特色专业建设工作总结

特色专业建设工作总结

特色专业建设工作总结 篇1

品牌特色专业建设工作总结报告

开展品牌、特色专业建设，充分发挥品牌特色专业建设的示范和带动作用，是优化专业结构与布局，推进教育教学改革，创新人才培养方案，加强教学内涵建设，提高人才培养质量，全面提升专业建设整体水平，努力形成办学特色，充分发挥办学优势，更好地满足社会对高素质技能型人才需求的重要举措。

一、我校概况

连云港职业技术学院是由省政府领导和管理，实行省市共建的综合性全日制普通高校。学校的前身是 1983年3月由教育部批准成立的连云港职业大学，1999年3月易名为连云港职业技术学院。学校于2008年9月迁入占地1150亩、建筑面积33万平方米、功能设施更为齐全和现代化的新校区办学。现设有机电工程学院、商学院、信息工程学院、建筑工程系、医药与化学工程系、公共管理系、艺术与旅游系、外语系、继续教育学院、基础课部、政治教学部等11个院（系）部，开设了四十余个专业，涵盖制造、土建、电子信息、生化、环保、农林、财经、旅游、公共事业、文化教育、艺术设计、交通运输等12个高职高专专业目录大类。学校

从2000年开始面向全国招生，现有各类在校生10000多人，教职员工500多人，其中教授8人，副教授149人，具有博士、硕士学位的教师214人。校内实验室、实训基地建筑面积8万多平方米，教学仪器设备值5390.45万元，校外实习实训基地100多个，学校自主建设的产学研一体化实训基地7个。国家级高职实训基地1个，2个省级高职实训基地和1个省级高等教育人才培养模式创新实验基地。

我校专业布局比较合理，特色较为鲜明，面向区域经济和社会发展需求灵活设置专业并不断调整优化专业结构。在加强机电、建筑、化工等传统骨干专业建设的同时，根据市场需求，特别是根据连云港市跨越发展、崛起腾飞，建设国际性的海滨城市、现代化的港口工业城市和山海相拥的知名旅游城市的发展战略以及《江苏沿海地区发展规划》，从2004年至今先后新增了《数控技术》、《人力资源管理》、《会计与审计》、《报关与国际货运》、《港口工程技术》、《港口物流设备与自动控制》、《港口业务管理》、《工程监理》、《工程造价》、《汽车技术服务与营销》等一批新专业，调整了部分应用性及人才需求不强的老专业。我校现有《建筑工程技术》1个省级特色专业建设点，《机电一体化技术》、《电子信息工程技术》、《化学制药技术》、《计算机网络技术》、《工程监理》、《商务英语》、《国际贸易实务》、《旅游管理》、《新闻采编与制作》等8个校级品牌专业。

二、主要工作和政策措施

1.我校高度重视专业建设工作，积极做好专业发展规划并有计划、有步骤地开展建设。2007年学校重新修订了《连云港职业技术学院品牌、特色专业建设与管理实施办法》，提出在全面推进我校专业建设的基础上，用4年左右的时间重点建设16个教育教学理念先进、人才培养方案富有创意、专业特色建设成效显著、人才培养质量社会公认的校级品牌、特色专业（目前已建成8个校级品牌专业）；建设2～3个省级品牌或特色专业建设点，并确保按期通过验收。同时从专业建设目标、人才培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面加大建设与改革力度，扎实工作，重点突破，全面推进，形成特色，确保专业建设取得预期成果。

2.围绕专业建设目标和要求，制定并实施师资队伍建设规划，尤其加大对品牌特色专业建设所需人才的培养与引进力度，强化对专业带头人的重点培养以及在专业建设上的带头作用。重视师德建设和专业教学团队建设，在重视教师提高学历、职称的基础上，对专业课专任教师更加强调技能水平提高以及增加企业一线工作经历。制定了《连云港职业技术学院外聘、兼职教师管理办法》,从行业、企业聘请经营管理专家、技术能手承担实践技能课程的教学，比例逐年提高。我校师资队伍建设工作取得显著成绩，现有江苏省教学

名师1人，江苏省“333高层次人才培养工程”5人，江苏省“六大人才高峰”高层次人才项目资助4人，江苏省教育厅“青蓝工程”中青年学术带头人4人、优秀青年骨干教师12人，连云港市“521高层次人才培养工程”29人。有5个校级优秀教学团队，1个省级优秀教学团队。

3.实践教学条件建设是专业建设的一项基础性重要工作。学校制订了《连云港职业技术学院校内实验室、实训基地建设与管理办法》等文件，为实验室及实训基地建设与管理提供政策保障。不断加大对实验室、实训基地建设的投入力度，近三年累计投入建设经费2000余万元。2007年，我校获中央财政资助260万元，学校按1：1配套经费，建设《计算机应用与软件技术》国家级高职实训基地；2006-2008年建成《数控技术工程中心》省级高职实训基地，省财政资助400万元，我校配套400余万元，以良好成绩通过验收；2009年学校投资100余万元建设建筑专业实训室11个，2009年申报的《建筑工程技术》实训基地被遴选为省级高职实训基地建设点，我校将按标准配套建设经费，按要求高质量完成建设任务。随着学校新校区的基本建成，我校将进一步加大实验室、实训基地建设力度，实践教学条件将得到进一步完善，为教学内涵建设、品牌特色专业建设提供强有力支撑。4.积极开展教学改革。推进“以工作过程为导向、项目为载体、任务为驱动、能力为目标、素质为特色、学生为主

体、教师为主导、理论与实践一体化”的课程体系改革和课程开发。加强教改研究，2005年至今，共获得7项省高等教育教改研究课题立项，其中6项为一般项目，1项为重点项目。获得多项省高等教育教学成果，发表教学研究论文近百篇。加强精品课程和精品教材建设，现有7门省级精品课程，40门校级精品课程。主编教材80余部，其中国家规划教材10余部，省评优、立项精品教材7部。为鼓励广大教师积极开展教育教学研究，深化教学改革，打造品牌特色专业，提 高教学质量和办学水平，2009年学校制定了《连云港职业技术学院教学改革与建设成果奖励办法》、《连云港职业技术学院教学改革与建设成果管理办法》，建立专项基金对获得教学成果的单位和个人进行重奖，同时规范教学成果建设，形成教学改革与建设的激励与约束机制。

