新初三学习规划（精选12篇）
【新初三学习规划】新初三如何规划学习？
新初三如何规划学习?新初三生如何规划学习?新初三如何规划最后一年的学习?还有不够半个月的时候，又一届初三学生将迈入新的学习，如何正确的把握与规划这年的学习，直接影响到中考的成绩。下面，中考网小编整理了相关的信息，供大家参考。
一、【新初三如何规划学习】：确定目标。
列计划的目的无非是通过白纸黑字，使得自己对自己的学习情况能够进行监督和检查。应把重点放在课本上、课堂内。因为高考虽强调淡化课本的考查，其实处处有课本的影子。“课内知识课外考”的测试方式，就要求我们把课内知识学扎实，否则无法完满地解答课外考题。当然，重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，仍应有大量课外阅读，在课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。初三学年，既是初中时代的最后一年，也是复习迎考的关键一年。初三学年的计划是完善知识系统树，“牵一发而动全身”，做到由一个知识点可以拎起一串，提起一面。系统地掌握知识后，技巧也就“水到渠成。
二、【新初三如何规划学习】：了解自己的学习情况。
作战讲究“知己知彼，百战不殆”。学习也是一样。所以要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要“知己”。“知己”包括三层含义：明确学习奋斗的目标，了解自己的学习情况，明确地估计自己的能力。做到“知己”后，我们就可以制定计划了。
三、【新初三如何规划学习】：制定要求。
列计划本身并没有太多的要求，你只要抓住两个字——“详、实”就足够了。
首先，要让自己知道，每天你具体干些什么，知道每周、每月的安排等。我们应该去计划自己的学习和生活，做到自己对自己心中有谱。一份计划上只出现时间和科目是不够的，最起码还要有具体的章节的安排，包括做哪些习题，看哪些笔记都应当有，这样才能真正地发挥计划的优势。所谓“实”，就是一定要符合自己的实际情况，适当地高一些也可以，但绝不可过高或过低。太低了，计划的内容松松垮垮，反而不如没有计划;但大多数人可能更容易把计划列得偏高，开始还能拼一拼坚持一下，但很快地就败下阵来。如果总是列这种过高过紧的计划，常常完不成，那么时间一久也就会对列计划失去信心了。一份好的计划绝不在于它的起点有多高，而在于它是不是能帮你更好地完成学习任务，让你的能力得到最好的发挥。
其次，计划的安排应合理、科学，尽量不要让你的时间浪费。应该说明的是，不浪费时间并不是把所有时间都用来学习，也不是说打球、洗衣服等时间都是浪费。如
六、日的时间，如果你的学习黄金时间在上午，而你却在整个上午做一些洗衣服、打扫房间等杂事，而中午、下午才来做作业的话，这就不能不说是一种浪费了。很多事不能不做，但要放在合适的时候做，黄金时间都应用来学习。
四、【新初三如何规划学习】：注意事项。
①必须强调的是，制订计划必须按自己的特点自己制订，不能仿制别人的计划，别人告诉你的方法最多只能充当一个指路标的作用，是很难完全套用的。只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。
②列计划只是一种手段，绝不要为了列计划才去列计划，只要是能达到目的的计划都是好计划。不管什么时候，列计划都只是为了完成一定的学习任。
③刚开始列计划的同学，可能不太容易掌握好难易的尺度，列的计划过高过低都是自然的，只要不断调整，不断改进，很快就会适应这种方法。
④任何学习计划刚执行起来都难免会遇到一些困难，但你应该知道为了执行这份计划而付出的努力是值得的。能够适应这份计划是保证你的远程学习以及未来事业成功的重要步骤。
⑤“坚持”是计划实施过程中最难的。由于缺乏毅力与恒心，很易虎头蛇尾。而学习是一个周期比较长的过程，今天的努力，并不能在明天就得到回报。它是量的积累引起质的飞跃。半途而废，最浪费时间与精力，并对人的自信心有很大的动摇。所以在实施计划时，一时看不到进步不要心焦，更不要气馁、不要轻言放弃。坚持!坚持一定能产生奇迹。
五、【新初三如何规划学习】：严遵学习计划好处。
1、学习计划表可以帮助你克服惰性和倦怠，尤其是当它配合一个自我奖励制度时会更加有效。
2、如果你能按部就班、循序渐进地完成你的学习，那么学习便不会给你带来太大的压力。
3、学习计划表可以确保你不会浪费时间，使你有时间做其他该做的事。
4、学习计划表可以使你了解自己的学习进度，让你清楚地知道哪些事等着做,又可以帮助自己对先前的学习做个评价。
六、【新初三如何规划学习】：学习习惯。
1、按计划学习的习惯
2、专时专用、讲求效益的习惯
3、独立钻研、务求甚解的习惯
4、善于请教的习惯
5、查阅工具书和资料的习惯
七、结语。
关键词：课程改革,教学方式,课题研究,五环节
教育的本质就是一个教与学互动、 探究、创新的过程。教育不再是一味灌输,而是要让学生在老师的引导下, 将已学知识按照自身特点或需求构建起真正属于自己的学科知识体系,从而优化学生能力结构,创造性地用学科知识解决问题,甚至迈向更广阔的知识领域。新课程强调教学应着眼于学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的发展;强调学生自主构建知识、发展能力;强调教学中的师生互动以及学生开放性、体验性、探究性、 生成性和反思性的学习过程。
2012年,湖南省常德市第四中学(以下简称“我校”)成功申报了“十二五” 省级规划课题——“‘五环节’合作学习模式”的构建与实验的研究(以下简称“‘五环节’合作学习模式”)。 三年来,我校积极开展“‘五环节’合作学习模式”下课堂教学改革实验。
我校的“ 五环节”合作学习模式, 即:“提出问题—独立学习—合作交流—展示反馈—拓展提高”五个环节教学,这种模式以“问题”为中心, 以“合作小组”为平台,以学生自主学习、共同探究为前提,使学生真正成为课堂的主人,打造快乐高效课堂, 真正把课堂还给学生。
在“‘五环节’合作学习模式” 课题的研究过程中,教师的教育教学观以及学生的学习理念和方法都发生了翻天覆地的变化,我们形成了一些新观念,不断适应着新一轮课程改革的新观念。
一、课堂是师生共同的“主场”
