关于教育的故事读后感

关于教育的故事读后感（推荐12篇）

关于教育的故事读后感 篇1

在人生中，有许多爱为我而付出，每一次爱的付出，都那么值得令我而去感恩。虽然有一些爱的记忆，已经被时间的橡皮擦，弄的渐渐模糊，但爷爷对我的那种爱，是即使他已故去，也令我永生难忘的。那是一个炎热的暑假，酷日当头，知了也在不停地鸣叫。看，那个忙碌的身影就是我的爷爷。他那时双腿已经不听他的命令，只能艰难的走路。浑身的不适令他彻夜难眠。可是，他却为了我，为了我写着一页页的计算题。我的心在颤抖，在一次次感动。于是，我幼小的心灵就已经对感恩留下了深深的印迹。

从那以后每天放学，我不再像小伙伴那样在外面尽情的玩耍。而是回家认真的把作业写完，让爷爷不再为我的学习而劳累着。写完作业，我就会乖乖的凑到爷爷的身旁，用小手为爷爷一下下地捶着腿。累了，就甩一甩胳膊。我想我的努力应该能为爷爷减少些痛苦吧！可是，可是———那可怕的一天还是到来了，爷爷在医院昏迷了过去。医生说：爷爷他没有几天了。我伤心欲绝，几乎把眼泪都流尽了。小小年纪的我，也学会安静的守在爷爷的身旁。每天，我和妈妈就早早的来到医院。每次我都主动的拿起盆，打上满满的一盆热水，用毛巾一遍一遍擦拭着他的身体。爷爷的眼角膜已经开始脱落了，不断的有眼泪，有异物从他的眼角流出。我用爷爷送我的小手帕把那下那些东西擦干净，不让爷爷有一处不干净。我用手。握着爷爷的手。希望我身体的温度能让爷爷暖和起来。希望他的身体不要凉啊！不要啊！我也只能为爷爷做这些了。我希望我的这颗感恩的心，能让爷爷感受到。能让他像以前一样陪着我。可是，他却走了，永远的走了！

我感谢爷爷，感谢他对我付出的一切。爷爷啊！您在天堂感受到了我对您的那颗感恩的心了么？

“感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做回我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜”……

关于感恩故事的读后感2

《感恩故事》这册书里面包含了许许多多的感动之事，其中“疯娘”这个故事使我受益匪浅。

它主要讲述了一位母亲她神志不清，唯独对自己的孩子不疯。她爱子如命，而且爱得很单纯。在儿子年幼无知，年少气盛，一次又一次的伤害和侮辱母亲时，她总是默默地承受，没有半点怨言。这体现了人间最朴素、最纯真的真情___母爱。

当我读完这则故事时，我的眼眶早已被泪花浸湿了，感动得无法用言语来表达，因为他实在是太让我感动了！回想起往日，我们做子女的唯一能做的就是珍爱。正所谓“谁言寸草心，报得三春晖”。让我们从现在做起，珍惜母亲给予的母爱，就算在天涯海角也不能忘记回报最亲爱的母亲。

在生活中，所有的母亲都是一样的，望子成龙，望女成凤。都希望自己的儿女长大后能有出息，而我们作为他们的儿女却处处让他们操心劳 累。我们是否反省过？考虑过？是不是应该让他们不要为我们担惊受怕了？我们是不是应该学会不再父母的摇篮里面长大？是否学会自己独立生活，挣钱养家？一连串的问题总是出现在我的脑海里。而我是否有想过这些问题呢？

在读了这则故事后，使我又进一步的认识我自己，了解自己。我幼小的心灵中充满了伟大的想法，但是我知道这是不切实际的，因为只有付出才会有收获。从此，我告诉自己一定要努力学习，要给我的父母添光。

关于感恩故事的读后感3

假里，妈妈给我买了一本书《感恩故事》，书中的每一篇文章，都十分的感人，其中有一篇，我看完后，泪眼盈盈，心里很愧疚。

故事的主要内容是：一位母亲生下了一个没有耳朵先天残缺的男孩，父母的爱只能覆盖一部分的讥笑，孩子脆弱的心灵怎么能成受无尽的折磨？只有采取手术的办法来改变这种情况，母亲的头发长到披肩的时候，母亲就把自己的耳朵捐献给了男孩，而男孩却一直不明白是谁给了他耳朵？直到母亲去世，他才知道这件事。

读完了这个故事，我早已泣不成声，泪水如雨。不由得使我想到了我的母亲，她含辛茹苦的把我养大，而我却没有对她说过一声谢谢。当寒冷的冬天快来临时，妈妈就开始为我织毛衣了，妈妈患有颈椎病，头低的时间久了，便会感到头昏颈痛，可妈妈为了我冬天不挨冻依然是忍痛为我编织毛衣，有时妈妈也会喊我给她捏一下颈子，每当我看到这一切，我的心就难过极了，父母为我们操劳是任劳任怨，没有一句怨言，而我却是家里的“小公主”，要什么妈妈总是赶紧买来，就怕缺了我用的，在我的学习上，妈妈也为我付出了很多心血，不懂的题目妈妈就上电脑搜，不会的词，妈妈写给我看。为了我，妈妈可没少吃苦啊！

让我们用心去爱我们的父母吧，感恩一生！

关于感恩故事的读后感4

这个寒假我看了一本书，书名叫做《感恩故事》，里面讲述了一些最真实的感情，让我印象最深刻的是《给母亲洗衣脚》。

故事主要讲了有一家大公司招聘员工时，总经理面试的题目是：有没有为母亲洗过一次脚。一位年青的应聘者说：“没有。”接着，总经理叫应聘者今天回去给母亲洗一次脚，第二天再过来，应聘者一口答应。

这位应聘都家境贫寒，父亲早已去世，母亲以替人做工挣钱供他读书，直到他从大学毕业，大学的学费很高，但母亲毫无怨言。应聘者回到家，为母亲准备好热水，儿子说明了原因，母亲把脚放进水盆里，儿子握着母亲的脚，那双脚已经像木棒一样僵硬，他不由得搂着母亲的脚流下眼泪，读书时他还心安理得地花着那些钱，现在他才明白，钱是来之不易的。

第二天，应聘者如约去了这家分司，对总经理说：“谢谢你，如果不是你，我不能看到母亲的辛苦，我不会再让母亲受苦了。”总经理点点头，叫他明天来上班。

这个故事对我的启发很大，我也跟他一样，从来没有为母亲洗过一次脚，也从来都不知道母亲那么辛苦的养育着我，书上有一句话写得很好：“感恩”是因为我们生活在这个世界上，一切一切，包括一草一木都对我们有恩情！我也真应该想想今后该怎么做了。

关于感恩故事的读后感5

每一个寒假，我都会挤时间去读几本书。今个寒假，我看了一本叫《感恩故事》的书。这本书是何云兰编写的，里面有50个小故事，主要内容都是情真意切，动人心弦，温暖人心的感恩故事。

