拓展培训师总结

拓展培训师总结

拓展培训师总结 篇1

林莹

不知不觉我已经工作快一年了，记得刚当老师的时候，我有多么的手足无措，想着如何去组织管理一个班级，学生需要什么，我要提供给学生什么东西。可以说，虽然，我成为了一名教师，却如一只无头苍蝇，不知从何做起。

经过将近一年的新教师培训，一下子让我有了信心，因为他给了我一种方向，给我引了一条路。以使我渐渐清楚应该如何使用交通工具，怎么样完成这段旅行。新教师培训分为两学期进行，第一学期进修学校的领导、老师给我们安排了很多学习机会，请各个学校的名师来给我们上讲座，讲的都是课堂教学和教师发展的宝贵经验，让我深受启发，并适当采取了他们的一些方法，实践起来大有成效。记得培训刚开始时，老师就给我们上了一堂精彩的课。让我一下子增加了我对教师这份职业的喜爱。她讲到了做为一名教师，担负着孩子的培养工作，首先要具备的是爱心。有了爱心，才会对学生产生耐心，耐心地去了解他们，宽容他们，鼓励他们，喜欢他们。这样，教师和学生才能够和谐地相处，以创造出一个美好的学习环境。

教师做的工作不只是教书，更重要的是要教会学生做人的道理。这些都会让学生终身受益。特别关爱后进生，对他们采取最多的是鼓励，并且要对症下药。从他们喜欢的、擅长的地方入手，让他们感到学习的乐趣，并且要耐心的对待他们。看着魏洁老师脸上露出无比自豪的表情的时候，我的心底在想我什么时候我也能拥有让我为之自豪的学生。讲座不仅讲到了如何教好学生，也讲到了教师的专业成长过程，觉得非常有道理。教师刚入教，首先进入适应期，专业思想和专业能力都不成熟，这段时间确实得勤奋刻苦。我们还年轻，我们要为教育事业奉献微薄的力量。接着进入发展期，这是一个矛盾不断爆发的时期，我们在教育事业奋斗，一定会碰到许多的困难，只有不断发现问题，之后通过努力不断解决问题，人才会成长起来。然后，会过渡到成熟期。在接着进入高原期，这时人很难再发展，会出现停滞现象，但如果不断努力，就会达到突破。再者，也非常人体能够教师的成长公式，经验+反思=成长。让我不再彷徨，因为每一份职业都有它的成长过程。

第二学期，注重了教师的教学方面的培训。这次新教师培训的内容十分丰富，包括对教学规章制度、教学常规、师德、教育的常识和特点等诸多方面的系统学习，各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反 思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及

时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作学习就是一个很好的形式。

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

作为新教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳，现在，通过对教育学、心理学、美学等的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家。

了解了国内外基础教育的现状，尤其是了解到一些发达国家如日本、英国、美国等国家的基础教育现状，看到了我国基础教育的差距，如教材的陈旧、方法的古板、对学生统得过死等弊端，增强了作为一名教师的使命感，更加坚定了以培养祖国所需要的人才为己任的信心。

拓展培训师总结 篇2

关键词：素质拓展,学生培训师,实践与思考

素质拓展培训在我国兴起并作为团系统广泛使用的培训方法, 有其独特的魅力和效果。笔者做过一项调研, 在历年来学院组织的多种培训方式中, 学生认为素质拓展培训收获最大。鉴于老师人数少事物多的现状, 组织技能高、素质好、结构合理、可持续发展的大学生培训师团队是保证素质拓展培训效果的前提和基础。

1 组建大学生素质拓展培训师团队的做法

大学生素质拓展培训师团队可以促进大学生在“自我教育、自我管理、自我服务”的“三自”职能中发挥主体性和主观能动性。使学生树立自立、自律、自强、自信、自我完善的意识, 学会认知、学会生存、学会分享、学会做人做事, 是大学生素质拓展培训师的出发点和落脚点。在组建、培训、创新、发展过程中突出几种模式:

1.1 培训师团队培训模式

培训师技能培训主要通过四种模式:其一, 指导老师思考培训师发展方向及职业技能培养重要性和意义, 并有针对性地开展培训, 引领培训方向;其二, 以“传帮带”模式老带新, 通过口耳相传, 对内交流、模拟培训等方式进行学生自我培训;其三, 通过参加社会上培训机构的培训和观摩或参与其他高校培训, 让培训师在参与训练过程中体会培训师的技能技巧和人格魅力, 吸收他人经验。其四, 以比赛促进技能提高, 学院组织“素质拓展项目创新大赛”, 旨在挖掘优秀的培训师资源补充培训师队伍, 同时对现有的培训项目进行改造, 并创新项目内涵和外延。

1.2 培训师角色定位模式

培训师有双重身份, 既是院团委素拓部学生干部又是培训师, 主要做培训工作。培训师团队管理采用大一学习观摩, 参与培训;大二适度参与, 做小组观察指导员, 大三主讲的方式管理培训师团队, 在规范化、制度化上下功夫。作为引导者, 主要弘扬“助人自助”的培训模式, 在培训过程中重在受训学生体会、感受和分享。

1.3 培训师项目创新管理模式

素质拓展部成立的初衷之一是希望能结合民办独立学院特色, 开展符合应用型人才培养模式, 适合本校学生特点, 结合不同组织不同特点, 不同任务不同要求开展特色培训, 创新培训内容和载体, 达到更好的培训效果。要求培训师针对性提高对学院、学生组织、学生特点的研究和了解, 针对学院各项活动、校园文化建设需求, 与文娱竞技、学术科技、志愿服务、社会实践、团日活动等相结合, 开创特色培训。如针对三下乡关爱留守儿童项目开展心理疏导和关爱帮扶, 针对社团开展规范化运作、凝聚力建设培训;针对三下乡队伍开展体能培养、素质拓展技能技巧培训;针对学生干部精英班开展大局思维、工作技巧、领导力、团队构建、心理素质等培训。

