浅谈小学学校管理

浅谈小学学校管理（共9篇）

浅谈小学学校管理 篇1

在农村小学，课程改革推进缓慢，在于学校管理改革跟不上，做为农村小学校长，建立起符合现代教育需求又适应农村实际的学校管理体系，是学校发展的保障。随着国家新课程改革的不断深入发展及现代学校制度逐步展开实施，教育改革的重心必然由城区向农村学校，由城区带动农村学校，同时要保持教育的均衡化发展，也促使农村学校不能安于现状，在各个层面实施改革和创新。但在农村小学，面临的情况更加复杂，哪怕一个小小的改动都会面临着很大的难度，因此，在学校日常管理中，校长要善于融通，敢于改变传统观念的束缚，大胆去尝试，担负起学校的各项职责，才能带领全体教师推动学校高效、稳定、健康地发展。结合两年来的工作经验，我就把自己在农村学校管理上的方法写出来和大家探讨。

1、深入师德学习，树立服务意识。“师者，传道授业解惑也”。故为师者不可以不明道，明道则需要先修德。只有师德高尚的老师才能真正做到爱学生、爱学校、爱岗敬业。做为农村基层学校，由于师资缺乏，条件艰苦，课务繁多，再加上个别教师服务意识不高，难免产生一些消极的工作态度。因此，我在工作中倡导陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，通过开展向曹云露同志学习等一些活动，要求全体教师撰写学习心得；利用每周的例会，组织教师学习《教师法》、《劳动法》等相关法律法规，加强师德师风教育，努力提高教师的政治修养，树立全心全意为农村教育事业服务的意识，从而推动学校各项工作有效开展。

2、坚持以身作则，树立模范形象。有人说：“无功就是过，平庸就是错，不进就是退。”我觉得很有道理。做为校长，如果不能促进学校的进步与发展，那就是一种罪过。一年来，我把学校做为自己的家，自觉遵守学校的各项规章制度，对学校大大小小的工作都以身作则，树立良好的模范形象。我严以律己，宽以待人，每天坚持早到校、晚回家，各项教学常规带头落实，用实际行动推进学校各项工作高效而有序进行。我视教学质量为生命，常告诉老师们，教学质量不能丢，因此，我认真上好每一堂课，与老师们共同学习，经常深入课堂听课，积极组织教师参与评课、说课和课题研究，及时把握课改方向，使学校教学质量稳步提升。３、明确目标管理，树立学校新形象。目标就是方向，有了正确的目标，再制订好实施目标的合理规划，工作就能有条不紊。在日常管理中，我本着„站得高一点，看得远一点，想得深一点，干得实一点‟的工作理念，我不断摸索工作经验，掌握了解每一个管理细节，解决落实每一个工作难题，逐步规范学校的各项常规，稳步提高教学质量。两年来，随着“对县督导”工作的深入开展，我逐步加强各项教学常规的整改与落实，力争使我校在今后三年完善德育工作目标化、学校管理模式化、教师素质专业化、教学设施现代化、学生素质全面发展＋特长化、教研成果实用化、各项活动固定多样化的工作目标。我校的教学质量目标是超越区平均线，个别班科冲刺区前茅，彻底改变只求学区前列的守旧观念，不断追求办学质量与效益，争取高分通过“平安校园”、“合格校”和“文明校”的评估验收，提升我校工作水平，树立学校新形象。

４、加强领导班子建设，发挥团队协作精神。一个校长留给学校最重要的两样东西是：培养一支优秀的教师队伍和培养一种好的校园文化。在学校管理上，我和学校领导班子精诚合作、认真规划，让年轻教师充分展现创新实践、科学教研的能力，也让老教师发挥经验丰富、勤恳塌实的作风，努力营造和谐宽松的工作环境，积极培育一支团结协作的师资队伍。两年来，我校的几位老教师爱岗敬业，模范遵守学校制度，工作认真负责，处处关心、帮助中青年教师的健康成长；中青年教师不怕艰苦，勇挑重担，虚心向老教师学习经验，事事尊重老教师的意愿。良好的人际氛围，使学校的管理富有人情味，领导和教师关系融洽，工作布置从不相互推诿，遇到难题总是群策群力。我能尊重教师，平等待人，团结班子成员，集思广益，求真务实地开展学校的每一项工作。今年我服从学校工作需要，任教三年级数学、科学、体育和三、四年级美术等学科共十六课时。在繁重的教学压力下，我能有条不紊地推

进学校的各项工作顺利开展，完全得益于全体教师各施其职、努力工作，这使我深深体会到“学校要靠老教师看家，中年教师当家，青年教师发家”这句话的真正含义。

５、激励教师开拓创新，实现学校自身特色。教学改革要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。认知应该是启发，要教学生学会如何学习，掌握认知的手段，实现教是为了不教，“授之以渔”才是学生终生学习的法宝。因此，以“创新性”激励教师开拓进取，挑战自我，是学校兴旺发展的不竭动力。创新对XT小学而言尤为重要，我校的办学资源与其它小学相比不具备优势，只有创新才能造就局部优势。我校历来倡导“自主学习，合作探究”的理念，教育教学水平总是在学区前列，却难以冲刺区前茅。两年来，我校通过大力倡导创新，提升教育理念，丰富教育实践，为学校的持续发展奠定了资源基础。由于认识到创新的重要性，我校认真开展各类活动，丰富校园文化生活，鼓励教师（特别是中青年教师）积极参加各类教研活动和创新大赛，组织学生参加各种竞赛活动，大大提高了师生的自主创新和自主学习的能力。今年我校师生在市、区举行的各种比赛中，获得学区有史以来的多个第一，教育教学水平明显提升，逐步形成了学校自身特色。

