《妈妈的账单》教案设计

《妈妈的账单》教案设计（共12篇）

《妈妈的账单》教案设计 篇1

设计意图：

“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。教学目标： 知识与技能：

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、培养独立的阅读的能力。

过程与方法：

借助拼音读通课文，通过讨论，学习课文告诉我们的道理。情感态度与价值观：

读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

教学重点难点：

1、学习默读课文，读懂课文内容，体会母爱的无私与无价。

2、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，懂得主动帮助父母做事。教学过程

一、设疑悬念，激发兴趣。

1、板书“0＞60”，质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

2、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。今天我们就来学习第20课——妈妈的账单（板书课题，写到账字时停下来，请学生一起书空，对学生说：这个“账”偏旁是贝字旁，最早的钱使用贝壳充当的，所以账字是贝字旁。说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）

二、初读自学，了解大意

1、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。

2、指名读课文前面的导语，边听边想：导语里提出了哪些阅读要求？

3、请同学们读课文，边读边思考：

（1）、读读课文，了解课文写了一件什么事？（2）、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

4、初读课文思考：文中讲到了几份账单？账单中分别写了什么？（1）、出示两份账单。研究账单，感受母爱的无价（2）、学习彼得的账单 A、观察彼得账单。

（3）、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条地读。（指名朗读）从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？

句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。

（4）、在妈妈看到彼得的账单时，她的心里会想些什么？（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理。）

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

5、研读妈妈的账单

（1）、妈妈的账单是怎样的，妈妈为什么要写这份账单？你从妈妈的账单中读出了什么？（2）、小朋友，请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？ 师：是啊，这是一份特殊的账单，你从妈妈的账单，看到了一个怎样的妈妈？

（3）、虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。读哪些款项时特别感动，为什么？

师引读：十年了，妈妈把彼得辛辛苦苦地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——0芬尼，十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，妈妈每天做的饭菜都是那么可口，却只要——0芬尼

十年里，妈妈无微不至地照顾小彼得，却只要——0芬尼。妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——0芬尼

多么特别的一份帐单呐！小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！（板书：爱的）（4）、指名读账单，深情感悟

6、联系生活实际，情感共鸣、多么特别的一份账单啊！彼得手拿妈妈的账单，不禁想起十年里，他成长的一点一滴。出示课件

（1）、妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？小彼得的妈妈账单上写得都是“0芬尼”？合起来也是……妈妈在用这份无声的账单告诉彼得什么？

（妈妈为你付出了那么多，但妈妈不要你的钱；母爱是无法用价钱来衡量的。）

（2）、领会“0＞60”的含义：读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？板书：爱

过渡：妈妈的这份账单饱含着对儿子浓浓的爱，小彼得展开账单读了起来，（3）、读着读着，小彼得有什么样的感受？自由读读课文最后一个自然段，找一找，画一画。

（4）、现在，你又对小彼得有什么评价呢？（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）（5）、小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他在心里可能会对妈妈说些什么呢？（妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗？）

5、从图中我们可以看出小彼得此时已经知道错了，面对此时的彼得，你想对他说些什么呢？（课件出示）你想对他妈妈说些什么呢？你想对自己说些什么呢？你想对自己的妈妈说些什么呢？

三、总结深化，拓展延伸

妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。我们的妈妈，也是用这样绵绵不断的爱陪伴着我们长大的呀！今天，你学习了这篇课文后，你会给自己布臵一个怎样的回家作业呢？一句真诚的祝福，一个热情的拥抱，一杯浓浓的热茶，都是回报妈妈的一种好方式。请你在今天回家的时候以自己独特的方式表达自己最真诚的爱吧！老师希望，大家对妈妈的回报不仅是表现在今天，更多地表现在日常生活中！

四、作业：回家以自己独特的方式表达自己对父母最真诚的爱。并写下来

板书设计

妈妈的账单

0芬尼>60芬尼

爱

无私

无价

20、《妈妈的账单》教学反思

上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。

1、新课导入时，我板书了“0>60”这个特殊的算式，于是我们的语文课就在这样一个与众不同的数学等式中展开，学生也兴趣盎然地投入到课堂学习中，挖掘等式背后的深意。

2、“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的重难点，我觉得要突破这一难点，紧紧地围绕研读两份账单展开教学。这个环节借助课件，让学生充分读悟。我紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象，通过拓展课文内容，将知识与运用相结合，掀起了孩子们内心深处对母亲浓浓的爱。

3、学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离，一方面尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，另一方面让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，孩子们与彼得一起，经历了一次情感体验。

不足之处：

1、我课堂中朗读指导不够多，不够到位。学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来，今后要注重朗读的训练。

2、教师本身就应该拥有语言之河，并有取之不尽的源头活水，才能提供鲜活的灵动的语言之水，本节课评价的语言不够丰富、灵活。

3、总结深化、拓展延伸这个环节，语言不够简练，该说的没说完。

《妈妈的账单》教案设计 篇2

1.学习默读课文。

2.读懂课文内容, 体会母爱的无私与无价, 懂得主动帮父母做事。

3.培养独立阅读、理解的能力。

二、教学重点

读懂课文内容, 体会人物的思想感情。

三、教学难点

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

四、课时安排1课时

五、教学过程

(一) 激趣设悬导入

1.师手执人民币, 问:这是什么?喜欢它吗?为什么?

2.师:你们买东西时, 售货员给你一张写有款项和价钱的小票叫什么? (板书:账单)

(二) 初读理解课文

师:今天我们来学习一篇关于账单的文章。这份账单很特别, 想去看个水落石出吗?好!咱们一道走进20课去看个究竟。 (板书:20账单)

1.检查预习。出示生字、新词。开火车读, 每词两遍。

2.全班齐读。

3.再读“报酬”一词, 这词什么意思? (使用或得到了别人的劳动、物品而付给别人的钱或实物)

4.师:本文中主人翁所开的账单就与报酬有关。下面就请同学们认真去读课文, 读时把句子读通顺, 读准确, 读完后用简练的话说说课文主要讲了个什么故事?

