一定要创造家庭良好的学习氛围

一定要创造家庭良好的学习氛围（精选6篇）

一定要创造家庭良好的学习氛围 篇1

重大备考的紧张时期最好父母能在孩子身边，以便全面关注孩子的思想学习锻炼生活。在不影响工作的前提下，最好能调整一下出差时间，让孩子感到父母在和他一起奋斗，这有利于提高孩子学习的自觉性。对孩子的关心要到位，但不要挂在嘴上；关心要到位，但不要老把奋斗目标挂在嘴上。否则，孩子容易走向反面。

高三阶段，家长们最关心的就是孩子们的学习成绩。但很多家长却对孩子的学习心有余而力不足。不少家长表示，孩子到了高三，学习方面家长已经辅导不了了，能做的最多就是做好孩子的后勤部长，帮助孩子填报好高考志愿，除此之外别无其他。

那么面对孩子的学习高三的家长们是否真的就束手无策了呢？又究竟是哪些方面的原因导致了孩子学习成绩的高低？事实上，即便家长们在学习内容方面帮不上太多，然而在学习方法上却大有可为。对于孩子的学习中的诸多细节，还需要家长们给予足够的关注。

一、沟通理解和支持

很多家长认为，高考是人生的转折点，是孩子们新人生阶段的起点。为了高考（专题），可以为孩子们付出一切，同时也让孩子们除了高考，放弃一切。高三学生正处于十七八岁风华正茂的时候，每个人都有他的兴趣爱好，忍一时无所谓，但是谈到放弃是不可能的事。因此家长要与孩子们做好沟通理解。对孩子的兴趣爱好（除了不良兴趣爱好），可以本着理解支持的态度，可以建议孩子们以高考复习为主，适当时候要注重调节。现在孩子们喜欢音乐，迷恋网络，要本着就“忍”这一年时间，只要这一年克制了，音乐爱怎么听就怎么听，网络爱怎么上就怎么上，足球、篮球怎么玩都可以。家长们在沟通理解后，要和孩子们达成共识：不是放弃，而是暂时克制。

理解孩子的同时，还应该让孩子知道付出多少，回报多少。很多孩子在高三初始阶段，都会告诉自己“不用急，还有一年时间呢”，于是得过且过地不断安慰自己中度过了高三的大半，等到猛然醒悟的时候，时间所剩无几已经让自己失去了奋力一搏的勇气。付出什么，就会收获什么。这样简单一句话，却被很多高三生读不明白。所谓付出，不仅仅是耗费在学习上的时间，更是既定时间的学习效率最大化的问题。

二、成立高考作战指挥室

有些“睿智”的家长和专家们，始终强调说：“让孩子不要为了考试而学习，学习却是一辈子的事情，接触到的很多知识点以及学习方法也都能够让人受益终身。那些为了应对考试而不得不记忆和学习的东西，考过之后马上就会忘记，学习效果也不好。

而一些真正发自心底想要学习的知识，就会记忆牢固，还能举一反三”。此话或许针对一些淡漠自己前途的朋友来说，有一定的参考价值。但是对高三学生来说，分数始终要放在第一位的。家长们可以把高考当做孩子人生的第一个没有硝烟的战场。在学习上，以配合为主，帮助孩子们统筹复习大局，虽不能直接教导孩子，但在一定环节上是可以极大的帮助孩子学习的。

三、帮助孩子制定缜密的复习计划

复习计划和学习总结是每个高三的孩子必不可少的学习环节。然而对于如何科学合理地制定复习计划，很多同学却知之甚少。因此家长们要及时地跟孩子沟通交流，观察孩子学习中存在的问题和误区，引导孩子合理地安排学习。对于复习计划需要注意的主要有以下三个方面。

第一、和孩子沟通，弄清现阶段孩子的学习状况和心理状况。不要提目标，不要提要求，只要告诉孩子，对自己心里有底。所谓知己知彼百战百胜，若不先知道自己的根底，家长和学生都不容易制定复习计划的。

