四年级语文寒假作业设计

四年级语文寒假作业设计（推荐19篇）

四年级语文寒假作业设计 篇1

尊敬的家长、亲爱的同学们：

愉快的寒假生活即将开始了，同学们在享受寒假生活的同时，要让自己有所收获，按时完成假期作业，同时别忘了坚持锻炼身体每天坚持至少一小时；各位家长为了您的孩子健康和谐发展，以下作业请家长配合，督促孩子按时完成，并请您签上您的尊名，确保孩子完成作业。

家长签名处：

语文作业：

一、认真完成《寒假作业》（90分以上的不用做）；

二、练习钢笔字。每天一课，内容是《四年级下册语文字帖》；

三、日积月累：（学过的除外）

1、背诵古诗词5篇，并摘抄到自己的积累本上； 2.摘抄50个成语（各两遍）；

3、摘抄并背诵名言、谚语、歇后语：共20句

四、阅读积累： “经常在书的海洋中遨游,即使成不了睿智能干的舵手,也能成为自食其力的渔夫.”希望同学们能够利用假期选择自己喜欢和有意义的书籍来读一读.课外阅读不少于2本.每天可以安排1小时的看书时间.。（推荐书目：《爱的教育》《假如给我三天光明》《汤姆索亚历险记》《安徒生童话》《海底两万里》《西游记》等。）并完成两篇读后感。

五、写作提升： 寒假的生活一定会给你留下很多美好的记忆，有自己去过的美丽地方、有和伙伴经历过的快乐事情，还有身边的可爱动物发生的趣闻，也有令你尊敬慈爱的亲人，请把这些记忆用笔尖流淌在你的作文纸上吧，每篇不少于400字。（作文题目：《X X，我想对您说》《我的发现》《热爱生命》《乡村趣事》《我敬佩的一个人》《难忘的教训》）。

六、综合实践：

1、摘抄十对春联。放在日记本的首页。

2、在春节期间，自己编写或摘抄优美的祝福语用手机短信的方式发给亲人、老师和好友。

3、跟家长学习一项小技能，如包饺子，做凉菜拼盘„„

开学以后，把假期作业交给班主任，进行班级评比，筛选后参加学校的评比活动，要求各位同学高质量的完成假期作业！

四年级语文寒假作业设计 篇2

一、变琐碎为简明, 建立多层次的课外作业

众所周知, 我国教育体制由于受到应试教育的影响, 其教学陷入了繁琐的阶段, 在小学语文教学之中, 语文课文被肢解得七零八散, 课外作业表现为繁琐化以及复杂化, 其中小学语文课外作业习题的繁琐主要表现在两方面:一是题量比较大;二是题型比较多。根据笔者对当地小学的调查, 四年级的学生平均每天完成语文作业的时间为两个小时, 另外很多语文题型呈现出越来越古怪的现象, 仅仅是句子练习就超过20 余种, 甚至还出现了按照相应的要求完成句型等难度比较大的题型。

对此, 笔者认为需要将繁琐的语文习题转变为简明、多层次的课外作业。首先, 在课外作业的设计中, 需要进一步突出重点, 虽然不能做到面面俱到, 但是需要将课文中的重点内容进行展现, 并且要依据学生的学习特点, 符合四年级学生的基本情况。其次, 需要改革题型, 要保证题意的简明, 避免出现怪题以及难题, 要让学生将全部的精力放在听说读写的实践之中。最后, 在对四年级学生的课外作业进行设计的时候, 需要对其整体性有所认识, 加强综合训练, 减少单项训练, 为学生设计具有多层次的课外作业。

二、变机械为灵活, 建立多特性的课外作业

在当前小学语文课外作业的设计中, 作业设计过于机械, 其中主要表现在以下几点:

一是机械抄写。很多教师将抄写生字词作为主要的课外作业, 让学生对课文中所学习到的生词抄写几遍, 甚至部分教师发现学生将生字抄错, 甚至将错字抄写多遍。

二是机械记忆。学生在学习完课文之后, 教师会让学生死记硬背相关的词语含义以及句子的含义, 部分教师甚至让学生背诵课文的段落大意以及写作特点。

三是机械理解。四年级学生所学习的知识比较多, 很多语文教师会让学生对语言文字的含义以及文章中所蕴含的思想感情进行表达, 并且以书面的形式表述出来。

以上的几种模式对学生的思维会产生束缚, 对学生理解课文知识产生阻碍。笔者认为, 需要变机械为灵活, 进一步优化小学语文课外作业的设计, 让整个课外作业更加具备灵活性、多特性。比如, 在设计语文作业的时候, 教师可以让学生对所学生字进行巩固, 虽然可以进行抄写, 但是不能拘泥于一种形式, 可以让学生利用写作、造句的方式。另外, 教师在让学生对课文内容的中心含义进行表述的时候, 需要将其方式进行摒弃, 因为在小学语文教学中所学到的不是毫无价值的结论, 而是掌握学习的能力。只有如此, 才能建立多特性课外作业, 才能提高小学生的理解能力。

三、变封闭为开放, 建立多类型的课外作业

二年级语文作业设计 篇3

关键词:小学语文;作业设计

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)27-0173-01

作业是小学语文必不可少的一项内容,而社会呼声最强烈的“学生负担过重”又恰恰主要是指学生作业过多。如何才能很好地解决这个问题呢?笔者认为,首先应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识,由知识转化为技能的一种手段。它必不可少,知识不经过复习,技能不经过操练是不可能巩固和掌握的。但决不是多多益善,无论是从时间上看,还是从学生的生理、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。过量的作业其效果只能是适得其反。其次要分析作业过多的原因。语文教学其实就是要培养学生语言文字的理解和表达能力,字词句篇、听说读写相辅相成,互相促进。当前,无论是学生还是家长,认为负担重,除了指作业量多以外,还有一个重要方面是感觉乏味。“兴趣是最好的老师。”兴趣跟时间的占用是成正比的。因此,本人认为,就当前的普遍情况而言,重书面,轻口头,是原因之一;书面作业形式单调,内容简单重复,重量轻质,是原因之二。那么怎样才能保证训练,又减轻学生负担呢?本人认为教师必须在作业的形式上下功夫,要着眼于效率,着力于设计。

下面以二年级语文教学为例谈谈作业的设计。二年级语文教学的重点是字、词、句的训练,要让学生掌握生字以及由这些生字组成的词语,在识字的过程中逐步形成独立识字的能力;在运用词语的过程中建立主谓句的概念,同时还要渗透段的教学。从中不难看出,要完成这些教学任务并不容易,训练必须是大量的,其中必定有不少的作业量。如何才能用较少的时间,取得较好的效果呢?

1作业设计要讲究趣味性

从心理学的角度讲,趣味不仅可以提高学生做的兴趣,而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激,使其印象深刻。低年级学生年龄小,作业的趣味性就显得尤其重要。比如一位教师布置学生抄写生字,先要求学生用生字卡片做游戏:第一步,把生字按字形结构归类。第二步,把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列,即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下小、下大上小、上下各半的字再归类(视具体情况选用哪几种,且确定先后顺序。一般把量多的放在前面)。学生在归类的过程中,动眼、动脑、动手,兴趣盎然,同时反复观察每个生字的字形结构,加深了印象,一般抄写三四遍就足够了。再如一位教师把抄词语变为写词语,即鼓励学生在抄词语的时候,抄写一遍生字组成的新词,再根据生字的意思自己组一至两个词语写下来。这样的设计,给学生留有创造发挥的余地,又引入了竞争机制,学生就不再视抄写词语为苦事,而是津津乐道于此事。教师应努力营造活跃的学习气氛,注意建立平等、民主、合作的师生关系,重视师生之间积极的、融洽的情感交流。

2作业设计要讲究多样性

语文水平的提高有赖于听说读写的训练。这里的多样性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写诸方面,同一项目的训练要注意形式多样。比如,一位老师除了设计一般形式的作业之外,还设计了同学互读课文;用磁带录下自己读的课文,再放给同学听;学生自由组合练习分角色朗读课文;听电台的少儿节目和故事磁带;读课外书;互讲故事和互读日记;互默写词语再互相批改,最后由教师检查等形式的作业,均收到了良好的效果。

3作业设计要讲究有效性

所谓有效性,首先指的是作业形式要采用“优选法”,能达到同样目的的形式,要选用所占时间最少、效果最好的。比如区别同音字、音近字,有些字采用比一比,组成词语的办法就能达到效果;有一些字诸如“在、再”;“做、作”;“坐、座”;“已、以”,采用选词填空的形式就优于比较组词。其次要针对不同的情况设计不同的习题。这主要是指在发现学生的错误所在以后的订正题的设计。

4作业设计要讲究综合性

作业的综合性是指要尽可能地集多项训练功能于一题。作业设计讲究综合性可以收到一举多得、事半功倍的效果。比如,一位教师在学生做口头作业时,从不重复学生说的答案,也要求学生不重复同学已说过的,还要求学生努力汲取前面同学答案中好的成分,这就在训练学生说的同时,训练了学生听的能力。又如,学生写句子、写话,要求学生写完后必须自己先读一读,再读给同学听一听,使听说读写的训练融为一体。再如,抄生字与抄词语、组词语结合,抄字、组词、写句结合。这位教师还把在作业本上与学生进行书面交流,作为一种因材施教、综合训练的好形式。批语有鼓励、批评的话,有订正要求,有告诉学生错误原因的话,也有传授新知识的内容。新知识主要是告诉学生一个使用正确,但不会书写而用音节代替的词语。这种形式不仅能增加学生阅读理解的机会,还能增进师生之间的感情。

总之,作业的趣味性、多样性、有效性、综合性是有机地结合在一起,不可能截然分开的。

Second-grade Language Job Design

Wang Cuiying

Abstract: The work is uses for to help the student to review and reinforce studies the knowledge, transforms by the knowledge as the skill one method. The work is an elementary school language essential content. The author thought that the teacher must formally work hard in the work, must focus on the efficiency, tries in the design.

