pep小学英语六年级

pep小学英语六年级（共8篇）

pep小学英语六年级 篇1

教学反思

wmh

《义务教育小学英语新课程标准》强调小学英语的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。在本课时中，比较突出了以下几点：

1、注重学生英语语言学习兴趣的培养，比如通过歌谣教学、日常对话实践教学等。

2、注重学生已有的学习基础和认知水平，针对学生特点采取特定的教学方法。

3、注重学生自主学习能力的培养,比如通过pair work进行对话的改编。

4、注重教学环节的衔接和连贯，并以丰富多彩的形式来进行教学

5、注重团结合作的情感与能力的培养，这一点主要通过小组讨论活动及生生评价这几方面体现出来。

6、尊重每个学生，积极评价他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

同时在以下几个方面需要加强：

1、积极创造条件和语言环境让学生能更好地运用所学。

2、引导学生结合语境，加强学习方法的指导。

3、引导学生在学习过程中，引导学生进行自我评价，并根据需要调整自己的学习方法和学习态度。

pep小学英语六年级 篇2

从六年级上册开始, Read and write版面设计提供了完整语篇读写的过程:读前活动—读中活动—读后活动。本课读前活动的教学目标是学生通过讨论自己和同伴的爱好, 激活相关的背景知识, 储备词汇;读中活动的教学目标是通过问题训练在语篇中捕捉细节信息、思考推理问题的能力;读后活动的教学目标是根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部广告, 并充满感情地推销自己的广告。该教师没有着重地对文体特征作解释或处理, 而是在整个教学活动过程中, 有意识地对该应用文体的用途、结构、表现内容进行渗透, 归纳和整理, 无痕引入、有序推进、自然输出。因为教师心中有目标, 手中有方法, 学生的习得自然水到渠成。

一、读前活动:巧设问题, 解析文体的用途

本单元的主题是hobbies, 本课的情境来源于生活中较常见的“Notice Board”, 图境是Robin在“Notice Board”前贴公告的画面。读图, 学生有一定的想象空间, 并能积极做出猜测。但要让学生会运用这种文体, 必须先让学生了解它该用在什么场合, 也就是何时使用。公告 (广告) 的用途在于宣传, 传递或交流信息, 本课所列公告基于学生的兴趣爱好及个人的需求, 寻找搭档或招募队友, 和学生生活息息相关, 能激发学生的共鸣。教师在读前活动中聚焦主题, 激活旧知, 扩展信息量, 同时通过情境引入, 问题设计, 引出阅读内容, 对文体的用途作适当的解释和说明。具体过程如下:

1.教师课件呈现“hobby show”, T:If you like the hobbies, stand up and say“I like....”

2.师生对话, 了解并交流各自有关爱好的信息, T:I like...What are your hobbies?Do you like...?Does he like...?What are his/her hobbies?etc.

3.学生同桌交流, S1:What are your hobbies?Do you like...?S2:I like....Yes./No.交流完毕, 请学生完成读前活动“Finish this table with your partner.”并用I like...My partner...likes....来汇报并作反馈。

4.T:We have many hobbies.Look at our friend Amy.What are her hobbies?Guess!教师引入角色之一Amy, 猜测Amy的爱好 (见图1) 。

5.教师通过图片公布答案, Amy likes dancing.But look at Amy, she’s not happy.Why?Look, Amy is alone.Amy has no partner.Amy says:I need a partner. (见图2)

6.T:What should Amy do?Let’s help Amy fi nd a way. (见图3) 教师提问, 学生回答如下:

S1:Amy, you can use QQ to fi nd a partner.

S2:Amy, you can use phone to your friend.

....

7.T:Amy has another way.She wrote an ad and put the ad on the notice board. (教师用PPT呈现Notice Board)

一至二级读写教学读前活动主要有明确目的、熟悉话题、激发兴趣、布置任务等。本课中, 该教师通过自由练说、师生问答、同桌交流、汇报反馈等活动复习旧知, 活跃思维, 感知话题;通过人物Amy的引入, 创设情境, 有序衔接。教师巧妙地利用问题:What should Amy do?Let’s help Amy fi nd a way.激活学生的生活经验, 同时提供语言框架, “Amy, you can....”让学生知道怎么说, 并且能真实地、有意义地表达。正当学生们热议解决方法的时候, 教师把握时机, T:Th ey are the ways to fi nd a partner.Amy has another way to fi nd a partner.Let’s see.自然适时引出“Notice Board”, 同时处理生词notice board。

二、读中活动:落实关键, 梳理文体的结构

不同文体的格式、结构均有其明显特征, 了解文体的结构可以帮助学生理解和记忆, 并且有助于学生运用和表达。从何处入手梳理文体结构是提高文体使用正确性和有效性的关键。本课例中, 该教师通过抓题眼和找关键词的方式由总及分、从面到点逐步梳理文本的脉络和结构, 结合文体特征, 依据生活经验, 重点突出, 特征明显, 效果显著, 具体做法可分两方面进行。

1.抓题眼, 凸显文体特征

根据生活经验, 对于广告文体, 人们会先关注题目, 看题目是否吸引人或是否与个人的需求相关, 题目是该文体的关键点。该教师在解读文体时先从题目入手, 本课例有四则广告, 对应四个题目, 分别是:“Shall we dance?”“Goal!Goal!Goal!”“Let’s read together!”及“Science Club, YOUR club!”, 分析这四个题目, 可见广告文体中的题目可选用各种句式, 教师具体操作如下。

(1) 用PPT整体呈现题目, 引导学生关注广告的题目 (见图4) ;

(2) 请学生阅读题目, 感知大致题意;

(3) “Shall we dance?”“Let’s read together!”这两个题目教师请学生听录音, 跟读;

(4) “Goal!Goal!Goal!”, 先请学生听一段赛场上的音频, 利用音频让学生猜测“What match is it?”继而猜测goal的含义, 通过观看视频感受赛场气氛, 深入理解goal, 教师指导学生朗读“Goal!Goal!Goal!”, 体验语气的逐渐加强, 想象赛场进球时的激动心情, 结合体态语言, 引导学生深情并茂地表演。