６、重视德育工作，创建和谐校园。德育工作关系到人才培养的素质，我校始终把学生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，对学生提出：在家庭做好孩子、在学校做好学生、在社会做好少年的“三好”要求，加强学生良好的学习、生活、行为习惯的养成教育。在具体工作中，我注重在校内健全以学校、少先队大队、班级为主的三级德育责任教育网，并通过共建社区、家长会和家访，形成学校、家庭、社会相结合的教育网络。为了进一步落实教师德育岗位责任制，我把德育工作的成效与老师的业绩考核结合起来，这样就更能充分调动老师做好德育工作积极性，因而德育工作也就做得扎实、有效果。在校内组织法制知识学习、各种安全知识讲座和安全演练；多次组织教师走出校门，全面开展进社区、进家庭的家访活动。通过开展一系列不同形式的活动，学生良好道德行为习惯不断养成、做合格小公民的意识进一步提高，形成良好学风、班风和校风，促进了和谐校园的建设与发展。

７、健全科学的管理制度，保障学校健康发展。“管”要依法而治，管而有度；“理”要依情而理，理而有节。好的制度，它是一种强身剂，也是一种催化剂，对于农村小学来说，更加需要一套完善而又人性化的管理制度。为此，我组织学校领导班子先后制订了各项规章制度，这些制度对校长、教导主任、班主任、科任教师、教研组长、总辅导员的职责做了详细的规定；对德育、教学、体卫、美育、劳动教育等目标化、制度化，形成了规程；对财务、校产管理、校园净化绿化、专用教室管理、书籍档案管理、学生行为规范管理等进一步健全、量化，使学校各项制度更完善，岗位责任更明确，更能客观、公正地衡量教师的各项工作业绩，有效调动教师工作积极性。现在什么事都提倡以人为本，那是讲究人文关怀，并不是目无纲纪，想做什么就怎么做。我在学校的日常管理中，既体现灵活的人文关怀，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全与公正，就能使全校师生在稳定、有序的环境中工作学习，只要每位教师严格按制度办事，就能保证各项工作正常开展，形成良性循环，保障学校健康发展。８、加强安全与体卫工作，促进学生全面发展。安全工作是学校的重要工作，我和学校的安全负责人坚持做好每周的安全隐患排查和整改工作，要求每位教师把安全教育挂在嘴上，放在心上，做到天天讲、时时念，我校没有发生重大的安全事故。我校还经常组织安全知识讲座、进行安全演练，既增强了学生的安全意识，又防止了意外事故的发生。卫生工作也是学校的重要工作之一，我校通过洁净校园活动，结合每天的卫生检查评比和纪律评比，每周评比第一名的班级获得流动红旗，以此推动人人讲卫生，减少和预防疾病的发生。我校还结合预防疾病的活动，通过国旗下讲话、宣传栏、黑板报、致家长信宣传卫生防病知识，增设两个保温桶向学生供应干净的饮用开水，保障学生的身体健康；积极组织大课间体育活动，增强学生体质，开足体、音、美和学校课程，促进学生全面发展。

９、优化后勤服务，改善办学条件。完善的教学、生活、教育设施服务是学校发展的坚强后盾。我千方百计充实办公室和教师宿舍的配套设施，努力为教师营造一个宽松舒适的工作环境；每年我都从学校有限的经费挤出资金，置备厨具，雇佣临时厨师，解决教师的午餐问题，为学生提供安全卫生的饮用开水；专门雇请了夜间保安员，即保障学校财产和师生的人身安全，又减轻了教师夜间值班的工作压力，让教师养精蓄锐，更好地完成教育教学工作；去年我校向学区申请维修经费，改建停车棚，方便师生停放车辆；通过多方努力，我校的新教学楼今年就要开建，明年就可以为全校师生提供完善的教室和功能室，改善师生的生活配套设施；我和学校的领导班子成员经常到教师家里，了解教师的生活情况，关心教师的身体健康。不断优化的后勤服务，为学校的持续发展提供了有力保障。

浅谈小学学校管理 篇2

一、树立榜样,调动学生的竞争意识

有竞争才有动力。一个缺乏竞争意识的班集体,会是一个停滞不前的班集体。每个班内总有一部分做事认真,学习优异的学生。我在班级管理中,充分运用这些做事认真和学习优异的学生,将他们树立成其他学生的榜样,要求其他学生在做事和学习中学习他们,有了这些身边的“参照物”,学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力,使班级形成一种凝聚力和向上力。同时,我利用班会和语文课堂,经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历,鼓励学生认真学习,争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内,无论是优秀生、中等生,还是学困生,我都会想尽办法激起他们的竞争意识,在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动,争取使所有学生取得共同的、更大的进步。

二、理解尊重,使孩子在沟通中求转化

转化的前提是知情。了解他们希望什么、向往什么,需要什么,教师就必须和学生在心理上架起联系的桥梁,实现情感上的交流。

1. 以沟通求信任。

“精诚所至,金石为开。”教师真心诚意地求得学生的信赖,学生便会直抒胸臆,教师才能听其言,观其行,知其情。我在每接手一个新班级时,就反复强调:把我看作你们的知心朋友,遇到什么困难、烦恼等,都可以向老师倾诉。为了避免学生的胆怯心理(不少学生害怕去办公室找老师),我让他们把自己心中想说的话、遇到的烦恼的事、对班级好的建议等等都如实写在周记本上,借此,我就可以知道学生丰富的内心世界,处理起问题来,就会得心应手。

2. 以沟通求理解。

教师如何达到忠言不逆耳,良药不苦口的效果呢?这离不开师生之间的接触、理解。学生只有对教师的工作思路、工作方法有了一个正确的认识,才能消除误解,增进谅解,自觉地接受教师的规劝、批评。孩子终究是孩子,因为他们的年纪和心理的不稳定因素,使他们常会犯错误。因为他们的幼稚,才需要老师的帮助和引导。教师要和学生做朋友,与学生心碰心,和学生平等相处,尊重学生、了解学生,使之产生一种自尊心理,获得轻松、愉快的情绪体验。