四年级四上语文寒假作业 篇4

班级姓名

一、默词卷（个别同学，各班自定）

二、课外积累背诵、默写

1、本学期的积累内容再次背诵、默写

2、下学期的积累内容（名言警句和古诗）抄写、背诵。

三、作文：写人、写事、写景各一篇，题目自拟（350字以上）。

四、每天课外阅读至少半个小时，每天完成一篇摘录。（共20篇，部分学生至少9篇摘录自作文书）

五、根据寒假生活，制作一张新年小报（8k大小）。

补充名言警句：

1．凡事预则立，不预则废。——《礼记》

2．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——《管子》

3．尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。——《楚辞·卜居》

4．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐·颜真卿

5．君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——《庄子》

[醴lǐ，甜酒。]

6．三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 补充古诗：

1、江南春（唐）杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

2、乐游原（唐）李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

3、蜂（唐）罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

4、江上渔者（宋）范仲淹

江上往来人，但爱鲈(lú)鱼美。君看一叶舟，出没(mò)**里。

5、元日（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠(tú)苏。千门万户瞳(tóng)瞳日，总把新桃换旧符。

6、泊船瓜洲（宋）王安石

四年级语文寒假作业总结 篇5

为了使学生渡过一个充实、快乐的寒假，我特意设计了寒假综合实践性作业。开学初，我对本班学生的假期作业进行了检查，整体来看多数学生能按照要求按时完成作业，但作业的质量参差不齐。现就我班学生作业完成情况反馈如下：

一、好的方面： 1、70%的学生充分地发挥了自己的才能，精心制作了一本本独一无

二、各具特色的寒假作业。2、40%的学生及家长都能认真对待假期作业，从这些孩子的寒假册上可以看出家长认真帮孩子整理照片并打印，让孩子出色地完成了用“爱”献一份亲情、用“动”强身健体这两项特色作业。

3、从学生的读书卡和读后感完成情况来看，学生课外阅读做得较好，多数学生养成了良好的阅读习惯。

4、从作业的书写上有较大改观，因为作业类型较丰富，作业量适中，都是学生较感兴趣的一些实践性作业，所以学生书写认真，作业质量较高。

二、不足之外： 1、20%的学生书写不够工整，格式不合要求，不规范，作业质量不高，有完成任务的倾向； 2、30%的学生因多种因素的影响未能按时完成照片作业；

3、仍有少部分学生思想上没有重视，没有按时完成作业的现象仍然存在。

三、改进措施：

1、继续作业的创新形式，布置一些学生较感兴趣的实践性作业，避免重复、机械性的作业。

2、要加大检查与评比力度，将优秀的作业进行展示，以激励其他学生。

四年级语文寒假作业布置 篇6

(1)认真练写本册写字表，写在统一发放的田字本上。

(2)背诵抄写本册古诗及日积月累的内容，背诵视频在班级群完成，抄写作业统一在发放的积累本上。

寒假时间紧，任务重，请同学们合理安排作息时间，认真完成以上背诵作业。另外，请家长们积极配合，并协助老师，督促学生每天按时完成作业。

2、写三篇好作文：

①、假期里你身边会发生很多事,会接触一些亲戚朋友,你也会参加一些活动。请你留心观察,选择自己印象深刻的感兴趣的人和事来写一写(每生一篇);

②、假期里,你还会看好多的好书,请写出读后感,等着你的佳作发表呢咯!(每生一篇);

③、积极发表你的《春节》见闻和感受。(每生一篇)。

3、坚持每天阅读。每天给自己不少于半小时的看书看报时间，做好阅读登记。推荐书目详见《寒假阅读书单》。

九年级化学寒假作业 篇7

一、选择题 ( 本题包括20 个小题, 每小题2 分, 共40 分)

1. 诗词是民族灿烂文化的瑰宝。下列著名诗句中只含有物理变化的是 ()

A. 野火烧不尽, 春风吹又生

B.粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间

C.夜来风雨声, 花落知多少

D. 春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干

2. 下列物质中, 属于氧化物的是 ()

A.O3B.Cu (OH) 2C.Ca O D.NH4NO3

3. 下列关于空气的说法中, 错误的是 ()

A.空气质量报告中所列的空气质量级别越小, 空气质量越好

B.空气中的CO2含量过多是导致温室效应的主要原因

C. 按质量计算, 空气中约含氮气78% , 氧气21% , 其他气体和杂质约占1%

D. 空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应, 曾被称为“惰性气体”

4. 核电站中可用硼酸 ( H3BO3) 吸收中子, 阻断核辐射。硼酸中硼元素的化合价是 ()

A.+1 B.+2 C.+3 D.+4

5. 下列做法正确的是 ()

A.厨房煤气管道漏气, 马上打开抽风机

B.冬天关闭门窗用煤炉取暖

C.实验桌上少量酒精着火, 迅速用湿布盖灭

D.炒菜时油锅着火, 立即浇水灭火

6.“绿色化学”有助于解决环境污染问题。下列做法不符合“绿色化学”理念的是 ()

A.因地制宜, 大力发展风力发电

B.废旧电池集中回收, 并填埋处理

C.大力发展公共交通, 提倡绿色出行

D.使用可降解塑料, 减少“白色污染”

7 . 古代“银针验毒”的原理是4 Ag + 2 H2S + O2＝2 X + 2 H2O , X的化学式为 ()

A.Ag2O B.Ag S C.Ag2O2D.Ag2S

8. 在密闭容器中有甲、乙、丙、丁四种物质, 在一定条件下充分反应, 测得反应前后各物质的质量分数如下图所示。下列说法正确的是 ()

A. 丙可能是单质

B.在该反应中丁一定没有参加化学反应

C.该反应是化合反应

D. 甲和乙的质量之和一定等于生成丙的质量

9 . 下列说法正确的是 ()

A.燃烧是人类最早利用的化学反应之一

B.可燃物温度达到着火点即可燃烧

C. 图书档案起火宜用水基型灭火器扑灭

D.不慎碰倒酒精灯, 酒精在桌面燃烧, 用水来灭火

10.关于电解水的实验中, 以下说法的是 ()

A. 该实验可以证明水是由氢元素和氧元素组成的

B.该实验可以证明在化学变化中分子可以分成原子

C.实验中产生的氢气和氧气的质量比为2∶1

D.试管1中的气体是氢气

11 . 已知某氮氧化合物中氮元素和氧元素的质量比为7 ∶ 16 , 则该化合物是 ()

A.NO2B.N2O C.NO D.N2O3

12 . 分析推理是化学学习过程中的常用方法, 下列推理正确的是 ()

A. 物质和氧气发生的反应是氧化反应, 所以发生氧化反应一定有氧气参加

B. 分子、原子可以构成物质, 所以物质一定是由分子、原子构成的

C. 可燃物燃烧时温度需要达到着火点, 所以可燃物的温度达到着火点一定能燃烧

D. 化合物是含有不同元素的纯净物, 所以含有不同种元素的纯净物一定是化合物

13.下列有关元素符号“Cu”表示的意义中的是 ()

獉獉A.一个铜原子B.一个铜元素

C.铜D.铜元素

14. 用如下所示装置探究燃烧的条件, 有关该实验的说法正确的是 ()

A. 该实验只能得出燃烧需要氧气这一结论

B. 该实验使用了相同的可燃物

C.该实验现象是铜片上的白磷不燃烧, 红磷燃烧

D.该实验说明燃烧需要达到可燃物的着火点

15 . 氢氧化钠溶液能和二氧化碳反应, 右图装置可用于气体的收集、检验、除杂和体积的测量等, 不能完成的实验是 ()

