教学心得论文

教学心得论文

教学心得论文 篇1

如何正确理解有效教学的“三有(有效果、有效用、有效率)”?

什么是有效教学呢?我个人以为，有效教学是指师生在互动教学过程中，遵循一定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现了尽可能多的预期教学目标，从而促进教学主体的主动发展。它包含有三个含义:

有效果:是有效教学的直接体现，是教学活动结果是否达到预期制订的教学目标的程度体现。因而在课前，我们应当充分钻研教材，对照课程标准，了解我们的学生，从而依标靠本，从学生 的“最近发展区”入手，确定要教什么内容，让学生掌握什么知识，训练什么技能，教给什么学习方式，渗透什么思想教育，用什么方法来教……都要心中有数，这样，我们才能做到节节有所教，学生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免学生学得苦，老师教得累。有效教学心得体会。当然课堂中的生成性环节，也不能忽视，我们只要根据实际情况，进行筛选，挖掘，有时，可以在课堂上焕发出亮丽的光彩，会有意外的收获。

有效用:是有效教学的终极目的。“学以致用”，但它不只是让学生学好知识后会灵活运用而以，更主要的是要引导他们会“举一反三”，要引导学生保持对学习的兴趣、热情，激发他们探求新知识的强烈欲望。它是趋向于教给方法、点燃热情，引导自主学习，为学生今后学习、甚至是终身学习打基础，具有延续性。

有效率:是有效教学的衡量指标。

它是指如何在最短时间内达到预期的最佳教学目标。但它不只是“花最少的时间教最多的内容”这样的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内学生对学习内容的掌握程度，学习状态等的综合衡量，它也是一种教学机智的体现。有效教学心得体会。在教学中，如果我们的学生在理解某个问题时卡壳了，我们应当怎样来引导他们自己在最短的时间内找到答案。

有效教学并非是让所有的学生都能出类拔萃，而是让我们的学生能在自身现有的水平基础上有所发展，发挥出他们的潜能，做到了他们能做到的。换句话说，我们教师帮助学生最大限度引导学生学习知识，掌握技能的同时，让他们对学习过程感到兴趣，激发他们的学习热情，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习打下基础。当然在这基础上，我们如果也能经过反思，探索，提高我们自己的教育教学水平，真正做到教学相长，那么这种有效教学更具有意

义。

如何根据不同学生的不同需求，设计教学目标和教学内容?

现代的教育教学思想是“教学要从学生的已知出发”“教学要从学生的需求出发”。教学心得这种思想的提出和改变，使教育教学从教师的权威说教向学生的主动能动性转变，认同学生肯定有着不同的需求:情感上的需求，认知上的需求。情感上的需求包括:兴趣、爱好、意志等；认知上的需求有:知识、能力、方法等；

在教学中，我们就要从学生的情感上、认知上来备课、授课，达到既可以让学生学到要求的知识，也可以让学生在学习中体验学习的快乐，使学生对学习保持一种发自内心的“我要学习”的强烈欲望。要收到这种效果，就要在备课的时候，要深入了解学生的实际需求，对要求的教学目标和教学内容创造性进行处理:研究课标，在学生已有经验、知识、技能、情感、态度、思维的基础上

确定他们的“最近发展区”，明确年段标准要求的基础上，教学目标可以有所升降，细化；在吃透教材，清楚知识系统内在关联的前提下，可以对教材进行灵活处理，可以有所增减，有选择地利用部分课外教材内容。让不同的学生在同一节课中有各自的不同的收获，让学生在进步中体验成就感，激发他们学习的兴趣的内在的求知欲。

让不同的学生得到不同的发展，我觉得可以采取以下的做法:

1、进行学习目的性教育，形成正确的学习动机。学习动机是直接推动人学习的内部动因。它与学习效果有着密切的联系。一般来说，学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，则学习效果好、成绩佳。通过摆事实、讲道理，使学生们明确学习数学目的意义，旨在使学生明确学习的社会意义和个人意义，增强学生的学习责任感。同时，多些鼓励，少些批评。对于学生的比较新颖、简捷的回答，加一两句评语；对于有一

教学心得论文 篇2

现网络教学中,特别是教材,不同的教材对知识的侧重点不一样。我身为一名技工学校的网络教师对此体会很深,我对网络的研究方向是软硬件知识的实用性,因为只有实用性的知识更具价值。所以根据我对数年所用网络教材的体会及观察社会需求,我认为作为中等职业学校的学生必须得掌握网络知识的九大要点,因为实用性别强。分别如下:

