冶炼厂化工专业技术工作总结（推荐13篇）
本人2007年7月3日参加工作，2012年6月10日加入蒙自矿冶矿冶有限责任公司工作，2014年5月29日被评为助理工程师，同时被公司聘任助理工程师至今。现将我担任助理工程师以来的有关情况进行总结，汇报如下：
一、思想上：
学习党的十八精神为主线，分阶段、分类别学习相关理论知识，全面回顾了中国共产党十七届历次中央全会精神，全文通读了党的十八大报告，自觉学习了十八大精神辅导材料，系统整理了总书记在常委见面会上的讲话、在十八届中国共产党中央政治局第一次集体学习时的讲话和在首都各界纪念现行宪法公布施行30周年大会上的讲话等履新后的重要讲话，政治敏锐性不断增强，政治立场进一步坚定。
积极向上，努力学习党的理论知识，从报刊、党员文摘和电视等渠道学习党的知识和政策，使自己的思想觉悟提高，保持党性，争做一名合格的共产党人。争取做好党员的带头模范作用，认真工作，爱岗敬业，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正。
二、学习上：
没有基础，就谈不上发展，没有扎实的基础理论去指导专业技术工作，就没有技术成果的产生。而每一基础理论的突破，都孕育着一场技术革命，可见基础理论对专业技术工作来说，是何等的重要。
我一向都比较注重基础理论的学习，而且根据本企业的生产实际系统地学。2013年7月，我在昆明理工大学冶金与能源工程学院冶金工程专业进修，修完教学计划规定的全部课程，成绩合格，取得了结业证书，然后还被派往河南安阳岷山集团驻厂在岗学习“三连炉”炼铅工艺和DCS系统控制，学习两个月，学成归来后立马投入了我公司“三连炉”炼铅工艺的建设、生产中。
在这几年的工作期间，积极主动的学习专业理论知识，踏实肯干，认真负责，组织纪律性强，顾全大局、服从组织需要，不计个人得失，尽力干好工作。经常查阅与本专业相关的期刊杂志，了解本专业技术发展最新动态，不断学习现代科技知识和拓展知识面，努力提高自己的专业技术水平。注重加强自身学习，不断更新知识结构、创新工作思路、改进工作方法、提高工作效率。
三、工作上：
专业技术人员在生产管理中，经常会碰到一些比较复杂的情况，这时专业技术人员如果考虑得不够慎重，就将会把企业引向灭亡，反之，认真谨慎地分析了解情况，就不会出错。
我任助理工程师以来，解决了公司一些技术问题，这些问题对我来说，虽然不完全是陌生的，但都有一定的挑战性和风险。一个新项目对一个企业就是一次发展的机遇与机会，要让新项目能顺利的投产，并得到更高的经济效益，设计在整个过程中都必须保持严谨的态度，在考虑以后项目安全生产的同时，还要有新的技术新的经验融入到项目里。
当然，专业技术人员大胆创新，并非是盲目的，要在工作中反复实践。专业技术人员在工作实践中要查阅大量的技术资料，找出有力的理论依据解答所研究的课题，同时进行广泛的社会调查得出可行性报告。这样不仅专业工作做好了，自身素质也得到了升华。我认为在进行专业技术工作中，应坚持反对不懂装懂、弄虚作假的不良行为，杜绝一切“大概”、“差不多”的浮夸作风，要向老一辈专业技术人员学习，对于我们广大专业技术人员来说就是学习各方面的理论知识。专业技术人员的工作任重而道远，让我们携手共进、顽强拼搏、科技兴国、开创未来。
四、存在的不足与今后努力的方向： 通过理论学习和现场实践，我更加注重实践经验总结和技术研究，使理论在实践中升华。总结以前的工作，自己虽取得了一定的成绩，掌握了一定的技术，但也存在一些不足之处：
1、实践工经验不够丰富，考虑问题不够全面，有待于在今后的工作中进一步加强。
2、在人际交往方面还有待提高。在今后的工作中要努力将自己全身心融入到集体之中，加强团队合作，和同事融洽相处，工作认真，勤奋好学，努力提高自己的技术水平和业务水平，为公司贡献自己的一份力量，在今后的工作中，定会取得更加出色的成绩实现自己的人生价值。
【关键词】中高职教育 应用化工技术 课程链接
在现代职业教育体系中其基础部分是对中等和高等职业教育的协调发展。中高职课程的有效衔接则是中等和高等职业教育衔接的核心和落脚点。本文对应用化工专业中高职课程衔接体系进行系统的研究。
一、应用化工技术专业中高职课程衔接存在的主要问题
目前，中职和高职课程体系存在设置各自独立、相互分离、课程内容重复、实践能力不衔接等问题。
（一）中高职的课程设置和教学内容重复严重。例如：某化工职业技术学院应用化工专业的专业课程有：无机化学、分析化学、有机化学、化工原理、有机化工生产技术等。化工工程学校刮宫工艺专业开设的专业课程有：无机化学、分析化学、有机化学、化工原理、仪器分析、无机物工艺、有机化工工艺、精细化工工艺学。通过对比中职和高职化工专业的课程，高职应用化工专业的专业课程几乎包括了中职化工工艺专业所有专业课程，重复率高达80%，这对于中职学生来说是时间和教学资源的浪费，难以调动学生的积极性和主动性。
（二）中职生的文化基础课严重脱节。中职和高职的毕业生在普通文化基础课和普通高中毕业生之间存在着一定的差距。一些学生初中毕业后直接进入中职或高职学校学习，学习虽然开设了高中的普通文化课程，包括数学、语文、英语、物理、化学等，但学习的内容、深度。课时数都不能满足高职相关专业的学习要求。中职学生在文化基础课方面的知识点不全、基础薄弱、在考入高职院校后，对文化基础课和相关课程的学习感到比较困难。
（三）未建立应用化工专业中高职课程街接体系。各地中职学校和高职学院自己制定课程体系和教学内容，缺乏整体性的中高职衔接的专业与课程教学方案；中高职学校未能遵从技能人才成长规律，开发贯通中高职培养技能人才的一体化方案；课程开发未摆脱以学科课程为主体的模式。在职业教育体系中，未建立应用化工专业中高职课程衔接体系，国家、地方和行业也没有制定统一的中高职课程标准，缺乏中高职贯通的教材，教学质量评价与监控不统一，不能实现中高职课程的连续性、顺序性和整合性。
（四）中职与高职学校未建立有效的沟通与街接机制。
中职与高职学校之间的沟通以招生和考试环节为主，在人才培养方案、课程标准、教学实施环节则缺乏互动、相对独立；未开展应用化工专业层面的沟通与衔接；中高职应用化工专业负责人、任课教师之间缺乏交流，未开展应用化工专业中高职课程衔接的教研活动，使得中职和高职学校之间缺乏课程体系衔接的基础。
二、构建应用化工专业中职和高职课程衔接体系
（一）构建中高职课程模块课程模块衔接以职业能力为中心，以理实一体化教学为模式，将公共基础课服务到专业基础课，专业基础课融合到专业核心课，专业核心课运用到专业技能课中。课程模块设计要结合中高职学生的心理特点，由浅入深，对中职学生在实践中加强理论学习，注重知识的趣味性、操作的实用性。对高职学生在实践中总结理论知识，注重知识的系统性、操作的原理性。
课程模块设置完成后，对课程模块实施要有所创新。根据学习的难易程度，将课程设计成不同的学习情境，各情境间既关联又递进。情境一简单易完成，情境二中等难度，这些由中职生完成。情境三综合性加强，由高职生完成。这样的实施体系在总体上是一个有机的整体。通过设计中高职课程模块体系，有助于减少中高职衔接中知识的脱节和教学内容的重复，确保实现高技能实用型人才的培养目标。
（二）建立中高职院校和化工企业共同开发项目化课程和教材的机制体制。
建立和完善中高职院校和化工企业共同开发项目化课程和教材的机制体制。明确各中、高职院校、化工企业的职责与权利，健全职责机构，建立成员单位院校长经理会议、课程衔接教学工作会议等例会制度。借助建构主义学习理论，突出化工行业特色，建立以化工项目生产任务为载体，以行动为导向，以完成综合性生产任务为目标，“教学做”一体化的职教模式。课程设计遵循职业能力本位的质量关，行动导向的教学观，生产过程导向的课程观，校企合作、工学结合的课程开发观等现代职业教育理念。按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”行动导向的教学观进行教学设计。既要避免中高职课程内容的重复，又要将新工艺、新技术充实到课程中，真正实现课程内容衔接的连续性、顺序性和整合性。
（三）全面推行学分制，实现中职和高职课程的有效街接。
建立中等职业教育和高等职业教育应用化工专业学分互认机制，实施学分制管理。应用化工专业的中职学生在中等职业教育过程中所取得的学业成绩、技能等级证书和职业资格证书等，在接受高等职业教育中得到认可，相应课程可以免修，并折算成有效学分。各高职学院须加强学分制的管理工作，切实做好学分的组成、确定、申请、考核等相关工作。建立职业教育学历资格与国家职业资格证书制度之间的沟通机制，明确中等和高等职业教育化工专业在职业知识、技能和能力上应达到的职业资格标准和程度，规定职业教育层次和国家职业资格证书等级及其对应的职业能力等级之间的关系，从而为中高职课程体系的连贯性和系统性提供制度保障。构建应用化工专业中高职课程衔接体系，应借鉴国外发达国家中高职教育有效衔接模式，基于工作过程系统化的课程开发，建立统一的应用化工专业中高职课程标准，全面推行学分制，实现应用化工专业中高职课程的有效衔接。