三、关心爱护,让孩子在关爱中成长

爱是教育的基础。我们必须从内心深处爱所有的学生,有了这样的想法,我们才能在在言行和举止上发扬民主、实现民主。作为班主任要想用爱心去管理班级体应该从以下两方面着手:

1、多理解,少批评

作为教师,尤其是班主任,应该站在学生的角度去理解他们,严禁指责和批评。这种理解包括理解学生的心理特征、心理需要。小学生年龄小,难免会犯这样或那样的错误,教师要理解作为独特的个体的学生的行为总是有情可原的,这样,教师就能真正理解学生、真正赢得学生的爱。

2、掌握交流技巧

爱的教育不是一味的爱就能实现的,在这个过程中,要想使学生爱老师、老师爱学生,教师就应该掌握交流的方法。在学校里,班主任是和学生打交道最多的一个人,所以班主任要讲究说话的方式,比如“循循善诱”、“欲擒故纵”的交流方式。好的交流方式,往往能起到事半功倍的效果,比直截了当、竹筒倒豆子式的教育,更能让学生接受。所以说,班级管理不仅是“民主化”“法制化”,也是“爱心化”。

浅谈加强小学学校管理的策略 篇3

关键词：加强；小学学校管理；策略

加强小学学校管理有利于给师生创造一个良好的学习环境，提高学校的教学质量；加强小学学校管理有利于营造一个井然有序的校园氛围，让小学生在学校中快乐地成长；加强小学学校管理有利于规范学生的语言和行为，保证教育活动顺行。下面通过四个方面介绍加强小学学校管理的策略。

一、加强小学学校的安全管理

安全是小学学校管理最重要的一个方面，因为一个安全、稳定的校园环境才能让师生感到踏实，如果一个学校的教学设备及生活设备经常出现问题，师生就会提心吊胆，何谈教学质量的提高，所以学校管理者要时刻保证校园的安全，给师生安全感。第一，学校要定期对设备进行检查和保养，严格执行各种设备的使用期限，经常检查线路、水电，做好防水防电工作，保证师生的绝对安全，不要为了省钱而忽略设备的安全性，那样会得不偿失；第二，学校要对师生进行安全教育和安全知识的宣传，让师生深刻意识到安全的重要性，学校管理者不可能每时每刻都守在师生身边，“授人以鱼，不如授人以鱼”，如果学校能把安全防范措施告诉每一个师生，那就进一步保证师生安全，组织师生举办安全讲座，还可以给师生组织安全演練，并监督师生注意安全，从而加强学校的安全管理。

二、加强小学学校的卫生管理

卫生也是小学学校管理的一个重要方面，因为一个整洁、干净的校园环境能让师生感到愉悦，如果一个学校的环境很脏、很乱，师生的心情就会很差，更别提在校园中提高自身水平了，所以学校管理者要时刻保证校园的卫生，给师生整洁的环境。第一，学校要做好教室、宿舍、食堂等的卫生，让师生有一个干净的学习和生活环境，不允许存在卫生死角，如果存在卫生死角，很有可能引起师生的健康问题，学校还要定时给师生检查身体，身体是革命的本钱，使师生的健康状况得到真正的重视，如果发现师生中有患病的情况，及时引导师生治疗；第二，学校要对师生进行卫生教育，让师生养成良好的卫生习惯，既保证个人卫生和健康，也要保持校园的卫生，共同营造属于师生的学习环境，并对师生的卫生习惯进行检查，从而加强学校的卫生管理。

三、加强小学学校的思想管理

思想是小学学校管理中必不可少的，因为只有提高了师生的思想水平，师生才能更好地进行教学活动，如果一个学校的师生思想素质都很差，就会把学校搞得乌烟瘴气，所以学校管理者要时刻提高师生的思想水平，保证师生的素质，在提高文化水平的同时，也不要忽略了思想素质。第一，学校要定期开展多种形式的讲座，让师生在听讲座的过程中提高自身的思想水平，针对讲座内容，让师生写感受，进一步巩固讲座的内容，把讲座知识升华；第二，学校要定期开展课外活动，让师生在课外活动中培养互帮互助、团结友爱的精神，摒弃自私的思想，把团队的利益放在第一位，还要培养遇到困难不放弃的精神，不要遇到挫折就怨天尤人，这样在潜移默化中就提高了师生的思想水平，从而加强学校的思想管理。

四、加强小学学校的制度管理

制度是小学学校管理的一个重要方面，俗话说“没有规矩，不成方圆”，因为只有建立了完善的制度，才能保证每个师生都遵守学校的制度，便于师生的统一管理，如果一个学校的制度不完善，那就无法评判师生的对错，所以学校管理者要时刻完善学校的制度，让师生的行为有章可循。第一，学校要制定师生行为规范，让师生知晓如何做是对的，如何做是错的，行为规范的内容要尽量全面，教师有教师的行为准则，学生有学生的行为准则，师生都要按照各自的行为规范制约自己的行为。第二，学校要制定一定的奖惩措施，如果缺乏奖惩，有的师生就会认为制度是不存在的，当然惩罚不要伤害师生的人格，只要能让师生的行为得到规范就可以了，从而加强学校的制度管理。

以上内容通过安全、卫生、思想、制度四个方面阐述了加强小学学校管理的策略，这只是其中的几个大的方面，关于细节方面，还需要学校管理者在实践过程中不断完善、不断创新，找到更多加强小学学校管理的策略，切实为师生的利益着想，给师生提供一个健康、和谐的环境，为教育活动的顺利开展解除后顾之忧。

参考文献：

[1]梁伏其.浅谈加强中小学学校管理的几点做法[J].教师，2013（6）.

