学校德育的主要途径是

学校德育的主要途径是（精选8篇）

学校德育的主要途径是 篇1

怀柔三中 孙佩琴

北京市网上家长学校怀柔三中博客联盟的建立，至今已经有5年多了。5年多来，我们以“利用班级博客，塑造阳光心灵”为理念，通过班级博客这块德育阵地培养学生优秀品德，塑造学生健康人格。从组织学习，到模仿尝试，再到探索创新，怀柔三中博客联盟脚踏实地、扎扎实实地迈出了三大步。如今，怀柔三中博客联盟，以它独特新颖的形式和丰富多彩的内容，吸引了教师、学生、家长的目光，得到了他们的热烈欢迎和大力支持。它为广大师生和家长搭建了一个心灵的沟通平台，更为学校教育和家庭教育开拓了一条崭新的渠道，注入了新鲜的活力，促进了学校教育教学的发展。通过4年多的实践，我们深刻地体会到：博客空间是学校实施德育的一条重要途径。

一、学校认真组织，联盟迅速扩大

2008年12月，我校开始成为北京市网上家长学校的实验校，已过这个平台，我们初次认识了班级博客，并被他的魅力所吸引，学校领导班级充分认识到了建立博客的重要意义，从2008年开始一直到现在参加了三届北京市班级博客大赛，期间，得到了区德育研究室李振茂老师、林淑英老师的大力支持，并多次对班主任进行了专题培训，使我校的班级博客建立、运行、顺利开展提供了有力的保障和培训支持，表示感谢。到现在为止，建立怀柔三中博客联盟一个，班级博客28个。

虽然学校地处县城，但学生家庭电脑并不太普及，做把你博客的

经验不足，最初的2年，我们在初

一、初二搞了两个实验班，没想到教师、学生、家长的积极性很高。后来，积累了一些经验，我们开始在新初一的12个班都开设了班级博客。怀柔三中博客联盟已发展到了30多个成员，由于我校联盟办的有特色，还吸引了外区校博客加入联盟。

二、怀柔三中博客联盟是学校实施德育的重要途径

德育是素质教育的基础和学校教育的重要组成部分。多年来，怀柔三中提出“体验式德育”的教育观点，并进行了大量的专题研究。在“体验式德育”中，我们以爱国主义教育为主线、以养成教育为重点，采取一系列的符合学生特点的方式，寓教于乐，融情于境，通过多种形式的活动，促进学生的心理体验，使学生在活动中感悟人生哲理，形成健康的心理和良好的道德素养。怀柔三中博客联盟的成立为 “体验式德育”增添了一种新的形式。通过四年多年的教育实践，我们深刻地体会到：博客空间是“体验式德育”的一种很好的形式，是学校实施德育的一条重要途径是。

1． 博客空间可以打造学生积极心理

博客空间可以因势利导，变消极兴趣为积极兴趣，提高学生的自信心。互联网是是学生获取知识的一个重要渠道，是他们喜欢的一种重要的娱乐形式。对青少年上网问题，一些教师、家长非常担忧，于是他们往往采取消极的方法，不让学生上网。而一些有识之士则认为，在信息高度发达的今天，互联网是学生们获取知识的一个重要途径，做为教育者，应该顺应时代的发展，满足孩子们的心理需求，用积极 的策略去引导，有效的占领网络这块有利的校外阵地，从而对学生进行德育教育，北京市网上家长学校在这方面就做出了很好的尝试。怀柔三中领导和教师正抓住了北京市网上家长学校给予的最佳平台，结合本校的学生实际和教育研究课题——《学生积极的心理品质与五育和谐发展》，开通了怀柔三中博客空间。以前有的孩子经常上网，沉迷于游戏，令家长、老师十分焦虑。班级博客开通后，学生们在班主任教师的引导下，感受到别样的互联网的魅力，他们认真经营自己的博客，上班级博客中寻找自己的足迹，关注同学行踪，他们用有意义的方式和内容取代了网络游戏。家长们说：“非常感谢北京市网上家长学校，它给孩子提供了一个清洁的互联网空间，现在看到孩子上网做自己的博客或者进行浏览，那颗悬着的心总算放下了。”孩子们也因此施展了自己的才能，并得到了老师、家长的赏识，自信心得到了很大的提高。

博客空间是对学生进行积极心理健康教育的重要平台。心理健康教育是德育的一个重要内容。在博客中，我们通过心理专家、学校教师、家长、学生的互动，传授心理知识。为了对中学生进行正确的恋爱观引导，我们通过“心理氧吧”、“名人爱情故事”等专栏，指导学生正确的异性交往，帮助学生理解爱情的含义。我们在博客中开辟了“学生心语”专栏，有的问题学生不好当面向老师直接咨询，于是通过博客讲出了自己的心里话，释放了不良的情绪，学生心理健康水平得到了很大的提高。

博客空间激发了学生的沉浸体验，促进了他们多元智能的发展。

在班级博客中，学生可以发表日记和自己的优秀作文，提高了他们的言语智能；通过与同学、家长、老师交流沟通，培养学生的人际交往智能，在交流中也促进了学生自我认识智能的发展；在博客中学生也可以绘画儿，或和大家分享自己的摄影作品，培养他们的空间智能；学生们也可以就一道数学题展开讨论，培养自己的数学智能；在博客联盟中，我们还开展走向自然、走向社会的实践活动，通过活动培养了学生观察智能。不同特点的学生都可以在博客中展示自己的才能，发挥他们的智能优势。在博客中，班主任对学生们的点滴进步给予及时的表扬，或者把学生们在班级中的自我展示通过视频真实的再现，学生在博客中，自然就会沉浸在快乐中，沉浸在成功的体验中，这种沉浸体验必将提升学生自我效能感，完善学生积极人格。

2.博客空间可以培养学生优良品德

为了使学生树立正确的人生观，三中博客联盟在网上开展了“校园荣辱观大讨论”，通过讨论，同学们对荣辱和美丑有了清楚的认识。为了树立榜样，弘扬正气，一2班利用博客开展了“感动班级人物评选活动”，通过评选有5名同学获得2011——2012学年感动班级人物，他们的事迹被发到博客中，这一活动在班里影响极大，很多同学都把自己的感动通过文字留在博客中。一6班通过开辟“励志文章”专栏，鼓励学生树立树立远大理想。三14班通过“名人故事”专栏给孩子们讲述名人成功故事，教育学生从小做一个有爱心的人，做一个意志坚强的人。对班级的重大活动，同学们集思广益、献计献策。连平时个性腼腆，不爱说话的同学也会在博客上面留言和提出建议。通过班

级博客，发挥了每个学生主人翁的意识，培养了班级的民主气氛，增强了班集体的凝聚力，营造了和谐向上的班级团队氛围。

2013年3月，我校团委组织学生积极参与北京市网上家长学校组织的“为贫困农村学校捐献图书”活动，此活动中学生共捐书一千多本。通过捐书活动，学生获得一次尽自己的绵薄之力帮助别人的美好体验，培养了学生的爱心。

事实证明，班级博客对于培养学生优良品质气到了不可替代的作用。

3． 博客空间是校园文化的一个重要阵地

校园文化是一个学校的灵魂，一直以来，怀柔三中非常重视校园文化的建设，其中建立班级博客成为我校文化建设的一个重要方面。我们充分利用这块广阔的空间，用学生们喜闻乐见的多种形式，潜移默化地对学生进行多方面的教育。班级博客是学校教育的延伸，它跨越了时空的界限，占领了校外这块文化阵地。在班级博客中，我们大力弘扬古典文化，研讨学科知识，关注社会热点问题；在班级博客中，我们宣传学校的办学理念和目标，展示学生的风采，引导他们形成正确的人生观。利用班级博客，我们大力打造班级文化特色，彰显各班学生的特点。三3班形成了“传承经典，儒雅做人”的博客特色；三8班的博客中注重随时“留下学生成长的足迹”；二11班以“书写我自己”为博客特色；二14班以“展示学生才华，营造课间文化” 为博客特色；学校心理教师的博客以心理健康教育为特色。不同特色的博客，为怀柔三中打造了丰富多彩的校园文化。

