学期音乐活动安排

学期音乐活动安排（精选8篇）

学期音乐活动安排篇1

教学内容：

1、学唱歌曲《校园的早晨》。

2拓展：了解台湾校园歌曲，欣赏校园歌曲《童年》等。教学目标：

1、能用轻快明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》。

2、了解校园台湾校园歌曲，感受清新、质朴的风格，领略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。

教学重点：

准确而有感情的演唱歌曲《校园的早晨》，通过欣赏《童年》《同桌的你》等歌曲，充分感受校园歌曲特有的艺术魅力。

教学难点：

歌曲中前八分休止和切分节奏的正确演唱以及各乐句间的紧密衔接。教学过程：

一、导入

1、欣赏歌曲《童年》片段，学生谈感受，2、老师介绍校园歌曲的特点：表现校园生活的歌曲，叫做校园歌曲。

二、新歌教学

1、初听歌曲《校园的早晨》，学生分析歌曲的情绪：欢快、愉快地

2、复听歌曲：多媒体播放音乐

3、学唱歌曲：

三、拓展

1、校园歌曲还有很多，你都知道哪些校园歌曲？学生回答。

2、欣赏几首校园歌曲。

四、小结

今天我们一起了解了校园歌曲，也学唱了歌曲《校园的早晨》、还欣赏了几首具有代表性的校园歌曲，当然，校园歌曲还有很多，同学们课后可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。让我们的校园生活变得更加丰富多彩。

《红旗颂》教案

教学目的：

感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势,体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。

教学重点：感受乐曲的气势,理解作品的内涵。教学过程：

一、组织教学,导入新课:

二、作者简介:

吕其明,1930年出身于安徽,11岁参加新四军文工团,曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长,从事音乐创造,先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲,其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱不衰。此外,还创作了十多首大中型器乐曲,《红旗颂》就是其中的一首,作于1965年。

三、复习管弦乐队知识：

提问：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的?（弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器）

四、欣赏乐曲

1、交谈导入

2、初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调

3、随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调的感受与理解。

4、介绍乐曲结构,了解作品规格：作品采用了带再现的三部结构:A+B+A(板书)

5、分段赏析：(插入解说,感受气势,理解内涵)

(第一段)

开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子,经圆号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了……

主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律,倾注了多少英雄儿女的热血啊!

(第二段)

连续的三连音,使节奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的主题变成豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画面:中国人民在红旗指引下英勇战斗,昂首阔步地奋勇向前,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

(第三段,再现部分)

乐队合奏主题,又一次出现了我们熟悉的音调,音乐达到了高潮,以歌颂祖国,歌颂伟大的党。让我们高举红旗,奔向共产主义的明天。

6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度(学生活动:可以四人小组讨论,后一一展示并说说“为什么”)

7.复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像)

五.课堂小结:

《茉莉花》教案

教学目标：

通过学唱《茉莉花》，体验民歌中小调的美感，并感受不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。教学重点、难点：

1、通过音乐、舞蹈、画面，让学生体验音乐的风格、美感；同时提高学生的表现力。

2、培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。教学过程：

一、导入：

１、学生听《茉莉花》乐曲。

２、引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。

３、通过听《茉莉花》乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。

二、多层次感受歌曲的音乐风格：

１、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。

２、请学生观看，从中感受音乐的美感。

三、感知、学习歌曲：

１、让学生模仿简单的舞蹈动作，伴随音乐表现出歌曲的美感

２、哼唱旋律。

３、歌词学习。

４、学唱歌曲

５、让学生完整演唱歌曲

６、歌曲处理

四、欣赏了解

１、让学生欣赏了解不同地方的《茉莉花》

２、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。

⑴、了解关于茉莉花的故事。

⑵、观看张艺谋导演的2008北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏片段。

⑶、欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多特》片段。

⑷、欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。

五、课堂小结

《东方红》教案

教学目标

1、感知音乐内容、体验情感的变化，能够结合姊妹艺术与相关学科，了解相关的音乐文化和历史背景。

2、通过听、唱、看、想、画、演等活动，感受音乐的内容，体验音乐的情感变化，增进学生对革命历史题材音乐的兴趣，乐于参与音乐活动。

3、通过音乐欣赏，使学生体验、学习团结斗争的民族精神，激发爱国主义情感。

教学重、难点

从红色音乐中了解中国的革命历史背景，从而培养学生对革命题材的音乐的学习和探究兴趣，积极参与音乐实践活动，引导学生在音乐活动中树立民族自豪感，培养爱国主义情感。教学过程

一、渲染气氛，激发感情

先用歌曲《东方红》作为背景音乐组织教学，从学生熟悉的歌曲入手，渲染气氛，从革命故事切入音乐，抓住学生对革命故事的好奇心和积极性，激发学生的学习动力，主动去探究音乐的内容，创作背景等。

二、创设情境——投入感情

1、多媒体播放舞蹈史诗《东方红》的片段，视听结合，及时引导、启发学生投入到探索研究，互相交流中去。

2、结合图片，播放合唱《保卫黄河》，开展音乐活动，让学生释放情感，表达自己的体验过程。

三、创造表演——表达感情

1、分小组，分部分复听《保卫黄河》，每组分别讨论一部分，将感受体验1的音乐内容，音乐情感，用绘画色彩、表演等展示体验音乐的过程，并用语言文字阐述解释色彩、表演各表现的音乐内容和情绪。

3、继续以情境为线索，引导学生欣赏管弦乐曲《红旗颂》。让学生体验抗战胜利的激动心情，感受激发民族自豪感和爱国情感。

四、总结——延续情感

1、教师提问：这些音乐分别给你怎样的感受？这些革命题材的音乐给你最深的感受是什么？学生自由发言，归纳总结（音乐内容、音乐情绪、体现的精神内涵等）

五、课后延展

你还知道哪些革命歌曲和歌曲里的故事？收集你最喜爱的革命歌曲和相关故事与同学交流。

六、课堂小结

《梁祝》教案

教学目标

1、在良好的问题情景中，自主地欣赏《梁祝》小提琴协奏曲。

2、理解乐器运用形式，与作品内容有着紧密联系。

3、认真感受乐曲中不同节奏速度变化，对不同主题中能正确区分判断。教材重点、难点

理解主要音乐片断的含义、视唱爱情主题为本节课重点；

使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。教学过程

一、组织教学

1、让学生先欣赏感受、聆听《梁祝》小提琴协奏曲

2、用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解，并让生自由讨论什么是奏鸣曲。

3、进行音乐作品完整欣赏

4、教师讲解、引导小结。

《梁祝》小提琴协奏曲所表达的思想感情：描述梁、祝二人真挚爱情，对封建礼教进行愤怒控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧深切同情。

5、课堂作业

（1）分组讨论，设想音乐结局。

（2）视唱爱情主题。

附板书设计：梁山伯与祝英台

（1）曲作者：何占豪陈钢

（2）创作时间：1959年

（3）题材：民间传说

（4）素材：吸取越剧中曲调

（5）体裁：奏鸣曲

（6）名词解释

曲式：是指音乐作品构成统一整体和各部分的结构规律，包括音乐作品的结构形式、主题和非主题成分的组合及其调性的布局。

协奏曲：一种独奏乐器和乐队协调演出的大型乐曲。

《十送红军》教案

教学目标

认知、能力目标：能够用深情怀念的情绪演唱《十送红军》。

情感态度价值观：喜欢我国江南地区的民歌级民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。

重点、难点

引导学生聆听和感受音乐；歌曲演唱情绪的理解、把握。

教学过程

一、创设情境，引人入胜

导入环节，播放歌曲《十送红军》。既给学生直观感受，又能激发学生学唱歌曲的兴趣。然后提出问题，引导学生讨论：这是那个地区的音乐？你知道歌名吗？随之，结合地理知识，了解长江两岸的省份。

二、学唱歌曲，演绎音乐

1、完整欣赏全曲，引导学生初步感受歌曲的意境。

欣赏过程中，要求学生随音乐哼鸣，这样既完成简单的发声练习，又让学生熟悉了旋律。欣赏完后回答问题：这首民歌的情绪是怎样的？这首歌给你印象最深的是什么？给予学生肯定与可观的评价，并激发鼓励学生学会这首歌。

2、学唱歌曲。学生只有在熟唱歌时才能更好地理解歌曲的风格特点。

读歌词，品意味。

看歌词，听范唱，学歌词，唱旋律。

3、体会情感，用情歌唱

向学生介绍歌曲地创作背景，并引导学生分析歌曲，探讨比较适合的演唱情绪。为了更好的加深对歌曲情感的理解，师生共同赏析宋祖英的演唱，增加感性认识。

最后，有感情地演绎《十送红军》。

三、搜集音乐，拓展延伸

总结全课，推荐湖北、江西的其他民歌让学生欣赏，同时要求学生课下搜集长江两岸其他省份的民歌，下周课上学习交流。通过课后延伸，再次启发和调动学生继续求知的欲望，提高学生的探究学习的能力，也使得有限的课堂教学时间

