新学期师德师风建设发言稿（通用12篇）
根据学校的安排，今天我坐在这里和大家就师德师风做一个发言。实在在坐的老师们在各个方面都各有所长，这么一个严厉的话题也不是我几句浮浅的话能够来描写和表达的，所以，假如有不恰当的地方，请大家指正、包涵。对师德的熟悉，可能有老师和我之前一样，以为是职业道德的需要，再说通俗点，不过是爱学生。这是我之前的观点，实在不然，社会上每个行业都需要爱岗敬业的、具有优秀道德风尚的人；但我们的师德不单单是职业的需求，更是一种自己和他人生命延续的体现。这是我上学期在品读《道德经》中以慈卫之，天将救之这句话里悟出来的。这句话告知我们：当我们以一颗仁慈慈柔的心对待身边的人和事物时，不但帮助关爱了他人，实在也解救了自己。特别，我们作为教师，面对的是一个个生动的正需要滋养的生命，我们是在以生命感染生命，以生命滋养生命。法国作家卢梭说过:榜样！榜样！没有榜样，你永久不能成功地教给儿童以任何东西，法国作家罗曼·罗兰也说过：要撒播阳光到他人心中，总得自己心中有阳光。那末，我说：管理，管理，就是先管好自己的心，然后才能理顺学天生上进程中发生的事，理顺工作和生活发生的事。我想，作为教师，我们的师德就应当是这里所说的榜样和阳光吧。假如我们自己都不具有那样的榜样和阳光，又能如何在学生心中撒播这些东西呢？爱岗敬业，严谨治学，为人师表，诲人不倦、尊重学生差异、同等对待每个生命这些都是良好师德的写照。作为教师，我们是学生在学校生活中接触最多的人，我们的一举一动、一言一行，都在故意无意的对学生的思想和行为进行着指引，都对学生起着潜移默化的作用，我们的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，我们的形象直接关系着学生素质的培养。一位优秀的教师应当具有高尚的师德、积极的正能量和对学生至诚至真的爱，由于只有那样我们才能让自己的言行在学生内心深处产生一股内力。对我来讲，以一颗宁静的心，丰盈的人格魅力在我的学生中播种真善美，以我微薄之力给我身边的人创造***幸福的环境就是我人生的寻求和信念。
一、以德立身, 强师之本
19世纪俄国教育家康斯坦丁·德 米特里耶维奇·乌申斯基 (1824—1871) 曾说:“如果我们把我们的健康信托给医学家, 那么我们就要把我们的子女的道德和心智信托给教育者, 把子女的灵魂, 同时也把我们祖国的未来信托给他们。”可见教师在教育过程中承担的不仅仅是知识的传授, 更重要的是对于孩子们灵魂的塑造, 即乌申斯基之所谓“道德和心智”, 而且教师对于孩子灵魂塑造的成败, 直接关系到“祖国的未来”。既如此, 教师本身的道德修养水平就必定对他们的工作成效产生决定性的作用。很难想象, 一个本身道德不够完美的人能够培养出道德完美的学生。陶行知就说过:“因为道德是做人的根本。根本一坏, 纵然使你 (教师) 有一些学问和本领, 也无甚用处。没有道德, 学问本领愈大, 为非作歹愈大。”可见, 从教育培养“人”的角度去看, 建设一支师德高尚、作风优良的师资队伍是办好教育的最重要的基础。
何谓师德?简言之, 就是为师之德, 是教育工作者必须遵循的行为准则, 是其对教育理念的理解在本职岗位上自觉的行为选择, 以及在此基础上形成的一种良好的育人环境和氛围。师德的核心是教师的人格魅力与道德修养, 包括教师丰富渊博的学识、平和宽容的心境、诚实守信的品格、遵纪守法的公民素养和坚守社会公德的自觉意识。正如孔子所说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”我们必须在正确理解师德的内涵和师德教育的目标基础上, 结合教师工作的实践, 不断促进教师人格魅力和道德修养水平的提升, 从而打造出一支具有示范意义的教师队伍, 使其不仅在学校里对学生有榜样作用, 而且对整个社会同样具有榜样示范的意义。唯有真正理解了师德的内涵, 我们才能开展真正意义上的师德教育, 才能理解和认同社会对教师的高要求。
二、正视现状, 任重道远
随着教育改革的不断推进, 我国的教育事业取得了长足进步, 社会美誉度和群众认可度有了明显提升, 也涌现出了一批师德高尚的典型, 这与广大教师的辛勤劳动和敬业奉献是分不开的。但是在新的社会形势下, 师德建设也面临着许多新情况、新问题和新挑战。这主要表现为两个方面:一是师德师风现状存在种种令人遗憾之处;二是师德建设中存在诸多误区。
前不久网上爆出的浙江温岭市幼儿园教师虐童事件是当前师德师风尚存缺陷的一个显证。当然, 这仅仅是个例, 但这一事件折射出来的背后的师德缺陷则是显而易见的。当前, 师德问题主要表现为以下几种情况。一是部分教师爱岗敬业精神不够, 使命感、责任感淡薄。由此导致他们事业心不强, 对教学工作缺少热情, 上课也缺乏激情, 更奢谈开拓和创新精神。二是部分教师缺乏爱心, 育人意识淡薄。片面追求个人教学成绩而忽视学生身心健康, 甚至出现体罚或者变相体罚的行为。三是部分教师自身素质不高, 给学生造成了不良影响。有的教师沉迷于赌博;有的教师在课堂上发表不负责任的言论;有的行为散漫, 酒后进课堂, 或者在课堂上打电话;等等。这些现象虽然只是少数, 但会严重损害教师的群体形象, 严重影响教师在群众心目中的地位。教育管理部门必须正视这种现实, 及时解决问题, 维护教育工作的正常开展。
同时, 在师德教育的过程中也存在着诸多问题。其中突出的是师德教育存在着方向性的误区。在以往的师德教育中, 我们往往把它简单地等同于思想政治教育、遵纪守法教育, 或者把师德教育的重点定位在转变教师的教育观念等。这些都是片面的, 必须予以纠正。在具体的师德教育方法上, 我们往往以政治学习代替师德教育, 以训诫教师来代替师德教育, 或者以少数简单的师德教育活动来代替完整、系统的师德教育。在师德考核中, 也往往以教学实绩来考核教师的师德水平。这些做法都是因为我们对师德的内涵理解不够准确全面, 或者是对师德教育本身的重视程度不够所导致的。十八大报告中提出:“加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力, 增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这就要求我们不断深入思考开展师德教育的有效方法, 摸索师德师风建设的有效途径, 建设一支高素质的教师队伍, 为教育事业取得更大辉煌用心用力。
三、精谋良策, 确保长效
有问题不可怕, 我们需要的是直面问题的勇气和解决问题的良策。针对当前师德师风方面的种种问题, 笔者以为应该从以下几个方面着手。
(一) 把握好一个核心
所谓把握好一个核心就是全面把握师德建设的时代内涵。在不同的时代背景下, 师德内涵的侧重会有所不同。韩愈有言:“师者, 所以传道授业解惑也。”在他那个时代, 师德的核心就是传道, 即传播儒家之道。在当今这个伟大变革的时代里, 师德的内涵除了中国传统文化的精髓之外, 更重要的是要做到“为人师表”, 高举起奉献的旗帜, 以自身丰富渊博的学识、平和宽容的心境、诚实守信的品格、遵纪守法的公民素养和坚守社会公德的自觉意识来给学生做出表率, 给全体公民做出榜样。陶行知之所谓“ (教师) 一举一动、一言一行, 都要修养到不愧为人师表的地步”, “日三省吾身”, 以达到心灵深处的高尚, 就是今天师德的时代内涵。这种内涵表现出来的就是教师的爱与责任, 是教师的学识魅力和人格魅力。只有准确把握了教师的时代内涵, 我们的师德建设才会有明确的方向。
(二) 大力倡导两种精神
我们应倡导奉献精神和创新精神。教育是事业, 其要义在于奉献;教育是艺术, 其生命在于创新。教育是要讲奉献的, 因为这是一项塑造灵魂的工作, 这项工作很难量化, 它的业绩很难用报酬的多少来衡量。当然, 单一地以教学成绩来衡量教师的教育水平那也是极端错误的。因为教师身上承担着培育下一代的责任, 这就要求教师必须为之付出自己的全部心血, 要防止任何形式和数量的误人子弟的情况出现。我们不能把教师完全当作一种职业, 而应该在职业的基础上有所拔高, 自觉地为下一代的茁壮成长而奉献自己的全部热情。在教育工作中, 我们的对象是人, 人是世界上最复杂的动物, 这就决定了教育工作的复杂性, 这也就要求教师在开展教育工作的过程中不断开动脑筋, 以最合理的方式开展工作。面对不同的情况, 我们总要找到最合适的方法, 这个过程就是创新的过程。教育工作尤其需要创新精神, 特别是当前知识爆炸, 社会情况复杂多变, 学生接受的信息庞杂而良莠不齐, 在这样的背景下更需要教师充分发挥创造力, 以最佳的教育方法去教育各种不同的学生。必须强调的是, 教育的创新并非在课堂上想一个新点子那么简单, 它必须是一个综合考量种种社会因素的复杂的工程。它以教师的奉献精神为基础, 只有爱之深, 才能拿出最好的教育办法。同样, 教师只要诚心诚意地想要教好学生, 是一定可以找出适合的教育方法的。
(三) 要树立三个理念
一是要树立依法执教的理念。依法执教, 弘扬师德, 两者相互配合才能相得益彰。依法执教是师德的底线。二是要树立以德为本的理念。在师德建设的过程中, 我们必须牢牢抓住道德教育这个根本。中华民族的传统道德是师德教育的重要内容。孔子所提出的“温、良、恭、俭、让”在新时代里仍然有着重要的意义, 教师首先必须是道德的典范。我们应该以教师良好的道德规范来营造良好的学校氛围, 并以此感染学生, 从而推动整个校园文化建设。教师唯有以德修身, 才能以德育人。三是要树立以人为本的理念。以人为本可以从两个层面来理解。一是师德建设的目标是促使所有的教师在教育过程中始终以学生为上, 本着为学生的发展用心、用情地工作;二是要始终本着尊重教师的原则, 既要有总体要求, 又要尊重个人喜好。陶行知先生说:“把自己的私德健全起来, 建筑起‘人格长城’来。由私德的健全, 而扩大公德的效用, 来为集体谋利益。”教育管理部门应该追求百花齐放的局面, 只要人人都做到了个人修养的提高, 则队伍的整体素质必定会得到很好的发展。
(四) 坚持四个原则
