初中生英语演讲稿 初中生优秀英语演讲稿

初中生英语演讲稿 初中生优秀英语演讲稿（精选11篇）

初中生英语演讲稿 初中生优秀英语演讲稿 篇1

英语演讲稿

英语演讲,不但考验的是演讲者的演讲技巧,还考验演讲者的英语口语能力,是十分有难度的。下面是小编为大家整理了初中生英语演讲稿范文,希望能够帮到你。初中生英语演讲稿范文篇1

We should learn to stick to our life no matter how difficult the life is and we should learn to love others.It is the flim tellsx me.It is a story talks about a black girl named Precious.Precious isx fat and not beautiful.Her bad temped mother never workx, always cheated others to relieve her ,and atex while watching TV all is

worse ,Precious was only 16,but she had pregnant for twice.Out of assumption ,her child is her farther ‘‘s child.Living in this life ,she alawys imagine to avoid facing her life.Fortunately,with the help and careneof the teacher and doctor ,her life became not so bad.Precious has a tough life ,and if she gives up her life and does not join the adult education ,she will not meet the teacher and her life may not be changed.When we xfaced with the difficulty x,avoidingx is not a good way for us.It can not solve the we need to do is that analying the cause and trying to changed our place.So we should be brave and face the trap directly.The film also teachs us to love is someone who may exit near us.If precious own a good family and some friends,she may not fell so despaired.In spite of the development of our world ,there still many people suject and help can make them

fell better ,so we should not scant our love.初中生英语演讲稿范文篇2

As everyone knows,English is very important has been used everywhere in the has become the most common language on Internet and for international trade.If we can speak English well,we will have more chance to more and more people have taken notice of it,the number of the people who go to learn English has increased at a high speed.But for myself,I learn English not only because of its importance and its usefulness,but also because of my love for I learn English, I can feel a different way of thinking which gives me more room to touch the I read English novels,I can feel the pleasure from the book which is different from reading the I speak English, I can feel the confident from my I write English,I can see the beauty which is not the same as our Chinese...I love English,it gives me a colorful hope I can travel around the world one day.With my good English, I can make friends with many people from different can see many places of great dream that I can go to London,because it is the birth place of English.I also want to use my good English to introduce our great places to the English spoken people,I hope that they can love our country like us.I know, Rome was not built in a day.I believe that after continuous hard study, one day I can speak English very well.If you want to be loved, you should learn to love and be lovable.So I believe as I love English everyday , it will love me too.I am sure that I will realize my dream one day!

Thank you!初中生英语演讲稿范文篇3

Good afternoon ,ladies and gentlemen!

I’m very honored to stand here and give you a short speech!To begin with ,I want to ask a question.Does everybody dream a good dream last night? Actually ,today I want to talk about dream with you.Of course, What I want to talk is not a dream you have last night,but a dream—— about life.Everyone has dreams about life, different dreams at different life stage,and we need dreams to support us.Dreams are like the stars we never reach in the sky,but like most mariners(水手),we can chart our course by them.With the dream,we have a direction,with a direction, we were no longer the dream, there is hope,With hope, we have the strength to fight.I have a dream: To be a doctor.,because doctor may relieve the pain of patients.May let the human change

the health.At the same time, I believed that, those who help others may be able to obtain joyfully.Therefore, I hoped in the near future ,I might be a doctor.But I know,life is tough,and there are always ups and downs, maybe we fail in the way to our aims,and we may feel depressed ,whenever at this time, the dream in our heart can always comfort us, encourage us ,and support us to move ahead.Young!Fortunately, I am young now.Just due to it, I know that nothing is firmly believe that nothing can stand in my way.If I can’t realize my dream,it result from that I haven’t work harder enough and I won’t find other excuses.If no people believe you, you can make it to prove that you are right.If you think the god haven’t blessed you and there is no truth here, you can become the god and create the truth.”My breath swallows the sky and make the yellow river overflow, my sword is famous in Kyushu and it can collapse the five sacred mountains.” At some time in the past I also had am bitious words and I had some achievements.Each achievement results from my hard work.I always believe that “If you want to have more achievements than others, you must work harder.” In some extent, the dream is the hope.If you can insist on doing something, the victory will come.Hold fast to dreams, for if dreams die, life is a broken-winged bird that cannot fly.Hold fast to dreams, for when dreams go, life is a barren field frozen with snow.So my dear friends, think of your old and maybe dead dreams.Whatever it is, pick it up and make it alive from today.Let’s---move----out!

Thank you for your listening!

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初中生英语演讲稿 初中生优秀英语演讲稿 篇2

心理学家曾经说过:学生如果对学习对象产生兴趣, 他们就会自觉排除多种外界因素和心理因素的干扰, 集中注意力, 积极、主动地进行学习, 并把学习当做一种愉快的享受, 而不是一种负担。因此, 课前的引入非常重要。根据学情分析, 初中生喜欢听说看, 并且有不同的个人喜好, 有强烈的表现欲, 喜欢与大家分享自己的所见所闻所感, 因此课前演讲模式成为了一种受欢迎的开课方式。

经过长期的课堂实践以及思考探索, 特总结相关内容如下:

一课前演讲的准备活动

1. 题目与内容

关于演讲的题目与内容, 采取提前一周通知的原则, 大家可以在周末的时间充分准备, 还可以配备PPT以及视频音乐等辅助工具, 目的都是为了达到更好的演讲效果, 不仅演讲者在现场可以流畅表达, 听众也会享受听取的内容。