其中“照亮心灵的蜡烛”这个故事我最喜欢。说了一个叫玛丽的单身女子，她因为被别人骗了很多钱，才住在贫民区的一间便宜的破房子里。她的邻居是一个失去丈夫的女人，独自带着两个孩子艰难的生活。有一天晚上，停电了，玛丽在黑暗找到蜡烛后，这时，门响了，玛丽开门一看，是邻居的孩子。孩子笑嘻嘻的问她有没有蜡烛，玛丽心想他们家连蜡烛都没有，以后一定要借许多东西，所以谎称自己只有一根快烧完的蜡烛。刚要关门，可此时，这位孩子说的话让玛丽十分愧疚——原来孩子还带来两根蜡烛，那是因为他妈妈怕玛丽没蜡烛而借给她的。最后玛丽给了孩子许多糖。

看吧，其实我们身边充满着爱，有爱就有了感恩。我们熟悉的人也有很多关于感恩的故事，如：“高山流水知音情”“孝敬父母的包青天”“梅兰芳为老师暖脚”“秦始皇参拜荆条”等等……

读完这本书后，我觉得这精致的图画，呈现出生动的色彩和灵动的线条，在我们眼前铺展开一个童话般美丽，神话般奇妙的世界。这些闪着智慧的语言，就像天幕中闪亮的星星，永恒闪耀在我们的心灵里，为我们送上快乐。友善。智慧。诚信。勇敢。坚强。希望……

关于感恩故事的读后感6

在我所阅读过的书籍里，令我感悟最深、印象最深刻的书中非《感恩故事》这本书莫属，这本书情感最真挚、道理最深刻、故事最精彩、文字最优美，让我整个心中都充满了感恩。

因为这本书，让我对母爱有了进一步的认识。母爱就像黑咖啡那么浓，没喝过的人不会懂。你需要用心去感受这份爱，这爱是永恒的！母爱是脆弱的，却是坚强的，她最痛苦的事就是不能保护自己的孩子。母亲一生就是为爱而生，为子女而生，她能创造世间奇迹。

因为这本书，让我对父爱有了更深一层的了解。父爱入大海般深沉而宽广。那个父亲不疼爱自己的儿女？父亲的爱是深沉的，有时他们嘴巴不说爱我们，但从他们的一举一动中，可以看出“骂是爱，打是疼”。父亲的爱是那种无味平淡的白开水，却又是我们人生中将崩溃时的顶梁柱，精神支柱。

是什么让独立的生命联系？是什么让这个冰冷的星球产生比太阳更温暖的“人文温度”？是爱与被爱，以及爱与被爱产生的生命最原始的触动与感恩之情。只有在生命之间付出更多的爱，“感恩”才会存在于更多的生命之中。只要人人献出一点爱，感恩雨会滋润世界上每一块龟裂的土地。

关于感恩故事的读后感7

我有不少的藏书，有令我快乐的故事，有令我悲伤同情的故事，有令我感动肺腑的故事等等。但是有一本书使我难以忘怀，书名是《感恩故事》，书中记载着许多感恩之类的故事，我最喜欢的是《影响一生的饼干》这篇故事。

本书记叙了一个名叫安妮苏利文的孤儿，因为缺少家人的关心，性格很暴躁。她被关进了波士顿的一家精神病院。在精神病院里，安妮更焦躁了。她经常被护士们关在一间小屋子受惩罚。

有一次，安妮又被关了一天，直到傍晚才被放出来。她又冷又饿，躺在角落里默默哭泣。这时，一位年长的护士走过来，把几块饼干摆在安妮面前。饿极了的安妮伸手就去抓饼干。“孩子，等一下。”老护士把安妮一点一点地擦拭。擦完之后，她说：“好了，孩子，你可以吃饼干了。”之后，安妮渐渐变回了一个正常的孩子。获得医生的批准后，她离开了精神病院。

多年以后，安妮长大了。她再次回到波士顿精神病院，希望能为医院做点什么。医院告诉她：“有一个叫海伦凯勒的孩子，又聋又哑，双目失明，脾气暴躁，没有人愿意去照顾她。”“我去照顾她”，安妮说。从此她走进了海伦孤独自闭的世界。因为海伦看不到、听不到、说不出，所以教海伦认识世界智能依靠嗅觉和触觉，难度非常大。每当安妮带海伦晒太阳时，她用盲文在海伦手上写下“阳光”二字；当海伦触摸到水时，便在她手上写“水”字；当海伦感到无助时，安妮便紧握海伦的双手，在她的手上写下“爱”字，让海伦终于明白了对别人的关心就叫“爱。”后来海伦写出了《假如给我三天光明》一书，这本书让全世界人都认识了海伦，并为她赢得了诺贝尔文学奖。当海伦站在领奖台上时，她向她的恩师表示了由衷的感谢。安妮却对她说：“我们都应该感谢那位老护士，是她的饼干影响了我们的一生！”

这篇故事使我想到感恩的力量如此强大，力量的源泉竟是饼干，或许一滴水也会使人产生感恩的心。我们只要心存感激，我相信这个世界一定会更美好！

关于感恩故事的读后感8

最近，我看了一本书：《小学生感恩故事集》，有几篇故事尤其令我感动。其中有一篇讲了一个母亲生下一个没有耳朵、先天残疾的小男孩，只有采取手术的办法才能改变这种状况。

母亲把自己的耳朵献给了男孩，男孩一直不明白：“是哪个好心人给了我耳朵？”直到母亲去世后，他才知道是母亲给了他耳朵，但他这时已经无法给予母亲任何补偿。《鞋》这个故事里的父亲赶到城市为儿子买了一双便宜的皮鞋，因为怕儿子穿布鞋去上学会给人笑话，怕儿子尴尬。

儿子进城后除了努力学习外，还辛勤工作，赚了钱为父亲买了一双真正的皮鞋。父亲接过皮鞋后哭得像个孩子。因为儿子长大了，理解了父亲的辛苦。这皮鞋父亲一次也没有穿，因为这是孩子的心意。最让我感动的是一位叫苏丹的妈妈，为了一个没有血缘关系的孩子，付尽了一生的心血。

为了这个孩子，经历了别人想不到的困难，而她是这么说的：“照顾她，不是报恩，而是爱她。”从这几篇故事里，我知道父母的爱是伟大的。是父母教育我成人，给了我生命，让我过上幸福的生活。我永远感谢你们！永远忘不了父母的那份情……