一是要坚持以正面教育、自我教育为主的原则。师德建设是一项思想工程, 关键在于个体的自觉和内化。因此, 在创设师德建设良好氛围的同时, 更要注重团队目标的设定, 坚持用先进的理论武装人、用先进的制度引导人、用先进典型激励人、用先进事迹感召人, 启发广大教师的自觉性, 促使他们不断进行自我改进、自我提高, 把法规、准则内化为自觉行动。二是要坚持批评和自我批评相结合的原则。以学习十八大精神为契机, 在党员教师中召开民主生活会, 或召开全体教师会议, 开展批评和自我批评, 正视存在的问题和不足。三是要坚持关注民生、多办实事的原则。一方面是学校要在力所能及的范围内, 积极帮助广大教师解决实际困难, 切实解决教师的后顾之忧, 为教师全身心投入教育教学工作创造良好条件。另一方面是要积极动员和鼓励教师多办善事, 真心实意地帮扶一些家庭困难、学习困难的学生, 以爱心和责任心来感染学生, 影响和带动整个社会风气的好转。四是要坚持治标与治本相结合的原则。解决师德问题, 不但要治标, 更要治本。当前有些师德问题已经成为社会关注的热点问题, 我们要敢于承认, 引起足够的重视, 如有偿家教、体罚或变相体罚学生等问题。我们必须深入研究造成这些现象的深层次原因, 看准病因, 对症下药。只有这样, 我们才能药到病除, 重建教师的社会威望。
(五) 要落实五项工作措施
一是师德教育要落到实处。师训机构和中学、小学、幼儿园要把师德教育作为中小学教师培训的首要任务和重点内容, 抓细抓实。以学校校本培训为主阵地, 除了经常性地开展学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》等政策法规, 加强对教师的法制教育之外, 还应更好地组织教师的读书学习, 创建学习型组织, 让他们从古今中外的典籍中不断汲取灵魂的营养, 不断提升个人素养, 从而培育出高尚的师德。二是要开展专题活动。师德教育不能是空谈, 更不能搞形式主义, 而是要开展多种形式的紧密联系教育工作实际的教育活动, 以活动为载体, 增强师德建设的针对性和实效性, 例如“爱与责任”“师爱进万家”等师德主题教育活动, 也可以开展自身思想剖析和自身从教行为检视的师德学习座谈会。三是要挖掘师德典型。榜样的力量是无穷的, 而身边的典型更具有说服力。借助于开展师德标兵、优秀班主任、先进教师、先进教育工作者等评比活动, 弘扬教师身边的典型。要充分利用电视、报刊、网络等新闻媒体和平台, 大力宣传各校师德建设成果和优秀教师的先进事迹, 努力提高人民群众对教师队伍整体形象的认同感。四是要严格考核管理。教育管理部门要制订科学合理的师德考核方案, 与教师签订师德师风建设目标责任书, 让所有教师明了哪些不能做、应该怎样做, 并将考核结果与教师的年度考核等级、绩效工资挂钩, 作为教师奖惩、职称评聘和提拔任免的重要依据, 从而以考核来引导整个教师队伍朝着正确的方向发展。五是要建立长效机制。教育管理部门和各学校要通过一系列常规化的制度建设来保障师德师风建设, 形成师德师风建设的长效机制。例如教师的自查自纠制度, 教师之间的民主评议制度, 师德特约监督员制度, 家长评议制度以及设立举报电话、投诉信箱、校长接待日等。在建立制度的同时还要注重制度的落实, 绝不走过场, 要保证每种制度的实施效果, 只有这样, 才能形成一个立体的师德监督机制, 才能保证师德师风建设取得成效。
关键词：农村中学；师德师风；为人师表；言传身教；敬业精神；服务心态；知识水平
中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0226-01
教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系着学校德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系着国家的前途命运和民族未来。宜春市地处赣西，大多数农村中学的教育水平相对于发达地区来说还是落后的。同时我们必须看到，在市场经济条件和大开放环境下，随着撤点并校规模办学的开展，我市学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新挑战；人民群众日益增长的优质教育需求，对教师素质提出了新的更高要求，尤其是对我市农村中学教师提出了更高的要求。因此，我们要结合我市农村中学的教学实际，进一步加强我市农村中学教师的师德师风建设，全面提高教师队伍的师德水平和整体素质。笔者提出以下几点建议，同广大教育工作者共同探讨。
一、为人师表
教师的工作既神圣又艰苦，教书育人需要感情、时间、精力，甚至付出全部心血，这种付出要以强烈的使命感为基础。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，师德师风则是教育之魂。德高为师，教师的一言一行都将给学生留下深刻的印象，有的甚至会影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，教师就应预备铃一响，就出现在教室门口等待，这些看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它所爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师的最基本要求。
二、言传身教
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风学风的影响极大。应当承认，目前我市农村中学敬业乐教、无私奉献的教师是绝大多数，他们在工作繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表影响和培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺。然而，由于存在各种主客观原因，也出现了极少数教师在改革开放的特定环境中丧失了师德和人格，在学生中、社会上产生了极不光彩的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，沽名钓誉；有的赌博成性，作风卑劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。凡此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言传”具有十分重要的现实意义。
三、敬业精神
具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，爱岗敬业，为人民的教育事业呕心沥血、一丝不苟，即使碰到各种各样的困难也会想尽一切办法去克服。为了学生的一切，一切为了学生，为了一切学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，是否培养了学生的实践能力作为教育教学工作的出发点和衡量标准。尽管农村中学教育经费拮据，敬业者仍能以积极的心态、饱满的热情做好自己的本职工作。在当前全面实行免费义务教育的大环境下，广大农村教师仍将以更加饱满的精神面貌展现在学生面前。
四、服务心态
长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。“人类灵魂的工程师”、“燃烧的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时也是社会对教师提出的要求。教师要以“为顾客服务”的精神融入“为学生服务”中去。要具备这种心态，就不能再像过去那样高高在上，对学生指东划西，把他们当作指挥的对象来使唤。更不应该把他们当作“山里娃”、“田里娃”看待。教师在教学中要树立正确的人才观，重视对每一个学生的全面素质和良好个性的培养，不以学习成绩作为唯一标准来衡量学生，而要与每一个学生建立平等和谐、融洽尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生，努力发现和开发他们的潜在优秀品质，坚决做到不体罚或变相体罚学生。平等对待后进生，后进生同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予后进生最优惠的服务，设法调动他们的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格又具特色的“产品”。此外，教师的课外辅导、上门家访，以及与学生的促膝谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳底下最光辉的事业”更加焕发光彩。
五、知识水平
学高为师，要培养高水平的学生，就要求教师学识渊博、学业精深。教师在教育教学过程中，要不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范。教师个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超艺术，和谐、感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。技高为师，一是要掌握科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二是能够运用现代教育技术，恰当有效地选择教学方式方法，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。三是要有创新精神，积极开展教育和科学研究，探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教中提炼师艺、升华师技。正所谓“教师要给学生一瓢水，自己就要有一桶水，就会用最好的方法给予学生这瓢水”。我们农村中学的教师要充分利用农村这块广大天地，有效利用现有的教学设备，倾注全部精力，努力搞好农村义务教育。
总而言之，通过对农村中学教师进行师德师风的教育培训，使我们能够认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用，相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。让我们以良好的师德师风，共同撑起我市农村中学教育的蓝天！
参考文献：
[1]《21世纪的中国教育》，李琪浩著，中国方正出版社，2007年5月出版.