其次, 演讲内容可以涉及军事、家庭、体育、旅游、生活、政治等等, 也可以根据正在学习的英语教材进行编排。例如, 在9A英语教材中, 第一单元是关于侦探破案采访的文章, 同学们可以在课后进行讨论, 找到自己喜欢的侦探文章或者是讨论自己以后喜欢的职业, 也可以讨论该职业的优点和缺点。此外, 如果学生对于书本内容不感兴趣, 也可以选择他们喜欢的话题进行安排, 可以采取老师安排或者学生投票的方式选取。在实践教学中, 学生们比较感兴趣的课外话题主要是国外生活以及明星娱乐, 在课堂上, 他们准备了偶像的歌曲, 或者是西方的美食图片, 喜爱之意与满足之情全都写在了脸上。

2. 人员的安排

根据演讲题目与内容的难度, 结合报名的原则, 对学生进行排表演讲。例如当涉及一些军事政治方面的话题, 可以适当安排男同学进行演示;如果有关难度较大的经济类话题, 可以选取学优生;如果题目无难度要求, 可以尽量安排平时不爱发言的学生, 鼓励他们参与活动, 增加他们的自信心。当然, 人员的安排并不是仅仅按照学号, 也需要考虑学情。有些同学自愿主动报名参与, 老师可以参考, 给予适当安排, 做好审核工作。

3. 讲演内容的审核

很多同学由于从网络上下载资料, 造成大量生词出现在演讲稿中, 附带PPT进行演讲时, 图片的清晰度以及文字的书写、颜色的选取都会出现问题, 需要老师的帮助与审核。很多同学喜欢彩色图片, 但是不够清晰, 放大之后非常模糊, 影响效果;有些同学偏爱英文介绍过多, 造成老师和同学在观看时不方便, 因此老师必须做好整理工作, 适当地剪切以及过滤。例如, 字体的设置可以选择加粗, 选择大概28~32字号, 可以黑白搭配, 反差效果更好;图片可以选择高清图片;适当安排时间较短的视频, 审查视频内容, 必须保证积极向上, 增强视觉效果, 以便达到更好的理解效果。

二课前演讲的形式

一名同学在讲台上进行演讲, 可配用PPT, 通过听觉和视觉表达自己的看法, 台下的同学接受效果最好。此种演讲可以事先布置好题目, 让学生有充分的准备, 以便在演讲时呈现最好的状态与效果。但是此种方式从选题到表达、到PPT的制作上, 会占用学生大量的课后准备时间。

多名同学合作进行演讲, 相互协调好彼此的分工与职责。此种演讲最好为脱稿演讲, 更能表达出内容的连贯性。但是, 难度也比较大, 对于学生的表达能力和表演能力都要求较高。此种演讲, 可以选取题材为诗歌, 或者散文类的文章, 这样更能表达出演讲者的气魄。

由演讲者点名其他同学上台演讲, 这是一种比较灵活且效果相当好的方法。虽然未有充足的准备, 但是普及面广, 且参与性与活跃程度较高。例如, 在讲解9B Family lives, 可以随意进行课堂演讲, 老师挑中一名学生, 表达数句后, 可以再如击鼓传花式继续演讲, 让每名同学都有表演的机会, 站在讲台前, 分享自己的家庭生活, 讲述自己的父母对自己的关爱等。

以演讲比赛的方式, 进行若干组上台演讲, 类似辩论赛一样, 针对同一题目的不同方面进行演讲, 讲述自己的见解, 这样可以激发学生的竞争力, 形成头脑风暴式学习, 又可以促进彼此的合作意识。但是, 此种演讲当堂耗时较长, 不适合长期使用, 可以选取某一节课进行该项活动。

三课前演讲的效果

1. 优点

课前演讲不仅训练了同学们的英语口头表达能力, 增强了记忆, 锻炼了大家的胆识, 而且对于同学们养成良好的学习习惯, 树立起自立、自尊, 培养正确的人生观, 都有重要的作用。通过展现, 很多同学对英语学习产生了兴趣。演讲过的内容, 同学们大都记忆深刻、受益匪浅。同时, 同学们说话时的体态表情、手势也自然大方, 情绪高涨, 脸上充满笑容;不仅如此, 学生的PPT制作水平也得到了提高。

2. 不足

课前演讲也存在一定的问题, 有时会出现流于形式, 老师忽略其本质的后果, 而且还会花费老师大量的时间对学生的成果进行检查与更正。对于学生来说, 有时他们也像交差一样, 有时候不做准备, 没有真正地用心投入, 因此, 如何更好地提高它的实效性仍是需要解决的问题。

初中生英语演讲稿 初中生优秀英语演讲稿 篇3

一、延伸课程“知识点”，丰富表达思维

小班化教学是基于学生个数较少的前提下，为学生提供更为全面和多元化的学习方法，让学生在张扬自我和展示自我的过程中不断提高自己的语言表达及综合运用能力。围绕课程知识要点进行拓宽延伸，不仅能激活学生的学习认知思维，还能使学生主动学习。

即兴演讲并非是漫无目的的，它是围绕一定的话题让学生表达自己的观点和看法。在小班化教学中，教师要针对学生的学习认知需要来延伸课程知识要点，一方面，能够使学生对课程学习的重点和难点有更为深刻的感知印象，探寻行之有效的学习方法与思维；另一方面，能够为学生进行即兴演讲做好基础铺垫，帮助他们在知识要点的引导下，拓宽表达思维。在即兴演讲过程中，教师要引导学生运用发散性思维来关注课程学习内容，让学生能够形成适合自己的语言表达认知方法。

