学会倾听善于倾听

学会倾听善于倾听（通用10篇）

学会倾听善于倾听 篇1

大家早上好。我是五(6)班的**。今天我们演讲的题目是《学会倾听》。

同学们，你想知道自己是不是一个会倾听的人吗?看看你是否做到下面几点。

一、你是不是有和别人抢话的习惯?

二、一个同学的发言甚至还没有结束，你是不是就很焦急的样子说“老师，我、我”，只顾表达自己，而没有人倾听别人的发言?

三、你是不是老师在上面讲，你在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里?

只要你的回答有一条“是”，那你就不是一个善于倾听的人了。

卡尔•卡耐基，美国“成人教育之父”曾经在自己的书里写过一个关于倾听的小故事:卡耐基曾经在一个宴会上遇见了一位著名的植物学家。那位植物学家告诉了卡耐基很多关于植物的知识，卡耐基只是静静地坐在旁边倾听。宴会结束了，植物学家不停地向主人夸奖卡耐基，说他是一个最富激励性的人……最后还说他是个“最有魅力的谈话家”，可是卡耐基连一句话也没说啊。可见在生活中，倾听对人们有多重要啊。

在课堂上倾听，对于同学们更为重要。在课堂中，只有专注地去倾听，才能明白老师上课的重点，抓住重心，理解题意，才能准确回答老师的问题;在课堂中，只有专注地去倾听，才能听清同学们精彩的回答，取他们的精华转变成自己的知识。也许，课堂上你想告诉同桌一些有趣的事时，请稍微忍耐一会儿，等到下了课，有整整十分钟可以让你和他交流。

试想一下，如果当你站在讲台上演讲时，下面听讲的人都在窃窃私语，闹哄哄的声音围绕着整个教室，你说的话没有一个人能听见，他们也不想听。那时你会有什么感受?这样换位思考一下，在课堂上你就会更好地倾听别人的发言了。

在刚开始的时候你可以试着沉默。注意到了吗?你如果把L-I-S-T-E-N(倾听)的字母顺序打乱重排，可以组成S-I-L-E-N-T(沉默)。你的沉默会让别人受益，给他们足够空间发展和表达自己的想法。也许刚开始可能会有点难，但是只要你一直坚持、一直努力你一定可以成功!

是的，生活需要我们去倾听，世界需要我们去倾听。倾听花开花落的声音，倾听春去秋来的旋律，倾听宁静幽深的黑夜，倾听每一滴水低落的声音，倾听那美丽的大自然。让我们一起学会倾听吧!

学会倾听善于倾听 篇2

一、数学听说能力的培养

在数学这门学科中,传统的思想观念认为,数学属于思维能力计算的范畴,并不需要像语文那样进行语言上的表达.大多学人们都认为,只要多做题就一定能够学好数学,这个观点是错误的, 是无知的. 对学生进行数学语言方面能力的培养,是数学学习的重心,否则只能培养出只会一味做数学题,不会说的学生.

(一 )课 堂回答问题

课堂的教学提问是在上课的过程中,老师根据要讲课的内容,提出的一系列的问题,然后让学生回答. 学生这时候回答问题通常都是在课堂上口述回答. 当然会有老 师提出问题,学生回答不上来的情况,但是老师不要灰心,试着去引导学生,给学生一定的启示,让学生通过你的引导有再展现自己的机会. 很难的问题老师可以对学生进行一步步的引导,这样能够让学生很清松,打消学生紧张的顾虑,还能够调动起学生回答问题的积极性, 活跃课堂气氛. 万万不要用做题来代替回答问题,学生在进行课堂回答问题的时候,老师和同学都能够认真听,认真思考,让学生的听说能力得到了锻炼.

(二 )小 组讨论

在上课的时候,老师除了让学生回答问题、做练习题之外,还要让学生组织小组来进行组内讨论,这样才能够全方位地培养学生数学的听说能力. 课堂讨论就需要老师给出一个知识点,然后围绕着这个相关的知识点的一系列问题进行小组内的讨论,这样学生不仅能够让自我思考的能力得到锻炼,还能够综合大家的意见进行议题讨论,从而解决这个数学难题. 在进行讨论中, 学生能够用到一些数学才有的专业术语,既能够表达出自己的数学见解,还能够对其他同学不一样的见解进行思考,进行比较,从而加深了对这一数学知识的印象,更深层次地理解了这一数学的知识点.

二、对于数学语言的理解

数学语言不难理解,其字面的意思就是关于数学的一种语言,是数学独有的一种语言. 比如一些符号体系,用这种符号能够将一些数学知识表达出来. 数学语言如果想让学生能够听懂,那么就必须要把这种数学语言转化为一种我们能够让学生听得懂的口头语言. 这样能够让学生更好地理解数学知识点,只有对这一数学知识点理解了,才能够用自己的语言表达出来.

(一 )对符号语言的转化

数学的符号语言是数学的一种特殊的表达数学知识点的一个图案. 它能够直观地表达出数学之间的关系, 而且具有准确性和深刻性. 但是其具有的抽象性是容易犯错误的一点,所以对于数学符号语言的理解,是更好地掌握数学符号知识的重点. 符号语言具有简洁、明确的特点,在进行符号语言向口头语言转化的过程中, 必修要完全理解数学符号语言,这对于学生来讲有些困难. 比如在学习代数的时候,学生会把“-b”读作“负b”,其实它能够转化为口头语言“b的相反数”. 再比如“a2+ b2”, 有的学生就读作“a的平方加上b的平方”,还有的学生则读作“a加b的平方和”,这样都会造成完全不同的数学结果. 这是因为学生对于数学符号语言的理解欠缺,经常不知道怎么表达,或者表达错误. 所以在老师进行授课的过程中,老师要让学生经常读出数学题目,学生读错了老师要及时进行纠错, 让学生及时知道自己错在哪里,并且记住下次不准再犯. 这样学生既能够听得明白, 也可以表达得很明白.

(二 )对图形语言的转化

在数学中,当然不仅只有符号一种数学表达方式,还有图形的表达方式. 图形的表达方式也跟符号一样, 具有记录的作用,但是却比符号更加直观,更加一目了然,让学生有更加形象的记忆, 在脑海中形成更为直观的图像. 所以我们称这种用图像表达数学知识点的方式叫作图形语言. 图形语言如果能够运用得当, 那么有利于我们对于几何的学习. 有些学生不能够对图形语言有更好的理解,所以不能口述表达出图形语言的数学知识,所以无法画出图像. 因此,可以让学生组成小组, 一名同学根据另一名同学的口述表达的意思画出图像,画完之后对学生的画进行比较. 这样不仅能够让学生学会将图形语言转化为口头语言, 还能够提高学生的听说能力.