【参考文献】
[1]徐国庆，石伟平 中高职衔接的课程论研究 [J] 教育研究，2012（5）
邢台职业技术学院
应用化工技术专业介绍
1、行业背景
化工行业是国民经济重要产业，其产品广泛用于工业生产、人民生活、国防科技等领域，化工产业的发展对促进相关产业升级和拉动经济增长具有重要的作用。十一五期间，我国化工行业得到了快速发展，十二五期间依旧保持快速增长态势，如《2012-2015年中国化工行业投资战略分析及深度研究咨询报告》（http:///huagong/huagong.shtml）报告中指出：2011年，化学工业综合实力进一步增强。截至2011年11月末，全国化学工业规模以上企业24125家，累计总产值6.0万亿元，同比增长35.2%，占全行业总产值的58.61%等等。同样，化工产业也是河北省主要支柱产业之一,在河北省的国民经济中占有相当重要的位置,是“十二五”期间河北省着力重点壮大的三大优势产业之一。化工行业的快速发展的同时必然对化工专业技术人才的大量的需求，这也就为应用化工技术专业的发展奠定了坚实的基础。
2、培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有现代企业意识、适应地方经济建设发展需要，掌握应用化工技术专业必需的基础理论知识、基本方法和基本技能，动手能力强、素质高的适应从事化工生产运行、技术开发、产品检测与质量控制、生产技术管理等工作的高等技术应用性人才。
3、具备的基本能力
毕业生具备化工产品的生产操作、产品分析检验、合成工艺设计、工艺改进优化、新产品开发、设备设计、选型、安装、操作、维护和管理以及产品营销能力等能力；通过全国高等学校英语应用能力考试及国家计算机等级考试和河北省劳动部门相关专业的高级技能等级考试。
4、主要课程
基础化学、化工制图与CAD、化工自动化及仪表、化工设备、化工单元操作、化工技术经济、化工专业外语、工业催化、化学反应过程、化工生产技术等课程；各类化工单元操作实训、化工单元仿真、化工工艺综合实训、顶岗实习、技能培训与考核等。
5、就业面向
化学工业是我国技术含量较高的行业之一，是我国经济发展的支柱产业，涉及到的细分行业主要有：石化、煤化工、化肥、农药、化工新材料与新型专用化学品；化工产品涉及人们生产、生活各个领域，与人们的衣、食、住、行紧密相关。随着社会进步和人民生活水来的提高，市场上对高标准、高质量的化工产品需求量越来越大，科技含量要求越来越高，造成了我国化工人才告急。我院毕业生呈现高薪抢聘的态势，就业单位基本上都在河北省内、外资大型企业，年薪约在3万—4万元左右，已达到或超过大学毕业生的平均年薪。
6、毕业生成长经历
（1）学生毕业1-3年内，主要从事化工产品的一线生产的工艺操作，总控操作，产品的分析检验，化工设备及仪表的维护、安装、操作、调试等工作。
（2）学生毕业3-5年内，主要从事产品研发，工艺设计，设备改进，工艺调试等生产和运行管理等工作。
（3）随着职业历程的进一步成长，毕业5年后，部分能力较高的学生可任职，车间主任（段长）、研发主管、安全主管、设备主管、工艺主管、设备厂长、生产厂长，副总经理、总经理等工程技术核心人员和管理领导人员。
7、实践教学条件
应用化工技术专业实践教学场地充足，设备完善，功能齐备，技术先进。目前专用和共享的校内实验、实训室有无机及分析化学实验室、有机化学实验室、分析天平实验室、化工工艺实验室、金工实训室、化工制图与AutoCAD实训室等；签约的校外实习基地有河南恒通化工集团有限公司、河南金马焦化集团有限公司、河南纳米材料工程试验中心、济源清源水处理有限公司、济源市丰田肥业有限公司等。这些场所基本上满足了学生学科实验、专业技能训练、课程设计、综合实践能力培养、毕业实习和顶岗实习的需要，为培养应用化工技术专业应用型人才创造了良好的实践环境。
8、职业资格证书
（1）河北省英语应用能力考试三级证书（必取），国家CET—4证书（选取）；
（2）河北省应用能力考试中级或国家计算机一级（必取）；国家计算机二级（选取）；
（3）化工总控、化学检验等国家高级职业资格证书。
固体表面键合及应用学习心得
2013年，本人参加了黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训，培训中选学了哈尔滨工业大学化工学院姜兆华、姚忠平教授讲授的《固体表面键合及应用》课程。通过学习，使我了解了固体表面研究的意义、固体表面的研究方向、固体表面研究的原理方法及固体表面研究的进展情况；掌握了固体表面的一些相关知识；了解了部分固体表面键合技术。通过学习，极大强化了我的专业知识。学习过程中受益匪浅，感受颇多，我觉得本次培训非常有意义。以下就是我这次学习的主要体会：
一、从催化作用的角度，谈谈高分散金属催化剂上，金属原子的排列问题(1)催化反应过程中，要完成催化作用，反应物分子必须被吸附到金属活性位上。被吸附的反应物分子数量越多，活化的几率就越高，相应生成物也越多。所以，金属表面的吸附性能很重要，关系到催化剂的选择性和催化效率的高低。(2)在催化剂表面金属原子的排列有三种类型，处于晶角，晶棱和晶面上三种。金属原子的吸附性与原子的不饱和度是成正相关的，而处于晶角和晶棱上的金属的不饱和度比晶面上的要高，另外，如果金属出现晶格缺陷时，也会提高不饱和度，从而提高吸附性能。(3)所以，一定程度上，金属催化剂上金属原子排列的越不规整，边，角，褶皱等处的原子越多，则这种金属催化剂的吸附性就好，其催化性能也会相应提高。
二、从表面热力学角度出发，谈谈高分散金属催化剂上，金属原子如何排列才能达到最佳
从表面热力学角度讲，比表面积越低，表面自由能越低，表面就越稳定。经验的规律是：高的表面原子密度和表面原子的高配位数。这可以通过减小晶粒的比表面积并且确保只有低表面自由能的表面暴露在外来实现。球型催化剂最稳定，但考虑到活性的因素，金属颗粒通常被做成削角八面体的
三、关于表面驰豫和表面重构，在催化研究中如何利用的讨论
弛豫是指一个平衡体系因受外来因素快速扰动而偏离平衡位置的体系，在新条件下趋向新平衡的过程，如果表面原子只有垂直于表面的原子，则称为表面弛豫；表面重构是由于表面原子受力的情况与体内有所不同，或者由于有外来原子的吸附，最表面原子常有垂直于或倾斜与表面的位移，表面下的数层原子也会有垂直于或倾斜与表面的位移 黑龙江省2013专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得 的现象，重构后周期性损失，相邻原子键合或形成悬挂键，表面自由能降低，使得体系稳定。
反应往往是在表面进行，在选择某催化剂之后，提高催化剂的催化效率的一个重要方法就是改变其表面，通过控制弛豫和重构的形成过程，得高活性表面结构，从而提高催化剂性能。弛豫和重构过程的细节了解对改善催化剂操作性能具有关键的作用，重构促进并稳定了对催化剂的修饰，反之若重构起破坏作用，就要设法抑制它。弛豫会使表面的对称性降低，周期性变弱，表面原子的光滑性变差，表面原子受力不均，向体相靠近，使得结构变化，由于表面原子比较活泼，在热力学上，表面原子易发生重排，又由于动力学上因素的限制，在低温下阻止了原子的重排，利用这一特点可以制备纳米材料，也可以对半导体和晶型进行研究。
四、金属密堆积的三种方式，关于比较其密堆积方式，配位数及其空间占有率 金属密堆积的三种方式：六方紧密堆积，面心立方紧密堆积，体心立方紧密堆积。六方紧密堆积，第三层球的排列是再四面体空隙上进行的。形成ABABA.....结构，配位数为12，空间利用率为74.05%；面心立方紧密堆积,在由六个球围成的八面体空隙上进行，形成ABCABC......结构，配位数为12，空间利用率为74.05%；立方体心堆积，位于顶点的八个圆球只与位于体心的圆球接触，配位数为8，空间利用率为68.02%；
之所以会形成三种密堆积的方式，是因为原子和离子都具有一定的有效半径，可以看成是具有一定大小的球体。在金属晶体中，金属键、离子键、范德华力没有方向性和饱和性，晶体具有最小内能性，原子相互结合时，相互间的引力和斥力处于平衡状态，这就相当于要求球体间做紧密堆。所以金属晶体中，微粒总是趋向于相互配位数高，能充分利用空间的密度大的紧密堆积结构。从几何角度看，金属原子之间或者粒子之间的相互结合，在形式上可以看作是球体间的相互堆积。如果将金属原子视为等体积的圆球，按照几何角度密堆积只会出现三种堆积方式。
五、关于表面自由能是否为正值，从热力学定律进行的分析
表面自由能恒为正。分析如下：由封闭体系热力学公式可得：