即兴演讲虽然是没有准备的，但也不是随性的，没有根据的，教师在教学中可以根据课程知识点来为学生提供即兴演讲的“引子”，让学生有更为宽阔的思维载体。例如，在译林版英语八年级下册Unit 1 Past and present的“Reading Times have changed”教学中，可根据课文中过去时态以及现在完成时等知识点的运用，引导学生从时间发展变化中来主动表达交流，以拓宽自身的思维感知。按照文本表达内容要求，教师不妨建议学生围绕“What is your dream？”和“Do you know about yourself after thirty years？”来表达自己的见解和主张。针对这样的学习实际要求来拓宽认知思维，不仅可以让学生有更为丰富的思想观点，还能够让学生在自我表达中觉得有话可说，真正体现多元化和创新性，满足学生学习发展的需要。

二、展现表达“重创新”，鼓励自由表达

小班化口语教学给学生提供了更为充足的展示空间，使得教师在施教的过程中能根据学习个性差异来制定不同的教学策略方案，让学生有更多的创新表达机会。即兴演讲能够让学生围绕表达主题要求来脱口表达，创造浓厚的语言表达氛围。

展现表达的个体创新，就是教师在引导学生针对课程学习内容的不同认知感悟时，多尊重学生的主观语言表达需要，多用宽容的心态来审视对待学生英语学习的问题和不足，使学生能够针对自我学习的不同情况来探寻更为科学合理的表达方法。在教学中，一方面，教师要鼓励学生针对某个学习话题自由表达自己的见解和主张，通过即兴演讲的形式来活化口语表达形式，使学生享有更为开放自由的交流机会；另一方面，教师要多引入自由竞争的表达机制，要求学生在即兴演讲的过程中能够通过相互争辩交流来深化对语言知识的认知感悟，增强学习的激情和兴趣。

建立在这样自由交流环境下的即兴演讲，能够让学生将语言学习过程由外化地被动接受自觉转化为主动地内化生成。例如，八年级下册Unit 5 A charity show的“Reading Hosting a charity show”口语表达交流中，教师不妨建议学生根据自己的回忆，围绕“What is your interesting charity show？”和“What do I learn from the article？”来表达交流，引导学生在自我实践认知体验的过程中，大胆创新，给他们更多表达交流的机会。

三、注重模拟“真实性”，引导主动表达

演讲不仅仅是语言的表达运用和思维的综合生成，还离不开情境支持和角色模拟。围绕演讲的主题来创设与之相关的环境氛围，能让学生在熟悉的环境中产生共鸣，产生表达的趋向感和认同感，增强表达的激情。特别在表达中要注重角色的模拟运用，它能够让学生享有更多的话语权。

按照这样的教学要求来进行模拟生成运用，能够使学生更为客观真实地发现和探索语言表达的情境信息，将自己的主动思考转化为一种外在的表达运用。通过模拟，一方面，能够让学生在身临其境的过程中，捕捉更具有价值和内涵意义的信息源，消除他们在语言表达时的紧张感和畏难感；另一方面，能够让学生有更为充足的演讲机会，让学生在角色模拟过程中将演讲转化为一种内生的自觉需要。教师可以让学生以小品表演、情境再现等方式来优化自己的表达交流过程，真正做到即兴演讲就是学生的脱口秀和才华展示的舞台。

初中生英语演讲稿 篇4

初中生英语演讲稿

As we all know, in 2008 Beijing Olympic Games will be held, every person are eagerly looking forward to its arrival, carefully exploring the life of the details, we can easily see that the Olympic spirit is everywhere.Between neighbors, we help each other;colleagues, in addition to competition, everyone has even more made on the friendship of the first.Everyone has to start with oneself, the protection of the surrounding environment.Olympic atmosphere is diffuse in my home, parents have taken attention from the message of the Olympic Games, all brothers and sisters from time to time to talk about the various stories related to the Olympic Games.Everyone is on the Olympic Games has its own expectations, and I also believe that China will certainly be able to better organize the Olympic Games and win honor for our country！

正如我们所知道的,在2008年北京奥运会将举行,每个人都期盼能够到达时,仔细探索生命的细节,我们可以清楚地看到,奥林匹克的精神是无处不在，初中生英语演讲稿，演讲稿《初中生英语演讲稿》。邻居们,我们之间互相帮助,同事,除了比赛时,每个人都有更大的友谊第一。每个人都有与自己开始,保护周围环境。奥运气氛弥漫在我家,家长注意信息的奥运会期间,所有的兄弟姐妹,从时间,以时间来谈论不同的故事与奥林匹克运动会。每个人都有其自身的奥林匹克运动会的期望,而且我也相信,中国必将能够更好的组织奥运,为我们的国家!

初中生英语演讲稿 篇5

You’ll see what I mean about taking risks or being willing to fail.

Because taking a risk is not just about going for a job.

It’s also about knowing what you know and what you don’t know. It’s about being open to people and ideas.

Over the course of the film, the character I play begins to take risks. He slowly overcomes his fears, and ultimately his heart becomes flooded with love.

And I can’t think of a better message as we send you off today.

To not only take risks, but to be open to life.