浅谈小学校长管理艺术 篇4

涉县龙北小学申志国

“一个好校长就是一所好学校”。校长管理水平的高低直接影响着学校的生存与发展。在当今社会对学校要求越来越高的情况下，校长的管理至关重要，必须从以下几个方面抓起：

一、以师为本，提供广阔的施展舞台

一支优秀的教师队伍是一个学校生存和发展的基石。所以，我们必须把教师的成长放在第一位，给他们搭建施展个人才华的舞台，让他们在完成工作目标的同时实现自我价值。

第一，根据每一个教师的个性为他们的成长设计不同的发展方向。我校在每学期初都要组织教师进行专题学习，让她们首先在意识上觉醒，萌发个性发展的追求。其次，每位教师制定一个修养个性的目标计划，在自我分析的基础上，形成一个目标定位，明确自己可以成为一个什么样的教师，如何增强自己人格魅力，如何形成自己的教学风格，培养哪些方面的技能特长等。第三，将教师个性发展情况纳入到了学校对教师的综合考评当中。在学年末对个性发展良好的教师及时进行宣传、表彰，并给予物质奖励。

第二，为他们创造条件，给予他们必要的自我实现和自我发展的空间和领地。

一是全面落实“青蓝工程”，实施“一帮一，一带一”。我校组织具有丰富教育教学经验的中青年教师带动青年教师，帮助他们从教材入手，合理设计教案，并根据每位教师的特点培养教学风格，提高授课水平，指导他们参加科研活动，使他们能在两到三年里具

备承担县级以上公共课的能力。通过帮带制度，我校青年教师的成长速度很快，并且个个特色鲜明，各有所长。

二是坚持采取“请进来，走出去，学进去”的形式来进行校本教师培训。“请进来”是请专家辅导，请家长评估。从2008年以来，我校每年都邀请有经验的专家、教授来校讲学，学期末又请全校学生家长对所有教师进行全方位的评估，以此提高教师自身要求，促进其不断提高。“走出去”即学校组织教师到外地听课取经。每年我校教师的外出学习人次达到总人数的200%以上.“学进去”是在教师中开展各种学习活动。在寒暑假中，学校统一为教师购买必读书，采取集中学习和自由学习结合的模式，让教师在观念、理论上有新的收获；并开设微机、太极拳、器乐、国画、象棋等培训班，让每一位教师都能掌握一技之长。

二、以生为本，塑造学生的个性人生

大千世界的魅力在于万事万物的多样性。同样，社会的多元化需求也需要尊重每个孩子的个性发展，所以，我们的教育绝不能“千人一面”。我们积极倡导“在活动中的学习，在学习中的活动”，关注学生的个性体验和全面发展，以学生为本，让每一个学生都能创造自己亮丽的人生。

一是落实三级课程。我校除了抓好课堂教学外，还根据学校特点开发了低、中、高版本的经典诵读校本教材和养成教育读本，并开展 “晨诵、午书、暮览”活动，让孩子在浓浓书香中陶冶情操，品味人生。

二是开展社团活动。我校组建了以“文学社、舞蹈、乒乓球”

为龙头的20余个社团，孩子们可以根据自己的爱好自由选择项目。每天定时开展的社团活动，让孩子们在活动中得到了锻炼、成长，培养了孩子的一技之长。

三是举办各种活动。定期举办一年一度的田径运动会、艺术节、读书教育活动；一月一个主题的比赛活动：故事演讲比赛、乒乓球比赛、歌咏比赛、诗歌朗诵、才艺大赛、读书小博士、科技制作之星评选等等。

这些活动给学生提供了充分展示自我的机会，为它们的终身发展奠定了坚实的基础。

三、以校为本，扎实开展教学研究

“教学是学校的中心工作”，不管时代如何变迁，教学工作永远是学校永恒的主题，基于这一教育规律，校本教研的地位和作用可想而知。我校从自身实际特点及科研方向出发，面对学校的现在和未来做出了理性的思考，全面挖掘教育科研的功能优势。

一是认真开展课题研究。从2008年开始，我们充实了学校科研力量，组建教科研小组，选派年轻、有科研经验的同志从事教科研工作。近几年来，学校先后承担了国家、省、市级课题八个。其中，省级课题《信息技术与课程教学整合的教学结构的研究》、市级课题《小学数学课堂中问题情境生活化的研究》已经顺利结题。国家级课题《农村寄宿制小学有效“社区服务与社会实践”探究》等正在研究阶段。

二是扎实开展各项教科研活动。我校教研分定时和不定时两种形式，其中，定时又分每大周（第一个小周的周五和第二个小周的周三）两次集中大教研，和每天上午第四节和下午第四节以年级、学科为小组的课前研究两种。并要求教师和教导处领导每周对工作进行一次反思，以此促进下一步工作改进。

四、双重管理，激发教师的内在动力

在构建和谐社会的今天，学校管理应由权力模式逐渐向合作模式转型。纯“命令”与“服从”式的人际关系紧张，工作会受到影响,但毫无制度的管理也只能是一朝一夕，不会长久。所以，在我们的工作管理中要做到人文与制度并举，只有双管齐下才能持久发展。

第一、强化人文管理，激发教师的积极性。校长要善于用情感的力量来激活教职员工的情感，要做到了解教师，尊重教师，关心教师，相信教师，真正情为教师所系，心为教师所操，用情感激发教师的工作热情。一是校长要关心中层领导。因为中层领导是学校各项工作的具体执行者，既要关心他们的工作，让他们有权可用，有事可干。还要关心他们的生活，让他们感受温暖，以愉悦的心情开展工作。更要尊重他们的意见，在学校重大问题的决策中，要与他们协商后再做出决定，绝不能独断专行。在学校这个大家庭里，校长要善于当好家长，要充分发挥每个领导成员的积极性，既要搞好各自份内的工作，又要搞好团结合作。二是校长要关心教职工。不但要关心工作更要关心教师的生活。只有这样，教师们才能和校长贴近，在工作中才能更加卖力肯干。我们学校克服资金困难，对教师单身宿舍进行装修，实行了单身教师公寓制，并购置了大量的休闲体育器材，挤出了教师休闲活动时间，定期组织各种教