(5) 读题“Science Club, YOUR club!”, 讨论YOUR大写的原因, 朗读并体会your这个词的重读及延长, 引导学生了解广告的题目应根据内容, 短小精悍并注重吸引力及煽动性。

2.找关键词, 体现文体要素

本课例中, 教师通过寻找关键词, 对教材中的内容进行梳理、替换和拓展, 突出知识的逻辑关系, 使之条理化和系统化, 既降低了学习难度, 又帮助学生理清文本脉络, 搭建学习支架, 形成思维网络, 提高综合语用能力。教师基于文本内容, 构建了以who, what, where, when, how为核心词的内容框架。首先, 以第一、二则广告为例引导学生学会寻找关键词 (见图5、6) , 用横线标志, 并在黑板上与核心词对应的位置贴上相应信息;第二步, 请学生仿例学习第三、四则广告 (见图7) , 学生完成之后, 教师根据学生的回答完成黑板上相关内容的补充;第三步, 基于对文本信息的梳理后, 请学生完成书中第43页第2小题的练习 (见图8) , 并请学生反馈, 对内容作进一步的回顾和小结。这样做既优化信息帮助学生梳理思维的轨迹, 体现文体撰写所涉及的要素, 还为后面的仿写提供信息支架, 作好铺垫。

三、读后活动:读写结合, 丰富文体的表达

阅读后的活动, 并不是让学生简单表演或讲述, 而是要让学生独立、完整地完成学习任务, 提升语言的准确度、复杂度和流利度。应用文体的读写教学, 还需要关注学生写的指导和训练, 充分体现在学中用、学以致用的原则。本课例中, 教师关注学生的朗读, 体现在: (1) 题目的朗读, 题目的朗读技巧直接关系到广告的效用; (2) 结合第43页的Tips for pronunciation的朗读训练; (3) 根据文本中出现的常见语音现象 (连读等) , 进行朗读指导。朗读不但要读得熟练, 而且要带着思考读, 带着想法读。这种思考和想法来自于学生的阅读体验, 即学生进入文本情感, 自己的情感也随着文中情感的改变而改变。文体的朗读质量直接影响之后学生自己广告的宣传。学生体味广告语言的多种特性, 联系生活实际运用表达个体真实情感, 有助于学生学会用英语做事情, 从而提升实际语言运用的能力。

本课例中, 学生通过阅读、讨论、写作、交流, 以“读”促“写”并以“写”促“读”, 体现读写教学的整体性、过程性和合理性。“以读促写”体现在: (1) 学生通过阅读课文与板书, 自己归纳总结出文本的体裁是广告, 以及怎样写出一则完整的广告; (2) 教师结合自身实例撰写一则广告作为范例 (见图9) , 并分内容板块式呈现参考语言栏, 进一步丰富语言支架; (3) 根据自身需求, 仿写一则广告, 注意格式、语言、书写的准确性 (见图10) 。“以写促读”则体现在:广告完成后, 教师通过广告作品的展示和交流, 利用“演—读—评”的方式, 让学生既是作者又是听众和读者, 提高文本使用的效率, 扩大阅读的量和参与面, 使以“写”促“读”的能力得到进一步提升。

PEP小学英语五年级上册 篇3

1.知识目标:①能听说认读单词flower,river ,grass,lake ,forest, path,sky ,cloud, mountain等九个单词. 

②能听说读写前六个单词.

2.能力目标:能通过句型操练和具体设置的场景进行口语交流。

3.情感目标:通过介绍各地美景培养学生热爱祖国,热爱大自然的情怀。

二、教学重点

四会单词的学习以及在句型There is /are…中的操练。

三、教学难点

grass, forest,path,以及mountain的发音。

四、教学准备

录音机,卡片,课件,导游旗。

五、教学过程

(一)Warm-up:

1. Free talk

T:Hi ! boys and girls. Stand up,please.

Good morning, everyone!

T:How are you today?

T:Nice to meet you!

T: Do you like singing songs?

T: Let’s sing a song : Bingo.(播放录音唱)

T:Sit down,please.

T:Now,Group1,2,3,4,5.Let’s climb up the mountain. If you can pass the words, the sentences and the paragraphs, you are the winners. Let’s have some competitions. OK?Ss:OK!

(二)Presentation:

1. T:Now,please look at the pictures.What are these? ( 课件: 风景名胜) 

T:Yes,they are beautiful places.Do you want to go there to have a look?

Now,look,who am I?(Teacher拿上旅游旗)

T:Yes,I’m Miss Guide. Would you like to go and see the beautiful places with me?

Ss:Yes!

T: OK! Let’s go! Look. Where are we? ( 课件: 自然公园)

T: Yes , We are in a Nature Park.

2. 课件:T:nature park教读nature park

逐一展示内容,出现单词,教读

T:Look! What can you see?

T:It’s a river.教读单词卡。读,齐读,开火车或抽读。

T:River,river,there is a river.

T:Now,What else can you see?

T: Grass,grass,there is some grass.

齐读,大小声读,抽读。

T: Well, There is apath . Can you see it now?

教读,指导口形读音,齐读,小组比赛读。

画面。湖。

T:Look,What’s this?Is this a river?

Ss:No.

T:It’s a … .教读,lake, lake. I can see a lake. There is a lake. big lake , small lake教读,抽读。

画面:许多树木形成的森林。

T:Now,many trees are here.There is a forest now. 

There is a forest in the nature park.

教forest.

分组读,男女生读,抽读。

T:(师拿出花 闻)Mm, how fragrant! What’s this?拿出卡片学生读。Flower.抽读,齐读。

T:再现大山,白云,天空,教读mountain,cloud,sky.

这三个单词都读得好的组给予奖励。

(三)Consolidation:

① T:Now, boys and girls. Let’s play games.