短的初中生英语演讲稿 篇6

good morning teachers and fellow students. today we would like to introduce a few favorite books to you.

my favorite book is (italian: cuore). this is a diary written by an italian boy enrico. the diary is about his life and study. it included various touching stories that happened around enrico, the mottos taught by his parents, as well as the wonderful ten “monthly” stories told by his teacher during the class. every word in the chapter describes the word “love”. from patriotism to friendship, and to the love between parents and child -- really touching.

this novel taught me how to love, and how to learn from love. i really like this book very much. how about you? what is your favorite book?

my favorite book is . have you read it before?

oh, i haven’t read this book before. what is it about?

well, it is a story of a rich girl who maintained her noble character after the bankruptcy of her father. the story is happy ending.

can you tell us why you love this book so much?

sure. it is because the story taught us to be brave and to face the challenges and difficulties with courage. i am deeply impressed by the strength and perseverance of the little princess in the story. i have decided to learn from her from now on.

oh i see, the story sounds very good. i cannot wait to read this book as well.

演讲稿二：――treasure of life

dear friends:i am a rich girl, because i have a lot of treasure.

friends are my treasures. whenever i am sad and down, i know they would hold my hands and warm my heart. they show me how amazing the friendship is.

families are also my treasures. whether time find us far apart or it keeps us close together, they are always standing by my side. they tell me how wonderful to be loved by people you love.

experience is my treasure. whatever good or bad situation i have to face, it would show me the right way. it helps me to know more about life.

i believe i will be richer in the future., because the way of life is just like a journey of finding treasure .you never know when and where you can find them. you just keep going and they will be found in some time at some place. i will cherish what i have had and keep finding with my curiosity and passion .

i fall in love with reading, because i can get the treasure of knowledge .

i take part in activities, because i can find the treasure of cooperation.

i enjoy music, because i can find out the treasure of beauty.

life is precious ,isn’t it? how can we get so many beautiful and valuable things without life?

dear friends, let’s feel the world with heart, carry the sun inside you, and reach out for the dreams that guide you where you want to go. you will have what it takes to make our path of success. that is the treasure of life!

thank!

演讲稿三：

hello, boys and girls. my name is shen huiyao. i’m a girl and i’m a student. i’m from qianjia wan. i like yellow, because i like banana. my favorite food is eggs. i like chinese, because i think mr. fan is a good chinese teacher. and i like miss zhou, too.

shy: look, this is my family photo. who’s this woman?

初中生英语演讲稿 初中生优秀英语演讲稿 篇7

然而,二十世纪八十年代之后,课堂互动成为二语习得研究的重点,引起了越来越多的语言学家和教育专家的关注。教师话语(teacher talk)不仅是教师教学的工具,也是学生信息输入的重要资源。因此教师话语在第二语言课堂教学中起着非常重要的作用。同时,教师话语的质和量、提问方式、师生间的互动以及教师反馈性话语也可能会决定课堂教学的成败。就像Nunan(1991:190)所说,“随着以学习者为中心的英语教学理念的推进,作为学生语言习得过程中话语输入的一个重要来源的教师话语,在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。”Hakansson(1986:83-89)在其研究中也指出,教师话语的质量和数量会影响甚至决定课堂教学的成败。

1 教师话语相关理论

1.1 定义

教师话语是教师行为的重要组成部分,是指教师在课堂教学中用来传授知识和组织教学所使用的语言。因此,在课堂互动中教师话语肯定会起着极其重要的作用。张强(2007)也指出,教师话语是教师在课堂上组织和实施教学时所使用的语言,包括课堂用语、教学用语、交际用语和反馈用语等。在课堂教学中,教师话语既是促进课堂互动和传递教学内容的重要载体,又是针对教学内容的一种言语输入(刘旭东,2009),是学生接触所学目的语的重要途径,因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。

为了能够有效地进行教学,教师需要不断地修饰自己所使用的语言来达到与学生互动的目的,从而使学生能够主动地掌握目的语。Nunan(1991)也指出,教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得都是至关重要的,这不仅是因为教学内容只有通过完美的教师话语的组织与传授才能达到理想的教学效果,而且也因为它本身还起目的语使用的示范作用,是学生语言输入的又一重要途径。

1.2 教师话语的类型

语言交流是课堂教学中一个交互式的沟通过程。在这样的交互式课堂中,教师话语可以通过两种方式来促进学习者的语言习得。一方面是教师组织课堂教学的话语,包括课堂常规用语、指示和提问用语、语言修饰、师生交流用语及教师反馈用语等;另一方面是教师传授知识的话语,包括课文分析,对学习者的课堂回答做出的反馈等等。

1.2.1 教师提问

教师提问是指教师根据教学的目的和内容,有计划地向学生提出问题,并引导学生积极地思考和回答问题。教师提问在教师课堂话语中占据重要的地位,它对整个课堂教学过程起着至关重要的作用,例如,什么时候提问,怎么提问,提问什么性质的问题等等。

对于教师提问来说,教师提问什么样的问题不是最重要,重要的是教师对语篇的控制以及让学生接触语篇的方式。提问的目的,问题的类别、问题的准备、问答过程的控制、问题的反馈等对提问的有效性都有着制约和影响。

1.2.2 语言修饰

在课堂教学中,教师需要有意识或者无意识地修饰自己的话语来更好地促进学习者的输入效果。Nunan(1991:91)指出,"教师的语言修饰使得课堂话语更加具有可理解性,因此对于语言习得就具有更大的价值。”