2 组建大学生素质拓展培训师团队过程中遇到的问题和困惑

组建大学生素质拓展培训师团队过程中, 培训师仍存在一些思维问题和行为困惑:

2.1 培训师自我定位比较模糊, 自我培养不足, 主观能动性不够

素质拓展部在招收新成员时受到新生广泛关注, 报名情况火爆。但是部分学生并没有深刻认识到素质拓展培训是个系统工程, 需要一系列知识和技能辅助才能完成好培训。也没有认识到该如何定位自己的位置、作用和职能, 在学习和工作过程中容易满足现状, 认为自己已经懂了, 自我学习、培养和提高不足, 主观能动性不够, 导致培训师后劲不足, 技能提高和个人发展受限。

2.2 培训师存在思想误区, 延续性、持续性意识不足

培训师作有学生干部身份, 这个身份让他们存在思想偏差, 即认为做了一年之后要给别人“让位”, 给师弟师妹更多的机会锻炼和发展。这种并未考虑培训师培养需要时间, 经验需要积累等因素的思想偏差对培训师的职业发展有不良影响。

2.3 培训师与时俱进、开拓创新意识还没有深刻领会

培训师更多关注培训本身, 对其他外在环境以及培训内在要求领会把握不足, 对与民办学院结合、与学生组织特色结合、与学生特色结合、与不同类型活动建设特色结合, 与时俱进、开拓创新地开展培训工作的意识还没有很好的形成和完善。

2.4 培训师职业规划意识不足

培训师还没有完全理解职业规划和职业技能、职业态度、职业道德、职业能力的重要性, 存在得过且过的思想, 规划有待进一步加强。

2.5 培训师培训项目化模块培训未完善

培训师团队目前更擅长做团队建设培训, 其他方面还在逐渐摸索中, 如沟通交流、心理疏导、职业技能培养等模块化培训, 还在进一步学习、积累, 需要实践检验。且资料保存方面大多停留在口头流传, 文字流传内容不多, 整理归纳的文字更少。

2.6 培训师规模还不足, 开展大型培训及同时开展培训难度大

除了兼职培训师外, 每年常任培训师团队有20-30人的规模, 但是因为培训主要时间为星期六日, 部分培训师有自己的安排不能全部到位, 所以在大规模培训和同时开展几场不同类别培训方面仍然存在人数不足, 资源不够的现状。且因为精力有限导致分散培训不足, 如各组织设置培训专员, 有针对性的培养基层力量。

3 组建大学生素质拓展培训师团队的思考

大学生素质拓展培训师团队想要保持活力、凝聚力和战斗力, 必须在以下几个方面下功夫:

3.1 培训师队伍建设方面, 落实“进级”机制, 采用“认证”模式

大一学生重在学习体会, 感受素拓培训的内涵和外延, 学习方法和技巧, 培养自己的知识和技能, 从自学、被培训到逐渐参与组织培训, 考核合格认证“培训师助理”。大二学生在学习一年的基础上, 逐渐走上各组指导师的工作岗位, 在小组建设、项目培训、总结分享等环节中发挥作用, 同时积极研讨培训项目创新水平, 考核合格认证为“初级培训师”。大三学生在学习一年, 工作一年的基础上, 提升到讲师岗位, 作为培训主讲或副主讲, 在组织培训、培训控制、分享感受等工作中发挥作用, 考核合格认证为“中级培训师”。大四学生作为有三年工作经验的人员, 参与培训师的选拔、培养和训练工作, 考核合格认证为“高级培训师”。

通过“自学———培训———观摩———实践”的学习模式提高培训师技巧, 同时认证机制要求对每个层次的培训师有专门的培训考核体系, 在表达能力、组织策划、场面控制、项目创新、内涵建设、个人修养等多方面进行考核, 需要有具体的考核办法和考核标准, 将培训师的选拔、培养和提升工作作为系统工作来抓, 并提升学生的积极性和主动性, 在明确的标准下提高自身素质。

3.2 培训师学习和技能培养方面, 落实“专项研究”机制, 采用“项目模块化培训”模式

鉴于培训师在校时间短, 精力分散业务不精的现状, 培训师培养分模块进行会有更好效果, 并不推崇“一篮子”工程, 培训师有专项研究领域, 如团队建设、沟通表达、心理疏导、职业技能培养、感恩教育、诚信教育、励志教育、自我认识、恋爱、团支部建设、学生干部工作技巧、危机处理等, 培训师结合不同的模块进行学术学习和研讨, 项目策划和组织, 内涵建设和提高, 游戏设计与实施, 不断提高自身理论学习水平和实践操作能力, 使培训更有针对性和实际效果。

3.3 培训师理论框架方面, 落实“与时俱进、全面发展”机制, 采用“多角度培养”、“能力结构模型”模式, 提升理论水平和科学素养

培训师这个岗位对能力素质要求很高, 笔者认为应该加强四种能力模型塑造:理论能力模型框架要包含教育学、心理学、管理学、社会学等理论知识;实践能力模型包括素质拓展、历奇教育、安全操作、急救知识、器材操作能力等方面, 通用能力模型包括文字表达、沟通交流、场面控制、个人内涵建设、应变以及危机处理、文案及方案设计及书写、课程驾驭能力等方面;技术能力模型包括心理辅导、职业指导、升学以及就业指导、团队构建以及针对性的各类培训。培训师还应有与时俱进的观察视角, 重视结合实事进行项目创新和创新点突破, 不断丰富项目内涵。多角度培养培训师的理论水平和科学素养。

3.4 培训师职业发展方面, 落实“职业能力培养”机制, 采用“职业素质提升”模式, 提升培训师和受训者对职业能力的认识

职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。表现为一方面胜任岗位, 另一方面有良好的职业素质, 第三方面有很好的职业生涯管理能力。社会要求毕业生有良好的职业道德、职业态度、职业能力和职业行为, 培训师应从自身做起, 并积极引导受训者, 提前做好职业准备。培训师作为培训主干力量, 在提高知识、技术、技能的基础上, 应该着眼于个人职业规划, 着眼于职业过程中通用知识和技能的积累和提高, 将个人职业规划与培训结合起来, 在提高自身综合素质、辅助他人成长中找到平衡点和共鸣点, 达到双赢。

