考取证书感言（精选5篇）
高级园长国家职业资格鉴定考试报名简章
《高级职业园长岗位能力证书》及《园长核心课程证书》由人力资源和社会保障部教育培训中心统一颁发，是国家职业准入制度的重要组成部分，也是幼儿园工作管理者上岗的必备条件。
一、培训对象
1.各级各类幼儿园投资人，园长，副园长。2.各级各类幼儿园保教主任，骨干教师。3.早教亲子中心管理人员、投资人。4.有志于从事幼儿园管理工作的专业人员。
二、申报准备资料：
1.身份证复印件 2 张 2.学历证书复印件2张
3.工作证明 1 张 4.2 寸蓝底彩色照片4 张
三、考前冲刺培训方案
由人力资源社会保障部教培中心资深幼教专家团精心授课，授课紧扣考试大纲和教材重点针对知识点及考试难点解析，结合独家备考资料及考前串讲，贯穿大量案例，全面提高学员的应试能力和实操能力，轻松通过考试，并在以后的实践中得到实效的理论指导。详情请拨打免费电话：400-066-2990。
五、证书及增值服务
1.完成规定内容培训，颁发《职业园长》核心课程证书；经鉴定（考试）评审合格者，由人力资源和社会保障部颁发《职业园长》岗位能力证书。
2.证书可在人力资源和社会保障部教育培训网
http://edu.mohrss.gov.cn进行查询。证书全国通用，终身有效。
3.优秀学员推荐就业。
4.为个人开办幼儿园提供幼儿园全面管理及教育教学指导方案。
六、报名及联系方式
联系电话：0371-68276299 杨老师：***
QQ: 1017389112 地址：郑州市经济技术开发区航海路第五大街国安大厦
关键词：大赛,实训,职业资格证书,考试改革
餐饮管理非常重视学生的动手能力,实训教育显得尤其重要。所以,本课程十分注重实践教学的方案设计。餐饮酒吧服务与管理实训的实践教学方案环节分为校内实训和校外实习两类。校内实训包括实战演练教学和情景教学;校外实习包括认知实习和顶岗实习。校内实训和校外实习构筑了课程实践教学体系,大量采用参与式教学、互动式教学、体验式教学等方法,在教学设计的实施过程中,根据不同的实践教学对象,采用灵活多变的教学方法。
几年来,餐饮酒吧服务与管理实训的教学设计采取边实践、边研究、边探索的方法,对教学模式中的人才培养目标、能力培养方式、教学模式、考核评价方法和管理机制等,进行了深入细致的剖析,其教学设计主要特点包括:
1.将能力培养贯穿于教学全过程。
2.考核以“课业”为主要形式,成绩评定以“学生为中心”。
3.产学结合、工学交替,教、学、做一体。
4.强调教师“以学生为中心”的导学观和教学内容设计。
5.双语教学、用英语完成部分课业的同时,为同学开辟选修日语课程,从而提高学生的职业竞争力。
一、实践教学的教学设计简介(教学条件)
1. 确立实践教学方案设计的依据
(1)实践教学是高职高专教育的重要教学环节,更是“零距离”上岗人才培养过程中必须经历的重要环节。实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。
(2)餐饮酒吧服务与管理是一门实践性很强的课程,课程的最终目标不仅是让学生获得知识还要培养学生实用餐饮服务操作技能,需要学生进行大量的实训、实践练习。
2. 课程目标及设计思想(教学目标)
为了突出酒店服务基本技能,在全国大赛和相关职业资格证书考试中,主要考察学生对酒店主要岗位基本技能的掌握和创新以及基层管理能力。针对大赛、考取职业资格证书及未来教学工作的实际要求,做出教学设计并实施,进行课程考核的开发和强化。
3. 形式和方法的教学设计
(1)形式教学设计:为了检验餐饮酒吧服务与管理实训课程的教学效果,以准备和参加由中国旅游协会、教育部高职高专旅游管理教学指导委员会、中国旅游协会旅游教育分会主办的2009年全国旅游院校服务技能(饭店服务)大赛和考取相关职业资格证书为契机,探索一条合理而标准的考核方式、方法。
(2)方法教学设计:制作了教学课件和音像资料,校内实训室模拟真实场景为同学进行为期2个月的理论结合实践的教学。校内教学内容包括礼仪礼貌、仪容仪表训练,饭店英语提高,中西餐、客房、调酒等主要岗位技能的强化训练。校外教学包括在酒店真实工作环境集中训练等工作。最后在酒店进行了集中的赛前和考前考核展示,然后实施参赛、考证及总结。