5.加强教学管理，建设规范有序、和谐高效的教学环境。建立完备、规范的教学管理制度，严格执行，从严治教，确保教学运行平稳有序。建立多元化质量监控体系，加强教学过程管理，实现管理机制创新。在教学管理中形成目标责任体系，狠抓工作落实，提高工作执行力和工作效率，确保工作部署贯彻落实到位，努力在教学工作中规范常规，彰显特色。加大对实践教学的管理力度，制定了一系列管理制度，特别是对顶岗实习的管理，开发了顶岗实习管理系统软件，通过建立网络管理平台，实现对顶岗实习的过程指导与管理。同时根据学生实习分布及实习企业等情况建立顶岗实习

管理工作站，对顶岗实习实行集中统一管理，并将建立顶岗实习管理工作站和教师到企业进行顶岗实践有机结合起来，使我校顶岗实习工作真正落到实处、切实收到成效，形成我校实践教学管理与改革的一个亮点和特色。

6.推行“双证书”制度，将职业资格考证纳入专业教学计划中，将学生职业能力培养贯穿于人才培养全过程。借助“连云港职业技术学院国家职业技能鉴定所”这一平台，积极开展职业技能培训与鉴定。我校2007届毕业生1893人，有1412人取得职业资格证书；2008届毕业生2433人，有1996人取得职业资格证书；2009届毕业生2238人，有1894人取得职业资格证书。近三届毕业生“双证书”获取率分别达到75％、82.03％和84.62％。同时积极开展社会技能培训，提高服务社会能力。2007-2009年共为社会培训中高级工1396名，技师、高级技师566名。我校为“连云港市高技能人才培养示范基地”，连续多年被评为“连云港市高技能人才培养先进单位”、“连云港市职业技能鉴定先进单位”。

7.做好科研工作是加强师资队伍建设，提高教师学术科研能力和教学质量，提升专业建设和人才培养水平的重要保证。学校出台了《连云港职业技术学院科研工作奖励办法》、《连云港职业技术学院科研成果管理办法》等文件，鼓励教师积极开展科研工作。学校明确提出科研工作的“三个导向”，即科研要“以与教学相结合为导向、以高新技术研究

为导向、以产业化前景为导向”。每年校级立项科研项目中，有关专业课程建设、教学研究与改革等方面的课题占很大比重，使我校科研与教学工作的结合更加紧密，促进了科研工作更好地服务于人才培养的总目标。近年来，我校共获得江苏省科技进步三等奖1项，连云港市科技进步一、二、三等奖5项，省级科研项目22项。

三、品牌特色专业建设的经费管理

学校以文件形式对品牌特色专业建设的经费管理作出明确规定，并且严格执行。具体包括：

1.对校级品牌、特色专业建设给于经费资助，要求所在院系原则上按1:1配套建设经费。学校除资助经费外，在教师进修学习、顶岗培训、专任教师引进、兼职教师聘任以及实验室、实训基地建设等方面优先考虑，加大投入，重点支持。

2.对国家与省级品牌、特色专业建设点，学校按1:1标准配套建设经费，国家与省下拨经费和学校配套经费必须严格按文件规定专款专用，不得违规使用。专业建设项目组和专业所在院（系）对专业建设经费的具体使用提出方案，报学校研究批准后实施。专业建设项目组和专业所在院（系）负责经费使用的日常管理，监察室、教务处、财务处等职能部门负责对经费的使用情况进行宏观管理、过程监督和检查。

3.除资助经费和配套经费外，学校对获得国家级精品专业、省级品牌专业、省级特色专业、校级品牌专业，分别奖励8万元、5万元、3万元、1万元；国家级、省级、校级精品课程，分别奖励3万元、1万元、5000元；国家级、省级、校级精品教材，分别奖励2万元、5000元、2000元。对奖励分配方案(人员构成、分配比例等)均作了具体明确的规定。

四、专业建设成效

1.课程建设与改革。推进基于工作过程系统化课程体系改革，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程教学内容。能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法,教学手段灵活多样，考核方式灵活恰当，强化学生能力培养。重视精品课程建设，截至目前，我校建有省级精品课程（优秀课程）7门，校极精品课程40门，精品课程全部上网。加强教材建设，主编教材80余部，其中国家规划教材10余部，省评优、立项精品教材7部。确保选用优质教材。

2.专业建设。制定专业发展规划，明确建设目标和内容。及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，结合学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业，专业结构与布局合理并不断优化。建设投资主体多元化、功能多样化、产学研一体化人才培养基地，积极探索人

才培养模式改革。重视特色专业建设，建有1个省级特色专业建设点以及8个校级品牌专业。

3.实践教学。顶岗实习覆盖率高，所有专业顶岗实习时间在半年以上，多数专业顶岗实习时间为一年。加大了顶岗实习的管理力度，通过建立顶岗实习管理系统，设立顶岗实习管理工作站，实现对顶岗实习的过程指导与管理。校内实验室、实训基地建设速度明显加快，条件不断改善。建有1个国家级高职实训基地，2个省级高职实训基地，省级以上高职实训基地数量超过全省高职院校平均水平。职业技能培训与鉴定工作成绩突出，毕业生“双证书”获取率在80％以上。积极开展社会培训和技术服务。

4.师资队伍。教师学历、职称层次较高，省市级高层次人才近60人。基本形成专兼结合、结构合理、具有较强教学科研能力的教师队伍，有1个省级优秀教学团队，5个校级优秀教学团队。教师科研能力较强，获得省市级科技进步奖6项，省市级科研项目78项，发表科研论文1000余篇，其中被SCI、EI、CSSCI等收录55篇。

5.教学管理。有健全的教学管理制度和教学管理组织系统，教学管理严格，教学运行平稳有序。建立了以生为本的多元化质量监控和评价体系，更加注重教学过程管理和学生能力培养，充分发挥学生的主动性，强调学生个性发展。教学工作坚持“两手抓”，一手抓常规管理，一手抓教学改革

和内涵建设，努力做到规范常规、彰显特色。

五、存在的问题

1.工学结合、产学研一体化人才培养模式改革有待进一步推进和深化，教学过程的实践性、开放性和职业性还需不断强化；与行业企业合作开发课程和教材（特别是紧密结合生产实际的实训教材）工作需要加强，专任教师的双师素质以及从行业企业聘请专业人才和技术能手担任兼职教师的比例还需进一步提高。

