师爱是师德的核心

师爱是师德的核心（精选8篇）

师爱是师德的核心 篇1

教师是“辛勤的园丁”，是“燃烧自己照亮别人的蜡烛”，就因为教师所从事的职业是圣洁光荣而艰辛的。教师要用自己的汗水、心血和智慧，去精心浇灌祖国的幼苗和花朵，要有教书育人，为人师表的崇高风范，求真知、做“真人”，不断加强道德修养、自尊、自重、自强不息，用自己的无限忠诚，用自己的智慧和汗水奋力去托起明天的太阳。

[师爱是师德的最好体现(共2篇)]篇一：师爱是师德的最好体现

师爱是师德的最好体现

师爱是师德的最好体现

陶行知有一句著名的座右铭：“捧着一颗心来，不带半根草去”。如果缺乏无私奉献的精神，教育是无法成功的。教师是继承和发扬文化遗产的桥梁，是连接过去、现在和未来的工程师。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂，是师德最好的体现。

师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

任何一个民族群体都是由一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。每个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人[师爱是师德的最好体现(共2篇)]从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等

教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性、系统性、科学性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。

在教育教学工作中，教师不仅以自己的知识技能去影响学生，而且还以自己的道德文化修养、仪表作风等对学生起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用，是任何其他教育因素都无法取代的，教师是人类灵魂的工程师，首先教师应该自我雕塑和不断完善，否则又何以塑人呢？教师不仅是知识的传播者，也是学生的道德榜样，因此，必须以完善美好的人格出现在学生面前，用时代精神去塑造新一代。

“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。”这是人们通常对教师提出的要求。教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，知识需要不断更新，并不是一桶水就够了，应该具有源源不断的活水。教育人、培养人是一种富于艺术性、创造性的复杂劳动。教育者不应只是“教书匠”，而应当是“工程师”。教师必须具有敏锐的观察力、深刻的思考力、灵活的应变能力。这就要求我们广大教育工作者德高学精，这些都愿与是否具有高尚的师德，因为高

尚的师德是一切的动力。

教师是辛勤的园丁，是燃烧自己照亮别人的蜡烛，就因为教师所从事的职业是圣洁光荣而艰辛的。教师要用自己的汗水、心血和智慧，去精心浇灌祖国的幼苗和花朵，要有教书育人，为人师表的崇高风范，求真知、做真人，不断加强道德修养、自尊、自重、自强不息，用自己的无限忠诚，用自己的智慧和汗水奋力去托起明天的太阳。

篇二：师爱是师德的最好体现4 师爱是师德的最好体现

从小，我就梦想有一天能立足三尺讲台，手持三寸粉笔，画出天地方圆，写尽学海茫茫。后来，我读到这样一首诗：

我是一个老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾„„

这首诗点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的梦想！带着这份激情与梦想，我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，从此，我拥有了一个和妈妈一样神圣的名字——教师！

我早已懂得教育是一个单调而琐碎的职业，伟大在平凡中孕育，崇高以单调为面孔。但是，短短两个月的教育生涯，渐渐平息了我初为人师的热情，当我回首这日日夜夜，便对“教师”这个职业有了更深刻的认识和感悟，对曾经和仍然战斗在教育战线上的前辈们产生了更由衷的敬仰！

在这样繁重而平凡的工作中，他们默默奉献，甘于付出。而且，星河耿耿，银汉迢迢，岁月的长河，千回百转，千淘万漉，使他们中的一些皎皎者如一颗颗明珠浮出了水面，他们的异彩流光，道德风范，照亮了中国教育发展的历程，为千千万万的师者留下了宝贵的精神财富。

孔子的“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直启迪和警醒着我！从叶圣陶到吕叔相，从魏书生到余映朝，从夸美纽斯到苏霍姆林斯基，从杜威到马卡连柯，无一不诠释了“没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。”这句话。它鞭策着我，鼓舞着我，使我向一名更优秀更崇高的教育者迈进！

孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，与同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，德高为范，“立师德，铸师魂，练师功，树师表。”是这个时代的召唤，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。因此，在这条道路上，我愿将青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁们一起肩负起国家和人民赋予我们的责任，将一只只凝聚着师爱的手高高擎起，搭建一片教育的蓝天！

我的演讲完毕，谢谢大家！

师爱是师德的核心 篇2

“爱学生”是教师人格的灵魂, 也是师德的核心。陶行知先生说:“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心, 必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”古今中外的教育家对师爱都曾作过深刻的阐述。孔子说:“爱之能勿劳乎, 忠焉能无诲乎?”苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人, 他热爱孩子, 感到和孩子交往是一种乐趣, 相信每个孩子都能成为一个好人, 善于跟他们交朋友, 关心孩子的快乐和悲伤, 了解孩子的心灵, 时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”“爱”更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力, 他不仅热爱儿童, 热爱青少年, 而且热爱教育, 热爱科学, 热爱真理, 热爱祖国人民, 热爱全人类。“爱满天下”是陶行知先生奉行的格言, 也是他崇高人格的表现。

今天我们整个社会都在谈师德教育。那么什么是师德教育的核心?我认为爱就是师德教育的核心。正如苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”教师作为一名“传道、授业、解惑”的引路人, 作为一名从事着太阳底下最光辉事业的人类灵魂的工程师, 他们对于儿童发展的重要性是有目共睹的。只有教师对教育这份事业心中有爱, 才能有强烈的事业心、崇高的使命感;才能视教育如生命, 视学校如家庭, 视学生如子女;才能朝夕思虑其事, 日夜经纪其物, 无私奉献, 鞠躬尽瘁;才能拒绝平庸, 追求卓越, 出类拔萃。实践证明, 教师只有从爱出发, 才能发现每一个孩子身上的“闪光点”, 对学生晓之以理, 动之以情, 导之以行, 持之以恒。也只有这样, 学校和教师才不会把孩子分成三六九等, 也只有这样, 在教育者眼中才没有“问题学生”, 才没有教不好的孩子, 我们的教育工作才能始终围绕为了学生身心健康发展这一终极目标。