课改初期,我们先后选派骨干教师到山东的杜郎口中学和昌乐二中、江苏的洋思中学、湖南的许市中学等课改名校观摩学习,这些学校的共同特点是学生学习的主体作用得到充分发挥,这是课改名校最大之亮点和特色。 我们也开始在课堂上使用学案,甚至限制教师行为,要求教师做到“三不讲”——学生自学能会的不讲;学生合作交流会了的不讲;学生通过展示反馈会了的不讲。总之,要求教师少讲、 精讲(即便是讲,时间也不能超过10分钟)或不讲。经过了一段时间的实践, 发现实验有偏差,课堂确实以学生为主了,但教师却沦落成了课堂的看客、 旁观者;教师课堂边缘化的现象凸显, 未能达到课改“学生主体,教师主导” 的双主目标。
为此,我们在“五环节”模式的实验中,提出了“双主并重,和谐发展” 的课改新思路,强调教师是学生学习的引领者,要通过导学提纲,创设情境, 引导学生有兴趣、有目的地学;强调教师是学生学习的合作者,每一个环节, 教师都应主动参与其中,其乐融融;强调教师是学生学习能力的开拓者,要通过追问、点拨引发学生深层次思考, 培养学生思维能力,要通过展示反馈培养学生的自信心和表达能力,要通过合作学习培养学生的团队精神,要通过拓展提高培养学生的创新能力。
实践表明,教师既不能在课堂上 “牵着学生鼻子走”,搞“满堂灌”, 也不能全面放手让学生包打天下,搞 “满堂跑”,更不能一堂课几乎无声, 搞“满堂静”。正所谓“过犹不及”。 因此,教师在课堂中应准确把握好主导者地位。新课改课堂不仅是学生的“主场”,也应是教师的“主场”,课堂只有成为学生、教师共同的“主场”, 师生思维碰撞才会有火花,合作交流才会有快乐。
二、课堂信息化是深化新课改的有力“支撑”
课改前期,我们认为每一节课的导学案就是课堂教学的施工图,起着“拐杖”的作用。因此,上课前只要较为精心地设计出“五环节”合作学习模式导学案,上课时只要把导学案发给学生, 学生按图索骥就行了,导致一张学案 “满天飞”,自认为是“灵丹妙药”, 而学生却沉浸在题海当中,每天的课程内容几乎都讲不完,每节课几乎都要拖堂,延时补火,学生学得累,教师教得辛苦,没有达到减负增效的目的, 学生学习兴趣索然,效果不明显。
为此,在课改实验中,大力提倡教师利用丰富的教育信息化资源,激发学生兴趣,把信息化资源用到“五环节” 合作学习模式课堂教学所需要的环节中,优化教学过程,这样既节约了时间, 又增加了课堂的容量和思维量,提升了课堂效率。
通过实践,首先教师对于资源网、 科研网、校园网利用得更多,上传、下载了很多有益于教学的资料,达到了资源共享、互相借鉴、相互学习之目的; 其次教学做到了堂堂课用多媒体,有效运用多媒体。教师把信息化资源和信息技术与课程有效地进行整合,有机结合在每堂课、每种不同的课型中,并且教师积极参加这类网络资源的开发和应用,例如我校数学组教师就承接了湖南省基础教育资源中心的“品目3”开发和利用,获得了上级主管部门的高度肯定,影响深远。另外教师充分利用网络进行学生作业的批改、呈现,和学生以及家长进行交流等,充分运用信息技术促进了课堂教学和课后辅导,使我校教师对于信息技术的运用进一步得到了整体提升。
现代教育信息化资源飞速发展,为各学科课堂教学的现代化提供了强大的技术支持。改变“以教师为中心”的传统教学方式,创建新型的“主导—主体相结合”教学方式,这是“整合”的实质与落脚点,也是信息技术与课程整合的本质特征所在。只要教师在实践中结合自身的教学实践与学科特点,广大教师都能八仙过海,各显神通,创造出能有效支持“主导—主体相结合”教学方式的各种新型教学模式来。
由此可见,充分发挥现代信息技术的优势,这对实现教学内容呈现方式、 学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革提供了广阔的天地。课堂信息化毋庸置疑成为了改变和创新课堂教与学方式的强有力的支撑。
三、合作小组是教育教学中育人的重要“平台”
传统观念认为,认真听讲的学生、 积极回答问题的学生、成绩好的学生就是好学生。而今天则是会自主学习的、 能够积极参与小组合作的、敢于大胆展示的、勇于质疑创新的学生才是好学生。 当下新一轮课程改革不再局限于过去单一追求知识方面,更重要的是追求育人和学习能力的培养,要使课堂充满快乐和生机,培养学生的团队合作意识和集体主义观念。
在课改之初,我们以合作学习小组为平台开展课堂教学,合作学习小组分组的总体原则是“组内异质、组间同质”, 即在分组时考虑学生性别平衡、知识基础、成绩、学习能力、班干部的分布、 特长,甚至包括距学校的远近、各组员间家的距离等因素,此外,还注重学生的个性特点,按层次把学生分为A、B、 C三类。经过一定的时间,合作学习小组成员也有微调。这样的合作学习小组在培养学生独立思考、善于思考的习惯, 勇于质疑、敢于探究的习惯,积极参与、 踊跃发言的习惯,遵守课堂纪律和合作规则的习惯,学会倾听和评价他人发言的习惯,积极实践、善于总结、勤于反思的习惯等方面功能凸显。另外,由于新的评价体系、方式的多样化、多元化, 不仅要对学生掌握知识程度进行评价, 而且要对学生学习能力进行评价,包括学生的表达能力、合作能力、管理能力、 创新能力等,还要对学生努力程度、进步程度进行评价等。学生智商固然重要, 而非智力因素情商更重要”评价方式。 我们的合作学习小组正是以激励性评价方式为原则,以培养学生的自信力为根本,能够更好地实施多元的评价方式, 较传统的行政管理小组的功能只限于收发作业、打扫卫生,而在课堂无大作为, 是巨大的进步,是质的飞跃。
课改经验告诉我们,合作小组不是永恒不变的,在实践中,由单一的“合作学习小组”到采取“合作学习小组” 和“合作管理小组”两条线。但其中“合作学习小组”不是固定不变的,又因不同的学科而有所不同;这样合作小组和组中组的建设有了一定程度创新。以合作小组为平台开展课堂教学和班级管理工作,合作学习小组和合作管理小组是我们学校教学成绩上档次,管理工作上台阶的法宝之一,大大地促进了教育教学质量的全面提升;以合作小组为平台的学习模式和管理模式有利于我校培养人的精细化管理;新的合作小组对培养学生优良的品德、健康的身心、良好的习惯和创新学习能力留出了很大的空间,为学生可持续发展提供了原动力, 从而达成“学习有进步、品行无差生” 的培养目标。我们将充分利用好合作小组这个育人的平台。
四、课堂教学无“模式”是新课改的终极“目标”
目前,课堂模式化现象流行,一校一模式,模式飞满天。一些所谓的课改名校不遗余力推介本校的课改模式,一堂讲座,一场报告就得花费数千元不等, 甚至有课改产业化现象。我以为这一课改现象令人深思:不同的学校、不同的学生能够复制同一模式吗?何况还有不同的学科、不同的内容呢?如果没有利益驱动,这些课改名校会如此大张旗鼓地推广和宣传自己的课改吗?其中真心实意不图名利的课改专家和学校又有多少?
