高一的学习方法

高一的学习方法（共11篇）

高一的学习方法 篇1

每个人的学习情况不一样，复习计划也会有所不同。但是在复习计划里一定要明确一点：多长时间内，完成什么内容的复习。并且要尽量将这样的计划做细一些，最好细致到一周内(甚至一天内)完成什么内容的复习。这样详细的计划会让你的复习更有目标感，落实起来有据可依也会更好。考研复习就像马拉松，以一定的步伐有节奏地坚持跑下去，才能取得好成绩。

及时完成计划的学习任务：

在考研复习过程中，大家制定好复习计划后，一定要努力督促自己严格执行。最好把每个任务分割成小任务，根据复习时间和复习的内容，合理安排好每个时间段复习什么具体内容。这样有利于大家每个时间段内集中做一件事，避免精神不集中。并且，小任务的快速完成也容易让大家有小小的成就感，从而以更加积极的态度继续接下来的复习。

尝试回忆与反复识记相结合：

高一的学习方法 篇2

一、初中和高中英语的不同之处

1. 教学模式不同。

初中的学习方法习惯于老师一个机械地讲, 学生机械地记, 恨不得老师把所有的知识都掰碎了, 那么详细的把知识给揉碎了, 让学生张开嘴就可以吃了。但是由于高中的教科书比较难, 老师讲的课就相似于大学散文诗的讲解, 学生理解掌握起来也就相对要难。

2. 词汇量不同。

初中三年大概有1600个单词, 但是高中三年有3500个单词。量的飞跃非常大, 初中1600个单词学生学下来到中考就能得到很高的分数, 因为中考的规律就是书上有什么就考什么。高中学生把3500个单词都学会了, 也只能说150分的高考题可以得90分刚及格, 因为高考是一个选拔性的考试, 它考的是词汇的应用。

3. 考试侧重点不同。

高中英语考试与初中英语考试相比, 更重视语言知识与能力的实际运用。这就要求高中学生要课外多读英语杂志, 涉及题材包括经济、环保、人物专访等, 掌握相对容易的长难句。

二、高一英语学习方法

1. 加强语法知识的掌握与自我训练。

在语法知识中比较而言, 词语学习更显琐碎和不着边际, 句法学习则相对单一, 有规律可循, 我们在学习的时候要注意英文单词的构词法、词语的正确用法及辨析、一词多义和句法的一般规律及其特殊点。

2. 加强语言能力的培养与自我训练。

语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力。初中学习强调听说, 高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语, 只重听、说导致文盲, 只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的, 应该得到共同提高, 全面发展, 高一是学习能力锻炼发展大好时机, 一定要珍惜和充分利用。

3. 合理安排好学习的各个环节。

学习的各个环节指预习、听课、作业、复习与测验。每个环节做得好坏都直接影响学习成绩的提高。预习要听录音, 朗读课文, 扫清单词发音障碍, 了解重点语法内容, 阅读重点课文并回答课文后的问题;听课要认真听讲, 积极参与课堂活动, 记录老师所讲的重点词语及语法知识, 争取课上多有所获。如遇不理解的问题, 应课下立刻弄清楚, 不要积压成堆;作业分两类, “硬”作业, 指要交的笔头作业, “软”作业即读、背、复述、对话及预习、自习等, 语言能力需要通过这两种不同的作业形式来积累和提高;复习要重新过一遍课文, 拼写单词, 总结重点词语的用法, 语法知识, 做配套练习, 搞清疑难问题;测试要准备纠错本。在测试后分析卷面上的错误是很重要的, 如:哪种类型?如何立刻补上?今后注意什么问题可降低错误率?

4. 巧妙安排好学习时间。

想学好英语, 有许多事情要做, 学生的课业负担也很重, 学生要利用各种空隙抓紧学习, 比如中午用15至20分钟背单词或读两篇课外文章, 睡觉前用一、两分钟很快过一遍白天刚学的单词。周末要注意总结和复习。

三、结束语

还是那句古话“水滴石穿”, 学生要将上述学习方法持之以恒地坚持下来, 由“苦学”转为“乐学”, 加上学习技巧, 英语学习就一定会有成效。

摘要：中国有句古话“水滴石穿”, 很多人只理解到“下了功夫就一定会有成效”, 孰不知“水滴”要产生“石穿”这个效果不仅仅要下苦功夫, 更重要的是方法正确。教学实践中发现很多初中英语成绩很好的高一新生经过一年后英语成绩明显退步, 产生这个问题一个重要原因是新生坚持的初中英语的学习方法不适用于高中英语学习。

高一新生养成教育的方法 篇3

为了将高一学生养成教育落到实处，学校建立了以校长为核心，学校主管德育的副校长负责策划，政教处为具体组织实施机构，各班班主任为第一责任人的养成教育立体实施工作网络。

校长、主管德育的副校长直接承担养成教育工作的领导指导工作。校长、主管德育的副校长每周必听一节班会，对班会做具体的指导，并对实施过程中所取得的经验及时推广，对不足之处及时指正。政教处是养成教育工作的直接组织者，它承担养成教育制度的制定任务，每周重点工作的拟定和落实，每周养成教育情况的评价和反馈，还要对养成教育工作的实事进行小结、整理存档。

