大学经济学论文范文（精选8篇）
美国大学经济学专业申请文书准备：
推荐信(Recommendation)：
国外的教授大部分都知道中国的教授好说话，对学生很友好，因而造成推荐信的水分很大，可信度不高。最好找外教直接给写，比较有说服力。如果你的教授是你所要申请的学校毕业的，那推荐信的作用就更加不可估量了。
个人陈述(Personal Statement)：
很多学生对ps的认识有很大的误区，认为一篇ps可决定申请的最终命运。PS是你跟招生者的一次直接的沟通，这个只能算个印象分，当然这个印象好的话，肯定会起到重要的作用，但是你的其他的相关的背景信息一样不可忽视。
简历(Resume)：
这个是学生背景的集锦，也是精华的部分。用最少的“语言”展现出你最“精彩”的一面。切忌简历做的太花哨，句子太长，语言太复杂，教授要看的不是表面的装饰，而是实实在在的内涵。另外，要掌握外国人的阅读习惯，句子简单明了，更加让人读起来清晰明了，能够更快，更准确地去了解你，这才是使你在众多优秀者中脱颖而出、出奇制胜的“法宝”。因此，要想实现梦想的飞跃，就要做好申请中的每一个环节。
1.不少大学生的生活方式消极,不上课、不运动、不出去社交,而是宅在家里或宿舍,导致知识水平下降的同时身体素质也在下降。
2.你对此有什么看法和建议?
[解题思路]
文章应开门见山,指出大学生的不良生活方式,简单提及其危害。第二段分析导致生活方式消极的原因:生物钟颠倒,沉迷于网络游戏,饮食习惯不规律以及各种竞争的压力。同时分别给大学、父母和大学生给出建议。
[范文]
In recent years,many university students would like to stay at home or dormitory rather thanto attend compulsory courses,take exercises or join in social activities.This kind of unhealthy lifestyle will do harm to their physical conditions to some extend,and reduce their scope of knowledge.
Unhealthy lifestyles of university students are caused by their reversed biological clock,addic-tion to computer games,irregular dietary structure,all kinds of competition pressures,and so on.To improve this way of life,joined efforts are needed.As to universities,they should hold the idea"health comes first"and educate students to conscientiously observe the rules of discipline and study hard.Parents should cooperate with universities by creating comfortable atmosphere at home.Most importantly,university students themselves should form good habits and healthy interests,take extracurricular activities positively and do exercises regularly.
(二) Character Education
1.学校教育除了培养学生的学习能力之外,还应注重诸如孝顺、诚实等的品德培养;
2.品德培养的重要性。
[解题思路]
本题谈论的是学校教育,说明了只注重培养学生的学习、思考能力,很难建成和谐的社会,由此引出需要加强道德教育。第二段要从几个方面说明品德教育的重要性:满足学生全面发展的需要;防止学生变得自私、自利、自负、没有礼貌等等;教导学生对自己和祖国的将来负责。
[范文]
Normally school education aims to cultivate students'abilities to learn and think.But moreand more people realize that without the cultivation of moral norms and ethics,we can hardly expect a society to be nice enough for leading a harmonious life.As a result,schools should attach more attention to develop students'character education,such as qualities of honesty and filial piety.
Character education plays an important role in the development of future society.It meets theneed of emphasizing and developing the students'all-round qualities.In the long run,it protects students from being selfish,indifferent,conceited as well as impolite in their daily lives.What's more,it teaches students how to learn efficiently,how to live colourfully,how to do things seriously,for their own future,and also for the future of their motherland.
(三) Does Knowledge Change Fate?
1.“知识改变命运”曾是无数寒门子弟奋斗的动力所在,可如今现实却是:不仅知识难以改变命运,穷孩子能接触到知识的机会也在减少。
2.你对此有什么看法,且应采取什么措施阻止这种现象?
[解题思路]
文章由习语“知识改变命运”引出话题,指出当今社会现实——知识无法改变命运。文章第二段分析该现象的危害:加剧穷富差距和不公平;导致“潜在的”人才流失;不利于建设和谐社会。最后一段分别给政府、学校提出建议,采取措施改变这种状况。
[范文]
Large number of children from poor families once held the belief"Knowledge can changefate"and thought that hardworking could reward them——As one sows,so will one reap.But now the true fact is that not only knowledge can't change fate,but also the chances for poor ones to gain knowledge have decreased.
This phenomenon brings more harm than good to society.First,it makes the rich-poor divideever widening,and sense of injustice ever deepening.Second,it may let many real potential genius go away.Third,it runs against the repeated call for building a people-oriented,harmonious society.
Therefore it needs to take urgent measures.On the part of government,it should increase itsinvestments on education and urge all universities and colleges to make preferential policies for enrolling poor students.As to colleges and universities,they should establish completed systems for scholarship and fellowship in order to assist poor students.
(四) Indirect Employment
1.工作难找,大学生流行“曲线就业”,通过实习或做一些杂活积累社会经验。
2.你对此有什么看法?
[解题思路]
文章第一段应指出大学生就业形势严峻,随之出现“曲线就业”。文章第二段开门见山,说明自己的观点——赞成这种做法,然后一一列出了好处:第一,缓解就业压力,获取新的知识和实践经验;第二,有利于大学生认识自己兴趣所在;第三,锻炼学生的社会技能和个性。
[范文]
Confronting the more and more severe employment situation,university graduates have triedindirect employment for finding ways out.Instead of getting good jobs,they try to gain social experience by doing internships or taking in some social activities.
I am completely in favor of taking indirect employment.Firstly,it can not only relieve em-ployment pressure,but also let students gain new knowledge and practical experience which can't be gotten from books.Secondly,it benefits students a lot since it helps them to realize clearly what their real potentials are,and in which kind of jobs they really show interests.Last but not the least,it improves university students'social skills,qualifications and personal qualities,which are the main factors for their future jobs.
(五) Who Should Pay the University's Tuition?
1.大学学费不断上涨,有人认为大学学费应由学生自己赚取,有人认为应由父母供给。
2.作为大学生,谈谈你自己的观点,并给出理由。
[解题思路]
文章第一段就应指出关于谁支付大学学费的不同意见。第二段说明自己的观点——希望父母和孩子共同承担学费,这样有助于减轻家庭负担,学生也有机会通过社会实践获取更多社会经验。
[范文]
University education plays an important role in a person's career since it offers people moreopportunities.With the rising of university's tuition,hot discussions have arisen about who should pay the university's tuition.Some say students should pay fees by themselves as they pay for their own life.Some think that tuition fees should be paid by their parents because that amount of money is beyond students'ability.