4. 教学内容及体系方案设计
内容设计:实践联系理论,理论指导实践。本课程的教学内容从学生职业能力培养的基本规律和社会对人才的实际需求出发,以岗位群的工作为依据,通过循序渐进的教学与实训,培养既有餐饮服务与管理理论知识,又有操作技能和实际工作能力,能满足高星级饭店餐饮业务的高级技术型人才。本课程包括理论课与实训课,采用模块式教学。总课时目前为80学时,其中理论教学40学时,实训教学包括10个项目40学时。理论教学与实训教学比例为1:1。具体的教学内容组织安排见表1:
实践课的内容设计紧扣工作过程需要和工作任务要求,与五星级酒店联合推行“全程产学交叉实践教学模式”,加强学生实习环节的管理,真正体现产学研横向互动。通过理论—实践—理论的反复融合形成高素质、高技能型人才。
二、工学结合的大赛和考取职业资格证书设计(教学任务)
1. 餐饮酒吧服务与管理实训以职业能力培养为重点
校企合作进行基于工作过程的课程开发与设计,将学习与工作结合的思想深入到本课程的每一个环节,提炼能力需求—明确课程目标—构建课程内容—组织课程实施—课程考核,在这些环节中“工学结合”形式多种多样,不拘一格。
2. 密切校企合作,建立工学结合的人才培养模式
与著名酒店集团、品牌酒店企业开展校企合作,实现课程共建。充分利用校外实训基地开展全真环境下的教学实践活动,建立由企业、行业和学校共同参与、专兼结合的教学团队。形成以“进阶式”素质培养、“模块化”技能训练、“仿真式”能力实践和“全真式”岗位体验相融合的工学结合人才培养模式。
3. 突出能力培养,建立“教、学、做、验(考核)”一体化的教学体系
吸收国际通用的酒店职业培训技术,根据“告诉你、做给你看、跟我学、检查”(Tell you,Show you,Follow me,Check you)四步骤的学习规律建立教学内容传授,实物和多媒体演示,系统训练和模拟操作,以及项目测试和职业资格考核相结合的“教、学、做、验”一体化的教学体系。
4. 开展教学改革与创新
以任务驱动、项目引导为主线进行课程教学改革。通过案例教学、小组项目作业、多媒体教学、考核双达标制等一系列教学方法的改革与创新,全面提高教学质量和教学效果。
5. 酒店及餐饮企业一线经理、领班督导、服务人员对应的岗位职业技能要求(如图1所示)
三、校企合作,共同开发(教学过程)
1.成立餐饮大赛管理项目课程开发小组,由北京财贸职业学院酒店管理专业教师蔡洪胜、时永春;长富宫中心人力资源总监(原建国饭店餐饮部经理);中餐厅经理常青;北京调酒服务名师、北京职业技能鉴定专家、北京市旅游局人教处杨真组成。
2.课程考核设计与开发流程,依据以工作过程为导向的职业教育理论确定开发的流程(如图2所示)。
酒店专业2/3的教师来自于企业管理前沿,有着丰富的、实实在在的企业管理经验,这些教师的思想、知识与能力素质本身就具备了“工学结合”的特点,我们通过各种方式将这些思想、知识与能力很好地融入餐饮酒吧服务与管理实训课程建设中。大胆探索餐饮酒吧服务与管理实训课程建设与考试改革,进行了系统设计和细节重构,做到课程内容体现工作实际、课程教学服务专业培养,以此来设计课程大纲、教学基本要求、教案、讲课方式、考核实训实习环节及流程。
3.通过学生参加全国性的服务技能大赛,较好地完成校内准备、企业调研、真实环境岗位体验、技能提升的工学结合的项目教学工作;由旅游局专家、酒店经理和我校专业教师共同组成考评组,以参加大赛的标准为依据,开创一种全新的工学结合、校企合作调研考核模式;实际参赛为酒店管理专业建设提供了非常有益的一次尝试。
创新点:校企服务技能培训—参加大赛考核实训效果—综合素养提升。
四、教学流程(教学资料)
1. 实训实习
本课程现有中、西餐服务实训室、酒吧,确保了我校学生餐饮服务与管理实践性教学条件,取得了良好的教学效果,课程实施、教师指导方法与教学考试效果见表2。
本课程现有长富宫中心、万豪酒店、君悦酒店等综合实习基地12个,为学生服务性与基层管理性顶岗实习提供了全真的实践环境,教学效果良好。经过长期的探索与合作,北京市多家国内外知名酒店已成为本专业的校外实习实训基地,并已签订协议(见表3)。这些酒店为酒店专业学生的认识实习、顶岗实习和就业提供了广阔的天地。