师娱乐活动，让教师在工作之余有一个良好的生活环境，这些人文关怀，成为了教师激情工作的情感源泉。

第二、强化制度管理，培养教师的自觉性。创建和谐校园，坚持以人为本，但也不能降低工作要求，“没有规矩不成方圆”，学校管理仍要靠制度。因此，不但要有较完善的规章制度，更要有执行规章制度的力度。我校制定了《教师绩效工作考核办法》、《班主任管理办法》、《教师上课、听课制度》《教师值班制度》等一系列规章制度，并与每个教师签订责任状，定期检查总结，其结果与绩效工作发放挂钩，使每个教师都具有了责任意识和主人翁意识。

学校制度的具体内容一定要做到“合情合理”，既要体现“刚性”管理，又要体现“人文”关怀，从而激发教职员工的工作积极性。在执行学校的规章制度时，一要做到人人平等；二要体现合乎情理。再好的制度，如果执行落实有偏差，只会适得其反。所以，执行、落实学校制度既要“严格”，又要“谨慎”，做到一视同仁，力求公正、公平。在推进学校制度化管理的过程中，只要程序规范，内容合理，落实公平，就能让学校制度走向“科学化”、“合理化”、“人性化”，在学校管理中发挥更大的作用。

五、内外结合，注重家校联系的实效性

我们在积极抓好学校内部管理的同时，还要认真处理好学校与家庭之间的关系，增强家校联系力度，强调家校联系实效性。由于寄宿制学校特点，所以我们把每周礼拜时定为家长开放日，我们把家长领进校园，让家长了解学校、了解老师；让家长走进教

室看看孩子的学习环境，看看孩子的作业、作品，和老师面对面交流；并建立校信通，公开老师电话、校长电话，设立意见箱、发放调查问卷，通过多种形势的家校交流，拉近距离，理顺关系，充分调动了家长的积极性和参与性，真正使学生家长参与到了学校管理中来，形成了校长、老师、学生及家长“四位一体”的教育管理网络。

浅谈小学一年级班级管理 篇5

安定区内官营中心小学 石雪兰

在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生是刚从幼儿园进入学校，对小学生活很不熟悉，再加上学生年龄小，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了，所以对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。下面是本人在一年级班级管理中总结的几点方法：

一、狠抓常规教育，养成良好的学习习惯。

对于从一个学龄前的儿童到一年级的新生来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育，时刻提醒学生，让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度，对他们进行常规训练。因此，在开学的前两周，我就专门对他们进行各种常规教育，如上课不迟到，不早退，上课要专心听讲，要举手发言，要保持校园整洁等等。两周下来，他们已初步适应了校园生活，但有些习惯的养成还不是很理想，我力争在最短的时间内，采取各种方法，养成他们良好的生活学习习惯。主要方法有：

1、“哄”字策略，走为上计。

低年级孩子喜欢带高帽子，喜欢老师表扬他，特别是一些调皮捣蛋的、或是学习成绩差的学生，他们更渴望老师的表扬，在实践中我发现，对于这种学生，如果只是一味地批评，几乎是没什么效果，如果我们换一种方式，出现问题，不是大声斥责，而是好好找他谈一谈，了解一下犯错的原因，同时告诉他，怎样做才是处理问题的最佳途径，然后抓住一些小事适时地表扬他一番，我觉得孩子也会更理解你。这部分孩子会因为老师的一句表扬兴奋一整天，特别是把他的进步经常告诉家长，同时再提出努力的方向，也许他们更乐意接受，我们要让他们感觉自己是老师心中的好学生，是好学生就不能经常调皮捣蛋。

2、多提醒，常抓不懈。

一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒，比如：我们班的张家禾同学，个头小，但是上课总是坐不住，小手总是不停的动，还会把小手放到嘴里，还有一个毛病就是不举手随口回答问题，我每天不知要提醒他多少遍，现在终于有点成效了。许多规矩和行为准则要经常性地与学生讲，而且要反复讲，多提醒，这样低年级的学生才有印象，才能记住（如课间上厕所不要跑，课前要做好准备工作，铃声一响要坐正）。

3、以身示范，严格要求。

打扫卫生是一年级学生的最大困难，他们不仅要打扫教室，还要打扫清洁区，大多数同学都不会用笤帚和拖把，第一个星期就需要老师一个一个的教、以身示范。到第二学期时，基本上能自己做了。对于刚入学的学生，时间观念不是很强，迟到的比较多，记不住自己的值日，一切都有点乱，这就要严格要求学生，坚决不允许有下一次错误，他们就记住了，几点到，到了做什么，应该怎么做，严格的告诉他们，逐步就形成了规律。

4、重评价，促进步。

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为还要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。针对一年级学生的年龄特点，我组织了一个“比赛夺红旗”的活动，根据日常、课堂、作业等中的表现奖励红旗，得到十面红旗的就能得到一份奖品。这样就会使得每一位孩子茁壮成长。

二、注重选拔和培养优秀班干部。

形成班级的核心力量离不开班干部，班主任的得力助手是班长，在班级管理中起着举足轻重的作用，因此要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好品德和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。我主要从以下几点着手：

1、精心挑选班干部。

面对一个个生的面孔，作为一年级班主任会觉得无从选起。我的方法是先在班级中了解一下，以前在幼儿园，谁经常受到老师表扬？谁曾经当过班长、学习委员？这些学生在同学们的心目中已经有一定的威信，可以在班集体中暂时安排一些职务。为什么说暂时呢？你要在下面的时间中注意观察，看这些同学是不是能起到榜样作用，有些小缺点要帮助他改掉，可也不排除他不能起到带头作用甚至在班级中带给学生不良影响的可能，这就要及时的更换班干部。一年级上学期，我觉得一定要选择一个积极向上的班干部群体，对学生起到“以点带面”的作用。当他们树立起班级威信后，可以让其他同学也来当一日小班干，轮流做班干部，管理班级,让他们受到熏陶，自觉争做榜样。