4． 博客空间是一个平等的沟通平台

“师生平等、亲子平等”是现代教育的重要理念。在教育中，我们教师、家长的平等观念在不断增强，但在实施教育的过程中，教师、家长却很难以平等的姿态对待学生。尊重学生不应只是停留在口头上，更应该表现在实际行动和教育活动中。班级博客的开通，给教师与学生、家长与学生之间的沟通提供了一种真正的平等的交流模式，学生们可以在博客中与教师、家长平等对话，真正做到“知无不言、言无不尽、言者无罪”，真正体会到师生平等、亲子平等的观念，感受到被人尊重的快乐。初二的学生处于青春躁动期，家长和孩子的交流偶尔会“抛锚”，一句不经意的话语会让一次交谈搁置不前，让一次家长认为交心的话扼杀在孩子的不理解之中。开学不久，二2班组织了“爸爸妈妈，我想对您说”主题班会。同学们事先给家长写一封信，写自己不好意思面对面和爸爸妈妈说的，以书信或博客的方式写给父母。很多父母们也通过博客写给孩子，李琳的爸爸写到：

宝贝：

看见你给我写的信，我非常激动，也非常感动，你长大了，也懂事了，爸爸很高兴，爸爸和妈妈也永远爱你！我们也理解你学习很辛苦，很累，爸爸希望你以后每天上课认真听讲，认真做笔记，认真预习，认真复习，认真完成老师交给你的任务，要养成好的学习习惯，要积极主动，全身心的投入到学习中去。爸爸相信你会成为一个爱学习，能学好，懂事理，有作为的好学生和好宝贝！爸爸希望你以后努力！努力！再努力！

你永远都是爸爸和妈妈的心肝宝贝！我们永远都爱你！宝贝加油！

老爸：李树合

是班级博客把父母与孩子的心连接在一起，让他们彼此理解，增强了亲子关系，同时教育感染着其他同学。班级博客为亲子沟通提供了一个新的模式，它使亲子沟通更加顺畅，增强了沟通效果。

博客空间融洽了师生关系、生生关系、亲子关系、家校关系。只有学生尊重的需要得到满足，人格才能得到了提升，学生们才能不断地实现自我甚至超越自我。

5.博客空间能培养学生自主管理及合作的能力

学生门对自己的班级博客非常的喜爱，他们经常上网浏览，对班级博客提出建议，有的直接上传自己的资料，有的撰写稿件，有的拍摄照片，有的跟踪评论，有的进行版面设计。班级博客是他们一手经营起来的，看到自己的劳动成果，学生们心理可高兴了，在这个过程中，他们有分工，有合作，通过博客培养了他们合作能力。

6、博客空间是学校教育的拓展和延伸

学校是对学生实施教育的主阵地，然而学生每天放学以后以以及假日时间，学校教育就找不到它的依托，学校教育也就中断。教育的主阵地如何延伸并能够长期有效的发挥它的作用，是我们教育工作者一直思考的问题。而北京市网上家长学校博客空间，帮助我们找到了一条解决这一问题的途径。

在漫长的寒暑假里，班主任老师利用博客和学生们保持密切的

联系。有的沟通情感，有的鼓励鞭策，有的督促提醒，是班级博客架起了师生情感的桥梁。在教学之余，教师可以在博客上与学生跨空间的沟通，了解他们的喜怒哀乐，掌握他们的心理脉搏，随时对他们进行教育和疏导。学生也可以利用休息时间浏览博客，学习交流。这种快捷、便利、间接的沟通方式深受学生和教师的喜爱。

心理学科课时有限，而教学内容又多，因此，心理教师在班级博客中建立了“网上学习”栏目，学生利用在家时间上网学习。在这里既学到了相关的心理知识，又受到了教育。尤其是里边的视频，颇受学生们喜欢，很多同学都是和家长一起观看的。一（7）班丁明璐跟帖写到：“我看了《我被十三所学校开除》这个视频很震撼。真没有想到《弟子规》给人的影响会这么大。我明白了要正确看待自己，树立良好的价值观、人生观。孝敬父母是中华传统美德，既然是传统美德，那么我们就不能让这传统美德流失，“有爸爸妈妈管才是真正的幸福”，请珍惜吧！”看到孩子们思想上的巨大收获，又如此喜欢这种形式，教师感到非常欣慰。

7、博客空间是家长的第二课堂

家庭教育是青少年成长起点和基点，家庭教育对学校教育起着调整、平衡和促进的作用。因此更新家长教育观念，提高他们的教育水平，是学校肩负的重要任务。博客空间是对“家长学校”的延伸，家长们可以利用零散的时间，到怀柔三中博客联盟上的“家长课堂”“教子有方”“家长必读”“家庭教育”等栏目上进行学习。灵活的时间和丰富的内容赢得了家长们的喜爱。一4班一个家长跟帖写到：“升

入初中以来，我知道孩子的功课越来越深，孩子是需要有人去鼓励才能进步，如果有孩子总是喜欢玩，你要去刺激他（她）说一些不好的话，也可能会进步。凡事只要去试一试，就会增强你的信心和勇气。”有的家长看完“如何培养孩子的学习兴趣”写到：“这些建议挺好，希望老师多发表这样的具有可操作性的建议”。初二七班张以家长写到：“和孩子一起看视频，感觉真好„„”

三、取得的成绩

两年多，经过教师、学生、家长的共同努力，我校博客分别获奖得北京市一等奖三个，二等奖四个，三等两个，多名学生博客也分别获奖。姜再艳老师的论文“班级博客架起沟通的桥梁”在学校班级博客培训中进行交流，论文《班级博客，班主任的助手学生与家长的朋友》一文获得国家级一等奖。孙佩琴老师的论文“博客空间是学校实施德育的重要途径”发表在2011年第二期《北京德育参考》上。学校的班级博客经验在全区交流，并得到专家的一直好评。

2011年4月，我校有许多同学在北京市第二界中小学博客大赛中获奖，其中王傲雪、张立桓等同学分别在北京市第二界中小学博客大赛中获得二、三等奖，2012年中考两位同学又全部考入区重点中学——怀柔一中。同时2011——2012学年，怀柔三中在教育教学上又取得了辉煌的成绩：中考全区前五名中怀柔三中摘得第一、第二、第四、第五的桂冠，全区前100名中三中有近60人，数学、英语、物理、化学四科摘得单科状元。学校综合素质评价为优秀。正是由于学校德育的保驾护航，才确保了教学秩序的稳定，才能取得优异的教

学成绩。实践证明：学生利用课余时间经营班级博客不但不影响学习，还能促进学习，使学生得到全面发展。怀柔三中博客联盟，为塑造学生美好心灵，促进学校的健康发展起到了不可轻视的作用。

四、我们的反思

1.怀柔属于北京市远郊区，怀柔三中学生生源又比较复杂，虽然有一部分学生来自城区，但还有一部分来自山区和外地，这部分学生家里经济条件比较差，不能保证上网，因此，班级博客的推广受到限制。作为教育者，我们非常期待班级班级博客能够走进每个学生的心田。

2.让班级博客真正成为学生的舞台

“以学生为主体，以教师为主导”是教育的原则，班级博客的建设也应该遵循着一原则。要想让班级博客充满勃勃生机，教师应该多思考如何充分发挥学生的积极性和创造性办好博客，这样才能让学生们喜欢博客，班级博客才能真正成为学生们的一块乐园。

今后工作部署：

1、加强培训，提升参与能力和水平，提高积极性

2、开阔视野，整合德育各项工作，提高效率、针对性

3、五育融合，突出核心价值观教育，发挥育人作用

4、宣传学校发展，发挥正导向。及时传递学校的教育教学理念，中考改革政策，指导家长科学家教等。

总之，班级博客开拓了教育新途径，它为学校教育和家庭教育注入了新鲜的活力，是学生们喜欢的教育形式之一，是家庭教育的好助

手，为教师们开拓了又一个教育平台。在师生和家长的共同努力下，怀柔三中博客联盟正在迅速发展，它将以自己的独特的魅力吸引着学生的眼光，以它不可替代的教育功能塑造着学生的美好心灵。作为教育的主阵地——学校，我们将更加努力做好班级博客的管理工作，让班级博客这颗幼苗深深地扎根于教育这片沃土。

