当前国内大学生创业现状分析

当前国内大学生创业现状分析（通用8篇）

当前国内大学生创业现状分析 篇1

随着国内高校的不断扩招，大学生的就业形势也越来越严峻，“创业”现已成为大学生中的热门话题。据统计，国外大学毕业生创业人数占毕业生总数的比例最高可达30﹪；在我国，这个比例尚不足1﹪。一方面是就业的白热化竞争，一方面是国家和地方鼓励大学生创业的优惠政策，为什么选择创业的大学生还是那么少呢？而且，近几年，大学生选择自主创业的比例逐年下降。为什么会出现这一现象？

众多难题挡住创业路，大学生创业面临着很多的困难。困难一：切入口难找

据了解，目前，很多应届大学毕业生都有自主创业的想法，但苦于找不到适合自己的项目，很多毕业生不知如何将自己的所学和经济效益联系在一起，如何在社会上找到自己的一块新的“自留地”来证明自己的能力，并创造出经济价值。

困难二：资金不足

大学生自主创业，最难莫过于资金支持。多数大学生上学时的经济来源是父母，可大多数家庭的经济条件也只是能供孩子上学，真正能给孩子提供创业资金的却少之又少。虽然政府政策规定，大学生创业可以向银行申请小额贷款，但银行大都不愿意贷款给这些规模小、风险大、还贷能力弱的企业，一套程序下来左查右查，最后很可能不了了之，现实中真正贷到款的大学生寥寥无几。大多数大学生只能从现有的人际关系圈中借钱，但数量微薄，难以为继。

不仅筹资难，注册也难。税收优惠政策更是似有却无。有的大学生说，光审批和前期手续就跑了近3个月，要享受到减免税优惠，花的时间更长，需要的手续更多。政策落实不到位，导致大学生创业的积极性被一再挫伤。

困难三：社会经验少

目前大学生社会经验贫乏已经成了通病，如果毕业后选择自主创业，必须要求大学生有丰富的社会经验，对自己的创业条件进行分析，制定自己的创业计划，看自己是否具备未来的老板气质和心理素质，比如承担风险的能力、创新的能力、决策的能力和领导能力；还要做好市场调查和分析，准确掌握市场信息；做好市场预测，建立经营思路，设计市场进入策略；要学会理财；要撰写创业计划书等等。这对于一个刚刚走出“象牙塔”的大学生来说，也是个考验。

从择业到创业，这是就业观念上的一个重大转变。走自我创业之路，从长远看这也是将来大学毕业生的一种重要选择。在一些经济发达的西方资本主义国家，很多大学毕业生从学校毕业后就直接走上独立创业之路。例如美国有“硅谷之父”之称的威廉•休莱特，在他母校斯坦福大学工学院的恩师特曼教授的鼓励下，一毕业就向银行贷款1000美元成立了惠普公司。世界首富的“微软公司”总裁比尔•盖茨，大学没读完就出来自己创业。“雅虎”的杨致远与费罗，读博士期间就在一辆学校的拖车里成立了自己的工作室，毕业后租了一套写字楼正式成立了自己的公司。诸如此类的例子还有很多，这说明并非每个人都非得先在别人的公司里打上十年八年的工，然后才能出来创业。尤其是在当今的知识经济时代和市场经济时代，直接将“智本”转化为“资本”的可能性更是大大增加。

当前国内大学生创业现状分析 篇2

所谓创业, 简而言之, 就是创办企业, 它是一个发现并捕捉机会并且由此创造新颖产品或服务从而实现其自身价值潜能价值的过程。联合国教科文组织的一份文件说:高等教育培养出来的毕业生不仅是求职者, 而且还是应该是成功企业家和就业创造者。自从去年下半年以来, 国际金融危机影响了我国的对外进出口贸易, 大量工厂倒闭, 导致大批农民工失业返乡, 城镇的新增失业人员增加。在这样的大背景下, 宏观就业形势比较严峻, 高校毕业生就业压力明显增大。为了进一步了解大学生创业群体的现实状况, 帮助大学生拓宽就业门路, 落实各项就业创业政策, 笔者在湖南科技学院做了专项创业状况调查, 为下一阶段的大学生创业政策的制定提供一些参考和借鉴。

二、调查方案

为了充分了解当前大学生创业的实际情况及存在的问题, 笔者对湖南科技学院在校大学生的创业意识、创业环境以及创业政策的落实进行了详细周密的调查, 在对大学生的创业困境的分析基础上提出一些思考和建议, 本次调查共发放问卷400份, 回收问卷364份, 回收率为91%。除去无效问卷后, 有效问卷为360份, 有效率为90%。

(一) 调查方法

本次调查在充分考虑调查范围覆盖的规范性、大学生层次的全面性和调查对象的代表性的前提下进行, 以标准问卷做测量工具, 由课题组委派经过专业培训的调查人员到教室或寝室, 依据统一抽样方法选择调查对象, 独立回答或填写。

(二) 调查对象

本次调查的总体是2010年3月1日止在校的大学生, 平均年龄在21岁。

(三) 变量界定

在吸收以往研究成果的基础上, 本研究拟从创业观念、创业环境和创业政策及措施等三个方面来分析大学生创业状况方面的问题。通过对受访者基本状况的实证研究, 从而分析和探讨当前大学生在创业方面所遇到的诸多困境以提出解决创业问题的切实有效的方法和措施。

(四) 分析方法

本次问卷调查采用委托调查的方式, 在调查结束后将问卷汇总, 采用SPSS 13.0统计软件包进行集中统计, 分析坚持定量与定性相结合、统计数据与具体情况相结合, 从而揭示其内在的本质, 并对存在的问题提出解决的措施和建议。

三、当前大学生创业的情况分析

这次调查主要对大学生的创业观念、创业环境以及创业政策和措施等方面进行了调查研究, 总结出了一些具有共性的问题和情况。

(一) 创业观念方面

大学生创业意识较强, 对创业的理解度也比较高。有67%的大学生认为只要开创一份事业就可以叫创业, 1/4的大学生认为开办企业是创业, 只有2%的大学生对创业的概念不清楚。在男女生的比较中, 差异并不明显, 对创业概念的理解基本一致 (参看图1.1—1.2) 。在问及是否有创业的打算时, 接近80%的大学生表示考虑过, 而正在和已经创业的也有4, 4%的比例。这说明目前大学生对创业相当的渴望, 有意愿自主创业, 是一个良好的现象。有利于调动他们的积极性。但大学生缺乏实际的行动, 还停留在表面的感性认识阶段。 (参看图2.1)

大学生创业的目的普遍以赚钱为主, 达到55%。提升能力素质和积累社会经验的分别各占19.8和15.4%, 但也有近10%的大学生是为了避开就业压力, 抱着尝试一下的态度。另外, 被调查大学生中认为自主创业要求具备出色的沟通及交际能力的占92.3%, 认为需要强烈挑战精神和管理及领导艺术的大学生分别占87.9%和81.3%。 (参看图2.2) 这说明大学生普遍缺乏人际关系的协调和处理经验, 对这方面的不足还是有比较清醒的认识。

(二) 对创业政策的认识和理解

在创业政策方面, 调查结果显示, 大学生目前对创业小额担保贷款的了解程度普遍偏低, 不太了解和完全不了解的占到被访者的将近75%, 比较了解的还不足1/4。 (参看图3.1) 可见, 大学生群体对这一基本优惠政策的了解还很不够, 应该加大宣传落实的力度, 提高他们的信息获取量, 为创业做好政策信息的传达工作。此外, 对创业培训相关机构的不熟悉也是现在比较突出的问题, 只有不到10%的大学生了解这方面的信息, 特别是有超过86%的被访大学生不了解就业创业见习基地, (参看图3.2) 由此可见, 创业政策的宣传力度和范围还不能够达到要求, 大学生们对创业政策认识不足或者模糊的情况比较突出, 不利于具体优惠鼓励政策的实施和推广, 需要引起有关部门的注意和重视。

大学生当前了解创业政策信息的主要来源是通过互联网, 比例达到了65%, 而电视和报纸接近50%, 通过同学和朋友的约43%左右。由此可见, 应该在网络宣传方面加大力度, 依托学校、社会等有影响力的网站传达政府的创业政策信息。

(三) 对创业环境认识和理解

首先, 对创业经验的感觉

大部分学生认为, 创业经验的不足是创业方面的存在的主要问题。有84.6%的大学生认为创业最大的困难是经验不足, 缺乏社会经验;而也有58.2%的受访大学生认为没有好的创业项目是他们最大的困难之一。并且, 73.6%的受访大学生认为目前的创业贷款存在的问题是门槛过高, 74.7%的认为是手续繁琐, 数额和期限问题分别占到了50%多。尽管目前政府简化了一系列的审批程序, 但是, 很多大学生并未感觉到, 依然有这方面的顾虑和担忧。

调查还显示, 有84.6%的大学生认为学校应该采取纳入大学科技园区, 提供场地、实验设备等环境和服务;而有80%以上的学生都认为政府应该大学生科技创业基金支持, 并提供政策和信息支持。学校在这方面还有待进一步的落实和安排, 以真正满足创业大学生的实际创业需要。

当问到大学生希望政府提供什么创业项目时, 有70.3%的人回答是易操作的项目, 另外也有近60%的大学生认为见效快的项目是应该提供的。可以看出, 绝大多数大学生希望得到容易且收效快的创业项目, 因此, 政府应该针对这一特点, 开发一批操作难度小, 回报快的项目供大学生选择用以创业起步。

其次, 希望获得政府的帮助

调查还显示, 希望专家服务团提供集中服务的达到48.35%, 希望面谈的超过1/3, 而选择上门服务和电话服务的共占被调查总数的20%多。所以很多大学生还是希望可以获得面对面的创业指导和交流。大学生对建立创业协会的认同度也比较高, 达到了约80.22%。 (参看图4.1—4.2)

72.2%的大学生认为自己最需要的创业技能培训是公司管理和营销方面的知识, 同时, 有70%的人认为怎样获得资金也是自己最需要的技能培训;如何选择创业项目占到了64.4%。总的来看, 大学生在创业的流程和管理等技术层面还存在着不少的问题, 他们普遍需要创业的专家指导和培训。

四、关于当前大学生创业的若干思考

(一) 各级政府要在政策和资金上为大学生创业提供有效的支持。

早在2000年初, 教育部就出台了一次鼓励大学生创业的政策, 允许大学生。研究生休学保籍, 创办高新技术企业。各项扶持大学生创业的开发基金和开发园纷纷建立, 为大学生创业提供了一定的物质基础。如上海市宣布, 通过上海市高新技术成果服务中心认定, 各高校毕业生创办的科技小企业, 可享受注册税收等一系列优惠政策。湖南省也应加快对大学生创业方面的财税制度的立项, 早日把大学生创业纳入政府鼓励双向就业的议事日程。为当代大学生创业开创一份新的事业提供了发展契机。

