小学生行为习惯要求

小学生行为习惯要求（精选11篇）

小学生行为习惯要求 篇1

一、统筹安排，逐一养成，在一段时间内抓住一种习惯重点修炼。

二、坚持不懈，反复修炼，强化已养成的良好习惯。

一、学习习惯

1、上课：上课预备铃响后，准备好教材和相关学习用品在教室静候老师。上课时，起立向老师致敬。课堂上，不做与该课无关的事，不看与该课无关的书籍、报章、杂志、信件等；紧随教师思维积极思考问题，认真笔记，踊跃发言。尊重他人，善于发表自己的意见，发言之前要举手，得到任课老师允许后方可发言，认真听取其他同学的发言。养成双手捧书，坐姿端正的读书习惯。因故迟到从后门进入教室时，应举手向老师示意，得到老师许可后进入自己的座位。下课时，请老师先行。

2、做作业：养成认真审题，独立作答的习惯。按时完成各科老师布置课内、课外作业，书写工整，格式规范，不抄袭别人作业。对作业中的错误及时更正，并将错误进行登记以便重点复习。培养坚强的意志力，做事不半途而废，对难题有耐心。学会思考质疑，并找出问题的症结，主动寻求解决的办法。习题做完后，要从五个层次反思：怎样做出来的？（解题采用的方法）为什么这样做？（解题依据的原理）为什么想到用这种方法？（解题基本思路）有无其它方法？（对比归纳，思维求异）哪种方法更好？能否把题目变通一下？变成另一类题目？（一题多变，促使思维发散，实现做作业的真正目的）

3、自习：保持安静，遵守课堂纪律，不随意走动、喧哗，不从事其它非学习活动。养成放声晨读的习惯。养成按计划学习的习惯。养成专时专用、追求效率的习惯。养成独立钻研、务求甚解的习惯。善于查阅工具书和资料、善于请教。回家自习时，先将当天的学习内容复习后，再做作业。第二天到校时交清头天应完成的作业。班级要利用自习课开展活动时，提前报政教处批准。

4、考试：善于调节自我心态，以严肃认真、实事求是、科学严谨的态度参加各类考试。严格遵守考试纪律，不违纪作弊。考试中，要读懂试卷要求，看清题意，先易后难作答，注意掌握时间，正确使用草稿纸。交卷时，按试卷页码顺序整理好。交卷后，迅速远离考场，不在考场周围逗留议论。

5、积极参加文体活动和第二课堂活动，努力培养和发展健康的兴趣、爱好。自觉参加各类社会实践活动，努力提高适应社会生活的各种能力。

6、培养良好的思维习惯，仔细观察、勇于实践、独立思考、大胆创新。养成独立解决问题、多角度思考问题的习惯。养成思维发散、善于联想、大胆想象的习惯。逻辑思维要因果分明、论据充分、善于批判。同时注意形象思维的培养。

7、养成每天对自己的言行总结、反思的习惯，养成写日记的习惯。

二、文明习惯

（一）着装和风纪

8、着装整洁，俭朴文明，不穿奇装异服。校园内，女生不穿无袖衫、露肩装、露脐装、超短裙、高跟鞋；男生不穿背心、短裤。男、女生均不穿拖鞋。

9、仪表端庄、大方得体，不化妆，不佩戴首饰，头发干净整齐，不烫发染发。男生不留长发（前不过眉、旁不过耳、后不过颈），不留胡须。

10、自觉、规范佩戴学生标志牌。保持文明、健康、向上的良好形象。

（二）待人接物

11、诚实守信，言行一致，一诺千金，说真话、讲信用。

12、维护学校利益，爱护学校荣誉，不做任何有损学校名誉的事。对来宾要以礼相待，热情问好。

13、平等待人，与人为善，虚心学习他人长处。同学之间，要真诚相处、理解宽容、，正常交往、不闹纠纷、不叫绰号。给人提意见时，态度要诚恳。发生矛盾时，不莽撞冲动，多做自我批评，多换位思考。

14、正确使用礼貌用语：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系” 等，接受或递送物品时要起立并用 1