1.2.3 教师反馈

教师反馈是指教师对学生的表述做出反应、给予评价或纠错等。Ur指出(1998:242),在语言教学过程中,反馈通常是指为改善、提高学生的学习,对其某一学习任务完成情况所做出的回应。Vigil和Oller(1976:281)从反馈的来源、性质及涉及的领域三方面进行了划分,分为来自外部的外反馈、发自内心的内反馈;肯定性反馈、否定性反馈;认知方面的反馈和情感方面反馈。来自教师的外反馈会影响学习者的内部情感反馈(Stevick,1999:243),肯定性反馈有助学习者形成暂时的肯定影响,否定性反馈(包括否定性评语和教师直面纠错)对语言学习起负面作用。总之,无论是肯定性的还是否定性的反馈,都具备一个共同点,即最大限度地满足学生的情感需要。根据Krashen等(1985)的情感过滤假说,即使学习者获得了大量的、合适的信息输入并不等于他们就能掌握目的语。情感因素中焦虑、自信、动机直接影响着输入的信息到达语言习得机制。因此,教师必须通过策略性的话语反馈来激发学生者的学习兴趣,降低或消除不同的情感障碍。

2 研究设计

2.1 研究对象与研究问题

本研究对象是浙江省杭州市某初级中学一位优秀英语教师,所教授的班级是初一年级某班,共26名学生。通过对其课堂互动中的师生话语进行定性定量分析,从而了解课堂互动中师生话语权的比重对学生学习英语的作用。因此,该文着重从教师提问方式、教师言语修饰、教师反馈语等方面来研究教师话语是否能够促进课堂教学。

2.2 研究方法

该文通过录像的方式,对该教师一节英语课进行全程录像,然后进行课堂语言的整理(包括教师话语和学生在课堂互动中的话语)来进行系统的分析,从而检验教师话语在英语课堂教学中的作用。

3 结果与分析

3.1 教师提问话语

在课堂上,教师的提问话语和提问方式并不是随意的,而且对整个课堂教学起着非常重要的促进作用,因为有效的提问话语能够促进学生的思考和教师的教学。例如:

S1:Where does he…

T:Picture?Picture?one,two,three…(The teacher mentionsstudents to tell which picture they choose)

S1:Where does he live…

T:In picture?

S1:Picture one

在这个片段,教师要求学生利用所提供的图片进行会话,但是该学生忘记提及自己所涉及话题属于哪一个图片,因此该教师不断地用问句做出提醒,而没有直接指出学生的错误,从而使该学生主动意识到自己的不足。同时,我们还可以在下面的片段中发现教师提问方式的重要性。

T:Ok.Very good.These are my pen pals,as you know.Theyare from different countries.But one of my friends is missing.Let'sshare(The teacher plays the video,a Japanese carton)who he is orwho is he?Watch carefully.Ok.(after playing the video)Who cantell me?

S:Japan(some students say).Japanese(some students say)

T:Who is he?Can you tell me?Who is he?Hand up(Theteacher uses hand gesture to indicate students to answer his ques-tion)S1:He is a Japanese.

S1:He is a Japanese.

T:Urm…I think…My question is who is he?Or what's hisname?Ok?(The teacher walks around the class and use hand ges-ture with smile)S:Labixiaoxin(All the students say)

S:Labixiaoxin(All the students say)

3.2 教师修饰话语

教师的言语修饰,不仅能够使学生注意教师的授课重点,而且还能够引导学生更加集中注意力。例如:

上例中,由于学生在口头表达中错误地使用动词的形式,而该教师并没有直接说出答案,只是通过重复来强调动词speak应该使用第三人称单数,在教师修饰性话语的影响下,学生自觉地改正了自己的失误。又如:

T:Ok.Everybody,say after me.Language(pronounce it slowlyand clearly)

S:languageT:language(m

T:language(more slowly)

S:language

T:lan…

T:lan…

S:lan…

T:guage (when pronouncing it, the teacher write its phonetics on the blackboard)

S: guage

T:(language (as a whole)

S:language

(repeat the pronunciation of language three times)

T:What language does he speak?(The teacher pronounces thesentence much more slowly)

S:What language does he speak?(all read after the teacher)

T:He speaks French(the teacher pronounces the sentencemuch more slowly)S:He speaks French(all read after the teacher)

S:He speaks French(all read after the teacher)

在学生发音困难的情况下,教师引导学生关注教学的难点,让学生在非常活跃的气氛下随着教师的指导来纠正言语上的失误,从而避免对学生情感的影响。

3.3 教师反馈话语

在课堂上,教师对于学生的错误应该如何作出反馈。这是非常重要的问题。Richards&Rodgers(2010:76)说到,“在对学习者给出反馈的时候,教师应该遵循父母对待孩子的方式。首先,父母很少纠正孩子的错误,但是当孩子逐渐长大时,父母就不能容忍更多的言语错误。同样,在学习的初级阶段,教师不应该打断学生来纠正错误,因为这将打断学习者的思维。然而,随着时间的推移,教师应该逐渐地对学习者的言语错误进行修饰。”例如:

S2:Where is he from?She from(correct her own pronuncia-tion)(the teacher nods to support her)S1:She is from Singapore.Singapore.(correct her own pro-

S1:She is from Singapore….Singapore.(correct her own pro-nunciation)

T:Singapore(assure the girl's pronunciation with smile)S2:Where does she live?

S2:Where does she live?

S1:She lives in Singapore…city.T:city(The teacher corrects the pronuncia

T:city(The teacher corrects the pronunciation and pronouncesit slowly and clearly)

S1:city

S2:What…language…does she speak?(The student has a dif-ficult in pronouncing the word language,the teacher helps her withsmile)S1:She speakspeaks Chinese or English.(the girl corrects

S1:She speak…speaks Chinese or English.(the girl correctsher own pronunciation of speak,the teacher wait patiently withoutinterruption)

T:and English.(induce students to use"and")boys(turn tonext group)

从这可以看出,教师应该容忍初级阶段的学生的言语失误,并且应该鼓励学生自己去纠正自己的言语失误。我们必须谨记,不能批评或者嘲笑学生的错误,因为教师没有任何责备地面带微笑的反馈不仅能够鼓励学生的语言学习,而且也能够增强学生学习的自信心。此外,这还能促进师生关系的和谐,从而更加有利于教学。又如:

S2:What language does he speak?