3.5 培训师培训成果方面, 落实“成果”机制, 采用“有文有图”成果模式, 进行项目有效性和可行性分析

培训师培训后应该注重文字的收集、整理和汇总工作, 针对不同类型培训, 不同组织培训, 不同模块培训形成文字材料, 由项目模块、活动名称、理论背景、目的意义、项目内容、项目规则、道具准备、人数要求、场地要求、分享内容、培训注意事项 (容易出现问题) 等几个部分组成, 通过有图有文的模式, 进一步整理培训思路, 提高培训师培训技能技巧, 规范培训工作, 同时做好成果推广和普及工作。

素质拓展培训以素质拓展和厉奇教育原理为理论, 整合资源, 运用场景或情境设计, 让参与者通过参与活动和分享感受改变态度和行为, 通过思想引导和行为完善达到人才培养的效果。大学生作为高素质人才, 需引导他们在自我教育、自我管理、自我服务中强化三自管理职能, 选拔、培养知识面广, 知识底蕴深厚, 能交流沟通, 能承上启下, 能引导带领, 能总结归纳, 能提炼升华, 能辅助成长, 能理论联系实践的大学生素质拓展培训师是做好素质拓展培训的前提和保证。

参考文献

[1]历奇为本辅导的本土化实践与启发[J].广东青年干部学院学报, 2005 (3) :25-29.

[2]杨成.中国历奇教育的可持续发展研究[J].浙江青年专修学院学报, 2009 (3) :46-49.

[3]阚银环.论素质拓展在独立学院学生干部自我培训中的应用[J].黑龙江科技信息, 2012, 4 (中旬刊) .

快乐的培训师 篇3

1、面对压力你会找人倾诉还是自己解决?

2、在您还需要依赖公共交通的时候，先后来了两辆您要乘坐的公车，前面一辆拥挤，后面一辆空闲，坐哪辆?

3、成功和快乐会选哪个?

4、你习惯据理力争吗?

专访人物：高涛，济南贵和

皇冠假日酒店行政副总经理

人物特质：语速代表效率，

眼神代表信任，行为代表一个优秀的国际培训师气质

高涛在聆听问题的时候一直保持专注，真诚的眼神代表一种信任和责任，这一点他认为对于身处领导职位的人来说至关重要。除了态度，上司还应当让下属感到“快乐”，这是根本的做事方法。有着自己独特的一套销售理论的高涛，却不习惯在二元对立中做出抉择。这使得我的问题变得被动，本来想根据回答做出评分的打算也被打乱，因为四个问题他回答了八个答案。

压力每个人都会面对，高涛说他在年轻、还不完全具备独自解决问题能力的时候，会找人倾诉压力，寻求多种解决方案，而现在，他有能力承担压力，并且多数能化险为夷。公车问题可以判断一个人倾向于浪漫主义还是现实主义，高涛却是一个生活在理想与现实之间的人，他会在赶时间的时候乘坐第一辆公车，其他情况下悠闲地等待第二辆，这与他在繁忙的工作间隙喝一杯很难入口的苏打水的习惯不谋而合。高涛的生活“很随意”，经常将一堆东西堆放在一起，选合适的时间次性打理，这是现实的浪漫主义者拥有的特质，所以他坚持快乐原则指导下的兼顾成功。而性格直率的他，在工作中摆明问题，决不拖沓，但会考虑对方的感受。

自信——一生的财富

高涛将两段人生经历看作影响自己酒店管理生涯的里程碑。1995年，高涛毕业于酒店经济专业，以面试第二的成绩进入青岛丽晶酒店做大堂副理。经过八个月的酒店管理生涯，高涛得到一次难得的人生经历。时任德国总理的科尔访问青岛，访问团突然提出参观老市政府、教堂等德国建筑，但酒店却缺少一位专业而又有经验的翻译，于是高涛被临时指定为导游兼翻译。他一路带领七八个德国国会议员参观德国建筑，去海边游览。访问团回国后，对高涛的表现大加赞赏，专门发来一封感谢信。高涛说，这封信让他感到自豪和信心，也让他感觉到对别人的赞赏会带来愉快的心情。其后，在青岛酒店英语A级考试中，高涛考了第一名，讲述这件事的时候，他的神采飞扬让我感觉到当时的高涛是充满着兴奋和激动。

高涛的工作方式就是寻找快乐，简单一点理解就是在给予别人快乐、克服麻烦的同时，让自己获得放松。高涛是一名专业的培训师，他懂得如何管理下属，也深知与下属沟通的重要性。他的管理原则就是“快乐”，一方面让下属对自己取得的业绩感到高兴，另一方面也让每个人看到自己未来发展的前景——这是一种长远的快乐。而让每个人达到自己目的的方式，就是领导者用“快乐”的方式给予指导、帮助，快乐的人才不会感到迷茫。

高涛——一个快乐的培训师

高涛除了主管行政事务，还有一个重要的身份是“市场销售培训师”，他取得了英国认证的“国际培训师”资格。身份是一个人确认自己的价值并以此做出贡献的前提。高涛非常看重自己的“培训师”身份，他说自己作为一个“传递者”，担负着让管理层和员工理解先进的策略销售理念的责任。两年的培训师生活让他从市场走向办公室，也让自己的营销经验变成了理论。2006年10月2 7日，高涛铭记了这个日期。他当时在上海担任洲际集团中国区集团销售培训经理(洲际集团是目前全球最大及网络分布最广的专业酒店管理集团，皇冠假日是其品牌之一)，他的第一堂课安排在武汉长江边上的一间酒店。前一天晚上，高涛到清晨4点都合不上眼，虽然培训内容早已计划完善，但面对“第一次”的紧张，高涛睁眼到天亮，稍有困意的时候，汽笛声打断了他“睡一会。”的打算。重拾精神的高涛，用开场游戏让大家懂得从情感销售走向策略销售的重要性。