A. 气体从b端通入, 收集氧气

B. 瓶内装有澄清石灰水, 检验氧气中是否混有二氧化碳

C.瓶内装有氢氧化钠溶液, 吸收一氧化碳中混有的二氧化碳

D.在a端接量筒, 瓶内装满水, 测量气体的体积

16. 节能减排对发展经济、保护环境有着重要意义。下列措施不符合“节能减排”理念的是 ()

17. 走进化学实验室, 同学们能够学会最基本的操作。以下操作不正确的是 ()

A. 读取液体体积B. 倾倒液体

C.过滤D.制取二氧化碳

18.以下事实对应的解释错误的是 ()

19.下列化学用语所表达的意义正确的是 ()

A.Mg—镁B.2Na—2个钠元素

C.3Fe2+—3个铁离子D.4N2—4个氮原子

20. 人在剧烈运动后, 血液中会产生较多的乳酸 ( 化学式为C3H6O3) , 使肌肉酸痛。放松一段时间后, 由于乳酸与吸入的氧气反应生成二氧化碳和水, 从而使肌肉的酸痛感消失。下列关于乳酸的表述不正确的是 ()

A.乳酸是由碳元素、氢元素、氧元素组成的

B.乳酸的相对分子质量为90

C.乳酸中碳元素与氢元素的质量比为1∶2

D.乳酸中碳元素的质量分数为40%

二、填空题 ( 共20 分)

21. ( 6 分) 江西龙虎山因特有的丹霞地貌被誉为“中国红石公园”, 其红色砂砾岩由石灰岩、氢氧化铁、石膏等成分组成。请用恰当的化学用语表示下列带点部分:

(1) 石灰岩中含有的______________。

(2) 石膏主要成分硫酸钙中含有的__________。

(3) 岩石呈红色是含氢氧化铁所致, __________。

22. (6分) (1) 除去水中难溶性固体杂质的操作是__________。

(2) 生活中既能降低水的硬度, 又能杀菌消毒的方法是__________。

(3) “水是生命之源”。下列关于水的说法正确的是_________。

A.水是化合物, 是维持生命必不可少的物质

B.水是一种很好的溶剂, 能维持人体的体液平衡

C.水是人体主要的供能物质

D.水中氧元素含量很高, 能提供人体所需的氧气

23. (8分) 空气是一种宝贵的自然资源。

( 1) 右图是测定空气中氧气体积分数的实验示意图。

①实验时, 取下橡皮塞, 点燃红磷迅速伸入集气瓶中并塞紧橡皮塞, 待反应结束装置冷却至室温后, 打开弹簧夹, 能观察到的现象是______________________________________________________________。

②若实验测得空气中氧气的含量偏低, 可能的原因是________________ (填序号) 。

A.使用的红磷量不足B.装置气密性不好

C.实验中弹簧夹没有夹紧

( 2) 目前人类使用的主要能源是三大化石燃料, 包括煤、石油和天然气。

①燃烧化石燃料会使空气中二氧化碳含量增加, 造成的环境问题是___________, 不仅如此, 还会造成资源的浪费。因此, 我们既要节约使用化石燃料, 又要开发利用新能源。

②我国已经开发和推广使用乙醇汽油, 其中含乙醇10% , 使用这种乙醇汽油的好处是___________ ( 写出一点) 。

三、实验题 ( 共26 分)

24 . ( 14 分) 根据下列装置图, 按要求回答有关问题:

( 1) 写出图中带有标号仪器的名称: a_____________________。

(2) 实验室用大理石和稀盐酸制取并收集二氧化碳应选用的装置为_________ (填序号) , 检验二氧化碳已经收集满的方法是_____________。

( 3) 实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取并收集较干燥的氧气时, 应选用的装置是_________ ( 填序号) , 反应的化学方程式为_________________________;

若实验室用加热高锰酸钾的方法制取并用排水法收集氧气, 停止加热时, 应先将导管移出水面, 然后再___________________。

( 4) 实验室还可以用分解过氧化氢溶液的方法制取氧气。常温下, 在试管中分别加入下列物质, 把带火星的木条伸入试管, 不能使木条复燃的是_______________。

A. 5 m L 5 % 的过氧化氢溶液

B. 5 m L 5 % 的过氧化氢溶液和少量二氧化锰

C.5 m L 5%的过氧化氢溶液和少量硫酸铜溶液

D.5 m L 5%的过氧化氢溶液和少量红砖粉末

25 . ( 12 分) 下列装置用于实验室中CO2的制备、净化、检验, 最后收集一瓶干燥的CO2。请回答下列问题:

( 1) 对实验室制取二氧化碳药品选择的探究实验, 记录如下:

从制取和收集的角度分析, 一般选择第______ ( 填序号) 组药品, 所发生反应的化学方程式为__________________________。

(2) C装置用于检验二氧化碳气体, 则C中所盛放的物质是______________, 发生反应的化学方程式是______________。

(3) 反应过程中将弹簧夹关闭, 在A中观察到的现象是_____________________________________。

(4) E收集方法说明二氧化碳具有的物理性质是____________________________。

四、计算题 ( 共14 分)

26 . ( 6 分) 在现代生活中, 人们越来越注重微量元素的摄取。碘元素对人体有着至关重要的作用。

上图是某地市场销售的一种“加碘食盐”包装袋上的部分说明, 请回答下列问题:

(1) “食用碘盐”属于_____________ (填“纯净物”或“混合物”) 。

(2) 碘酸钾 (KIO3) 中钾元素、碘元素的质量比是___________。

( 3) 碘酸钾 ( KIO3) 中碘元素的质量分数是____________。 ( 计算结果精确到0. 1% )

27. ( 8 分) 用100 g KCl O3和Mn O2的混合物制取氧气, 反应前测得Mn O2占混合物总质量的25% , 反应一段时间后, 又测得Mn O2占30% 。求: 此时分解的KCl O3的质量是多少? 制得的氧气的质量是多少?

参考答案

1.C;2.C;3.C;4.C;5.C;6.B;7.D;8.C;9.A;10.C;11.A;12.D;13.B;14.D;15.A;16.D;17.A;18.D;19.A;20.C。

21. (1) Ca; (2) SO2-4; (3) 。

22. (1) 过滤; (2) 煮沸; (3) AB。

23. (1) ①烧杯中的水倒流入集气瓶内, 约到刻度1处②AB

(2) ①温室效应②节省石油资源。

24. (1) 集气瓶

(2) BC将燃着的木条放在集气瓶口, 若木条熄灭则二氧化碳已集满

(4) A

25. (1) ③Ca CO3+2HCl＝Ca Cl2+H2O+CO2↑

(2) 澄清石灰水CO2+Ca (OH) 2＝Ca CO3↓+H2O

(3) A中锥形瓶内液面下降, 长颈漏斗内液面上升

(4) 二氧化碳的密度比空气的大。

26 (1) 混合物; (2) 39∶127; (3) 59.3%。

27解:反应前:

Mn O2的质量为100g×25%=25g;KCl O3的质量为100g-25g=75g。

反应后:

混合物的质量为25g÷30%≈83.3g;生成氧气的质量为100g-83.3g=16.7g。

设已分解的KCl O3的质量为x。

小学低年级语文作业的设计 篇8

关键词：设计；自主性；趣味性；实践性；针对性；综合性

如何来提高学生作业的有效性，在教学中取得较好的效果呢？本人结合多年的语文教学谈一些粗浅的观点。

一、作业设计要有自主性

自主性，指学生在做作业时的自觉性和主动性。教师布置作业的目的要求要明确。有明确的目的性是引起和保持自主性的重要条件，实践证明，学生对作业的目的要求越明确，其效果越好。因而让学生知道“我为什么要做作业”“要做什么作业”“能完成什么作业”是培养学生有效地完成作业的关键。上完一节课，教师应引导学生总结本节课所学的技能，想想自己能完成课后习题或练习册中的哪些题目。让学生找相应的练习，为自己设计作业、布置作业，做作业的主人，不做作业的奴隶。从而启发学生做作业的自觉性和主动性。学生完成自编的作业，不仅兴趣浓厚，而且作业质量很高，充分体现了“学生是学习的主人”这一教学理念。

二、作业设计要有趣味性

当前，无论是学生还是家长，认为负担重，除了指作业量多以外，还有一个重要方面是感觉乏味。“兴趣是最好的老师”，兴趣跟时间的占用是成正比的。兴趣越浓，就越舍得花时间。当我们在整个教学过程中通过种种途径、方式让学生感觉到学习是有趣的事情之后，还应该在作业布置的过程中让学生感受到创作属于自己的作品也是一件有趣而快乐的事，提高学生尽力完成作业的主动性。学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起，经常会产生很多闪亮的火花，让我们为之惊叹。