T:Look at my cards carefully, 

Guess.What’s missing?

② Picking apples.

课件T: If you can read the word, please pick the apple and read the word. Or: He or she point at the word, you please read it out.师示范,请生点一个读一个。评比。

③ Find friends: 

Look at the pictures and the words, match them please.(所有單词都会的组前进一步)

④ Sentences: Now, boys and girls, look at another pictures. Try to say some sentences with the new words.

提示学生说There is a __________.(然后请生自由说句子, 注意用 There is/ are … or I can see…句式)

⑤ Chant 

T: Now , look at the screen, there is a chant. Listen to it carefully, then say it with me.

Flower, flower, there are some flowers.

River , river , there is a river .

Lake , lake , there is a lake.

Grass , grass , there’s some grass.

Forest, forest, there is a forest.

Path , path , there is a path. 

(四)Extension:

1. 小组活动(1)Page 70, Part 2 Compare with Picture 1, what difference in Picture A/B /C? Now, let’s see who has the fiery eyes?

Find out the differences:

Discuss in your group. 生说 There is a _____ in Picture A /B….

课件检测。

2. 口头作文:

T: Congratulations! Let’s go on. Now,look ! Where are we now? Yes ! We are in Jiangjin now.(师提示,引导读。) 

课件: 

There is a big river along our city. It's the Yangtze River. 

There is a Binjiang road by the river . There are many flowers , trees and some grass on it. There is a path to Aiping Mountain.

Marshal Nie Rongzhen said:"Jiangjin is a good place."

Welcome to our city -Jiangjin.

Well, boys and girls. Do you want to be a guide, and show everybody around the beautiful places in the world?OK! Have a try ,please.(请生来当小导游)

Take out your pictures,say something about your pictures in your group.请生说,评价,奖励

T:Congratulations.You did fairly well . All of you are the winners.

Congratulations.Claps!

Well,so much for today .Thank you .

Please turn back and say:“Thank you . Goodbye!”

板书设计:

PEP Book 5 Unit 6 In a Nature Park Part

A Let’s learn

river grass path lake forest

flower mountain cloud sky

There is a / an ….

pep小学英语六年级 篇4

Let’s start 你多高？你多重？谁比你高？谁比你重？

首页

祖姆：我1.60米高。我比这只恐龙高。次波：我21米高！我比你高得多！萨拉：它的尾巴更长些。怀特小姐：一些恐龙比房子还要大。一些比我们书包还要小。约翰：它真高！A部分 Let’s learn

你比你弟弟高！是的！我身高160厘米。他身高159厘米。

Let’s play 从矮到高站队！我比你高！从你年纪小到年纪大站队！我比你年纪大一些！Let’s talk 你有多高？ 我164厘米高。你比我矮。是的，我160厘米高。你比我高4厘米。我11 岁了。我12 岁了，我比你大1岁。我重51千克。我重50千克，你比我长得又高又强壮。

Group work 1 你多大了？我12 岁。你多高？我164厘米。2 吴一凡比约翰高。埃米比萨拉年纪大些……

Let’s read

你喜欢哪只猴子，本？我喜欢黄色的。看，他比那只棕色的猴子更高些。哪只猴子更强壮？棕色的猴子更强壮。但那只黄色的猴子更高些。我喜欢那只小猴子，它年幼又有趣。它尾巴有多长？ 我想这只小猴子只有40厘米高，它的尾巴大约有30厘米长。我想那只黄色的猴子有150厘米高。那只黄色的猴子更高一些，但那只小猴子更有趣一些。Pair work 这是我。那是我的朋友。她比我大两岁，而且她更高一些。她有长头发和大眼睛…… B部分

Let’s learn 他的尾巴更长。他的头更小。

Let’s play 我比你高，而且比你重。我的手比你的大。我的胳膊比你的长。

Let’s talk你多重？我重48千克。我比你瘦还比你矮，是的我比你高大，比你强壮。你腿有多长？76厘米你脚多大？我穿17码的鞋。我穿16码的鞋。Pair work 1 你多高？你的腿多长？让我看看…… 我比较高。迈克的脚比较大。我的腿比迈克的腿长。迈克比我重。

Let’s read 抹香鲸

长度：15米

重量：35吨

牙齿：50颗，每颗长达20厘米

尾巴：8米长

食物：鱿鱼、龙虾和小鲨鱼技能：能跳进深冷水中

虎鲸 长度：8米

重量：3600千克

牙齿：40颗，每颗长达20厘米

尾巴：6米长 食物：鱼、小鸟、海豹甚至鲸鱼 技能：游泳能手；能从水里跳出来 C部分

Task time 你房间有多大？ 你床有多大? 你桌子有多大？

我的房间是……平方米。我的床是……厘米长。我的桌子是……厘米长 Good to know 长度单位 毫米厘米 米 千米 英尺 重量单位 千克 克吨 1英尺=0.3048米 如果一个男孩是5英尺高，换算成米他有多高？

Let’s sing 我的小狗是一只更小，更小的狗。你的狗比我的狗更小吗？我的矮猫是一只更矮、更矮的、矮猫。你的猫比我的猫矮吗？

Story time ①他们需要一个新守门员。我想试一试。我也是。我等不及了。②你多高？我180厘米高。你多重?我86千克重。③他比鹿先生高10厘米。使得他更强壮一些。但是她拦不住球！④我是最高的一个。对不起你脖子太长了别人够不到你。足球讲究配合。⑤那里发生什么事了？哦！这是我想要的！为什么？他太重了。当然了！我们需要一个大家伙！⑥哦！他几乎比球门还要大！是的！他是一个优秀的守门员！