得到了无限的延伸。

四、小结

《当兵的人》教案

教学目标

1、认知目标：引导学生了解歌曲的创作背景，初步了解歌曲在生活中的重大作用。

2、能力目标：在初步掌握正确的歌唱方法后，（如：声音在歌曲中的作用；气息的支持；掌握共鸣腔体的运用；唱准切分音及倚音。）能够完整准确的演唱歌曲。

3、情感目标：要求学生感受词曲作者对祖国、对家乡的热爱和无私奉献的精神。通过歌曲的艺术形象感染和教育学生，陶冶他们的情操，丰富他们的感情。

4、德育目标：教育学生今天的幸福生活来之不易，要从中学会感恩；要以积极向上的精神向人民解放军学习，夯实基础，争取做一名对国家有用的人。教学重点、难点

使学生了解它们在生活中的广泛作用，振奋青少年的精神，使他们能以积极进取的精神投入生活。

一、复习旧知识：

通过7个小矮人引出7个音符给我们带来的快乐。

二、通过《麦克唐纳》欢快的旋律导入学唱新歌《当兵的人》。

《当兵的人》写于1994年，是歌词作家王晓岭和曲作者藏云飞、演唱者刘斌共同创作的一首当代军人歌曲。此曲反映了中国士兵在改革开放的年代里，主动放弃很多个人机遇，以无私奉献的精神，履行保卫祖国、维护世界和平的神圣职责。

三、认知能力的培养充分利用现代信息手段，让学生了解词曲作者、演唱者，及对歌词大意有初步的了解，使学生对歌曲有一个整体的认知过程。

四、传授新知识与新技能

1、切分节奏的训练。

2、前倚音的作用。

3、段落的分析。

4、歌唱中气息的运用，吐字，行腔的歌唱方法。

5、熟悉旋律与歌词，达到基本完整的歌唱。

五、歌曲的艺术处理，即（情感及思想品德教育）。

通过幻灯片展示的一些事件及其人物的对比，增强学生爱祖国、爱人民、热爱人民子弟兵的情感教育，使学生真正感悟到我幸福我们生在中国。

六、小结

《我们要做雷锋式的好少年》教案

教学目标：

1、感受歌曲的艺术魅力，领悟今天幸福生活来之不易，教育学生热爱生活，激发他们的爱国之情。

2、引导学生用进行曲的速度，意志昂扬的歌声，抒发要做雷锋式的好少年的决心。

3、在演唱歌曲时，要注意唱准“弱起节奏”和“休止符”，并体会这样的节奏给歌曲带来了什么样的情绪和气势！教学过程：

一、组织教学

教师为学生播放《拉德斯基进行曲》，学生在音乐中按照歌曲的节奏拍手进教室。同时教师带领学生随着进行曲的音乐做一些铿锵有力的律动，让学生充分感受进行曲这种音乐体裁的音乐特点。

二、教学铺垫

1、播放《运动员进行曲》、《溜冰圆舞曲》、《摇篮曲》的音乐片段，让学生感受音乐情绪

《运动员进行曲》——铿锵有力、听起来充满朝气，振奋人心！《溜冰圆舞曲》——音乐华丽、优美，让人听到就想偏偏起舞。《摇篮曲》——音乐祥和、平静。充满了母性的温柔！

2、播放电影《雷锋》的片段

（1）你知道哪些雷锋的事迹？

（2）毛主席在1963年3月5日向全国人民发出“向雷锋同志学习”的伟大号召。“毫不利己，专门利人，做一颗永不生锈的螺丝钉”，这就是雷锋同志的高尚品格。当时，不少音乐家都创作了很多赞美雷锋的歌曲。《我们要做雷锋式的好少年》就是这个时期诞生的。他激发了少年们向雷锋同志学的决心。大家想象一下，这样一种情绪的歌曲它会是一种什么样的曲式呢？为什么？

（3）是进行曲。因为歌曲《我们要做雷锋式的好少年》所要表达的情绪与进行曲的情绪是相符的。激昂、振奋人心。

三、歌曲教学

1、初听——熟悉歌曲的旋律、感受歌曲的情绪

2、熟悉歌词——通过熟悉歌词，进一步对学生进行思想教育

3、复听——熟悉歌曲旋律，强调“弱起节奏”和“休止符”

4、演唱歌曲——能够准确演唱歌曲

5、表演歌曲——检验学生的学习效果、进行课堂评价

6、扩展教学——了解其他歌颂雷锋的歌曲

五、小结

雷锋的歌唱在嘴里，但雷锋的精神我们要牢记在心里。让我们在雷锋精神的照耀下，好好生活、努力学习，争做雷锋式的好少年！

《中华人民共和国国歌》教案

教学目标:

1、通过标准而有感情的演唱和背唱《中华人民共和国国歌》,体会国歌的情绪,理解国歌的来历,了解人民音乐家聂耳的生平及代表作品。

2、结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。重点与难点:

1、重点:有表情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。

2、难点:弱起和三连音。理解和体验不同作品的风格、特点及其表现意义。教学过程:

一、导入：

1、教师引导学唱出刚刚听到乐曲开头有小号演奏的曲调。（跟《国歌》的开头相似）

2、引导学生进行探究式学习, 启发学生根据“国歌的故事”等资料,说说对《中华人民共和国国歌》的理解。

二、唱歌曲《中华人民共和国国歌》。

1、听《中华人民共和国国歌》(录音范)。

2、教师指导学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。（小声哼唱）

3、学生探究:歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点,并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感。

4、引导学生随音响(录音、影视、伴奏等)听好前奏,准确地把握弱起起唱,唱准三连音,有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。

5、引导学生深入探究:如自由改变本歌的速度、节拍(如2/4变3/4)与节奏(如变弱起为强起;改变三连音节奏),并与前面进行对比,体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。

6、引导学生随琴声和录音视唱乐谱(包括前奏)。边唱边划拍子,并三连音唱准节奏。

7、反馈与评价:学生采用竞赛的方式,看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来,师生共同评价。

三、欣赏

1、观看歌剧《江姐》的录像片段,聆听女声齐唱《绣红旗》。

2、学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。

3、创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式,以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念

四、小结:

《金色的秋天》教案

教学目标：

1、通过欣赏歌曲《西风的话》和《在希望的田野上》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》，感受相同题材的音乐，不同的表现方法，所产生的不同音乐效果。

2、能够选择合适的打击乐器来表现秋天丰收的气氛，并且可以了解几种打击乐器。

3、听辨民乐合奏《丰收锣鼓》中各种乐器的效果，并能够排列出现顺序。

教学重点：

体会音乐如何渲染气氛，描绘场景教学重点：

听辨民族乐器的音色并排序教学过程：

一、导入

教师联系秋天的自然景色变化，引导学生说出秋天应该有的情绪，秋天是收获的季节，从而，引出音乐作品是如何运用多种形式来表现秋天落寞的情绪，以及秋天丰收人们喜庆的场面。

二、展开新课

1、播放音乐《西风的话》

设计提问：该曲的音乐风格，节奏特点，以及它所表达的音乐感觉是什么样的。（抒情歌曲，速度中速，表现了深邃悠远，余味无穷的意境，有点淡淡的忧伤。）

2、播放歌曲《在希望的田野上》。

设计提问：① 歌曲表达了怎样的情绪？（欢快，热烈，喜气洋洋的情绪。）

② 音乐中出现了哪些事物？表现了什么场景？（炊烟、小河、冬麦、高粱、荷塘、果香等等，表现了一副农村欣欣向荣的景象。）

3、从农村富了，粮食丰收了开始，引出农民欢庆丰收的场面。

4、播放民乐合奏《丰收锣鼓》，请听辨先后出现的演奏乐器。

①堂鼓②唢呐③唢呐④二胡⑤云锣

5、播放音乐《扬鞭催马运粮忙》。

设计提问：①音乐表达了又是怎样的一种情绪？兴高采烈，愉快的 ② 音乐中反复出现的声音是什么？马蹄声

三、小结：

学期音乐活动安排篇2

一、区别对待, 因材施教

1、今年, 我教四年级的音乐课, 我对这个年级的音乐教程应该说很熟悉, 教程虽然不是很难, 但因刚开学, 一切还有些混乱, 包括纪律, 所以, 要重视。

我环视了一下教室, 同学们有的在说话, 有的在写作业, 还有的在整理书包, 一点都没有要上课的样子。我上课的心情更加低落了。学生到底想不想上音乐课, 他们想上什么样的音乐课呢?“上学期大家对音乐课不是十分感兴趣, 所以我想听听大家的意见。怎样上好音乐课, 你们心中的音乐课、音乐老师是什么样的?请你把自己的看法写下来!”说完, 有同学拿出笔和纸开始写了, 还有的托着脑袋在思考, 教室里一片安静。

2、新学期的第一节课的确不容易上好。

由于学生刚返回学校, 精力不是很集中, 加之受街头流行音乐的影响, 造成了对课本内容的冷淡。这就要求教师在发现问题的同时, 不要武断地解决问题, 而应该发扬民主, 引导学生自己解决问题。一走进教室, 我会在告诉小朋友们新书里有许多好听的曲子的同时, 让学生打开新书翻到目录, 接着, 利用教室里的多媒体开始播放教学光盘, 从书本的第一课第一首曲子开始, 学生在聆听时, 可以是安静的听, 也可以跟着轻声哼唱, 遇到熟悉的歌曲, 如《数鸭子》、《小红帽》等早在幼儿时代就熟唱的歌曲, 可以放声快乐地歌唱。

3、上完第一节课, 就会有许多学生拿着书本围着我。

有的会很兴奋地告诉我, 那首歌他会唱;有的会问什么时候学他想唱的那首歌?还有的会问我下一节是不是音乐课?