1、做一做。学完课文后将所学的知识动手做一做，实践一下。如学完《乌鸦喝水》后，让学生回家做一做文中乌鸦的做法，并自己动手试试还有什么方法能喝到瓶子里的水。

2、画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如教学《荷叶圆圆》、《夏夜多美》这类优美的写景文，可以让学生画图画再现美景。

3、演一演。教學《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》等故事情节较强的课文，可以让学生演一演课本剧。

4、查一查。在教学《火车的故事》等知识性较强的课文时，可以让学生去书店，上网等查一查相关资料，以帮助学习。

三、作业设计要有实践性

“课标”指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。设计实践性作业，让学生在实践中运用新知识、新理念去解决各种实践问题，从而增长知识培养能力。因而教师在布置作业应少而精，避免“抄”“念”“背”等重复性作业，应注意作业的实效性。

1、口头型作业。如学了《司马光》一课后，布置学生回家后把故事讲给父母或邻居听，从而加深了对课文内容的理解，并锻炼了学生的语言表达能力。

2、视听型作业。小学生热衷于电视动画片。针对学生的年龄特征，可以在周末布置学生看动画片时，应记取片中主人公的精彩台词或精彩镜头若干，而后在班上向老师、同学们“转播”发展学生的表达能力和表演能力。

3、观察型作业。如教学作文《我的妈妈》之前，布置学生回家细心留心妈妈的音容笑貌、言行举止、脾性爱好等，学会向生活要素材的方法。

四、作业设计要有针对性

因材施教，发展特长，是实施素质教育的基本原则，布置作业时特别是家庭作业时，面面俱到一刀切，是造成中下水平学生课业负担过重的根源。作业要有助于“提优、抓中、补差”，设计作业应注重作业的层次，有一定的灵活性，针对不同的情况设计不同的练习，让不同层次的学生在选择作业时能“爱我所爱”、“对号入座”，调动各层次学生学习的积极性。在布置假期作业时，还应注意发展学生特长，要求他们在假期内应“长”有所进。如：爱好书法的应加强书法训练，完成一定量的书法作业；酷爱书籍的同学应要求他们多读几本好书，学习做读书笔记；喜欢歌舞的同学可要求他们学唱几首歌或学一个舞蹈等。

五、作业设计要讲究综合性

作业设计讲究综合性可以收到一举多得、事半功倍的效果。语文水平的提高有赖于听说读写的训练，这里的综合性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写诸方面，注意同一项目的训练的综合多样。比如，除了设计一般形式的作业之外，还可设计同学互读课文；用磁带录下自己读的课文，再放给同学听；学生自由组合练习分角色朗读课文；听电台的少儿节目和故事磁带；读课外书；互讲故事和互读日记；互默词语再互相批改，最后由教师检查等等形式的作业，使作业的质量大大提高。

作业的综合性还要尽可能地集多项训练功能于一题。如在学生写句子、写话这项作业时，我先要求学生写完后必须自己先读一读，再讀给同学听一听，使听说读写的训练融为一体。再如抄生字与抄词语、组词语结合，抄字、组词、写句结合。还在作业本上与学生进行笔头交流，作为一种因材施教、综合训练的好形式。批语有鼓励的、批评的话，有订正要求，有告诉学生错误原因的话，也有传授新知识的内容。新知识主要是告诉学生一个使用正确，但不会书写而用音节代替的词语。这种形式不仅能增加学生阅读理解的机会，还能增进师生之间的感情。

此外，教师在批改作业时，应严格把好文字规范，书写工整，格式正确的基本质量关、基本素质关。改革作业的批改和指导，缩短反馈周期，及时检查、批改、评讲。指导学生检查、批改，教会学生会查会改。检查时，要善于发现学生的创造性；批改时，要善于引导学生的创造性；讲评时要鼓励学生去创造。

总之，学生的作业是教学过程的重要环节之一。我们教师要主动地学习、探索、实践，把握控制好作业的度，优化学生完成作业的方式，精心布置学生的每一次作业，认真地批改学生的每一次练习，激发每个学生的内在潜能，取得事半功倍的效果。

四年级三班语文寒假作业 篇9

基础巩固

1、每周阅读优秀作文3篇，勾划喜欢的好句佳段，摘抄到自己的读书笔记里。

2.用米字格练习钢笔字15篇。内容是课文中的生字，每个字写两遍组两个词语。95分以下再临摹钢笔字帖20篇。

3、完成《》。

阅读积累

“经常在书的海洋中遨游,即使成不了睿智能干的舵手,也能成为自食其力的渔夫.”希望同学们能够利用假期选择自己喜欢和有意义的书籍来读一读.课外阅读不少于2本.每天可以安排1小时的看书时间.推荐书目如下:经典儿童文学《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》《狼王梦》《哈克贝利芬历险记》《小王子》《苏菲的世界》《小兵张嘎》《骑鹅旅行记》《水孩子》《汤姆叔叔的小屋》《爱的教育》《伊索寓言》《安徒生童话》《假如给我三天阳光》《堂吉诃德》;科普读物:《我的第一本科学漫画书》《让孩子爱上科学的动物书》《海底两万里》《少年科学大讲堂》《科学发展纵横谈》《爷爷的爷爷从哪里来》《菌儿自传》《昆虫记》等，根据自身条件选择要阅读的书。以作文的形式写出自己的读后感，并说出你喜欢这部书的理由，开学后推荐给大家。读后感共2篇，每篇不少于400字。

写作提升

假期里你身边会发生很多事,会接触一些亲戚朋友,你也会参加一些活动.请你留心观察,选择自己印象深刻的感兴趣的人和事来写一写(每人5篇，90分以下每人7篇)每篇不少于300字。综合实践

1、摘抄十对春联。放在日记本的首页。

2、对自己的压岁钱做个安排，做到不乱花钱。

3、在春节期间，自己编写或摘抄优美的祝福语用手机短信的方式发给亲人、老师和好友。

4、跟家长学习一项小技能，如包饺子，做凉菜拼盘„„

5、采访老年人，了解家乡的过年风俗有哪些，有条理地记在日记本上

新课标四年级语文寒假作业答案 篇10

第二页

1.(三)言(两)语：简短的话。

2.(花)言(巧)语：虚伪而动听的话。

3.(甜)言(蜜)语：为讨人喜欢或哄骗人而说的十分动听的话。

4.(风)言(风)语：背后制造，散布的污蔑，诽谤之类的话。

5.(千)言(万)语：很多的话。

6.(豪)言(壮)语：豪迈雄壮的话。

7.(轻)言(细)语：说话的声音轻柔，语气温和。

8.(恶)言(恶)语：用恶毒的话骂人或凶恶的语气说话

9.(流)言(蜚)语：背后散布的难听的话。

10.(污)言(秽)语：粗鲁，肮脏的话。

1、“(中心句 )”在寓言故事中往往是指作者用一句精辟的话点明故事的寓意。

2、观察字形变化，猜一个成语。例：沙——砂(水落石出)

(1)道——邈( 道貌岸然)(2)睡——陲(以耳代目 )(3)倩——睛( 引人注目)

(4)咕——吟( 从古到今)(5)杭——航( 木已成舟)(6)亚——哑( 有口难言)

3我不会，你再单独提问

4、我们要和干旱、洪水、地震等自然灾害作斗争。(修改病句)

5、25名同学一起去郊游，每人只买1瓶饮料，如果3个空瓶换1个瓶饮料，那么他们最多可以喝到多少饮料? 先25瓶，用25个空瓶换8瓶，加上多下来的一个空瓶，又可换3瓶。再换一瓶。共25+8+3+1=37

7、描写美丽景色的词语：(灯火斓珊 )、(晴空万里 )、(水天一色 )

表现美好景象的词语：( 欣欣向荣)

快乐阅读

1、跨、踮、钻、挤。写店里顾客很多，也写出了“我”读书的如饥似渴。

2、突出了“我”对书、对知识的渴求心理。

3、在上书店看漫画书时，体验过这种既快乐又惧怕的滋味。

六、心领神会

“读书好”：读书对自己有益;“好读书”：喜欢读书;“读好书”：读有益的书。

第三页

三、词语接龙

呕心沥血--血气方刚--刚柔相济--济困扶危

大显身手--手无寸铁--铁案如山--山清水秀

悲欢离合--合家幸福--福寿齐天--天下太平

天长日久--久别重逢--逢凶化吉--吉祥如意

四、句子乐园，按要求写句子

1、我们只有多读课外书，才能提高我们的语文 水平。

放寒假后，我不仅要去北京，还要去青岛。

2、我差不多把这个小图书馆所有的文艺书籍都借阅了。

这个小图书馆所有的文艺书籍差不多都被我借阅了。

3、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去。

4、吃饭是身体成长的需要，读书是精神成长的需要。一个人要成长，既要吃饭，也要读书。

第四页

五、活学活用

1、朋友;故地;书能带给我们温馨的感受。

2、(1)营养;书能充实我们的头脑。(2)阶梯;书能使我们进步。(3)船;书能拓宽我们的眼界。

3、一位良师，能让我们积累知识，了解人生。

六、口语交际

张华，这几天老师让我们写读后感，我想再看看那本书。你看完了吗?

