教师如何与学生家长沟通演讲稿（通用16篇）
根据许多成功的经验，家长与孩子沟通的艺术，主要表现在倾听、发现、童心未泯、老谋深算、哪壶先开提哪壶、说话算话等几个方面。许多聪明的家长就是注意了倾听(即使自己不感兴趣的话也要耐着性子听)，诱出来孩子一串串心里话，使沟通变得很容易。有一位家长向我咨询“孩子太不爱说话怎么办”，奇怪的是他的孩子和我谈起汽车来却是口若悬河。后来我终于发现原因就是母亲说话太多，不注意倾听。
在半小时内，只听见母亲一个人在讲，孩子刚要讲，又被母亲抢了话茬，孩子只好在一边苦笑。所谓倾听，就是不但要努力地听进去，而且要思考，注重发现孩子谈话中的闪光点。发现孩子第一次正确运用成语，要给予赞赏;第一次引用了一首古诗，要表示受到感动;发现孩子能够慷慨陈词，有理有据地争辩，就应该有意地惊呼：“我家出了一个雄辩家!”。这样，孩子不但愿意经常和家长沟通，而且还会自动提高沟通的质量。两代人沟通的艺术，在于家长既是“童心未泯”，又会“老谋深算”。做不到“童心未泯”，孩子对家长敬而远之，没有共同语言;而只有“童心未泯”，没有“老谋深算”，则无法引导孩子。有些家长和孩子沟通常常失败的原因，就是“恨铁不成钢”，“哪壶不开提哪壶”。其实沟通成功的艺术就在于“哪壶先开提哪壶”。有个平时动作总是慢腾腾的小学一年级的孩子对父亲说：“爸爸，今天体育课上我跑了第一名!”父亲有点纳闷，但还是说：“小冠军，快把比赛的实况给爸爸描述一下吧!”原来是上体育课的时候，全班同学分成四组比赛，这个孩子在小组跑了最后一名。
然后每组最后一名同学再比赛一次，这个孩子就是这次“安慰赛”的冠军。孩子明明是小组比赛的最后一名，只是可怜的败将中的冠军，还值得高兴吗?但是通过谈话父亲发现的是孩子可贵的自尊心，于是决定和孩子一起庆祝“过五关斩六将”，闭口不谈“败走麦城”。试问，哪个孩子不愿意和这样一个能理解自己的父亲沟通呢?有些家长在和孩子沟通上过于急躁，总幻想一两次聊天就能和孩子成为知心朋友。这不可能，因为两代人年龄差异很大，又成长在不同时代，理解需要有一个过程。如果只有急切的心情，缺少扎实的行动，那就只好在亲子关系上长期吃着“夹生饭”。和所有的友谊一样，两代人的沟通关键是一个“信”字。
关键词：教师,学生,家长
引言
作为一名教师, 要面对的是很多的学生, 同时也就说明要面对很多的家庭。教师所面对的家长可以说是一个很复杂的群体, 他们来自社会的各个阶层, 文化水平不同, 社会地位不同, 经济条件不同, 对孩子的要求和教育方式也不同, 因此, 与家长沟通也是教育工作中的一个部分。
本文作者结合自己多年的工作经验, 来介绍一下作为一名教师要如何与学生的家长进行沟通。
一、以真诚为前提, 尊重、理解家长的看法
沟通是一门艺术, 所有的沟通都要以真诚、尊重、理解为前提, 教师与家长的沟通也不例外。教师和家长的沟通都是从关心孩子的角度出发, 我认为只要适当地掌握沟通的艺术, 我们就会得到家长的支持和信任。
教师和家长沟通的出发点都是关于孩子的教育问题, 在教育孩子问题上, 教师同家长同样重要, 因此教师与家长的沟通十分必要的。教师在与家长沟通的过程中, 一定要保证人格上的完全平等, 无论家长是什么身份与社会地位, 都要保持平等的原则, 这是沟通的前提。
在内容的沟通上, 教师不要一味地以批评孩子为主, 要委婉地表达自己的想法, 本着为孩子考虑, 为家长考虑的宗旨, 不要伤害孩子或者家长的自尊心, 要以提高孩子学习成绩和综合素质为目的。如果学生犯了错误, 或者必须和家长反映时, 也要选择家长可以接受的方式, 同时要学会发现学生的优点, 每一个孩子都有自己的优点, 也要学会提出表扬。因此, 班主任绝对不能训斥家长, 给家长盛气凌人的感觉, 这是极不尊重学生更不尊重家长的做法, 要坚决杜绝。另外, 更不能把学生的过错强加在家长身上, 这样很容易造成教师和家长之间的隔阂, 不利于教育工作的顺利开展, 对孩子的发展也没有好处。在面对问题时, 作为学生的教师, 要学会寻找办法解决问题, 用心平气和的方式同家长探讨、商量选择最合理的途径去解决问题, 这不仅能达到教育学生的目的, 也能赢得学生家长的理解和尊重, 有利于今后各项工作的开展。
二、听取、尊重家长意见
教师在与家长沟通的过程中, 听一听家长的意见是十分关键的, 家长与孩子朝夕相处, 作为孩子最亲近的人, 他们一定了解孩子的秉性, 因此, 听取家长的意见对于沟通来说是十分必要的。教师与家长有效的沟通对孩子的发展有着绝对的好处, 尤其是随着我国整个民族素质的提高, 家长的文化水平也在不断提高, 家长对于教育自己的孩子也有着独到的见解, 作为老师我们不妨听一听他们的意见, 和他们对学校教育做出的一些评价, 都是我们应该学习和借鉴的。因此, 班主任要放下“教育权威”的架子, 经常向家长征求意见, 虚心听取他们的批评和建议, 以促进自己的工作。这样做可以拉近老师与家长的距离, 久而久之, 家长们会更加诚心诚意地支持和配合老师的工作, 维护老师的威信。
三、要讲究方式, 艺术沟通
沟通的艺术非常重要, 其实所谓沟通的艺术就是本着尊重他人的原则, 我们在与学生家长沟通时, 无论是同优等生还是同后进生的家长说话, 我们都应该从正面称赞入手, 即使是说缺点, 也要让家长感觉你不是在批评孩子, 而是在为孩子担忧, 是关心爱护自己的孩子。要创造同喜同忧, 和谐融洽的谈话氛围, 同时把沟通的重点放在教育方法的交流上。其实, 家长平时在教育孩子方面也有很多迷茫, 的确很希望能和老师进行一些探讨, 而教师这时如果能表现出专业的教育素养, 家长会更加信任和支持你。
四、结语
总之, 教师与家长沟通是教育工作中的一部分, 更是一门艺术, 每一个合格的教师都应该认真学习该如何与家长沟通的艺术, 从而促进教育事业的有效开展。
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[关键词]教师 家长 沟通 桥梁
[中图分类号] G626 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-086
学生的教育是学校教育、家庭教育和社会教育三者的整合。笔者从事小学教育工作多年，在长期的教育工作中，我一直非常重视与家长的沟通和联系，为此也赢得了家长的信任与支持。我通过与家长的密切配合，取得了事半功倍的教育教学效果。在这里，我就如何架起教师与家长沟通的桥梁，谈谈自己的看法和认识。
一、坦诚相待
教师应把每一位学生的家长当成自己的朋友，坦诚相待，在教育孩子方面，及时交流，努力创建一个和谐的“家庭—学校”全方位的育人环境。每接手一个新班级时，我都会先向家长传达一个理念：教师和家长的目标其实是一致的，都是为了孩子的健康成长和不断进步。教师和家长应互相理解，彼此坦诚相待，共同努力。每个人都希望得到尊重，只有我们尊重家长、以诚相待，把家长当朋友，使家长感受到尊重和友善，才能赢得家长的尊重和理解。这样，家长才会积极配合教师的教育工作。
二、平等交流
在学生的教育问题上，教师不要以居高临下的姿态去教训家长，而应和家长平等沟通。对于不同的家长，沟通方法也有所不同，教师要多和家长沟通交流，多了解学生在家里的表现，掌握每一位学生的特点、优点和缺点。这样，教师在今后的教育中才有针对性。教师要认真倾听家长提出的意见和建议，让家长感觉到教师对学生的重视，消除彼此之间的误会和矛盾，促进教师和家长的交流。如果教师在和家长交流的过程中表现出一副高高在上、很不耐烦的样子，双方会有一个友好的交流吗？千万记住：不要训斥家长、敷衍家长。另外，如果沟通的方法不得当，可能导致事与愿违。沟通的技巧有很多，方法也不拘一格，但无论采用哪种方法和技巧，教师都要以真诚为出发点，和家长平等交流。
三、共同解决问题，消除家长的疑虑