1 网络的拓扑结构

拓扑结构是网络创建的首要选择方案,所以向学生要详细解读每种拓扑结构网络的特点,虽然总线型拓扑结构网络巳慢慢淘汰,但还是要讲透,因为总线型结构的网络是一个最具冲突率的网络,能给学生输入在网络信息传输中有冲突这么一种观念意识。因为处处可见的星型拓扑结构网络仍有冲突率,所以学生有了冲突率这么一种意识对以后组建一个优性网络有着指导意义。

2 网络基础硬件

我们要组建成一个简单局域网,必须掌握四个硬件的功能与特点。

1)交换机

交换机的面板上有很多端口,能连接很多计算机,组成一个网络。它的功能是网络的中心结点,对传输的每一个数字信号进行放大与整形。特点是:它的稳定性决定着网络的稳定性。

2)网卡

网卡的功能是计算机通过它的端口与局域网相连接。它的特点是根据端口分为四种网卡,分别为:(1)RJ-45网卡;(2)BNC端口网卡(用来接光纤);(3)PCMCIA网卡(笔记本电脑网卡);(4)USB网卡。现多为RJ-45网卡。组建局域网时要考虑网卡的带宽与网络的带宽相匹配。

3)网线

现网络的网线多为双绞线,用它与水晶头可作成RJ-45接头。双绞线的8根线排线标准为EIA/TIA568B标准,具体为橙白,橙,绿白,蓝,蓝白,绿,棕白,棕。

4)调制解调器

当一个局域网要加入internet,必须要有一个调制解调器,英文名称为modem。它能实现数字信号与模拟信号的相互转化。也就是说信息发送端的modem将数字信号转化为模拟信号,通过电话线传至信息接收端,接收端的modem再将模拟信号转化为数字信号,从而实现计算机之间的相互通信。

3 关于服务器管理工作站的认识

服务器管理工作站实质是通过在服务器上的操作管理各工作站对服务器的访问权限。对此有些教材用图文并茂的方法把“管理”解释的很清,而有些教材一笔带过。学生对服务器的“领导”功能理解不深,我认为服务器是网络中的最主要角色,要让学生充分认识它的“管理”性是很重要的。所以我认为教材对此知识点应重视,用图文并茂法进行解释很有必要。

在局域网中为了使局域网有更多功能可以选择性能良好的计算机作为其它方面的服务器,如WEB;FTP;DHCP等三个服务器,这几个服务器在校园网与大型网络相当有用,所以我们要一一掌握它们的创建。创建这三个服务器并非把每一步都了如知掌,我认为仅需知道创建它们的思路。思路理顺了操作每一步将会从容不迫。

4 创建WEB服务器

创建WEB服务器也就是作网站,学生对此很感兴趣,但书上的图解很多,使学生看的有些吃力。我认为思路有五步,如下:

1)首先安装IIS组件;

2)确定WEB服务器的静态IP地址;

3)确定存网页的目录即文件夹;

4)确定网站主页的名称;

5)确定利用的端口号为80。

依据以上五步将会很顺利地创建一个网站的初形。

5 创建FTP服务器

FTP服务器是一种专门提拱下载的服务器,在局域网中有这种服务器可把好多软件资源集中存入FTP服务器中以供它人下载使用,因此它的实用性特别强。创建它的思路有四步,如下:

1)安装IIS组件;

2)确定FTP服务器的静态IP地址;

3)确定FTP服务器的软件资源即确定好FTP服务器的主目录,该目录所包含的软件即为FTP服务器的软件资源;

4)确定利用的端口号为21。

6 创建DHCP服务器

在小型的网络中采用静态IP地址分配,但在大型网络中,为每一计算机分配一个静态IP地址会加重网络管理人员的负担,并还会出现IP地址分配错误。因此在大型网络应该创建DHCP服务器。它将自动地给每个工作站分配IP地址,并且不会出现错误,大大节省了人力。至于服务器的IP地址是静态的。通过对社会上某些大型网络探究,DHCP服务器巳被广泛使用,事实证明它的实用性特别强。创建DHCP服务器思路如下:

1)安装“网络服务”组件

2)确定好DHCP服务器的静态IP地址;

3)确定“子网”输入网络地址,该网络地址所对应的网络正是DHCP服务器服务的对象;

4)确定IP地址范围即确定IP地址的资源,另外从中排除一些IP地址作为静态IP地址为各服务器所用;

5)确定租约期限即每一个工作站使用IP地址的时间。

7 掌握internet上的一些用途

Internet巳是一个世界上最大的信息宝库,要从它上获取所要的软件,必须得下载,下载软件常用的有迅雷、Flash Get及暴风影音,要下载一个软件的要素是确定好被下软载件的存储目录。有些人只图下载,下载后却找不到被下载软件,就是忽视了存储目录。