我曾经在德国留学五年，现在我想谈谈德国的大学经济学，或许能够给大家带来一些启示。
一、德国大学到底该不该收学费
过去德国大学不收费，这一优厚的学习条件不但曾经吸引了众多外国学生，对德国学生来说大学也成了享受社会福利的避风港。有的大学生懂得充分享用这一资本主义国家的免费午餐，在大学里一泡就是10年。
近年来，德国公立大学则无不叫穷连天。于是，各种名目的费用也产生了。现在柏林更是呼吁要收取学费；而巴符州等先来小的，比如“管理费”。本来，大学不收学费是德国一大优势。然而这个优势要看你是从哪个角度看了，对于学生和家长，对于来自发展中国家的年轻人，当然更是求之不得。但对大学来说，对出钱的国家来说，可就不一样了。就像福利社会的高福利一样，穷人高兴，富人不高兴，对社会和国家不见得好。这些年，国家没有增加对大学的投资，德国的公立大学们无不大喊：破产在即。虽然有联邦法律规定大学第一学位是免费教育，各州在这一原则下仍然有一定的自主权。于是，各州开始自己行动起来，首先胆敢着手的领域是所谓的“老学生费”，巴符州、萨尔州、莱法州、北威州、石荷州纷纷实施此费。
从2004年夏季学期开始，北威州的大学将设立“学习账户”，超过常规学习时间还不毕业的大学生将被要求付费。红绿党占多数的北威州议会2003年1月22日正式通过一项法案，规定从2004年夏季学期开始，学习时间超过常规学习时间15倍的大学生将被要求交纳每学期为650欧元的学费。这一被称为“杜赛尔多夫模式”的学习账户以每学期周课时为单位计算。常规大学学习的平均时间长度被规定为160周课时，每位学生在入大学后，其账户上就会有200个周学时的“储蓄”。学生选修课程也就等于是在花费“储蓄”。当这200个周学时消费完或者是总学期数超过14个学期后，大学学习就不再是“免费的午餐”了。学生可以为自己的学习账户赢得“奖金”。例如，教育孩子、积极参与高校各种自治组织委员会的工作和取得特殊成绩等都可以赢得“奖金”。如果有谁能早于常规时间提前毕业，还可以将节余的“储蓄”用在第二学位或者是继续教育与培训上。2004年开始实行学习账户时，作为第一步，每个学生的账户每学期将统一被划掉一定数量的学时数。自2007年起，学习账户将个人化，账户里的“储蓄”额将视实际选课课时的多少因人而异。北威州教育与科研部部长克拉夫特女士认为“学习账户”制是符合社会公正原则的，因为这一制度兼顾了个人的特殊社会境遇与生活状况。克拉夫特女士还认为，这一模式有助于缩短学习时间，促进高校之间的竞争，因为哪个大学毕业所需要的时间少，它的好名声就会传播开来，就会很容易招来学生。
大学生自治组织则对北威州议会的立法感到愤怒，认为这是“挂羊头卖狗肉”、变相收取学费的做法，是对所有大学生的一个打击。北威州的基民盟则嫌这一改革措施还不够彻底，他们主张取消高校免费制度，即主张高等教育从第一学期开始就要收费。他们认为“学习账户”模式会制造官僚主义的庞然大物。
柏林现在越来越多的人干脆提出要对所有学生收取学费。原因是柏林现在糟糕的财政状况。柏林社民党议会党团主席穆勒尔说：“我们靠给大学的公共资金现在已经无法维持优秀的科研和教学所需。”意思是，今后相当一部分费用应该通过收取学费来解决。柏林洪堡大学校长说得更直接：“我觉得每年收1000欧元的学费是完全可行的。”他指出，现在大学图书馆设备糟糕，大小教室“有的状况极差。”前一阵，柏林财政局长萨拉钦提出要市内大学从2006年开始每年节省约2亿欧元，也引起了轩然大波。
中国曾经也是一个大学免费教育的国家，这一点到上个世纪90年代才加以改观。中国大学的部分收费，有力地促进了中国大学教育的发展，使得大学教育很快实现由精英教育向大众教育的过渡。
二、德国大学靠新增专业以满足社会需求
德国大学的专业设置近年来迅速增加，尤其在引入了英美式的学士和硕士学位之后。在2002年冬季召开的德国大学校长会议（HRK）上的信息表明，德国大学的专业设置仍在迅速增长。2002年4月开学的夏季学期，新设的专业达到100多个，从而使德国大学可选专业数量达到了近9500个。增长最快的是这两年才正式加入德国国籍的英美式的学士（Bachelor）和硕士（Master）专业。
德国原来的固有学制是独有的，如果是高等专科学院（Fachhochschule）毕业，获得的学位是高专硕士-Diplom（FH）。如果是综合大学（Universitaet）毕业，文科的学位是文科硕士（Magister），理工科的学位是硕士（Diplom）。但Diplom这个词实际上是“毕业文凭”的意思，在德国以外，这个概念往往搞不清楚。为了与国际接轨，现在德国“引进”了英美式学位，即Bachelor和Master。这样，学生读的如是综合性大学，也就不一定要全部读完才算数了。在半程之后可以获得一个学位，即英美式的学士。如果愿意继续读下去，可以获得英美式的硕士学位。许多德国大学利用这个新学制引进的机会，“顺便”发展他们新的专业。2001年冬季学期中，德国有471个学士学制的专业和293个英美硕士学制的专业。而2002年夏季学期中将成为545个学士学制专业和370个英美硕士学制专业。
每年德国大学校长会议出版的信息小册子叫“德国高等院校学习机会”（Studienangebote deutscher Hochschulen），这本书可以在书店买到。这个小册子的内容是：（1）列出了德国324所国立的和国家认可的（私立）高等院校的全部专业；（2）指出了有关入学申请的限制和入学申请的其它独特事宜；（3）关于本年度夏季学期的申请、报名和注册期限的规定；（4）全部德国高校的地址、电话、传真和email地址。
德国在校学生最多的大学，有两个说法。一是就综合性大学（Uni）而言数科隆大学。截至2002年12月16日，科隆大学在2002／03冬季学期有8386名新生入学。如果把旁听生计算在内，科隆大学现在共有在校大学生63904人，其中女生占555％，数量第一次超过男生。外国学生总数从2002年冬季学期的6635人上升到6753人。二是就技术大学（TU）而言数柏林工业大学。截至2002年11月27日，柏林工大在2002／2003年冬季学期共有5742名新生注册入学。这样，该校的在校大学生总数达到30649人，其中包括6049名外国学生。这1998／1999冬季学期以来第一次学生人数超过30000人。紧随其后的是德累斯顿工大（30213人）和亚琛工大（29667人）。
著名的德国经济研究所2002年9月份发表的一份调查报告表明，企业管理学在德国依旧是最受欢迎的专业。和10年前一样，攻读这个专业的大学生数量最多。而这10年来人们对生物学和化学专业的兴趣大大降低了。这份报告指出，在德国大学里每13个学生中就有一个是学企业管理的。在2000／01冬季学期，该专业的学生总数达143877人，遥遥领先于其它专业。与10年前相比，生物学和化学专业退出了前10名，原来它们还各以近4万名学生排名第9和第10。同样退步明显的还有电子工程和机械制造专业，10年来这两个专业的学生总数下降了58万人。德国大学中女生比例的提高也值得注意，尤其是日尔曼语言文学和教育学专业的女生最多。日尔曼语言文学的学生总数排名第三，而其中女生占了74％。
德国高校信息系统公司（HIS）在2002年所作的德国大学辍学情况调查报告中指出，综合性大学中的社会学和语言文化类专业平均有41％的学生不能完成学业，是辍学率最高的专业。中国由于高等学校就学机会供不应求，似乎生源不是问题，但是大学生就业难已经出现在三流大学的三流专业尤其明显，值得大学本身深思。不在专业调整中寻找出路，就在专业陈旧的死胡同中凋敝。
三、德国大学城争夺年轻居民
在德国各个城市，居民的增加是有好处的——对市政府来说。那些大学城，尤其是比较贫穷地区的大学城，为了争取更多的学生，可谓费尽了心机。理由是很清楚的：那些“贫穷地区”的城镇，尤其是东部新州，每增加一个居民，便可从那些富州、富城镇给的所谓“各州财政平衡款”中获得每年约800欧元的补贴。当然，前提是这个居民必须主要居住地在这个城镇。然而，许多德国学生却仍然把主要居住地放在父母那儿，而在大学城只有一个“第二住地”。外国学生也相对集中于那些距离学校所在地不远的大城市，在大学城有时连个“第二住地”都没有。于是，那些大学城就少收了很多的补助。出于这个原因，不少大学城或其它学校所在城市开始收取一笔所谓“第二住地税”。征收这个税的主要目的是迫使学生把主要住地搬到学校所在地来。这笔税收为数并不少。比如埃森市收取的“第二住地税”便是冷租的10％。东部柏林旁边的波茨坦则采取相反的刺激手段。那里的大学给每个住在波茨坦的学生每个学期50欧元的所谓“欢迎费”。目的当然是吸引学生住到波茨坦来。但至今为止，效果并不好。在这个城市注册的15000名大学生中，目前只有350人领取了这笔钱。当然，波茨坦处于一个十分不利的地位：柏林紧挨着它。学生们当然更愿意住在这个德国第一大城市里。汉堡的三分之一大学生主要住地不在汉堡。这给这个城市每年造成了5000万欧元的财政损失。为了解决这个问题，汉堡打算采取比较“粗暴”的手段：汉堡大学校长建议，向所有大学生收取1000欧元的学费。凡主要住地在汉堡的学生，就免去了这笔费用。只有不住在汉堡，或以汉堡为“第二住地”的学生才有缴纳学费的义务。
问题1：经济与管理研究院是什么性质的学院？
答：西南财经大学经济与管理研究院是2006 年成立的专门吸收海外经济、金融与管理学领域的博士毕业生和研究人员的教学、研究机构。经济与管理研究院是与我校金融学院、经济学院等学院一样，隶属于学校直接管理的校内教学科研单位。该学院的特点是教师队伍全部由海外引进的博士组成，是学校重点建设的国际化科研教学平台。现任院长甘犁教授，学院网址http://riem.swufe.edu.cn。