每一位家长都会有这样的感觉：一个班级有那么多学生，自己的孩子又不是很突出，老师有没有关注过自己的孩子，并进行一些针对性的教育举措呢？对此，我的做法是在日常生活中，细心观察每一位学生的情绪、学习习惯和学习成绩等。如果有学生出现上课不认真听讲、打瞌睡等现象，我就会主动联系家长，询问一下学生这几天在家里的表现，并和家长商量如何解决这些问题。如果问题比较严重，我就会约家长出来进行深入的交流。有时家长送学生来上学后，会逗留在学校门口。这其实是在传达一个讯号：想和老师谈谈。碰到类似的情况时，我一般都会主动迎上前，和家长打个招呼，简单地聊一下学生的情况。这样做可让家长感受到教师的负责和关心，同时也会拉近教师和家长之间的距离。我常常和家长一起分享教育学生获得的感悟与成果，共同分析学生存在的问题。对一些缺乏良好的学习习惯、学习成绩较差的学困生，我也会先考虑家长的感受，再把学生的表现告知他们，并和他们一起分析这些问题的根源。即便是说到学生的不足，我也总是先肯定学生的一些进步，再婉转地提出建议。我会先说自己会采取什么措施，再建议家长如何配合我的工作，让家长明白：也许不能在短期内使自己的孩子有很大的进步，但老师并没有放弃，我们可以一起努力，共同解决问题。
四、充分利用校讯通和微信等通讯方式进行沟通
现在的家长大多很忙碌，没有那么多的时间和教师慢慢交流，而教师也没有那么多的时间和精力去和每一位家长一一沟通。因此，我们可以充分利用好校讯通和微信，平时和家长就学生的一些问题共同探讨，充分调动家长关心孩子学习的积极性，也可以使家长从中获得更多的信息，从而配合教师做好各项工作。在班里组织集体活动时，我会通过微信，不间断地向家长发送学生的照片、视频。平时如果遇到学校或班级有什么紧急通知，需要对作息时间进行临时调整等事宜，我也会提前用校讯通或者微信通知家长，使家长有心理准备，及早调整、安排好自己的时间。这样做能使家长充分感受到教师的细致与体谅，不但给家长减少了不必要的麻烦，更减少了学生的安全隐患。
五、发挥家长委员会的作用
每个班都有家长委员会的代表，这些家长都很热心地参与学校工作，他们不辞劳苦，花费大量的时间与精力为大家服务。这些家长通过参与学校工作，也切身体会到教师教育学生的辛苦，他们会把自己的想法和体会传递给班中的其他家长：“学校真不容易，老师很辛苦、很负责……”在他们的带动下，其他家长就能理解、配合我们的工作。
家长工作是我们教育工作的一个重要组成部分。只要我们以诚相待、平等交流，就一定能做好家长工作。教学实践证明，只有架起教师与家长沟通的桥梁，促使学校和家庭形成教育合力，我们的教育事业才可能更上一层楼。
幼儿教师如何与家长沟通
中三班 郭尧
一、要尊重家长。我们要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。
二、要肯定孩子。教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如亲亲孩子的小脸蛋说：“你真棒！老师喜欢你。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足或育儿的困惑，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，成为真正意义上的交流。
三、咱们应耐心告诉家长运用科学的育儿方式，许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而咱们是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦“老师，我们家孩子太任性，每天上学非要买零食，怎么打他骂他都没用，不买就不上学。”咱们应该先告诉家长：吃零食过多，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食；建议家长把和孩子交流时用浅显的语言讲给幼儿听，其效果肯定比打、骂的方式好的多。家长从咱这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，咱也更加了解这个孩子，同时与家长也拉进了距离。
四、对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与教师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同。这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。
五、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通，咱们好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达
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天津滨海新区塘沽第一幼儿园
成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，这时咱们要了解幼儿父母的角色，要换位思考，体谅家长的爱子之心。而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不同
学生的成长和发展主要受家庭、学校、社会三方面教育的影响，学校教育和家庭教育直接作用于学生成长的关键时期，是教育的主体。现在的学生与父母之间普遍存在着难以沟通的问题，子女对父母缺乏理解，对父母的教育方式不太认同，甚至有反感、抵抗等情绪，影响了家庭教育的效果，也对学生的心理健康产生不良影响。因此，针对这负面的效果，作为教师的我们应该很好地与家长进行沟通。
魏书生曾说：“教育学生的时候，力争不站在学生的对面，而要力争站在学生的心里，„„这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”这见解把握住了人性的弱点，学生受用，对家长也同样受用。教师与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就象巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝。家长是教育活动的合作者，与家长建立经常性的联系，利于教师更多地了解学生。联系的内容不应该局限于孩子所犯的错误，还应该有孩子取得的点滴成功与进步；不应该局限于孩子的行为，还应该有孩子的思想、情感与情绪；不应该局限于孩子的学习，还应该有孩子的校内外生活。教师应该明确，差异是沟通的基础，但沟通不是为了排斥差异，消除差异，而是为了更好地理解差异，求同存异。教师还要善于聆听，并积极地给家长以反馈，注意在表情、体态、语言上支持、鼓励家长表达自己的观点。如注视对方的眼睛，用点头表示认同，用建设性口吻的话语回应对方，如“你看，我们是否可以这样做„„”、“你能否试一下这种方式”等等，使家长感到教师是真诚的，从而愿意与教师进一步交换意见。同时，教师在聆听的过程中，还要及时了解家长的需要、困难，从而有针对性地与家长讨论。教师通过家长进一步了解学生，家长从老师身上汲取教育知识技能。这样，教师与家长互相信赖、彼此合作，共同帮助孩子成才。沟通结束时，应进一步拟订教育学生的措施，明确家长和教师的分工。
有可能一些老师素质不佳，也有可能孩子和家长的转述比较片面，孩子因此受到了一些伤害是事实，但是我们要是把这看成是一次锻炼孩子挫折抵抗力的机会，就能更好更积极的处理这个问题。也担心老师会待孩子不好，要想既改善老师的做法、又跟老师和善的处理这件事情，策略就很重要。
跟老师谈，您注意以下问题就可以了：
一、告诉老师，自己发现了孩子的一些情况，自己也会在家庭中对孩子进行一些指导，帮助孩子提高和改善，不知道老师有没有发现？希望老师给出点儿建议，指导一下自己的做法。职业中的人最希望得到的就是配合和认可，老师得到了家长配合的信号，会对孩子更关注，在过程中，他也会比较在意自己的职业行为；同时，他也能确认，为了孩子的进步，家长也是在努力的，这个也很重要，因为现在的老师都有孩子学业成绩的压力，有的时候，他们喜欢把这种压力转移到家长身上。我有接触过不少父母本身就是做老师的，这也是他们的感受；
二、认可老师的工作，您的期望，会让他做的更好，而不是指责。就算他可能有做的不好和不对的地方，当面指出会让对方更有戒心，达不到效果。学校的老师就是这样，他接触的家长是怎么样对待他的，他会怎么样反过来对待孩子，毕竟我们无法完全控制，孩子和老师相处的漫长的一天天里，老师都是这样对待孩子的。所以，在找老师谈之前，好好想想孩子近来的进步之处，感谢老师的培养和指导，这其实也是一个提醒，提醒老师注意孩子的进步和提高，而不是只盯着孩子的缺点；当然，事情要真实（只要确有其事就可以了，究竟是谁的功劳，可以有很多归因嘛），语气要诚恳；
对于孩子：
