法学专业的职业优势分析

法学专业的职业优势分析（精选11篇）

法学专业的职业优势分析 篇1

法学是一门历史古老而内容博大的学科。在中国，人们普遍认为，法学是一门报考热而就业冷的专业，之所以有这种现象，既有社会大环境的因素，也有法学教育本身的问题，但这并不能否认法学在新的历史条件下仍然有其自身的优势与特色。随着国家经济、科技和社会的发展，我国法制建设也处在一个迅速发展和逐步完善的时期，特别是我国“入世”以来，社会对法律专门人才的需求急剧增加，各经济组织、律师事务所对法律专门人才的需求尤为突出。同时这也对高校培养高层次法学专业人才提出了新的标准和要求。到目前为止，全国已有390多所院校开设了去学本科专业。法学涉及的范围非常广泛，与我们的日常生活密切相关。比如，做生意签订合同要懂合同法，与工作单位发生纠纷要懂劳动法。另外，像研究犯罪问题的刑法、研究如何打官司的诉讼法、研究国家之间关系的国际法等，也都在法学的研究范围之内。学习法学，还能够了解为何要制定法律，并学习如何依法处理事件和问题。总之，学习法律在当今社会的重要性是不言而喻的，概括起来，法学专业的职业优势主要以下几个：

一、从社会需求来看，法学专业大有发展前景

现在中国提倡依法治国，对法学专业人才的需求大大增加，而目前虽然表面上法学专业的学生“供过于求”，但实际上，社会对法学专业的需求还没有被真正激发出来。在一个真正的法治国家里，律师与法官的就业人数会占有很大比重。以美国为例，截至2004年底，美国律师共有95.4万人，可以说，每300人中就有一名律师，而且这个数据还只是私人律师的数量，尚不包括议员、政治家等其他法律职业人员，更重要的是，美国历届43位总统中就有26位是律师出身。因此，随着中国法治建设的逐步深入，人们的权利意识越来越强，未来中国对法律职业人才的需求还将继续增长，可以说，法学这个夕阳专业又焕发了新的活力。

二、从就业出路来看，法学专业前景广泛

虽然相对于经济类、财经类专业来说，法学专业就业出路较窄，但从法律系毕业生就业现状来看，他们拥有扎实的专业基础，能够在检察机关、审判机关、行政机关、企业事业单位和社会团体、仲裁机构和法律服务机构从事法律服务工作。做警官、检察官、法官、行政机关公务员；到大公司主管法律事务；做律师；到高校做法学教师；到研究所做法学研究者都是不错的选择。由于法学类专业对人才素质、学历需求较高，他们不仅要具有良好的职业道德和素质，还要有深厚的专业知识背景和跨学科的行业知识，因此，随着近年来对法学人才的学历要求越来越高，法学类专业毕业的本科生就业情况并不乐观。但高学历的法学专业研究生，特别是与经济、国际交往相关联专业的研究生，就业前景广阔。

三、从就业薪酬来看，法学专业收入普遍较高

法学类专业整体薪酬水平，相比之下比其他行业要高些。能者多劳，拿律师来说，年平均收入在1 O万元左右。当然律师事务所不同，以及资历深浅也直接关系到律师的收入。从事不同性质的案件，比如经济、金融、证券、房地产等涉外官司，年轻的见习律师一个月可能只有千元左右，资深律师一年赚500万元不成问题。而婚姻、劳动法、知识产权等之

类的案件，律师收费较低。而在企业做法律顾问的，也有着不菲的收入。因此，从整体上来看，只要你是一个合格的法律职业者，薪酬问题就不用愁。

四、从依托北译来看，本校法学专业信息特色明显

法学专业的职业优势分析 篇2

目前,我国正处于由民航大国向民航强国发展的过程中,对民航人才需求不断加强,但从目前民航大学法学院本科生就业状况来看,并不是很理想。主要暴露出三个问题:一是总体就业率低;二是行业内就业率低;三是行业内就业专业对口率低。从2016届法学专业本科生就业数据来看,截至2016年6月底,总体的就业率为41.77%,而行业内就业率仅达到34.17%,行业内就业专业对口率更是低至3.8%。近三年的统计数据显示,中国民航大学法学专业学生在民航行业就业情况总体呈下降趋势,今年更是跌至不足40%。例如:法学院2014年毕业总人数72人,一次就业率55.6%,行业内就业率40.8%。2015年毕业总人数75人,一次就业率57.4%,行业内就业率24.7%。2016年毕业总人数80人,一次就业率41.77%%,行业内就业率34.17%。

就业问题直接导致了法学专业学生对于专业自信心不足,自主学习动力不足等学业问题。甚至有一部分学生对本专业抱有怀疑甚至抵触的情绪,这集中体现在入学教育满意度低、转专业申请人数多等方面,因此更需要加强对学生职业规划的教育和引导,帮助他们找准方向,树立目标。

二、造成这些问题的主要原因

首先,法学教育民航特色不突出,与民航行业结合度不高。目前我校法学专业虽然有统一安排的实习,但是实习单位只面向法院、检察院等公检法机关,而没有让学生们接触到更多具有行业特色的民航单位。其次,教学体系与民航行业实务的结合度不高。目前法学院的课程设置仍主要围绕国家统一的法学14门核心课程,辅之以配备相关航空法领域课程,但这些课程并不是行业内一线的实际工作中能够经常运用到的,理论学习和行业实务存在脱节的现象。第三,学生求职缺乏引导,求职方向存在误区。很多毕业生只关注狭义上的“对口”岗位,即各民航单位的法务部门。但事实上,民航单位的法务不仅岗位少而且人员流动率较低。其实航空法律实务中涉及更多的人力资源和商务领域才应该引起更多毕业生的关注。

三、加强法学专业学生职业教育路径设想

1、加强教育引导,提高入学教育效果,完善职业生涯规划教育和就业工作。新生入学之初是建立专业自信和专业认同感的最好时机,我们要抓住这个时间节点做好入学教育:首先,邀请专业负责人从学科建设和发展的角度对学生的培养计划和专业未来发展前景进行详细的讲解,为建立专业认同感奠定良好基础;其次,让高年级优秀的学长学姐介绍成功经验,在如何规划大学四年时间方面给出意见和建议,引导学生们向优秀看齐,向榜样靠拢,为建立专业认同感提供现实条件;第三,邀请优秀校友通过讲座、沙龙等形式为同学们介绍职场的真实情况,为学生提前做好职业生涯规划、设立发展目标、获取社会资源和人际关系资源提供方法和依据。

2、依托社会实践,尤其是行业内的实习实践提高学生的专业素质。现阶段法学专业学生在求职过程中暴露出来的一个主要问题就是:实践能力有所欠缺,与民航行业和社会现实需要脱节。改进这种现状的根本方法就是要加强实践育人的功能,尤其是要加大行业内的实习实践,一方面,利用现有资源,加强校内实践环节,将现有的模拟法庭、法律诊所等法律实践活动真正办好、办实发挥其效益的最大化。另一方面,积极搭建资源共享平台,开放思路,争取与航空公司、机场等行业内单位建立合作关系,争取学生的实习和就业岗位,争取内部招聘机会,积极且有针对性地向行业内单位输送优秀人才。在联络实习和就业岗位的过程中,我们也要放宽视野,从原来只跟法务部门接触到更广泛的与人力资源、商务部门等相关部门洽谈并争取建立合作机会,更积极主动地推动职业教育有序开展。

3、改进奖励激励制度,引导学生注重综合素质的发展。法学教育必须适应市场经济对复合型人才的需求,扩展综合性知识、交叉学科知识的教育。作为民航类院校尤应如此,为配合这样的育人目标,应该建立相应的奖励和激励制度,在保证学生本专业学习绩点高、学习能力强的前提下,着重奖励那些在课外注重发展综合素质的同学,在评奖评优过程中在同等条件下,优先考虑有创新创业项目、或在专业竞赛中获奖的同学,引导学生们在大学学习过程中能够主动学习课外知识,掌握多门技能,真正实现全面综合的发展。

4、建立和拓展课外学习平台,鼓励学生拓展行业知识学习,增强自主学习意识和能力。就目前看来,仅仅单凭一门《民航概论》课程要使学生真正了解民航还远远不够,应该引导学生自主学习一些民航专业类的课程,鼓励学生参与民航类科技竞赛、学术讲座等活动。同时将管理学、经济学、民航工程、计算机科学、电子信息等学科知识引入商法学、经济法学、工程法学、刑法学以及其他部门法学的教学当中,建立跨学科多元化的学习平台。

综上,要想从根本上提高我校法学专业学生在行业内的就业率及影响力,归根结底是要加强专业认同和自信教育,我们可以通过提高入学效果、完善职业生涯规划教育、强化行业内实习实践、改进奖励激励制度、拓展课外学习平台等多种教育手段,引导学生开拓视野,转变就业观念,主动将法学专业与行业特色相结合,为我国的民航事业做出一个法律人应有的贡献。

摘要：近年来我校法学专业学生就业率持续走低,就业专业对口率低,法学专业学生的自主学习意识不够。这主要是法律人才培养目标未能与社会需求和民航发展相对接,民航特色不突出等原因造成的。本文通过发现问题、分析问题,从而探讨加强法学专业学生职业教育的主要途径。

关键词：民航,法学专业,就业,职业教育

参考文献

[1]林泉.民航院校卓越法律人才培养的路径探索[J].理论建设.2013(1)

[2]郝秀辉.中国民航学院法学本科教育的研究与思考——法学本科教育目的的探讨[J].中国民航学院学报,2002,20(02):44-47.