双手。

15、自觉遵守社会公德、公共秩序。乘车时，主动购票，不抢座位，主动为老弱病残者让座。

16、爱护公物，不乱涂乱写，不摘花折枝。保持公共场所的整洁，教室内桌凳摆放整齐。开关门窗轻重有度，离校时关好门窗、水电。

17、养成拾金不昧的高尚品德，未经许可不动用他人的钱财物品。不私拆他人信件，不翻阅他人日记，进入他人房间要先敲门。

18、尊重父母意见和教导，体贴长辈，主动分担力所能及的家务劳动。经常向父母汇报在校学习、生活情况。尊重父母劳动，勤俭节约，不攀比，不乱花钱。

19、热爱国旗、国徽，会唱国歌。升国旗、奏国歌时，要面向国旗，原地肃立，初

一、初二行队礼，初三脱帽行注目礼。唱国歌时声音洪亮。观看演出和比赛时，做文明观众，遵守会场秩序，不吹口哨，不喝倒彩，不鼓倒掌。

20、举止文明，不讲粗话、脏话。尊敬师长，遇见老师要主动问好。进入领导、教师办公室时，先报告或敲门，经允许后方可进入；师长进学生宿舍时，学生应起立以示欢迎。

21、尊重他人的人格、宗教信仰和民族习惯，谦虚礼让，敬老爱幼，尊重女性，关爱残疾人。

三、卫生习惯

22、生活有规律，遵守学校作息制度。养成按时就寝,不睡懒觉，中午午休习惯。

23、爱护学习用具、生活用品，不乱放乱摆，做到整齐有序。

24、讲究个人卫生，勤洗澡、勤剪指甲、勤洗头，早晚刷牙，饭前便后洗手，勤晒衣被。主动洗涮餐具、收拾房间、洗晾个人贴身衣物。

25、爱护校园环境，讲究集体卫生。不乱丢乱扔、不随地吐痰、不随地大小便，发现垃圾主动捡拾。课堂上的废弃纸张要放入课桌内的垃圾袋里，课后放入垃圾桶。

26、讲究科学饮食，注意卫生，不吃“三无”食品，少吃零食。早餐尽量在家里吃。

27、积极参加体育锻炼，增强自我的身体素质。

28、坚持参加早操或晨跑。课间操集合时，做到静、齐、快，做操时动作到位，整齐有力。

四、安全习惯

29、拒绝不良诱惑，不吸烟、不喝酒。不涉足网吧、游戏厅等对自己身心健康极为不利的场所。远离毒品，不滥用药物。

30、加强品德修养，维护自己身心健康，远离色情、凶杀、暴力、迷信等书刊和音像制品。

31、学习青春期健康知识，理性对待初中阶段生理、心理变化。男女之间正常交往，友爱大方。

32、行课期间，因故不能到校时，要及时告知班主任，并在返校时由监护人出具证明。中途离校，要向老师书面请假，得到老师的签字同意后，到政教处报告备案方能离校。

33、不与社会不良人员来往。放学后径直回家，尽量结伴而行，尽量不走僻静小巷。一人单独在家时，不接待陌生人来访。不轻信网友，不轻信垃圾短信、中奖短信等。

34、遵守交通规则，预防交通事故。步行时，必须在人行道内行走，没有人行道的须靠右边行走。通过有交通信号控制的人行横道时，必须遵守信号的规定。通过没有交通信号控制的人行横道时，须注意车辆、不猛跑追逐。没有人行横道的公路，须直行通过，不在车辆临近时突然横穿。坐车时，头手不要伸出窗外，不与驾驶员交谈，不携带易燃、易爆等危险物品乘车。骑车时，须双手握把，转弯前须减速慢行，注意身后来车，不突然猛拐；通过陡坡时，须下车推行，不牵引车辆或被其他车辆牵引。

35、注意游泳安全，不私自在江河湖泊游泳。

36、安全用电。不触摸电源，不用湿手、湿布触摸或擦拭电器。发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关、插座等要及时报告老师，请电工检修。不在配电房、变压器周围逗留，不攀爬变压器，不乱动电气设备。

37、课间休息不疯耍打闹。上下楼梯轻声右行，集体活动时按班级分楼梯缓行。

38、体育课时，准备充分，穿着要适合运动。身体不适时，须向老师说明；高危险活动时，应有老师保护。

39、懂法守法，主持正义，见义巧为。对违反社会公德的现象和行为要敢于劝阻。熟悉报警电话，懂得报警方法，对违法犯罪行为要敢于举报。

五.请假习惯

40.未经班主任允许不得私自出校，一经发现严惩。有事迟到或需出校先写请假条，班主任老师开具请

2假条后方可出校，不得私自篡改假条。

关于学生行为习惯要求告家长书 尊敬的学生家长：

您好！学校决定，本学期学校工作重点是以提升学生的非智力因素来促进智力因素的发展，因此，加强学生的行为规范教育是本学期学校德育工作的重点。而学生良好的行为习惯是学生的个人素养和精神状态的具体体现，也是学校礼仪教育、卫生教育、纪律教育的重要内容。根据中学生行为规范的有关要求，学校现特将近期要整顿的各项工作告知家长，请家长予以配合。

一、发型要求：

学生不留长发，不烫发、不染发，不用发胶，头发干净整齐。

具体要求：男生头发前不过眉，旁不过耳，后不过颈，不留胡须。

女生头发干净整齐，长发必须扎成马尾辫，不佩戴其他发饰。

二、着装要求：

1、着装整洁，简朴文明，不穿奇装异服。校园内女生不穿无袖衫、露肩装、露脐装、超短

3裙、高跟鞋；男生不穿背心、短裤。男女生均不穿拖鞋。

2、仪表端庄、大方得体，不化妆，不佩戴耳环、项链、手脚链等首饰。

三、其他要求:

1、由于学生使用手机上网、聊天、互发短信等违规违纪现象特别严重，极大地影响了学校的正常教育教学秩序。学校规定：原则上不允许学生带手机到学校，禁止学生将手机带到教学区。若因特殊情况需带手机到校者，需要家长写出书面申请，征得班主任同意方可。凡发现有学生在教学区违规使用手机，一律没收。先交还家长，若属屡犯，将按校规严肃处理。学生在校期间不使用MP3、MP4等电子娱乐用品。

2、在校期间不阅读小说等与学习无关的书籍。

3、学校将严格整顿学生迟到、旷课现象，对迟到两次以上和旷课的学生将听课整顿，请家长务必督促孩子按时上学。

为正校风，学校将对不合规范的学按校规生进行严肃处理。请各位家长按照学校要求，配合学校做好对子女的教育管理工作，监督并纠正学生不合规范之处，共同培养语言文明、行为规范、学习勤奋、意志坚定的高素质中学生。