发生这样的事情之后，孩子肯定对老师会有一定意见，首先家长应该了解自家的孩子犯了什么错，再和老师相互沟通，看看怎样教育孩子才是对孩子最好的。接下来就看家长怎么处理了：最好的方式就是重视孩子的感受而淡化事件本身。孩子伤心是很正常，在班上同学面前受了这不太合理的批评，放在谁身上都不好受，尽量去同感孩子，如果孩子还会提起，如果孩子会提到老师，您可以疏导他“是啊，你是很难过对不对，觉得在同学面前丢脸了？（而不仅仅是让孩子坚强点，或指出他自己的不对）”“妈妈我也遇到过差不多的事情……（描述，跟孩子
同感一把，他就不会觉得这件糟糕的事情只是发生在自己身上了）”“其实老师也不是故意说你不好，他只是想用这种方式让你写得更好一点、更快一点（积极归因），可能他是严厉了一点，但是我相信老师的心是对你好的”。在这个过程当中，也鼓励孩子的表达，说出来，就会好多了，而且，还可以找出孩子对老师的消极看看，及时给予积极引导，避免对这个老师产生更多负面情绪，以至于影响学习，影响跟老师的交流交往。
老师教育学生可以但不能过分。辱骂学生的老师，师德方面肯定有问题，长此以往，只会越来越严重。只是让他伤害更多小孩的自尊心而已。无论孩子犯了什么不可饶恕的错误，老师都没有权利辱骂孩子。老师辱骂孩子的例子很多，这是一种侵权行为。
高中生阶段的孩子正处在心理成熟期,无论在身体上还是在心里上都想要尽快的脱离家长的束缚,独立思考能力增强,想法奇特,并且希望可以自己独立处理事物,最不不希望的就是家长以及老师的干涉,所以这个时期的高中生离开父母,在外上学,对于他们来说,是一种最理想的“解脱”方式。最值得一提的是他们的思想感情变得“内向化”,即内心世界十分踊跃,但外部的情感表现却并不明显。所以这些特点时常迷惑着家长,他们找不到和孩子的沟通方式,不了解他们的孩子真实想法,一直担心外界日新月异的事物吸引着高中生,这其中所导致的结果有好有坏。很多家长和老师都会感慨,如今的高中生思想上“桀骜不驯”,不好琢磨,很难管理和教育。沟通不好,就会让他们形成逆反心理,甚至会与家长的关系冻结,实在令人头疼。
那么现在的问题就是如何建立一个好的沟通机制,让家长和孩子能够进行有效的沟通,这其中我们教师就应充当好纽带的角色,联系沟通学生与家长,让学生理解父母,让家长了解学生现阶段的思想动态。让他们相互理解,力求做到平等交流,主要是解决他们的一些沟通难问题,达到家长满意,学生快乐学习的双赢目标。所以提出本课题并进行研究。
一、学生与家长间的矛盾冲突
1.学生思想不成熟。对于十六七岁的孩子来说,离开父母,来到县城求学,外界的新鲜事物具有很强的吸引力,他们见识到以往生活以外的新鲜事物,并且他们头脑灵活,接受能力和学习能力比较强,因此,大部分的孩子对自己是非常有信心的。在某些观念与想法上,有了较之前更加先进或者新奇的看法。但不可否认的是:大部分高中生的思想不成熟,对待事物考虑不全面,容易意气用事,而且处理问题的方法手段也不能很恰当。他们是十分需要来自于外界的指点的。这一点,大家都很清楚。然而大部分高中生,不愿向老师和家长敞开心扉,这是因为他们处在一个很矛盾的境界:一方面,这个时期,处于矛盾时期,方向感模糊,希望得到父母与老师的指导。另一方面,他们又不喜欢老师和家长的“指导”方式,与自己的想法有太多的大相径庭。时间久了,就失去了向老师及家长请教的兴趣。并且,一旦出现矛盾,或者意见不统一,他们就会选择疏远家长以及老师,去寻找同盟者。但是,并不是说老师和家长对他们没有吸引力,这一阶段是高中生有很强的表现欲,他们抓住各种机会展示自己。一旦得到别人的认同,会有很强的存在感,他们还是很渴望得到长辈的肯定的。这就使得三者的关系十分微妙,若即若离。
2.家长的无助。一部分家长想尽一切办法试图与学生沟通,但是家长的苦口婆心到学生那里都显得苍白无力。常常有一些家长向老师抱怨:“我都不知道我的孩子在想些什么,问多了他们就会非常厌烦甚至一走了之,不问又觉得不放心。”他们开始采取反复说教的方式,结果适得其反。另一部分家长对孩子放任不管期望能给予他们一个独立的空间。但是青春期的孩子心思细腻,家长的给予的空间在他们看来是漠不关心,导致家长与孩子之间关系变得越来越冷淡。等家长意识到问题时,学生的观念已经形成很难改变了。
二、教师的思想渗透
语文教学,基础教育中的一门重要学科,是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。所以,这其中最主要的一条就是强调语言的交流。学好语文就是在建立家长与学生之间沟通的桥梁。例如我曾经的一节语文课堂《大堰河———我的保姆》,在课堂上我和同学们分析出大堰河用爱养大了诗人,也培养了诗人的情感,大堰河的人生遭遇、性格,以及她的思想品格,她的情操,她的举手投足,都成为诗人以及诗人的诗的补给。诗人出生在中国农村的土地之上,这和我教的学生成长背景相同,诗人长在“大堰河”的怀中,我的学生成长在父母的摇篮中,可以说,养母“大堰河”把全部的爱给了诗人。也可以说,一个普通的女性,推出了一个伟大的诗人。由此,我推想出一系列相关问题。让学生自己想想,在生活中,身边有没有人充当“大堰河”的角色,为了儿女可以牺牲一切,诗人也是普通人,也有着自己的生活经历。学生也是普通人,可以从平时课堂中学取做人的道理,这样,学生展开讨论,由课文引申到生活,发现父母的美,父母的不易与艰辛。从思想上拉近与父母的关系。记得那堂课结束,我布置了一个作业,写一篇800字的文章,题目叫做“我与父母的一次推心置腹的交谈”,收到了良好的效果。
三、架起沟通的桥梁
教师应该潜意识的教育学生应掌握沟通的主动权。教师可以通过布置课外调查等形式,让学生与家长共同完成学校作业内容。这样学生就有机会与父母讨论学校发生的事情,让父母了解你的学校生活和处理事情的想法,这样父母就会发现你是一个独立的个体,也就不会盲目的指导你们的生活。教师也可以在课堂上鼓励学生写些感恩父母的文章,课后批改,班会上与同学们分享。把善于与父母沟通的班级风气创立起来。
教师与家长共同探讨与学生沟通的正确方法,综合各位家长的经验和国内外成功的家庭教育方法,提出以下几点建议:首先,尊重孩子的自主性、独立性。高中生已经是一个能够独当一面的个体,不要拿自己的人生观和价值观去要求学生,应该给予他们一个独立发展的空间。无论他们做的对与不对他们都有权利去做,无论失败或成功对于他们来说都是宝贵的经验和教训。其次,赏识教育为主。高中生虽然处于问题多发期,但并不是一无是处,作为家长应多多发现孩子的闪光点,给予鼓励与表扬。不仅千里马需要伯乐,孩子也需要伯乐式家长。最后,开阔孩子的视野。父母应给予孩子一个开阔的世界,不要让孩子做井底之蛙。有条件的父母可以通过旅游等方式让孩子了解这个世界,开阔孩子的视野。即使是条件一般的父母也可以通过看电视新闻等方式与孩子探讨形形色色的世界。通过这些方式,不仅彼此间话题增多,而且孩子的视野就不会局限于青春期那些小事上,所有的矛盾与冲突也就迎刃而解。
[关键词]教师;家长;沟通;策略
孩子的健康、健全成长,仅靠学校或仅靠家庭都是不够的,好多家长反应:“孩子具有双重性格,在家、在校判若两人”这是因为学校和家庭的要求不能达成一致。由于家长的职业不同、层次不同,教育孩子的观念也不同,要让他们都能与学校“步调一致”,真的很不容易。家校合作可以有效的进行交流,可以了解学生的背景经历和思想动态,和学生家长达成共识,缩短师生距离,融洽师生关系,及时发现和解决问题。为培养创造性人才提供一个良好的大教育环境。我认为只有家校沟通流畅,才能托起明天的太阳。
一、加强教师与学生家长沟通的认识
学校教育与家庭教育在这个教育的整个整体中相互依赖、相互作用,分别发挥着不可替代的作用。因此,在教师与家长之间加强沟通、合作,对学生教育的效果具有着至关重要的意义。
但是,目前教师与家长沟通意识不强、沟通技能低下、沟通策略缺乏、沟通存在障碍等问题正变得非常突出和普遍。这非但不利于孩子的健康发展,也直接导致了家长与教师之间关系的紧张或恶化,甚至酝酿了尖锐的冲突。教师与家长沟通关系到学校的生存和发展,与学生的健康成长息息相关。目前,对沟通策略问题的探讨非常迫切而必要,但沟通作为一种复杂的心理交流行为,比一般人所想象的要远为复杂。
教师与家长沟通需要注意的几个心理误区:
(一)居高临下、好为人师
