保留建筑设计任务书

保留建筑设计任务书（精选8篇）

保留建筑设计任务书 篇1

雅思写作Task2范文：古老建筑是否该保留

每座城市是该保留它的古老建筑，还是该用现代建筑取而代之？本文是关于此论点的雅思论文，供各位参考。认真研读一定的雅思范文及作文模板可以帮助我们检验自己的写作水平，并能很好地吸收和应用优秀范文里的优秀内容。

Should a city try to preserve its old, historic buildings or destroy them and replace them with modern buildings?

Model Answer:

Some people think that old, historic buildings are no need for the city and they should be destroyed and replaced with modern ones.However, other people believe that historic buildings must be preserved in order to know and remember our past.For several reasons that I will mention bellow I agree with those people who want to preserve old, historical buildings.First of all, by preserving historical buildings we pass our history to our future generations.I think that out children should know their history, learn from it and respect it.People need to know their traditions and customs, which are priceless and irreplaceable.Our history is our knowledge and power.From my opinion we need to preserve and restore historical buildings.By destroying them we show our disrespect to our forefathers and their traditions.Second of all, by preserving historical buildings a city can attract many travelers.Welcoming tourists a city can get many benefits including money, which can be spent on preserving historical buildings as well as on improving roads and facilities.资料来源：教育优选 http:///

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保留建筑设计任务书 篇2

毕业于贵阳大学(环境艺术设计专业)。擅长原创商业空间多元化设计,作品曾被半岛都市报、居业·美家杂志、派对杂志、普加网等选用刊登。

2011年底,创立香港伊亚装饰设计中心。

现在伊亚装饰是青岛市黄岛区房地产商会副会长单位、黄岛区建材装饰协会副会长单位。

本案是受委托于北京深度空间装饰苏总邀请而设计的新办公楼。建筑是在一个住宅楼下的三个独立网店三层,需要全部打通,做成一个公司的办公楼。本建筑承重结构比较多,空间利用率低。从传统家装公司的办公需求设计了洽谈区、会议室、总监办公室、工艺展示区、设计师办公区、儿童娱乐区等功能。整体结构最精彩的部分是在原来建筑设计的基础上进行新改动。原有上二楼楼梯非常狭窄,我们将整个中庭区域整体抬高处理,然后巧妙将楼梯部分前置到门厅处。这样就分散了原有楼梯结构,增加了空间的层次感,将整个空间的动线设计围绕着中心区域的至高点,我们将原有的最不好的空间作为新设计亮点处理。

个人荣誉:

2008年,“橄榄杯”大赛优秀作品奖;

2009年,青岛室内设计大赛“优秀设计师”奖;

2012年,荣获青岛室内设计大赛优秀设计师称号

2014年,荣获金堂奖青岛十大行业贡献奖;

设计之魅力在于一一源自人类惯性,保留生活本真,还原生活本味,发现未知领域!在本项目整个展示空间的设计概念上,从“直线”的形状元素中引出其抽象的符号“线”作为设计元素,通过“线”在不同状态下呈现出不同的形状作为出发点将空间联系成一个可依赖的整体。

博物馆安防设计任务书的撰写 篇3

【关键词】博物馆；安防；设计任务书；规程规范

Write museum security design task book

Hu Lin-sun

(Tianjin Museum Tianjin 300201)

【Abstract】Design basis for important museum security system needs - a comprehensive book design exposition, allowing users to have a deep understanding of its; and targeted accordingly introduced its purposes and methods of writing to the relevant country rules, norms and the actual demand for the standard; system builders and designers to build a platform for exchange; actual application which provides help.

【Key words】Museums;Security;Design task;Standards and regulations

1. 前言

随着中国经济的高速发展，人民文化生活水平日益提高，作为国家、城市的文化象征，我国的博物馆建设速度和数量日益增加。但一直以来博物馆安全事件屡有发生，博物馆一旦被盗或文物被损坏，所造成的损失不可估量。如何更加有效的保护博物馆文化遗产成为重要课题，提升博物馆的安全性已经是大势所趋。

2. 什么是设计任务书

（1）在博物馆中建立一套完善的安全技术防范系统，是提升博物馆的安全性的重要保障。设计任务书就是建设方对工程项目设计提出的要求，是工程设计的主要依据。它应该依照国家相关的规程、规范，结合建设方对系统的实际需求；提出对建设系统的基本技术要求，阐明所需系统应具有的总体功能、技术性能、技术指标以及系统建成后应达到的预期效果。提供详尽的设计任务书；才能保证工程设计商有针对性的进行专业化的设计，使设计出的系统更能符合建设方的实际需求，可以使工程质量得到进一步的保证。

（2）但有时由于建设方本身的各种原因，可能难于以文字形式给出符合规定的或能说明全部情况的设计任务书，这时往往需设计方与建设方共同完成设计任务书。有时也会出现建设方口头向设计方讲述自己对系统的大致要求，同意设计方提出设计方案，再加以修改，然后形成设计方案。但这种做法严格说来，是不规范的。为了避免类似情况的发生，有必要了解一下应该如何来撰写设计任务书。

3. 设计任务书内容及撰写要求

3.1 《博物馆和文物保护单位安全防范系统要求》附录中明确提出设计任务书应包括的内容；通过对标准的学习和理解，可以把设计任务书内容细化为大致应该包含以下十方面的内容：

（1）任务来源。

（2）项目概况。

（3）编制依据。

（4）风险等级。

（5）工程设计指导思想。

（6）设计要求。

（7）工程项目的内容和功能。

（8）器材设备选用及工程投资控制数额。

（9）建设工期。

（10）人员培训与服务。

3.2 从以上的内容来看，其实就是对任务书的撰写人提出了很高的专业要求：

（1）首先撰写人应该对建设的目标要有深入的了解，比如：建筑的结构、使用的功能、区域的划分；对博物馆系统而言这些都是很重要的，因为随着建筑结构、使用功能、区域划分的不同，对系统的设计要求就会有相应的变化。