关于感恩故事的读后感9

读完感恩的故事，我知道她是一种美德，感恩是人类不可缺少的，可人们并不懂得感恩，今天就围绕着这样的问题开始了感恩演讲，为我们演讲的是一位国家级著名的韩老师。

我们在世界上，不仅仅是为了我们自己活着，我们还为我们的长辈活着，父母尽可能砸锅卖铁也要让我们上学，可大家都会认为这是理所当然的事情，更谈不上什么感恩。

只有学会感恩的人，才会过的充实，如果一个人只学习好，而不会感恩，那么他（她）过的也不充实。

在武汉市的一所小学里，发生了一场火灾，一个小女孩被火烧得百分之七十都毁容了，唯一能拯救小女孩的办法就是植皮，最终选择了妈妈大腿上最嫩的肉来植皮，小女孩的妈妈整整被割了五个小时，昏过去了几次，大片大片的嫩肉从母亲的腿上割下来，贴在女儿的脸上，腿上……

听了这个故事后，我早已泪流满面，这次是我发自内心的哭，我很敬佩这位母亲，我也要感恩我的父母，好好学习将来报答父母。

关于教育的故事读后感 篇2

一、宽容学生

案例:2011年9月, 校领导安排我接手初三0909班的语文工作。开学第一天的语文课, 我满怀信心地走进教室, 精神抖擞地站在讲台上。教室里静悄悄的没有一点声响, 学生们都安静地坐在自己的座位上好奇地打量着新来的老师。我快速扫视全体学生, 感觉还不错。于是我开始了自我介绍, 讲解我对语文的理解和对学生们的要求。看看时间快要下课了, 我最后提到了对语文作业的要求。这时一个高而瘦的学生站起来说:“老师, 您对语文作业的要求很好, 但是我不打算每天写语文作业, 您看行吗?”听到这样的话我非常吃惊, 一时竟然无语, 心里想:这个学生是试探老师呢还是故意捣乱呢?这时下课铃响了, 我连忙说:“下课!请刚才发言的这位同学到我的办公室来!”这个学生真的跟我到了办公室。问:“你叫什么名字?”答:“高翔!高兴的高, 飞翔的翔。”问:“为什么你不想写语文作业?”答:“不为什么, 就是不想写。”我盘算着该怎样和眼前的这个学生沟通, 高翔突然说:“老师, 你不打算叫我的家长来学校吗?”我更加吃惊了:“你希望老师叫你的家长来学校?那就叫你家长来吧。”我顺着他的话说。“那明天我就叫我爸爸来!老师你同意吗?”高翔急切地说着, 眼睛直直地注视着我。“好吧, 就这样。”真是个怪人!第二天, 高翔的父亲果然来到了学校。经过和他父亲的交流我得知, 高翔其实在小学阶段一直是个好学生, 到初中后, 由于我们学校每天布置的作业量太大, 他一时没能适应, 加上初一第一次期中考试全年级排名很不好, 心理上难以承受, 之后就对学习和写作业产生了厌倦和恐惧, 以至于发展成心理疾病。心理医生确诊他患了学习障碍症, 需要慢慢地用心调理。他的父亲说:“两年了高翔一直这样, 我们也习惯了, 听之任之吧。老师你也不要太在乎, 只要他不给你上课找麻烦就随他吧。”之后, 我向班主任和课代表了解高翔的情况。“他别的学科作业也从来不写, 老师和同学们几乎没有人关注他。你是新来的, 他大概是想引起别人的注意才上演了这出戏。”课代表这样说。果然, 在语文课上高翔经常冷不丁地冒出点新花样, 作业本也是每天按时交, 但没写作业, 或者写了作业又故意擦掉, 总之千方百计引起老师的注意。我没有在课堂上批评过他, 相反经常找机会在课堂上表扬他, 课下和他谈心。经过我的耐心教育, 高翔终于有了变化。工夫不负有心人, 不知从哪天开始他渐渐地归于正常了, 直到初三毕业。看到他健康地成长和进步, 我会心地笑了。

感悟:苏霍姆林斯基在《相信孩子》一书中说:“孩子的过失, 不管多么严重, 如果不是出于恶意, 就不要责罚他。”宽容是一种爱, 是对学生人格的尊重。宽容地对待自己的学生, 在非原则问题上以大局为重, 得到退一步海阔天空的喜悦;宽容地对待自己的学生, 意味着自己的教育思想更加深刻, 教育手段更加成熟;宽容地对待自己的学生, 就是科学地看待教育过程。对后进生或有学习障碍的学生多一些宽容和赏识, 多用发展的眼光看待他们, 帮助他们分析症因, 提出应对策略, 就能使他们的潜能得到开发, 而这种潜能一旦被挖掘出来, 迸发出来的力量是惊人的。当然, 宽容是相对的, 它不是对学生缺点的视而不见, 不是对学生一味地偏袒, 它的根本在于使学生认识到自己的缺点错误, 最终改变它。

二、尊重学生

案例:2009年9月, 校领导安排我接手初二0813班的语文教学工作。这个班的前任语文老师贾老师刚好和我在同一个办公室工作, 因此我想通过贾老师了解这个班的情况。贾老师告诉我说:“这个班有好几个‘刺头’, 成帮结伙地捣乱, 很难管理。更可气的是有个女生看起来不吭气, 批评她时居然拍着课桌和我争辩, 你接手以后要多操心这个女生, 别搭理她, 免得她在课堂上让你下不来台。”我默默地听着, 记住了贾老师的话。开学第一天, 我走进教室环视全体学生, 想看看哪些是“刺头”学生, 特别是那个“有名”的女生。但直到下课我也没能辨认出谁是敢和老师拍桌子争辩的女生, 看着哪个女生都挺温顺的。第二天检查语文作业时, 我特别留意那位女生的作业本。打开作业本之后, 看到作业书写得字体大小不一、七扭八歪, 但是作业全部完成了。一个星期之后, 我找了个机会把她叫到办公室单独和她聊。我先表扬了她每天都能按时交作业, 之后问她学习上有什么困难。她说:“焦老师, 是不是贾老师说我的坏话了?我和贾老师拍桌子吵, 是因为她隔三差五地就在班里批评我这不好那不好的, 我实在是受不了。”原来如此!看来是她的自尊心受到了伤害。我知道该怎样对待她了。两年间我在语文课堂上没有公开批评过她, 有问题都是叫她到办公室处理, 她一次也没有和我拍桌子吵闹过。毕业前夕, 她还特意送了我一个笔记本, 说:“焦老师, 虽然我的成绩不好, 但是您却给了我很多信心。虽然我的进步不大, 但是我很感谢您对我的尊重。”听到她这样说, 我感到十分欣慰。

感悟:苏霍姆林斯基说:“教育, 首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”尊重学生是新时期教育发展特点所决定的。教师只有尊重学生, 才能得到学生的尊重, 教师和学生才能形成平等和谐的师生关系。实际上, 教师尊重学生的过程就是将学生当作一个人来培养和培养人成为人的过程。尊重学生是一切教育教学活动的前提和基础。尊重的需要是每个人的内在需求, 特别是学生, 其尊重的需要更是不容忽视的。尊重学生是教育教学的基本规律, 学生和成年人一样, 有强烈的自尊心, 当其自尊心受到保护时就会产生积极向上的力量使他进步;当其自尊心受到挫伤时, 会产生逆反心理, 其行为会向教育者所要求的相反方向发展。同时, 尊重学生是教师课堂教学成功的关键。在课堂教学中, 只有尊重学生, 才能调动学生的主动性和积极性, 才能引起学生的共鸣。正如爱默生所说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”