怀柔三中

学校德育的主要途径是 篇2

一、建设校园文化, 是学校德育的良好载体

1. 学校的主旨文化是学校德育的精髓和灵魂

一种成功的德育总是存在于特定的文化之中, 是这一特定文化的产物。学生爱国情感的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成, 无不受到积极健康的文化的影响和熏陶。因此, 学校要有一个明确的校园主旨文化做引领, 要有明确的办学理念、办学特色、办学思路、校风、学风等。

2. 良好的育人环境是德育教育的最佳场所

在学校工作中, 环境育人越来越受到重视。它的育人方式和育人效果是其他教育形式无法替代的。为此, 学校要精心打造每一处景观, 充分利用好现有的空间, 每一个班级, 每一块墙壁, 都进行精心的设计, 达到“学校无闲处, 处处皆教育”的效果。如在学校醒目的地方标示出校训、校风, 校训能够时刻激励教师, 要以立德树人为根本任务, 培养学生具有渊博的学识、坚强的意志和远大的抱负。校风, 告诉学生要团结友爱、诚实守信, 把自己的认知和行为有机统一起来。学校在打造走廊墙壁文化时, 也应体现主题性、教育性, 使走廊墙壁文化从不同的侧面给学生以熏陶和启迪。精美的画面、隽永的词句、高雅的格调、大气雄浑的主题墙, 置身其中, 艺术的气息、浓郁的书香、科学的精神扑面而来, 学生陶醉于其间, 在潜移默化中被感染、被同化, 其审美情趣、辨别是非的能力、求真务实的科学态度、以祖国为荣的自豪感等等, 都会在不知不觉中得到培养和提升。班级文化如果利用好, 更能起到育人的作用, 班级黑板正前方学风赫然在目, 提醒学生好学乐学, 勤于思考, 勇于创新。班级侧墙的综合板上学生自己设计的班名、班风、班级目标及班主任寄语、全家福等等, 让学生知道努力的方向、奋斗的目标, 增强了班级的凝聚力和向心力。墙壁还可以设计成学生自我展示的平台、竞争的场地, 展示学生一幅幅精美的画, 一篇篇工整的字, 不仅给学生以美的享受, 还起到了榜样引领的作用; 以小组为单位或个人展开评比, 增强了同学们团结进取、合作竞争的意识。

人文气息浓厚的环境, 不仅提高了学校的整体形象和品位, 丰富了学生的文化生活, 也无形中成为一个隐性的课堂, 它教育着学生、激励着学生, 因而在学校的德育教育工作中扮演着越来越重要的角色。

二、以实践活动为载体, 将主题教育作为德育工作的最佳切入点

主题教育是学校德育工作的最佳切入点, 结合节日、纪念日, 开展相关的实践活动。如对学生进行感恩教育, 教师带领学生参加公益活动, 参观自己父母工作的场所;让孩子们为父母过生日, 给父母洗一次脚; 为灾区和贫困小朋友送温暖等等。对学生进行青春期教育, 对高年级学生进行青春期健康教育, 教师利用多媒体和游戏等方式, 使同学们进一步了解自己, 学会正确处理男女同学之间的关系, 提高自我保护的能力。对学生进行挫折教育, 在主题队会上, 学生通过名人百折不挠的故事和自编自演的小品, 懂得了要从容面对生活中的挫折。对学生进行爱国主义教育, 让学生进行VCR录制, 通过学生手中的相机, 到家庭、到社会采访, 让学生参与社会, 更多地了解祖国日新月异的发展。把学生亲手制作的绘画、手抄报、书法作品, 在全校展出。在活动的过程中激发了学生真挚的爱国主义情感, 培养了学生的品行, 增强了社会责任感和使命感。

良好道德品质的形成不是一蹴而就的, 要坚持每学期定时、定期, 多种渠道开展主题教育活动, 给学生一个长期的来自各方面的主题思想教育和熏陶, 使学校德育更具实效性、针对性, 把学校德育工作推向更深更远的境界。

三、注重行为育人, 在常规管理之中开展德育教育

学校德育教育的核心是培养学生良好的行为习惯, 形成高尚的品质, 小学又是习惯形成的关键时期, 因此学校要把培养学生的良好行为习惯作为重点工作来抓。学校可以根据学生的实际情况制定出适合本校学生的日常行为规范。规范的制定一定要细致化, 让每一个学生看到规范后能明确自己在某一方面应怎样做, 如学习习惯规范中包含学会倾听的习惯、敢于提问的习惯、自主学习的习惯、按时完成作业的习惯等; 行为习惯规范中包括举止文明的习惯、诚实守信的习惯、勤俭节约的习惯、讲究卫生的习惯等。根据年级的不同, 习惯培养的目标也要不一样, 如在一年级重点培养学生的课前准备、写字姿势、作业整洁等习惯。在培养学生的行为习惯时, 要求学生在班级及教学楼内要轻声慢步, 自己整理书包及物品, 认真做好两操等等。为了让规范教育根植于每一个学生的心灵, 学校要有具体的考核措施, 强化过程管理, 使常规教育得到切实有效的落实, 如每月可以把第一周作为学生行为习惯养成周, 教师在这一周对学生进行规范教育, 学校通过宣传栏、红领巾广播站进行宣传报道, 通过多种渠道进行规范教育。大队部可以在每个楼层设立纪律、卫生监督岗, 以监督每个班学生的行为习惯养成情况, 另外每周学校安排值周教师和值周学生对学校所有教学班的卫生、纪律、两操进行检查评比。学期末评出优秀中队。这样一系列的措施可以使规范教育真正落到实处。

四、以课堂教学为主阵地, 抓好学科德育渗透

1. 课堂教学是渗透德育教育的主要渠道

在教学中, 教师不仅要引导学生学习文化知识, 同时还要培养学生良好的道德修养。每位教师都要非常重视对学生进行思想品德教育。如小学语文教学, 教材中选用了大量文质兼美、思想性强的文章。这些文章运用了生动的语言塑造了各种具体的形象, 或抒发作者的思想感情, 或反映高尚的道德情操。因而, 教师要指导学生阅读课文, 从课文的字、词、句入手, 启发学生品味作者是如何遣词造句的, 如何抒发自己的情感的。如教学《军犬黑子》时, 学生们通过品析训导员的几次否定和黑子的情感态度变化, 认识到动物也有尊严, 从而激发孩子们热爱动物、善待生命的美好情感; 在数学学科教学中, 教师在教学生认识运算规则作用的同时, 推而广之, 引导学生认识守则、规范纪律、制度乃至法律的意义, 学会遵纪守法; 在思想品德课上, 教师结合教学内容讲述包拯、文天祥、林则徐等中国历史名人的故事, 让学生感受到他们身上那种浩然正气, 把爱国之情根植在每一位学生的幼小心灵中; 写字课上, 教师将“诚信”二字按照字的结构进行涂色后让学生仔细观察, 使孩子们知道了“要想成人, 必讲诚信”的道理; 美术课上, 教师对学生进行美德教育; 体育课上, 教师让学生在运动和比赛中学会遵守规则、公平竞争等等。教师根据不同年龄阶段的学生有针对性地进行系统的德育教育, 学生通过课堂的学习, 更深刻地理解了品质的内涵, 知礼懂礼深入每一个学生的心田。

2. 第二课堂德育教育效果日渐凸显

第二课堂是学校全面实施素质教育的重要场所, 是学校德育教育的另一块主阵地。每所学校都有自己的特长班, 每位特长班的教师们要在课堂注重培养学生能力、发展学生特长的同时, 根据所教不同的科目, 有意识地对学生渗透德育教育, 从而达到陶冶学生性情、健全学生人格的目的。如舞蹈队, 学生们在进行基本功训练、形体训练、舞蹈组合训练, 在优美动听的背景音乐声中, 潜移默化地得到了美的熏陶与启迪, 同时也培养了他们的鉴赏力、感受力和审美情趣。合唱队, 教师组织学生从最基本的发声训练开始, 指导他们怎样进行合唱, 怎样分部整合, 怎样表达歌曲的情感等, 从多个方面、多个角度去渗透、训练, 让学生们懂得合唱是一种典型的集体艺术形式, 它注重的是“合”而不是“个”。通过合唱的训练, 学生们不仅学习到了唱歌的技能、技巧, 还从中受到了爱国主义、集体主义、团结友爱、文明守纪等方面的教育, 意志品质得到了有效的培养和训练。

