自然拼音一级（共4篇）
直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。儿童在学习英语的初期应建立好语音语感的基础，系统地学习自然拼音能帮助孩子打下很好的基础，使孩子在以后的英语学习中事半功倍。自然拼音法（英语发音教学）以“语言”演进的步骤来说，一种“语言”必先有它的“音”的存在，然后由不同“音”的组合以传达不同的“意思 ”。后来有人把这些“音 ”配以图形而形成“文字”的组合，进而演变成正式的“语言”，“英语”就是这样演进而来的一种语言系统。既然“音”是所有语言的根源，我们学英语也必得从“发音”着手。谈到“发音”，大家一定不约而同的联想到“音标”，因为它是传统学习不二法宝。自然拼音法就是一种非常好的学习音标的方法。所谓“自然拼音法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一
种发音学习；“音标”则是语言学家根据英语不同的音而制定的一群“发音符号”。所以、两者在学习英语的过程中，各自扮演其角色非但不发生冲突，甚至可以相辅相成，让初学英语的人学得一口漂亮而准确的发音。“自然拼音法”是以发音的自然规则为诉求重点。英语是拼音文字，二十六个字母有本身的读音，但每个字母更代表不同的音源；不同字母之组和则造成不同的字汇，当然也形成许多不同的发音。“自然拼音法 ”是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理，有系统的整合。让初学英语的人，藉着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音。而传统的学习方法则除了字母之外，更要认识音标，否则不会发音；拼字要死背字母组合，否则拼不出来。这就是英语语系国家的人（如美国，英国，加拿大。。等）不学音标，但很少有发音，拼音上的困扰。那么“音标”是不是可以不用学呢？那倒也未必，否则就不会有语言学家去苦心研究订出“音标符号”。“音标”仍有其存在与学习的重大价值。说明如下：
一、例外，不规则发音的单字颇多，不看“音标”很容易发错音。
二、外来语（如原来是拉丁文，印地安文，法文或西班牙文。。等）的发音往往很特殊。非得藉重“标”不可。
三、重音节的标示也是“音标”的特色之一。
根据河南省新闻出版局 (豫新出【2014】20号) 文件, 《中州煤炭》在河南省第三届自然科学期刊综合质量检测中成绩优异, 再次被评为“一级期刊”。
一直以来, 《中州煤炭》编辑部高度重视期刊综合质量的提升, 在保持期刊编校质量优势的同时, 在日常办刊中, 严格依照期刊综合质量检测评价体系开展出版工作, 在期刊的政治质量、依法出版质量、版面综合质量、编校质量、学术质量等方面均有显著提高。此次已是连续3次在全省自然科学期刊综合质量检测中被评为“一级期刊”。
一年级学生刚刚从以游戏为主的幼儿园过渡到以学习知识为主的小学，还没有养成良好的学习习惯，他们的学习能力还比较薄弱，再加上他们对小学的课堂常规要求还没有适应。而刚开始的语文学习内容是以汉语拼音为主，内容比较抽象，传统的做法是教师在课堂上花费大量的时间指导孩子反复读与背，课后再加强训练。可时间一长，我们发现有些学生开始厌学，家长也开始了厌烦。那么如何让孩子轻松有趣地学习拼音呢？本学期我校大力改革了课堂教学，全面推广了华东师范大学熊川武教授的自然分材教学。所谓自然分材教学就是指教师让教学任务随学生学力差异等自然分化，并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的教学理论与实践形态。 它的核心是顺势教学，问题导向。本人通过学习也受到了启迪，在拼音教学中也尝试渗透了自然分材教学法，既减轻了学生学的负担，又减轻了教师教的负担，教学效率有了明显的提高。下面谈谈我的一些做法。
一、注重营造宽松和谐的氛围，激发学生的学习兴趣
美国的教育研究表明，教学效果百分之七十靠感情，只有百分之三十靠知识、经验、能力。自然分材教学注重感情先行，激发学生的学习兴趣。低年级课堂教学特别注重一个“趣”字，否则很难吸引学生的注意力。在每堂汉语拼音课开始，我都设计了饱含深情的导语，创设具体生动的情境，调动学生学习的情趣。通过故事激趣、画面激趣、游戏激趣等方式，让学生在和谐、快乐的氛围中学习知识。我不但注重课前的感情调节，而且还注重课中每一环节的感情调节。因为低年级学生学习的持久性较差，需要教师不断地调动学生的学习情感。因此，每完成一个教学环节，我都注意变换花样，防止学生学习疲劳，如：拍手唱儿歌、做做手指操、智力游戏等，这样，可以使学生在整堂课中始终保持着浓厚的学习兴趣。
二、开展小组合作学习，培养学生的自学能力