[2]《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》.
马年伊始，全国各地都在相继开展党的群众路线教育实践活动，我通过报纸、电视等多种媒体认真学习了总书记的系列讲话精神，进一步领会了此次教育实践活动的目的和任务，明确了此次活动中党员教师肩上的责任。
群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，此次教育实践活动的总体要求是：照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病，活动主题是：整治“四风”优环境，真抓实干建胜地，主要任务是：坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。在平常工作中，党员教师应如何践行党的群众路线，推动教育实践活动深入开展呢？
一是加强理论学习，提高思想认识。搞好教育实践活动，必须把加强理想信念学习教育放在突出位置。党员教师要深入学习党的十八大、十八届三中全会和总书记一系列讲话精神，学习中央规定的有关文件和必读篇目，学习自治区党委的各项决策部署，提高自身政治理论素质，进一步牢固树立理想信念、宗旨意识和群众观点，增强反对“四风”的思想自觉性和行动自觉性。
二是开展批评与自我批评，提高师德修养。搞好教育实践活动，一定要拿起批评和自我批评的武器，开展积极健康的思想斗争，要以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求，达到“自我净化、自我完善和自我提高”的目的。我们必须时刻提醒自己加强师德修养，查找自身不足，端正工作作风，做好学生的表率，成为学生学习的榜样，激励学生成为一个有道德有修养的人。面对学生家长，要做到举止文
明，言语规范，温文尔雅，谦逊有礼；对待自身，要模范遵守社会公德，克已慎行。不接受学生家长吃请，不拿学生家长钱财，不利用工作职务之便故意刁难学生及家长，不向学生及家长索取钱物，杜绝“吃、拿、卡、要”，树立良好的清贫乐教、清廉正气形象。
三是改善教学方法，提高教学水平。衡量教育实践活动成效的重要标志，就是能否切实解决实际问题。党员教师所面临的服务对象是学生，存在的实际问题就是如何教书育人。党员教师除了在行为举止方面做学生的表率外，还要不断改善教学方法，提高教学水平。作为党员教师，一方面要具有坚实的专业基础知识，关注本专业的前沿动态，不断更新自己的专业知识，将新动态、新知识及时融入课堂教学，开拓学生的思路和视野，提高教学效果；另一方面还要加强教学方法的研究与学习，站好讲台，多听取学生的意见和建议，不断改善教学方法，提高教学技能，让学生满意，不仅要教给学生专业知识，还要吸引学生，提高学生的学习兴趣，启发学生，引导他们幸福成长。总之，作为中国共产党党员教师，人民群众赋予了我们双重的艰巨任务，我们要具有强烈的责任感和使命感，先天下之忧而忧，使党的群众路线教育实践活动不流于形式，要关心并致力于解决人民群众所关心的教育问题。既要加强理论学习，也要积极参加实践活动，积极为党和人民的教育事业建言献策
今年是我县开展师德师风建设活动的开始之年。今天我们召开“师德师风建设”动员大会，全面启动此项活动。下面就这次活动的`开展，谈三点意见
一、充分认识开展师德师风教育的重要性、必要性。
一是学校发展的需要。“师者，人之模范也。”师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格;师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。一流的学校必须要有一流的师德和师风!加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好，要发扬“团结进取、务实创新、艰苦奋斗、争创一流”的红中精神，高质量实现“办人民满意教育，创和谐平安校园”的办学目标，为学校创品牌之路，提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造厚实的文化积淀。
二是教师自身发展的需要。名校是因为有名师，名师造就了名校。名师不但教学质量强、业务精湛，而且具有高尚的师德和人品。但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求更加严格了，师德师风也要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。简而言之，能否建成一流的农村初中，与学校的师德师风有着直接的内在的联系。学校的管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和效益的提高，都需要广大教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献，需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥。只有这样，才能保持学校的创新能力，才能保持学校不断发展的生命力。
所以，师德师风不是空泛和抽象的，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。我们看到，正是由于多年来广大教师爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了我校优良的教育教学艺术风格和高尚的师德师风，也拥有了我校历年来在社会上的良好声誉。
二、正确把握师德师风建设几个重要问题：
在师德师风建设过程中，要把握好以下几个方面：
1、正确的教育观念是师德师风的根本。我们每一个教师，都要围绕“办人民满意的学校”这个目标思考问题，以“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，进一步解放思想，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的学生观、教育观、人才观、质量观和发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，自觉把自己的教学和科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增强整体观念和大局意识，培养学生健康成长。
2、强烈的事业心和责任感是师德师风的核心。教师是“太阳下面最崇高的职业”，因为我们从事的是百年树人的事业，“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁。也就是说，我们不但要向先人负责，更要向未来负责。因此，我们的教师必须要有严谨的治学态度，面对不断发展变化的新形势，要意识到我们需要研究的课题还很多，需要改进的地方也很多，要沉得下来，钻得进去，意志坚定，淡泊名利，无愧人民教师的光荣称号。
X在册教职员工现有X人，X。学生X人，是一所县级民族中学。几年来，我校始终把加强师德师风建设作为学校工作中的重中之重，提高到“三个代表”的高度，充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，并把此项工作纳入学校工作的议事日程并狠抓落实。
现对我校开展师德师风建设作以下阶段性工作小结：
一、统一思想，提高认识
教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，认真学习领会“三个代表”的重要思想，学习江泽民同志在全教会上关于教师工作的重要论述，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。
二、加强领导，落实责任
我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为实践“三个代表”，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。经过校委会和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以校长为组长，副校长副组长，班主任为组员的师德师风工作领导小组，做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施，我校还制定了具体的工作日程安排表，力求按计划落实好每一项工作。
三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象
教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。
四、存在问题
（1）编制紧缺，严重影响教学质量。
（2）专业教师缺少、不对口。在岗培训次数和人数太少，严重教学和升学率。（3）设施配套不齐全，无法完成全面发展的教学目的。（4）教学器材不全，器材稀缺（理化生等实验器材、体育器材）。
（5）尽快解决绩效工资，让超工作量的教师得到应有的补助和鼓励。
（6）教书育人意识不足，重智育，轻德育。
五、提出的建议
（1）、持之以恒，加强学习，提高教师队伍的综合素质。（2）要充分发挥领导的表率作用。
（3）制定规范制度，把师德建设落到实处。（4）优化环境，营造良好的师德氛围。
（5）深入开展“转变教育方式，改善师生关系”课题研究与实践，构建平等、和谐的师生关系。
（6）牢固树立“以人为本”的理念，建立健全师德师风建设的长效机制。
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rement is brought to vocational education.So it’s especially important to think about and enhance teacher moral education of vocational school.This article talks about how to build up teachers'professional ethics in the vocational school.