五、构建学校、社会、家庭相结合的教育网络, 促进学生身心健康发展

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出: 加强德育工作是学校教育、社会教育和家庭教育相互作用、相互影响和相互制约的一项全民性、社会性的系统工程。作为教育主体的学校, 起到的是一个引导和指向的作用, 要充分发挥教育“三结合”的作用, 自觉把教育教学活动置于一个立体的网络系统之中来考虑, 不断完善学校的自身管理, 提高学校的教育管理与教学水平。切实构建学校、社会、家庭相结合的教育网络, 是促进学生身心健康发展的有效途径。可以采取如下做法:

1. 每学期可以以致家长一封信的形式与家长进行沟通。

2. 家校互访。 ( 1) 学校进行一些个案家访; ( 2 ) 班主任常规性家访; ( 3) 家长访问学校、班主任。

3. 召开家长座谈会。

4. 加强与社区的合作。 ( 1 ) 让学生到社区参加义务劳动, 如到敬老院为老人打扫卫生、表演节目、为老人梳头等; 请先进模范人物为学生讲故事, 培养学生的爱国主义情感; ( 2) 同关工委合作举办关爱下一代“大手牵小手”活动; ( 3) 与上级宣传部门、工会等协调开展广场文化活动; ( 4) 让学生当小记者走进社区拍摄VCR, 让他们尽可能地触摸到时代的脉搏, 感知社会气息等等。

学校德育的主要途径是 篇3

[关键词]教师管理 学校管理 途径

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是组成教育和教学活动的重要因素，合理的教师管理是提高学校整体管理水平和效率的主要途径。

(一)加强教师管理是关系学校发展的大问题

管理的本质是人的问题，是对人的智能与积极性、主动性与创造性的开发和利用。教师管理是对教师与教师所从事的工作关系的管理，它以教师和教师所从事的工作的关系为对象，通过组织、协调、控制等手段，谋求教师与其所从事工作之间以及共事的教师之间的相互适应，实现充分发挥教师的潜能，把教育教学工作做得更好这一目标。

在学校的所有工作人员中，教师是教育、教学任务的主要承担者、实施者，是实现学校目的的主要力量，因此，加强教师管理具有十分重要的作用。

1.它是不断提高教师素质的需要。

教师的任务和劳动特点要求教师不断提高自己的思想水平和业务水平。而教师思想、业务水平的提高需要组织、指导和一定的条件，因此，对教师的管理除使用教师和安排教师任务之外，还应包括对教师的培养与提高，那种“只让干活，不让吃草”、“一本教材教一辈子，一套教案用一辈子，以不变应万变”的办法是不适合新形势下教师发展的要求的，将教师封闭起来，不了解外界、不了解社会，这样的教师给学生所教的也只是一些死知识、老知识，观念陈旧，不符合与时俱进的时代特点。教师如果不能胜任社会赋予自己教书育人的职责的话，这个学校的存在和发展就会受到影响。因此，学校管理者除应通过思想政治教育培养教师教书育人、为人师表的师德修养外，还要创造机会和条件，让更多的教师通过多种渠道进行学习进修，更新知识，提高教师的业务素质，进而提高学校整体的教育教学能力，这是影响到一个学校在目前教育改革发展过程中存在和发展的大问题。

2.它是调动教师积极性的需要。

教师工作的积极性虽然在很大程度上取决于教师的社会地位和工资待遇等因素，但学校内部有效合理的管理是调动教师工作积极性的一个重要因素。

学校管理者关心爱护教师，合理安排使用教师，正确评价教师的工作，尊重教师的劳动成果，在领导与教师、教师与教师、教师与学生间建立起融洽和谐的关系，这是促使教师以主人翁态度对待工作，积极进取、勇于创新，努力探索教育规律的重要因素。相反，学校领导对教师漠不关心、评价不公、用非所长，缺乏理解和尊重，就会严重挫伤教师工作的积极性，使教师情绪低落、人心涣散。学校的教育教学工作主要是由教师来开展的，教师工作的积极性、主动性、创造性是影响其工作质量的极为重要的因素，它需要激发、需要调动、需要培养。而教师不仅在学校教职工中所占比例最大，而且还处于教育教学工作的第一线，是学校中心工作——教学的具体组织者和领导者，在教育教学中起着主导的、决定的作用。所以，要全面提高教育教学质量，要把一所学校办好，学校领导者就必须按照党的教育方针和知识分子政策，根据教师的劳动和心理特点，运用现代管理的理论和方法，把教师队伍管好，把教师的主动性、积极性、创造性调动起来。实践证明，教师队伍管好了，教师的主动性、积极性、创造性调动起来了，就可以通过教师把全体学生的主动性、积极性、创造性调动起来，并进而激发学校其他工作人员的工作热情，这是学校全面实施质量管理的根本条件。

3.它是体现一个学校管理水平的重要标尺。

任何一所学校的发展，都与学校里教师的素质及管理有着密切的关系，在教师素质一定的基础上，教师的管理就显得至关重要。比如在篮球场上，上场的每一个队员技术都很过硬，但他们从未在一起合作过，临时组建成队使他们各自高超的技术无法发挥出来，很有可能被一个技术平平但配合默契、协调一致的队所打败。这里就有一个组织、协调、管理的因素在其中，只有对教师及所有工作人员合理协调地管理，才会使教师素质的潜力发挥出来，对学校的发展产生重要的影响。

（二）目前，教师管理存在着认识和事实上的不足

虽然教师的管理对学校发展起着相当重要的作用，然而在实际生活中对实施有效合理的教师管理仍存在着认识上的不足：总觉得一个人大学毕业来到学校当老师，只需按照这个学校原有的工作体制、固有的工作模式、按部就班，习惯了学校的环境及生活方式即可，用不着专门、有意的进行教师管理，这是其一；其二，认为作为一名教师，其素质和校内其他人员相比，自然高一些，用不着进行管理，只要完成教学任务即可，认为管理是学校领导的事，教师是学校的雇工，是给学生传递知识的工具，因此，只管教师上课，用不着业务提高和思想稳定。到头来，教师队伍没有战斗力，学校的整体管理也死气沉沉，没有效率，更谈不上社会效益。

（三）对教师管理的方法

1.在思想上加强对教师管理重要性的认识。

对学校管理者而言，要从思想深处认识到教师管理是关系学校发展的大问题，教师管理的合理与否是能否充分利用教育资源、挖掘教育潜力的重要途径，它可以使一个学校在同等条件下，降低教育成本获取教育效益。抓住教师管理这一环节，实质上抓住了整个学校管理的关键。

2.积极贯彻党的教育方针与政策。

江泽民同志在十六大报告中提出要“尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造”。教师劳动的性质和特点，把上述四点有机地统一起来。教师以自己的知识能力为基础，通过教学(劳动)这一环节，创造性培养出社会所需要的各类人才，从这一角度讲，教师的工作更确切地讲是以“灵魂”去塑造“灵魂”的劳动，这一过程本身充满了创造性和挑战性，要在一个有组织有目的的协调中才可能顺利达到预期目标，因此，学校管理者要以尊重为基础，尊重教师，尊重教师的劳动成果，为教师培养社会需要的人才做好管理方面的准备。

3.把扎实细致的思想政治工作融入对教师的日常管理之中。

细微之处显真情。思想政治工作要先行，对教师的管理应和扎实细致的思想政治工作相结合，通过有针对性的思想政治工作坚定教师的政治信念，加强师德修养，激发教师教书育人、献身教育的事业心、责任感，让全体教师以学校的发展为目标，把思想统一到学校发展的大局上来，这样，教师作为学校主人翁的身份才真正得到了体现。

参考文献：

德育是学校的生命-德育 篇4

学校德育教育应从学生产生心理障碍的原因入手，有的放矢，因材施教，让他们动之以情，晓之以理，知是非，明耻辱，美化人格。要成才，必先成人，要成人，先必须有德。学校是育人的主阵地，教育人，培养人是学校义不容辞的责任，学校应把培养学生良好的德行放在工作的首位，我认为学校德教育先应从如下三个方面着手：

一、加强对学生的“养成”教育。

“养成教育”主要是规范学生的生活行为，学习行为，道德行为，使学生从小养成一个良好的行为习惯。一是，学校要健全各种管理制度，使学生做到有章可依；二是，要组织学生积极开展社区活动和团队活动，锻炼学生的意志，培养学生的综合素养；三是，开展适合校情的紧急演练活动，规范学生行为。