2、精心培养班干部。

班干部在班级中要有较强的自我管理能力和号召力，自我管理能力靠他们自己，号召力要靠班主任，所以班主任要耐心地教给他们方法，指导他们如何去操作，随时注意树立班干部在班上的威信。对于班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他同学借鉴。当学生与班干部管理产生冲突时，班主任要及时疏导，维护班干部威严，当然，也要摆事实讲道理，让其他学生对班干部的管理心服口服。

3、严格要求班干部。

虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是平等的，在班级上没有什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到的，班干部首先要做到，犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是班干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。

三、加强安全工作，强化安全管理。

安全教育课我不会挪作他用，在课上，我教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不下河洗澡，不到危险地带玩耍，注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，以免出现事故。把安全隐患消灭在萌芽状态。

四、注重家长的联系，双向管好孩子。

家长是孩子成长的桥梁，孩子的进步，集体的成长，离不开教师，更离不开家长。所以家长们应该多给孩子做个表率，多夸奖他们，多肯定他们的想法，要与老师及时沟通，共同教育孩子。

浅谈小学生班级管理 篇6

（论 文）

姓名：杭霞霞 职务：教师 职称：小二 单位： 海子梁小学手机： *** 地址：定边县白泥井镇海子梁小学 邮编：71860

3浅谈小学生班级管理

教育家魏书生同志说过，做教师就要当班主任，做班主任工作可以提高自己的教育教学水平，可以拓宽教育视野，可以积累教育教学经验，可以提高自己的管理能力。在多年的管理工作中，我一直在追求做班主任的最高境界，兢兢业业，一丝不苟，所以在这里我要把“人类灵魂的工程师”这一荣誉送给老师，是对社会各界的老师职业的敬誉。它既强调教师在工作中学生精神的塑造和智力的开发，也肯定了教师在教书育人活动中的独立性和创造性。

一、以身作则、赏识学生、做学生的榜样

班主任是班级的领导者、组织者和管理者。班主任的工作是灵魂的工作，管理班级，以“捧着一颗心来，不带一棵草去”为信条教育学生，使自己做到更好。在教育教学中，我感觉到育人比教书更重要，教孩子们做人更重要。班级管理其实就是育人，育人必须以人为本，要眼中有人，要从小事做起，从习惯养成做起，有了好习惯失败不容易，没有好习惯，成功不容易，面对现在的学生，必须以养成教育为主线。培养学生的学习能力和自我管理能力为突破口，开展教育教学活动，进行班级管理。记得有一次，以为学生家长打来向我询问孩子在学校的整体状况，我与家长聊了一会，所以比平时上课晚了，等到了教室，我主动对学生们说：“今天老师因为有一个家长打电话，所以迟到了，请同学们原谅。”同学们听我这么一说，眼神里都含有备受触动的意味，我告诉他们，规矩面前人人平等。还有一小男孩当时站起来说：“老师没事的，我平时爱上厕所，迟到了您也原谅了我不

是么，您别客气，在您迟到的那段时间，我在认真预习呢，哈哈哈。”

二、宽容对待学生，做学生的良师益友，从爱出发，勤字为先 我几年的工作中恪守的信条出自《论语》中的天道酬勤。一分耕耘，一分收获，上天会实现勤劳，敬业的人的志愿。只要不限努力，最大限度的完善充实自己，就会有一个美好的结局。培养孩子在逆境中勉励自己，告慰自己。班主任的工作千头万绪，大事小情，层出不穷，所以每次学生之间发生矛盾我都会明察细问，关心学生，解决学生之间的矛盾，增进和学生的感情，像朋友一样和学生谈心，我坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉搏，掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期的目的。在自习课或其他空余时间里，我总是及时到班组织，从不使班级处于无序管理的状态。有时间久进入班级与学生一起交流，了解学生的思想状态，让学生知道老师是一位非常负责的教师，自己也要增强责任感。由于勤到班级，及时了解学生们的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。做班主任多年来，我深刻体会到：“勤”字是最主要、最关键的因素，所谓勤能补拙，督促学生以“勤为先”。

三、常识学生、心理暗示语言富于变化，增强凝聚力。

教师是具有心灵思想的人，所以教师培育的对象也是有心灵思想的人。他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。教师熟练掌握不同年龄的孩子特点心理反应，善于运用应变的语言艺术，暗

示学生小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心，当学生出现错误时，大多数教师会失望，采取责问、训斥的方法，强制学生“必须这样，那样就错”尤其碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，怒斥一通，这样就会使学生不成熟的自尊心受到了沉重的打击，起到了相反的效果。让他们对待事物和任何事情任何人保持冷漠。冷漠是一层冰，会使每个人都变得无人情味，因此，讲究语言表达艺术，必须是教师熟练运用的技术手段。小心的运用语言变化换一种口气，一种角度，一种场合，将学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，扶助孩子们以正面学习，形成自尊心。

四、注重积累教育艺术，不断提高运用水平，建立完美人格。教师要努力提高自身的教育素质，在处理一些突然事件中要勤于思考，勤于分析，及时捕捉教育理念，新信息，对待问题做出正确的抉择。尤其是老师的语言表达艺术更为重要要时刻保持精心操作的技术意识，技术手段和技术标准。教师的长期的耐心，崇高的爱心是对待小学生童稚的的最好的鸡汤，培养学生，培养学生的自尊心。艺术，完善人格的重要一环，让学生拥有一颗健康的心理素质，点亮学生人格之殿堂，健康成长。

持之以恒，抓紧细节，形成习惯，在教与学的习惯中教师“以奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人”，以文明滋养文明，以和谐繁衍和谐。将学生的人格教育作为教师职业的终极目标，擦亮学生的每点火花，点亮学生人格之殿堂。要坚持以力服人，以心服人，以理服人，以德服人，有了

这层情感，学会理当会“服”