作为教师,我们的职业习惯容易造成我们居高临下、好为人师的心理,这样的心理会让我们在和家长的交流中,不注意倾听,不注意分析学生、家长的特殊情况,而急于抱怨学生、指责家长。教师普遍对教育学困生感到头痛,在苦口婆心的教育后,如果效果不佳或家长稍有配合不力,我们往往迁怒于家长。有时就会直接的、甚至最后通牒式提出指导意见。十几年的教学经验教训充分验证:一味指责、抱怨、教训、教育的口吻会使家长产生“低人一等”的屈辱感,容易引起家长的反感,影响家长积极主动地去思考和寻找解决问题的方法。
(二)急功近利
教师是一个奉献多于获得的职业,在工作中我们必须不断提高修养,在微薄的工资和无尽智慧、精力的奉献之间才能够获得一种心理的平衡。但是,如果我们把我们的成绩和评价仅仅建立在各种量化标准上,而不顾学生的终身发展和学生的实际情况,那么我们在和家长的交流中,就会容易被功利心所诱导。对于后进生的家长,我们会有一种抱怨的情绪,这种抱怨的情绪会让家长感觉我们仅仅是为了自己,而不是孩子。对于优秀学生或有进步的学生的家长,我们就容易急于表白我们的付出,以便获得家长的认可和感激,这样的心理当然也会妨碍我们的有效交流。今年班上有个女生,学习成绩一直不错,结果一次考试没有认真复习,成绩不是很理想。她一拿到卷子就哭了,我并没有严厉地批评她,而是采取冷处理,在班上再次强调了平时一直给学生灌输的思想,不要把一次成绩看那么重要,而是要看到隐藏在成绩后面的内容——自己的学习过程。因为这个学生家长对她要求是比较严格的,所以课后我马上打电话给她妈妈,委婉地汇报了她这次考试的得失,并把问题详细给她分析了一遍,该家长马上接受了(可能因为关于考试成绩的问题,我在家长会上已经表述了我的看法和观点),并对我表示了感激。第二天我问这学生,她告诉我妈妈昨天陪她把这次考试分析了一遍,总结得失。这使我认识到要正确地宽容地对待学生的学习成绩,不能过于急功近利。
(三)不体谅对方
每个家长都希望自己的孩子健康的成长。但是家家都有难念的经。我们的教育既有共性更有个性,而且个性应该更为重要。我们对个体学生的教育要有针对性就一定要了解其家里的实际情况和特殊情况。这就要求我们必须和家长进行深入的交流,以了解问题的真相和深层次的问题。如果,我们只是站在自己的立场,班级的立场,学校的立场,有时就难以体谅对方,体谅家长的难处,也就无法协调。虽然,我们很可能说服学生和家长,但是,问题可能并没有真正的解决。我们班主任站在家长的立场,为家长着想,站在学生的立场为学生着想,学生和家长都会反过来为我们着想,很多问题也就很容易解决。
二、加强教师与学生家长沟通的几点策略
教师与家长的沟通要讲究交流的一般技巧, 教师要理解家长对孩子的关爱之情, 尊重家长,与家长保持平等关系,这是保证与家长顺利交谈的必要条件。
在互联网时代,网络为教师与家长的沟通提供了一个全新的平台。我们不难想象,将来所有家长通过电脑和网络,便能迅速地了解到孩子在学校里的方方面面的情况,比如课程安排、当天的作业任务、作品展示、教师建议等等。但是,教师和家长面对面的交流沟通是必不可少的。教师和家长面对面的交流可以在学校、学生家里、家长办公的地方或其他方便的地点。
(一)尽快建立沟通平台。教师可以在每周末让学生把班级通讯带回家,通知家长下周的有关事宜,这能促进家长和孩子在家里的沟通,并让学生家长感到他们是孩子的教育不可缺少的一份力量。教师还可以建一个班级网站,通过该网站让家长了解学生的课程、班规、作业政策和每日作业、考试时间以及有关活动通知等。可以专门制作一页“家长园地”,给家长提供有用的资源。现各地区的电信部门都向学校推行一种“家校通平台”,旨在建立学校与家长的有效沟通,教师可以利用这一平台,加强与学生家长的沟通。
(二)通报学生问题要讲策略。对教师来讲,最重要的就是及时跟家长通报有关情况。在问题初见端倪时就要跟家长沟通,不要等到问题严重后才告诉家长,无论是学习上的问题,还是行为纪律方面的问题。如果家长感到问题很突然,那么就较难获得他们的配合和支持。在给家长反映问题时,一定要在一开始传递正面信息。如果教师一上来就用负面信息对家长进行狂轰滥炸,就很可能引发家长的防御心理,便他们站在学生一边跟你唱对台戏。如果你多一些耐心,先表扬孩子的优点,然后再说问题,那么家长便更有可能细心去听,并想办法帮助孩子克服毛病。
(三)新教师如何攻克家长这一关。很多新教师一开始很难认识到跟家长保持积极互动的重要性,而一门心思想着学生,到头来却遭到不少家长的抱怨,从而给自己的工作带来了不少障碍。其实,新教师在开学之初应该花些时间跟每一位学生的家长进行交流,可以作自我介绍,说几句表扬孩子的话,让他们对班级里的一些事情有所了解等等。开学前一天晚上,不妨邀请家长和学生到你的教室来做客。这不仅能为今后的工作打下基础,还能提早得到热心肠家长的大力帮助。这样,家长不再是障碍,而是你的合作者。
(四)让家长和孩子一起写互动周记。准备一个专门的周记本,让孩子每周在上面记录下各科的学习收获,并把自己感到最有趣的事情写下来或画出来,周五放学将周记本带回家给家长。家长看了孩子的记录后,在后面写上自己的点评和感想,以及想对教师说的话。孩子周一把互动周记本带回学校,开始新一周的记录。这个活动尤其适合那些平时没有时间到学校里来跟教师面对面交流的家长。
(五)其他沟通策略。给家长寄送写有孩子好消息的明信片。给家长布置一个作业——用一篇不超过100字的文章介绍你的孩子。让学生把在学校新学到的一项技能教给家长。
三、对加强教师与学生家长沟通工作的几点体会
父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用,教师和父母都是无可替代的教育者。学校教育需要家庭教育的密切配合,教师的工作更需要家长的信任和支持。
(一)高度重视自己留给家长的第一印象。两个人初次见面的前7秒钟将决定给对方留下什么样的第一印象。如果第一印象好,之后发生的负面事件也不会取代第一印象。如果第一印象不好,之后再多的正面信息也很难改变第一印象。
(二)尽早聆听家长的心声并作相关计划。开学之初便可组织家长召开一次分享会议,为家长提供机会告诉教师孩子的优缺点、成长需要、学习风格和学年目标。这个让家长感到,该教师了解并关心自己的孩子,一定是一位称职的教师。
(三)通过消除误解来处理冲突。教师要避免被家长指控,就要认识到,大多数问题都来自误解。教师必须接受这个现实,并积极主动地消除误解。站在家长的角度考虑问题,有助于你跟家长达成一致意见。这可以使你避免很多不必要的麻烦。
(四)面对爱挑刺、蛮横无理的家长,任何时候都要保持情绪稳定,澄清家长提出的问题,把重点集中在事件本身上,避免问题扩大化。教师与家长面对面交流时,要摆事实,不要讲观点,要拿出关于学生成绩和行为的具体事例,而不要直接使用形容词,给学生贴标签。能表示出对孩子的真正关心,把负面信息做成“夹心面包”,要使用“积极聆听”的技巧,千万不要对家长发号施令,要给家长充足的说话时间,时时与家长寻找共识,力争找到双方意见一致的解决办法。
总之,教师在与家长沟通的过程中,要怀着一颗一切为了孩子的爱心,热心地向家长介绍学校及班级的一些活动与教学状况;诚心地帮助家长解决一些孩子生活与学习上的问题;虚心地接受家长的建议;耐心地解答家长的疑问等等。有了“爱”,我想,所有的工作也就会迎刃而解,我们当教师的也会做到问心无愧。
[参考文献]
[1]李茂编译.西方优秀教师的教育艺术[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
教师所面对的学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求我们与不同类型的家长家长沟通时必须讲究语言的艺术。
1、对于知识型的家长：一般如实向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比我们老师还要深入、细致、具体，作为教师应虚心听取他们的建议。当然，在听取家长意见的同时还要具有自己的判断力，要冷静地分析。每个班级都会有这样的一批家长，他们有一定的知识、修养，在教育孩子这方面有独到的见解，与这类学生家长交谈后通常都能达到预期的效果。