5.生根据自读要求自由朗读课文。

(三) 再读感悟文意

1.指名概括主要内容。 (师相机板书:彼得、妈妈)

2.师:看来同学们读有所获了, 这篇课文以账单为主线串联了一个感人的故事, 文中一共讲了几份帐单?

3.大屏幕出示两份账单, 指2名同学读。师:你发现了什么? (相机板书:60芬尼、0芬尼及板画箭头)

4.师:全班再读, 看谁有更多的发现?你还发现了什么?

5.师:有一双善于发现的眼睛, 你将收获很多美丽与感动, 而有一个善于思考的大脑, 你将有更为广阔的天空。读了这两份账单, 你有什么疑问?

6.相机插进问题:妈妈看到小彼得开出的账单后是什么反应?其实妈妈这时候最想说的话是什么?小彼得收到60芬尼了吗?从文中哪里看出来?

7.根据学生置疑的问题, 大屏幕打出最有价值的问题:妈妈的账单里的金额为什么都是“0芬尼”?

8.默读课文。

9.学生4人小组讨论大屏幕出示的问题:妈妈的账单里的金额为什么都是“0芬尼”?

10.指名代表小组汇报。 (相机板书:母爱无价)

11.继续置疑、解答。

12.过渡拓展补充:是啊!妈妈10年来为彼得的成长付出了多少心血, 10年的辛勤付出只有这4条款项所列的吗?美国作家克里腾登曾经对妈妈一年为他做的事进行了量化, 统计出母亲每年的工作量为63.5万美元, 约合人民币445万元。由此看来, 小彼得的妈妈为他做的事远远不止是账单上所列的。你能在妈妈的账单上再列几条吗?

13.指名口述, 帮妈妈再列账单。过渡:的确, 彼得为母亲做的事微不足道, 妈妈为彼得做的事太多太多, 却只向儿子索取0芬尼。当小彼得看到这份0芬尼的账单后有什么反应?请找出文中一个词语回答。 (板书:羞愧万分)

14.大屏幕出示课文最后一个自然段。问:谁能用自己的朗读来把小彼得羞愧万分的真实感受读出来? (指名读, 点拨, 再指名读)

15.引导理解“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”的意思。

16.这段中“藏”字还能换成哪些词? (“躲”、“送”、“投”、“钻”等) 为什么作者不选其他词, 却用了“藏”?

17.师总结:这一“藏”, “藏”出了了3个含义。 (1) 小彼得不好意思让母亲看到自己的的无知; (2) 小彼得知错就改的决心; (3) 小彼得希望得到原谅的愿望。作者用这个字, 价值真大, 可谓一字千金, 同学们写作文时也要养成字斟句酌的好习惯。

18.理解了词意后, 再次指导朗读。 (指名读、范读、齐读)

(四) 拓展、延伸

1.师:平时, 妈妈是怎么爱我们的? (指名说)

2.播放“母爱子女”的感人图片, 师饱含深情配乐朗读赞母爱。

3.师:同学们, 现在的我们应该怎么回报妈妈?你能为妈妈做点什么?

4.速读课文, 找出文中人物的对话。

5.总结文章的写作技巧:整篇课文, 没有一句人物对话, 但字里行间却处处流露出无私无价的母爱。作者的这种“无声胜有声”的写作技巧, 值得我们今后在作文中学习借鉴。

6.这篇课文用的题目是《妈妈的账单》, 为什么不用“儿子的账单”为题?题目是文章的眼睛。以《妈妈的账单》为题, 无形中让我们对这份书写着0芬尼却蕴涵着无价母爱的帐单肃然起敬。

7.师:你能用最能表达母爱的词来给这篇课文换换题目吗?在课题“妈妈”这两个字下画“____________”, 使之成为“_________的账单”格式。答案可能为“无价的账单、无私的账单、最伟大的账单”……

新妈妈晒产检账单 篇3

人物标签：

李芸 31岁 职员

42天约120元

月经推迟了之后，医生让我做了血HCG、做了妇科检查和阴道B 超检查，总共花了120元。按照日期推算，宝宝已经在我肚子里安家42 天了。

是人绒毛膜促性腺激素的缩写，用于早孕检测，阳性即为怀孕。怀孕后，尿液和血液中均含有HCG，血HCG比尿液HCG更加准确，误差更小，其准确率在99%以上。

可配合HCG检查，确认怀孕。怀孕的女性子宫开始变大，宫颈及子宫下段变软，颜色变深呈紫色，阴道黏膜颜色开始变深。

用以排除异位妊娠和假孕情况。

12周约205元

宝宝12周了，按照医嘱，我按时去医院做了第二次产检。第二次产检时不用空腹，量血压、腹围、宫高、体重常规产检花了30大洋。另外，医生开单让我去做腹部B 超。“不是已经做过B 超了吗?”我不是不想花这55元，而是怕B 超做多了影响宝宝。但医生告诉我：第12 周的B 超一定要做，我只能接受了。

孕12周的腹部B超主要有两个目的：一是了解胎儿发育情况，排除胎停育，确定更精准的孕周；二是及早发现明显畸形，降低孕育成本和对孕妇身体的损害。不少孕妇会担心B超是否会影响宝宝，医生认为：用于产检的超声输出能量很小，且非长时间持续地对准某一处进行探测，而且超声检查剂量没有累加效应，所以对胎儿和母体都不会造成伤害。

16周约850元

16周产检的时候，是整个孕期花钱最多的一次，我啰唆一下：血液分析、血型38元；尿常规11元；肝肾功能四项、血糖79元；乙肝两对半40元；梅毒筛查60元；艾滋病筛查55元；凝血功能检查92元；心电图检查26元；优生五项232元；唐氏筛查120元；白带常规9元；常规产检及骨盆、腹围、宫高测量30元；妇检25元；抽血9 元。