第二、让孩子独立做复习规划，家长可以适当了解。若孩子有抵触情绪，则可以不问，只需相信孩子能够独立完成。家长唯一的工作是定期提醒孩子完成了规划没有，以周为单位，在挂历上做标记提醒孩子即可。学生的复习计划每周完成与否，应自觉填上“完成”或“未完成”。超前完成规划的可以给自己加任务。若未完成的，则要找到原因，是偷懒了？是学习能力不足了？如果是因为学习能力不足，则可以适当放缓，一定要按照自己的自身能力来做，切忌“不自量力”、“好高骛远”。

第三、高三家长可以在征得孩子的同意的情况下，将孩子的房间布置成“作战指挥室”。将挂历纸方面标上学科，贴在学生房间中。让学生在上面填上学科主要知识点、公式、定理等，便于学生在家复习时，不用翻查课本即能从自己制作的“参考挂历”上的知识点做题。通过学生自己提炼课本知识点或考点，学生将形成更深刻的记忆，各种考点的应用也更加自如。通常一个学科的“参考挂历”只需1~2个小时左右即可完成。这将成为今后学生备考的作战地图。

四、指导孩子正确使用复习资料

到了高三，很多考生都将关注的目光放在了购买参考书上，似乎只有将那一本本宝典、题集全部做完，高考（专业技巧）才会有更大的胜算。不经意间却忽略了最宝贵的高考复习资料。那么什么才是最宝贵的高考复习资料？家长们又该如何指导考生正确使用这些复习资料呢？

最宝贵的复习资料一：《考试说明》。《考试说明》其貌不扬，往往会被很多考生忽视，却是很多优秀学生的高考必备“杀手锏”。《考试说明》是由高考各学科命题组的专家编制的。每年的高考命题都会以《考试说明》为基准。《考试说明》明确地告诉考生考什么、怎么考、考多难。并特别指出难题、中档题和容易题的比例在2：6：2到2：5：3之间。即高考（备考策略）试卷中容易题和中档题占到了80%，意味着复习时我们应放眼中低档试题，不要死扣高难题。同时，家长也必须翻越《考试说明》，不懂就问，让学生制作的“参考挂历”的考点与《考试说明》的考点内容逐渐对应起来，这能极大的帮助学生对高考考查范围落实到位，也能大幅提升考试效率。

家长要提醒考生：将《考试说明》上出现的每个知识点在都在课本上落实到位，同时对《考试说明》上的参考样题也不能轻易放过。认真揣摩命题人的出题意图、考查要点以及参考答案。

最宝贵的复习资料二：课本教材。很多考生自进入高三备考阶段就把课本丢到九霄云外了。有不少考生会认为课本上的内容较浅，高考（备考技巧）不太可能从课本上出原题，所以其参考价值不大。这实际上是一个巨大的误区。如果说《考试说明》是高考命题的依据，那么课本就是高考命题的依托。因此复习时一个都不能少。因为“参考挂历”是来源于课本知识点的，在学校，课本复习完后，在家中，要合起课本，以学生制作的“参考挂历”为主，重新联系课本。

家长要叮嘱考生：首先要认真研究目录，通过目录把各个章节的知识脉络理清；其次要研读课本上的每一个章节，具体章节上的内容要一字不落；再次要不断浏览书上做好标记的知识点，加深印象；最后要重新回归目录，形成知识体系整体感。在研读课本时还要进行简单批注，增加新鲜感，避免跳跃式阅读。

最宝贵的复习资料三：高考真题。在众多复习试卷中，历年高考真题以其出题范围准确统一、难易题目分配合理、参考答案标准规范，成为了最值得研究的试卷。

家长要引导考生：高考（志愿填报）真题主要可以通过两种方式来进行训练。一种是规定做题时间，模拟高考场景来进行训练，以提高考生的解题速度和应试状态。另一种就是将历年高考真题分类集中起来，对某一试题类型进行专项训练，以达到该种题型的有效突破。

最宝贵的复习资料四：学生笔记。家长要指导学生做好笔记。每天每科一题即可（当天复习的科目，并不全要9个学科）。这些题家长可以做硬性规定，必须有题、有讲解。这些题可以讲述给其他学生或家长听，要学生做到，能够以老师的口吻将题讲述明白，要做到听题的人能够懂得这道题的来龙去脉。