higher vocational school;teachers'professional ethics;build up
职业教育发展不足,技能型人才的培养还不能很好地适应我国经济社会发展的需要,职业教育教师数量不足、水平有待提高是目前我国职业教育的突出问题之一。现如今,我国已经进入到从人力资源大国迈向建设人力资源强国这一新的历史阶段,这就迫切需要职业教育在当前和今后一个时期来解决这些问题,其中师德师风建设是教师队伍建设的核心。
1 职业学院师德师风建设的重要性
1.1 当代职业教育的重要地位,要求加强师德师风建设
我国已经完成从人口大国向人力资源大国的转变,现在要向人力资源强国进军。党的十七大做出了“优先发展教育,建设人力资源强国”的战略决策,强调要大力发展职业教育。
全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会,对职业教育提出了新的更高的要求。应对金融危机,也要求我们进一步加强职业教育工作。发展职业教育既是长远大计,更是当务之急。因此,在整个教育体系当中,要把职业教育摆到更为突出、更重要的位置。这样既有利于缓解当前技能型和应用型人才紧缺的压力,也有利于农村剩余劳动力的转移和扩大社会就业机会。可以说,大力发展职业教育,既是经济发展的需要,也是促进社会公平的需要。
1.2 职业教育在师资上的缺失,需要加强师德师风建设
相对于发达国家,我国的职业教育起步晚,而且对职业教育的作用和意义认识不够。因此,总体上对职业教育不够重视,从而导致职业教育生存的社会环境恶劣和有效教育资源匮乏。其中,职业教育的师资力量甚为微弱。由于职业教育的工作环境和社会地位的影响,大多数优秀教师不会把从事职业教育作为自己的职业选择,从而形成职业教育的入职门槛偏低,久而久之造成师资总体水平偏低的局面。再者,随着市场经济的发展,很多教师在思想观念、利益结构、行为方式以及教学态度等方面都发生了很大的变化,在师德师风方面表现出一些不尽如人意的地方。
高素质的教师队伍是一所学校的生命源泉,师德师风是一所学校的灵魂所在。要想根治职业教育的痼疾,首先需要加强职业院校教师的师德师风建设,从思想上和行为习惯上对从事职业教育的老师进行洗礼,重新树立积极的师德和师风,同时使新时期职业教育的成果得到维护。
2 职业学院师德师风建设的必要性
2.1 解决职业教育生源问题,需要加强师德师风建设
社会上有些人不把职业教育当作正规教育,认为上了职业学校低了一等,很多人把职业院校作为他们最后的选择,或者是宁可复读多年也不会加以考虑的对象。这样就造成职业学校生源匮乏并且质量不高。生源的匮乏迫使职业院校降低录取的标准,标准越低学生整体素质越低,教学成果越差,社会影响力和声誉越低,形成了恶性循环。只有通过教师师德师风的建设才能影响学生,改变学生,提高学生的自身素质和能力,为学生走上社会铺路。社会的认可,就是最好的招生宣传。
2.2 改变根深蒂固的社会原因,需要加强师德师风建设
在社会上,很多人认为职业院校是培养工人的地方,都希望自己的孩子上大学后摆脱普通工人和农民的身份,坐在办公室里做领导或白领。他们没有看到社会发展对高级技术人员的急切需求。因此,需要转变社会对职业教育的陈旧观念,展现职业教育和职业院校的优越性,充分调动社会各行各业兴办职业教育的积极性,加大对职业教育的投入,从而创造一种和谐的社会氛围。这些美好的未来都需要工作在一线的职教教师通过显著的工作成绩来实现,其中教师的师德师风这一“润物细无声”的能量是主导力量。
3 职业学院加强师德师风建设的几点措施
所谓“师德”就是教师应该具备的最基本的道德素养,是指教师从事教育事业过程中所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和良好品质。“师风”就是教师行业的风尚风气,即教师的思想作风、工作作风、生活作风等整体的精神风貌,是师德得以表现的载体。
3.1 教师必须注重自身素质提高
“学为人师,行为世范”,这是一代国学大师启功先生为北京师范大学所拟写的校训,也是启迪人民教师纯洁心灵的至理名言。要做到“行为世范”就要从以下两点做起。
一要注重自身道德修养。著名教育家斯霞曾说过:“要使学生的品德高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师应当严以律己,言行一致,表里如一。这是做人的基本要求,也是育人的根本所在。所谓“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”就是这个道理。由于教师所处的位置和职责特征,决定了教师在学校道德体系中处于核心地位。在教育教学过程的各个环节,教师的理想信念、人生态度、价值取向、思想作风、道德品质、学识学风等都影响着教书育人的效果。
二是注重学识的不断提高。教师只有具备了丰富的教育科学理论和专业知识数倍于学生的知识,才能做到“传道授业解惑”。所以,为人师者,必须虚心好学,博览群书,勤奋钻研,善于思考,敢于大胆探究学问,并且具备实践和创新能力。师德师风与教师的职业道德、业务水平、工作态度等息息相关,并在教师的教学和科研等各项工作中体现出来。加强自我修养,发挥为人师表和严于律己的人格魅力,在保证教学质量的同时重视培养学生的素质,当学生的良师益友,将为人之本、治学之道传授给他们,将德育工作做到学生心里。
3.2 坚持以人为本,关注教师的工作和生活,给与更多人文关怀,并为之创造培训条件和机会
教育事业还是应该由懂教育的人管,抓好师德师风建设,管理部门也十分重要。管理部门应该积极引导、加强思想教育,并提出严格的要求,使教师师德师风建设成为每位教师的自觉行动。
在精神上给予教师更多的人文关怀,关心教师的身心健康。其实,绝大部分教师在物质方面的需要是很容易满足的,他们更重视的是能够得到理解和尊重。在物质上维护教师的利益,充分发挥工会等后勤服务部门的作用,解除其无私奉献的后顾之忧。客观地说,目前教师的待遇已有所提高,但这与教师所付出的劳动还是不相称的。学校要从教师日常工作和生活的实际出发,把教师的需要和冷暖时常放在心上,理解和体贴教师,多为教师做些实际工作。另外多提供教师实践和深造的机会,让一线教师与社会保持同步。
3.3 加强监管措施,保护师德师风建设成果
一是要严格把好教师队伍入口关,要严格掌握教师资格条件和教师聘任制,建立健全教师准入机制,杜绝把那些不符合教师职业道德要求的人员安排到教师队伍中来,从源头上保证教师队伍的纯洁。
二是要建立和完善职业道德考核、奖惩制度。科学的评价机制和良好的制度环境,为教师的整体发展提供一个公平的机会和平台,在促进教师自我调适和自我提高的同时,把鼓励或压力转化为进步的动力。
三是建立和完善学校的民主决策、民主管理、民主监督制度,使教师真正感受到学校就是自己的家园,从而更热爱学校、热爱学生,创造性地开展工作。
参考文献
[1]杨云霞.新时期青年教师的师德师风建设探析[J].吉林省教育学院学报,2008.24(9).