2.对学校办学的经费投入不足，制约了内涵建设的发展。实训条件建设需要继续加大投入，加快建设；品牌特色专业建设工作还存在较大差距，目前我校省级品牌特色专业偏少，专业建设发展也不平衡，在全省同类高职院校中名列前茅的优势专业还不多。

六、下一步工作

我校专业建设下一步要重点抓好以下几项工作： 1.进一步做好专业建设规划工作，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”，面向生产、建设、服务、管理第一线需要，改革人才培养模式，突出学生实践能力、职业能力和创新能力培养，提高学生职业素养、综合素质和可持续发展能力。

2.加强实验室、实训基地建设，加大经费投入。创新建设与运行机制，按照教育规律和市场规则，继续坚持建设主体多元化和产学研一体化的原则，紧密联系行业企业，校企

合作，建设校内生产性实训基地，不断改善实训条件。

3.全方位推进教学改革，在课程改革和专业特色建设上狠下功夫。加强师资队伍建设，进一步完善制度，专业教师定期到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力和科技开发服务能力。加大行业企业兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制，形成专兼结合的优秀教学团队。

特色专业建设工作总结 篇2

关键词：特色专业,学生管理,环境改造,思想教育,班级活动

近年来, 襄樊机电工程学校开设了主板维修专业, 笔者在担任该专业班主任工作中, 积极开展学生思想教育工作, 灌输“知识改变命运, 技能创造价值”的学习理念, 把班级管理成一个规范、合谐、积极向上的, 具有时代精神风貌的优秀班级。在二年来的班级管理过程中, 始终坚持“技能体现价值”的观念, 营造健康、和谐的班集体。

一、改造班级环境, 营造健康向上的学习氛围

1.教室张贴名人名言宣传画, 积极宣传劳动光荣、技术光荣的观念。让学生感受老一辈革命家和科学家在创造人生价值和追求真理的过程中的精神境界, 推崇感恩教育, 培养知恩图报的人生道德观。适当的装饰教室, 营造一个欢快的学习氛围和学习环境对引导学生学习、培养其积极向上的人生观和价值观有很大帮助。

2.积极引导学生参与班级管理, 建设一支有责任心、敢于管理, 甘为学生服务的班干部队伍。让班干部感到管理者的荣誊感, 让学生感觉与学生干部有差距, 以提高班干部的工作主动性, 启发学生向班干部学习的积极性, 从而带动全班学习。

二、积极开展多种形式的班级活动, 纠正不良行为习惯

面对现在中专学生基础理论差, 个人生活不良习性多的特点, 对学生开展形式多样的教育, 为此, 班级组织开展了一系列活动, 排除学生错误意识, 纠正不良的个人生活习惯。

1.开展“思路决定出路, 态度决定一切”的主题班会讨论, 纠正学生不良学习态度, 树立脚踏实地, 努力进取的学习理念。

2.周日晚自习时间学习文章“不做三月的花朵”, 纠正早恋势头, 因势利导, 培养学生正确处理同学间关系, 纠正错误的为人观和交友观。

3.请专业教师做专业课学习前的学习动员, 启发学生提高学习主板的兴趣, 稳定学生情绪, 减少学生流失。

4.让缺乏学习积极性的同学到上届主板维修班随堂听课, 感受专业课学习气氛, 提高学习主动性。

5.开展读书读报活动, 扩宽学生视野, 纠正学生不良思想, 营造健康、积极、主动的生活和学习方式。

6.引导技术价值取向, 介绍优秀毕业生成功事迹, 启发学生“做事先做人”, 引导学生走技术营造价值之路。

三、鼓励学生刻苦学习, 刻苦训练技能

主板维修专业的理论教学和能力训练都是由与我校合作的深圳工程师承担, 上午理论学习, 下午动手培训SMT贴片元件的手工焊接。在理论学习的过程中, 教师要求上午讲过的理论课程学生在上晚自习时要筑固背诵, 下次上课要求能够流利地讲述出来, 在这样的压力下, 学生学习积极性和学习自觉性大为提高。在动手能力培训环节, 笔者与专业课教师一起跟进学生技能培训, 同学们克服夏季实验室炎热、高温的环境, 认真操作。当有些同学在焊接SMT0402电阻没有掌握方法的时候, 及时鼓励他们不放弃, 不急燥, 坚持练习, 多体会找方法, 寻技巧, 并手把手教他们操作。对于已经掌握方法的同学鼓励他们不骄傲, 多巩固, 提高焊接速度, 保证焊接质量。通过一系列的努力, 班级形成比学赶超的学习氛围, 学生们为有一个好的学习环境而感到自豪, 也真正学到了技术。

四、坚持跟班学习, 及时解决学生生活和学习中的困难

班级管理过程中矛盾主要体现在学生与学生之间, 学生与教师之间, 及时发现及时沟通是解决矛盾最有效的方法。为此, 班级管理过程中, 及时发现问题光靠班干部是不够的, 需要班主任老师多到学生中去和学生做朋友, 了解他们的心理, 解决他们的实际困难, 及时发现及时解决, 减少矛盾的发生。笔者一有空闲时间就深入教室和学生寝室了解学生的学习和生活。每周抽三次和学生一起上课, 了解学生课堂学习情况, 掌握学生和教师在教与学过程中的衔接, 了解教学过程中的不足, 以便及时和教师与学生进行有效的沟通, 提高课堂学习的效果, 减少了教学过程中矛盾的发生。

特色专业建设工作总结 篇3

关键词：高职服装专业；工作室；实践教学按照服装企业生产流程，进行服装专业系列化工作室建设，使服装专业的实训体系更加完整，为学生提供具有职场氛围的实训环境，承接企业项目，学习与创新结合。以此打破专业方向设置与定位不明确，培养目标含糊等的现状，研究并实践形成高等职业技术教育的人才培养模式和有效的手段方法。