另外要收发子邮件就要有自己的电子邮箱,而电子邮箱多为从某些网站上申请才能得到,申请时要填注册表格,填时主要有两个要点,一是用户名,二是密码。当申请成功后,申请人的电子邮箱为:用户名@网址,注册表上的密码为电子邮箱的密码。例如从新浪网站上申请的用户名为yaoyi6666则电子邮箱地址为yaoyi6666@sina.com。

其次在internet上要找一些信息时可以用百度进行搜索,在internet上还能做个人博客,总而言之internet还有其它用途这里不在述说了。

8 组建局域网

我们学习网络,要学会组建局域网,步骤如下:

1)硬件连接:

是一个星型网络,网络教材上常见,这里不再述说。

2)软件基本设置

(1)服务器安装服务器版网络操作系统,工作站安装专业版操作系统;

(2)给每台机子安装TCP/IP协议;

(3)给各计算机分配IP地址;

(4)确定好子网掩码:255.255.255.0若该网要划分成几个子网,就要改变子网掩码;

(5)若该网络要加入internet还须分别确定“默认网关”与“DNS服务器”的IP地址;

(6)在服务器上进行设置“共享internet”;

(7)另外根据需要可以创建WEB或FTP或DHCP服务器。

以上七步上组建局域网的基本软件设置,当然对一个具体的网络还稍加些步骤即可。.

9 网络的维护

1)网络维护首先要定期杀毒;

2)安装一个防火墙软件进行隔离病毒;

3)为了适应计算机软件的发展要及时更新网络中各计算机上的软件。

网络的维护很重要,维护的好网络的价值就会体现出来,否则性能再好的网络也将让人无法应用。浪费了财力,人力。

《迟到》教学片段及教学心得 篇3

一、初读课文，激发需求

学生畅所欲言自己从文中读懂的内容之后，教师让学生自由说说：你还想了解些什么？

生₁：第三自然段中，父亲为什么不叫醒“我”，反而让“我”睡到那么迟？

生₂：父亲从不许“我”乘车上学，为什么这次让“我”乘车去了呢？

生₃：父亲为什么之前对“我”如此之严，而后来又这么宠爱“我”呢？

生₄：作者为什么连用三个“很严”呢？

二、聚焦阅读，感悟形象

师：看来同学们对“父亲”这个形象有强烈兴趣，那我们再读读课文，看看从课文中你看到了一个怎样的父亲，等会儿联系具体的语句、段落来交流。（生默读课文，思考）

生₁：我不是很喜欢文中的父亲。因为他对孩子太凶了，特别是课文中第十一、十二自然段，使我想起以前我爸爸打我的情形，心里就很不舒服。

（教师表示理解，并肯定他善于抓住重点段，同时能够联系自己的实际来谈，接着请另一位同学发言。）

生₂：我觉得这一段中的动词用得特别好，尤其是那个“抄”字，体现了爸爸气急败坏时，随便抓起东西打“我”的真实情景。

（教师肯定抓住重点词是品味、想象人物内心的好方法；对学生感受到的文章的“真实”进行引导，提升对生动描写的认识，体会关键词的表情达意作用。鼓励继续发言。）

生₃：父亲是很严，但“严师出高徒”，父亲是为“我”好才这样严的。你看最后一段写道：“从那以后，每天早晨我都是站在学校门口，等待着校工开大铁栅门的一个学生”，这就是父亲的“严”产生的力量。

生₄：我有不同看法。我觉得更是父亲之后送来的包袱使“我”产生愧悔，所以才改正了错误。

（教师及时引导学生继续讨论，在“严”和“疼”之间体味深沉而浓烈的父爱。）

三、反复细读，领悟精彩

师：通过学习，你们已经成了林海音的知音。下面请你以林海音好友的身份，和林海音聊聊：在描写父亲的形象上，什么方面写得最精彩？请反复诵读课文，互相启发启发。

生₁：通过阅读全文，我们不难发现，课文对父亲动作的描写是最精彩的。我请大家阅读课文第五自然段到第十八自然段，这当中有父亲生气时的“拖、抄、抡”和送包袱时的“拿、递、看着”两组动词，表现了不同的情感，把父亲的形象写得很真实。

（教师引导学生比较两组动词动、静态的不同，朗读课文，感受风雨声中愤怒父亲的行动和雨后教室外无声的充满慈爱的动作，感悟动词表情达意的作用。）

生₂：我认为最精彩的要算对父亲的语言描写了。我觉得“怎么不起来？快起！快起！”“晚了也得去，怎么可以逃学？起！”中满是父亲不容抗拒的语气，“快起！快起！”“起！”这几个句子最生动。