著名教育家夏丏尊先生在80多年前就曾经提道:“学校教育到了现在, 真空虚极了。单从外形的制度上、方法上, 走马灯似地更变迎合, 而于教育的生命的某物, 从未闻有人培养顾及。好像掘地, 有人说四方形好, 有人又说圆形好, 朝三暮四地改个不休, 而于池之所以为池的要素的水, 反无人注意。教育的水是什么?就是情, 就是爱。教育没有了情爱, 就成了无水的池, 任你四方形也罢, 圆形也罢, 总逃不了一个空虚。”夏丏尊先生的话如果用一句话总结, 那就是没有爱, 就没有教育。

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。教师对学生的爱, 会被学生内化为对教师的爱, 进而把这种爱迁移到教师所教的学科上, 正所谓“亲其师, 信其道”而“乐其道”, 因此爱是我们教育教学上的巨大推动力。教师关心、爱护学生, 就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心, 小舟就会搁浅, 用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养, 有利于创造活泼、生动的学习氛围, 使学生保持良好的学习状态, 而这一切, 都是做好教育工作必不可少的条件。

热爱、尊重、信任和理解学生, 是教师做好学生工作的一条金科玉律。古往今来, 凡是对教育事业认真负责的教师, 没有不热爱自己的学生的。孔子曰:“仁者, 爱人, 君子学道则爱人。”苏霍姆林斯基说:“我一生中最主要的东西是什么?我会毫不犹豫地说‘热爱学生’。”许多优秀班主任的共同特点是:对学生有一颗赤诚的爱心, 真心真意地爱他们。教师对学生的爱, 是教师职业道德的核心, 也是人类道德的一个重要标志。

热爱学生要学会赏识学生

赏识是对他人的一种信任、关爱和鼓励, 从某种角度讲其实就是爱的代名词。教师对学生的赏识, 其实也是师爱的充分体现。作为一名教师, 应该关爱每个学生的心灵, 适时给学生一些赞赏, 从而产生皮格马利翁效应。那么教师工作过程中如何去科学地赏识学生呢?答案是给予自信的心理暗示。小学生思想认识、行为的可塑性很强, 而他们的自我评价能力又很低, 往往依据别人对自己的评价来认识自己。在某一方面给予学生赏识, 实际上就是给学生一种积极的心理暗示, 使学生在这方面乐于做出努力, 做得更好。一个很好的案例就可以充分说明这一点。我做学生班主任的时侯, 由于以前学生经常被教师训斥, 所以大家都认为这个班很差, 学生对自己的学习也没有信心。我在与学生交流中发现了这种苗头, 马上与其他任课教师沟通, 在接下来的几天中我与其他教师都极力暗示:你们已经做得很好了, 只要正常发挥, 肯定有进步。结果在单元测试中学生自信心很强, 成绩明显提高, 紧跟着纪律也得到了好转。在对这两次成绩总结时我跟学生说:“经过两次考验已证明你们的能力, 你们是最好的。相信你们在学习、纪律、卫生等方面同样能做得更好。”因为学生已经有了积极的暗示, 他们的信心便建立起来了。

热爱学生要因材施教

爱的实质就是尊重孩子们的自身发展需求。同一个班的学生都会存在很大的差异。作为教师, 一定要考虑到学生的特点和基础, 不能一味地拿学生的缺点和不足去跟别人的长处比。那只会使他们丧失自尊心、自信心。在我班中有一名叫赵帅杰的学生, 由于小学低年级时基础没打好, 加上思维反应比较慢, 进入高年级后, 数学经常考个位数。我对他的要求并没有像其他学生那样高, 我只要求他能够完成最基础的练习即可。在他伤心的时候我总是鼓励他:学习能力只不过是人的众多能力的其中一种, 并不能代表全部, 可能你在其他方面有突出的地方。结果他也找到了自己的长处, 对自己有了自信。

热爱学生要对学生宽容和有耐心

对学生品德行为习惯的形成不能急于求成, 更不能因一时的错误而给孩子施加压力。要信任孩子, 要学会等待, 等待孩子去努力获得成功。我想这才是真正的赏识, 真正的热爱学生。

对后进生要进行耐心细致的说服教育工作, 消除他们思想上的种种顾虑。建立他们的自尊心和自信心, 是我们带好班级的关键。其实, 不管在什么样的学校, 也不管在什么样的班级做班主任工作, 都不可避免地会遇到后进生, 有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则, 任其发展将影响整个班集体。对他们的教育仅有严格要求是不够的, 还必须讲究教育的方式方法。对后进生要充分肯定他们的长处和优点, 理解他们的处境和感受, 在思想上、感情上与他们共鸣, 要像父母对待子女那样对待他们。开展工作要和风细雨般地进行, 切忌简单粗暴, 更不得嘲笑挖苦。这样他们才会对教师产生一种亲近感, 我们的教育转化才有可能收到更好的效果。