在恒温恒压下，可得： 黑龙江省2013专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得
而要使材料的表面增加，例如通过粉碎材料或表面打洞，都需要外界对表面做功，即dG>0，故γ>0。所以表面自由能总为正值。另外，因为切开固体表面形成新表面必须要使原子间键发生断裂，而断键需要能量这就需要对系统做功，这就导致表面总处于热力学不稳定状态，表面自由能为正值。
六、关于Langmuir单层吸附理论为何可用于化学吸附的讨论
Langmuir吸附理论，其基本假设是：（1）单分子层吸附。气体分子只有碰到固体表面上，才有可能被吸附，所以固体表面对气体分子只能发生单分子曾吸附。（2）固体表面是均匀的。（3）被吸附在固体表面上的分子之间无作用力。（4）吸附平衡是动态平衡。
而化学吸附的特点是单分子层吸附，由于吸附剂与吸附质之间形成化学反应，所以化学吸附的选择性很强，依靠化学键产生化学吸附作用，可以忽略分子之间的作用力，即范德华力，这与Langmuir吸附理论的基本假设基本吻合。
并且通过查阅文献，自主以实例比较吸附(Adsorption)、吸收(Absorption)的异同点。吸附也属于一种传质过程，物质内部的分子和周围分子有互相吸引的引力，但物质表面的分子，其中相对物质外部的作用力没有充分发挥，所以液体或固体物质的表面可以吸附其他的液体或气体，尤其是表面面积很大的情况下，这种吸附力能产生很大的作用，所以工业上经常利用大面积的物质进行吸附，如活性炭、水膜等。吸附过程有两种情况：物理吸附和化学吸附。吸附作用是催化、脱色、脱臭、防毒等工业应用中必不可少的单元操作。
吸收：使溶剂与气体混合物接触，利用各成分间浓度的差异，分离各气体成分的操作。在吸收过程中，一种物质将另一种物质吸进体内与其融和或化合。以气体溶解于液体，已得到所希望的溶液的操作成为吸收。
通过学习，使我学到了一些好的工作方法，提高了专业技能，同时，也增强了自己适应改革的能力。固体表面键合及应用的课程当中的一些新的概念和理念，我以前从未涉猎到的知识面。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在知识和新工作方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。
只有有了广博的知识，才能在今后地工作中随心应手，运用自如，才会有创新，才能适应新岗位。同时我感到只有丰富的知识还不够，还应该有高尚的道德修养，要形成自己的独特的风格，当然这不是一朝一夕就能形成的，必须经过长时期的艰苦的反复的 黑龙江省2013专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得
实践，反复的学习和提高才能最终形成。这就是要我们不断学习、不断实践、不断总结经验教训、不断完善和提高自己。
在继续教育学习中，沟通非常的重要，前期已经谈到了和学校老师的交流，和同学的交流，和学习中心老师的交流。因为这些交流可以让自己了解到很多及时的消息，拓宽自己的信息流，并且对于学习中存在的问题寻找一个快速的解决方法。上学的时候，在老师的教育下，我们相信知识就是力量。参加工作后，我更加深信这句话，让我们通过学习不断壮大自己的“力量”吧。
这次继续教育的目地是以专业技术人才的能力建设为核心。以提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质为目地。通过这次学习，对固体表面键合及应用的概念、理论和方法有了全面的了解。民族的振兴需要每个人充分发挥社会责任，我坚信只要我们从自身做起，立足本职岗位尽职尽责，努力学习、扎实工作、不断创新、切实肩负起我们的时代重任、中华民族的伟大复兴必将指日可待、以上就是我这次学习的心得。
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2012年11月29日来源：网络综合培训课程加入收藏
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【网络综合-石油化工生产技术专业最新实习报告】
这篇石油化工生产技术专业最新实习报告，是无忧考网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！
大学生参加社会实习有助于了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，对于加深对邓小平理论和“xxxx”重要思想的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念，增强历史使命感和社会责任感，具有不可替代的重要作用，对于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有极其重要的意义。
七月，骄阳似火，我从学校回到久违的家乡——绍兴。度过我进入大学以来的第一个暑假，在这个假期里，我进行了我进入大学以来的第一次社会实习。
在好朋友的介绍下，我去了她工作的地方进行了实习，这家公司的名字叫伊克保尔贸易公司，是一家外贸公司。公司位于浙江绍兴县柯桥笛扬路227号。公司的总经理是个老外，他很和蔼可亲，但他不太会中文，第一次朋友带我去见他，他就用流利的英语跟我交谈，我只是愣愣地看着他。他问我些问题，我也只能尽力用我那不地道的英语回答他。这下可考验了我在学校学的成果了。最后他同意我在公司里实习了，这还多亏了我的朋友。我的朋友是他的秘书，他让我的朋友去安排我的工作。因为我在公司里不会待多久，所以我朋友让我帮她的忙，整理整理资料，打出货的单子。
见过老板之后，我的朋友就带我去了工厂转了转，因为打出来的出货和装箱的单子要和货物一起装进集装箱，然后还要送到海关那里去审批，才能出口国外。我跟着我的朋友去了工厂，她一一介绍着，我边走边听着，工厂里的环境好，很干净。也许是做轻纺的原因吧！因为绍兴的柯桥轻纺城是亚洲最大的轻纺制品的集散地，这里有许多的轻纺出口企业。这里都是布匹，没有什么污水，垃圾。走进工厂里，在我眼前的是机床，工人们在制作衬衫，包装，装箱等等，看着他们忙碌的样子，我也想马上投入工作中。
参观完了工厂，回到办公室，我的朋友就开始安排我的工作，她先让我练习打各种出货和装箱的单子，这些单子的内容很多，如货物的名称、数量、货号等等。她说做这些单子要仔细，不能有一点错误，如果有错误而没有检查出来，到了海关那里就不能出关，如果海关也没仔细看，到了要出口的国家，他们发现了错误，那这个后果就很严重了。此时我想到了我所学的专业，学会计要遵守的原则——谨慎性原则，如果做错了帐，会带来法律责任。于是我认真地练习着，直到熟练的打出单子来。正好这天下午有了一单生意，就要用到出货的单子，我就马上打出来，拿给老板去看，老板看了点点头说：“good！”然后我把单子拿给我的朋友，跟着她去工厂提货。让他们装车送往宁波港，我跟着她去海关送审批材料。经过这么一次实习，我也有了经验，以后就可以自己弄这些事了，也可以让我朋友不那么忙了。从海关回来也已经傍晚了我们把回执拿给老板就下班回家了，通过这么一天的实习，我长了不少知识。知道应该怎么和海关打交道，做一切事情都要仔细，谨慎。
接下来的一段时间里我就和我的朋友一起工作，因为是朋友，很熟悉，所以干起活来也得心应手，心照不宣。有生意来时，打好出货和装箱的单子，去工厂提货，去海关审批;没生意的时候就在办公室里整理资料，看看商务外语的书，因为在外贸公司工作，会英语是必须的，而且做那些单子都必须用英汉两种语言。这也算是边工作边学习了，也许以后工作了还用的着呢。最后一天，我拿着鉴定表去找老板，让他对我这半个月的实习进行评价时，他说：“you do the work very well!you well work in my company,when you graduate.”我觉得我自己没有做什么，可这个老外老板给了我一个很高的评价。
生产实习是与课堂教学完全不同的教学方法，在教学计划中，生产实习是课堂教学的补充，生产实习区别于课堂教学。课堂教学中，教师讲授，学生领会，而生产实习则是在教师指导下由学生自己向生产向实际学习。通过现场的讲授、参观、座谈、讨论、分析、作业、考核等多种形式，一方面来巩固在书本上学到的理论知识，另一方面，可获得在书本上不易了解和不易学到的生产现场的实际知识，使学生在实践中得到提高和锻炼。
【关键词】高职 应用化工技术专业 校企合作 实训教学 问题 对策
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02C-0172-02