[3]包姝妹,王凤珍.论民航类院校法学教育的跨学科多元模式改革[J].教育与职业,2012,21:88-89.

法学专业的职业优势分析 篇3

关键词：职业道德;品格;素质;制度

随着中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议的圆满落幕，中国法治建设被提上日程、日益推进，形成一套完备实施体系成为重要任务，法律至此上升至绝对高度，由此衍生出的法律职业道德操守问题也引起不少争议。

所谓职业道德是在正确价值观的指引下培养起来的高尚思想品质。法治国家的建设离不开专业的法律人，但并非所有的法律职业从业人员都可以被称为法律人，法律人是法律从业人员中的精英，诚然，我们需要的不仅仅是专业知识上的精英，更是职业道德操守上的精英。表面上义正言辞、坚守正义，背地里却私相授受，这样的事情在法律从业人员中并不少见，这无疑是在损害法律的公正性，不利于社会稳定。要杜绝社会上于“法”不公的现象，在法律专业教学过程中加强法律职业道德教育是其中的重要环节。

《礼记·文王世子》中说：“师也者，教之以事而喻诸德也。”这句话强调了教师在学生人生中扮演的不仅是理论知识的传播者，还应该是道德素养的培养者。法律存在的意义是为了维护社会的公平正义，打击违法犯罪行为，维护社会秩序;而法律人存在的意义就是成为法律意志的执行者，人民权益的保护者。法律职业道德既是对法律人个人品格素质的基础性要求，也是对法律人职业上的硬性要求。

在法学专业教学中，所谓的法律职业道德要求慎独、慎亲、慎友、慎权、慎财、慎色、慎言、慎行。慎独包括两个含义，即自律和谨慎，即便无人监督也坚守本心，内自省而外修为，形成高度的自觉性;慎亲要求不偏私，帮理不帮亲，有利于形成公正无私的品性;慎友要择善而交，结交正直真诚的朋友，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，结交良友于无形中得到熏陶，职业道德素质也随之提高;慎权要求防止滥用权力以权谋私，做到有权必有责，能够时刻谨记责任。慎财要做到绝不收不义之财，能在不义之财和正义面前做出正确的取舍;慎色即不为色相所诱惑，保持自身高洁;慎言要求稳重淡定的处事态度，须知祸从口出，不以言语伤害他人;慎行是做该做的事，不逾矩，不乱来。这八慎说起来简单，做起来难，其在法学专业教学上的意义也很深远，不仅利于陶冶个人情操，对社会稳定也有重大作用，有利于公正合理的法制社会的形成。

法律的职业道德教育与法律专业知识没有轻重之分，前后之别，二者相辅相成，在传授法律专业知识的同时绝不能忽视职业道德的教育。现如今，我国的法学教材都是纯知识性的，缺乏反映典型的职业道德事例对学生的思想引导。当一个人接受了高等法律专业教育却没有培养起应有的法律职业道德时，他的存在则成为一种威胁，并且他所接受的教育越高等，他的威胁性也就越大。这样的人就好比一个毒瘤，越长越大，若不及早采取措施任其自由發展，迟早会造成无法挽回的后果。马炳林律师跨所办案获取利益，苏凤仙律师乱收立案费……这样一些骇人听闻的法律从业者知法犯法事件让人胆战心惊，也无时无刻不在提醒着我们加强法律职业道德教育的重要性，在教学过程中时常用这些案例来警示学生，在他们心中树立这样一种价值观：有法律职业道德的法律人是社会关系的协调者，更是人民权益的保护者和公平、正义的代名词，只有知识而没有职业道德的法律人则可能成为违法犯罪的护航者，黑色交易的主谋者，私人利益的获取者。

孙晓楼曾说：“法律人才一定要有法律学问，才可以认识并且改善法律;一定要有社会的常识，才可以合于时宜地运用法律;一定要有法律的道德，才有资格来执行法律。”而不畏权势，敢于替手无寸权的老百姓和弱势群体说话，敢于为无辜的蒙冤者翻案也是在法律专业教学中需要着重强调的法律职业道德操守。“秦希燕律师为要回民工工资不惜赔上20万”“张思之老先生挑战权威给冤枉的人伸张正义”……这样的好律师、好法官比比皆是，他们的事迹告诉我们唯有养成良好的职业道德，坚持以人为本，怀着“俯首甘为孺子牛”的公仆心，以人民利益至上、宪法法律至上，才能将法律人这一称谓演绎成一段段传奇，树立行业榜样，扶正行业风气，协助规范人们的行为，为社会传递正能量，引领社会正义的主流。

国家数年来一直在强化制度的完善，从制度方面对权力进行制约，但仍有漏网之鱼，他们存着侥幸心理，钻法律的漏洞且顶风作案、屡禁不止，败坏社会风气。制度是强制性的，是外在约束的，是不完善的，不可能面面俱到;而职业道德教育则是内在规范，是发自心灵的，是掌控外在行为的，也就是说道德的作用高于制度。

在法学专业教学过程中，自始至终都应注重法律职业道德的教育，从一接触法律开始，就帮助学生摆正态度，树立正确的道德价值观，有利于防止他们在从法道路上误入歧途，为国家的法律建设提供学识素质与道德素养均优秀的法律人才，维护社会正义，推动建设法治化和规范化的现代化国家，形成“人人为我，我为人人”的社会氛围。

参考文献：

[1]刘蕾.法学实践教学改革与卓越法律人才培养[J].教育评论，2013（2）.

[2]廖斌.地方高校培养卓越法律本科人才探析[J].河北法学， 2011（12）.

作者简介：王晓丽（1985.12—），女，助教，学士，研究方向：法学，法律职业道德教育在法学专业教学中的重要性。

法学专业职业规划书（小编推荐） 篇4

法学专业，这个曾一度被人们公认为“捧着铁饭碗”的好专业，让我更坚定了成为一名优秀法官的决心。但是现在光有想法是远远不够的，我还需要给自己制订一个符合自己实际情况的个人职业生涯规划书——即法律专业职业生涯规划书。

随着公检法单位人员的饱和、法学毕业生人数暴增等，法学就业的寒冰期已悄然到来。但自从学了周老师的法律职业生涯规划课以后，我的很多错误的观点都改变了，眼界也更加开阔了，感觉收获颇丰。

以下是我所制订的法律职业生涯规划：

一.自我认知

我对法学一直都很感兴趣，从小就立志成为一名优秀的法官。我办事有激情，能带动身边的人，有很强的责任心和上进心，组织能力较强。只是不足的是做事情犹豫不决，很难拿定主义，这可是做法官的一大弱点。我希望自己在余下的最后一年大学生涯里，刻苦学习专业知识，利用一切方法改掉自身缺点。

二.就业方向

法学专业是朝阳学科，从社会需要来看是大有发展前景的。法律系的毕业生拥有扎实的专业基础，能够在检察机关、审判机关、行政机关、企业事业单位和社会团体、仲裁机构和法律服务机构从事法律服务工作。

就业前景非常广泛，做警官、检察官、法官、行政机关公务员；到大公司主管法律事务；做律师；到高校做法学教师；到研究所做法学研究者都是不错的选择。但主要的还是以下的3种类型：

1.律师：

依旧是黄金职业。律师这个词总会让人想起思维敏捷、风度翩翩等词语，与枯燥的 1

公检法从业环境相比，一直是年轻的毕业生们的理想选择。律师也作为社会公认的高收入阶层，是身份和地位的象征。加入WTO，律师是最大的受益者之一，懂英语和国际法的律师职业前景十分看好。律师的收入根据能力大小，高的年薪能拿到30万元甚至数百万元，低的可能只有1万元左右。根据经济法、劳动法、知识产权的专项不同，收入也会有差别。目前我国对律师的从业资格采取的是严格准入制度，必须通过全国司法考试。

2.法律顾问：

毕业生们的新选择。法律顾问是我国目前法学专业毕业生就业人数最集中的一部分。主要服务于企业的法律事务部、法律咨询部以及知识产权部等，还有一部分供职于政府法律咨询部门，但是这一部分不是一般本科生能够做到的，一般政府部门对咨询人员的学历要求较高。