学校确定了“大处着眼，小处入手”，狠抓养成教育工作理念。“大处”，就是培养合格的中学生，即高标准、大目标的育人要求；“小处”，则是从生活中最平凡的小事做起，即低起点切入实施，重在引导，狠抓细节。具体做法是，三比：“不比时尚比高尚，不比娇气比志气，不比天分比勤奋”；四主动：“见到垃圾主动捡，见到困难主动帮，见到不良行为主动管，见到师长主动问好”；三远离：“远离不良人群，远离不良场所，远离不良习惯”；教育学生做遵规守纪中学生，做有礼貌中学生，做讲究公德中学生。

各班班主任是养成教育的具体实施者，负责每周养成教育的落实，与学校政教处密切配合，为培养学生良好的习惯进行必要的训练，以期达到预期的目的。

为了把养成教育工作落到实处，学校不仅制定了完善的制度，建立强有力的实施团队，更重要的是狠抓过程的落实，日日有检查，周周有评定，月月有反馈，考核与通报，对养成教育坚持不懈地抓。

二、以养成教育为抓手，培养学生终身受益的良好习惯

高一是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。养成教育必须抓住这一重要契机。

1.以军训为契机养成良好的生活习惯

学校抓住高一新生入学军训契机，在军训活动中，政教处、班主任配合军训。

教官对学生进行严格的组织纪律教育，以及各种良好生活习惯教育。学校要求班主任应该自始至终，不管何种形式的军训项目都坚持站在学生身旁为他们鼓劲、助威、加油，做学生的榜样。学生也从军训辛苦中获得了喜悦，从集体活动中感受到了强大的力量。通过艰苦认真的军训，学生学到了军人吃苦耐劳、顽强踏实的优秀品质；克服了“娇、骄”二气，改变了懒散自由、任性随意的不良习惯。学生开学良好习惯养成了，学校的其他教育工作就如顺风行船，事半功倍。

2.以入学教育为契机，培养学生健康的心理，培养良好的心理素质

高一新生刚入学，适应环境需要一个过程，学校要求班主任把班级变成学生之家，自己承担家长的角色。因此新生入学时，学校政教处要求每个班主任记住每个学生的一二个重要特点，包括入学的哪一科成绩较好，初中获得过什么奖励或表彰、是否为单亲家庭、是否为独生子女等情况，并且在很短时间内，对每个学生当面不经意地说出他们的特点，谈谈他们的情况。班主任坚持同学生一起跑操，一起唱歌，一起参加集会，一起交流谈心，和学生交朋友。入学教育要告诉他们高中的生活学习特点，告诉他们以后要学会自主、自立、自信，要学会调整自己的心态。学校还邀请心理专家做专题报告，进行科学心理测验，对有问题学生进行一对一重点帮扶，建立学校、家庭、教师、同学四维心理安全网，做到学校关心、家庭贴心、教师热心、同学知心。

3.加强学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯

高一开学，各班先集中学习学校制定的《学生学习常规》。班主任邀请任课教师参与，共同对学生进行学习方法培训和指导。培训中对学生要讲清初中和高中教材编写体系的不同，学习方法的不同，指导学生正确对待预习，提高课堂的学习效率；初步形成课堂上积极思考，善于总结，善于呈现自己的学习成果的良好学习习惯。让中考成绩优秀学生介绍自己的学习方法，和同学们分享学习经验，营造良好的学习氛围。

4.确立班级誓言，培养良好的班风

作为有七十多年办学历史的老校，我校的文化底蕴积淀较深厚。开学之初，让学生搜集整理体现学校文化底蕴的一些名言、警语，制定本班的班级誓言，作为全班的精神支柱，培养良好的班风。班级誓言凝聚班级人心，振奋班级学生精神，影响学生的心理，规范学生的行为。形成一种巨大的无形的教育力量，对班级每个成员能起到精神引导，思想激励、感染、熏陶，行为约束的作用，这种作用往往能起到行政命令和规章制度所不可代替的作用。因此高一开学抓班级誓言的建设，教育效果明显，

三、以素质教育为中心，提高学生社会适应能力，提倡自主教育、合作教育、探究教育

新课程理念下大力提倡合作学习、自主学习、探究学习，为学生的终身发展奠基，适应新课程理念下的养成教育，也必须是自主教育、合作教育、探究教育。

1.自主教育

我校首先从班干部、学生会干部的选举入手，政教处不再任命学生会干部，班主任不再指定班干部，所有学生会成员、班干部采用竞选制：先由学生报名，发表竞选演说，同学投票。分别选出来学生会干部和班干部，竞选产生的这些学生干部，工作大胆，有干劲、有热情、有责任心。其他同学对学生干部的工作也能随时进行监督，保证他们能勤勤恳恳地为同学们服务。同时学生会干部、班干部自己根据学校工作的总体安排要求，制定工作计划，进行工作分工，有效展开工作。

2.合作教育

（1）学生合作教育。学生合作教育是指由部分较为优秀的学生带动其他学生的一种“滚雪球”方式。其目的是让本班的每一位学生都有机会得到锻炼，从而使学生加深体会，有助于养成教育效果的提高。班主任根据全班学生学习成绩、性格特征分为7到10个小组，每组设一个组长，组长同时负责本组学习计划制定、组织小组内学习讨论、检查课前预习、课外作业完成，组织课堂自学情况的展示，辅导其他同学。班主任先培养好小组长，可以起到以点带面，带动全体的效果。学生在小组内可以互相帮助，互相学习，共同提高。