二单元

Let’s start 他们怎么了？机器人累了？稻草人头疼……

Let’s chant 你现在感觉怎么样？很好。你好吗？我头疼。我得了流感。你现在感觉怎么样？恨海。你好吗？我现在感觉好多了。我像新的一样好。首页

看！他非常的兴奋。是的！但我很难过。我很生气。别生气了。你感觉怎样？ 我觉得我病了，我头疼。怎么了祖姆？ 救救我啊！我腿受伤了！A部分

Let’s learn 怎么了，迈克？我感觉我病了。我发烧了。Let’s play

怎么了？我牙疼。怎么了？我腿疼。Let’s talk

你感觉如何？我感觉不舒服。怎么了？我喉咙 疼。我鼻子疼。

Let’s read

一些人在冬天里感到不舒服。许多人的了感冒。你怎样知道你的了感冒？你喉咙疼吗?n你鼻子疼吗？你头疼吗？如果发烧，你可能得了感冒？

别担心！如果你病了，去看医生。吃些药，喝些热饮料。卧床几天。你将很快就会感觉好些。Let’s learn

埃米感觉怎么样？她很累。Pair work

莉萨感觉怎么样？她很高兴。不，抱歉。她很难过。

Let’s talk

你好吗？刘芸？你看起来很高兴。是的，我很兴奋，我将进行一次长途旅行。萨拉，你好吗？今天你看起来很难过。我数学考试不及格。听到这事我很难过。

Pair work 看这幅画。我感觉怎么样？你看起来很难过。是的，因为我数学考试不及格。看这幅画我感觉怎么样？你看起来很高兴。是的。因为我得到了一本新图画书。

Let’s read 现在是星期六上午，天气很好。一班和三班之间有一场足球赛。许多同学都在观看。他们都很激动。现在约翰控球。他把球转给了迈克。迈克踢球。球进了!现在张鹏得到了球。他踢球。球撞到约翰的脸了！约翰有点生气。但是球弹过他的头顶。飞进球门。又进了一个球！约翰现在是什么感觉呢？猜一猜!他很高兴!太棒了！一班赢了这场比赛。但是三班并不悲伤。他们正在笑约翰那个滑稽进球！

Group work 我们将举行一场足球赛。我非常高兴。妈妈给我买了一条裙子。我非常高兴。我妈妈去旅行却不带我，我非常难过。我语文考试不及格。我感觉很难过。C部分

Task time我感到很无聊。一个鬼故事将很有趣。啊！真令人兴奋啊！哦，我有些害怕。妈妈！救命！怎么了？次波？ 别担心。我将和你一起睡。谢谢，妈妈，我很高兴。现在是深夜，次波在他的卧室里，他感觉很无聊……

萨拉病了。哪两件事萨拉不该做？1.休息一下。2.吃些药。3.看医生。4.去游泳。5.喝一些水。6.读许多书。

Let’s check 埃米非常难过。她的斑点狗跑了。怎样才能让他的心情好一些？1.帮助艾米找斑点狗 2.带她去看一个悲伤的电影3.告诉他斑点狗是一只笨狗4.告诉她你的头发比他长5.给你朋友们打电话，让他们帮助寻找斑点狗。

Good to know 如果你很健康，你就是“in the pink”。如果你很难过，你就是“feling blue”。如果你生气，你就是“seeing

red。如果你非常，非常难过，你就是in a black mood Story time ①次波，这周我们去滑冰吧。对不起，我准备和我的父母去长途旅行，我真高兴。哦！祝你旅途愉快、次波。②我很无聊。祖姆，玩玩电脑吧。我的电脑坏了为什么不去滑冰呢？那将很有趣。滑冰？外面天气太冷了。③祖姆，怎么了？你生病了吗？不，妈妈，我很好。但是你看起来很不高兴。我就是有些无聊。④（门铃响了！）是谁啊？我不知道。祖姆，开门。好的妈妈。⑤哦！次波！你回来了啊！机场下了很大的雪，他们取消了航班。因此我们可以滑冰了，祖姆。太好了！⑥你要去哪？我要和次波去滑冰，我很兴奋。滑冰？？再见，妈妈。

三单元

Let’s start

你周末通常干什么？

Let’s chant 你去公园了吗？是的，我去了公园。你在晚上去吗？我是在晚上去的。你见到满月了吗？是的我见过满月了。你昨晚去了吗？不，我六月份去。

首页 你上周末干什么？我踢足球。你和张鹏一起踢足球了吗？是的，我和他一起踢。A部分

Let’s learn 你上周末干什么了？我去看望外祖父母了。Let’s find out 祖姆上周末干什么了?你干什么了？

Let’s talk

你上周干什么了？我踢足球，你呢？我去看望了我的爷爷奶奶了。你帮他们打扫房间了吗？是的我打扫了。

Let’s find out 你昨天做什么了？我听音乐了。

Let’s read 吴一凡上个周末很忙。周六的早上他去看望了我的奶奶。那天是他奶奶的生日。他们一起做面条。晚上他们一起看电影。周日早上，吴一凡和他的朋友们一起踢了足球。下午他洗了衣服，并打扫了房间。

Let’s play 昨天你干什么去了？我打扫我的房间。我打扫了我的房间，踢了足球，还看了电视。B部分

Let’s learn 昨天你干什么了？我去远足了。Let’s play

昨天迈克干什么了？他去游泳了。

Let’s talk

你昨天干什么了？我去钓鱼了。你读书了吗？是得我读了。你打扫房间了吗？不，我没有。

Let’s find out 你周末去游泳了吗？是的，我去了。

Let’s read 今天是快乐的一天。早上我步行去迈克家。我和他一起学英语。我们一起读有趣的绕口令。然后我骑车去公园。我放了风筝。今天有风。突然我的风筝飞进了湖里。一只

小狗看见了风筝，他跳进湖里并且游向了风筝。五分钟后，他把风筝还给了我。我非常感谢他。C部分

Task time 你上周末干什么了？我去远足了。你爬山了吗？是的，我爬山了。Good to know 这些指示牌是什么意思?你在哪儿能看见它们？

Let’s sing 上周末我去了动物园。你干什么了？我喂了熊和鳄鱼。还有袋鼠宝宝。你周六干什么了？你干什么了？告诉我你昨晚干什么了？并且我也告诉你我做了什么。

PEP六年级英语上册复习计划 篇5

一、复习目标

以英语基础知识为主要内容，在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从音标到单词，从词组到句子，再到短文，全面把握所学内容。

