初二英语作文翻译

初二英语作文翻译（精选6篇）

初二英语作文翻译 篇1

在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的初二英语作文范文带翻译-初中英语作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

初二英语作文范文带翻译-初中英语作文1

Since I go to middle school, I don’t like to talk to parents, because when I tell them my idea, they will deny it and then ask me do as what they say.I am not the little girl anymore, I have the right to make my decision.My parents realize this, someday they walked to my room and talked to me.They apologized for treating me like the little kid, they liked to respect my decision and wanted to make friends with me.I was so happy, my parents indeed followed their words.I opened my heart and talked with them all the things.Talking to the friends is much easier than talking to the parents.自从我上初中，我就不喜欢和父母聊天，因为当我告诉他们我的想法，他们会给予否认，然后叫我按他们的话去做。我不再是一个小孩子了，我有权利去做自己的决定。父母意识到了这点，有一天他们走到我的房间和我聊天。他们为把我当做个小孩子道歉，他们会尊重我的决定，并且想要和我交朋友。我很开心，父母确实实行了他们的话。我打开了心扉，和他们无所不聊。和朋友交流总是要比和父母交流轻松。

初二英语作文范文带翻译-初中英语作文2

初二英语作文翻译 篇2

关键词：高中英语写作训练,书面表达,范文翻译,小组合作

过去, 老师对英语书面表达有所关注, 但指导方法不佳, 时间投入带来的并不是学生高质量的书面表达。相反, 就连基础比较好的学生要写一篇内容较充实、结构较完整、可读性较强的书面表达都存在一定困难。究竟是学生不敢爱书面表达, 还是书面表达爱不起。只要解决这一问题, 就能提高学生的英语书面表达能力。在新课程背景下, 现今的英语教师已都认识到英语书面表达在英语教学中的重要性。在日常英语教学中, 他们对书面表达教学越来越重视。英语书面表达的教学新法不断涌现。我结合日常书面表达教学实践和研究, 旨在探究书面表达教学的有效途径。

一、当前高中书面表达教学简析

1. 当前高中书面表达教学存在的问题

(1) 书面表达布置无的放矢

在日常英语教学过程中, 许多老师虽明白写作的重要性, 但在给学生布置书面表达任务时存在随意性和盲目性———往往拿到什么练习卷就布置什么书面表达, 缺乏系统性, 无的放矢, 事倍功半。

(2) 学生存在消极训练心理

听说读写译各项技能中, 写是高中学生最头疼的一项。所以, 一谈到书面表达, 学生总是表现出排斥和畏惧的心理, 但是为了完成老师布置的任务, 他们又不得不一次次消极地进行训练。反复训练的结果可想而知, 一些学生反而越写越糟。

(3) 书面表达批改后反馈不佳

书面表达批改任务繁重, 许多老师辛辛苦苦地将书面表达批改完, 可是分发下去, 学生只是简单地看看分数和评语, 对于错误不做任何修改就扔到一边。其实, 更多时候学生是不知道怎么修改, 更不用说知道自己到底哪些地方、哪些句子写得好。

(4) 错误“输入强化”

以上教学中存在的所有问题, 在一次次的作文训练中, 会形成错误的强化现象, 与Sharwood Smith提出的“输入强化理论” (1991) 相悖。

“输入强化理论” (Input Enhancement) 的核心是交际活动与改错活动的有机结合。Sharwood Smith指出, 通过“输入强化”, 学习者既可注意在交际过程中忽略的语言现象, 又可使交际过程中的错误输入得到纠正, 提高语言的准确性。然而, 在现实教学中, 许多学生不仅没有改正错误, 习得正确的表达法, 实现“输入强化”, 还使错误在一次又一次训练中强化, 最终出现负面的“输入强化”现象, 错误得到巩固。教师会抱怨学生老是犯同样的错误, 更别指望学生写出优美句子。

2. 当前高中书面表达常见有效的训练法

不同省份的英语书面表达字数要求在120至150个字不等, 似乎仅由十来个句子组成, 而要把这十来个句子写好, 却很有学问。冰冻三尺, 非一日之寒。日常的积累在英语书面表达训练方面有至关重要的作用。写作能力的培养不可能一蹴而就, 我们需要由浅入深、由易到难、由简到繁地进行训练。在英语教师的大家庭里, 所有成员为了学生, 都在积极探索高中书面表达训练的“秘籍”, 渴望我们的弟子能够在师傅这本“武功宝典”指引下练就一身绝世的英语书面表达功夫, 来日闯荡各种英语测试这一“江湖”。

首先, 教材是学生首先接触到的最主要的课程资源, 为学生提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛, 体裁多样, 难易程度适中, 适合学生做缩写、仿写、改写、续写及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识, 加深学生对课文的理解, 又有助于提高学生用英语进行思维和表达的能力。