1构建具有特色的工作室实践教学模式

在充分调研和论证的基础上，以就业为导向，针对服装专业特点，全面进行具有职业教育特色并适应专业和课程建设需要的新型办学模式和人才培养模式改革。打破传统教学模式僵化、理论和实践教学脱节、教学内容和市场需求脱节等瓶颈问题，将教学内容按照服装生产流程进行有效整合和衔接，既相互独立，又互相支撑。我院先后建立了服装品牌设计工作室、服装营销实训工作室、服装立体裁剪工作室、服装实训车间等十几个实践教学工作室。积极开展主题式项目教学、情景模拟教学、工作室教学、市场延伸教学等教学方法与教学模式的改革，融“教、学、做”为一体，促进学生基本职业素养和职业技能的培养。

2高职服装专业工作室实践教学的特色

在进行实践教学内容整合、实践教学模式改革的研究的同时，理顺了实践教学的管理体制，建立了科学合理的实践教学体系和实践教学质量体系，改变了以往将服装教育“学院派”，与实际行业及企业需要脱轨的问题，实现教学内容与市场需求紧密结合，真正达到切合行业需要、促使学生能很快地适应从学校到职业岗位角色的转换。

（1）通过市场和行业调研，大胆调整教学计划，将教学内容按照服装生产流程进行有效整合和衔接。将实习实训环节分为认知实习、分项训练、综合实训（模拟、校企合作）、顶岗实习、就业等几个阶段，逐步建立一套具有高职特色的服装专业实训基地方案，形成全方位、多层次、交叉互动的大实践教学体系。

（2）开放式工作室教学体系研究。按照服装企业生产流程，建设多个服装专业开放式工作室，使服装专业的实训体系更加完整，为学生提供具有职场氛围的实训环境，承接企业项目，学习与创新结合。进一步确立了实践教学管理体系，搭建服装设计基础教学、服装专业工艺基础教学、整体形象设计专业教学、市场营销方向实践教学的多维立体实践教学模式，为专业学生提供了认知基本理论、锻炼基本技能、提高动手与实践能力、激发创新精神的公共学习平台。

（3）校企合作常态化。积极巩固和开拓校外实训基地及就业基地，建立相对稳定的合作关系，用项目驱动引领实践教学进程。引进企业项目为主要授课内容，以企业工作过程导向设计教学，进行服装品牌设计、服装商品企划、服装工艺与制作、服装产品陈列、服装营销策划，最大限度体现企业的生产过程。创办校园品牌——巴贝提品牌，已经注册了品牌商标，并以开始设计生产。获得较好的经济效益；按照企业生产流程设置实践课程内容，从目前以“课程实践+课程设计”为主导地位的实践教学向“实验教学平台+工程实践”模式转变，根据企业订单情况循环进行。

（4）采用“产、学、研、赛、展”等多种实践教学形式，调动学生的积极性。把服装专业大赛和服装生产、科研的要求作为设计主题，通过增加实践环节的教学量，最大限度地激发学生的兴趣和创新能力，提升其自身发展的能力，并拓展大学生自我发展的空间。目前，项目组成员在研究的过程中，带领学生参加国内外80余项赛事，并取得优异的成绩。

（5）通过本项目的研究，以及学院“培养与引进结合，提高素质，改善结构，强化梯队，完善考核”的思路，促进“双师、双高”教师的培养。参与本项目研究工作的具有双师型教师比例占90%以上，具有高级和副高级职称以及被授予省市十佳设计师称号的教师占80%以上。参与本项目研究的师资分别兼任全国、省、市级服装设计师协会会员、理事和常务理事等职务，在研究过程中，提高了课程开发与教学过程设计能力，加强了专业实践能力和技术开发服务能力的培养，在职业道德、专业理论、实践技能、技术服务与应用等方面有了大幅度提高。

3高职服装专业工作室实践教学的创新

（1）打破专业方向设置与定位不明确，培养目标含糊等的现状，研究并实践形成高等职业技术教育的人才培养模式和有效的手段方法。工作室项目研究，可以在保证正常授课的前提下，根据学生的专业水平和兴趣进行因材施教，同时针对专业上优秀的学生实行重点培养，以最大限度地挖掘其内在潜力，拓展其创意发挥的空间。

（2）打破传统教学模式僵化、理论和实践教学脱节、教学内容和市场需求脱节等瓶颈问题，将教学内容按照服装生产流程进行有效整合和衔接，积极开展主题式项目教学、情景模拟教学、工作室教学、市场延伸教学等教学方法与教学模式的改革，融“教、学、做”为一体，促进学生职业素养和职业技能的培养。

（3）实践教学打破专业和班级界限，学生在完成专业基础平台的课程学习后即以自由开放形式选择专项重新组合，采用工作室上课模式，教师以团队的形式组合授课，进一步确立了实践教学管理体系，搭建服装设计基础教学、服装专业工艺基础教学、整体形象设计专业教学、市场营销方向实践教学的多维立体实践教学模式，为专业学生提供了认知基本理论，锻炼基本技能，提高动手与实践能力，激发创新精神的公共学习平台。

（4）引进企业项目为主要授课内容，以企业工作过程导向设计教学，最大限度体现企业的生产过程。在教学计划上，时间安排上，与企业保持一致，为学生提供真实的职业岗位环境，使学生的实践学习与企业产品开发相结合，以生产带动实训教学，“工”与“学”紧密结合，实现了教学服务企业，企业带动教学的双赢局面。

（5）根据服装行业发展和人才需求的情况，引进服装及相关专业技能认证（板型师认证、陈列师认证、设计师认证、化妆师认证等）的实践教学内容，引导学生更系统地掌握服装专业基础知识、专业技能，由过去的封闭式下的被动进行设计变为开放式的主动创新设计。有效改善实践教学环境，提升实践教学的质量，同时增强学生的实践应用能力，在校即达到企业用人标准。

（6）创办校园品牌，获得较好的经济效益；校园品牌从筹建调研、定位分析、公司实体的注册、商标品牌注册到设计生产历时2年时间，目前已经逐渐走向正轨，已经到了样衣投产销售阶段。在校园品牌的创建过程中，充分利用工作室老师的技术能力，带领工作室学生全程参与完成，这种实操训练，大大提高了教师的技术能力与市场感觉，使学生的设计能力也得到了大力提高，不再单纯地把设计当成艺术，而是实实在在的市场需求。这不仅锻炼了学生，也让他们看到设计从灵感到产品的过程，在这个过程中发现自己知识能力上的不足，变被动学习为主动学习。参考文献：

[1] 黄永利.高职院校服装设计工作室建设的模式类别探讨[J].职业教育研究，2008（7）.