二、加强对学生的“美好”教育。

“美好教育”主要是让学生感受生活的乐趣，感知人生的价值，得到人对生活，对学习，对事业，对前途与命运的最大价值的取向。学校通过对学生进行美好世界、美好未来、美好人生、美好生活、美好环境等的认识教育来创建人的美好心境，提升他们对美好愿望的憧憬，使学生在心理上形成对实现美好愿望的期盼。学校要通过社区活动，团队活动，校园广播电视，校园网络等来扩大教育渠道。

三、加强对学生的“情感”教育。

“情感教育”主要是要学生动之以情，晓之以理。一是，教师对学生情感的倾注：极力捕足学生亮点，关照学生点滴，关注个体差异，搭建互信平台，提供沟通机会。使学生潜移默化的受到情感的熏陶；二是，教师对学生情感的培植：培养学生的爱国之情，爱校之情，爱师之情，爱亲之情。

学校提高班主任幸福指数主要途径 篇5

“幸福感”将作为考察社会和谐程度的一个必不可少的指标，成为政府决策的依据以至于行政考核的重要内容。这一种人文进步，无疑是值得称道并期待的。联系到我们的教育，近年班主任的生存状况虽有明显改善，但仍然不容乐观。主要问题是工作辛苦、精神疲惫、报酬偏低，就是说班主任缺少幸福感。显然，这对我国中小学教育的可持续发展是一个潜在的障碍。我们认为，只有体验幸福的人，才会去关怀他人的幸福。学校给班主任以人文关怀，班主任就会将这种关怀传递给学生，所谓“爱能生爱”。下面，从学校管理角度谈谈提高班主任幸福指数的主要途径。

一、增强工作能力

“人是靠精神站立的，又是靠业务行走的。”一个教不好书、当不好班主任的老师在学校里无论如何是不会幸福的。为教师的专业发展提供服务，为教师的学习与研究创造良好的环境，才是真正意义上的教学管理。因此，学校要帮助班主任专业成长，从而使班主任享受专业成长和事业发展的幸福。

1．业务培训

同样的工作，如果自身工作能力强，工作起来得心应手，感觉就会相对轻松一些。事实上，相对于专业课师范毕业生的班主任知识和技能是非常缺乏的。因此，进行班主任工作的理论和技能培训是当务之急。过去，由于教师离校外出参加培训，从而增加了教师的经济负担，影响了学校工作和家庭生活，同时培训工作针对性也不强，因此，我们特别强调培训校本化。主要做法：

一是改进班主任例会制度。过去常常将例会开成工作总结会、布置会，现在我们把它开成经验交流会和理论培训会，努力加强例会的计划性、针对性和有效性。例会每月一次，每次都根据当前工作任务确定一个研究专题，如班主任工作计划的制订、学生家长会的召开、品德评语的书写、心理咨询方法、新学期开始教育等，选择有较丰富经验和一定理论修养的本校优秀班主任担任主讲，并下发辅导资料。

二是试行班主任工作研修制度。苏霍姆林斯基告诉我们：“如果你想让教师的劳动能够给每位教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我们认为：一个优秀的班主任应该是一个教育专家。学校要有意识地向这个方向培养班主任，从而使班主任科学地管理班级，降低管理的成本，提高管理的效率。为此，我们把优秀班主任平时积累的教育案例、班级讲话稿(如自我介绍、考风考纪教育、高考动员、填报高考志愿指导等)、个别谈话稿(如早恋、厌学、打架、网恋等问题)等教育资料分门别类收集和整理起来，编写成册，从而把优秀班主任的工作经验从零碎转化成系统，从经验转化成理论，从无形转化成有形。这既是对优秀班主任的鼓励、肯定，也是对优秀班主任的促进和提高，更为其他班主任的学习和借鉴提供了条件。

2．心理辅导

有调查表明：教师的心理健康状况不佳。班主任不仅身体累，而且心也累。培养心理健康的学生需要心理健康的教师。为保证实施素质教育，在推行教育与教学改革的同时，必须高度关注教师的心理状况。不管怎样，班主任工作负担重将是一个长期问题，因此，班主任学会自我减压注意心理调节就显得尤为重要和迫切。为此，可以让优秀班主任现身说法介绍减负经验，还可以请心理医生和心理教育专家到学校作专题报告。同时鼓励教师参加心理专业的自学考试，并且引导教师把学到的心理知识运用到自己的工作和生活中去。

二、减轻工作负担

班级管理事务琐碎，耗费时间长，教育难度大，给班主任带来沉重的负担。因此，学校要想方设法减少班主任的工作负担，追求工作效率。

1．加强服务

学校职能部门——政教处要转变观念，强化服务意识。例如：为班主任开展专题教育活动准备资料。每学期学校根据工作重点、思路结合学生实际在全校范围内都要开展2－3个专题教育活动，如诚信教育、亲情教育、法纪教育等。过去，政教处往往只发一个活动通知再加一个考核标准就完了，但班主任需要花费很多时间和精力去收集相关资料。为此，政教处在活动前准备充足资料给班主任，为班主任节省了大量时间，同时也有助于班主任吃透活动的精神，从而提高活动效果。又比如，提供学生品德评语模块。每学期班主任都要为学生写品德评语，费时费神，还吃力不讨好。为此，可以通过计算机规范化管理，消除品德评语中的主观片面性、随意性等弊端，更好地全面反映学生的真实情况，并且大大提高班主任的工作效率，受到广大班主任的欢迎。

2．改进考核

许多学校在进行教学管理时，对教师的考核与评比过多且僵化，没有体现教师职业特点和工作性质，因此我们在以下制度做了改进。

考勤制度。通过比较、交流，我发现了这样一个规律：越是有名、越是档次高的学校，就越不会在上下班的时间上做文章；而越是落后、越是教学质量差的学校，就越强调出勤的时间，越强调坐班制。其实，学校不同于工厂。工人迟到、早退几分钟就会影响其工作的产值，但是教师不同。教师的产值不是用迟不迟到能够量化的东西。所以，我们学校采用弹性工作制。根据学生管理实际需要，允许班主任的在校时间有一定灵活性，在特定时间内必要时可以离校办私事。

考绩制度。苦干固然可嘉，巧干更加难得。因此，学校应充分发挥班主任的主观能动性，尊重班主任个性化的工作风格，允许“八仙过海，各显神通”。学校的量化考核应从注重数量转向质量。这种考核机制鼓励了班主任的创新精神，也在一定程度上减轻了班主任的工作负担。

3．分担工作

为了切实减轻班主任的工作量，我们增设了见习班主任和副班主任，分担班级工作。

一是试行见习班主任制度。我们要求新教师先当见习班主任。一方面让新教师参加学校举办的见习班主任培训班，接受正规系统的理论培训；另一方面，让新教师与老班主任结对子，参与班级的实际管理，例如组织主题班会、进行个别教育、管理寝室等等。通过一学年的上岗培训，再经过学校考核，挑选出合格学员作为副班主任的储备人选。这样新教师得到了培训，班主任又减轻了工作负担，可以说是“双赢”。

二是试行副班主任制度。由正班主任在自己班级的科任教师中聘请一名副班主任，由于多了一个帮手，自然减轻了正班主任的工作负担。但是，要防止出现两种情况：一是“两个和尚”没水喝，互相扯皮，两人负责变成两人都不负责。二是副班主任形同虚设，实际上还是正班主任一个人做事。因此，要明确正副班主任的职责范围和具体分工，并且按照副班主任的工作数量和工作质量给予适当的工作报酬。并且规定：只有合格的 副班主任才有资格晋升正班主任。这样就形成了一个班主任的人才梯队：新教师——见习班主任——副班主任——正班主任。待条件成熟以后，可以过渡到德育导师制，真正做到全员育人。

三、提高工作待遇

班主任工作“领导安排”的多，自己“主动要求”的少，原因之一是班主任的付出与所得不对等。为此，既要鼓励班主任发扬奉献精神，同时，又要不断提高班主任的待遇，更要特别注重人文关怀。具体措施有：