二、谈话教学, 交流沟通

第一节课如果采用老套的教学模式, 或是复习旧曲, 或是直接学习新教材, 效果则会截然不同, 但是搞好谈话式教学, 则要注意以下问题:

1. 建立平等、民主、和谐的师生关系。

走进课堂, 首先是自我介绍, 让学生了解我的过去和求学经历, 拉近师生关系。接着通过提问方式对学生提出了新学期的要求、打算和希望。最后让学生讨论了音乐考核标准, 并进行新生调查问卷。同学们讨论激烈, 效果不错。只有在平等、民主、和谐的气氛中, 学生才“敢”畅所欲言。学生的“敢言、敢唱、敢做的胆儿是教师给的, 只有给学生壮胆儿, 我们的谈话教学才有意义, 才会达到预期的目的。可不是吗?教师是沟通学生与音乐的桥梁, 在这节课中我和学生建立民主平等的师生互动关系, 让学生真正成为课堂学习的主体, 放下师道尊严的权威架子, 蹲下来和学生做朋友, 音乐课就上得很融洽。今后我要和我的这些学生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐的美。

2、教师要适时引导, 才会达到指点迷津的预期目的。

首先, 我给大家规定了几条纪律, 比如:不能在音乐课上作其他学科的作业等。最后我说:“同学们, 希望我们互相尊重, 你们说好吗?”我看到很多同学都在点头。剩下的时间, 我提议大家上台展示自己的才艺。让我没有想到的是, 有些平时看上去很内向的同学竟然也很大方地唱歌, 并且唱得还不错, 只不过, 没有一个学生唱课本上的歌曲。我不仅想:我们上了这么多年的音乐课, 可是, 到底在学生的成长中有没有起到作用呢?学生有没有通过音乐课感受到过音乐的熏陶呢?我教《小鸟请到这里来》这首以歌唱春天和小鸟的歌曲时。一开始, 学生们熟悉了音乐旋律, 并且能较好掌握歌曲, 但演唱方面过于简单、生硬, 所以我引导让学生在课前先感知音乐, 聆听这优美的旋律, 发挥想象, 使其脑海浮现出一幅幅图画。这样学生们尽管由于受知识、阅历的限制, 但他们的表现力和想象力还是很强的。

3. 说唱结合, 活跃气氛。

有时, 单纯的交谈是不利于教学的, 可以采用说唱结合的方式进行。当讨论到某一问题的焦点时, 可以找与之相适应的方法, 或者找同学演唱或演奏, 必将锦上添花。

三、展示自我, 发现新苗

这主要是针对新招收的学生来说的。这部分学生来自不同的学校, 基础不一样, 教师对学生的基本情况不了解, 所以采用这种方法来摸清学生的整体素质, 同时还可以发现优秀学生, 未尝不是一种好方法。教师可以把课堂气氛调整得宽松、和谐些, 使学生能充分显示自己的特长, 吹拉弹唱精彩纷呈, 何乐而不为呢?新学期第一节音乐课, 我让学生们针对教材内容《小鸟请到这里来》, 在边听边小声哼唱的过程中, 自己用动作来表演歌曲, 让学生扮演角色对理解歌曲有更好的效果。让学生掌握歌曲的情绪和艺术形象。这首歌曲课本上都标明了歌曲的基本情绪和速度, 学生可以围绕这一基本情绪进行演唱, 充分展示了自我。

音乐艺术与群众音乐活动诌议篇3

关键词音乐艺术群众音乐活动业余文化

一、当前群众音乐活动的主要形式

随着人们生活水平的不断提高，群众文化活动的种类越来越多样，各种活动之间都具有自己独特的形式和特点，但是无论哪一种活动都应该建立在人民群众这一主体上。当前科学技术不断发展，人们生活中各种音乐茶楼、KTV、唱片以及广播、电视、电脑等已经得到了相当的普及，人们的音乐文化活动也随之达到了一个新的高度，尤其是一些群众自发组织的音乐艺术活动受到了人们的广泛追捧，人们已经不单单的停留在听音乐上，而是开始自己演唱。当前群众音乐活动的主要表现形式有：广场文化、节日庆祝、重大纪念日以及各种文化团体等等。

大型广场是当前人民群众较为喜爱的地方，因为广场并不会受到地域和时间的限制，对参与者没有任何要求，只要是喜欢就可以完全投入其中，人民群众也亲切的将其称之为“没有大门的剧场”。广场中可以组织多种音乐活动，比方说歌唱比赛、舞蹈等等，人们不仅可以被深深地吸引，而且可以从中获得无限的乐趣和放松自我。

一些重要的纪念日和节日等有着非比寻常的意义，而这些日子也是群众音乐活动组织和开展的频繁阶段。群众音乐活动可以根据节日的不同意义来进行相对应的设计和组织，比方说各种歌咏比赛、歌唱节日等，充分展现出当前社会繁荣发展的景象。

当前，在群众音乐文化活动中还活跃着这样一些团体，它就是群众业余文化活动团，人们在团体的组建过程中付出了巨大的努力，但是也感受到了成功的喜悦，给人们的业余文化活动带来了巨大的丰富。另外相关社会工作者还可以将他们吸收进来，使其参与到文化下乡等活动中来，既丰富了文化下乡节目，又保证了艺术团体的文化生活。

二、音乐艺术与群众音乐生活的密切联系

对于音乐艺术而言，它与广大的人民群众之间有着非常紧密的联系，不管是集体活动还是个人行动，不论是高雅人群还是普通的平民百姓，几乎可以这样说人们每天都会与音乐产生紧密的联系。

在各种各样的群众文化活动中，喜爱音乐或者相关乐器的参与者占到了其中的绝大部分，可见音乐在人民群众中有着非常坚实的基础，在各种文艺演出中，同样也离不开音乐这一形式，没有音乐的演出也就谈不上艺术演出，音乐的存在使得文艺演出增添了独特的色彩。在当前的各种群众文化活动中如社区、企业、乡村、校园等，音乐艺术占有者重要的地位和作用，缺少音乐的群众文化活动也就失去了自身一处独特的魅力，可以这样认为，在各种文化活动中，音乐艺术始终贯穿其中，成为了一种当前最为普遍和通俗的文艺形式。

从上述这些来看，音乐艺术与人民群众之间有着非常紧密的联系，因此，相关的群众音乐活动部门应该根据群众的真实需求，不断发展音乐艺术这一独特的艺术形式，使其真正为群众文化生活的提高而服务，在各种文化活动中适时的加入音乐艺术不禁可以使群众文化生活质量得到巨大的提升，还可以更好的繁荣音乐艺术，培养出更多的音乐艺术人才。

三、以提高群众音乐知识为基础，利用各种方法提高群众音乐活动

在当前的群众中，喜爱音乐的人数众多，尤其是一些青年，但是这些人中，真正懂得音乐的人并不多，能够将歌曲唱好乐器弹奏好的人并不多，这就要求相关的群众文化活动部门从人民群众的实际情况出发，结合他们的音乐知识水平，利用各种不同的辅导方法，帮助他们不断提升自己的音乐知识以及演唱方法和技巧，这也为群众音乐文化活动打下了一个良好的基础，通常在辅导群众开展音乐知识学习和演唱方法和技巧提高时，可以采用以下几种方法：

一是基础训练法。开展音乐活动。首先必须让参与活动的人能够把歌唱准，把乐曲演奏准，先有“准”，在“准”的基础上再求“好”。我们从教授音乐演唱、演奏基本知识入手。先学简谱，然后进入听音、视唱。这样，群众慢慢地就可以自己学唱一些难度不太大的歌曲了。这比单纯教唱歌效果更好得多。

二是从简到繁法。在一个辅导单位教唱歌。可以先教几个人，再教更多的人。有这“几个人”的带动，可以把教“更多的人”的教唱、教演活动开展起来。不然就不大好起步。教唱时，先教独唱、小合唱、表演唱，然后发展到大合唱、分部轮唱、对唱、重唱．由简到繁。由易到难．使整个群体的演唱、演奏水平一步步得到提高。

三是以点带面法。在每一个辅导单位。要重点选拔、培养一两个突出的歌手，能在本单位起带头和示范作用；然后再重点培养几个至十几个能够登台亮相、群众喜欢的业余歌手，使他们影响和带动本地更多歌手；重点下功夫抓好几个单位的辅导和演唱活动，使他们发挥影响、辐射和带动作用。除了辅导演唱、演奏活动之外，组织有写作能力的人作词、作曲，是使音乐艺术贴近群众、贴近生活的好办法。

综上所述，群众音乐活动与音乐艺术工作的开展必须以满足和丰富广大人民群众的精神文化生活为出发点。以推动群众文化发展为核心，根据当地特有的传统文化，充分发掘和利用现有资源，将音乐活动的组织和辅导深入到群众生活中，从而推动社会文化经济的全面发展。