S1:He speaks English.

T:Ok.Very good.Excellent!(clap.All the students are clap-ping)You and…please!(turn to next group)

对于学生良好的表现,该教师给予积极的评价从而使学生获得了自我满足感,一方面可以激发学生进一步思考和积极进行课堂参与的信心和勇气,另一方面,也使得课堂师生互动的环境更加活跃,有利于师生友好关系的建立,有利于下面课堂教学的顺利进行。

4 结束语

总之,教师课堂话语在整个教学过程中起着极其重要的左右,直接影响教师的教学质量和学生的学习质量。因此,教师应该着重研究课堂互动中教师话语的输出及其质量,主动地引导、鼓励学生积极参与课堂互动,主动用目的语进行话题陈述,从而使学生在语言学习的过程中获得自信和动力。

参考文献

[1]Hakansson G.Quantitative studies of teacher talk[M]//Kaspor G.Learning,Teaching and Communication in the Foreign Lan guage Classroom.Aarhus:Aarhus University Press,1986:83-89.

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初中生英语演讲稿 初中生优秀英语演讲稿 篇8

【关键词】初中英语 阅读理解 课外作业

对初中英语教师而言，阅读理解不是如字面意义所说仅仅给学生教几篇阅读理解，分析其中的语法和重点句型这么简单，相反，它在具体的操作过程中给老师带来了很多困扰。面对学生在阅读理解考查中表现出不同方面的问题，需要教师认真分析，探索相应的教学对策。

一、初中生英语阅读理解的现状分析

在初一起始阶段，由于阅读篇章比较简短，而且生词量也较少，所以学生能看得懂，觉得很简单。但是到了初二，尤其是到了初三，很多学生就不是很认真做阅读理解了。原因是各方面的，最普遍的就是根本看不懂整篇文章，所以没办法做题目， 于是就产生了这样一个问题， 一部分学生做一篇阅读理解的时间快地出奇，四、五秒钟时间就做好了，因为要完成老师的任务很简单，只要随便写上A、B、C或D就可以了，而且老师也不能确定他们有没有认真在做阅读理解这个题目。

也有一部分同学则刚好相反，他们稍微能看懂一点，做一篇阅读理解，大张旗鼓，又是翻书，又是翻字典地去查某个单词的意思，花了好多时间，终于坚持把一整篇看完了，但到了做题目的时候，却只能连懵带猜的，核对答案后错误率较高，于是慢慢地失去了信心。

有时，学生在做题目时，习惯把自己的想法强加在作者的身上，根据自己已有的知识信息（这种信息有时是正确，有时也有可能是错误的）去判断题目，却忽视了阅读理解中的问题：….according to the passage？或者 ….according to the writer？ 如果碰到这种题目，他们就以“我觉得好像…”，或者“我以前在哪本书上看过，好像…”这样的想法去做题目，这样学生往往容易出错。

二、阅读理解中不同题型的解题技巧

做阅读理解可以先看问题，弄清考点。在阅读短文之前，应该快速浏览问题，以便在看短文时做到心中有数，快速、准确地捕捉所要的信息。先易后难，做题时不必拘泥于题目的顺序，如可先做细节题再做推断题，因为细节题比较简单，大多能从文中直接找到答案。而推断题则需要对短文进行深层理解，再做判断。

1.主旨题。主旨题主要考查学生对短文的中心思想或作者意图的掌握。做此类题目时，应该通读全文，理解文章大意，充分理解主题句的意义。短文往往围绕主题句展开，主题句通常在短文的第一句或者最后一句。

2.细节题。细节题是用来进一步表达主题，体现中心思想的，往往针对短文的某个细节来设计题目。做此题时，应该快速捕捉信息，可能是一些事例或者数字等，阅读时要有针对性。或者把原句用笔划出来，可以在做题时仔细核对答案。

3.推断题。推断题就是根据某个事实推断结论，一主要考查学生的理解力和推断力。这类推断题主要包括：数据事实推断、常识推断以及作者的写作目的和态度等的推断。做此题时，应该根据短文中的相关语句，对与事实有关的细节加以分析，找出线索，领悟出字里行间的意思，反复比较，从而做出合乎逻辑判断。

4.猜测词义题。猜测词义题主要考查学生根据上下文正确判断灵活变化的词义能力。一般情况下，推断词义的题目中所出现的单词，大多数是学生未曾学过的生单词。学生需要在该单词出现的上下文中去寻找线索。通过阅读上下文，断定该词的真正含义，然后将这个释义代到文中，检查是否贴切，仔细比较直到找到该词的确切的含义。

5.正误判断题。正确判断题主要考查学生对文章的具体事实、信息的理解能力。一般根据文章的细节或事实，给出一个句子，判断其正确还是错误。这类题型比较直接，难度相对较小，做此题时，应该先看题，然后带着问题迅速阅读短文，寻找所需信息。