一、明确责任是师德的信念
百年大计，教育为本。教育决定了一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。1995年，党中央、国务院首次提出了科教兴国的战略，2005年，在“十一五”规划中又强调了加快推进人才强国战略。两个重大战略，目标宏伟，意义深远。胡锦涛主席强调：优先发展教育，建设人才资源强国。党和国家把发展教育摆在优先发展战略地位，为发展教育指明方向。新的时期，党和人民对教师也提出了更新更高的要求和热切的期望。为振兴中华民族的伟大复兴，教师责任重大。因此，每一个教师必须义不容辞地担负起自己责任，坚定信念，忠诚党的教育事业。
二、爱岗敬业是师德的基石
爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径。“教师是人类灵魂的工程师”，“是太阳底下最光辉的职业”。这些美好的赞誉，是对教师工作的崇高评价和肯定。一个国家经济、科技的发展，人才的培养靠的是教育。今天的教育，明天的人才，后天的經济，简明地概括了教育的重大作用。国家优先发展教育，搞教育创新和科技创新，而首要的是教育创新，表明了教育的深远意义。教育是人与人之间的心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈。所以教师必须要爱岗敬业，像春蚕吐丝一样，无私奉献，像蜡烛燃烧一样，照亮别人。
三、为人师表是师德的灵魂
教师是与学生相处时间最多，对学生的影响最大的人。心理学家认为：教师要充当知识的传授者、团体的领导者、模范公民纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸多角色。如果学生把教师看成是家长的代理人，他们希望教师具有仁慈体谅、耐心、温和亲切、平易近人等师德；如果学生把教师看成是知识的传播者，他们希望教师具有知识渊博、精通业务、兴趣广泛、语言亲和等师风。因此，教师不仅需要一般公民的良好品质，而且更需要教师具备教师职业需要的特殊品质。教师的工作不只是传授知识，而且是人类文明的传播者，只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感。教师的巨大力量在于做出榜样。教师的品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，教师必须具备为人师表、严于律已、真诚仁慈、求真务实的优良品质。
四、关爱学生是师德的核心
最崇高的爱是爱别人。一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。前苏联教育学家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”孩子是祖国的未来，社会主义现代化建设的主力军。教育学生，关爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心。用正确的思想教育学生、走近学生、关爱学生、平等地对待学生，全面面向学生，做学生的知心朋友，同时严格要求学生，使学生在身心健康等方面全面发展。教师更要树立良好的师德师风，坚持以人为本，关爱学生，当好人类灵魂的工程师，为祖国培养更多的有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有新人”。
五、不断进取是师德的生命
----小学教师如何加强师德师风建设
什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无，这都是师德。对于小学教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。作为一名小学教师，如何加强师德师风建设呢？
一、加强师德师风建设必须提高思想政治素质
政治素质是最重要的素质，小学教师肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任，坚持坚定正确的政治方向是师德师风建设的灵魂。广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的侵蚀；牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；坚决拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。要积极参加社会实践，接触实际，了解国情。要认真学习宪法和有关法律法规，严格教育教学纪律。要高度重视小学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生。
二、加强师德师风建设必须培养爱岗敬业的精神
爱岗敬业，具有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，是师
德师风建设的核心。教师必须热爱本职工作，尽职尽责，把主要时间和精力用于教育教学。教师要以严肃、认真的态度对待教学工作，遵守学校各项教学管理规定。任课教师必须按照教学要求，执行教学大纲，充分备课，认真讲课；按时、认真、热情答疑；及时按质按量批改作业和批阅试卷；对于教育教学过程中的任何一个环节，均不得敷衍塞责，误人子弟。教师要对工作兢兢业业、严肃认真、一丝不苟、精益求精，认真钻研。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
三、加强师德师风建设必须树立为人师表意识
教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行都对学生健康成长起着潜移默化的影响，为人师表，以教师的人格魅力影响学生是师德师风建设的重点。广大教师要牢固树立社会主义荣辱观，爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献，努力提高道德素质，以身作则，严于律己，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。在教学活动中，教师要自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，仪态端庄，衣饰整洁，举止文明，语言得体，以自己良好的言谈举止和形象熏陶感染学生。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
四、加强师德师风建设必须强化教书育人职责
教师从事着太阳下最光辉的事业，教书育人是教师最神圣的职责。广
大教师要树立先进的教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新，不断提高教育教学质量，承担起教书育人的神圣职责。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。要提高我们的自身素质，这要求我们广大小学教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。教师要对学生满腔热忱，在思想、学习和生活上关心学生，不得以冷漠、粗暴的态度对待学生，不允许以任何理由收受学生财物，不得以教谋私。要深入了解学生思想、生活、学习情况，结合教学工作做好学生的思想政治工作和管理服务工作。
作为一名新时期的小学教师应该具备高尚的职业道德，这是新时代的要求，作为新时期一名小学教师肩上承担着更加繁重的教书育人的任务。承担着培育新型的社会主义事业建设者的重任，承担着提高整个中华民族素质的使命，教师的职业道德的高低，直接关系到国家的兴旺发达，所以我们广大小学教师必须加强师德师风建设。
实 施 方 案