小学生行为习惯要求 篇2

一、养成教育要从点滴抓起

笔者特别注重培养学生的各种习惯。半年来, 我针对班上学生实际, 重新加强学生学习习惯的培养。

首先从训练学生正确读书和写字的姿势开始, 要求全班学生拿起书时做到手到、眼到、口到、心到。学生做作业时, 我及时提醒学生并纠正他们的不良姿势。当学生起来发言时, 则要求他们站端正, 两眼平视前方, 态度自然大方, 并且说话时声音要响亮, 吐词要清楚。在听的方面, 则要求他们注意听别人说话, 听清楚说话的内容, 记在心中, 且要说得出来。这些办法对学生各种习惯的重新养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站、听说的正确姿势已逐步养成, 增强了自控能力, 课堂秩序明显有了好转。

学生在做作业时, 我从来不打扰学生, 而是让他一个人静心做题, 学生做完作业后, 再进行指导。例如数学作业, 要求学生看一看计算是否准确, 单位换算是否搞错, 应用题的算式列得是否正确, 训练学生自己去发现问题, 然后去订正过来。语文作业要求学生看看字是否写错, 作文写好后让学生自己去读, 看语句是否通顺, 让别人看了文章后得到了什么启迪和感想。小学生年龄小, 好动、易兴奋、易疲劳, 注意力容易分散, 尤其是刚入学时, 40分钟的课堂学习对于他们来说比较漫长。针对这些特点, 我们更应想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。

首先, 教师在课堂语言上要力求儿童化和趣味性。如数学课上, 可以结合直观形象的图片、教具或用具体的范例来鼓励学生学习, 激发学生认真听讲的兴奋点, 引导学生积极参加班上的学习活动。

其次, 让学生有尽可能多的回答问题的机会, 促使他们始终处于积极主动的学习状态。教师对于特别认真积极的学生要及时鼓励, 建立个人“红星”榜, 开展“比比红星谁最多”等活动。

二、养成教育要抓好学生的行为训练

我们常说万事开头难, 一个新习惯的形成, 必然会冲击相应的旧习惯, 而旧习惯不会轻易退出, 它要顽抗, 要垂死挣扎。另外, 我们的肌体、心灵也需要时间从一种状态过渡到另外的状态, 需要一个适应的过程。从记忆的角度讲, 人也需要不断复习建立的好习惯, 以强化它。首先要强调持之以恒, 冰冻三尺非一日之寒, 养成良好的习惯非一日之功, 需要长期抓, 持之以恒, 切不可“三天打鱼, 两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的, 要持之以恒, 要有耐性。著名教育家曼恩说过:“习惯仿佛一根缆绳, 我们每天给它缠上一股绳索, 要不了多久, 它就会变得牢不可破。”这个比喻非常形象、智慧。它把习惯比喻为一根绳索, 每次行为的重复, 就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然, 每天缠, 不断缠, 缆绳会越来越粗, 终于有一天, 会粗到牢不可破。

三、养成教育要广泛动员社会和家庭, 形成养成教育齐抓共管的格局

家庭是学生的第一所学校, 父母是子女的第一任老师, 家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。孩子是家长的影子, 家长的某些习惯可以在他们的孩子身上找到。因此, 在日常生活中, 家长要注意改掉自己身上的不良习惯, 避免把这些不良习惯传染给孩子;要用好的思想、品质作风去熏陶和影响孩子, 处处做孩子的表率, 给孩子良好习惯的养成起好的示范作用。例如, 家长习惯躺在沙发上看电视, 孩子看电视时也会躺在沙发上;家长喜欢读书看报, 孩子也会养成喜欢阅读的好习惯;家长孝敬自己的父母, 孩子也会孝敬他们。

习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程, 需要家长和学校共同配合对学生的行为进行训练, 只有长期、反复、不断地强化, 加深烙印, 习惯成自然, 才能使学生从小养成良好的心理品质和行为规范。

小学生行为习惯养成感悟 篇3

感悟一:把自己的故事讲给学生听,与学生共享成长的快乐

教师和学生一样,从小伴着故事长大。这些故事不仅是“大灰狼”、“丑小鸭”,教育本身就有丰富的故事资源。为什么不把这些故事讲给自己的学生听,让他们在分享成长、快乐的同时,受到熏陶感染,以至养成良好的行为习惯呢?

新课程倡导共享式的师生关系,重视师生在教育活动中的感受。教育故事是师生一起创造的,把它讲给学生听、师生一起分享。在分享中,教师无一例外地要以自己的观点影响学生,但更多的是平等的交流,平等的享用,不是强迫学生与教师保持同一的“口味”,而是在分享中都能获得各自需要的“营养”,得到精神上的满足,学生从中感悟成长的美丽,教师从中反思教育的真谛。对比之下,那些空洞的说教,严厉的训斥就显得苍白无力了。

这些年来,我曾经给学生讲了许多自己的教育故事。也许是课堂上的一个细节,也许是学生刁钻的责难,也许是师生间难以逾越的沟壑,也许是心心相印的默契……,教师的教育经历都是由一个个故事组成的,学生正是在这些故事中一天天长大的,离开了一个个具体的故事也就没有了教育。

感悟二:从我做起,以教师高尚的职业风范来促进学生良好习惯的形成

小学生模仿性强,可塑性大,“染于苍则苍,染于黄则黄”。与他们朝夕相处的教师,尤其是班主任的一言一行,一举一动,无不对学生产生潜移默化的作用。因此,在对学生良好习惯的培养的过程中,教师只有严以律己,为人师表,才能赢得学生的尊重,才能在学生心中树立起威信,才能以自己的人格魅力去感染学生、影响学生,使学生接受自己,使自己的工作为学生所认可,促使学生向好的方向转化。