3.通过公务员考试进入国家司法部门（公﹑检﹑法﹑司）。现在要进入国家司法机关的门槛是必须通过国家司法考试，门槛也是相当高的，竞争相当地激烈。

三.职业目标

我的法律职业目标非常明确，那就是通过公务员考试，进入法院系统，成为一名优秀的法官。法官是社会公平和正义的守护神，是手握国家审判权的司法者，公正廉洁、铁面无私，甘于寂寞，有着良好的职业素质和道德操守。相信自己只要不断地努力，目标终将会实现的。

四.法律职业目标的素质要求

法官是依法行使国家审判权的专业人员，在一个国家的法治建设中起着举足轻重的作用。要想成为一名优秀的法官必须具备如下基本素质：

1.优秀的法律职业能力和专业适应能力。法律职业能力是指从事司法工作所必须具备的法律专业知识、法律实践经验、洞察力、判断力、写作能力、交往能力等专业技能。专业知识是从事法律工作的起码要求，是职业能力的基础。通过使用法律的实践才能深刻体会法律的内在理念和精神，使专业知识进一步系统化、具体化并生动起来，才能把

专业知识转化为专业能力。

另一方面，法律实践经验是一个人理解案件事实真相、掌握案件事实的实质以及找到解决纠纷的合理方式的必要条件；社会生活的丰富性和复杂性是书生所难以想象的，案情的发展往往有意料之外而又情理之中的多种可能性，只有那些具有丰富的法律实践经验，且善于从实践中学习的人，才能成为职业法律家。专业技能是法官把法律应用于裁决案件或解决社会纠纷的能力，也可以称为“专业适应能力”。

2.护法的胆识与使命。任何法律的实施，都不可避免的碰到各种各样的矛盾，在我国权与法、法与情的争斗是常有之事。法官按其使命来说是要献身于法律正义的，作为正义的守护神，他随时要和各种公然藐视法律的不法行为抗争，甚至必要时付出生命。只要社会发展一天，法律存在一天，这样的矛盾或差距就会存在一天。在法律受到其他外部压力的影响和冲击的情况下，法官坚定的法律信念、坚实的法律精神和正确的法律意识就起很大作用。

3.良好的品性和德行。所谓司法品性，是指从事司法工作所必备的守法、公正、廉洁等道德品质和博爱、耐心等性格特征。法律是外化的道德，违法就必须受到法律制裁。法官作为执法者，身穿国家制服，代表国家形象，必须处处严于律己，带头守法，以法律的准绳要求自己。法律的价值在很大程度上是通过执法者的自觉守法来张扬的，法律应有的尊严和威信也体现在法官的带头守法中。作为法官，除了制裁罪恶，更重要的一手是要弘扬正气。所以法官的守法观念、言传身教就特别重要。

4.崇尚法律的精神和信念。今天的社会是法律统治的世界，是法治社会。社会发展的规律已经昭示：一个国家在治理社会时，必须把法律奉为治国之法宝或自由的保障，崇法必须也必将会成为国家或公民的一种精神和信念；没有这样的信仰，依法治国就只能是纸上谈兵。所谓崇法，就是要有一种捍卫正义和公平的精神，具备一种为国家、为社会、为当事人尽心办事、全力负责的信念，崇尚法律、相信法律、敬重法律。

目前中国的法律状况，主要问题不是法律欠缺，而是法律得不到公正的实施和遵守，法律制度没有发挥出其应有的尊严与威望。法律是否发挥了应有的功能和价值，法律是否体现了应有的正义和公平，在很大程度上取决于国民特别是法官是否具有崇法的精神和信念；特殊的职业必须选择特殊的人才胜任，在我国迈向现代化的过程中，法官是否

崇尚法律，法律是否至高无上并受到他的尊重，这是衡量中国社会是法治还是人治的尺子，针对中国的法律传统，最为重要的是要真正培养、造就一批合格、正直、有法律精神、崇尚法律的法官。

五.自身缺点及矫正

我知道自己和职业法官所必须具备的专业素质和能力还有很大的差距，特别是法学的专业基础知识、逻辑推理能力等方面还有很大是不足。这些专业弱点，我绝对不能逃避，而要真直以对，从各个方面向最终目标看齐。由于法学是一门实践性很强的学科，我想，法学专业的学生在充分学好本专业理论知识的情况下，还要深入生活，参加各种实践活动。如到公、检、发机关以及律师事物所等实习，学习实务操作，获得一些经验，并检验理论知识的正确性。

法学是以“以人为本”的科学，所以学生绝不能脱离社会，否则就是闭门造车。进入大四以后，只要有各种可能的就业选择，我都要尽最大努力起尝试（主要是参加各类招聘会和人才交流会）。我相信只要不断地努力学习，多参加一些实践活动，把法学的基础知识打牢，逐渐培养自己作为一名法律人远所应该具备的法律素养，这样，就一定会离目标越来越近。

六.结语

以上就是我的职业生涯规划，有很多地方还不够具体，也不够完善。但至少它让我重新认识了自己，知道自己下一步该干什么，最终的目标是什么，也让我在以后的学习生活中更加有动力，更加有方向感！

法学专业的职业优势分析 篇5

一、培养目标

按照教育部、中央政法委员会“卓越法律人才培养计划”的基本要求，统筹考虑本科与硕士、素质教育与职业教育、专业学习与实务训练等连续培养的目标要求，培养面向未来、推动法治进步、适应多样化高端法律职业和国家法政机构人才要求，基础扎实、应用能力强，具有国际视野和国际竞争力，能够运用法学与其他学科知识方法参与立法活动、处理法政问题、制订公共政策、服务工商社会的高端应用型、复合型法律人才；培养人格健全、信念执著、品德优良、知识丰富、志存高远，具有崇高责任感的民族中坚。

毕业生以适应领域广泛和择业竞争力强为主要特点。适宜从事国家立法机关、执法机关、司法机关、司法行政机关、政府国际组织及外交、外事、外经、外贸管理法律事务的工作；高端律师、公证和金融、保险、外贸及其他大型企事业单位法律顾问的工作；高等学校和科研部门的法学教育、法律研究、法律实务的工作等。

二、专业培养要求

1.以培养应用型、复合型法律职业人才为目标，遵循法学教育规律，以科学合理的教学方案和进度安排为规划，调动多元法学教育方法，利用专业教学场域，激发学生学习热情，实施渐进深入、循环认知、多元整合、高强度密集化的专业训练；针对卓越法律人才教育培养计划学生规模小的特点，实施以问题和案例为核心的教学模式改革，通过研讨式教学、探究式学习、研讨小组、模拟法庭演练、专业法律竞赛、诊所援助等形式，鼓励学生展开自主学习、研究性和实践性学习。使学生系统掌握法律概念、法律规范、法律制度和法律理论体系，形成高效整合信息、自觉运用法律思维进行精确的专业叙述与论证，以及雄辩的进行理论表达的能力。通过通识教育拓宽学生人文社会知识视野，熟练掌握外语和计算机等工具性技能，学会运用其他学科理论、知识和方法解决实际法律问题和社会问题的综合能力。

2.构建校内外实践教学体系，强化法律实践理性、职业伦理和健康人格心

理的培养。运用理论教学与实践教学相互融合的教学方式，引导学生深入体验法律实务运行的环境和内容，熟识法律程序，适应法律实践的国情与民情，涵养从事法律工作的成熟心理和经验直觉，确立从事法律职业的自信。

3.改变传统英语教学模式，通过双语教学以及全程强化英语听、说、读、写能力的培训，使学生能够运用外语进行阅读、写作和交流，树立国际法治观，具有国际视野、了解国际规则，具备运用国际法律维护国家权益、裁判涉外法律案件及提供涉外法律服务的基本专业能力。

4．充分利用卓越人才培养的小规模便利，实施一对一“师徒式”针对性教学。指导学生全程参与个案诉讼的裁判与代理、非讼代理等活动，让学生从裁判者和代理人的立场，了解诉讼流程，制订诉讼策略，制作诉辩预案，熟习诉讼文状、代理词、判决书、裁决书的写作技术，掌握证据规则、法庭诉辩及调解技巧，形成以诉讼业务为取向的法律实务专业结构。加强实习教学中的基本技能训练，确保学生对基本技能的熟练掌握。与国内高端法律机构建立合作关系，分派学员到国内高端法律机构和跨国公司实习，实习期与学员择业期间衔接，时间应不少于3～6个月。

三、主干学科与主要课程

主干学科：法学

主干课程：法理学、宪法学、刑法学、民法学、经济法学、商法学、知识产权法学、刑事诉讼法学、民事诉讼法学、行政法与行政诉讼法学、国际法学、国际经济法学、国际私法学、中国法制史、环境法、劳动与社会保障法。

四、专业特色与专业方向

本专业以面向高端、能力复合、集成应用为特色。

面向高端：在以十六门法学主干课程为核心进行专业体系化培养的基础上，以高端法律职业和法政机构对卓越法律人才专业能力和专业结构的需求为参照，聚集法律市场上的高端业务与产品，制订专业考核标准，构造民商法、刑事法、宪法行政法、经济社会法、劳资法、亲属法、侵权法等专业课程模块，由专业教师和国内外知名法务政务专家实施教学指导，由国内外一流法律政企机构对专业设置质量实施监督与评价。