(二) 全社会要形成大学生自主创业的良好氛围。

随着社会把知识产权作为资本投入意识的增强, 为大学生理想由知识孵化成现实生产力的渴望变成了现实。作为当代大学生, 年轻就是资本, 有付出就会有回报。而社会的主体对大学生的创业认知也有待提高, 银行、企业、事业单位等组织应给予大学生在创业方面更多的空间, 共同为大学生创业的发展和建设经济强势而努力奋斗, 除了在权益融资中的放宽资产抵押, 适设立大学生成长创立基金, 举办各种有关大学生创业的先进典型的支持与培养表彰与鼓励研讨会, 让当代大学生加强对自主创业的认识。同时, 应更新观念在市场准入的门槛上作出适当的调整, 防止排挤打压学生创业的现象的出现, 逐步形成鼓励和支持大学生自主创业、兴办科技小企业的良好社会氛围。

(三) 加强大学生的创业培训与指导。

高等教育要不断地向大学生提供创业的知识和机会, 在培养学生的自主的基础上增强大学生创业能力。这种能力, 无论对工资形式的就业还是自谋职业的创业都是极其重要的教育理念。首先, 树立大学生创业的坚定理想信念。只有具备坚定的创业理想和信念, 才会鼓足勇气, 向创业实践的目标发起持久的拼搏与追求, 为创业实践提必要的前提有和精神基础。其次, 在学习中培养大学生的创业意识。学习是大学生长知识, 长智慧, 长才干的重要手段, 掌握了丰富的知识过硬的专业本领, 个人的创业理想, 就容易社会实践又会为个人创业提供一定的经验积累, 更坚定创业的信念。当代许多创业成功, 就是最好的例证。最后, 在实践中不断培养大学生的创业意识。大学生只有回到实践之中, 才能让“英雄有用武之地”, 把创新的理念转化为现实生产力。这就需要大学生创新思维, 通过模拟商品展销会.商务谈判等多种形式, 培养和增强创业的可操作性, 为创业打下良好的基础。

(四) 开展大学生创业心理品性教育。

当前国内大学生求职问题分析 篇3

关键词：国内；大学生；求职；分析

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0196-01

我国从1999年高校开始大规模扩招，每年大学毕业生数量急剧增长，大学生就业队伍不断壮大，但是难以避免的大学毕业生就业难的问题成为学生及家长乃至全社会普遍关注的难点和热点问题，而其中占较高比例的高职高专大学生就业状况就更成为人们关注的重点。就业问题事关教育、民生乃至国家稳定大局，解决这个问题不仅需要从产业结构转型、企业发展现状着手，还需要从大学生的求职本身上进行分析。

一、大学生求职困境成因分析

（一）供与需错位。

一方面是毕业生就业困难，一方面是大量企业找不到合适有用的人才。就农业人才需求看，我国目前农业科技人员只占农业劳动者的0.02%，每亩耕地平均拥有科技人员不足0.05%，而在发达国家都是在1%以上，而我国农业的现代化也需要大量从事农业的专技人才。从我们一些企业急缺专业人才招不到工人，说明了高校和社会对专业发展认识有一定认识滞后，高校对一些专业设置没有进行前瞻性的科学分析和论证，形成了市场人才需求与高校培养人才之间的时间差。因此，专业不对口造成大学生就业难的根本原因所在。

（二）产业结构转型对企业需求人才的转变。

目前，全球经济上行压力较大，我国经济也正在机构性转型，企业发展困难重重。随着劳动密集型行业的革命与转移、人力成本增加等因素影响，企业对工人的需求量也在大大减少。比如一些低成本、劳动密集型行业向东南亚国家的转移，诸如富士康工厂大量使用机器人等，这种必然现象的发展，也在影响着企业对人才的需求以及人才结构的需求。企业需要的是大量创新性、应用型的专业技术人才。

（三）大学生择业观念影响。

大学生就业理念受社会各种价值取向的影响，存在着各种误区：一是家长和学生普遍认为学历越高就越好就业，于是寄希望于考研；二是认为公务员是铁饭碗，工作不累，待遇高，福利好又有地位，还老有所养，所以一心考公务员；三是宁愿到大企业当职员，也不愿到中小企业做骨干，而大企业并不是容纳大学生的最主要力量。正是就业观念上的偏见，使他们在选择单位时求大弃小，在工资待遇上求高放低，在高不成低不就的择业观驱动下，失去了不少的就业机会。

（四）依赖性强，缺乏吃苦精神。

现代的大学生不少是独生子女，家里的宝贝，什么都不会做，一切都靠家长。中学阶段家长监督学，大学志愿家长定，上学费用家长出，毕业后工作家长找，没有独立完成自己的意愿来做事，吃不了苦，拈轻怕重，愿意留在城市，不愿到小地方，尤其是不愿去偏远落后地区，而那里正是人才缺乏存在大量就业机会的地方。

二、提升大学生就业能力的对策

（一）培养良好的职业价值观，做好职业生涯规划。

大学生从入学开始就要树立正确的职业价值观，做好职业生涯规划，清楚地了解自身的长处和不足，准确把握自己的特长、兴趣爱好和能力范围，确定自己有兴趣的就业目标，有针对性地提高自己的职业修养。学校要要求学生制定自己的职业发展目标、职业规划，让他们按照规划安排自己的学习、生活及实践。

（二）国家在发展高职高专教育方面给予优惠政策。

积极扶持一批职业学院，打通职业院校拔尖人才的上升通道，职业学院主要以培养高级技术工人为主，以满足当前企业对高级技术工人的急需。同时要加大高职投入力度，通过相关政策，对边远地区、不发达地区、家庭经济困难的优秀学生，采取奖学金、助学金、减免学费等措施鼓励学生上职业教育。

（三）参加社会实践，提升就业能力。

大学生应利用学校给学生搭建的活动平台去实践，在实践过程中提高学生的分析问题处理问题的能力，加强集体协作意识，创新能力，进而提升就业能力。学校还可以改革实训教学，培养学生的职业适应能力。专业教师可以到用人单位锻炼指导学生，取企业员工实践经验丰富之长补己之短，向“双师型”教师发展从而更好地指导校内实训，同时可以邀请企业精英指导校内实训教学，提升实训质量，加强应用技能，从而提升学生们的就业综合水平。

（四）重视岗前求职培训，提升求职能力。

岗前求职培训能够让学生完成学生到职业人过渡，有针对性地培训能够提升学生的求职能力。目前，有相当一部分高职生对此不够重视，导致对企业的文化制度不了解而产生矛盾与分歧，适应不了企业的价值观及制度，在走上岗位开始工作时无法尽快适应满足不了企业要求，实习出现各种问题。大学毕业生在找工作过程中的角逐事实上是个人综合素养的角逐，角逐的筹码即大学生本身所具有的专业理论知识体系与实践应用技能。为了增强学生的求职能力，各类高校应在学生在读期间和毕业之前为学生提供的一系列求职信息和加强求职能力的求职培训活动。

总之，提高大学生就业能力的关键因素是学生本身，学生自身是关键。对于高职高专院校大学在校生要从自己做起，首先要提升自我对专业理论知识与技能的习得能力。系统的学校学习是学生自身构建专业知识体系的关键时期，也是锻炼学生综合素质参与各种活动的最佳时期，还是提高高职学生实践应用技能的重要阶段，这些学习能力都为高职学生日后的就业成功提供了保证。其次，树立正确的就业观念。正确的就业观念能指引大学毕业生顺利找到工作，在如今“双向选择自主择业”的就业体系下，大学生生应从传统的观念中脱离出来，用科学理性的思考方式面对就业问题，这对自己和整个社会都能起到积极的促进作用，也能为成功找到工作提供保证。

参考文献：

[1] 杨婷，陈丰.大学生求职心理问题类型分析及其对策[J].商， 2015（37）.

[2] 张海韵，罗国忠. 从企业视角分析大学生求职困难[J]. 华章， 2014（25）.

[3] 秦建国. 大学生求职成本及其影响因素调查分析[J]. 北京青年研究， 2014（23）.

[4] 薛灵辉.工学结合下高职生就业能力培养研究[D].兰州：兰州大学出版社，2012.

作者简介：

当前国内大学生创业现状分析 篇4

国内一般图书消费市场现状

1．近十年来国内一般图书消费市场发展历程

纵观近十年来我国的图书消费市场的发展历程，主要有以下几个特点：

（1）图书市场平稳发展，市场化进程不断深化

1994年是中国图书出版业深化图书发行体制最重要的一年，从这一年开始，图书业发展的目标就是逐步培养和建立全国统一、开放、竞争、有序的图书市场。特别是1994年广州购书中心的建立，标志着一种新的图书市场体制的形成。

近十年来，从图书种数和新出版图书种数的总量和增长率来看，中国图书市场保持着平稳的增长速度[详见《中国新闻出版统计资料汇编》(1996—2005）]，增长比率基本上保持在10%左右。图书的品种从1995年的101.38千种，增长到2004年的208.24千种。图书的纯销售金额从1996年266.60亿元增长到2004年的486.20亿元，这一现象意味着图书市场越来越细分，定位越来越具体，图书市场的市场化进程不断得到完善和发展。

从出版社的发展方面来看,图书出版社的数量变化不大[详见《中国新闻出版统计资料汇编》(1996—2005）]，2005年比1995年只增加了41家；从1995年到2005年,中国图书的总印张、总定价、用纸量等指标也相应地增长，其中2003年的种类增幅最大，达11.4%；总印数2000年的增幅最大（达14.2%），而2002年增幅较显著（8.9%）；2002年总定价(增幅8.9%)和总印数(14.1%)都达到近几年的最高水平。这也说明总印张和总定价增长率的偏离度逐步趋于一致,表明价格因素在总定价中的作用日趋减弱，总定价越来越受到实物增长而不是价格增长的左右。与此同时，总印张和总定价增长率与GDP增长率的偏离度也在逐步收敛。这表明中国图书出版产业从宏观而言不仅处于不断增长的良好态势之中，而且其增长水平同国民经济整体增长水平的相关程度也越来越高[陈昕，《中国图书出版产业发展阶段研究》。

（2）图书市场经历了从卖方市场向买方市场的转变

随着市场经济体系不断完善和发展，我国的经济得到了快速发展，市场短缺经济宣告结束，大部分消费品供过于求。从1995年开始，我国的图书种类呈上升趋势，1979年我国的图书种数仅为17212种，到了1995年已经达到101381种，此后图书种数呈

急剧上升趋势，到2004年底，我国图书出版全行业期末库存41.64亿册，金额为449.13亿元，当年全行业纯销售486.20亿元。从数据我们可以看出，整个图书业库存量增加，企业的流动资金主要被库存品占用，销售增加缓慢，而买方有较充足的选择余地，整个图书市场呈现出买方市场的特点。

从现行图书市场和发展的情况来看，图书市场由卖方市场向买方市场转变的原因主要有纸张供应充裕、印刷方式的改变、图书内容的多样化等。2004年我国图书出版定价总金额比上一年增长5.5%,而总印数比上一年减少3.8%，图书总量并无增长，图书价格普遍上涨。由于读者消费能力不足，过高的图书价格没有得到控制，但在流通领域被打压，于是出现了在出版环节书价上涨和在流通环节新书打折的怪现象。整个图书业呈现出价格上涨与打折销售并存的现象，表现为“滞胀”型买方市场特征。

其次，我国图书买方市场正处于初级阶段，是市场经济发展的产物，与发达国家绝对的、全面性的图书买方市场不同，中国目前的图书市场是相对的、不完全的买方市场[贺剑峰，《我国图书买方市场的特征及对策研究》，载《出版科学》，2001（4）]。随着电子信息技术的发展，图书出版的现代化，使得图书的总种类相应增加，但是我国出版业的经营方式还没有得到根本改变，图书市场结构与读者需求之间还存在着很大的差异，图书的产量大大超过了人们的读书需求，显得供过于求。