（教师引导学生寻找这些句子的特点，发现这里所有的句子都没有主语，引导学生认识非主谓句及其特点；进而通过比较主谓句（给这些句子加上主语“你”）和非主谓句的不同，了解其在表达情感上的特殊功能；最后分角色朗读这一片段，感受语言文字的魅力。）

生₃：本文的精彩处处可见。我觉得不管是刚才大家找到的动词，或者是父亲的语言，都很明显地说明了这一点；但我发现，作者对天气的描写，也是在衬托父亲的这种“严”。

（教师启发全班学生到文中找出描写天气的句子，读懂父亲的“严”，体会这样写的妙处。）

四、激发新需，拓展阅读

师：大家已经读懂了父亲，那么对“我”，对其他人物，或者对这篇课文的其他方面还有什么想了解的吗？

学生纷纷提出自己准备进一步探究的内容，如：作者的童年究竟是怎样的？文中的“我”后来怎样了？这篇文章的结尾会不会太平淡，怎么写到送花给韩老师？……在学生提出一个又一个精彩的问题之后，教师鼓励学生把视线投向林海音的《城南旧事》，投向同题材的相关文学作品，努力去寻找自己感兴趣的话题、问题的相关内容、答案。

【教学心得】

初步阅读提取简单信息之后产生的疑惑，很“真”，它发自学生内心深处，很“活”，既有指向内容陈述层面的，也有指向语言表达层面的。这种需求源于学生个体最内在的渴望，是阅读行为的原动力，也是最强的动力。其丰富性和真切性为阅读活动的展开打好了底色，使课堂焕发出了生命自主向上的光彩。在学生傾诉完各自的阅读困惑后，根据大多数同学的意见，我引导学生将阅读关注点逐步聚焦在“父亲”这个人物形象上。留出充裕的阅读时间，让学生自己到文本的世界中去探索，去寻找自己想要的答案。之后，创设自由汇报的平台，让学生们展示、交流和印证自己的阅读成果。在这个环节中，我们看到学生智慧的火花四处进射。我的任务是适时捕捉学生发言中的亮点，顺学施教，从关键词的品读，到重点段落的感悟，直面人物的特点，将“教”语文的任务巧妙地“嵌”入满足学生阅读需求的过程之中。接着，我又安排了学生与作家虚拟对话的环节，着力引导学生指向语言形式的阅读及学习，使学生的阅读需求更上一层楼，引导学生从感性发现上升到理性思考，实现了从“得意”到“得言”的美丽转身。

最后，我引导学生把思维的触角延伸到其他人物上，延伸到文本以外，使之产生新的阅读需求，以促进学生的课外阅读发展。

教学心得论文 篇4

在此，结合我在初中音乐教学中采取的一些有效措施，谈谈心得体会。

虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。例如在欣赏教学中，除了听之外，加入节奏模仿、声势律动或歌唱;在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切入;用欣赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结———实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。

教学心得论文 篇5

学数学最重要的就是要善于思考。如果把数学比作一把锁的话，那思考就是一把开锁的金钥匙，为你打开这把数学之锁。

例如有的同学上课认真听，能把老师讲的内容全部吞下去，却不去消化，不会吸收，最终还是营养不良。掌握是因为他没养成思考的好成绩，不能将老师讲授的东西再加工，不能进行分类整理，更不了解道路的来龙去脉，当然就无法掌握知识的真面目了。

我们要学习蜜蜂那样的工作方法，既会采蜜，又会酿蜜。在这方面，有的同学就做的比较好，他们在上课不仅专心听讲，他们在老师讲某一题的解题方法时就思考，思考出这样解的道理，虽然后再推出解这一类题的方法。这样就把老师交的融会贯通了。

我们在学习数学的同时，要注意培养自己善于思考的好习惯，学会灵活运用，举一反三，这样才能取得事半功倍的好成绩。

有人说：数学是深奥的，变化摸测的，让人搞不懂，猜不透。但在我眼里，数学至多是一套打满结的绳索，你必须耐心地解开一个又一个的死结，终有一天你一定能解开所有的结。

数学是利用学过的知识来解决未知的问题。学习数学要有毅力、有耐心、有恒心。正如一个挖井的人，挖了很深，就快接近水源时，却放弃；了，先前做的就都白费了，功亏一篑。

解答数学题时，细心也是很重要的。计算中只要有一丁点儿的疏忽，就可能整题错误。正如下棋，只要走错一步，可能导致全盘皆输。大意失荆州，不要等到做错了再后悔不已，世上从一为就未曾有过后悔药。