问题2：该项目学制几年？学生毕业授予的文凭是怎么样的？
答：本项目实行学分制，基本学制四年。学生在学业年限内修完所规定学分，达到西南财经大学本科毕业和学位授予相关规定，可获得同其他本科生毕业生同样的毕业证书和学士学位证书（经济学学士学位或管理学学士学位）。
问题3：该项目的师资配备如何？
答：本项目授课以经济与管理研究院和校内其他相关学院的海归教师为教学主体，所有专业师资均为海外归国博士，有博士生导师资格，具有丰富的中外高校授课经验。同时，项目还聘请多位海外知名的学者担任讲座教授，提供国际一流师资直接参与教学过程。
问题4：全英文教学，学生刚开始跟得上吗？
答：参与本项目的海外归国教师很多在国外就有丰富的教学经验，在国外教学的时候，也会面对来自世界各地的非英语国家的学生。在教学过程中，老师会掌握节奏，很好的引导学生适应全英文教学。
问题5：学生可以有哪些专业方向可以选择？
答： 参照Sloan(MIT)、Wharton(UPenn)等国际著名商学院的本科学科设置，本科项目设置经济学、金融学、会计学、工商管理等4个专业方向(concentration)。前5学期课程基本一致。从第6学期开始，学生从4个专业方向中选择2个专业方向，每个专业方向选课不少于4门。问题6：学生毕业后的出路如何？
答：本项目的教学以国际化为主。所以学生毕业后，学生一部分会进入欧美大学继续深造，学生一部分会留在本校保送攻读硕士和博士，还有一部分学生会选择就业，就业的主要方向是国际性的企业、组织和银行。
问题7：报考该项目需要什么条件？
雀巢优秀员工评选办法：
一、评选标准
有下列情形之一者，应予以评选奖项：
a、积极维护公司荣誉，在客户中树立良好公司形象和口碑（有客户口头或书面表杨者）；
b、认真、勤奋、承办、执行、或督导工作得力者；
c、对工作表现出积极态度，工作勤奋，超额完成工作任务者；
d、对工作流程或管理制度积极提出合理化建议，被采纳者；
e、积极研究改善工作方法，提高工作效率或减低成本确有成效者；
f、检举揭发违反规定或损害公司利益事件者；
g、对可能发生的意外事故能防患于未然，确保公司及财物安全者；
h、策划、承办、执行重要事务成绩显著者；
i、在工作或技术上大胆创新，并取得显著经济效应者；
j、同坏人坏事作斗争，对维护正常的工作秩序有显著功绩者；
k、对公司发展有重大贡献，应记大功之事迹者；
l、一年中累计三次记大功但无记大过记录者；
m、在当月工作中给公司带来重大效应（经总经理口头或书面表杨）者；
n、在当月工作中，严格遵守公司各项规章制度，认真完成本职工作，工作成绩优秀，无处罚记录，经部门主管或经理提名，经评选达一致认同者；
o、在同等格条件下，当月工资达到一定要求：如计件工资最高、当月工资最高者；
p、十分注意生产现场的安全卫生和整理整顿工作；
q、在工作中始终保持协作态度，顺利推动工作；
r、经常扬言说要离职。
二、奖例办法
1、当月上榜的优秀个人：每人奖例现金50元；
2、当月上榜的特别奖：如为员工奖例现金200元；如为集体奖主管现金200元，各组长100元，员工派发小礼品；
3、当月被提名者发给纪念奖；
4、以上所有奖项都须通报；
5、以上获奖者只能获得其中一奖项，均不能同时获得另一奖项。
三、评选流程：
1、每月1号由各车间负责人根据个人评选标准选出2名（部门所有员工中）备选员工；
2、每月3号由人力资源部会同各部门负责人（同上）对备选人员或单位组织评选，选出优秀个人、特别奖的获得者；
3、每月4日把评选结果上报总经理审批（参见《公司奖例审批表》）；
4、《公司奖例审批表》生效后，须把记录登记在人事档案中，以备存查；
5、评选结果须及时公布在“光荣榜”上；
6、以上若遇节假日或特殊情况不能当日进行评选的，依次顺延。
分析：
1、个人认为雀巢优秀职工的评选标准是较为多样化和人性化的，灵活不死板。她没有要求员工要符合每一项标准，那样不现实太过严苛。这里的标准涉及颇广，从工作态度、工作效果到制度建议、方案策划到同坏人坏事作斗争维护秩序，涵盖了多个方面，不仅仅限于工作成果方面，有利于形成企业文化和正确的企业人文观，在企业效率和氛围方面有了正确的导向，有利于企业的可持续发展。但是，优秀职工毕竟是大家的楷模，除了应该有一项能力或贡献突出外，其他方面也不应该出现重大失误，建议在其他各项方面也有一定的基本标准，例如出勤、任务完成情况、奖惩情况等等至少要达到平均水平。并将这些标准设定一定比例，看综合情况来评定。
2、评选流程上，雀巢是采用的责任推荐制，个人认为这种形式不够合理，会有助于形成不良之风，例如上欺下瞒，阿谀奉承等，因为由车间负责人一个人来推荐，难免带有主观因素，不够客观。建议采取群众投票制。
3、奖励制度上，个人建议采取奖励推进制度，比如说，全勤奖一个月20，连续两个月就50等，有利于调动员工长期的积极性。
某企业优秀员工（服务员）评选办法：
一、评选标准
1、受到客人、部门表扬或出色完成上级交给的任务。
2、无迟到、早退现象，且不记个人得失，出勤率在100%。
3、工作勤奋，技术熟练，评选期内无违纪处分记录。
4、仪容、仪表整洁，注重礼貌，注重维护宾馆的企事业形象。
5、能够在员工中起表率作用，团结同志。
6、认真完成工作职责内的各项任务，服从上级安排。
二、评选方式：
1、民主投票，取最高票数。
2、管理人员最后评比，票数最高的一名当选为月优秀员工。
分析：
1、这个评选标准只能当做基本标准来看待，作为优秀员工一定要对公司有重大贡献才行，无论是在哪方面。这些标准有的过于严苛，例如出勤率100%有待商榷，出勤率只要达到一定标准就可以了，没必要过高要求。公司评选优秀员工是为了调动员工的积极性，各有所长，而不是一定要各项都完美才可以评选优秀职工。
2、在评选方式上，我比较赞同民主的模式。
某企业优秀员工评选办法：
一、评选范围：集团公司全体员工
二、评选标准：
1、当月考勤全勤，无不良记录。
2、当月未违反公司的各项管理规定和制度。
3、当月每个周六都参加了培训或学习的。
4、能按时、按质完成工作任务。
5、个人服从工作安排的。
6、每天按时参加朗诵员工宣言和每天例会的。
三、优秀员工的评选比例：20% 四、一票否决制范围：
1、部门不能完成工作任务的，取消部门优秀及部门员工优秀评选资格。
2、个人不服从工作安排的，取消个人优秀评选资格。
3、个人有一次未参加周六的培训或学习，取消个人优秀评选资格。
4、部门迟到、早退人数当月达到部门总人数的30%，取消部门优秀及部门员工
5、部门累计有30%以上的人员未参加培训或学习的，取消部门优秀及部门员工
6、个人有一次未能每天按时参加朗诵员工宣言和每天例会的。
7、个人有一次被客户投诉并经核实的，取消当月个人优秀评选资格。优秀评选资格。优秀评选资格。
五、评选程序
1、申报：时间为：每月3日前，凡符合上述各项评选条件的人员，由部门负责人推荐及填写《优秀员工推荐表》交经理办公室。
2、审核：时间为每月8日前
审计督察部对各部门提交的推荐人在本月是否有违纪、月度考核情况等进行审核，提出审核意见。各个部门推荐的优秀，经考评组抽查、出题考试，考试不合格者，取消其资格。
3、公示：时间为每月15日前 考评小组根据推荐资料进行评审，绩效考核部门提出意见后由审计督察部对符合条件的员工进行公示，接受各部门员工的监督评议。以确保各部门推荐的人员是公开、公平、公正的。
4、被评为优秀员工者公司在大会上予以表彰和奖励。（通报表扬、上光荣榜）
分析：
1、首先，我要肯定的是，这个企业对于优秀职工的评选是较为系统和重视的。从评选的标准到比例到方法程序到最后的表彰大会，都表明了企业的重视。但是对于评选标准来说，过于笼统，只能作为基本标准，作为优秀员工一定要对公司有重大贡献才行，无论是在哪方面。公司评选优秀员工是为了调动员工的积极性，各有所长，而不是一定要各项都完美才可以评选优秀职工。所以在各项标准上，例如什么宣言什么例会啊，我认为不应该要求100%，只要达到一定范围之上就可以了，要人性化。另外，个人觉得该企业过于死板，评选标准不灵活，一票否决制这个制度可取，可是对于其中的标准不太认同，不应该因为部门的成绩来影响个人的评比。
2、评选是由部门负责人推荐，不民主，容易形成腐败之风，也不利于调动人员的积极性，建议采取民主投票制。个人觉得此企业过于模式化，缺乏活力，形式有余，内容缺缺。
2、实践体会：以你身边某一市场为例，总结你避免购买假冒伪劣产品的经验，分析其中反映的信号发送和信息甄别原理。联想电脑：
产品或服务市场上的品牌或服务标志，是典型的市场信号。品牌是一种投入成本较高但长期回报十分丰厚的信号传递方式。由于品牌这个市场信号时为广大用户所接受，且回报十分丰厚，所以经常会出现假冒伪劣产品，接着名牌效应以低成本低质量的产品来欺骗消费者获取暴利。
销售商：对于假冒伪劣产品，高质量产品，例如联想电脑，的销售商也采取了一些措施来以防消费者被骗，例如防伪标签，质量保证书，三包等等。由于假冒伪劣产品在保修期内的质量保证成本较高，所以劣质品的销售商不会提供诸如上述的保证。防伪标识也是其无法具备的技术。另外，厂商提供的商品编号等也是唯一的，消费者可经过查询验证产品真假。总之，消费者可根据上述信号进行信息甄别，分辨假冒伪劣产品与正品。
国家：国家的三包认证等等各项技术质量认证都可作为消费者参考的标准。
消费者：另外，对于联想电脑这种专业的产品，消费者可去专业的大型卖场去购买，例如数码广场，百脑汇等，这里的产品都是经过商场检测过的，不合格产品和假冒伪劣产品一般是不会流入此类卖场的。因此，选择信誉高的卖场也可作为消费者以防假冒伪劣产品的途径。
3、助学贷款的问题及解决思路。（大学助学贷款的作用，遭遇的尴尬、原因、解决方案等）
存在问题：
一、目前高校助学贷款过程中的现状
