观刈麦教学设计（共10篇）
作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标：
1、了解有关白居易的文学常识；识记并积累重点实词。
2、诵读中体会诗的内涵和写作手法，学习赏析诗歌。
3、体会劳动的艰辛，培养热爱劳动的情感。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：
一、创设情境，导入新课：
白居易是一位最擅长写叙事诗的艺术工匠。他的叙事诗能曲尽人情物态，把其中所叙之事写得曲折详尽，娓娓动听。而且，总是有着心灵的揭示，因而总是蕴涵着感情。
二、整体感知：
1、“观”，看的意思。“刈麦”，割麦子。题目交代文章内容。
2、白居易（772——846），字乐天，晚号香山居士。唐代诗人。白居易是新乐府运动领导人之一。提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，主张诗歌必须为政治服务。强调内容与形式统一，形式为内容服务，建立了现实主义的诗歌理论。他的讽喻诗反映了中唐社会广泛的矛盾和突出的弊政，实践了他自己的理论主张。感伤诗中的《长恨歌》《琵琶行》是两首杰出的长篇叙事诗，代表了白居易诗歌艺术的最高成就。
3、《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责．对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。这首诗作于唐宪宗元和二年(807)，诗人三十六岁。周至县在今陕西省西安市西。县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。正因为白居易主管此事；所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚。
4、教师范读，学生自由读。
三、细读品味：
这是作者早期的一首著名讽喻诗。诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。并对自己的“不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。
1、开头先交代背景，表明是五月麦收的季节。接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就写青壮年农民在南冈低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽，还是不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。写到这里，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。
2、接下来描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦穗。为什么要来拾麦穗呢？因为她的田地已经“输税尽”——为缴纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦穗充饥。
这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。
3、诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心久久不能平静。最后的抒情文字是全诗的精华所在，它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的同情。
四、教师小结：
这首诗写作上的基本特点是不带任何夸张地、如实地描写现实生活场景。他选取了举家忙碌和凄凉拾穗这两个镜头，使之构成强烈对比。前者虽然苦、虽然累，但他们暂时还是有希望的，至于后者，则完全是朝不保夕了。两个镜头所表现的场面、气氛、形象、心理都很好。
诗的最后发议论，这是白居易讽谕诗的共同路数。这首诗的议论不是直接指向社会病根，而是表现为自疚自愧，这也是一种对整个官僚贵族社会的隐约批评。白居易才是一个三百石的小小县尉呀，那些大官僚、大贵族们难道不应该有更大的自疚自愧吗！赋税是皇帝管的，白居易无法公开反对，他只能用这种结尾来达到讽谕的目的。
诗歌描写了一家农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民的辛苦和赋税的繁重，也表现出了诗人对劳动人民的深切同情。
五、布置作业：背诵并默写这首诗。
六、板书设计：
观刈麦
农民艰辛——赋税繁重——官员生活舒适
《观刈麦》是苏教版七年级 (下) 第六单元第二十四课《古代诗词三首》中的一首, 是中学教材中极少的体现民生、关注农民生活、表现知识分子良知的文学作品。它是著名诗人白居易的代表作, 通过描写麦收季节农民的艰辛劳动和凄惨处境, 表现了知识分子对农民的深刻同情, 对社会现实的深入反思, 具有震撼人心的艺术效果。《观刈麦》属于古体诗, 相对普通律诗和绝句, 较长, 生僻字也相对较多, 有一定的阅读难度。
●设计理念
本课在课堂组织形式上属于导读型, 在媒体应用上属于媒体支撑型, 在网络平台的使用上属于网络交流学习型。尝试在熟练应用传统诗歌教学方法的基础上, 通过媒体的支撑和网络平台的辅助, 带领学生进入到诗歌学习的美好境界中。
●学情分析
人大附中西山学校未来班的大部分学生, 家庭条件优越, 他们几乎对平民生活一无所知, 对农业生活更是极度陌生。同时, 这个阶段的学生还比较欠缺读懂一首诗歌的基本方法, 他们对古典诗歌有比较浓厚的兴趣, 但缺乏深入的思考, 更不能联系现实生活进行知性的阅读欣赏, 需要教师的良好解读和巧妙引导激发他们的阅读激情。
●教学目标
知识与技能目标:能够准确理解《观刈麦》的大意;了解诗人白居易的生平;初步接触读诗的基本方法, 准确而有感情地诵读诗歌;用形象、富有细节的语言描绘诗境;用自己的语言、感悟、诗情发表评论。
过程与方法目标:采取三步读诗法, 即读懂诗歌──读懂诗人──读懂社会;综合应用诵读法、联想想像法、联读法、对比法等方法, 认真预设并充分关注课堂生成。
情感、态度与价值观目标:引导关注底层农民的生活, 理解底层农民的痛苦, 激发热爱底层农民的情怀, 增强社会责任感。
●教学重、难点
重点:读懂诗歌大意, 了解作者情怀。
难点:激发共鸣, 反思社会。
●教学资源
教学设备:Wiki教学平台, 投影。
课程资源:语文课本, 白居易的代表诗作, 部分“不识民生”的文学作品, 多媒体课件。
●教学过程
(一) 导入新课
1. 投影, 请学生思考, 和学生简单交流。
师:我们每天都要吃的大米和馒头来自于什么植物?这些植物什么时候播种?什么时候收割?收割之后要经历些什么程序才能够成为可口的食物?