能力复合：在专业课程模块的设计和实施上，注重运用经典研读、专题论辩、信息处理训练、论文写作、模拟法庭、专业竞赛、法律诊所、法律援助、法律机构实习等多元教学手段，以真实案例为素材，以教师指导与学生直接参与并自主研发解决方案为过程，以专业评议、案例代理效果、当事人反映为评价反思机制，培养学生形成知识、理论、文字、技术、制度、政策、社会实效融会贯通的复合型能力结构。

集成应用：坚持大法学专业与通识教育相结合的宽口径培养路线，哲学、伦理学、经济学、管理学、社会学等其他人文社会科学与法学知识、法律技术和技能的协调，为学生构建合理的知识和技能体系。专业课程集成模块均打通公共政策与法律、实体法与程序法、总则与分则、基本法与特别法、域内法与域外法之间的边界，培训学生形成整合运用法律知识、法律技术、法律制度处理法律实务的能力。通过实务的反复训练，深化学生对法律的理解和通体把握能力，了解、感受、掌握法律实际应用的一般规律和方法。

五、修业年限

一般为4年。

六、学位授予

法学学士学位

七、毕业合格标准

1．具有良好的思想和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准。

2．通过毕业论文答辩。

法学专业就业前景分析 篇6

法学专业就业方向一：律师

中国缺律师更多，还有加入WTO，律师的作用就更大了。有很多人说，律师以后也不是很好当的，如果接不到案子，还不是一样吃西北风。没错，但，如果一个职业是稳赚稳拿，金饭碗，什么顾虑都没有的，那才就好，那么我还真相不出来有没有呀。律师的好与坏，大部分人都了解，也不多说了。但作为一个法学专业的学生，这个职业的确是个不错的选择。在没考过司法考试之前，到律师事务所做律师助理，努力干，为着有个律师的未来，不也挺好的嘛，年轻人，不能那么看重眼前的利益，做什么都要努力。如果只因为一时的待遇差，辛苦就说这个职业不好，法学不好。那就不是这个专业的问题了，那是个人的问题。法学专业就业方向二：公务员

无论是在哪个国家，公务员都是一个不错的职业，也是一个热门的职业，其地位、其稳定的收入、完善的保障机制、还有定期的培训进修机会，吸引了很多人的眼球。在中国当代，经济发展迅速，人民生活在和平年代，最渴望的就是有一个良好的社会秩序，有一个安定的法治环境，一切问题都有一定的规范，在这种情况下，法学，法学的专业人才是最急需的。虽然有人笑说，中央在开政治局的常委会就像在开清华的校友会一样，暗指中央现在的领导人都是工科出身。在这种情况下哪还用得着你法学这种只会用嘴皮子说说的人呀!其实，中国现在的领导人这所以大部分是理工科方面的跟中国当时的国情有关，中国的经过了长期的贫困落后之后，恢复经济成为了头等大事。在当时的情况下，经济的建设需要的就是大批的懂技术的专家来领导，在当时的背景下，诞生了大批的懂技术的领导人也就不出奇了。

然而，时代变了，法学是要在和平年代才能发挥作用的。现在，人民生活水平不断提高，不但要过得饱，更要过得好。怎样才能过得好呀。这就要求有个良好的法治环境。现在不是在提倡依法治国吗，所以法学专业人才大有可为。查查美国的总统资料，查查美国国会议员的职业背景，你就会发现绝大部分成员是有法律背景的。因此，从中国当代国情出发就不难发现，以后的法学人才，大有可为，特别是在公务员领域。

当然，最最关键的是，公务员好竞争非常激烈，也许还存在着很多乱七八糟的关系问题。但是，只要你细心研究，你就会发现，只要是招考公务员，法学、法律专业占的比例很大情况下是最大的。最多的。怎样?这就说明法学专业在公务员招考的竞争中比其他人的机会大吧。特别是近几年来，法官的缺位很大。法学专业就业方向三：公司企业、事业单位从事法务工作。

法学专业就业方向四：其他

学法学的不一定就要从事与法学相干的工作。这句话听起来好象在为法学的就业不好做掩护，但事实上，知识很多是相通的，不是因为你学了法学，你就其他的什么都不会，法学也可以运用于其他的不是要用非常专业的法律知识的东东，比如就管理，甚至是营销。

法学专业就业门槛

一、律师：考试是道坎

典型职业通路：律师助理 → 律师 → 事务所合伙人

关键点： ① 司法考试;② 经验。

职业状况：律师作为社会公认的高收入阶层，是身份和地位的象征。加入 WTO，律师是最大的受益者之一。懂 英语(论坛)和国际法的律师的职业前景十分看好。但由于现阶段国内法律本科人才供给过多，而且社会对本科法学毕业生的质量认同程度下降，因此就业情况不是很好，但优秀的毕业生特别是研究生的需求还是比较大的。

薪酬水平：律师的收入构成可分两种计算，一种是拿工资式的，事务所付工资，律师负责打官司，根据能力大小，高的年薪能拿到 30 万元甚至数百万元，低的可能年薪只有 1 万多元;另一种是律师不拿工资，但挂靠律师事务所，律师得自己去找客户，根据业务提成，一般在 30% 至 70% 不等。并且，根据经济法、劳动法、知识产权的专项不同，收入也会有差别。总体来说年轻的见习律师一个月一般只有千元左右，随着经验的积累和案源的增加，收入就跟个人的能力直接挂钩了，若干年后，天上地下的差别也是很正常的事情。

老马识途：要解决的第一个问题就是通过 全国 司法考试。这项考试一般在每年 7 月份报名，9 月份考试，其最大的特点在于难度大，通过率低。2003 年近20 万人参加考试，共有 17000 多人过线，通过率为 10%，2004 年通过率为 11.22%。司法考试的复习资料阅读量巨大、记忆的知识点繁多，复习到最后比的就是谁的韧性大，谁最能吃苦，要相信天道酬勤。制定复习计划贵在执行，无论遇到多大困难，都应该不折不扣地完成，一般来说，计划用两年的时间通过该项考试是比较合理的。由于执业证书要实习一年后才能申请，所以在考到证书后，再找个律所挂一年，毕业的时候就可以名正言顺地直接从事律师实务了。

其次是工作经验。法律是一门 “世俗 ”的学科，法学界的很多老师都会涉足法律实务。也就是说如果你有机会得到你的这些老师的青睐，能够在大学期间帮他 “打杂 ”的话，在你毕业时就已经拥有求职中最为宝贵的实习经验了。特别是研究生，因为拥有较高的专业水准，同时和导师平时的接触也比较多，因此完全可以利用条件积累经验。如果你的老师都不是那种一脚在海里一脚在船上的，也可以请他们帮你介绍，他们的同学、朋友开事务所的肯定非常多。另外，利用休息时间，去一些律所和外企的法务部兼职(实习)，这些对毕业时找工作有很大的帮助，如果干得好，毕业后很可能就留在那里。

有的时候，某个老师在某个领域是专家乃至权威，他就会掌握很多的资源，这属于奇货可居型。平时多留意、沟通，在毕业时你想去律所，如果他们愿意代为引荐，那比你自己漫天撒网要强得多。

最后是如果毕业时，未能通过司法考试，那也还有机会。律师助理职务不一定非得拥有资格证书的，争取一下或许仍有机会。

二、公务员：竞争很激烈

职业状况：最近几年的公务员考试报名情况的火爆已经清楚地反映了这个职业的吸引力：稳定、收入较高、工作压力小、福利保障完善。

关键点： ① 公务员考试;② 社会关系。

薪酬水平：所在地区经济发达水平保持正比关系，各种收入 汇总 后一般要高出在所在地区平均工资水平一大截。

老马识途：在考国家公务员的时候，二级学科划分的专业并不那么重要，通常要求是学法律的即可，但有很多职位在报名简章上就会标明需要党员。法院和检察院在招人的时候对学科要求会很细，常常会注明 “民商法专业 ”或 “刑法专业 ”，当公务员和去法院检察院最大的好处就是 “稳定 ”，但其收入比不上律师，所以经常有人进法院几年又跳出来做律师的。其实，现在公务员和法院的待遇都不错，只是相对于做律师的前景，难免让人心有不甘。

另外，就是现在的企业 招聘 都不太看重的学生干部经验和身份，在公务员考试中仍然有一定的优势，特别是在面试 中，政治素质、反应能力、时事敏感度、组织能力的要求比较严格。建议有志于考公务员的同学提前去网上找一本《公务员考试宝典》之类的书仔细看一看，以方便有针对性地锻炼相关能力。公务员考试的录取比例也相当低，考试成绩 为中良都基本上没有希望，所以，要做好考前几名的考前准备。关系方面，如果有的话，在录取过程中能得到比别人多得多的方便，提前运作对那些普通的竞争者非常不公平。