我是教语文的,这些年来,我面对学生,在黑板上、学生的作业本上,每写一个字总是一笔一画,规规矩矩,不敢马虎丝毫,哪怕只写一个字,我也让学生满意。作为一名女教师,我严格要求自己努力做到:稳重大方,规范示教;衣着整洁,但不花哨;讲究仪表,不追时髦;一笑一颦,严慈有度。

教师是平凡的,但在学生的心中是伟大的,尤其对小学生而言,教师就是“上帝”。教师一些微不足道的言行,都会成为学生的典范,给学生带来深远甚至终生的影响。

感悟三:良好习惯的养成,需要创设一种氛围

良好习惯的养成,需要一种环境氛围,这种氛围的形成需要活动来创设,我当班主任20多年来,始终积极参与学生的活动,在活动中与学生共温童年的梦境,在活动中体验学生的心灵感悟,我给自己定的规矩是:参与活动就是活动中的一员,严格按“游戏规则”办事,倘若犯规,同样接受响应的处罚。以这种方式,让学生真真切切地感到规矩面前人人平等,由此联系到班级管理上,对个别违反班级制度的学生,适当地进行惩罚教育,宽严相济,决不含糊,长此以往,学生就能自觉地遵章守纪,按校规,班规做事。

为了给学生做出遵章守纪的榜样,多年来,我与学生一起练队列,参加学校的会操比赛;与学生一起演出,扮演不同的角色;与学生一起大练教学基本功,参加全市的写字比赛;与学生一起打扫卫生,体验劳动的快乐等等。每次活动结束,共同参与学生们的评价。记得一位哲人说过:“要想根除旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种庄稼。同样要想铲除灵魂里的杂草,唯一的方法就是用美德去占据它。”教师组织学生,并参与到学生们丰富多彩的活动中去,就是教师从自己做起,以教师的美德去占据学生心灵的空间,以美德去影响学生健康成长。

小学生行为习惯 篇4

在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊行为学习习惯。我根据学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意贴合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮忙学生逐步构成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

一、一般学习习惯的培养。

学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我首先对学生进行具体的学习行为训练。分层教育

行为规范教育要根据不一样段儿童的年龄特征，有重点地分层次进行。如一、二年级学生可透过儿歌、讲故事等形式，了解小学生行为规范。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生回答问题先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势(举右手，略高于头，不好碰撞桌子发出响声)，及发言的体态及声音的高低，以编儿歌的形式使学生在简单愉快中养成习惯。如“老师劳动真辛劳，他的讲解认真听。上课不做小动作，抬头挺胸坐端正。随便讲话不安静，同学厌恶难为情。要提问题先举手，得到允许再讲明，回答问题要起立，声音响亮条理明。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌：“上课铃声响，快步进课堂，准备都做好，等待老师把课上。”“作业本，放端正，拿起笔，细心做。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也透过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌资料是：“书包抽屉放，要用课本放右上，动作轻轻讲礼貌，人人夸我好少年。”中年级透过编故事、行为规范知识竞赛、达标等形式强化一日常规制度。高年级能够透过出黑板报、演讲会等巩固常规制度。

从心理学的角度看，学生对技能的构成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、演讲等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和超多系统的训练，使之构成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

二、特殊行为学习习惯的培养。

各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不一样，我把它们称为‘特殊的行为学习习惯。首先采取说理教育

知、情、意、行是道德教育界的四个重要层次，而“知”是最基本的。任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯。因此，当对学生提出一种行为习惯的要求时教应采用直观、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的认识。就拿语文学科中的书写习惯来说，我不仅仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制潜质及稳定的心理品质的培养具有必须的好处。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。如，体育老师要求他的学生上体育课必穿户外鞋，我也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓‘特殊习惯‘的培养，有利于与各科教师构成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习

品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯必须能养成。因此，每接任一个新班级，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。

小学生行为习惯评价 篇5

在实际的教育工作中，让学生充满自信是促进学生养成良好行为习惯的有效途径之一。在实际的过程中我们提倡全过程，全方位，全员参与全程管理，可以这样进行。

1、评价表

对天真、幼稚的小学生我们应该从一点一滴开始，如：“今天我在操场上捡起一片废纸，我拾到一角钱主动交给老师，我帮助小华学会了认识„角‟，我有一次读书声最响亮”。这些都应填写在学生“闪光表现”的内容栏。

对闪光评价表，让学生时刻把自己的行为与《小学生日常行为规范》相对照，指导自己的行为，班主任或科任老师对学生一天中，某一时刻的优秀表现要及时地进行适度的表扬和鼓励。每天放学前五分钟，要引导学生进行回顾一天来的行为，在表格上对照《规范》逐条评价，并把这一天中表现最出色的行为填写在“闪光表现”一栏中。

每周，小组间进行一次阶段性的评价，周会上利用部分时间，小组内的成员针对每个同学的表现进行相互评价，指出出色的表现和下一步努力的方向。

2、用好《学校家庭联系手册》

教师除了家访，让家长校访外，要经常用《学校家庭联系手册》同学生家长进行书面联系，通过联系手册的使用，使学生能够做到校内校外一个样，并掌握学生在家里的表现。

3、全员评价

通过自己评，同学评，家长评，老师评，使学生在别人的不断赞赏中认识自我，体验成功的喜悦。无论谁评价都应该实事求是，从发展，鼓励的方面给以肯定，同时提出建议。

4、综合定量评价

小学生行为习惯教育教案 篇6

让《小学生行为规范》能够在学生中得到更好的贯彻落实，真正用规范来指导学生平时的言行。

教育过程：

一、引入

师：什么是行为规范?