热爱学生, 还应严格要求, 培养学生良好的学习习惯

在小学阶段帮助学生培养学习兴趣, 养成良好的学习习惯, 可以使学生终生受益。因此要根据不同年龄的学生提出严格具体的要求, 并持之以恒, 坚持培养。专心听讲、积极思考、细心看书、认真作业、勤于检验是良好学习习惯的基本内容。作为教师的我们应该根据不同年龄的学生提出具体要求, 同时让学生知道怎样做和为什么这样做, 提高自觉性。良好的学习习惯要经过长期耐心培养才能形成。教师对已提出的要求必须坚持落实到每天的教学活动中去, 使学生由不自觉到自觉。对按要求学习的学生要及时表扬, 鼓励他们积极思考, 大胆发言。对书写整洁, 计算正确的作业, 不但要评“优”, 还要让全班学生参观学习, 使优者更上进, 他人学榜样;对上课时思想不集中, 害怕困难, 缺乏耐心、细致作业习惯的学生, 则引导他们发言, 具体指导他们解题、书写, 严格、耐心地纠正他们的不良习惯。只要坚持不懈, 反复强化, 培养良好习惯的目的便能达到。

热爱学生的前提是教师必须有一颗童心

“爱”是一个博大如海的字, 而爱的回答更是诚挚的。爱可以为学生健康成长创造良好的情境, 爱可以在师生之间架起畅通的桥梁, 爱可以转化为学生学习和进步的内在动因。爱可以改变一切。教师教育的对象是一群天真活泼的孩子, 他们的性格特点, 喜怒哀乐都跟成年人不同, 要想教好他们, 首先必须熟悉他们, 了解他们, 跟他们做朋友, 这就要求教师必须要有一颗童心, 这样才能理解学生的所作所为, 才能原谅他们, 才能恰到好处地教育他们。也只有当教师有了一颗童心时, 才会认为他们是一群充满朝气的异想天开的孩子, 才会真心地喜爱他们, 为他们的一点点进步而大声喝彩。学生才会更亲近教师, 真正地把教师当成他们的良师益友。

“教育的核心是人格心灵的唤醒”。当教师固然要有灵活的知识, 但对于学生来说, 更重要的是富有“童心慈爱”。因为爱心, 使教师宽容, 耐心;爱心, 让教师对每一位学生都给予同样的期待和关怀。教师的一颦一笑, 一举手一投足, 都应该饱蘸爱心, 成为爱的使者和心与心的桥梁!

“爱是教师最美丽的语言”。为人教师, 不仅仅是把知识传授给学生, 同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是一个抽象的名词, 而是一种具体的教育过程, 是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上, 所形成的一种心理相容。只有这样, 师生关系才能体现平等和尊重, 才能体现出我们人民教师优秀的师德, 那么教育的效果也就会像我们所希望的那样:随风潜入夜, 润物细无声。

列宁说过, “人的思想只有被浓厚的情感渗透时, 才能得到力量, 引起积极的注意、记忆和思维”。因此一切都离不开爱。师爱是教师对学生有效教育的前提条件, 对搞好班级管理, 促进教育教学工作, 都起到积极的作用, 而且对学生良好的性格、情操的培养, 也会产生深远的影响。

在工作中, 我们要努力创设一种民主、平等、和谐的新型师生关系。要创设这种关系, 教师就必须善待学生, 视学生为与自己平等合作的伙伴, 处处关心学生, 一个眼神, 一个手势都给予学生慈爱。特别是对于有缺点和失误的学生, 不要粗暴地加以批评和指责, 而要循循善诱, 对学生的进步给予及时鼓励, 帮助他们树立信心。课堂上尽量使用诸如“你还有什么需要帮助吗?”“你还有什么想问老师吗?”等这样一些尊重学生的语言, 激发他们多思、善思。课后能与学生打成一片。这样, 一种新型的和谐的师生关系也就随之产生, 师生之间的“墙垛”就会自然拆出。在宽松、融洽的教学氛围中, 学生也就能毫不忌讳说出自己的所思、所感, 也愿意和老师说心里话。

综上所述, 我认为教师应该带着一颗童心去热爱、尊重、信任和理解学生, 形成团结融洽的师生关系, 教学相长, 启迪学生的心灵, 使我们的教育教学工作永远富有朝气, 精神更加充实。

参考文献

[1]周毅, 向明.爱满天下——陶行知文学传记[M].南京:江苏教育出版社, 1991.

[2]郭毅.班级管理学[M].北京:人民教育出版社, 2002.

师爱是最好的教育 篇3

——用高尚的品格播撒爱的种子

摘要：广大教师要增强教书育人的责任感和使命感，把教学作为首要任务，自觉加强师德建设，大力弘扬优良教风，努力提高业务水平，积极探索和实践教育教学规律，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人——胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话（２０１０年７月１３日）

关键词：师爱理解

教师的爱平凡而伟大，丰厚而理性。著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”培育和谐的人是教育的重要目标，和谐育人是实现教育目标的有效形式。在新的教育环境下，如何通过更高水平的“教”和“育”来教好书和育好人，诠释师爱的真正内涵，升华师德的更高境界？结合当前教育实际，建议从以下做起。

教育家乌伸斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己,不正者则不能教人。当今学生思想开放,思维活跃,模仿性强,班主任与学生的接触要比一般教师多的多。师范性也比一般教师大的多。所以,班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子,时刻照着你,如果你什么做的不好,他们就会马上提出,良好的品德不是一朝一夕养成的,要经过时间的坚持。所以,班主任干什么事,都要持之一恒,坚持不懈,积极进取。