（2）其次还应该掌握安全技术防范系统相关的国家政策法规、规程规范；针对文博类国家规范是较严格的，因为文物保护的场所是有其独特性的。只有熟练掌握了这些规程规范；提出的设计要求才能更好的与使用的实际相吻合。

（3）同时应该熟悉博物馆安防系统的工程概况和使用特点。也就是对博物馆安防系统的使用重点、特点有深入的了解，什么样系统适合于博物馆；同时还要在功能完善的情况下，避免操作的复杂性。

3.3 这样撰写出来的设计任务书才能达到与设计商进行良好沟通的目的，使设计师真正了解到建设方的设计需求，为未来的工程的顺利进展打下了良好的基础。

4. 设计任务书重点内容的撰写

设计任务书细化后的内容，有的条目是比较简单明了的；无需赘述。现在只对设计任务书中重点的条目进行说明。

4.1 编制依据。

4.1.1 编制博物馆安全防范系统设计任务书主要依据就是相关的国家法律法规、规程规范；

（1）《中华人民共和国文物保护法》。

（2）GB/T 16571-2012《博物馆和文物保护单位安全防范系统要求》。

（3）GB 50348-2004《安全防范工程技术规范》。

（4）GA27-2002《文物系统博物馆风险等级和安全防护级别的规定》。

（5）GB 50394-2007《入侵报警系统工程设计规范》。

（6）GB 50395-2007《视频安防监控系统工程设计规范》。

（7）GB 50396-2007《出入口控制系统工程设计规范》。

（8）GA/T 75-1994《安全防范工程程序与要求》。

（9）GA/T 367-2001《视频安防监控系统技术要求》。

（10）GA/T 368-2001《入侵报警系统技术要求》。

（11）GA308-2001 《安全防范系统验收规则》。

（12）建设标的场馆施工图设计文件的有关内容。

4.1.2 这里仅列出编制设计任务书所需要的主要及常用的国家及行业标准，如果需要引用其他的标准；请自行查找相关的国家及行业标准进行参考。

4.2 风险等级。

（1）博物馆风险等级应严格遵守GA 27-2002《文物系统博物馆风险等级和安全防护级别的规定》来划分。这是很重要的工作，因为只有正确的划分和确认了风险等级，才能够确定所选用相对应的防护级别，防护级别的不同所对应的系统配置是不同的。

（2）根据实际使用情况和需要，如果将博物馆定为一级风险单位，其安全防范系统就为一级安全防范系统。但博物馆内部还可以划分为不同等级的风险部位，根据不同的风险等级设置相应的部位防护级别。

（3）一般一级风险部位应包括：文物库房区、文物保护试验室、文物修复整理室、书画装裱室、文物摄影室、善本书库、各文物展厅和临时文物展厅。

（4）二级风险部位按实际使用需要包括：部分文物展厅、临时展厅等。

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（5）此外，财务室、档案室、总帐室等馆内重要部门也应采取必要的防护措施。

（6）也就是说虽然博物馆定为一级风险单位，但不同部位的风险等级并不是全部为一级，而是按照实际需求而定；可以是二级或三级风险部位。这样做的目的一是从实际应用出发，二是达到简化系统和资金控制的效果。

4.3 设计要求。 编制依据与风险等级划分明确了；现在就可以提出设计要求了。要求可概括为以下几个部分：

（1）博物馆安全防范系统若定为一级安全防范系统，则应按照一级风险大型工程进行设计和施工。应严格按照国家有关规定，负责完成包括从资格审查，项目申报、审批直到方案设计和施工图设计等全部前期工作，完成工程施工工作。工程质量必须达到国家验收标准，并按照规定的验收程序进行验收。

（2）博物馆安全防范系统要求按照整体纵深防护的指导思想进行设计。应包括周界、监视区、防护区和禁区四种不同类型的防区。应综合设置入侵报警、电视监控、声音复核、出入口控制、实体防护等装置。系统应具有报警与图像信号显示、声音复核、信息存储、系统自检等功能。

（3）博物馆安全防范系统应当是将人防、物防、技防紧密结合的防护系统，应当具有较高的集成度，建立起以微型计算机为核心的，集安防报警、视频监控及音频复核为一个统一体的安全技术防范系统。

（4）安全防范系统中出入口控制系统的设计完全依照编制依据标准中的要求进行，并应考虑到其与消防系统的关联性。

（5）博物馆安全防范系统设计结果必须给出该设计所达到的主要性能指标和技术指标。设计中应当提出对系统供电电源的具体要求。

（6）可根据本身博物馆不同于其他建筑的结构特点，提出一些设计、安装上的意见。当然，设计要求并没有严格的书写规定；只要是符合规范、切合实际、合理的要求，尽可以向设计方提出的。

4.4 主要工程项目的内容和功能。按照建设方要求需要设置的各个子系统来逐一进行阐述，而这里只对几个主要的系统进行说明。

4.4.1 入侵报警系统的内容与性能。入侵报警系统是整个安全防范系统的核心。应在外周界、内周界、出入口、各主要通道：如楼梯口、电梯间，库房、展厅及重点部位、藏品目标设置报警探测器。

（1）通过对前端报警探测器科学的布点设计和合理地选用探测器材，使探测器在现场环境下稳定工作，使系统准确及时地探测到入侵行为，杜绝漏报警，并最大限度地减少误报警。

（2）入侵报警系统应能与电视监控系统、声音复核系统、出入口控制系统等实现联动。

（3）系统的信息传输应采取总线制方式。任意防区发生报警时的响应时间不大于2秒。

（4）系统应能对任意回路在不同时间段的布防、撤防、旁路及联动功能进行编程设置和手动控制。

（5）系统应能正确指示出事件的正常、报警、设防、撤防、故障状态等；并具有查询功能、自检功能和巡检功能。

4.4.2 视频监控系统的内容与性能。视频监控系统应配合入侵报警系统来进行设计安装，真正起到视频复核的作用。外围空间，公共空间、大型展厅空间宜采用云台式摄像机；固定目标宜采用固定式摄像机。尽可能用较少的器材实现全方位、无盲区的监控。