生：《小学生日常行为规范》。

师：你们对行为规范了解多少呢?今天我们举行一个知识竞赛，看看谁对行为规范知道得最多。

二、比赛

(一)简答

1、上下课时同学们应如何做?

2、我校的`校风是什么?

3、说出五种文明用语

4、降国旗，奏唱国歌的时候，我们应该怎样?

(二)判断

1、我们可以配戴首饰，披头散发。

2、我们要生活俭朴，不乱花钱。

3、我们每天戴好红领巾。

4、我们可以因有事而不请假，随便旷课。

5、观看电影表演时，可以说话，随便走动。

(三)自由发言

请举例说明或者以表演的方式表现出良好的行为及不好的行为。

(四)讨论题

师：只有拥有了良好的行为习惯才能使我们将来生活和学习获得更多的收获。大家同意吗?(同意)，那么请种小组讨论，并举例说明，良好的行为对我们的学习生活的影响以及不良的行为习惯对我们的学习生活的`影响

三、总结

如何培养学生良好行为习惯 篇7

一、树立自身形象, 使学生在耳濡目染中受到潜移默化的影响

我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师, 作为老师, 特别是班主任, 首先要提高自己的修养, 在学生面前时时处处要注意自己的形象, 如:整洁的衣着、和蔼的态度、文明的语言、大方的举止等。还要做学生的表率, 如要培养学生良好的卫生习惯, 自己必须做一个讲究卫生的人, 上课用抹布把讲台擦干净, 脏东西不乱丢, 板书注重干净整洁等。在班主任的影响下, 学生就渐渐地形成讲究卫生的好习惯。班主任在长期的教学中表现出来的良好习惯, 使学生在耳濡目染中受到潜移默化的影响。

二、加强对学生的思想品德教育, 培养学生良好的道德品质

人的行为是由思想意识决定的, 正确的思想意识可产生好的行为。有好的行为, 才有可能有好的习惯。班主任要对学生进行思想品德教育, 进行人生观教育, 通过课外活动、班会课和思想政治课等, 把中华传统美德教育和民主法治教育有机结合起来, 对学生进行养成良好行为习惯的教育, 教育学生遵守法律法规, 遵守社会公德, 遵守校规校纪, 养成良好的道德品质。

三、结合学生的学习生活实际, 切实让学生认识到养成好习惯的重要性

良好行为习惯的养成, 对学生的学习和生活具有十分重要的意义。班主任可在班会课上或平时和学生谈心时, 让学生回忆一下:自己有哪些好习惯, 从中受益了吗?有哪些不良的习惯, 这对自己及他人有什么坏处和影响?通过对自己切身体验的回味和比较, 学生能从内心认识到养成好习惯的重要性, 从而产生培养好习惯的愿望, 下定决心改正坏习惯, 养成好习惯。

四、规范班级管理, 培养良好的班风

好的班风既是班级健康发展自然形成的结果, 又是搞好班级工作的重要条件和教育学生养成良好习惯的重要因素。俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”在规范班级管理、培养班风方面, 第一步是健全制度、严格要求。每学期初, 组织全班同学讨论, 制定班规, 然后由班干综合大家的意见写出来, 再在班级公布。制定班规后, 一定要学生认真执行, 一环扣一环地抓, 并且经常监督检查, 把班规与学生的操行分挂钩, 实行班长考勤登记和值周班干负责制, 把学生要养成的良好行为习惯落实到班规当中。第二步是发挥班干的带头作用。定期召集班干开会, 听取他们对班级情况的反映, 和他们一起探讨管理班级的方法。同时, 对他们的工作进行总结, 指出优点及存在的不足, 教他们工作的方法, 并对班干工作进行分工, 做到各项工作都有人管理, 这样班级的日常管理工作就能正常开展, 也培养了班干部的责任心和自我管理的能力。第三步, 班主任可经常利用班会课, 针对班级普遍存在的问题展开讨论, 这样有利于学生改正坏习惯, 形成好习惯。例如:这个学期我们就“如何养成良好的行为习惯”这一主题召开了班会, 让学生开展讨论, 谈自己的看法。很多同学就“上课睡觉、迟到、旷课、上课不认真听讲、不讲礼貌、不讲究卫生”等坏习惯谈了自己的看法。通过讨论, 同学们认识到了不良习惯的有害之处, 以及养成良好的行为习惯对自己终身有益, 纷纷认为好习惯要从小养成, 从我做起, 从学习、生活中的小事做起。这样一来, 班上许多同学的学习积极性有所提高, 能做到课前预习, 上课注意听讲, 旷课、迟到、抄作业的现象也减少了, 文明礼貌和卫生等方面都有所好转。

五、持之以恒地抓培养良好习惯的工作

培养学生良好行为习惯的教育是不可能一劳永逸的, 班主任要坚持一贯制, 无论是要求, 还是检查, 都要坚持, 只有常抓不懈, 才能形成习惯, 切不可一曝十寒, 或抓抓停停, 或时紧时松。否则, 学生无所适从, 以后对班主任及教师要求充耳不闻, 甚至会养成投机心理:你评比我就动, 你不抓我就松。

培养小学生良好的行为习惯 篇8

【关键词】良好习惯；养成教育；榜样引导；加强监督

我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯”。因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种良好的行为习惯。那么如何培养学生良好的行为习惯呢？

一、运用多种手段，加强学生的养成教育

我们应重视学生的养成教育，尝试通过各种途径与方法培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯，促进其终生发展。