（2）学校家庭合作教育。合作教育的另外一种形式是家长与老师合作教育。要使学生形成良好的习惯，就要与家长充分合作。要与家长合作教育，首先要与他们多交流，有交流才有合作。与家长交流的方式多种多样。我们建立家长委员会，每学期召开家长座谈会，班主任定期家访，通过电话、短信、QQ等形式，同学生家长建立经常性联系。班主任和家长交流中，除谈及孩子的学习情况之外，还经常问问家长：你觉得班级教育采用什么样的方式更为恰当？班上学生哪些行为习惯还存在问题？家长是一个智慧的团体，让家长参与班级教育，会使班级教育更有特色，教育更加民主。

3.探究教育

教育不是一成不变的，是边教育边反思边改进的过程，因此养成教育应倡导让学生参与到教育工作中，让学生自己去发现自己行为习惯中的问题，探索解决问题的途径，从“自由”过渡到“自觉”，获得更科学良好的教育效果。探究教育中学校领导、教师、学生通过交流、总结、思考、反馈，发现教育漏洞、调整教育方法。形成上下联动工作机制，以不断适应新情况、解决新问题。

高一的有效学习方法 篇4

高一时间是比较多的，在学习新课程之前，最好做好课前预习，这样在老师讲课时就能知道哪里不会需要重点去听，即使是会的地方还可以温故而知新，就能更好的理解课本内容。

高中的教材内容都是要熟背的，所以课前预习就当是热身了，有益而无害。高中无论是文科还是理科，背教程都是必不可少的一个过程，虽然不要求一字不漏的全部背诵，但最起码要知道有多少章节、每个章节有哪些知识点。

2.上课认真听讲，不懂先琢磨再问

高一很多学生是不会听课的，有些同学只顾着抄笔记，等写完了老师也讲完了，结果什么也没听到，一节课就白上了。或许有的同学说我可以看笔记呀，可是你看得懂吗，即便是懂了，老师讲的笔记之外的知识点你听到了吗?

所以，高中听课的重点不是按部就班的抄笔记，二是听老师讲课思路，听做题和理解知识的思维过程，笔记可以下课整理，问老师或同学借。当然，在不影响听课效果的同时，也可以简单记些重点。

听课时遇到不懂的地方，如果方便时可以即时问，不方便就先记下来下课再请教老师或同学。平时有不会的题目也别急着问，先自己多动脑筋思考，实在不会了再问，这样才能印象深刻，以至于不再出错。

高一怎么学习效率高

高一怎么学习好

养成归纳整理的习惯

尽量在学完一章之后，通过做习题来总结归纳一下该章的典型题型有哪些，在解答题时又有哪些解题思路、方法和技巧，还有应用这些解题思路、方法和技巧解题的时候时，容易错在什么地方。通过归纳可以提高复习效率，真正把握各种解题思路、方法和技巧，最大限度地避免失误。

对自己有准确的定位

高三大多数学生对自己没有一个准确的定位，都是只知道埋头苦学，学习成绩也是不升不降，比较稳定。如果想要大幅度的提高成绩，首先你得知道哪门课的提升空间最大，哪门课最小，自身的学习能力如果，现在的学习方法是不是正确有效。

调整心态

高一政治的学习方法指导 篇5

高一政治的学习方法指导

1.课前要做到预习。每节课之前花十分钟对学案中的提示内容进行预习，对疑难问题作出标记。

2.课上要专心听讲。根据预习情况，有的放矢的领会预习中的疑难问题，专心听老师讲解，这样能收到事半功倍的效果。

3.认真做好笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。高一政治不要求用专门本子，笔记就记在书上。并要求在相关的内容上写一些提示的文字，例“含义”“原理”“为什么”“怎么样”等，这样下次看书时就一目了然，印象深刻。

4.课后及时复习，巩固书本知识。如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。

5.认真对待每一次作业。老师布置的作业一定要及时完成，不能拖。平时训练和检测时也要养成卷面整洁、书写规范、条理清晰等好习惯。并在评讲时认真听讲，提高自己的分析问题、解决问题的能力。

6.要有意识的强化背功。高中政治是闭卷考试，主观性试题要用到的重要知识点必须记熟背熟，这样答二卷时才能有针对性地提取。每一位高考高分者，对所学的理论知识都是非常熟悉的。因此，要想得到高分，必须要记忆一些重要原理和知识点，才能更好地解决问题，答好题目。

7.单元结束后要自主构建知识体系和框架，注意知识点之间的内在联系，注重知识的前后连贯，不能前后脱节。要让所学知识形成一个整体，融会贯通，这样才能做到知识的活学活用。

高一政治选择题解答方法

一、做题前一定要先读懂题干

读懂题干，是后续一切技巧的基础，也是最容易被忽略的步骤。通常如果没有仔细看题干，在一知半解时，就开始看题肢，一旦发现选项不对头的时候，再回头看题干，等于浪费了更多的时间，并且这种情况容易造成考场惊慌，在慌乱中，就特别容易做错题。

那怎样才算是读懂题干?首先要通过阅读，弄清题干中心思想，并且在读题干时联想学过的原理，概括出题目的中心大意，做到这些，才算是读懂了题干。在读题干时，怎样才能更快的抓住题目的中心大意?