2. 短期培训
结合参赛和证书考试,酒店专业学生经过校内筹备,并在校外实习基地酒店进行短期集训,在短训中由酒店各部门经理、主管和我系专业教师指导,在酒店真实工作环境中集中训练,并在酒店中进行考核的模式,将被应用到今后的教学实践中。
3. 考核内容与方法(项目评价)
(1)酒店顶岗实习,以学生小结和酒店鉴定作为考核方式并计入平时成绩。
(2)技能操作测试,由教师进行记录并计入平时成绩。
(3)课业由教师按课业标准进行评判,并计入平时成绩。
(4)课证融合,参加劳动局的职业资格证书取证考核,计入期末成绩。
五、结论(项目总结)
通过参赛和考证,对如何通过开展职业技能竞赛的方式来提高、引导和提升学生综合职业能力,考核实训效果,有了更加直观的认识,对提升学生的综合职业能力和素养,对酒店专业开展各类职业技能大赛和考证有着良好的指导、借鉴和示范作用。也为其他专业开展技能大赛、考取职业资格证书和高职职业教育发展起到良好的促进作用。
参赛和考取职业资格证书使学生完成了一次真实的校内准备,在酒店内校企积极合作,工学有机结合的筹备,并且完成了邀请旅游局业内资深专家作为指导教师共同参赛,课程考核是由旅游局专家及酒店经理和我校专业教师共同组成考评组,以参加大赛的标准为依据,取得突破性的收获。开创了一种全新的工学结合、校企合作的课程方案设计考核模式。
餐饮酒吧服务与管理实训考核方案设计,在酒店管理教学中得以运用。工作实践证明,通过找准餐饮、酒店企业与学校的利益共同点,校企双方优势互补,相得益彰,探索了校企合作的持续发展机制,迄今为止,本课程的校企合作已取得较好成果,和酒店企业之间建立了长期稳定的组织联系制度,与企业联合办学实现了合作共赢。对学校则可以提供一个良好的交流平台使教学实践过程更趋于合理。
本课程教学考试设计的主要特色:
1. 突出理论及能力培养
针对酒店业的特点,注重培养学生的理论知识、职业素养和职业技能。
2. 职业性、过程化
教学全过程突出校企合作、工学结合。校内专业技能实训+校外四、五星级酒店顶岗实习+综合社会实践,让学生在较好的实践条件下学习,使学院与企业零距离对接,学生就业率为100%。
3. 课证融合
根据酒店的要求确定教学内容,实现课程内容与企业需求的“零距离”。根据职业岗位标准确定技能要点,实现学生技能与岗位要求的“零距离”,将职业资格证书内容纳入课程中,实施“双证书”,适应了行业对高技能人才需求不断变化的需要。
4. 真实参加大赛和考证的教学设计
通过真实参加大赛和考证的校内准备,在酒店内校企积极合作,工学有机结合的筹备,并且完成了邀请旅游局业内资深专家作为指导教师共同参赛,课程考核是由旅游局专家及酒店经理和我校专业教师共同组成考评组,以参加大赛和考证的标准为依据,取得突破性的收获。开创了一种全新的工学结合、校企合作调研考核模式。
六、结束语
通过参赛更加坚定了深入贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的精神,加快推进北京市职业教育改革和发展,促进人才培养方案的优化与职业教育教学改革,培养学生的动手能力与团队合作意识,加强校企合作与交流,推动人才培养与社会需求的自然衔接,培养具有扎实专业理论知识和较强实际操作技能,兼有学历证书和国家职业资格证书的“双证书”学生,是当前应用型高职高专教育办学特色和培养模式创新的集中体现。为了进一步加强学生技能培养,强化学校实践教学环节,拓宽学生就业的渠道和增强就业竞争力,我们将进一步加强推进“双证书”制度和以大赛与职业证书考试作为考核学生实践能力的方法的实施。为优秀人才脱颖而出创造条件,在认真抓好实践与理论结合教学的同时,充分发挥与企业合作的优势,积极开辟第二课堂的方针,从而提高高职学生的实际就业能力。如何加强实训教学的质量控制、建立完善的实训教学评估体系,是我们进一步重点研究的课题。
参考文献
[1]蔡洪胜.高职院校酒店服务与管理专业实训的探索[J].东北师范大学学报,2009,7
[2]姜文宏,王焕宇.餐厅服务技能综合实训[M].北京:高等教育出版社,2005
[3]蔡洪胜.餐饮酒吧服务与管理实训的探索[J].中国现代教育装备,2009,1