（3）网络通讯和数字信息技术的发展，改变了传统图书消费方式

互联网和传播媒体的革新与发展，改变了人们的消费方式和消费观念，一项专门对145名女性购书行为的调查显示：通过阅读报纸上的书评、书讯购书的占25%，通过网络获取有关信息的占31%，电视、广播推广占14%[杨静，《网络获取信息，书店完成购买———北京女性读者图书消费情况调查》，载《出版参考》，2006（7）]。与图书阅读率相反，近年来我国国民网上阅读率正在迅速增长。另一项调查显示：上网阅读率从1999年的3.7%增加到2003年的18.3%，再到2005年的27.8%，七年间增长了6.5倍，每年平均增长率为40%[徐升国，《我国国民阅读与购买倾向又有重要变化》，载《出版发行研究》，2006（5）]。电子图书的发展给图书出版产业带来了新的机遇，有力地促进图书出版产业增长方式的转变和产业升级，在某种程度上改变了消费者的消费方式。1998年我国第一家大型网上书店———上海书城开业，1999年北京图书大厦电子商务网站正式开通，特别是近十年来不少民营网上书店也争先恐后地开张，图书网络营销在一定程度上适应了电子图书的诞生与发展，并且满足了各大消费群体的个性化需求：对于电子图书，82%的被调查者称“熟悉eBook这个字

眼”，61%曾经阅读过电子图书中的文章，31%在电脑上看过电子图书，15%购买过电子图书[《电子图书消费者调查摘要》。

2.当前国内一般图书消费市场存在的问题

在图书市场发展的同时，也存在着一些问题。主要表现在以下几个方面：

（1）图书定价过高。近几年来由于图书的定价呈开放状态，特别是1993年后全国实行图书出版单位根据成本和发行数量自行定价的政策后，全国图书价格居高不下。对目前图书的价格，有82.2%的人表示基本可以接受，9.8%的人表示完全可以接受，而有8%的人表示不能接受。虽然大部分人能够接受现时的图书价格，但还是有76.7%的市民认为图书价格“较贵”和“有些贵”，只有23.3%的人认为价格不贵[《图书消费调查统计：市民认为书价“有点贵”》，另一项调查显示：82.27%的人认为“现在图书价格过高，难以承受”，仅有17.73%的人认为书价适中，可以承受。“书价偏低”一说，答者比例为0[傅才武、李国东，《武汉高知群体图书消费的现状、问题分析及对策》，载《江汉大学学报(人文科学版)》，2006(5)]。

（2）各地区图书市场开发不平衡，基层图书市场相对低迷。全国图书市场的发展呈不平衡局面，沿海经济发达地区图书市场比较活跃，而西部欠发达地区的图书市场则处于低迷状态。地市级图书市场的开发程度不高，与省会城市相比，下属市县级的图书市场的建设和管理存在着市场规模小、品种不齐全、发行与批发链条过长。特别是农村图书市场的规模就显得更为薄弱：2003年，全国出版图书19万种，“三农”读物仅4100种，才占总量的2.1%；2004年和2005年，“三农”图书选题品种分别占选题总数的3.7%、3.3%；农民读书率1999年为54.9%，2003年跌至45.3%[黄嗣，《我国当前农村图书市场特征简析》，载《出版发行研究》，2006（5）]。

国内一般图书消费市场发展趋势

1、大众化向分众化发展

消费主体的大众化是指读者群没有明显的职业、教育背景、年龄和性别的划分，群体数量大，分布广泛，需求多。市场化的竞争使得读者学会了从庞大的图书市场中挑选自己想要的图书，这样的消费群体需要的是一个由特别需求构成的细分市场，这类消费群体有自己特殊的兴趣，对读书有特定的需求。读者是市场发展的最终裁决者，是大众化的消费群体。分众化的读者群体对图书出版者提出了更高的要求：首先图书出版理念应以市场和读

者为中心，消费者是图书出版和图书内容的决定者，要强调消费者需求对出版的引导作用；其次图书市场的开发要围绕着读者的差异性和个性化的特质来确立，由于消费者之间存在着教育、文化程度、家庭背景等不同，所以他们的消费目的和需求也不相同；要根据不同的消费者制定不同的价格，图书价格要表现灵活，多种价格策略并存。2005年12月华中师范大学文化产业研究所对武汉四所高校高知群体调查显示出,不同的群体消费目的也存在着巨大的差异（见表

1、表2）：

表1：不同性别消费者购书品种

性别 消遣阅读 学习参考 教学参考 查阅工具 课题研究

男9.1%33.4%9.7%11.9%16.7%女14.3%29.6%10.8%12.0%11.4%

表2：不同文化程度消费者购书目的学 历 消遣阅读 学习参考 教学参考 论文参考 课题研究

学 士 1.7%4.4%2.2%0.9%1.4%硕 士 21.5%51.4%10.2%16.8%17.5%博 士 1.9%8.5%6.6%5.5%6.8%博士后 0.1%1.2%1.5%1.5%2.0%

2.线性结构向网络结构发展

早期的书业市场分销模式是一种计划经济体制下的大一统的图书发行分销体系，国有新华书店是唯一的发行者，其发行渠道覆盖全国，经过三级分销，可以到达基层的新华书店，即：出版社—省批销（发行所）—市批销—区、县门市店这样一种线形结构的分销体系。这种以新华书店为主体的分销模式是计划经济体制的产物，在没有竞争、没有市场的时代，新华书店在图书销售总额上占有了绝对的优势。

上世纪90年代，随着民营书店的大量涌现，出现了民营渠道经营模式。同新华书店体系相比，民营渠道经销的主要是一般的大众书，它一般是从出版社批量进书，然后通过连锁书店分店、零售书店来销售图书，它与新华书店分销渠道没有显著的区别，也属于一种线形结构的分销模式。

随着信息技术的发展，互联网作为信息双向交流和通信的工具，已经成为网络营销产生的技术基础。网络结构的图书分销模式是指图书分销过程的各个环节都不同程度使用网络及管理系

统，并促使图书分销过程中图书的流通、资金的流通以及信息流通的实现。

与传统的线形结构的流通渠道不同，网络分销渠道是网状的，呈现出以互联网站点为中心向四周发散式结构的渠道模式。传统图书分销渠道的决策更多考虑的是出版商、零售商和代理商，而网络的分销渠道涉及的是网络技术基础、银行以及物流配送等体系[杨赋立，《网络分销渠道的构成与结构分析》，载《商业时代》，2004（11）]。网络强大的通信能力改变了原有市场单一的分销体系，改变了图书市场环境和整个图书商品流通领域，可以这样说，网络结构的图书分销体系将会成为现代图书营销的主要形式。

3．单一产品模式向综合经营模式发展

图书市场的成熟是随着人们物质生活水平的提升、生活理念的变化而逐步实现的。纵观国内外成功图书经营理念，以细分的市场需求为指导，进行核心资源重组，从单一产品的经营模式到综合经营模式已经成为图书业发展的共同趋势。出版业已形成包括图书、报纸、期刊、音像电子出版物出版、印刷、复制、发行、进出口、物资供销在内的行业体系。图书出版只是出版业大概念的一部分。贝塔斯曼集团是图书出版业综合经营的典范，它积累资本向其他领域扩张，从一个单一的图书印刷公司发展为涉及电视、广播、书友会、音乐俱乐部、电子商务、线上增值服务等多业务领域以及七个子集团的跨国传媒机构。

4．人工作业向信息技术化发展

数字化技术的飞速发展，带来了出版物编辑制作流程数字化，印制自动化，管理网络化；电子商务的发展带动了图书营销体系的现代化。具体而言，信息技术的作用主要表现在以下几个方面：

（1）批发配送功能。即项目的主体功能，通过这一功能完成图书、音像制品批发配送的全部任务。

（2）仓储管理功能。将出版社的有效库存图书纳入仓储中心进行管理，一方面解决出版的仓储管理问题，同时也作为配送中心的备货随时进入市场。

（3）信息发布功能。作为大型的批发配送中心，出版社一方面接触出版，一方面接触零售，每天会有大量的积累，利用有利的条件可定期发布出版、市场信息。

（4）网络中心功能。由于计算机的联网运行，出版社已具备了网络中心的功能。

（5）市场预测功能。对于图书品种的动销分析和掌握的各种信息，可以定期进行市场预测，指导零售店的营销工作。

当前中学生的德育现状分析 篇5

学生是教育的对象，是接受教育的主体，是一个国家和民族未来的希望，当然，也应该是全社会最为关注的还很不成熟的群体。在新世纪之初的全球化教育改革中，学生的问题应该是摆在重要的位置上的。

当然，一个国家的学生问题也与一个国家的教育问题一样，在大的方面会受到历史、文化、民族、环境、传统等方面的影响，同时也会受到来自全球经济、政治、科技、艺术和网络文化等的影响。国外一些学者曾经作过统计调查，认为在20世纪70年代以前，外界对学生主要影响因素的排列顺序是：家庭、学校、社会、同学和媒体；而从那以后，随着社会的发展和传媒技术的不断进步，其影响顺序则逐渐转变为：同学、媒体、社会、学校、家庭。从这一方面的变化我们应该得出这样的结论：我们的教育对象不但应该得到尊重，而且对其特点和问题的认识也应随着时代的变化而有所转变。否则，我们所进行的教育就会变成迷失主体的教育，而迷失主体的教育是不会有好的效果的。

面对中国加入WTO的现实，我们必须清醒地意识到，在新的形势下影响中国学生问题的因素将更加复杂，学生的特点将有所变化。1.中国学生固有的问题及影响因素

首先，和世界许多国家的学生问题相比，中国学生的固有问题首先是独生子女的问题。在“4, 2、1”（即祖父、祖母，外祖父、外祖母；父母；孩子）的家庭结构中很难摆脱过分娇惯、过分看管和呵护、期望值过高、教育不一致等不良心态及错误教育方式的影响。由此而导致的直接后果是，许多学生对家庭的依赖性过大、独立性较差、营养过盛性不良、身体素质和心理素质偏差、难以养成良好的生活习惯、学习习惯和正常的社会人际交往能力、意志品质薄弱、不易合群、不会关心他人和公益事业，甚至在性格上存在许多被扭曲的现象。尽管与以往多子女家庭的学生相比，独生子女有学习生活条件优越、可以得到多方面的关注与支持等不少外在的有利条件，但相对应的传统的家庭教育、学校教育和社会意识难以将这些有利因素充分利用并引导其向积极的方面转化，致使从整体上看，中国的学生缺少竞争意识、独立意识、合作意识和对社会及他人的服务意识，在未来的生存、发展和竞争中，若长此以往后果令人堪忧。