结语

在进行数学教学的过程中,老师要注重学生听说能力的培养,要经常进行课堂提问,组成讨论小组,进行数学理论知识的探讨. 让学生在进行数学学习的过程中, 逐渐提高学生的数学听说能力, 提高数学成绩. 并且学生要学会将数学中的一些抽象的东西能够用数学语言表达出来,这样可以加深对这一数学知识的理解,激发学生学习数学的兴趣.

摘要：在一些电视节目上我们经常能够看见猜词语的节目,一个人用手比画另一个人来猜.这种活动考验的是一个人的表达能力和领悟能力,所以本文借用这种教学方法来锻炼学生数学的听说能力,既能够活跃课堂气氛,而且能激发学生对于数学学习的兴趣,并且让学生更好地学会数学知识.

学会倾听，善于倾听 篇3

关键词：一年级；倾听能力；培养策略

小学数学课堂应该是一个充满智慧火花的地方，学生的思维在课堂里得到提升、得到发展，同样课堂效率也在充满活力的对话中得到提高，但是一个高效率的课堂需要“学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极、有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效进行，做到活跃而不失有序”。对于一年级学生来说，良好的倾听能力对于学生来说至关重要。

一、一年级学生倾听能力的培养策略初探

（一）和学生一起了解“倾听”

刚入学，进入课堂，学生对什么都感兴趣，“立规矩”就尤为重要，在倾听方面应该让他们了解什么是“倾听”，我们为什么要“倾听”，了解到认真倾听不仅可以获得更多知识，同时也是对别人的尊重，对自己的尊重。将“倾听”作为一种礼貌，那么，每个孩子还是愿意做一个讲文明有礼貌的好孩子，在老师的提醒下认真倾听。

1.使学生明确“倾听”的要求

学会倾听，需要教师良好的指导。教师应该给孩子一个具体的、可操作的、细化了的要求：老师说话时要认真听；同学发言时要看着他，听他说什么；要听完后再举手发表自己的想法；当其他人说的时候除了听要思考，你想的和他一样吗？比他好吗？

2.“倾听”的方法

在课堂教学中，我注意不失时机地教给他们一些正确的倾听方法，使学生会倾听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一。要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。一要听明白，二要思考有无不认同的意见，三要给自己带来启发，在大脑中多问几个“为什么”。还要把“听”与“说”结合起来，培养学生倾听的习惯。

3.“倾听”训练

首先，将说与听结合起来，考查学生的“倾听”效果。听和说是密不可分的有机结合体，倾听的目的是要让学生将自己的想法结合老师或者同学的发言表达出来，从而达到思维的发展，有了专注的听，才会准确地说。而“说”不是只给自己听，因此要注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。这样把听与说有机地结合起来，既培养了学生的倾听习惯，又培养了学生的语言表达能力，调动了学生的学习积极性。

对于个别孩子还需要进行“复述”训练，将听到的重复一遍，以提醒他们认真听。这里要说的是我并不赞同一定要学生坐得毕恭毕敬，坐姿是很重要，区分懒散就行，主要是看孩子的眼睛，眼睛是心灵的窗户，是思维散发光芒的地方。

（二）树立“倾听”榜样

一年级的学生学会倾听是一个漫长的训练过程，并不是三天两天就可以见效的。特别是他们刚进入小学，年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要让学生真正学会倾听不那么容易。

1.教师认真“倾听”

教师是位倾听者。课堂上，当学生发言时，教师都要非常关注地听完每一句话，认真看这位发言的学生，坚决不能因为不准确或不精彩就打断学生的回答。只有老师实际行动了，学生才能有学的模子，老师才能有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，使学生养成了倾听习惯，树立了良好的榜样。

2.表扬会倾听的学生

一年级学生有其年龄特性，他们爱听表扬的话，正确恰当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。例如：你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊……同时也可以采取生生比赛、小组比赛的方式，刺激他们去听，调动他们的积极性，甚至可以来个课课评、周周评，选出“最佳倾听者”等。

对于倾听习惯不太好的学生，不要批评他们，可以采取暗示的方法。如：目光暗示、语调暗示、接触暗示、点桌暗示……

榜样的力量是无穷的，一个榜样就是一面镜子，通过对榜样的学习和仿效，可以使学生更好地学习倾听。

（三）课堂设计，吸引学生“倾听”

要学生有效“倾听”，课堂的设计尤为关键。

1.以趣引听

“有人曾把注意力形象地比喻为学习的窗户，没有它知识的阳光就照射不进来。”课堂上学生的注意力集中了，才能认真听，仔细想，才能积极主动地思考动脑。如何才能引起学生的注意呢？兴趣是最好的老师。

一年级学生尤其对感兴趣的事物投入百分百的注意力。结合一年级课本的特点，创设有趣的学习情境，比如：《比一比》，导入部分告诉学生今天我们来个比赛，比比谁最高，谁的手最大等，一下子调动了学生的积极性，这个时候开始这节课的教学，学生的注意力集中，而且会去认真“倾听”每一个环节的要求，每一个学生的发言。

在课堂中，也可以创设生动有趣的学习情境，开展丰富多彩的活动，吸引学生“倾听”。计算教学比较枯燥，尤其是一年级教材中的计算占了大部分，每天计算学生都乏味了，在课堂教学中可以适当地开展“找朋友”“摘苹果”等游戏来吸引学生的注意力和兴趣，也同样会收到很好的教学效果。

2.以言吸听

有魅力的教师语言往往能吸引学生倾听。教学艺术很大程度上是“说”的艺术，教师在教育活动中，无论是传授文化知识，培养学生技能，还是启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，都离不开“说”。说得生动方能听得入神，方能听有所获。当老师富有激情地上课时，学生被老师紧紧吸引，在精彩的语言引领下学生的思维活跃起来，再配合不同的媒介，开阔学生的视野，优化倾听内容，使“说”更具感染力，使“听”更具吸引力。

3.以停激听

一年级学生的心理特点告诉我们，一节课他们不可能完全集中注意力地听讲，因此一节课可以安排“中场休息”，让学生站起来，老师带领学生休息一下，做做小活动。休息过后，学生“重新出发”，在紧张的学习过后停下来，这样不仅激发学生对老师的喜爱，而且向师性转移到学习数学上，更能认真地倾听。

二、反思

经过一年的摸索与努力，虽然取得了一定的效果，但是在某些方面还存在着不足。一是要关注不同学生的差异性，根据不同情况要实施不同的策略；二是倾听习惯的养成要持之以恒，要贯穿学生的小学学习阶段；三是作为现今社会中的孩子，自我意识特别强烈，因此要不断地提醒他们；四是课堂上教师的训练还不是很到位，因为处于初步研究阶段，因此策略不是很完善，存在顾此失彼的现象。总之，在课题研究的过程中，我渐渐养成了学习—实践—反思—总结的习惯，自己教学能力、科研能力也得到了提升，也提高了课堂教学质量。对学生倾听能力的培养还要做进一步研究，从实际出发加以深究。

总之，倾听也是一种学习，它有利于人与人的交往。我们要营造一种轻松愉悦的教学氛围，引导学生在课堂上做到专心倾听，积极主动地参与教学活动。学生的倾听能力需要在教学实践中不断提升，培养学生倾听能力的方法是多种多样的，但目的只有一个，那就是让学生学会倾听，乐于倾听，提高课堂教学的有效性。为了这个目的，我们教师都应该去实践、去探索！

参考文献：

[1]江宾蓉.打开学生的耳朵[J].教学设计，2004.