三、企业法务部职员：待遇好要求高

典型职业通路：助理 → 主管 → 高级法律顾问

职业状况：目前国内只有大公司才设置这个部门，相对人才供给来说，职位数量很少。

关键点： ① 外语水平;② 专业功底。

薪资水平：外资公司的法务部对 新人 开出的年薪大概在 5 万到 10 万元，大型民企和国企则只有 2 万到 7 万元，但在职位上，一年经验能让你的年薪增加 2 万左右。

老马识途：和所有外资公司招聘的其他职位一样，出色的外语读写听说能力对得到法务部的职位至关重要。很多公司甚至派出外籍面试官，那样的话不能用外语沟通基本上没有任何机会。

通常，民商法和国际法这样的热门专业社会需求更大，就业也相对较好，但热门的专业意味着应聘人数较多，竞争也更激烈。

如果能寻求到实习机会那是最好不要放过，拥有几个月的经验将能使你在和别的求职者竞争的过程中脱颖而出。

四、其他：转行不一定是错

典型职业通路：职员(2-3 年)→ 主管(3-4 年)→ 部门经理

关键点： ① 沟通能力;② 学习能力。

从事其他职位，也就是转行。抛弃专业背景，是在当前就业形势下的不得已所为，也是变通之法，我们能做的是尽量选择能用上法律背景的行业和职业。

销售类工作。法学专业学生的特长在于对合同法、证券法等经济法律的熟悉，求职过程中突出自己的专业背景与岗位的联系。当然，在学校期间，必须掌握一些销售工作的知识，例如业务流程、行业职业现状，还有沟通技巧 ——能说服面试官放弃那些毕业于营销专业的学生而签下你就是对你的沟通技巧的最好肯定。

外贸类工作。对于有法律基础的学生来说，完全可以利用在校期间熟悉国际惯例和国际商业法律，这对谋取该类职位以及在外贸行业有所发展的有利条件。针对一般公司对新人的要求，可以参加由一些有实战经验的老师所开办的培训班和课程：外贸流程，包括单据操作、业务拓展、货物质量控制等等。当然，做外贸最基础的还是外语水平，起码要有用英语沟通的能力。

总之，法律专业的学生无论是就业还是考研都要慎重选择，是自己真正学有所长，学有所用!法学专业毕业生薪酬指数：

1.毕业生1年薪酬指数：73%的法学专业学生毕业1年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为11%。按照十分制计算，法学专业毕业1年后的薪酬指数为3.39，与其他专业相比，薪酬属于中等。

2.毕业2年薪酬指数：58%的法学专业学生毕业2年后薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为17%。按照十分制计算，法学专业毕业2年后的薪酬指数为3.31，与其他专业相比，薪酬属于中等偏下。

3.毕业3年薪酬指数：52%的法学专业学生毕业3年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为17%。按照十分制计算，法学专业毕业3年后的薪酬指数为3.18，与其他专业相比，薪酬属于中等偏下。

法学专业应届就业率指数：

法学专业毕业生中，78%的学生在毕业之前或刚刚毕业时找到工作，22%的学生在毕业1年以后实现就业。按照10分制进行计算，该专业的应届就业率指数为7.80，与其他专业相比，应届就业率指数属于中等。

法学专业发展前景指数：

法学专业毕业生认为该专业发展前景很好和比较好的比例为25%，39%的毕业生认为该专业发展前景为“不太好”或“很不好”。按照10分制进行计算，该专业的发展前景指数为5.70，与其他专业相比，发展前景指数为中等。

法学专业工作舒适度指数：

法学专业的职业优势分析 篇7

关键词：法学职业教育,项目化改造,司法考试

一、我国法学专业职业教育体系构建的背景

1、司法考试在一定程度上拉近了法学教育与法律职业的距离

我国法学专业教育已有近三十年时间, 期间为社会输送了大量的多层次的法律人才。同时也经历了从无计划地疯狂扩张到毕业生数量远超市场需求的过程。法学本科毕业生严峻的就业形势早在十多年前就已经显现。我国法学教育体系成型比较早, 有着自身的教育理念和教育模式。我国重理论、轻实践;重考试, 轻能力;重分数、轻素质的填鸭式的法学教育模式, 使得法学专业毕业生质量远远达不到市场对应用型法律职业人才的要求, 法学教育与法律职业也严重脱节。为了改变现状, 我国在2002年正式启动了统一司法考试制度。它的实施使得高校开始重视法学本科教育阶段中职业能力培养的重要性;它的实施也促使法学本科教育由通识教育向职业教育转化。因此, 统一司法考试制度在很大程度上拉近了法学教育与法律职业的距离。

2、本科教育转型职业教育指明了法学专业改革的方向

目前, 我国严峻的就业形势主要体现在大学生过剩和技工严重缺乏。教育部副部长鲁昕在今年3月底表示, “中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是现代职业教育体系, 培养的人是技术技能型”。国家教育部的改革方向已经明确:国家普通高等院校1200所学校中, 将有600多所转向职业教育, 转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。实际上, 在英美法系国家法学专业教育的目的主要在于培养实用型、具有独立操作技能的法律人才 , 即培养法律职业人才。现在, 许多大陆法系国家在法律专业职业教育方面也在进行积极地探索以适应社会的需要。我国在本科教育转型职业教育的背景下, 法学专业教育也要适应新形势做出相应的调整。由于司法考试制度的实施, 使得法学专业比其他专业的职业化道路走得要早一些。但是, 这还远远不够, 我国法学专业职业体系尚未成型, 需要我们在实践中不断摸索以寻求符合我国国情的法学专业的职业化道路。

二、我国法学专业职业教育体系的构建措施

我国的法学教育具有多层次性, 主要包括法律高职教育、本科教育和研究生 (包括硕士研究生和博士研究生) 教育等。那么, 我国法学职业教育体系也应该具有多层次性。

1、加强法学专业高职教育

我国现有的法学专科教育主要包括法律事务、司法助理、民事执行等, 以法律事务专业为主。目前法律事务专业的课程设置、教学方法和手段几乎照办法学本科的教学模式, 并没有形成不同于本科教育的法学高职教育自身的特点与优势。在我国本科教育转型职业教育的新形势下, 应加强法学专业高职教育以适应我国对应用型、技能型法律职业人才的需求。具体措施如下:

(1) 明确法学专业高职教育的培养目标

教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中清晰准确地提出了高等职业教育的培养目标:“高等职业教育应以服务为宗旨 , 以就业为导向 , ……培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。我国法学专业高职教育的目标可以表述为:培养具备必需的法律理论知识、综合实务操作能力 (电脑速记、文书写作、现代办公技能等) 、严谨的逻辑思维能力、较强的语言表达能力、良好的人际协调能力和较高职业素养的应用型和辅助型法律人才。

(2) 用先进的职业教育改革理念培养高职法律人才

这种先进的职业教育改革理念就是对课程进行“项目化”改造, 即以学生为主体、以项目任务为载体、突出能力目标。

项目化改造的特色与优势主要有以下三点:

第一, 项目化改造突出能力目标。每门法学课程都可以有多种目标:知识目标、能力目标、素质目标等, 职业教育必须突出其中的能力目标。能力目标通常表述为:通过完成××× (具体任务) , 学生能运用××× (知识) , 根据××× (标准) , 能做××× (具体的或某类型的事情) 。

第二, 以项目任务为课程内容的主要载体。能力不是“听”出来的, 不是“讲”出来的, 也不是“看”出来的。能力只能是自己动手、动脑“练”出来的。学生在“做”中学, 边做边练能力, 边做边学知识, 将直接经验与间接知识有效融合起来。随着课程的逐步展开, 学生在提高专业能力的同时, 学到系统的应用知识。

第三, 学生是课程教学的主体。学生在老师的引导下, 应当兴趣盎然、积极主动地投入教学过程中去, 通过亲自完成每个项目来提高应用能力。对课程的评价也应当以“学生学得好不好”为主要依据。

2、完善法学专业本科职业教育

我国法学专业职业教育体系中本科的职业教育的构建是核心也是难点所在。

现阶段, 想用学术人才培养模式培养出应用型、技能型的法律职业人才是行不通的。因此, 我们必须对法学本科教育进行彻底地职业化改造, 从教育观念到课程设置、从教学方法到实践教学, 从教材编写到教师队伍建设, 每个方面都要进行彻底改革。

(1) 明确法学本科教育目标, 更新教育观念

我们在法学本科教育的性质是“通识教育”还是“职业教育”的争论声中, 迎来了本科职业教育的转型。那我们现在应该如何定位法学本科教育呢。笔者认为现阶段法学本科教育应该是由通识教育向职业教育的转变。这个转变指明了改革的方向, 但是这个转变应该是循序渐进的, 不是急转弯即不是对先前法学本科教育的全盘否定。法学专业本科教育有其自身的特点和规律, 我们这次职业化改革是为了提高学生的职业素养以适应市场需求来提高就业率, 但是我国的法学还需要一定的学术研究性人才来保证法学专业的可持续发展, 因此, 法学本科教育有双重的责任, 既要培养法学研究的后续人才又要为社会输送大批职业素养高的应用型法学人才。因此法学本科教育的具体目标可以表述为:旨在培养理论功底深厚的学术研究型人才和职业能力突出的应用技能型人才。