师:你们知道什么是刈麦吗?为什么要刈麦呢?
2. 投影, 展示《世说新语》中关于晋惠帝的历史故事, 请学生读。
3. 投影展示诗歌《农家》, 请学生读。
4. 投影展示下面诗句, 请学生读, 并请学生想象:终于等到了一年的丰收时节, 此时此刻, 农民们会如何呢?学生的想象一般与诗情大异, 由此自然过渡到新课的学习上。
师:夜来南风起, 小麦覆陇黄。昨夜间一场南风吹过, 那小麦铺满陇沟焦黄。
(二) 热身运动
1. 投影活动要求:按照自己的理解, 声情并茂地大声诵读全诗两遍, 把全诗分为三层。边读边思考, 用一个词语概括你的初读感受。
2. 请三位比较优秀的学生组合诵读, 各自负责第一层、第二层、第三层。教师稍做点评。要求学生在书上批注层次。
3. 请一组学生用一个词语概括自己的初读感受。
4. 投影告诉学生一般读诗的三个境界。
(三) 读懂诗歌
1. 教师投影学习要求, 学生自主活动。
学习要求:认真倾听同学诵读前十句。哪一句诗最拨动你的心弦?请说明原因, 请设计诵读。你认为在这些诗句中最能表达农民生活之苦的词语是哪一个?
2. 请学生代表配乐动情诵读。
3. 请学生到讲台上发言回答并展示诵读。
设计意图:这个教学环节是该部分的核心环节, 教师一定要伺机引导, 巧妙对话, 指导诵读, 力求全体学生在每一位学生的发言中都能有具体的收获。教师要不断地调动学生的生活体验, 在比较中引导学生读懂诗歌, 重点指导学生反复读好关键句。
4. 教师引导学生讨论:你认为在这些诗句中最能表达农民生活之苦的词语是哪一个?
(1) 学生自由发言。
(2) 教师投影展示《卖炭翁》全文, 请学生朗读。用《卖炭翁》中的名句引导学生理解《观刈麦》中最动人心魄的一个句子。
(3) 重点分析“但惜夏日长”中的“惜”字, 先请学生找出这个字, 然后板书, 接着请学生用惜字组词, 请学生判断选择诗中的“惜”是哪个意项, 最后教师在黑板上画上一颗泪珠并板书归纳“农民苦”。
(4) 教师指导学生动情诵读, 要求学生读出农民辛苦割麦心理的纠结、劳苦和惶恐, 感受农民的艰辛。
(四) 读懂诗人
1. 教师投影展示活动要求:声情并茂地诵读最后三句, 读三遍。读注释。扩写诗题“观刈麦”, 把三个字变为血肉丰满情感丰富的一句话。话中诗人的形象要鲜明。
2. 学生朗读和默读。
3. 完成活动。
设计意图:这是本部分的核心环节。教师对每一位学生发言的点评一定要落到实处, 要鼓励学生, 更要帮助学生完善自己的发言。在学生不断的发言中力求凸现白居易的形象。
4. 教师顺承学生发言, 引导学生了解白居易这位伟大的诗人, 投影展示《琵琶行》名句, 并做简单解释, 请学生读;随后教师稍作讲解;最后教师画上第二颗泪珠并板书归纳“诗人痛”。
(五) 读懂社会
1. 投影展示学习要求:请同学们进入苹果Wiki平台“青春之语文”《观刈麦》学习页面, 默读白居易的《卖炭翁》和《缭绫》二诗及其翻译, 并且在平台上机打自由发表留言。
2. 学生完成活动。
设计意图:这个环节教师的点评也非常重要。要力求做到点评针对性强, 引导学生努力用文学语言表达, 能够巧妙串联起学生的发言, 不断完善诗人的形象, 深化学生对诗情的理解。
3. 教师归纳总结, 在黑板上画上第三颗泪珠并板书“社会伤”。
(六) 小结
教师投影《悯农》诗二首和《烈日炎炎似火烧》, 请学生配乐动情诵读, 并做小结。
●教学反思
用现代教育技术辅助实现中国古典诗歌的教学, 这是一项美丽的事业。古典雅韵如何成功与现代技术结合, 其最佳对接方式是什么, 最佳对接点在哪里, 这些问题本来就是古典又现代的。《观刈麦》是一次朴素的尝试:当用则用, 可以不用就坚决不用, 要用得既谨慎又大胆。
《观刈麦》的教学动情点、爆破点应是思想的唤醒和情怀的熏陶。在本节课的设计中没有沉迷于此, 而是努力实现知识、能力、情感价值观的有效呼应和融合。作者的基本情况、诗歌的基本理解、关键词语的锤炼琢磨、诵读的准确到位等都一一点到。总体来说, 这堂课的知识基础还算比较扎实。加之板块鲜明, 线索清晰, 不管从知识积累, 还是从能力训练上来看, 在这堂课上, 学生都不会是只有一笔“糊涂账”。