其他参考书的选择：咨询孩子的问题后，切合孩子的问题去选择辅导教材。切忌盲目，让考生自行去选择。当然，如果有比较好的方法、技巧之类的辅导教材，家长可以自己先看，与孩子沟通后再决定购买与否。一般而言，学校内的试题已经完全够用，不必再购买大量题库，除非孩子喜欢做题到极致。

五、引导孩子正确使用记忆规律

记忆最大的敌人是遗忘。明明复习过的知识，没过多长时间就记不清楚，等到再次考核同样内容的时候却依然不知所措。对于高三考生来说，这的确不是一个值得庆幸的事情。而我们能够做的就是经过不断的重复将短时记忆变为长时记忆。以下几点记忆方法有助考生的考前记忆。

家长课堂：四大策略帮助考生高考前高效记忆

策略

一、图形强化、联想记忆。制作“参考挂历”的目的在于自己手动制作，学生自行提炼，通过这些内容形成联想记忆，并依赖自己提炼的考点做题，想忘记都难。

策略

二、复述记忆。前面说的每天每科一道题，在书写上将所有内容写全，学生能够做到将这道题完整的说出，可以给其他学生或家长讲题的地步，必然印象深刻，还能举一反三。

策略

三、规律记忆。比如英语单词等记忆量大，但是我们能够找到他们的规律，就能大幅缩小记忆量。如很多词的词根相同，只是前缀加上in、on、en、dis等，后缀加上ly、lly、tion等，学生可以花费数天整理。若学生没时间整理，学生只需将前缀后缀列出，让家长帮忙整理，而后学生只需记忆词根即可。

策略

四、联想、理解法记忆。有一些知识缺乏内在联系，材料本身就是无意义的，这种材料不易识记，遗忘速度更快。建议考生们通过联想法、内在联系法将那些无意义的材料人为地赋予其意义，或者找到这些材料内在的一些联系，把它们串起来作为记忆。理科的一些内容可以通过理解的方式去记忆，即抓住问题的本源去理解。如课本上公式、定理，我们弄清楚它的研究起点是什么，这个公式定理是为了解决什么问题而设置的。

通过这些家长与学生共同配合的工作，以学生为主导，家长做辅助，将能把整个家庭打造成高考（心理）攻城掠地的精锐团队。

一定要创造家庭良好的学习氛围 篇2

一、创造良好的课堂纪律氛围

我们在提倡课堂氛围要活跃, 体现学习的主动性, 但决不是不要课堂纪律, 对学生放任自由, 允许学生为所欲为。活跃的氛围应该是紧紧围绕教学活动的。因此, 创造良好的课堂纪律氛围, 就更能保证教学活动的开展和教学任务的完成。笔者首先是认真执行常规的课堂教学礼仪。如坚持每次上课开始时师生相互问好, 使学生在相互问好声中一下子把注意力集中到教师身上。这一点看似小事, 但只要长期坚持, 就既有利于培养学生的尊师习惯, 又可以使学生集中注意力, 创造良好的纪律氛围。其次是善于克服违反课堂纪律的现象。如当学生在课堂上出现闲聊、看小说, 做其他学科作业的现象时, 笔者能采用各种方法来合理处理, 做到既及时制止这种不良现象, 又不会引起学生的逆反心理, 也不会影响正常的教学活动的开展。主要的方法有:1) 暗示法。发现学生有不良现象时, 笔者先沉默一下, 用严肃的眼光扫视整个教室, 给学生发出一种暗示:“现在是上政治课!”从而把学生的注意力吸引到这节课的学习中来。2) 提问法。在上课时, 发现个别学生看小说或做其他学科作业时, 笔者就结合课文内容向他提出一个简单的问题, 不管他能不能回答出来, 都可以促进他把注意力集中到教学活动中来。有时也可以不提问他本人, 而是提问他的同桌, 也同样可以起到应有的作用。