为全面有效地开展和进一步贯彻落实科学发展观，提高我校教师的思想政治素质和职业道德水平，努力办人民满意教育。根据《毕节市教育局关于2012年师德师风建设的安排意见》、《纳雍县“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育过程实施方案》和纳雍县教育局2012年工作要点，结合我校实际，现制定如下实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发观，全面落实十七大六中全会精神。根据《毕节市教育局关于2012年师德师风建设的安排意见》的相关要求，以深入开展师德师风建设活动，提高教师思想政治素质和职业道德水平、维护人民群众根本利益为目标，以倡导文明执教、提升办学质量为主要内容，以“做有人格魅力的人民教师”为主题，切实加强教师队伍建设，着力塑造教师队伍的良好形象，更好地为广大人民群众提供优质服务，办人民满意教育。
二、总体目标
围绕“三个践行”、发扬贵州教育精神和履行贵州教师誓词等重要内容，2012年全县师德教育主题是“做有人格魅力的人民教师”。
1．通过组织学习师德建设和教师职业道德政策法规，促进广大教师转变教育观念，做到以人为本，依法从教，提高教师政治思想素质和职业道德水平。
2．通过组织学习教育先进典型人物叶志平、左相平等师德先进典型事迹，学习师德标兵的先进事迹，增强广大教师的事业心、责任感，使教师热爱学生，爱岗敬业，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。
3．通过师德师风教育活动，进一步促进学校师德教育的建章立制和规范办学管理，使我校师德师风建设健康可持续发展。
三、实施步骤
第一阶段：开展“三个践行”活动，提升师德师风建设的实效性
1、健全组织机构。成立纳雍二中师德师风建设领导小组。
组长：李靖（纳雍二中校长）
副组长：杨明国（党支部书记）王海洪（副校长）
彭 沁（副校长）路元学（副校长）
成员：史敏刘少林陈垚均周东方彭海余 健杨融何登发何勇汪良文 瑞韦杰王璇及各年级组长、各教研组长。
办公室设在德育处，史敏兼任办公室主任，负责日常事务工作，陈垚均、周东方兼任办公室副主任
2．制定实施方案。根据纳雍县教育局的有关文件精神，制定关于进一步加强师德师风建设实施方案。
3．召开动员大会。召开全校师德师风建设动员大会，传达学习县委、县政府和教育局有关会议和文件精神，部署我校师德师风建设阶段安排。
4．组织学习讨论。针对当前我校师德师风建设存在的问题，组织全校教师深入开展从业道德和法规法纪学习，积极参加师德师风大讨论活动，进一步明确开展师德师风建设的目的和意义。
这一阶段的工作要求是：全体动员，精心安排，认真学习，深入讨论，营造氛围。.深入开展践行“生命感和责任感”的师德教育活动各项活动应有文字或图片资料，并整理装订成册。学校将组织两次学习教育活动，将充分利用广播、橱窗、标语、网站等形式进行广泛宣传动员。
第二阶段：深入剖析、认真整改
1、自我剖析。深入开展践行“爱的教育”活动在学习教育的基础上，组织全体教师对照有关法律法规以及师德师风建设的具体要求，全面总结个人近年来思想学习和师德师风方面的情况，重点查找存在的问题，并剖析思想根源，明确今后努力方向，撰写好个人师德师风自我剖析材料。自我剖析材料要重点围绕个人在思想、工作、行为等方面存在的突出问题，认真开展自查自纠：一是思想方面有没有违背教育方针、政策，散布传播
有害学生身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。二是有没有育人意识淡泊，对学生缺少关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职置之脑后的师德缺失问题；三是有没有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业，上网聊天等行为，有没有拒不接受学校正常工作安排，消极怠工，甚至擅自脱岗的行为；三是有没有课堂敷衍了事，课后“开小灶”的有偿家教问题，有没有向学生推销教辅资料，接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为。
学校要围绕管理、办学行为等方面的问题广泛征求社会各界意见，对学校办学是否存在不规范、不科学，整治教师不良从教行为是否部署不及时、措施不得力、效果不明显等方面进行自查自纠。
2、认真整改。结合自我剖析材料，面向学生、家长和社会各界进行问卷调查，召开有学生、家长和社会群众代表参加的座谈会，广泛征求意见，全面了解情况，针对存在的主要问题，寻求整改破解的办法。及时把反映出来的问题反馈给教师，并督促其认真整改。教师要在学校的统一要求下，自觉按照自我剖析材料制订整改计划，突出整改重点、落实整改措施和整改时限，建立整改台账和整改责任制，切实予以整改，并以一定的形式，在一定的范围进行公开，接受群众监督和评议。
这一阶段的工作要求是：细致查纠，深刻整改，边学边查，边查边改。始终坚持把学习教育、查摆问题有机结合起来，知行合一，巩固效果。教师的自我剖析材料于5月20日之前上交到学校师德师风建设小组。
第三阶段：强化监督，综合评价
1、强化监督评议。学校定期邀请师德师风监督员、学生家长和其他人士对学校的师德师风进行监督。学校将创新工作方法，不断扩大意见征集渠道，积极鼓励学生、家长进行监督和评议，认真听取各方面的意见和建议，积极改进工作，全面提高师德师风建设水平。
2、开展“三评”活动。制定具体的评议方案，组织好学生评教师、教师评校长、家长评学校活动。让全体教师的工作作风、师德师风、教育教学质量自觉接受社会和学生家长的监督和评议。在此基础上，学校组织师德师风建设评议活动，公开评议结果，并依据结果评选全校师德先进个人。
3、开展主题教育。发扬和实践“贵州教育精神”、履行“贵州教师誓词”师德教育活动。“贵州教育精神”的内容是：“开放自信，乐于奉献；攻坚克难，勇于争先。人一之，我十之，咬定青山不放松，不达目的不罢休。”广大教师和教育工作者要努力超越自我、造就高尚，爱岗敬业、激扬奋斗，远离浮躁、踏实修养，坚忍不拔、培养顽强。各校要组织发扬和实践“贵州教育精神”，推动教育工作的跨越发展。围绕“端正师风，转变作风，塑我形象，铸我师魂”广泛开展形式多样的系列主题活动，努力创新师德师风建设载体，力求实效。主题活动主要有：开展拒绝有偿家教倡议活动，做到学校有倡议、教师有表态、学生家长有评价；开展“我心目中的好老师”评选活动，要有评选标准、评选记录、评选结果；组织开展““增强生命感和责任感””征文评比活动，和“师德师风演讲比赛”大力宣传身边的优秀教师事迹；开展师德师风建设先进单位和个人的评选活动，通过系列主题教育，使广大教师争当五个“楷模”：在教学中做爱岗敬业、技艺精湛的楷模；在学生中做率先垂范、为人师表的楷模；在学习中做求真务实、勤奋进取的楷模；在生活中做团结友爱、明礼诚信的楷模；在社会上做遵纪守法、见义勇为的楷模，树立教师良好的社会形象。
4、履行“贵州教师誓词”，强化责任意识
“贵州教师誓词”的内容是：“我是一名光荣的人民教师，我庄严宣誓：忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，履行教师的神圣职责。修身立德，为人师表；追求真理，崇尚科学；敬业爱生，教书育人；淡泊名利，严谨治学；传承文明，勇于创新；终身学习，不断进步。为全体学生美好未来，我愿奉献全部智慧和力量。”全县广大教师要深入领会和履行“教师誓词”，把握教师职业的性质和教育事业的特性和目的，从师德、科学精神和职业能力等方面理解教师的义务和责任，牢固树立为学生的未来奉献全部智慧和力量的信心和决心。各校要组织履行“贵州教师誓词”活动，强化教师责任意识。县教育局将组织2012年新教师入职宣誓活动。
第四阶段：总结表彰、建章立制