在学生眼中,班主任应是进取精神的化身,唯有学而不厌的先生才能教出不厌的学生。这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识,并完善其知识结构,同时要求青年班主任努力掌握教育规律,使教育教学工作取得更佳效果。青年班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用,学生总善于观察分析,概括综合自己老师的形象,特征和人格,都爱模仿班主任的言行,习惯、正因为如此,青年班主任必须慎重地修养人格,提出严格要求。“长绠易汲深井之水,浅水难负载重之舟,班主任知识渊博,兴趣广泛,谈吐幽默,学生才会感到”听君一席话,胜读十年书”。

一．理解学生

理解学生就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。每个学生的性格特点，兴趣爱好与认知水平各不相同，教师应设身处地地站在孩子的立场上想问题，分析问题。只有真正理解了孩子的困难、愿望与要求，爱的关心才能落实到实处。比如在学校里，我们经常碰到学生尊重宽容人格育人

情绪低落，学习马虎应付，导致这样往往不是自己的原因。本学期就有一个学生上课无精打采，经常不完成学习任务，经与该学生谈心，了解到他的父母是犯病的下岗工人。通过发动其他学生帮助，缓解了他的沉重负担和心理压力，渐渐地融入正常的学习上来。

理解学生包含着理性和了解，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，追求人与人之间的一种平等交往。老师应把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为，动之以情，晓之以理。了解学生的思想动态和行动表现，利用各种机会与学生沟通，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。

二．尊重学生

“尊重学生”是教师职业道德的核心，是教师对待自己的劳动对象的基本态度，更是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。一个教师只有具备这种道德情感才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计去教育好学生，教师对学生的爱不仅影响着教育效果，而且也影响学生的发展。当今在美国盛行的教育领导人里考纳在《品格教育——我们的学校如何教授尊重和责任》一书中，详细地论述了以“尊重”和“责任”为核心的道德规范体系的内涵。他认为，“尊重”是指对人、物的内在价值的尊敬，包括尊重他人、尊重自己、尊重所有的生命及维持生命的环境。

校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。

第二，教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。

学生是成长中的生命个体，难免一时糊涂犯错误，他的不良行为应该受到批评，但即使是犯错的学生，也有人格，不该受到恶毒的诅咒。有时过于严厉的批评甚至谩骂，不仅达不到教育的目的，还有可能激化师生矛盾，带来一些不良的后果。如果教师在批评学生缺点和错误的同时，给学生一份尊重，一份关爱，找出犯错误学生的闪光点并加以表扬，那么学生对这种包含尊重和关爱的批评就很容易接受。这有利于培养他们的自信心与上进心，让他们真正理解并感受到学校和老师的爱心，促进师生关系的和谐融洽。这种爱的情感，是和谐高效的教育核心。

二．宽容学生

宽容即宽大有气量，不计较或不追究，是一种美丽的情感，是一种良好的心态。能够宽容别人的人，其心胸象天空一样宽阔，大海一样深沉，不仅包含着理解和原谅，更显示着气质和胸襟、坚强和力量。一位老师曾对我说，教育往往不能一针见血，需要眼睛里揉沙子。我想他说的就是教育需要宽容、等待、耐心吧。孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终生奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。

宽容犹如甘甜的春雨，滋润着学生的心田；宽容犹如一把钥匙，打开学生的心扉；宽容犹如一束阳光，温暖学生的心灵，让犯错的学生切实体会到老师的良苦用心，后悔并改正自己的不当行为。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”

教育究竟靠什么来形成和保持在师生群体中的影响力？概括地说：智慧与真情，眼界与境界。陶行知的教育睿智和对学生的那份真情，实现了学生的那份真情，实现了学生自我教育的目的，令学生终生受益。宽以待人，严以律己，本身就是一种智慧，一种崇高的境界。

师德是教育的灵魂，师爱是师德的核心。口下留情是对学生的尊重和理解，是对学生的宽容和爱护，是“一切为了学生发展”的最好诠释，是对教育价值的自觉追求。

三．人格育人

有和谐人格的教师才能培育和谐的人才，教师的素养和品格对学生的成长起着引领和示范作用。教师自生的不健全、不和谐会直接或间接影响学生的身心发展。试想，如果教师的思想和心理不阳光、习惯用阴冷的眼光看社会，学生怎能做到珍爱生命、热爱生活？教师本身自私自利、处处以个人利益为中心，学生怎能做到无私奉献、承担责任？教师上班玩游戏、懒惰成风，学生怎能刻苦攻读、专心致志？教师衣不得体、穿着妖艳，学生怎能仪表端庄、朴素大方？教师备课不认真、授课不精彩，学生怎会兴趣浓厚、勤于钻研？教师知识阅历浅显、举止粗俗，学生素质怎能全面提高？教师工作拖拉、疲于应付，学生又怎会主动学习，创先争优？教师做事没有计划、不守规矩，学生怎会知行统一、严于律己？教师在校园内随意吞云吐雾，学生又怎会拒绝烟害、从我做起？因此，教师的率先垂范不仅属于个人习惯，更属于师德师风的范畴。教师只有在品德上诚实守信，谦虚礼让，尊重他人；业务上自我加压，勤于钻研，善于思考；在习惯上勤俭节约，乐于学习，遵规守己，才能做一个真正有理想追求、品德追求、贡献追求的人，才能使自己真正成为一个“有魅力的人”。

广大教师要增强教书育人的责任感和使命感，把教学作为首要任务，自觉加强师德建设，大力弘扬优良教风，努力提高业务水平，积极探索和实践教育教学规律，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人。２１世纪是中华民族伟大复兴的世纪，也必将是我国教育事业全面发展的世纪。全党全国要积极行动起来，真抓实干，开拓进取，努力推动教育事业科学发展，为把我国建设成为人力资源强国、人才强国、创新型国家而不懈奋斗！