二、创造轻松愉快的课堂学习氛围

轻松愉快的氛围有利于学生学得轻松, 记得牢固, 有利于培养兴趣。笔者善于用各种手段来创造这种氛围。一是运用富有吸引力的教具。如紧密结合教学内容, 播放一曲动听的音乐, 播放有关的录像, 出示一幅引人入胜的挂图等等, 都可以激发学生的兴趣, 使课堂出现生动活泼的情景, 达到寓教于乐的目的。如在讲解《生活处处有情趣》时, 授课前先创设情景———诱发学生强烈的美感, 由此激趣导入, 让学生主动参与, 学习新课——实践自由创造, 形象表现美, 劳动体验美感。最后揭示创造劳动最美, 升华主题。在这一课的教学中, 笔者根据人们的审美要求, 由色彩、线条、图案、音乐、声律、韵律、节奏等感性元素, 通过一定的组织和策划手段去创造, 使授课形式符合审美感觉, 情理盎然, 富于感染力, 达到了提高观察问题、善于发现、捕捉生活中的美好事物的能力, 起到了激发学生自觉地在生活中培养情趣, 积极体验生活的指导意义。情景教学授课形式多样, 生动活泼, 富有启发性, 深受学生喜爱。二是以生动的案例激发兴趣。案例教学是一种成功的教学模式, 通过案例分析我们可以化抽象为具体, 更能激发学生的求知欲。一个好的案例就是教学成功的一半, 这不仅可以增强学生的理解分析能力, 又可以提高学生的学习兴趣。当然在选取案例时必须遵循新颖、生动、恰当。

三、创造融洽的师生感情氛围

教育是心灵的艺术, 应该体现出民主与平等的现代意识。在教学过程的每一个环节中, 笔者都善于给学生营造一个良好的环境, 建立平等、民主、信任的新型师生关系, 引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态。从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。首先, 树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理, 很大程度上容易让学生失去了创新欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间, 构建真诚、平等的师生关系。营造民主氛围, 鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正面鼓励, 允许学生在探索中出差错, 不求全责备, 努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。其次, 树立尊重、信任的观念。教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流, 并接受教师的教育。教师要信任学生, 他可以增强学生的信心, 鼓励学生克服困难, 积极上进, 教师要淡化过去思想品德课说教者的身份, 改变过去居高临下的态度, 以朋友的身份出现, 缩短与学生的心理距离, 不要把自己的要求强加于学生, 努力改变学生知识存储器的角色, 鼓励学生大胆表达自己的意见与看法, 相信学生有自己的见解。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低, 常常依赖于对教师的情感。由此可见, 高尚纯洁的爱是师生心灵的通道, 是启发学生心扉的钥匙, 是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外, 在教学中, 要以一颗火热的心爱护学生, 真诚地对待学生。对学生要一视同仁, 才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们, 在学习上帮助他们, 在课堂上注重多表扬少批评, 经常走到他们中间, 找他们谈心, 参加他们的活动, 为他们服务, 这样才能成为他们的知心朋友, 尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱, 多找出其闪光点培养他们的自信心, 只有这样, 建立了平等和谐的师生关系, 学生才会亲其师、信其道、学其知, 对思想品德课产生兴趣。例如, 每讲完一课, 笔者就设计一些有坡度的题目, 让不同层次的学生都能“跳一跳, 够得着”, 使学生从中体验到成功的愉快, 感受到努力的价值。对学习有困难的学生, 特别注意耐心启发, 因势利导, 为他们更要经常性地提供获得成功的机会, 对于他们在学习中取得的一点成绩, 哪怕是微乎其微的进步, 笔者都及时地给予肯定和鼓励, 使他们都能在自己已取得成绩的愉悦感中, 增强学习政治的信心, 养成自觉学习的习惯。实践中, 笔者注重用亲切的态度和语气与学生交谈。如在解答学生的疑难问题时总使用商量的语气:“这个问题我们一起商量, 笔者先谈谈个人的看法, 请大家听听是否有道理”。又如向学生提出要求时, 少用“你们”应该怎样, 多用“我们”应该怎样。这样亲切的态度, 缩小了师生在感情上的距离, 可以使学生“亲其师而爱其道”。平时, 笔者注意多接近学生。如经常以平易近人的态度与学生交谈, 多参加学生的的各种活动, 增进相互了解, 做学生的知心朋友。这种在平时建立起来的师生融洽关系, 有利于造就课堂上师生融洽的氛围。还要避免因感情冲动而怒气大作。