（1）系统应能将所有图像以多画面的方式同时显示。显示图像的质量等级应不低于主观评价四级。

（2）系统应可根据需要，将选定的任意画面以全屏或巡回切换的方式显示在指定的监视器上。

（3）所有摄像机的云台、镜头都可以在控制器或计算机上进行操作。

（4）系统应可通过计算机或手动调节对任意场景的画面进行手动录制或回放。

4.4.3 声音复核系统的内容与性能。声音复核系统与视频监控系统一样，也需要配合入侵报警系统来进行设计安装，起到音频复核的作用。安装声音探测器应使其监听范围覆盖整个防护区。

（1）音频复核系统应能清晰地探测到现场内人的话音，人走动、撬、挖、凿、锯时发出的声音。

（2）音频复核系统应能与整个安防系统实现报警联动，又能实现手动切换。

4.4.4 出入口控制系统的内容与性能。需要设置出入口控制设备的位置包括：进出博物馆的出入口（包括游人、工作人员、文物和其它出入口）、主要通道的出入口、一级防护部位的出入口、库区、库道和库房的出入口，书画装裱、文物摄影、文物修复、文物保护试验室等的出入口以及中心控制室的出入口。

（1）按照出入口的位置和重要性的不同，可选用电控锁或电插锁；重要出入口还需增设密码锁。

（2）供内部工作人员使用的出入口配置磁卡及读卡器。各出入口应可设置进入权限。每次有效进入的相关资料都应自动记录并贮存，且可随时进行统计、归类、输出。

（3）受识别装置控制的安全自动门应具有防跟随功能，保证每次操作的有效性。非有效进入则应发出报警信号。

4.4.5 中心控制室。中心控制室是整个安防系统的中枢，因为所有前端设备采集到的信号都要经过中心控制室的终端设备来处理、显示、记录和存储。所以系统需设置专用的中心控制室，并设为禁区。使用面积应与系统的规模相适应，位置应远离危险场所、强振源、强噪声源、强电磁场干扰源。室内温湿度需满足系统设备的使用要求；应有保证值班人员正常工作的相应辅助设施，如：卫生间、饮水和饮食设备。这些硬件条件在工程基础建设之初就应该进行落实。

5. 结束语

设计任务书是设计方进行设计的根本依据，也是建设方对未来系统的实际需求；只有严格的按照国家相关的规范标准，提出设计思想；使设计方充分了解到了建设方对系统构成的真实想法，才能使系统的设计更趋于合理、实用、稳定和可靠。这对双方都是事半功倍的好事。当然，设计任务书的撰写水平的提高；还是要在实践中去不断的学习和领会博物馆安防系统及国家规范标准的精髓。一份完善的设计任务书，就是为构建一个完备安全的技术防范系统打下了基础。

［作者简介］ 胡麟荪（1956.12-），男，汉，职称：工程师，安全技术防范系统，工作单位：天津博物馆保卫部，任中心控制室技术工程师，1991.7，天津市职工科学技术大学，热工计量与测试专业。

图书馆建筑设计任务书 篇4

图书馆建筑设计任务书

一、教学目的与要求

1．图书馆作为学生日常使用频率非常高的建筑，教学目的之一就是让学生学会调研，学会反思现有图书馆建筑存在的问题，学会细化设计任务书，学会依据图书馆运转模式等提出设计理念。

2．通过图书馆课程设计，初步掌握处理功能较复杂、造型艺术要求较高、并带有一定技术含量的大型公共建筑的设计方法。

2．学会依据规划条件以及相关规范，培养综合处理好大型公共建筑设计中各种问题的能力。3．训练和培养建筑构思以及空间组合的能力，处理好建筑室内与室外以及建筑造型之间的关系。

4．学会在满足复杂功能的同时，从场所精神、建筑流派、文化气质、地域特色、生态技术等不同切入点突出建筑的个性，创造有新意的设计作品。

二、课程设计任务与要求

（一）设计任务书 1．设计任务

为改善大学教学环境，方便师生的学习和教学，拟在我院春晖湖北面建造一图书馆（地形学生实测）总建筑面积为12000m，上下浮动不超过10%，总藏书量为90万册左右，并附设一个500平方米左右的报告厅，本课题属于典型的真题假做。

本着发现问题、提出问题、解决问题的设计教学原则，本次设计任务书只有甲方（即学院）提供的规模指标，具体功能房间及面积则全部由学生结合调研、相应规范自己制定，然后集中探讨。总之鼓励设计任务书细化工作多样化，鼓励设计理念多元化。

2．设计要求

充分考虑地形条件，以及周围条件对建筑的影响。遵循相关设计规范建筑密度小于40%，绿化率大于30%。建筑要求：

·妥善处理主次入口位置，安排好建筑外部的人流、车流的布局以及广场、建筑、湖面三者之间的关系；

·合理组织内部功能，妥善处理人流、书流，内部工作人员流线与读者流线； ·造型注意体现图书馆的文化个性，考虑不同地域的地方特色。3.图纸内容及要求

（1)图纸内容

·总平面1：500(表达屋顶平面、注明层数；画出室外环境设计；注明各出入口；表达建筑与周围道路的关系；注指北针）

·各层平面1：200-1：300(首层表现局部室内外关系；画剖切符号、标注标高。各层标注标高）

·立面4个1：200-1：300（至少一个立面能看到主要入口；标注标高）

·剖面1-2个1：200-1：300(标注室内外地而、各层楼地面、建筑檐口和最高处的标高）

·电脑透视或鸟瞰图若干。

·建筑外观模型照片不同角度至少3张，裱贴于图纸上时，注意与其他图纸内容的组织，模型比例自定．但不宜太小。（人视图、狗视图、鸟瞰图）

·设计说明及技术经济指标

（2)图纸要求

·图纸规格：打印纸张为841mm * 597mm。

建筑学院建筑系

214级建筑学专业建筑设计二设计任务书

5.地形图附后

（二）教学进度与要求 进度安排：

1.熟悉图书馆设计任务书，参观我院新图书馆和已经改为他用的两座老图书馆建筑，了解图书馆管理模式的变革里程，并分析这三个不同时期的图书馆各有什么优缺点？建筑空间相应有作了哪些改变？确立你认为合适的图书馆运转模式，以及相应功能房间面积大小，把设计任务书进行细化。（第1、2周）