培根曾经过说：只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者，拙劣的探索者就注定会失败，而失败的根本原因在于他们没有探索精神。科学发明需要探索精神，数学同样也需要探索精神。不要总是认为每一道题就一定只有一种解答方法，条条大路通罗马，要试着去探究，去思考，去发现。

有主见，有信心，也是学习数学必不可少的。不要总认为老师讲的课本上写的一定是正确的，要有自己的主见，不能人云亦云。每个人都要对自己有信心，一个人不可能永远成功，在面对失败时，要对自己有信心，相信自己一定能行。正如可尔德斯密斯所说的：人生最大的光荣，不在于从不失败，而在于能屡仆屡起。

俗话说：一勤天下无难事。唐代文学家韩愈说：业精于勤。学业的造诣来源于勤。

正如这些道理，学习数学，一定要先预习，上课便可以轻松许多。在老师讲课时，认真听好自己在预习时不懂的问题，课后要进行有规律的复习，然后完成好课后作业，在空余时间多做些练习，更好地巩固所学知识。

我学习数学，除了平时的预习，还会在开学之前，先把数学课本从头到尾略看一遍，抓到一些知识，大概了解数学课本的一些内容。了解哪些内容简单，哪些复杂。每当老师讲完每一节课，我还会认真地看一次该课的内容，在挖掘一些什么出来。这时我的看书心得。

听好课，独立思考完成好作业，这是必然不可少的。我还会挤些课余时间做些相关练习，更好的理解、掌握、巩固所学知识。虽然现在学习是很累，但如果我们能以自己的理想为目标，以学习为乐，那就可以变累为乐，快乐的学习数学了。现在不吃苦，将来肯定会吃更多的苦，现在多吃苦，以后可以免掉许多苦，所以我们应该现在吃苦。

学习数学最大的敌人就是粗心。有人马马虎虎，可你说了他，他就会说：办事何必太认真。是呀，办事何必太认真，似乎现在不认真影响不大。如果不认真，这个社会将是什么样呢？老师讲课，丢三拉四，学生听不明白；学生做作业，潦草至极，老师看不懂；交通警察上班打呵欠，事故不断；工厂厂长对企业放松管理，亏损连年。再有甚者，计算卫星发射的轨道，如果错了一个小数点，恐怕财政赤字后面就多了一笔巨款。这些都说明了办事要一丝不苟，不能马马虎虎。

学习数学也是一样，只要以为自己学到点东西，便傲气上涨，做练习马马虎虎，学到的东西不整理，如数学上的公式、定义记不牢，那就容易搞混淆，使你做题出现些问题，甚至把题目搞反了，这种张冠李戴的学习方法是不成的。

办事只有认真，学习只有认真，才能有好的效果。伟人没有马马虎虎就成为伟人的。我们学习、办事都要认真，这样才能养成良好的学习习惯，才能办好事情，也才会有所成就。

教学心得论文 篇6

当今世界面临的重大问题及其所引发的一系列环境和生态问题，如粮食问题、人口增长过快、B超的人为干预生育、环境污染、资源开发不合理、生态破坏等，都与生物科学有直接关系，在教学中渗透法制教育，将使学生从小懂法、讲法、依法、执法，起到潜移默化的作用。因此，我在教学中让“法制教育案例”起到了重大的作用，所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的的要求，通过组织学生对案例调查、阅读、思考、分析、讨论和交流的一系列教学活动，使学生学习分析和解决问题的方法，进而提高分析问题和解决问题的能力。其本质是理论与实践相结合的互动式教学。

一、“法制教育案例”在教学中的教学模式

现代案例教学模式是指以学生对案例的分析和讨论为中心的教学方法，主要表现为教学内容围绕案例的讨论而展开，教师的主要职责是引导和评判。学生则积极投入讨论并自由发表见解。案例教学不是单纯寻找正确答案的教学，实现教学目的的重要手段是学生得出结论的思考过程。

法制案例教学主要由三个环节构成，即课前准备、课上讨论和总结评析。

（一）课前准备

课前准备是教师与学生分别对教学案例和制定的相关资料的个人学习过程。教师对案例的内容进行深入地分析和思考，进一步了解案例中的问题和有关背景知识，明确教学目标和教学程序，学生则要熟悉案例内容，掌握案例所揭示的事实情况，洞察案例中章显或内隐的疑难问题，并借助有关材料提供的理论指导，分析问题及产生的原因，运用已有的经验归纳出自己对问题解决的初步假设，提出多种合理的并能经得起质疑和反驳的解决对策和方案。学生在课前准备阶段就已经开始以实践情景为基础、以实际问题为基本的独立研究与探索过程，从而将学习导向一种追求理论与实践相统一的行动研究。