四、结束语

要想做好初一新生初始阶段的德育工作，班主任必须要首先做广泛深入的探究，从不同的角度去探究问题。平时要多与不同年级、班别、科目等老师交流，通过立体探究来博采众家之长，以便利于思考与设计出行之有效的解决问题的方法与技能。只有这样，才不至于让“动之以情，晓之以理。”的教育让学生反过来说是“老师话真多，跟老师说话很费劲。”等成为悲剧一届一届流传下去。相信明年你接手教初一新生遇到新问题时，你的新学生一定也会像我的新学生那样

师爱是无私的爱智慧的爱 篇4

作为一名人民教师我感到很光荣，因为这个职业让我受到了很多的尊重 和认可。为什么我们受到如此的礼遇？我觉得这是一种爱的回馈，只要我们 付出了爱，就自然的得到了回报。回报自然不是重要的，我们要的是孩子们 能健康，快乐的成长，充满知识和前进的力量。然而，很多的时候，总是事 与愿违，我们那样的辛苦与劳累，那样的甘于清贫和寂寞，而孩子们面对我 们的付出却总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于 武断、包办与专制。对学生，爱的无私是基础，爱的智慧则是升华。

师爱是无私的爱。

著名教育家陶行知曾经说过：捧着一颗心来，不带半根草去。这是对教 师最好的形容。既然做了教师就要热爱这个行业，并愿意为教师这个职业奉 献终身。我们只有“想”做好，才“能”做好。没有对职业的爱，就更谈不 上对学生的爱。母爱般的引导，全力付出，不图回报，全心全意，是每个孩 子迫切的需要。在我们班里一些经常发生的小事令人深思。放学了，孩子的 家长种种原因迟到没来接孩子，我每次都把孩子叫在身边，放下课堂上的严 肃，悉心的交谈，与他们一起等。交谈的内容很广泛，有学习的，生活的，科普的„„在我做这个活动半年后，班里的面貌焕然一新，充满教室的是友 爱，团结和斗志。这都源于我付出了小爱，换来的却是一片丰收。

师爱是智慧的爱。

智慧的爱需要鼓励，包容和拒绝。师爱不是一种恩赐，更不是居高临下 的施舍。教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和包容。师 爱不是溺爱，不是无限制的给予。有的同学经常迟到，每次都有不同的理由，但归结到一点就是晚上贪玩，白天不能按时起床。对于这种情况，我们只能 给予否定，拒绝这种不良现象的发生。但是绝对不能“一竿子打死”，全盘否

定。激励与包容学生往往能给我们带来意想不到的效果。面对这种情况，我 一般都是先否定迟到的行为，然后进行鼓励，例如“某某同学学习成绩一直 都很好，在按时上课方面以后也绝对不会输给别人，大家说是不是„„”，在

不断的督促与鼓励下，以后不迟到了，及时的给予表扬，不但这个同学会做 的很好，全班同学也会有一个良好的风气。

师爱是师德的核心 篇5

一个好老师意味着什么？热爱孩子，觉得和孩子们在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成功，善于和孩子交朋友，了解孩子的心灵，关心孩子成长过程中的快乐与悲伤，这就是做为一名好老师的首要条件。而做到这些，为人师者必需有一颗宽厚、纯净的博爱之心。在友谊小学的校园里，从教xx年的青年骨干教师孙xx在班主任的工作岗位上，凭着她对教师职业的敬爱，凭着她对每一个孩子的细心呵护赢得了好老师的美誉。

爱别人的孩子比爱自己的孩子多些

1998年8月1日，孙xx老师永远也不会忘记这个日子，已有两年教龄的她踏入了“班主任”的职业之旅。此时她正是一位产期刚满的母亲，望着仅仅三个多月的女儿，想着那四十多双求知的眼睛，孙老师毅然地选择了后者。为了不耽误给学生们上课，为了能更好的去批改那一摞摞的作业，更为了有更多的时间去辅导学习困难的学生，孙xx老师在女儿五个多月时，便狠心给她戒了奶。从此孙红杰一心扑在了学生身上，义无返顾地投入到工作中。为了尽快了解班级40多名学生的基本情况，她利用课余时间到每个孩子家中走访，调查摸底后，她发现这个班级的孩子家境竟有着那么大的差别，十多个孩子来自单亲家庭，十多个孩子来自个体户家庭，还有二十多个孩子是来自不同地区的打工家庭的子女。家境不同带来孩子们个性的不同，缺少父爱或母爱的孩子有的粗野、有的怪癖；家庭富有的孩子有的孤傲、有的倔强；来自于农村的孩子有的怯懦、有的呆板。面对千差万别的孩子，孙xx老师这样说：“教师对所有的学生都要一视同仁，不能厚此薄彼，更不能因为学生的家庭地位，经济状况以及教师与学生家长的私人关系而有重心地关心，有选择的爱护。因为无论学生家庭如何，智力高低，个性差异，都是我的学生，他们都需要我的关心和爱护。”她是这样说的，也是这样做的，平凡的工作中，她用宽阔的胸怀去拥抱每一个孩子，使孩子们在她爱的哺育下茁壮成长。师爱在平凡的事业中升华，升华的师爱蕴涵着孙老师的崇高的人生追求和对教育事业的美好向往。