其次, 美文背诵、句型操练、翻译等方法得到了运用, 发挥了作用。运用这些方法培养出了一大批技艺超群的英语书面表达高手。

3. 范文翻译法出现的背景

根据课标要求, 学生在高中阶段要不断地提高听说读写四项基本技能。整合当前有效的训练方法, 我对书面表达的训练进行了可控制性设计, 目的是让学生在一定的教学目标的指引下进行有效训练。

二、范文翻译法简介

1. 范文的选择

在收集了近十年各省高考书面表达题目及其范文之后, 写出相应的中文版本范文, 按记叙文、议论文、说明文、应用文进行分类。针对文体的不同, 将高中英语写作常见的近百个句型分别用在4种文体的35篇范文中进行训练。当然, 选择的范文话题根据课标要求的话题进行整合。

2. 范文翻译实例介绍

某英语报社拟成立“微笑俱乐部”, 现对外征募会员。要求申请者提交一篇题为“I want to Smile”的英语短文。请你以申请者的身份, 根据提示用英语写一篇短文 (2009年福建高考) 。 (1) 根据思路图适当展开, 使行文连贯; (2) 词数:120左右。

中文范文:

我要微笑

微笑优点很多, 既可以愉悦自己又可以愉悦他人。如果对生活微笑, 生活也会对我们微笑。不论何时何地, 我们要对所有人微笑。

首先, 对父母微笑, 因为他们生我并含辛茹苦把我养大。他们几乎为我安排好了一切。在他们的帮助下, 我取得了巨大的进步。我想微笑地对他们说声“谢谢!”。然后, 我要对自己微笑, 因为只有通过这种方式我才能够笑走麻烦, 过更好的生活。

总之, 让我们笑迎每一天。明天又是崭新的一天。

(1) 翻译前

翻译之前, 我先介绍范文翻译当中会用到的句型供学生使用, 目的在于让学生在翻译中强化句型, 方便今后写作时信手拈来。如下:

句型1:not only...but also...

句型2:only+状语+倒装。

句型3:if等从属连词引导句子的省略。

句型4:would like to do sth.

句型5:without/with+宾语作为条件的句子。

但是并不是简单将句型告之学生。对于每个句型的使用, 利用课堂时间进行事先操练, 提高使用的准确率。

(2) 翻译时

在上交作业之前, 要求小组成员之间用蓝色笔先互改。主要是修改句型、标点和单词拼写的错误。要求批改者签名。互改完后进行二次修改, 然后组长收起上交等待老师批改。

(3) 教师批改

为了解决教师包办而效率低的问题, 对于翻译进行“双改”制。一改老师将学生错误的地方用各种规范的作文批改符号标出。评分并写好评语分给学生进行二改。学生二改要找到互改的那位学生一同修改。之后, 老师利用课后时间进行二改。 (根据不同的学生, 有的进行面批, 有的用录音的方式减少对学生的干扰。) 第二次修改后, 老师与小组成员一起讨论, 进一步修改, 最终形成小组翻译成果。

(4) 成果展示

选出5篇优秀的翻译作品张贴到学习园地。

(5) 后翻译阶段

翻译结束后, 要求小组将成果收集汇总形成“专著”。在积累中成长, 在共同提高中体验学习的快乐。

3. 范文翻译法的辅助提高措施

单一的翻译可能会让学生烦, 特别是基础不好的学生。所以范文翻译还可以采用单句成段法、借用缩写、仿写、改写、续写及写评论、读后感、同声传译法等变换操练。

4. 范文翻译的优缺点

范文翻译法, 能够扎实基础, 稳步提高学生的书面表达能力, 效率高。但是, 由于工作量大、课时要求高, 要求授课教师做好充分的规划并充分调动学生的积极性。

四、结语

范文翻译法还处于研究探索阶段, 但从教学实践的效果来看, 是相当有效的。怎样使该方法成熟并推广, 还有待进一步研究。所谓有心人天不负, 相信在不断深入的过程中能够不断完善该方法。所谓条条大路通罗马, 对于书面表达的教学也没有定法, 关键是一种方法运用好了, 可以让多人受益。

参考文献

[1]Sharwood Smith, M.“Speaking to many minds:On the relevance of different types of language information for the L2 learner”.Second Language Research, 1991, 7 (2) :118-132.

[2]教育部.普通高中英语课程标准 (试验) [M].人民教育出版社, 2003.

[3]孙尧芳.浙江省东阳市中天高级中学.高中英语书面表达教学中存在的问题及对策.学英语, 2008.04.29 (44) .

[4]夏建清.输入强化理论与英语书面表达打草稿.考试周刊, 2008 (8) .