1.注重细节，从点滴做起

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”养成教育需要着眼细节，要求学生从自己做起，从身边小事做起；从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……

2.情境体验

在思品课、班队活动以及其他课外活动中，对学生进行教育，培育学生对父母、老师、伙伴、他人，对集体、祖国、社会、自然的爱心，激发学生的责任感，使学生的道德认知在道德情感的激励下不断提升，进而变为行动的动力。

二、积极发挥榜样的作用，提高教育的实效性

教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师引导孩童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么儿童身上所有的缺点就会没有痛苦和创伤的，不觉得难受地逐渐消失。”对于习惯于形象思维的孩子来说，最生动的教育是形象教育，形象教育是其他各项思想教育的基础。孩子们对于社会，社会活动和社会思想的认识，是以直观的人的活动形象为起点的。因此，作为一名教育工作者，要善于发挥榜样示范的重大作用，使其充分地为实现教育目的服务。

首先，榜样的树立一定要结合班级和学生的实际，才能收到实效。我所带的班级学生知识面广，思维活跃，善于模仿，但个人主义强烈，怕吃苦头，意志力薄弱。针对他们的特点，我有的放矢地通过多方面榜样人物的树立进行教育。比如：号召他们学习雷锋精神，心中有他人；学习周恩来总理艰苦奋斗的高尚品质，学会珍惜学习用品；学习科学家爱迪生刻苦钻研的态度，培养学习毅力。不同时期还有不同的侧重点。有段时间班级学生吃零食现象严重，特别是中午午餐时间，更是零食大会，不少孩子向家长要零花钱，买零食吃。为此，我向他们讲述了别的班级的同学节省零花钱，捐助给更多需要帮助的孩子的真实事情。由于来源于身边，学生感到真实亲切，可信度高，也使他们受到了触动，纷纷表示要向这些同学学习。有了榜样的驱动力，学生行动自觉多了。他们常兴奋地告诉了攒了多少钱。板上吃零食的现象渐渐消失了，这正是榜样发挥的魔力。

其次，少年儿童认识有限，但模仿性极强，有强烈的上进心，因此，树立的榜样千万不可让他们觉得距离千里，高不可攀，而应力求真实易学，让他们知道榜样也是人，同样有优点和缺点。。在每周的主题班会上，老师和学生都会共同推选出一位班上的“小明星”。他不一定是班上成绩最好的学生，只要在生活习惯或者文明礼貌等方面有值得他人学习的地方，他就会得到所有人的认可。“这样做可以让更多的孩子有机会成为别人的榜样。一方面，可以促进他们的自我监督；另一方面，可以激励他们全面进步。”这些“小明星”其实就是其他学生看得见、摸得着的榜样。对于小学生来说，身边的榜样更能激励他们成长在学习过程中，我适时启发学生发掘班级里的榜样，在班级推优选优，让近在咫尺的榜样浮在同学们的眼前，有目共睹，让学生信服，便于他们追赶，果然取得满意的教育效果。

三、加强监督，强化行为习惯

良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。尤其是对小学生，他们自制能力差，一些良好行为习惯易产生也容易消退。所以，对他们要严格要求，反复训练，不断地巩固。

1.严格训练、逐步内化

对学生进行行为规范养成教育的训练，必须“晓之以理、动之以情、导之以行”，而其中“导之以行”尤为重要。为此，需强化学生行为规范养成的训练，使学生养成良好的行为习惯。强化训练时，我采用了以下几种训练方法：每周都提出明确可行的要求，并坚持：①反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；②认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；③注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。

2.反馈评价、矫正强化

小学生行为习惯养成教育教案 篇9

小学生行为习惯养成教育教案

三（2）班：罗金云

教学内容：小学生行为习惯养成教育 教学目的：教育学生养成良好的行为习惯。教学过程：

一、谈话导入

孩子们！你们是是祖国的未来，民族的希望。你们的成长影响到国家的繁荣富强，关系到家庭的兴衰本人的成败。“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”，小行为成就大事业。好的习惯成就人的未来。怎样才能养成好习惯呢？

二、讲解具体内容 1.举止文明的习惯

（1）热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。（2）见到老师、客人主动问好

（3）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。

（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。（5）向别人请教，态度要诚恳。（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。

（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。）2.诚实守信的习惯

（1）诚实守信，说了就要努力去做。

（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。

（3）借了别人的东西要按期归还，说话要算话。）

3、尊重他人的习惯

（1）耐心听他人说话，不随便打断他人说话。（2）用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。（3）听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。（4）不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。

（5）未经允许，别人的东西不乱动。

（6）学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。）

4、守时惜时的习惯

（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。（2）放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。

（3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。（4）做事有计划，不盲目、不拖沓。）

5、懂得感恩的习惯

（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。

（2）体恤父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。（3）主动替父母干一些力所能及的家务活。（4）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。（5）要尊重环卫工人、交通警察的劳动。）

6、勤俭节约的习惯

（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。

（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴）

7、遵守秩序的习惯

（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。

（2）上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。

（4）爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。）

8、勤于动手的习惯

（1）自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。

（2）利人利已，用过的东西放回原处。）

9、锻炼身体的习惯

（1）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操两课”。

（2）学习运动常识，做好自我保护。（3）在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。）

10、讲究卫生的习惯

（1）勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。

（2）饭前便后洗手。（3）定期整理和清洗书包。

（4）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。

（5）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。（6）不吃变质食物，不喝生水。

三、总结谈话

小学生良好行为习惯的培养 篇10

——“他律”与“自律”