二、复习内容及要点

1、音素。系统复习巩固学过的48个音素，并对其进行分类归纳总结。

2、单词。单词是英语的基础和复习的重点。复习巩固单词表上带星号的单词和粗体词，要求听说读写四会。

2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。按单词表，把词组归类，分类，做到四会掌握；知道动词词组的不同形式，针对不同情景选用适当词形完成句子。

3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。掌握每单元的四会句型，学会根据句子类型在比较中复习句子。

三、复习方法及事项

1、过好单词关

（1）按词性归类复习单词。

（2）按所含元音及字母组合归类复习单词。

（3）按词汇表复习单词。

2、过好词组关

词组是学好英语的关鍵，它是复习单词的良好途径，又是学习句子的基础，将词组的复习与单词的复习相联系，在复习的同时，掌握词组的组合规律。

3、过好句子关

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

（3）指导学生在表演中运用句子，使复习同样生动有趣。

4、以听说读写为主要途径，在紧张的复习阶段，同样不忘培养朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子都要朗读，在多读多说的基础上不断提高听、写能力，听说读写几方面不要互相孤立，要有机结合，才能相辅相成。

pep小学英语六年级 篇6

六年级的学生们即将结束四年的英语学习，准备迎接毕业考试。这次考试将是考查小学生英语学科的学习是否达到小学毕业合格标准的水平测试，也是对我校小学英语教学质量的检查。因此为了让学生能够更全面、具体的把小学阶段的英语知识做系统的复习，为了让学生能够将小学阶段的知识得到更好的巩固和灵活的运用，使学生能够充满自信心的去迎接挑战，并在挑战中获得最佳的成绩，我将从以下几个方面引导孩子们，和他们共同复习。

一、复习时间

1、从4月中旬到6月初，大约7―8周。

2、知识点一定要落实到位，至于课时安排上，根据实际情况进行集中讲解或者分散到各个单元中去。

3、从复习阶段起，尽可能的给英语学科安排自习时间。二．复习范围

小学英语教材pep人教版，三—六年级教材知识为第一轮复习，其中以五六年级教材为重点。

三．复习形式与计划

1、分析了解自己所教学生在学习中难以理解、容易混淆的语言现象以及听、说、读、写技能方面的弱点，在此基础上，我制定出如下较为切实可行的计划。

2、根据实际情况，采取适合的复习方式进行复习。分三轮复习： 第一轮 复习教材（四周左右）第7周-11周 第二轮 归类复习（四周左右）第11周-15周第三轮 综合复习（初设想6月初为试题练兵阶段，具体看时间安排）第15周-19周周三（6月29日）

6月6-21日，综合模拟卷练兵与评讲。

6月22-29日，精选5套试题+1套去年小升初真题，进行考前模拟适应。

3、合理安排复习时间，科学运用复习方法。

4、把握各单元复习目标，在复习的过程中，务必把这些教学目标有机地整合起来，精心设计并上好复习课。

具体计划如下： 复习教材

1、本轮复习重点在于复习教材本身的内容，三四年级内容较简单，不需要专门分单元去复习，重点是以六年级教材为主，兼顾五年级教材，将这两本书融会贯通，整合到一体，系统的去复习。知识是环环相扣的，只有解决了细碎的难点，才能清除障碍。

2、这一步骤的目的是唤起学生对以前所学内容的回忆。让他们做到心中有数，有利于学生对自己的知识进行查缺补漏。

3.这一轮复习课时安排上不必过多。归类复习

有了第一轮复习的基础，这一轮重在提升学生学习水平。教师把四年来的教学内容先做好完善的梳理，心中有数地引导学生做每一个专题的复习，要挖掘专题间的联系，带领学生把知识融会贯通，使所有学的内容都真正纳入他们个人的知识结构。这是非常重要的一步，它要求教师对小学阶段的内容了如指掌，而且备课决不能备一节上一节，零敲碎打地应付，要细致，认真、有系统。

具体复习如下：

（一）字母与音标

1、要求学生能按字母顺序记忆和书写二十六个字母。

2、突出元音字母：A a , Ee, Ii, Oo, Uu 半元音字母: Yy

3、书写区分容易错误的字母：E , F , G, M, N, d, i, p, q, x, y.4、音标：要解决音标元音字母的发音规律，解决常见的字母组合的发音规律，主要通过读及单项练习，加以强化。

这一部分的复习主要是为语音题打基础的。教师可以选择语音知识作为复习的内容，而检测语音题的形式有很多。比如：1.选出划线部分读音不同的单词。2.选择下列各组单词划线部分的发音情况A 一种 B两种C三种D四种 3.辨一辨下面这些单词的发音，将它们归入正确的一组。

（二）单词与句型 单词

1、三会单词，重点要放在听、认和读上，这样的词主要出现在听力和阅读性的文章里。

2、四会单词，这是要求学生必须会书写的单词，基本题型就是看图写单词、填补字母等，无论怎样，学生都要做到熟记于心，灵活运用。

句型

对于句型复习重点要落实在重点句型上。四会单词和重点句型可能出现在所有要求书写的部分。对于这一轮的复习，我们最好采取归类的形式。

计划复习如下：

1、各类单词及其在句子中的应用（1）、数字

单词： One, two, three, five, six, seven, eight, nine, ten , eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen… twenty, twenty-one… thirty, forty, fifty… eighty, ninety, one/a hundred , two hundred.相关句型：

1)What’s thirty and forty? It is seventy.2)What’s your telephone number? My telephone number is… 3)What number is his photo? Number 4 is his photo.4)How old are you? I’m twelve.5)How much is it? It is 50 Yuan.6)How many cars have you got? I have got 6 cars.7)How many birds can you see in the tree? I can see 3.8)How many dolls are there on the bed? There is one/a doll.There are four dolls.（2）、颜色