[2]方旭.新课程下，认真听讲的“冷”思考[J].中国教育在线，2005.

[3]桑标.儿童发展心理学.高等教育出版社，2009.

做一个善于倾听的老师 篇4

今天看到这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟到，老师为此找其母亲谈话。母亲知道后，没有打骂孩子。在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。”母亲听后笑了。第二天一早，母亲跟儿子一起去了河边看日出，面对眼前的景色，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒！”这一天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：“因为日出太美了，所以我们更要珍惜时 间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！”

分析：我不禁被故事中的那位深深懂得教育智慧的母亲所打动。这是一个伟大的母亲，她充满智慧地爱着孩子，没有粗暴的责问、没有厉声的训斥，更没有无情的惩罚，而是选择了倾听和理解。在耐心的倾听之中，将浓浓的爱融入了倾听之中，这倾听里不仅包含着对孩子的爱，还写进了母亲的宽容、耐心和激励，这位孩子何其幸福，在甜蜜、温馨的家庭里健康成长，愉快生活。试想，如果这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，甚至生气地将孩子赶出家门，结果会是怎样呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧，在以后的日子里，这位孩子一定会对一切美

关于善于倾听作文小学生六年级 篇5

关于善于倾听作文小学生六年级1

“多想有人关心，有人倾听我的心……”《小镇心声》感伤的音符在我眼前跳动，我的思绪伴随着跳动的音符共同沉思。我似乎足以感觉到歌手心中的孤凉。

李太白扬手一挥，杯酒下肚，嚎言：“与君歌一曲，请君为我倾耳听……”我意到了“酒仙”心中不平的“牢骚”。

对自己愤愤不平的遭遇;对世俗不平等的怒笞;对前途茫茫无庸的慌恐——我被倾听者崇高的地位所折服。

学会倾听，当不被理解在黑暗中无聊的探索时。

遥想当年李清照那位“孤独的女神”人比黄花瘦时的凄凉，我不禁叹息。如果当时有那么颗“启明星”为她擦亮天空，让她把酒酌谈时，或许她便不会对长亭晚，叨念着寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨凄凄那般寒心之作。或许也不会因一句“女子无才便是德”而黯然神伤。

学会倾听，当历史的转盘让他(她)不得已而为终时。

屈原的灵魂在呐喊着“吾将上下而求索——”挥酒着竹的高洁“世人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”或许，当时就是缺少了平静善恶分明的君王。楚王亲小人远贤臣。屈原被谗言所斥，不得不呼天也，不得不伤心欲绝——

学会倾听，当英雄的舞台谱着华美的姿态时。

“人生自古谁无死，流取丹心站汗青。”文天祥站在战争的领域里向世人喧召着赤胆忠心。虽然他走了，然而，他的生命，他的灵魂，他那不拘的气节永远掂量于后世心中，中国记住英雄的名字。人们安静地倾听着你那不菲的赤子之心。历史舞台中同样一位以“精忠报国”赢得万人景仰。岳元帅，您**亭的气息将驻扎在我心中，激起了我胸中的澎湃。我听到了你愧于母亲的无奈，我明白了，明白了你忠肝义胆后的热血抨击。

“贵妃磨墨，力士脱靴”狂荡的李白啊，你呤着安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜。但你忘了皇帝铁令般的判处吗?我明白你作为“楚狂人”的心有不甘，我明白你为文人不平则鸣——深渊的舞台注定是无法抗拒的空洞——

学会倾听，不仅是心灵共振的弦，更是社会召唤的使命。承载着对文明的追溯，也荡漾着对情感的流放。

学会倾听，让世界成一道共同的华尔兹示章。

关于善于倾听作文小学生六年级2

倾听长者的教诲，就如同读一本好书;倾听朋友的诉说，就如同分享着快乐;倾听鸟儿的歌声，就如同与大自然交流。学会倾听，是一个聪明人的选择。

记得一个冬天的早晨，寒风呼呼地吹着，学校坚持举行升旗仪式，我们每个人依依不舍得脱下厚厚的棉衣，像一根根竹杆子似的直直地挺立在寒风中。一开始还勉强，到后来，每个同学的脸开始发紫了，我也不例外。对于台上老师在国旗下的讲话置之度外，只顾自己搓手、跺脚，发牢骚：“老师也真是的，那么冷的天升旗也就算了，还说什么乱七八糟的呀，真烦!”幸亏时间还算短，结束后，我们飞一般地跑回教室，裹上自己温暖的棉衣，脸上也泛起了笑容。

在我们穿好衣服后，班主任笑眯眯的走了进来，“外面冷吧!”“冷—”同学们简直异口同声的说。“那就搓搓手。温和温和，别待会默写连笔也拿不住哦!”老师半开玩笑的说着。“回去写一篇关于国旗下讲话的感受。”老师紧接着说。不是吧!老师你不早说，这下可坑苦我们了。我们面面相觑，不知如何是好。

回到家，我皱着眉头向老妈诉说这件事，老妈非但没安慰我，还说我活该，这对于我是碎了的心上又狠狠地插了一刀。阴暗的天空上又飘来了一片乌云。“凡是你都要学会倾听。”爸爸笑眯眯的从房间里走出来，抚着我的头说：“你知道上帝为什么给你两只眼睛，两只耳朵，一只嘴巴吗?

”我摇摇头说：“难道人生下来没有这些不成?”“胡扯。”爸爸似乎严肃了：“要知道上帝是想让我们多看、多听、少说话!”我顿时恍然大悟，似乎想明白了一些东西，却又说不出来。爸爸出去了，留我在房间里思考，抬头仰望天空，很美，圆圆的月亮、闪闪发亮的星星，瞬间我觉得这个夜晚很宁静，但我错了，仔细一听，我听见妈妈洗碗的声音，爷爷咳嗽的声音，汽车从马路上弛过的声音。

原来生活中有这么多的声音被我忽略。也有这么多的声音在我身边，倾听，只需要一颗聚精会神的心就可以听到全世界的声音，记得我们学过的《你一定会听见的》一文吗?它所讲的不正是倾听的可贵吗?“你听过蒲公英梳头的声音吗。”我不禁朗读起这篇文章，是呀!倾听!