在2006年7月25日召开的教育部第16次新闻发布会上，教育部相关负责人介绍说，自1999年开展国家助学贷款工作以来，全国申请贷款累计总人数395.2万人，银行审批人数240.5万人；申请贷款累计总金额305.6亿元，银行审批金额201.4亿元。国家助学贷款工作虽然取得了一定成绩，帮助了数十万名困难学生就学，但也同时暴露出目前高校助学贷款的不足。
1.贷款需求不能满足
据悉，自2004年6月国家助学贷款新机制实施以来至2006年6月底，全国申请贷款人数211.1万人，银行审批人数154.3万人；申请贷款金额171.8亿元，银行审批金额131.7亿元。由上述数据可见，新机制实行两年，平均每年实际发放助学贷款65.55亿元。但在助学贷款的社会需求方面，至2005年8月，全国高校有贫困生约405万(中国青少年发展基金会《中国贫困生调查报告》2006年)，如果按人均6000元计，年贷款需求240亿。由此可见，形势并没有根本好转。
2.大学生诚信缺失情况严重
2006年以来，大学毕业生的信用问题尤其受到强烈关注。2006年6月10日，263名国家助学贷款违约大学毕业生的“黑名单”，出现在河南省一家发行量最大的报纸上。我国的国家助学贷款政策是1999年开始在全国推出。2003年，国家助学贷款开始进入还贷期，但由于违约率及违约人数双双超过20%，西安交通大学成为全国第一个停贷的高校，随后各家贷款银行全面停贷。为数不少的贷款学生较差的诚信度直接影响着国家助学贷款工作的顺利开展。在学校对申请助学贷款的学生进行的一次调查中，结果竟有29.71%的被调查者表示没有听说过“个人资信制度”，近两成的学生甚至没有考虑过还款的问题，7%的学生表示“是否还款还很难说”。一些学生违约欠贷，长期不还，令学校和银行叫苦不迭，使国家助学贷
款陷入两难的尴尬境地。
3.助学贷款管理制度不够完善
由于国家助学贷款工作开展时间不长，在有些政策的制订及操作方面还存在规范性、科学性不足的问题。国家助学贷款的供需矛盾依然突出，主要表现在贷款面依然较窄，最高贷款限额过低，满足不了一些人的需要。为了减少银行的贷款风险，一些省市对贷款额度作了一些补充规定。如银行规定只能贷学费，不能贷生活费，并且一年的贷款总额不能超过6000元等，这与大学生一年包括学费、学杂费、生活费、住宿费等费用相比，缺口是较大的；其政策在防止贷款拖欠的约束力方面仍然不强，我国防止贷款拖欠措施仍然比较单一，对拖欠学生的约束力有限；贷款面还不够宽泛，不同地区、不同学校、不同专业的学生获得国家助学贷款的机会不平等。
二、剖析高校助学贷款存在的问题
1.银行的助学贷款商业驱动力不高
国家助学贷款是一种无需担保的信用助学贷款，完全建立在学生诚信的基础上。一方面，国家助学贷款具有保证教育机会均等，帮助经济困难学生顺利完成学业的政策性目标；另一方面，国家助学贷款又委托商业银行运作、定位于商业贷款性质，将风险交由商业银行承担，从而出现了政府政策性目标和商业银行商业利益之间的矛盾。作为一项商业性贷款业务，要求助学贷款的发放也必须遵循信贷资金运营的基本规律。目前，银行办理国家助学贷款不但得不到相应的实质性激励，反而必须承担国家助学贷款数额小、涉及面广、工作量大等特点所带来的高交易成本、管理成本，以及贷后很高的追偿成本和违约损失。在上述因素的影响下，银行办理国家助学贷款的商业驱动力可想而知。
2.国家助学贷款的发放对象缺乏量化标准
国家助学贷款按规定是发放给那些“经济确实困难”的学生，但却没有具体的量化标准，这就使得商业银行在发放时不好掌握。由于国家助学贷款是一种条件比较优惠的贷款，许多家庭条件并不是很差，甚至算得上家境优越的学生也提出了申请，这就使得商业银行在审核时遇到很大的困难，究竟按什么标准才算“经济确实困难”的呢？地方民政部门开具的“特困证明”是否真实呢？又如由于我国经济发展存在着明显的地域性差异，在西部不发达地区不算经济困难到了东部发达地区可能就是经济困难了，这种东西部的差异又该如何计算呢？由于缺乏具体的量化标准，造成了国家助学贷款发放中的一些混乱。
3.贷款学生就业压力大，还款时间短，还款负担偏重
近年来，我国高校毕业生的一次就业率仅在70%左右，许多大学生面临着一毕业就失业的窘境。这时，贫困生就业更显得困难，他们既背负着家庭和生活的责任，又背负着大笔欠款，同时还承受着更大的心理压力。同时，我国的助学贷款合同约定，贷款学生毕业后的次月20日为首期还款日期，“缓冲期”太短，对刚毕业学生来说压力太大。《关于进一步完善国家助学贷款工作的若干意见》出台后，还款期被延长到6年。尽管如此，对于刚刚毕业的大学生来说，还款期还是显得较短，经济负担比较重，因为毕业后头几年正是他们经济上最
拮据的时期，本来就有不小的经济压力，再加上还国家助学贷款，负担更重。
4.高校的引导、宣传工作不到位
学校相对于银行是组织者，相对于学生是引导者。但实际上，一方面，不少学校或者简单地视其为银行的事，或者无视银行在助学贷款中的地位和权利，单方面做主。另一方面，宣传不到位，使学生们对助学贷款的作用和意义认识不够，没有贷款解决临时困境的想法；信用观教育也不到位，学生中缺少必要的信用意识，客观上形成国家助学贷款推行的观念障碍。特别是现阶段，我国个人信用制度不健全的情况下，学生了解助学贷款的程度，申请助学贷款的范围，使用助学贷款的效率等方面，学校的宣传工作做的还是远远不够。
5.政府的投入少
新机制需要靠政府完善和投入的还很多，如全国个人诚信征询系统的建设是属于远景设想，贷款违约学生名单、风险补偿金的管理使用还没有制定配套的实施办法，管理机构的自身建设、经费的落实、经办银行的考核评估等都缺乏有效的体制。如果国家和政府在这些问题上不能尽快拿出解决措施，将会制约新机制的落实。
解决方法：完善高校助学贷款机制的方法
国家助学贷款作为一项系统工程，需要全社会特别是政府、银行、学校以及学生的共同努力，才能建立起一套长期有效的机制。
1.提高大学生自身信用观念，建立信用体系
诚实守信是中华民族的优良传统和优秀品质。高校与银行应共同对高校学生开展诚信教育，开设诚信信用选修课或知识讲座，引导高校学生树立诚信意识，养成自觉的信用行为。同时，尽快建立起面向学生的个人信用评估体系，建立健全信用机制。对于助学贷款来说，单单依靠银行自身是无法建立起完善的个人信用体系的，必须以政府为主导，逐步构建全国联网的高校学生信用系统，推动体制创新。建立《国家助学贷款学生个人信息管理系统》，利用高等教育学历查询系统查询国家助学贷款学生个人信息，一一记录个人在银行所有贷款资料，并在各银行间联网，个人的信用状况一目了然。随着国家助学贷款学生个人信息查询系统的建立，个人信用信息基础数据库要求采集助学贷款学生个人信息数据，信用档案也要相应建立起来。
2.通过立法进一步完善还款约束机制
加强法制建设，严格信用监管。理想的还款机制是以诚信体系为前提和基础的，在全社会中形成不能失信的防范机制、不敢失信的惩戒机制、不需失信的保障机制、不愿失信的自律机制，坚持“依法治贷”和“以德治贷”。在“执法必严、违法必究”的层面上，一定要讲法律信用，起到惩罚失信者、警示企图违约者和保护守信者的效果。要加紧建立与社会主义市场经济相适应的社会信用制度，建立覆盖全社会的、严格的信用监督、奖惩制度，使那些不守信用者付出代价。
3.加强学校监督，提高助学贷款的偿还率
学校必须对贷款学生进行资格审查，建立学生信用档案，将贷款情况载入学生档案，对贷款学生生活、学习等情况即时跟踪，及时反馈给银行。班主任、辅导员主动参与对贷款学生即时跟踪，了解他们的心态，对于在校读书的学生，加强对学生的诚信教育，树立贷款必还的观念；对于走向工作岗位的学生，加强与用人单位的联系。贷款一定要让用人单位了解，和用人单位一起监督学生，这样会大大提高助学贷款的偿还率。另外，对于拖欠贷款学生中一部分无力还贷的毕业生，高校要加强贷款毕业生的就业服务工作，贷款毕业生充分就业的实现，是贷款毕业生按时偿还贷款的先决条件和重要的物质保障，也是降低贷款违约率的重要途径。
4.银行和学校进一步建立完善考评机制和银校合作制度
对银行，在原来“三考核”的基础上，把国家助学贷款业务与其他贷款业务区分开来，制定更加严格具体的考评办法，对其履行贷款协议，足额按时发放贷款、提供优质服务等方面进行单独考评，并将国家助学贷款单项业务列入企业等级综合考评的一项重要内容；对高校，应该以教育行政部门为主，把新机制下国家助学贷款政策进行具体化，不断改进和完善，建立具体的考评机制，并将考评情况作为衡量一所高校办学质量的重要内容。同时建立银校合作，采用招投标、议标、协商相结合的方法来确定经办银行，将招投标作为一种推进助学贷款工作的手段和措施，不是最终目的，尤其是不能作为衡量落实政策的唯一标准。
5.政府要加大投入，制定更加灵活的还贷政策
复旦历年经济学试题(1993--2000)
2000年复旦大学研究生入学考试经济学试题
一、判断正误(每题3分,共30分)
1、商品的二因素是使用价值和交换价值
2、资本家无偿占有了工人创造的剩余价值,可见,资本家没有足额按劳动力价值给工人支付工资
3、借贷资本和商业资本一样,要求获得平均利润
4、在完全竞争行业中,需求上升对该行业的厂商有利
5、垄断厂商是产品价格的决定者,因此,它可以对产品任意定价
6、某产品短期生产函数中要素的平均产量下降时,该产品短期成本函数中的平均成本必上升
7、一个购买了财产保险的人不再担心自己的财产安全,其行为属于逆向(不利)选择
8、工资率上升时,工人不一定肯多劳动
9、当边际消费倾向大于平均消费倾向时,平均消费倾向递减
10、某人由于钢铁行业不景气而失去工作,这种失业属于结构性失业
二、问答(每题6分,共30分)
1、为什么说劳动力成为商品时货币转化为资本的前提?