高职应用化工技术专业培养的是与化工相关的高技能人才，在校内实训条件有限的情况下，仅仅依靠在校学习所得到的知识和技能是有限的，有些技能和素质必须在企业真实的岗位条件下才能很好地掌握。校企合作实训以就业为导向，通过学校和企业建立长期互惠互利的合作关系，充分利用学校和企业各自的设备、资源、人才和环境优势，将学生的技能实训和企业实际生产操作有机结合起来，并为学生就业创造条件。基于此，本文以广西现代职业技术学院应用化工技术专业为例，分析高职应用化工技术专业校企合作实训教学存在的问题，并提出对策。
一、高职应用化工技术专业校企合作实训教学存在的问题
（一）企业对校企合作实训教学不积极。学校开展校企合作实训教学的目的是提高学生的专业技能水平，为学生将来就业提供一定的平台，但在大部分的化工企业中都较难实现这一教学过程，有时还面临矛盾的局面。虽然校企合作实训教学能够为企业提供一定的人才培养渠道，同时作为一种廉价甚至是免费的劳动力，为企业的生产提供一定的帮助，但化工企业生产与其他很多行业不同的是其安全保障性，由于学生不是熟练的操作工人，企业在学生上岗前都要对学生培训一段时间，内容包括公司制度、安全制度、注意事项等，然后再由相应岗位上的熟练工人带着学习操作后，才能让学生动手操作生产设备。由于化工多涉及强酸、强碱及腐蚀性原料，因此学生的安全问题往往成为企业的心理负担，与学生实训带来的效益相比，很多企业不想背负学生安全事故的心理负担，因而对校企合作实训敷衍、不积极甚至拒绝建立合作关系。
（二）实训内容与岗位设置不配套。一般来说，实训岗位由多个不同的专业岗位组成，以河池市金兴化工厂2-甲基-5-硝基咪唑的生产为例，包括环化、浓缩、硝化等岗位，每个岗位的操作内容和在岗时间都不一样。学生初到企业生产一线，操作技能不娴熟，如果直接参与设备操作，就会对企业的生产产生一定的影响，但任何一个企业都不会允许学生实训影响其正常的生产和经营，因此不可能将所有的学生组成一个整建制的岗位，只能在保证不影响企业生产的情况下，由企业根据实际情况将学生分散到不同的岗位上，有些岗位与学生专业技能的要求关系不大（比如包装岗位），且操作内容有时主要是体力活，但为了合作大局，学校一般都会服从，造成学生实训的分散和专业不对口，实训效果与实训要求相差较远。
（三）人才培养方案与校企合作实训不衔接。应用化工技术专业人才培养方案是按照人才培养目标、教学内容要求和学习的梯度制订的，很少考虑到学生实训内容的专业性和实训企业的实际情况。例如，高职应用化工技术专业的学生入学第一年主要学习公共基础课和无机化学、有机化学等专业基础课，之后才是无机化工生产技术等专业课程，学生实训一般集中安排在大三进行，缺乏与企业生产在实训时间节点和课程实训内容方面的衔接。企业的生产随着市场的需求而不断变化，导致有时企业因为市场订单少而难以接纳学生实训，在企业订单量大的时候，学校却因为人才培养方案时间安排不衔接而难以安排学生到企业实训。目前，化工生产企业一般采取“三班倒”8小时工作制，时间相对较长，且岗位较为分散，学生一般难以一起参加企业的技术培训。企业根据自身的需要，一般不允许学生随便换岗，因此学生只能掌握其岗位的技能，与人才培养方案中所要求的内容和任务有较大的差距。
（四）学生对校企合作实训的思想认识不到位。由于目前高职教育处于改革阶段，教学更加注重专业实用性和专业综合素质的培养，为了能让学生在真实的岗位环境中学到专业技能，学校进一步加强了与企业的联系，增加了学生在企业生产一线的实训时间和实训内容。但是目前在学生中普遍存在两种思想：一是有的认为学生的任务主要是在学校上课，没必要到企业吃苦和体验，或者去企业看看就行了；二是有的认为在企业实训，为企业付出了一定的劳动，应该有报酬，不愿意去没有给学生提供报酬的企业，甚至误以为学校将学生送到企业干活是为了获取利益。因此，在带学生外出到企业实训时，有相当部分学生有抵触情绪。
二、对策
基于上文讨论的高职应用化工技术专业在校企合作实训教学中存在的问题，笔者认为可采取以下策略加以解决。
（一）政府出台相关的政策。目前高职教育与企业的合作缺乏地方政府的支持引导和政策鼓励，一般都是学校对校企合作比较积极，而企业的态度却比较平淡，其中一个主要原因是企业认为校企合作实训对企业来说很多时候是一种负担，即使能够帮企业培养后备人才，将来学生就业也不一定会选择该企业。如果能有地方政府对校企合作给予一定的优惠条件，那么校企合作实训就能够有一个良好的合作背景和条件。例如，对于和学校建立长期合作关系的企业，政府可以给予企业一定的税收优惠；对在合作企业单位中就业的学生，可以给予一定的代偿学费贷款的优惠。有了政府的大力支持，校企合作实训人才培养才能有一个良好的发展环境，因此，需要国家、地方政府在这方面的政策尽快出台。
（二）建立长期稳定的校企合作人才培养机制。校企合作实训的效果并非立竿见影，而是在相当长的一段时间之后才会显现出来，并且需要持之以恒，才能够从根本上促进化工类专业实训教学质量的提高和增加学生的就业机会。要达到这一目的，需要学校和企业双方高层能够签订长期合作稳定关系的协议，例如校企合作实训协议与人才订单培养协议，并建立合作委员会，通过会议协商和确立校企合作实训中各方的权利和义务，使校企合作实训能够实现双赢，避免损害任何一方的利益。
1.建立“厂中校”，即企业可以在工厂中建立一个小型的化工产品生产实验基地，将该企业化工产品的生产小型化、教学化，这样既能够让学生开展专业对口的生产实训教学，又能够让学生利用企业设备开发新的化工产品，或者为企业生产解决一些技术问题，所得的成果或创造的价值归企业所有，并视情况给予学生一定的奖励。这样，既能够满足实训教学，又能够为企业带来一定的经济效益。实际上，从多年的校企合作实训经验来看，企业很希望学生在实训期间，能够为企业解决一些生产问题或者提高产品质量。
2.建立“校中厂”，学校可以利用校内的实训设备（例如浓缩、干燥、离心分离等设备）为企业做一些简单的产品工艺处理，既能够在一定程度上为企业降低生产成本，在校企合作实训过程中成为生产伙伴关系，又能够给学生提供学习情境以提升专业技能的机会，根据教学内容和生产要求对设备和模拟岗位进行设置，补充一部分难以在企业中完成的实训教学，尽可能让校内的技能教学与企业岗位要求相一致，不断完善校内模拟情境实训教学体系建设。
3.加强人力资源和人才培训的合作。一方面，实行教师、工程师互派，由企业定期指派工厂中经验丰富的工程技术专家或者管理者到学校举办学术讲座，对学生进行技术培训；另一方面，学校可以选派教师到企业顶岗培训，在生产一线中不断地学习和提高，成为既懂得生产技术又懂得教学方法的技能型教师，同时学校利用校内的职业资格考试培训部组织企业员工进行岗前培训和继续教育，这样，就能形成资源互补、互惠、互利的关系，最终形成稳固的校企合作实训关系。
（三）修改专业人才培养方案中实训的内容。教学改革之前的人才培养方案制订和修改都是由系部教研室讨论进行的，没有考虑到实训企业的实际情况，导致实训的内容和时间与企业实际脱节。因此，在修改专业人才培养方案的过程中，应与企业共同研究，将不同的学习内容分解成相对应的专业岗位，包括基于工作过程的岗位操作内容、操作要点、实训的时间等内容，在整个化工生产工艺流程中分不同时期让学生在不同的岗位进行轮换，实训的时间主要是按照课程模块进行分配，保证课堂教学和企业实训时间上互不干扰。
（四）加强学生实训的组织和管理工作。学生对于到企业参加生产实训缺乏足够的专业认识和思想认识，因此，必须加大对校外实训方面的宣传力度，让学生从提升专业技能的重要性和未来就业的角度去认识校外实训，正确认识岗位实践锻炼的重要性。指导教师在实训期间应定期了解学生的思想变化情况，做好思想教育工作，避免学生由于思想浮动而影响实训效果甚至人身安全。应与企业共同制定和完善学生实训管理制度，形成共管机制，如学生上岗考勤、厂内日常生活管理、技术培训时间安排等，由学校和企业有序地进行安排，并派专人负责。
【参考文献】
[1]李桂平，黄有全.高职顶岗实习与实训教学模式探索实践[J].科技信息，2010（29）
[2]蒋丽芬.化工类高职实践教学体系的整体优化[J].职教论坛，2010（35）
【基金项目】新世纪广西高等教育教学改革工程项目（2012JGA403）
【作者简介】吴春燕（1982- ），女，广西钦州人，硕士，广西现代职业技术学院资源工程系讲师，研究方向：化工产品的合成与分析、高等教育管理。
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我是xxx学院，应用化工技术专业的xx届毕业生。近期获知贵公司正在招聘人才，我自信我在大学三年的学习情况会有助于我来应聘这些职位。
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我很希望能加盟贵公司，发挥我的潜力。随信附上我的简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。
此致
敬礼!