第一，抓住中心词和中心句。这是理解题意的关键。只有养成搜索关键词和关键句的习惯，在做题时思路才能迅速的进入试题中去。

第二，长题干要读短——概括大意;短题干要读长——精析内涵。只有深刻、准确的把握题干，才能在选择题项中不被迷惑。才能在面对大量信息而不迷失方向，面对有限的信息才能从容不迫。

二、抓住设问中的引导词

所谓“引导词”就是题中决定着答题方向的词语，反映的是将题干和题枝的关系。在题干中，以下这些是最常见的引导词，：“说明”、“由此可见”、“因此”、“根本原因是”、“下列说法不符合题意的是”、“下列说法错误的是”等。这些词语虽然不属于题干核心意思的体现，但却决定着你最终选项的选择。忽略引导词，会导致你看懂了题干，却无意间答错题。

三、对号入座要仔细

政治答题技巧做到前面两个步骤，最后要进入实质答题步骤——选择与题意相符的选项。做这步的方法无非是两种：直选和排除法。

提高高一政治成绩的方法

1.搞清理论，与实际生活想联系。

无论是经济生活和政治生活，高中政治课本里都有很多理论化的内容，对于这些内容我们一定要在课堂上把它们搞明白，而且相关专业术语还要背下来。比如：“价值是价格的基础，价值决定价格。供求影响价格。供不应求，价格上涨;供过于求，价格下跌。”除了这些知识理解、背会，我们还要能将这些知识点联系到生活实际。比如价值是价格的基础，价值决定价格。你就要想到为什么汽车的价格为什么会比自行车，那是因为汽车的价值比自行车的价值高。而蔬菜的价格有时高、有时低，我们就应该想到那是因为供求关系的变化。

2.学会做笔记，自己搭建理论体系。

整个高中政治必修课程有《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》，每一本书都有一个知识体系。因此，要想在最后的高考中取得好成绩，我们要学会自己梳理每本书的知识体系。只有通过自己的梳理和理解，我们才能真正的掌握这些知识。所以，从高一起我们就要开始做政治笔记，同时每学一段课程还要对前阶段的课程进行下梳理和总结。

3.提前搞懂高考政治的答题套路。

高一年级化学的学习方法 篇6

化学被人称为第二外语，原因就是需要记忆的东西比较多，如物质的颜色，状态，气味，氧化性还原性等。这些知识往往很零碎，但做选择题和推断题时这些往往是突破口。记住众多的知识点，仅仅是万里长征的第一步，由于高中化学的理论色彩很强，注重理解和各个知识点的联系，这里需要强调联系和推理能力，没有这些能力你也许会学会其中的某一章，或各个章节，但一旦综合考察，仍然是捉襟见肘。

高一的化学方程式很多，也数不清，但它们有记忆方法，用类似记忆法就可以了，记住一个，理解记住其它的。

然后就是元素周期表，同周期，同主族之间的关系，理清关系对做推断题有很大的帮助。学习电解质这一节，要注意电离平衡，电子式的写法，等等。

谈高一学生学习物理的策略 篇7

一、正确引导, 消除心理障碍

很多学生反映高中物理一学就会, 一用就错, 一放就忘。这说明学生对所学知识了解不深刻, 掌握不全面。因此, 教师在教学过程中不能操之过急, 对所学的知识不能要求学生一次到位, 而应根据学生实际情况, 适当放慢速度, 使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

如在《牛顿第二定律》一章的教学中, 为使学生较好掌握定律中加速度和力的关系及各物理量的物理意义, 应先将有关概念作为预备知识总结归纳, 如力的概念、合力与分力的概念、加速度概念及牛顿第一定律等, 以扫除定律学习中的外围障碍, 再进行定律的实验和理论讨论。在安排学生练习时要注意题型和难度的控制。先练习水平面上的问题, 再逐渐深入到斜面问题;先分析物体受一个力的问题, 再逐渐深入到物体受两个、三个力的问题;先研究单个物体问题, 再逐渐深入分析连接体问题。

二、激发兴趣, 调动学习积极性

可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣。

1. 做好物理实验。

物理学是一门实验科学。在物理教学中教师尽量多安排一些实验, 并注意提高实验效果。如在学习重心的位置与物体的形状有关时, 拿一段直铁丝, 同学们很容易回答出, 铁丝的重心在这段铁丝的正中间;再把这段铁丝弯成一个圆环, 用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。同学们很容易得出物体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上的结论。

2. 物理教学要联系实际, 联系生活。

如在讲动量定理时, 可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下来, 而不是直立。通过分析可知, 两种情况下动量的变化量是一定的, 而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长, 地面对人的作用力小, 通过这个实例使同学们很容易得出, 在物体的动量变化一定的情况下, 作用时间越长, 作用力越小。通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用激发学生的兴趣。物理知识在现代科学技术中的应用非常广泛。如人造地球卫星的发射, 就是根据牛顿运动定律人为地控制卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道。人们可通过卫星探测地下资源, 进行军事侦察, 传送无线电波。

通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣, 增强学习毅力。在学习每一章后都安排讨论课, 引导学生进行讨论, 澄清是非, 从而加深对概念规律的理解。如在《机械振动和机械波》一章的讨论上, 学生对波明显衍射的条件展开了激烈的讨论。一部分学生认为, 不论波长比障碍物的尺寸大还是小, 只要二者相差越小, 衍射现象就越明显。另一部分学生认为, 波长比障碍物的尺寸大的情况下, 二者之差越大, 衍射越明显, 波长比障碍的尺寸小的情况下, 二者之差越小, 衍射越明显。此时教师从中引导, 我们把波长看作人, 把障碍物看作墙, 把衍射看作人翻墙, 从而很容易断定后一部分学生对波衍射条件的理解是正确的。