1．自主选岗

每学期结束前，发一张任职志愿表，让教师自己决定要不要当班主任。开学初，学校尽量尊重教师个人意愿安排工作。这里，对“要当”与“不要当”的志愿都要慎重对待。特别是对于个别“不要当”班主任的老师，学校要充分考虑老师的实际情况，允许其暂时脱离班主任岗位，学习反思，以利再战。总之，让教师尽可能做自己喜爱的工作。因为自主选择岗位，这本身就是一种幸福。这样，教育的乐趣就与教育者的职业结合起来，工作就变成了一种享受、一种幸福。

2．增加津贴

现在的班主任国家津贴(50元／月)实在太低了，应该适当加以提高。有学校就在此基础上加发月考核奖和期末考核奖。

3．试行班主任休假制度

这是比发钱更有意义的举措。学校在寒暑假单独组织班主任去旅游疗养、参观学习，为其创造增进友谊、活跃身心、学习提高的机会，并以此作为对班主任的一种奖励。

4．设立“资深班主任”

为了鼓励教师长期担任班主任工作，凡担任班主任年限累计满15年，学校可以授予“资深班主任”荣誉称号，以资表彰。继续担任班主任并且履行传帮带义务的资深班主任可享受特殊津贴。

5．开展文体活动

学生需要课外活动，班主任也有同样的需要。适当的文艺体育活动，可以缓解精神压力，减轻工作疲劳，保证身心健康。因此，开展班主任文体活动，也是提高班主任工作待遇的重要举措。事实上，学校具有其他单位和行业所没有的优质文体活动资源，校长需要的只是观念的更新和行动的支持。学校除了提供器材、场地支持甚至培训服务之外，特别要保证活动时间。因为班主任最缺少的就是时间。为此，有学校特别规定：每星期一、四下午最后一节课教师可以自主参加文体活动，受到班主任的欢迎。

6．创设“班主任节”

设计组织班会观摩、橱窗展览、表彰大会、学生感恩等一系列活动，使班主任在节日气氛中充分感受到学校是班主任的精神乐园。可以说“班主任节”是展示班主任专业成就的窗口，是促进班主任教育思想交流的平台，是引领班主任专业发展的载体。

此外，班主任在评定职称、提拔职务、评选先进、发放奖金、出国进修等方面在同等条件下也应享有优先权。

学校德育的主要途径是 篇6

摘要:受学生生源质量的下降等因素的影响，目前中职校迫切要加强的工作是把德育工作放在首位，大力推进素质教育，切实加强对学生行为规范、文明礼仪等基本道德和思想教育。本文根据近几年来对学生德育工作的经验及结合本校的情况，提出通过各种途径来加强对学生行为规范的教育，不断提升学生自身综合素质，促进学生成人成才。

关键词: 行为规范

全员育人

自主管理 心理健康 校企合作

如何围绕学校新一轮发展规划的总目标,在短时间内把学校办成一所环境优美、设备齐全、管理完善、校风教风良好、教育质量较好，校誉迅速提高的学校。这就需要我们的办学思想要正确，摆正德育在学校工作中的重要位置，重视人才良好素质的培养。

根据近几年来本人对学生德育工作的经验及结合本校的情况，在总结过去创建上海市行为规范示范校经验的基础上，通过以下途径来加强对学生的德育素质教育，提升学生的综合素质。

一、加强领导、转变观念、树立全员育人意识

发挥德育在素质教育中的重要作用，就要加强德育工作的实效性。要调动起整个德育系统的力量(领导、班主任、政治老师、团委、任课老师等)，不光重视形式的多样，还要注意内容的深入，提高工作的实际效果。

培养学生的良好素质，是学校各部门的共同职责。全校的教职员工要把学生的思想政治教育和品德教育作为自己的责任，用自己的良好行为影响学生。为了使“全员育人”的教育理念深入人心，学校应大力倡导教书育人、服务育人、读书做人的理念。

1、把师德建设作为一件大事来抓, 组织广大教师深入学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》，树立依法治教的法制意识，以德治教的道德意识。要求教师做到：以德育人，培养学生具有良好的道德修养、观念和文明习惯；以德律己，以良好的形象感染学生；以德兴教，加强业务学习和科研。注重培养、树立先进师德典型，严肃规章制度，强化考核和监督机制。

2、进一步加强班主任队伍的建设。坚持每周一次的班主任例会，狠抓常规工作。每年定期召开“班主任日”活动，通过采取多种形式的活动，交流和介绍班主任经验、体会，并将班主任的经验汇编成册，让老师们共同分享班级管理的经验，不断提高班主任素质。同时实行班主任“帮教”，新老班主任结对，签订师徒结对合同，以老带新，使青年教师迅速成长。进一步完善班主任工作的考核机制，加强班主任工作的职业培训，提高班主任的现代教育理论水平和管理技能。

3、分级渐进地实施和开展各种德育主题活动，不断充实和完善活动的内容和形式。

根据学生从进校到毕业不同阶段的身心发展特点，以及学生的需要和发展，在各年级中有针对性地开展不同形式的德育活动，不断充实和完善活动的内容和形式，使每一次活动的开展，都要做到精心策划，认真组织，周密安排，考虑对学生的潜移默化效果，让学生从中受到“润物细无声”的教育。

4、利用校园环境开展行为规范教育

实现让墙壁说话，让环境育人，使校园成为教育人鼓舞人的好材料。平时在廊道中可以展示先进教师、优秀班主任、“每月之星”的照片和他们的事迹，让这些照片和事迹经常与学生见面，既督促学生，又影响和鼓励学生。在校园、教室的有关部位张贴“请节约用水”、“请文明用餐”、“请随手关灯”等提示语，提醒学生在生活中注意规范自己，倡导文明意识和形成文明行为。

二、不断探索、完善学生自主管理模式

1、对学生进行“自主”、“自律”教育。充分发挥学生的主观能动性，主动做属于自己的事；让学生自己约束自己，进一步规范学生在校园内的不良行为，使学生自己的行为尽早社会化，为学生搭建平台，在平时的实践中不断约束自己。如：改变自己平时说粗话的习惯，逐步规范书面语言；改变自己看见地上的纸屑熟视无睹，逐步养成看到纸屑随手捡起的好习惯；改变自己在校园内走廊里边走边吃零食，逐步达到有时间有地点的进食。

2、建立学生干部佩证上岗的长效机制，建立健全学生干部考核制度。

3、完善和提高学生会、团委组织的各种社团活动，提高学生综合素质。

社团建设是我校提升学生行为规范教育水平和整体素质的主要抓手。学生在社团活动中能拓宽视野、拓展知识，丰富了处理人际关系的才能，使综合素质得到了提高。在各类活动的开展中重视发挥学生的主体作用，让学生在活动中学会自己教育自己，自己发展自己。

1）拓展学生素质，有计划、有落实、有总结、有评比地开展各类技能竞赛；结合时事和重大节日、纪念日开展活动，进行爱国主义、集体主义、革命传统教育；开展校园十佳歌手大赛、篮球联赛、足球联赛等学生喜闻乐见的各种文娱活动，活跃校园气氛。

2）利用百联青年报、《太阳风》杂志、广播台等宣传阵地，开展丰富的思想教育活动。

3）加强学生记者队伍建设，培养学生通讯员队伍。

４）提升我校技能节、联谊会、运动会的层次。

５）进一步加强学生业余党校、党章学习小组与积极分子队伍的建设，认真做好学生的推优人党工作。学生党支部党员和部分学生进行的“双结对”活动，常抓不懈，逐步形成学生党建工作的好传统。

６）发挥学生社团在社会服务中的作用，深入里弄社区为居民提供更好的服务，使“小公民”道德建设深入到学生的生活中。

三、加强学校的心理教育，促进学生健康和谐的发展

1、加强对学校心理健康教育工作的领导和管理，建立相应的规章制度，不断完善学校心理健康教育的工作机制，把心理健康教育工作看作是学校教育工作的重要组成部分。要通过多种途径和方式，积极支持开展心理健康教育工作，帮助解决工作中的困难和问题。

2、对学生进行人生观、世界观、价值观和挫折感、困惑感、失落感等教育，预防他们的心理偏差和心理障碍；对他们进行生理知识和青春期心理知识教育及性知识教育，引导他们正确认识早恋的危害性等，使学生形成健康的道理心理品质及道德评价能力，克服或减少逆反和对抗心理，增强他们抵制不良思想影响和侵蚀的能力，形成健全的人格，从而增强自控能力。