2、什么是资本积累和资本集中?资本集中对资本主义生产发展有什么
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
意义?
3、如果某人意外接受了一笔财产,他的收入-闲暇预算约束线有什么变化?工作时间是上升了还是下降了?
4、为什么高档物品生产者不愿意在地摊上出售产品
5、与私人物品相比,公共物品有哪些特点?这些特点怎样决定市场机制在公共物品生产上是失灵的? 三计算题(每题8分,共40分)
1、假定社会生产由A,B,C三个部门构成,其不变资本和可变资本分别如下
部门 不变资本 可变资本
A 8000 2000 B 8500 1500 C 4500 500
再假定各部门的剩余价值率都是100%,试求:(1)各生产部门的利润率
(2)整个社会的平均利润率
(3)各部门平均利润与剩余价值的差额
2、设某人消费商品X和Y的无差异曲线为Y=80-3X**(1/2),试问:(1)组合(9,71)点的斜率是多少?(2)组合(16,68)点的斜率是多少?(3)MRSxy是否有递减的性质?
3、设某君的效用函数为U=f(m)=3m**x(0 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载！ 演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 果他在面临一次抽奖活动的机会中有20%的机会获得200元,有80%的机会获得75元,试问他会不会参加这一活动? 4、已知某垄断厂商的成本函数为C=Q*Q-80Q+3000,利润最大时的价格和需求弹性价格分别为70和-1.4,试求厂商利润 5、已知某经济IS方程为Y=550-1000r,边际储蓄倾向MPS=0.2,利润r=0.05 (1)如果政府购买支出增加5单位,均衡收入如何变化?(2)IS曲线如何移动? 1999年复旦大学研究生入学考试经济学试题 一、判断题(判断正误并说明理由,每题5分,共20分) 1、短期成本函数中的最低平均成本就是短期生产函数中的最高平均产量水平上的平均成本.2、对于需求富于弹性的商品,垄断厂商可以索取高价以获得高额垄断利润.3、企业对于利率变动反应越敏感,财政政策效果就越小.4、预期通货膨胀率高于实际通货膨胀率导致了经济衰退 二、简述题(每题10分,共20分) 1、略述消费者平稳消费的理论基础 2、略述外部性(外部经济)对资源优化配置的影响 三、计算题 1、假定工人产量X与劳动成本C之间的函数关系为C(X)=1/2*X*X 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载！ 演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 产品单位价格为1,他不工作或到别处工作所能得到的效用u=0,在完全信息条件下,最优激励机制(委托人付给代理人的报酬)S(x)=WX+K,(W为与产量相关的工资率,K为固定收入)应如何设计?如果u=1呢? 2、假定经济由4部门组成:Y=C+I+G+NX,其中 消费函数为C=300+0.8Yd(Yd为可支配收入)投资函数为I=200-1500r(r为利率)政府支出为G=200,税率t=0.2 净出口函数为NX=100-0.4Y-500r 实际货币需求为L=0.5Y-2000r 名义货币供给为M=550,试求 (1)总需求函数 (2)价格水平P=1时的利率和国民收入,并证明私人部门,政府部门和国外部门的储蓄总和等于企业投资 四、问答题(每题10分,共40分) 1、为什么马克思认为平均利润率存在下降的趋势?又有哪些因素会阻碍平均利润率的下降? 2、为什么商业资本会参加利润率平均化而借贷资本不会参加利润率平均化? 3、股票价格形成的基本因素和影响股票价格变动的具体因素有哪些? 4、如何理解平均利润率的两重化是利润率平均化规律在垄断资本统治条件下的具体表现形式? 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载！ 演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 1998年复旦大学经济学试题 一、选择(每题3分,共30分) 1、经济学家讨论“人们的收入差距大一点好还时小一点好”这一问题属于()所要研究的问题 A实证经济学 B规范经济学 C宏观经济学 D微观经济学 2、若X和Y两产品的交叉弹性是-1,则() A X和Y是互补品 B X和Y都是正常商品 C X和Y都是劣质品 D X和Y是互补品 3、商品X和Y的边际替代率MRSxy递减,则MUx和MUy必定()A递增 B递减 CMUx递减,MUy递增 DMUx递增而MUy递减 5、当()时,总需求曲线陡峭 A私人部门支出对利率更敏感 B私人部门支出对利率不敏感 C支出乘数较小 D货币需求对利率更敏感 6、在下列引起通胀的原因中,哪一个最有可能是成本推进的()A银行信贷扩张 B财政赤字增加 C世界性商品价格上涨 D投资率下降 7、按马克思的观点,生产商品的劳动二重性是() A必要劳动和剩余劳动 B具体劳动和抽象劳动 C私人劳动和社会劳动 D个别劳动和社会必要劳动 8、若一个资本主义企业雇佣一个工人在一周内生产的价值用货币表现是1500美元,付给该工人的工资是750美元,则剩余价值是() 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载！ 演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 A200% B100% C50% D25% 9、级差地租来自() A农产品价值与生产价格的差额 B农产品个别生产价格与社会生产价格的差额 C农产品个别价值与社会价值的差额 D农产品价值与价格的差额 10、以下哪一项并不直接影响利润率高低() A技术进步 B劳动日长短 C通货膨胀 D资金周转快慢 二、简答题(每题10分,共30分) 1、能否说哪个产业部门的剩余价值率高,哪个部门的剥削率就高,为什么? 2、什么是资本的国际化,它有哪些表现形式? 3、决定总需求曲线斜率的主要因素有哪些? 三、分析与计算(每题10分,共40分) 1、假定易肉者市场存在着蛛网周期,供给和需求函数分别如下： Qst=-20+3Pt Qdr=30-2Pt 并且初始产量为20,试问(1)第三年的市场价格是多少?(2)均衡价格是多少?(3)这个均衡能否达到?(4)作草图表示 2、假定某君效用函数为U=20+2M,这里U是效用,M是货币收入(万美元).他有10万美元,想投资于某项目.他认为有50%的可能损失全部投资,有50%的可能获得30万美元,试问 (1)如果他投资,他的效用是多少? 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载！ 演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 (2)他是否会进行这笔投资? 3、假设一厂商在完全竞争的产品市场和要素市场上从事生产经营,其生产函数为Q=40L**0.5Y**0.5,其中Q为产品的年产出吨数,L为雇佣的工人人数,K为使用的资本单位数,产品售价为每吨50元,工人年工资为14400元,单位资本价格为80元,在短期,资本固定为3600单位 (1)该厂商劳动需求曲线表达式 (2)使用的劳动量 (3)短期均衡时厂商对劳动的需求点弹性 (4)厂商的年利润量 4、假定某经济中存在以下关系 C=800+0.8Y 消费 T=ty=0.25y 税收 I=200-50r 投资 G=200 政府购买 Mg/P=0.4-100r 货币需求 Ms=900 名义货币供给 (1)求总需求函数; (2)若总需求函数为Y=2350+400P,供求均衡时的收入与价格为多少?(3)若充分就业收入为2650,如果用货币政策来实现充分就业,货币供给量要变动多少? 1997年复旦大学研究生入学考试经济学试题 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载！ 