在课改初期,我们认为构建符合本校校情的课改模式,有利于帮助教师理解新课改理念;有利于帮助教师运用新课改理念驾驭课堂;有利于帮助学生适应“教师主导,学生主体”的新课堂。 通俗地讲,课改模式能够起到“拐杖” 和“学步车”的作用,让师生能够更快地进入新课改,但在新课改的道路上师生决不能拄着“拐杖”、推着“学步车” 走到底,而是要能够在丢掉“拐杖”、 离开“学步车”的情况下,自由快乐地行走在新课改的大道上。
我校在“五环节”合作学习模式的研究中发现,单一、僵化的模式很难适合所有学科或同一学科不同内容的教学要求。我们鼓励教师在“五环节”合作学习模式课改理念的引领下创建适合教师、教材、学生特点的新的课堂教学模式。如语文学科的“四读”教学法、数学学科的“二五环节”教学法、英语学科的“5P”教学法、历史学科的“四步” 教学法、地理学科的“三学”教学法, 等等。
新学期开学，初三在原有的科目上又增加了新的化学科目。这无疑会增加我们的学习压力。这门突然加入的科目该如何入门。初三阶段我们应该怎么规划才能帮助我们快速的学好化学?
暑假7月-9月
目标：提前进入化学世界，对初三上的知识提前认知。
在初中的初中课程体系中，化学被安排在了最后的初三学年，差不多一个学期学习知识，一个学期总复习。即使内容简单，在时间宝贵的初三才开始接触化学，这对大家来说难免依然是很仓促的安排。因此初二升初三的这个暑假对于化学非常宝贵，从开学到中考只有八个月时间，时间非常紧张。上册课本必须研读一遍，有问题要及时问老师。提前学习的意义还会在后面体现出来。
秋季9月
目标：快速适应，掌握化学化学方法。
开学后，一定要用最短的时间适应自己的化学老师，让自己用最短的时间找到化学学习的方法。带着暑假学习的基础，从一开始就要做一些综合性比较大的.题目，比如空气中氧气含量的探究问题、催化剂的探究问题等。
10月
目标：完全掌握微观世界，避开易错点。
这个时候开始进入宏观世界到微观世界的“第一转折点”，这一个月一定要多花些工夫在化学上，多找一些练习来做，多去问一问老师。争取平稳度过这次转折。微观世界这一部分的内容，需要同学们在这段时间内完全掌握，不仅是为期中考试做铺垫，更是为给整个化学打好基础。
11月
目标：复习课前前4章内容，准备期中考试。理解掌握化学方程式。
时光匆匆，新学期开始了．
新的学期，新的打算，不能依然沉浸在暑假的快乐时光里，要投入学习中去。升入初三后，学习更紧张了。初三是初中生活最后的一年，也是最重要的一年，起了总结的作用，初三这一年的用功与否，直接关系着能否迈进高中的大门，要扎扎实实，为高中打好基础．
即使以前的成绩很好，也不能骄傲自满；即使以前的成绩很差，也不能垂头丧气．因为那已是过去，过去已成为历史，不代表现在，更不代表未来，＂胜不骄，败不馁才是成功的关键。作文金谷园不要被过去的阴影所笼罩，应该勤奋努力，力求有所进步，重新看待自己，走向成功的未来．更不要被过去成功的辉煌所包围，要再接再厉，整理行囊，再次上路，以这一次的成功为基石，走向下一个成功。
升入了初三，虽然学科减少了两门，但面临着明年的中考，千万不能松懈，更不能分心，应该紧张起来，发奋图强．
天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水，我们应该把握住成功的关键所在，顽强拼搏，树立自信，相信自己能够创造奇迹。要知道世上无难事，只要肯攀登，不要沉迷于沿途的秀丽在山顶上会有更美的景色等着我们，相信自己，把困难踩在脚下，为自己铺一条坚定的路，让时间去证明一切，黎明的曙光属于你！
篇二：初三新学期学习计划
开学了！开学了！新的一学期又要开始了，这让我感到即开心又害怕，开心的是我又可以和亲切熟悉的老师、同学们欢聚一堂了；害怕的是作业会越来越多，书包会越来越重。为了能够更好的学习，我制定了一份新学期计划。
计划一：上课前，准备好上课的书本，喝好水，上好厕所。迎接上课，争取以最好的面貌上课。
计划二：上课时，积极回答老师的问题，认真思考，尽量多举手发言。不讲空话，就算别人来跟我讲空话，也不理睬他，并提醒他不要再讲了。不做小动作，不开小差。
计划三：认真完成老师和家长布置给我的每一个作业和任务。并且成为老师的得力助手，爸爸妈妈的乖乖女。
计划四：改掉斤斤计较和马虎的毛病，学会取长补短，更好的完善自己。争取每一次都靠一个好成绩，并成为三好学生。
计划五：不打人，不骂人，礼貌用语，友好的对待他人，成为每一个人的朋友。帮助学习困难的同学，提高他们的成绩。
我相信，只要我按照计划实行，一定会获得成功的。最后给自己说一声：加油
篇三：初三新学期学习计划
首先，要做一点，检查一点。在写作业时，可以做一道或者两道题，就回头看看有没有做错的题目，一点一点的检查，这样就不用在做完的时候大片的检查。因为大片检查有一个缺点：不容易找出错误。
其次，要查漏补缺。做一个学习本，分好类，重点、难点、错题就可以写在这个本子上，再用几页来写原因，有时考试不仔细，就可以把原因写在上面，并提出改正的方法。每次考试时，翻开这个本子，就可以看见的错误，之后，便会不再犯同样的错误了。
最后，便是在考试的时候细心。写完之后，要一题一题的读，即使没有耐心，也要细细的读，就像在检查别人的试卷。
在这个新的学期里，努力并且尽快适应初三的新生活，融入这个大集体之中，和同学们一起来探讨知识的海洋。积极参加课外活动，争取为班级争光，做个德智体美劳全面发展的学生！为了实现所说目标特制订学习计划如下：
一、每天早上六点半起床，用十分钟将头天要背的课文温习一遍至二遍。七点二十从家中出发。
二、上课认真听讲，积极发言，做好笔记。
三、认真完成作业，认真对待每一门课。
四、写完作业后，复习一下当天的内容并预习第二天要上的课。
五、遇到不懂的问题要及时问老师或者同学。
六、每天晚上听三十分钟英语，训练自己的听力。
新学期就是新的起点，让我们憧憬美好的明天，让我们再一次踏上征途。
这个计划是可行的，可是自己根本就没有付之行动。
过了不久，我的学习计划又重新制订了一份。依然是六点如下：
一、每天六点三十分起床，用十分钟做一下早操，再利用二十分钟读书，七点一十五分从家里出发去学校。
二、上课时认真听讲，不做小动作，积极发言，做好笔记。
三、认真完成作业，认真对待每一门功课。
四、写完作业后，复习一下当天所学的内容，并预习第二天上课的内容。
五、遇到不懂的要及时请教老师和同学。
六、每天晚上听三十分钟英语，训练自己的听力能力。
篇四：初三新学期学习计划
1.空闲时间多看课外书，每天记1～2条好词佳句,按老师的指导进行写作练习。争取每次作文练习都在95分以上。
回顾昨天，我们期待并计划着一个完美的明天，但我们有多少时间是沉溺于自己而不能花在自己身上的。计划，计划，再计划。如果我们不能抑制我们的欲望，那么这个计划也是一张普通的废纸，在你完美的生活中不会起任何作用。