2、对于溺爱型的家长：一般见面都要先肯定学生的长处，对学生好的一面给予肯定，再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型的家长更是希望听到老师对自己孩子的肯定。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受老师的意见。同时，也要用恳切的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题。对于这样的家长，教师要在肯定中提出要求，在要求中透着婉转。教师的主要目的是要家长全面的了解孩子，从而主动地与老师共同商讨教育孩子的方法，主动配合学校的教育工作。
3、对于脾气暴躁型的家长：这样的家长往往文化程度不太高，“恨铁不成钢”，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式，要让家长知道：老师请家长到学校来并不是希望给自己的学生招来一顿皮肉之苦，而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点错误，希望得到家长的配合，齐抓共管，共同教育学生。要使家长理解所有这一切，首先就要以情服人，取得家长的信任。使他们相信，请他们到学校来并不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助学生。对于这样的家长一定要声明：既不能打骂孩子，还要起到教育作用。
4、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。教师最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
教师演讲稿：架起与学生沟通的七彩桥
各位领导，各位老师：
我是一号公寓负责五、六层的生活老师，我叫赵娟萍。我发言的题目是：《架起与学生沟通的七彩桥》。我在咱们学校当生活老师已经六年了，六年来，我深深的认识到，宿舍管理，得架起与学生沟通的桥梁。只有从心底了解他们，再用爱心去浇灌，用耐心去期待，才会有力的促进学校的德育管理工作，让学生走上一条健康向上的人生之路。下面是我的一点体会，请大家批评指正。
一、抓好稳定工作，让学生安心。
稳定是学校的第一要务。宿舍管理工作虽然没有教学工作那么重要，但也是学校德育工作的一扇窗口，是学生良好的生活习惯养成的重要场所，决不能因为我们的失误而给学校添乱。所以，从开学第一天起，我就围绕稳定这一核心做起。经过了一个长假，学生思想混乱，生活习惯懒散，我就利用发放钥匙的时间熟悉了解学生，再利用指导打扫卫生时间确定舍长，重申宿舍纪律，稳定学生的情绪，约束他们的行为，为良好的开端做好准备。再利用中午或晚上查宿时间分班召开舍长会，布置任务，分解责任，互相沟通，安心住宿，维护稳定，确保休息，争创最优。经过近一周的努力，学生情绪很快稳定下来，卫生纪律很快步入正轨，有力的配合了教学工作，打赢开学德育工作的第一仗。
二、打开沟通的大门，要有爱心。
生活老师不但要牢记安全稳定工作，而且要做好学生心理的疏导工作，只有观察要细心，沟通有爱心，才能师生的正常交流，才能保障校园和谐与文明。09届文科班一名叫李敏的女生，至今叫我难以忘记。这位同学来自西安，刚来宝中，对环境很不适应。周六其他学生都回家了，她一个人在宿舍失声痛哭，经过再三询问，原来是座位偏后，上课没记上笔记，好学的她觉得很委屈，加之自己孤单，所以大哭不已。了解情况后，我把她领到一楼值班室，耐心开导，陪她聊了一个下午，后来又联系班主任老师调了座位。从此，她对我非常感激，一有心里话就和我交流，和我成了知心朋友。情绪稳定了，学习进步也快，最后成了文科班的尖子生。这件事经常提醒我：只要诚心待人，爱心沟通，才能让她们树起生活的信心。
三、抓学生转化，要有耐心。
作为当代中学生，自主意识自我意识特别强，如何处理活跃与纪律的矛盾，是一个需要耐心去揣摩的问题，这就要心与心的交流，情感与情感的碰撞。本学期刚开学不久，高二（9）班的一位姓王的学生最爱窜宿，影响别人学习和休息，如果让他回自己宿舍，他还要与你抬几句，好象自己窜宿是应该的，即使回到宿舍还是说个不停，卫生也不打扫，舍长也管不了他。针对这种学生，我认为在短时间内难以见效，一定要有耐心。我每天晚上查完宿后，就站在楼道，专门盯他，一发现他窜宿，就把他叫到值班室与他谈话，批评教育，做思想工作让他参观样板宿舍，使他真正认识到窜宿的危害。两周以后，王同学窜宿的次数有明显减少，每次查宿见了我也有礼貌，也知道学习了。看到这一幕，我感慨万千：在对学生的管理上，只要你耐心的付出，才会有丰硕的收获。还有一位叫杨毅的学生，生活习惯很差，性格倔强，父母整天为他担惊受怕，中午、晚上都在大门外守候，担心孩子出去上网，一天几次打电话询问孩子的情况。为了鼓励该生，让他养成良好的习惯，我首先让他担任舍长，一方面是增强他的责任心，让他自己管束自己，收敛自己的行为；二是和我增加了交流的机会。经过一段时间的观察，该生较以前稍有进步，发现后我就及时表扬，该生一下子有了信心，个人卫生很有起色，在他的带动下，他们宿舍也被评为文明宿舍。家长也反映孩子变了，回家也爱和他们交流了，他们对学校的管理表示真诚的感谢。看着家长满意的笑容，我心里想，虽然我们做了一件微不足道的事，却改变了一个孩子的不良习惯，让家长放下心，去安心工作，不但打消了家长的后顾之忧，也为学校的德育工作增光添彩。
作为生活老师，我们每天重复着常规工作，但是习惯如春起之苗，不见其增，日有所长，每当看见一个学生从差变好，我觉得是最大的幸福。俗话说：“送人玫瑰，手有余香”。只要我们用爱心温暖他们，用耐心去感化他们，让他们拥有一个整洁和谐健康文明的生活环境，这是我们最大的心愿。同时，面对着这一群可爱，活泼的学生，我好象年轻了许多，因为我们播种的是母爱；收获的是可爱；浇灌的是情感，开满园的是新世纪的桃李芬芳。
关键词：初中英语；前提条件；主要途径；有效方法
我是一名英语老师，我也是一名十一岁孩子的妈妈，我坚信：为了孩子，父母可以把充满尖刺的生活编制成一个美丽的玫瑰花环，所以，我非常重视与学生家长的沟通。
一、前提条件——共同关爱学生
英语老师和学生家长沟通的前提条件——共同关爱学生，“一切为了每一位学生的发展”，要达成这个共识才能进行有效地沟通。所谓沟通，即互相容纳、理解对方、互相尊重。
二、主要途径——英语家作本
教学质量始终是教育的生命线，在减负增效的形势下，要提高教学质量，需要三方面的合力：学校老师的教育，家长的教育，学生自己的努力。我们需要与家长保持联系，互通情况，寻找教育孩子的最好办法。学语言的都知道，语言的掌握离不开反复地背诵，这是一项艰苦的学习。课后巩固背诵是必不可少的，及时巩固背诵就是在当天晚上对新学单词和词组的背诵，文章和段落对话的背诵。这时候的背诵是非常有效的，需要家长的督促。英语每一课的重要词组和重点句子、句型都要让学生背诵和默写，以牛津初中英语9A Unit 5 Reading为例，学生对Audrey Hepburn拍摄的电影和电视剧很感兴趣，背会文章里的重要词组和句子是要花苦工夫的， 如：She is not only a successful film star but also a great human-itarian. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry. 等等，这些必须背诵。
只有在理解的基础上熟读成诵，才能提高做题的正确率，每天的英语家作（先读和后做两样）控制在30分钟，先读需要家长的监督，因为很多孩子习惯先做，一定要纠正。
例如，开学三个星期后，针对班级中一些学生消极对待英语背诵的现象，我让学生在英语家作本写上，“亲爱的爸爸、妈妈：从今天开始，我一定要严格要求自己，我一定要努力学习。我一定会报答爸爸和妈妈。”第二天，几乎每一位家长都写了留言，留言基本一样，“孩子，加油！不需回报，只要你努力向上。我会督促你的
学习！”
三、有效方法——面谈、电话沟通或短信
英語老师必须和学生家长进行必要的面谈或电话沟通或短信，及时了解学生的变化等，从而收到良好的教育效果。
我经常会发这样的短信：.尊敬的家长，您好！请您看看孩子今天考的英语试卷并真实地在试卷上写明孩子在家学习英语的情况，尤其是周末有没有认真去读看英语。我打“？”号的试卷均为出现了很不好的基本单词不会写的情况，请您重视！孩子的学习需要您的付出，谢谢！
要当一名优秀的英语老师，必须做好和学生家长的沟通，真诚地促进学生的成长，让学生成为学习的主人。
参考文献：
朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2008-07.
