网络工程师岗位说明

网络工程师岗位说明（精选5篇）

网络工程师岗位说明 篇1

网络中心网络工程师 岗位说明书
岗位名称 直接上级 网络工程师 IT 中心经理 所在部门 直接下级 IT 中心 岗位编制 下级人数 3

工作综述
职责描述：硬件的维护 1．搭建与配备计算机网络，根据需求设计网络方案。职 责 一 工作任务 2．负责公司网络的日常检查、维护并记录。3.负责交换设备的稳定运行 4.负责保安监控软件、硬件系统的维护 5.负责点餐收银系统软件、硬件的维护 6．负责无线点菜系统软件、硬件的维护 考核重点：公司网络信息设备安全有效运转。职责描述：网络及软件维护 1．负责调试、维护公司网络终端，包括电脑、打印机 职 责 二 工作任务 2．负责网络受到攻击后的紧急处理 3.解决排除各种软硬件故障，做好记录，4.安装和维护公司计算机系统软件和应用软件，同时为其他部门的软硬 件升级提供技术支持 5.完成上级交办的其他事宜。考核重点：数据库管理的规范性及网络的安全性。职责描述：安全、保密管理 职 责 三 工作任务 1． 未经批准，不得拷贝数据 2． 未经批准，不得向他人提供数据、密码及公司网络接入方式 2.未经批准，不得让他人通过任何方式查看保安监控系统 考核重点：密码、资料的安全性和保密性。

网络工程师岗位说明 篇2

然而,在现今网络工程专业的实践教学中普遍存在以下几个问题:1)浅层次“校企合作”与“实验室+实验”的实践教学模式已不能满足现阶段应用型人才培养的需要。2)实践教学内容与市场脱节。验证性实验较多,设计性、综合性实验较少,这样不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。3)虚拟的学习、实训环境使学生的综合职业能力得不到有效提高。这种环境下培养的学生的实际操作技能不足,毕业后不能快速满足企业的用人需要。因此,我们应加大网络工程专业实践教学的改革,在借鉴国内外先进教育理念和成功教学模式的基础上,按照大学本科人才培养目标多层次多样化的需求与网络工程专业培养目标要求,学院以“职业岗位”为导向,以四种能力(动手能力、专业能力、竞争能力与职业能力)培养为切入点,构建基于“四大平台”的网络工程实践教学体系。

1 精英型网络工程师职业能力需求分析

虽然传统高校培养的网络工程专业的学生每年都在增加,但由于课程设计与市场脱节,以及“重理论轻实践”的传统教学方法,使得高校网络工程专业学生的实际操作技能不足,毕业后不能快速满足企业的用人需要。企业看中的是实际动手解决问题的能力和沟通、协作等基本职业素养,企业需要“高素质、高技能”的精英型网络工程师。

1.1 网络工程师岗位职责

掌握网络工程、网络管理、信息安全的关键技术技能,能够熟练运用专门技能和特殊技能完成复杂的、非常规的网络施工保障、网络运行维护、系统安全运维等工作,能够独立处理和维护网络工程中出现的常见问题,能够独立处理和解决网络工程、网络管理及安全维护过程中的技术难题,能较好地组织网络工程施工工作、网络运行维护工作、信息系统安全部署和维护工作,具有提出解决方案的能力和一定的技术管理能力。

1.2 网络工程师职业能力模型

根据企业对于网络工程师职位能力要求,把网络工程师职业能力划分为三种能力:核心能力(完成本职工作、考核目标的能力)、专业能力(运用专业知识、技能提高工作效率和工作质量的能力)、基本能力(确保自己的综合素质适合岗位基本要求的能力)。

根据以上分析,网络工程专业培养学生的技术包括以下几种:网站管理与维护,网络管理与维护,网络工程、网络应用,网络设计与信息安全。

2 构建以四种能力培养为中心的实践教学体系

2.1 构建多类型实验教学平台,通过技能训练培养学生动手能力

现今大多数院校网络工程专业的实验教学依附于理论教学,理论教学讲到某个原理或方法时就开设相应的实验进行验证。按照这种模式开设的实验课往往不成体系且大多是验证性实验,而教育部本科教学工作水平评估指标体系要求综合性、设计性实验课时占实验总课时的比例至少应达到30%,同时加大学生自主性实验的开设比例。