关于善于倾听作文小学生六年级3

把家庭建成幸福的乐园，这是每个人都期望的。而学会倾听，则是我们把期望变成现实应该具备的素质之一。

倾听唠叨絮语。父母亲在儿女面前常常唠叨个不停：要么是天气凉了，当心身体;要么是工作要好好干;要么是问媳妇怎么样，孙子怎么样;要么是提起陈谷子烂芝麻的往事，等等。是的，人老话多，但很多话语是经验之谈，是爱的流露，是情感的释放。长辈们希望有人倾听，如果拒绝，会伤了老人的心。

倾听逆耳之言。你有些坏习惯、小毛病，单位上恐怕没人直说。但在家里，就有人说了。你坐没坐相，站没站相，不讲仪表，母亲就要说你几句;你又吸烟，又喝酒，有时还闹得酩酊大醉，妻子就要管管你了;你不尊老爱幼，在家里惹是生非，可能就要受到家庭成员的指责。美国总统布什年轻时喝酒出过一次洋相，受到夫人劳拉的严厉批评，布什从此戒酒，直到现在他一直感谢夫人帮自己戒酒。

发自内心的逆耳之言是一种关心，爱护和帮助。忠言逆耳利于行，是清醒剂，是治病良方，是家庭团结的催化剂。倾听长辈忠告。长辈见多识广，阅历丰富;长辈见贤思齐，希望儿女成才成器;长辈心态平和，唯愿晚辈踏实做人，平安是福。你做官了，长辈嘱咐你要多办好事;你发财了，长辈嘱咐你不要以大款自居;你染上抹牌赌博的恶习，长辈忠告你勤劳是兴家之本。不听老人言，吃亏在眼前。

倾听不同意见。有钱了，是先买房子还是先买汽车;买了房子，花多少钱怎么进行装修;孩子读书，是择校还是不择校，以及家庭的日常开支等等，都会有不同意见。家庭也要民主，而后才能形成共识。多听一分意见，或许就意味着多一分和谐。倾听是一种姿态，是与人为善、心平气和、虚怀若谷。

倾听是一首歌，是团结之歌，友爱之歌，和睦之歌。

关于善于倾听作文小学生六年级4

倾听是一种默默的关注，也是一种无与伦比的享受，当我们学会了倾听;你会发现自己的心灵会变得更加纯美!

听，那是窗外大地的苏醒声、我们家墙壁上挂的时钟哒哒流逝声、天空轰隆隆的雷鸣声、源源不断的小河流水叮咚声...我们生活在有声有色的世界里，只要做到细心倾听、善于倾听;必然会有意想不到的收获。也许你不善于倾听，这是你的风范;我想，你在这充满声的环境下生存必然会有所感受吧。

倾听我们身边的每一个人，我们要做一个学会倾听善于倾听的人。在我身边有一个人，我想倾听她的心声把唠叨解剖;用心灵去倾听。会发现一股无法阻挡的爱，它其实就包裹在唠叨里。她平凡而伟大，每天早起贪黑、不畏辛苦困难。她很慈祥，也爱唠叨，但我永远爱她。

在现实生活中，有很多人认为唠叨实在太烦人了，以消极的态度对待她。我们想，如果我们以后成家了有了自己的孩子以后，他们也以同等的态度对待我们，这种感受可想而知。她，是爱我们的，怎么会烦我们呢?

曾记否，我们小时候幼小无知经常耍脾气。那时候很不听话，现在想起是多么的可笑...可她只有包容下我们的任性，但我相信这是爱，一种无法言语的爱。现在我们长大了，懂点道理了自然就不会再那么的任性啦。

现在怀着半幼稚半成熟的心态想着幸福是怎么存在的，这就需要倾听了啵，倾听别人的幸福，为了以后的幸福打下基础!学习必须做到一心一意要虚心倾听别人的见解。世界之大，人之浮夸。多倾听倾听自己的心声，为自己前途打下目标!

学会倾听大自然，你的心境会变得更广阔，学会倾听她，你会渐渐地发现爱无处不在，学会倾听音乐，你便会发现世界并你没有你想像那样枯燥无味了。

还是那句话，倾听是你那默默的关注;无与伦比的享受。学会倾听吧，同志们!

关于善于倾听作文小学生六年级5

记得有一位美国女作家曾说过，沟通的境界就是静静地聆听。的确，倾听所表现出的正是一种宽容、谦逊的人格，也展示了对他人的尊重。

每一个人都有自己认知的局限，谁都不敢保证自己比他人所知更多。因此，学会了聆听，你就有了第三只眼来看待自己和这个世界。

常言道：“者迷，旁观者清。”人都是很难看到自己的背后的，同样我们的性格中有缺陷的一面在自己的观察下是极难暴露的。学会聆听，我们得以用他人的眼光审视自己，以此完善我们的人格。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”聆听是完善自我审视自我的途径。

微软公司总裁比尔?盖茨在一次公司会议上被一名技术员指责公司在网络浏览器的开发上落后于对手，盖茨在沉默了一会儿后承认了他的错误，并向其他与会人员道歉，但这也宣告了微软在经营方向上转型的开始。盖茨后来在谈起这件事时说道：“我不想在面子这个问题上浪费时间，那是没有意义的。”“特权的确会使人腐化，但我想保持前进的动力。”盖茨从当年的毛头小伙一跃而成为世界首富，这样的成功并没有使他的耳朵被塞住，这是否也可以算做他成功的原因之一呢?

聆听使我们的判断多了一条途径，但聆听却不能代替分析和判断，我们不光要学会去“听”，还要有足够的能力去“择”。塞纳克说过，相信一切人和怀疑一切人的错误都是一样的。只要我们的判断建立在充分思考和分析的基础上，我们就有理由相信它，并坚定地付诸实践。走自己的路，让别人去说吧!