张华，我有个同学向我借那本书，你看完了吗?

水浒英雄榜

及时雨--宋江;母夜叉--孙二娘;拼命三郎--石秀;

浪里白条--张顺;神行太保--戴宗。

第五页

三、仿照下面画线句的句式补写句子。

老师的课堂;鱼的海洋;翅膀的鸟。

第六页

四、阅读感悟

1、刻、果然。

2、枯燥、贫乏、着急、无论、还、就。

3、费：花费，耗费;光：只，单。

5、多读，多写，多写。

五、小小修补匠

芬芳;一位;粉红;舞台;阳;拂过;仔细;优美。

第七页

二、我能给下面的词语唱唱反调

偶然--必然保存--销毁凋零--绽放

稀罕--普通爱惜--浪费慈祥--威严

四、对号入座，选词填空

1、闹;2、皱;3、主张、意见;4、意见、建议;5、建议。

第八页

五、快乐阅读

1、P、pian、羽、9;R、rou、木、5。

2、底、栽、飘。

3、弯下(身体)。

4、小桥的身体。

第九页

三、补全诗句，并选你喜欢的一句加以赏析。

1、大漠孤烟直，长河落日圆。2、海上生明月，天涯共此时。

3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。4、野旷天低树，江清月近人。

5、众鸟高飞近，孤云独去闲。6、星垂平野阔，月涌大江流。

7、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

大漠孤烟直，长河落日圆。诗句极写大漠、长河的平坦空阔，从而描绘出一幅雄奇壮丽的塞外大自然的景色。

四、呼朋引伴，写出下列句子中加点词语的近义词。

1、稀奇;2、惟有、珍惜;3、大概;4、特别;5、依恋;6、干枯。

五、改头换面，按要求改写句子。

1、风撩乱了老人的银发。

2、雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

第十页

六、写诗作画

(诗略)宋、王安石、一水间、隔着、欣欣向荣、思念。

七、明察秋毫。

“b、刚，才”改为“b、专一”。

1、一心一意(专一);2、一唱一和(数目一);3、一鸣惊人(一旦);

4、一视同仁(同一);5、一如既往(完全)。

六年级语文开放性作业设计之浅见 篇11

今年是我县狠抓教学质量提升年，六年级的教学质量和教学成绩是学校的"门面"。今年我正好是任六年级的语文课，我怎么把这"门面"装扮美一些呢？这是我当前要解决的问题，我得从课外作业设计下苦功夫。课外作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展、提高教学质量的重要途径。

由于应试教育的影响，当前语文作业的设计往往局限于再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有多少思维训练价值，也谈不上什么创新实践能力的培养。许多教师布置语文作业时，或是抄写第几课生字、新词，或是翻开配套的练习册，选择其中的几题或全选，课后练习不分青红皂白全部要黑字落在白纸上。学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练。这种语文作业设计客观性太强，忽视学生的主体性，从而极大地挫伤了学生的学习积极性，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生语文素养和综合素质的培养。

新课改要求我们改变过去的教育理念，作业设计也应有相应的新理念、新方法。下面結合实际情况，谈谈本人在新课标下对学生开放性作业设计的一些想法和做法。

一、设计多层次作业，尊重学生的差异性

《语文课程标准》提出："小学语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。"

我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。我对一些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了"吃不饱"的问题。

没有差生，只有差异。作为教师必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识，承认学生发展存在着差异性，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。

二、设计多元化作业，让学生多感官得到体验

1.课内与课外相结合

如在教学《穷人》一课后，为了让学生更好地体会助人为乐的精神，我组织班上同学以小组为单位，帮助生活有困难的邻居做家务，为社会奉献爱心。然后让学生把自己在活动中的感受记录下来。这样，学生就有感可发，有话可说了。

2.语文学科和其他学科相结合

在教完《詹天佑》一课后，我设计了如下的作业：熟读描写开凿隧道的一段，再根据自己的理解画出居庸关隧道和八达岭示意图。熟读"人"字形路线的段落，让学生自己理解画出线路设计图。这样既有助于学生理解了课文，同时也对詹天佑有了更深的认识。

3.语文教学同学生的生活相结合

例如："教师节"期间，我给学生安排一项作业--"给老师一个惊喜"，要求看谁做的真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意和老师的欣喜记下来。

三、设计趣味性作业，适应学生的心理特征

俄国教育家乌申斯基指出："没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。"因此，作业的设计首先要有趣味性，要使学生一看到作业就有想去完成的"冲动"。

除了作业内容的趣味性，在作业的形式上也要有所创新。对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。同样的东西，有着特别的包装的就更容易引起人们的注意和兴趣。在设计小学语文开放性作业时，可以发挥语言的魅力，把一些司空见惯的祈使句，变成充满童趣、充满人文关怀的话语。如：

填空题 ——对号入座

判断题 —— 我当包公

选择题 —— 择优录取

这些新颖别致的语言贴近学生生活，富有生活化色彩，流淌着温馨，改变了以往的冷面孔。这样的题目，学生感到新鲜，产生兴趣，而这种兴趣又会激发学生的思维，使他们迸发出创新的火花，做到了在关注学生智商培养的同时，更注重情商的培养。

四、改变作业布置的主体，让学生当一回老师

一直以来，作业都是由老师布置，学生被动接受作业。我尝试引导学生自己设计作业，每天学生轮流布置一部分作业，在量上我做一定限制。对布置作业的学生来说，是一种挑战，这样他就必须认真学习课本知识，否则就无法给同学留作业。同时，接受作业的同学也有更强的作业完成欲望。作业对知识的巩固效果得到进一步提高，效果奇好。

作业设计形式多样、不胜枚举，人人有观点。但在新课程标准的精神下，如何设计学生的作业却是值得我们探讨的。教师应敢于创新，用内容丰富、形式多样、充满情趣的开放性作业拓宽语文学习途径，使学生在广阔的时空中学语文、用语文，在玩中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野，丰富知识，发展能力。

四年级语文寒假作业设计 篇12

一、动手动脑, 作业真有趣

“兴趣是最好的老师”, 喜欢玩乐是儿童的天性, 对于低年级学生, 那些充满色彩、活动多变、富有刺激的作业更能引起他们的兴趣。通过形式多样的作业, 抓住孩子的心理, 很好地激发孩子们的学习兴趣和求知欲。

1. 看一看。

学完课文《梅兰芳》后, 让学生回家找找梅兰芳表演的京剧去听一听, 看一看。感受梅兰芳作为一代京剧大师的风采。

2. 画一画。

学完课文后, 让学生把所学的内容画下来。如教学《云房子》这类优美的写景文, 可以让学生画图画再现美景。

3. 演一演。教学《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》等故事情节较强的课文, 可以让学生编写课本剧演一演。

4. 查一查。

在教学《要好好学字》、《朱德的扁担》等课文时, 可以让学生去书店, 上网等查一查有关伟人的资料, 以帮助更好的体会人物形象。

二、形式多样, 作业更快乐

学以致用, 是教学追求的目标。常言道, 听来的忘得快, 看到的记得住, 动手做的印象深。学生学到的文本知识, 只有与实际生活相结合, 亲身参加实践活动, 动口、动手、动脑, 才能运用知识, 把知识转变为技能, 形成能力。设计实践性作业, 让学生在实践中运用新知识、新理念去解决各种实践问题, 从而增长知识、培养能力。

1. 口头作业。

如学了《小鹰学飞》、《青蛙看海》一课后, 布置学生回家后把故事讲给父母或邻居听, 并说说从中获得的感受, 从而加深了对课文内容的理解, 并锻炼了学生的语言表达能力。

2. 续写练习。

如学了《狼和小羊》后, 让学生通过想象续编故事:当狼向小羊身上扑去……比如在学完《乌鸦喝水》后, 我们可以让学生展开想象:如果你是小乌鸦, 你还有什么办法喝到水呢?