孙xx老师班有一名叫小亮的同学，因父母离异，母亲多病，家里非常贫困，每次交学费时，他都不能及时交上，孙老师便一次次的帮他交纳，家长十分感激。在以后的几年里，孙老师一直无微不至地关心着小亮同学的生活和学习。后来，初中毕业的小亮以体育特长生被佳市一中破格录取，现已考入了湖南大学，拿到录取通知书的小亮同学第一个想通知的人便是小学的恩师，当他满面春风地站在孙老师面前时，红杰老师激动万分，她深深品尝到了教师职业的快乐与幸福。这幸福来自于学生的健康成长，这幸福来自于学生的梦想成真，她快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。

xx年9月，孙xx老师又接任一个新的班级，没几天，孙老师就发现班上有个叫小柳的女孩，每天总是沉默寡言，闷闷不乐，下课从不参加活动。孙教师马上走访了学生的家，在和小柳的父母交谈中，孙老师获得了一个不幸的信息，小柳患有先天性“血友病”，不能磕碰，否则会造成流血。可怜的孩子，就因为这“血友病”夺去了本该属于她的快乐童年。孙老师从此对小柳更是照顾倍加，下课时，当其他孩子都去室外游戏，孙教师便和她亲切的聊天，班级有什么活动，只要适合小柳的，尽量把机会让给她，同学们在老师的带领下，更是人人主动关心她，爱护她，在班集体地关爱下小柳的脸上终于露出了甜美的笑容，课堂上也常常能听到她回答问题时甜润的声音了。然而，无情的病魔从不同情弱者，由于腿部内出血，小柳被迫离开学校住院治疗，出院后也需要较长的时间在家休养，孙老师想到孩子病痛交加，多日落课就经常登门探望并且还带去同学们为小柳绘制的一张张祝她早日康复的贺卡、盼她早日回到课堂的书信。躺在病床上的小柳，看到亲切的老师，看着一张张满载同学心意的贺卡高兴得合不拢嘴。小柳的父母对孙老师感激不尽，师爱让这个多难的家庭感受到了来自社会的温情。小柳出院了，她写来了感谢信送到学校，她说：有孙老师支持和同学的关心她才战胜了病痛。看着小柳重返校园，孙老师也从中品尝到了教师职业的伟大与庄重。这伟大来自于通过自己的努力促进学生健全人格的形成，这庄重来自于通过自己的付出帮助学生走出逆境。

相信每个孩子都能成长为好人

在友谊小学的校园里，以人为本，为学生的终生发展奠基是最根本的办学理念，教师对学生的关爱最重要的一点就是要尊重学生的人格，充分相信学生。在这点上，孙xx老师做得更为出色，她的教育教学工作之所以取得令人折服的成绩，其中最重要的原因之一就是充分信任和理解生学。学生犯了错误，孙老师不是简单粗暴地批评，更不会体罚或变相体罚，而是用学生愿意接受的方式帮助学生认识错误改正缺点。

一天晚上，孙xx老师已洗漱完毕，正准备睡觉，忽然电话铃声响起，孙老师的心提了起来：“这么晚了，会有什么事情呢？”电话是一个冷饮店老板打来的，说是孙老师班上一个叫小明的男孩在他家冷饮店偷拿冰棍吃被抓住了，小明不敢让父母去接，最后把他最信任的孙老师的电话号码告诉了店主。孙老师马上放下电话，披上外衣一个人借着月光赶往冷饮店。孙老师一进店门就看见小明同学深深的低垂着头，似乎在等待着批评的暴风雨的来临。孙xx老师向冷饮店主道歉并从兜里拿出赔偿金交给店主后，搂着小明同学的肩膀走出店门。一路上，孙xx老师和声悦色，向小明问明事情的来龙去脉，语重心长地对他说：“老师相信你，知道错了一定会改正，这件事只有你知，我知，老师不会告诉你的父母，更不会告诉同学，这是我俩之间的秘密，你以后要做个勤学上进的孩子......”从此以后，孙老师格外关注这个孩子，小明同学果真大变样，一向爱搞小动作的他专心听讲了，学习成绩提高了，对待同学宽容大度了，再也没拿过别人的东西。现在小明同学已经长成一个二十出头的大小伙子了，他还和孙老师保持着联系，遇到事情喜欢和孙老师商量，路上遇到了也总要陪孙xx老师走上好长一段路。每次见到小明，孙老师都深深感受到尊重学生人格，原谅学生的过错，对一个教师来说是多么的重要。孙红杰老师在她的教育反思中写到：切记，尊重与呵护可以改变一个人的一生。

十五年如一日，辛勤劳作，硕果丰盈

孙xx老师更令人敬佩的是她爱校如家的崇尚品格。自从1996年走入学校，成为一名光荣的人民教师以来，她十五年如一日，辛勤工作，从未因个人的事请过一天假。孙xx老师教前一个毕业班的那年，学生虽然不再通过考试升入中学，但她本着对学生的学业负责的态度仍全身心投入到教育教学工作中，因为她深知，小学六年是为孩子的未来奠基。然而，摆在她面前的是，必须要做一个人工流产，如果休息半个月学生怎么办？怎能让学生因为自己而影响学习呢？思前想后，孙xx老师偷偷背着家人和校领导，一个人趁双休日悄悄走进医院，做完手术，又一个人忍痛回到家中，仅仅休息了两天，周一她又像往常一样，若无其事的走进课堂，忘我的为学生们讲课。下班时同事们发现她面色憔悴，大家关心地叮嘱她注意身体，她只是笑笑，只字没提手术的事。那一年她的学生在十六中的入学摸底考试中，有七名学生排在前十之中。孙老师看到对接中学送来的张张喜报，脸上露出了发自内心的微笑，几多汗水，几多收获，真诚的付出终究会有回报。