根据我校应用型人才培养目标要求与精英网络工程师职业能力分析,我们制定了系统的实验教学体系,如表1所示。

其中,实训包括课程实训与综合性的实训,课程实训在开设课程的学期最后一周进行,综合性的实训一般在相关课程学完后,在最后一门课开设的学期最后一到二周进行。

为了满足网络工程专业学生技能训练的要求,必须给学生提供一个功能完善的实验教学平台,这个平台有以下几个特点:1)该实验平台不仅要加强验证性实验的教学,同时也要高度重视设计性、综合性实验,绝大数开设实验的课程都应有一定数量的设计性与综合性实验。2)该实验平台要加强专业实验室的建设。3)为了实现各专业的交叉融合,该实验平台既要加强专业实验室的建设,同时也要重视跨专业的综合性实验室或校级、省级或国家级实验教学示范中心的建设。4)加大实验室对外开放的时间。

2.2 建设生产性实训平台,提升学生岗位技能,培养学生专业能力

为了进一步培养学生的综合实践能力,缩短与岗位需求的差距,我们实施了“4-1”的人才培养模式,即把传统4年的课程设置压缩到3年完成,最后1年时间所有学生在生产性实训基地完成针对某个岗位的专业实习,社会实践与毕业设计等综合实践活动,以提高学生的专业能力与实战能力。

根据精英网络工程师职业能力分析与我院网络工程专业的培养目标,我们为学生定位五个岗位:网站管理员,网络管理员,网络工程师,技术支持工程师与信息安全师。学生根据自己的实际情况针对某个岗位进行综合技能训练。

在实践能力培养阶段,生产性实训平台的建立非常重要,它直接决定学生实践能力培养的质量。实训基地建设主要包括以下几种形式:

1)建立院级创新基地。院级创新基地由学院教师根据自己的科研方向成立,学生通过参与教师的在研项目提高自己的实践能力。

2)校级的创新实训基地。这类实训基地有学校单独建设,也可校企共建,这类实训基地应加强产学研密切合作,关键在于基地应采用企业运作模式,建有与企业对应的机构,这可以给学生提供了真实的实训环境。在实训基地,教师参与生产过程管理与产品开发,学生职业技术水平达到一定程度后可在真实的生产环境中以员工的身份参加生产活动,从而切实提高学生的职业能力与职业素质。

3)校外与企业合作共建实训基地。企业向学生无偿或优惠提供实习岗位,并为学校教师提供高新技术技能培训。同时,企业也将学校部分教师纳入其人才库,为推广企业的先进技术或设备积累了丰富的无形资产,优秀学生可参与企业产品的生产与开发,为企业带来了相应的利润。

学生的专业实习、社会实践、毕业设计等,都要在实训基地完成。

2.3 打造多种创新教学平台,培养学生竞争能力

实践教学既要依附于理论教学,又有其相对独立性,它对培养学生的创新精神有着理论教学不可替代的作用。实践教学既包括课程实验,综合实训,专业实习等,又包括学校组织学生参加的各种竞赛(如电子大赛,大学生数学建模,挑战杯等),它对提高学生的创新能力、竞争能力有着很大作用。

创新教育不是教学生如何创新,而是培养学生的创新意识、创新精神与创新能力。为了培养学生的创新能力与竞争能力,应给学生提供一个良好的创新平台,创新平台可以提供一个适当的环境去引导和帮助学生积极创新,提高竞争力。创新平台既可以由学校建立,也可以借助一些外挂项目。

学生可以在以下几种创新平台提高自己的竞争力:

1)国家级、省部级重点实验室、市级与校级研究机构;

2)教师的科研项目、社会活动项目;

3)校级,院级各种创新培育基地;

4)大学生科技立项研究项目。

2.4 依托岗位教学平台培养学生的职业能力

职业能力主要在企业实际工作岗位通过跟岗或顶岗来实现。通过以上三种能力的培养,学生并没有完全成为一个职业人或社会人,缺乏相应岗位工作能力与职业能力,因此,学生必须到企业中去,在企业真实的工作环境中学习专业知识和职业技能。

为了保证学生跟岗顶岗的质量,应选择企业资质较高、软硬件设备配置齐全、性能较好、企业信誉较高的企业进行合作,同时企业合作数量应该达到一定规模,确保学生有充足的岗位跟岗顶岗实践。

四个平台与四种能力相互对应且相辅相成。在实验教学平台上,也可对学生进行专业能力和竞争能力的初期培养。在生产性实训教学平台上,也可以继续强化动手能力培养、激发竞争能力并对岗位职业能力进行初期培养。在创新教学平台上,也可进一步巩固并加强动手能力、专业能力及岗位职业能力的培养。在岗位教学平台上,也可进一步巩固并加强动手能力、专业能力及竞争能力的培养。