关于名字的故事 篇3

上小学的时候流传着很多与名字有关的游戏。其实大体玩法都差不多，就是将自己名字的笔画记录下来。然后与别人名字的笔画互相减，再将减得的数字按照对照表去查，看是什么结果。虽然现在想来这样的游戏简直幼稚得不能再幼稚了，不过在当时可谓是风靡呀!比如是测感情的游戏。那么你一定会在心里偷偷数他(她)名字的笔画，然后坠坠不安地去查结果。如果得到“和你永远在一起的人”之类的答案，自然是兴高采烈；如果查到不怎么好的结果，就会特别难过，估计当时改名字的心都有。——猫儿

想必很多人最早学会写的字，都是自己的名字，研究最多的也是自己的名字。还记得小学第一堂语文课，老师的问题一定是让大家说一说自己名字的来历。以及其中所包含的寓意。当然。大多数同学都不可能说出什么高深的典故，充其量也就是说说名字谁起的，口才好点的再加几句从字典里看来的关于名字的书面注释。剩下的时间自然就该老师唱主角了，此时不起眼的语文老师好像突然幻化成了一个博学的老学究，他总能从每位同学的名字中讲出些寓言典故来。虽然当时听得一塌糊涂，现在一点没记住吧，可老师无所不知、无所不能的威信算是树立起来了。而我们的收获。则是将关于自己名字的那部分剪辑下来，回家到父母面前好好炫耀一番。——anyilucky

同学的名字让我认识了不少字，像赞啊。或啊，以前很少见。不过我上小学时一直以为“赞”念“云”。她自己也是这么念的呀，现在又都说念“晕”了。真是够晕的。还有曦，老是不记得右边那乱七八糟的部分怎么写，每次学会了过一阵又忘了，都成我心中永远的痛了。丢人啊!此类怪名不仅不好认不好写，而且还特别容易念错。据心理学家研究，如果碰见别人而能叫对对方名字，那么他对你的印象会很好，认为你是友善的，是对他的尊重，很愿意与你交往，而叫错别人名字……唉，冤枉啊，那么难记难念，我想不念错都难呀!——戏水精灵

名字闹出的笑话

▲在上大学的时候，有一个同学叫刘秋一男，名字的意思大概就是姓刘的，秋天的一个男孩儿。有一次上课。老师点名的时候，点到他，老师犹豫了一下，不解地说：“刘秋，男的那个啊。怎么。班里还有个女同学也叫刘秋吗?怎么还注解一下是男的呀?”于是，班里一片大笑，那个同学站起来。说：“老师我叫刘秋一男。”老师不好意思地说：“噢噢。对不起，我还以为是一个横杠儿，注解一下是男同学呢!”班里顿时雷动……

▲由于中国人口太多，因为重名这个问题。也没少闹笑话，比如高中时。每次考试都要打乱班级顺序，按照全年级大排名来分配考场。某一次考试。我们班的张剑和年级另外两个也叫这个

名字的人由于名次接近。被分到了同一个考场。于是。他的考试座位被贴上了“张键(来自一班)”，另外一个被贴上了“张健(来自三班)”，只有来自二班的张剑的名字没有加括号。但实际上，他的考场，偏偏就是自己班。主场作战的他，却无缘在名字上给自己班打广告……

▲我小学有个同学叫周磊，初一初二时有个同学叫田亮(不是练跳水的那个帅哥)。而休学后上初三时，班上分别有两个同学叫周亮(长得比较胖)和田磊。于是。俺列了一个复分解反应化学式：田亮+周磊：周亮+田磊。但是，为什么这个复分解反应能够发生呢?因为生成了周亮沉淀。

▲记得我有个高中同学，名字里有个生僻一点的字(她自己说的)，我们地理老师整整一学期没叫她回答问题，就因为不认识那个字……她还以为老师不喜欢她呢。所以一直特认真的学地理!毕业后才知道竟然是这么个搞笑的原因，差点没哭死，那么多美好的课余时间啊，都因此贡献给了“不识字”的地理老师。

关于名人成功的故事读后感 篇4

读完他的故事后，我被他的故事给吸引住了。他小小年纪，就能指出一位大学教授论文中的错误，说明他的数学基础很扎实，，才会指出错误，否则一定会弄得啼笑皆非。而他的爱国精神也值得我们学习，虽然他在美国，薪水很高，但他没有忘记祖**亲的恩惠，一定要回到祖国发挥他的数学特长，为祖国争光，他这种数学造诣和爱国精神真值得我们学习啊!

在我小学的五年生活中，我一直以华罗庚为目标，每天我都做上十几道奥数题，以此增长我的题量。因此我的数学成绩一直在班上名列前茅，这是因为奥数开拓了我的思维，也是因为我的勤奋。这都是我按照华罗庚写在书上教给我的人生道理。

关于海底两万里的故事读后感 篇5

故事并不复杂：主要讲述诺第留斯号(又译：鹦鹉螺号)的故事。1866年，有人以为在海上见到了一条独角鲸，出于对航海安全的考虑，也是在公众的呼吁下，由美国派遣了一艘战舰对“海怪”进行追逐。法国生物学家阿龙纳斯(又译：阿罗纳克斯)教授受邀参加了这次追逐行动。结果，追逐怪物的战舰反被怪物追逐，并遭到“海怪”的凶猛袭击。阿龙纳斯教授和他的仆人康塞尔(又译：孔塞伊或龚赛伊)，以及一个捕鲸手尼德兰(又译：内德·兰德)落水，被“海怪”所救，此后便被尼摩(又译：内莫)船长囚禁在这艘潜艇开始了海底两万里的环球旅行，并发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇。最后，他们因不堪海底世界过于沉闷的生活，又设法逃走，重回陆地。

尼摩是个不明国籍的神秘人物，他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅异常坚固，而且小说探险的原版插图(20张)结构巧妙，能够利用海洋来提供能源，他们依靠海洋中的各种动植物来生活。潜艇艇长对俘虏倒也优待;只是为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此之后不再允许他们离开。阿龙纳斯一行人别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。在旅途中，阿龙纳斯一行人遇到了无数美景，同时也经历了许多惊险奇遇，例如：在巴布亚新几内亚他们的船搁浅了，遇到当地土着人的攻击，尼摩船长用他的闪电挡住土着人进入“鹦鹉螺”号;在南极他们被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧。但船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开，逃上大海;在大西洋“鹦鹉螺”号被章鱼所困扰，他们拿斧头和章鱼展开肉搏战，一名船员惨死;在北大西洋“鹦鹉螺”号遇到一艘英国驱逐舰的炮轰，除那三位俘虏外个个义愤填膺，用“鹦鹉螺”号的冲角把驱逐舰击沉;在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨。他们眼中的海底，时而景色优美、令人陶醉;时而险象丛生、千钧一发。通过一系列奇怪的事情，阿龙纳斯终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。终于，十个月之后，在机缘巧合下，这三个人终于在潜艇误入迈尔海峡极其险恶的情况下逃出了“鹦鹉螺”号潜艇。这时，博物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。