三、设计的课外阅读作业要面向全体学生

以往的教学，布置作业“一刀切”，教师布置的作业往往后进生“吃不消”，优等生吃不饱，学生学习处于被动状态。因此，我们需要改变这种状况，根据学生的不同层次设计不同要求的作业，让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，更要让“学困生”吃得消。使学生能充分享有自主学习的空间。在作业设计上，对知识掌握地较快的，平时阅读能力教强的同学，可恰当增加难度、深度，培养其英语阅读理解推理推测能力。比如，在初二下学期或在初三开学初，就让这部分学生着手做全国各地中考卷里的阅读理解题目，或者其他资料上题目新颖教有难度的阅读理解题目。而对知识掌握不牢固的同学，则恰當减少作业量，同时降低阅读理解题目的难度系数，使其不对英语阅读理解题型产生没自信、厌烦甚至恐惧心理。

总之，要想大面积地提高学生英语阅读能力，就要面向全体学生，尽量让每一位学生的潜能都得到充分地发展，这就需要我们广大教师齐心协力，长期坚持不懈地钻研教材，了解学生，分析学生，因材施教，科学教人，只有这样，才能提高教学质量，促进每一个学生的发展。

参考文献：

[1]胡苇.国外中小学家庭作业问题的研究及启示[J].中小学教育，2006（12）.

英语演讲稿：高中生英语演讲稿 篇9

Learning English And Learning About English。 We are learning english , not about english. A student can know all about english. And he may not be able to speak english. The people who only learn about english take english as a subject. This is a mistake. Geography is no skill while english is. You learn to swim by getting into water and swimming. You learn football by kicking a ball. We learn to speaking by speaking. Let us do more speaking if we want to learn english well. So you see there is a difference between “ learning english and learning about english ”. Now we want to learn english and we believe the best way to learn to speak english is by speaking.

学会英语和学习英语。我们要学会英语，而不是只是学习英语。一个学生可能对英语知道甚多，却不能开口说英语。那些对英语一知半解的人把英语当作一门课程。这是一种误解。地理不是技能，而英语却是一种技能。跳入水中，你才能在游泳中学会游泳。踢着球你才能学会足球。我们在说英语的过程中学会英语。因此要想把英语学好，我们就要多多尝试张嘴说话。因此你可以看出学习英语和学会英语是不同的。现在我们要学会英语。我们相信学会说英语的方法就是多说。

初中英语演讲稿 篇10

Having fun

When having to make a choice most people think they have to choose between the two. Far too often people go for the latter and naturally choose fun. For instance many people would prefer watching television, or more commonly known as TV to exercising, we all know that it’s true, right? The problem is, if you don’t exercise you will become weak and ultimately out of shape and it is no fun to be out of shape, right? So the question is, why not turn exercise into fun?

As an example, if TV is your favorite thing to do, why not connect your TV set to an electric generator that is charged by a stationary bike, you know, the kind of bike you peddle, that doesn’t go anywhere. So think about it, the more you watch TV, the fitter you’ll be.

Now if you are the kind of person who thinks listening to music is fun and you spend many hours alone tap tap tapping your fingers and your toes to the beat, why not take it one step further and get up on your feet and dance, dance, dance.

Or maybe you’re the type of person who prefers being with your friends. There are many ways one could have fun with their pals. For instance you could just hang out and do nothing or better yet you could get into a friendly game of basketball or football there is no rule that says everyone has to be as good as Yao Ming or David Beckham, right?

However sometimes there just aren’t enough players, or you may even be alone in which case you could go for a ride on your bike, maybe, stop by the library to borrow a book, or go for a walk around the park and enjoy the sunshine and scenery. Before you know it, you’re having fun.

初中生英语演讲稿 初中生优秀英语演讲稿 篇11

关键词：英语学习；氛围；课堂；校园活动；家庭与社会

中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）17-046-2

学习任何语言都离不开一定的语言环境，当前我国学生英语学习中存在的最大的问题就是缺乏语言环境，语言运用和习得机会的稀少，致使有些学生是“哑巴英语”。因此，我们教师应通过多种途径为学生创设英语生活的小环境，这不仅能弥补英语课堂学习时间和兴趣的不足，增加英语语言表达机会，拓宽英语课外知识，还能促进学生的英语综合运用能力，从而提高英语教学质量。结合多年的教学实践，笔者着重从以下几方面来培育多元化的英语学习氛围。

一、创新课堂教学，指导学生进行语言实践

课堂是学生学习生活的最主要阵地，对学生综合运用语言的培养最主要的还是通过教学过程完成的。在课堂上，英语教师应采用师生、生生互动的课堂模式，鼓励学生大胆使用语言，要求学生在独立思考的基础上进行合作探究式学习，主动参与学习。

1.创设情境，引导学生进行语言实践

语言学家克鲁姆说过，“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。”创设情境，激发兴趣，让学生自主参与、亲身体验是实施新课程标准基本理念的具体体现。因此，在课堂教学中，教师应尽可能地为学生创造有声、有形的生动有趣的语言环境，为他们提供大量的运用英语的机会，从而更好地调动他们的学习积极性，多听、多说，从而提高学生的语言运用能力。教师在课堂教学中作为引导者应能够引导学生利用语言、表情、动作、体态，并借助生活中的具体事物来创设出丰富多彩的语言情景。

在课堂教学中，我经常利用多种途径为学生提供真实语言情境，让每个学生都参与到学习中来。在教授译林牛津英语八年级下册第五单元When in Rome阅读课时，在复述阶段，我设计了这样的活动：学生小组四人合作，两人选择课文中的某个场景进行表演，如英国人如何打招呼，如何选择话题进行交谈等。另外两位同学做旁白，复述出英国人各个场合的文明举止。这一活动的设置，给学生一个创设了一个“身临其境”学习氛围，学生不光掌握了语言知识，还进行了角色体验。