其次，在传统形式的家庭教育中，望子成龙、万般皆下品惟有读书高、子女是家长理想实现的寄托等思想一直是困扰家庭教育的主要问题。而如何科学地、民主地、适宜地、有针对性地培养和教育孩子，对大多数家长来说，在知识、方法等方面都是极为欠缺的。在传统观念影响下，溺爱、棍棒教育、攀比追风、重养不重教等成为家庭教育的主要形式，而根本不去过问其所作所为是否真正为子女理解或是否适合自己的孩子。其结果使得不少学生性格孤僻、自私、注重享乐、内心压抑、无法与家长沟通，得不到理解，影响了其身心正常的发展。近年来频繁曝光的家庭暴力、学生自杀、大学生残害动物等，都与不正常、不科学、不适宜的家庭教育有关。

再次，在传统形式的学校教育中，由于高考仍然具有“指挥棒”的作用，所以对学生的评价还是主要集中于知识的学习，只要学科知识成绩好便可以一俊遮百丑，而这种局面真正受到冲击是在两年前学生作品（三重门）引发的争论。作为学生作家，韩寒并不是全面发展、全面成功的典型，而是在现行教育中高挑“六盏红灯”的另类留级生，他的经历和磨难代表了约70％几乎无望进正规和名牌大学的学生群体，在现行的教育中这个群体是被冷落和忽略的。然而，在这个群体中不乏有理想、有追求、有能力、有特点、有个性、有独到见解、有突出才华的人才，对于他们的教育与评估还存在着许多未受重视的问题。大概从十几年前开始，我们就了解到有不少的中学生已经不满足于学校中课本的学习，已经广泛涉猎许多在成人看来都难以理解的哲学、心理、社会学、伦理、文艺理论、经济学、美学、语言学、科学学等，以至政治学、史学、运筹学和其他领域的名著。像萨特、叔本华、弗洛伊德、荣格、舒尔茨、马克思、韦伯、科林伍德、奈斯比特、索罗斯、比尔·盖茨等一般教师和家长都很少顾及的社会热点人物及世界级的弄潮儿，在他们的谈论中却轻松自如，全无恐惧权威的感觉。这从一个特定的角度说明，学校教师对学生的了解及其对学生所进行的引导与教育已经应该有所改变了。学生们的可贵之处在于其还未更多地受到成人社会世故与虚伪的污染，其中洋溢着的透明和率真的美，足以净化世人的行为和心灵，是中国未来真正的希望所在。最后，在传统形式的社会意识中，由于上述种种原因，新一代的中国学生遭遇到了种种困境，家长、学校、同学、社会对其的“畸形”关爱，种种耐人寻味和发人深思的现象，使得他们这一代人的所思、所想、所感、所梦、所做、所为等不被理解、不受重视，穿过重重代沟、隔膜、误解、轻视、限制和冲突，他们争取社会最基本的尊重、理解的要求越来越强烈。特别是近年来，随着教育改革的深入，以及社会整体的发展与进步，学生中的自我保护意识、法律意识、独立意识、个性意识逐渐增强，然而，面对这些进步家庭、学校和社会均没有做好充分的应对准备，其与学生的冲突和矛盾必然引发许多教育问题与社会问题。

应该指出，在社会中真实存在的学生世界在我们的教育和社会中仍然被忽视。作为学生世界，本来就是一种实实在在的社会存在，不管占社会主导地位的成人世界是否在乎它，它已经越来越超过我们传统的想象，以一种新的姿态展现在社会面前，而且不以成人社会的意志为转移。在成人的说教屡战屡败的现实中，再不可盲目地屡败屡战，而应先静下来观察、研究和分析，今天的学生世界到底是什么样的。如果说作为社会主流和主宰的成人社会面临的是多重压力的话，则学生社会面临的压力就会更多一层。因为他们与成人社会同处于一个蓝天之下，同会面临四面来风，成人和社会对他们的呵护虽然可贵，但与之相伴的往往是有损身心的束缚，对于中国的孩子来说，“成长的烦恼”也许更多一些。

我们的家庭和教育界今后应该为学生提供更适宜的成长沃土，劈开重门，拥抱未来和希望。同时，也希望成人世界、特别是家长和学校，对学生世界多一点关注，也许我们从中获得的不仅是信息，还会有意想不到的智慧和启发。因为相对于青少年来说，成人社会的麻木和世故足以使我们减少探索的锐气，限制我们智慧的光大，而新一代将会带来蓬勃的朝气和全新的思维。

当然，谈到学生的问题，涉及的方面还非常广泛，包括各年龄段的生理问题、心理问题、知识构建问题、环境影响问题、法律及社会保障问题、社会和家庭的问题、学校教育及教师的“学生观”间题、教育的个性化与学生潜能的开发问题、考试及评估标准问题等等，需要教育界及全社会均来反思、关注和研究这些相关的问题，使我们在实施教育之时，对教育对象有一个最基本的了解。

2.学生问题的变化趋势

当全球进入知识经济时代之时，中国加入了WTO，在经济一体化的社会生活中，学习化社会已经逐渐形成，以计算机互联网络为依托的知识全球化趋势将使教育对象的学习或多或少地从传统的、单一的学校教育中游离出来，其个性特点和成长形式也会发生许多的变化。

首先，学生的知识视野得到了前所未有的拓展，其获取知识和信息的渠道变化万千，除了学校之外，社会上各种媒体、甚至旅游、休闲等也都是学生获取知识的渠道，其所获得的信息已经远远超出了学校教育的范围，有着很强的不可控性。如不加以引导，教会其甄别、选择，其潜在的问题将会很大。其次，学生的自我意识得到了觉醒，这包括学生个体的觉醒和学生整体的觉醒，他们已懂得运用法律等手段来保护自己的权益，在某些方面与传统的教育已形成冲突。这本来是一件好事，但由于家长、教师、社会对此缺乏理解，以及相关的法制和舆论还不健全，致使在各方面的教育当中，还有许多不尽如人意的地方。这些关系处理不当必将加大教学双方的隔阂，扩大代际之间的鸿沟。不仅会出现大量厌学的现象，还会滋生学生与学校、家庭、社会的冲突。

第三，学生的学习与生活将与社会建立越来越紧密的联系，对于空洞无用的知识、单调乏昧的教学、空话连篇的说教，其学习兴趣荡然无存，面对与社会生活联系紧密的知识和信息，他们不仅有兴趣，还有自己的见解、近年来国家在课程教材方面的改革、在德育方面的改革等都注意了这一问题，但相关的力度和范围都还有限。

第四，国外的思潮、观念、生活方式、学习方式、消费方式、娱乐方式等将会通过各种渠道直接或间接地对学生产生影响，毒品、色情、反社会情绪等也都侵害到学生当中，特别是中国加入WTO之后；这些外来影响的时间差将大大地缩短，影响的深度与范围也必定超过以往。如果没有良好的教育做基础，则其消极面对学生的影响将会极大地抵消学校教育的效果，并引发许多深层次的教育问题与社会问题。第五，学生对家庭和学校的依赖将会减小，与社会、网络，特别是学生群体的认同将会加大。如果家庭、学校、社会不及时调整自身的教育特色和作用，将会对许多新出现的学生问题束手无策。

由此可见，在今天的教育改革之中，对于学生何题的研究也应是教育研究中的基础性研究。忽略了这方面的研究与问题意识，我们的教育不仅会事倍功半，甚至还会适得其反，其重要性必须引起教育界和全社会的重视。

三、德育的问题

随着教育事业的不断发展，教育观念和教育管理模式的逐步更新，德育也在不断地发展和完善，为培养高素质的国民和中华民族的精神文明建设奠定了重要的基础，也为教育改革的深入摸索了重要的经验。21世纪中国人的精神风貌如何，在进入WTO之后中国如何自立于世界民族之林，在未来的生存和发展中中国如何实现跨越和创新，完成“科教兴国”的大业，都需要有良好的民族道德作背景和条件。中国德育实践的改革与发展既任重道远，又时不我待，其中学校的德育是最为关键的。

学校德育是培养国民道德、精神、风貌、品行、意志、气节、、胆识、诚信、同情心、责任心等基本素质的基础性教育，目的是要在做人的目标和方式上为学生日后的生存和发展打下良好的基础，帮助其形成符合社会基本规范的世界观、人生观、价值观、方法论等，并努力使之确立远大的理想和坚定的信念。对此，不仅国家有关的教育法应有明确和细致的规定，在国民中也应有基本的认识，德育对一个国家和民族而言绝不是可有可无的，而应是铸造灵魂的根本。

改革开放以来，我国的德育观念、德育方法、德育教材、德育内容、德育评估标准等都在不断发生着变化，原有的德育政治化倾向得到了一定的改变，德育的规律受到了尊重和重视，相关的研究与实验也如雨后春笋般地在全国展开，德育工作取得了前所未有的发展，对处在改革与发展中的中国社会和教育界均起到了良好的促进作用。与此同时，由党和国家提出的“弘扬祖国优秀传统文化”和“以德治国”等思想与政策，也为德育的发展、改革和创新提供了有益的政策支持和环境保障。

但是，在社会转型时期，德育仍遇到了多方面的冲击和挑战，特别在如何改善德育工作、如何改变人们德育的观念以及如何将德育过程改变得更加科学化、民主化、个性化、多元化、系统化等方面还存有困惑。在知识经济和市场化浪潮渗透到社会方方面面的今天，中小学在“考什么教什么，不考不教，不考不学”的教育现实中，德育不到位、不落实的现象普遍存在。这一切都对德育的改革、德育的现代化提出了更高、更新和更具适应性的要求，并必然引起社会德育思想的转变，引起德育地位、功能和价值的转变，德育的目标、内容和课程，德育的方法和形式，以致整个德育体制的改革也势在必行。从总体上看，德育应是基础教育或“素质教育”中最重要的组成部分的判断还没有过时，仍然是推进教育全面发展的重要措施和杠杆。其中最重要的规律是：按照一定的社会要求、历史要求和社会规范建立国家对国民基本素质的基本要求的指标体系，并以法律的形式固定下来，再通过良好的社会影响和特定的教学、活动与体验，把社会的道德规范、民族精神、民族优秀文化道德传统等内化为受教育者的思想意识和道德品质；而单纯空洞的说教只能使越来越多的人丧失对道德以及对德育的兴趣，弱化德育的实际效果。

青少年时期是学生长身体、长知识的时期，也是思想道德品质的形成时期，这个时期不仅可塑性大，而且有几个明显的生理和心理的变化阶段，包括心理反抗期和青春期等。一方面学生们朝气蓬勃、富于想象力和进取精神，勇于追求人类最美好的事物；同时也极易被貌似新奇、刺激的不良行为、习俗和思想所侵蚀。其精神世界既单纯又脆弱，需要正确和适宜的引导。

我们之所以强调学校德育的重要性、必要性和适应性，还因为在当今知识经济的时代，在中国进入WTO之后，在经济生活不断变化并与全球连为一体的时候，学生们生长的环境已变得日趋复杂。在一些领域，道德失范、享乐主义、拜金主义、片面强调个人利益和个性特征、封建迷信、腐败现象、黄赌毒等丑恶现象、文化娱乐及媒体内容的良莠不齐、家庭关系的变化、学习方式的改变等，都会从不同的侧面影响其思想和习惯的形成。在这些新的发展背景中，一部分人的国家观念淡漠、法律意识下降、对生活前途产生困惑、对社会产生不满、诚信和责任心丧失，他们的个体行为也对中小学生的政治思想和伦理道德观念产生了越来越大的直接或间接的影响，而且其影响的途径和方式都在发生不断的变化。