浅谈乡镇小学的管理 篇7

一、坚持以人为本, 发挥人的价值

乡镇小学规模小, 师生数量比较少, 教师与学校管理者之间、教师与学生之间、学生与学校管理者之间的关系更为密切, 这就为学校管理者贯彻以人为本的现代教育管理理念创造了有利的条件。首先, 要关心教师的工作、学习与生活, 以诚待人, 慧眼识才、知人善任, 大事讲原则、小事讲风格。经常和教师谈心, 与教师真诚交流、真诚沟通、真诚合作。其次, 要坚持“一切为了学生”、“学生是上帝”的教育信条, 亲近学生, 关注学生成长, 科学育人, 情感为先, 促进学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新。第三, 要构建民主、平等、宽松、和谐的育人环境, 根据学校所在地的总人口、学龄人口, 处理好现在与将来、规模与效益、和谐与发展的关系, 做到教书育人, 环境育人, 管理育人。

二、加强制度建设, 提高管理效能

没有规矩就没有方圆, 完善的教育教学管理制度是形成学校优良教风的保证, 是提高管理效能的关键。 (1) 健全各种管理制度和工作标准。既包括所有学校都有的《教师行为规范》、《教师职业道德》、《教师“十不准”》、《班主任工作职责》、《教师工作职责》等职业规范, 也包括《请假制度》、《优秀班主任评选制度》、《优秀教师评选制度》、《优秀班集体评选制度》等具体条例, 还要根据乡镇小学中留守儿童多的特点, 建立留守儿童情况登记、监护人联系、结对帮扶、寄宿优先等制度。使学校人人有责权、事事有章程, 减少人治带来的干扰, 优化管理环境。 (2) 重视常规管理的过程, 把静态的制度与动态的管理结合起来, 突出一个“活”字。既要严格执行制度与规范, 也要防止制度与规范执行中的机械与僵化, 让制度束缚住手脚, 禁锢住头脑。 (3) 以制度和规范指导教师的教育活动创新, 实现人文管理的良好目标。如针对留守儿童开展“亲情电话”、“代理家长”等关爱活动, 为留守儿童学生营造出充满家庭温暖的学习生活环境。

三、实施民主管理, 构建和谐校园

教师是学校教育教学工作的具体实施者, 只有紧紧依靠广大教师, 调动他们的工作热情和积极性, 学校的发展才有希望。现代教师特别是青年教师对学校民主管理的要求越来越高, 他们希望学校管理者树立民主的作风, 创设一种使每位教师都能够心情舒畅, 和睦共处, 自我约束而又自我完善的民主和谐环境。所以, 学校管理者要尊重教师的人格与合理需要, 帮助教师学会与人和睦相处, 心理相容, 为自己赢得良好的人际环境。促进教师自我成长、自我完善、自我发展、自我提高。要对学校事务实施民主决策和管理, 广泛征求教师的意见和建议。鼓励教师积极参与学校的各项管理活动, 在发挥全体教师聪明才智的同时, 增强他们对决策的认同感.激发他们工作的积极性和创造性。要以“相信每一位教师都是强者, 依靠每一位教师办好学校”为原则, 让办学理念深入到教师的脑髓中, 发挥教师在课堂教学、班集体建设、课外活动等各个方面的特长, 引导教师无私奉献, 增强工作的责任感。以教师的全员参与构建民主、和谐的乡镇小学校园。

四、经常走进课堂, 优化管理思路

教学是乡镇小学的核心工作, 教学管理是乡镇小学管理的主要内容。乡镇小学管理者要经常走进课堂, 用管理者的眼光去听课、评课, 及时从课堂教学的各种表象中分析、发现学校教学管理问题, 在管理思路的优化中有针对性地改进学校教学管理工作。 (1) 在课堂教学中发现学校管理的不足。通过课堂听课, 学校管理者能够透过教师在课堂教学中的表现, 判断学校管理制度是否合理, 有哪些需要完善的地方。比如校长推门听课, 可以真实地掌握哪些教师课前准备充分, 哪些教师的课堂教学体现了新课程改革的思想, 学生在课堂上的学习是否有主动性和探究性, 并就此进一步完善学校的教学管理制度。 (2) 在课堂教学中探寻学校的办学风格, 实现多元化的办学目标。乡镇小学应该立足地域特色, 将独特的办学风格作为展示学校的一个窗口。管理者经常走进课堂, 能够获得更多的第一手材料, 使对教师特色教学的指导目标明确, 有的放矢。 (3) 在课堂教学中发现优秀教师, 树立教学典型。课堂教学是优秀教师的试金石。只有走进教师的课堂, 才能清楚地看到教师的专业能力和个性特点, 从而更有效地调整学校的教学管理方向。

五、倡导教育科研, 提升办学水平

教育科研是促进教师不断完善自己教育理论体系, 不断提高自身教育教学素质的重要活动。乡镇小学处在信息相对闭塞的自然地理环境中, 更需要倡导教育科研, 使教师及时获取最新的教育教学理念, 掌握和运用现代化的教学方法和手段。首先, 学校管理者要树立科研兴校的办学思想, 着眼于教师素质和学校办学水平的提高, 在组织、制度、时间、经费等方面支持教师积极参与教育科研。其次, 乡镇小学的教育科研要以校本教研为主, 结合影响学校教育教学质量和长远发展的诸多因素确立教研课题, 解决教学一线的实际问题。第三, 要形成教师全员参加的教研群体, 把教师参与教育科研的情况纳入教师的绩效考核。让教师在教育科研中逐步实现学有专长, 教有特色, 夯实教学的每一个步骤, 不断提高课堂教学效率。

乡镇小学的管理有其自身的特点和规律。学校管理者要树立以人为本的主导思想, 用可持续的科学发展观指导学校管理, 制定与时代相适应的符合校情的管理模式, 利用有限资源, 挖掘学校潜能, 让学校的办学理念和教学质量得到学生、家长与社会的广泛认可,