参考文献：

[1]沈铁森，群众音乐活动与音乐辅导工作的探讨，卷宗，2012（2）

[2]林君慈，浅析高雅音乐在群众中推广的可行性，群文天地，2011（18）

学期音乐活动安排篇4

2012～2013年度下学期

综合之前的经验并针对幼儿的心理特征，我们将重点采取游戏教学方法。把音乐教学因素和游戏紧密结合组织教学。做到分析难点、化难为易，激发幼儿积极思维，使幼儿在活泼愉快的气氛中饶有兴趣地学习音乐知识，具体从以下几个方面去开展：

1、歌唱活动的组织与实施。

2、打击乐活动的组织与实施。

3、韵律活动的组织与实施。

4、听赏活动的组织与实施。

实施方案：

1、每周四按时进行每周教学工作的检查及考核；

2、加强对音乐老师的教学业务指导，时常进班进行教学检查及指导工作；

3、每月安排任课老师听课一节；

4、做好日常工作细节的检查记录及情况汇报工作；

5、安排并筹划幼儿园的各项月份活动；

6、每月利用一次以上的周例会时间，对音乐课程方面进行探讨总结；

7、认真做好每班六一节目排练的检查及安排，抓好六一节目的质量

每月音乐考核细则及评分标准：（共10分）

1、歌曲弹奏（1分）；

2、说课（2分）；

3、公开课（随堂听课）（3分）；

大班上学期音乐教案篇5

活动目标

能专注地倾听音乐、认真地学唱歌曲，感受参加集体演唱活动的快乐。初步理解歌曲内容，学习附点音符的演唱方法。通过学唱歌曲，了解城市的变化日新月异。活动准备

请家长有意识地带孩子数高楼，感受城市的繁华和变化的速度。能展现城市高楼的录像。教学CD《数高楼》活动过程

欣赏歌曲，理解歌词。

——幼儿欣赏音乐两遍，请幼儿说说歌曲里唱了些什么。——幼儿回答，教师唱出幼儿回答的内容并示意幼模仿。

学唱歌曲。

——教师用比较慢的速度，清唱歌曲两遍，然后请个别幼儿用唱的方法，将自己听到的歌词告诉大家。

——幼儿学唱歌曲，教师告诉幼儿这首歌曲分成唱和说两部分。——教师用比较的方法，让幼儿感受附点音符的表达。——幼儿重点学唱歌曲中带有附点音符的乐句。

集体演唱。

——幼儿分组演唱，幼儿自由选择进入不同的小组进行演唱，演唱后进行评价。——分男女轮唱。——集体演唱，教师及时评价，给予幼儿正面积极的鼓励，并给予表现力的评价。

经验迁移。

——幼儿欣赏能展现城市高楼的录像，感知城市的现代化和繁华。

——教师引导幼儿了解城市的变化，高楼越来越多，城市变化速度很快，激发幼儿努力学习，为建设祖国、建设我们生活的城市而努力！活动建议与提示

这是一首具有说唱性质的歌曲，教师在幼儿基本掌握以后，可以通过变换角色的方式，让幼儿体验集体歌唱的快乐。本次活动后，教师可以在音乐区提供歌曲录音，满足部分幼儿继续学习的兴趣。

本活动的重点是幼儿能认真地倾听和学唱歌曲，难点是能唱好附点音符的节奏。

请家长鼓励孩子为家人表演所学的歌曲。

数高楼(二)

活动目标

在活动中感受自己根据歌词创编动作的乐趣。提高大胆自信的表面能力和创编动作的能力，尝试用—句完整的话评价同伴的表演。

根据歌词内容、情绪，创造性地用表情和肢体动作表现不同的高楼。活动准备

幼儿已初步熟悉歌曲。教学CD《数高楼》。活动过程复习歌曲。

——师幼一起有感情地演唱歌曲《数高楼》。

——播放《数高楼》CD，鼓励幼儿在音乐中大胆表现，随音乐自由进行歌表演。

——引导幼儿了解音乐的情绪、情感，并在音乐中感受。歌表演《数高楼》。

——教师引导幼儿找出歌词中出现得最多的词语(一层、两层„„)。

——教师边说歌词中的念白，边用肢体动作表示不同楼层，同时，鼓励幼儿用肢体动作表现高楼。

X X X I X X X I X X X X I X X X

一层楼

两层

楼

三层

四层

五层楼

(拍腿)

(叉腰)

(拍肩+拍头)

(手臂上举)——鼓励幼儿用更多的肢体动作表现高楼和音乐其他部分。集体歌表演。

——分男女组表演，并请幼儿相互评价谁是小组中表演得最好的，为什么。要求用简练、完整的语言评价同伴的表演。

——请幼儿个别表演，尽量请平时不太愿意主动表演的幼儿，通过表扬他的进活动步，提高其自信心。

学用一句话评价同伴的表演。

——幼儿自由讨论，哪个小朋友的表演好？学习用一句话评价同伴的表演。——请个别幼儿用一句话评价同伴的表演。教师引导，要求语句连贯、完整，说话时大方自信，同时引导被评价的小朋友以正确的心态接受同伴的表扬或批评。

活动建议与提示

师幼一起将歌表演的节目送给弟弟妹妹欣赏。

本活动的重点是能用肢体语言表现《数高楼》的音乐，难点是大方自信的表演和用一句完整的话评价同伴的表演。

请家长与孩子一起数城市里的高楼，感受城市的繁华和现代化。

捏面人活动目标

喜欢说唱形式的歌曲，能用自然的声音{撇地歌唱，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

通过动作表演、分角色演唱、创编等方式，感受并体验歌曲，并根据捏面人捏出的面人形象创编歌词。

通过聆听、观察、动作等熟悉歌曲，主动投入地学习带京味的说唱歌曲。活动准备

幼儿看过、听过捏面人的故事，在生活中见过一些捏面人形象。与歌曲相关的图片、黑板、粉笔。教学CD《捏面人》。活动过程

谈话：我见过的捏面人。激发幼儿对活动的兴趣。——提问：俐门见过捏面人吗?见过什么样的捏面人? ——根据幼儿的表述教师适时小结。

熟悉歌曲旋律，幼儿根据老师的动作创编歌曲中的部分歌词。——教师范唱歌曲。

——幼儿根据教师的动作创编部分歌词。——教师做动作，幼儿随音乐创编歌词。幼儿学唱歌曲。

——师幼相互扮演老爷节与面人，演唱歌曲的相关部分。——教师用动作引导幼儿学唱歌曲。幼儿创编念白部分的歌词。

——提问：如果你是捏面人，你想捏一个什么? ——幼儿自由创编，教师巡回倾听、指导。——幼儿展示自己的创编，完整地演唱和表演。活动建议与提示

活动前，引导幼儿了解捏面人的工作。

活动后，引导幼儿扮演捏面人，开展面人的手工制作。

请家长与孩子一起了解各种面人形象，听孩子演唱并表演歌曲，和孩子互换角色，边做动作边表演唱，进一步加强对歌曲的记忆。

伦敦桥

活动目标

欣赏、理解歌曲，感受、体验音乐游戏的快乐。能用肢体动作大方地表现歌曲内容。学唱歌曲《伦敦桥》，在游戏中增强对世界名桥的认识。活动准备

世界上著名大桥的图片，有条件的可以制作成幻灯片。教学CD《伦敦桥》，《关于伦敦桥的故事》。活动过程

介绍著名的大桥，了解其特征和所在地，拓宽幼儿视野。——教师出示图片或播放幻灯片，介绍著名的大桥及其特点，引导幼儿观察。——幼儿欣赏后提问：你还见过哪些桥?它们有什么特点?对于刚刚欣赏的大桥你还有什么问题要问吗? 出示伦敦桥的图片，同时播放教学CD《伦敦桥》，帮助幼儿欣赏、熟悉歌曲。

——教师介绍歌曲的背景(这是一首很古老的英国儿童歌曲，一直以来，大家都十分喜欢它)，帮助幼儿了解演唱时的情绪。

——幼儿欣赏歌曲两遍。——提问：歌曲叫什么名字?你听到了些什么? ——根据幼儿的回答，教师用唱歌的形式复述；学唱歌曲。

——幼儿用不同的方法跟唱歌曲两遍，教师提问：你觉得这首歌中最难唱的是哪句? ——重点句学唱。学做肢体动作。

——教师引导幼儿边唱歌曲边自由舞蹈，用自己的动作表现对歌曲的感受。——幼儿跟教师一起舞蹈，规范动作，学习律动。——幼儿表演《伦敦桥》。集体表演。

——听教学CD，集体表演。

——分男女组表演，师幼一起评价。活动建议与提示

利用餐前餐后时间，组织幼儿复习游戏。请家长与孩子一起表演《伦敦桥》，并给孩子讲述关于伦敦桥的故事。让座

（一）活动目标

欣赏歌曲，感受歌曲优美的旋律，萌发尊敬老人的情感。

能用优美的声音和合适的表情表现歌曲的情绪，尝试根据角色较准确地。唱出歌曲中的接唱部分。

初步了解间奏：知道歌曲中间奏的地方要停顿休息。活动准备

幼儿听过雷锋叔叔的故事，对雷锋叔叔有初步的了解；有过乘坐公共汽车的生活经验。

活动前请两位幼儿排练好情境表演《让座》。教学CD《让座》。活动过程

欣赏情境表演，引出歌曲。

——教师提问：小朋友，他们在干什么?你坐公共汽车碰到爷爷奶奶上车没有座位，会怎样做? ——根据幼儿的回答，教师用歌词中的语言进行讲述。熟悉歌曲内容。

——教师播放教学CD《让座》，通过提问帮助幼儿熟悉歌曲。——引导幼儿有节奏地随乐诵读歌词。学唱歌曲。

——幼儿欣赏歌曲1-2遍，教师带幼儿一起跟随歌曲节奏拍手，熟悉歌曲旋律和歌词。

——幼儿初步了解间奏；教师提问：歌曲中间有一段音乐没有歌词演唱，你们发现了吗?在哪个地方?它有什么作用呢? ——教师弹奏歌曲的间奏，告诉幼儿间奏表示歌曲的停顿和转折，要注意在这儿的停顿。