随着时代的发展,年轻父母的工作越来越繁忙,许多家庭的祖辈们都承担起了幼儿的接送工作,成了教师沟通的对象。祖辈家长们有许多共同的特点:他们更关注的是自己的孩子在幼儿园吃了多少饭,有没有被欺负,学会了哪首诗歌,认识了多少字;他们对幼儿社会性的发展关注比较少,思想比较保守。祖辈们的这些特点给我们这些刚踏上工作岗位不久的年轻教师带来了很大疑惑和困难, 与祖辈们交流其实不是一件容易的事情。
鑫鑫是我们班一个既聪明又调皮的孩子。他的父母都在上海工作,所以平时的教养任务就落在爷爷身上。爷爷早些年在东北老家做小生意,小时候也读过几年书。前些年随着儿子一起来到了昆山。爷爷特别宠爱鑫鑫,经常向我们夸赞他孙子多聪明,可以背多少首诗,可以认多少字,在爷爷眼中没有丝毫缺点。可是,就是爷爷严重完美的小孙子,却给教育工作带来了不少麻烦。
事件一:鑫鑫不喜欢午睡,午睡的音乐铃声一响起便会对老师说想大便,然后跑进厕所躲在里面,一定要再三提醒他才慢悠悠地出来,如果不提醒,他可以在厕所里呆一个下午。就算出来了在床上也没停过, 一会儿咬咬被子, 一会儿又唱唱歌,自己不睡不说,还影响其他要午睡的孩子,这样的事情连着三天都发生。第三天放学的时候,我们两位老师把这个情况向鑫鑫爷爷反映, 没想到爷爷居然说:“我孙子从来就没有午睡的习惯,他不想睡你们就不要强迫他,我们家是很民主的,他不想做的事情我从来都不会强迫他,他想玩就让他玩吧。”
事件二:鑫鑫喜欢玩水,每次小便出来时都不忘在洗手池边上流连一会,有时甚至会把水洒向别的幼儿,或者自己用冷水洗头,把身上和地上、墙上都弄得湿湿的,这样的情况出现之后,我们及时向鑫鑫爷爷反映,可是爷爷却说:“小孩子调皮一点是正常的,你们不要太计较他做的事情,他伯伯小时候也是这么调皮的,长大点懂事了就好了,现在还不是很有出息嘛!你们老师不要批评他,不然他不开心就不肯来上幼儿园了! ”
其实鑫鑫的爷爷一直是很支持我们工作的, 每次请家长完成幼儿成长档案,他们家总是第一个交的,贴贴画画的,做得特别细心认真。需要家长配合,带一些瓶瓶罐罐的,他爷爷每次都是认真对待。但是在对于孙子的教养问题上,他一定坚持自己的观念,认为孩子成绩好就什么都好,其他的只是现在还小,等长大了自然会懂事的。
怎么样做好鑫鑫爷爷的沟通工作呢? 经过我们讨论分析,他的性格是比较固执的,所以很难听进别人的建议。鑫鑫爷爷也有一定文化知识, 平时在家教孩子讲故事、背古诗,所以鑫鑫在同龄幼儿之中智力发展比较拔尖,更认为自己的教育方法没有问题。对于品德方面,爷爷认为现在孩子还小 ,对他说品 德还是比 较早的 ,等长大了 自然会懂 道理。鑫鑫的爸爸很小的时候,鑫鑫的奶奶就去世了,是爷爷一手把两个儿子抚养长大的,所以个性也是较强的。我想,我们在与鑫鑫爷爷交流时不可直截了当地进入话题, 应该先找到爷爷身上的闪光点,重视情感方面的交流,从而有效开展家长工作。
二
根据得出的结论,我们运用以下策略,希望改变鑫鑫爷爷的教育观念,配合我们工作,达到家园共育的效果。教师在与家长沟通时,一定要调整好心态,站在学生就是我的孩子的角度与家长对话,以帮助孩子进步为出发点考虑和处理问题,而不是以告状的心态,这样家长比较容易接受。
我们努力让鑫鑫爷爷知道, 其实老师是很关心孩子的成长的。每天来园时,两位老师都会摸一摸鑫鑫的头,帮他把小书包放好,跟他说说话,陪他玩会儿玩具。每次爷爷来园接孩子时,我们都会向爷爷介绍鑫鑫一天的生活,饭吃了多少,今天的菜鑫鑫很喜欢吃, 今天大便有些不正常……让爷爷看见教师是真诚地关心自己的孩子,从而与家长建立良好的关系,为我们开展家长工作奠定了良好基础。
(一 )尊重家长 ,让家长满意
新教师面对的是比自己年长的家长,所以说话语气不能居高临下,先夸一下孩子做得比较好、比较突出的方面,然后可以用一些建议性质的语句, 委婉地向家长提出一些建议,这样家长感觉自己受到了尊重,会很乐意配合我们的工作。
鑫鑫爷爷在老家的时候是村上的“秀才”,很多村上的人不会写字,有写写画画的事情村上的老人都会请教鑫鑫爷爷,所以人们对他非常尊重。从来没人对他教育孩子的方法感到过怀疑。老年人都渴望别人的尊重,当我们质疑他的教育方法的时候,他心里肯定是不开心的,这样不容易接受。所以,两个老师应该正面引导和评价他的孙子, 这样这位老人能容易接受一些。教师可以适时在爷爷面前表扬一下鑫鑫,如“今天鑫鑫画的画真漂亮”、“今天鑫鑫吃饭第一个就吃完了”等。也可以和爷爷聊聊家常,让爷爷说说在家里是怎么教育孩子的,对于一些正确方法虚心接受,并告诉爷爷会把他成功的经验和班级其他幼儿的家长分享。
(二 )让家长自己发现孩子身上的不足
这学期进行了一次家长开放日,我们请了家长观看幼儿的半日活动。爷爷通过观察家长开放日上孩子们的表现,感到鑫鑫确实在某些地方不如其他孩子, 如交往方面, 鑫鑫很霸道,玩具不给其他孩子玩;又如很调皮,上课的时候坐不住,喜欢走来走去, 还喜欢躲卫生间……但是不能让爷爷都看到鑫鑫不足的一面, 我们也请鑫鑫到前面给小朋友们背了一首古诗,讲了一个故事,并适时表扬他。家长开放日结束之后,爷爷也表现得比较着急, 并主动询问我们有什么办法可以纠正孩子的不良习惯。
(三 )家园共育 ,培养幼儿良好的行为习惯
新《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”只有家长和学校的目标一致,教育幼儿才能达到事半功倍的效果。我们也会通过家校路路通、家长园地向家长宣传科学的育儿知识。对于鑫鑫的爷爷,我们没有放松,利用一切见面机会,向爷爷介绍鑫鑫进步之处,并适时夸奖爷爷做得好的地方,鑫鑫爷爷很愉快地接受了老师的一些建议,并表示要好好配合我们,共同塑造孩子良好的品格。
经过了三个月的努力,鑫鑫的进步非常大,以前在教室经常坐不住,现在能够坐着安静听老师讲话了;以前经常和别的幼儿争抢玩具,现在也学会了谦让和分享;以前不喜欢午睡、喜欢玩水,现在渐渐改掉了这些不良习惯。鑫鑫爷爷也发现了自己孙子的进步,非常开心,还经常对我们聊家常:“今天我把水龙头开着,我孙子居然对我说不能浪费水,哈哈哈……”听到爷爷爽朗的笑声及鑫鑫在家里的良好表现,我想这就是家园共育的成效。做好祖辈的工作,往往培养幼儿行为习惯时会事半功倍。