参考文献

[1]王勇农村小学管理存在的问题及应对措施《新课程·小学》2012年第01期

[2]高明利刘艳会加强学校文化建设提高学校管理水平《课程教育研究》2011年第05期

小学班级管理浅谈 篇8

一、重视班风建设，创造积极和谐的学习环境

良好的班风，能带动学生积极向上，进而形成良好的学风，使每个学生能够健康、快乐地成长。

良好班风的形成，只靠班主任的说教和学生的自觉是不够的，还要有严格的班规来约束学生，而班规的执行要靠一个团结、负责的班干部队伍，因此班干部队伍建设很重要，要使他们既能约束自己，还能约束别人；既能管好人，还能团结好人，真正起到带头作用。作为班主任也要在言行、守时、仪表等方面严格要求自己，在学生中树立良好的形象，给学生起到示范作用。

二、尊重学生人格，关爱和喜欢每个学生

小学生年龄虽小，但都是有独立人格的。作为班主任，要以平等的地位、朋友的口气同学生进行思想交流，要让他们从心里真正认识自己的言行，真正感受到心与心的碰撞，自觉敞开心扉，向你倾诉。如果教师一味地指责、训斥，就会适得其反，甚至会激起学生的逆反心理，这样，班级管理就会更加困难。

尊重学生的前提是教师要有一颗爱心，把学生看作自己的孩子，用心去呵护他、爱护他，让他在充满爱的环境中健康、快乐地成长。

三、重视主题班会与主题队会的开展

开展丰富多彩的班队活动，让学生发挥自己的特长优势，展示才华，可以使得班集体朝气蓬勃，充满向心力，增强集体凝聚力。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。放手让学生设计活动方案，让队员选择自己能胜任的工作，调动他们的积极性和创造性，丰富自己的知识，体验劳动的辛苦，锻炼创造的才干，从而使学生受到积极正面的教育。

四、组织学生积极开展校园活动，增强班级凝聚力

小学生生性好动、爱玩，教师要尊重学生的天性，要因势利导。要充分利用课外活动组织学生开展各种文体活动，在活动中可以培养他们的人际交往能力、克服困难的意志和团结协作的精神等良好品质，还能发掘和培养他们的爱好特长，使学生的身体和心智得到全面发展。

总之，小学班级管理工作琐碎而复杂，这需要班主任老师付出爱心，而且要有强烈的使命感和责任心，还要讲究方法和技巧，如此才能使班级管理工作有序、高效和充满生机。

浅谈小学班级管理 学会放手 篇9

——学会放手

青山桥镇中心小学 赵叶静

二年级在小学阶段是过渡年级，处在这一阶段的孩子需要更多的关注和正确的引导。为了让孩子顺利度过这一时期，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况，而 作为班主任也需花更多的时间去关注每一个孩子。如果事必躬亲，往往会力不从心。而二年级学生已经有了一定认识能力和组织能力，培养一支优秀的班干部队伍，并授权他们，让他们成为自己管理班级的左膀右臂，那么班主任的工作就会轻松许多。

一、学会授权

在小学里，教学任务重，教学要求高，班主任工作更是繁多复杂。我可谓是“事事关心”，吃苦耐劳，可是班级学生未必买账，班级不是不够活跃，就是状况不断。难怪很多人都说班主任的工作是吃力不讨好。

如果在班级中，学会授权那么情况就会不大不一样。对学生指明工作的目的和要求，并为学生提供必要的条件，放手让学生努力完成所分配到的任务。通过授权能充分激发学生的积极性，让学生忙得不亦乐乎。越是让学生自主管理，越能激发学生潜在的能力。学生在忙碌的工作中能够学会合作。班级事务繁杂，任何事都不可能单凭一个人的力量完成，学生在完成任务的过程中肯定要互相帮助。著名教育家魏书生先生的说：“班干部能做的事，老师不做。普通同学能做的事，班干部不做。”

二、大胆放权

学会了授权，我打算大胆放权，那么该授权给什么样的人呢？班干部选出来了如何用还他们呢？看来班主任的用人之道，也是一门很深的学问。

1、“德才兼备”

“德才兼备”是我国一直以来选拔人才的标准，一般情况下，班干部的人选首先落在班里的学习成绩优秀的所谓的“好学生”身上。那么，是否只有“好学生”才能当干部呢？ 开学后，为了能够确定班干部的人选，我根据自己的观察，发现了蔡祥熙。他在班里虽然不是最守纪律的孩子，成绩也不属于拔尖的，但是他责任心很强，很愿意帮助别人。他和同学之间的关系特别好，不管什么时候总是有一群孩子愿意跟他玩。我让他和我比较看好的三个孩子一起担任大组长，在做眼保健操和课间操时间管理好一大组成员按时守纪地做好两操。一段时间下来，值日生反映蔡祥熙负责的这一大组，每次做操和纪律情况都是最好的。从这件事我更确信：选择班干部首先要看是否具有一定的组织能力，还需要心地善良，胸怀开阔。他要有“德”还要能“以德服人”，而成绩可以放宽要求。但是，小学生还处在性格的形成和发展阶段，还没有完全定形，不管什么样的孩子他的身上总是有闪光点的，只要细心观察，捕捉学生身上的每一个闪光点，并做到心中有数，扬长避短，一定能够为我所用。

2、用人不疑

“用人不疑，疑人不用”，对选出来的班干部我充分信任，放心大胆地把班级事务交给他们。

为了更好的管理学生，我们班每天到校人数一达到20人，就会有两名学生带领大家读前一天学过的课文。我把选拔带读人员的任务交给了语文课代表，任务布置完之后我还有点担心，明天会不会有合适的带读的学生。第二天我早早地来到学校，还在走廊上就听到教室里传来朗朗的读书声。一进教室看到讲台前的两名学生正大声地有模有样地带读，其他学生都在认真地听，认真地跟读。我一问才知道我的担心都是多余的，语文课代表让想带读的人在她那先报名，然后还要通过她的朗读检查才能过关。由于报名的人数较多，语文课代表还分了组，做了轮流表，每组同学带读一周，表现好的组员可以带读两周。我的心里有种说不出的感触，这个孩子的责任心和智慧让我折服，这不正是一个领导者该有的素质吗？