(2) 完善课程设置

在课程设置内容方面, 除了法学核心课程以外还应增加培养职业能力的课程, 如:司法文书写作、辩护技巧、证据收集、司法会计等;在课程设置阶段上, 可以施行分阶段因材施教。大一进行以法学基础、法律逻辑、法制史等为主的基础法学教育, 大二、大三进行以三大法、三大诉讼法为主的应用法学教育。大四则进行分流, 允许学生根据自身情况进行选择:选择学术型的在大四主攻考研;选择职业型的在大四进行全套的实践教学。

(3) 改革教学方法

教学方法改革是这次职业化改革成败的关键, 我们可以借鉴法学高职教育的“项目化”方法, 即把若干个相互联系的法学知识改编成“项目”, 让学生参与其中, 通过“项目”的解决全方面提高学生分析问题和解决问题的能力。这里举个实例加以说明。这个“项目”是买卖合同标的物所有权转移问题。

首先, 交给学生两个典型的导入案例。【案例1】甲、乙于8月15日订立一货物买卖合同, 约定甲于9月1日前交货。交货方式是甲办理铁路委托运输, 运费由乙支付。8月20日, 甲办妥与铁路局的托运手续。问:货物所有权何时归乙所有?【案例2】甲卖一母牛给乙, 价3000, 约定乙于6月1日至12月1日之间, 每月付500元, 12月1日前付完, 母牛即为乙所以。随后甲于5月31日将牛交至乙家中。后乙于11月28日付清所有价金。问:母牛何时归乙所有?

其次, 给学生布置任务然后分组完成。任务一:两个案例如何解决, 并找出相关法律依据;任务二:两个案例的相同点与不同点;任务三:买卖合同标的物所有权转移中动产和不动产的异同。任务四:归纳买卖合同中标的物所有权转移的原则和例外情形。

再次, 教师对以上任务的完成情况进行点评, 并帮助学生把相关知识点进行系统归纳和相关法理的讲解。

最后, 教师将近三年司法考试中本“项目”的试题交给学生, 进行真题测验。

这样的“项目化”教学模式充分调动了学生的积极性, 突出了学生的主体作用, 同时锻炼了学生演绎和归纳的逻辑思维能力, 提高了其解决实际问题的具体操作能力。

(4) 加强实践教学

现在许多本科院校都已经认识到实践教学的重要性, 开展了多层次、分阶段的实践教学活动。例如:案例教学、法律诊所、法律援助中心、模拟法庭、法律咨询、毕业实习等。现在的关键是要把这项工作真正落实好, 而不是走过场。那就需要建立配套的机制, 例如:建立实践教学的科学评价标准、多元化的考核形式, 让学生真正参与其中, 亲自动手、独立思考。

(5) 重视教材编写

我国法学本科专业教材的现状不容乐观, 由于经济利益的驱使, 许多院校还在使用多年前出版的由本校老师编写的教材。这些教材几乎是纯理论性的从该学科的体系、历史沿革到概念、性质、特点一应俱全, 有些甚至通篇没有一个案例。要编写出适应法学职业教育的各门课程的教材是个浩大的工程。首先, 编写的人员应具备扎实的理论功底, 还要有丰富的职业经验。其次, 编写的内容要适应法学职业教育要求, 理论与实践相结合, 既要有理论知识, 还要有现行法律的具体应用。最后, 还应编出配套的习题和司考真题。

(6) 提高教师职业素质

影响法学职业教育成败的一个非常重要的因素就是高校法学教师的素质, 他们的职业化水平直接影响毕业生的职业化水平。

现在的法学教师大多是出学校门再进学校门, 没有丰富的法律职业经验, 他们培养出来的毕业生的职业素养可想而知。为了法学职业教育的成功, 我们必须下大力气增强法学教师的职业素养。为此, 要建立长效机制, 真正打通人员交流的渠道, 例如, 要求法学教师在任期内, 最少有半年的时间在相关司法实践单位进行挂职锻炼;学校每年必须邀请现任法官、检察官或律师来学校进行讲座或进行实践教学的指导工作;鼓励法学教师兼任律师。

3、改革司法考试制度以发挥其对法学职业教育的积极作用

司法考试制度的实施影响了整个法学教育体系, 尤其是法学本科教育体系。

一方面, 许多本科院校逐渐抛弃正常的法学教育模式, 开始以司法考试为指挥棒, 无论是课程设置还是考核方式都围绕着司法考试转, 不少高校把司法考试的通过率作为评价高校办学质量的最重要的标准, 结果有些高校演变成了司法考试的培训班。

另一方面, 它的实施确实在很大程度上拉近了法学教育与法律职业的距离。因此, 我们必须改革司法考试制度, 充分发挥其对法学职业教育的积极作用, 实现司法考试与法律职业的良性互动。具体改革措施如下:

(1) 完善报考条件

第一, 我国的司法考试应该以法律教育经历为前提和基础, 排除非法学专业毕业生的报考资格。纯应试的司法考试辅导班的出现使得非法学专业的考生能在短时间内提高考试成绩, 这增大了其通过司法考试的偶然性。这种偶然性使得不具备扎实法律理论功底的人员充实到法律职业队伍中。这些人员往往只会机械地运用法律条文解决案件, 不懂得法律条文背后的法律精神, 对于没有具体条文可以应用案件更不懂得通过一般法理来实现公平与正义。因此, 这些非法学专业的毕业生应该排除在司法考试之外。当然, 这些人员要想参加司法考试完全可以通过本科院校的第二学位或自修获得法学教育经历。

第二, 增加法学专科毕业生的报考资格。将大量法学专科的学生排除在司法考试之外是不合理的。现在大多法学专科教育都能用三年的时间完成法学本科四年的课程, 因此, 应该将所有的法学专科毕业生纳入司法考试范围, 而不仅限于某些特殊地区的法学专科毕业生。

(2) 设立专门的司法考试组织机构

现在的司法考试由最高法、最高检和司法部共同组织, 其中以司法部为主。由于各部门职能差异往往在司法考试的命题、标准答案等方面出现偏差, 这严重影响了司法考试的权威性。因此, 建议建立独立的司法考试组织部门, 从命题、阅卷、争议处理等方面进行专门管理, 最大程度体现司法考试的公正、公开、公平的原则。

(3) 改革考试形式和体制

我国可以借鉴英美法系和许多大陆法系国家分阶段考试的体制。第一阶段以主观题为主, 以笔试的方式进行, 主要用来考查考生的法学基础知识、基本原理和法律职业素养。第二阶段以主观题为主, 以笔试加面试的方式进行, 主要考查考生运用法律知识解决实际问题的能力, 其中包括分析判断的能力、推理论证的能力和解释说服的能力等。

综上, 我国法学专业职业教育体系的构建不是一朝一夕的事情, 需要我们不断探索、勇于创新, 共同努力为社会输送优秀的法律职业人才。

参考文献

法学专业的职业优势分析 篇8

关键词：教学模式教学做合一优势

我国会计教育已经经历了漫长的发展过程，形成了一套比较完整的教学体制。高职会计教育作为会计教育的一个分支，发展历程并不长，因此相当长一段时间都是按照高等会计教育的传统模式进行教学。然而，传统的教学模式，强调的是教师的“教”而不是学生的“学”，强调的是死记硬背而不是思考和分析，强调的是表面的成绩而不是内在的素质，强调的是知识的掌握而不是能力的培养，强调的是被动的接受而不是主动的创新。在今天，这种教学模式严重阻碍了我国高职会计专业的发展，不利于会计人才的培养。

经济越发展，会计越重要。随着社会的不断进步，一方面市场不断呼唤高素质的技能型会计人才，另一方面原有的高职教学模式又束缚了学生素质的发展，与之背道而驰，因此， 如何创新教学模式是高职会计专业培养适应社会需求的会计人才的关键，笔者在此故提出了“教学做合一”的教学模式。

一、“教学做合一”符合高职会计学生学习特性，激发了学生学习积极性

高职会计专业的学生，在前面过程的学习中，没有培养良好的学习习惯，缺乏学习的激情，学习动力严重不足。他们在经历了数九寒窗的苦读之后，已经厌烦了以前的教学方式，厌倦了教师台上讲，学生台下听，厌倦了课堂上教师长篇大论的教导，讨厌对概念的记忆，对要点的理解，因此学习起来毫无积极性可言。“教学做合一”则完全改变了以前教学的特点，同学们面对的不再是深奥的理论，而是一个个鲜活的生活情境；课堂上不再是教师的一言堂，而是学生自由探讨的广阔天地；学习过程不再是对知识的记忆和背诵，而是亲自动手操作和演练。“教学做合一”将枯燥转化了生动，大大激发了学习积极性。