自负不等于自信。它看似自信，实际上只是目光狭隘，包容性差的体现。自负是在以无知作借口，有百害而无一利。

所以我们要在聆听与自信间找到一个支点，使我们心中的那杆秤放平。莎士比亚说过：爱所有人，相信一部分人，从不去伤害任何人。的确，当我们用一颗博爱之心去看待世界，我们的心胸就会更为宽广，从而用一种自信的态度来判断。

学会自信，学会聆听，也就学会了一种智慧的态度生活。

学会倾听善于倾听 篇6

向别人诉说，是人的一种天性;听别人诉说，则是一种难得的修养。

乔.吉拉德说：“有两种力量非常伟大，一是倾听，二是微笑。”当你和别人交流时，如果我们总是说，就学不到什么东西，人们也只有全心倾听时才能实现高效的交流。因而，在和他人沟通的时候，让别人说，给人以表达的机会，去倾听他们的意见、悲伤和情感，才能完全理解别人要表达的意思，实现心灵的互动。

约翰.洛克菲勒就特别注意倾听。他所实行的政策都是经过倾听员工的意见，进行开诚布公的论证才下的结论。所以，只有懂得倾听的人，才有可能把握住别人错过的机会，在感情、事业等各个方面取得成功。

古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两只耳朵两只眼睛，但只有一个嘴巴，无非是让人多听、多看、少说罢了。寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。善于倾听，才是成熟的人的最基本的素质。

伯纳斯是安东尼.罗宾见到的最受欢迎的人士之一，他总能受到邀请。经常有个请他参加聚会，共进午餐，打高尔球或网球。

一天晚上，罗宾碰巧到一个朋友家参加一次大型社交活动。他发现伯纳斯和一个漂亮女孩坐在一个角落里。出于好奇，罗宾远远注视了一段时间。罗宾发现那位年轻女士一直在说，而伯纳斯好像一句谦辞也没说。他只是有时笑一笑，点一点头，仅此而已。几小时后，他们起身，谢过男女主人，走了。

第二天，罗宾见到伯纳斯时禁不住问道：“昨天晚上我在斯旺森家看见你和最迷人的女孩在一起。她好像完全被你吸引住了。你怎么抓住她的注意力的?”

“很简单。”伯纳斯说，斯旺森太太把乔安介绍给我，我只对她说：“我的皮肤晒得真漂亮，在冬季也这么漂亮，是怎么做的?你去哪了呢?阿卡普科尔还是夏威夷?”

“夏威夷。”她说：“夏威夷永远都风景如画。”

“你能把一切都告诉我吗?”我说。

“当然”她回答。我们就找了个安静的.角落，接下去的两个小时好一直在谈夏威夷。

“今天早上乔安打电话给我，说她很喜欢我陪她。她说很想再见到我，因为我是最有意思的谈伴。但说实话，我整个晚上没说几句话。”

看出伯纳斯受欢迎的秘诀了吗?很简单伯纳斯只是让乔安谈自己。他对每一个人都这样――对他人说“请告诉我这一切”，这足以让一般人激动好几个小时。人们喜欢伯纳斯就因为他能用心倾听。

向别人诉说，是人的一种天性;听别人诉说，则是一种难得的修养。对于这个人性的特点，伯纳斯看得非常清楚。正因为如此，他可以在人际交往方面做得游刃有余。

当你抱怨朋友太少的时候，你是否考虑过他人的需要和感受呢?只有多体贴他人，用心交流，我们才能得到更多的朋友。要知道，人能说会道固然重要，但善于倾听更为重要，因为倾听是心灵沟通的桥梁。美国总统林肯曾与一位老年人谈了数小时之久，几乎所有话都是邻居一个人说的，林肯所做的只是诚恳地倾听。这大概就是林肯被爱戴的原因吧。

做一名善于倾听的语文教师 篇7

千呼万唤, 新课改终于姗姗而来。新课改, 不仅是教法的改革, 更是学法的彻底变革。在这一场颠覆性的改革中, 教师主体转向学生主体, 教师在教学过程中由“主宰”变为“主导”, 由“教练”转为“合作者”。教师地位、作用和角色的转变是变化的重心, 直接关系着改革成败。这种转变, 于外化的语文教学课堂, 个人以为就是要求教师不仅“能讲”“会讲”, 更要“能听”“会听”, 即“善听”。

一、学生主体性要求教师“善听”

传统教学中, 教师不仅是主导, 也是主体, 是权威, 是知识的唯一来源, 韩愈谓之“传道授业解惑者也”, 学生只是倾听者接受者, 教师掌握着“话语霸权”, 控制着整个课堂, 学生只是被当作一个个容器, 等着教师往里灌东西。整个教学过程, 只看得见教师的逸兴遄飞, 看得见教师的精彩表演, 只看得见教师的“教”, 而学生的“学”被弃置在一旁;只有教师的“说”学生的“听’。而新课改, 核心词语便是“以学生为主体”, 而这一主体性在教学过程中如何得到体现呢?那就是学生“说”教师“听”。新理念下的教学是师生双边的互动过程, 是“师生平等对话的发现、产生和发展的过程”, “是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话过程, 是思想的碰撞和心灵交流的动态过程”, 这一过程, 最大限度最大可能的让学生参与进来, 而不再是教师的独角戏, 一个人的陶醉。因而, 课堂上, 教师必须放弃曾经的口若悬河, 滔滔不绝, 转而保证学生充足的思维时间和活动时间, 而自主合作探究的成果最终是以言说的形式表现出来的。学生言说的过程, 也是教师认真倾听的过程。只有善于倾听, 才能于热闹中发现学生对文本的理解是否准确, 有无缺漏, 观点是否正确, 情感态度价值判断有无偏差;只有善听, 才能决定自己的“说”, 说什么, 说多少, 怎么说, 做到“对症下药”。

二、合作者的身份要求教师“善听”

教学既然谓之对话, 就不仅仅是学生与文本的交流, 学生之间的交流, 更应有教师与文本的交流, 师生之间的交流合作。“讨论的当儿, 有错误给予纠正, 有疏漏给予补充, 有疑难给予阐明, 虽说全班学生都有份儿, 但是最后的责任还在教师方面。” (叶圣陶语) 作为合作者的教师只有善于倾听, 有准备的倾听, 耐心的倾听, 才能尽可能地发现对错, 辨别好的不够好的;才能抓住了解学生、帮助学生、发展学生的契机, 及时介入, 或赞赏肯定, 或质疑引人深思, 或“一石激起千层浪”的引发, 或纠正补充, 或综合归纳, 将对话引向纵深进而提高对话质量, 加深对文本的理解, 与学生一起完成共同任务。

三、教师主导性要求教师“善听”