精良的业务能力，严谨的工作风格，汇成源源流淌的师爱之河，十几年无私的付出与奉献，使她得到了学生、家长、同事、领导的赞誉和认可，xx年教师节，孙红杰被市教育局评为全市十佳师德标兵；xx年被黑龙江省教育厅评为“省师德先进个人”；市级“语文学科骨干教师”xx年被评为jms市优秀班主任。说课、教师素养大赛教师论坛、班队会比赛，孙红杰一刻不肯懈怠，她深知参加教研活动于自己是充电完善的过程，对于学生是搭建了展示的舞台，提供了练翅翱翔的天空。

孙xx老师是一位名符其实的优秀教师，她很善于把严格与热爱运用在教育之中，做到了严格以“爱”为基础。她对学生从不放纵，绝不溺爱，她坚持从学生的实际出发，提出的要求严而有格、严而有度、严而有恒，她的要求符合学生身心和谐发展的规律，她严中有爱、有情、循循善诱，润物无声。因此，她所带的班级，班风纯正，凝聚力强，学生正直仁德，聪明好学，思维活跃，言行一致，她的学生都是在严而可敬，严而不怵的愉悦的心态中接受教诲的。

做为她的同事，我们耳闻目睹了她的桩桩平凡却又感人的事迹。她十五年如一日默默耕耘于三尺讲台，用师爱之河的涓涓细流滋润着满园桃李，在班主任的平凡的岗位上播撒爱心，收获希望，享受着平和而又充实的幸福人生。

师爱是开启学生心灵的钥匙 篇6

一、热爱学生, 做学生的知心朋友

要想做好班主任工作, 就必须努力走近学生, 和学生打成一片, 这样才能了解他们的脾气秉性、生活方式、学习习惯以及个体情况等。我们掌握了这些实际情况, 才能具体情况具体分析, 从而实事求是、对症下药, 最终将班级引导到良性循环的轨道上来。当然, 热爱学生是我们做好教育工作的起点和前提, 师爱是开启学生心灵的钥匙, 是润泽学生心田的甘醴。因为爱, 所以耐心;因为爱, 所以感化;因为爱, 所以共鸣。有位男同学脾气暴躁、活泼多动, 许多老师都不愿意管他, 所以他也更加自暴自弃, 任何工作都不配合。后来通过接近和了解, 逐渐获取了他的信任, 在一次谈话中他袒露心扉:“我感觉自己很差, 无药可救了。老师和同学都看不上我, 觉得我成绩不好, 我也没有方向感, 不知道怎么努力, 感到很郁闷……”他终于说出了心里话, 于是就鼓励他, 身体那么强壮, 体育学得又那么好, 完全有精力在学习上赶上并超越别人, 并鼓励他从基础开始一点一滴学起。经过多次感化激励, 他变得积极向上, 学习也十分刻苦。只有热爱学生、走近学生、真诚鼓励、真心相待, 才能让我们和学生融为一体, 共创未来。

二、了解学生, 成为快乐生活的必需

初中生多数都是独生子女, 且很多学生还是留守儿童, 表面上看他们在家里是“小太阳”, 但事实上他们很孤独, 存在这样那样的问题, 骄傲、孤僻、自以为是往往是他们的弱点。这时班主任是他们最依赖的人, 他们需要班主任的爱。作为班主任, 要深入了解学生、关心学生, 使他们感受到父母般的爱, 让他们在学校里感受到家的温暖。班上有个男生, 父母都外出打工, 家中只有年迈的爷爷、奶奶, 每到周末他都不想回家, 因为他觉得特没劲, 他不知如何打发这漫长的周末。由于无聊, 他常去网吧, 他觉得只有网吧才能使他找到快乐。久而久之, 他有了网瘾, 控制不住时上课期间会偷偷爬出墙外去上网。了解到他的情况后, 我与他进行了一次深谈, 使他认识到去网吧的危害性。而要想从根本上解决他的问题, 必须排除他的孤独感、寂寞感, 周末让他有事可做。根据他对音乐感兴趣并有一定天赋而且擅长吉他弹唱的特点, 我召集了几个对音乐感兴趣的学生成立了一个吉他弹唱学习小组, 周末组织他们练习吉他, 他们练习得非常努力。经过一段时间, 他从根本上戒除了网瘾, 从而杜绝了去网吧的行为。

三、锐意进取, 做学生行为的楷模

教育家加里宁说:“教师必须好好检点自己, 他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下, 世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”所以, 对教师来说, 要求学生做到的, 老师自己必须先做到;要求学生不做的, 自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令而不从。”所以, 教师应身先士卒、率先垂范。我每天坚持提前二十分钟到校, 站在教室门口, 等学生的到来。久而久之, 学生不好意思也不敢迟到了;课间操、集会教师首先站在操场上, 为此我班的队伍每日都能做到静齐快, 时常受到表扬。每天午休, 虽不是轮到我值班, 也早一点到校, 下班到教室, 午休也没有人迟到了;下午放学, 迟一点离开学校, 督促学生打扫卫生, 学生看在眼里, 记在心上, 知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查, 学生根本上就不会存在偷工减料、偷懒等情况。无形中, 学生会以老师为榜样, 做好每一项应做好的本职工作, 正如慢光甘露, 润物无声。一分辛劳, 一分收获。