初二优秀作文英语带翻译 篇3

I like to make friends and I have a lot of friends. We always play together and we make up a small group. So even though my parents are very busy, I am not feeling lonely. Besides my parents, friendship are the most precious things for me. When I have annoyance, my friends will come to comfort me. We talk a lot and they always find a way to make me forget about my sadness. I am so lucky to have those friends. We treat each other as brothers and sisters. No matter how far away I am, I will cherish our friendship. Time will not apart us if we keep in touch.

我喜欢交朋友，我有很多朋友。我们总是在一起玩，组成了一个小团体，所以即使我的父母很忙，我也不感觉到孤独。除了我的父母之外，友谊对我来说是最宝贵的东西。当我有烦恼时，我朋友就会来安慰我，我们聊很多，他们总是有办法让我忘记忧伤。我很幸运有这些朋友，我们把彼此当作兄弟姐妹。无论我去到哪里，我都会珍惜我们的友谊。如果我们保持联系，时间就无法分开我们。

初二英语作文翻译 篇4

Students need enough sports and activities to do physical exercises and relax, but in some schools they are not given enough time to do outside activities. It’s harmful for students’ growth. Teachers ask students to spend most of their time on studies. But when they feel tired and bored, students can’t concentrate on studies. They are in bad health.

It’s necessary to give students enough time to do outside activities. After good relaxation and rest, studens will work harder.

Pay attention to students’ health and growth.

学生们需要足够的运动和活动来做体育锻炼和放松,但是一些学校没有给予足够的时间从事课外活动。对学生的`成长是有害的。老师要求学生花费大量的时间在研究上。但当他们累了,烦了,学生就不能集中精力学习。他们的身体也不好。

有必要给学生足够的时间从事课外活动。休息好和放松后,学生会更加努力学习。

八年级英语课文翻译初二怎么翻译 篇5

1c 那是谁?那是邓亚萍。她是一位杰出的中国乒乓球运动员。她是什么时候出生的?她出生于1973年。

2c查尔斯史密斯打嗝打多久了?他打嗝打了69年零5个月。他什么时候开始打嗝的?他从1922年开始的。他什么时候停止打嗝的?他是1990年停止的。

Grammar Focus 他出生于什么时候?他出生于1895年。他打嗝打多久了?他打嗝了69年零5个月。他什么时候开始打嗝的?他从1922年开始打嗝的。

3a 你什么时候开始做事都不会太早。例如，老虎伍兹在他仅十个月大的时候就开始打高尔夫球。莫扎特在他四岁时候开始写乐谱。罗纳尔多，著名的巴西足球运动员在17岁时就在国家队踢球。

3b 秀兰·邓波是谁?她是一位电影明星。她什么时候成为电影明星的?当她三岁大的时候。

4a 学着骑自行车 开始学英语 开始做运动 第一次去看电影第一次举行聚会

4b 赛琳娜很小就开始做事。在她三岁时她就参演了她的第一部电影!那部电影是被叫做……的喜剧。

SECTION B

1a 有天赋的 慈爱的 杰出的 不平凡的 漂亮的 有创造力的 和蔼的 著名的

1b 亚瑟是一位慈爱的祖父。他用他所有的业余时间陪伴他的孙子。

2b 她是一位著名的小提琴家。她出生于1971年。她四岁时就开始滑冰。我八岁时就看过她的演奏。她是一位和蔼慈祥的奶奶。她出生于1932年。她10岁时就赢得了滑冰冠军。她十四岁时就到美国巡回演出。

2c 著名的中国钢琴家，李云迪，一直喜爱音乐。他于1982年出生在重庆。当他还是一个小男孩子的时候，他就能哼唱歌曲和有难度的乐曲。在他四岁时，开始学习手风琴，在七岁时他开始学习钢琴。10月，李云迪参加了在波兰举办的第十四届肖邦国际钢琴大赛。他赢得了他所在小组的一等奖。他也是在大奖赛70年历史中第一位获此奖的中国钢琴家。

4 这个人是男是女的?他是个男人。他在世吗?不，他不在世了。他是一名运动员吗?不，他不是。

SELF CHECK

1 1.当你开始学英语时你多大?2.我做什么才能出名?3.由于背痛他就不再踢足球了。4.中国足球队于去年冲出了亚洲。5.约翰在演讲比赛中获得了一等奖。

姓名：邓亚萍 出生日期：1973年2月6日 1978年：开始打乒乓球 1983年：加入河南乒乓球队 1988年：加入国家乒乓球队 ：上清华大学，主修英语和管理专业 1993—：成为国际乒乓球联合会女子单打一号选手 邓亚萍出生于1973年2月6日……

初二英语作文翻译 篇6

1. 错误类型

经分析后发现, 学生所犯的错误主要是语言知识错误。这类错误主要是指学生对英语语音、语法及词汇知识掌握不牢而犯的错误。概括起来主要有以下几种:

1.1 搭配错误。学生把一些基本搭配弄混淆, 有时候将某些语法规则应用到不恰当的地方。如:

(1) He made me to feel angry.应为:He made me feel angry.