市场营销特色专业建设总结 篇4

一、实行小学期制，强化实践能力

根据学院办学目标和服务面向要求，明确了培养“从事第一线市场营销工作的营销人员”的专业定位。结合我省省社会经济发展对于市场营销人才的需求，在市场营销专业平台的基础上确定了营销策划和销售管理两个专业方向。

根据专业人才培养规格的要求，以就业为导向、以应用为主旨、以培养实践动手能力为主线制订了人才培养方案。所制订的人才培养方案根据学生就业岗位要求，以职业能力为核心重组课程体系，将专业教学内容分成“市场营销基础知识”教学模块、“市场调查与分析教学”模块、“销售与管理”教学模块以及“策划与推广”教学模块等若干教学内容模块，构建小学期制教学模式，即大一完成基础课、专业基础课的学习，大二大三强调学以致用，强化实践课及校内外实训学习，大四上学期根据学生的选择，考研或就业的专业学习，下学期到企业实习并完成毕业论文。

二、试行“导师制”的教学管理模式

为帮助和指导学生树立正确的职业理念和职业道德观，指导学生进行有效的职业生涯规划，帮助学生尽早明确学习目标，提高实践技能，加强师德教风建设，建立新型的师生关系，学院制订了《市场营销专业试行导师制暂行办法》。从2009级市场营销专业开始实行学业导师计划，全面推行导师制教学和管理模式。导师的主要职责包括：通过专业教育帮助学生了解营销专业文化内涵和专业精神，帮助学生了解市场营销各种工作岗位的知识和能力要求；根据学生的就业志向，指导学生的专业课程选择、制订学习计划及相关课程内容的学习；指导学生选择和考取相关的职业资格证书；协助学生联系进行毕业实习的单位，指导和帮助学生就业；指导学生毕业实习和毕业论文写作。

导师制的试行在学生中形成一种师生互动的局面，既有利于教师和学生的共同成长，促使教学模式由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，在发挥学生能动作用、提升学生素质、促进教学上发挥着重要作用。

三、重视教师专业发展，推进专业教学团队建设

为进一步明确教师的教学和科研专攻方向，不断提高教师的专业水平和教学

质量，按照学院课程归口管理的要求，在充分征求教师意见基础上，综合考虑教师的专业、职称、讲授该课程的年限、经验以及教学质量评估等情况，对市场营销专业的各门主干课程和学院归口课程进行认定。

各门课程认定排序第一的教师成为该课程组的当然负责人，负责该课程教材的初选、教学大纲的编制、教学进度的安排、课程内理论教学和实践教学比例的分配、课程实践性教学环节教学大纲的编制和落实等各项具体工作。在专业课程教学团队建设基础上，实行课程认定制度，不仅有利于实现教学资源共享，提高教学工作效率，搞好课程建设，而且有利于以课程为依托进行教师团队建设，强化师资队伍建设，达到提高教学水平和教学质量的目的。

四、加强教研室建设，充分发挥教研室的教学组织与教改教研作用

教研室是组织实施教学活动的最基本的重要管理机构。为切实发挥教研室在专业建设和课程建设中的重要作用，明确了教研室主任工作职责，建立教研室例会制度，及时布置、落实或研讨教学任务。在市场营销教研室活动中，将教师轮讲专业主干课程以及组织教师进行实训课程的观摩教学明确列入教研室工作计划之中。

专业主干课程轮讲，即由教研室所属各位教师利用每次教研室活动时间分别对自己所担任课程的主要内容进行介绍，一方面便于其他教师对本专业课程体系有一个全面、整体的理解和把握，另一方面利用轮讲这种形式，促进教师进行教学交流，不断提高教师专业素养和教学水平。

实训课程观摩教学，主要是针对市场营销基础实训和市场调查的实训教学，组织教师集体听课和相互观摩听课，进行观摩教学，共同探讨实训教学环节的改革和落实问题，以达到不断提高实践教学水平、强化实践教学效果的目的。

五、探寻校企合作的有效模式，推进实践教学基地建设

目前，我院已经建立了经管类综合实验实训室。该实训室计划投资近百万元，购置市场营销、电子商务、ERP、企业经营管理、物流管理等专业综合实训教学软件，为学生提供了一个高度仿真的营销管理模拟实验平台，也将极大地丰富教师的教学手段，为市场营销专业实操实训课程的开设提供了物质保证。

在校内外实习基地建设方面，我们已经与潍坊乐多收公司、潍坊汇力达工贸公司、潍坊中百集团、山东新银麦啤酒公司等多家企业建立起合作关系，作为市

场营销专业学生校外实训基地，为市场营销专业学生提供了一个在真实营销环境中学习和锻炼推销方法和技能的机会。针对课程及其在与公司合作开展课程实训过程中存在的实际问题，开始对如何在合作中实现校企双方共赢的问题进行理性探索，并已初步形成一些解决问题的思路，努力探寻与校外实训基地合作的有效模式和长效机制。

六、努力推进建设精品课程和示范专业建设

根据国家精品课程和省级精品课程建设的要求，努力建设精品课程和示范专业，通过优化课程体系内容和专业人才培养方案、加强师资队伍建设、改革教学方法和手段，兼收国内外优秀教育成果，目前，我院《市场调查》课程已经获评校级精品课程，《市场营销》课程已经申报校级重点建设课程，市场营销专业被列为学校示范性建设专业。

七、大力推进学生职业技能资格证书考试工作

目前我院市场营销专业学生人数400余人，已考取与所学专业和和今后从事的职业相关的《助理营销师》证书的学生有25人，未来三年，我们将加大培训力度，在职业技术资格证书考试工作上再上新台阶，实现本专业学生“双证书”持有率达到90％。

八、以赛代练，以赛代考，不断提升学生的创新能力

特色学校建设工作总结 篇5

2010年上半年，我校根据《区特色学校创建方案》和《区教育局关于特色学校实施意见》，通过认真学习特色学校创建理论，深刻认识特色学校内容，明确了办学理念，理清了办学思路，制定了《创建特色学校方案》，进行了有目的、有计划的特色学校创建活动，提高了师生的人文素养，校园文化建设，课题研究，校本课程开发，绿色学校创建活动进展顺利，达到预期目标。现将2009年上半年我校特色学校创建工作总结如下：