四、创造思维活跃的氛围

笔者通过各种方式引导学生动脑, 调动思维。教学中积极采用启发式教学方法, 激发学生开动脑筋, 从多角度多层次积极进行思维活动。其次, 笔者采用读读议议的教学形式, 或结合教学内容和学生的实际情况, 组织课堂讨论, 为学生创造多思考多发言的机会。此外, 笔者还经常指导和鼓励学生善于发现问题, 大胆提出问题, 谈看法, 讲真话。对敢于发表不为意见的学生, 凡是意见正确的, 加以赞扬。即使是观点片面或错误的, 也先肯定其肯动脑筋的态度和敢于讲真话的品质, 或肯定其合理成分, 然后用商量的口吻讲清其片面或错误之所在, 以免挫伤其开展思维活动的积极性。

一定要创造家庭良好的学习氛围 篇3

关键词：小学语文；阅读氛围；营造方法

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-049-1一、借助媒体技术创造良好学习氛围

传统的小学语文课堂教学往往是以教师讲课为主，学生只能被动听讲，师生之间缺乏良好互动，因此也难以体现学生学习的主动性，也难以形成良好的学习氛围，使得语文课堂变得枯燥乏味。新课程改革以来，小学语文教学提高了对多媒体技术应用于现代教育的重视程度，增强了多媒体技术在语文课堂教学中的应用，更使其成为创造良好学习氛围和提高学生主动性的重要推动力，强化了语言教学的效果和学生的学习效率。多媒体技术拥有丰富的信息资源，能够用生动形象的艺术形式体现抽象复杂的语文知识内容，进而运用图片、视频、动画等呈现在学生面前，有效发展学生的形象思维和抽象思维。

例如，在学习苏教版小学语文四年级《走，我们去植树》时，教师可以首先借助多媒体为学生展示出能够体现春意盎然的图片和视频，使得学生都兴趣盎然地期待接下来要学习到的内容，对本课教学奠定基础。之后，教师可以为学生讲述：春天到了，万物复苏，小鸟唱起了欢快的旋律，小草和小花也纷纷迎接春天的到来。春天拥有无与伦比的美好，同学们你们认同我的看法吗？学生们会纷纷表示认同教师的看法，接下来教师就可以通过为学生讲述树木的相关知识来引入接下来的课文学习：树木是一种宝贵的资源，能够净化空气和美化我们的环境，也能够为学生提供多种多样的生活用品。所以我们接下来学习到的内容与树木有关，要学的是植树的内容。通过这样的方式以及多媒体教学的辅助自然地导入了新课学习，也为学生创造了良好的学习氛围，大大激发了学生学习的积极性。

二、营造教学情境创造良好学习氛围

高效语文课堂的构建离不开良好教学环境的支持，教学情境的创设不仅能够培育学生的愉悦情感，也能够为学生营造良好的学习氛围，引导学生真正感受到语文学习的乐趣所在。小学是学生发展和学习的特殊阶段，在这一时期学生比较好动，注意力不容易集中，而且对新奇的事物具有极强的好奇心和探究欲望，因此，教师在具体教学过程中要为学生做好教学情境创设的工作，借助合理的教学情境，引导学生投入到语文学习活动中，为学生创设良好的学习氛围，促使学生进一步感受语言文字的魅力。以苏教版《走，我们去植树》教学为例，教师可以事前为学生布置学习任务：搜集关于植树节的相关资料，使学生能够对植树的相关概念有一个初步的了解，为教学情境的创设打下基础。在上课时，教师可以用生动的语言和提问形式向学生指出本课内容，为学生营造良好的问题情境：同学们，春天到了，一个绿色的节日也要到来了，大家知道这个节日是什么吗？学生会异口同声地回答：植树节。接下来教师可以继续提问：同学们，你们参加过植树节吗？大家想象中的植树节是怎样的？我们为什么要植树呢？大家都可以在接下来的学习中来找到这些问题的答案。于是学生会积极主动地投入课文学习，不仅为学生创造了良好的学习氛围，也抓住了学生的注意力，并逐步引导学生将好奇心变成语文学习的动力。