他说，自己在金钱美色面前也曾动摇过，在亲朋的游说下也曾软弱过，毕竟生活在商品经济社会。谁能否定金钱的力量与作用?为了警示自己，每天工作伊始，他便将这首儿时课本上的诗默诵一遍，特别是“今我何功德，曾不事农桑，吏禄三百石，岁晏有余粮”几句，更是烂熟于心。不是有所谓的“天天读”吗?他就是这样的“天天读”，然后精神抖擞地去战胜心灵中的另一个自己。
一首诗，一首文学性并不很强的诗竟有这么大的力量?很多人想不到。很多人不相信。我没有想到，但我相信：这不仅仅是一首诗的力量，而是信念的力量、理想的力量。只有持有崇高信念的人，才会“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。某种意义上说，今天神州大地的反腐倡廉也是一场战斗。我们的纪检部门、审计部门同少数腐败分子作斗争的同时，所有手握权力的人的心灵也在斗争，谁也不是天生的腐败分子。反腐败，割疮痍，制度与规则当然必不可少，严打深究也是一剂良药，可是，如果信念淡漠，理想缺失，还是有人会铤而走险，会“前腐后继”。天下的蔬果都是先从“心”开始腐烂的，如果说治本。“本中之本”就是要执政者本身树立执政为民的思想，树立社会主义荣辱观。只有这样，才能做到“常在河边走，就是不湿鞋”——在物质诱惑面前总能葆有足够的定力。
自小我们就读到唐代李绅《悯农》作品之《锄禾日当午》，大家还记得吗?好，大家一起背下来。很好，你们从这首诗中感受到农间耕作的辛劳吗?今天我们要学的就是这样一篇描写农夫劳作的诗歌——《观刈麦》。(板书课题)这首诗的作者是——白居易。谁来介绍一下作者?
白居易(772——846)，字乐天，晚号香山居士。世称白香山。唐代诗人。白居易是新乐府运动领导人之一。提出“文章合为时而著，诗歌合为时而作”的口号，主张诗歌必须为政治服务。强调内容与形式统一，形式为内容服务，建立了现实主义的诗歌理论。与“元稹zhěn”齐名，世称“元白”。是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。感伤诗中的《长恨歌》《琵琶行》是两首杰出的长篇叙事诗，代表了白居易诗歌艺术的最高成就。
这是一首讽喻诗，讽喻诗反映了中唐社会广泛的矛盾和突出的弊政，实践了他自己的理论主张。写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。
大家看题目中“刈”字。左边是“乂”，意为右手;右边是“刂”旁，联合起来表示什么呢?“刈”特指以镰刀收割庄稼。所以刈麦就是什么?观刈麦就是什么?
听读古诗，检测字词。
1、请一位学生朗读课文。其他学生注意正音。
2、听课文录音。
分析诗歌
1、这首叙事诗描绘了哪两个场景?
(农人挥汗如雨割麦、贫妇抱子挎篮拾麦)
教师：割麦、拾麦分别是哪几句?
教师：因此全文可分为三大部分的内容。
教师：
先看题目中的“麦”，诗的开头哪些句子写到了麦?麦子什么颜色?什么情态?
明确：“夜来南风起，小麦覆陇黄。”黄色。覆盖着田垄。
作者为什么要提到南风呢?
明确：刮风会下雨。
2、古有谚语“五月南风下大雨，六月南风井底干。”割麦时得抢收，抢收不及时麦子遭雨淋之后，不出三天全部发芽，不能食用，之前的一切辛苦将全部白费。农人得接天连夜地干，什么时候干完，什么时候才能松口气，所以诗中写道“田家少闲月，五月人
倍忙。”
“田家少闲月，五月人倍忙。”交代了时间是——五月，地点是——田间
教师：在这两句诗中有两个字写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作的是那两个字?
(少、倍)
再看题目中的“刈”字。刈麦的人是谁呢?在哪里割麦?他们的家人有些谁?在干什么?
明确：丁壮;南冈。妇姑，荷箪食;童稚，携壶浆。
妇姑指谁?“荷”何意?“携”何意?
“荷”与“携”的位置能否互换?妇女儿童提上汤水，担上食物全家出动去干什么?
不能，小孩力气小，只能提，大人则能担。给田里劳动的丁壮送饭去。
哪一句运用正面描写生动体现刈麦者忙碌艰辛?
“足蒸暑土气，背灼炎天光。”
教师：先找找与“蒸”一样底部有四点的形似字吧。找找规律看它们都与什么有关?