在马来西亚马六甲贵都大饭店担任客座销售总监的时候，高涛学到如何跟不同文化背景的客户顺畅交流，也意识到对于酒店管理来说，软件同硬件一样重要。在东南亚的生活让高涛感触最深的是他们酒店从业人员的服务水准，他说泰国酒店的门童经常会做一辈子，他们认准自己的职位往往就不再奢求擢升或者跳槽，满足平和的生活态度客观上造成东南亚酒店服务水平的提升。而中国发展太快导致一方面身在其位却不具备应有的水准，另一方面服务人才短缺，降低了酒店软件水平。所以高涛想要一种中庸的管理模式，既提高服务人员水平，又以员工的发展作为酒店发展的基础。他说贵和皇冠假日酒店正在按照自己建立的人才培养系统往前走，通过跟学校的联合培养模式，培养出优秀的服务人才，而并不介意他们是否跳槽。高涛说“这也是为中国酒店业做贡献”。

培训师工作总结 篇4

【导语】时光荏苒，转眼间一年的工作已经结束，回顾一下，一定有很多地方需要我们去总结的，下面是搜集整理的培训师工作总结，欢迎阅读。

时光飞逝，我又一次提笔写起了年终工作总结，突然意识到又一年过去了，我们要开始下一个365天，在新年到来之前，我想，对过去认真做一次总结或许也是一种新的开始，于是我开始回顾2019年走过的日子，2019年，在工作中我和我的伙伴们在愉快的相处下一起走过，在默契的配合中一起完成各项工作，非常感谢程总一直以来对我的信任和培养，我一定会努力学习，不断前进;感谢同事刘高峰，谢谢一直以来对我像妹妹一样的照顾，谢谢给我的帮助与鼓励，在接下来的日子里我会与大家在工作中并肩前行。下面，我就我2019年的工作总结如下：

一。完善了培训考核机制

通过树立“培训是企业的长效投入，是发展的最大后劲，是员工的最大福利”观念，积极营造有利于员工培训的良好环境。在干部培训方面，制定了“xxxxxxx厂干部教育培训学分制管理办法”。围绕构筑终身教育体系、创建学习型干部的要求，调动和发挥部门及干部个人学习的积极性，建立干部学习的长效机制，推进干部教育培训工作制度化建设。

在操作人员培训方面，以六种机制促进高技能人才成长：一是构建技能培训机制。根据团中央、劳动和社会保障部、国务

院国资委“青工技能振兴计划”，制定并实施了利用三年时间提高操作人员技能素质的“蓝领技能素质提升工程”计划，构建了操作人员成才的“绿色通道”;二是构建技能大赛机制。加快了技术新人脱颖而出;三是构建技能鉴定机制。深入实施了“技能鉴定考核制度”，促进技术工人岗位成才

二、实施了“三基”培训

建立对管理层、技术层、操作层不同层面以及同一层面不同层次员工全面培养的“梯级平台”，使每名员工都能在自己的“跑道”上施展才华，成为企业所需要的人才。

1.实施各级管理人员的基础理论教育。以提高管理人员思想政治素质为目标，大力开展政治理论培训;以提高管理人员管理工作能力和水平，大力开展经济知识培训;开拓他们的视野，建立新的“以文化力增强凝聚力、以执行力促进发展力”的经营管理理念。根据厂提出“抓细节管理”、“提升执行力”的有关精神，在举办20期“细节决定成败”的培训班，培训617名管理人员的基础上，我们又举办了4期81名科级干部参加的“如何提升执行力”培训班。通过培训加强了员工的执行力，激发了员工无限的工作热情。采油作业二区针对部分站长分析问题、解决问题能力较差的问题，帮助部分站长尽快学会油井诊断，对他们开“技术小灶”。首先由地质队长根据各站的实际情况选区块，利用业余时间，对他们进行单兵教练。从查资料开始，让站长们亲手绘制相关图表，并利用图表对所管区块进行分析，找出

油井产量变化的主要原因，明确下步应采取的措施。

2.实施专业技术人员的基本知识学习。一是结合新技术的应用，鼓励专业技术人员掌握从开发地质、钻采工程到地面集输工程各个方面的技术知识，全面提升专业技术干部的综合业务素质，积极锻造专业技术人才链;二是继续开展了一人进修，大家受益的“连动培训”，扩大新技术、新知识的传播范围。举办了40名采油和地质技术人员参加的“螺杆泵采油技术培训班”;工艺所技术人员结合xx、xx油田关于水平井技术的专题调研情况，举办了“水平井技术互动式培训班”，有40名采油、地质技术人员参加了培训;三是随着数字化采油厂的建立，油水井管理技术和信息技术将得到普遍应用，对管理人员计算机的应用水平提出了越来越高的要求，为此我们分步骤、分层次、分等级的开展了计算机应用培训，举办了“单井效益评价软件培训班”1期，培训12人;“计算机操作水平提高班”3期，培训94人;有13名管理及专业技术人员人员报名参加全国计算机等级考试(一级、二级)，11人取得了登记证书。

3.加强岗位操作人员的基本技能训练。在采油工、热注运行工、集输工、维修电工等主力工种中，实施了“蓝领技能素质提升工程”，使培训工作与选拔拔尖人才相结合，与提高岗位操作能力相结合，与技能鉴定相结合，切实提高岗位操作人员的技能水平，形成“以点带线，以线带面”的培训格局.我曾经说过：我虽没有高瞻远瞩的方略与深谋远虑的思想，但我拥有炽热的心，我有学习的动力，有挑战困难的勇气。面对2019年，我仍坚信惠森文化公司这支队伍将再次破浪前行，我也将站在这支队伍里为船长当好参谋，为领航人提供信息，为掌舵者做好服务。

新教师培训总结 篇5

近年来，我校新教师队伍不断扩大，成为我校教育教学工作的主力军。新教师的素质决定着学校的办学质量。根据上级对新教师培训的要求和新教师队伍现状，学校于2013年9月至2013年12月对2013年9月进入我乡的新教师进行了培训。现将培训活动总结如下：