自然分材教学以合理发挥学生的主体精神为重心，它有一个显著的特点，那就是自学互帮环节。自学时，学生一方面将力所能及的内容弄懂，另一方面就不懂的内容形成问题。在自学中，学生可能提出较多的问题，先通过小组内成员互帮，初步解决那些简单的问题，然后将难题提交老师“释疑”。 释疑结束，学生开始练习，再次进入解决问题阶段。传统的拼音教学只是教师教，学生学，那教学效果是比较低下的。教师教得辛苦，学生学得也很辛苦。为此，我在课堂教学中开展了小组合作学习。我把班级学生分成若干小组，每组确立一名组长。如：在教学音节的拼读时，先让各小组尝试练习拼读，组长负责检查组内成员的拼读，读得不好的学生，组长帮助、指导他们朗读，然后全班交流，教师从各组中抽查学生朗读，发现共性的问题重点指导。这样通过小组合作学习，充分发挥优秀学生在小组中的示范引领作用，学生的学习能力、交往能力都得到了提高，拼音学习效率也大大提高了。
三、通过作业互查，培养学生发现问题、解决问题的能力
传统的教学要求教师对学生的作业全批全改，这种批改方式由教师唱主角，学生处于被动接受的地位，老师批得辛苦却劳而少功。自然分材教学要求教师指导学生互阅或自阅作业，这样做不仅调动了学生的学习积极性，而且学业成绩也得到了提高。在拼音教学中，我们除了布置学生读的作业外，还布置一些抄写的作业，但发现低年级学生的抄写错误很多。如：音节的抄写中，有的学生字母抄错，有的声调标错，有的把前鼻音抄写成后鼻音，有的把后鼻音抄写成前鼻音等等。我让学生把音节抄下来回去读给家长听。结果一些家长晚上便打电话来问我：“老师，我孩子抄写的音节怎么不能拼呀？”第二天，我打开孩子的本子一看,原来是孩子抄写错了。为了减少差错，后来，我每次在让学生抄完音节后，先让学生自己对照黑板查一遍，然后同桌之间进行互查，发现声调标错的，让他背背标调歌，发现音节抄错的在旁边重写两遍，拼读两遍。通过这样的训练，学生抄写时更加细心了，正确率也高了，老师的负担也减轻了。
四、通过问题跟踪，培养学生的意志品质
自然分材教学要求学生无论在课内还是在课外，都要进行问题跟踪。问题跟踪即对学生学习中出现的错误进行跟踪，包括教师跟踪、学生自己跟踪和同伴跟踪。在拼音教学中，我发现班上学生的拼读水平参差不齐，好的可以做到了直呼，差的半天也不容易拼出一个音节来。为此，每一个新的内容学完后，我便对学生进行抽查，对差的学生存在的问题进行跟踪记录，并要求他们回家加强训练，自己跟踪，家长跟踪，一周后教师跟踪，对前面学习中的问题再次过关，如果进步了，就发进步奖，加以鼓励。孩子们为得到老师的奖励，为了顺利过关，每天都坚持回家练。从收上来的记录看，他们拼读所用的时间越来越少，读的速度越来越快了。
总之，在拼音教学中渗透自然分材教学，使弱生上进，优生更优，学生学习的积极性、主动性增强了，学习能力也提高了。
（责编 钟 岚）
一、什么是自然拼音教学法
自然拼音教学法（phonics）是国际上最为推崇的英语教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。它将英语的26个字母的常规读音以及字母组合的常规读音归纳为44个音素，各因素组合成不同的发音。通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以立即直觉反应出发音；听到发音，也可直觉反应出单词的拼写。也就我们常讲的，看字读音，听音辨字。
英语共有26个字母，26个字母有本身的读音，但每个字母更代表不同的音源；同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。在传统的英语教学中，读英语需要借助同际音标。国际音标是传统的标音法，是针对母语为非英语的学习者而设的；而Phonics是母语为英语的学习者所采用的方法。通过phonics学英语，可以省去学习国际音标的中间环节。
二、自然拼音教学法的阶段
第一阶段：26个字母的学习，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
第二阶段：字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。
第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。
Phonics is the fastest, the easiest and most effective process to teach any students of any age how to read American English…自然拼音英语教学法是教任何年龄的学生读英语最快、最简单、最有效的方法
The Bush administration is making a concerted effort to promote the teaching of phonics in America’s classrooms …
Bush administration officials say they believe phonics is the best approach for teaching reading…美国布什政府正全力在全美推广自然拼音英语教学法。布什政府认为，自然拼音法是教学的最佳方法。