求职人：xx
【课题的内容与要求】
对常减压塔蒸馏工艺进行设计
要求充分理解常减压蒸馏的设备以及工艺流程
【前言】
石油是一个国家稳定发展的命脉。国家对石油开采开发的能力决定了一个国家的强弱。而在石油、化工生产中，塔设备又是非常重要的设备之一，塔设备的性能，对于整个化工和炼油装置的产品质量及其生产能力和消耗额等均有较大影响。据相光关资料报道，塔设备的投资和金属用量，在整个工艺装置中均占较大比例，因此塔设备的设计和研究，始终受到很大的重视。在炼油过程中，塔设备被广泛应用于各种单元操作中。塔的操作性能的好坏会直接影响到整个装置的生产以及产品的质量。而常减压蒸馏装置是整个操作系统的核心。所以常减压蒸馏工艺设计十分重要。
【方案的比较与评价】
无其余方案
【预期的效果及指标】
改良常减压蒸馏工艺流程，一定程度上提升产品质量。减少对环境的污染。
【进度安排】
XX年 10月5日 - 年10月28 日 选题、调研、收集资料
年11月1日 - XX年11 月 20日 论证、开题
年1月13日 - XX年3月 10 日 设计(写作初稿)
XX年3 月14 日 - 年 3月 25 日 修改、定稿、打印
【参考文献】
1]林.石油炼制工程.北京：石油工业出版社， 年3 月.
[2]邢.国内外炼油装置技术现状与进展.石油工业出版社， 年10 月
[3]戴.石油炼厂设备.中国石化出版社， 年5 月
【指导教师意见】(有针对性地说明选题意义及工作安排是否恰当等)
□同意提交开题论证 □修改后提交 □不同意提交(请说明理由)
指导教师签章： 年 月 日
【系部意见】
□同意指导教师意见 □不同意指导教师意见(请说明理由) □其它(请说明)
关键词：冶炼；烟气制酸；污酸处理；技术应用
0 引言
有色冶炼过程中产生的含二氧化硫烟气是生产工业硫酸的主要原料之一。冶炼烟气制酸系统净化工序采用半封闭稀酸洗涤流程，烟气中的矿尘、三氧化硫、挥发性物质在洗涤过程中进入到稀硫酸中，随着洗涤过程的进行，这些杂质逐渐富集，为保证稀酸的洗涤效果，需要排出部分稀酸至污酸处理站处理，排出系统的这部分稀酸称为污酸。
污酸中含有多种杂质成分，其中例如砷、氟、氯、不溶性烟尘等，并且随着烟尘还会有铅、锌、铁、铜等重金属元素，这些杂质对人和自然的污染十分之大，并且重金属元素在自然界中很难生物降解，会长久的存在并且互相发生反应和转化，在污酸处理中需要充分重视，目前常用的污酸处理方法是化学沉淀法。
1 污酸处理常见方法
1.1 硫酸亚铁—石灰法
优点：硫酸亚铁—石灰法是用石灰中和污酸并调节pH值，利用硫酸亚铁中的铁能与砷生成难溶盐、铁的氢氧化物具有强大的吸附和絮凝能力的特性，达到去除污酸中砷、镉等有害重金属的目的。
缺点： 硫酸亚铁—石灰法处理污酸容易产生大量的废渣，在废渣中重金属分布较为分散，造成回收工作困难，另外，废渣的无泄漏永久存放也难以实现，容易发生二次污染。
1.2 硫化法
优点：硫化法是用可溶性硫化物与重金属反应，反应之后生成的硫化物难溶，从而能够去除，并且在污酸中杂质去除的同时能够进行有效的重金属回收，但是，目前来说虽然有些公司处理后的污酸中砷含量可以控制在10mg/L以下，但不能达标排放，因此，硫化法目前实际是一种预处理方法，用它将大部分重金属取走，并富集在渣中，使后续的达标排放处理难度降低。
另有研究表明，经过磁场处理后较未经磁场处理的同样的含砷工业污酸（As：7.14g/L；SO42-：24g/L；Fe2+：0.6g/L；Zn2+：0.6g/L），硫化钠耗量较低，且溶液含砷急剧下降到0.018 g/L以下，而对比未经磁化处理的仅降至0.21 g/L，相差12倍之多。
缺点：若要实现达标排放，还需配合石灰—铁盐法，成本较高。
2 污酸处理的发展和难点
在污酸处理的发展中，党的十八大提出坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，从源头上扭转生态环境恶化趋势，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全做出贡献。在不断的发展过程中污酸处理的政策也在不断完善，其中在2015年新实施的《环境保护法》增加规定“保护环境是国家的基本国策”，并明确“环境保护坚持保护优先、预防为主、综合治理、公众参与、污染者担责的原则。” 要求推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展。新政策的实行为污酸处理提供了新的标准和依据，更好地促进了污酸处理工作的顺利进行。
2.1 污酸处理的难点
污酸处理中重要的一个难点就是防止二次污染。在污酸的主要成分中，重金属和氟都具有不可降解的特性，这就需要在处理过程中充分注意，避免在处理中经过反应之后的废水废渣生成另外一种污染的形式。
重金属污染的回收方式要注重资源化的回收，从而实现变废为宝循环利用，对于硫酸的处理要首先保证无害化，进而考虑资源化的处理方式。
污酸中具有多种有害成分，单一的药剂和手段很难短时间进行去除，尤其是在污酸中有害重金属的去除工作中，多种药剂进行应用但是效果并不理想，随着科技的发展和研究现行的污酸处理要求工艺技术先进，另一方面要求污酸经处理后循环使用，即采用污酸闭路循环处理工艺实现废水零排放。
2.2 污酸闭路循环处理
在对SO2尾气除尘除SO3烟雾的净化工艺中会产生污酸，污酸闭路循环处理的基本原理就是应用化学方法去除污酸中的杂质，这种情况容易造成水硬度的增加，会积累无机盐，影响净化效果；水硬度的增加容易造成管路设备的结垢甚至堵塞，这也是如何实现全封闭循环的主要困难因素，通过不断的研究和实验得到，少量聚丙烯酸或马丙共聚物等对水垢等晶种表面具有吸附作用，可抑制此类结晶生长，但是阻垢剂能否在二氧化硫尾气闭路循环洗净水的处理中很好地发挥阻垢作用值得进一步研究，特别是无限闭路循环工藝。
2.3 PM—PL膜法
PM—PL膜法处理污酸，可以在酸性条件下除去污酸中的铅、砷、镉等，处理后液体中重金属含量得到国家排放标准。
PM—PL膜法处理污酸新工艺，是一种集多种过滤技术优点为一体的高性能分离装置。它采用目前先进的纳滤和超滤膜分离技术以及阴、阳离子膜净化技术对污酸进行精制。该工艺在污酸处理过程中具有优越性。
2.4 热风浓缩+硫化法
某公司自主研发的热风浓缩技术能够回收污酸中的硫，避免产生石膏渣、砷酸钙渣等二次污染物。该方法已经投入运行并且取得了良好的效果，该技术具体操作是采用制酸系统转化过程的余热将净化工序排出的废酸进行浓缩提高其硫酸浓度，并吹除污酸中的氟、氯等有害杂质，采用硫化法去除浓缩液中的铜、砷等重金属，沉淀后的上清液经普通薄膜过滤器过滤去除悬浮物后进入干吸系统补水。大幅度降低了干吸补充新水量，能够对硫进一步回收，防止了二次污染的产生。是一项值得推广的技术。
3 结语
目前有色冶炼制酸行业污酸处理工艺基本满足国家规定的排放标准，但是酸和重金属渣的二次污染以及出水硬度等指标仍不够完善，所以我们仍要不断的研究新兴技术，完善污染处理措施，提高废水排放标准，促进企业的可持续发展。
参考文献：
[1]陈雄.冶炼烟气制酸污酸处理技术研究[J].科技创新与应用，2015（7）：25-26.
[2]冯鸣熙，曹伟.烟气制酸尾气钠碱法脱硫技术研究及应用[J].硫酸工业，2013（2）：46-48.