在人生的战场上，我们不能再任性，也不能继续放纵自己的欲望。我们应该明白，我们应该优先考虑我们的工作，了解我们最需要的，并提前完成重要的事情。这样，即使我们没有完成计划中的所有事情，我们也不会有太多的遗憾。高效地做事，不要把时间和精力浪费在不重要的事情上。在做每件事之前，头脑应该清楚地认识到它是否适合你去做，以及这样做是对还是错。如果值得去做，你怎么能做到最好呢。同时，用技巧和方法做事。不要把宝贵的时间浪费在无用的工作上。
初中三年级第二学期的战争不仅关乎力量，还关乎心理素质和体力。心理素质的提高应不断自我调节，及时与家长、教师进行有效沟通，调整自己的状态。在体力方面，尽量有充足的睡眠时间，在不影响学习的情况下合理饮食，尽量避免疾病的发生，以免浪费时间和精力。
高中入学考试，熟悉又陌生!但它在我心中激起了无限的敬畏。未来是一条未知的道路。它充满了意外和神秘，但我相信，只要我不懈努力，未来的道路一定不会充满太多的遗憾。如果我努力，我就不会忧郁。即使我是黑色和蓝色的，我也会活得很美。
关键词：初三物理,学习方法,指导
物理被很多同学认为是最难学的, 好多同学, 总有这样的疑问:“听听懂了, 看看明白了, 做做不会了”。等上了初三, 面临毕业升学, 需要学习复习的东西就太多了, 物理总体上可以为热学、电学、磁学、信息、材料和能源几大模块。初三时间比较紧, 加上部分内容有一定难度, 知识点较细较多, 这给初三同学学好物理带来了一定的困难。要学好任何一门课程, 都要有适合自己的、良好的学习方法, 只有这样才会得到事半功倍的学习效果。如何指导初三同学学习物理, 笔者根据多年的初三物理教学实践, 给同学们提出以下几条建议。
1. 要重视课本学习
重视课本学习就是要以本为本抓基础。物理课本是我们学习物理的依据, 是同学们学习物理的向导, 也是考试题目命题的来源。同学们要学会通过课前看物理课本了解上物理课时老师要讲的内容, 知道上物理课时, 针对所学环节听什么, 使学习过程是有目的的行为。通过课中随着老师的引导看物理课本, 达到认知知识、理解知识要点的目的。通过课后看物理课本, 达到复习巩固知识, 学会初步应用知识解答问题的目的。
物理课本中含有大量的依据物理现象进行分析的推论、结论, 同学们认真阅读后会发现, 这些课文不仅能使你们浅显地认识物理知识, 还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言, 这是解答物理简述题的语言之源。
物理用语是学习物理的语言工具, 必须学好。物理用语中专用词、专用符号需要一定的记忆, 例如, 每个物理量都有它的名称和表示字母;每一个物理规律或定律所有它的陈述原则。但是这些内容也是有规律可循的。比如, 每个物理量的表示字母, 多数都是用物理名称的英文单词的第一个字母;物理规律或定律的陈述, 一般都是条件式陈述或因果关系式陈述。灵活运用上述规律, 正确使用物理用语, 记忆物理概念, 陈述物理现象或物理规律, 就无需死记硬背, 也不用担心表述不自如的尴尬。同样, 物理公式的书写、物理计算题的解题格式, 都要做到规范和熟练。它们是学好物理的基础。
物理课本中还有一些引导同学们想想做做、想想议议、小实验和科学探究等, 在学习时间宽松时也不妨读一读, 它会使你们眼前一亮。思维会得到扩展, 对知识的理解会深化。
2. 要有明确的学习目标, 注意理解物理概念
做任何事情都要有预期目标和要达到的目的要求, 否则就会迷失前进的方向, 学习知识也是如此。要针对物理课各章节的局部学习目标和平时各节课、各知识点的细节学习目标, 使自己的学习过程有序进行。
在物理课的学习过程中, 基本概念和基本规律的学习是最重要的, 也是困难的。因为每一个物理概念的建立, 每一条物理规律的认知, 都需要由知道上升为理解, 才能达到应用物理概念和物理规律解答问题的目的, 这在学习过程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时, 要使自己由“机械记忆”转为“理解记忆”, 最终上升为“逻辑记忆”。俗话说得好:概念通了, 一通百通。就是说:知识的学习中, 概念的学习是最重要的, 因此, 同学们在物理知识学习过程中, 一定要重视各章节中物理概念的学习, 要特别注重理解每一个物理概念, 每一条物理规律。
3. 要重视知识点的积累与体系的建立
物理新课结束以后, 就要注意对知识的整合与梳理。在看书或看笔记的过程中, 要善于将不同知识点分析归类:哪些是自己已经掌握的, 哪些还比较模糊。针对性的分类整理也是复习所学内容的极其好的一种办法。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程, 是要通过反复记忆使知识更全面、更系统。这个工作是长期性的, 需要有毅力有决心坚持下去, 不能三天打鱼两天晒网。每天做作业之前, 要养成看笔记的习惯, 不要边看边做。晚上休息之前, 躺在床上回想一下今天一天的学习内容。次日早上看看笔记自己想不起来的, 昨天没想明白的都是自己要努力的方向。
4. 要加强自我训练, 掌握基本技能
在物理的学习中, 要掌握的基本技能有两方面, 一是用物理用语表述问题和规范书写物理公式、解题格式的能力;二是物理实验基本操作能力。物理实验操作技能必须通过大量的亲自动手做实验才能熟练掌握, 在掌握的基础上才能找到操作技巧。实验操作时要手脑并用, 照章操作, 要多向自己提问题。对每一个物理实验, 都要要求自己知道实验原理, 明确操作方法和操作注意事项, 这样就会不断提高自己的实验操作能力和实验问题的辨析能力。逐步达到依据实验课题, 提出实验原理、选择实验仪器、组装实验装置、设计实验步骤。通过实验操作得出实验结论的水平。要提醒自己平时加强巩固与提高, 对于错题要及时整理, 形成错题集。错题要订正。订正一道错题, 比多做一道新题更有价值。因为从错处暴露了自己知识和能力上的弱点。是审题问题、计算问题、概念问题还是推理问题?经过更正后, 可以补上自己的欠缺。更正错误时, 最好用彩色笔把错误的地方勾划出来, 在旁侧注明正确答案。到复习时, 看看经过自己更正的作业, 就可以避免再犯同类错误。不少学生, 作业或卷子发下来后, 只看一下分数就扔了, 并不认真地去更正错误, 这样就无法在复习时“提醒”自己, 从而失去了错题对自己的警戒作用。
要由听懂变成会做, 就要在听懂的基础上, 多多练习, 才能掌握其中的规律, 才能体会到解题的技巧与乐趣。把老师教的东西真正变成自己的东西, 这也正是学习物理应该下功夫的地方。学习上不要有功利性, 急于求成, 要静下心来, 踏踏实实地学习。俗话说:天道酬勤, 熟能生巧。
5. 要学会质疑, 挑战难题, 争取高分