三、创新教学模式创造良好学习氛围

小学语文教学不单单要传授学生语文知识，还要关注学生的个体发展，尊重和发挥学生的主体作用，这样才能够在真正意义上促进学生健康全面发展。传统的小学语文教学形式不注重学生个性的发展，也缺乏对学生个性和创造性的尊重，进而导致语文课堂教学效果欠佳，学生的学习氛围比较沉闷，使得学生丧失了主动学习的欲望。因此，语文教师必须突破传统的教学模式，根据新课程改革和素质教育的要求通过创新语文教学模式的方法科学有效地为学生创造良好学习氛围，尊重和最大化地发挥学生的个体价值，为学生搭建综合发展和全面进步的学习平台。

以《走，我们去植树》为例，教师可以改变以往的语文教学模式，在具体教学中采用自主学习和合作探究相结合的办法，鼓励学生进行自主探究和合作学习，尊重每一位学生的个体意识，让学生在良好的学习氛围中深入理解课文内容。教师可以首先提出思考问题：结合教材中的内容，思考植树的好处有哪些？选择日常生活中的一种树木，并将他介绍给其他同学。接下来，教师要引导学生对这些问题进行自主思考，促使学生自主学习，锻炼学生的自主学习能力。在学生自主思考之后，教师可以鼓励学生进一步将自己的答案和其他同学进行合作讨论，并在合作学习中互相学习，建立一个和谐的学习氛围，从整体上提高学生的学习水平。

营造良好的家庭阅读氛围 篇4

2005年01月28日 11:2

2营造良好的家庭阅读氛围

当我们静静地审视生命的时候，我们会感到，总有一股力量在左右着人生，这就是文化的力量。一个人要构筑自己的文化力量需要做许多努力，但最重要的莫过于读书。“腹有诗书气自华”“男儿须读五车书”“读书破万卷，下笔如有神”“书是人类进步的阶梯”这些古今中的名言，无一不说明读书的重要性。专家研究中还发现，阅读能力强的学生要比阅读能力弱的学生在获取知识、增长见识、扩大视野等方面具有较大的优势。确实，让孩子读书是一种最好的教育方式，是我们师长送给孩子们的一件终生享用的最佳礼物。

美国的“微软大帝”比尔·盖茨可谓家喻户晓。他是当今时代知识经济的象征——集知识、能力、财富于一身。盖茨虽性格好动，但酷爱读书。正是书开启了他通向理智世界的大门。盖茨母亲回忆说，盖茨7岁的时候，最喜欢读是的《世界图书百科全书》，他经常几个小时地连续阅读这本大书，一字一句地从头读到尾。稍微大一些，他又一头扎进富兰克林、罗斯福、拿破仑、爱迪生等大名鼎鼎的科学家、政治家、军事家、发明家的传记中。他还喜欢读科学和商贸方面的书籍。大量的阅读使他从书中吸取了大量的精神财富，小小年纪就表现出非凡的思想。可以说，阅读成就了比尔·盖茨，所以说，让孩子养成读书的好习惯，是我们送给孩子一生的好礼物。

那么现在孩子们的读书情况，尤其是读课外书的情况又如何呢？专家的调查结果不容乐观，能坚持经常读课外书的学生很少，分析原因有四：（1）无时间读。（2）无课外书可读。（3）无读书氛围。（4）无钱买课外书。对于咱们生长在城市的孩子来讲，应该不存在无钱买课外书的原因。对于我们学校的学生来讲，前两个原因也不存在，因为我们学校多年来在推进素质教育的过程中，注意减轻学生的课业负担，应该说学生是有充裕的时间读书的。再者学校的图书馆藏书达两万余册，阅览室为孩子们订阅了二十多种报刊杂志，并且图书馆和阅览室每天都为学生开放。放学后，孩子们完全可以到图书馆借书，到阅览室读书。四个原因中，我们排除了三个，如果你的孩子仍然没有养成读书的好习惯，只剩下一个原因，那就是没有良好的读书氛围。说到读书氛围，无非就是三个方面：一是社会氛围，二是学校氛围，三是家庭氛围。有没有好的社会读书氛围，似乎光靠我们的力量不太容易决定，今天我们暂时不谈。学校应该而且必须要有好的读书氛围，但这是我们这些从事教育工作者的责任。我们今天就重点来谈谈如何营造良好的家庭阅读氛围。

如何培养孩子养成读书的好习惯呢?