（二）课上讨论

课上讨论是案例教学的精髓部分。包括小组讨论和全班讨论两种形式，小组讨论以4——5人为佳，教师不做过多的指导，为学生提供一个畅谈自己见解的机会，使每个学生都有就案例发表自己的看法并一起分享个人研究方案。同时，每个人对他人的见解提出批评或质疑，并能对大家共同遇到的难题展开积极的探讨，使问题的讨论引向更深更广的空间。此阶段的目的并不是要达到共识或提出问题的明确答案，而是使每一位学生在阐述与讨论的过程中，对案例中的问题有更深的认识和剖析、思路更为清晰，并能接纳别人的见解和与批评。全班讨论是对小组讨论留下的问题进行深入与拓展。教师的引导与指导作用举足轻重。教师对讨论的过程进行适当而有效的操纵并注意将讨论引向主要问题的解决同时注意有意识的引导学生讨论与案例有关的理论知识以加深学生对相关理论的理解和利用。

（三）总结评析

电工实习教学心得 篇7

一、以身作则, 从教师做起, 强化教师的榜样意识

孔子曰:"其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。教师是学生的楷模, 教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。所以, 要提高学生的专业素质, 教师是关键。试想一下, 如果一位实习老师他自己接的线路板都一塌糊涂, 漏洞百出, 那么很难想像其教出来的学生具有高水平的动手操作能力。所以, 教师一定要严格要求自己, 强化自己的实际动手能力, 以一个高水平的技能人才出现在学生的前面, 给学生以“榜样”的影响和教育, 这是提高学生技能素质的重要关键之一。

二、注重启发式教学、因材施教

在实习教学中, 少采用传统的填鸭式的教学方法。学生一般比较喜欢实习教学, 其原因就是在于实习可以动手, 不用听枯燥的理论知识。所以在实习教学中, 应该树立以技能操作为主, 理论为技能服务的主导思想。本人在担任实习中, 就发现有的老师多过的侧重于理论基础, 似乎动手实践是为了验证理论知识。把真正放在首位的实习课逐渐演变成了实验课。因此, 在实习提倡学生多提问, 以利于开动学生思维并激发其创造性, 并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力, 填鸭式教学的弊端是显而易见的。这种方法培养出来的学生容易造成高分低能。

例如:在教学生电工初级技能训练时, 往往从最简单的电动机点动控制开始, 这时候, 传统的教学方法就是老师讲一个线路, 学生接一个。老师不讲学生也不接。这时候, 就可以在电动机点动、连续运行的线路连接时, 有意识的指导学生仔细观察现象, 理解线路, 然后逐步指导学生自己动手设计一个点动连续混合控制线路。这样一步一步的走下去以后, 学生就有能力自己从基础线路中学会设计的方法以及思路。通过这样的训练, 学生要比从理论上按步就搬的学习线路设计接受得要快得多。

此外, 不同的学生有不同的接受能力和思维习惯, 因此, 在启发学生时, 还应考虑到每一个学生的具体学习能力, 注重培养他们的思维分析能力, 即能根据不同要求、不同条件对同一具体问题应有相应较优的解决问题方案, 这样既有利于培养的自学能力, 自学能力对于每个同学来说都非常重要, 因为在学校所学知识毕竟有限, 学生离开学校后主要依靠自学来获取知识, 在碰到新情况时才不会茫然不知所措, 才能举一反三, 开拓思维。当然, 要做到采用启发式教学这点, 首先要求教师本身要有较好的专业技术水平知识, 较强实践能力, 而不是纸上谈兵, 其次要有较强的责任心和进取心, 责任心不强, 图省事, 做事敷衍了事, 要有不断学习进取的精神以求不断的自我更新、自我提高和发展, 光想靠吃老本是肯定做不到这点的, 三者缺一不可。

三、注重训练课程模式的设计

在实习教学中, 笔者还发现了电工实习教学训练课题数十年不变, 从笔者上学到本人教学学生, 接近十年来毫无点滴的变化。虽然此技能训练内容能够满足于考技能证的要求。但是面对现在飞速发展的时代, 这种情况显然不能够满足提倡学生自主创新的要求。因此对于电工实习训练课题, 可以在现有的基础之上, 做一点点变动, 能够提高学生对实习的兴趣。