有一句古语：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，在石油石化行业也是如此。在自己这些天的实习过程中，真正的脱离了课本，投入到石化行业的设备认识中，学到了许多原先在课本上学不到的东西，也为自己进一步步投入石化行业获得了一个更好的机会。课本上学到的是理论知识，而化工厂的实习则是对石化行业的熟悉与认识，也为自己以后的工作环境有了心理准备。虽然认识实习的时间不长，但收获还是颇丰的，下面我就说一说这几天实习的心得以及对我国未来石油化工中催化裂化行业的展望。
这次实习一共有两个阶段，第一阶段在青岛地区实习，第二阶段在东营地区实习，而这两个阶段的实习都是从安全教育开始的，这也足以说明安全在石油化工行业是最重要的。毕竟只有安全有了保障，炼厂才能生产下去，石油化工行业才能安全发展下去。目前全国的化工方面安全形势依然严峻，每年都有数万人死亡，因此不管前期准备多么充足，设备检修多么频繁，安全一定要放在心上，进入工厂手机关机，穿长袖衣服，戴安全帽，小心明火，不带打火机等等。
经过几天对化工设备工作原理的讲解，对模型的讲解，我们于7月7日下午进入了青岛大炼油进行了第一次参观与学习，随后我们又在东营的石大科技集团以及位于垦利的胜华炼厂进行参观学习。在这几次参观学习中，我们了解了炼化厂的常减压装置、催化炼化装置等几套核心装置的工作顺序与工作原理。随后在11号下午，我们又参观了模型室，通过对一些拆分的装置讲解以及能转动的压缩泵等进一步了解了化工行业的一些重要核心部位的工作原理。
1、常减压蒸馏设备
常减压蒸馏基本属物理过程，原料油在蒸馏塔里按蒸发能力分成沸点范围不同的油品（称为馏分），这些油有的经调合、加添加剂后以产品形式出厂，相当大的部分是后续加工装置的原料，因此，常减压蒸馏又被称为原油的一次加工。包括三个工序：原油的脱盐、脱水 ；常压蒸馏；减压蒸馏。
2、催化裂化
催化裂化是提高原油加工深度，生产优质汽油、柴油最重要的工艺操作。催化裂化工艺由三部分组成：原料油催化裂化、催化剂再生、产物分离。以原油蒸馏装置的350 ~ 540℃馏分的重质油为主要原料，催化裂化所得的产物经分馏后可得到气体、汽油、柴油和重质馏分油。催化裂化操作条件的改变或原料波动，可使产品组成波动。
3、工艺加氢
加氢裂化是在高压、氢气存在下进行，需要催化剂，把重质原料转化成汽油、煤油、柴油和润滑油。加氢裂化由于有氢存在，原料转化的焦炭少，可除去有害的含硫、氮、氧的化合物，操作灵活，可按产品需求调整。产品收率较高，而且质量好。
4、焦化工艺
它是在较长反应时间下，使原料深度裂化，以生产固体石油焦炭为主要目的，同时获得气体和液体产物。延迟焦化用的原料主要是高沸点的渣油。延迟焦化的主要操作条件是：原料加热后温度约500℃，焦炭塔在稍许正压下操作。改变原料和操作条件可以调整汽油、柴油、裂化原料油、焦炭的比例。焦化的主要形式有釜式、平炉、延迟、接触和流化等五种形式。工艺特点是“既结焦，又不结焦”，即在焦炭塔内结焦，而不在加热炉炉管和其它设备和管线处结焦。操作特点是：工艺上采用“一炉两塔” 流程，热渣油进入其中一个焦炭塔，生焦一定高度后，将热渣油切换到另一个焦炭塔去，对于加热炉和后面的分馏系统来说是连续操作，而对于焦炭塔来说就要进行新塔准备、切换，老塔处理、除焦等间歇操作，所以延迟焦化是既连续又间歇的生产过程，也就是说整个过程是连续的，而焦炭塔操作是间歇的。从整个延迟焦化操作来看，焦炭塔是周期性预热，高温到低温，常压到操作压力。
当然从这次的实习中也看到了我国石油炼化的一些差距，第一个参观的千万吨级的青岛大炼油产量高，环境好，而在石大科技和胜华化工时，气味则相对来说大很多，产量也有很大差距。未来的催化裂化行业也必将走向大规模、环境好、效益高的方向，一些小规模、污染严重的炼化厂也将渐渐地走向生命的尽头。
2009年起，根据我校培养学生的目标和方向，对班级实施了仿真企业管理办法，还根据企业的要求，对学生推出了“7S”管理，塑造整洁有序的学习、生活、实训环境，实现学校教育与企业接轨。中等职业学校的培养目标是：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。“7S”管理是现代企业中的一种优秀管理模式，它是通过规范的现场管理来提升员工的素养，从而提高工作效益和质量。医药化工专业在实训常规管理中也将融入“7S”管理理念，其目的是让学生了解社会、了解现代企业，并借此造就安全、舒适、明亮的学习生活环境，提升学生高尚的品质和专业技能，从而塑造良好的形象，实现学生成才的目标.我们的学生通过仿真企业管理和“7S”标准化管理，其综合素质和对社会的适应能力，得到了很大的提高。企业实习或者毕业分配到岗后，能在极短的时间内适应工作环境并达到工作要求，深得企业管理层的欢迎。
一、“7S”管理的概念及含义
“7S”是整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、清洁(Seikeetsu)、安全（Security）、素养(Shitsuke)和节约（Saving）这7个词的第一个字母，因为这7个词日语中罗马拼音的第一个字母都是“S”，所以简称“7S”。开展以整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养和节约为内容的管理，称为“7S”管理。
“7S”管理起源于日本，并在日本企业中广泛推行，它相当于我国企业开展的文明生产管理。
“7S”管理在企业相当盛行。它可以塑造企业的良好形象；提供舒适工作环境，鼓舞士气，提高工作效率；提高设备利用率，减少浪费；培养员工良好素质；保障安全和质量；推进标准化建设等。
“7S”管理适用行业主要是制造业，近年逐步推广到公共事务、供水、供电、道路交通管理等服务行业，主要是进行社会道德、人员思想意识的管理。具体场所包括生产车间、宿舍房间、仓库、办公室、公共场所等。
二、“7S”管理与学校实训室管理的关系
职业学校实训室与企业车间极为类似，在实训实训室推行“7S”管理可营造“企业氛围”、培养学生的“员工感”，从而提供学生的职业素质，提高适应企业环境能力。因此，我们提出在学校实训室推行“7S”的目的是：模拟企业生产车间，建设规范实训场所；提供安全实训环境，营造舒适实训氛围；激发学生实训热情，提高学生职业素质；延长设备使用寿命，塑造学校良好形象。
三、学校实训实作室实施“7S”管理的方法、步骤及内容
实施“7S”管理做起来容易，可坚持难，它不是一种制度问题，关健要让师生形成习惯。为此，我们根据“7S”管理的推行原则，制定了一系列的推行措施： 1.成立“7S”管理推行小组
为培养学生良好的行为习惯和职业素质，实现校企无缝链接，塑造学校良好形象，增强市场竞争力，经研究，拟于2009年开始在实作室等场所推行“7S”管理。为此，明确了“7S”管理推行范围，“7S”管理在学生实训室进行推行；成立了以校长任组长的“7S”管理推行小组，制定实训室“7S”管理实施方案，组织全员培训，制定奖惩措施；同时，积极准备、完善相关制度、更新设备设施、添置物资用品等，确保此项工作顺利推进。2.系统开展师生“7S”管理知识培训
师生员工的“7S”培训主要达到两个目的，一是了解“7S”相关知识，二是培训员工意识。“7S”管理做起来容易，难在坚持。所以，培训全体师生员工的意识，让大家明白推行“7S”管理的深远意义，是“7S”得以推行的动力来源。3.制定《实训室“7S”管理实施细则》
为了让“7S”管理有序推行，必须选选择一块“试验田”，而最适合、与企业最接近的就是学校的实训室。所以，我们首先选择在各实训实作室边试验、边探索、边推广，为此，制定了详细的《实训室“7S”管理实施细则》，并按此标准严格实施。
4.完善实习实训一系列管理制度，以确保“7S”的顺利推行
培训和动员是调动师生员工的热情，但要坚持还是靠一系列的制度和规章，所以，我们制定了一系列管理制度，如《化工专业实验员岗位职责》、《化工实训基地指导教师职责》、《化工实验室实验实习须知》、《化工实训基地安全使用制度》等，从“总体要求”、“课前准备”、“实训过程要求”、“设备维护”、“安全规程”、“7S要求”等方面作出了可操作、可执行的相关规定。5.定期和不定期开展查检、评比，考核与教师考核挂钩，与学生学业评价挂钩。制度的落实最终体现在奖惩上，所以，通过开展检查、评比，通过考核与教师考核和学生学业评价挂钩，通过“强制意识”到“自觉意识”。