2.第一次徒手草图，做体块模型，进行多方案比较(2-3个）。（第2、3周）·一草要求：1：500或1：1000总平面图 1：300或1：500标准层平面图 透视草图或简单体块模型

3.修改一草，进行第二次草图设计，做工作模型。（第4、5周）

·二草要求：1：500或1：1000总平面图 1：300各层平面图、剖面图、立面图

4.讲评二草，并修改，进行第三次草图，工作模型在原基础上进行推敲。（第6、7周）

·三草要求：1：500总平面图

1：300各层平面图、剖面图、立面图、工作模型、设计指标 5.电脑绘制正图，附模型照片于图中。（第8周）

（三）参观调研提要

1.总平面中建筑与场地出入口的关系？ 2.图书馆的主要功能分区和功能关系如何？

3.图书馆管理模式发生了哪些改变？各有什么优缺点？建筑空间相应有哪些改变？ 4.各阅览室的家具布置与开间的关系？有无采光和照明上要求？要求各是什么？ 5.书架尺寸与建筑层高、净高、开间的关系如何？ 6.藏书空间对采光、通风、防火的要求如何？ 7.门厅、展示空间、休闲空间等如何组织？

8.报告厅的布局和要求，书流与业务用房布局的关系如何？ 9.不同功能空间的层高要求有无不同？有的话，要求分别是多少？ 10.图书馆建筑的立面开窗方式以及主入口的位置和造型处理方式如何？ 11.找出你认为设计精彩的地方，说出理由并画出草图。12.找出你认为设计不合理的地方，说出理由并画出草图。

（四）参考书目

1.《建筑设计资料集》(7)中国建筑工业出版社 2.《现代图书馆建筑设计》 中国建筑工业出版社 3.《公共建筑设计系列--图书馆建筑》 江西科技技术出版社 4.《图书馆建筑设计》 鲍家声编著 5.《现代建筑集成--图书馆建筑》 百通集团 6.《建筑设计资料集成》(4)日本建筑学会编 7.《快速建筑设计资料集》（上、中、下）中国建筑工业出版社 8．《图书馆建筑设计规范》（38---87)9.《建筑设计防火规范》 中华人民共和国建设部

建筑学院建筑系

14级建筑学专业建筑设计二设计任务书

10.《民用建筑防火设计规范》 11.《现行建筑设计规范大全》

12.《世界建筑》、《建筑学报》等有关期刊：

·现代高效能图书馆建筑设计问题探讨—《建筑学报》1982年3、4期 ·深圳图书馆设计—《建筑学报》1987年6期

建筑学院建筑系

2017年2月12日

建筑学院建筑系

14级建筑学专业建筑设计二设计任务书

选送作业需作简要说明，内容分两部分，其中设计说明部分由学生完成，在图中表达，内容包括：设计构思；必要的基地特征分析说明；必要的建筑设备简要说明；主要经济技术指标等。

教师说明部分由教师完成，在白色厚纸标签中表达，并加贴在作业图纸首张正面的左下角，加贴要求见第7）项规定，内容包括：

教师说明部分

作业命题在整体教学环节中的设置定位：

作为三年级下学期的一个设计课题，选题时强调真题，同时要达到一定的难度系数（规模、功能复杂程度、造型），体现公共文化建筑的特色，培养学生养成勤调研的设计习惯和处理设计过程中各种实际问题的能力，即培养学生“发现问题”、“提出问题”、“解决问题”的设计能力。故该图书馆设计任务书只给定甲方（即学院）提供的规模指标，具体功能房间及面积则全部由学生结合调研、相应规范等自己制定，然后集中探讨。总之鼓励设计任务书细化工作多样化，鼓励设计理念多元化。

作业命题的教学目标和教学方法：

1．图书馆作为学生日常使用频率非常高的建筑，教学目的之一就是让学生学会调研，学会反思现有图书馆建筑存在的问题，学会细化设计任务书，学会依据图书馆运转模式等提出设计理念。

2．通过图书馆课程设计，初步掌握处理功能较复杂、造型艺术要求较高、并带有一定技术含量的大型公共建筑的设计方法。

3．学会依据规划条件以及相关规范，培养综合处理好大型公共建筑设计中各种问题的能力。4．训练和培养建筑构思以及空间组合的能力，处理好建筑室内与室外以及建筑造型之间的关系。

5．学会在满足复杂功能的同时，从场所精神、建筑流派、文化气质、地域特色、生态技术等不同切入点突出建筑的个性，创造有新意的设计作品。

作业命题的特征和规模：

1.为改善大学教学环境，方便师生的学习和教学，拟在我院春晖湖北面、人文广场南面建造一图书馆（地形学生实测）总建筑面积为13000m，上下浮动不超过10%，总藏书量为90万册左右，并附设一个500平方米左右的报告厅。

2.本课题属于真题假做，没有详尽的设计任务书，要求学生参观我院新图书馆和已经改为他用的两座老图书馆建筑，了解图书馆管理模式的变革里程，并分析这三个不同时期的图书馆各有什么优缺点？建筑空间相应有作了哪些改变？确立自己认为较合适的图书馆运转模式，以及相应功能房间面积大小，把设计任务书进行细化。