一、指导思想

认真贯彻落实上级关于新教师培训的精神，从我校实际情况出发，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以提高教师综合素质为重点，坚持理论联系实际，有针对性开展培训。

二二二

二、培训目标

通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平；理解并初步掌握课程标准；形成教育教学能力；提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。

三、培训形式

由中心小学牵头，学校教导处、政教处集中指导和教研组“以老带新”结对帮扶相结合；集体学习交流与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。

四、培训内容

1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。

2、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。

3、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、上课方法的训练。

五、主要工作

1、组织学校骨干教师上示范课。学校根据新教师任教学科的区别，分别安排了语文组的王娟老师、数学组的朱里强老师、英语组的刘霞老师承担示范课任务。三位老师精心准备，认真上课，为新教师把握课堂教学基本规律、流程 提供了示范和指导。

2、组织新教师集体学习了《旧寨乡中心小学教学工作管理细则》、《旧寨乡中心小学教学常规基本要求》等教学常规管理制度和《中小学教师职业道德规范》，为新教师尽早尽快的进入角色，融入学校奠定了基础。并安排了义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等自学内容，让新教师不断提升自身素质和修养。

3、对新教师的课堂教学能力和常规管理能力进行检评和反馈。学校教导处组织教研员、教研组长和部分骨干教师在新教师充分备课的基础上开展了新教师过关课和理论学习测试，并要求新教师针对这一阶段的培训活动进行总结和反思。

六、主要成绩及问题

通过一系列的培训活动，新教师们无论是在师德修养还是业务能力上都有明显的提升，特别是部分教师的课堂执教能力得到了大家的肯定和赞扬。比如说郭敏老师和冯兆亮老师，这两位老师虽然说是“新老师”，但他们在进入我校之前都在一些学校带过课，对课堂教学的流程把握的相当到位，加之个人素质比较出色，所以在“过关课”展示环节中表现相当出色，这些老师将逐步成为我校骨干教师培养的对象。还有在对新教师的理论测试中老师中全体新老师们表现也是相当优异，足以证明老师们是真正的、用心的进行了学习。

新教师培训总结 篇6

陆泳芬

为了让我们新教师尽快适应教育工作，外国语学校特地对我们进行了培训，几天的培训下来，我感触颇深，收获很多。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，不仅让我在理论和意识上迈上了一个新台阶，对学校的教学、人事管理方面的有关规定，也有所了解。这次培训，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导。

在今后的教学生涯中，我要努力做到以下几点：

1、学会微笑：一个不会笑的教师，学生是不会喜欢的。教师发自内心的微笑是在传递内心对学生的爱，爱是追寻和创造教师人生幸福的一座心桥。没有爱就没有真诚的交流和沟通，就不会产生认知及情感上的互动和生成的过程，师生之间也不会感觉着快乐和幸福。爱学生就要先学会微笑。

2、让童心回归：成人与儿童之间的真诚的平等是对话，即使是这样，由于师生之间在知识上、经验上的储备不同，地位和角色也不同，事实上也是不平等的，如果教师以大人自居，居高临下看待儿童，横在师生之间的那堵“师严道尊”的墙必将阻挡教师通往幸福人生的路。因此，不能高高在上，要接近学生，在心灵上与学生保持平等，以童心换童心，心里装着学生，在尊重、信任、理解、宽容、接纳的基础上，以阳光般的心态去对待学生。

3、教师在一起工作是一种缘分。教师之间的和谐互助，可以带给学生积极的影响；教师之间的交流和分享，有助于改善我们的教育行为，为学生创造更多的机会；教师之间的友爱和尊重，又会让我们的教育形成目标一致的教育合力。我要珍惜这来之不易的缘分，在外国语这个充满活力的温馨大家庭中，虚心学习，享受快乐。

企业培训师工作能力探究 篇7

企业职工教育工作是指企业组织实施的、有计划的、连续的系统学习行为或过程, 其目的是使员工的知识、技能、态度乃至行为发生定向改变, 从而确保员工能够按照预期的标准或水平完成所承担或将要承担的工作任务。它的最终目的是实现员工个人与企业发展的双赢。

企业职工教育工作是提高劳动者思想道德、职业技能和科学文化素质, 推进和谐社会建设的一项具有战略意义的基础建设工作, 它对提高国民整体素质, 充分开发和合理利用我国巨大的人力资源, 促进就业和创业, 稳定社会秩序, 具有重要意义。

企业职工教育工作的性质是对从业人员按岗位需要在一定政治、文化基础上进行的以提高职工政治思想水平、工作能力和生产技能为目的的定向培训。它的范围包括按照岗位规范要求取得上岗 (在岗) 、转岗、晋升等资格和根据本岗位生产 (工作) 发展需要而进行的各种适应性培训。企业职工教育工作的受教育对象包括企业的全体员工。

企业职工教育工作应该从实际出发, 面向生产、工作需要, 强调针对性、实用性、注重实效, 要贯彻学用结合, 按需施教, 干什么学什么, 缺什么补什么的原则, 注重能力培养, 加强行为规范和职业道德教育, 要区分不同情况, 提出不同要求, 突出重点, 因材施教。主要岗位的培训应规范化、制度化、经常化。

二、培训师应具备的工作能力

为了使企业职工教育工作良好、有效地开展下去, 企业培训师必须具备很好的职业道德和很强的专业能力、崇高的敬业精神, 在业务素质方面至少还应具备以下基本能力。

1. 项目开发能力和实施协调能力

一个合格的企业培训师必须具备项目开发能力和实施协调能力, 从培训市场调查到项目立项、项目设计、计划制定、组织实施、课程协调、师资选配全面负责, 一个培训项目成功与否, 很大程度上取决于培训师的能力。培训师要紧贴培训市场, 开发培训项目, 依靠培训市场传递培训信息, 面向培训市场, 决策培训行为。