在实习训练中, 以能力为核心设计课程模式, 突出了实践性, 不强调理论学习的系统和完整性, 但仍需要在“必需、够用”的原则下, 能够极大的提高学生自学能力。其次, 在课题训练中, 课程安排要注意保持教学过程的有序性, 知识、能力训练的递进性和渐进性。此外, 在课程设计过程中, 要注重把握能力重点、层次和定位, 不要大杂烩, 面面俱到。

四、项目教学法案例

近年来, 我校一直至力于改革传统的教学模式, 在多门课程教学中引入“项目教学法”。在电工实习教学工作中应用“项目教学法”, 首先是明确目标, 即学生的学习要达到一个什么样的层次, 然后用反推的方式来确定究竟要教什么样的知识, 什么样的技能。具体到课堂教学上, 也采用“项目”的方式, 打破各个知识点在学科体系之间限制, 以任务为核心, 为完成某个任务而组织相应的知识点, 学习相应的技能。

综上所述, 针对于电工实习实践应用的课程, 如果采用传统的集中式授课方式, 无法将理论与实践紧密相系在一起, 不利于提高学生设计开发的技术能力, 不符合高等职业教育以就业为导向的培养目标。采用项目化教学可以在项目的实现过程中进行模块化的理论教学, 使得理论教学与实践教学有机地结合在一起, 调动学生学习的主观能动性, 培养创新意识, 有利于培养理论扎实, 动手能力强的学生。

以上几点是笔者在教学中的一点心得体会, 在此抛砖引玉, 希望能够对学校电工实习教学方面有一点帮助。

摘要：随着国民经济的不断发展, 对于人才的要求也是越来越高。新的人才要求, 就要职业学校不断的改进教学意识以及教学手段, 增强学生技能实践能力。本文从电工实习教学出发, 提出几点观点。

关键词：实习,教学,技能训练

参考文献

[1]《“任务驱动”模式在信息技术教学中的应用》, http://www.hzjys.net.

[2]徐英俊:《“任务驱动”在信息技术课堂上的探索》, http://www.wjedu.net.

[3]孟繁华、顾明远:《国际教育新理念》, 海南出版社。

[4]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定, 1999年。

[5]石伟平:《国外职业学校教学改革趋势》, 江苏省技术师范学院, 2007年7月。

课文教学的心得 篇8

一、对生词较少，没有新语法现象的课文，就先用英语口头介绍课文大意，边叙述边借助实物、图片、动作、表情、手势或学过的同义词把生词的意思演示出来。同时把生词的音标写在黑板上，拼读两三遍后，联系读音规则在音标下方拼写出单词来，例如:['mainэ]['laibrэri]

miner library

这样可以使学生逐步养成从词的拼法判断其读音和从词的读音判断其拼法的习惯。

对生词和新句型较多，尤其抽象名词较多又有新语法现象的课文，就先教学生词，后讲解课文;或让学生先自己对照单词表初读课文，然后学生拼读生词，轮流口译课文，由教师纠错。

二、进行两种语言的对比，使学生注意到英语与汉语不同的地方，逐步掌握英语的语言特点和习惯表达法。用英语叙述课文时，速度要慢，让学生有思考的进间。先让学生把句子字面上的意思说出来，再由教师译成规范的汉语；或教师先说出字面上的意思，启发学生说出规范的汉语。例如Before liberation Comrade Wang Ied a dog's life.学生泽成“解放前王同志过着狗的生活。”这时其他学生听了笑起来。我就提示学生选用合乎汉语习惯的说法，译成“王同志解放前过着困苦的生活。”经过这样的翻译和比较，学生就能懂得用to lead a dog′s life来表达“过困苦的生活”了。英汉对比还包括词序上的比较，这点对高年级学生很有必要。有时我们让学生进行下面的比较，

[汉语]他们在工厂开机器。主语+状语+谓语+宾语

[英语]They run machines in the factory·主语+谓语+宾语+状语

在讲解课文时，我们把句子的汉语意思先按英语的语序说出来，例如:We studyEnglish hardfor our motherland·我们学习英语努力为祖国。跟着要学生说出规范的汉语:“我们为祖国努力学习英语。”经过这样的比较，学生一般就不会写出“Wefor our motherlandhardstudy English。”这样的句子了。实践证明，这样有选择的适当的比较，有利于学生逐步领会英语的一般词序。

三、在学生正确理解课文的基础上进行朗读。下面几种方法可交替使用:

1、教师有感情地进行示范朗读，学生看着课文静听;2、教师读，学生小声模仿着读;3、教师带读;4、一半学生读，一半学生听;5、学生齐读，教师听;6、个别读，大家听;教师纠音或让学生互相纠正。