明确：煎、熬、熏、热、照等，都与火(气)有关。
教师：四点是热气上升的样子，割麦人受农历五月地面热气熏蒸。
脚下是热气的熏蒸，那背上受什么烘烤?
明确：农历五月炎热的阳光。
3、在“蒸”、“灼”下割麦人真是太热太苦太累了，已经筋疲力尽，但他们却怎样?
明确：力尽不知热，但惜夏日长。”(侧面描写)
难道他们真的`“不知热”吗?为什么?
明确：人们岂是不知累，岂是不知热，只不过是趁着天长，趁还没有下雨，要多干些活而已，更是为生活所逼，活命。其中一个“惜”字写出了劳动人民的一种反常心里，耐人寻味，令人心酸。
教师：白居易的《卖炭翁》中有“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”之语与“力尽不知热，但惜夏日长”都违背正常心里，归根到底是生活所逼，突出社会的黑暗。
教师：为了抢收，为了活命，再苦、再热、再累、再痛也得忍着、挺着。请同学们用这样的感情读诗中写刈麦人的这句话。
教师：第一部分，写作者旁观农民收割麦子，目睹农民全家出动忙碌艰辛的劳动场面。(揭示了割麦者农民的艰辛的社会现象)
教师：在一家农民辛苦劳碌的情景这个全景衬托下描写了另一种令人心酸的情景：“贫妇抱子挎篮拾麦”
全班齐读有关句子
这是一幅贫妇拾麦特写画面。从哪个字看出贫妇的穷?
明确：蔽
贫妇人手里拿的是什么?
明确：遗穗
一个贫穷的妇女怀抱幼小的孩子，手里提个破篮子在一旁拣拾收麦时遗落的麦穗。贫妇人真是太可怜了，导致她贫困的原因是什么?从哪里得知?
赋税;“家田输税尽，拾此充饥肠。”
教师：“税”：道出了劳动人民的辛苦劳作却食不果腹、衣不蔽体、瓦不遮屋的真正原因。
农妇为了交租税把田地卖光了，只能拾麦穗充饥了。
教师：所谓“苛政猛于虎”啊
4、可想而知，贫妇人曾经也有田地，曾也是割麦人，但因为缴税沦落到拾麦的地步。只要繁重的赋税存在，今天的拾麦人曾经是……(昨天的割麦人);今天的割麦人也会成为……(明天的拾人，恶性循环，这强烈的讽谕尽在其中。想象一下，这样的季节还有麦子可拾，明天、后天、再后天，如果没有了麦子可拾，今日的拾麦人处境又将如何呢?
教师：请男生读刈麦的一段诗，要尽量读出刈麦的紧张忙碌，再苦、再累再热、再痛也忍着;请女生读拾麦的一段诗，要尽量读出悲凉、无奈，但还得活着。
教师：此八句写作者听到了一个抱着孩子在田里拾稻穗的贫困村妇”家田输税尽，拾此充饥肠”的悲惨诉说。(揭示了拾麦者赋税的繁重的社会现象)
教师：让我们再回到题目，看题目中的“观”字。作者白居易看到今天的割麦者和曾经的割麦者，有何感想?
明确：“今我何功德……尽日不能忘”
全班齐读议论部分
白居易写作这首诗时任什么官?
明确：周至县尉。
教师：县尉就是主管一县治安和催租的小官。所以他深切地了解人民的悲惨生活，写下此诗，表达了对农民的深切同情。
5、为此诗中写到“念此羞自愧”，你们知道作者因何而愧了吗?
明确：官吏不事农桑却过着舒适富裕的生活;农民辛勤劳动却生活贫困。形成鲜明的对比。
教师：作者将农民与自己进行对比，表达了怎样的感情?