(2) I go to school by a bike.应为:I go to school by bike.

(3) She is good at sing.应为:She is good at singing.

1.2 遗漏。主要表现为一些单词的拼写上面。如:

I am interested in all kinds of activities in our school.

应为:I am interested in all kinds of activities in our school.

1.3 语法规则错误, 如前后不一致, 包括数的不一致, 时态不一致, 主谓不一致等。这是由于学生语法知识掌握不够全面造成的。

(1) Tom as well as his father and mother are very fat.

应为:Tom as well as his father and mother is very fat.

(2) There are a desk, a bed and two chairs in the bedroom.

应为:There is a desk, a bed and two chairs in the bedroom.

(3) Tell me where did you go just now.

应为:Tell me where you went just now.

1.4 混淆错误。学生常常分不清英语里的相似表达或者是一些同义词的用法。

(1) Brain is come from Canada.

应为:Brain comes/is from Canada.

(2) She does not like singing, I don’t like it also.

应为:She does not like singing, I don’t like it either.

2. 错误分析及总结

经过观察及交谈了解后发现, 学生所犯的错误主要是语法错误和词汇错误, 其原因主要有以下几方面:

2.1 学生自身的性格特点

初二学生这个时候正处于青春时期, 性格上有急于求成的心理, 比较急躁, 情绪波动大。笔者在对学生进行辅导的时候发现, 学生在做作业练习的时候书写速度非常快, 很多时候还没有考虑清楚就已经完成答题, 并且字迹比较马虎。这就特别容易造成单词的遗漏现象或者忽略单词的形。学生因为学习的压力比较大, 造成学习的功利心较强, 只注重结果不注重过程, 而一旦结果不如意则心浮气躁, 情绪波动以致无法进行学习。因此, 在学习过程中培养学生细心、稳重的品质并且树立以过程为价值取向的观念非常重要, 在很多时候都能很好的解决问题。

2.2 目标语基础知识不扎实

构建主义认为学习是一种主动的构建过程, 而不是个体获得越来越多外部信息的过程。在语言学习的认知活动中, 学习者不断对客观事物或现象的认知做出各种假设, 并根据已知的知识和经验来验证假设。初二学生之所以出现上述语言知识错误, 就是因为他们根据已有的知识和经验来假设并验证其假设而致。比如学生明白英语里有动词不定式这样的形式, 但是在具体使用的时候却不清楚什么样的词是接动词不定式, 这个时候就容易出现上面的搭配错误, 即将语法规则运用到不恰当的地方。在英语学习中, 英语语法的规则是英语学习的重头戏, 因此要注意在辅导的过程加强对基本知识的梳理, 帮助学生逐渐建构起基本的语法体系, 这样就降低了学生把基本语法弄混淆的可能性。

2.3 母语跟目标语特点的不同

英语和汉语是两个不同的语系, 两种语言相似部分很少, 而相异部份很多。这就对中国学生特别是初学英语的学生产生了很大的干扰。比如在涉及到前后一致问题的时候, 在我们的母语思维里是不存在动词的形, 因此在做题的时候很容易产生这样的定势, 造成顾此失彼的现象。

3. 一些启示

3.1 培养学生养成作业书写的好习惯

作业是一种书写, 一种交流, 一种展示。批阅者或老师是学生作业的目标读者。培养学生良好的书写习惯和态度是需要重视的问题。学生书写的态度和习惯甚至会影响考试的正确率。学生总是忘了句子开头第一个字母要大写的规矩, 再加上青睐跳舞似的书写, 多字少词的现象比比皆是。养成良好的书写习惯不管是对学生态度的端正还是对成绩的提高都是有效的手段。

3.2 养成订正作业的好习惯

通过观察学生的作业发现虽然学生作业上所犯的错误都一一更正过来了, 但是很多类型的错误都是学生一犯再犯的, 这就说明了学生在更正作业错误的时候或许是为了改错而改错, 实际上并没有引起对错误本身的重视。好的订正习惯不仅是有错就改, 更重要的是能自己树立起对错误的认识, 能够分析这个错误的原因, 由此不断的梳理自己的知识结构。因此, 平时可以帮助学生逐渐养成良好的订正习惯, 可以鼓励学生有个订正本或叫纠错本, 把平时作业做错的部分、讲义或试卷等做错的习题誊写到特定的这种本子上, 并且进行错误分析后的感言, 让她自己明白是由于粗心还是由于知识不牢固引起的错误。长此以往学生就能逐渐克服粗心的毛病, 并且能不断的巩固更新已有的知识体系, 这样, 作业的作用也就得到了最大发挥。

参考文献