四、转变角色, 给学生亲人般的温暖

作为班主任, 就要像对待自己的孩子那样关注学生的成长。孩子每天的言行, 写在脸上的情绪都有可能告诉我们他身上正在发生什么, 这也许就是他们学习成绩波动的原因, 也有可能是我们改变其命运的契机。我们要及时把握, 关心体贴, 予以帮助, 让学生感到温暖。我遭遇过一个一门功课都没合格的特殊学生, 旷课、考试不及格是其家常便饭。当时我心中只有一个念头, 那就是:要用爱去感染他, 温暖他, 点燃他心中自信的火焰。我相信师爱的力量是巨大的, 是无穷的。班主任有责任这样做, 也必须这样做。只有火才能点燃火, 只有心才能塑造心。于是就充分利用周记了解其内心, 写批语, 经常找机会与他进行交流, 了解他的想法, 聆听他的烦恼, 慢慢地拉近我们的关系, 他还好几次用自行车载着我到他家去。他是个单亲家庭的孩子, 知道情况后, 我对他投入了更多的关爱, 并安排他当班干部, 因为他的年龄稍大一些, 又有较多的社会经验, 所以班干部当得很不错, 慢慢地他找回了自信, 学习也更认真了。

摘要：班主任要关爱班上的每一个学生, 不但要把爱给那些优等生, 更要普及到那些中等生和学困生, 要了解每一个学生的性格特点、生活习惯等与学生息息相关的信息, 班主任对学生应该“严爱相济”, 真心实意地爱班上的每一个学生。

关键词：班主任,学生,关爱

参考文献

[1]余文森.当代课堂教学改革理论与实践[J].教育教学论坛, 2009 (6) .

我身边的师德与师爱 篇7

什么是师德？什么是师爱？通过《师德与师爱》的课程学习，我找到了答案。关于师德，我们学校经常不定期开展师德师风教育，我想，要做一位合格的人民教师，其前提就是要具备良好的师德。关于师爱，首先要知道什么是爱。所谓爱就是指：人们对人或事的一种深厚诚挚的情感，也是人们对某些人和事的宽容、理解和支持，它是不带有任何私利的奉献行为。那什么是师爱呢？我认为：师爱就是贯穿教育教学过程始终的教师对学生的一种崇高情感，是教师以其奉献牺牲的方式与学生密切相处并在相处中完善自己、完善学生的教育活动。作为青年教师，要钻研的不仅是业务，更要钻研如何更好地爱自己的学生。

刚参加工作那年，我认识了颇具师爱的张老师。我所在的学校多是寄宿生，若是学生晚上突然患病都是由班主任负责送至乡卫生院，可不知多少个深夜我们总能看到非班主任的张老师送学生就医的身影。学校距离乡卫生院三里多路，张老师曾背着一个个学生深一脚、浅一脚的走过，又默默守着打点滴的孩子，只为将他们安全地背回。

2009年县期末统考,张老师被安排在龙渣乡瑶族学校进行监考，在一堂语文考试中，巡查学生试卷的张老师被一位学生的作文吸引，从作文中他得知眼前这个瘦弱的小女孩家住龙渣乡的双奎村，家境贫寒却勤学上进。细心的张老师发现已是寒冬腊月，可女孩脚下却只穿了双单薄的布鞋，握着笔的手也被冻得瑟瑟发抖。监考结束后张老师并没急着回家，他主动找到该校的领导了解女孩的情况，得知这女孩确实是家庭贫困却品学兼优时张老师不禁一阵心酸，当天中午就领着她到集市上买了双厚实暖和的棉鞋。此后张老师每个月都会给这名学生寄去200元的生活费和一些学习用品，这一善举，一坚持就是好几年了。在张老师的无私关怀下，女孩的学习成绩竿头日上，常给张老师打来报喜的电话。

师爱师德师风 篇8

每当听到这首歌——《长大后我就成了你》，我便会不由自主地想起我那敬业的老师们，一种敬佩之情油然而生。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。从中我看到了这位教师的信念，那就是：为自己所热爱的事业奉献一切!同时，也让学生明白了：要坚持自己的信念，不要惧怕困难，只有努力克服，才能到达光辉的顶点。

以德立身、以身立教

在校园里，我们有时会遇到这样的情况：如老师在上课时，学生却在下面说话或玩手机；保洁员在满头大汗地扫地时，有个别学生“嘭”的一声把喝完饮料的空杯子随手丢在你的面前或后面。无数事例证明，育人不仅要有热情和干劲，还需要。作为一名合格的教师，你要将学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

我们学校就有很多这样的老师。在学生没钱交学费，面临退学时，班主任拿出自己的工资替学生交学费；没有钱吃饭时，借钱给学生等等，从一件件事中让学生明白这个世界充满爱。还有的老师组织学生把过期的报纸、书本及瓶子等收集起来，每周由值日生拿去卖，所得的钱拿到班级帮助贫困学生或者买烹饪课所需的材料等，教会学生互相帮助，教会学生勤俭节约。这样的事例让我们明白“师范无小事”，日常行为中教师的表现学生看在眼里，影响在心中。要让学生做到遵守学校纪律、待人接物文明礼貌、勇于承担责任、敢于知错就改、面对困难毫不畏惧等，那么教师应该首当其冲，率先垂范。

因此当有些同学会到医务室诈病骗假条时，我们没有当面说穿，而是像对待病人一样认真检查询问病情。这么做的目的是想让他们知道医生的责任感，然后再严肃的指出他们这种做法是错误的，对自己不负责任，对他人也不负责任，没有病吃错药了怎么办？经过友好善意严励的批评，学生会承认错误，不再要求开假条，而去上课了。