以学生为主体, 学生的学习模式是自主、合作、探究, 但这并不意味着教师可以减轻责任, 减轻压力, 可以不管不顾, 当“甩手掌柜”, 相反, 这种模式对教师提出了更高的要求, 如果教师的能力不够, 准备不充分, 可能会形成放任自流的失控局面。这种局面, 或如叶圣陶先生所预料的那样, “往往会与虚应故事的集会一样, 或是等了好久没有一个人开口, 或是有人开口只说一些不关痛痒的话。教师在无可奈何的情形之下, 只得不再要学生发表什么, 只得自己一个人滔滔汩汩地讲下去。这就完全不合讨论的宗旨了”。或者看似热热闹闹, 实则偏离预定主题或方向。善于倾听, 可以帮助教师及时发现学生存在的问题、遇到的障碍, 出现的偏差, 敏感意识到问题的实质, 从而机智地把握, 有效地引导, 适时地调控局面, 让学生所发表的意见“都切合着问题, 不至于胡扯乱说, 全不着拍”。善于倾听, 才能巧于引导, 才能让教师充分发挥主导作用, 使课堂成为有效的甚至是高效的课堂。

让孩子善于倾听 篇8

关键词：言传身教；激发兴趣；培养习惯

中图分类号：G424 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）09-093-2

你在讲话的时候,希望别人做些什么呢?认真倾听。没错,学会倾听不但能听清对方所要表达的意思,更是表现你对他人的一种尊重。

然而，在教学中，我们的现状却不容乐观，很多学生，尤其是低年级的学生在数学课堂却是不善于倾听，当老师问：“这个问题，哪个同学来回答？”同学们往往一边举手，一边大喊：“我来，我来”，大声抢着发表自己的见解，谁也听不清谁的发言；在小组合作完毕进行汇报实验结果时，教室里乱糟糟的，有的做着无关的事，有的在说悄悄话……，台上汇报的同学在唱独角戏，很多同学听不清甚至没听台上同学的发言，这样的课堂教学，不仅导致学生学习效率的低下，也违背了全员参与的原则。

究其原因主要是小学生的年龄小，注意力不够集中，不善于捕捉信息，还不会倾听。现在的小学生大多数是独生子女，以自我为中心的意识较强，喜欢被关注，被表扬，为了表现自己而不会去理会其他同学的发言。此外，教师在课堂上的提问存在一些不科学的倾向，影响了学生的倾听，教师的提问没给学生留下一定的探索空间，所提问题过小、过浅、过易，学生不加思考就能对答如流，不仅无助于学生思维能力的提高，还会导致学生养成浅尝辄止的不良习惯，面对如此现状，在教学中，应该从以下几个方面进行尝试，以帮助我们的孩子学会倾听，善于倾听。

一、言传身教，让学生学会倾听

1．专项训练

小学生尤其是低年级的学生，还没有养成一个良好的倾听习惯，自主倾听的意识不强，倾听的情绪不够稳定。因此，我们可以采用听后复述的方法先来训练，先让学生复述老师的语言。作为学生，上课时必须听清老师的讲解，领会其意思。再复述同学之间的交流语言，可先复述简单的，再复述较难的，这样由简到繁，慢慢过渡，引导学生学会倾听。其次，可采用听后评议的方法，让学生边听边思考：别的同学的发言是不是和自己想的一样，自己还可以补充说明些什么。经常这样训练，可使学生养成认真倾听别人讲话并提出合理意见的习惯。

2．榜样示范

课堂上，教师面对的是富有个性和活力的生命个体，因此，要让学生学会倾听，教师自己首先要用心倾听，教师自己要在学生面前做好表率，不管是好学生，还是潜能生，无论说对了，还是说错了，教师都要专注倾听，不能有不耐烦，更不能随意打断学生的发言，要让学生体会到老师对他们的尊重。专注倾听是一种美德，是对他人的尊重。善于倾听的人身上有一种善良的天性和善解人意的特质，能得到更多人的认同感，能自然而然地赢得别人的尊重。倾听需要目光的交流，人们常说“眼睛是心灵的窗户”，这个交流的过程也是心灵沟通的过程。教师在倾听学生诉说的时候要与学生进行眼神的交流，让学生真切地感受到老师在专心地听其发言，这就激发了学生表达的欲望与兴趣。

榜样的力量是无穷的，学生在老师的示范下会潜移默化，学会倾听。

3．善用表扬与激励

法国著名教育家斯第多惠曾说：“教育是什么？教育是唤醒，是激励，是鼓舞。”社会心理学家也认为，受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。对于课堂上认真听讲的孩子，作为老师的我们千万不要吝啬言语的激励。

每个孩子都十分希望老师多表扬、多鼓励。在教学时我们要根据学生学习情况及时恰当地进行评价，激励会听的学生。比如表扬正在倾听的孩子：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听得多认真啊！” “XX听得最认真，老师很欣赏他。”鼓励认真倾听的孩子：“你把别人说的话都听懂了，真了不起！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”通过这样一些导向性很强的言语激励，促使学生更进一步寻求更好的倾听方式，也让学生在一次次赞赏中快乐成长。

另外，一个赏识的眼神，一个亲切的微笑，一只高高翘起的大拇指，不花时间，不费力气，但对于学生来说都是无言的激励。我们要善于发现每个学生的闪光点，特别是那些认真倾听的孩子，运用体态语言暗示他们、回应他们，与他们一起真诚聆听，使他们时时感受到老师的关注和期待，在课堂上学生又怎么会不认真倾听呢？

更多时候，激励是在无声中即时进行的，它与教学过程融为一体。学生是敏感的，教师的一些细微改变，他们都能感受到。所以，在与学生的交往互动中，种种从教师内心流露出的理解和欣赏，对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。有时我“无意”间坐到“听众”席，真诚地和他们一起聆听，让听者更感兴趣，说者倍添鼓舞。

总之，教师在评价学生时应努力做到先肯定，再指正，寻找学生发言的闪光点。这样，学生无形中受到了影响：听别人发言时，要先找到值得自己学习的内容，然后才是指正、补充等。

二、激发兴趣，让学生喜爱倾听

小学生注意力集中的时间短，上课容易分心。因此，教师在课堂上要灵活运用各种方法，激发孩子学习的兴趣，让他们喜爱倾听。

首先，教师要用爱心和激励来吸引学生。小学生往往带有强烈的感情色彩，会因为喜欢某位老师，就喜欢听他的课。所以，在教学中，教师要努力做到关注每一个学生，用亲切的眼神、和蔼的态度，鼓励的话语来吸引学生。

其次，要使学生学会倾听，教师要善于创设情境。

事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。现代心理学证实，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。一名优秀的教师就是要能想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”根据学生的生理、心理特点，结合课题引入音乐、儿歌、图象、故事等创设情境，提高学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。