主要是判断准妈妈是否贫血，正常值是血红蛋白100g/L～160g/L。轻度贫血对孕妇及分娩的影响不大，重度贫血可引起早产、低体重儿等不良后果。

正常情况下，尿液中蛋白、糖及酮体，镜检红细胞和白细胞等指标均为阴性。

主要是为了检查准妈妈有无肝炎、肾炎等疾病，怀孕时肝脏、肾脏的负担加重。如果上述指标超过正常范围（谷丙转氨酶0～55U/L，谷草转氨酶0～55U/L，尿素氮9～20mg/dl，肌酐0.5～1.1mg/dl），提示肝、肾功能不正常，怀孕会使原来的疾病“雪上加霜”。

以备生产时输血，如果是Rh阴性血型，在生产前医院还要预先备好血液。

如果孕妇患梅毒可通过胎盘直接传给胎儿，有导致新生儿先天梅毒的可能。正常孕妇试验结果均为阴性反应。

是一种严重的免疫缺陷疾患，HIV病毒会通过胎盘传播给胎儿，造成新生儿感染。正常孕妇HIV抗体为阴性。

又叫致畸五项，化验单一般标注为TORCH，包括了数种孕妇患病后将引起胎儿感染引发流产、甚至造成先天缺陷或发育异常的病原体。包括弓形虫、风疹病毒、巨细胞病毒、单纯庖疹病毒以及其他病毒（有的医院不查此项）。

这是一个自费项目，用以筛查唐氏症患儿，但这并不是高龄孕妇的专利。现在医院通行的做法是，建议所有孕妇都做，其中显示高危的孕妇再进行羊膜穿刺或绒毛检查，以确认胎儿染色体是否正常。

准妈妈的宫高、腰围与胎儿的大小关系非常密切，可以估计出胎儿的体重。如果连续2周宫高没有变化，孕妇须立即去医院作进一步检查。

尿检、血常规一个月查一次，为每次复查时必做的项目。

20周有一个检查的重头戏，就是做彩超排除畸形。医生说彩超检查绝对不能省，很多畸形可以在这个时候发现。医生给了我两个选择，做普通彩超235元，做四维彩超343元。我选择了后者。

三维彩超和四维彩超都可以观察到胎儿成长的过程，而且可以检查胎盘、羊水及脐带的变化，更重要的是可作为诊断胎儿畸形的主要手段。四维彩超还可以拍到宝宝的立体图片，刻录光盘，记录宝宝在肚子里的各种动作，目前尚属于自费项目。

24周约20元

24周产检的重头戏是做糖尿病筛查试验。筛查前空腹12小时，将葡萄糖粉50 克溶于200ml 水中，5 分钟内喝完，喝第一口开始计时，1小时后准时抽血查血糖。

血糖值≥7.2mmol为糖筛查异常，需进一步行葡萄糖耐量试验（OGTT）。可以在20周产检就让医生开好化验单交钱，这样24周产检时直接进行化验，能节省好多时间。

32～40周约250元

32～40周的产检又多了一项内容，每次产检都要做半个小时左右的胎心监护，每次35 元。

通过胎心监测可以充分了解胎儿在宫内的安危，如果胎监评分很好，那么说明胎儿目前是安全的。

38周约60元

终于熬到38周了，医生又开了B 超单子让我去做检查，这一次是为入院生产做准备，55元又花出去了。

充分了解胎儿的发育情况、羊水和胎盘的情况，为决定分娩方式提供依据。

38～40周约80元

医生说，宝宝已经发育完全，随时可以出来和我见面了。在此之前，我每周仍需要去医院量血压、体重、宫高和腹围，记录数据和画宫高曲线图，30 元是少不了的。

妈妈的账单教案 篇4

一、教材内容

《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

二、本课的学习目标

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

三、本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。其次说本节课的教学策略 过程：

一、心灵相约

1、解读古诗，引入教学：

同学们，我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，下面就让我们再满怀深情地来读一遍吧。

今天，我们又来学习一篇发生在母子之间的一个有趣的故事。

2、出示课题：“妈妈的账单”(板书)

请大家一起读一读课题。看看“账”的偏旁你知道了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）你在什么地方见过账单？（账单：记载钱物支出和收入事项的单子）

老师这里就有一份小彼得的帐单（出示帐单）同学想知道这份帐单怎么来的吗？请你用自己喜欢的方式去读一读课文。

(1)读完了课文,请同学们思考一个问题（幻灯片出示问题）哪位同学愿意来说说课文主要讲了什么样的一个故事？

(2)学习课文中重要的字词（幻灯出示字词）

(3)现在让我们回到小彼得的账单，仔细观察观察（返回账单的幻灯片），你从小彼得为妈妈开的这份帐单里看出小彼得是怎样一个人呢？（小彼得听话，懂事，或勤劳，）

(4)但是当小彼得把他听话，懂事都标上了价钱，这个时候你又觉得小彼得是怎么样呢？（不懂事，爱计较，有经济头脑要报酬）

那么他有经济头脑要报酬的想法又是怎么来的呢? 为什么这么小就会想到要报酬呢?让我们一起来朗读第一自然段。(小彼得开出了一张想要索取妈妈报酬的账单).小彼得这份账单的总共报酬是多少?(60芬尼,板书)

二、真情告白

接下来请大家带着问题默读文章4——7自然段（幻灯片出示问题）

１、可是当妈妈看到小彼得的帐单后，她却什么话也没有说，她把她想说的话也写进了一份帐单里。（出示妈妈的账单课件）

2、让我们仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你看出了什么？有什么疑问？(师生一起剖析妈妈的账单,妈妈的账单最终是0芬尼,板书),那么你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？

3、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“０芬尼”？

三、升华感情

１、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？他又是怎么做的？请大家带着这个问题齐读最后一段。小彼得体会到妈妈的爱了是吧,从哪儿可以看出来? ２、那么现在，你又从小彼得体会到了的做法中看出小彼得是一个怎样的孩子？

3、放音乐与图片体会妈妈的无私与伟大

4、分享作文：“妈妈我想对你说”

四、体会感悟

1、再次通读全文，体会课文思想感情

2、小结：妈妈的爱是最无私最伟大的，更是不可能用金钱来衡量的。无论你们曾做错过什么，母爱的无私都将包容你们，理解你们。不管你们的母亲现在身处何方，她一定听见了你们心灵深处那份爱的诉说，妈妈的心将永远与你们在一起。