3 结束语

基于“职业岗位”,通过四大平台培养学生四种能力的实践能力培养模式不但体现了企业的用人标准,同时兼顾了学生的实际情况,该实践能力培养模式按照能力递增、工作技能由简到繁的进度安排,既符合企业用人需求,又遵循教育规律。以岗位典型工作任务作为能力培养的关键环节,集中培养学生的职位核心工作能力,极大提高学生毕业后的岗位竞争能力。

摘要：针对网络工程专业实践教学现状,通过对精英型网络工程师职业能力分析,结合我院应用型人才培养目标,提出一个基于职业岗位,以动手能力、专业能力、竞争能力与职业能力培养为主线的能力递增型网络工程专业实践教学体系,并就四种能力培养所需平台进行了分析与探索。经过两年的探索与实践,该模式有效提高了学生的专业技术与职业能力,能够快速满足企业的用人需求。

关键词：职业岗位,网络工程,实践教学,四种能力

参考文献

[1]蔺永政.地方院校计算机信息技术专业方向人才培养模式的研究-济南大学信息科学与工程学院计算机应用人才培养试点工作探析[J].计算机教育,2011(1):9-15.

[2]刘德仿,洪林.把创新教育贯穿于工程应用型人才培养全过程[J].中国大学教学,2009(12):50-51,75.

[3]鲁斌.网络工程专业创新型人才培养模式探索研究[J].中国电力教学(上),2011(9):87-89.

[4]罗远军,香赵政.高校网络工程专业实验教学的虚拟化实践探索[J].沿海企业与科技,2011(6):44-46,43.

[5]岳峰,王桢.浅谈高校网络工程专业学生实践能力的培养[J].教育与职业,2011(21):126-127.

[6]何建新,贾丽媛,吴宏斌.网络工程应用型人才培养实践教学改革探索与实践[J].高教研究:西南科技大学,2011(2):65-69.

岗位说明书-网络推广经理 篇3

一、岗位标识信息

岗位名称：网络推广经理

隶属部门：推广部

二、工作岗位概述

(一)对企业网站的一些产品，业内新闻经常更新；做好公司的推广计划。

三、工作职责

(一)邮件推广，加入一些QQ群，再群发QQ邮件给相应的客户群或在群内发关于公司产品的广告;

(二)博客推广，以公司名义注册新浪博客、百度博客、天涯博客等博客中发布公司的产品信息或访问流量比较高的博客，并以留言的方式来推广公司产品；

（三）在环球资源、阿里巴巴、勤加缘、中国批发网的中文网站发布产品信息；

（四）论坛推广，可以在塞班论坛、中关村论坛、三星论坛等比较出名的数码产品论坛中注册帐号并发布、炒作自己写的产品网文，引起网友热议，起到推广作用;

(五)针对产品热门关键词，写相关的产品信息，发布到公司网站，保持网站每天都有更新，对公司网站的优化提一些建议，包括产品关键词的数量，图片信息的发布。

四、更好的工作方式

（六）协助对网络推广考核的统计；应用网络推广对公司产品进行营销

(一)考虑到陌生的广告邮件会引起人们极大的反感，可以在EMAIL中加写精美的图片或有趣的话题，引起人们的参与热情。

1.目的在于增加本公司在顾客心中的印象;

2.推广介绍产品及知名度.五、岗位工作关系

（一）在工作中，需与销售部门紧密合作，做出更好的销售计划及推广计划。

六、岗位工作时间

（一）在公司制度规定的时间内工作，因工作需要有时需要加班。

七、岗位工作环境

（一）在公司内工作，温度、湿度适宜、无噪音、无粉尘等污染；照明条件良好；

八、岗位技能要求

（一）熟悉网络平台Internet，对市场推广工作有熟悉的掌握，做过成功的网站案例；

(二)有一定文笔功底，擅长网络炒作，经常活跃在各大论坛社区等

（三）对SEO搜索引擎机制有深入的了解，熟悉网站优化和网络优化；

（四）熟悉网络广告操作规范、流程、发布渠道，熟悉博客推广、论坛推广、邮件推广等常见网络推广方式，熟悉搜索引擎优化，有一定的美工基础和写作策划能力，有良好的沟通、组织、协调能力，有一定的市场信息收集、分析能力。