《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种.种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生、千钧一发，时而景色优美、令人陶醉。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。凡尔纳没有到过海底，却把海底的景色写得如此生动，读来引人入胜，使读者身临其境，表明他具有非凡的想象力。

关于教育的故事读后感 篇6

当细细品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候写一篇读后感好好记录一下了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编帮大家整理的关于《撒哈拉的故事》读后感范文400字（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《撒哈拉的故事》读后感400字1

记得第一次读《撒哈拉》时，印象最深的，便是沙巴军曹的故事。一个背负着家仇国恨的军人，却为了保护仇敌撒哈拉威人的孩子而失去生命，在这样悲情的故事里，仇恨以最英勇崇高的方式化解，留下的是人性的善良与温存。

而这个故事勾起我回忆的，并不只是军曹对我的震撼，还有我与同心圆读书会由此结下的缘分。

20XX年的10月16日，在我27岁生日的当天，我第一次参加了同心圆读书会的活动，当期活动的主题是《我心中的书》，要求每个人分享一本喜爱的书，而我分享的，便是《撒哈拉的故事》中的这个沙巴军曹的故事。

在小组讨论中，我向同组的几个朋友介绍了故事情节，并朗读了文章的最后几段感动我的文字，我这个新人与大家之间的距离也因军曹的故事而由陌生走向信任，我从此开始了在读书会精彩的旅程。时至今日，那些每周日下午在关中往事包厢里的温馨的拥抱与真诚的分享，都始终牢牢地印刻在我的脑海中——那是属于读书会每一个人的幸福的回忆。

所以，我需要感谢三毛，她不仅为我带来了书中的那些美好，更将我带了现实生活中的陪伴和温暖。

《撒哈拉的故事》读后感400字2

三毛真的不错。但，我是第一次读她的作品，想来也是最后一次。我认为读书讲求的是缘分，她的作品并不是我喜欢的类型，可这并不会影响我读完它。

《撒哈拉的故事》的类别是中国现当代随笔。它以沙漠为背景，描写了三毛和荷西在撒哈拉沙漠生活时的所见所闻。不同于中国的源远流长，这片荒漠有它特有的异域情调。是浪漫，也是寂寞，有追求，也有疑惑。三毛勇敢潇洒的拥抱它，感受的它快乐与难过。

是朋友推荐的这本书，把它作为四月读书是想着它会对我的新闻写作或许有帮助。我并不会描写人物间的对话或者寻找事件中的细节。华丽夸张的语言讲多了就会忘记去何回归质朴。新闻的真实性正是体现于它简单平实的语言，使人一读就会感受到现场的画面，从而相信它。（仅限本人观点）在随笔第二篇“结婚记”中，三毛与荷西艰难不易的扯证历程给我印象最为深刻。看似漫不经心，却又坚不可摧的爱情，在两人简单甚至有些混乱的语言中展现出来，它变得有趣有味。

读《撒哈拉的故事》有两个目的，一是完成老师布置的作业提高新闻写作水平，二是丰富精神生活提高文学素养。两个目的都未完全达到，短暂的阅读并不会产生效果，学习描写人物对话还在继续。

《撒哈拉的故事》读后感400字3

《撒哈拉的.故事》是三毛全集中我最喜欢的一本，也应该是最快乐和浪漫的一本。毕竟，在那么荒凉的地方居然有那么奇妙的经历与体验着实让我着迷。当然最让我吸引的便是三毛和荷西的爱情。

荷西在三毛口中有一个很大的有点：任何三毛所做的事，在别人看来也许是疯狂的行为，在他看来却是理所应当。对三毛来说撒哈拉沙漠是一个有着“前世乡愁”的地方，荷西便在三毛去之前找好了工作，找好了家，他们一起给房屋做装修，把家里打扮成整个沙漠最温馨的小窝。那时的撒哈拉其实肮脏、落后、寂寞、贫困，白天炎热，晚上寒冷。当地人一生洗澡的次数屈指可数，正义其实并不存在，宗教与信仰才是主导。但就是在这荒僻落后而贫苦的地方，他们俩却欣欣向荣地滋长着。

真正的教育——我的教育故事 篇7

在此,我觉得作为教师,对于一位所谓的“问题学生”的教育好像也算殚精竭虑了,直到发生了下面这件事,我才懂得什么是真正的教育。

我布置了默写,大多数学生都完成了默写,没有完成的少数学生被我叫到办公室继续默写,最后只剩下一个学生,他自然就是马泽堃。我说:“你继续写,直到写起才能回家。”他背了一会,就说能默写了,正好我有点事出去了一趟,回来后,他已写完。我拿来一看,一个字都没错,书写也非常整洁,我有点怀疑,因为通常学生默写的书写都有点乱,有时还有涂改,就问:“你真的会写了吗?你背给我听听。”他说:“我不背,因为你要求的是写。”我又说:“你会写,应该会背,我再问你,真是你默写的?”他斩钉截铁的说:“是的。”他非常固执地坚持“不背”,我又看了一遍他的默写,突然,我发现他默写的笔迹是蓝色圆珠笔,而他手里却拿着黑色的签字笔!而此处再无其它笔!我明白了,他用事先写好的来蒙我,我有些愤怒了,我借此教育他:“你写不起只是不用功的问题,而作弊就是品行问题,从大处来讲就是违法,性质很恶劣,既骗了自已,又骗了老师,你犯的错是不能容忍的……”最后,他写了检查,怏怏不乐地走了。

这件事后,他不但没有改掉自己的缺点,而是变本加厉了,尤其不能容忍的是他更喜欢与我作对,我的课堂经常充斥着对他的厉声训斥,这已经严重干扰了我的教学,很多时候都不能按时完成教学任务,教学质量也明显下滑,他的成绩也一落千丈,我的心情也因此变得焦虑不安,心头一片茫然,不知所措。

我虽谈不上是一个坚强的老师,但我自小有一股不服输的劲,正当我徘徊之际,忽然想到我的校长曾经作过一次讲座(这是我记忆最深刻的一次讲座)题目叫《做一枝会思考的芦苇》。芦苇之平凡,不能改变周围的任何一物,只是默默的存在,但它一旦有了思考,它就有了内涵和力量。我开始反思我对该生的整个教育过程,整整苦思了一周,终于有了点茅塞顿开的感觉。