1、着重建章立制。要在吸取社会广泛意见建议的基础上，结合学校师德师风建设实际，建立科学合理、配套齐全的长效机制，促进师德师风建设经常化、规范化、制度化。这些长效机制主要包括：
（1）建立健全校务公开制度。在学校的显眼地段设立公示栏，对学校的账务管理情况、、收费标准、监督举报电话以及其它需向教师、学生及家长进行公示的内容进行及时和完整的公示，做到校务公开有计划、有记录，并及时更新。
（2）建立健全廉洁自律和规范从业行为制度。全面落实领导干部廉洁自律各项规定和教师从业行为道德规范，（3）制定完善师德师风考评制度。把师德师风建设作为队伍建设的首要任务，严格按照教师职业道德规范的有关规定，建立完善师德师风考评办法，制定具体的考评细则。重点对教学质量、服务态度、劳动纪律、履行职责等方面情况进行考评。
（4）建立健全师德师风档案制度。学校为每位教师建立师德档案。定期把师德师风考评结果记入教师个人师德档案，除向人个反馈外，并以适当的方式在全校公布。考评结果要与学校评先评优、教师职称评聘、奖励性绩效工资分配挂钩，并实行师德“一票否决”。
2、加大问责力度。始终围绕师德师风建设的责任分解、责任考核和责任追究三个环节，实行严格问责，加大问责力度，做到监督检查从严、批评教育从严、问责追究从严。学校要建立师德师风建设问责制度，依据程序和法规，按照情节对确有违反师德行为的教师进行问责。对工作不得力，整改不到位，处理不及时，群众反映较多、意见较大的，情节严重的，将追究教师责任，严肃处理。
3、抓好总结分析。认真总结师德师风建设取得的成绩与经验，巩固师德建设成果。在做好总结分析的基础上，及时召开全校师德师风建设工作总结表彰大会，树立一批榜样，表彰一批先进，大力宣传师德高尚的典型事迹。
四、工作要求
1.加强领导，强化责任。
为切实把教师职业道德建设纳入重要议事日程，学校成立师德师风建设领导小组，下设办公室，负责整个活动的组织领导，领导小组成员另行发文。
2、齐抓共管，形成合力。
严格执行有关收费政策，杜绝乱收费现象，积极配合有关部门对教师的乱收费行为进行查处，坚决制止学校乱收费行为的发生。
3、严肃纪律，惩防并举。
加强教师队伍管理，通过典型案件查找制度和管理中的薄弱环节，不断完善相关制度规定。同时针对学校师德师风建设存在的以教谋私、严重损害群众利益以及群众反映强烈的有偿家教等方面的突出问题，加大查处力度，达到惩处少数教育一片的目的，从而促进学校师德师风的不断好转。
纳雍二中
一、制度约束规范教育行为
没有规矩不成方圆。我们根据本园实际制定了一系列师德制度，并实施班组长负责制、师德师风问责制和奖惩制，出台师德师风实施条例，强调四个“严禁”和“十个无”，即严禁收受家长礼品、礼金或礼券，廉洁从教；严禁体罚和变相体罚幼儿，尊重幼儿人格；严禁偏爱个别幼儿，对每个幼儿一视同仁；严禁在职教师违反规定从事有偿家教。无不梳头、脸上无鼻涕痕迹、嘴上无吃点心痕迹、无露肚、无穿呕吐脏衣、无穿反衣裤、无扣错纽扣、无穿尿湿裤、无穿反鞋、无鞋带散开。我们还对幼儿园一日活动各环节的细则进行提炼和概括，张贴在教师办公室，并通过细则解读、实践操作、观摩研讨等活动加以内化、提升。我们要求教师每天从“我的问题、我的做法、我的思考”三方面进行反思。严格、规范的制度为良好师德的建立提供了有力的保障。
二、教育引领成就人生境界
1.抓学习。我们在全体教职工大会、党小组会议、中层会议、班组长会议等各级各类会议中反复强调“师德师风”建设的重要性，学习《中小学教师职业道德规范》《幼儿园教育纲要》《幼儿教师专业标准》等相关内容，第一时间传达市、局颁布的相关条例、决定、通报及各类会议的相关要求，如“开学工作部署”“酒后驾车”“廉政教育”“校园安全”等等，信息公开、渠道通畅，使教职工树立全局观、师德观，增强主人翁意识，将“为人师表”落实到工作行动中去。
2.抓引领。师德不应该是表面的执行，而应该成为教师的一种自觉，因此我们不断地用理念来引领、用典型来引领、用情感来引领，通过演讲教育故事、开辟师德论坛、举办优秀教师事迹报告会等形式，在培植教师成就教育人生高境界的过程中去凸现师德，强化师德。如将教职工“双周例会”中“演讲”环节的主题定为“教育故事演讲”，使教师们通过演讲教育教学中的真实故事，宣传优秀教育事迹，体现教育精彩，交流教学工作中的创新实践，反映教师“爱岗敬业、教书育人”的良好精神面貌。
三、树立典型营造师德氛围
首先，学习国内外优秀教师的典型事迹。
如，我们组织全体教师共读《第56号教室的奇迹》，通过共读这个普通而又令人感动的故事，让大家共同领略全美最好老师雷夫的教育精神和教育智慧，感受雷夫老师创造的班级神话，学习雷夫老师始终具有一种幸福的职业感，在教育中融入了自己神圣的使命的高尚品质；组织教师学习全国德育工作者包全杰、模范教师徐爱惠、先进文化的传播者魏书生的事迹，他们的事迹感人至深，给教师极大的鼓舞和鞭策，激发了教师们热爱教育事业的自觉性。
其次，寻找身边感人事迹典型。我们开展了“感动校园行”的系列活动，以身边感动心灵的人物事迹为契机，以“爱”浸润心灵，以“情”践行教育。
如幼儿园把感动中国人物的事迹作为典型学习，同时发掘身边感动人物的事迹，把幼儿园每一位教职工心底优秀的爱与善的火种点起，在平凡岗位上发挥属于自己的光和热。
四、家园携手共建廉洁校园
随着社会对幼儿教育的重视与关注，“教师体罚、校园暴力、有偿家教、收受礼品”等负面报道时有发生，对我们的工作敲响了警钟，使我们更进一步认识到“师德师风”建设工作的重要性与紧迫性。每当新学期开始，园长在家长会上向全体家长、教师发出一份“倡议书”，号召每位教师廉洁从教，呼吁家长们以支持、尊重与信赖与我们共建设“廉洁、和谐”校园。
一、高职院校师德师风不容乐观的现状
在社会主义市场经济体制建立的过程中, 人们的思想观念发生了巨大的变化———思想道德的水准要求逐渐被物质利益的需求欲望削弱。这种变化侵蚀着高职院校教师的思想观念, 导致了不容乐观的师德师风。
(一) 事业心、责任心缺乏
在物质欲望和经济利益的驱动下, 高职院校教师并未将教育工作或者科研工作当作自己的事业。一些教师热衷于经济效益较好的第二职业, 甚至将本职的教育、教学工作视为“真正的第二职业”。由于许多高职院校把物质分配与职称直接挂钩, 一些教师便仅仅为了职称而做科研, 或者干脆请“枪手”制造科研成果。教师事业心的缺乏必然导致责任心的缺失, 表现为教学内容、教学方法陈旧, 备课不充分、不深入, 不注意仪容仪表, 自由散漫等等。这不仅严重影响了教学质量, 而且会对学生良好的学习态度和自我约束能力的养成产生消极影响。
(二) 只重教书、不重育人
随着“按劳取酬”意识的加强, 高职院校评价教学效果时着重可量化的技能知识, 忽视不易量化的思想道德。教育被简单地等同于“教书”, 许多教师又习惯于将“教书”等同于“上班”, 按照课本安排教学进度, 按时传授课本知识和技能。尤其在高职院校, 教师错误地认为“不应该将大学生视为小孩, 教授做人做事的道理应该是中小学教师的事情”, 或者错误地告诉学生“只要老师讲授的知识和技能掌握了, 无论怎样都可以”。这些教师很少关心学生的为人处事情况, 极少在课堂上或课后与学生进行思想交流, 培育学生的人生观、世界观。只重教书不重育人将培养出大量只会做事不会做人的“低情商”技术人员, 阻碍学生在社会竞争中的发展。
(三) 自身素质不高、粗暴对待学生
高职院校的教师多为青年教师或者具有一技之长的技术型专家。青年教师由于在成长过程中受到过分溺爱和一些错误思潮和社会不良风气的影响, 自我意识突出, 看重自我价值, 热心自我设计, 讲求个人实惠, 喜欢攀比, 不能适应艰苦环境, 缺乏解决困难的勇气和能力。这些不良习气将在教学过程中被无意识传授给学生, 严重影响学生树立正确的世界观和人生观。技术型专家并非具“教师资格”的专业教育工作者, 这些教师的缺点容易被“专家”的光环掩盖, 容易将自身教育技能的不足归结为学生学习能力不足。由于其长期在行业内受到尊重和优待, 在教学过程中他们容易以“专家”自居, 情绪激动, 失去自我控制约束能力。扭曲学生的世界观和人生观, 将不良思想和处事态度传授给学生。更有胜者使用侮辱性的语言或者暴力行为“修理”学生, 使学生身心受到巨大伤害。