2对该作业的点评：

该生对我院新图书馆（全开架）和已经改为他用的两座老图书馆建筑（闭架）进行了大量的调研工作，对图书馆开架和闭架管理的存在的问题进行了深层次剖析，如开架阅览造成阅览区闲置率高，存在安全疏散隐患，藏书区层高较高较浪费等，提出了“半开架”、“夹层”、“双入口”、“休闲”等设计理念，并结合我院新图书馆的阅览空间布局模式提出“大阅览空间”设计思路，把阅览空间分成流通阅览、期刊阅览、参考阅览、专业阅览、电子阅览、密集书库等六大部分，同时对读者的多种需求作了较多考虑。

在设计过程中，笔者引导该生全程用模型推敲体块、立面以及建筑与广场、湖面的互相渗透关系，同时结合草图对室内空间布局作了反复调整，对休闲空间进行了分类布局，对很多设计细部进行了大量推敲，对结构作了大胆探索，如网架、无梁楼板的使用等，才完成该课题设计。纵观整个设计过程，该生都显得非常投入、非常兴奋，真正做到了为解决问题而设计的最终目标。当然由于该课题设计工作量很大，后期设计明显感觉到时间较紧张，在立面材质、色彩、遮阳板设计等环节还存在深度不够的缺陷。

四星级酒店建筑设计任务书 篇5

一、要求：

所有设计内容附合国家最新法规，酒店功能设计应严格参照(GB/T14308-2010)规定进行设计。

二、主要技术指标

1、用地。酒店用地面积平方米，位于扶沟县城东方，南临鸿昌大道，北临S102线，东南与鸿昌纪念馆隔路相望，西后方是集团即将开发的扶沟最大的地产项目—中汇国际城。用地范围详规划经线图；

2、建筑退红线。南侧后退用地红线 米；

3、酒店九大功能区构成。（1）大堂；（2）餐饮；（3）康乐；（4）客房；(5)西餐厅(咖啡厅)(6)会务；(7)办公；(8)写字楼；(9)机房等后勤设施区。

建筑的具体布置必须认真研究各功能区的特性，处理好与鸿昌纪念馆及周边环境，特别是与集团地产项目的呼应关系，合理设置出入口，保证消防通道顺畅；

4、总建筑面积约平方米；

5、建筑层数为19层。餐饮、厨房、西餐厅、会议室、游泳馆、健身房，建于酒店裙楼1-4层，SPA、温泉洗浴会所、夜总会建于酒店主楼5-6层，7-18层为酒店客房，19层为办公和写字楼；

6、酒店地下室建30-40间员工宿舍(4人住)，各种机房、仓库、洗衣房、员工餐等配套设施。

7、停车位。酒店前广场为停车区，车位应于酒店规模相配套。

三、设计总体要求

1、建筑布局合理，与环境有机协调，与周边道路衔接顺畅，适应地方气候，造型富有创意，空间丰富、立意新颖，必须成为扶沟县的标志性建筑；

2、充分满足酒店、办公、接待、娱乐、会议等各方面使用功能的要求，有利于人流疏散和安全保卫；

3、便捷顺畅的交通设计，解决好大型会议人流与车流，重要接待人流与车流的集散与分流，处理好办公、住宿、餐饮、后勤等的人车流关系和动静关系；

4、营造优美协调的外部环境。建筑形态应服从城市设计的整体要求，要兼顾五个面的美观，特别要处理好临街立面的景观效果，并处理好酒店后立面、景观等与房产项目相互衬托的呼应关系，创造舒适宜人的外部环境；

5、充分考虑可持续发展的需要，使之能随未来社会的发展，不断作出适应性的调整。

四、建筑设计内容和要求

1、裙楼为四层组成，设多功能厅(无柱)、容呐200人的会议室(无柱)、30间餐饮包房、西餐厅、泳馆、健身房等，并要在一楼临街建有可出租用房。如裙楼四层无法完成以上功能要求，可考虑裙楼五层设计。

2、酒店。按五星级要求设计，内设180—200间标准客房（配置40％单人间、两种以上户型的商务套房，其中须有不低于三间套房一个），能容纳400人的多功能厅一个（能满足会议、小型演出、宴会等功能要求），200餐位餐厅一个，包房30间左右，另设咖啡厅、娱乐、商场、桑拿、健身等；

3、酒店辅助用房。底层设为员工宿舍、员工餐厅、员工洗浴、员工更衣、员工文化活动室及工程、后勤设备、办公用房和洗衣房，应有持续发展性的设计，充分满足目前和以后需要。