一、认真学习、努力提高理论水平。

由于创建特色学校需要有科学，可行的理论作为依据，因此，学校自2008年2月特色学校创建活动开展之初就十分重视对创建理论的学习。通过每周三下午的培训学习时间先后组织教师学习了区教育局杨局长《区特色学校创建方案》、《关于创建特色学校实施意见》及中学校长特色学校培训班上的《浅谈特色学校的创建》，省教科所教授《特色学校与课堂教学》管理讲座以及部分学校创建特色学校成功经验。

二、明确办学理念，理清办学思路，制定创建方案。学校一班人通过直上而下，自下而上的反复论证研究，明确了办学理论，为每一个孩子的成功奠基。

办学目标：创建人文校园，绿色校园，书香校园。

办学思路：德育为首，教学为主，育人为本，质量为标。校训：严谨、求实、勤奋、进取。

校风：诚实、勤奋、尊师、守纪。

教风：兴德修业，教书育人。

学分：虚心求教、刻苦笃学。

根据办学理念和办学目标，结合学校实际，制定了《特色学校创建方案》，明确了创建思路：①从课程建设入手，积极开发校本课程；②从教科研入手，从培养教师成长和教师专业化发展入手，努力提高教师素质，培养特长教师；③不断丰富校园文化建设内涵，使校园文化氛围浓郁，教师文化品位不断提升，通过潜移默化影响学生发展；④从人才培养入手，培养有特点，有特长学生。

三、开展扎实有效的特色学校创建活动，体现办学特色。

1、从课程建设入手，积极开发校本课程。开齐课程，开足课时，严格执行国家课程计划的同时，根据《基础教育课程改革方案》积极使用地方课程开发校本课程。《学校心理健康教育与心理辅导、心理咨询》。而是充分利用学校地处铜奔马出土地的地域优势，转化政史地课程资源。三是“保护石羊河”活动。四是对学生本村、本镇科技、带头人的采访和考察，转化为爱学习、爱科学、爱家乡的课程资源。

2、从教科研入手，从培养教师成长和教师专业化发展入手，努力提高教师素质，培养特长教师，一是在重视课改理论和培训提高的基础上，以第五届教学能手初、复赛课堂教学竞赛为契机，开展教师课堂竞赛活动，人人参加备课、上课、听课、说课、评课活动。二是通过新上岗汇报课、青年教师优质课，骨干教师示范课，为教师搭建成长的平台，努力提高教师素质，逐步培养特长教师。三是课题研究成绩显著，《农村现代远程教育教学学科整合研究》和《初中语文教材中的人文性研究》被立项为甘肃省“十一五”规划课题已取得阶段性成果。有3篇省级论文、1篇区级论文公开发表。

3、不断丰富校园文化内涵。一是以学校精神、办学理论为支撑。通过不断丰富师生校园文化活动，着力打着具有本校特色的教师精神，提升教师品牌和技术哦啊哈内涵，呈现良好的精神风貌和学校教育文化风尚。二是通过开展师德师风建设，学生日常行为养成教育，开展“文明校园、文明班级？文明师生”活动，影响学生发展。

4、从人才培养入手，培养有特色、有特长学生。一是积极开展丰富多彩的校园艺术、体育、书画、科技、计算机应用等活动，为学生搭建展示个性发展与成长的平台。二是对各方面有特长的学生通过开展第二课堂活动，使学生特长得以充分张扬和发展。三是对文化课学有特长的学生重点培养，使他们顺利进入城区高中继续学习。

总之，根据我校《特色学校创建方案》，今年特色学校创建完成了制定方案，明确责任，广泛宣传，开展活动，形成初步特色，达到了预期的目标。

特色学校建设工作总结

特色建设总结 篇6

回顾上，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。

一、以校为本开发特色

我们给学校的特色发展也就是在立足于学校的基础上，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。两年来，我校以经典诵读为突破口，积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成自己的特色。我们的具体做法是：

1、科学安排诵读内容

为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，以小学生必背古诗70首为教材，同时结合《弟子规》，大力提倡学生诵读，并适时检查，起到了很好的效果。

2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围

为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，我校还举行了经典诵读等系列活动，这些活动的开展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。为进一步营造良好的诵读氛围，我校精心布置校园环境，班级文化的建设和打造，让学生置身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。

3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果

为确保诵读效果，我们把早读课作为学生诵读时间，保证学生每天诵读20分钟。一年来，我们开展了经典诵读展演、经典诗文擂台赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。

4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展

为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读活动，极大地激发了学生诵读经典的热情。

5、特色鼓人心，诵读结硕果

经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。

二、活动为主发展特色

根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词作为读书活动的重点，学校要求学生每天读一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。图书室和阅览室全天开放。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展读书评比活动，促进了读书活动的开展。

三、存在困惑有待解决

受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。

四、总结反思体会深刻

我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：

1、领导参与，务实苦干。

特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。

2、科研引路，协作同行。

由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方

面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。

3、众星捧月，打造特色。

创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

4、及时调整，推陈出新。

特色专业建设工作总结 篇7

一、建设要求

以人为本是新形势下教育教学改革的核心, 新时期的大学生思想、性格、素养都与往日有所不同, 特别是随着社会经济和科技的发展, 大学生接触到最新的资讯和理念, 受到外来文化的冲击, 同时社会竞争日趋激烈, 就业压力逐渐加重, 就业结构矛盾日趋尖锐, 大学生的成长问题和心理问题成为了学校和社会发展面临的新问题。本着教书育人的宗旨, 为社会培养高素质、全面型人才, 新形势下对特色成长辅导工作室工作范围、指导方式要求更高, 不仅仅是对学生日常生活中出现的心理问题进行疏导, 还包括学生成长遇到的各类困惑解读。特色成长辅导工作室作为学校培养健全人格、健康心理学生的前沿基地, 是塑造精英人才的重要平台[1]。