培训师是集“设计、组织、协调、管理”于一体的实践者, 是联系学员、教师等方方面面的纽带, 只有精心组织, 严格管理才能保证培训项目的顺利实施。

2. 激发学员学习兴趣和学习动机的能力

在企业培训过程中, 培训师的主要作用是创建外部条件激发学员的学习兴趣和学习动机, 通过灵活多样的互动式教学手段, 调动学员积极参与培训活动, 培训师要由传统教育模式中的讲解者、教授者转为企业培训的组织者、实施者、评判者和示范者, 由“一言堂”讲师变为“群言堂”导演, 实现由单项“平面型”教学到培训双方共同参与的多项“立体型”培训的角色转换。

3. 较强的学习兼容能力和知识创新能力

兼容是创新的基础, 创新是对兼容最好的回报。由于培训对象不同, 企业培训师应具备生产工艺、经营管理、企业文化、社会心理学等与企业建设和发展密切相关的知识, 并逐步由浅到深、由窄到宽。

创新能力不仅表现在对知识的理解创新和应用创新, 而且还表现在知识的载体应用方式和方法上的创新。我们需要对积蕴的知识进行准确而有效的整理、归纳、分类、概况、提炼、升华, 并内化为自己的能力, 进行再创造和再运用。没有足够的创新能力企业培训师不是一个称职或优秀的工作者。

4. 教法应用能力和气氛调动能力

一个优秀的企业培训师, 不但要有用自身一桶水给别人一碗水的能力, 更要有用自己一碗水激活别人一碗水并共同获得一桶水的能力, 培训师要投其所好、适其所向、释其所惑, 采取互动式教学形式, 使学员积极参与, 师生融为一体, 充分调动学员的学习兴趣, 采取多种方式激发学员参与培训的积极性, 使学员在快乐中感受提高, 在快乐中品味收获。

5. 临场组织能力和课堂应变能力

由于培训是互动的、双向的, 要把一堂培训课完成好, 一方面要靠精心的准备, 另一方面要靠临场的组织。临场的组织能力主要指培训的亲和力和现场的驾驭能力。只有临场组织的好, 才会把准备的内容发挥出来。临场的组织能力来自于对培训对象的了解程度、对培训内容的掌握水平。对培训技巧的运用能力, 来自于反复的实践和探索。自然、流畅、活跃、愉快是临场组织工作永恒的目标。

被培训者作为教育中心, 在教学中对培训进程影响很大, 常常会出现一些突发事件, 培训师必须快速、果断地拿出应对方案, 或婉拒、或转移、或搁置、或疏导、或鼓励, 要能够当好“导演”。

6. 人际沟通能力和语言表达能力

企业培训师要与企业主管部门、送培单位、培训服务部门、外聘教师、学员等诸多环节进行交流和沟通, 必须具备较好的交流与沟通能力。在语言表达方面要做到:准确明晰、逻辑严谨、简洁练达、清澈透辟、生动活跃、风趣幽默, 只有这样, 才能赢得被培训者及企业的尊重、信任和支持。语言不仅是表达知识的方法, 更是展示人格魅力和追求事业的需要。

7. 多媒体技术运用能力和信息处理能力

随着多媒体教学技术的广泛应用和教学方法的多元化, 培训手段变得丰富多彩, 科学、合理地采用多媒体教学方法, 不但能大大增加培训信息, 还能使信息交流更为直接鲜活, 能有效地激发学员的学习兴趣, 在课堂教学中营造轻松愉快的学习氛围, 提高培训效果。

信息的处理贵在准确、及时、迅速, 在知识信息、学习信息、企业信息、培训信息、学员信息等各种复杂的信息中发掘、搜集、筛选自己所需的信息, 有所学而有所不学, 更好地把经过加工整理的有益信息应用于培训实践。

8. 理论研究能力和经验总结能力

企业职工教育工作的内在规律还没有被我们掌握, 企业培训师要从较高的角度来洞察触摸职工教育改革的新动态, 研究和探索企业职工教育工作的新改革、新变化, 积极提出建议和主张, 努力创造有利于企业职工教育工作可持续发展的大环境。

一个好的培训师要善于把经过实践证明了的行之有效的做法和感悟上升到理论, 形成体系, 指导新的工作。培训项目的开发、组织、实施、评估、考核, 都有许多经验和教训值得总结, 从而避免走弯路、走远路。

9. 心理承受能力和心态平衡能力

一个好的培训师必须具备良好的心理品质, 让自己的心胸比天宽、比海深, 要经得起考验、耐得住甘苦, 要能承担责任, 面对失败要做好遭受误解的心理准备, 要有摆脱困惑和寻求平衡的能力。

参考文献

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[2]张亮.企业培训的评价及效果保证[J].中国职业技术教育, 2007, (18) .

[3]邓曼适.把加强师德建设摆在突出位置[J].中国职业技术教育, 2007, (17) .

[4]常新英, 户景峰.强化师德建设提高办学水平[J].中国职业技术教育, 2007, (17) .

职业培训师周同 篇8

已经在服装行业做了9年的职业培训师，周同形容自己就像一位复合型演员。编剧、导演、演员都是他—培训课件就是剧本，必须花时间斟酌、制作；培训过程与环节得靠研究客户的具体需求来安排设计；核心内容与经验还得绘声绘色地传达并保证效果。只要讲台上灯光一亮，他立刻进入亢奋的讲演状态。

他可以娴熟地调动起台下听众的情绪，并满足他们的期待。

这是他的舞台。

台下坐着的，是一群服装经销零售老板。他们的店铺一年的营收上千万，在服装行业，未必比周同懂的少。而周同要在2012年这个服装买手论坛上给他们演讲。“不要班门弄斧，他们最熟悉的就是财务、人心与管理，我要以己之长攻彼之短才能出彩。”他在接到任务时就判断好该讲什么，“他们的需求无非是想从几千万的规模再上一个层次，从小型转向上亿的中型规模。我把主题设置为最关键的产品研发与品牌运营。”

他抛出三个问题做开场白：“谁想做买手？谁做得不错？谁不想干了？”台下有立马举手的，还有思虑后缓缓举手的。他顺势引入自己的主题，“从批发游击转型到规范企业需要运营??”。