学习时学会质疑很重要, 质疑是学习、思考和探索中非常重要的一个环节。古人云:“君子之学必好问。问与学, 相辅相成者也, 非学无以致疑, 非问无以广识。好学而不勤问, 非真能好学者也。”意思是说, 一个人在学习的过程中, 一定要学会提问。学问学问, 一边学一边问, 有学必有问。一个人不学习就不会有问题, 学习中一定会产生问题, 有了问题不问, 就真成了问题, 就不能进步。只有通过问, 才能解决问题, 得以广识, 取得进步。一个学生如果不会提问题, 那一定不是一个好学生。需要注意的是, 质疑是需要动脑筋的, 是在学习的过程中产生了问题, 经过大脑的思考之后, 把你的疑虑提出来, 以寻求帮助和解答。而你提出问题的深浅, 就代表了你的水平。通过提问, 把你不懂的地方弄懂了, 对所学内容的理解就加深了, 也就进步了。在学习物理的过程中要善于打破自己的思维定势、发现问题, 从独特的角度提出疑问, 讨论问题、解决问题, 进行批判性质疑。班门弄斧也未尝不是一件好事, 要敢于向权威挑战的学习钻研精神。等你对整个学科有了全面、完整的认识, 你就会提出自己有独到见解的问题, 自己也在不断地思考、提问和寻求解答的过程中, 得到了升华和充分的满足。
新学期目标：明年的中考进入我理想的高中。
学习计划安排：
周一到周四，就跟着学校的进度进行学习，晚上吃完饭后，先躺在床上，闭着眼休息半个小时，这可不是睡觉啊，在休息身体的过程中，我的大脑可是活跃的。从脑中过一遍当天的每个科目的学习内容，尽量把每天的知识点做到不遗漏。然后开始快速做作业，如果做完作业，时间比较充足，就预习一下第二天要学习的.新课。
重头戏在周末，周五晚上是我的休息时间，不学习。周六早上开始回忆一周的学习内容，加深记忆。把周末的作业完成后，背一背语文的文言文和古诗文，写一写一周新学的生字生词，做一到两篇现代文阅读、做一篇文言文阅读。数学把一周所学知识的竞赛题选几道简单点的做了，英语背一下当周和下周要学的单词，做一到两个阅读题目和完形填空。物理是我最喜欢的一门了，有一本物理竞赛书我一定要做上几道题。化学虽然听家长说过，中考比较简单，但也不能放过任何得分点，所以我也做一下当周的拓展练习。
最初学习化学，你的脑中对化学基本一无所知，所以你的头脑需要化学内容的充实。而九年级是化学奠基的阶段，主要学习一些化学的基本概念，基本理论与基本操作，此时需要理解记忆的内容比较多。比如一些化学变化我们需要从原料和原理、实验装置、操作方法、现象及结论等各方面掌握;比如一些物质我们需要从组成、性质与变化等多角度了解;还有构成物质的微粒及相互关系、相互区别等。
所以文心老师认为，学好化学首先要在理解的基础上记忆。
另外，在你掌握知识点时一定要细致踏实，不要觉得自己懂了，大概是这个意思就行了，要知道书本的概念与理论已是编书者经过反复推敲的精要，你再减少可能就会词不达意，甚至造成科学性错误，比如氧化物记成含氧元素的化合物;置换反应就记一种单质和一种化合物的反应等等错误。还有老师要求表达的关键内容，而你因为怕记而“临场发挥”，也会造成一些你所谓的“粗心、失误”。比如把硫、磷等物质在空气中的燃烧现象一律都写成发光放热，但是燃烧时光能的释放有很多具体方式，比如火焰、火星、发光等。要吃透精髓后准确到位记忆，描述时要有针对性、不能含糊。这些也正是很多同学认为自己会了而总是考不好的一个很大原因，一定要踏实掌握，来不得含糊。
文心老师还要告诉你，记好不一定就能考好。因为化学是理科，化学考题往往不是知识点的简单重复，而是会体现知识的灵活应用，还要运用逻辑推理、归纳分析等思维方法。所以你在一定要理解知识点的内涵与外延，知道使用的范围、条件与变换，并且加以练习，才能做到由此及彼，举一反三，所以做题练习是必要的。当你在思考时遇到问题，准备一个笔记本记录下问题与错题，问老师或与同学讨论解决，这是提升你化学水平的最好契机。化学练习无论是老师布置的作业还是自己的课外补充除了求证自己掌握的情况，更是发现问题、纠正错误的最好途径。所以练习与思考才能提升自己的化学水平。
化学是一门以实验为基础的自然学科，化学的研究与学习离不开实验。如果你在学习中能主动利用老师给予的实验机会，经常自己动手体验实验过程，进行操作与观察现象，收获肯定也是大不一样的。
文心老师给你的化学学习建议是：
1.理解
2.记忆
3.反思(提出、解决问题):复习与做作业时准备一个本子吧，及时记载所遇到的让你纠结或者吃不准的问题，第二天问老师和同学，解决问题是提升化学水平的有效做法。
4.练习
用心学习，方法有效。你就是学霸!
九年级化学实例：学化学老栽在小考上怎么办
转眼九年级化学大部分内容学习都已经结束了，经过寒假的调整和查漏补缺，小L对化学学习依然感到心中没底，缺乏自信。“女儿总体成绩还不错，就是化学‘不得要领’。”妈妈周女士说，虽然上课老师讲的内容小L基本都能听得懂，大考成绩也不差，但是平时作业完成情况一般，小考也总是在70分徘徊，这让女儿总觉得化学学习存在较大问题。尤其是对于有难度的、涉及计算的题目完成情况较差。眼看下学期就要中考了，母女因此向本栏目求助，希望找位名师给小L指点迷津。
在和小L交流以及分析平时作业和综合卷以后，张老师发现，小L的问题并不集中在难题和计算题上。平时作业以及考试中，小L的基础部分失分远比难题失分多，原因是她对于自己的错因分析不到位，对于错题的订正和反思不透彻。
根据小L的情况，张老师给小L提出了一些具体的指导。首先，分析清楚错因。“九年级化学错因通常有以下几种：一是审题不清，二是读不懂题，三是知识点存在漏洞不会答题，四是知识的综合运用能力不强。”张老师说，学生要注重字字审题，圈点勾画关键词，例如“饱和”、“足量”、“反应一段时间”等;通过每次做题静心分析考察的知识点，慢慢锻炼强化推测出题者意图，例如实验题中“提示”“已知”“查阅资料”中涉及的知识，分析它们在整个实验题中的作用，出题者的目的;回归课本，回归概念本身，强化基础知识，如果不清楚溶液的概念，对于溶液概念辨析的题目就只能靠死记硬背增大负担;只有解决以上这些错因，才能提高综合运用能力。
分析清楚错因后，张老师表示，要完全解决出现的问题，不能留有任何疑问。小L虽然将正确答案订正在错题旁，可是张老师在与她分析错题时，发现她对于一些错题仍然存在疑问，知其然却不知其所以然。对于这种情况，张老师给出的建议是一定要多思多问，只有这样才能逐渐形成严谨的思维和严密的逻辑，才能解决综合性强的题目。
1. 让学生养成良好学习习惯
(1) 要求学生养成制定学习计划的习惯.帮助他们合理地安排时间, 督促他们完成既定的学习目标.计划突出重点, 帮助不同层次的学生确定数学学习方法, 同时要求学生尽量按学习计划完成学习任务.这样学生才能自主地有意识的做事、学习. (2) 课前预习.教师在每节课前可针对本节课内容复习提问, 同时可对学生对本节课预习情况加以提问, 表现好的同学加分或发卡给予鼓励;如何预习可就本节课给予指导.例如, 预习“绝对值”这一内容时, 可以先了解一下绝对值的定义 (粗读) , 然后逐步弄清这个定义的表现形式, 它是怎么来的, 在数轴上是什么样的, 绝对值在解决有理数的加减法运算中起了什么样的作用 (精读) , 思考有关绝对值的问题有哪些重要的题型 (研读) .