二、建设理念

特色成长辅导工作室不同于高校心理辅导办公室, 其特点在于全面化、正规化, 是基于师生交流空间, 组建学校领导、辅导教师、专业教师、学生和家长共同参与的指导队伍, 运用各种思想政治教育和心理教学方式, 通过咨询交流方式, 疏导学生在校园生活中出现的心理问题和情绪问题, 帮助解决成长过程中遇到的各种思想问题和实际困难, 防止问题积累引发的心理障碍, 确保大学生健康成长和全面发展[2]。

三、建设标准

特色成长辅导工作室建设标准是占地30平方米左右的办公室, 包括咨询室、阅览室、档案室和辅导室, 可应用于个人辅导和群体辅导, 能够进行团体活动、小型会谈和私密辅导。装饰要求温馨自然, 采用暖色调光照充足, 配备舒适的沙发和丰富的图书资料, 能够使学生心情舒畅。辅导教师队伍要求具备心理学知道相关知识和政治思想辅导相关经验, 能够亲切热情的与学生进行交流倾诉, 并针对学生的问题及时作出指导和反馈。

四、建设与应用

(一) 多样化辅导方式。

打造多样化辅导形式和辅导内容, 要求既能够满足学生团体活动, 又能够具有针对性对学生进行个别辅导和发展咨询, 根据不同情况提供特色化全面化辅导服务, 不断拓宽日常辅导途径, 例如通过面谈、微信、微博等多种形式, 形成教师与学生线上线下实时交流, 满足学生释放心理压力、解决生活困难的需求。辅导内容主要包括对学生政治思想、学业发展、就业规划、心理情绪等方面, 注重学生人文素质和专业素质培训, 是学生能够走出阴影, 重拾自信, 对学习和生活充满热情和希望, 为未来迈出社会奠定良好的基础。

(二) 建设辅导队伍。

特色成长辅导工作室并不是只依靠铺导员开展工作, 需要不同层次、不同专业领域、不同年龄层次共同构建辅导队伍, 形成组织明确、优势各异、分工合理的工作小组, 通过搭建特色成长辅导工作室平台进行学生辅导工作[3]。1.领导特约辅导。根据党的群众路线指导, 学校领导应该深入学生生活中, 贴近实际, 与学生加强面对面沟通焦炉, 聆听学生校园生活中出现的问题, 急学生之所急, 想学生之所想。辅导办公室不定期邀请校、院领导坐镇办公室, 接受来访学生咨询, 提供成功经验介绍讲座。2.返聘教师辅导。退休教师作为有教学经验、社会经验和指导经验的教师群体, 仍然对学生的教育抱有热情和关怀, 返聘退休教师有助于提升特色成长辅导工作室辅导层次和辅导质量, 能够配合其他辅导教师进行针对化辅导, 以自身经历言传身教更具备信服力。3.师生日常沟通。学生在校园生活接触最多的自己的专业任课教师, 对学生的辅导应该渗透至日常教学, 所以专业教师是学生成长辅导的主力军。通过专业教师开展学风建设、专业技能指导和综合能力培养, 对学生日常生活人际交往开展、生活习惯和性格进行辅导。4.心理教师咨询。心理咨询教师必须具备丰富的心理学相关知识和辅导经验, 通过专业精细的心理咨询服务和心理危机干预, 帮助学生解决日常生活中出现的心理问题, 释放心理压力, 缓解心理障碍, 养成健康心理状态。5.朋辈辅导。朋辈是成长辅导的一种特殊形式, 是建于日常生活潜移默化的辅导方式, 学生可以通过日常交流、互助和活动在对方身上取长补短。同时特色成长辅导工作室可以对部分学生进行专业朋辈辅导, 以学生辅导员的形式为其他同学提供帮助和咨询服务。

(三) 结合校园特色。

结合校园生活特色, 开展特色成长辅导工作室工作, 将辅导活动深入院系、学生公寓和学生课余生活, 结合各院系专业特色, 打造针对化辅导工作。例如湖南城市学院开展的心理咨询谈话活动配合该校“五月心情”系列活动, 打造学校专属活动品牌, 形成独具特色的学生成长体系, 实现大学生健康成长和培养综合型人才。

结语

综上所述, 特色成长辅导工作室的建设在一定的理念和标准指导下, 可以通过领导、专业教师、心理教师、朋辈辅导的形式展开, 利用多种渠道将辅导深入学生日常生活和学习中, 帮助学生解决生活中遇到的实际问题和心理问题, 培养学生综合能力和个人素养。将特色成长辅导工作室作为主阵地, 结合校园院系特色, 开展多样化辅导活动, 从而促进大学生健康全面成长, 推动学校素质教育改革发展。

参考文献

[1]糜泽敏.新形势下加强高校辅导员队伍建设的思考[D].苏州:苏州大学, 2010.

[2]杨洪泽.当代大学生思想政治教育实效性研究[D].长春:东北师范大学, 2013.

特色学校 特色专业 篇8

这次要介绍的十所大学，本身就很有特色了，艺术大学、民族大学、体育大学、医科大学、军事院校，其实不用多说，只看名字就知道其特色专业是什么了。

中国传媒大学

广播电视新闻学属于电视与新闻学院的电视系，学生除了基本新闻业务的训练之外，还要精通电视的一些

许多“媒体人”都出自中国传媒大学相关内容，如电视节目制作技术、电视编导、电视画面编辑等，由于摄影、数字节目制作等专业课程需要大量实践，因此有条件的学生需要自备电脑、DV和相机。

广播电视编导分为两个方向——电视编辑和文艺编导，招收艺术类的考生。前者隶属于电视与新闻学院，后者隶属于影视艺术学院，当然，由于方向不同，在课程设置上就各有千秋，所以要报考什么方向主要还是看个人的兴趣了。

播音与主持艺术分为英语节目主持方向和非英语节目主持方向，是中国传媒大学的传统优势学科，而外语播音则更是强中之强了，不少优秀的学生都进入了中央人民广播电台和各省级电台、电视台从事外语播音工作。

广告学是现在比较热门的专业，在各类媒体中都占有十分重要的角色，但是要想学好这个专业也不简单，因为现在观众的欣赏水平是越来越高了，所以学校也加大了学生在创新意识方面能力的培养。

中央音乐学院

中央音乐学院的艺术气息自不用说中央音乐学院是中国艺术院校中唯一一所国家重点高校和“211工程”重点建设学校。音乐学学科(包括作曲与作曲技术理论、音乐学和音乐表演艺术)为全国重点学科。