作为组织方之一，他为这场培训准备了近一个月，包括调研和设计。确切说，每一次讲演前，他都要做这些工作。他确信眼神、语气、音量、手势这些技巧直接影响着一场培训的效果。他搜集过丘吉尔、奥巴马、马云、俞敏洪等人的演讲，模仿他们。

他知道哪些是学员们关心的事。方法并不难—他提前找客户业务部门沟通，掌握学员的考核指标，再鼓励公司把课程的相关内容与员工的利益挂钩，以起到约束和激励作用。相当于在培训中也加入了咨询任务，把培训与公司发展结合起来，优化原有制度、帮助建立新的考核机制。

“培训能改变人，它让人更优秀。”周同说，“本质上任何的企业领导、领袖也同样在做这件事—影响他人，带领员工。”他创立了一个TTT课程，Training the trainer to train，把公司中层当做培训师来培训，“领导者有了培训师一样的意识和技巧，能把每一次会议都变成一次精彩的培训，开会就不会被贴上boring标签。他手下的员工也会成长得更快。”

除了与各种企业进行项目合作外，他还是服装设计师协会培训中心的特聘顾问讲师和北京服装学院、大连工商大学的客座讲师。在他展示的PPT上，他为自己设定的Title是“Profession for fasion”。

2011年，他用100天的时间在路上奔波，100天在准备内容，还有100天在讲课培训。

周同曾是个记者。他做了2年，判断自己“在传媒圈没戏”。但他缺乏其他专业背景，许多转型都无法实施，比如建筑、设计、IT都要求一定的资质。他回忆跑新闻时接触过的各类行业，“时装行业门槛低、技术含量低但同时还非常光鲜耀眼。”他也接触过不少时装圈类内人士，他觉得这是个机会。

2003年，周同进入一家小服装咨询公司担任“营销总监”。这家新创立的咨询公司非常袖珍：三个老板一个兵，周同就是那个“兵”。这个公司的起点业务是为服装零售从业者做职业培训与咨询，周同的任务就包括前期的培训项目设计、找师资并组织课程研发，中期还要进行产品推广和营销、网站设计、招生运营，以及后期组织上课完成培训。这么多工作只有他一个人做。

在那个时候，课程设计并不复杂，都是些业务经验：怎么打理店铺、怎么叠衣服、摆样品等。台下坐的有刚毕业的学生，也有在服装行业工作过的人，大部分还是初出茅庐，想来寻求一块敲门砖。可是，由于课程设置太初级、老师的培训没有技巧，学员接受完培训课程之后，周同在回访时发现，学员们普遍就业率低，淘汰率高。

他想到引入更专业化一些的“陈列”概念，推出专门的陈列培训师课程，但一直没有找到最合适的老师。这个小平台已经不能实现他建立新体系的目标。

要获得一个更宽阔的视野，要不然去大品牌公司，要不然就去权威机构。周同的机遇是后者，同事推荐他到中国服装设计师协会。他由此正式升级为一位培训者—在培训中心部门，负责给企业以及会员提供培训与咨询服务。

在小咨询公司里，他也曾经有过公开演讲和培训的经历，但第一次演讲就险些搞砸了。当时他要做半小时的产品推介介绍，一上台脑中一片空白，词全忘了。好在一个领导曾告诉他一个技巧，“讲话时学会寻找台下善意的面孔，点头的、微笑的，这样能不断增加信心。”最后靠即兴发挥，他才把基本信息和意思表达完。

他记得自己曾经因为想表达的太多，本应5点下课，却拖到8点。台下已经有人东张西望表示提醒，还有借机偷偷溜走的。等终于结束，他又累又歉疚，他不想浪费别人的时间，更何况这些人的评价是他未来生意的基础。他的利润建立在声誉上。

为了克服这些问题，他学会给自己列详细的计划表格—把时间分为每15分钟一段，每个时间段对应一个主题。在他自己的讲义上，他会把“配合图片说、配合视频说、讲个故事、此处加大音量、站位换另一边”等都标注出来，上课前对着课件自己先讲一遍。

在设计师协会的培训中心，他做了3年培训师，通过密集的训练，终于让自己感到在授课方面达到了游刃有余的地步。

他的“成果”之一就是乐高玩具店的橱窗摆设。利用设计师协会培训中心的平台，他如愿建立起了“陈列设计师”培训班。班里的一位学员是他培养出的视觉营销员（VM），先后在Jack&Jones、MaxMara负责陈列设计，而后把陈列概念带到了乐高店。还有一位学员把这门学问带到了渣打银行，作为“体验营销总监”负责安排银行的灯光、人员的工作服以及香水味等等。

中国服装设计师协会每年会举办两次的中国服装周（China Fasion Week），周同在这个活动中负责形象监制，这让他接触到了业内最好的一批公司，他的眼界打开了。

业内对培训师类型有四种比喻—漏斗型、水管型、喇叭型、还有最有内涵的圆桶型。周同想要成为最有影响力的第四类人。

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他考虑，自己已经在培训协会做了3年培训工作，该是时候去服装行业的实体公司锻炼一下了。“不真正去一家企业内部做事，显得不够经验和说服力。”

瞄准一个适当的机会，周同离开协会，进入了宝胜道吉公司。它是世界知名体育品牌在中国最大的代理商，旗下有4000家店铺，代理品牌包括耐克、阿迪达斯、彪马、Cross等。周同更看重它在业内的口碑，宝胜道吉号称是服装零售业内运营管理最规范的公司。

在新公司里，他还是担任培训经理，掌管陈列部门与培训部门，直接领导北京的30人团队，间接管理着分公司上百人。这是之前没有的经历—在设计师协会，它们的培训中心只有4位固定员工。

真正成为职业经理人，他也要承担起零售经营的一部分责任，所有的零售项目都是一个个摆在面前的数字化的任务：商品运营如何规范、店面目标如何达成、单店业绩怎样提升。他要带着销售经理、手下的培训师、陈列师等去每家店铺巡查指导，解决问题。