二、加强高职院校师德师风建设的内在必然性
加强师德师风建设, 除以上种种不良师德师风现象的外在因素, 还有以下重要的内在因素:
(一) 教育性质的必然要求
教师的职能, 韩愈《师说》归纳为三条:传道、授业、解惑。其实可压缩为两条:一曰传道, 一曰授业。因为道中有道惑, 传道过程中必渐次破解;业中有业惑, 授业过程中须不断答疑。学校的教学活动中, 密不可分的教书与育人, 是高校教师职责的两个方面。由于学生树立正确的职业道德观、人生观和世界观必须通过教学活动本身为载体进行传承, 所以无论是教书还是育人, 离开良好的师德师风, 教育工作将无法正常开展。学生、家长、教师、学校、企业及社会各界依然普遍重视学校师德师风, 因此学校对教师素质的要求不应放松, 而应加强师德师风。
(二) 职业教育特点的必然要求
目前, 高职院校学生学习能力相对较差, 思维方式和思想意识相对受到压抑, 需要得到矫正。这就决定高职院校必须加强对学生思想状况的管理, 加强思想道德教育。与全日制高等本科院校不同, 高职院校的学生毕业后绝大多数要走向工作岗位。这就需要高职院校学生在校期间学会为人处世的基本技能, 树立正确的人生观和世界观, 与社会接轨。师德师风直接影响学生的思想道德水平、人生观和世界观。要矫正高职院校学生思维方式和思想意识, 培育合格学生, 使其被社会接纳和认可, 必须加强高职院校师德师风建设。
(三) 教学模式转变的必然要求
在社会全球化, Inter网覆盖地球的时代, 教育正面临着从传统教育模式向现代化教育模式转折。现代计算机信息技术和相关网络技术发展正在急剧改变学生获取知识的渠道和内容。高校学生可以从网络中迅速获取各种知识, 不同地方的学生都可以通过网络或远程教育向本专业的专家请教学习。教师在知识和技能上的优势势必被削弱。同时, 网络知识传播无序杂乱, 正确知识的获取与一些错误的甚至违法乱纪的信息同样容易被获取。这就使得培育学生正确人生观世界观的重要性不断增加。传统教师的师德师风内容及水平完全不能满足新教育模式对师德师风的要求, 必须将时代特点融入师德师风建设中, 使师德师风适应新教育模式的需要。
三、高职院校加强高校师德师风建设的理论核心
“以人为本, 敬业奉献”是2001年12月中国首届师德建设论坛的主题。这个主题是对新时期师德内涵的重要提升, 也是教育理念的重要突破。“以人为本”是追求教育的根本所在, 其本质在于以鼓励人自主发展、自由发展为主旨, 以教育、关爱为核心和基石, 以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指南。
教育应该鼓励每个人自主发展、自由发展, 实现每个人的人生价值, 而不能舍本求末, 本末倒置, 抹杀人的个性, 规定人的成材方向。关照、关怀人本身, 就是完整而全面的关照关怀人和发展提升人;关爱人的自然性、社会性、物质性和精神性, 满足人的理性及情感需要, 才能促进人的肉体和心灵的阶段性、持续性、均衡性。“鼓励人自主发展、自由发展”和“关照、关怀、关爱”是良好的师德师风核心。在教育机构内部, 对教师提倡人性化的道德、创造的道德、互惠的道德。在教学过程中, 提倡教师尊重学生、关心学生、爱护学生, 以学生及其需要为根本, 将学生当作教师赖以实现良好师德师风价值的载体。把“鼓励学生, 关爱学生”作为教师的主要道德标准。
四、高职院校加强高校师德师风建设的途径与措施
针对目前师德师风现状中存在的不足, 为了切实加强高职院校师德师风建设, 提高教师队伍的思想和职业道德素质, 笔者提出几点建议:
(一) 严格新教师的选拔、考核、晋升、调整工作
随着教育事业的快速发展.教师队伍必须补充愈来愈多的新生力量, 严格选拔工作对教师队伍的建设具有长远的意义, 各级各类学校对将要从事教育事业的毕业生, 都应该进行思想品德、学业、教师职业所要求的某些特定素质全面衡量, 择优选派;新任教的毕业生在见习期内应有明确的考核内容和方法。
目前, 在教师职称评定和晋升中, 在师资调整中, 仍然存在着偏重于业务, 很少考虑思想道德和职业道德素质的倾向。这几年, 许多学校在德育方面也都采取了不少措施, 而就效果来说, 远不如智育那样显著。因此, 教师的考核、晋升、调整要与思想道德素养、学术科研水平和教学能力相结合。
(二) 加强师德师风培训
选送少量教师到专业机构接受专业的师德师风教育培训, 并通过此引进师德师风培训机制和经验, 使这部分教师成为高职院校师德师风培训的主要力量, 并让其组织实施学校内部的师德师风培训工作。
加强师德师风培训工作。强调师德师风对高职院校发展、教师个人事业发展以及学生成长的有着重要的影响。培训教师的执业规范, 提高教师的思想道德水准, 指出教师教学中不良行为, 讲授教学过程中技能培训与思想道德培训的关系, 教授教师提高师德师风的技能, 传授教师在教学过程中传播正确人生观、世界观的经验。每位教师只有通过系统的职业培训, 才能从事具体的教学或管理工作。将师德师风建设纳入高职院校整体发展规划, 逐步完善师德师风培训工作体系, 并将师德师风培训纳入高职院校师资管理工作体系中。
(三) 提高教师内在的约束能力
了解和掌握教师的思想动态, 学校相关部门定期与教师进行思想交流和沟通, 形成良好畅通的沟通渠道。通过思想交流, 提高教师的思想道德水平和思想意识, 强化教师的职业荣誉感和奉献精神, 使职业荣誉感和奉献精神自觉影响教师的教学行为, 并使教师自觉克服不良行为。通过沟通, 减少教师与学生、学校、社会之间的矛盾, 使其不良情绪能够得到有效舒缓, 通过及时化解抱怨减少积怨, 增强教师的归属感, 使其避免在教学过程中释放不良情绪。
加强教师爱国主义、集体主义教育, 提高教师的教育技能, 重视教师的兴趣爱好培养, 重视教师文化道德素养, 从而提高教师的综合素质。将外在这些影响转化为个体的内在品质, 变成个体的道德需要, 推动教师自觉能动地进行高尚的道德行为选择。
(四) 建立完善的师德师风监督和评价机制
学校可制定具体的可操作的教师职业道德规范, 规范教师言行, 做到有章可循, 使教师明确自己的职责和义务。同时, 充分发挥民主监督作用, 建立有效的师德师风评估指标体系, 加强和完善监督措施, 积极引入学生、家长和社会有关方面对高职院校的师德师风建设进行监督和评价, 逐步开展对教师职业道德的定性和定量考查测评。建立与之相配套的完善的奖惩激励体系, 使道德要求和利益奖罚有机结合, 通过精神鼓励和物质鼓励奖优罚劣, 培养教师的敬业奉献精神, 从根本上促使教师自觉加强自身的职业道德修养, 从而形成高职院校良好的师德师风。
(五) 营造浓厚的师德师风建设氛围
要把师德师风建设看作是提高全社会精神文明建设的一项重要内容。从高职院校的特点和任务出发, 坚持“德育为首、教育为主、育人为本”的原则, 明确加强师德师风建设是学校的精神文明建设的核心, 是提高教职工队伍素质的关键。具体而言, 可以通过各种途径加强重视师德师风、加强师德师风建设之风, 正确诠释对“教师”这一职业的理解和认识, 在教育机构内部进行敬业、乐业、勤业教育。
结语
总而言之, 师德师风是高职院校教育发展的软环境, 教育要加快发展, 必须要有良好的软环境作保障。“以人为本”的师德师风建设, 是高职院校师资队伍建设的重要课题, 它关系到高职院校的教学质量, 影响到毕业生能否胜任工作。人性化师德师风建设理想状态还远远没有形成, 它不是一蹴而就的事情, 而是一个伟大的工程, 需要相当长的时间研究、实践、探索和创造, 并需要在这个过程中不断完善和发展。
参考文献
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