现设作曲系、音乐学系、指挥系、音乐教育系、声乐歌剧系、钢琴系、管弦系、民乐系、交响乐学院、基础教育部、继续教育学院、远程音乐教育学院，以及设在教务处的古典吉他、手风琴和电子管风琴三个专业方向的直属学科等教学部门。此外，学院还设有集教学与科研为一体的音乐科技部，其中包括提琴制作研究中心、现代电子音乐中心、音乐治疗中心和嗓音研究中心等。

中央民族大学

民族与社会学院是中央民族大学的特色学院，综合实力一直处于国内民族学和人类学的首席地位，其中民族学(又称文化人类学)是国家级重点学科。

少数民族语言学也是国家级重点学科，少数民族语言文学院下属5个系，具有学院特色的优惠政策是各系传统专业学费全免，而且每个月国家还会给予一定的生活补助。自2005年起，学院试行每年从全院各系本科二年级学生中选取优秀学生组成基地班。

历史学（基地班）的学生在四年学习期间，不仅可以享受“基地”的有关优惠待遇，而且可以免试推荐读研。历史学还有一个比较有特色的专业——历史学与旅游管理双学位班，这个专业非常注重培养学生的实践能力，在大三暑假期间就开始组织学生进行社会调查及民族地区实习等教学实践活动。

另外，汉语言文学专业具有多民族文化教育背景；民族经济学专业文理兼招；数学与计算机科学学院按数学类、计算机与自动化类进行通识培养。

北京体育大学

北京体育大学里的“顾拜旦”北京体育大学直属于国家体育总局，是唯一拥有体育学一级学科和国家重点学科的高等院校，这里就不做过多介绍了。

学校设有研究生院、教育学院、竞技体育学院、武术学院、管理学院、运动人体科学学院、继续教育学院、国际教育学院8个学院，体育传媒系、外语系、体育艺术系、运动康复系4个系。

北京中医药大学

法学专业很有特色，培养的学生既具有较坚实的法学理论基础，又掌握必要的医药卫生知识，能较熟练地应用有关法律知识和法律规定办理医药卫生领域相关法律事务，解决医药卫生领域法律纠纷，能在国家机关、卫生行业、企事业单位和社会团体，特别是能在立法机关、行政机关、仲裁机构和法律服务机构从事卫生法律工作。

医院管理学课程是管理学院公共事业管理专业本科生的一门主要专业课，是北京中医药大学在全国高等中医药院校中率先开设的。

曹爽是三国魏国的大将军，是谁杀了他呢？答案：司马懿

民国时期谁享有“水晶狐狸”的外号？答案:徐世昌中医临床基础学科是研究中医辨证论治基本规律的一门学科，它为临床提供“理法方药”综合运用的方法和思路，以提高临床疗效为最终研究目标，是中医基础学科与临床学科之间的桥梁。

天津医科大学

天津医科大学是继协和医学院后，国家最早批准试办八年制的医学院校之一，首批试办七年制的15所院校之一。

学校现有国家级重点学科5个：中西医结合临床、肿瘤学、外科学（泌尿外科学）、外科学（神经外科学）、内科学（内分泌与代谢病）。

临床教学基地有7所大学医院、13所非直属临床学院、1所非直属附属医院、8所教学医院、33所实习基地。

中国药科大学

中国药科大学是我国唯一部属专业药科学校，也是世界最大的专业药科大学。

药学一级学科为国家一级重点学科，所覆盖的药物化学、生药学、药剂学、药物分析学、药理学、微生物与生化药学、天然药物化学等7个学科均为国家重点学科。药理学、中西医结合为江苏省重点学科。

学校积极面向世界开放办学，是教育部最早指定接收药学学科外国留学生、进修生、高级访问学者的基地和接受华侨、港澳地区及台湾省学生的定点院校之一。

第二军医大学

说起第二军医大学的特色专业，首选海军临床医学。第二军医大学海军医学系是全军唯一为海军培养高层次医疗卫生人才的训练基地，拥有航海医学和放射医学2个国家重点建设学科和全国唯一的航海医学博士后流动站，建设有潜水医学保障与潜水疾病实验室等极具军事色彩的大型教研设施。海军临床医学为五年制本科，培养掌握军事航海医学理论知识和专业实践技能，掌握航海医学的常见病、多发病诊治方法的海军临床医师。

药学是第二军医大学的特色专业和优势专业。作为全军唯一培养药学专业高级人才的教学、科研基地，第二军医大学药学院不仅设有药学博士后流动站，还有药物化学、药剂学、生药学、药物分析化学、微生物与生化药学、药理学6个国家重点学科。所属药用植物园培育了700余种药用植物，生药标本室收藏了3000多份生药标本和5万余号腊叶标本，拥有总值约5000万元的先进仪器设备，资源极为丰富。药学专业为四年制本科，专门为军队培养药剂师。

第四军医大学

航空航天医学系是第四军医大学的王牌。它拥有国家级重点学科、教育部重点实验室和博士后流动站，是全军唯一的应用心理学博士学位授权学科和我国唯一的航空航天医学专业高层次人才培养基地，被誉为“航空医师的摇篮”。该系开设的空军临床医学专业为五年制本科，培养专门从事空军临床医疗工作的医师，就读该系的学员会学习包括航天航空环境生理学、航天航空心理学、飞行人员医学鉴定学和空军卫生勤务学在内的专业课程。各教研室和实验室均配有供教学实习和科学研究使用的大型特种仪器设备，硬件设施十分完备。

口腔医学专业也是军内名牌，同样拥有国家级重点学科、全军医学重点实验室和博士后流动站，开设有七年制、五年制本科，分别培养高级口腔医师和口腔医师。第四军医大学的口腔医院是全军唯一的口腔专科医院，可供学员进行专业课程实习。

国防科学技术大学

国防科技大学目前学科涉及理学、工学、军事学、管理学、经济学、哲学、文学、教育学、法学、历史学等10个门类。

招生专业主要分为工程技术和军事指挥两大类。工程技术类专业主要培养科研实验(试验)工程技术干部，毕业后分配到部队院校、研究单位、部队从事教学、技术和管理工作。军事指挥类专业主要培养指挥军官，毕业后分配到部队担任军事指挥军官。