五、布置作业

最后老师想同学们联系今天的课文，要求同学们回家后完成一项最特别的最有意义的作业。

妈妈的账单说课稿

一、学情分析

在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。

二、说教法

根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。

三、说学法：

本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。接下来我要介绍的是本课的教学程序

我的课堂结构是：激趣导入——质疑定标——品读课文——升华感情。

一、激趣导入

在新课开始，我先让学生回忆古诗游子吟引出第20课《妈妈的账单》

通过问题激趣，造成学生头脑中的强烈悬念，激起他们急切的求知欲望，迅速将学生引入到本课的学习中来。

二、质疑定标

爱因斯坦曾经说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。” 新课程标也特别注重培养学生的质疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑。所以板书课题后，我就引导学生从问题入手进行质疑：小彼得是个怎么样的人；妈妈的账单为何都是零芬尼等等一些问题，让学生的思维一直保持活跃的状态。

然而，仅仅让孩子们提问，没有归纳是不行的。因为孩子们的问题可能是五花八门的，甚至是毫无意义的，这就需要我们用自己的教学经验和教学智慧，把有思考价值的问题归纳、提炼出来，动态地生成新的教学问题，把教学目标转化为了孩子们的内在需要。这样既可以激发起学生勇于探索、大胆创新的科学精神，又保证了课题高效、有序的进行。

三、品读课文

情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。而这种对语言独具匠心的品味，必须通过学生充分地读，才能有所感悟，受到熏陶。因此，对于课文的品析，我主要采用了以读代讲的方法，通过学生自读，齐读等，抓住重点语句来具体感受课文中的真情。我是这样设计的：

（一）默读课文，理清脉络

我先安排了一个学生自由读课文的环节，让学生在读中思考：文章讲了一件什么事？通过这种自主学习和全班交流，使学生对于文章的脉络有个清楚的认识。

（二）再读课文，小组交流

在这个环节中，我先引导学生再读课文4至7自然段，一是研究彼得的帐单，从文章的字里行间体会彼得的为人，使学生明白彼得是个听话懂事能干的孩子，只是在给妈妈干活要报酬的这件事上表现得不够懂事；二是研究妈妈的账单，体会妈妈对彼得的爱。

（三）品读课文，体会感悟

带着这种对母亲深深的敬意，最后，我又让孩子们回归课本，再次通读全文，细细回味，相信这种感悟会积蓄得更浓更浓。

古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引——放”的教学方式下，三次读文的安排犹如三个台阶引领着学生步步登高，逼近文章的内核，走向人物的心灵。经历了“三次读文”的语言实践，不仅培养了孩子们良好的语感，更重要的是让他们从读中感悟到了课文中蕴含的情感及道理，使他们的赤子之心得到释放。

四、升华感情

在学生理解了课文内容，理解了妈妈的爱的基础上，我安排了一首很有震撼力的歌《烛光里的妈妈》，让孩子们在歌声中倾诉自己对妈妈的爱，来结束全文，使学生能够在学习课文、感受“爱与真情”的同时，行动起来，学会表达和回报父母对自己的爱。最后介绍的是本课的教学反思

妈妈的账单教案--王佳莹 篇5

教学目标：

1、能读准“彼、款、酬、项、尼、慈、怀、蹑、翼、塞”等10个汉字读音，理解“报酬、如愿以偿、羞愧万分、蹑手蹑脚、小心翼翼、砰砰直跳”等词语在课文中的意义。

2、寻找并理解体味文章中富有表现力的词语。

3、理解妈妈的账单的含义，体会母爱的物价和无私。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情，感悟妈妈无私无价的爱。

教学难点：

理解妈妈给彼得那份账单的含义。

教学过程：

一、导入课题，激发兴趣（2分钟）

师：同学们，你们看一下老师手里拿的是什么？（出示超市账单小票）

生：超市账单小票。

（板书：账单（“账”是贝字旁，和钱有关。））师：是的，我们到超市购买物品之后，超市会把我们购买的每一样物品及价格列在一张单子上，我们付了钱之后，才能拿走物品，我们把这样单子称为账单。可是，有份妈妈开给儿子的账单，每项的钱数都为”0芬尼”，大家知道芬尼是什么？ 生：货币单位。

师：是的，芬尼是德国的货币单位。既然是账单，为什么没有钱数。今天，老师就和大家一起来看看一张特殊的账单。把题目补充完整（板书：妈妈的账单）。

二、初读课文，扫清字词障碍（7分钟）

1、师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。有不理解的词语，先查字典，也可以提出来，请同学或老师解释。

2、检查对生字词把握情况

出示词语：索取 报酬 羞愧万分 蹑手蹑脚 慈爱 砰砰直跳 如愿以偿 塞进 彼得 收款 款项 芬尼（德国的货币单位）小心翼翼

A、指名读词语，同时解释一下在文中的意思。B、砰砰直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚找同学做动作 C、小老师带读词语。D、开火车读词语。