他在宝胜道吉公司工作了2年，在2009的时候，他辞职离开公司，开始独立发展个人业务。

如今他新的工作重心是与默契的客户一起深度运作品牌。当客户想新运作一个品牌，他贡献出自己的运营管理经验，帮助对方从零开始孵化。目前他负责一个法国服装品牌IFIF的推广，在全国已经共有20多家店铺。

周同已经写了两本书，其中一本《陈列管理》是兼职写的行业内杂志上专栏文章的合集，《视觉巡店》则是一些经验总结。在他从宝胜离职后的第一个月，他把所有心思都扑到这本书上，“趁热打铁把所有的经验写出来”。在《视觉巡店》写到快收尾时，他家里遇上了一次停电，他把手电系在头上照着笔记本电脑打字。他还计划了关于时装培训管理、买手等好几本书的书稿。

对小型企业家们的培训持续了100分钟。当周同说到“初级的代理商、零售商就是卖商品的，高级的代理商、零售商能够像品牌商一样做品牌附加值营销”的时候，台下听众热烈地鼓起掌来。很多人表现出意犹未尽，还有的企业家主动围上来想与周同深入交流，请他再多说一些。

这些周同都有所预料。他就像一个知道什么时候现场会产生欢呼声的导演，他知道他们什么时候会笑，那时候，他就会停顿一下，收获他们的反馈，让他们觉得，这真是一场不错的互动—他是个有趣而且有料的人。如今他的客户正逐渐转移到企业管理人员中间。他对他们已经足够熟悉，能把握得十分精确。

当然，台下的学员们不会知道他为这场演讲所做的种种铺垫与设计，他们只是自然地走入他的脚本中来。在一旁观察的HR对这样的结果是最满意的，他们喜欢周同。接下来，他们可能会把周同推荐给别人。那又是新生意。

“如果你知道你的使命与天赋，就应该发挥到极致。”周同说。

周同

年龄：31岁

职业：时装行业培训师、法国IFIF时装品牌推广顾问总监。

工作性质：为时装企业人员提供职业规划和培训。并为企业提供陈列管理、零售管理、商品管理、营销技巧方面的培训与咨询服务。

双师培训总结 篇9

首先是感受各级教育部门对本次培训的高度重视，在“双师”培训开班仪式及结业典礼上，江苏省高校师资培训中心施书记及杨主任亲自到场。在培训过程期间，南京交通职业技术学院的贾院长、高院长以及汽车系主任杨主任多次关心我们的学习、生活情况，让我们体验到了各级领导对我们的高度重视。

其次是培训质量高，内容丰富，培训效果好。在十八天培训中，学院为我们聘请了江苏省知名汽车维修专家，汽车销售服务公司技术总监、大学教授等，培训班开设了8场讲座，专家们生动的语言，鲜活的实例博得了听课学员的热烈掌声，精彩的演讲给我们带来了全新的体验，工作的困惑都在交流中迎刃而解。值得一提的是杨忠颇及李东江两位专家对汽车电控系统故障诊断的独到见解，从一个故障现象延伸到与其有关的各个零部件的结构及工作原理，以及它们的工作环境等。从而将教学思路扩展，增强教学的生动形象性，以及实用性，对我们高职高专类汽车专业可谓是量身定做的教学方法。石明雄专家对自动变速器维修的思维方式让我了解到，对于这个维修起来比较困难的汽车重要组成之一的自动变速器，在检测及维修过程中，我们完全可以走出汽车维修瓶颈，充分利用电子、液压等专业常识，结合自动变速器原理进行维修。

实践教学更是丰富多彩，有电控发动机故障诊断与排除;自动变速器拆装与检修;汽车ABS系统检测与维修;丰田一级技术培训;丰田二级技术培训;汽车钣金修复;汽车喷涂修复等。高职高专类的汽车车专用采用什么样的教学模式一直是各高校所探讨的问题，但有一点是显而易见的，那就是大家都一致加大了实践的力度，有此次培训过程中，几天的动手实践培训，让匀对自动变速器的结构有了更深刻的了解，对汽车钣金修复及汽车喷涂修复从不了解到了了解的层面，掌握了丰田车系一、二级维护的操作流程。总体来说，培训课程涉及理论、实践、理实一体等多个方面，使我开拓了视野，提高了素质。

最后是承办院校南京交通职业技术学院组织安排合理周到，无论是学习、住宿，还是就餐安排以及我们学员课余时间的安排，都考虑得非常周到。我们培训期间正处于暑假高温期，从宿舍到上课的教室比较远，走路过去要二十几分钟，校方为了让我们学员尽量少受苦，特意安排了校车定时定点接送;我们住宿条件较差，蚊子较多，经我们提意见后，立即给我们提供了蚊香;我们每一位学员都是高职高专老师，我们有一定的理论基础，想在实践动手上有所提高，学校在原来的基础了为我们多安排了些实践课程等等，这些很小的事情，无一不体现着承办方南京交通职业技术学院对我们这次培训的重视，对我们每一位学员的重视。

十八天的培训结束了，我感叹每一位专家学者知识的渊博，更感到这次培训是对自己知识的扩充，教学理念的提升，实践能力的提高，为我进一步学习和工作指明了方向。在今后的工作中要做到以下几点：

一、立志做热爱学习的教师

在汽车业快速发展的今天，作为知识引领的汽车业教师，面对教师专业化的发展现状，不学习不会被淘汰。因此我们只有选择不断学习，才能真正达到提升自我，适应需求的目的。

二、向理实双能教师努力

随着课程改革的快速推进，仅凭空洞的理论说教，是很难培养出满足社会需求人才的。因此要成为一名优秀教师，就必须不断探索教学途径，提高职业技能和教学能力，培养出深受社会欢迎、满足企业需求的学生。

三、努力做有思想的教师

有思想的教师上课的亮点不仅在于对书本的诠释，而在于对学生不同回答的精彩点评;有思想的教师，决不漠视学生的成长体验，而是尊重学生的个性发展努力做一个有思想的教师，让我们共同为之面奋斗。