自律，是学生在思想品德方面要求自己，影响自己，促进自己进步的一种自我努力，是一种积极向上的自我教育活动。对小学生来说，自律就是要求他们能够自觉遵守小学生行为规范，具有对自己行为的调控和约束能力。我校在对学生进行行为规范养成教育的实践中，积极开展自律活动，培养他们的“自律”能力，引导学生由“他律”迈向“自律”有效地提高养成教育的实效性。

一、明白做人的道理，提高“自律”的意识。

首先，我们把《一日常规》发给各班，学校安排时间，由班主任组织学生逐条逐句的学习、理解。让学生知道《一日常规》要求什么，为什么要这样做，怎样去做，懂得什么是自律，为什么自律，怎样做到自律等道理。

其次，根据小学生具有认识的形象性，善于模仿的特点，通过榜样教育深化明理，我们不仅用周总理、陈毅等老一辈革命家严格要求自己，经常检查自己的不足的典型事例做范例，而且用历史名人、现实中的先进模范人物或一些优秀文艺作品中的典型人物作为启发、引导学生自律的榜样，还利用学生竞争意识强的特点，树立一些学生中的身边榜样，使他们在榜样的启发和激励下，逐渐掌握自律的要求与方法，从而提高“自律”的意识和能力。

再次，学习一些短小精悍，易记易背的格言警句、名人名言也是自律活动中让学生明理的有效的方法。结合“自律”活动，教师们还专为学生选择抄写了“吾日三省吾身”、“少成若性，习惯之以为常”等格言。

二、规范自己的言行，培养“自律”品质

1、抓学生学习习惯的养成。

首先，以讲故事、开主题班队会等形式向学生讲述古今中外名人

努力学习的事例，使学生明确学习的目的意义，即只有认真学习，遵

守纪律才能使人进步，才能使自己成为对祖国、对人民有用的人才。

其次，明确课堂常规，让学生人人熟背，并相互检查督促，养成课前预习、上课专心听讲、认真看书、善于思考、积极参与讨论、仔

细审题、细心做题、及时复习、按时完成作业等学习习惯。

再次，根据小学生爱模仿的特点，向学生介绍参加全国、全省、全市各类比赛获奖的好学生事迹，以及本班一些同学的良好学习行为，教育学生以他们为榜样，从而为形成良好的学习习惯打好基础。

最后，根据学生实际及时帮助指导，防止学生知难而退，培养学生的良好学习习惯。前面已写

2、抓学生文明行为习惯的养成。

中华民族是礼仪之邦，对学生文明行为习惯教育，旨在继承和弘

扬中华民族的优良传统，净化、美化学生的心灵，从而培养学生良好的自律品质。我们在养成教育活动中特别注意实践性，开展了各种类

型的活动。

（1）开展《日行一善》教育活动

为使养成教育落到实处，我们在全校师生中开展了《日行一善》教

育活动。首先，对全校师生进行思想动员，要求人人都要从我做起，从小事做起，自觉地表露小小善意，小小善心，小小善行。第二，全

校师生每人有一本“日行一善”记载本，每天记录自己的“善心”或

“善行”，促进学生的自律行为，使学生在长期的自我要求，自我监督，自我调控的实践中逐步由不自觉到自觉，由“要我做”到“我要做”，由“他律”到“自律”，以形成定势和形成良好的行为习惯。第三，建

立“红领巾监督岗”，负责“日行一善”活动的督促、交流、评比等组

织管理工作。如各班每周一次的交流上报、全校每月一次的总结评比、每学期一次的活动积极分子和先进班级体的表彰等活动，使学生的“自

律”意识和能力在反馈、评价、激励中得到了有效的强化。

（2）开展创“十无”校园活动。

《小学生日常行为规范》是小学生文明礼貌教育和行为训练的要

求。我们在贯彻《规范》的同时，结合有关校园管理制度，有针对性

地开展了创“十无”校园的活动，即墙上无脚印；地面无垃圾；公物

无损坏；水电无浪费；语言无脏话；花木无攀折；安全无事故；诚实

无谎话；上学无旷课；花钱无浪费。这“十无”，分解开来看，都是一

些不起眼的小事，但这些小事做到了，做好了，却是一个很理想的境

界。好动、好玩是学生的天性，而且学生活动分布在校园的各个角落，不可能随时随地都有老师督促，因此，创“十无”校园等于对全校学

生提出了一个较高的自律要求，只有全体成员的共同努力，才有可能

达此目标。学校根据学生的上进心和集体荣誉感普遍较强的特点，创

“十无”校园，从抓“十无”班级做起；创“十无”班级又从抓每个

学生的“十无”行为做起。将创“校优”的目标落实到创“班优”的活动中，落实到对每个学生的行为习惯的具体指导和训练中，通过学

生个体的自我要求和努力，逐步达到活动目的，提高“自律”能力，养成良好行为习惯。已写

3、抓劳动卫生习惯的养成。

根据小学生爱活动、爱受表扬的特点，我们组织学生进行力所能及的劳动和自我服务劳动。如：我们实行每天一小扫，每周一大扫的卫

生轮值制度，使每个学生都得到劳动锻炼，并组织评比，对表现优秀

者予以表扬，以强化学生劳动卫生习惯。另外，我们还注意经常检查

个人卫生使学生养成爱劳动、讲卫生的好习惯。

三、家庭学校相结合，强化学生“自律”能力

在对学生进行养成教育、训练的同时，还注意充分调动家长这一支

庞大的教育队伍的积极性，发挥家庭这一小小“课堂”作用。我们利

用家长会，把学校对学生进行养成教育的设想、要求、内容告诉家长，以求的家长的配合，共同来实施教育和训练的内容，完成教育和训练的任务。学校发给学生一张《家庭学校联系卡》，请家长记录孩子在家