4、酒店客房过道、房间面积(不含卫生间不低街20平方米)、顶高，要求宽敞、适宜。

5、公司行政办公用房。拟于十九层写字楼内，在确保180-200间客房前提下，其余空间设计为写字间。

6、电梯按求为3-4部，电梯间设置在客房楼层中间位置，以缩短到最远端的距离；客房区域不与其他功能区在同一楼层(如写字间、夜总会等)。

7、酒店主楼内设计中小会议室各一个。商务酒店设地下室，停车位不少于200个，另设设备用房、洗衣房等；

8、特别提示：

（1）供水、供电、供热等系统的设备和装置可采用节能环保型，各区域相对独立；

（2）员工、物流应有独立出入口；

五、总平面设计要求

1、酒店主入口要求面向城市干道；

2、充分考虑三面临路进出的人流和车流，组织好交通流线，使场内交通与场外交通相衔接。结合建筑设计确定小汽车、出租车等车流的行驶路线及上下客（货）的位置；

六、成果要求

1、本项目设计应达到修详规和建筑方案设计深度要求；

2、设计文件：设计说明书、总平面规划方案设计、交通组织设计、环境景观设计、各单体建筑平面、立面、剖面图；

3、投资估算；

4、效果图：

（1）酒店鸟瞰效果图

（2）临街立面效果图

（3）酒店后临房产项目效果图(4)主入口立面效果图

（5）各单体建筑效果图

（6）设计方认为有必要交待的建筑节点效果图

5、设计文件统一按A3规格装订成册，共提供

套；

6、效果图贴表在轻质板上，不小于A0规格；

单体建筑类设计任务书 篇6

方案设计任务书模板

一、项目名称：东油房地产大厦

二、项目规模：

地面以下层

地面以上层

建筑面积㎡

红线范围内综合考虑停车库及停车场（~辆停车位）

建筑密度、绿化面积率等指标要求详见沈阳市规划局的建设项目设计意见书（见附件）

三、建筑场地基本情况：已建绘图楼建筑面积约为㎡，地下层，地面以上层，地面以上高度约m，裙房层，变电所层，建筑面积约为㎡，其余指标详见原总平面图（见附件）

四、方案的基本要求

1．功能要求

（1）大厦基本定位在高档写字楼上，每层办公楼考虑为大空间并可自由分隔型，大厦内集中设计商务中心、大、小会议室以及咖啡厅等休闲空间。

（2）要考虑新大厦与原绘图楼之间交通联系及管理的便利性，如能否共用一门厅等。

2．立面形式

（1）大厦立面处理上要求简洁、明快、富有时代气息，但要避免使用大量高档建筑装饰材料。

（2）大厦的整体造型上要和原绘图楼有所呼应和关联，要相辅相成。另外，要考虑周围环境，主要是市政府大厦的群体关系，并使之相应成辉，相得益彰。

3．设备

（1）根据消防规划考虑，消防设计方案，要同时考虑新、旧大厦的消防设计，尽量减少消防投资。

（2）空调为分层控制

（3）要考虑新建大厦厚，变电所的扩容及改造。

4．其他

方案可以考虑原建筑物的外立面改造及内部更新分隔，建设方可考虑将原有绘图楼主楼南面和东面的裙房拆除，使大厦的平面布置和立面造型更具灵活性。但需要进行经济分析。

五、方案形式和内容：

形式：彩色效果图，A2幅面

其余图纸及说明：A3幅面并装订成册

内容：建筑：总平面布置图、说明、单体各层平面图、剖面图、东、南、西、北立面图。昼、夜彩色效果图各一张。

结构：基础及上部结构（含地下室）的方案说明，各层平面布置示意图，梁、柱、墙、桩等断面的估算

给排水：方案说明，各层平面及系统示意图

通风与空气调节：方案说明，各层平面及系统示意图

电气与弱点：方案说明，各层平面及系统示意图

消防（专篇）：方案说明，各层平面及系统示意图

其余未尽部分均按《建筑工程设计文件编制深度规定》执行

六、方案截至日期：年月日下午送达地报名地点

七、其他：方案上任何部位均不得签署设计单位名称或做任何标记

附件：

1．现状总平面图（附电子文件1份）

2．沈阳市规划局的建设项目设计意见书

任务驱动法教学中的任务设计初探 篇7

1 任务的含义

在计算机应用基础教学中, 所谓任务大体是指以社会文化为背景, 以真实情境或接近真实情境的待处理事件为目标, 通过运行和调用计算机软件的功能来实现待定目标的功能。

任务是一件具体的事情, 它具有特定的目标, 要通过对软件的多种功能的正确操作来实现。比如说在Word2000“美化文档”这一节的教学中, 笔者设计了一个任务“某某职业中专将举行建校30周年校庆大会, 学院校庆办公室委托我们设计、制作《致校友书》, 欢迎历届校友返回母校参加庆典活动并为母校捐资助学。要求在录入文档的基础上 (上一节课的教学任务) , 美化、修饰《致校友书》。”这是一个真实、具体的事件, 完成这一任务, 需借助Word2000中设置字体、字形、字号及颜色、设置字符间距、字符的特殊处理、设置段落格式、分栏等功能。

2 任务的分类

通过以上任务设计, 不难看出任务具有双重性, 即教师通过任务引导学生, 学生通过任务进行学习。按照学习方式分类, 任务可以分为三类:一类是模仿型任务, 此类任务要求学生依葫芦画瓢, 按教师指定的要求和内容去做;另一类是扩展型任务, 学生完成此类任务不局限于所学知识, 而是通过自学有所扩展;最后一类是开放型任务, 教师给出原则性要求, 所做课题由学生去发挥完成。在教学过程中适时使用这三种类型的任务, 会取得事半功倍的效果。

3 任务的设计

3.1 任务设计的依据

当前, 计算机应用基础教材并不是按照“任务驱动”的模式编写的, 或者有些按照“任务驱动”模式编写但与实际教学脱节, 而且在各级各类学校中, 教学要求、教学对象、课时设置等也有所不同。采用任务驱动法, 教师要关注的主要不是教学生怎么进一步操作, 而是考虑怎样设计任务。一堂课的效果在很大程度上取决于课堂任务设计的优劣。那么, 教师要依据什么来设计任务呢?

首先, 任务设计要依据学科的特点。计算机应用基础是操作性和实用性都很强的学科, 那么, 教师在设计任务时, 就要关注任务的可操作性, 通过操作让学生获得实用技能。

其次, 任务设计要依据教学目标。教师可以根据总体教学目标, 使用日常生活和学习中比较熟悉的素材, 设计母任务, 其中隐含总体教学目标的知识点和能力点, 并对母任务进行分解, 得到更明确的子任务, 分配教学课时, 最后按照每个子任务所需知识点和能力点的关系罗列授课顺序。

第三, 任务设计要依据学生的特点。非计算机专业的中职生大都在第一学年开设计算机应用基础, 学生来自不同的地方, 水平参差不齐, 同时学生所处的年龄阶段决定了他们学习计算机技术、获取信息资源的欲望表现得很强烈, 但其兴趣的指向往往偏于尽快上机, 而对基础知识的学习则常常不很热情。据此特点, 教师可以设置基本任务 (包括模仿和扩展型任务) 和扩充任务 (以扩展型任务为主) , 基本任务要求人人都要完成, 扩充任务针对学有余力的学生, 同时要设计具有趣味性的任务, 并在任务中尽量组合一些基础知识。