颜色: red, pink, yellow, brown, blue, purple, orange, black, white, grey、green.相关句型: 1)What colour is your schoolbag? It’s...2)What’s your favourite colour? My favourite colour is …

（3）、时间：年、季节、月、星期、时间 年：year

季节：spring（春）, summer, autumn（秋）, winter 月份: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.星期： Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.时间：(an)hour, minute, second（秒）10:05(five minutes past ten| ten o five)10:10(ten minutes past ten| ten ten)10:15(quarter past ten| ten fifteen)10:30(half past ten| ten thirty)10:45(quarter to eleven| ten forty-five)11:00(eleven o’clock)句型: 1)How old is your mother? She’s thirty-six years old.2)How many months are there in a year? There are 12.3)When’s your birthday? My birthday is in January.4)When do you usually get up? I get up at six o’clock.5)When does the cartoon begin? It begins at half past eight.6)What time is it? It’s quarter to nine.7）、What is your favourite day ？Sunday.8）、When do the arctic foxes live in groups ？In winter（4）、食品与饮料

食品： meat, rice, fish, bread, egg，pizza，spaghetti… 饮料： water, milk ,orange juice ,cola，tea…

句型: 1)What’s your favourite food? My favourite food is … 2）What’s your favourite drink？My favourite drink is…（5）、服装，某人的穿戴，所属关系

服装： hat, cap, blazer, shirt , T-shirt, sweater, skirt, shorts，dress, trousers, socks, shoes，cardigan…

穿戴：put on, wear 所属关系：即形容词性的物主代词:my, your, his, her, its, our, their，Toby’s 句型：

1)、What is she wearing? She is wearing a blue shirt.2)、What are you wearing ? I am wearing blue jeans.3)、Put on your white shoes.4)、This is my hat.That is his hat.5）、Toby’s sweater is red.注意： 名词单，复数；物主代词（名词性的物主代词，形容词性的物主代词）；名词所有格，如：Tom’s , my father’s , the teachers’

（6）、玩具，文具，教室物品：特点、颜色、所属关系；存在的位置

玩具： doll, toy… 文具：book，schoolbag…

教室：chair，desk，window，floor，…

存在的位置 ： in, on, under, beside, behind, in front of, near后跟人或地方。

句型：

1)There is a cup of tea on the table.2)There are some oranges in the box.3)Is there a cat behind the door? Yes, there is.No, there isn’t.4)Are there any oranges on the desk? Yes, there are.No, there aren’t.5)What’s under the desk? There is an orange./ There are some oranges.在这一部分复习中可以将介词的用法和There be句型融合在一起，有利与学生在情境中熟悉它们的用法。

（7）、日常生活用品：特点、颜色、所属关系；存在的位置 生活用品: table, clock, , telephone, light, computer, bike , box, photo, curtain , wardrobe…

特点: big, small, heavy, light, white, black, warm，cold，old, new, beautiful, tall, short, nice, good, bad…

与新授课和巩固课不同，在复习课要压缩呈现讲解与机械操练的时间，否则学生会感到枯燥无味，在复习单词与句型这一环节时，尽量考虑两者的结合，同时要多设计情境，使这些知识点在情境中再现，则更有利与学生记忆。同时将这一部分可能出现的题型和题点做一下介绍和练习。比如：补全单词、看图写单词、看图补充句子、连词成句等。

2、语法知识

在小学阶段出现了一些语法知识，在这一阶段可以集中练习一下，并就可能出现的考查点做专门的训练。

各类型肯定句变一般疑问句。

例如：1）、It lives on a farm.变为一般疑问句 2）、There is a baby seal.变为一般疑问句

2、一般疑问句的肯定和否定回答 例如：1）、Is there an apple on the desk？ 2）、Are there six children in the picture？ 3）、Are you OK？

4）、Have you got a good idea ？ 5）、Has he got two pens? 6）、Does your brother collect stickers？ 7）、Do you like pizza ？ 8）、Can you play table tennis ？

注：以Yes和No 回答的句子，怎么问怎么答。特殊疑问词及特殊疑问句的应用。例如：

1）、What（什么）具体问什么类型，针对性的回答

2）、Where（哪里）一般情况回答要带有方为介词e.g.：in，on，under，behind，in front of等

3）、When（什么时候）主要以问生日为主，回答要用In 加月份

4）、How many（多少个）回答数字即可

5）、How much（多少钱）回答中数字后面必须有钱的标志e.g.:yuan,P等

6）、How often（多久）回答中数字后面必须跟time或times

4、人称代词的应用。

主格人称代词:I，he，she，it，you

宾格人称代词:me，him，her，it，you，they 形容词性物主代词:my，his，her，its，your，their 例如：

1）、Mr.Li is our teacher.＿＿shirt is white.2)、＿＿birthday is in September.3）、Come with ＿＿（我）4）、＿＿is my best friend.5.名词的单复数和动词的第三人称单数 例如：

1）、适当讲解可数名词和不可数名词，可数名词有复数加s或es等，不可数名词不能加，特殊的复数形式要特殊记忆。

2）、如果主语人是我你之外的第三人，谓语动词要用第三人称的形式，即动词末尾加s或es 6.介词及There be句型主要有5个常用介词,将这五个介词运用到There be句型中，融会贯通，整合起来。

7.时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时。

关于时态复习如下：

1）、一般现在时态概念：表示常发生的或习惯性的动作或目前状态。

规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es

如：She usually goes to school by bike 2）、现在进行时态概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。规律：be + 动词 ing 形式

如：Look , the boy is playing football.3）、一般将来时态概念：表示将来发生的动作或情况。规律：be going to do , will do.如：Mr.Brown is going to buy some oranges.4）、一般过去时态概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。