二、“教学做合一”创造了良好的学习环境，增强了学生学习信心

因为高职院校会计专业的学生当初进校时分数一般在300分左右，文化基础知识差。在高考的强烈冲击下，自卑的心理非常严重，觉得自己什么都不会，什么都不如别人，更害怕在众目睽睽之下发表意见，因此上课从来不敢举起自己的手，勇敢的回答老师提出的问题。“教学做合一”则给学生营造了一个良好的学习环境，教师只是提供一个方向，学生自己動手去做，做的过程中遇到不懂的可以相互讨论，它强调的不是一个结果，强调的是学生参与动手的过程，强调的是学生思考的过程，强调的是学生自主意识的形成。在这样的教育下，每个学生都会从最开始的胆怯，慢慢变得自信，甚至最后抢着上台发言，展示自己的成果。当学生从最开始的茫然无措，到后来的思路清晰，到最后看到自己付出心血和努力形成的成果时，心里会涌起一股自豪、成就感，更激发了他们继续学习的自信心。

三、“教学做合一”突出了会计岗位的重要性，同时培养了学生团队意识和合作精神

在真实的会计环境中，每个会计人员都是特定的岗位角色，担任着不同的岗位职责，但他们又不是孤立存在的，而是相互关联，相互牵制。在传统的教学模式下，教学过程中学生就只有一个角色——听讲者，教师在上面哪怕激情飞扬，学生在下面却是稀里糊涂，丝毫感受不到会计的复杂和严谨。“教学做合一”在教学中，通常是以分组的形式进行，这样可将每个组作为一个会计部门，每个成员担任部门里不同的岗位角色，比如出纳、会计主管、记账员、业务员等，每位成员在独立完成自身任务的同时，又要与其他角色进行关联工作的交接。在完成任务的过程中，遇到疑难时，大家就要像一个小部门一样，相互商量对策，通力合作，力争以最好的方式解决问题。当一个任务完成后，小组成员之间可以轮换岗位，这样每位成员就都体验了不同的角色，能全面的掌握会计专业的各项技能。“教学做合一”在高职会计专业教学中，既充分体现了会计工作岗位的特点，同时也培养了同学们团结合作的精神。

四、“教学做合一”符合会计职业特点，增强了学生就业竞争力

会计本身就是一项实用性很强的工作，它首先考核的不是会计工作者会背会记的能力，也不是学生去研究深奥经济理论的能力，而是面临一项具体任务时，学生会去做的能力，因此高职会计专业要做的是教会学生“做”的本事，“学”的能力。“教学做合一”在教学过程中，教师布置工作任务，创设工作情景，提供完成任务的素材，学生根据教师提出的任务，对所处的工作岗位进行分析，制定计划，实施操作，完成任务，进行评价和归纳。在教学过程中，学生都置身于模拟的工作环境中，体会了工作的氛围；亲自动手操作，强化了会计技能；对完成的任务进行评估、归纳，将实践上升为理论，加强对理论的认知。“教学做合一”正是通过教师的“教”，学生的“做”，最终达到学生“学”的目的，让学生在“做”中感受会计工作特点，让学生在“做”中掌握会计工作要领，让学生在“做”中发现会计工作原理，让学生在“做”中掌握实践技能，同时也让学生在“做”中培养了职业素质，最终掌握了“学”的能力，增强了就业的竞争力。

五、“教学做合一”培养学生综合能力，促进学生的可持续发展

在教学中，让学生自己分析资料，制定计划，组织实施，因此培养了学生独立思考、分析问题和解决问题的能力及自我管理的能力；教师在教学中只是被咨询者，没有人会告诉应该怎么做，结果是什么，一切都无定法，学生可以大胆地提出的想法，因此有效的培养了学生的创新能力；在教学过程中，没有了师生界限，学生在自主学习的过程中，遇到疑问可以和老师探讨，也可以和同学讨论，甚至可以争论和质疑，培养了学生表达能力和大胆质疑的能力。

综上所述，笔者认为“教学做合一”是目前最适合高职会计专业的教学模式，“教学做合一”教学模式适应了目前高职会计教育的实践性、职业性、市场性和发展性的需要，是一种行之有效的教学模式。

参考文献：

[1]常明，马朝华.“教学做一体化”教学模式探究[J].职教通讯，2011，（4）.

[2]欧阳丽君.会计专业一体化教学研究[J].湖北三峡职业技术学院院报，2009，（5）.

法学专业的职业优势分析 篇9

为了培养应用型法律职业人才，法学院决定从2016届毕业生开始，对大部分学生的毕业论文考核采用案例分析写作方式。鉴于“案例分析写作”与“撰写毕业论文》有一定的区别，特告知有关学生注意以下事项。

一、确定题目。

分两步进行：（1）采取抽签方式将全年级分出70%的学生参加案例分析写作；（2）将教师命制的题目（代号）制作成题签，由参加案例分析写作的学生随机抽取后确定题目。不参加题目选择活动的学生，视为放弃“毕业论文”（必修课）的考核。

二、指派指导教师

案例分析写作的指导教师均由本院教师担任。学院按题目涉及的课程内容指派指导教师。

三、提供案例材料

学生选定题目后，应尽快（三周内）与论文指导教师联系领取（下载）案例材料。逾期不领取者视为放弃“毕业论文”必修课的考核。具体论文指导教师有安排的除外。

四、案例分析写作方法

《案例分析》由以下两大部分组成：

（一）案情简介。学生应当对案例材料提供的“案件事实”进行整理，不得原封不动地照抄案例材料。案情简介不超过2000字。

（二）论述分析。根据题目要求，应用所学法学知识和法律规定，结合案例事实进行认真研究分析。文章构架可参照论文格式。此部分为文章的主体部分，字数不得少于4000字。

五、《案例分析》的基本格式

题目及副标题

摘要

关键词

案例简介（4号，黑体，居中）

论述分析（4号，黑体，居中）

一、.........................................二、........................................三、.......................................................................................六、有关写作考核日程、行文格式、考核要求等，按学院制订的毕业论文“写作考核补充规定”、“写作及考核日程表”、“毕业论文（法学专业）撰写规范”执行。

专业硕士四大优势分析 篇10

专业硕士研究生招收比例近年来一直在增加，明年这一比例将达到30%。专硕占1/3,其中学术型研究生的录取比例约为四分之一，而专业硕士的录取比例约为二分之一。专业硕士录取难度明显小于学术型硕士。但考生报考需根据专业就业前景区别对待。

所谓专业硕士是我国研究生教育的一种形式，根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养特定职业高层次专门人才。

对比与学术硕士，专业硕士有以下几个优势。第一：培养方式

专业硕士是以培养高技术应用型人才为目标，强调实用性，多实践课程和项目课程，以培养实际的应用能力，而学术硕士更注重于理论研究。

第二：培养年限

学术硕士要培养三年，而专业硕士只需要两年半，更适合现代社会快节奏高效率的工作和生活特点。

第三：考试难度

专业硕士考英语二，英语难度大大降低，专业课的难度也有所降低，减轻了考生复习的负担。

第四：就业方向

学术硕士毕业后主要是去研究所搞研发工作，而专业硕士主要是进入企业发展，就业更灵活，发展空间更大。

法学教育中的职业伦理 篇11

摘 要：在我国当今法学教育中普遍存在忽视法律伦理教育的倾向。法学教育应重视道德教育与信仰教育，使学生在对法学知识系统了解与把握的同时，形成法律信仰。

关键词：法律伦理;法律道德;职业伦理教育

法律伦理，从广义上说，包括法律制度伦理与法律职业伦理;从狭义上说，仅指法律职业伦理。[1]法律职业伦理是法律职业者在其职务生活与社会生活中应当遵守的道德行为规范。法律职业伦理的内容主要包括法律职业者忠诚于法律、公平对待当事人、廉洁自律等等。一般认为法律职业人应具有三种素质，一为法律知识，一为社会常识，一为法律道德。[2]其中，法律职业道德是法律职业人应该具备的素质之一，是构成法律职业人整体素质的重要内容。对于法律职业者而言，法律职业道德要求其做到信仰法律、心存正义、廉洁公正、忠于职守，这种道德人格是实现司法公正的基石。正如中国政法大学校长徐显明教授12月9日在山西大学所作“法学教育”专题报告中说：“法学是价值之学，真正的法学教育应是价值观的教育，应是法律正义观的教育，高等法学院校应是法律价值观的集散地。”法律职业人的道德伦理素养决定着我国法治建设的进程和前景，因此，必须予以重视。

一、重视法学职业伦理教育之理由

法学职业伦理是法学教育中的一个重要组成部分，法学教育乃是一国法律制度最基本的造型因素之一。[3]作为培养决定社会最终公平正义的法律职业人士的法学教育必须重视职业道德教育，笔者认为重视法学伦理教育的理由主要体现在以下几个方面：