——师德学习心得体会 郭英 有人说所谓“爱”，就是一个人为他人燃烧自己的心，所谓“情”，是他人因而产生心理空间的共鸣。教师对学生的爱，学生对教师的情是教师与学生心理和谐共振的过程。学生得到教师的爱，也会激发出教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流，这种所谓的“动情效应”会产生良好的教育氛围。首先学生会表现出自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近教师，希望与老师合作，这就是所谓的“亲其师”，而后，随着“亲其师”而来的就“信其道”，教师的教育影响，很容易被学生所同比，教师的要求学生心甘情愿地接受。教育的目标，也正是在这个双向交流过程中实现的。爱心的双向交流更重要的效应是它能使师生人格升华，激发起巨大的能量和潜能，使人变得伟大，完善。世界上所有的爱都应当使爱者和被爱者更加幸福、快乐，更加趋向人性的自我完善，使人格得以提升，使人生更加丰富、多彩，绚丽美好。
教师的爱是心理互动的过程。教师的爱要被学生所感受才会体现其价值，发挥其教育功效。做到这一点并不是一件容易的事，要让学生体会到老师对他们的爱并非如通常人们所想象的那么简单，教师从理念到行为技能有一套相应的要求。
怎样才能让学生体会到老师对它们的爱呢？陶行知先生告诉我们其中奥秘：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现，师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”可见，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受它们的喜怒哀乐。由于这种爱的基础是平等，因此，可以实现以感情赢得感情，以心灵感受心灵的效果。
教师不应该在学生面前表现出“高深莫测”的“派头”，从中体验着自己的“尊严”。其实，这不是尊严，只是威严。真正的尊严，是敬重而非敬畏。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的，学生来到办公室，老师真诚笑脸相迎，学生被叫来谈话，请学生坐下，师生促膝交谈；师生交谈中，教师不是一味的训话，而是注意倾听，合理下降，我们感到寒冷时，提醒学生“多穿一件衣服”，课余时间与学生一起争论一些国际事情„„，就在这些点点滴滴爱的双向交流中，编织出师生之间爱的网络。
教师要充分了解学生的家庭背景情况，并结合学生的学习情况进行分析，这样才会有说服力。每个家庭都是有特点的，不同的类型应使用不同的方法。学生的家庭背景，平常生活的环境都是影响学生性格及学习的重要方面。
教师尤其是班主任应当对家长的职业，文化水平，年龄，家教思想等方面进行调查分析。不同层次的家庭需要用到不同的沟通方法。但是在了解家庭背景的过程中，教师应当与各个家庭保持一定距离，凡事都有度，不能过分亲密。一旦关系亲密后，教师很容易参与到家庭矛盾中，再者学生会产生优越感，这样也会影响学生的健康成长。
二、要以诚相待
1、主动联系家长
当学生的某些方面差强人意时，教师一定要主动联系家长，以此来表达自己的诚意。在小学阶段，尤其是一年级的孩子，家长对孩子的期望比较高。这个时候的家长，一方面想让孩子实现自己的教育愿望，急切又热情地想要得到老师的帮助;另一方面也对教师的业务能力持有审视的态度。因此在这段时期内一定要创建与家长交流合作的良好氛围。
2、家长来后主动让座、倒水，表示尊重
不管家长是以平和的心态还是愤怒的面孔出现在你面前，老师都应当给予家长充分的尊重。家长如果心平气和的话，那一杯水，一个座位都会拉近教师和家长之间的距离，这样沟通起来比较容易。如果家长是抱着打架的心态出现在办公室的话，那老师的一杯水会浇灭家长心中愤怒的火苗，为后面的交流提供了便利。
3、不要当着家长的面训斥他的孩子
在家长心里自己的孩子总是最优秀的!如果当面训斥，家长心里肯定不舒服。把家长叫到一个安静的地方，平心静气地谈谈孩子的情况，直到最后达成一致意见。当家长了解到学校交流合作的氛围及老师们都是在非常耐心的进行教育工作后，他们自然会觉得将自己的孩子放到这样的环境中非常放心。
4、态度一定要诚恳
家长都希望老师能经常征求并尊重他们的意见，所以和家长及时沟通很重要，这样能让家长觉得老师比较民主，善良，有利于交流沟通。调整自己的心态，把自己当成家长，设身处地的从家长的角度考虑问题。实际而有效的指导是家长们迫切需要的。教师要多站在家长的角度考虑问题，用自身的力量去感染家长，这样更有利于取得家长的信任和配合。
5、抓住每次面对面交流的机会
老师要及时把孩子的表现情况与父母交流，并积极了解孩子在家的情况，这样直接地、近距离地与家长接触是一种非常有针对性的沟通，而且取得的成效比较大。
6、选择合适的家访时间
家访应因人而异，有的学生适合家访，而有些学生可以不用。一定要在恰当的时间进行有目的有计划的家访，可以利用公共假期或家长下班后比较空闲的时间。家访之前做好准备工作，正确合理地评价学生的学习情况，实事求是，并且应提出较为合理的建议和措施。切忌一进门就开始抱怨学生不听话不爱学习等缺点，这样只会让家长产生反感心理。要先表扬孩子的优点，让家长对学生有信心，然后再提出缺点及老师的建议，让家长帮忙改进。这样的家访才是有积极意义的，能确实帮助到孩子学习的。
三、要讲究说话艺术
老师的工作是非常烦琐而又细致的，这种几乎每天的.面对面接触需要老师保持清醒的头脑与良好的心态，如若不注意说话方式，带着情绪与家长交流，那效果肯定差强人意。教师态度一定要诚恳，面对不同的家长说话方式应因人而异。
现在的孩子大多数是独生子女，家长眼中的宝贝都是聪明伶俐，乖巧可爱的。所以跟家长交流时，对孩子的情况一定要多赞美少批评。老师不起眼的一句赞扬的话将会加强学生学习的自信心，也会成为家长的动力。
只有这样才能使家长在交流的过程中慢慢接受孩子的缺点，更有利于解决孩子的问题。在叙述学生的错误时语气应当委婉，也要请家长不要担心，让家长耐心的和教师配合，帮助孩子渡过难关。教育好孩子是老师和家长的共同目标，老师应当让家长感受到自己对孩子的重视和关注。
四、形成一致意见
教师和家长沟通的最终目的都是帮孩子解决问题，在经过合理而又全面的交谈之后一定要形成一致意见，这样才能有效地帮助孩子克服困难。教师需要在一定程度上引导家长，得到家长的有效配合才能省时高效地解决问题。也可以让家长对学校教育、教学提出自己的看法和建议，这样的沟通使学校教育和家庭教育走入同一轨道，对学生的成长十分有利。
在交流过程中，教师不能以居高临下的态度去训斥家长，毕竟家长不是学生，家长的素养并不是说提高就提高的，盛气凌人的态度只会引起家长的反感。家长自身素质的提高对孩子的影响是非常巨大的。在交谈中和家长形成一致意见后，便会取得事半功倍的效果。