学生的撒谎和欺骗,以及他的知错不改,毋庸置疑是错的,我的教育也并无不恰当之处,一个是绝对的错,一个是绝对的正确,却怎么也导不出一次成功的教育,原因何在?我苦思的结果是:“错”的学生与“正确”的我不是“平等”的主体,一个是心智尚不健全、理智还未完善的学生。另一个是心智健全、理智成熟的专业教师,是非的辨别在成年人间是一件很简单的事情,但这不是教育。他的一次精心骗局被我揭穿,对他是一次彻底的否定,他的世界尚未完全建立,也不坚固,他是承受不起这样的否定的。这时,我突然觉得我原有的正确是多么的粗暴和残忍,真有点不寒而栗,扪心自问:你还是教师吗?我又想到了我3岁的女儿,我眼泪来了,她刚上了1个来月的幼儿园,一连几晚我都在她尖厉的哭叫声中醒来,她莫明其妙地哭泣、吵闹,明显感觉到她的焦虑,一家人却无从安慰,而我无意中说了一句话:“算了,这几天不去幼儿园。”我的女儿听了这句话竟慢慢平息下来。事后才逐步了解到,幼儿园老师批评和指责了3岁的她没能自已穿好衣服,我不想探讨幼儿园老师的行为是否恰当,我只想忏悔我的教育。

我想知错能改我还是能成为好老师的。我开始观注马泽堃积极的一面,不再过分计较他与我作对,而且坚持每周与他交谈一次,地点通常不选在办公室,有时在操场,有时在放学的路上。我们交谈的内容很广泛,既有学习,也有生活;既有他的优点和优势,也有他的缺点和不足。我向他传达的信息关键点有:老师对你没有任何成见,学生犯错是难勉的,老师读书时也骗过自已的老师。比如为了贪玩,骗老师请病假;知错能改是中华民族的传统美德;我欣赏你的敏捷。

皇天不负有心人,经过整整1年,我的学生马泽堃不再是与我作对的学生,反而是最配合老师教学的帮手:回答问题,他第一个举手;作业第一个交给科代表;背书最积极,经常对我说:老师我在你那儿背。我的课堂也因有一个思维敏捷的帮手而更显和谐,教学质量显著提高。他的语文成绩也如芝麻开花节节高,早已超过及格线。他的改变不仅限于学习和课堂,是他让我度过了一个在我的教师生涯中最感动的生日,至今历历在目:那是一个晚自习,铃声响了,我走进教室,只见学生全都站着。我正纳闷,学生齐喊:“蓝老师生日快乐!”在喊的同时又一起坐下,一下露出后面黑板,上面写着“祝蓝老师生日快乐”,我的眼睛湿润了,这难道不是做老师的最大幸福?这一切都是马泽堃“策划”的。我与他已经超越了简单的师生关系,这是我离学生心灵最近的一次。

学生带着老师的教育走了,留下的是教师的反思。

关于梦想的故事 篇8

要学琴！这是我第一次见到古筝时就许下的心愿。怀着对古筝的热爱，我走进了属于它的音乐殿堂。

梦想很丰满，现实很骨感，没几个月，我就遭遇了瓶颈。起初，老师让我弹一些清婉的小调，我还能驾驭，可后来开始学习一些激昂的曲子时，我就犯难了。猛烈狂放的曲调需要外放的情感，可是那时青春羞涩的我很放不开，不管怎么努力，“为我一挥手，如听万壑松”的恢宏到我手上也只剩下“枯藤老树昏鸦”的落魄。随着课业的增加，我一度动过放弃的念头。可当我再次走进琴房，右手裹上护甲，钢丝弦被左手深深浅浅地按下，那如泣如诉的乐声便驱走了我心中的一切杂念。这是多么奇妙的事啊！所以，即使疲软的左手破了皮，我仍能专心致志、不知疲倦地弹奏，清脆悦耳的琴音钻进我耳朵，仿佛下起一场绵绵细雨，水汽雾岚都笼罩在我眼前。这种奇妙的感觉只有亲身经历过才能体会，每当这时，我总会觉得坚持梦想一定没有错，为了这琴音，一切都很值得。

在坚强意志的支撑下，在对梦想的执着追求下，我终于熬过了难关。在往后更加深入的学习中，我越来越感受到古筝的美妙。在我的手下，在弦与弦之间，在散发着清香的紫檀木上，音符跳跃吟唱，多么具有古典诗意啊！我最爱听老师讲乐曲的背景，琴音背后的文化如一座黑暗古教堂的穹顶壁画，被一支蜡烛缓缓照亮，在我眼前展现出令人目瞪口呆的美轮美奂。

现在学古筝的人很多，但是大多数人是为了考取等级，用证书来装点自己的简历，当诗意被功利化，我们再难体味出它的意境。而另一些坚守理想的伟大艺术家则让我肃然起敬，听着他们的故事，我感到自己的梦想一下子变得沉甸甸的，我在心里暗暗告诉自己：学琴不是出于功利的目的，也不只是单纯地迎合个人喜好，更要为传承经典做出努力与贡献。

我坚信我会始终走在通往梦想的路上。感谢我的梦想，它是我心中冉冉升起的太阳，让我的心变成一片温润的泥土，去迎合那些美好而坚韧的东西生长。

这一刻，山川含笑，草木温柔，我，始终胸怀梦想。

关于教育的故事读后感 篇9

书，是一片知识的海洋，我们就像是一只只小鱼，在那片知识的海洋里快乐的遨游。书，有的会让我们伤心;有的会让我们快乐;有的会让我们看了之后健康成长;还有的会教我们怎样做人······今天，我就写一本书的读后感，这本书的名字就叫《列那狐的故事》。 列那是一只诞生在海面上的狐狸，他天生就生性狡猾，谎话连篇，凶狠残暴，甚至为了自己所需要的一样东西而不择手段的欺骗自己的朋友，最终导致了无法挽回的后果，他“与世长辞”了。

列那先是因为孩子们和妻子饿了，他无奈之下只好出去找食物。正在他泄气时，他突然闻到了西北方有一股咸鱼味，这时他可突然一下来了劲，只见他眼珠骨碌一转，就想出了一个办法。他倒在鱼贩子运鱼的车的面前，装作暴死。鱼贩子以为这只狐狸死了就开始欣赏起它的皮毛来。其中一个鱼贩子说:“这张皮应该能值四个法郎。”另一个鱼贩子说：“四个法郎我们还不一定卖呢|!”他们决定先把这只狐狸放进车里。这可如了列那的心愿，它在车里苟笑着。列那悄无声息地将十几条鳗鱼串成一个项链，挂在自己的脖子上。后来，他又用嘴咬开了一个袋子。真巧，这个袋子里全是草鱼。他知道，妻子和孩子们是最喜欢吃草鱼的 。 他又巧妙的将这几只草鱼串成一个手链，得意地下车了。虽然它下车时的声响很小，但还是惊动了鱼贩子。当他们转头时，看见刚刚暴死在地面上的那只死狐狸站了起来，当他们明白过来的时候，那只狐狸已经溜之大吉了。他们冲着那只“死狐狸”喊：“喂! 你这只死狐狸，你给我站住，再不站住我把你剁成肉酱!”可是这是列那已逃之夭