再次，教师要用有趣的，富有挑战性的教学内容吸引学生，小学生的数学思维以具体形象思维为主，数学知识对于他们还显得抽象。

因此，教师要充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，吸引学生认真倾听。在上新课时，可采用故事或游戏导入新课，再根据故事情节提出问题，解决问题，用游戏贯穿始终，并且鼓励学生多讲，引导学生善于听，倡导学生多思。对于一些操作实践课，教师更要注意引导学生通过实践操作来感知，分析问题要让学生体会到数学的乐趣和应用的价值，使不同的学生获得不同的成就感。

倾听需要集中注意力，而且要让听到的内容和自己的认识和知识结构比较对照，产生碰撞和融合，才会有新的感悟、新的知识的融入。只有产生冲撞和融合了，听到的东西才会有意义。课堂上老师常常强调要专心听讲，就是希望学生通过听来理解知识，把知识融会贯通。

三、培养习惯，让学生善于倾听

良好的习惯是成才的基石，使人终身受益。要使学生善于倾听，教师必须要有意识地加强对学生倾听习惯的培养，并把它作为一项常规工作来抓。

要求学生倾听时做到：一要细心，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要听完整；二要耐心，特别是当同学发言有错或不完整时，一定要等别人把话说完了再举手表达自己的观点；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观念。

课堂上，说、听、思三者并重。高效的课堂不但要鼓励学生“爱说”，而且要引导学生“会听”，更要倡导学生“多思”。而“听”是衔接“说”和“思”的桥梁，没有它，“说”和“思”都成为一句空话。所以在课堂教学中，学会倾听至关重要。教师在平时的教学中，应不断强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思。老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学。让学生学会倾听，才能把学习的时间、空间真正还给学生，才能让学生有更多思想碰撞的机会，才能让课堂洋溢着生机和活力，成为获取知识、生命成长、享受快乐的过程。教师要善于捕捉适当的教育契机适当引导，让学生学会倾听，喜爱倾听，善于倾听。

学会倾听善于倾听 篇9

大自然的声音是迷人的，大自然的声音是美妙的，大自然的声音是活泼的，总之，大自然的声音是多姿多彩，随心所欲的。

春天，大自然的声音是“哗哗”的雨声。雨姑娘神奇般的眼泪，滋润了大地上所有的东西——花儿开放了，绽放出红扑扑的小脸蛋;小草宝宝慢慢地探出身子来，在大地上嘻嘻哈哈地玩耍……夏天，大自然的声音是“隆隆”的雷声。雷公公一看到白云弟弟在高兴地做游戏，气得脸都成了黑色的了，可怜的白云弟弟只好接受雷公公的惩罚，偷偷地在一旁哭着。

秋天，大自然的声音是“呼呼”的风声。像一位伟大的大提琴家在有感情、有节奏、有韵律地弹奏着一首有一首优雅的小曲。小动物们被迷住了，人类们被迷住了，他们都不愿意出来，都安安静静地欣赏着高雅的艺术。

冬天，大自然的声音是“刷刷”的下雪声。这时，所有的孩子们，家长们都跑出家门迎接这一年几乎只有一次的雪花宝宝，雪时而急，时而缓，时而小，时而大，逗得所有的动物、人类都高心地叫着。

大自然的声音丰富多彩，只要我们留心观察，一定会找到许多惊喜。

倾听成长的声音

冰心奶奶曾经对成长中的小朋友们说：“小朋友们，写文章说难也难，说容易也很容易，古今中外，能够流传下来的作品，都是经过千千万万读者评定的，群众是不会忘掉一篇写情诚挚、写景真实的好文章的。对小朋友来说，说老实话不是最容易的事吗?写真情实景不是比埋头苦想、拼凑抄袭容易得多吗?”

冰心奶奶说得多好呀!说老实话、写真情实景，对小朋友来说一点都不难，特别是在成长过程中，你一定有很多很多的快乐，想要和大家一起分享;一定有很多很多的心里话，想要对大家诉说。大家一直在期待，在寻找，能有机会把成长中的心声吐露出来。

其实呀，有的同学一看见冰心奶奶鼓励的话语，早就按捺不住内心的激动，准备敞开心扉，提笔挥洒自己内心的激情了!可是，有的同学也许会问：“我们满肚子的话，对谁说呀?”别着急，《语文世界》给同学和老师们提供了一个施展才华的平台——如果你是才情横溢的师者，这里是你激扬文字的舞台;如果你是才露尖角的小荷，这里是你展现风采的天地。朋友们，拿起笔来，赶快行动吧!把你成长过程中的故事写出来，让我的心牵着你的手，让我们共同为你的成长加油喝彩!记住我们的口号是：“师生同台赛，会写你就来!”

让我们在轻松的场合里诉说，诉说成长中的点点滴滴;让我们在愉悦的气氛中倾听，倾听成长的声音：“我成长，我快乐!”

学会倾听

如果人与人之间没有了解，那么世界将是一片冰天雪地，把人间的欢乐都冻结。因为每个人的内心都有一个自己的世界，如果不把心窗打开，那么永远只能活在自我里，感受不到社会大家庭的温暖。

了解自己。你试着去理解自己了吗?了解自己的行为，想法，目标，对自己做一次全面的分析。承认自己有很多缺点，告诫自己要尽力将它们改正。提醒自己，梦想还很远，还需要很刻苦才能到梦的彼岸。鼓励自己，只要不懈地努力，你就可以成为天边最亮的那颗星，就可以照亮无数的夜行人，就可以吸引来众多的星星。

了解朋友。朋友是结伴而行的鱼，也许相处的时光只有这段，但只要能结伴而行，就一定要珍惜在一起的分分秒秒。知道朋友的喜好，尽力不去提及对方的痛处与私人空间，朋友快乐时一起分享，朋友伤心时学会去安慰。君子之交淡如水，平平淡淡地结伴而行，我们都是自由自在的鱼儿。

了解敌人。为什么提起敌人就咬牙切齿呢?他们的议论攻击又不会让我们掉一块肉，让他们说去吧，我们照样开开心心地度过每一天。但是你必须知道，有的敌人是你最好的助手。去了解那些与你作对的人，如果他是闲得无聊没事找碴，那就不必理会，如果他是你强劲的竞争对手，那么振作起来，与他一拼高下。不知不觉中，敌人就成为了你前进的动力。了解了敌人，你就可以信心满怀地对他微笑了。微笑显示出你的勇敢，你的从容，还有你广阔的胸襟。

让孩子学会倾听 篇10

大量实践证明，在孩子语言发展的关键时刻，帮助孩子学会倾听和鼓励孩子大胆表达，都是促进孩子语言发展的必要途径，学会倾听是学会说话的基础。

倾听对孩子的早期成长有重要作用

倾听是孩子感知语言、理解语言的行为表现，是孩子语言习得不可或缺的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听，才能真正地理解语言，正确地运用语言，掌握与别人进行语言交流的技巧。