除此之外, 还通过阅读科普读物、编制理论联系实际的习题等扩大学生的视野, 激发学习兴趣。

三、讲清讲透物理概念和规律, 培养学生的能力

首先, 培养能力是物理教学的落脚点。培养能力首先要讲清讲透概念和规律。对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延, 弄清来龙去脉, 弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。如:静力学中的合成和分解、运动学中速度的变化量和变化率、动量和冲量、理想气体与真实气体等, 都是既有联系又有区别的。

其次, 要重视物理思想与物理方法的教学。中学物理教学中常用的方法是:确定研究对象, 对研究对象进行简化, 建立物理模型, 在一定范围内研究物理模型, 分析总结得出现律, 讨论规律的适用范围及注意事项。平行四边形法则、牛顿第一定律、理想气体的状态方程的建立都是如此。

初探高一数学学习的不良反应 篇8

关键词:高一数学 反思 自主 思维 应对策略

新课程实施以来,对高中数学作了大量的调整。不少学生由初中升入高中后表现出不适应,不能够尽快地进入到数学学习的状态中。随着时间的推移,同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。有些同学逐渐失去了学习数学的兴趣,学习数学的热情也在不断降低,现针对上述情况,谈谈本人一些初等的认识,现总结如下。

一、状况分析

1.主观因素分析

高中生无论在生理上还是在心理上来说,都比初中生较成熟,因此,自制力相对来说较强,在学习上相对主动。然而高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法的习惯。他们上课注意听讲,尽力完成老师布置的作业。但课堂上缺乏积极思维,遇到难题不是动脑子思考,而是希望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间,缺乏自学能力,还有些学生考上了高中后,认为可以松口气了,放松了对自己的要求。

2.客观因素分析

(1)教材间的变化

①初中教材偏重实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证,或用公理形式给出而回避了证明;②初中教材坡度较缓、直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题,在学生的脑海中形成了机械性的印迹,而高一教材必修第一章就是抽象的集合语言、函数语言、逻辑运算语言,必修二的立体几何,必修三第一章的算法,必修四的向量,必修五的数列等许多问题需要借助于形象思维与抽象思维的结合。

(2)思维方式的变化

高中阶段思维方式向理性层次跃迁,与初中阶段相比要求大大提高。初中数学教学中常把许多问题的解决建立为统一固定的模式,注重的是解题方法的锻炼;高中则注重解题思维的锻炼。初中生习惯于这种机械的、封闭的、便于操作的思维定势,科学、严谨、流畅的思维品质尚未完全开发,而高中数学知识要求在思维形式上产生变化,在灵活性、可拓展性、创造性方面提出了高要求。

二、解决策略

1.培养学生独立思考与自主学习的能力

实施新课改以后,课本给学生留有了更大的思考空间,同时在素质教育的背景下,学生的课余时间不断增加,“减负增效”迫在眉睫。

(1)增强学生的自主学习能力。在高一阶段,学生的自学能力不高,自觉性也比较差,一方面需要教师的指导,另一方面必要时也要靠教师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点,进行学习方法的专题讲座,帮助学生制订学习计划。每天布置一定量的预习作业,以问题的形式,要求学生能够读书。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书,以扩大知识面。提倡学生能够“诚信学习”,感受独立思考的乐趣。

(2)增强学生的探究意识。数学教师要充分发挥创造性,依据学生年龄特点和认知特点,设计探索性和开放性的数学问题,给学生提供自主探索的机会,使学生在自主探索的过程中真正理解一个数学问题是怎样提出来的。

2.注重“双基”,稳打稳扎

在高中数学理论、数学方法、数学思想上都是最基本的内容;在程度和分量上是高中学生能够接受的知识,避免要求过高、分量过重的现象。

(1)高一教学不能脱离课本。在教学中要指导学生以课本为本,让学生用好课本。要以课本中的习题为主要素材,并根据实际情况适当进行拓宽、加深,以便对知识进行巩固和提高。比如在学习了偶函数的对称性后,可加深研究满足条件的函数的对称性问题。

(2)高一教学速度不应过快。新高一开始要放慢进度,难度由低到高,过度要平稳,不易过难。如高一第二章函数部分课时数要增加,要加强基本概念、基础知识的教学。讲解知识点的时候要把握关键词语,分析得当,逐步把基本概念讲通。

3.适当改变教学手段,注意思维能力的训练

第一阶段是促成形象思维向抽象思维过渡的重要时期。随着学生思维能力的提高和抽象思维能力的形成,可以有步骤地增强思维材料的抽象性和辩证性,提高思维品质,引导学生抽象思维的发展。具体的操作方法可以有:

(1)直观演示,在数学形象载体中,有相当一部分都是几何图形、图象、图表等直观材料,如在对函数图象平移、放缩、翻折等运动的教学时,可以设计动画课件,让学生在动感中感受数学形象,从而激发学生对数学形象的动态思维,加深学生感性印象。如在学习三角函数的图象和性质时,可用《几何画板》等教学软件展示函数等的图象,对研究周期、平移等性质有较直观的帮助。

(2)形象表述,如在教材中是用集合语言给映射、函数下定义的,而集合语言本身就极其抽象,加上自变量、因变量之间对应关系的内涵比较隐晦,学生很难理解。为此应先从初中对函数的描述性定义出发,对特殊函数y=8x+1,y=2x2中x的取值范围,y的取值范围,先用集合表示,再给定义域、值域下定义,然后引导学生进行研究这些函数在定义域、值域上建立了怎么样的对应关系,进而利用集合语言给予函数下定义。学生用已有的知识引出新知识,用特殊对象描述一般对象,形象思维得到提高。