据国外有关学者研究统计，在20世纪70--80年代以前，对学生影响的五大因素的强弱排列顺序是：学校、家庭、社会、媒体和同学；而在此之后，该顺序则逐渐改变成为：同学、媒体、社会、学校和家庭。这种说法虽然比较宏观和笼统，但却从一个方面提醒我们，德育对象的状况、特点和环境等已经发生了变化，因此，学校德育的方式与策略必须有所调整和改变，否则就会出现过时、落伍、风马牛不相及等现象，直接或间接影响德育的效果和质量。

尽管在我国，德育有着优良和悠久的传统，有着20多年来德育改革的宝贵经验，但也还存在着许多严重的间题，影响着德育的不断完善。

1.德育及教育中的政治泛化问题

尽管从“文化大革命”结束以来，人们一直在反省和纠正教育中的政治泛化现象，并在各科教材和教学中作了大量的调整工作，使语文、历史等人文社会类学科在一定程度上摆脱了政治泛化的束缚和影响，学校的德育工作也在内容、形式、方法等方面超越了政治的范畴，注人了许多与社会生活实际相关的道德、伦理、法律、爱国情操、公民意识、传统美德等丰富的内容。但是，至今政治泛化的现象仍然不同程度地存在于学校德育之中，并连带出相当大的消极影响。其主要表现在于一些教材和学校的教育活动还存在空谈政治理论、唱高调、牵强附会、一些知识类教学（如历史、语文等）政治化的现象，使本来具有的事物间的联系，包括人文社会类教学停留于简单化、表面化和莫名的混乱之中，未能真正揭示其中的规律、未能以理服人，因此只能给人以“泛化”的感觉。其结果是教师教学缺少诚心，无法用所教的理论解释社会中存在的现实问题，教学内容不能令人信服；学生学习没有兴趣，逆反心理增强，学习政治课只为通过考试，并没有真正认识到德育乃至政治理论的价值。在这种政治泛化的影响下，德育作用不仅不会加强，反而被极大地削弱了。致使相当数量的学生对政治课和德育持不信任和抵触态度，甚至在社会不良思想和思潮的影响下增长了对社会的消极对立情绪。

2.德育成人化、教条化问题

从小学到大学，德育一直是教育的最重要的内容，但对于不同年龄段的学生通过何种途径、方式和内容进行教育，需要教育工作者作大量的实验探讨和理论研究。然而，在我们今天的德育工作中，还有许多违背这些规律的做法。在我国中小学德育教材中的许多内容和语言都偏于成人化，道理和概念讲得过多，与学生的学习和生活实际相关的、活生生的事例少，特别对一些社会上存在的现实问题不能根据学生的理解水平加以有说服力的解释，缺少对教育对象的深层次的尊重，也缺少来自德育对象的反馈意见和建议。特别在对中小学生的基本道德要求方面，如良好习惯的养成、同学和睦相处、敬老爱幼、诚信负责、尊重父母和教师、热爱祖国和人民等，均不很理想、不很到位，在德育目标和德育实施中形成了许多错位的现象。特别是在中小学的德育过程中，面对未成年的教育对象，轻易地、过早地判断其优劣良莠也是不符合学生年龄特点的，甚至是对培养努力的草率放弃。

与此同时，我国德育还存在教条化问题。所谓德育的教条化问题即所教内容严重地脱离学生们的生活实际，用所学的理论和知识无法解决和解释现实中的实际问题。教学内容从书本到书本，从理论到理论，与实实在在的生活实际相差太远，使本应活生生的德育工作变成了呆板的说教。在现实生活中，德育的内容应是有针对性的，是面对社会中方方面面的实际间题的，需要有德育对象的个体体验和其生活实际的经验作基础和呼应；而教条化的说教往往只围着书本转，不敢涉及具有挑战性的现实问题，因此难以打动人，甚至给人以不触实际、不着边际、迂腐和过时的感觉，不能达到预期的德育效果。另外，德育的教条化问题还表现在德育缺少开放性方面，因为德育的内容必须伴随社会的变化与发展而有所变化与更新，而以政治课教材为主的，德育在这方面却显得相对封闭，许多新信息、新动态、新趋势难以被纳入到教学之中，也难以成为师生共同关注的焦点，以政治知识为主的德育教学难以成为学生真正的学习和生活的指导。

3.德育环境的变化问题

自从改革开放以来，中国社会经历了许许多多、各种层次的变化，特别是进入社会主义市场经济之后以及在21世纪之初加入WTO以来，社会环境变得日趋复杂。伴随着物质享受、各类消费、市场变化、需求导向、社会风气、价值取向、道德水准、家庭观念、流行趋势、网络生活、信息全球化等的转变，各类社会问题都层出不穷地涌现出来。表层的、容易引起警觉的有吸毒、色情、赌博、暴力等社会恶习的蔓延，深层的则是社会的“道德底线”难以坚守。面对这些环境的恶化和多元化，以往的德育就显得难以应付和捉襟见肘，已有的德育系统、德育模式、德育教材、德育活动未能形成整体的力量，主动迎接这些问题和挑战。虽然改变这些环境和现象需要整个社会加以强力的整治，但也需要德育工作加强力度和针对性，通过广泛的德育资源的整合，提高德育的效率，强化德育的作用，优化德育的环境。在现实社会中，一个人道德水平的提高、一个民族道德素质的养成，绝不仅仅是通过学校德育完成的，教育因其在整个社会运行机制中的地位与作用而表现出一定的局限性。教育是重要的，但不是万能的，教育是否有效要看学习者是否认为或体验到所学内容在社会实际中的价值。对于德育而言，社会环境的优劣对其效果的影响更深、作用更大，因此也至关重要。由于我国的法制建设、公民道德规范的建设、社会诚信机制的建设等都还处于探索和初步发展的阶段，面对开放的国门和多元化的文化交融，需要有一个艰苦的探索过程。然而，在这一探索过程中，难免会出现许多思想上、观念上的混乱与问题，社会中的腐败现象、丑恶现象往往会从反面抵消德育工作的效果，引导青少年走向与社会对立的立场上去。对此，我们应特别强调社会各方面要担负起其必须承担的德育责任，并通过有关的法律、法规和社会舆论的监督加以制约和规范，为德育工作的开展营造适宜的环境。

4.德育途径和方法的问题 在德育工作中，途径和方法的问题至关重要，这将直接影响德育工作的效果和质量。然而，在这些方面不仅研究不到位，在具体的教学实践中也有许多问题。单

一、僵化、无可持续性、缺乏科学依据、缺少互动体验是其主要问题。例如，在配合青少年的生理与心理特点进行性教育方面，我们的工作就做得极为粗糙，只在初中青春期阶段对学生进行完成任务式的、简单的、缺少互动和深入理解的性生理、性心理和性道德教育，在此前和以后均缺少相应的教育，致使教育的效果很差，没有为德育的延续性和继续深入打下有益的基础。再如，以往的德育在总体上是以记背德育（主要是政治）的概念、知识为主要特征的，与此相应的教学方法也与其他知识教学无大差异，违背了德育应包括意识、行为、情感等诸方面主要内容的规律，极大地限制了德育工作的影响作用。面对教育对象自我意识的觉醒、自主性的加 强、对个性体验的重视等现象，只靠课堂知识教学和有限的德育活动已不能满足学生的需求，甚至从根本上限制了学生对德育的理解和关注。因此，必须从整体上重新构建德育的教育教学体系，通过多种途径和有效的方法丰富和改变德育的现状，使德育在整个教育当中的重要地位得以确立。

应该指出，在我国的传统文化和传统教育中，有许多关于德育途径和方法的有益经验，有许多脍炙人口的经典案例，这些都是今天开展德育工作的优良资源。但是，对于这些资源的利用要有时代性，要有今天的视角和语言，要有德育对象的呼应和反响，不能简单地老调重弹，不能经过我们的教育使学生反而觉得这些优秀的传统过时了。为此，在德育的途径和方法方面，教育者应该花气力、动脑筋、有针对性地开展工作，敢于直面有争议的社会热点问题，相信学生整体的良知和基本判断力，引导学生在争论和交锋中辨明思想和观点，使正确的观点更加深入人心。进而从根本上改变德育方法陈旧、途径单一的弊病，将德育工作开展得生动活泼、耐人寻味，给学生多方面的启发。

5.德育评估的科学化、规范化和客观性问题

在目前学校的德育之中，除了政治课因为需要通过升学或毕业考试能够引起学校和学生的关注外，其他德育活动虽有一定的意义和影响，但却无法得到真正的重视。对德育的评估不能只看如何说、如何写的表面成绩，必须要与一个人的行为、意识、情感相联系，要与其在校内外的日常所作所为相一致。为此，学校德育的评估不能只限于在课堂上和教室里的表现，还应有更宽泛的考察。目前，在国外部分国家，对中小学生使用了“社会服务卡”，由被服务的对象（老人、妇女、残疾人等）对学生的品行、爱心、社会责任感等进行评分，以此作为评价学生总体情况的参照。在我国，德育评价还基本局限于学校，深受政治课教学的局限，评估的标准也不很清晰和规范，甚至缺少客观性、可操作性，未能真正、全面、准确和科学地反映一个人的德育水平。长此以往，必会助长虚假浮华之风，使学生学会说一套、做一套的坏习气，不利于国民基本素质的提高和优化。目前，在某些学校出现的选三好生、选班干部花钱送礼拉选票的不良风气，就反映出市场经济对学校德育的消极影响，如果学校的德育评估不能得到真实可靠的信息，则德育评估的价值和意义就会大打折扣。所谓的德育评估规范化、制度化并不等于要定期的“走过场”，也不能局限于学校和课堂，更不能只看语言文字的表达或不考虑社会影响的各种变量，而应在对德育对象和社会有较充分认识的基础上使评估更真实、客观和可靠。通过这样的评估，可以评出学校的正气，评出好的学风、评出师生对德育的认可与共识，从而进一步强化德育的效果；而我们今天的德育评价还远远没有达到这样的效果。