有些父母有过这样的经验，孩子到了三岁多，突然变得特别不听话，无论父母对他说什么都像没听见一样，其实这正是3岁左右孩子的年龄特点。他们喜欢自说自话，不太会耐心地听别人讲话，他们在讲到自己正在做或准备做的事情时，既不会注意别人在说什么，也不去关心别人是否在听自己说话。这是因为他们还没掌握与他人进行语言交流的技巧，还不懂得倾听。可以说，倾听是孩子们学会说话的第一步，孩子的倾听能力是在学习过程中逐渐发展起来的，我们在培养孩子语言交往能力的时候，首先要帮助孩子学会倾听。孩子也必然会在仔细倾听他人讲话的过程中，逐渐完善自己的语言表达能力。

日常生活中，提高孩子的倾听能力

在家庭日常生活中，引导并帮助孩子辨认声音，区别声音，是提高孩子倾听能力的重要途径。给孩子呈现的声音要尽量丰富，语言简单、明了，富有童趣，词汇生动、形象，声调平仄有声、抑扬顿挫，表情动作夸张、传意，这样孩子自然听得认真，听得开心。

1.引导孩子注意室内的各种声音

和孩子玩游戏，比一比，看谁听到的声音种类最多，并且说出是什么声音。适当时候，引导孩子形象地、夸张地说出声音。比如鸣笛开水壶“呜呜”的响声、开水冒泡泡的“沽沽”声、电话铃的“滴嘟”声、水龙头“滴嗒滴嗒”的漏水声、“哗啦哗啦”的流水声等。如果可能，和孩子一起把这些声音用绘画的形式表现出来。

2.鼓励孩子仔细倾听户外的声音

当孩子置身于户外时，他可能掉进了声音的海洋。如果不注意，他可能什么声音也没听见，但如果注意仔细听，就会发现许多美妙的声音来。如火车驶过时的“呜呜” 声，风吹树叶的“沙沙”声，小狗“汪汪”的叫声，小朋友玩耍时的欢叫声，建筑施工现场传来的“突突”声，行人路过的脚步声，甚至是偶尔传来的咳嗽声。孩子们都喜欢听洒水车的声音、警车的声音、救护车的声音、消防车的声音，父母要引导孩子区别声音的不同，也可以向孩子解释这些不同声音的重要意义。

3.和声音玩游戏，鼓励孩子寻找声音

捉迷藏是孩子最喜欢的游戏，尤其是学前期的孩子。父母可以在家里某个地方放点音乐，让孩子顺着声音把“音乐”找出来，也可以自己藏在某个角落，让孩子随父母的声音找到父母。

4.通过猜谜语，引导孩子仔细去听

寻找一些适合孩子的有趣的谜语，甚至是选用家里任何东西来自编谜语，让孩子通过听的游戏来学习仔细听。因为孩子要想猜出是什么东西，他一定先要仔仔细细听。比如说：“有个东西，是玻璃做的，有四条腿，可以在上面吃饭、画画。”孩子仔细听后会说是桌子，得到肯定后，他一定很有兴趣继续玩下去。

5.激发孩子自己制造好听的声音的兴趣

如果是自己制造出来的声音，孩子会更有兴趣去听，同时，父母的参与和引导也必不可少。唱歌的声音好听，敲门的“咚咚”声好听，照像机“咔嚓”声好听，有节奏的拍手声也好听。上楼下楼有声音，开门关门有声音，看书翻书有声音，呼气吸气也有声音。让孩子知道，好听的声音无处不有，只要我们认真去寻找，仔细去倾听。

父母的榜样有助于孩子养成良好的倾听习惯

要让孩子知道，认真听别人说话会受到别人的欢迎，会交到很多好朋友。还要让孩子懂得语言交往的基本规则，如，当别人说话时，要集中注意力耐心去听，不随便插嘴，不打断别人的话，和别人对话时要懂得一问一答。当然，孩子掌握语言交往的基本规则进而养成良好的倾听习惯，不是一朝一夕的事，而是在日常生活和学习中逐渐学会的。其中，父母潜移默化的影响至关重要。

1.与孩子对话时，要注视孩子的眼睛

我们知道，听人说话时看着对方有助于集中注意力。当孩子说话时，父母要做一个好的倾听对象，给孩子以正确的示范。不要一边低头忙于自己的事情，一边对孩子说：“宝贝，你说吧，我听着呢！”如果孩子有话要讲，父母亲专注倾听的表情，会传递给孩子一种信息，那就是，他表达的思想和意见很有趣，他的话很有价值，值得别人倾听，同时也让孩子感觉到自己的重要性。在充满自尊自信的情境中，孩子容易学到如何去关注讲话的人。

2.不要打断孩子的话，要听孩子把话说完

父母往往急于开口，以示自己对孩子的理解。曾经见过一个孩子指着一辆汽车说：“妈妈，你看。”妈妈立即接过话说：“你说的是那辆汽车吗？黄颜色的，真漂亮，对不对？”孩子“嗯”了一声，再没说话。这样一来，让孩子认为，妈妈能帮他说出自己的想法，妈妈说的话就是他想说的话。这既不利于孩子自信心的建立，也不利于良好的说话和听话

习惯的养成。

即使是很小的孩子，也有自己的思想和观点，父母只有仔细倾听孩子的心声，才可能进一步了解孩子，理解孩子。所以千万不要急于打断孩子，不要急于帮孩子去表达，哪怕你说的和孩子正想说的是一样的，更何况，父母永远不可能正确说出孩子真正想说的话。

3.耐心倾听，并及时肯定孩子的倾听行为

有时候，听孩子说话，确实需要付出很大的耐心。由于孩子语言表达能力有限，他需要边想边说，可能有些字词发音有误，也可能不符合语法规则，甚至毫无逻辑。年龄越小的孩子，发生这种可能性越大，这就越需要听话人的耐心。父母专注倾听是对孩子的最大支持，因为，倾听是一种从精神和感情上关爱孩子的重要方式，特别是在孩子情绪不好时，父母的耐心倾听会给孩子很大的精神支持，以帮助孩子及时摆脱负面情绪，同时，也给孩子无形中树立了一个最好的倾听榜样。

当然，对于孩子表现出来的好的倾听行为，父母的及时肯定、表扬也是很有必要的。当孩子按照妈妈的指令，先到房间搬个小凳子，再去找来一本图书，妈妈就要及时肯定：“你做得真好，我想一定是因为你刚才听清楚了妈妈的话。”或者告诉孩子：“妈妈很高兴，你刚才听我讲话时，又安静又没有插嘴”，等等。及时的鼓励、表扬孩子好的倾听行为，有利于孩子养成好的倾听习惯。