智慧消防工程师证书是国家承认的`，因为智慧消防工程师证书实际上属于注册消防工程师证书的一种。智慧消防工程师经考试取得相应级别消防工程师资格证书，并依法注册后，从事消防技术咨询、消防安全评估、消防安全管理、火灾事故技术分析、消防设施维护、消防安全监测、消防安全检查等消防安全技术工作的专业技术人员。
智慧消防工程师在熟悉智慧消防的技术背景下，理解消防安全设计理念、懂消防设施基本原理的基础上，在消防设施设计、施工、维保检修各环节能采用智慧消防管理手段，以达到火灾风险的早期预警与评估，为火灾预防、人员疏散和灭火指挥提供管理支撑，最终实现消防项目实现高效、科学、安全管理目标的专业技术人才。
为了鼓励公司专业技术人员不断进取、一专多能，提高专业技术人员钻研技术的积极性，同时为公司发展提供强有力的人力和资质资源，结合公司实际情况，现将员工考取各项资质证书种类的管理办法及奖励办法制定如下：
一、证书种类明细：
注册化工工程师、注册建筑师、注册结构工程师、注册公用设备工程师、注册电气工程师、注册造价工程师、设计资质注册工程师、注册咨询工程师、注册安全工程师、专业技术人员职称证等证书；
二、证书管理办法及权限：
公司员工持有的各类证书是公司生存和发展的重要资源，是公司发展壮大的基础，也是公司发展的重要成果。公司应责无旁贷的按照规定予以管理，特别是在激烈的市场竞争环境中，对在岗取得国家注册师的管理必须纳入公司的规范管理、严格受控并得到应有的保护。
公司综合部是公司员工资格证书取证与管理的部门，对公司员工在岗期间取得的各类资格证书负有全权管理责任。公司各类专业技术人员在岗期间所取得的各种国家资格证书必须及时纳入公司综合部统一管理。
员工资格证书除在公司统一管理外，个人未经公司许可不得外借、更不得重复使用，凡因个人不规范行为而引发的违反国家和企业管理有关规定的行为，个人要承担必须承担的法律责任，并受到公司的严厉谴责和处罚。
公司综合部对各类证书管理业务、咨询服务以及涉及资质管理的配套工作等负有管理责任，取证、复审以及继续教育培训必须做到不漏不误，准确到位。无论何种原因造成员工证件管理不善，培训、报考不及时等，给公司造成工作不利，综合部必须承担其责任，并同样受到严厉处罚，直至对责任人免职或解除劳动合同。
三、学习形式：
凡公司所有正式员工均可参加学习，但原则上不得占用正常工作时间，主要利用业余时间学习。如遇特殊情况需占用工作时间，由各部门领导根据请假权限审批，按事假处理，在工作与学习发生矛盾时，应服从工作需要，因员工学习造成的缺员空岗问题，由各部门内部调剂解决。
员工参加学习，经组织同意后，可给予考试时间，考试所占用的时间按正常出勤对待。
四、鼓励方法：
符合条件的专业技术人员考取证书，经公司审核合格，并由公司行政领导同意后方可报考，公司将提供考试用书及复习资料，凡考试全部合格的，由公司报销报名费、书费、资料费、培训费、考试费以及考试通过而产生的一次往返路费及住宿费。在取得证书后，纳入公司统一管理注册的，根据公司所需证书种类的重要性对个人予以工资晋级或一次性奖励，一般一次性奖励不低于5000元。
*********工程有限公司
五、责任和义务
公司员工在岗期间经公司同意参与国家各类专业注册师考试及职称考试的专业技术人员，取得的证书与公司密不可分，取证后必须为公司提供至少五年以上的服务期限，未达到服务期限，应承担公司付出的培养、培训和管理费用，并承担相应的损失费用。
全国会计专业技术资格考试开考以来已有362万人考取初级资格证书
由财政部、人力资源和社会保障部共同组织的`全国会计专业技术资格考试自1992年开考以来已成功组织了21次，截至2013年底，累计有484万人通过考试（考评结合）取得了资格证书，其中，初级326万人，中级146万人，高级近12万人。总体看，不断改革完善的全国会计专业技术资格考试，选拔评价了一大批适应我国经济社会发展的会计专业人才，建立了较为完善的既具中国特色又体现对外开放的会计资格考试的制度体系，业已成为我国主要并获社会广泛认可的专业考试之一。
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