四、加强对学生的公民意识教育

坚持开展“每月一次”的法制教育主题班会，对学生进行以《中华人民共和国治安管理处罚条例》和《中华人民共和国刑法》为主要内容的法制教育，并与《中等职业学校学生守则》和学校的各项规章制度有机地结合起来，对学生进行权利和义务、纪律和自由、道德、社会公德、文明礼貌和人生观等具体内容的教育，以使学生明确哪些行为可以做，哪些行为应该做，哪些行为一定要做，哪些行为不能做，培养学生的明是非能力。让学生懂得做人的道理，从而形成公德心和公民的责任心，提高遵纪守法的自觉性。

五、建立健全学校、家庭、社会的育人网络，充分发挥社会与家长在学校教育中重要作用

1、坚持班主任家访制度，建立和谐的师生关系。班主任对任教的学生要进行家访，与家长进行联系、沟通是班主任工作的一项重要职责，特别是在目前的形势下，这一工作显的尤为重要。

2、充分发掘和整合社会教育资源，为学生的德育素质发展服务。重视区域内青少年德育基地的作用，组织学生实践体验，激发学生爱国主义情怀。利用区域内驻军“好八连”资源，开展军民共建，对学生进行革命纪律和传统教育。重视社区在德育中的作用。学校应将社区作为学生实践活动的场所，组织学生深入社区，开展社会服务活动。主动与社区组织联合，形成校内外学生德育的网络，共同促进学生思想道德素质的提高。

六、深化校园文化建设，营造一个全面育人的校园环境

以和谐、文明、勤奋、创新为学校校风；以办综合性学校、育复合型人才为校园文化目标。树立一切为了学生、为了学生的一切的服务理念；今天的质量就是明天规模的市场理念；工作学习目标创一流，第二就是落后的竞争理念；一切围绕发展，发展解决一切的发展理念；大海航行一条船，风雨同舟，团结奋进的和谐理念；诚实做事，诚信育人的诚信理念。继续抓好班级文化建设，把塑造有个性、特色的班级文化作为班集体建设的目标之一。重视各类先进集体和先进个人的榜样作用：入党积极分子、三好学生、优秀团员、文明班等。

七、加强校企合作，使学生预先感受企业文化的熏陶

建立多个固定的校企合作实习就业基地，依托百联，充分利用百联集团得丰厚资源，搭建校企互动平台，与由企业实行定向办班。继续聘请企业专家、技术能手为“客座教授”（我校教师现已和劳模王震、徐虎等“结对”），并请更多的专家和技术能手进学校讲课，同时采取让学生走出去的方式，使学生预先感受企业文化的熏陶，并与我校的校园文化进行和谐融合。

八、保证经费投入，改善学校德育工作的物质条件

学校应把建设心理健康教育及其他适应学生德智体美全面发展的现代化德育活动的场地和设施纳入总体建设规划，并从基本建设费和设备费中给予保证。同时把德育方面的经费投入列入预算，并切实的加以保证。比如学生的日常思想教育、假期和课余时间组织学生社会实践、大型德育活动以及用于学生和德育队伍表彰奖励等所需经费。

探寻学校德育工作的新途径 篇7

学校是培养人才的摇篮，学校德育是一切工作的基础，没有好的德育，就把握不好教育工作的方向。时代在飞速前进，社会在不断发展，观念在日益更新，十六大报告指出:发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。在新世纪、新目标、新情况下，进一步加强和改进学校德育工作有着重要的现实意义和深远的历史意义。

一、加强和改善学校德育工作的重要性和必要性

对学生的思想道德教育，是学校工作的重点，也是教育的根本点。它是进行社会主义精神文明和物质文明建设的重要条件，在青少年思想道德形成与发展中起着主导作用，同时也是学校实现教育目的的重要保证。一个轻视后代思想教育的民族，是一个没有希望的民族;一个忽视德育的学校，是一个没有发展后劲的学校。青年学生是祖国的未来，加强和改善对他们的德育教育工作，不仅关系到其个体的健康成长，更重要的是关系到祖国的前途和命运。在新的历史时期，切实加强青少年思想政治教育，开展好学校德育教育工作已成为学校教育工作的重要任务。

德育工作是学校工作中的“系统工程”，必须注意克服“智育一手硬，德育一手软”的倾向，落实德育的首要地位，增强教师教书育人的责任感，真正做到教书育人、科学育人、服务育人、管理育人，从而完善德育工作体系，逐步形成人人重视、参与德育工作的德育整体。

二、德育工作中存在的不足

多年来，德育工作中一直存在着一定的不足，导致德育工作的针对性、实效性较差，虽然教育者做了大量的教育工作，但教育效果一直不尽人意，教育目标与现实效果之间存在着较大的差距和矛盾。主要表现在：一是教育思路和内容过于陈旧，跟不上形势的发展;二是教育手法过于老套、死板;三是说教成分过重，互动性差，容易引起学生的抵触和反感等等。

作为德育工作者，应当深刻认识到德育不是物化的、模式化的，而是人格化、多样化的德育。学生是人，不是物;学生不是装“知识”的容器，也不是装“美德”的口袋，学生是精神主体，是道德主体，是有思想感情的人。教育不是物的标准件生产，也不是居高临下的灌输;教育是育人、育德、育心的文化心理过程。应实行人格化的教育，采取多种多样的教育方式，使学生的个性、创造性得到充分的展示，从而实现《学会生存》中提出的教育理想：“人类发展的目的在于使人日臻完善;使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样，使他作为一个人，作为一个家庭和生活成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任。”

因此，进一步加强和改善学校德育工作，是当前形势的紧迫需要，德育工作必须适应形势发展的要求，抓住有利时机，巩固已有成果，加强薄弱环节，积极探索新形势下道德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力改进和创新，把德育工作提高到一个新的水平。

三、学校加强德育教育的途径

随着我国政治经济形势及教育形势产生了重大变化，德育面临不少新的情况和问题。党中央、国务院专门制订下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，这充分体现了党和国家领导人对未成年人思想道德建设的高度重视和关心。尤其是2002年，江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中深刻指出：德育工作要“在加强中改进，在改进中加强”。因此，要做好学校的德育工作，应该从以下几个方面入手：

1. 建立一支高素质的德育工作队伍

首先，学校应成立以党委 (支部) 为核心的德育工作领导小组。做到党、政、工、团、队齐抓共管，全方位启动。其次，建立德育工作网络。建立“校内外两大块、六条线、全方位、一体化”的德育网络。校内：一是发挥党委 (支部) 的政治核心作用和党员的先锋模范作用;二是发挥校长、教导主任、年级组长、班主任、辅导员、任课教师的主导作用;三是发挥工会、共青团、少先队组织的职能作用;四是校内三条线齐抓共管，线线职责明确，措施落实。校外：家庭教育、社区教育、警民共育三条线，线线有组织，有规章制度，做到组织落实、计划落实、活动落实、基地落实。

2. 处理好“学”和“思”的关系

《论语》中讲：“学而不知思考，必定是迷惑而无所得”。光是没有理论知识的乱想，必定造成精神疲倦而无所得。活动课要想学生有所得，必须“学”、“思”结合，寓教于乐，甚至可说在玩中学，玩中思，玩中得。

3. 在“导”和“行”的教学过程中做到向导、开导，把重点放在“行”上

《学记》中讲：“善教者使人继其志”。教师怎样把讲授的道理转化为学生的意志和行动，关键在于“导”。“行”就是具体的教学工作，课堂教学是德育教育的主要渠道。在课堂教学中，如政治、语文、历史、地理等，能够为学生提供丰富的教育资源，在众多的学科内容中渗透着小同国家、地区、民族和时间段的多种多样的精神食粮。课堂教学的组织者—教师，是德育教育的具体实施者，在教学过程中，以教材内容作为德育教育的切入点，将学科教育与德育教育有机地结合起来，在学科教学过程中渗透德育教育的相关内容，通过意识的诱导，让学生在教师的引导下，在学习学科知识的同时，从政治、思想、道德、法纪、心理等方面，对学生进行思想道德教育，提高学生的综合素质。同时，增强教师育人观念，强调学校教职员工人人都是德育工作者，人人都要结合教学工作，长期不懈地抓好德育教育工作。