E、男女生交替读，比赛看谁读的好。

三、再读课文，整体感知（5分钟）

1、请大家带着这样的问题再读课文。问题是：课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

生：彼得给妈妈列了一个账单。生：妈妈也给彼得一个账单，但是账单上没要一分钱。生：小彼得很羞愧，知道错了。

（板书：

先 彼得 索取报酬 账单

再 妈妈 不要一分钱

最后 知错）

师：能看着黑板上的提示把课文到底写了一件什么事，清楚又简洁的说一说呢？

生：先是。。再是。。。最后。。

师：说的很清楚，但是如果把先、在、最后去掉就更好了，哪个同学再试着说一说。

生：课文讲了一个叫彼得的小男孩给妈妈一份账单，向妈妈索取报酬。随后，妈妈也给彼得一份没有索要一分钱的账单，最后彼得知道自己错了，把钱还给了妈妈。

师：说的很好，很清楚，简单。同学们学着他的说法和同桌说一说。

生：互说练习

三、解读账单，深切感悟浓浓的爱

1、学习彼得的账单

师：这篇课文共写了几个账单？

生：两个。

师：它们分别是谁写的？

生：彼得和妈妈写的。师：首先请同学们找到彼得写的账单，并仔细的来读一读账单的每条款项，一条一条读，你觉得读好了就举手。（指名朗读一遍，生全体朗读一遍，适当评价）

师：彼得最后得到了他账单上的报酬了么？

生：得到了。

师：我们也可以用文中的一个四字词语来说？

生：如愿以偿。

师：小彼得如愿以偿，拿到了他的报酬，可是最后他开心了么，高兴了么？

生：没有。

师：从哪句话可以看得出来。

生：读最后一段。

师：小彼得为什么羞愧万分呢？

生：妈妈也给彼得列了一个账单，一分钱也没有要。

2、妈妈的账单

师过渡：是的，妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现一份妈妈写给他的账单，妈妈的账单上到底写了什么呢？让我们一起来看看吧。

师：同学们，仔细读读妈妈的账单，看看妈妈的账单有什么特别的地方，和彼得的账单有什么区别呢？

生：账单的意义：儿子——索取；母亲——奉献

金额多少：儿子60芬尼。妈妈0芬尼。

时间长短：儿子的劳动是短期的；母亲却付出了十年。

劳动量大小：儿子做的都是些普通的小事，母亲做的却是育人的大事。师：虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。请你再仔细地琢磨这份账单的每条款项，一条一条地读，读到哪条款项的时候特别感动？为什么特别感动？

（指名学生说，让学生有感情的读，学生一起有感情的读）

师：十年里，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）

十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）

当彼得生病的时候，妈妈……却只要——（生回答）

妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了：

十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适； 十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖； 十年里，妈妈每天做的饭菜都是那么可口； 他想起了很多很多成长中的故事。

多么特别的一份帐单呐！小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单呢？这是一份（）的账单，这分明是一份沉甸甸的（）呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！

我们也跟着小彼得的回忆，来回忆一下成长中妈妈给予我们的爱吧！

想起了自己过生日时，妈妈（）

想起了天冷的时候，妈妈（）

想起了生病发高烧时，妈妈（）

想起了自己有了一点进步时，妈妈（）想起了，妈妈（）

（指名学生说。）

师过渡：小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，小彼得做出了一个什么举动？

生：过了一会儿，他怀着一颗砰砰直跳的心，蹑手蹑脚的走进母亲......师：同学们，你们能感受到小彼得此时的心情么，能把他这种羞愧万分，心砰砰直跳、蹑手蹑脚的心情读出来么？（指名读）

师：如果你是小彼得，你想和妈妈说些什么？ 生：妈妈我错了。

四、总结全文，拓展延伸

师：就是这份“妈妈的账单”，让一个向妈妈索取报酬的小彼得羞愧万分。这是多么智慧的妈妈呀。她没有说一句话，却让小彼得懂得了很多。真是无声胜有声啊！妈妈的爱就如春天“润物细无声”的细雨不仅滋润着我们每个人的心田。我们在妈妈的爱里一天一天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，让我们一起为小彼得的妈妈，也为我们的妈妈朗诵一首小诗：

妈妈的爱 妈妈的爱是缕缕阳光 为我送来春天的温暖 妈妈的爱是阵阵凉风 为我带来夏日的清凉 妈妈的爱是丝丝甘露 为我送来秋天的果实 妈妈的爱是皑皑白雪 为我带来冬日的欢笑 我原想收获一缕阳光 妈妈却给了我一个世界 我原想捧起一簇浪花 妈妈却给了我整个海洋 成长在妈妈爱的怀抱里 我是那么幸福

然而，不知不觉中岁月带走了您的风采 但是，我知道它永远带不走妈妈慈祥的笑容

《妈妈的账单》教学设计 篇6

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私、无价和无声，懂得主动帮父母做事。

3、培养学生独立阅读和质疑释疑能力，培养学生合作探究的精神。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学课时：

1

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入，理解账单

师：家里有储钱罐吗?里面的钱是怎么来的?(引出帮爸妈干活索要报酬的话题)

师：生活中，你看到过或使用过账单吗?请你介绍一下。(板书：账单)

二、初读课文，整体感知

师：今天，老师给同学们带来一个关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读懂。你们有信心试一试吗?请同学们自由、大声地读课文，把字音读准确，把课文读通顺。想一想，围绕着账单，你有什么看法?

我觉得这篇课文最有意思的地方是( )

我最喜欢的地方是( )

最让我感动的是( )

三、学习小彼得的账单，读中释疑

1、师：(出示账单)读读小彼得的账单，你觉得小彼得是个怎样的孩子?(听话、能干)

(结合理解“芬尼”、“款项”)

2、师：既然小彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢?再读课文一、二自然段，相信你们一定能找到答案。

3、师：你认为小彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。

不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。

合理：付出劳动就应该得到报酬。

4、师：小彼得写了这份账单，他的心情如何?(高兴、得意、自豪、理所当然……)

四、品读妈妈的账单，体会情感

1、师：妈妈看了小彼得的账单，没有生气，而是把钱放在餐盘旁边。(板书：无声)晚上，小彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。(出示账单)这是妈妈的账单，也是本课的课题，我们一起读读。(补充课题，板书：妈妈的)请小朋友们读彼得的账单，带着小彼得写账单时那种得意、自豪的心情读，老师读妈妈的账单，看这两份账单，想一想：两份账单有什么不同的地方?

2、师：你发现了两份账单中不同的地方了吗?(是否要报酬、付出的多少)

指名交流、体会：妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子……板书：无私)

3、师：是呀，十年是多么的漫长，十年有多少个日日夜夜，十年来妈妈为小彼得的付出，所做的一切，一幕幕地在小彼得的脑中闪现，他想起了……(请学生具体说一说)，在你的脑海中出现了这画面了吗?还出现了怎样的画面呢?