训练情况，定期向学校反馈意见，以便更好的开展教育工作。通过家

校同步教育和训练，使学生受到了良好的环境熏陶，渐渐养成良好的习惯，自律能力得到了强化。

四、掌握教育的方法，确保自律的持久性

养成教育的方法很多，如榜样法、训练法、说理法、强化法、氛

围法、制约法、指导法、评价法、竞争法、活动法、自我教育法等，但我认为最有效的方法是榜样法、训练法和自我教育法。

总之，我们要把小学生行为规范的养成教育作为一项长期的工程

来抓，小学生在校学习六年，行为养成训练六年，并随学生年龄的增

长，训练层次逐渐提高。还要运用各种有效的教育方法不断提高“自

律”意识，强化“自律”能力，确保“自律”的持久性。真正使学生

从“他律”迈向“自律”。

2006.12

德育示范方向性先进材料

小学生良好行为习惯的培养

——“他律”与“自律”

梁

家

庄

学

校

学生行为习惯养成教育刍议 篇11

加强学校德育工作，需要研究的课题很多，其中最需要解决的是对学生进行行为习惯养成教育问题。什么是“养成教育”呢?首先理解“养成”一词，就是通过抚养、教育使孩子成为合格的人。“养成教育”是一种使自然人成为社会人的教育，是基本技能的教育。

“养成教育”不是人的一时一事的教育，它要伴随人的生命的始终。人的成长过程是一个身体发育、变化、知识增长、智力发展、经验积累和行为习惯形成的过程。因此“养成教育”具有无处不在、无时不有的发生时空的广阔性。人的成长客观上存在阶段性，由此，“养成教育”具有一经养成，长远受益，终身养成，终身受益的优点。中国古代就有“三岁看到老”的说法，这从某种意义上也反映了这个道理。我国现代著名教育家叶圣陶说：

“教育就是习惯的培养”，这也充分强调了行为习惯对于少年儿童的成长及其教育的重要性。

目前，许多教师和学生的家长对少年儿童知识的传授、智力的发展远比培养孩子良好的行为习惯重视。可以容忍孩子偏食、不劳动、不讲卫生、公共场所大喊大叫甚至打架骂人习惯的存在，却难以容忍学习成绩不理想的学生，这是令人深思的问题。如不及时转变，必定会影响一代人的成长。培养少年儿童良好行为习惯，不但是成功的“养成教育”的有效结果和主要途径，更是关照未来的历史价值和深远意义所在。

二、探索对学生进行行为习惯养成教育的有效途径

学校教育是对儿童进行全面的、由浅入深、循序渐进的“养成教育”的主要途径和主导力量，就是要将学校教育放到当今中国社会的大课堂中去考虑，重实际，讲实效，从社会现实生活中去寻找“养成教育”的课题、教育阵地、教育力量、教育方法，多层次、多方位、多渠道地建立起学校对学生进行行为习惯养成教育的网络。

家庭教育是“养成教育”的基础，在学校占重要地位，家庭教育是人生最漫长的教育，是造就人才的三要素之一。

应该看到，家庭不是栽培花朵的温室，也不是知识的封闭室，而是体察人生的社会之窗。因此，学校教育应向家庭渗透。通过各种方法，各种渠道，增进家长对学校教育的理解，提高家长对孩子养成教育的水平，从而也促进学校的管理改革。

让学生到火热的现实生活中去，参加多种形式的实际活动，观察了解社会上的各种现象，进行生动、具体的教育，锻炼勤巧的动手能力等，特别是使学生们的生活为振兴当地经济服务。使从小爱家乡，爱劳动，长大为祖国做贡献。根据本校实际，创造条件，建立劳动教育实践基地。

三、如何培养少年儿童的行为习惯

“五岁成习”、“六十亦然”，可见习惯具有多么大的力量。少年儿童正处在人生发展的重要时期，这时期的行为习惯的养成，对其人生道德的形成起着至关重要的作用。

1以知导行，从小训练。一年级小朋友生活刚入学时，普遍具有新奇感，很希望自己被别人喜欢。这个时期，要抓紧对他们进行“礼仪规范”的“养成教育”。要教他們了解“请、您好、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语，并逐渐使用用语。经过一段时间的培养和训练，小朋友们会自然地养成文明礼貌的习惯。

2正确启发，抵制劣行。少年儿童生活在社会上，而社会是纷繁复杂的，文明的行为每日都在感染着他们，不良的行为也每日都在影响着他们。通过对比，帮助他们明辨是非，鉴别美丑。“良言一句三冬暖”、“恶语伤人六月寒”是含有深刻道理的，引导少年儿童举出大量的社会现象以及自己行为的表现，真正体会这两句话的含义，懂得文明行为对增进团结、加深友谊以至形成良好的社会风尚所具有的重要作用；同时也懂得不文明行为给人们的学习及社会生活带来多大的消极影响，在比较中鉴别，印象是深刻的。

3寓教于行。积极组织学生参加劳动实践教育活动。主要包括课堂教学活动，对社会、学校有益的，为社会所必须的、有组织的劳动。如完成班上和学校交给的任务，美化和绿化学校环境，栽种花草树木，参加学校、街道的劳动，收旧利废、采集树籽等，通过参加这些劳动实践活动，培养了少年热爱劳动的习惯。