2. 优化数学课堂学习
(1) 做好准备, 迎接听课. (2) 高度集中, 专心听讲 (3) 抓住重点, 认真听课.一是开头和结尾是重点, 二是老师强调的地方是重点.教师可在讲重点内容时提高声调, 加重语气, 或直截了当地说:“同学们, 注意啦!” (4) 多方配合, 高效听课.听, 主要听老师讲课的思路;看, 就是观察, 看老师的板书及老师的画图及演示;想, 即是思考问题;做, 即做课堂练习, 及时发现问题及时弥补;记, 记课堂笔记和记忆重要内容, 记老师的思维方法、思维过程和思维结果. (5) 大胆发言. (6) 区别类型, 灵活听课.特别在数学课堂, 数学概念及命题的学习非常重要, 一定要运用各种手段达到深刻理解的效果, 以便牢固记忆, 灵活运用.
3. 指导学生课后复习
在课后复习时, 教师通常可以指导学生从以下四个方面入手, 发现和提出问题.一是从回忆对照中发现问题, 即先不看书和笔记, 凭自己的回忆, 把一堂课的内容回忆一遍, 然后再和书、笔记相对照, 常常可以发现一些问题, 针对这些问题复习思考, 效果较好.二是从知识结构上提出问题, 例如为什么要引入这些概念, 定义中有哪些关键性用语, 公式 (或定理) 的条件和结论是什么, 公式 (或定理) 是怎么推导的, 关键性步骤有哪些, 公式适用于哪些范围, 应注意什么等, 这样便于加深理解和记忆.三是从不同侧面设想问题, 例如例题还有别的解法吗, 命题还可以推广吗, 公式可以逆用吗, 这是一种创造性思维, 是一种很有用的学习方法四是从相互比较中发掘问题, 例如新旧知识的比较 (如分式与分数、等式与不等式) , 易被混淆知识的比较 (如平方的和与和的平方, 不全为0和全不为0, 锐角、第一象限的角、0°～90°间的角、小于90°的角) , 对立知识的比较 (如加法与减法、乘法与除法、三角函数与反三角函数等) , 类似知识的比较 (如特殊的平行四边形) 等, 这样的比较, 能更深刻全面地理解和巩固知识.教师要有意识设计题目加以训练, 使学生真正学会学习.
4. 认真分析学生作业
初三数学教师对学生作业中的错误, 一定做到认真分析, 找出原因, 及时纠正弥补缺漏.一般错误用红笔在作业本上进行纠正, 比较严重的错误, 准备《错题集》.长此以往, 会提高学生的防范意识.
5. 课后进行学习总结
一节课结束后, 教师要求学生对本节课的主要内容及重点进行总结;一般内容学习后进行系统总结、建立知识网络, 让学生上交知识网络图;数学学习中, 有些知识是分散在不同的章节进行的, 可对它进行专题总结, 这可教师和同学一起完成;习题归类, 例如学习方程解应用题时, 可将应用题分为和差倍分问题、行程问题、数学问题、年龄问题等, 探索每类问题的解题规律.长此有效的反馈, 学生渐渐体会总结的好处, 也会逐渐形成一种能力, 提高学生的反馈意识.
6. 课外学习, 注意举一反三
解决一个问题后, 试着想一想, 你的解题方法有没有普遍性?解其他的问题时, 能否用到这种方法?每一次成功的解题得到的经验都非常宝贵, 不要把这次解题就局限在这次活动中, 尝试着将现在的解题经验和过去的解题经验联系起来, 从中找出一些具有普遍意义的内容.记住那些给你留下深刻印象的问题, 仔细分析你的解题途径, 举一反三地运用, 得到一点, 也就学会了许多.我们看一例子:已知|x-3|+|y+4|=0, 求x·y的值.解:依题意有所以x·y=-12.通过解题发现, 此题运用了非负数的性质:几个非负数的和为0, 则每一个非负数为0.你可以依照此题, 改变一下问题, 如:|x+y-4|+|x-y+10|+|x-2|=0, 求x+y+z的值.这样多几次, 你不就熟练地掌握了这个性质和解方程组了吗?解题者通过更换条件, 得到不同类型的方程组的解法, 丰富了自己的解题经验.试着将这个问题抽象化, 就可以看到一般问题, 这样通过解这样一道题, 你掌握了一类题的解法.教师授课时这样做可提高教学质量, 学生这样做可提高自己的学习能力.
二、结语
本文探讨了初三学生数学学习方法的优化, 希望数学教师能通过不断提高教学理论来转变教学方式, 有效地提高教学水平与研究层次, 以适应素质教育的需要.
摘要：初三阶段, 一些教师仍沿袭已往的经验方法, 课堂上大量采用“示范——实践”、“讲授——接受”模式, 教学上搞题海战术, 学生的创造性思维、顽强的学习毅力、大胆的探索精神都受到了抑制.鉴于此本文对初三学生数学学习方法进行了探讨.
关键词：初三,数学复习,方法
参考文献
[1]任勇著.数学学习指导与教学艺术[M].北京:人民教育出版社, 2004.
对于新初一学生来说，学生需要明白初中阶段的学习是一场长期的战役，初中三学年的学习是一个整体，既要对局部知识框架有所了解，也要对初中的知识体系有清晰的人事，学生进入初中后就应该明白，整个初中阶段的目标就是中考。在初中三年的学习生活中，学生要了解在每个阶段都有每个阶段必须要做的事，而且阶段性考试和最终的中考目标可能有些分化和差异，学生一定要正确处理好两者间的矛盾，才能更好地迎接中考。
初一学年是打基础的重要阶段，在此阶段，学生一定要摆正心态，同时养成良好的学习习惯。学生一定要在透彻地理解概念、名词的基础上，强化计算能力、综合分析能力，同时要了解初中最重要的数学思想和相关拓展内容。新初一学生应该怎样进行学习规划，向着中考的目标不断迈进呢?