只有一个特殊句子：Wasn，t it boring？

这些语法知识在讲解尽量放在特定的单元中，通过图片，语言的介绍或上下文创设情景，让学生在情景中运用语法。

关于语法部分的考查点可能出现在以下题型中：

1、按要求转化句型（变问句、划线部分提问、对划线部分提问）

2、看图补充句子。

3、连词成句

4、单项选择。

对于这些语法功能和第二部分（单词和句型）的知识结合在一起的地方完全可以融到一起。比如名词复数、介词、There be句型等。教师要合理的整合这些知识点，尽可能用最短的时间去完成最有效的工作。

3、阅读短文

这一部分专门训练学生做阅读题的能力。教师要做解题方法的指导，并尽可能的从有关资料或网上找一些与他们能力相当的短文，引导孩子们正确做题，寻找做题技巧。

主要可能出现的题型有：

1、阅读短文并判断句子是否与短文意思一致。

2、阅读短文并选择问题的正确答案。

3、阅读短文并回答问题。

4、根据短文补全句子等。

4、小练笔

关于小练笔部分，主要练习学生写的能力，并且要连词成文。这一部分难度不会太大，不会超出学生所能写的范围之外。提供一些有关课文内容的小课题让学生们练笔写作，至少不少于5句话，例如：

1、自我介绍（不出现名字）

2、我的房间

3、我的教室

4、介绍学校校服

5、介绍一天生活

6、介绍最喜欢的小动物

7、谈论你的假期生气生活

8、谈论你和吉祥物

9、谈论你的梦

10、说说你都收集些什么

11、说说你及你的家人对电视节目的喜好

12、看图写句子（现在进行时的考查）

13、介绍你的班级……

5、听力部分

这部分的练习可以放在与复习教材同步进行。可以有针对性的挑选一些课文内容练习，可以就课堂同步练习中的听力部分和学生们一起练习，如果可能的话也可以自己设计一些题练习。比如：听句子并选出句中所含有的信息、听句子将图排序、听问句选答语或听答语选句子等。

6、综合复习

这一轮复习主要是进行综合性的练习。训练学生综合运用语言的能力。所以教师要多方位、多角度的设计训练题型。可自行设计，也可上网查询，或者从现有的题中进行筛选，题型可以是试卷形式的，也可以是专项练习。通过练习，从中发现学生们不懂的地方再加以针对性的讲解。

以上就是我的复习计划，在有限的时间里我将尽力去引导学生们做好最后阶段的冲刺，发挥最大潜能去迎接期末小考。

pep小学英语六年级 篇7

一、科学解读, 做教材的驾驭者

有效教学首先基于对教材资源的充分运用。教材是学生学习语言的载体, 是教师实施教学和学生学习知识的媒介。作为课程资源的核心部分和课堂教学的主要依据, 教材应得到充分的利用和开发。PEP小学英语教材的编写思路是以话题为纲, 以交际功能为主线, 兼顾语言结构, 逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务, 即:话题—功能—结构—任务。整体设计贴近学生生活, 符合小学生兴趣的需求。例如, 该教材不仅编写了有关数字、颜色、食品、服装、动植物、家庭、学校、朋友等话题内容, 还采用了儿童喜爱的表现形式, 如朗朗上口的chant, 幽默风趣的Story time等。

(一) 整体把握

利用教材的根本是吃透教材。课堂教学在很大程度上取决于教师对教材的准确理解和科学解读。教师应整体把握语言目标, 本着效益最大化资源配置原则, 体现滚动意识, 注意新旧知识的串联, 以旧引新, 让语言知识像滚雪球一样不断增多, 使学生的语言能力呈螺旋式上升趋势。因此教师在进行教学设计前一定要通读学生用书和教师用书, 以便全面理解教材的编写思路、总体目标以及各单元的目标。整体把握本节课教学内容在整套教材中所处的位置, 在各册教材之间, 单元话题之间找到意义与语言结构上的关联, 找准知识融合的切入点与结合点, 构建新的知识层次。

[案例1]在教学P E P小学英语四年级上册U n i t 6 M e e t My Family中, 教师通过播放以前所学的歌曲《Father and m o t h e r》, 借助上册图片引导学生回顾以前所学的知识, “Look, this is my family.This is my mother/father…I love my family.”导入新词的学习, 借助简笔画Family tree (家谱树) 以及“全家福”照片, 引导学生运用所学语言介绍我的一家, 如This is my family.There are…people in my family.They are…and…This is my…She is…引导学生输出语篇, 提高学生语言能力。

这一环节的内容是PEP1 Unit2 My family的拓展与延伸, 教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习, 使学生倍感亲切, 容易接受。

(二) 巧用插图

PEP小学英语教材图文并茂, 他们大都由很多经验丰富的资深英语教育专家通过反复深入的研究和论证设计出来。除了和其它学科的教材一样提供教学内容之外, 还配有大量富有情趣的插图。教学时, 教师应积极挖掘课文插图的巧妙内蕴, 并加以合理利用, 以优化教材资源, 引导学生更真切地感受和体验语言。从而不仅充分体现教材的价值, 还充分调动学生学习的强烈欲望和积极兴趣, 更通过创造性地使用教材, 生成教学气氛和谐、融洽, 学生敢于运用语言、乐于运用语言的新课堂。

[案例2]在教学PEP六年级下册第二单元let’s start部分时, 教师引导学生观察插图, 开展头脑风暴, 进行看图说话练习, 轻松导入单元学习, 达到事半功倍的效果。

T:Look!We have some new friends here.Who are they?Are they happy?What’s the matter with them?

S1:The robot is tired.

S2:The rabbit is sad.

S3:The straw man has a headache.