3. 仿写型作业。如教学作文《美丽的丹顶鹤》后, 布置学

生回家仿造写丹顶鹤的“外形美”、“姿态美”的写法, 仔细观察一种动物写一写。

根据课文内容续编故事、演课本剧等, 都是开发儿童想象力和创造力的极好作业形式。孩子们兴趣大增, 积极地在生活中做实验, 他们编出的故事充满童稚, 想象出人意料, 令人惊喜。创造性的语文实践作业, 让儿童的学习情绪高涨, 大脑的优势在兴奋中形成, 学生往往会因兴之所至, 产生超越“阻碍”的力量。

三、探索发现, 作业好神奇

我们要以学生为本, 充分尊重学生的兴趣、爱好, 给学生一个开放的学习环境。

1. 多布置专题搜集性作业

围绕某一专题, 利用图书, 上网查询, 收集有关信息。如:学习《我叫“神舟号”》、《问银河》都可设计此类作业, 让学生提前接触, 在学习中更有兴趣。

2. 多布置想象性作业

让学生发挥想象为课文编写后续, 创作出不同的版本。如:《家》一课的作业, 你还知道谁的家在哪儿, 咱们也来美美地说一说。《狐狸和乌鸦》一课的作业我是这样设计的:假如你就是那只乌鸦, 你会上狐狸的当吗?你将会怎样跟狐狸斗智斗勇?写一篇全新版本的《狐狸和乌鸦》。

四、自主选择, 作业多新奇

学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业, 势必会造成有的学生“吃不饱”, 有的学生“吃不了”的现象, 这样, 学生的语文能力的发展就会受到遏制。因此设计分层作业十分必要, 它符合因材施教原则, 有利于促进学生素质的个性化发展。设计分层作业可以体现在以下几个方面:

第一, 制定丰富、灵活的分层次作业, 让学生自主选择, 以适应不同天赋孩子的需求。如:抄写等级奖励计划, 自选超市作业等。

第二, 发挥学生的主观能动性, 让学生自己设计作业。为了把最大的自主学习的空间留给学生, 我特地建立了“作业超市”, 学完一篇课文后, 学生可以自己或两三人合作, 设计一份作业, 张贴到“作业超市”里, 供他人挑选。挑了谁的, 作业完成后就交给谁检查批阅。评选出“最佳设计奖”和“最佳挑战奖”。

总之, 学生的作业设计是教学过程的重要环节之一。小学低年级语文作业设计的创新应立足于真正变被动接受为主动实践, 变机械抄写为巧用方法, 变单一课本为多种渠道, 变狭隘课堂为广阔生活, 让我们的学生切实提高学习的效率, 全面和谐的发展。

四年级语文寒假作业设计 篇13

看拼音、写词语

dòngtíngjiāngnánwánshǎngkuòsàn

()()()pāndēngtàishānluòtuópíngzhàng()()()()zhèjiāngyóutóngyōngjǐkǒngxì

()()()()

yǎngwòtúnbùshāowēiéjiǎo

()()()()

cāshāngwānyányījùjìngtíngshān

()()()

bōlánzhuàngkuòshuǐpíngrújìngfēngluán

小学六年级语文寒假作业设计 篇14

1.用“勤”充实每一天

1)有计划地做好《寒假生活》和老师布置的其他作业

2)摘抄15篇作文（写景、写事、写人），写15篇日记（最有年味的事等，日记要有特点）。（写上日期）

3)读一本文学名著，写一篇读后感（写稿纸上），制作关于读书的手抄报2份（8开纸）

4）了解一个古今名人的成长、成才、成功之道，写写人物介绍和你的感受（写稿纸上）

5）为自己的小学毕业设计自己的奋斗蓝图,制作成一张精美的小卡片

6）提前预习六年级下册课文，练一本字帖。（六年级下册）

2.用“心”做一本文摘（可以剪贴，也可以摘抄）

所选文章以短小精悍为限,以励志、说理、亲情、人情,做人之道为文摘标准。长篇的如果心有不舍,可以自己缩写或剪贴。讲究排版、文章的布局和合理的插图,巧用豆腐块.也可选上自己的得意之作。最后,给自己编辑的文摘取一个好听的名字,设计一个漂亮的、简洁的或意味深长的封面、封底。

（选择32开线圈本）

3.用“爱”献一份亲情

1)了解家庭春节开支,设计压岁钱使用方案。收获“压岁钱”也许是学生们在假期中最快乐的一件事了。要求学生怎么用好“压岁钱”，设置“压岁钱”使用方案。这样，可以让学生从小学会理财。还可以将“压岁钱”存在银行，一年后，会领取多少元？（写稿纸上）

2)联络各种“亲情”。大年初一早上向父母、长辈问好;(当面或者通过电话和网络)给长辈、师长、亲友、同学拜年;做做力所能及的家务等。

3)多参加体育活动，锻炼身体。积极参加社区活动，丰富自己的假期生活。

最后,真诚地希望你们的假期是充实又而甜蜜的!别忘了,开学的时候可一定得满载自己的成果,与大家一起分享啊！

本学期成绩：语文数学英语

逐项检查，家长签字：

小学六年级寒假作业设计姓名：

1.用“勤”充实每一天

1)有计划地做好《寒假生活》和老师布置的其他作业

2)摘抄15篇作文（写景、写事、写人），写15篇日记（最有年味的事等，日记要有特点）。（写上日期）

3)读一本文学名著，写一篇读后感（写稿纸上），制作关于读书的手抄报2份（8开纸）

4）了解一个古今名人的成长、成才、成功之道，写写人物介绍和你的感受（写稿纸上）

5）为自己的小学毕业设计自己的奋斗蓝图,制作成一张精美的小卡片

6）提前预习六年级下册课文，练一本字帖。（六年级下册）

2.用“心”做一本文摘（可以剪贴，也可以摘抄）

所选文章以短小精悍为限,以励志、说理、亲情、人情,做人之道为文摘标准。长篇的如果心有不舍,可以自己缩写或剪贴。讲究排版、文章的布局和合理的插图,巧用豆腐块.也可选上自己的得意之作。最后,给自己编辑的文摘取一个好听的名字,设计一个漂亮的、简洁的或意味深长的封面、封底。

（选择32开线圈本）

3.用“爱”献一份亲情

1)了解家庭春节开支,设计压岁钱使用方案。收获“压岁钱”也许是学生们在假期中最快乐的一件事了。要求学生怎么用好“压岁钱”，设置“压岁钱”使用方案。这样，可以让学生从小学会理财。还可以将“压岁钱”存在银行，一年后，会领取多少元？（写稿纸上）

2)联络各种“亲情”。帮爸妈做年夜饭，包饺子，大年初一早上向父母、长辈问好;(当面或者通过电话和网络)给长辈、师长、亲友、同学拜年;做做力所能及的家务等。

3)多参加体育活动，锻炼身体。积极参加社区活动，丰富自己的假期生活。

最后,真诚地希望你们的假期是充实又而甜蜜的!别忘了,开学的时候可一定得满载自己的成果,与大家一起分享啊！

本学期成绩：语文数学英语

四年级语文寒假作业设计 篇15

针对低年级学段目标中对学生书写的要求、文本特点以及学生的认知规律, 我在课堂中做了如下探索。

一、植根文本, 预设作业

教师研读文本一定要有“语文意识”。所谓语文意识, 就是要关注文章到底是怎么说的, 即关注文章如何运用语言文字。语文意识, 不仅要关注文本“怎么写”, 还要关注“为什么这么写”。教师需要语文意识, 语文意识带动作业意识。

作业不是课堂的独立体, 它的设计和教学内容密切相关, 可谓教什么, 作业就做什么。拿到教材, 其实教师会发现, 一篇文章里的语言训练点有很多, 如果每一点都去教学, 那么课堂会支离破碎。所以, 关键是教师在文本解读的过程中对教材进行合理处理, 教学内容有效增减, 作业也就不会零零碎碎。

以《骆驼和羊》为例:

我在解读文本时, 罗列了以下语言训练点:

☆根据“证明”一词, 可以设计练习。

“骆驼能吃到高高的树叶, 证明 () 。”

“羊能走进又矮又窄的门, 证明 () 。”

“ () 证明 () ”

☆根据“骆驼一抬头就吃到了树叶”可以进行“一……就……”的句式训练。

☆根据“又矮又窄, 大模大样”, 可以积累“又 () 又 () , 大 () 大 () ”的词语。

☆根据“羊大模大样地走进门去吃园子里的草”“骆驼跪下前腿, 低下头, 往门里钻, 怎么也钻不进去”“骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿, 扒在墙上, 脖子伸得老长, 还是吃不着”可以进行动词和句子的积累。

☆积累老牛评理的语言。

罗列后我开始了选择。

《骆驼和羊》这则寓言采用的是对比写法, 有语言的对比:“羊大模大样地走进门去吃园子里的草。”“骆驼跪下前腿, 低下头, 往门里钻, 怎么也钻不进去。”“骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿, 扒在墙上, 脖子伸得老长, 还是吃不着。”有方法的对比:吃高树上的树叶和钻又窄又矮的门。有哲理的对比:我们应该辩证地看自己的长处和短处。