明确：表达了作者谴责自己;对统治者的批判;对劳动人民的深切同情
教师：诗人触景生情，由农民们痛苦的生活联想到自己的舒适与安逸，因此感到无比的愧疚与伤怀。诗歌也从上面的叙事转为抒写内心同情的情绪，是全诗的精华所在。
教师：这首诗的议论不是直接指向社会病根，而是表现为自疚自愧，这也是一种对整个官僚贵族社会的隐约批评。白居易才是一个三百石的小小县尉呀，那些大官僚、大贵族们难道不应该有更大的自疚自愧吗!赋税是皇帝管的，白居易无法公开反对，他只能用这种结尾来达到讽谕的目的。
再读全诗，体会主题思想：
诗歌描写了一家农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民的辛苦和赋税的繁重，也表现出了诗人对劳动人民的深切同情。
结束语：
一、作者及背景
白居易(公元772年-846年)，字乐天，是个同情人民，敢于反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人。他的诗歌以通俗浅显著称，今留有作品三千多首，收集为《白氏长庆集》。
《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首叙事诗，带有强烈的讽喻色彩。作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责．对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。
二、赏析
全诗分四层
第一层四句，“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。”交代时间及其环境气氛。
“农家少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生“人倍忙”的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；“夜来南风起，小麦覆陇黄”，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢? 第二层八句，“妇姑荷簟食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”通过具体的描绘一户农家辛苦劳作的生活图画来展现这“人倍忙”的收麦情景。表现了农民吃苦耐劳的品质，同时也让人们感觉到隐藏在这背后的难以诉说的辛酸。
婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家务，而后做饭；小孙子跟着奶奶、妈妈送饭时一齐到地里。她们是要在饭后和男人们一道干下去的。你看这一家忙不忙呢? “足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”这四句正面描写收麦劳动。他们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎热，因为这是“虎口夺粮”，时间必须抓紧呀！天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。“惜”字在这里用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。白居易的《卖炭翁》中有“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”之语，“愿”字的用法与此处“惜”字的用法正同。
笫三层八句，“复有贫妇人，抱子在其傍。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。”镜头转向一个贫妇人，这是在全景的衬托下的一个特写镜头——另一种令人心酸的情景：一个妇人怀里抱着孩子手里提着破篮子在割麦者旁边拾麦。为什么要来拾麦呢？因为她家的田地已经“输税尽”——为交纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。这是比全家忙于收麦者更低一个层次的人。你看她的形象：左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗。这有多么累，而收获又是多么少啊！但有什么办法呢?现在是收麦的时候，还有麦穗可捡，换个别的时候，就只有去沿街乞讨了。而她们家在去年、前年，也是有地可种、有麦可收的人家呀，只是后来让捐税弄得走投无路，把家产，土地都折变了，至使今天落到了这个地步。通过这个贫妇的形象，揭示了当时赋税的繁重，人民生活的困苦不堪。我们可以想象：今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽喻意味，自在不言之中。
第四层六句，“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有馀粮。念此私自愧，尽日不能忘。”由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，不禁深感惭愧，表达了自己对农民的深切同情，也希望能引起当政者的注意。
三、小结
作品的题目叫《观刈麦》，而画面上实际出现的，除了刈麦者之外，却还有一个拾麦者，而且作者的关心也恰恰是更偏重在后者身上。他们二者目前的贫富苦乐程度是不同的，但是他们的命运却有着紧密的联系。今日凄凉可怜的拾麦穗者是昨日辛劳忙碌的刈麦者；又安知今日辛劳忙碌的刈麦者明日不沦落成凄凉可怜的拾麦者呢?只要有繁重的捐税在，劳动人民就永远摆脱不了破产的命运。作者在这里对当时害民的赋税制度提出了尖锐批评，对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是进而把自己摆进去，觉得自己和劳动人民的差别太大了，自己问心有愧。这时的白居易的诗歌确实反映了劳动人民的思想情绪，呼出了劳动人民的声音。
这首诗写作上的基本特点是不带任何夸张地、如实地描写现实生活场景。他选取了举家忙碌和凄凉拾穗这两个镜头，使之构成强烈对比。前者虽然苦、虽然累，但他们暂时还是有希望的，至于后者，则完全是断梗浮萍，朝不保夕了。两个镜头所表现的场面、气氛、形象、心理都很好。
诗的最后是发议论，这是白居易许多讽谕诗的共同路数。这首诗的议论不是直接指向社会病根，而是表现为自疚自愧，这也是一种对整个官僚贵族社会的隐约批评。白居易才是一个三百石的小小县尉呀，那些大官僚、大贵族们难道不应该有更大的自疚自愧吗！赋税是皇帝管的，白居易无法公开反对，他只能用这种结尾来达到讽谕的目的。主题
诗歌描写了一家农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民的辛苦和赋税的繁重，也表现了诗人对劳动人民的深切同情。理解默写
1、《观刈麦》中交代时间及其环境气氛（背景）的诗句 ——田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。
2、《观刈麦》中描绘了一幅农家辛苦劳碌的生活图画的诗句 ——妇姑荷簟食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。
3、《观刈麦》中侧面表现农民劳作繁忙的句子 ——妇姑荷箪食，童稚携壶桨。
4、《观刈麦》中正面描写农民劳作繁忙辛苦的诗句 ——足蒸暑土气，背灼炎天光
5、《观刈麦》中揭示农民赋税繁重，生活贫困的诗句 ——家田输税尽，拾此充饥肠。
6、《观刈麦》中反映统治阶级剥削残酷的诗句 ——家田输税尽，拾此充饥肠。
7、《观刈麦》中表达作者对农民深切同情和关心的诗句 ——念此私自愧，尽日不能忘。
我今天说课的题目是《观刈麦》。以下我将从说教材，教学目标，教学重、难点，教学过程与方法方面进行说明。
一﹑说教材
《观刈麦》是义务教育九年制教课书，语文出版社八年级(上)第七单元中《诗词五首》中的第一首，本单元是文言文单元，本篇课文是白居易的一首诗。
二、说教学目标
1、知识与技能
(1)了解作者的有关情况及写作背景。
(2反复呤诵，理解诗歌内容，体会诗人思想感情。
(3)培养学生阅读鉴赏能力和想象能力。
2、教学方法.