S4:The dog has a sore throat.The monkey’s leg hurts……

教材中丰富的图片资源, 为孩子们的英语学习提供了宝贵的场景, 比没有通过加工的资源更加吻合文本内容。教师不妨在充分利用现有教材资源的基础上, 再考虑引用教材之外的图片, 从而拓展学生的视野。因此, 要切实提高小学英语的效果, 首先要充分利用教材中的现有资源。

二、有效整合, 做教材的运用者

教材整合是指教师在通读、钻研教材, 深入领会教材的编写思路、设计理念及基本框架后, 根据自身教学的现实需要, 基于教师的知识和经验, 对教材内容进行取舍、补充与组合, 对教材内容的编排顺序做出变更和调整, 从而提高其教学效果的行为总和 (李盛花, 2006) 。

(一) 扩展

PEP小学英语教材是广大学生学习的基本素材。但由于学生的基础不同, 学习能力不同, 即使同一班级的学生学习水平也存在着较大的差异。对于英语学习兴趣浓厚, 学习能力强的学生来说, 教师要对教材内容进行拓展, 及时补充扩展教材没有呈现的内容, 满足学生的学习需求。例如在教学Family member (家庭成员) 时, 除了father, mother, sister, brother等称谓外, 还可以拓展son, daughter, aunt, uncle, cousin等常用家庭成员称谓, 与学生的日常生活紧密联系。在教学人物职业类词汇时, 除了书本上的“worker、farmer、driver、teacher、doctor、nurse”外, 教师还可根据生活实际, 补充“policeman、engineer、waiter、manager、businessman”等在生活中经常要使用的单词。

(二) 替换

教师可以根据实际教学需要, 替换教材中不太适合的内容和活动。比如少数韵律感不强或拗口的歌谣, 学生缺乏兴趣, 学起来也有一定的难度, 教师可以将其替换或补充一些朗朗上口的儿歌。

[案例3]在PEP1Unit 3 Let’s Paint PartB中有一首Colour song, 其曲调生疏, 歌词拗口, 教师可以把这首歌替换成自创儿歌, 用两只老虎的曲调, 活泼动感, 学生很快就能掌握几个表示颜色的单词。例如:

Red, yellow, red yellow,

black green blue

black green blue

sing a song together

sing a song together

me and you

me and you

基于《PEP小学英语》教学思考 篇8

【关键词】PEP英语 小学英语 教学思考

【中图分类号】G623.31【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0094-01

一、PEP小学英语教材教学思考

（1）注重综合技能的培养。以目前新课标修订的新版PEP小学英语教材来看，各版块都强调以培养技能为主，例如：拼写能力、听力能力、口语能力等，还将传统的听说模式进行了改良，转变成听说读写的模式，让小学在学习过程中能够做到读与写，听与写，使语言输入和输出融为一体。当在教授red ， yellow ， blue and green 这四个颜色单词时，让它融入到句子中，通过特定的语言环境让学生自己表达出来。首先让分别穿着红色，黄色，蓝色，绿色衣服的同学站到讲台上来。指向其中一位同学，Teacher ： What do you see？ Student： I see a red clothes. Teacher： Great. Now please read after me， I see a red clothes. Red/r/e/d/red. 学生跟读。So， what other things are red？ Please write on the notebook. Student： Write on the book. Teacher： Very good. Now， please some students say own answer（现在，请一些同学来说说自己的答案）。Student A： Red apple； Student B： Red pepper；Student C： Red grapes. Teacher： Everyone is very good. So， The fruit is also have green？Student： Yes！ Teacher： We are going to learn the green， Green/g/r/e/e/n/green.在学习的过程中，根据学生们的想法可以随意变动学习的顺序，例如备课时是首先学习红色，再而黄色，蓝色，最后绿色。当学生们说出的例子中含有绿色的状态时，可以适当的进行调整，灵活进行教学。让学生自己说，自己写，既能锻炼学生的表达能力，又能对词汇加深记忆，并且将英语与生活相结合起来。

（2）教材内容加入了传统文化。原有的PEP小学英语教材的内容大多是国外的元素，而我国的传统文化元素很少，改革后的教材对这一部分进行了优化调整，在保留国外文化的同时，增添了我国的传统文化，使中西文化之间有了交流，小学生在学习时不仅了解了西方文化，也能够深入了解国内的传统文化，能够强化小学生的祖国意识，并通过中西文化的相互学习，能够形成多元文化意识。例如在学习年味这样一课的时候，西方国家的年是“Christmas，Santa Claus will give children gifts in the day.”而在我国过年是“The Spring Festival， On this day， the whole family reunion dinner， eat dumplings， light firecrackers and give children lucky money”。当学生们学习这样一课时，可以感受到地域的不同，生活方式也就不同了。

二、PEP小学英语教材教学反思

1.在教材的应用方面，小学英语教师应该充当教学设计师的角色。采用科学合理的手段来对学生进行英语的教学，并且时刻对学生的英语学习状况进行统计分析。PEP教材需要教师充分领悟新课标的精神，将学生的生活与学习结合起来，才能满足每个不同层次的学生的需求。

2.培养学生养成自主学习的习惯。英语的学习是一个潜移默化的过程，需要学生不断地进行自我积累才能真正领悟透彻的一门课程。生活的经验能够帮助学生进行语言的组织与构建，因此，教师在利用教材进行教学时，应当挖掘教材内容与生活的联系，结合实际生活对学生进行英语教学，适当的加入情境教学能够带动学生的学习热情。例如，在课堂活动开始时，可以让同学们组织语言用英语表达下自己的课余生活，或者自己见到遇到的新奇事件，有不懂得表白的地方，可以在课后向教师请教。这样可以锻炼学生的口语表达能力，也能扩宽学生的词汇量。

三、结语

现阶段，各地区的小学英语教师在教学中，都是以教材为主来进行教学，忽略了教材与生活的联系，导致学生学习积极性差。本文对PEP小学英语教材教学进行了论述，以立足于当前社会形势为基础进行教学改革，以提升小学生的英语语言能力，从而促进学生的全面发展，达到新课标所要求的教学目标。

参考文献：

[1]熊鹏辉.注重语言交际功能的对话教学活动设计——以PEP小学英语教材对话教学为例[J]. 现代教育科学. 2012（02）