一、激发兴趣

兴趣是最好的老师。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孩子年龄小，一旦对某个事物产生兴趣，就会孜孜不倦地追求，乃至形成爱好，养成习惯。兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，孩子就会挤时间读，有滋有味地读，从中吸取知识，吸取有益于人生的养料。相反，如果孩子没有阅读兴趣，不认真阅读，再好的佳作精品也不能发挥作用。因

此，家长一定要在点燃孩子阅读热情上下功夫。

1、多带孩子上书店、图书馆，为孩子们打开涉猎知识的大门。

父母是孩子的第一任教师，节假日或业余时间，应多带孩子到书店和图书馆去，熟悉求知的环境，搜寻日常生活疑问上的解答。配合学校老师的作业，让孩子借助书籍或图书馆资料来完成作业，给孩子自小就养成“一有问题就向书籍或资料找答案”的习惯，日子长了，孩子懂得从书籍中获得知识，由书本可以解决困难，自然就会乐于接近书本，以养成阅读习惯。

2、每天为孩子朗读。美国教育家杰姆·特米里斯发明了一种阅读启蒙教学法，他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。

二、营造氛围

环境对孩子习惯的养成起着潜移默化的作用。在一个家庭中，物质再丰富，如果缺少文化氛围的养成、缺少精神食粮的供给，这个家庭也是不健全的，要像学校营造书香校园一样为自己的孩子创设一个“书香家庭”，让书的香气就像花香一样弥散在家庭的各个角落，让读书对孩子来说就像汲取阳光和水一样成为一种最自然的事情„„

1、父母要以身作则。现在很多孩子没有读书的习惯，其中一个最重要的原因是家长不爱读书。试想，若孩子是在家长的责骂声吵架声、搓麻将声、电视、音乐声下读书，就算他坐在书桌前，他怎么会有心思读书呢？一个没有温暖、没有读书爱好的家庭怎么能培养出爱好读书的孩子？！许多爱读书的学生表示，他们热爱阅读是因为受到父母等家庭成员热爱阅读的影响。所以希望我们的家长，即使你不去读经典名著，也要有读报刊杂志的习惯。每天在晚饭后的一段时间里，家庭成员能在柔和灯光的陪伴下，每人手捧一本书或一份报纸，为自己的家庭创设一个宁静、温馨、舒适的读书环境。这要比你说上千百遍的“快去学习！快去读书！”效果好得多。

也许还会有的家长说，我工作太忙了，没有时间读书。你再忙，总没有比尔·盖茨忙吧？据这位电脑大王自己说：“我通常工作到午夜，接着回家，花一小时左右的时间阅读一本书或者看《经济学家》杂志”，读书已成为他生物钟之中的一环。显然，如真的想读书，想影响孩子养成自觉阅读的好习惯，那么，像鲁迅先生说的那样，时间如海绵里的水，愿挤，总是有的。

2、居室布置要突出书香氛围，并且要方便孩子读书。

语言大师、文学家梁实秋先生说过：“一个正常的良好的人家，每个孩子应该拥有一个书桌，主人应该拥有一间书房。”台湾经济学家、现任美国威斯康辛大学经济系教授的高希均先生在《构建一个干净社会》一书中也提倡：“家庭中应以书柜代替酒柜、书桌代替牌桌，转移上咖啡馆与电影院的金钱与时间来买书、读书。”确实如此，一个到处都能看到书的家庭才

有可能培养出爱读书的孩子。另外在居室的布置上还要注意，让孩子在他的生活空间里尽可能多接触书，把书放在他经常看到的地方，如电视机旁、沙发上、床头、卫生间等等，以吸引孩子的注意，让他不知不觉就能进入阅读状态，久而久之养成习惯。不要担心居室的暂时凌乱，因为居室的凌乱是可以收拾的，但孩子读书习惯养成的时间一旦错过，是很难甚至是无法弥补的。