6.德育研究和政策导向的问题

对于学校德育而言，面对不断变化的社会和形形色色的挑战，特别需要有理论研究的支持、政策导向的帮助和趋势预测的启发，只有加强了这些基础的和服务胜的工作，德育工作才会作得更积极、更主动、更有针对性、更有力度。而在这些方面我们的工作还很肤浅、还有许多禁区和误区，似乎调子唱得越高德育就会搞得越好，完全没有意识到德育需要深入到学习者的内心和情感世界，并最终落实于其言行举止这些关键性的问题。至于前文提到的各类问题，都应是德育研究的重要方面，也是我国政策导向应该特别关注的问题。比如，在今后的学生评估中，德育评估仍以政治考试为惟一的、主要的参照，高考的“指挥棒”仍将德育冷落于激烈的竞争之外，则不仅不能真正反映德育对象的复杂情况，还会从根本上削弱德育的作用。在这里特别应指出的是，与德育相关的政策导向不只是教育界的间题，而应是整个国家的问题，如果我们的用人制度、人事制度、奖励制度、工资制度，乃至经济制度、金融制度、政治制度等都以人的道德水准为重要的参照，则社会的道德规范就会确立，德育的环境就会优化。面对我国较晚进入市场经济、加入WTO的现实，借鉴国外的经验教训是非常必要的。早在西方部分发达国家进入市场经济之时和此后的发展过程中，它们也都遇到了诸如道德滑坡、优秀民族道德传统的丧失、家庭结构松弛、学校暴力增加、拜金主义盛行、不讲诚信、信仰危机、网络信息泛滥、黄赌毒等侵入学校、享乐至上等严重的德育问题和社会问题，并进行了长期的对策研究和改革实验，在理论和实践方面都有着丰富的积累，包括在公民基本素质的确立、教材的优化、教法的改进、德育途径的拓展、评估手段的有效、社会改造的配合、舆论监督的到位、社会运行机制的制约等方面，都有不少成功的做法和成熟的理论。尽管在国情和国民性等方面，我国与其他国家还存在着一定差异，但这些前车之鉴毕竟是有益的和可参照的。当国外的思想意识与精神文化跟随着经济的渗透一起涌入我国的时候，借鉴其“免疫系统”和对应措施同样是非常必要的。因为在我们的直接经验中并没有相关的积累和重要的体验，一切从头开始摸索只能事倍功半。当然，借鉴不等于盲目照搬和消极模仿，必须对国情、国民性、市场经济、时代特点等有较为充分和深入的了解，而以别国的经验作为预测和制定对策的参照。若想在中国加入WTO过程中，在德育方面不至于处处陷于被动，就必须加强学习和研究，加强预测和实验，从根本上改变德育工作低效、无力、盲目和缺乏科学指导的局面。

大学生创业现状及分析 篇6

摘要：大学生创业是提高个人素质，促进社会经济发展的有效途径。然而，由于现行大学创业教育的缺失和制度的束缚，导致大学生创业困顿不前。强化大学生创业的国家干预，提高政府公共服务的水平，提供强有力的制度支持，营造支持创业的社会氛围，提高大学生自身的能力，是帮助大学生创业的有效途径。

关键词：大学生创业现状对策

一、绪论：创业是一个发现和捕捉机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的过程。它的最终结果是创造社会财富，带动经济和社会的发展。从人类社会有经济活动开始，创业就已经产生了，可以说，创业是任何社会发展阶段都必不可少的经济活动。中国目前的经济处于高速发展阶段，创业无疑是推进中国经济持续发展的一个重要因素。在中国的创业进程中，大学生是创业大军中的一股强有力的后备力量，然而，大学生创业现状却不容乐观。此外，目前中国就业形势严峻，大学生自主创业，既能创造社会财富，也能提供就业岗位，缓解中国的就业压力。因此，如何正确地引导、鼓励、支持大学生创业，提高他们创业的成功几率也成为研究的一个重要课题。本文在分析了大学生创业现状的基础上，指出了目前存在的一系列问题，并提出了相关的解决对策。

二、大学生创业的现状

中国大学生创业的历史可以追溯到改革开放之初，而广泛的大学生创业则是在1998 年清华大学举办的首届大学生创业设计大赛之后迅速发展起来的。他们的加入为创业大军注入了一股新的活力。在当今的社会经济状况下，大学生创业相比过去面临更多的市场机会，同时，大学生创业的动机也有了一定的变化，在大学扩招以前的很长一段时间里，大学生的就业状况是良好的，创业被认为是摆脱工作束缚，使个人价值得到更大的发挥，从而达到理想彼岸的金光大道。而现在，除了自我实现的要求，大学生也渐渐开始用一种更为平和的心态来面对创业，尤其在失业严重的时期，很多人有了为自己工作的想法，开始进行创业。

除了大学生自身因素的影响，创业环境变化也同样对大学生创业产生了很大的影响。近年来，伴随着高校持续扩招和金融危机的影响，我国大学毕业生就业压力越来越大。从2011年的大学生毕业人数来看，将有30% 的毕业生找不到工作。在此情况下，党和政府已经把鼓励、促进大学生创业作为缓解就业压力的措施之一。尤其是近年来，国家相继出台了一批鼓励大学生创业的优惠政策，各地政府部门也都推出了针对大学生的创业园区、创业教育培训中心等，国内众多高校也纷纷创立了自己的创业园，为学生创业提供支持，以此鼓励大学生自主创业。在各种条件不断完善的前提下，大学生创业将机会转化为现实的可能性增大了。并且，大学生作为创业大军中的一个特殊群体，他们拥有比较高的文化水平，容易接受新鲜事物，各种羁绊也较少，所以创业能够轻装上阵。但相比之下，由于涉世不深，缺乏各种经验，资本积累薄弱等原因也容易导致大学生创业的夭折。就目前来看，大学生创业的成果并不是十分乐观的。在所有自主创业的大学生中，首次创业成功的比率是非常低的。统计数据显示，中国整体的创业成功率基本达到30%，而在创业大军中，大学生创业成功率仅为3%左右，只占到了成功创业企业的一成。从大学生创业低成功率来看，大学生创业确实存在着一些问题。

三、存在的问题

（一）大学生创业缺乏经验

首先，创业大学生对市场需求理解不深。由于学生身份的限制，大学生对各个行业的动态发展及商业信息把握不准，不能全面了解创业行情并进行理性的风险分析，因而找不到合适的自我创业方向，于是就可能导致创业者对于一些热门行业盲目跟从。此外，大学生缺乏创业的基本常识，如注册、贷款、办理各种工商手续、相关的法律常识、创业方式和技巧、首次创业所需的条件及各类注意事项等。这些基本常识的缺乏加大了大学生创业的困难程度，甚至有可能由于中间的某个环节没有做好而导致首次创业的失败。

其次，创业选择的行业面窄。在已经成功创业的大学生中，多数人选择了和自身专业相关的行业。这些行业大多属于高科技领域，如软件、网络等，而对小规模的餐饮、书报等生活类的行业涉及较少。而有些并不被大学生青睐的行业恰恰具备启动资金少、容易开业且风险相对较低的优势。

再次，大学生创业方式的选择相对单一。在首次创业的毕业生中，由于经验的缺乏和对风险的考虑，很多人选择了合伙创业。在选择合伙人的过程中，很多人选择了自己的朋友和同学进行创业。而这些合作者的知识、经验等各方面与其相似，创业合作者之间缺乏知识和能力的互补，在决策中容易出现偏差。

（二）政府政策存在漏洞，执行力不强

事实上，国家已经出台了很多关于鼓励、扶持大学生创业的一些好的政策，然而，一些地方政府和有关单位以及高校并没有积极贯彻执行，仍然各行其是。某些领导甚至没有认真学习国家的创业政策，更谈不上研究和制定大学生创业的具体政策。在制定政策的问题上，我们发现全国不同地区的差异性很大。有的地

区政府支持的力度非常大，例如上海，连续几年为大学生创业提供相当数额的创业贷款。相对于这样强力的支持，全国很多地区做的还不够。

（三）创业教育薄弱

所谓“创业教育”是联合国教科文组织针对21世纪的教育实际，在《面向21世纪教育国际研讨会》上提出来的新概念。对于大学而言，创业教育主要是指以开发创业基本素质为目标，通过课程体系、教学内容和方法的改革、开展第二课堂以及开设创业课程、资金资助、提供咨询等方式，培养大学生的创业实践活动所必须具备的知识、能力以及创新意识、创业精神的教育。由于现实能力的欠缺，我国高校中的创业教育目前还处于起步阶段，其薄弱之处集中表现在以下两点：

一是缺乏创业意识教育。在大学生的培养过程中，缺乏创业思维和创新精神的教育。中国的创业教育大多采用统一的刚性计划教育模式，知识结构单一，以专业为中心，以教师讲授为主，缺乏对学生学习能力的培养，从而造成社会所需的具有良好的创业能力、鲜明的个性和创造思维的人才严重不足，现有的大多数毕业生只能被动求职，缺乏自主创业的能力。

二是缺乏创业能力教育。大学生创业需要对创业决策和创业过程各种相关知识进行融会贯通的把握，还需要有组织、管理、处理人际关系等方面的技能。这就需要高校重视培养学生的创业精神，开设创业教育系列课程，传授创业知识和技能并开展创业教育活动，以培养学生创业所需的各种能力。

(四)资金困境

从现实的情况来看，目前制约大学生创业的一个很大的瓶颈就在于资金缺乏。这体现在两个方面，一方面有些毕业生有好的创业计划，但苦于没有足够的启动资金，因而迟迟不能展开创业活动；另一方面，也不乏有一些已经创业但由于创业过程中缺乏资金而导致抗风险能力减弱，竞争力不强，最终导致创业失败的例子。大学生创业表现在资金方面的困难不仅在于资金的获取，也在于资金的使用上。学生创业吸引投资存在着三个误区。首先是急于得到资金，为得小钱让大股份，贱卖技术或创意。其次，在引入风

险投资的时候，即便投资人不能提供增值性服务和指导，仍无奈与其捆绑在一起。第三，对风险投资不适当的使用。而这些误区都会不同程度地影响大学生创业者在资本市场的竞争力和信用，从而也影响到后续融资的可行性。

(五)观念制约

观念制约是大学生创业中的普遍情况，根源是中国的一些传统观念没有消除。中国人官本位思想严重，自古以来人们认为“学而优则仕”，读书的目的是当官。现在每年的公务员考试也总是异常火暴，有些地区参加考试的人数多于录用人数的数十倍。此外，许多家长对子女的期望值过高，希望孩子毕业后能找到一份“体面”的工作，在创业各项条件有限的情况下，并不考虑支持子女创业。而观念上的制约因素则直接导致了大学生创业意愿低。但是，中国目前的社会经济状况是适合创业也需要创业的。尽管全国整体的创业形式是比较乐观的，但我们可以发现，创业大军的后备力量----大学生的创业意愿是很低的。

四、相关对策

大学生创业者属于知识分子人群，经过国家多年的教育培养，背负着社会的种种期望，面对大学生创业路上的种种困境，个人认为主要有如下对策:

（一）重视大学生创业素质的培养，注重在思想上和精神上锤炼自己，勇于创业。大学生要想成功走上创业之路必须按照创业者素质的培养规律，重视创业素质的自我培养，注重培养自己的能力，锻炼自己的胆子，同时培养自己的创业人格、创业思维和创业意识与技能，克服中国传统教育模式下培养出的积累型、继承型，掌握的知识多，运用的知识少，胆子小，生存能力差的局限。要克服万事俱备再去创业或者自己具备全部创业条件再去创业的错误观念。如果那样，没有人能去创业，因为不可能有一个具备创业者全部特质的人。创业者素质的培养是有规律的，其成长也是有过程的，从实践中汲取经验和教训是创业者成长的捷径。

要树立自信、自强、自主、自立的意识。自信赋予人主动积极的人生态度和进取精神，相信自己能够成为创业的成功者，尤其在遇到失败和挫折时更需要自信。自强就是在自信的基础上，通过企业的实践，不断增长自己各方面的能力，一步步磨炼自己的意志。自主就是具有独立的人格，具有独立性思维能力，不受传统和世俗偏见的束缚，不受舆论和环境的影响，能自己选择自己的道路，善于设计和规划自己的未来，并采取相应的行动，凭借自己的努力和奋斗，建立起自己生活和事业的基础。