在平时的教育教学中, 我们要养成沟通交流的好习惯。那么如何与家长保持有效的沟通呢?首先, 作为老师的我应放下老师的“架子”, 把家长当成自己的朋友, 面对家长应少一些责备, 多一些沟通, 少一些吩咐, 多一些建议, 这样才能相互配合教育好孩子。具体从以下几点出发:
一、通过家访、电访及家园联系栏经常性地进行沟通
教师通过家访, 能让家长感觉到老师对他们孩子的重视, 觉得这位老师比较有责任心, 才能放心的把孩子交给我们。在平时的生活、游戏、集中活动、行为习惯中, 我们要认真观察幼儿的一举一动, 了解幼儿的情况, 以便更好的与家长沟通、交流。而对于那些让爷爷奶奶照顾或经常不在家的家长, 我则通过短信或电话来了解幼儿在家在园的表现情况, 从而使家园双方都能及时了解幼儿的表现情况。经过一段时间后, 家长们渐渐地我们的沟通方法。除此之外, 我还通过便条、家园联系栏等形式与家长保持沟通, 真正做到家园共育。
二、通过家长开放日活动定时与家长进行沟通
有些家长深受传统师道尊严观念的束缚, 他们很少主动与我沟通、交流。我只好主动地去与他们沟通, 但是由于大多数孩子都是独生子女, 家长们对他们宠爱有佳, 往往认为自己的孩子是最厉害的什么都会, 这种家长你根本无法与他交流。在这种情况下, 我只好通过家长开放日活动, 让这些家长通过自己观察来进一步了解他孩子在园的表现情况。自从这些家长亲眼目睹了孩子的表现, 渐渐主动与我交流孩子的情况, 从而促进幼儿健康成长。
三、通过真诚、友善、主动地与家长进行沟通
“为了孩子的一切, 为了一切的孩子”, 我经常主动地与家长进行沟通、交流。由于我的真诚、友善、主动, 终于打动了家长们的观念, 家长们乐意与我交流、探讨孩子的一切。时间久了, 家长们也能为了孩子的事情主动地与我沟通、交流了。
四、通过倾听和肯定家长已经付出的努力自然地与家长进行沟通
迩来曾经说过:赞美和表扬都会有积极地影响, 但是对于成人来说这些比较直接的话, 会让人感到不自在, 对于家长需要教师既真诚又含蓄的心里暗示, 作为教师要耐心倾听家长教育孩子的愿望做起, 及时提醒家长的教育误区, 但是也要先肯定家长的付出。例如:×× 小朋友有很多不好的行为习惯, 他给我带来了一些事端, 但是我并没有抓住他的缺点, 而是采取“扬长促短”的教育方法, 这样既抓住孩子的长处并鼓励孩子改正自己的短处, 然后及时与家长反馈孩子的进步信息, 这样有助于增强家长的教育信心, 从而调动家长与教师沟通的积极性。
每个孩子都会有这样那样的问题, 家长的主观愿望都是想把孩子教育好, 同时也为孩子付出了许多智慧和努力, 如果你认为家长的努力可能存在一些方法上的问题, 教师也要先肯定家长的付出。教师的倾听与肯定家长传递了理解与尊重, 在这个基础上, 家长才愿意敞开心扉与教师进行沟通。
同时, 教师不能总是以要求, 布置任务的方式提醒家长应该注意孩子的这个问题或那个问题, 这会给家长消极的暗示, 例如:“×× 小朋友的问题我已经和你说了, 我的责任已经尽到了, 你应注意好好教育孩子了, 孩子出现的问题都是因为你们的教育方法不当造成的。”教师还要善于分析家长的家庭教育现象, 把握家长们在教育过程中遇到的难题, 并从教育孩子的具体方法上给予支持、建议和帮助, 做到真正关心家长在日常生活中的教育细节, 从而让家长们获得积极地暗示和帮助, 从而达到家长与教师自然沟通的效果。
从教十几年来, 我认为我们教师最缺乏的就是与家长们的沟通, 与家长沟通无处不在, 你的一个表情、一个眼神、一个动作等都能受到家长们的关注。虽然我们每天面对50 个孩子, 难免会有一些小事发生, 对于这些小事, 我没有视而不见, 而会把事情的起因、经过、结果调查清楚, 然后婉转地告诉家长, 与家长协商如何更好的教育好孩子。对于那些比较调皮好动、上课经常坐不住的孩子, 在于家长沟通时, 我不会直接说他的孩子如何调皮好动, 而是教给他们新的教育方法, 例如:“你的孩子比较好动, 所以我们安排一些比较安静地游戏让他玩:搭积木、画画、扣纽扣等, 帮助他们养成专注地干一件事情的好习惯。这样有针对性地去给家长提建议, 家长们也乐于接受, 而且感觉到自己的孩子受到老师的重视与关注, 从而增加了家长对老师的信任感。
开学的第二周，我设计了一张“家庭联系卡”。它没有绚丽的色彩，也没有精美的图案，却包含着我的真诚和责任心。它的内容很简单，却都是我迫切想得到的信息。如家庭的联系电话、学生的性格特点和特长爱好以及家长对该学生的教育建议等等。卡片由学生转交给他们的家长，很快我就收到了反馈。反馈的结果令我非常激动，我的真诚换来的是家长们的坦诚。从每一位家长娟秀或豪放的字迹中，我能看出家长们对待卡片的态度是非常认真负责的。家长仔细分析了自己孩子的性格特点。针对孩子在以往的学习和家庭生活中存在的不良习惯作了详细的说明。褒贬穿插，没有丝毫的袒护。例如：
张津玮同学会关心、体贴别人，感情细腻，但性格偏内向，因不善言辞而不爱表现，纪律性不太强，好动。
孙浩洋同学比较活泼，观察力和上进心较强，比同龄孩子略显沉稳，但有时想得太多。
朱哲同学活泼好动，脾气急躁，注意力不易集中。
孙正堂同学性格好强，对新事物充满好奇。
顾昊同学不够自信，渴望表现自己，却又害怕表现自己。家长、老师的表扬会让他忘乎所以。 从联系卡中，我还了解到班级的小能手真多呀!全班共有54名学生，其中43％的学生对钢琴、二胡、小提琴、电子琴能熟练演奏，并取得相应的等级证书；40％的学生爱好短跑、乒乓球、篮球、游泳等体育运动；13％的学生擅长软笔书法……此外，手工制作、英语、绘画、舞蹈、象棋、唱歌、电脑等都是大部分学生的爱好，涉及的范围非常广泛。
在这张联系卡上，家长们同时对班主任的工作提出了许多殷切的希望和宝贵的教育建议，令我感动之余受益匪浅。如：
请老师多给孩子一些表现自我的机会。若发现孩子的闪光点请适时给予表扬，以增强他的上进心和自信心。激发他更强的荣誉感。
多启发、多引导，鼓励为主、批评为辅；注意培养孩子的团队精神和合作意识，教育与鼓励孩子多做家务。
因孩子粗心、注意力不易集中，做事缺乏持久力，故请老师多从简单重复方面锻炼其持久力。
对这个孩子无须深刻的批评，一些暗示性的表扬及鼓励性的话语会更有效果。
加强自律性，多采用激励方式教育，进行理性、效率训练，提高其自我情绪调节的能力，养成积极向上的心态。
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