演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 一、简释下列概念(每小题5分,共25分) 1、绝对剩余价值与相对剩余价值 2、股票和股息 3、要素报酬递减和规模报酬递减 4、自愿失业和非自愿失业 二、按马克思主义政治经济学原理,不变资本在全部资本中所占比重越大,利润率就越低,试问为什么资本主义企业会不断提高资本有机构成?(15分) 三、垄断价格的形成怎样使价值规律进一步改变了它的表现形式?(15分) 四、**发给消费者一定量实物(如食物)与发给消费者按市场价格计算的这些实物折算的现金,哪种方法给消费者带来更高的效用?为什么?试用无差异曲线图表示.(15分) 五、假定行业需求曲线为X=250-Px,每家厂商的边际成本为4(1)求两家厂商的古诺反应函数 (2)求该古诺双寡头厂商的价格和产量 (3)若厂商数目无限增大,古诺均衡价格和产量是多少?(15分) 六、假定经济满足Y=C+I+G,且消费C=800+0.63Y,投资I=7500-20000Y,货币需求L=0.6125Y-10000r,名义货币供给量Ms=6000亿美元,价格水平p=1,试问当政府支出从7500亿美元增加到8500亿美元时,政府支出(这里指政府购买)的增加挤占了多少私人投资?(15分) 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载！ 演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 1996年复旦大学研究生入学考试经济学试题 一、马克思怎样说明资本主义工资的本质及工资对资本主义剥削实质的掩盖?(20分) 二、简述固定资本和流动资本同不变资本和可变资本的区别和联系(20分） 三、要素报酬递减和规模报酬递减有什么区别?能不能用生产函数Q=(L**0.6)(K**0.3)为例加以说明(L表示劳动,K表示资本)(20分) 四、为什么只有垄断厂商才能实行差别价格?垄断者在分割的市场上出售产品的价格,和产品在市场上的需求弹性有什么关系?(20分) 五、假设LM方程为Y=500+25r(货币需求函数L=0.2Y-5r,货币供给M=100) (1)计算A:若IS为Y=950-50r,消费函数C=40+0.8Yd,投资I=140-10r,税收T=50,政府购买G=50 B:IS为Y=800-25r,消费函数C=40+0.8Yd,投资I=110-5r,税收T=50,政府购买G=50时的均衡收入,利率和投资 (2)政府购买从50增加到80时,情况A和B的均衡收入和利率各为多少? (3)说明政府购买从50增加到80时,为什么情况A和情况B的收入增加有所不同.(20分) 1995年复旦大学研究生入学考试经济学试题 1、什么是股票和虚拟资本?(本题10分,其余各题15分) 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载！ 演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 2、利润率和剩余价值率有什么区别?影响利润率高低的因素有哪些? 3、级差地租和绝对地租有什么区别? 4、假定消费者购买X和Y两种商品,MUx/MUy=Px/Py,若Px下降,Py保持不变,再假定Y的需求价格弹性大于1,则y的购买量会不会起变化? 5、规模报酬递增的工厂会不会面临要素报酬递减的情况? 6、下列各项是否记入GNP(国民生产总值)?为什么? 7、国民生产总值(GNP)和国内生产总值(GDP)有何区别?并举例说明.8、假定某垄断厂商的产品在两个分割的市场上出售.产品成本函数和需求函数分别为: TC=Q**2+Q,Q1=32-0.4P1,Q2=18-0.1P2 (1)若两个市场市场实行差别价格.利润极大时两个市场的售价,销售量和利润各为多少? (2)若两个市场只能卖同一价格,利润最大时的售价,销售量和利润各为多少? 9、假定某经济社会的消费函数为C=100+0.8Yd,(Yd为可支配收入),意愿投资I=50,政府购买支出G=200,政府转移支付TR=62.5,税率t=0.25,(单位都是10亿美元) 试求(1)均衡收入(2)投资乘数(3)政府购买支出乘数,税收乘数,政府转移支付乘数,平衡预算乘数 1994年复旦大学研究生入学考试经济学试题 一、简释下列概念(20分) 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载！ 演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 1、剩余价值率和利润率 2、绝对地租和级差地租 3、需求弹性(价格弹性)和供给弹性 4、边际储蓄倾向和平均储蓄倾向 二、产业资本循环过程中要经历哪些阶段,并出现哪些循环形式?(20分) 三、计划与市场问题上的传统观点是什么?怎样从实际出发来实现观念更新?(20分) 四、已知某厂商的生产函数为Q=L**(3/8)*K**(5/8),**表示指数,又假设Pl=3美元,Px=5美元,(这里,L表示劳动投入,K表示资本投入,Pl表示劳动价格,Pk表示资本价格),试求 (1)产量Q=10时的最低成本支出和使用的L与K的数值 (2)总成本为160美元时厂商均衡的Q,L与K之值.(20分) 五、略述国民生产总值(GNP),国民生产净值(NNP),国民收入(NI),个人收入(PI)和个人可支配收入(DPI)之间的相互关系.(20分) 六、试用文字和图形说明什么是需求拉上和成本推进的通货膨胀以及它们对价格和产量的影响.(20分)(说明,上述四,五,六题中选做2题) 1993年复旦大学研究生入学考试经济学试题 一、解释下列概念(32分) 1、商品的使用价值和交换价值 精心收集 精心编辑 精致阅读 如需请下载！ 演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 2、绝对地租和级差地租 3、变动成本和固定成本 4、边际消费倾向和平均消费倾向 二、试论述马克思主义不变成本和可变成本的理论及其重大意义 三、为什么我国现阶段的收入分配施行按劳分配为主体的多种分配形式? 四、什么是对商品需求的价格弹性和收入弹性?需求的价格弹性与售卖者的销售收入(或者说购买者的支出)的关系如何?举例说明之.五、为什么一些西方经济学家认为,菲利浦斯曲线在短期内会自左向右下倾斜,而长期内呈垂直形状?(二至五题各17分,共68分) 精心收集 精心编辑 精致阅读 一、创新能力的基本内涵 创新能力的概念最初是由Bums&Stalker提出, 是表示“组织成功采纳或实施新思想、新工艺和新产品的能力”。[3]后来不同学者从不同层面或视角对它进行了多样化的解读, 如Lall[4]、Trott[5]等立足于企业层面, 认为它是企业有效吸收、掌握和改进现有技术, 并创造新技术所需要技能和知识的能力, 是企业创造创新产出的潜力;Furman&Porter是立足于国家层面, 指出它是一个国家长期创造并商业化世界性新技术的能力, 是国家持续形成商业化创新的潜力;姜丽华[7]从教育学的视角指出, 它是学生在解决问题的过程中产生出具有恰当性和个体意义上新颖性产品的能力, 等等。笔者则立足于一般性的微观行为主体, 基于市场经济背景, 来探讨创新能力的内涵。 市场经济内含有“自由、开放、竞争与合作”等基本元素, 它们会对广大行为主体产生充分的激励, 使他们之间通过非线性作用交织而成一个庞大的, 具有“动态、开放、复杂”等特征的网络体系。在人的有限理性、信息不对称等因素的约束下, 处于该网络体系中任意“节点”处的行为主体, 都面临着各种现实问题和未来不确定性的挑战, 从而对他们的生存与发展产生巨大的压力。懂得不断创造和改变能有效地弱化这一压力, 即行为主体能结合社会现实和未来发展趋势, 灵活运用创造性思维方式[8]。这说明了隐性知识与显性知识的协调互动是创新能力持续提升的基本要求。为此, 可以把创新能力进一步分解为基于隐性知识的隐性创新能力和基于显性知识的显性创新能力, 若行为主体的这两种创新能力之间能实现协调发展, 那么就可以持续合成较强的综合性创新能力。 二、经济学学科大学生创新能力培养的必要性 在全面市场化改革的推动下, 市场经济意识迅速波及全国。经济学正好适应了这种客观现状, 又加上它本身发展相对于工科而言, 所需投入低, 这样, 它就顺势而上, 快速发展, 在各类学科中脱颖而出, 成为名副其实的“显学”, 短期内就实现了大规模扩张。