——幼儿随教师一起完整学唱歌曲。教师可变换不同方式让幼儿学唱歌曲，如：集体唱、分组唱等，注意引导幼J脏间奏处停顿，并用优美的声音演唱歌曲。学习用接唱的形式演唱歌曲。

——幼儿分段演唱：请男孩演唱歌曲的前半部分(目口从开始到“我把座位让给她”)；女孩演唱歌曲的后半部分(即从”老奶奶把我夸”到结束)。

活动建议与提示

也可以采用看图讲述的形式引导幼儿掌握歌词；活动结束时，可让幼儿模仿乘坐公共汽车，边唱边表演歌曲。

本活动的重点是让幼儿在游戏中学会歌曲；难点是能够理解间奏的意义和作用，在歌唱的过程中会表现出间奏。

建议家长给孩子讲述雷锋的故事；有意识地带孩子乘坐公共汽车，让孩子为老弱病残人员让座，体验帮助别人的快乐，为理解歌词做准备。

让座

（二）活动目标

演唱和歌表演时，能用目光与同伴交流，体验与同伴合作、协调表演带来的快乐。

能用合适的动作、表情表现歌曲。

在熟悉理解歌曲的基础上，尝试根据角色情境及歌词创编动作。活动准备

幼儿已经熟悉歌曲《让座》。教学CD《让座》。活动过程复习歌曲。

——教师提示语：请跟着琴声一起演唱《让座》，注意演唱时的表情、眼神和间奏部分的停顿等。

——幼儿分角色演唱：男孩唱歌曲的前中部分，从开始到“我把座位让给她”；女孩唱歌曲的后半部分，从“老奶奶把我夸”到“比起雷锋叔叔差远啦”。

尝试逐句按歌词内容编排歌表演的动作。

——教师提问：小朋友给老奶奶让座的动作可以怎样做?(请2”3名幼儿示范，其他幼儿模仿学习或自主表现)——提问：“老奶奶把我夸”可以怎样用动作表示?(请每名幼儿试一试，教师示范个别编得较好的动作，大家共同学习)——提问：“比起雷锋叔叔差远啦”可以怎样编动作?(请2-3名幼儿示范，其他幼儿模仿学习或自主表现)结合幼儿编排的部分动作完整示范歌表演，幼儿学习歌表演。

· ——教师跟随音乐完整示范一遍。——幼儿眼学2-3遍。

幼儿自由两两结伴，分角色进行歌表演。

——教师引导幼儿用目光、动作等与同伴交流，配合协调。——表演—遍后提醒幼儿交换角色进行歌表演。活动建议与提示

可以分组让幼儿编排《让座》，然后进行小组比赛，请幼儿自己挑选出最佳动作，重新进行编排。

教师要善于指导个别动作表现力差的幼儿用恰当的动作表现歌词的意思。同时，加强观察，对比较好的动作及时请其他幼儿模仿学习。请家长回家欣赏孩子的表演，并且配合孩子分角色一起表演。

土耳其进行曲活动目标

感受与同伴合作演奏乐器的快乐。

学习在看、听、说、演奏之间建立一种感觉上的联系，找出相应图形，并用嘴巴发出模仿乐器的声音。

学习看指挥、分声部演奏乐器。活动准备

幼儿已熟悉音乐。

图形乐谱；碰铃、响板、铃鼓若干，大鼓、吊钹各一；录音机和音乐磁带。教学CD《土耳其进行曲》。活动过程

为图形选择乐器。

——幼儿观察教师出示的卡片和乐器，根据教师演奏乐器时发出的不同声音将乐器与图形一一相配。

为乐器选择模仿性语音。

——请幼儿根据教师演奏乐器时发出的不同声音，用嘴巴发出模仿性语音与乐器声相配。如：碰铃——“叮”，圆舞板——“咔”，铃鼓——“哗啦啦啦啦啦啦”等。

——请幼儿根据教师出示的卡片，迅速地用选定的模仿性语音作出反应。熟悉图形总谱。

——幼儿倾听教师跟随音乐伴奏、指着图形总谱、有节奏地用选定的模仿性语音朗读总谱。

——请幼儿边听音乐，边看总谱，边跟着教师朗读(音乐伴奏声不能太响)，朗读的音色尽量模仿乐器的音色，不跟着旋律唱模仿性语音。

看指挥分声部练习。

——幼儿分成三个声部，在教师指挥下进行朗读练习(教师用演奏乐器的动作指挥)。幼儿边做自己这一声部的乐器演奏动作边听音乐并轻声朗读自己这一声部的模仿性语音。

——掌握较快的幼儿，代替教师指挥全体幼儿进行练习。幼儿演奏乐器。

——看教师用演奏乐器的模仿动作指挥，幼儿持乐器进行练习。——幼儿观察大鼓和吊钹，倾听、辨别它们发出的声音，并从音长和音色两个方面指出可与前三种图形中的哪—种相配，将这两种乐器加入，进行演奏。

——幼儿在教师用手击节奏型的方法指挥演奏乐器。——个别幼儿志愿者用手击节奏型的方法指挥，在教师鼓励下其他幼儿自由选择，交换乐器演奏。

活动建议与提示

幼儿活动的难点在三种乐器节奏的衔接，教师指导重点是引导幼儿集中注意力看图谱和听乐曲，进行视、听、奏的结合。

配器建议： ——碰铃(或三角铁)、大鼓、吊钹。——圆舞板(或木鱼、摇响板)。——铃鼓(或串铃、沙球摇奏)。月圆曲

活动目标

对二声部歌曲感兴趣，积极与同伴合作演唱。

进一步欣赏、理解歌曲，尝试分二声部看指挥演唱歌曲。在教师的手势指挥下学习互相衔接演唱。活动准备

幼儿有过分声部的经验(如：分声部的声势；分声部的伴奏等)，并初步欣赏过歌曲。

夜景图。

教学CD《月圆曲》。活动过程

师幼一起用简单的二声部练声。

进一步感受歌曲风格，激发幼儿学唱歌曲的兴趣。——教师播放教学CD《月圆曲》，幼儿带着问题听音乐：这首歌曲和我们以前唱过的歌曲有什么不同? ——引导幼儿交流：这是几拍子歌曲?听了这首歌曲有什么感受?这首歌曲和我们以前唱过的歌曲有什么不同? ——幼儿听音乐并随旋律自由地做动作。学唱歌曲。

——出示夜景图，教师演唱歌曲。

——在《月圆曲》的音乐伴奏下，教师用优美的声音朗诵歌词。——幼儿学念歌词，教师提示幼儿注意朗诵时的语调、语速。——幼儿跟随旋律分声部学唱歌曲，熟悉旋律。教师提醒幼儿注意唱出节拍的强弱节奏。

学习二声部的演唱。

——两位教师分二声部示范演唱，引导幼儿倾听第二声部什么时候哼唱、什么时候唱歌词。

——两位教师分别带领幼儿进行二声部合唱：一半唱歌，另一半轻哼伴唱。——学习看指挥的手势演唱，教师的手势要夸张、明显，起到提前暗示的作用。

——脱离教师带唱，幼儿看教师的指挥进行二声部合唱。教师从看指挥、倾听另一声部的演唱与整齐度、协调性等方面对幼儿进行评价和指导。

尝试表演歌曲。

——引导幼儿讨论：怎样才能把二声部歌曲唱得好听? ——幼儿分组表演，教师引导幼儿以真倾听并互评。活动建议与提示

活动第四环节可根据本班幼儿的实际情况做相应调整，如放到第二课时进行。

在幼儿阅悉二声部演唱的基础上加进乐器伴奏。

幼儿学习的难点是排除另一声部的干扰准确地唱本声部的旋律和节奏，教师指导的重点是先分声部分别练习，在幼儿分别唱熟旋律后再合起来。

利用餐前、自由活动的机会，播放歌曲，让幼儿进一步感受二声部歌曲的和谐。

毕业歌

活动目标

欣赏歌曲，萌发对老师的感激之情，期待成为一名小学生。能用自己的声音、动作和表情等表现歌曲中蕴含的情感。

充分感受、了解歌曲的性质，理解歌词内容，初步学唱歌曲。，活动准备

幼儿有即将毕业的各种体验。自制歌曲图谱。教学CD《毕业歌》活动过程

练声，要求自然站立、音量适中。

欣赏歌曲，初步感受歌曲风格和歌词内容。——完整欣赏教学CD，教师提问：歌曲的名字叫什么?整首歌曲给我们的感觉是怎样的?这是一首几拍子的歌曲? ——幼儿交流自己的感受。