怎样才能让孩子明白寓意呢?仅靠解释肯定是不行的, 于是, 我确定了阅读教学的重点:抓“证明”这个关键词, 以骆驼和羊动作的词句为突破口, 抓“羊大模大样地走进门去吃园子里的草”“骆驼跪下前腿, 低下头, 往门里钻, 怎么也钻不进去”“骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿, 扒在墙上, 脖子伸得老长, 还是吃不着”这鲜明的语言, 通过读、找关键词感悟体会, 来加深对这些词句的理解。让学生在朗读感悟中体验这些动词的作用, 在反复的对比阅读过程中懂得寓意。

教学内容确定了, 预设作业也就有了。如下:

我能把下面的句子填正确。

骆驼一 () 头就吃到了树叶。

羊 () 起前腿, () 在墙上, 脖子 () 得老长, 还是吃不着。

羊大模大样地 () 进门去吃园子里的草。

骆驼 () 下前腿, () 下头, 往门里 () , 怎么也钻不进去。

语文学科的性质已经决定了它有人文性和工具性的两种功能。书写, 当然除了帮助理解文本内容或者升华人文主题外, 还有更重要的功能, 就是以“课文为例子”, 感受或者说是领悟文本的表达方式, 积累语言。预设作业时就应体现语文学科的性质。

二、学生本位, 再生作业

(一) 解读学生

1. 了解基础

教师要弄清楚, 学生是否已掌握了教学目标中要求的知识和技能, 对新授的课文能读到何种程度。教师要学会用儿童的眼光来审视课文。解读儿童要有宽度。有效作业, 除了教师设计有效, 更重要的是学生练得有效, 学得有效, 也只有学生学得有效, 课堂才是真正的高效。

2. 关注差异

学生是一个独特的个体, 每个学生的学习方式、学习程度是不同的。因此, 在作业设计上应该体现层次性。

针对学生的个体差异, 我对上面《骆驼和羊》中预设作业进行了及时补充 (见下) , 学习好的学生多积累几句, 学习困难的学生仅限于一句, 这样, 使每个层次的学生都有满足感。学生作业如下:

☆我能把下面的句子填正确!

骆驼一 () 头就吃到了树叶。

羊 () 起前腿, () 在墙上, 脖子 () 得老长, 还是吃不着。羊大模大样地 () 进门去吃园子里的草。骆驼 () 下前腿, () 下头, 往门里 () , 怎么也钻不进去。

☆我还能把上面自己喜欢的句子写下来。 (好学的小朋友多写几句哦!)

(二) 体验生活

没有体验的课堂显得那样苍白无力, 如果不让孩子挨饿, 他们怎知包子的香甜?不去远行, 何以理解长征的艰辛?让孩子经历过程, 让孩子经历体验, 这是一种生活积累, 是一种人生积淀, 是一种最昂贵的教育矿藏。教育其实就是这样。

(三) 花样形式

低年级孩子是天真的、可爱的, 作业的形式也应该是活泼的、多样的。他们对花样形式的作业会更感兴趣, 更有书写的积极性。如:可以制成卡片型, 随时能展览;也可以用“加星”的形式……总之, 这些做法都是为了激发孩子能积极完成课堂练习, 端正美观地书写, 培养孩子语文学习的兴趣, 开启孩子思维的大门, 实现有效的书面表达, 养成良好的作业习惯……

三、扎根课堂, 生成作业

课堂是学生生命成长的原野, 学生是课堂的主人, 课堂又因学生而充满生命的活力。我们就要善于优化课堂笔练, 有效落实, 提高笔练质量。

(一) 语言训练, 有效有度

抓住文本语言亮点进行读写训练, 要注意分量适当, 时机把握准确, 才能真正收到效果。

(二) 作业生成, 及时简单

走进儿童的心灵, 才有舞动的课堂。不曾预约的精彩瞬间, 如果我们捕捉到了, 那将是精彩中的精彩。如果教师在课堂教学时能及时设计一个作业, 满足孩子内心产生的这份未成预设的表达欲望, 让孩子把体验到的语言感受和语言形式写下来, 那会是课堂的一个亮点。这时写出来的语言肯定是最美的, 课后的语言习得绝对达不到课堂及时生成的效果。

(三) 时间充足, 呈现灵动

课堂留给孩子至少8分钟, 这是教师教学理念的碰撞。很多教师研读文本非常深刻, 想尽一切办法传递给学生, 所以, 常忽视了8分钟。其实, 让学生笔练8分钟, 可以让学生学到更多。何乐而不为呢?

实践性语文寒假作业例谈 篇16

《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。古人早就知道了“读万卷书”与“行万里路”的关系,陆游也强调:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。母语在实践中孕育,学习母语必然也要回到实践中来。“语文学习的外延与生活的外延相等”,生活的范围有多大,天地有多宽,学习语文的范围就有多大多宽。语文教师的任务在于,充分利用广阔的语文环境,引导学生在生活中学习语文,并把语文学习的成果运用于生活实践,从而沟通语文和生活的联系。

“要充分利用现实生活中的语文教学资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高认识,增长才干。”新课标的精辟论述,给我们小学语文教师如何开展丰富多彩的语文实践活动指明了方向,也对我们尝试设计语文实践性作业有了极佳的启迪。寒假期间,适逢我国最隆重的传统节日——春节,学生的假期生活一定很丰富,给学生提供了较为广阔自由的语文实践机会。在给学生留假期作业的时候,开放的实践性作业理应得到充分的重视,使作业的内容体现个性化、生活化和社会化,作业的形式强调开放、探究和合作,作业的手段追求多感官参与,让作业活起来,使学生动起来,使学生在生活中学习,在实践中运用,在开放中创新,收到了较好的效果。现抛砖引玉,供同行参考。

一、溢满温情的交际实践

春节到了,我们一家团聚,其乐融融。可是有些人依然坚守在工作岗位上,不能与亲人团圆,让我们也来向他们送去春节的问候。请精心编写几句拜年的话,写成祝福的卡片,也可编辑健康的拜年短信,来传达你最美好的祝愿(适于中高年级)。

语文是工具的,也是人文的。这个编写祝福短语,自制新年贺卡,编辑的拜年短信的作业,充溢着节日的温情,是假期中非常实用、操作性极强的作业。除了训练学生运用语言文字的能力,也是学生一次简易的社会交际;还能使他们意识到:在我们享受团圆幸福的时刻,还有许多人坚守岗位,默默奉献,从而有效渗透了情感态度价值观的教育。

二、探究、尝试的操作实践

新年贴春联是我国的传统习俗,你知道这习俗是怎么来的吗?请教别人或查阅资料,弄明白这个问题。帮助家长贴春联,并留心周围的春联,收集一些好春联,用毛笔认真写下来。自己也尝试着撰写一两副春联,也用毛笔写下来,看谁的是最佳自撰春联(适于中高年级)。

祖国文化博大精深,小小的春联中也有许多学问。新课程提倡的主动探究性学习的理念在这个作业中得到了体现。贴春联习俗的由来需要主动地去了解;尝试撰写春联,就需要先细心琢磨,探究发现有关的语文知识。另外,用毛笔书写春联还运用到了书法知识技能,可以说这已是综合性的语文实践。

三、发现、积累的学习实践

假期中你一定会出去走走,一定会发现好些不认识的新字,这时你该怎么办呢?开学后比一比,看谁自学的新字多(适于低年级)。

我们没有必要在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输,而应想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋,要让孩子知道,生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂。这个作业意在激励学生在生活中学习语文,积累语言文字。对于低年级的同学来说,完成这个作业,让他们品尝到了自我发现、自我学习的收获与喜悦,在一开始学习语文时便充满热情、充满自信;还会使他们明白生活处处有语文,培养学生学习汉字、学习语文的兴趣。

四、观察、分析的调查实践

正月初一这天,周围的人们都在忙些什么呢?做个小调查统计,并作简要分析研究,写出一份调查小报告(适于高年级)。

调查正月初一这天人们都在忙些什么,把人们的活动进行客观地统计,理性地分析,这是综合性很强的实践性作业,除了语文,它还涉及了数学、社会、品德等多方面的知识内容。此题意在让学生丰富社会实践调查的经验,了解社会,提高综合分析、理性判断的能力,最后以语言文字来阐述清楚,回到语言的运用。

小学五年级语文寒假作业设计 篇17

愉快的寒假生活即将开始了.同学们在享受寒假生活的同时,要让自己有所收获,同时别忘了坚持锻炼身体,每天坚持至少运动一小时.1、每天完成《伴你过寒假》2页(数学、语文各一页).、阅读《水浒传》,并选择一本自己喜爱的书进行阅读.3、综合实践:了解家乡春节习俗、家乡的变化

4、采访:长辈们小时候是怎样过春节的?过春节时最难忘的一件事是什么? 根据采访写好采访稿.1、沟通:压岁钱的来历

你和小伙伴们怎样合理使用压岁钱?