（二）加强大学生创业教育，培养其创业能力。大学生获得的最关键的创业知识来自所在学校。高等院校创业教育是针对创业学生所开展的系统的创业知识传授，通过创业教育提高大学生的创业意识，培育大学生的创业能力和创业精神，使大学生能够在走向社会之后，顺利实现自主创业，解决就业问题。一方面，我国在教育体制上面应该针对高等教育开展大力宣传，转变高校教师和学生的就业观念，让教师和学生都能够认识到自主创业的意义。高校创业教育要重视培养学生的创新能力、社会适应性以及冒险精神和处理不确定性风险的能力。另外，将创业教育纳入到高等院校教育必修课程体系之中，逐渐地改变我国高等教育人才培养模式，通过加强高校创业教育的课程体系建设和创业理论研究来优化创业教育效果，通过创业模拟训练、案例分析以及参观调查实习和专题讲座等方式，加强高校的创业教育。三是要不断地提升高校创业教育师资队伍素质。高校创业教育中创业教师队伍是其中的关键力量，高等院校要逐渐建立起一批成熟的经验丰富的创业教师队伍。

（三）为大学生创业营造良好的社会环境。从前面的分析中可以看出，在高校学生逐步获取自身创业条件之后，要想成功开展创业行为，还需要良好的外界创业环境。首先，从行动上及相关的物质上给予大学生支持。通过各方面的支持可以使创业的学生胆子更大，能具备一颗更加勇敢的心去创业，从而使得更多的学生渴望创业，敢于创业，其创业意识自然能得到加强。其次，在生活中应给予更多的宽容与关心，当创业大学生遇到挫折与失败时，应予以更多的关注与宽容，帮助他们分析原因、总结经验，使他们能更加坚韧地去面对这一切，振作精神重新踏上创业的路。最后，应该给予创业学生更多的政策支持，这样可以使他们能有更加宽松的环境，更加自由地挖掘自己的潜能，这在一定程度上能极大地激发大学生的创业精神与创业欲望。政府管理部门应该看到学生创业所带来的好处及其未来的趋势，通过相关法律法规的出台来支持学生的创业活动，并提供相关的创业平台，促进大学生创业行为的开展，提升创业成功的可能性。

（四）通过在校创业实践，培育大学生的创新精神。实践环节能使创业学生在校期间积累创业经验，是培养创业能力的有效途径，所以大学生在校期间要积极参与创业实践活动，如大学生创业大赛等。其次，创业学生还可通过参与社团组织活动、创业见习、职业见习、兼职打工、求职体验、市场和社会调查等活动来接触社会，了解市场，提高自己的综合素质。再次，高校创业学生平时可多与有创业经验的亲朋好友交流，甚至还可通过电子邮件和电话拜访自己崇拜的商界人士，或向一些专业机构咨询，这些人的经验往往比从书本上的知识帮助更大。通过这种人际交往途径获得最直接的创业技巧与经验，将使创业学生在创业过程中受益无穷。最后，大学生投身于真正的创业实践，在真刀真枪的创业实践中提高自己的创业能力。这些活动成为创业学生步入社会大课堂的第一步，同时创业学生在参与实践的过程中，既为他们将来开展创业活动积累了经验，也培养了他们分析问题和解决问题的能力、组织协调能力、管理能力、应变能力、语言表达能力等，有利于增强创业学生的创业意识和创业热情，为他们提供面对各种困难的心理准备，促进创业成功。

（五）必须为大学生创业提供足够的政策和资金支持。政府应对现有的政策进行调整，形成合理的、有力度的大学生创业优惠政策。要尽量减少限制性条件，对大学生创业不能纯粹从解决就业的角度去看，而应该从为社会创造财富、为更多的人创造就业岗位的方面去认识。因此，创业政策应该尽量减少限制、降低门槛、简化程序、方便快捷、搞好服务，用良好的创业政策催生富有发展前景的大学生创业，培育富有传奇色彩的大学生创业英雄。在资金方面，现实中最有可能为大学生提供资金支持的是政府、银行和企业。政府除了财政拨款以外，还要鼓励和引导银行等金融机构拓宽担保平台和融资平台，降低大学生创业贷款的门槛。银行可以按照有利于创业者和方便创业者的原则，对于项目好、能力强、潜力大的创业者在融资担保方面进一步放宽条件。另外，社会募集也是一个有广泛拓展空间的渠道，由公司出资设立创业基金也是一个不错的选择。

总结

当前国内大学生创业现状分析 篇7

1. 数据来源及分析方法说明

本文以CNKI“中国期刊全文数据库”的数据为信息源进行统计分析。在CNKI数据库中, 采用高级检索, 以 (“主题=高校图书馆”或“主题=大学图书馆”) 和 (“主题=就业”或“主题=创业”) 为检索词, 检索1999-2012年高校图书馆开展大学生就业创业服务研究的科学文献, 选取全部期刊, 匹配设定为“精确”, 经过筛选, 去掉重复和不相关的文章, 最后用于计量统计的有效文章为204篇。文章选用Excel2003作为统计工具对数据进行统计, 采用文献计量学的基本方法对所检索到的论文进行分析。

2. 文献增长规律分析

论文的年代分布可以反映出该领域研究论文的发展进程和动向, 进而达到揭示和把握该领域研究发展总体趋势的目的。1999-2011年间有关高校图书馆开展大学生就业创业服务领域研究论文的数量及年代分布, 分别如表1和图1所示。

由表1和图1可见, 高校图书馆开展大学生就业创业指导服务的研究在1999-2012年期间呈2个发展阶段:一是1999-2005年的波动起步阶段, 此阶段的平均发文量为4.86篇;自2006年开始, 文献数量有较大提升, 并呈逐年上升趋势, 表明该研究进入了一个持续发展的时期, 2006-2012年年均发表论文24.29篇, 是1999-2005年年均发表论文的5倍, 这标志着图书馆的就业创业指导服务进入了拓展性研究阶段。近几年来, 网络与计算机技术的迅速发展为图书馆开展创新服务提供了物质基础, 2004年我国高校并轨扩招后的第1届毕业生所面临的空前就业压力成为图书馆开展就业创业指导的潜在驱动力, 上述因素促成这一领域在近五六年来迅速发展, 成为图书馆界关注的焦点。

3. 作者分布规律分析

由表2可见, 1999-2012年该领域作者的最高发文量为4篇, 占发文总量的1.96%;发文量2篇及以上的作者仅有13位, 占作者总量的6.95%;而大多数的作者只撰写了1篇文献, 占作者总量的93.05%。根据普赖斯的研究得知, 在文献分布领域内, 有75%的科学家一生只发表1篇论文, 而上述统计结果比普赖斯的结果高出了18.05个百分点, 这充分说明该研究领域发展还不够成熟。

4. 机构分布规律分析

由表3可见, 开展大学生就业创业服务研究的机构涉及理工、师范、农业、工商、医学等各类型的院校, 其中师范类院校最多, 占31.82%, 其次为理工类, 占22.73%, 而该领域发文量最多的是华中农业大学和湖南工学院, 均为4篇。由此可见, 图书馆开展大学生就业创业服务研究在各级各类院校中都得到了重视, 尤其是在师范、理工类高校中。该领域发文总量大于2篇的22所机构中, 高等院校有18所, 占机构总数的81.82%, 可见, 高校图书馆仍是开展大学生就业创业服务研究的主力机构, 而在这22所机构中还涌现出4所高职院校, 占机构总数的18.18%, 这表明近年来大学生就业问题也引起了各类高职院校的重视, 高职院校的加入为该领域的研究提供了新生力量。

5. 地区分布规律分析

分析表4数据发现, 不同地区的研究人群对于高校图书馆大学生就业创业服务的关注程度存在差异。山东、河北、江苏、湖南、湖北、浙江、安徽等中东部地区的高校图书馆是大学生就业创业服务研究比较活跃的核心区域, 占全部区域作者发文量的54.80%;其次是广东、福建等东南沿海地区, 四川、广西等西南部地区以及辽宁、黑龙江、吉林等东北部地区, 分别占全部区域作者发文量的9.13%、9.62%和11.06%;而陕西、山西、内蒙古、新疆等中西部地区在该领域的研究发展较为缓慢。产生这一区域分布不均的原因可能是我国中东部地区综合经济实力相对强, 高等院校和图书情报信息部门较多。此外, 这一地区人才也相对集中, 就业压力相对较大, 面对强大的就业压力多数高校图书馆对大学生就业创业服务这一领域研究投入较大, 形成了较快的发展趋势。

6. 文献来源分布规律分析

统计发现, 1999年以来有91种期刊刊登了有关图书馆开展大学生就业创业服务的研究论文, 其中图书情报类期刊有30种, 占期刊总数的32.97%。图书情报类期刊发文104篇, 占发文总量的50.98%。发表3篇以上的图书情报类期刊有14种, 发文累计79篇, 占发文总量的38.73%, 这些期刊构成了图书馆开展大学生就业创业服务研究的核心期刊群。非图书情报类期刊61种, 占期刊总数的67.03%, 共发文100篇, 占发文总量的49.02%。上述数据表明, 图书馆开展大学生就业创业服务研究的期刊分布主要集中于图书情报领域, 但在教育领域、信息研究领域也有较广泛的分布。

7. 文献高被引频次分析

分析表6数据可知, 图书馆开展大学生就业创业服务研究领域被引频次≥10的论文共有15篇, 其中13篇分布在29种图书情报类期刊中, 这一现象也表明图书馆开展大学生就业创业服务研究集中在图书情报领域。在这15篇高被引频率论文中, 被引频次最高的论文为尹发跃的《试论大学图书馆在毕业生就业中的指导作用》, 其被引频次为22次。并且, 尹发跃的文章被引频次≥10的有4篇, 占26.67%, 并且均发表于图书情报类核心期刊上, 这表明该作者所在团队对高校图书馆开展大学生就业创业服务研究较为深入。此外, 曲奎、包文亚和刘桂智3人的文章均为2007年以后发表, 且其文章被引频次都已达到了16次及以上, 说明在近几年中这3人的研究已得到了图书馆界的广泛重视, 也逐步成为高校图书馆开展大学生就业创业服务这一研究热点的主力团队。

8. 文献主题分布规律分析

本文分别按照研究对象和研究内容对主题分布进行研究, 结果如表7所示。

图书馆开展就业服务的论文有162篇, 占发文总量的79.41%, 而开展创业服务的论文有42篇, 占发文总量的20.59%, 就业服务发文量为创业服务的3.86倍。由此可见, 目前我国高校图书馆对大学生就业服务的研究较为集中, 而对创业服务的研究较少, 且有关创业服务的发文时间多集中在2005年后。产生上述现象的原因可能是由于我国创业教育起步较晚。2002年, 教育部确定了清华大学等9所大学为我国创业教育试点院校, 开始探讨我国大学生创业教育基本方法和发展模式, 图书馆开展创业服务研究也在这一时期之后, 仍处于起步阶段, 故研究并未深入。然而, 面对严峻的就业形势, 大学生由“求职者”向“创业者”的转变是社会发展的趋势, 创业教育作为一项全新的教育模式也必将引起重视。