如2001年我国普通高校经济学学科本、专科招生人数为13.87万, 2003年达到22.14万, 2008年更是高达31万, 相对于2001年, 增加了123.5%[9]。这就很难在教师群体中建立起内化的创新文化, 建立起来的只可能是实用主义和功利主义文化, 相应地, 也就难以在学生群体中建立起内化的创新文化。而创新文化是微观行为主体自主创新的基础, 更是国家创新体系的重要支撑体系[10]。学生创新文化的缺失, 不可避免地导致了他们的个人文化特性中创新特质缺失, 即创新意识薄弱。 (三) 隐性知识欠缺 我国经济学传统教育主要注重于显性知识的传授, 而忽略学生隐性知识的培养。首先, 在思想认知型隐性知识方面, 由于一般学校只注重专业知识教育, 缺乏对学生基于市场经济的责任感、价值观、创新精神和合作精神等方面的培养, 致使很多学生只知道市场经济中的成本—收益原则, 并没有认识到市场经济所蕴含的公平、责任、合作、创新等价值理念;同时, 学生习惯以考试和功利为导向, 没有动力去自发获取这些认知方面的隐性知识。因而必然会导致他们思想认知型隐性知识的缺乏。其次, 在实践技能型隐性知识方面, 学生的经济实习一般是集中安排在大学的最后一年。然而, 由于我国紧张的就业形势, 实习期正是学生找工作的关键时期, 大部分学生忙于找工作, 对实习也是应付了事, 同时, 学校也缺乏对学生实习进行监督的有效机制, 因而学生实习效果很不理想, 难以获得有效的经济实践技能型隐性知识。可见, 我国经济学学科大学生隐性知识比较缺乏, 明显滞后于显性知识。这导致了他们隐性创新能力不足, 及其与显性创新能力之间的失调, 从而难以实现个体综合创新能力的有效提升。 三、经济学学科大学生创新能力培养的重点 我国经济学学科大学生创新能力的弱质化, 表明了加强他们创新能力的培养势在必行。现在面临的首要问题是在现有基础上, 明确培养重点。 从现状来看, 一方面, 由于不适当的教育体制、学习模式等因素的存在, 导致了学生隐性知识的明显不足;另一方面, 隐性知识的特性决定了它很难直接从图书、期刊杂志、课堂、网络等途径获取, 而经济学显性知识则很容易通过这些途径获得, 而且, 我国一直以来就比较注重科学知识的传授。因此, 突出学生隐性知识培育和隐性创新能力的培养是现实的客观需要。 从理论角度来看, 不同学科领域, 创新能力所强调的重点会有所不同。作为“显学”的经济学学科, 具有时尚性、广泛的实际应用性等特性, 在创新能力方面具有独特的强调。该学科的大学生今后一般是深入到经济社会的前沿工作领域, 如企业的生产经营、政府的经济决策等, 会直接面对复杂的、充满不确定性的市场经济环境。这客观上要求他们具有敏锐的洞察力、有效的团队协作能力、灵活的思维方式和良好的行为模式或习惯等内在特质, 以便创造性地应对环境的挑战。这些因素属于隐性知识范畴, 它们具有“内在性、难以模仿性”, 比显性知识更能促使行为主体产生具有核心竞争力的自发行为。而且, 它们不仅能提高显性知识的利用率, 还可以提升显性知识的获取能力, 如“勤于思考的习惯”就不仅能更好地利用现有各种显性知识, 还可以创造新的显性知识, 进而能提高行为主体应对环境的能力。Nonaka and Takeuchi[11]的研究表明, 行为主体运用知识和信息的能力、驾驭团队的管理才能以及他们的灵感、顿悟、创造性思维等, 都是属于他们头脑中的隐性知识, 这些隐性知识难以获取和传递, 但对创新起着关键的作用。在知识经济时代, 隐性知识是社会个体或组织的核心竞争力特质, 如何有效挖掘和转化隐性知识成为个人成长、组织发展和社会进步的关键因素。[12]可见, 强化学生隐性知识的培育也是理论上的内在要求。 现状和理论的分析, 说明了在我国经济学学科大学生创新能力培养中, 基于现有基础, 要突出学生隐性创新能力的培养。 四、经济学学科大学生创新能力的培养模式和支撑策略 我国经济学学科大学生创新能力的不足, 反映了传统的学生创新能力培养模式存在突出的“功能性”缺陷——忽略了隐性创新能力的培养。因此, 构建基于学生隐性创新能力持续提升的全新创新能力培养模式, 以及可行的支撑策略体系势在必行。 (一) 创新能力培养模式的构建 吴树青指出, 我国传统教育是以发展智力和传授专业科学知识为中心, 忽略了非智力因素的作用以及综合化的教育理念、创新精神和创新能力的培养[10]。这实质上就指出了我国大学忽略了学生人格、兴趣等非智力因素以及隐性创新能力和实践能力的培养。所谓人格, 是指人的性格、气质内涵、价值取向、道德品质、潜在能力和社会尊严等多方面的总和, 反映了一个人在智商、情商、德商等方面的内在特质, 它在很大程度上直接决定一个人的智商、情商和德商的开发。因此, 新模式的构建就要突出人格、隐性创新能力和实践能力等因素的融合。基于此, 可以构建一种“以塑造学生健全人格为基础、强化学生实践能力为支撑、促进学生隐性知识与显性知识的协调为重点”的培养模式。 具体来讲, 健全人格一般具有“社会定位合理、人生目标明确、责任感强烈、人际关系和谐、道德品质良好、自我控制能力强、意志坚定、审美意识高雅、富有创新精神”等特点。健全人格的形成, 主要依靠后天的人格教育。蔡先金[13]认为, 人格教育是一种着眼于心灵改造、品格塑造、道德自觉、心理提升、智慧挖掘、意志强化和人际和谐等方面的教育。可见, 在健全人格的塑造过程中, 学生不仅能有效地获取“社会责任感、自我认识和控制能力、价值观、良好习惯、创新精神”等认知方面的隐性知识, 而且, 这认知的提升会增加他们行动的“自发性”, 他们就会更加自觉地进行理论知识学习, 以及广泛参与各种经济实践活动, 获取更多的显性知识和 “诀窍、技巧”等实践技能方面的隐性知识, 进而实现学生理论学习与实践锻炼的统一, 促进隐性知识与显性知识的协调。理论学习的深化、实践的强化, 以及知识的增加, 反过来又会增进学生对人生和社会的更深入理解, 进而有助于他们人格的持续完善。因此, 学生健全人格的塑造、实践能力的强化、隐性知识与显性知识的协调是三位一体的, 通过这三位一体化的自发作用, 可以实现创新能力的持续提升。 (二) 支撑策略选择 上述学生创新能力培养模式的塑造, 需要从宏观、微观等层面进行相应的支撑策略选择。 1.深化教育理念、教育模式和教育管理体制改革 传统教育理念和模式重点突出显性知识的获取, 忽略了学生隐性知识的培养, 导致学生隐性创新能力弱化、创新的低层次性和低效性, 并在长期中逐渐形成了一股巨大的“惯性”, 致使学生被“锁定” (Lock—in) 在应试教育轨迹中难以自拔。因此, 要深化教育理念和模式的变革, 坚持“协调”发展理念和切实落实素质教育模式。“协调”发展就是要注重科技教育与人格培养之间的协调、理论学习与经济实践的协调, 以及隐性知识与显性知识的协调。以“协调”理念的内化和引导, 行为主体才具有打破路径依赖, 突破传统教育模式束缚, 真正走上素质教育轨迹的可能性。而这“可能性”要转变为“现实性”, 还需要进一步变革教育管理体制, 传统教育管理体制最突出的问题就是政府干预过多。为此, 就需要基于“分工”的理念, 明确界定政府与教育家和教授之间的作用边界, 政府主要从战略角度为教育的发展提供一个可行的制度框架, 让懂教育科学规律的教育家和教授来管理学校和治理学术。这样才能真正实现大学自治和学术自由, 为教师工作、学生学习和实践提供更广阔的自由空间, 更为校园创新文化的培育提供宽松的宏观环境。 2.建立学习共同体 现在学生处于一种“被动学习”的情景中, 学习不具有可持续性。改变这种状况, 可以借助某种组织的力量。柯武刚、史漫飞[14]认为, 组织能够创造一种有序的、可预见的系统环境, 使相关行为主体之间实现密切互动。组织内成员之间的密切互动, 会在他们之间形成一种“关系型心理契约”⑦, 该契约的形成, 能有效地催生出大量的“信任、互惠合作”等社会资本, 这些社会资本的产生, 会促使组织内各成员之间展开各种频繁的、轻松的非正式交流, 实现知识特别是隐性知识的充分共享。为此, 在学生群体中, 可以广泛地构建金融投资、营销、国际贸易等各方面的学习共同体, 这是一种自发性的学习型组织。由于学生之间没有根本性利害冲突, 反而有求知的共同欲望, 他们之间很容易实现密切互动, 建立起心理契约。