4、师：如果你是小彼得，妈妈这样照顾你，你打算付妈妈多少钱呢?是呀，这份爱是无法用金钱来计算的。(板书：无价)所以，这里的0芬尼应该是……带着你现在的理解，让我们一起来读读妈妈这份爱的账单。(引读)

5、师：十年了，妈妈这份无私的爱让小彼得羞愧万分。再读课文，找到具体写小彼得羞愧万分的句子，好好读一读。(请学生站起来读。)

6、师：(你真会读书，把“小心翼翼、蹑手蹑脚”的感觉读出来了，轻轻的，悄悄的;老师听到了，你把“藏”和“塞进”这两个词读得特别重，你从这两个词中感受到了什么?咱们大家再一起来读一读这句话：“小彼得读着读着，感到羞愧万分……”)

五、感情升华

师：这份爱，让小彼得羞愧万分，他把从妈妈那里索取来的钱塞进了妈妈的上衣口袋，将自己的小脸藏在了妈妈的怀里，此时，他心里会想些什么呢?

六、导行

师：说的多好呀，真是好孩子!老师又想起了上课之前，有小朋友说帮爸妈干活拿了钱的，此时此刻，你的心情又是如何呢?能带着你现在这份理解、这份心情再来读读妈妈的账单吗?

七、作业超市

我想对小彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我想对自己的妈妈说：

八、扩展积累

1、师：记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、师：最后让我们在朗读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧!

我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——林肯

母亲是天生的哲学家。——斯托夫人

母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。——巴尔扎克

全世界的母亲是多么的相似像!她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

附：板书设计

妈妈的账单

《妈妈的账单》最新教学设计 篇7

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读能力。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

教学流程：

一、谈话导入

1、有一首歌：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。今天，我们就学习一篇关于母爱的课文。

2、翻开课本第83页，齐读课题——妈妈的账单。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们默读课文，边读边思考：《妈妈的账单》讲了一件什么事？并划出你觉得重要的词语或句子。

2、借助文中的词语，用两三句话说说课文讲了一件什么事。（板书：彼得妈妈）

过渡：刚才有同学运用了这两个词语，非常好。请大家伸出手指跟着老师写一写。（板书：如愿以偿 羞愧万分）

三、细品账单，感悟母爱

（一）、学习彼得的账单

1、彼得有什么愿望？他帮妈妈做了哪些事情？（课件）指生读彼得的账单。

2、引导想象，补充小彼得的心理。

当彼得获得他想要的报酬时，他心情怎样？他有什么举动？说些什么？

过渡：是啊，此时的彼得是多么兴奋啊！可又是什么使彼得羞愧万分呢？（妈妈写给他的账单。）

（二）、学习妈妈的账单

1、妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们从文中找出来读读吧。（课件）

2、交流补充妈妈的账单。

3、引导对比，感悟母爱。

师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？道得清吗？（无价）妈妈的账单上为什么写得都是0芬尼？（无私）

妈妈为什么又要给彼得这样一分账单呢？（无声）

4、师生合作深情朗读“妈妈的账单”。

5、再次引导想象，补充小彼得的心理。

此时，小彼得是怎样的心情？小彼得怎么做？会对妈妈说些什么？谁愿意读出小彼得当时的心情？（指名读）

四、联系生活，熏陶情感。

1、师小结：听话懂事的小彼得终于明白帮妈妈做力所能及的事，是情理之中的。

2、学完了课文，你想给自己布置什么作业？

同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

3、弹性设计：最后，让我们一起来静静地品味一曲母亲的颂歌吧。（播放歌曲《懂你》。）

板书设计：

20* 妈妈的账单

彼得 妈妈

如愿以偿 60

妈妈账单教学设计 篇8

知识与技能目标：学习默读课文，读懂课文内容，培养学生独立阅读的能力。

过程与方法：通过反复诵读文本和对比两份账单，在阅读中思考和交流阅读体会。

情感态度与价值观：感悟母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事。

二、教学重、难点

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

三、教学过程设计

(一)设置悬念，激趣导入

板书：0>60

孩子们，你们相信吗?0是大于60的!不信，认真阅读《妈妈的账单》这篇课文，聪明的你一定能找到答案。

题目加了星号，表示这是一篇略读课文，是让我们自己试着读懂课文。板书课题“妈妈的账单”，强调“账”，讲解“账单”。

(二)初读课文，了解大意

1.自由读课文，碰到难读的词语或句子画下来，多读几遍。

2.检查词语。哪些词语容易读错?和同桌交流。预设：

芬尼、索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分。有不理解的词语吗?讲解“芬尼”;引导理解“如愿以偿”,并联系生活造句。

3.默读课文,说说课文讲了一件什么事?用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词语。

4.文中多次出现“账单”一词。围绕“账单”，你有问题吗?(预设：文中出现了几份账单，分别是谁写的，账单中写了什么?)小组交流，解决问题。

(三)聚焦账单，感悟母爱

1.出示账单，引导学生理解两份账单的不同：

(1)内容不同;

(2)时间不同;

(3)报酬不同。

2.读了小彼得的账单，你有什么感受?

3.仔细瞧瞧妈妈的这份账单：

“十年的幸福生活”想想妈妈会为小彼得干什么?

“十年中的吃喝”会有什么?

“生病时的护理”你仿佛看到了什么?妈妈的眼里充满了什么?

4.妈妈的账单中充满了母爱，你从哪里看出了这种无私的母爱，把你的想法、感受写在书上，这也是我们要学会的

一种学习方式——学会写批注。

5.妈妈付出了那么多，却只索要“0芬尼”，母亲的“0”中有什么?