目前图书馆开展大学生就业创业服务存在以下几方面问题: (1) 表8中统计的关于就业创业服务的综合研究的文献96篇, 占总发文量的47.06%, 而介绍就业创业服务实践案例的文献仅26篇, 占总发文量的12.75%。多数图书馆开展大学生就业创业服务的研究仍停留在理论研究和思考阶段, 结合学校自身特色真正开展就业创业服务的成功案例不多。因而在开展大学生就业创业服务理论和信息技术比较成熟的情况下, 服务研究的重点应逐步转移到就业创业服务的实践上。 (2) 表8中关于高校图书馆就业创业信息服务的研究文献数量为60篇, 占总发文量的29.41%, 而关于高校图书馆对大学生就业创业能力培养和心理指导的文献报道却很少, 分别占总发文量的4.41%和2.45%。高校图书馆就业创业服务方式上集中于就业创业信息资源的收集, 主要采取了整合就业创业信息资源、建立就业专栏、编制专题推荐书目及设立就业信息馆员等策略, 忽略了大学生能力素养的培养和缓解就业压力的心理指导。虽然有部分高校通过开设文献检索课程帮助大学生提高搜集获取信息的效率和质量或利用自身的资源优势举办一些就业技巧和创业成功案例的专题讲座提高就业创业能力。部分高校通过阅读疗法帮助学生解除或舒缓就业焦虑, 但目前这些服务仍处于起步阶段, 需进一步发展与完善。心理素质低、人格不健全、信息素养能力差、缺乏正确的职业观等素质和能力方面的缺陷大大地降低了毕业生的就业竞争力, 成为他们求职路上的绊脚石, 因此高校图书馆在注重就业创业信息资源收集的同时, 应加强对大学生就业创业能力的培养。 (3) 目前图书馆开展大学生就业创业服务的形式层出不穷, 但对就业创业服务的质量却缺乏系统化的评价机制, 表8中仅有1篇关于就业服务体系评价指标研究的文献。科学的评价是衡量高校图书馆服务大学生就业情况的重要标杆, 对大学生就业服务工作有很好的导向作用, 也有助于深化高校图书馆大学生就业服务体系的机制改革, 推动高校图书馆大学生就业服务体系的完善和发展。因此, 建立完善的高校图书馆大学生就业创业服务的评价体系, 为高校图书馆的就业创业服务提供科学、规范的指导, 是目前高校图书馆开展就业创业服务的重要任务。

8. 结语

新世纪以来我国高校大量扩招, 毕业生就业形势严峻, 有关大学生就业创业教育研究领域吸引了越来越多的研究者, 也引起图书馆界高度重视, 论文数量与质量逐年提高, 核心期刊与核心研究区域基本形成。但还应清醒地认识该领域研究存在的许多不足: (1) 缺少稳定的核心作者群和核心研究机构, 人均发文量不高。 (2) 地域研究不均衡, 多集中在中东部地区, 而西部地区的研究较为落后。 (3) 主题研究不平衡, 重复性理论探讨过多, 结合实践的研究和案例分析较少, 缺乏创新, 高水平研究成果相对较少等。

我国的高等教育体制正逐步由精英化教育向大众化教育转变, 并且伴随着当前金融危机对我国的冲击, 大学毕业生能否成功就业不但关系到社会的稳定, 也关系到国家未来的发展。因此, 大学生就业创业问题必将成为高校图书馆的一项长期而艰巨的研究课题。各高校图书馆应充分发挥自身人才、资源和技术优势, 结合学校自身专业特色和办学要求, 不断挖掘学生用户就业创业的实际需求, 加强与学校就业部门和用人单位的合作, 努力探索出一套适合自身特色的就业创业指导模式。

摘要：文章以文献计量学的基本定律作为数据分析的基本方法, 对1999-2012年“中国CNKI期刊全文数据库”的数据为信息源进行统计分析, 以量化的方式描述了我国高校图书馆开展就业创业服务研究的状况和成果。

关键词：高校图书馆,就业服务,创业服务,文献计量,统计分析

参考文献

[1]卢国盛, 杨晓玲.高校图书馆就业指导服务的现状与建议[J].农业图书情报学刊, 2010 (11) :312-314.

[2]陈涛, 李青丽.1999-2010年国内图书馆联盟研究论文的计量分析[J].新世纪图书馆, 2011 (4) :77-80, 10

[3]潘龙妹, 于爱群.基于文献计量的学科馆员研究综述[J].现代情报, 2007 (8) :6-9.

[4]何琳.2000-2005年个性化信息服务研究论文计量分析[J].农业图书情报学刊, 2006, 18 (10) :140-142.

[5]陈侠.大学生创业教育与高校图书馆工作探究[J].大学图书情报学刊, 2007 (2) :19-21.

[6]范玉红.高校图书馆对大学生就业信息资源的配置与利用研究[J].图书情报工作, 2010 (15) :90-92.

[7]朱红叶.论高校图书馆设立就业信息馆员[J].图书馆工作与研究, 2010 (8) :55-57.

[8]欧阳瑜玉.谈高校图书馆与女大学生的职业能力建设[J].图书馆论坛, 2006 (3) :81-83.

[9]郝明.高校图书馆讲座——大学生创业教育的新平台[J].晋图学刊, 2009 (4) :36-38.

[10]孙淑华, 廖志炎.大学生就业焦虑与阅读疗法[J].图书馆, 2010 (3) :116-117.

当前大学生的消费现状及其分析 篇8

关键词：大学生；消费；现状；特点；成因

中图分类号：G645.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0037-01

经济的发展，高校的扩招，促使大学在校生数量急剧增加，这也带动了学校周边地区经济的发展，往往一个大学养活了周边方圆几里的餐馆、书店、宾馆、商店等，越来越多的人们开始关注大学生这个群体的消费。大学生是我们民族希望和脊梁，大学生的消费现阶段是我国国民消费不可忽视的一部分，更是代表着今后国民整体的消费方向。如果大学生的消费得不到很好的引导，甚至会影响到整个国家经济文化等方面的健康发展。

按照政治经济学原理，生产、分配、交换和消费是经济的一个完整链条，大学生由于主要任务还是学习，基本不直接从事社会生产，更谈不上分配和交换，大学生的经济活动主要是消费。在市场经济的今天，要想进行消费，前提是要有相应的资金来支撑，经调查发现，大学生消费的资金来源主要有以下几种：家庭的提供占76%，学校的奖学金、助学金占18%，学生的校内外兼职占5%，社会的资助占1%。

大学生消费的基本分配有以下几个方面：一、日常生活开支，主要包括衣物、食品、通讯和上网。经调查得知，大学生每人每月的生活费在400元以下的占7%，400元到700元之间的占42%，700元到1000元之间的占47%，1000元以上的占4%。二、自我发展的消费，主要包括购买书籍等学习用品，参加培训班及考取各种证书等。经调查发现，70%以上的同学通过考取各类证书来证实自己的能力，增加将来就业的砝码。这本来无可非议，但超过50%的同学对于要考哪类证书参加什么培训需要买什么书没有自己的想法，而是“随大流”，这也就导致了在自我发展方面消费的盲目性和不确定性。三、娱乐的消费，主要包括旅游、看电影、球赛，健身，KTV等。经调查发现，在“如果你有足够的时间和金钱，你会选择什么”这个选项中，70%以上的大学生会选择旅游。四、人际交往的消费，主要包括朋友间的交往以及恋爱等。很多大学生已经意识到身边这些朝夕相处的同学，是将来不可或缺的社会资源，为了积累所谓“人脉”，而采取请客、送礼物等方式来“投资”人际关系。而大学生在谈恋爱时，更是普遍存在为了取得对方的欢心或者展示自己的“魅力”而“一掷千金”的状况。

大学生消费的特点：一、与家庭的经济条件紧密相关。由于大学生消费的资金绝大多数来源于家庭，家庭经济条件的好坏直接影响到消费的情况。经调查发现，家庭经济条件越差，大学生在饮食方面所占比重越大，这也符合经济基础决定上层建筑的哲学原理。二、比较有计划性。大多数学生能够合理的安排自己消费的各个方面，也基本能做到事先有规划事后有总结。但这也仅限于对一个季节或者一个学期的短期规划，对于人生发展学业规划职业设计等长远的投资和规划缺乏计划性。三、相对的理性消费。古人讲“衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节”，俗话也说“穿衣吃饭量家当”，在生活中大多数大学生可以做到量力而行的理性消费，具体表现就是“花钱花的值”，在消费对象的选择上，会综合比较后选择那些物美价廉的物品。不过，也有相当一部分学生有着攀比、炫耀的心理，导致出现非理性消费。经调查发现，其中有70%的学生有过削减伙食费来来增加其他消费项目（时尚的衣服饰品或者网络游戏）的经历。这也折射出大学生追求时尚，爱赶时髦的心理。四、用于发展的消费低于用于人际交往的消费。大学生本应以学习为主，虽然必要的人情消费不可少，但是二者之间不能主次颠倒。重人情轻发展的消费势必会导致今后个人事业发展的后劲不足。

大学生消费呈现以上特点的成因：一、社会方面，随着生产力的提高经济的发展，创造出了丰富的物质条件，这为大学生的消费提供可能；社会上普遍存在的以经济水平衡量一个人成功与否的思想和文化也影响着大学生的消费。受社会上“一切向钱看”不良风气的影响，很多大学生用“花钱”来显示自己的成功与身价。二、学校方面，单纯注重知识和能力的灌输，对于大学生的消费缺少系统的指导，大多数学校没有开设过系统的有关合理消费的课程。现有的学生评价体系，往往只注重学分科研等知识方面的评价，而对有道德、品格、消费等软实力缺乏相应的评价标准。三、家庭方面，中国人传统思想上的“爱”孩子，父母宁肯自己节衣缩食也要为孩子创造尽可能好的消费水准。在很多父母眼里，对子女最大的爱就是为他们创造更好的物质文化条件，竭尽所能的满足孩子的要求，真是“有条件要上，没条件创造条件也要上”。在这样思想的影响下，作为大学生的子女们也就把父母的“爱”视为理所当然，消费起来就有恃无恐。四、大学生个体，社会经验缺乏，对父母和学校的过于依赖，本身自制能力不强，对自己的消费情况缺乏独立的思考，容易情绪化消费。同时，有些学生有着很强的虚荣心或者奉行及时享乐思想。在消费对象的迫切性和重要性的选择上，大多数大学生的选择还是偏向紧急性方面，比较短视。

对于以上出现的问题，我有如下建议：社会上要弘扬艰苦朴素勤俭节约的优良传统，让“节约光荣，浪费可耻”形成一种社会风气，为整个社会的消费注入正能量；学校要加强消费方面的教育和引导，并且强化制度上的约束和监管。在学校的餐厅超市消费时，要求各个商家配合强制要求使用校园卡，对校园卡的日消费额进行掌控。同时，对于消费额将进行梳理，过高的要限制，过低的可以适当补贴或者奖励。学校还要开设相关的课程，系统的来教授如何进行合理消费。父母要学会 “放手”，爱不是一味的付出，更不是永远的“庇护”，而是如何让这些初次离开家的大学生学会生活学会生存，学会用自己的翅膀去飞；大学生自己要树立正确的人生观价值观，增强自己的独立性，学会规划自己的消费。

参考文献：

[1]崔璨、王青耀 大学生消费行为的教育研究 新西部2012.18期

[2]王萍、张晓萍 当代大学生消费现状浅析 商品与质量 2012.6

[3]张萍、王晓萍 关于山东省大学生消费现状的思考研究 商业视角 2012.8