首先，学生要练习书写规范。进入初中阶段，家长应该配合老师一起督促孩子练习书写，养成书写规范的好习惯。在考试时，学生规范的书写会让阅卷老师拥有愉快的心情，会增加卷面分数，同时，减少由于学生书写不规范，导致阅卷老师看不懂而失分的情况。
第二，学生对每天的时间要有合理的规划。在家长的帮助下，学生要开始学习规划自己的时间，这样有助于提高学习效率。同时，还会培养学生计划、规划的能力，无论对什么事情都有一定的把握，
第三，培养独立思考的能力。学生应减少学习方面的依赖性，努力培养自己独立思考、解题的能力和习惯，拥有很强的自学能力。当遇到真的非常难解的题目时，学生可以请教老师或和同学一起探索，在请教或一起探索的过程中，学生会收获很多意想不到的知识和启发。
第四，学生需要找到能够指导学习方法的方式。新初一学生面对全新的初中课程，可能分辨不出重点，找不到学习方法。这时，学生需要请教老师、家长或同学，了解不同人的学习方法和学习技巧，可以不断地尝试一下其他的`人的建议，或自己探索、摸索一种适合自己学习特点和节奏的学习方法，掌握适合自己的学习方法才能让学习变得更加轻松、愉快，学习效率会更高。
新初一学生面对全新的初中学习生活，一定要有积极、乐观的心态，这样才能从容面对新初一的众多挑战。做好学习规划对新初一学生来说非常必要，学生要学会设定阶段性目标、长远目标。学生在阶段性目标的激励下，每天踏实地进行课程内容的学习，知识点的掌握。在完成阶段性目标后，要向着长远目标不断迈进。初一学年最重要的要打好基础，掌握适当的学习方法，养成良好的学习习惯，培养独立思考、自主学习的能力……新初一学生一定要尽快养成良好的能力和习惯，这样才能快速地适应初中的学习生活，轻松的应对初中时期的改变、挑战，为中考打好基础!
新学期大学生学习生活规划调查问卷
亲爱的同学们：
你好！
在新学期的开始，为了进一步了解我院学生的新学期学习生活规划和状态，特展开此项调查问卷。
希望大家能严肃认真、实事求是地反映情况，因为每位同学的答卷都会对数据的分布造成影响，每一份答卷都很重要，一个都不能少！您的配合将对我们的工作有很大的帮助。当然更希望大家在完成这份问卷之后能够静下来好好想想，自己的大学生活到底要怎样度过才算不枉费宝贵的青春时光，才能够让自己的人生因这几年大学生活而更加精彩，这才是我们精心制作这份问卷的真正目的！衷心感谢您的支持和合作！
1.你现在的大学生活和理想中的大学生活一样吗？你觉得现在的那发面比不上
你心目中的大学生活？（可多选）
A.自主学习的空间小C.与社会的接触少
B.自我展示的空间小D.同学之间不够团结友善
E．授课老师不够负责F.学院管理过于严格
2.你是否适应了大学生活？如果不适应请问原因是什么？
A.已经适应了C.没有适应需要更长的时间来适应
B.没有适应于自己想象中的落差太大D.没有适应，与以前高中的生活变
化太大
3.刚来到大学的你们，在学习上有没有准备给自己制定明确的目标？
A.已经制定好了C.思考过但不打算制定
B.有且正在思考中D.没有
4.刚进入大学，在学习时间比较充足的情况下是否考虑过如何有效的利用学习
时间？
A.已经考虑进行了合理的安排C.打算根据情况进行安排
B.正在考虑D.未考虑过
5.你上大学准要是为了什么？
A.增长知识，提高自身素质，实现自身价值
B.完成父母的心愿，报答父母
C.拿个文凭找份好工作
皖西学院信息工程学院学生问卷调查年级：
D.得到更高的地位，赢得众人羡慕
A.其他
6.进入大学已经有一段时间了，自己有没有对自己所学专业进行初步的了解？
大多是从哪里了解到的？（可多选）
A.有，通过上网了解的C.有，通过学长介绍的B.有，通过辅导员或老师介绍的D.没有
7.如果有同学因抽烟饮酒、使用违规电器或考试作弊等被学校处分的班级将不
能参加班级评比，你是否会因为此规定而严于律己？原因是什么？
A.会，要对班级负责C.不会，不管那么多
B.虽然想为班级争光，但不一定能坚持D.其他
8.进入大学，以下那种最符合你目前的心态？（多选）
A.学习压力小、学习时间宽松、可以自主学习了
B.解脱学习的压力，可以好好玩了
C.可以去做更多自己感兴趣的事情了
D.可以学习更多对自己有用的东西了
E.其他
9．如果将宿舍分为如下几个类型，你愿意住在哪种类型的宿舍？（可多选）Ａ.学习型Ｂ.和谐型Ｃ.卫生型Ｄ.自由型
10.经过高考的洗礼终于迎来了您向往已久大学生活，请您用简短的文字来描述您的心目中的大学生活？
11.班级班委的竞选、学生会的竞选、协会的竞选你参加过哪些？你参加的目的是什么？如果你没有参加，是什么原因？
本次调查采用全年级大样本的方式,选择初三16个班级830人,进行无记名调查。采取现场答卷,即时收取。调查结果如下:
第1问:“对于思想品德这门学科,你喜欢吗?”,有68.8%的学生选择喜欢,不喜欢的为27.8%,从整体上看,属于正常情况,但不喜欢的比例还是偏高,这要引起本学科老师的重视和反思。
第2问:“你喜欢老师上什么形式的思想品德课?”,喜欢说教课的为11.3%,喜欢多媒体课堂的为58.2%,喜欢活动课的为36.4%,通过以上数据说明在以后的教学中,不能简单地说教,采用多样性的课堂形式将极大提高学生的学习兴趣。
第3问:“你认为思想品德课对你的成长有用吗?”,选择“非常重要,可以提高自己的思想品德素质”是39.3%,选择“一般,能够获取一些心理、法律、道德、国情方面的知识”是56%,选择“学用脱节,没有什么用”是2.9%,选择“说不清有没有用”是2.9%。
第4问:“学习本课程,你是否有具体、明确的学习目标?”选择“有”的同学占到3%,“有目标但比较模糊”占到56%,选择“没有”占到10.1%,从这个数据来看,我校学生对思想品德学科的学习目标有待明确,这就需要老师在学习目标方面加以正确的引领。
第5问:“在思想品德课上你是否常常发言?”有9.3%的学生选择了“常常”,42%的学生选择了“偶尔”,有46.9%的学生选择了“没有”。如果课堂上只有老师一言堂或少部分优秀学生的发言,说明我校的政治课堂较为地沉闷,缺乏课堂氛围,学生的学习积极性不高。
第6问:“在思想品德课中,你喜欢开展怎样的学习模式?”51.1%的学生选择“老师指导后学习”,40.3%的学生选择“小组讨论合作学习”,14%的学生选择“自主学习”。在课堂中开展多样的教学形式,选择老师为主导,学生为主体的课堂模式将是今后授课的趋势。