因此, 学生可以借助该组织, 经常性地进行理论知识学习、经济实践方面的非正式交流, 实现私人知识的“公共化”。这不仅能成倍地放大个人的显性知识和隐性知识的含量, 还可以在轻松的交流中得到别人的认可, 找到自己的不足, 完善自己的人格, 进而激发自身学习、探索、思考和创新的乐趣, 并逐渐形成一种快乐、持续的学习模式。 3.改革学生考评体系 传统的学生考评体系是教师的平时总评与期末考试的结合, 在该体系下, 教师总是处于主导地位, 学生处于被动地位, 而且, 主要只是考核学生对显性知识的掌握程度。这样, 就打击了学生独立自主的对各种经济现象进行思考的热情, 扼杀了学生之间互动和参与经济实践的积极性。因此, 要改变这种状况, 一方面, 在考评方式上, 建立起学生个体自评、同学互评、教师平时总评和期末考试相结合的考评体系, 弱化考试导向, 突出学生的主体性和师生的平等性, 增强学生的自主性和互动性, 在互动中逐步健全学生人格, 释放学生学习、思考、勇于创新和实践的激情;另一方面, 在考评内容上, 除了考核显性知识外, 还要强化学生的实践考核, 制定相关监督机制, 对任何一门经济学课程, 要求学生自由组合、自主选择主题进行基于团队合作的经济实践调查, 并上交相应的调查分析报告, 实现加强学生的实践能力、强化学生显性知识与隐性知识互动的目的。 4.完善课程设置 现在经济学学科的课程设置侧重于专业化理论教育, 还需要适当扩展基础课程覆盖面。在公共基础课方面, 学生的课程设置还要适当增加理工类、人文思想类特别是经典名著导读之类的课程;在专业基础课方面, 还需要增加政治经济学、经济伦理学、经济社会学等课程, 打破西方经济学一统天下的格局, 让学生同时具有经济、政治、道德、社会等领域的基本理念。这样, 对学生来说, 具有强化科学精神、扩展知识面和视野、丰富显性知识和隐性知识、提升创新文化内涵和完善人格的重要作用。 五、结语 在我国经济社会发展中, 创新是一个永恒的话题, 创新能力的强弱直接决定行为主体的竞争能力。我国经济学学科大学生的创新能力特别是隐性创新能力存在内在的不足。因此, 需要构建一种“以塑造学生健全人格为基础、强化学生实践能力为支撑、促进学生隐性知识与显性知识的协调为重点”的培养模式, 重点突出学生隐性创新能力的培养。该模式的有效塑造, 需要从教育理念、教育模式、学习组织、学生考评体系、课程设置等方面来采取可行的支撑策略。 摘要：在竞争日趋激烈的世界经济体系中, 行为主体创新能力的强弱成为一个国家能否获取竞争优势的关键因素。我国经济学学科大学生的创新能力存在明显不足, 这需要构建一种以塑造学生健全人格为基础、强化学生实践能力为支撑、促进学生隐性知识与显性知识的协调为重点的全新创新能力培养模式, 突出隐性创新能力的培养。该模式的有效塑造, 需要从教育理念、教育模式、教育管理、学习组织、学生考评体系、课程设置等方面采取一系列的支持策略。 【关键词】语言经济学 原则 大学英语教育 一、语言经济学理论论述 经济学给大家的第一印象通常是研究价值生产、流通、分配、消费规律的理论。其实，经济学更是研究人们理性选择动机的一种科学方法。这就决定了经济学同样适用于其他领域。语言是人们沟通交流的关键工具，每多学会一种语言便会在相关领域提高自身的竞争力。所以，尽可能掌握多种语言，并熟练地使用语言，成为人们追求的一个目标。语言渐渐与经济产生密不可分的关系，日益受到社会的重视。 语言经济学是在结合人力资源理论和经济学的相关理论基础上，通过系统研究和分析，将语言和经济系统地联系起来。其主要观点为： 第一，将语言定为一种人力资源是一个创举。语言在人力资源中有着越来越重要的地位，是获得其他人力资源的前提条件。语言的“经济性”是社会发展的必然产物。 第二，学习外语是一种经济上的投资。外语的学习主要受到社会经济的影响，主要表现为投入和产出的差额。人们学习外语主要是受经济因素的影响，即学习外语投入和学成语言后的产出比。多掌握一门语言将会提高人们在社会经济活动中的竞争力，在可预见的时段内会获得超额的回报。所以不论是个体还是整个社会，对外语的学习都比较重视。 第三，语言的经济价值受到诸多因素影响，例如市场需求情况、社会心理预期、社会交往频率等等。 二、大学英语教育需遵守的经济原则 （一）英语作为工具具有动机性原则 动机决定英语的学习程度。动机主要受到社会效益的影响，即投入与产出比。动机分为内在动机和外在动机，其中内在动机主要指人们本身对英语的学习兴趣程度;而外在动机则是指学习英语后所产生的超额经济效益，提高人们的竞争能力。长期以来，社会普遍认为内在动机决定英语学习的好坏，其实外在动机对英语的学习和普及将会是更深层次的影响。外在动机的影响是内在的、持久的，是具有社会性和普遍性的，不断地为人们注入对英语学习的动力。 （二）大学英语的经济效益原则 大学英语学习必须遵循经济效益原则，即收益必须大于成本。个体通过英语学习，熟练驾驭英语的使用，将会大大增强个体的社会竞争力，增加个体的社会价值。对整个社会而言，英语的经济效益体现为节约社会交易成本和沟通成本，同时大大增加商业机会和利益。但是由于教育体系的弊端导致产生大量的教育资源浪费，将对英语的社会效益产生不利影响，对英语的普及和社会发展有着不利的因素。 （三）合理配置教育资源 在经济学中，人是利己主义者，人在社会中不断地选择，以谋求自身利益的最大化。人在选择时会做出多种备选方案，并预测其实施结果，在此基础上进行系统分析，确定方案的选择标准，选择自身利益最大化的方案。大学英语的教育资源也要遵循经济效益原则，选择最佳的合理配置，提升大学英语学习的社会效益。 三、大学英语改革以经济效益为指导 语言经济学是指导当下大学英语改革和深化的重要理论，在大学英语教育改革措施和方案的研究制定、课程设置等方面，都作为理论依据，将会达到最优效果。 （一）教育方案的研究制定 根据语言经济学，大学英语教育改革的措施和方案的研究制定，应遵循以下几方面的原则： 第一，市场需求决定学校的大学英语教学标准。语言作为人力资源，有其必要性，其社会价值的实现，主要取决于语言的行为主體，同时也取决于市场需求变化。学校对教育标准的制定，需要充分结合市场变化和需求，培养适应市场经济的英语人才，合理安排课程，编制教材，做到教育资源最优配置。 第二，英语学习符合专业要求。一直以来，英语教育只考虑知识的传授，将词汇、语法等语言基础作为教学重点。但是语言的最终作用体现在实际应用中。如果只是单纯的英语学习，而不是结合大学自身专业进行深入教学，将会导致事倍功半。学校要及时调整这种思维模式，扩大英语学习范围和知识面，让学生在未来的专业领域中获得应有的经济效益。 第三，教师资源充分结合课程设置。深入挖掘英语的内涵需要非常优秀的教师资源，除了自身专业知识的学习，更要加强自身文化修养的培养。教师决不能固守长期不变的教学模式，导致珍贵的教学资源浪费。要充分发挥教师的主观能动性，充分挖掘教师内在丰富的文化知识。 （二）课程体系的设置 当下的大学英语教学体系有着一定的缺陷。遵循语言经济学的效益原则，对课程设置可做如下调整： 1.大学英语基础 对听读写等语言的基本技能学习打好基础，强化学生对英语整体系统化的认知，为今后的英语应用和交际打下良好的基础。 2. 英语文化素质 英语的学习不能仅仅局限于知识的学习，更需要结合文化素质的学习。利用英语作为基础媒介，对比中西文化差异，汲取精髓，提高自身的人文素质修养。 3. 语言应用技能 语言的价值体现在实际应用中，所以在教学中要注重更高层面的语言分析能力，重点培养学生的英语分析、推理和判断能力，提高实际应用能力。 4.高级阶段跨学科的英语 英语最终是我们的工具，它是我们获得更多专业知识和社会文化的重要媒介工具，是我们与国际交流、提高国际竞争力的重要社会工具。 【参考文献】 [1] 何自然. 语用学与英语学习[M]. 上海：上海教育出版社， 2013. 【大学经济学论文范文】推荐阅读： 河南大学经济学专业本科毕业论文09-23 武汉大学经济与管理学院毕业论文撰写要求07-28 河南工业大学经济学专业就业前景05-25 苏州大学企业管理资料微观经济学习题06-01 【美梦网】美国留学耶鲁大学经济学专业详解09-13 复旦大学经济学院本科06-04 河南大学经济学院保研09-08 经济系大学生求职信06-12 广东外语外贸大学世界经济目录书目06-28大学经济学论文范文 篇7
语言经济学与大学英语教育分析 篇8