3.2 任务设计的原则

任务的设计要遵循可操作性原则。教师在设计任务时要注重它的可操作性, 设计出通过上机操作可以完成的任务。

任务的设计要遵循循序渐进的原则。要根据学生接受能力的差异, 充分考虑学生的现有水平、知识能力和兴趣等, 使任务由简单到复杂, 由表及里, 循序渐进。

任务的设计要遵循提高能力原则。任务的完成要潜移默化地增强学生的能力, 可以引导学生从多个方面去解决问题, 用多种方法解决同一问题。

3.3 任务设计的优化

3.3.1 具有趣味性

常言道:兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇, 好奇心是人类与生俱来的, 一个人只有对某件事产生了好奇心, 才会启动思维, 主动寻求解决它的办法, 并且一个人只在做自己感兴趣的事的时候, 才能乐在其中, 精力才会高度集中, 才能充分发挥自己的聪明才智。设计任务时很重要的一点是:任务必须能引起学生的兴趣, 如果设计的任务无法吸引学生, 就不能调动学生的学习积极性, 就很难保证教学目标的顺利完成。

如何设计出学生感兴趣的任务?需要教师深入到学生当中, 要尽量了解学生, 要设计他们在生活学习中感兴趣的一些任务, 这样可以吸引他们, 调动他们的学习积极性。否则教师即使精心设计了任务, 由于缺乏兴趣, 学生也很难投入教学中, 只能是事倍功半。如在教学《插入艺术字》的过程中, 笔者设计了两个任务:一是请同学们看大屏幕所写的, 自己动手, 看看成功后的礼物是什么?“礼物”沟起了学生的好奇心, 同时激发学习兴趣;二是组织比赛, 四人1小组, 每人有重点地选一项工具对艺术字进行变化, 看哪一组找得最多。以此通过竞赛活动, 激发学生自我探究的热情。这样学生不仅将所学知识融会贯通, 而且能培养学生的创造力, 一般而言, 源于生活和符合学生个体需要的任务较能吸引学生。

3.3.2 体现操作性

计算机应用基础课是一门实践性非常强的课程, 用“纸上谈兵”的方法教学是行不通的。学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。教师在进行“任务”设计时, 一定要注重“任务”的可操作性, 尽量设计一些学生需要通过上机操作才能完成的“任务”。同时, 操作过程要由得简单到复杂。教师在注意到任务设计的可操作性时, 应防止把任务设计成一个具体的操作, 像在Word中插入文本框这样的任务太具体, 学生不需要思考分析, 任务完成后也无从拓展, 只能停留在掌握技能本身, 就不利于培养学生的信息素养。

3.3.3 把握系统性

在教学中的任务的设计, 一定要把握系统性。任务应该是具有以下特点:“子任务”涉及的知识、技能与方法对本节教学目标要形成全覆盖, 并突出重点。“母任务”与“子任务”密切结合, 形成一套相对完整, 而又前后照应的“任务”体系。提倡根据主题活动的实际需求, 使所学知识、技能与方法在“母任务”中得到更新与发展。

3.3.4 表现主体性

首先, 在任务的设计上要紧紧围绕每堂课的教学目的, 必须言之有物, 不能为了任务而设计任务, 华而不实, 流于形式;其次, 任务的难度必须考虑到学生的实际水平, 难度太大会使学生望而生畏而没有信心, 太低又难以达到激发起学习动机的目的, 必要时可因班施教、因人施教。在教学过程中要真正做到“以学生为中心”, 充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性, 减少学生对教师的依赖。创造轻松愉快的课堂气氛, 使每一个学生都参与到任务的完成当中。

3.3.5 落实评价性

评价是学习者学习情况反馈的一种有效途径, 也是最能体现学习者掌握知识, 运用知识解决问题能力的一种方法。对于任务设计的优化来说, 应该要充分利用评价, 来实现任务设计的进一步优化。要“学用结合, 学以致用”, 要综合地运用各种评价方式来全面考察学生信息技术的掌握情况和信息素养的养成过程。

一是口头评价法。在课堂讨论过程中, 可评价在表达任务结果时, 小组成员发言人语言表达是否准确、生动;条理是否清晰, 易于理解;能否根据组员的特点灵活地使用信息传递和交流技巧。

二是作品评价法。它是在信息技术教学评价中最常用的一种方式。可以用大屏幕展示优秀作品, 会使学生有一定的成就感, 以此提高学生的竞争意识, 增强其集体荣誉感。

三是过程评价法。有的学生基础较差, 在相同的条件下可能做得不如其他同学, 对这样的学生更应恰当地给予评价, 以提高他们的学习积极性。

四是结果评价法。教师要给学生对自己的作品进行展示、说明的机会, 同时要根据不同的学习内容采取灵活的评价方式, 除了教师评价外, 也可让学生自己评、互评。

每一堂教学活动, 都要对学生的能力进行客观评价。一次任务的评价, 不只是一个任务的结束, 更应当是下一个任务的开始、向导和动力。

总之, “任务驱动”教学在当前计算机应用基础教学中确实是一种行之有效的教学方法, 但在进行“任务”设计时, 教师要先考虑周全, 保证任务的趣味性、系统性、保证发挥学生的主体作用、落实任务评价, 使之真正能够实现计算机应用基础教学课程的教学目标。

参考文献

英语任务型教学中的任务设计 篇8

关键词：任务型教学；英语教学；教学设计

G633.41

一、任务型教学与任务教学设计

任务型教学强调直接通过课堂教学活动让学生用英语去完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生综合运用语言的能力。而任务的“真实性”是任务设计的关键所在。任务设计是开展任务型教学的核心，在任务设计时可以围绕以下策略来展开。