2.引进多媒体，创设模拟情境

使用多媒体教学手段，将计算机引进课堂，改进教学手段。多媒体教学具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息功能，使教学手段趋于全方位、多层次。录音、录像、光盘、课件等授课材料能够把较为真实的情景带到学生面前，使学生能直接闻其声、观其形、临其境，增强了教学的直观性，达到补充和丰富教学素材，激发兴趣与动机，训练语言运用能力的目的。

在教学8A Unit4 Wild Animals一课，在上课最开始，我利用电脑给学生播放了一段野生动物目前生存状态的录像，在录像中给学生揭露了野生动物赖以生存的环境的破坏，以及某些濒临灭绝动物惨遭杀戮的情况，一下子吸引了学生的注意力，并且激发了学生保护野生动物的强烈想法，接着给学生布置下口语表达任务：作为学生，我们可以采取什么措施来保护野生动物？这就是多媒体技术给我们课堂教学带来的便利，多媒体技术为我们课堂教学注入了新的活力，使课堂教学效果趋于更优。

3.以学生为主体，在合作学习中创设氛围

新课程标准要求：“要转变学生的学习方式，把过去个体性的学习方式变为自主、探究与合作的学习方式，合作学习将是新课程的重要形式之一。”在我们的课堂教学中，我们要真正放手让学生成为课堂的主角，小组合作能够极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使得他们在紧张而又愉快的合作氛围中完成学习任务。学生们在小组中都有合理的分工，每个同学都有语言实践的机会。同时小组合作也是一个大家取长补短，“兵教兵”的过程。在小组合作中经常能够培养出多名出色的小老师，这些小老师可以带动起更多的学生，从而使得人人都参与到课堂教学实践中来。

二、组织丰富多彩的校园英语文化活动——搭建舞台，促进实际运用

心理学家和语言学家指出：儿童学话并不单靠模仿或机械重复，而是不断地通过接触语言材料把语音规律“内在化”形成隐含的规则，创造性地使用语言。可是只靠有限的课堂教学却难以满足语言实践的要求，要想将课堂所学知识转化为在生活中得体的运用，那就需要丰富多彩、多元化的校园英语文化活动为知识的延伸做支撑。

针对这一问题，我校经常开展形式多样的校园英语活动，让学生有更多使用英语的机会，同时，也能感受该语言的文化内涵。主要活动如下：

1.成立学生英语兴趣小组，丰富学生的课余生活，增强语感，培养听说能力和口语表达能力，并且使学生的英语发音纯正，能够在一定的英语语境中用英语思维并表达。英语兴趣小组不仅是同学们练习口语的场所，也是同学们解决学习困难和分享学习心得的地方，从而达到促使学生轻松学好英语的目的。

2.每年举办一次全校性的双语节活动。根据年级的高低，设计不同的活动，如英语歌谣类、英语知识类、英语作品类等竞赛和展示活动。通过开展丰富多彩的英语活动，为学生创设良好的英语学习氛围，使他们获得实实在在的锻炼和展示自己的机会。同时，学生也能从活动中感受到多样英语学习形式的乐趣，使学生在课堂上学到的知识得到了迁移和延伸，学生的英语素质与能力得到了提高。

三、为学生提供英语化的校园空间

教师应协同校方一起为学生创设英语化的校园空间，让学生一走进校园，就感受到强烈的英语环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步营造浓郁的校园英语文化氛围，在潜移默化中培养学生的英语文化意识。

1.在学校宣传栏每两月定期举办英语专栏。提供平台让优秀学生交流英语学习的心得和体会，展示学生英语小报等英语作品，介绍英语文化，做到图文并茂，内容丰富，融知识性和趣味性于一体，使之成为提高学生学习英语的兴趣，巩固学生所学知识，扩大学生知识面的重要手段，同样也是学生学习交流和展示自己的舞台。

2.创设班级英语环境。在教室的黑板报和学习园地中加入英语专栏。在班级创设英语图书角，满足学生日常阅读英语的需要。

3.英语广播的视听输入。利用校园广播，在午间播放英语歌曲和英语广播节目，以此增加学生视、听信息的输入量，让学生沉浸在英语的文化氛围里，在潜移默化中感受异域文化。

4.开展校园英语名言工程，精选英语名人名言、格言警句，在校门口电子屏和走廊进行展示，并且在校园各个室场挂上双语牌，通过构建“英语无处不在”的校园环境，为学生在生活中潜移默化地进行英语学习创造了良好的条件。

四、把英语学习扩展到家庭与社会

1.家庭是孩子学习的第一环境，家长的教育观念及教育动机直接影响着孩子的成长。所以，作为身处英语教育第一线的教师，要注重正确引导家长的教育观念。教师可以利用家长学校、家访等方式给学生家长进行家庭英语教育和辅导的建议，要求家长督促孩子养成良好的英语学习习惯。同时，教师应鼓励家长和学生一起在家多收看水平相当的英语电视节目。通过收看一些图文并茂的电视节目，既丰富了学生的知识，扩大了他们的视野，同时又提高了学生的听力和口头表达能力。

2.带着英语进社区。社区是孩子们开展德育活动的一块很好的阵地。在日常的学习生活中，我们英语组结合德育处，组织学生进社区敬老院的活动，开展“走进社区当英语小老师”的活动，即让部分英语水平较优秀的学生教老人们学英语。孩子们教老人们简单英文日常用语，带着老人们唱简单英文歌曲、做游戏。这一活动将不仅促进学生们的英语学习，也能给孩子们带来很好的情感体验。