4. 德育活动课要与校内外结合

要使学生克服在校是学生，回家是“皇帝”的错误思想，逐步由他律向自律的方向转变。怎样使道德认识转化为道德言论和行为，并养成习惯是一个反复认识、不断实践的过程。通过一系列的实践活动进行行为训练，注意激励机制，深化“乐学”效应，可使学生养成良好的行为习惯。《德育活动课》与《思想品德课》相统一的教学改革实验，将促进其他学科的改革。注重研究各学科教材教法，发挥课堂主渠道作用，有的放矢地渗透德育。

5. 运用丰富多彩的活动载体渗透德育最容易被学生接受

在行为规范养成教育的过程中，要按照学生的知识范围，根据知、情、意、行精心设计，按序列安排活动内容。把每个学期作为一个阶段，每个阶段确定一个中心，围绕每个训练中心设计阶梯式活动系列。每月应根据不同年级，确定一项活动和训练内容，使教育和训练有序地进行。德育离不开家庭、社会教育的载体，通过学校、家庭、社会“三位一体”育人的合力，解决社会“大环境”、家庭“小气候”和学校教育不协调的问题。建立班主任家访制，解决和沟通学生在家、在校的情况。召开家庭教育经验交流会，交流家庭教育经验。办好家长学校，用自编讲义，帮助家长充分认识到家庭教育的重要性。

开展主题教育活动是进行德育教育的有效途径之一。在学校德育教育活动中，按照德育主题教育的目标要求，将学校德育教育工作分解为若干具体教育活动，通过确定一个德育教育的主题，并围绕这个主题开展有针对性的德育教育的系列活动，促进学生思想道德的完善和发展。例如：可经常组织学生观看优秀影片、阅读优秀图书、歌唱优秀歌曲活动，使他们受到潜移默化的教育。还可举办“小帮手”劳动技术比赛、“小卫士”环保行动、“小标兵”诗歌朗诵会、“小伙伴”结友谊对子、“小主人”谈理想信念等学生喜闻乐见的活动。使学生在这些主题教育活动中思想得到熏陶，精神得到充实，道德境界得到升华。

6. 加强学校与家长的沟通工作

作为家长总是希望自己的子女品学兼优，能力出众，这些想法与学校德育教育工作的目标是一致的。作为学校部门，应该把家长希望子女成才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向上来，全而提高青少年的素质。一方面，家长对孩子的期望值高，但是他们对孩子的教育方法却小一定都是正确的。另一方面，家长不了解孩子在学校的情况，而学校也不了解学生回家后的表现，造成了家庭教育与学校教育的脱节。因此，要建立学校与家长的沟通渠道，进行定期的交流与学习，让家长认识学校德育工作的重要性。通过家长与学校的沟通，互相了解学生在学校的表现和在家里的情况，有利于学校实施德育的针对性教育，也有利于家庭针对学生出现的特定情况进行专门的教育与沟通，从而促使学生改正错误、积极向上。

总之，作为跨世纪的青少年，担负着振兴中华的历史使命，道德品质的优劣将直接关系到社会主义建设的成败，也关系到中华民族是否能自强于世界民族之林。为增强综合国力的竞争力，培养跨世纪的合格人才，社会各界应大力开发家庭、学校、社会道德素质教育的系统工程，从而提高道德素质教育质量。

参考文献

[1]李秀玲.提高青少年思想道德教育的途径与方法[J].教育革新, 2006, (3) .

学校德育工作的有效途径初探 篇8

关键词：新时期； 德育工作； 有效途径

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-068-001

学校是传播知识、培养人才的场所，是陶冶情操、净化心灵的基地，是社会主义精神文明建设的摇篮，学校教育肩负着塑造青少年道德行为规范的重任，用道德的美，去感召学生的心灵美，是学校德育工作的灵魂，因此，与时俱进、持之以恒地弘扬传统美德，完善学校德育工作内容，构筑德育新天地，重塑学生精神家园，是新形势下学校面临的重要工作。

一、言传身教，行动感召，润物细无声

19世纪俄国著名教育家乌申斯基指出：“教师道德，对学生心灵的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚与奖励都不能代替的一种教育力量。”对学生的思想道德教育，不仅需要“言教”，更需要“身教”。在教育教学过程中，言传身教，以身作则，是教师道德的实践，教师的榜样作用是无声的，对学生的成长起着潜移默化的作用，使每个学生都形成健康的人格和正确的人生观。

言传是教师产生教育影响最基本的形式和方法。言是人的思想、观念、知识、智慧的载体，传是基本的特定的交流、教育方式。言传对于教师工作来说，是重要的教育手段之一，既使是现代化教育技术广泛应用的今天，言传仍不能被取而代之。身教在教育实践中的地位和作用比之言传毫不逊色，并有着以则垂范，直观性强、感召力大的优点。言传身教，身教重于言教，《论语·子路》的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了中国古代良师名师“无言而威”的特殊文化心理，人格魅力在身教中所体现的特殊教育价值。新时期的教师要努力将自己的知识、道德和现代的教育思想、新的教育理念付诸实施，在更高、更完整的境界上做到言行一致，品行如一，使自己成为学生表率，社会的榜样，时代的典范。

二、创造实践机会，积极养成，从行为到习惯

“聚沙成塔，聚液成裘，绳锯木断，水滴石穿”，这些格言形象地告诉我们学生品德的形成与培养不可能一蹴而就的，是一个长期的潜移默化的过程，江泽民同志曾说：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践。”加强学校教育的实践环节，是培养学生创新精神和实践能力的重要保证，中学德育工作要走学校教育、社会教育、家庭教育相结合之路，坚持正面教育为主，用摆事实、讲道理的方法解决学生认识上的问题，根据实际需要不断充实新内容。放眼当下，学生大多是独生子女，家庭环境优越，“娇”、“骄”二气十足，很多学生娇生惯养，自私自利，目中无人，为此我们积极创造机会，让学生在家庭与学校进行有意识的锻炼，寓德育于实践中，为此，我们提出了“五心”教育，即学习自觉，让父母宽心；不断进步，让父母开心；生活自理，让父母安心；学会自护，让父母放心；体谅尊敬，献上一片爱心。让学生每日三省吾身，今天的道德有无进步，今天的学习有无进步，今天我帮父母做了什么。让学生的实践活动，走进千家万户，走进每个人心里，自觉养成了孝敬父母，热爱学习，学习进步的高尚情操，俗话说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”学生通过亲身实践、体验，体会了伟大无私的爱。

三、以人为本，优化校园文化环境，融化德育

道德品质的形成是一个长期的复杂的过程，而青少年时期在思想道德品质的形成中是关键时期，这不能单靠课堂教学方式来解决问题。思想道德建设与整个社会环境有着密切关系，孟子说过：“虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生才矣。”所以大力加强教育环境建设，逐步使學校成为生活的乐园，求知的学园，温馨的家园，美丽的花园，为思想道德建设提供必要的场所。苏霍姆林斯基说过，用环境，用学生创造着周围环境，用丰富的集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。苏霍姆林斯基这里所说的最微妙的领域即指校园文化。良好的校园文化是一流学校的一个重要而且最稳定的特征，校园文化一旦形成，将成为推动学校发展的持久的能动力量，起着教育人、熏陶人、规范人、激励人、凝聚人的作用。

校园文化对校园具有巨大的教育作用，但要取得最佳教育教学效果，除了保证其内容的教育性外，还应注重其表现形式上的艺术性，做到教育性与艺术性的和谐统一，如注重校园的绿化、美化，做到环境优美，充分发挥环境育人的作用，校园建筑也尽量做到错落有致，协调高雅，使之不仅具有使用价值和教育价值，而且同样具有美学价值，在校舍内部的布置中，要充分利用绘画艺术、摄影艺术、书法艺术、手工艺术，悬挂张贴格言警句、名人名言，名人画像，既要富于教育意义，而且要体现出较高的艺术品味，具体而言，学校基本文化凸显学校特色，教室文化凸显班级理想，宿舍文化彰显学生多样化追求，在文化活动安排上，冠以绿色春风，红色夏雨，金色秋云，白色冬雪，一年四季，校园充满浓郁文化氛围，让先进的文化占领学校思想阵地，净化学生思想道德。