以学生为主体，通过学生的质疑及相互讨论，理解诗歌内容情感。
三、说教学重、难点
1、重点
理解诗歌内容，把握诗歌情感。
2、难点
体会作者的.情感。
四、说教学过程
(一)导入新课
同学们学过很多白居易的诗歌，那同学们知道白居易的哪些相关知识?
白居易，唐代著名现实主义诗人.字乐天，晚年号香山居士,著有《白氏长庆集》。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。由此导入白居易的《观刈麦》。
(二)自读感知，整体把握
1、题目解说
2、老师范读
3、学生带着问题自由读
讲解学生不理解的字词句
4，学生有感情朗读
5，全班齐读
(三)合作交流，解读探究
1、讲诗中的人与事
2、由一个问题引入到诗歌内容及情感的把握。
3、根据对诗的把握为诗分层。
4、感受诗人的要表达的情感。
(四)课堂小结。
(五)作业布置
1、通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根源。
2、通过品悟作者亲农悯农的诗心，增强社会责任感，珍惜幸福生活。
教学重点：通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根源。
教学难点：通过品悟作者亲农悯农的诗心，增强社会责任感，珍惜幸福生活。
教学过程:
一、猜谜导入。
二、初读课文。
三、纠结只因这一字
1、刚才同学们走近乐天的诗篇，读着油墨芳香的文字，读到了刈麦人的生活。你是从哪些文字品出的?
那苦凝聚在重似千金的惜字上，那苦翻卷在暑气炎光里。
2、同学们，能用自己的朗读传达出刈麦人的心灵之声吗?
3、请同学们评价一下。(读的好请介绍经验)
4、教师指导：
5、学生有感情地朗读描写刈麦者的诗句。
四、心碎只为这一句
1、刈麦人是苦的，那么诗中其他农民的生活又如何呢?请结合文章说说你的看法。
2、你觉得谁更苦?为什么?
3、诗中的农民如此，此诗外的农民呢?让我们一同来看看其他古诗中的农民众生相。
陶尽门前土，屋上无片瓦。《陶土》
四海无闲田，农夫犹饿死。《悯农》
遍身罗绮者，不是养蚕人。《蚕妇》
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。《卖炭翁》
你能结合《观刈麦》一诗说说造成以上这些诗中人物悲苦的社会根源吗?
五、怎一个愧字了得
前后同伴合作，分别扮演贫妇和诗人：
1、以诗中字词为依据，揣摩贫妇心理，向站在田埂边观刈麦的诗人说说自己的心里话。
2、依据文本，说说你听了贫妇诉说之后的心理。
3、揣摩愧字包含的深意。
4、透过本文说说你认识的白居易。
六、遥寄乐天：
材料1:2004年3月23日，国务院决定在全国范围内实行粮食直补。
材料2:2006年1月1日，我国全面取消农业税，7.3亿农民彻底告别皇粮。
材料3:现在农村实行医疗保险制度，60岁以上农村老人每月有生活补贴，义务教育范围的学生免除课本费。
白居易带着一颗悯农之心早已离我们远去，真想将农村这些年来的变化轻轻告诉他：根据上文提供的信息请你续写下面的诗行。
田家有闲月，五月人不忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
粒粒饱满穗，隆隆机声响，诗人梦已圆，安息在天堂。
昨夜间一场南风吹过，那小麦铺满陇沟焦黄。
妇女们担着竹c粟饭，孩童们提着瓦罐浆汤。
前行后撵去送晌到田里，小伙子们正操劳在南冈。
两脚蒸腾着暑天的`土气，脊梁灼烤着火般的太阳。
力气耗尽了也不觉得热，只是贪图这夏日好天长。
更有那些穷苦的婆娘，抱着婴儿在他们一旁。
右手去捡那丢掉的麦穗，左臂悬挎着破烂的扁筐。
听她们相互间三言两语，禁不住引起我无限悲伤：
“俺家的收成全缴了税，拾这点漏儿压压饥荒。”
如今我有什么功劳德行，从来也不从事农耕蚕桑。
从九品吃禄米足三百石，成年价到头来还有余粮。
古诗名句“田家少闲月，五月人倍忙。”“吏禄三百石，岁晏有馀粮。”就是出自《观刈麦》这首诗。
观刈麦原文
《观刈麦》
作者：唐·白居易
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷簟食，童稚携壶浆。
相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其傍。
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有馀粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
观刈麦注释
(1)刈（yì）：割。(本诗为古体诗)
(2)陇 ：同“垄”，田埂，这里泛指麦地。
(3)覆陇黄：小麦黄熟时遮盖住了田埂。覆：盖。
(4)妇姑：媳妇和婆婆，这里泛指妇女。
(5)荷（hè）箪（dān）食（shí）：担着圆形竹器盛的食物。荷：肩挑。箪食：竹篮盛的食物。
(6)童稚携壶浆：小孩子提着用壶装的浆水。浆：古代一种略带酸味的饮品，有时也可以指米酒。
(7)饷（xiǎng）田：给在田里劳动的人送饭。
(8)丁壮：年轻力壮的男子。
(9)南冈：地名。
（10）足蒸暑土气，背灼炎天光：双脚受地面热气熏蒸，脊背受炎热的阳光烘烤。
（11）惜：吝惜、珍惜。
（12）秉（bǐng）遗穗：握着从田里拾取的麦穗。秉，用手握着。
（13）敝：破。
（14）相顾言：互相诉说。顾：视，看。
（15）输税：缴纳租税。
（16）曾（céng)不事农桑·：一直不从事农业生产。曾：竟，却。事：从事。农桑：农耕和蚕桑。
（17）吏禄三百石（dàn）：当时白居易一年的薪俸大约是三百石米。石：中国市制容量单位，十斗为一石。（古时候念dàn，现在念shí）
（18）岁晏（yàn）：年底。晏，晚。
（19）丁壮：青壮年男子。