(3)数学模型化,如在立体几何中,我们还时常穿插演示法来展示几何模型,或者验证几何结论。在教立体几何前可以要求学生做一个正方体立体几何模型,然后观察各条棱之间的相对位置关系,各条棱与正方体对角线之间,与各个侧面的对角线之间所形成的角度,这样在讲授空间中两条直线之间的位置关系时,就可以通过这些几何模型,直观地加以说明。

总之,如果老师能在处理教材时做到:抽象结论具体化,抽象方法通俗化,给学生有一段适当的过渡适应缓冲期,学生就可以很快形成良好的抽象思维能力,消除学习障碍。

4.运用智慧教学,提高学生综合素质

对于刚刚进入高中的学生而言,高中数学起始教学对整个高中阶段的数学学习阶段至关重要。而一些学生一进入学校不久就可能对数学望而生畏,丧失信心,以至放弃数学的进一步学习。所以,应当要求我们老师在教学中应用智慧,用我们智慧的语言来吸引学生,提升课堂效率。

(1)贴近学生生活,营造良好的课堂氛围

比如在“均值不等式”一节的教学中,可设计如下问题,引导学生从中发现关于均值不等式的定理及其推论。某商店在节前进行商品降价酬宾销售活动,拟分两次降价。有三种降价方案:甲方案是第一次打p折销售,第二次打q折销售;乙方案是第一次q折销售,第二次打p折销售;丙方案是两次都打(p+q)/2折销售。请问:那一种方案降价较多?

(2)设置思维环境,进行思维式教学

教师应创设情景,让学生犹如亲临其境,进行独立思考,他们就会保持4～5分钟的学习积极性。教师要尽量利用直观形象的方法,如讲“倒数与微分”时可以直接引入物理学中的“位移与速度的关系式”,让学生在已有的知识前提下了解新内容。数学教学的目的是要学生在实际使用中掌握知识能力,在思考行为中发展思维,在做题实践中提高解题能力。

(3)进行情感交流,增强学习兴趣

与学生情感交流也是一种智慧。做学生的知心朋友、和学生进行情感交流的另一个方面是:教师通过数学或数学史学的故事等,来让学生了解数学的发展、演变及其作用,了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。例如:给学生讲“数学之王——高斯”“几何学之父——欧几里得”“代数学之王——韦达”“数学之神——阿基米德”等数学家的故事,不仅使学生对数学有了极大的兴趣,同时从中也受到了教育,起到了“动之以情,晓之以理,引之以悟,导之以行”的作用。

总之,我们老师在教学过程中要不断反思、总结。不但要备教材,更要备学生。我们应该充分利用新教材赋予的较多的发展空间,以培养学生各种能力为立意,重视学习方法的指导,使学生能尽快掌握各知识要点,提高分析和解决问题的能力,进而能够更好地学好高一数学。

高一新生的化学学习方法 篇9

古人说：“授之以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷”教师在教学中不仅要传播知识，更重要的是教会学生学会学习。毛泽东曾说：“学习是学习，学习的学习也是学习，而且是更重要的学习”。

古人说：“凡事预则立，不遇则废。”智力相同的两个学生有无学习计划，直接影响到学习效果。科学地利用时间，在有限的时间内有计划地学习，这是科学学习方法的一条重要原则。所以学习缺乏计划性是成绩难以提高的主要原因之一。

第一步就是抓好课前预习。

在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，及时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试作笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。

看教材的程序一般分三步。

1.全面看 全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。

2.抓关键 在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。

3.理思路 每一节内容都是一个相对完整的体系，都有一定的线索，看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。

“整体、部分、整体”，即整体感知，部分探索，整体理解。

第二步是掌握听讲的正确方法。

处理好听讲与作笔记的关系，重视课堂讨论，不断提高课堂学习效果。学生必须上好课、听好课，首先做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等;其次要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，始终集中注意力;第三要学会科学地思考问题，重理解，不要只背结论，要及时弄清教材思路和教师讲课的条理，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于多角度验证答案;第四学生还要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。

听课时应做到以下四点：

1、带着问题听课;2、把握住老师讲课的思路、条理;3、养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识;4、踊跃回答老师提问。这样基本上掌握了听课的要求。

注意做好课前的物质准备和精神准备，以免上课时出现书、本等物丢三落四的现象，上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等，以免上课后还气喘嘘嘘，不能平静下来。

就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。心到：就是用心思考，跟上老师的思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

第三步是课后复习应及时。

课后要复习教科书，抓住知识的基本内容和要点;尝试回忆，独立地把教师上课内容回想一便，养成勤思考的好习惯;同时整理笔记，进行知识的加工和补充;课后还要看参考书，，使知识的掌握向深度和广度 发展，形成学习上的良性循环。

复习是预习和上课的继续，它将完成预习和上课所没有完成的任务，这就是在复习过程中达到对知识的深刻理解和掌握，在理解和掌握知识的过程中提高运用的技能技巧，进而在运用知识的过程中，使知识融会贯通，举一反三，并且通过归纳、整理达到系统化，使知识真正消化吸收，成为自己知识链条中的一个有机组成部分。在复习过程中，既调动了大脑的活动，又提高了分析问题和解决问题的能力，知识也在理解的基础上得到巩固记忆。从某种意义上讲，知识掌握如何，由复习效果而定。