四、学校医药化工实训室实施“7S”管理的成效
我校自2007年开始酝酿“7S”管理思路、考察相关企业及学校、梳理“7S”管理相关知识，提出“7S”管理推行方案并试点，2009年在全校实训实作室全面推行“7S”管理，至今成效显著。1.实训室硬件建设进一步规范。学校投入了大量资金全面改造规范化工实训室，以从硬件上满足“7S”管理的基本要求，实训室建设和布局也严格按照企业生产流水线要求进行。因此，现在我校化工实训室都按照“7S”要求进行建设。
2.推行“7S”管理是提高实训场地、设备的运行效率的有力保障。“7S”管理制度要求使用实习场地的学生在使用前、使用过程中及使用后的等进行了详细的规范、要求，同时也对实作室管理员提出了新的更高的要求。“整理”、“整顿”及“清扫”让实训场地更清洁，物品摆放更有序，从而大大缩短了在实训过程中寻找实训器材或设备的时间，让实训更加有效的开展。
3.推行“7S”管理制度，使我校化工实训场地的管理迈进了一个新台阶，让我校的化工实训室成了一张张对外宣传的名片。推行“7S”管理制度，使我校实训场地长期保持一个干净、明亮、整洁的实习场所，对内提高效率，对外树立了良好的学校形象，起到了良好的宣传作用。4.确保了实训安全。由于从软件和硬件上都有了保障，所以我校化工实训工作未发生过一起安全事故。
5.医药化工毕业学生更受企业欢迎。由于在校期间学生即养成了良好的工作行为习惯，职业素质较高，进入企业很快就能适应企业的管理，工作成效显著，受到用人单位好评。
马伟峰，出生在云南一个农村家庭，经济条件不是很好，很早就辍学，之后他一直辗转在山东打工。无论做哪一个工作，马伟峰认真踏实、耐心细致地去完成，通过几年在外面的闯荡，他的心中有个梦想，不能替人打一辈子工，所以他把每一份工作都当作自己的事业来做，他要通过努力来实现自己的目标。
2010年，已经26岁的马伟峰一一边工作一边考察了很多的项目，却始终没有找到一个符合他本身条件的项目。就在他觉得很失望的时候，一位同事帮了他，这位同事讲他的一个同学学习了废水提银技术，现在在家乡生意开展得很红火，前段时间他回老家探亲，正好同学结婚，新房新车，气派极了。说者无心，听者有意，马伟峰马上追问小曾，他的同学是在哪里学的废水提银的技术。小曾回答，只听说是在黄山学的，也不知道具体的情况。
当天晚上，马伟峰就跑到网吧上网，搜索“黄山废水提银”的信息，很快他找到了“黄山方氏废水提银”的网站，通过网站，他了解到：黄山废水提银的创始人叫方孝玲，他从事废水废料提银事业已有13年的时间，可谓经验丰富，技术实力在全国首屈一指。近几年，方孝玲的“方氏废水废料提炼白银”、“方氏水解提银新法”、“方氏反复提银法”等新技术不断出台，给投资者带来一次又一次的惊喜与振奋。更重要的是，方孝玲发明的废水废料提银技术只要几种普通原料和简单工具，就能在短时间内将各种废水中的白银全部收回，并且符合国家收购标准，不受地域、原料限制，无毒无污染。该技术最大的特点是可以当场加入原料，几分钟即可产生沉淀，然后将沉淀物带回家提炼，彻底解决了废水分散、不便运输的难题。而且，整个过程一人即可操作，对操作者的文化水平也没有过高要求，无论下岗职工、农村打工仔、复退军人，还是其它中小投资者，保证一学就会，回家后马上就能启动市场。
看完废水提银的项目介绍，马伟峰又跑到书报亭，买了几份财经杂志，上面都有关于方孝玲研究废水提银，带领小本创业者走向致富的采访报道。看到这里，马伟峰觉得像吃下了一颗定心丸，一人说好不算好，大家说好才是好。众多小本投资者对方孝玲的交口称赞，是衡量一个项目好坏的最好标准！
创业需要破釜沉舟的勇气和胆量，第二天，马伟峰就辞了职，踏上了前往黄山的火车。到了黄山废水提银总部——黄山市方氏机械技术有限公司，工作人员热情的接待了他。在方老师手把手的指导下，很快马伟峰完全掌握了提银技术。按照方氏提银的区域保护政策，马伟峰所在区域不可能有竞争对手。因此，他从事废水提银已经三年来，生意一直非常稳定。
百转千回邂逅方氏
提金让他柳暗花明
乔佳亮是方氏提金的学员，多年来做过很多生意，开车跑过运输，办过奶站，然而总是由于各个方面的原因，没赚钱反而欠了一屁股债，乔佳亮异常苦闷。后来，他上网看到“方氏提金”，“电子垃圾堆里能提出金子？简直不敢相信”。但是，网上写的清清楚楚，全国很多杂志都报道过，网上介绍“方氏提银提金”品牌老，创始人方孝玲不但提银经验丰富，技术实力在全国首屈一指，而且他还不停地刻苦钻研，前几年先后推出了“方氏废水废料提炼白银”、“方氏水解提银新法”、“方氏反复提银法”等新技术，这足以证明方孝玲是一个做事业的人，有责任心的人。
经过了解，乔佳亮发现提炼黄金的原料来源果然广泛，易收集。1、譬如废旧的录象机，电唱机，测定仪，分析仪，计算机等仪器和电器的部分触点，废旧电路板、电脑主板、手机板、CPU、引线和线路板都含有金。2、各种含金合金，合金中金的含量都很高。
还有许多低金合金，它们在使用后更容易被人们遗忘的是其中的黄金，而仅作为一般的金属进行回收。3、各类废镀金液的含金量较大。4、首饰废料，阳极泥，电池，焊料合金，齿科合金，镀金器件及化工，电子，医药，电镀和首饰等所有涉及黄金使用的器件都含有金。电子垃圾中的黄金含量大大高于原矿的含量，一般都在几百倍以上，从中回收比原矿中提炼成本低的多，经济上效益非常明显。电子垃圾废料品位一般在800—1500克/吨不等，既每公斤废料可提取黄金0.8—1.5克。
随着社会经济的发展，人们生活、生产中将产生越来越多电子垃圾，所以收集极其容易。至于黄金的价格不用说，只有涨没有跌，最近黄金价格更是一路飙升，每盎司已经达到1800多美元。提金原料极其丰富，而效益如此诱人，乔佳亮决定就干这行了。
于是，乔佳亮来到黄山，乔佳亮不仅看到方孝玲把他带去的废旧电路板变成了金灿灿的黄金，而且他更亲眼见到方孝玲是如何耐心细致地向学员们传授营销方案。那些售后服务的支持，正是以前他加盟其他公司时所没有的，就凭这，乔佳亮认准了方孝玲，认准了提炼黄金这个项目。
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为适应安全工程专业领域不断增长的人才需求，拓宽安全工程高级专业技术人才晋级通道，加强队伍建设，依据《河南省人力资源和社会保障厅关于印发<河南省工程系列注册类高级专业技术职务任职资格考核认定办法（试行）>的通知》（豫人社职称[2016]14号）制定本办法。
河南省注册安全、消防、化工工程师高级专业技术职务任职资格考核认定（以下简称考核认定）工作坚持注重知识能力业内认可、品行端正、业绩突出的原则，不受外语水平、计算机应用能力、论文论著数量等限制，采取面试答辩与专家评议相结合的办法，对申报注册安全、消防、化工工程师高级专业技术职务（以下简称：安全工程高级工程师）任职资格人员的知识、能力、品德、业绩等条件进行综合考核认定。
一、考核认定范围
考核认定的范围：全省企业、事业单位工程技术人员中拥有注册安全、消防、化工工程师执业资格证书和注册执业证书，并从事相关业务工作的从业人员。
二、考核认定条件
（一）基本条件
1.拥护党的路线、方针和政策，具备良好的职业道德和敬业精神，遵纪守法。
2．身体健康，能够履行现岗位职责。3．任职以来年度及任期考核均为合格以上。4．在专业技术工作中无不良行为记录。
（二）学历和执业年限应分别符合下列条件之一：（1）获博士学位，取得注册安全、消防、化工工程师资格并注册满2年，且从事安全工程专业或相近技术工作满2年以上。
（2）硕士研究生毕业，取得注册安全、消防、化工工程师资格并注册满2年，且从事安全工程专业或相近技术工作满7年以上。
（3）大学本科毕业，取得注册安全、消防、化工工程师资格并注册满2年，且从事安全工程专业或相近技术工作满10年以上。
（4）大学专科毕业，取得注册安全、消防、化工工程师资格并注册满2年，且从事安全工程专业或相近技术工作满12年以上。
（5）中专毕业，取得注册安全、消防、化工工程师资格并注册满2年，且从事安全工程专业或相近技术工作满15年以上。
（三）专业能力条件
1．专业基础理论知识，同时符合下列条件：
（1）全面、系统、熟练掌握安全工程专业和相关学科的基础理论知识，熟练掌握安全或职业健康工程设计、科研、施工、管 2
理等专业技术知识。对安全或职业健康工程专业某一方面的理论和技术具有深入的和独到的见解。掌握安全工程专业领域各类技术标准、规程及相关法规，了解国内外最新理论，熟练掌握现代安全管理方法、手段。