1.1真实性任务设计

薛基汉在论述任务型教学时，区分了“真实世界”任务和“教学法”任务。“真实世界”任务是指课堂外的真实世界中的各种行为。而“教学法”的任务不是在现实世界中发生的，但它能培养学习者完成真实任务所必需的技能，从而提升学习者的语言意识，为在真实任务中运用语言提供必要的技能准备。任务型教学要求在语言环境下设定具体的任务，让学生在完成任务的过程中实际使用语言进行交际，通过语言的实践习得语言。因而，任务所使用的材料必须来源于真实生活，贴近学生生活、学习经历和社会实际。如，听新闻、借阅图书、度假、買衣服、租房等，教师可以利用这些日常生活场景，让学习者去面对和应付。同时，教师所创设的情境和活动内容也应贴近真实生活。教师在设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言实际功能和规律，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、学习语言的应用。就真实性任务而言，目前比较认同的是由威利斯（1996）提出的三个阶段说，即前任务（pre-task）、任务环（task-cycle）、语言知识要点（language focus）。

·前期任务阶段即教师向学生介绍主题和任务，并给学生思考的时间。

·任务环阶段在这一阶段中，学生为完成交际任务而尽其所能运用已学的语言知识。任务环由任务（task），构想（planning）和汇报（report）三个部分组成。

·语言点阶段又称后任务阶段（post-task）。学生在此阶段进一步学习，巩固和掌握前阶段所运用的语言的某些特征。在任务完成后，教师再把学生的注意力引到任务型学习活动中所使用的语言上来，并对学生使用语言的表现做出适当的纠正和调整。威利斯认为，在任务型学习中，由于完成了真实的学习任务，学生使用语言和交际的手段和范围都明显地扩大了，学生运用语言的能力因此而大为提高。

1.2边做边学任务设计

任务型教学强调在“做中学”，注重“用语言做事”。其基本思想来源于美国教育家杜威，包括“做”和“学”，其中“学”是前提，“做”是目的；“学”是为了“做”，而“做”又可促进“学”。即语言和做事两者相互联系，相辅相成。过去英语教学中的“结构法”只片面强调了学语法的重要性，而忽视了语法在语言学习中的作用及其交际价值，将“学”和“做”割裂开来。而任务型教学倡导学习者在交际活动中使用英语，尝试用英语进行交际所带来的愉悦感，从而提高运用语言进行交际活动的能力。任务型教学突出了“做”在教学中的价

值。其中，最为典型的是角色扮演和全身反应法（Total Physical Response，TPR）。

角色扮演（role-playing）是指对不能直接感受到的地点、事物、人际交往而进行的一种戏剧创作活动。就教学活动而言，它指的是教师指派学习者担任某种角色，并要求按照学习者自己理解的方式来扮演，并得到及时的反馈。它能使学习者亲临其境，将自己的思想、感情渗入到活动中，使角色交际逐步向自然交际发展。这样，学习者就可以用非言语动作（手势、面部表情等）来表达思想，从而培养学生独立表达思想的能力。因而，在任务型教学中，教师根据课文内容，让学生分别担任不同的角色进行会话表演，或制作简单的道具，利用教室作为舞台进行表演等。如模仿电影片段、改编名篇佳作等，通过这种扮演活动，学习者在轻松愉快的气氛中习得语言，把语言学习材料转变成为学习者日常生活中的真实任务。角色扮演把语言、技能和真实交际经验统一在教学活动中，让学习者在真实、充满活力的情境

中感受语言的真谛。

全身反应法是由美国加州圣荷塞州立大学阿胥（Asher，J.J.）根据人的左右脑的不同功能而提出的。研究表明，左脑是处理言语，进行抽象逻辑思维、集中性思维、分析性思维的中枢，主要掌管着人的说话、阅读、书写、计算、排列、分类、言语记忆和时间感觉，具有连续性、有续性、分析性等技能。右脑是处理表象，进行具体形象思维、发散性思维、直觉性思维的中枢。主要掌管着人的知觉、形象记忆、识别几何图形、想象、模仿、音乐、节奏、舞蹈以及态度、情感等，具有不连续性、弥散性、整体性的特点。人的思考过程是左脑一边观察提取右脑所描绘的图像，一边将其符号化、语言化。根据全身反应法的内涵，教师可以围绕以下几个方面来设计任务。

第一方面是动作演示。全身反应法要求学习者将形象记忆与有意识的动作结合起来，全方位调动身体的各种感官，多“官”齐下，促使学习者在玩中学、学中玩，做到口到、手到、耳到、心到。因而，教师可以用目标语发出指令，先演示，然后让学生用动作去完成，促使学习者理解语言指令与被期望动作之间的内在联系，从而将习得语言内化。在动作演示中，指令性的语言一般是祈使句，因而教材内容中的动词、名词、形容词等都可以动作演示来进行教学。

第二方面是游戏教学。游戏教学是学习者喜闻乐见的重要的教学方法，它可以营造一种适合学生身心健康的轻松愉快的气氛，让学生在生动活泼的游戏活动中自动习得语言的知识与技能。因而教师在教有关如名词（动物名词）时，可要求学生模仿其形态或叫声，通过模仿活动使学习者将语言的习得与名词的形象联系起来，从而增强语言的逼真性。

结语

本文重点介绍了任务型教学，并提出了真实性任务设计和边做边学两种任务课堂设计。任务型教学的关键是任务选择。对教师来说，要根据不断变化的学习任务和真实性任务设计出具体的运用性任务，并选择合适的方法进行实施。

参考文献：

1，韩慧.任务型教学模式浅议[J].乌鲁木齐成人教育学院学报（综合版），2002，（4），83，84.

2，龙秀苇.浅谈英语任务型教学[J].四川教育学院学报，2004，（6）.124.