第四步是正确对待作业。

作业的作用主要有：

1、检查学习效果;2、加深对知识的理解和记忆;3、提高思维能力;4、为复习积累资料;作业时，“审题”是非常重要的。怎样审题呢?1、要看得(理解)准确。失之一厘，差之千里。2、要善于解剖。深刻领会其中的含义。3、要把握联系。运用相关知识解析之。

养成做练习的良好习惯和规范

先默想一遍老师在这一节课讲了些什么?讲了几方面军的内容，讲了几个问题，有哪些知识要点，它们的内在联系是什么?一一分别在脑中过堂。一定有记住的，也有记不住的和未能弄懂的，然后打开书本，再学习一遍，直到弄清楚，不懂的再去请教老师与同学，弄清楚为止。在这个基础上再做作业，就会容易正确得多。

第五步是课外学习。

有不少同学把提高成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识是否掌握得牢固。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量(老师布置的作业量)的练习就不能形成技能，也是不行的。另外，就是对题目我们不能只局限在会做上，还应把准确性和解答的完美性放在重要的位置。同学们不是常有考试时觉得大部分都会做，可就是得分很少的经历吗，这就是你平时不重视做对和做好的原因。若会做的题都能做对、做好比你多会做几个题得分还要高。

不要一遇到问题就去问别人，要自己想想再想想，你会发现你的大部分问题是通过自己的努力可以得到解决的。真想不出了再去问。要树立学习不好我的责任的意识。

1.认真做好实验

正确观察演示实验。在演示的过程中，要看清每个步骤的目的、操作过程、现象变化过程、怎样做可以获得成功、怎样将导致失败等等。总之，看演示实验，要认真观察和思考，把注意力放在观察和思考实验目的、原理、装置、实验操作步骤和变化过程上，而不能单看实验结果，更不能只觉得好看、好玩就心满意足了。

(1)认真动手做好实验。

一要预习，明确实验目的、原理、步骤，做到胸有全局。不要心中无数，实验中手忙脚乱，实验后对实验结果茫茫然。

二要理解仪器性能及使用注意事项，爱护仪器。不要随意玩弄，任意乱用。

三要仔细观察实验现象及变化过程细节，透过现象看本质。不要粗心大意看热闹。

四要操作规范，养成良好的实验素养，这是获得准确的实验结果和取得实验成功的保证。不要随心所欲、胡乱操作甚至损坏仪器。

五要既动手又动脑，不但在操作上下功夫，而且积极动脑深入思考为什么要这样做，不要光做不思考。

六要认真处理实验数据，分析实验结果，找出产生误差的原因，填好实验报告。不要潦草马虎，为了得到满意结果而拼凑数据。

(2)、抓住规律，联想归纳，强化记忆

要强调指出的是：学习任何一门知识都需要记忆，记忆是理解的前提和基础。学习中只强调提高能力，忽略基础知识的记忆是错误的，“能力”是以知识为基础的。但如何强化记忆，总体说：要归纳、概括，使其尽可能条理化，抓规律性的知识。比如对常见气体的物理性质的学习，可归纳为：常温下颜色、状态、气味、溶解性、熔点、沸点、毒性等。金属单质的化学性质可归纳为:与非金属反应、与水反应、与酸反应、与盐溶液反应等。常见非金属单质的化学性质可归纳为：与金属反应、与非金属反应、与水反应、与碱反应、与盐溶液反应等。

1、找大的规律

2、记特殊的物质、性质……

这样会比较好，还有，要注意总结，比如就说制氧气都有那种药品，什么仪器?……

要把老师讲的东西 下来，举一反三，一定要化成自己的东西

像第一章 氧化还原，可能开始学起来比较吃力，多做题就好了，不要气馁

上高一都有一个适应阶段，只要一直坚持着，就会取得好成绩的哦

高一语文学习的方法 篇10

2.多画：即在阅读课文的同时，重点句、中心句、名句甚至新词，用不同的符号勾勒出，既可以加深印象，又便于复习和巩固，一目了然。对于标准句，我们可以把它们分为句子成分，复句也要表示关系，典型的短语应该分为层次和归纳意义。在遇到困难时，你应该给它打分，以便以后可以向你的老师和同学征求意见。

3. 检查：检查什么?看看参考书。字典，参考书，只要可以使用，尽量发挥参考书的作用。亲自寻找答案是探索学习方法和学习规则的过程，也是提高参考书使用能力的过程。对于似曾相识的说法，你不妨检查一下你在过去学过的课文，把新的和旧的联系起来，以及“了解旧的和旧的”。对答案进行分析和识别，提高理解能力。

4. 问：“三个人，一定有我的老师焉。”复习过程中不能回避困难，要独立学习，真的不能解决，要善于做好老师、学生的咨询工作。有时问老师一个问题，老师可能会说出不止一个相关的知识，让你明白。

5. 多写：俗话说，眼看十遍,不如手过一遍。不管是平时的学习还是考试，有些学生常把常用单词写错，为什么?这是缺乏写作训练。新词、新词和关键句子可以在理解和记忆的基础上重复书写。对于一些作文问题，它们看起来很容易写，但是很难写。他们也应该开始写作，不应该是高尚的或者低贱的。

6. 更多的练习：通过做练习,检验自己掌握的知识程度。想要解决这个问题,意图,明确的目的问题,注意总结,寻找规律,实例,加强考试技巧。做练习,在老师的指导下,也要有意识地。我们反对让“工作簿”,但是不做一定数量的练习,而不是质量。实践和研究不足,及时反馈修正,为了牢牢地掌握知识和技能。