从这本书中我明白了做人要诚实，小时候你可能只偷一块橡皮，长大以后就可能偷十万、 百万, 我还明白了做人要乐于助人，因为只有在别人有困难的时候帮助别人，别人才会帮助你。

关于教育的故事读后感 篇10

寒假里，我读了《列那狐的故事》和《了不起的狐狸爸爸》，我发现列那狐很狡猾，它但是它也有上当的时候，列那狐对于比自己弱小的动物，它却毫不客气，经常用花言巧语将小鸡、兔子成为自己的美味佳肴。有一次叶森格仑假装和列那狐合作，弄来了一条鱼，叶森格仑给列那狐留了一个鱼骨头，列那狐被叶森格仑蒙骗了一次，特路恩和警犬毛尔荷把列那狐骗了一次，而列那狐骗了小动物们许多次，最后列那狐和动物们真正的友好相处了起来。

我觉得列那狐的聪明机灵应该用在学习上，对待学习不能耍小聪明，而是要把基本功练好，当我们遇到困难时，要看动脑筋，不能害怕，要用智慧去取的胜利。我们还要分清是非，知道对错，这样才能做一个聪明能干的好孩子。列那狐，在我心中有时觉得它可爱，有时觉得它让人讨厌，但是我还是很喜欢看它的故事。

关于小艾的狗屁故事 篇11

每种动物都会放屁，为什么人们就单揪出“臭狗屁”，而不说臭猫屁、臭猪屁、臭鸟屁、臭兔屁、臭驴屁、臭羊屁什么的，实在不得而知，我也有点为狗鸣不平。不过说起来，小艾的狗屁故事还真不少，而且是那种令人印象深刻的不少。

【屁不惊人死不休】

都说狗屁臭不可闻，大概因为狗是杂食动物的缘故。不过仔细想想也不对：人也是杂食动物嘛！再说杂食动物总不如纯肉食动物气味重吧，为啥就没人这么说猫呢？可能还是狗和人类关系更近一些，越不分彼此越口无遮拦，好吧，这样想想心理稍微平衡一点。既然已经万夫所指，小艾作为一条狗可没辱没这点名声。俗话说“响屁不臭，臭屁不响，连环屁又响又臭”，小艾也经常致力于这方面的实证工作，它的经验是：放响屁被嘲笑，放臭屁被嫌弃，连环屁可遇不可求。它认为，与其被嘲笑，不如被敬畏！于是在力所能及的范围之内，它真的创下过一个惊天地泣鬼神的纪录：某天晚上，在家中聚满访客的大好时机，小艾使出浑身解数，用无与伦比的浓度与滞重感建起一道凝固的屁墙！与一般废气容易烟消云散的特质不同，那道屁墙坚定不移，牢不可摧，至少十分钟内接近它的人无一不被弹出两米开外！果然当时在场的人此后个个心有余悸，提起此事皆当奇“闻”而非笑谈。

【人争一口气 狗争一个屁】

小艾是一只有很多朋友的狗，大家都知道的，朋友一多，构成就比较复杂，有玩伴朋友，有酒肉朋友，有诤友，有损友……这里要讲到的是小艾的损友。话说京城媒体圈有一知名女记者，足智多趣，人高马大，最喜欢和小艾一起犯二，并以欺负小艾为乐。小艾和这位“大头姑姑”感情笃深，不但曾经有一阵两人，哦不对，一人一狗在我家同宿同眠，而且小艾还曾把一个和大头姑姑玩WII的朋友错当成它打架的对手而给了对方屁股一口。可是让小艾最无奈的就是大头姑姑仗着自己胳臂长，经常使出一招名为“小艾动不了”的撒手锏，像钉十字架一样把小艾的两条前腿抻平，按住它两只爪子，这时候小艾因为嘴巴够不着自己的手，再有力气也挣脱不了，空啃半天只好委屈地看着大头姑姑，听她判决自己又一次输了。我估摸着小艾一直思考如何才能扳回一局。后来有一天，她俩躺在沙发上一边看电视一边吃了好多红薯片儿，我刚提醒大头不要给小艾太多零食以免不消化，转身就听见大头一声惨叫！进屋只见她朝天瘫倒，伸向空中的手颤抖着指着小艾告诉我：“它它它，刚才居然用后腿踩住我的头发让我动弹不得，然后正对我的脸放了一个臭屁……”欧耶，此局小艾赢。

【寻屁失足 斯文扫地】

某日清晨，卧于沙发边缘的小艾在睡梦中被自己一个响屁惊醒，遂扭头查找，不料肥躯失衡跌下沙发！摔得很难看的小艾内心还是要保持名媛“傲娇”的姿态，于是在僵住两秒钟后做出左顾右盼若无其事的神情，像是故意选择了这个角度欣赏一下屋内风景，然后又从容地跳回沙发重新躺下，用优雅的前爪遮住羞涩的双眼，继续大睡。

罗蒨

我的教育故事 篇12

为了培养学生的责任意识, 学校开展了“自主意识和责任意识相结合的研究”。我有幸加入课题组。在一边学习理论知识, 一边工作实践的过程中, 几件小事给了我启发与思考。

一、“我到学校来, 就是做这个事的!”

那天早上, 查看教育教学常规工作。在去一年级的过道上, 碰到了一年级三班的吕子铭同学正在那儿拖地。“你好!吕子铭。”我轻声问好。“老师好!”吕子铭站直身子又鞠个躬, 礼貌地问候, 清脆的声音令人愉悦。“干什么了。”我明知故问。“拖地!”小家伙干脆利落地回答后, 又晃着脑袋, 一脸开心地、自豪地说“我到学校来, 就是做这个事的。”小家伙脱口而出的快乐话语让我愣住了, 这个调皮淘气的孩子太有意思了。

课间, 碰到吕子铭的班主任小娟老师, 和她聊起这事。小娟老师乐了, 她告诉我他们班的孩子最喜欢做清洁了。因为孩子们都知道教室就是自己的家、学校就是自己的家, 家里干净自己就舒服, 吕子铭只是其中的一个。

一年级的孩子就知道教室是自己的家、学校是自己的家, 看来小娟老师平常的教育工作真是做到了“静水深流”“润物无声”。谁不爱自己的家呢?小娟老师从孩子的认知入手, 教孩子把班级、学校当作自己的家, 点点滴滴地给孩子浸润爱与责任的意识。因为爱家, 所以要把家里打扫得干干净净;因为自己是家里的一员, 所以要为家里做一点自己力所能及的事。“榜样的力量是无穷的。”教室里, 常常能看到小娟老师伸手、弯腰、捡纸的身影。老师的以身作则, 不仅让孩子有了保洁的意识, 更重要的是慢慢培养了孩子的责任心。他们用自己的一言一行来诠释对“班级是我家, 责任在大家”的理解。言传身教是最好的教育, 也是学生最愿意接受的教育。