——教师清唱歌曲，提问：歌曲里唱了些什么?有哪些歌词说出了你的心里话? ——根据幼儿的回答，按序号出示图谱。学唱歌曲。

——幼儿跟着音乐旋律有节奏地边哼唱旋律边摇晃身体，感受歌曲抒情、优美、缓慢的感觉。

——教师采用多种形式(集体、分组、分段唱等)让幼儿学唱歌曲，引导幼儿用较慢的速度和轻柔的音量演唱，唱出歌曲中蕴含的亲切、感激和惜别之情。

——幼儿自愿上台表演，教师引导幼儿进行自评和互评。讨论交流。

——提问：这首歌曲表达了目口将毕业的小朋友什么样的心情?学完这首歌曲，你有什么话想对老师说? ——师幼互相说说心里话。活动建议与提示

教师在活动过程中要从演唱速度、音量的控制、吐字的轻柔等方面对幼儿进行重点指导。

组织幼儿进行简单编排，在毕业典礼上集体表演歌曲；将教学音带放到活动区，让幼儿继续欣赏和演唱。

建议家长鼓励孩子在家表演歌曲。

桃花朵朵开

二、活动目标

1、感受乐曲热情欢快的风格，在轻松愉快的氛围中熟悉旋律。

2、学习分声部轮奏，并看指挥进行打击乐演奏。

3、体会师幼合作、同伴合作的快乐。

三、活动准备

1、“桃花朵朵开”音乐。

2、碰铃、铃鼓、圆舞板、双响筒、三角铁、钗、大鼓等打击乐器。

3、知识准备：熟悉“桃花朵朵开”的舞蹈。

四、活动难重点

1、重点：看图谱分声部演奏，感受合奏与分声部轮奏的不同。

2、难点：掌握附点音符的演奏。

五、活动过程

（一）开始部分：

集体表演舞蹈“桃花朵朵开”，感受音乐欢乐的气氛。

（二）基本部分：

1、提出本次活动任务：用这些乐器为乐曲配上好听的节奏。

2、幼儿自选乐器，伴随音乐自由演奏。

3、集中，请手持相同乐器的幼儿坐在一起，随音乐自由演奏，并看老师指挥感受合奏与分声部轮奏的不同。

4、教师出示图谱，引导幼儿边看图谱边听音乐徒手拍出相应的节奏。

5、引导幼儿为图谱配上乐器，听音乐看图谱演奏。

6、引导幼儿看图谱分声部演奏。

7、按自己的意愿交换乐器演奏。

8、教师鼓励幼儿当指挥，进行演奏。

（三）结束部分：

在轻音乐“花好月圆夜”中结束本次活动。

六、活动结束

1、评价

2、总结

七、活动延伸

引导幼儿感受“花好月圆夜”这首乐曲的音乐特点并为其配乐。

双簧表演

一、活动目标

1、知道双簧是中国传统曲艺里的一种，了解双簧表演的独特形式和方法，并尝试运用双簧的表演形式来表演律动《幼幼小英雄》。

2、学习双簧表演中“前脸”、“后脸”的分工与配合，并运用夸张的面部表情来表现双簧的滑稽。

3、体验双簧诙谐、幽默的情趣，感受合作表演的快乐。

二、活动准备

1、道具：衣服、鞋子、袜子、电视屏幕、相机。

2、知识准备：会律动《幼幼小英雄》，曾在电视里看过双簧表演。

三、活动过程

1、观看教师表演双簧，引起参与活动的兴趣。

指导语：李老师给小朋友带来了有趣的表演，请看！

提示：引导幼儿说出老师的表演有什么奇怪的地方，并点出：滑稽！

2、谈论教师的表演，在谈论中揭开秘密，初步了解“前脸”、“后脸”、“双簧”等名称，并理解“前脸”、“后脸”在表演中角色的分工。

提问：你们发现了什么？为什么李老师进到“电视”里就会变得很矮很滑稽呢？

提示：由两个人表演，但却只能看到一个人的，逗人开心的滑稽表演形式，叫双簧。其中，看得到的人叫前脸，看不到的人叫后脸。前脸的手臂向下并拢垂直，当成人物的腿；后脸的手臂从前脸的肩膀处伸出来，当成人物的手。

指导语：前脸，预备！后脸！（通过做前脸和后脸的预备动作来区分角色。）

3、教师在幼儿面前呈透明状表演，让幼儿更真切地观察前脸和后脸的配合。

指导语：我们再来表演一次，请仔细观察哦！

4、两两合作，尝试做简单的造型和表情，如：敬礼、叉腰、踏步等。

指导语：两个两个找朋友，商量好谁当前脸，谁当后脸！前脸，预备！后脸预备！

提示：镜头转转转，我现在很开心！/我现在很生气！/我现在很伤心！/我是大力士！/我是爱美的小花猫！„„（教师用相机抓拍表情和造型好的幼儿。）

5、幼儿尝试表演双簧。

（1）复习律动《幼幼小英雄》。

指导语：老师今天表演的双簧是《幼幼小英雄》，我们来复习一下律动吧！

（2）集体练习双簧《幼幼小英雄》中的“前脸”表演的部分。（袜子）

指导语：前脸的动作应该是怎么样的呢？感觉一下笨笨的小脚丫！预备！

（3）幼儿找朋友合作练习表演，并讨论用什么方法能让两人更加有默契。

指导语：刚才有些小朋友的表情可吸引人啦！现在，两个两个找朋友，后脸的小朋友请把袜子放回椅子下面。

指导语：请跟旁边的小朋友打个招呼吧！我们和着音乐试一试，请注意你的表情。

（4）树典型，请一两组幼儿上台表演。表演结束后进行点评，再次鼓励幼儿并提出改进的地方。

（5）听音乐，幼儿再次练习双簧表演。

6、幼儿两两合作穿上衣服和鞋子，集体在“电视”里表演双簧。

指导语：现在，请小演员们去电视台录节目咯！打扮好了就可以出场啦！

7、一边观看照片，一边回顾对双簧的艺术形式的了解。

指导语：双簧就是„„，现在，我们赶紧把这滑稽的表演教给其他的小朋友吧！

四、活动结束

1、评价

2、总结

吹泡泡

活动目标：

1、欣赏歌曲，感受歌曲旋律优美恬静的意境。

2、借助对物体之间对应关系的认识来操作小图片，理解歌词，通过观察大图片上炸开的泡泡唱准休止符。

3、在学习过程中迁移已有经验，体验成功的快乐。

活动准备：小图人手一份，大图一张。录音磁带。

活动过程：

1、导入小图：“我们小朋友都喜欢吹泡泡，月亮、小草、花儿、藤儿也喜欢吹泡泡，谁会是他们吹出的泡泡？每个人都有自己的想法，我们来看一张图。”幼儿拿出小图，“谁是月亮吹出的泡泡，谁是花儿吹出的泡泡？下面有四幅小图，都是什么？把你猜出的贴在问号的地方。

2、幼儿贴。边放乐曲磁带。

提问：“谁是月亮吹出的泡泡？谁是小草吹出的泡泡？为什么露珠是小草吹出的泡泡？谁是花儿吹出的泡泡？为什么？谁是藤儿吹出的泡泡？为什么？

3、倾听歌曲。“我们听听（转载自本网http://，请保留此标记。）歌里是怎么唱的？”“拿好图谱，可以边听边指。”

4、看小图跟着音乐念一遍歌词。

5、看大图，师范唱。“老师来唱一唱。”“这张大图与小图有什么不一样的地方？这是一个炸开的泡泡，在歌里是什么用的？

6、再次示范唱。“炸开的泡泡是什么用的？

7、幼儿学唱。“你们能不能唱？炸开的泡泡停的地方一样吗？停中间和停后面一样吗？看你们能不能唱出来？

8、将贴上去的小图揭下来，幼儿唱。

9、唱后半段。这幅图我们还有什么地方没唱到？

10、将第一部分与第二部分连起来唱。“有没有信心？”

11、出示第二段图，你们看着第二段的图，能唱出来吗？我跟你们学学。

12、谁能介绍你们是怎么学会唱第二段的？“找出了很多一样的地方。”