6.文中哪些词语可以看出小彼得读懂了妈妈的账单?勾画出来。请你再来评价一下此时的小彼得。用心读最后一个段落。

7.让我们怀着一颗感恩的心，真诚地感谢我们的父母。一起唱《感恩的心》。

(四)实践升华，回报母爱

1.此时，你最想对妈妈说些什么呢?把你最想说的话写在课题旁。

2.我想不仅是在节日里为母亲送上一份小礼物，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事，这也是今天的作业。

四、板书设计

20*妈妈的账单

妈妈小彼得

0芬尼﹥60芬尼

《妈妈的账单》 篇9

《妈妈的账单》教学设计

海珠区大元帅府小学

刘在丽

2016年5月2日 教材解读：

这是一篇略读课文，写的是小彼得给妈妈开了一张收款账单，索取他每天帮家里做事的报酬，而妈妈也开了一张账单给他，他看了之后万分羞愧，又小心翼翼地把钱塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意味深长。学习这篇课文，目的是让学生通过体会妈妈的账单的含义，从而体会母爱的无私与无价。学情分析：

学生学习《可贵的沉默》这篇课文后，对亲情有了一定的体会。可在他们享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报。本文蕴含着深刻的道理，学生在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能有一定的难度，需要老师加以引导。教学目标：

1、通过自学、合作学习，掌握生字词，默读课文，了解课文内容，说出课文讲了一件什么事情。

2、理解课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立阅读的能力。

教学重点：默读课文，读懂课文内容，体会母爱的无私与无价。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，懂得主动帮助父母做事。课前准备：

1、教师准备：课件；歌曲《时间都去哪儿了》。

2、学生准备：预习课文，通过查字典理解部分词语的意思；

想想父母疼爱自己的其中一两件事例。

教学课时：一课时 教学过程：

一、复习导入

1、回顾这单元的主题和前面学习的《可贵的沉默》，说说《可贵的沉默》的主要内容。

2、教师：学习了《可贵的沉默》这篇课文之后，我们知道那些同学真的懂事了。今天，我们要学习20课《妈妈的账单》，看看文中的小彼得怎样由不懂事变得懂事的。

3、引入课文，生跟老师书空课题，齐读课题。

二、回忆学法，明确目标

1、回忆学习略读课文的方法。（通过读课文，知道文章大概内容；参照文章提示语阅读并思考；在阅读与思考中理解课文内容。）

2、出示课前导语，明确本课的学习目标。

三、自主阅读，整体感知

过渡：接下来我们就按照课前导语的提示一起学习课文吧。

1、出示学习要求：

一读：读准字音，同桌两人把文中带拼音的生词，一起读两遍。二读：读通课文，把课文读流利。三读：默读课文，并思考：（1）课文讲了一件什么事？（2）想想妈妈为什么写的都是0芬尼？（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

2、教师巡视，随机发现问题，个别词语正音。

3、检查生字词认读情况。

4、检查课文朗读。

5、汇报：课文讲了一件什么事？

6、小结。

四、研究账单，体会母爱

过渡：课文首先讲小彼得开了一份账单给妈妈，谁能简单说说他开账单的原因和目的？

1、研究彼得的账单，体会彼得能干。（1）出示彼得的账单，指名读。

（2）交流讨论：从这份账单中，你可以看出彼得是一个怎样的孩子？

小结：大家对彼得的评价都是有理有据的。能帮助父母做力所能及的事，也是子女对父母的一种爱的表现。

（3）妈妈看到彼得的账单后，是怎么说的？引导学生抓关键词“什么话也没有说”体会母爱无声。

2、研读妈妈的账单，体会母爱的伟大与无价。

出示妈妈的账单，体会：

（1）出示妈妈的账单，用心默读每一条内容。

（2）从这份账单，你看到了一个怎样的妈妈？读到哪一条款项时让你受到感动？为什么？

师引读：对呀，十年了，妈妈把彼得辛辛苦苦地养大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——生：0芬尼；十年了，妈妈无微不至地照顾彼得，却只要——生：0芬尼。

师：这难道只是一份0芬尼的账单吗？这分明是一份沉甸甸的母爱呀！

（3）指名读账单，深情感悟。（4）联系生活，情感共鸣。

多么特别的一份账单啊，彼得读着读着，不禁想起了十年里，他的成长中的一点一滴。想象说话：他想起了第一天上幼儿园时，妈妈（）；他想起了雷雨交加的夜晚，自己发高烧，妈妈（）……

“妈妈为彼得默默付出那么多，为什么写的都是“0芬尼呢？（5）小结：0芬尼就意味着无价，无法用金钱来衡量。妈妈全身心的爱着自己的孩子，一直默默地、心甘情愿地付出，从来不计报酬。妈妈的爱是世界上最宝贵的，是无价之宝。（板书：无私、无价）。

（6）读第7自然段，感受彼得的情感变化，由不懂事变得懂事。

五、拓展阅读《母亲的工资》，进一步体会母爱的可贵。

1、学生默读《母亲的工资》，读完之后，找出让自己感触最深的地方，写上批注。

2、学生反馈。

六、总结全文，升华情感

过渡：让我们跟随《时间都去哪儿了》这首歌，再次感受真挚的母爱吧。

1、欣赏歌曲《时间都去哪儿了》。

欣赏完这首歌，你记忆中的母爱是否又出现在眼前，此时此刻，你想对亲爱的妈妈说些什么呢？请把她写在彩色贴上。

七、布置作业

1、说一说父母疼爱自己的一两件事情。

2、用实际行动回报父母的爱，为父母做一到两件力所能及的事。

3、做一张感恩卡，写上心里话，在母亲节时送给妈妈。

板书设计：

20* 妈妈的账单

0芬尼

母爱

《妈妈的账单》说课稿 篇10

各位老师： 大家好！

今天我要说课的内容是人教版小学语文第六册第20课，课题是《妈妈的账单》。我的说课共有六大板块，分别是：说教材，说教学目标，说教学重点、难点，说教法和学法，说教学流程，说板书设计。一．说教材

本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得开出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，得到感悟。

《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。

二．说教学目标

教学成功的前提，不仅在于吃透教材，还在于科学的制定教学目标，根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定以下教学目标：

1.能正确、流利的朗读课文，学会默读课文

2.读懂课文内容，体会母爱的无价和无私，懂得感恩、回报父母 3.培养独立的阅读能力、思考能力 三．说教学重点、难点

根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重点是：抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是：理解妈妈那份账单的含义，体会其中包含的浓浓感情。