（20）饷田：给在田里劳动的人送饭。
观刈麦翻译
农家很少有空闲的月份，五月到来人们更加繁忙。
夜里刮起了南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄。
妇女们担着竹篮盛的饭食，儿童手提壶装的浆水，
相互跟随给在田里劳动的人送去饭食，收割小麦的男子都在南冈。
双脚受地面的热气熏蒸，脊梁受炎热的阳光烘烤。
精疲力竭仿佛不知道天气炎热，只是珍惜夏日天长。
又见一位贫苦妇女，抱着孩儿在割麦者旁边，
右手拾着遗落的麦穗，左臂上悬挂着一个破筐。
听她望着别人说话，听到的人都为她感到悲伤。
因为缴租纳税卖尽家田，只好拾些麦穗充填饥肠。
现在我有什么功劳德行，却不用从事农耕蚕桑。
一年领取薪俸三百石米，到了年底还有余粮。
想到这些内心感到惭愧，整天也不能淡忘。
观刈麦讲解
题解
这是一首五言古诗，诗题原注云：“时为盩厔县尉。”盩厔，今陕西周至。这是三十六岁的诗人于元和二年（807）任盩厔县尉时所写，是诗人早期一首著名的讽喻诗。
句解
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄
农户人家一年四季很少有闲暇的时候，特别是到了五月收麦子的季节，人们更是加倍地繁忙。夜里，一阵南风吹起，满地的小麦覆盖着田垄，到处一片金黄。诗一开头，即交代背景。“少”、“倍”二字，是诗眼所在，前者表现了农民终年辛劳，后者反映出麦收季节的格外忙碌。“垅”，田埂。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈
姑娘媳妇们肩挑着食盒，孩童们手提着壶浆，互相招呼着送饭到田里去，因为那些青年壮汉正在南冈收割小麦。前两句是互文，“荷箪食”、“携壶浆” 的主语是“妇姑”和“童稚”。“箪”，古代盛饭用的圆形竹器。“壶浆”，用壶盛的汤水。“饷田”，给在田里劳作的人送饮食。
足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长
他们低头割麦，脚底下蒸腾着湿热的土气，脊背上照射着灼人的太阳。本来已经累得筋疲力尽，但仍顾不上炎热，只想珍惜这初夏较长的天光，能够多干点活。写到此处，一幅农民辛苦劳碌的情景，已经有力地展现出来。“力尽不知热，但惜夏日长”，是一种反常心理。正因如此，才会使读者去想，为什么会有这种反常。
复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐
还有一个贫穷的妇女，抱着小孩站在他们身旁。她的右手拿着一些撒落下来的麦穗，左胳臂挎着一只破旧的竹筐。篇章至此，视角突然转向拾麦者，描绘出令人心酸的场景。
听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠
听她望着大家说出的那番话，人人都不禁为之万分悲伤。为了给官家纳税，她早已把自家的田产卖光，如今拣拾这些麦穗，只不过是为了填一填饥饿的肚肠。割麦者和拾麦者，两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。今日的拾麦者，正是昨日的割麦者；而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽谕意味，自在不言之中。
今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘
我又有什么功劳和德望？既不务农，也不采桑，可一年的俸禄竟有三百石，到年末，仓库里还存有余粮。默念着这些，私下里越发感到羞愧，乃至终日都不能把它遗忘。
这段抒情文字是全诗的精华所在，是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的深切同情。白居易写讽谕诗，目的是“惟歌生民病，愿得天子知”。在这首诗中，他以自己切身的感受，把农民和作为朝廷官员的自己作对比，就是希望“天子”有所感悟。手法巧妙而委婉，可谓用心良苦。
评解
白居易是一位擅长写叙事诗的艺术巨匠。他的叙事诗多能曲尽人情物态，将事件写得曲折详尽、娓娓动听。而且，他的叙事诗里总是有着心灵的揭示，蕴含着感情。在这首诗里，诗人的心灵显然是被耳闻目睹的悲惨景象震动了。他不仅生动真切地描绘出割麦者与拾麦者辛勤劳碌、悲惨痛苦的生活情景，而且在字里行间浸透着对他们的深切同情。难能可贵的是，诗人反躬自思，联想到自己。在那个时代，诗人能够主动去和农民对比，确实难得。这样的对比，新颖精警，发人深省，更显出这首诗的思想高度。（陈才智）
观刈麦赏析
《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责．对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。这首诗作于唐宪宗元和二年(807)，诗人三十六岁。周至县在今陕西省西安市西。县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。正因为白居易主管此事；所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚：收割。
全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。“农家少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生“人倍忙”的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；“夜来南风起，小麦覆陇黄”，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢?