一定要创造家庭良好的学习氛围 篇5

最大限度地发挥广大人民群众和文化工作者投身文化创造的积极性主动性创造性，激发全社会文化创造活力，是实现社会主义文化大发展大繁荣的重要基础和条件。落实《决定》要求，可在以下３个方面下功夫。

第一，努力构建鼓励文化创造的政策环境。鼓励文化创造需要靠政策来引路、来激励、来保障。各级党委和政府及主管主办部门要全面贯彻为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针，坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，全心全意为鼓励文化创造、多出优秀文化产品、多出优秀文化人才提供政策环境支持。要坚持发扬学术民主、艺术民主，提倡不同观点和学派充分讨论，提倡体裁、题材、形式、手段充分发展，推动观念、内容、风格、流派积极创新，鼓励各类文化人才焕发创造激情、增强创造能力，努力使一切创造想法得到尊重、一切创造才能得到发挥、一切创造成果得到肯定，形成各类文化人才文化创造精神和创造活力竞相迸发、优秀文化创造成果充分涌流的生动局面。对《决定》确定的鼓励文化创造的各项政策措施，要吃透精神，用好、用活、用足，千方百计抓落实，一项一项见成效。对鼓励文化创造中遇到的新的政策问题，要从实际出发，打破思维定式，找准症结所在，有针对性地提出新的政策措施和办法。

第二，努力构建鼓励文化创造的人才工作机制。文化创造离不开高层次领军人物、高素质文化人才队伍、基层文化人才基础力量和社会力量的强有力支撑。要按照《决定》要求，完善人才培养开发、评价发现、选拔任用、流动配置、激励保障机制，创新人才培养模式，为优秀创造人才脱颖而出、施展才干创造有利制度环境。要继续实施“四个一批”人才培养工程和文化名家工程，加强专业文化工作队伍、文化企业家队伍建设，抓紧培养各类善于开拓的创新人才，重视发现和培养扎根基层的乡土文化能人、民族民间文化传承人特别是非物质文化遗产项目代表性传承人，鼓励和引导群众中涌现出的各类文化人才和文化活动积极分子，促进他们健康成长、发挥作用。重视发现和培养社会文化人才，对非公有制文化单位人员评定职称、参与培训、申报项目、表彰奖励同等对待。完善相关政策措施，多渠道吸引海外优秀文化人才。表彰奖励成就卓著的文化工作者。知识分子是文化创造的中坚力量，要深入做好知识分子工作，充分尊重知识分子的创造性劳动，努力把广大知识分子紧紧团结在党的周围，为社会主义文化建设贡献聪明才智和力量。

一定要创造家庭良好的学习氛围 篇6

石寺中心小学郭亚娜

马卡连柯说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”所以，为了孩子的健康成长给他创造良好的心理发展环境非常重要。我班有不少孩子的父母，从事经商或个体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，孩子时常感到孤独寂寞。同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。

小朋是我班的一位男孩子，父母在街上开了个小店，因忙于做生意，一旦孩子犯些错误什么的，对孩子不是不闻不问就是拳打脚踢！小朋比较顽皮，下课时老是喜欢用脚去钩别人，以至于别人摔倒，看人家的笑话。为了这事，我没少找他谈过话！可他真是“老毛病”难改啊！我有几次因孩子这样那样的事情发短信叫家长来时，家长都用“小店太忙”而推脱。最近他又故伎重演，把我班的小陆拌了一跤，裤子都擦破了。顿时我是火冒三丈！随即拨通他妈妈的手机，一连三次都是无人接听，我很无奈！只得上门了！中午，我去了他家，把情况跟他妈妈说了，她说：“我是管不了他了，在家也是如此，让他爸爸回来打吧！„„”“怎么能这样呢？”我当即打断她的话，把这样下去造成的后果分析了一下，我告诉她，孩子曾因父亲教育方法不当，出现过不诚实的表现：就是上次语文单元测验考得不太好，我叫小朋带回家让家长签字的，他竟没拿出给家长看，原因是就怕父亲打，就自己签了母亲的名字！这一下小朋的妈妈也急了，当时就反复问我这可怎么办？我就跟她讲了“情不通则理不达”的道理，告诉她，家长也要从平等尊重的立场出发，尊重孩子的人格，努力与孩子建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让孩子吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。