根据采访写好采访稿.6、作文:《寒假里的新鲜事》

五年级英语学科

1.听磁带,模仿语音语调,朗读每单元内容.2.收集家中有英文标注的物品名称,写在作业本上(中英文).3.上网查找,收集5条英语谚语或5个浅显易懂的英语小笑话,写在作业本上(中英文),下学期与同学们交流.4.将本学期学过的,家中有的物品单词做成卡片,贴在该物品上.5.阅读一些英文版的儿童读物,拓宽自己的知识面.五年级体育学科

上午7点 选择适宜场地慢跑四分钟

复习广播操(雏鹰起飞)一遍

练习跳短绳 1分钟/次 4次

下午4点 选择适宜场地慢跑三分钟

徒手操一遍

50米冲刺 3组

连续抱膝跳 10个 4组

另:周一 一分钟盘踢毽子 5组

创设新花样踢毽子

周三 俯卧撑5m10个 8组

周五 根据自己的兴趣选择一些练习项目

(如羽毛球、乒乓球、小足球等)

五年级美术学科

* 迎春节 剪窗花(如剪福字、剪生肖猪、剪春字)* 试编中国结

* 变废为宝

利用废旧材料制作一盏彩灯

四年级语文暑假作业设计 篇18

四年级语文暑假作业

1、阅读健康有益的课外书。（不少于五本，例如：《安徒生童话》、《格林童话》、《名人故事》、《十万个为什么》或者中国四大名著等书籍）写五篇读书笔记。

2、日记20篇。（其中有五篇以上的内容是写关于奥运的）

3、练写钢笔字、毛笔字。（每周3份）

4、积累古诗。（每周两首，抄、背均可。有关内容从《小学生必背古诗80首》中去找）

5、积累成语。（每周摘抄十个以上）

6、诵读美文。（每周一篇，可从课本或者课外书中选择）

7、作文（1）我的假期生活

（2）愉快的一天

四年级语文寒假作业设计 篇19

关键词：小学语文；分层作业；设计研究

【分类号】G612

1引言

语文在学生的学习过程中占有重要位置，语文是一门语言艺术，学好语文对于提高学生的语言组织能力，提高写作能力，增强与人的沟通交流能力都有着非常重要的作用。语文作业对学生学好语文非常重要。因此，教师要注重语文教学方式，根据不同学生的情况，布置好语文作业，从而达到提高学生语文水平的目的。

2小学高年级语文分层作业的一些策略

语文不仅是语言文字的综合运用，还涉及到了很多方面的知识，作业不仅要起到对课堂知识的熟练运用，还应该起到丰富学生各方面知识，提高学生综合能力的作用。现阶段要结合我国的教学制度改革，根据实际情况丰富作业内容，优化作业设计，提高教学质量。

2.1作业要从提高学生学习兴趣出发

兴趣是学习一切新事物的基础，只有对某种事物产生了兴趣，才能主动学习。小学高年级学生已经有了自己的思维，对许多事物的认识也已经逐渐成熟，提高学生对语文作业的兴趣是非常重要的，不能只是为了完成老师布置的任务而写作业。例如，在学习老舍的《草原》的过程中，教师可以让学生收集一些描写西部草原美丽景色和少数民族生活的资料和文章，来认识西部，了解西部，在上课前同学们之间互相交流，自己对西部有一个什么样的认识，少数民族有哪些风俗习惯，对于蒙古族大家都有哪些了解，和我们的生活习惯有哪些不同，大家可以积极发言，然后再通过学习课文，体会作者描写的蒙古草原的自然风光和蒙汉人民之间的深厚友谊，在学习过程中有些同学就会产生对草原的向往之情，最后学完课文之后，学生可以讨论一下自己的感受。通过这些加深了学生少数民族风土人情的了解，激起学生热爱祖国建设西部的热情。这样布置作业的方式既可以增强趣味性，又可以让学生感受到学习的快乐，从而增强学生的学习兴趣。

2.2作业要和生活实践相结合

学习要以生活实践为基础，和实践相结合，在布置作业时教师也要考虑和学生的实际生活情况相结合。例如，在学习曹植的《七步诗》的时候，教师可以先提问，有没有同学看过《三国演义》，然后让学生带着问题自己去查阅历史资料，当时是一个什么样的历史背景，曹植当时是在什么样的情况下写下这首诗的，曹植和曹丕是亲兄弟曹丕为什么要逼迫曹植在七步内做出一首诗，想一想兄弟之间应该怎样相处呢，这首诗表达了作者怎样的情感呢，学生通过自己查阅资料，可以增强对历史的了解，通过对曹植和曹丕之间的关系和当时的历史背景进行了解，增强对整首古诗的理解。最后再联系我们的生活实际说一说自己是怎样和兄弟姐妹朋友相处的。这样既增强了学生的自学能力，通过相互讨论又提高了学生的语言表达能力。

2.3布置作业要有特色

在布置作业时教师要根据学生特点以及学习情况等综合信息进行布置作业，这样有利于发现学生的优缺点，从而对学生的不足之处进行弥补，做到全面发展。例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，教师可以布置作业，大家是不是觉得卖火柴的小女孩非常可怜，让学生说一下如果你碰到卖火柴的小女孩，你会怎样帮助她，这样可以鼓励一些语言能力较差的学生多发言，提高他们的交流能力，还可以增强学生帮助别人的意识。还可以让学生说一下自己过新年时是什么样的情景，和小女孩相比我们的生活是多么幸福啊，从而增强学生的社会主义幸福感。

2.3要不断创新作业内容

传统的作业是老师针对课堂内容，布置的巩固课堂知识的作业，这些作业只能起到掌握课本内容的作用，不能达到激发学生思维能力和创新能力的目的。当今社会科学技术快速发展，而这些离不开人们的改革和创新，因此，在教学中也要注意培养学生的思维创新能力，丰富作业内容，提高作业质量，培养学生的综合能力。例如，在学习《草船借箭》的时候，课文讲述了诸葛亮凭借自己的智慧，成功的“借箭”的经过，学生可以想一下，如果曹操不那么多疑及时派兵，会发生什么样的结果呢，在学习时可以让学生展开丰富的想象，让学生自由发挥，提出自己对问题的不同看法，这样能提高学生的想象力和思维能力。

3小学高年级语文分层作业的方式

3.1布置作业时要针对不同的学生布置不同的作业量

由于学生的学习能力不同，因此，在布置作业时教师要充分考虑学生之间的差异性。对于接受知识较快的学生，教师可以适当增加一些作业量，如多做一些练习题，多读一些课外书，丰富自己的知识，根据自己的兴趣写一些作文，提高自己的写作水平等。对一些接受知识较慢的学生，可以适当减少作业量，只做一些巩固课堂知识的练习，这样学生就可以集中精力做这部分作业，避免造成作业太多什么都做不好的情况发生。这样既减轻了一部分学生的作业压力，又使有能力的学生得到了进一步提高。

3.2根据学生的学习情况选择适合的作业难度

每个学生对知识的接受程度不同，有些学生在课堂上掌握知识较快，教师在布置作业时，可以适当对这部分学生的作业增加一些难度，延伸所学知识。而有一些学生由于基础较差，对于课堂所学只是不能很好的掌握，对于这部分学生教师可以先布置一些基础作业，让学生先掌握还基础知识，然后在进行其它学习。例如，在学完《开国大典》这篇课文后，对于一些掌握知识较慢的学生，教师可以布置一些，抄写生字，和理解句子的作业，让他们先牢固的和掌握基础知识，对于已经对基础知识熟练掌握的学生，教师可以布置一些其它作业，如，学完课文之后的读后感，收集一些“开国大典”的相关资料等，提高他们的写作能力和对祖国的热爱之情。这种对作业的难易程度进行分层的方法，可以使不同层次的学生都能达到掌握知识的目的。

4结束语

小学高年级是学习语文的重要时期，对学生作业进行分层设计，可以增强学生的兴趣，提高学生自主学习的能力，培养良好的学习习惯，从而提高教学质量。作业分层设计還可以满足不同层次学生对知识的要求，减轻学生的作业压力，使学生能够高质量的完成作业，达到掌握知识的目的。

参考文献

[1]何兴华.小学高段语文作业的分层设计和应用[J].新课程（小学）.2015（08）

[2]朱桂英.关注差异，分层发展——小学语文作业分层设计策略[J].新教育.2015（08）