第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家务，而后做饭；小孙子跟着奶奶、妈妈送饭时一齐到地里。她们是要在饭后和男人们一道干下去的。你看这一家忙不忙呢?“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”这四句正面描写收麦劳动。他们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎热，因为这是“虎口夺粮”，时间必须抓紧呀！舍不得浪费。天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。“惜”字在这里用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。白居易的《卖炭翁》中有“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”之语，“愿”字的用法与此处“惜”字的用法正同。
笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以拾麦穗为生，这是比前述阖家忙于收麦者更低一个层次的人。你看她的形象：左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗。这有多么累，而收获又是多么少啊！但有什么办法呢?现在是收麦的时候，还有麦穗可捡，换个别的时候，就只有去沿街乞讨了。而她们家在去年、前年，也是有地可种、有麦可收的人家呀，只是后来让捐税弄得走投无路，把家产，土地都折变了，至使今天落到了这个地步。第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。
作品的题目叫《观刈麦》，而画面上实际出现的，除了刈麦者之外，却还有一个拾麦者，而且作者的关心也恰恰是更偏重在后者身上。他们二者目前的贫富苦乐程度是不同的，但是他们的命运却有着紧密的联系。今日凄凉可怜的拾麦穗者是昨日辛劳忙碌的刈麦者；又安知今日辛劳忙碌的刈麦者明日不沦落成凄凉可怜的拾麦者呢?只要有繁重的捐税在，劳动人民就永远摆脱不了破产的命运。作者在这里对当时害民的赋税制度提出了尖锐批评，对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是进而把自己摆进去，觉得自己和劳动人民的差别太大了，自己问心有愧。这时的`白居易的诗歌确实反映了劳动人民的思想情绪，呼出了劳动人民的声音。
这首诗写作上的基本特点是不带任何夸张地、如实地描写现实生活场景。他选取了举家忙碌和凄凉拾穗这两个镜头，使之构成强烈对比。前者虽然苦、虽然累，但他们暂时还是有希望的，至于后者，则完全是断梗浮萍，朝不保夕了。两个镜头所表现的场面、气氛、形象、心理都很好。
诗的最后是发议论，这是白居易许多讽谕诗的共同路数。这首诗的议论不是直接指向社会病根，而是表现为自疚自愧，这也是一种对整个官僚贵族社会的隐约批评。白居易才是一个三百石的小小县尉呀，那些大官僚、大贵族们难道不应该有更大的自疚自愧吗！赋税是皇帝管的，白居易无法公开反对，他只能用这种结尾来达到讽谕的目的。
观刈麦鉴赏
这首诗是元和二年（807）作者任盩厔（今陕西周至）县尉时写的，是作者早期一首著名讽谕诗。
这首诗叙事明白，结构自然，层次清楚，顺理成章。诗一开头，先交代背景，标明是五月麦收的农忙季节。接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就描写青壮年农民在南冈麦田低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽还不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。写到此处，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。接下来又描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀里抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦。为什么要来拾麦呢？因为她家的田地已经“输税尽”──为缴纳宫税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉田地，那就也会使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽谕意味，自在不言之中。诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心里久久不能平静。这段抒情文字是全诗的精华所在。它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的深切同情。白居易写讽谕诗，目的是“唯歌生民病，愿得天子知”。在这首诗中，他以自己切身的感受，把农民和作为朝廷官员的自己作鲜明对比，就是希望“天子”有所感悟，手法巧妙而委婉，可谓用心良苦。
作品简介：《观刈麦》是白居易任陕西盩厔县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。
题解：
《观刈麦》是白居易任陕西盩厔县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。
作者简介：
白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，下邽(guī)人，唐代诗人。8(贞元十六年)中进士，历任盩厔县尉、左拾遗、东宫赞善大夫、江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等职。白居易是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他所写的 《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作”的主张。现存诗3000多首，有《白氏长庆集》。
原文：
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，
相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，
力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，
右手秉遗穗，左臂悬敝 筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮，
念此私自愧，尽日不能忘。
译文：
农家很少有空闲的月份，五月到来人们更加繁忙。
夜里刮起了南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄。
妇女们担着竹篮盛的饭食，儿童手提壶装的酒浆，
相互跟随给在田里劳动的人送去，收割小麦的男子都在南冈。
双脚受地面的热气熏蒸，脊梁受炎热的阳光烘烤。
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