第7问:“每次开展课堂讨论活动,你的表现是什么?”30.7%的学生是积极,23.1%的学生是被动,44.7%的学生是高兴,6.6%的学生是低沉。我校是一所镇区学校,部分学生是后进生,因此,6.6%学生上课低沉,属于正常,但23.1%的学生上课被动在意料之外。究竟是何原因,将是我们下一步研究的方向。
第8问:“面对问题,你是否愿意同周围的同学进行讨论?”87.5%的学生选择愿意,10.1%的学生选择不愿意。课堂中愿意与同学分享、交流问题,是一种好的表现。老师要利用学生喜欢探索的心理特点融入课堂中,这种教学法,顺应了学生的心理,依照了教育的本质。
第9问:“当别人发言时,你能认真倾听,尊重同学吗?”75.1%的学生选择“能,赞同时分享,不赞同时,会在认真归纳阐述自己的观点和见解”,15.1%的学生选择“有时会控制不住插嘴,打断别人的发言”,9.1%的学生选择“不太注意倾听别人的发言”,还有1.2%的学生认为别人的发言没有多少价值。对于初三的学生来讲,这样的表现属于正常现象。
第10问:“你喜欢的教学内容是什么?”选择心理健康教育的占到56.8%,选择法律常识的占到19.5%,选择国情教育的占到26.2%,选择道德教育的占到28.1%。法律知识相对枯涩难懂,老师在讲课时需要有技巧的将课本知识生活化。国情知识在整个中考中比重特别大,只有26%的学生喜欢这个方面的内容,对于应试教育来讲,将是致命打击。如何提高学生对国情部分的兴趣,是初三老师下一年研究的一个重点。
第11问:“你喜欢的课堂活动形式是什么?”59.3%的学生选择“图像、视频”,20%的学生选择“情境、表演”,37%的学生选择“辩论、故事”,10.9%的学生选择“参观、调研”。由此可见,在思想品德课堂中采用多样的形式更能激发学生的兴趣。在传统课堂中,很多老师一言堂,枯燥无味,学生非常反感。借助多媒体教学,采用故事、案例、图像、视频等方式,课堂效率大大提升。
第12问:“课堂中你是否集中注意力?积极参加课堂活动?”28%的学生选择了“感兴趣的课题能够集中精神听老师讲解”,18%的学生选择“上课内容听不懂时会走神且对课堂活动不感兴趣”,1.5%的学生“认为上课内容已经懂了,不用听”,只有51.1%的学生选择“基本不会走神,乐于参与课堂各种教学活动”,因此,这18%的学生将是对我们下一步教学改革的鞭策。
第13问是一个主观题:“你认为你的思品老师在哪些方面需要改进?”因班级不同回答的内容也有所差异。大致体现在以下几类:一是作业量比较大,二是课堂内容比价枯燥,希望能通过多种形式的课堂提高学生的兴趣。
基于以上的调查数据,可以看出,学生对老师的教育教学工作总体上是满意的,但也存在着很多问题。全体老师针对学生提出的问题进行了反复地讨论,力争在今后的教学工作中改正不足之处。
第一,在课堂中运用多媒体技术,提高政治课堂的吸引力,促进学生成为学习过程中的主体,提升学习的效率。对初三政治教学来说,多媒体在政治课堂中有利于丰富教学内容,节约教学资源,更有利于师生之间的积极互动。在课堂采用多媒体教学,可以采用动画形式,这让初中政治理论知识更加易懂和接受,采用图片展示,视频播放等方式都可以很好地促进学生对知识点的理解。例如,教师在讲解民族文化的过程中,将少数民族文化的视频播放出来,这比老师枯燥苍白的语言更能提升学生的兴趣。
第二,教学内容贴合学生生活,避免学习的枯燥无味。初中政治学习对于学生而言有着重要意义,其学习的知识不仅能提升自身能力,同时也服务于他们的生活。因此,在教学过程中,课堂的教学内容既要体现中考味,又要贴合学生生活,选择学生在生活中可以接触到并感兴趣的案例进行分析,通过分析传输相应的知识和观念。学生对问题的思考有着重要意义,一个清晰有序的思考逻辑可以让学生更加客观地看待问题、看待世界,进一步培养学生的学习能力,全面提升学生的素质。我校的学生处于珠三角地区,经济比较发达,属于改革开放的前沿。学生获取课外知识的途径比较多,所以在课堂中渗透时政教育,让时政帮助学生理解生活,养成正确的价值观,具有一定的现实意义。
第三,树立“以学生发展为本”的意识,转变思想,杜绝教师在课堂中一言堂现象。现实中很多老师接受了学生主体思想,但在教学过程中学生主体作用的发挥并不理想,主要表现在老师习惯了学生服从自己的思维,这样学生就成了学习的机器,缺乏学习的主观能动性,没有了自觉性和创造性,与现代的素质教育理念背道而驰。在今后的教学工作中,我们要深刻体会到:授之以鱼不如授之以渔。教会学生学习的方法比交给他学习的内容更重要,要让学生由“要我学,我要学”变成“我会学,轻松学”。
在实际的教学过程中,笔者认为要发挥出学生在课堂中主体作用,必须从以下三个方面着手:第一,教学生会看书,要看懂教材,课堂之前必须阅读教材,理解教材内容之间的联系。第二,学生要学会提问。教师作为教学活动的引导者,应引导学生走向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题,思考问题。无论是书本上的内容还是生活、学习过程遇到的问题,都可以作为提问素材。依照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路培养学生提问和自主学习的能力。第三,教会学生答题。政治学科的题型多样,比如:选择题、简答题、分析题、综合探究题等,有的以文字形式、漫画、图表形式出现,所以很多学生在答题时普遍存在不会提取有效信息,以至失分过多。因此,在平时的训练中,老师需要鼓励学生敢写多写,不要拘泥于参考答案,等待临近中考的时候,再进行去粗存精,去伪存真,只有这样学生才能真正爱上书写问答题。
摘要：本文对我校初三830位学生的思品学习情况从13个方面进行了调查,数据显示学生在学习兴趣、学习内容、学习形式方面存在一些问题,并对教师的教学方式提出了一些具体建议。基于以上问题,笔者主张:充分利用好多媒体技术,课堂中贯彻学生主体思想,培育和提升学生的自主学习意识和能力将是下一步工作方向。
关键词：初中政治,学习情况,对策
参考文献
[1]中政治课堂教学中凸显学生主体地位的方法探讨[J].育论坛,2014(26).
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