13、你们能将第一和第二段连起来唱吗？

14、利用演唱组合来唱。

悄悄话

一、活动目标：

1、唱准带附点四分音符的歌曲，学会在歌唱中间插话（道白）。

2、在老师的启发下，尝试创编各种符合XX|X—|；|XXXX|X—|两种节奏型的短语或简单句，并注意用讲悄悄话的方法讲给同伴听。

二、活动准备：

录音机、荷叶、画有青蛙在池塘边歌唱的图片一张、节奏卡、青蛙头饰若干

三、活动过程：

（一）律动《外星人来了》入室

（二）倾听青蛙叫声的录音和看图片，引起幼儿学习的兴趣。

--------听青蛙的叫声的录音，请幼儿说说是什么声音。

（三）助教扮演青蛙小姐入场引出节奏卡

（四）新授歌曲

1、出示节奏卡，幼儿试拍打，下新的悬念！

2、教师清唱歌曲《悄悄话》，并用拍节奏的方法拍出XX|X—|、|XXXX|X—|两处。

3、师：你听到老师在说说歌中唱了了些什么？（在此并练习拍节奏）

4、集体跟老师按节奏念歌词两遍。（在此说明“说什么呀？”这里要说出疑问的语气，这种叫道白）

5、听琴声念歌词一遍。（我们跟着老师的琴声来把歌词念一遍）

6、教师带领幼儿高声唱歌曲，并要求幼儿正确地拍出XX|X—|、|XXXX|X—|以及念出道白处

7、老师轻声唱，幼儿高声唱。（要求声音响亮，并用自然的声音唱）

8、小朋友我们一起轻声跟录音机唱，并拍XX|X—|、|XXXX|X—|的节奏，（可拍身体的任何部位）。

9、请幼儿分组上来唱。（三组）

（三）导幼儿初步学习创编语言节奏

1、教师启发幼儿想象青蛙说的话，且创编出符合XX|X—|、|XXXX|X—|两种节奏型的语句如：小鸟飞、小兔蹦蹦跳

师：有的青蛙在说：真好玩，青蛙还会说什么呢？有的青蛙说：我们去游泳，还会说什么？（请幼儿回答）

2、将幼儿创编的青蛙的话穿插在歌曲中，集体唱一遍。

（四）小结。师幼边唱边动作结束活动！活动内容：音乐游戏——帽子恰恰恰

活动目标：

1．学习游戏玩法、能随着音乐的旋律进行游戏。

2．能按要求遵守游戏规则。

3．体验音乐游戏的开心与快乐。

活动准备：录音机、恰恰舞曲《请你恰恰恰》、帽子若干、垫子一个（请幼儿围圈站好，垫子放在圆圈中间）

活动过程：

一、复习舞蹈，引入游戏

教师：师生共同复习舞蹈一遍。请幼儿说一说，听到这首曲子时感觉怎么样？这是一首非常热情的舞曲，我们要跳出热情、快乐的感觉来。（再次舞蹈一遍）老师把这首热情的音乐编成了一个好玩的游戏，你们想玩吗？

二、介绍游戏玩法、游戏规则及游戏要求

游戏玩法

教师请幼儿围成圆圈，音乐开始后。幼儿顺时针传递帽子，音乐到“喂”的时候幼儿到中间抢站垫子，先站到垫子上的两名幼儿当首领。首领在剩余时间内，可以自由表现舞蹈动作。其余幼儿跟随首领做动作。

游戏规则

(一)幼儿需拍两次手后再传递帽子。

(二)音乐到“喂”时，才可到中间抢站垫子。

(三)没有抢到垫子的幼儿，需回到原位继续跳舞。帽子不再传递，直到新一轮游戏开始，再传递。

(四)违反规则的幼儿需到圈外，停玩一次。

游戏要求

（一）幼儿传递帽子时，“传”的幼儿把帽子戴在旁边顺时针方向的同伴头上，要把帽子戴稳，不能掉帽子、抢帽子。

（二）抢站垫子的时候，不能推人，打人。

三、幼儿游戏，教师引导

幼儿玩3-4遍游戏。每一次游戏结束后，教师及时小结。鼓励幼儿做的好的地方，和巩固游戏规则。

快乐的六一活动目标：

1、在歌唱活动中体验节日的幸福和快乐。

2、会用活泼欢快的情调，有表情地演唱。

活动准备：

音乐磁带。

活动过程：

1、在欢快的乐曲中自由做动作跳入活动室。

2、感受理解新歌。

（1）提问：六一节小朋友最喜欢赶什么？交流已有的有关六一活动经验，与幼儿共同理解歌词，跟着音乐旋律有节奏地朗诵歌词。

（2）教师完整演唱歌曲，幼儿欣赏并感受歌曲活泼欢快的情调。

3、幼儿先分乐句，后整首跟唱歌曲。

4、幼儿戴着发套自由地演唱和表演歌曲，体验节日的幸福和快乐。

5、复习邀请舞，进一步感受活泼欢快的节日气氛。

活动目标：

1.感受歌曲欢快、有趣的特性，学习演唱歌曲《哆来咪》。2.体会轮唱此起彼伏、连续不断的音乐效果。3.能以积极、愉悦的情绪，参与音乐歌唱活动。活动准备：

1.助演教师7名、音符的头饰。

2.音符挂牌每人1个。3.图片：数字1——7。4.琴鼓、花。活动过程：

1.直接出示图片1——7，激起幼儿的兴趣。

师：小朋友们认识它们吗？

幼：它们是数字1、2、3、4、5、6、7 师：对！看看它们像是在做什么呢？幼：像在爬楼梯，一个比一个高。

师：在音乐里，1、2、3、4、5、6、7又是简谱的音符，他们都有自己的音乐名字哦：1是哆，2是来，3是咪，4是发，5是索，6是拉，7是西。（教师引导幼儿跟唱）

师：我们来学学这些小音符是怎样爬楼梯的。

（引导幼儿尝试边唱边拍打身体的部位、由下往上有节奏地扭动身体等）

2、请7名教师助演，生动活泼地表演歌曲《哆来咪》。

师：今天有几位漂亮的音符姐姐来做客，我们用热烈的掌声欢迎她们！（教师表演，幼儿欣赏）。

师：7个音符姐姐表演得真是太棒了！刚才你们有没有听清楚她们都唱了些什么？

幼：没有。

幼：周老师已经学会了，我来唱给你们听，小耳朵这回可要听仔细哦。（教师清唱一遍，速度稍慢，突出歌词）师：好，有谁知道音符们都说了些什么？（教师帮助幼儿逐句理解记忆歌词，先学会打节奏念歌词，再跟音乐唱歌词、创编动作。）

哆，唱歌儿快乐多；来，你不要掉眼泪；咪，你真是太甜蜜；发，我有个好办法；索，你不要太啰嗦；拉，让烦恼全没啦；西，我对你笑嘻嘻。唱起歌儿快乐多。

幼儿学会歌词后，边唱边随意做动作。

3、引导幼儿清楚知道自己是哪个小音符，学习轮唱。

师：今天老师还为小朋友们准备了小音符，快把他们请出来，挂在脖子上，看看你是谁。

幼：我是哆，我是来，我是咪……（幼儿争先恐后地说）师：哦，这一组小音符全是哆，哆怎么唱的？幼：哆，唱歌儿快乐多。……

教师引导幼儿再次说出自己是哪个音符，应该唱哪一句。

师：小音符真聪明，唱得又对又好。下面我们来玩一个轮唱的游戏，小耳朵可要听好哦，轮到你唱时，你要赶紧接上来，轮不到你，你要认真地听别人演唱，自己做动作配合，比一比哪组小音符的反应最灵敏！准备好了吗？

幼：准备好了！

幼儿跟着音乐，学习轮唱。一组唱一句，最后一句齐唱。（这种方式激起了幼儿极大的歌唱兴趣和表演欲。）

师：我们小朋友真是太有才了！配合得真好，轮唱得非常棒！好，下面我们再来玩大家最喜欢的游戏“击鼓传花”，老师的鼓声一响，大家开始传花，鼓声一停，花传到谁的手中，就请你这组的小音符都到前面来表演。游戏开始了，幼儿快乐地念着游戏的儿歌：“击鼓传花，击鼓传花，传传传，传到你就是你，就是你！”

如花被传到6（拉）组的某个幼儿手中，就请本组的小音符全来演唱。游戏2次。

师：下面我们改一下游戏的规则，如果花传到你的手中，就请你到其它6组，每组邀请1个好朋友来轮唱。

师：今天我们小朋友学会了这首好听的歌曲，还学会了轮唱，大家喜欢轮唱吗？

幼：喜欢，很有趣，唱起来很开心……

4、再次邀请7位助演的老师，和幼儿一起跳舞结束活动。

师：刚才音符姐姐说你们唱得太棒了，要和我们做好朋友，我们快来邀请她们来跳舞吧。

学期教学计划音乐篇6

本册教材，分六个单元，以“走进世界大家庭”为主线，有机的把六个单元联系在一起。每单元以 “唱”、“听”、“动”、“奏”等音乐活动呈现，完成相关内容的学习。其中唱歌、欣赏、器乐、视谱等相关活动，其要求如下：

唱：学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有弹性的声音完整的演唱歌曲。复习所学音乐知识，认识反复跳跃记号，……。

做：按照老师的要求尝试做题目，比如：听音选择，合唱练习，用直线连线完成作业，练习乐句视唱选择结束音。

听：欣赏歌曲，简单介绍人声分类常识几常见的声乐演唱形式。

器乐：学习表达不同音乐风格，不同音乐情感的乐曲，提高演奏能力。

本学期教材在学科教学中的地位和作用。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。

二、教学建议：

1、备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意结合新课标要求，关注备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、根据新课标要求，积极和其他学科沟通，合理进行学科整合。

6、多渠道听课、交流、走出去请进来，多研究多实施，帮助学生开阔眼界。不断总结经验，提升学科教学水平。

三、教学要求：

本教材体现了以人为本，以学生发展为中心的新教育观，突出音乐学科的特点与实践能力的培养、合作精神的培养。着重对声音技巧训练及二部合唱能力的训练，拓展欣赏的范围，中外名曲地方音乐，培养对欣赏能力的提高，还得注重对学生听辨旋律、音高能力的培养。

1、指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲。

2、指导学生掌握正确的歌唱方法;

3、初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣;

4、通过音乐知识的学习，加强学生对音乐的了解与兴趣。

5、通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感;

6、通过声势律动训练培养学生的乐感和节奏感;

7、通过集体舞教学，提高学生的综合素质。

8、积极主动地参与“用节奏编故事”的活动，并有兴趣探索其多样的组合和表现效果。

9、在音乐活动中，有选择地展开自己的特长、爱好和创造。

大班音乐活动:卷炮仗篇7

1.结合图示, 复习走步、跳步、踮步、小跑步4种基本步伐。

2.知道螺旋形的运行轨迹 , 尝试合拍地边听音乐边呈螺旋形走。

3.体验合作游戏的快乐。

活动准备

会唱歌曲《卷炮仗》, 玩过“卷炮仗”游戏, 4种基本步伐、螺旋形图示 (见附件一) , 歌曲步伐说明 (见附件二) , 歌曲步伐图示 (见附件三) , 教师自制的火柴道具。

活动过程

1.感知图示, 回忆4种基本步伐的动作要领。

(1) 出示图示, 提问:4个小娃娃在做什么动作?