四．说教法和学法

教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。

在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合，共同实现教学目标。

五．说教学流程

为了突出重点、突破难点，完成教学目标，我紧扣“新课程标准”，针对教材内容，设计了以下教学流程：(一)谈话导入，了解账单 俗话说：“万事开头难”，为了激发学生兴趣，新课伊始，我问学生：“生活中，你看到过或使用过账单吗？你能介绍一下吗？”“刚才大家介绍了各种各样不同的账单，那么今天老师也要带给大家两份不一样的账单。”我设计本环节的作用是通过联系生活找到文本的最佳切入点，既能引发学生学习的兴趣，又起到释疑的作用，让学生自己解释了什么是“账单”。

（二）通读全文，整体感知

1.让学生自由朗读课文，引导学生采用默读的方式。要求将字音读准、文章读顺。并提出思考题：“想一想，这篇课文讲了一件什么事？围绕这件事，你有什么问题？”本环节设计这一问题，是为了引导学生质疑，自己发现问题，并在自读中解决问题，既培养了学生带着问题读课文的良好习惯，又促进了学生思维的发展。

（三）潜心会文，品读感悟

刚才我们与文本进行了第一次对话，对文本有了初步的理解，接下来的环节，我将引导学生走进文本，体会作者的思想感情。

1．学习“小彼得的账单”，读中释疑

（1）多媒体出示小彼得的账单，并问学生：“读一读，你读懂了什么？”

（2）默读第1—2自然段，并思考“小彼得为什么要给妈妈开这份账单呢？小彼得开出的这份账单，你认为合理吗？为什么？和同桌讨论一下。”

设计这一环节是为了组织学生围绕账单及关键语段，边读边品，使学生获得自己独特的体验，学会合作交流

2．品读“妈妈的账单”，体会情感

（1）“刚才我们分析了小彼得的账单，那么对于孩子向自己索要报酬的行为，小彼得的妈妈又是怎么做的？”同时多媒体出示妈妈的账单，让学生自主思考。

（2）“妈妈也给了小彼得一份账单，这份账单上记录了什么？”“对，记录了小彼得的妈妈十年来对小彼得的精心照顾，那么，大家想象一下，妈妈是怎么照顾小彼得的呢？”通过学生自己的思考，体会到母亲照顾孩子的艰辛及博大的母爱。

（3）小组合作，计算“报酬”。在学生体会到母爱的伟大后，为了加深学生对母亲在写下账单时的心情的理解，我又问学生：“妈妈给这份账单最后的定价是0芬尼，如果是你，你会给这份账单定价多少？”思考讨论后，板书：母爱=无私、无价

（4）“大家拿起课本，把你自己当成是小彼得的妈妈，再来有感情的朗读这份包含着妈妈浓浓的母爱的账单。”

本环节，我主要让学生以自主学习为主，调动学生的多种感官参与学习活动，并在这个过程中受到情感的熏陶感染。通过自我的思考，唤起生活中母亲对自己真挚、伟大的情感，这也是学生与文本近距离的一次交流。

3．图文结合，提升感情

这一环节，我提出了三个问题：（1）“看到这份账单，小彼得的心里会怎么想呢？自由朗读最后一个自然段，读完后想想你读懂了什么？”（2）“小彼得为什么觉得羞愧？哪里看出小彼得的羞愧之心？如果你是小彼得你会怎么做？”

（3）“大家看看大屏幕，妈妈的脸上有着淡淡的笑容，思考一下当时妈妈的心里是怎么想的呢？”多媒体出示母子相拥的图画，营造一种温馨的气氛。

这一环节我主要以三个问题一步步引导学生，通过合作交流、讨论探究，升华母爱这一主题，同时把阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起来。

4．表达感受，抒发情感

“课文我们学习完了，你认为小彼得的妈妈是怎样的一个人？读完这篇课文，你有什么感触？”这个过程是抒发学生个人体验和独特感受的环节，通过自我感情的流露、告白，带动情感的升华。

（四）总结升华，拓展积累

“刚才大家都对自己的妈妈说了一些心里话，其实母爱是这个世上最伟大的感情，母亲不仅是怀胎十月生养我们的人，更是将她所有的心血都奉献给我们的人，把自己想对妈妈说的话写下来。

在这最后一个环节，通过拓展性的阅读积累，不仅加强了学生的理解力、领悟力，也使思想感情的生成慢慢的积淀了下来。

课后作业是让学生为妈妈做一件力所能及的事情！设计这个作业的意图在于让学生学会感恩，学会用自己的实际行动去表达自己对父母的爱！

六．说板书设计

根据我的教学流程，我采用对比式板书，通过算式中的大于号来形象生动的表现母爱无价这一主题，结构简单明了，方便学生理解与记忆。

妈妈的账单

0

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母爱=无私、无价

妈妈的账单教学反思 篇11

课堂上，学生说出了为父母劳动所应得到的报酬，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的报酬是理所当然的事。一方面为后面教学环节埋下伏笔;另一方面尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，认识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。

环节二：品账单，体味作者情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢?我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。我紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的枯燥无味的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最美丽的语言。

读妈妈的账单有感 篇12

他妈妈看了并没有说什么照做了，小彼得很高兴。妈妈也在彼得面前放了一份账单，上面写着，照顾彼得一切0元。做个妈妈一切0元，为你做好安排的事0元，小彼得看后很惭愧很内疚，他一头扎进妈妈的怀里哭了起来，把钱偷偷地塞进了妈妈的口袋。彼得的母亲，拿起账单，仔细的读了一遍他看完后一句话都没有说二是按照上面写的照做了。

彼得拿起妈妈的账单上面写着照顾彼得0元，做一个好妈妈0元等。这一段是我最喜欢的语句。从这一段中我感受到了母亲是爱我们的，母亲把我们抚养成人，母亲没有给我们开一份账单而且对我们别无他求，我们要感谢我们的母亲，让我们的母亲也感受到我们也是爱她的。从这个故事中我体会到，妈妈的爱是无价的，世界上最爱我们的人就是我们的母亲，我们的母亲甚至不惜生命来保护我们。

所以我要呼吁大家行动起来，来报答你们的父母，让我们的父母快乐也让我们快乐吧！