模具工程师岗位说明书 篇4

·按照工艺规程和作业指导书进行生产;

·具有为生产服务的意识，高效率高质量的完成模具问题的处理;

·推行模具的.预防性维护和保养，确保模具在生产过程中可靠性;

·良好的安全意识，确保日常生产过程中的安全操作;

·负责模修区域的现场5S的执行和保持;

·参加培训工作，不断提高技能和素质;

·严格执行公司规章制度;

·参与持续改善工作;

·协助工艺工程师完成模具修理方案的制定和确认;

网络工程师岗位说明 篇5

全媒体记者。是指具备突破传统媒体界限的思维与能力, 集采、写、摄、录、编、网络技能运用及现代设备操作等多种能力于一身, 并能适应融合媒体岗位的流通与互动的新闻传媒人才。全媒体记者运用自采新闻流程, 可以充分发挥“第一时间, 报道现场”的采编理念, 最快、最权威、表现形式最多样地发布新闻。对于重大突发性事件, 全媒体记者更加有用武之地。现在, 一些新闻机构开始培养具有文字、摄影、摄像技术的全媒体记者, 并为他们配备了多媒体化的便携式采写设备:笔记本电脑、无线上网卡、照相机、摄像机、智能手机。由全媒体记者采回的新闻素材, 可以制作出同时满足纸媒、电视、网站、手机等平台的新闻产品。

网络视频新闻编辑。网络新闻重在整合, 编辑的新闻敏感度和策划能力非常重要。根据网络视频新闻的特点和生产流程, 网络视频新闻编辑不仅需要熟练运用各种视频编辑软件, 更重要的是, 要凭借一定的新闻敏感度选择合适的新闻素材, 有机组合镜头, 实现精编流程;还要发挥新闻策划能力, 围绕新闻选题, 多渠道集纳新闻资源, 多媒体、多角度、多层次地进行整合策划, 推出新闻专题。目前, 网络视频新闻的精编流程应用程度较低的主要原因之一, 是网站还没有设置专门的网络视频新闻编辑岗位, 视频新闻编辑的工作仍然由过去的网络图文编辑承担, 他们只粗浅地掌握了视频编辑软件的简单操作, 还无法胜任视频新闻内容的深度加工。

网络主持人 (虚拟主持人) 。网络主持人比传统概念上的出镜主持人的内涵更加宽泛。在网络媒体的原创节目中, 网络主持人可能承担采访出镜、新闻播报、节目串联、网络讨论等多方职责。他们大多数是网站栏目或论坛的负责人, 本身就是这个栏目或论坛的常驻网民, 对其他常驻网民, 对栏目定位和论坛本身有一定的了解, 所以主持的节目都具有很强的针对性, 有非常明确的受众群体。网络节目主持人可以是真实的也可以是虚拟人。网络虚拟主持人一般用于新闻播报, 而现场直播或者需要现场交流的谈话节目, 虚拟主持人则不适用。

技术人员。技术支持人员的工作主要包括网页模板搭建, 动画、图表制作等。网页模板是网络新闻的承载界面, 像报纸版面一样, 承担导读、导向、标志的功能, 网页模版的制作除须完成版面的美工设计以外, 还需要嵌入搜索、评论、投票、调查、收藏、转发等互动性的功能模块, 必要时, 还可以插入电子地图、股市情况等。技术人员要在考虑受众行为和心理需求的前提下, 恰当地使用和安排这些功能模块。

如果在视频新闻特别是评论中有一些抽象的概念, 也要尽可能将之转化为形象。动画可以模拟某些过程或现场, 弥补由于第一手影像资料不足带来的缺憾;图表可将新闻中一些抽象概念或数字直观地表现出来, 补充呈现图像以外深层次的新闻内涵。

今后的视频直播将不再局限于对现场的录像直播, 与事件同步的虚拟直播也将被很快地推广应用。如上海世博会应用Web 3D技术打造的“三维世博”, 可让未能亲临现场的人们通过网上虚拟直播全景感受上海世博。

版主、管理员。针对网民参与内容生产的极大热情与分享视频观看体验的强烈愿望, 网络媒体可以利用播客、微博等功能为受众上传和传播网络视频新闻提供互动平台。通过对这一平台的实时监看与管理, 媒体可在第一时间获取用户上传的视频新闻, 并进行甄别整理, 跟进采访, 形成新闻;另一方面, 媒体发布的新闻经网络呈现后, 从网络收集受众反馈和舆论, 媒体又可以再次形成后续报道和评论。