1.法律职业伦理是公民道德素养的高度概括。在任何一个社会，都有一定的道德伦理要求，这些基本的道德伦理要求规范着公民的行为，使社会在有序的状态下运行。在中国，这种道德伦理的规范作用尤为突出。中国古代几千年的封建儒家伦理对当今社会仍然有巨大的影响，伦理型文化是我国文化的特质，是我国文化与西方文化的一个重要区别。在重视伦理道德的中国，国家和社会对公民的道德素养有比较严格的要求。公民的道德标准是法律职业伦理的基石。法律伦理是伦理精神的集中体现，它根植于我国社会的一般伦理之中。离开社会一般伦理，不可能形成法律伦理。作为法律职业人士首先应当具有一般公民所具有的基本道德素养。这是作为公民而言，应当做到的最基本的为人准则。一般公民具有的道德素养，法律职业人士当然应当具有。因为法律职业伦理无非是公民的一般道德标准在法律领域的高度概括，是从事法律职业的公民在特殊领域应当遵循的社会一般道德准则。在国家重视和提倡提高全社会公民的道德素养的大环境下，重视和提高法律职业人士的道德素养是重视公民道德素养的必然要求。

2.法律职业伦理是法律职业人必备的职业道德。法律职业人首先必须具备合格公民的道德底线，但仅止于此是不够的。法治是法律职业人之治，法律职业人作为实现法治的关键因素，必须具有其他公民所不具备的职业道德素养。如同医生应当遵循医德、教师应当遵循师德一样，法律职业人也同样应当信守特殊的法律职业道德。著名法学教育家孙晓楼早在为民国法律教育所做的规划中就提出：“有了法律学问，而没有法律道德，那是不合乎法律的本质意义，也不合乎法律教育的目的。”法学院校培养的法律人才须具有刚直不阿的品行，要“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，要不徇私情，不畏高压，尊崇法律。而忽略法律伦理和法律理想的法学教育只能向社会输送高级渣滓，甚至成为破坏良好社会秩序的害群之马。[4]法律职业人的法律伦理素养在一定程度上影响着法律的实效。因为“当一条规则和一套规则的实效因道德上的抵制而受到威胁时，它的有效性就可能变成一个毫无意义的外壳。”[5]可见，法律职业人的法律伦理素养对实现社会公平和正义具有重要作用。

3.法律职业伦理教育是防范司法腐朽的重要手段。当今，司法腐朽现象严重，形形色色的司法腐朽在社会中普遍存在。司法腐朽泛滥的现实使人们开始深思导致司法腐朽的深层原因，在对司法腐朽追根溯源的时候，人们发现法律职业人的道德伦理素养是导致司法腐朽的一个重要因素。在司法实践中，法律职业者享有较大的自由裁量权，相对于外部监督制约而言，职业道德和自律是更为重要和有效的控制司法腐朽的重要防线。法律职业人的整体素质不高、欠缺法治国家所要求的法律职业道德素养是导致司法腐朽的直接因素，这一因素比制度不完善等因素更为直接和关键。因此，化解和遏制司法腐朽，必须从重视法学伦理教育开始，从源头上堵截司法腐朽的产生。可见，法律伦理教育是遏制司法腐朽的一个重要途径。

基于以上理由，笔者认为法律职业伦理教育必须在法学教育中给予足够的重视。那么，我国当今法学教育中的法律职业伦理教育是怎样的呢?这需要对我国法律职业伦理教育的现状予以概览。

二、法学职业伦理教育之现状

从我国当前法学教育中的职业伦理教育现状看，在我国当今法律教育中普遍存在忽视法律伦理教育地位的倾向。法律职业伦理培养的缺失是我国当前法学教育存在的问题之一。这主要体现在以下几个方面：

1.高校法学教育缺乏法律职业伦理教育。高等法学教育应当承担传授法律理论知识，培养学生解决法律问题的能力和进行法律价值观教育，树立法律正义两方面的任务。但是，我国现今高校法学教育只重视法律知识的传授，始终未对法律正义价值观的教育给予足够的重视，缺少法律伦理方面的研究，也没有开设法律伦理方面的课程。截至，我国高等法学教育的本科、硕士和博士的培养规定中都没有把法律伦理作为培养要求。虽然在19修订的《法律硕士专业学位培养方案》中，首次明确地把“法律职业伦理”作为一门课程单独设置，但其使用的教材内容空泛，难以达到培养法律职业伦理素质的目的。目前在我国只有少数高等法学院校开设了《司法职业道德》选修课程，至今还没有高校专门从法律伦理角度开设课程。高等法学教育长期没有把法律伦理作为学生的必修课程之一，法律职业伦理教育一直为我国法律教育所忽视，这无疑是高校法学教育的一个重大缺陷。而在法治发达的西方高校法学教育中，大都设有司法x理之类的法律职业道德训导课程。比如英国的《律师职业行为指引》一书每年都出版一本，在法学院的教学中是重头戏。而我们的高校法律教育至今在这方面还是空白，不能不说是一个遗憾。

2.司法考试忽视对司法x理的考察。国家司法考试作为公民进入法律职业圈的门槛，在考察法律职业人对法律专业知识掌握的同时，却没有将职业伦理作为一个考察内容在考核中予以重点考核。虽然在司法资格考试中，有关于职业道德和职业纪律的考试内容，但是，法律职业是实践性极强的活动，法律实践中要求的法律职业伦理不能通过书面考试的方式考察出来。掌握法律知识、通过书面考试的人并不必然在司法实践中具有较高的道德伦理素养。司法考试对考生伦理素养的考察与实践中的要求相差甚远，难以达到考核法律职业人的法律伦理素养的目的。

3.法律职业伦理观念教育意识淡漠。以往我国高校法学教育一直是重知识性传授的法学教育模式，在教学活动中，教师以诠释法律条文和法律规则为主要教学内容，不关注隐含在法律背后的法律理念和价值取向，缺乏对法律知识的价值和伦理的阐释和关怀，导致许多法学专业学生只知法律的条文，不知法律的价值和伦理。老师在传授法律知识的时候，忽略对学生法律伦理素养的.培养，只注重理论知识的考察，不重视道德伦理修养，使本应在日常教学中应当做到的法律职业伦理培养和言传身教成为空中楼阁，这是作为教育主体的老师法律伦理教育意识不强的必然结果。

三、完善法学职业伦理教育的设想

法律职业人的职责是维护社会的公平正义、主持公道。为实现社会的公平正义，法律教育除专业知识教育外，还应特别注意法律职业人的道德素质教育。因为法律职业的特殊性要求从事法律工作的职业者不仅应该系统掌握法学理论和法律知识，更重要的是应该具有高尚的司法品格，遵守司法x理。法学教育是形成法律职业人士司法x理素质的基础。法学教育应重视道德教育与信仰教育，使学生对法学知识系统了解与把握的同时，促使学生形成法律信仰。为实现上述目标，完善法学职业伦理教育，笔者认为应当主要从以下几方面着手：

1.将法律伦理教育融于日常教学中，并设置法律伦理课程。将法律伦理教育贯穿于法学教学过程中和开设专门的法律伦理课程是完善法律职业伦理教育的重要途径。一方面，法律职业伦理教育应融于法律职业教育中，体现在法律教育的各个环节。改变长期以来我国法学教育只重视法学理论教学、忽视职业伦理教育，将法律职业伦理教育依赖于一般德育教育的做法。将法律伦理教育贯穿于全部法律课程的教学实践中。通过采取课堂讨论、诊所式教学、法庭辩论等教学方法，引导学生从伦理视角对法律教学中的争论问题加以探讨和研究，培养和锻炼学生的法律伦理素养。不仅应当在教学中培养学生的法律伦理认知能力，还应当通过解决实际问题，培养学生的法律伦理行为能力。因为司法x理素养的形成不是教出来的，更多的是训练出来的。未来的法学教育必须注重训练和培养学生的法律职业伦理，增进法学教育的实务化和伦理化取向。另一方面，应当设置专门的法律职业伦理课程对学生的法律职业伦理意识加以强化。通过专门、系统的课程讲解加大对学生的职业道德教育，使其掌握在将来职业实践中应当遵循的职业操守，并通过考试内容与方法上的调整，从实践中考核学生的职业道德，通过提高法律职业人素质预防司法腐朽。

2.转变法律教育观念，提高教师的伦理教育意识。要强化法律职业伦理教育，从教育主体的角度看，首先要转变教师的思维方式和行为习惯。避免长期以来教师在思想上重视传授法律知识和法学理论，而忽视法律伦理观念的传播的情况。其次要提高教师自身的法律伦理素质，使教师自身有较高的法律伦理素养，这样才能在教学中发挥教师言传身教的作用，教师才会自觉地注重和关注学生的伦理意识培养，从而将法律伦理教育融会于整个法学教育活动中。

参考文献：

[1]喻玫，王小萍.法学教育中的法律伦理教育问题研究[J].河北法学，，(12)：196-200.

[2]孙晓楼.法律教育[M].中国政法大学出版社，.9.

[3]贺x.中国法律教育之路[M].中国政法大学出版社，1997.2.

[4]张利民.评司法考试导向性法学教育――对于中国法学教育可持续发展的关注和思考[J].法制与社会发展，，(6)：59-60.