结合幼儿回答, 教师依次重申各动作要领, 并带领幼儿随口令练习。

走步:双脚自然交替向前走, 手臂随着步伐前后自然摆动。跳步:双脚同时向前跳, 脚尖先着地, 注意控制与前面小朋友的距离, 步伐轻盈, 不发出响声。踮步:双脚脚尖交替向前走, 注意保持身体的平衡。小跑步:双脚脚尖着地交替跑动, 注意步伐轻盈, 不发出响声。

(2) 总结图示与步伐的对应关系。

2.复习歌曲, 学习用步伐表现歌曲。

(1) 师生共同演唱歌曲《卷炮仗》。

(2) 教师演唱, 并出示歌曲步伐图示。

提问:什么地方看不懂? (发现最后一张图片中除有踮步的图示外还多了一个黑点, 教师重点解答:黑点表示做蹲下的动作)

教师总结:每一张图示代表一个乐句, 告诉我们在歌曲的什么地方会用到什么步伐。

(3) 再次感知图示, 学习用步伐表现歌曲。

A.教师边范唱边手指图示 , 引导幼儿进一步感知歌曲与步伐的对应关系。B.幼儿根据图示练习。C.撤除部分图示练习。D.完全撤除图示表演。

3.感知螺旋形, 学习合拍地呈螺旋形走。

(1) 出示螺旋形图示, 介绍螺旋形运动的轨迹。

(2) 幼儿练习。 (注意提醒幼儿合拍地走)

4.结合歌曲, 边表演边变化队形。

(1) 教师范唱歌曲, 引导幼儿发现歌曲中的队形变化。

提问:在歌曲的什么地方开始走螺旋形? “一条线”时用到了哪两种步伐? “螺旋形”时又用到了哪两种步伐?

(2) 集体练习。师生一同边演唱歌曲 (速度可由慢至快) 边练习, 反复2次~3次。每次结束时教师点评, 特别指出存在的问题, 帮助幼儿进行调整。

(3) 分组练习。分成男生、女生组或2组~3组练习。

(4) 教师出示自制的火柴道具, 现场点燃“炮仗” (幼儿扮) 。一个个“小炮仗”自创各种动作, 表现燃烧、爆炸。

活动延伸

1.引导幼儿创编配合相应步伐的手部动作。

2.提供头饰、火柴道具, 供幼儿游戏

附件一:步伐图示

附件二:歌曲步伐说明

学期音乐活动安排篇8

校外音乐实践活动聆听演唱音乐编创最新版《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐课程性质主要体现在音乐的人文性、审美性和实践性三个方面……音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式，才能得以实施。”可是，聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种音乐实践形式在课堂教学中虽都有实施，但毕竟学校音乐教育时间、空间有限，在科技高速发展的今天，校外各种新媒体对青少年产生极大的影响，面对新形势、新要求，教师应充分利用有限的上课时间，培养学生的音乐自学能力，尽最大努力指导学生进行校外音乐实践活动。

一、“聆听”——以“我”之心

“聆听”是音乐实践活动最基础的一环，胎儿在母体内就能聆听、感受音乐。中学生的聆听虽带有更多理性色彩，但在理性的理解中又必须带有感性的共情与共鸣。就拿八年级上册《音乐》第二单元来说，一首音乐剧选曲《回忆》如泣如诉，展现了主人公“魅力猫”孤寂而复杂的内心世界，教师在教学这一内容时一定要抓住“猫”的内心就是人的内、就是“我”的内心这一点对学生进行启发、引导，让他们与主人公产生共情与共鸣，从而结合作品风格、技法等要素挖掘作品深层次的美与内涵，让学生知道不管校外遇到什么音乐作品，只要以“我”之心去聆听、去感悟、去分析，就能听懂并甄别出作品的好坏与雅俗。

二、“演唱”——须建立自信

“演唱”是音乐实践的一项重要内容。“既害怕又想唱”是变声期学生对歌唱任务怀有的普遍心态。此时，教师应给予学生更多的理解和关怀，课堂教学任务不一定完全按照教材的安排进行，找出真正适合他们学习的歌曲或片段才是关键。对于变声期青少年来说，多听、少唱且一定要带着感情去轻声歌唱才是最有效、最符合生理状况的学习途径。多则七八分钟，少则四五分钟，教师每堂课应安排一定时间指导学生练习歌唱的呼吸、发声技巧，通过讲道理、提要求，使他们逐渐养成每天适当练习歌唱基本功的习惯，久而久之，学生能胜任许多歌曲的演唱，歌唱自信心由此建立，心态也随之阳光起来，不时跃跃欲试参加一些校内外歌唱比赛。

三、“探究”——激发主动性

兴趣是最好的老师。能不能激发学生的学习兴趣，是探究活动成功与否的关键。还是拿八年级上册《音乐》第二单元《多彩音乐剧》来说，其教学最大目标是让学生喜爱并且主动探究音乐剧相关文化。作为教师，第一步应激发学生的学习兴趣，播放丰富多彩、精心剪辑的课件比播放全剧更能激发学生对音乐剧的新鲜感、好奇心和喜爱之情，一旦浓厚的兴趣产生，课后他们就会主动查资料、看视频，听、唱音乐剧选曲，主动去学习、探究音乐剧相关文化。对教师来说，激发学生的学习兴趣关键是要吃透教材、抓住契机，以一个相对吸引学生的点切入教学内容，带动整个教学层面有序、活泼推进，教师的语言应提纲挈领，力求使学生达到举一反三，在校外音乐实践活动中理解好每一部作品。

四、综合性艺术表演——校外是大舞台

广场大家唱、社区汇演……这些都是校外音乐实践活动广阔的舞台。从选歌到表演细节，教师都能提出指导性意见：表演作品不宜过大、过难，具有青春气息、优美积极、学生完全能胜任的歌曲才是中学生表演的首选。学生可以先在班上找找“上台”的感觉，在同学们的掌声与喝彩声中，表演的学生容易找到自信、收获经验，也容易产生学习的动力；全体学生通过互当观众、良性互动，营造出积极学习、乐于表现的良好氛围。教师还可组织“拉拉队”，亲自带孩子们去观看学生演出，通过观摩和感受，激励更多的同学参与到校外音乐表演实践活动中去。

五、“音乐编创”——植根民间

“音乐编创”是学生进行音乐实践活动的高级形式，其相对其他音乐实践形式具有更大难度和深度。简单的作曲来源于生活的口语化，教师应给予学生充分的实践时间，具体教学中可先用念白的形式编创简单的乐句或歌谣，比如“今天我很高兴啊”这样一句话，让学生反复投入感情、带着音乐节奏去念，一遍两遍三遍，把自己的高兴劲念出来，念到顺情、顺心、顺口，最后由念变成唱，一个简单的乐句即编创成功了。音乐编创一定要走出校园，在我们大凉山，校外有丰富的音乐资源，如彝族、藏族民间歌手表演的许多歌，优美且蕴含着很多音乐创作技法，教师可带学生去民间聆听民歌手的演唱并进行录音、分析，学习、借鉴其编创技法。什么是“鱼咬尾”“换头合尾”“变奏”……从聆听作品到分析、讲解理论知识；由实践性的欣赏回归到创作技法研究，这样才能保住学生学习音乐编创的兴趣并真正提高他们的编创技巧。

总之，中学音乐教学既要利用好校内规范的教学资源，更要充分利用校外丰富、多层次的教育资源；教师即要指导学生校内音乐实践活动，更要指导学生校外音乐实践活动，让学生真正感悟到音乐的灵魂与内涵。在学生的音乐实践活动中，教师是参与者，更是引导者；在学生的音乐实践活动中教师不一定事必躬亲，但必须给学生指明方向并在日常教学中注重培养其自学音乐的能力。音乐作为青少年抒发感情表达自我的重要形式和载体，在很多方面都极大地影响着新一代的成长，作为一名中学音乐教师，我们必须想方设法对中学生的校外音乐实践活动作好指导！

参考文献：

【学期音乐活动安排】推荐阅读：

2022-2023第一学期音乐材料10-08