二、“这是我们的扫帚”

去洗手池洗手, 发现水池堵了。转身到最近的三年级四班, 向同学借来扫帚, 取下扫帚上的木棒, 把水池疏通了。回教室还扫帚, 正准备将扫帚还原。一个孩子冲过来, 一把从我手中夺过木棒, 一边把木棒装回到扫帚上, 一边喃喃地说“这是我们的扫帚, 这是我们的扫帚。”“你怎么知道这是你们班的?”我问眼前这个从我手里夺过木棒、事前又没见过的陌生小男孩。“它上面有这个东西, 这是我们的扫帚。”小男孩指着木棒上一个缠了胶带的地方, 满脸灿烂的笑容, 得意地说完, 轻轻地把还原后的扫帚放在门后。好一个爱班级的小男孩!我笑着夸小男孩爱公物、爱班级, 小男孩听着我的表扬, 使劲地点头, 随后蹦蹦跳跳地跑去玩了。

回办公室, 路过小男孩子老师的办公室, 和刘老师聊起小男孩子的故事, 刘老师开心地笑了。从刘老师的摆谈中, 我得知刚才从我手里夺过扫帚木棒的小男孩叫小春, 是个智障孩子, 因为班上的老师从没嫌弃过他, 时时处处都给他特别的关爱, 同学们受老师的影响, 把他当作班级的一员, 大家都特别关照他。因为老师同学都爱他, 所以, 他也爱老师、爱同学、爱班级。他表达爱的方式就是对老师特别有礼貌, 特别听老师的话;对同学特别友好, 特别喜欢为同学做事;特别喜欢自己的班, 只要是班上的东西, 他都会特别爱护。

刘老师淡淡地介绍着, 就像聊一件再平常不过的事。旁边的老师也时不时地附和一两句, 内容一个样:这个有智障的孩子, 就是喜欢刘老师和他的同学。

一个智障孩子, 能这样的爱老师、爱同学、爱班级, 我们可想而知老师的爱给了这个孩子多深的影响;我们可想而知在老师潜移默化的影响下, 全班孩子都知道怎么去爱他人, 尤其是有残疾的人。老师同学给予小春的爱, 让他真真切切地感受到自己是班集体中的一员, 对于班级体中的老师、同学、公物, 他就知道听老师的话, 帮同学做事, 保护好班级的每一件公物。这或许就是一个智障孩子对爱的理解, 对责任的理解。

冰心曾经说过:“有了爱, 便有了一切, 有了爱, 才有教育的先机”。教师对学生的爱, 是培养孩子责任心的沃土、养料。“爱”与“责任”, 不可分割, “爱”是责任的体现, “责任”是爱的化身。

三、“我们都是小礼仪”

元旦前夕, 区公安分局将来学校为孩子们献爱心。活动当天, 区公安分局的领导和几十名警员会把礼物带到学校, 和孩子们一起迎接新年。学校多数学生是进城务工子女, 见世面不多。这样的大型活动, 正好是锻炼孩子、培养孩子文明有礼的大好机会。

分管德育的我和德育主任蒋老师几番商量后, 制定了训练计划:一是思想动员;二是知识教授;三是自主训练。

思想动员时, 我们俩先跟孩子们聊“什么是小礼仪?”“为什么选他们当小礼仪?”几次对话下来, 孩子们就明白了自己的光荣:老师信任他们, 所以推选他们来担任小礼仪;明白了自己的职责:代表全校同学欢迎尊贵的客人, 展现同学们良好的文明素养。孩子们得知自己是全校700多孩子里挑选出来的, 自豪极了。满心欢喜、满心激动, 纷纷要求快点进行礼仪训练。

热情与积极性的高涨, 让孩子们的自主意识和责任意识也随之增强。我和蒋老师立即带领孩子们开始学习礼仪知识与技能。整个教授中, 我和蒋老师说得最多的话就是:“这时候, 如果是你, 你会怎么说、怎么做?”“你觉得怎么说、怎么做更好?”孩子们表达着自己的意见, 通过选择比较进行最后的决定。第一天中午, 孩子们就在实践操作中把整个礼仪接待的要点记住了。

接下来的两个中午, 我和蒋老师组织孩子们自由组合练习。得到信任的孩子们, 自主训练的那个认真劲就甭提了。

“我说一遍, 你重复一遍。”

“我从校门走到这儿, 你就要走上来欢迎我, 跟我问好后, 再戴红领巾。”

“我一直把身子弯着, 累不累呀?你给我戴好红领巾, 要说一声‘阿姨, 红领巾戴好了, 请直起身子。’”

“说话慢点, 眼睛要看着我呀!”

“请我坐下, 你的手应该这么做!”

“声音别这么小, 又不是在说悄悄话, 要响亮一些。”

……

孩子们现场演习, 各有各的招数, 各有各的办法, 没有让我们两个老师给出主意, 没有让我们两个老师去教这个、去教那个。我们只是巡视着, 适时地给孩子们一些帮助与指点。

第三个中午, 孩子们纷纷申请我们的“检阅”。看着孩子们自信的模样, 我和蒋老师同意了。

“检阅”开始。

第一个来展示的是两个女同学。

“警官阿姨”走进校门, 小礼仪双手托着红领巾, 微笑着迎上去。“警官阿姨, 欢迎您到学校来。请让我为您献上少先队员鲜艳的红领巾。”“警官阿姨”弯下腰, 小礼仪熟练地为她系上红领巾后, 退后一步, 敬上队礼。“阿姨, 请往这边走。”小礼仪右手往旁边一伸, 带着“警官阿姨”走到嘉宾席。“阿姨, 这是受助的同学。”“同学, 这是关爱我们的警官阿姨。”小礼仪大方地进行介绍后, 退回礼仪队伍。

孩子们的掌声响起来。我和蒋老师的掌声、夸奖声也响起来:“不错, 小礼仪的表现热情、自然、大方!”

训练结束后, 和孩子们闲聊, 问他们为什么会训练得这么好。孩子们异口同声, 大声回答“因为我们都是小礼仪!”

责任感不是天生的, 而是在实践活动中培养出来的。之所以小干部比普通学生有责任感, 就是因为老师常常在教育教学活动中给予他信任与责任。如果能把这种信任与责任推广给更多的孩子, 那么孩子们的责任意识都能得到培养。班级与学校开展丰富多彩的活动, 不仅能丰富孩子们的生活, 开拓孩子的眼界, 也能给孩子们创造获取信任、勇担责任的机会。孩子们积极主动参与活动, 学会表现自己的同时, 更能体会到责任心、责任感对自己的实际帮助。

以上三个事例, 让我深深感受到老师言传身教、无私关爱、信任尊重的力量。正是这些力量的传递, 帮助孩子们一天天树立起责任意识, 慢慢成长为对自己、对长辈、对朋友、对社会有责任心的人。