（2）了解安全工程专业领域国内外最新技术现状、最新科技信息和发展趋势，能正确理解和执行安全生产相关法律、法规、标准、规范等，有为本单位、本行业安全生产提供决策依据的能力。
（3）了解安全工程专业领域的新问题，并提出解决问题的办法，在安全理论上有创新，并且积极运用新理论、新方法、新技术、新工艺、新材料解决当前安全生产面临的新问题。通过科学决策，避免各类事故灾难发生。
（4）熟练掌握所在行业领域的安全评价、职业卫生评价、危险有害因素分析、危险源辨识、风险预防控制、事故隐患排查治理、事故灾难预测预防和处理、事故灾难应急应对的基本理论和技术，熟练掌握所在岗位涉及到的安全工程专业领域的基本理论和技术。
2．工作能力与经历，同时符合下列条件：
（1）具有较强的安全或职业健康工程综合、分析、判断和组织协调能力与经历，能解决安全或职业健康工程中的关键技术问题；具有发现重大隐患以及其他潜在危害的能力与经历；具有处 3
理复杂事故灾难的能力与经历。
（2）具有较丰富的专业实践经验，主持或作为主要人员完成过系统性较强、技术难度较高或较复杂的安全技术项目；或者在工作中正确运用安全基础理论知识、政策法规、技术标准、规程、规范和现代安全管理科学等原理、方法和技术，解决过较复杂的安全问题。
（3）具有跟踪本专业科技发展前沿水平的能力。针对安全迫切需要解决的问题，曾提出研究课题或重大技术改造项目，并提出可行性分析报告；或者运用安全科学理论提出改进工作的建议和预防事故灾难的措施（须经省、市主管部门或同行业专家认定）。
（4）具有熟练掌握安全或职业健康工程专业技术标准、规范、规程的能力。具有起草编制国家、行业、地方、大中型企业安全或职业健康工程专业技术措施、制度、标准、规范、规程的经历。
（5）具有主持或作为主要人员完成安全或职业健康工程技术审查、技术鉴定或项目验收等工作的能力与经历。并具有指导安全工程师工作、学习和审核工程师完成的技术成果的经历和能力。
（6）任注册安全、消防、化工工程师期间，具备下列条件中的两条以上: ①主持或作为主要参加者承担过省（部）级以上科研课题或工程项目，负责其中主要部分的安全或职业健康专项技术工作。
②主持承担过2项大型企业安全或职业健康工程项目，或作 4
为主要负责人之一承担过2项大型企业新建、改建、扩建工程项目，负责其中主要的技术工作，并主持编写相应的技术报告；或作为主持人或主要参与者负责过新建、改建、扩建重大工程项目的安全工程专业领域的验收工作。
③作为主持人或主要参加者完成过中等以上规模企业安全工程专业领域的模拟仿真系统、管理信息系统的开发设计和运转工作；或主持过2项中等以上规模企业安全工程专业领域的情报资料调研分析和发展策略研究项目，并撰写分析研究报告。
④主持或作为主要参加者完成过2项较大以上或1项重大以上生产安全事故灾难、职业危害事故的调查、分析、处理工作，承担其中主要的技术工作，并主持编写技术报告。
⑤作为主要起草人承担过1项省级以上安全工程专业领域技术标准的制订、修订工作，或主持过2项企业的安全工程专业领域技术标准的制订、修订工作，负责其中主要技术内容的编写任务，并协调解决其中的技术问题。
⑥主持编制过1项县级以上安全发展规划。
⑦主持过某类安全工程专业领域的检测检验工作，审定检验细则和检验报告；或主持过安全工程专业领域的专项检测检验方法或技术手段的设计、试验、审核或实施工作。（此条仅适用长期在艰苦边远地区和基层一线工作人员）
⑧主持过2项安全工程专业领域的技术咨询、技术评估、认 5
证工作或重点实验室建设，负责其中主要的技术工作和主持编写相应的技术报告；或作为主持人、主要参加者完成过2项省级以上安全工程专业领域的监督监察工作，并主持编写监督监察报告。
⑨独立承担过2项大专以上水平安全工程或职业健康专业教学工作（其中至少1项为专业课主讲）;或者负责本地区、大型企业安全技术或职业危害预防控制技术培训及考核工作。
3.业绩与成果，任注册安全、消防、化工工程师期间，符合下列条件中的两条以上（从事研究开发的专业技术人员须具备（1）、（2）、（3）、（4）、（5）中的一条）：
（1）作为主要完成人完成的安全工程专业领域项目，获得省（部）级及以上科学技术奖励1项。
（2）作为主要完成人（限前7名），在大型或特大型企业生产第一线工作，业绩突出，完成的安全工程专业领域项目获得大型企业科学技术奖励一等奖1项或特大型企业科学技术奖励二等奖及以上1项，并把科研成果应用到本企业生产实践中去，取得显著的社会效益或经济效益。
（3）作为主要完成人，取得1项安全工程专业领域国家发明专利，推广应用后取得了显著的社会效益或经济效益。
（4）作为主要完成人，提出1项安全工程专业领域国家级重大科研项目的项目建议书，经国家有关主管部门批准并组织实施;或作为主要完成人，组织实施1项安全工程专业领域国家级重大 6
科研项目，对重大技术问题起重要作用，通过国家鉴定(验收)，取得显著的社会效益或经济效益。
或作为主要完成人，完成1项国家级重点工程项目的可行性研究报告、设计文件，并承担其中安全工程专项技术工作，经国家有关主管部门批准并组织实施;或作为主要完成人，组织实施1项国家级重点工程项目，并承担其中安全工程专项技术工作，通过国家验收并达到预期效益。
本条中国家级重大科研项目、重点工程项目主要完成人限前7名。
（5）作为主要完成人，提出2项安全工程专业领域省部级重大科研项目的项目建议书经省部级主管部门批准并组织实施，对重大技术问题起关键性作用，通过省部级鉴定(验收)，取得显著的社会效益或经济效益。
或作为主要完成人，完成2项省部级重点工程项目的可行性研究报告、设计文件，并承担其中安全工程专项技术工作，经省部级主管部门批准并组织实施;或作为主要完成人，组织实施2项省部级重点工程项目，并承担其中安全工程专项技术工作，通过省部级验收并达到预期效益。
本条中省部级重大科研项目、重点工程项目主要完成人限前5名。
（6）作为主要完成人，起草编制2项安全工程专业领域国家、7
行业或省级技术标准、规程，并正式公布实施。
（7）作为主要完成人，解决过安全工程专业领域重大关键技术难题，填补国内安全工程专业某一技术领域的空白，并通过省部级鉴定(验收)。
（8）作为主要参加人编写和审核的1项安全工程专业领域的行政区域规划设计、产业集聚区（园区）规划设计或行业发展规划，被省辖市（厅）级主管部门采纳。
（9）作为主要完成人承担1项安全工程专业领域新产品、新技术、新材料、新设备、新工艺等的设计、研制、开发，并通过省部级业务主管部门鉴定验收。
（10）作为主要完成人，完成2项省部级或主持3项省辖市(厅)级安全工程专业领域科技成果转化或推广项目，取得较大的经济效益或社会效益，并经有关主管部门鉴定验收。（此条仅适用长期在艰苦边远地区和基层一线工作人员）。
（11）主持完成1项大型或2项中型工程(新建、改建、扩建)项目研究、设计任务，其中包括了安全工程专业领域内容，通过省辖市（厅）级以上业务主管部门鉴定(验收)。
三、考核认定程序
1.个人申报。凡符合条件的人员均可自主申报（有结构比例限制的单位，须在结构比例内申报），申报人须按要求提交有关材料和证件。
2.组织审核。按照属地管理原则，在省辖市、省直管县（市）及以下的企业、事业单位员工和个人由省辖市、省直管县（市）职改部门审核汇总后，报省安全生产监督管理局资格审查并报送考核认定委员会；省直单位员工和个人可以直接到省安全生产监督管理局进行资格审查（由省安全生产监督管理局人事处负责），并将申报材料报送考核认定委员会。
3.面试答辩。申报人员须参加面试答辩，面试答辩要重点考核申报人的专业理论、从业经历和工作实践情况，具体答辩办法参考《河南省工程系列高级专业技术职务任职资格评审答辩考核办法》。
4.专家评议。省考核认定委员会对申报人进行考核评价，评价在面试答辩的基础上，重点考核申报人的业绩成果等。
5.公示。对考核认定通过人员及时向社会公示，接受社会监督，公示期1个月。对公示有异议的人员要认真调查处理，对不符合有关要求的人员取消其资格。
6.下发批准文件、颁发资格证书。对符合要求的人员下发资格文件，颁发资格证书，其证书与通过评审取得的高级工程师任职资格证书具有同等效力。
四、考核认定需报送的相关材料 1.身份证；
2.学历证（含第一学历和后学历证书）及学位证；
3.职业资格证书和注册执业资格证书； 4.注册后业绩或近五年个人的主要业绩；
5.考核人员所在单位对该人员工作能力综合评价，需加盖单位公章。
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