高一的学习方法 篇11

【关键词】高一学生 英语学习方法和习惯 培养

根据新课标，高中英语学习是初中英语学习的继续和深入。作为一个相对独立的新学段，由于教学要求、学习对象和教材等诸多条件的不同，高中英语学习和初中英语学习之间形成了一个比较大的跨度。在几年的英语教学中，笔者发现，从初中校门跨入到高中校门的学生，在英语学习中存在着许多问题。具体表现在以下几个方面。

一、学习英语兴趣不足

学生在初学英语时会感到新奇，对英语有一定的兴趣，但进入高一之后，由于学习难度增加、意志力不足等原因，部分学生的学习兴趣会发生转移或中断。

二、缺乏良好的学习习惯

预习——听课——巩固是一个整体的学习过程。老师布置的课前预习，只有50%的学生会完成，近一半的学生都认为预习是浪费时间，因为预习时他们都不知道看什么，不知怎么预习，甚至是只查字典。至于课后复习的学生，那也是一样少得可怜，大部分是完全不会回顾当天的功课，取而代之，学生更倾向于做练习题。

三、不会记笔记

有的同学总是力图将老师的板书一字不落地都记下，造成了顾此失彼、得不偿失的窘况；另有部分同学认为老师讲的全在书上，都不用记。

四、对于作业的理解狭隘

学生总是习惯的把作业理解为需要给老师上交的作业——只有做书面要求的作业，而没有形成一种良好的听、说、读、背的习惯，认为听、说等无形的任务不是作业。而英语学科中存在着大量的这种“软指标”的作业，很多同学都忽视了，而这恰恰是学好语言的关键。

五、记忆单词方法不正确

单词的记忆方面存在问题，主要表现在基本语音知识和词汇运用能力较差，不能掌握单词的发音和拼写规律，不会结合语义、语境理解单词，无法掌握和运用一词多义。不少学生还只是机械地去记忆单词，费时多、效率低、压力大。

六、阅读能力较差、阅读量小

主要表现在阅读技巧欠佳、阅读速度慢，无法正确找出相关信息和段落大意，不能很好地把握文章主旨。

1.树立信心、激发兴趣。兴趣是人类积极探究某种事物的认识倾向。学生的学习兴趣越浓，积极性就越高，学习效果也越好。

例如：在学习人教版《普通高中课程标准实验教科书 必修3》Unit 3 The Million Pound Bank Note 时，笔者布置学生课前预习课文内容，并计划在一周后对本课戏剧进行班级内表演比赛，学生可以自由组合。在此次活动中，学生踊跃报名参加，在课余时间精心准备、认真排练。在表演时，学生表演十分投入。通过认真准备、参与表演和观看别人表演，学生很大程度地熟悉了课文内容，强化了语音表达能力，激发了对于英语学习的浓厚兴趣。

2.培养良好的自学习惯。学生从课堂上所学的知识，对于英语学习来说是远远不够的，更多的知识来源于自学。自学包括课前预习、课后复习、课后作业等环节。

课前预习时，要把新课作为检查过去已学知识的一面镜子，并力求找到新旧知识的联系，把新的单词，重要的短语和句子用笔把它们标注出来，借助词典、资料等自己先查一查，不能消化理解的就特别做个记号，等到老师讲课时，可以借助老师的讲解弄懂弄透；在课后复习中，面对已学教材应尽力回顾老师讲课的情景，要回顾老师的板书、语言乃至老师的教法；课后作业是我们对课堂学习的一种检验，也是对所学知识的一种巩固。学生正是通过这种实际的操练，巩固旧知识，发现新问题，并不断在发现问题与解决问题的过程中取得英语成绩的进步。

3.学会用记笔记的方式积累语言知识。英语词汇繁多，学习记忆量大，有大量的短语、固定搭配、句型用法、词义辨析和语法知识都需要经常复习，复习的依据就是英语笔记。因此，我们要学会记笔记、归纳总结、举一反三。在平时上课时，记录的内容要有选择性，对规律性的东西，如惯用法、语法知识进行归纳总结，可达到举一反三的效果。在老师讲解语言点时，不要着急去抄写笔记，应该先消化理解老师所讲的内容，老师在重复第二遍时，便可摘其重难点记笔记。在平时的阅读中，最好准备一个专门的笔记本，随时记录好词好句、优美段落和谚语俗语，这些可以运用到书面表达中，会给文章增色不少。

4.巩固提高阅读能力。高中英语阅读分为两种：第一种是阅读自己课本上的单词和课文，以及老师课堂上所讲的知识点。对于这种阅读，学生一定要利用早读、午读、课堂上、课外时间大声朗读甚至背诵和默写。第二种是坚持课外阅读训练。学生每天要尽量坚持进行一到两篇阅读理解或完形填空训练。在平时的训练中，要注意对训练时间的把握。一篇完形填空约用15-17分钟完成，一篇阅读理解约用5—8分钟完成，平时多训练，会渐渐培养自己的英语语感，等到考试时，也能得心应手，孰能生巧。

综上所述，英语学习是一个漫长而又艰巨的过程，不仅仅是高中阶段，英语学习要一直伴随我们的大学阶段、工作阶段乃至一生。所以从高一阶段开始培养良好的英语学习习惯和方法对学生来说至关重要。有了良好的英语学习习惯和方法，大家的英语学习就会事半功倍。

参考文献：

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.