四、在熟读课文的基础上，要求学生背诵、复述和进行问答。对话式课文，我们要求学生整篇背出来，并且让他们两个一组地到讲台上表演;其他课文，有些全背，有些背主要的一两段。背诵对提高学生记忆习惯用法和运用英语的能力都是有好处的。

复述课文是培养学生用英语连贯表达的一种很好的训练。最初，教师可以不断用问话提示学生，让他们说下去。以后逐步过渡到不提示，由学生独立根据课文的意思复述。

《大纲》指出:“在进行问答时，不但要求学生能答，而有要求他们能问，这也是一种有效的语法练习方式。”在教学实践中，我体会到，让学生提问，教师或其他学生答，能调动学生学习的主动性和积极性。例如:有个学生问“Do you go to school every day?”另一个学生答:“Yes，I do·这个学生马上说：No，youareWrong·You don′t go toschoolonSundays.有些学生还问了不少课文没有出现的问句，例如:How many days/weeks are there in a Year/month/？What do you Usually do on Sundays?这样的问答练习，能使课堂气氛活跃，学生很爱做。

教学心得论文 篇9

【摘 要】探究性学习是在新课程标准下积极倡导学生合作学习和学生主动学习与探究的过程，是改变教师与学生的传统角色和教学与学习方式。它不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且也意味着动手实践、自主学习、合作探索与交流必将成为学生学习的主要方式。因此，在教学过程中，老师要引导学生进行探究性学习，培养学生合作学习，积极思考，勤于练习，这种‘读、思、练’的教学方法在教学过程中具有很重要的意义。

【关键词】自主学习;合作探究;精讲点评;拓展思维

探究性学习是在新课程标准下积极倡导学生合作学习和学生主动学习与探究的过程，是改变教师与学生的传统角色和教学与学习方式。

一、在《水的组成》这一课时的教学中，教师必须要让学生明确教学目标

即知识目标是：(1)认识水的组成;(2)掌握单质、化合物、分解反应、物质的分类等基本概念。能力目标是：(1)了解人类认识的物质世界的过程和方法;(2)培养学生发散思维及查阅资料获取信息的能力。情感目标是：(1)从人类认识水的组成过程中体会科学的思维方法，认识实践研究和创新思维的重要性;(2)培养学生树立节约用水的观念，增强环保意识。

二、在教学过程中，首先要让学生自主学习，参与思考与交流活动

(1)查阅资料(老师在课前前提出问题要求学生分组上网查阅资料，回答以下问题)

教师(提出问题)：①水在自然界分布在哪些位置?②水有哪些用途?③目前世界上水体的污染程度如何?④水危机给人类带来哪些危害?⑤目前我国政府是怎样解决水体的污染和缺水问题的?

(2)学生：小组合作学习，汇报交流。

(3)学生：小组互评汇报，交流自己小组情况。

(4)教师：在小组汇报交流中注意及时点拨和纠正，并进行鼓励评价。

(5)教师：对学生汇报交流的问题归纳小结，并引出水的组成、水的测定、单质化合物等概念。

教师：在水自然界广泛分布着。水不仅在于地球上的江河湖泊中，还存在于空气中，在人体和各种生物体内都含有水。工业上需要水，万物生长需要水，人生活需要水，没有水就没有生命，没有水就没有人类，没有水就没有世界。水的用途极为广泛，水的用途如此广大，水究竟有哪些奥秘?水到底是由什么组成的?

三、其次对学生进行学法指导——精讲点评

(1)实验法：(电解水实验，学生实验)

实验器材：(水槽、试管，碳棒电极，电池，水)按教材的实验装置多组，学生分组进行。

教师指导：①在水中加入少量的稀疏酸(增强水的导电性)。②今后同学们如果进行实验的话，不能用220伏的交流电(以防触电)，只可用能直流电池。③提示学生注意观察不同电极上所产生的现象。

(2)列表比较法：(电解水实验产生现象及部分结论)

生产的现象得出的结论

(3)分析推断法：

分小组讨论后得出：①水通过电解生成了两种新的单质，即氢气和氧气;②水是一种化合物，是由氢，是由氢、氧两种元素组成的。

(4)分析归纳法：

分小组讨论后得出：①水的组成可以通过电解水的方法得知;②水是一种物质，通过电解生成了两种不同于水的新物质，即氢气和氧气。

文字表达式：通电后 水(H20)→氢气(H2)+氧气(02)

四、再次是培养学生的合作学习，思维拓展，能力升华

(1)教师提问：①水这种物质是由什么组成的?②水这种物质是单质还是化合物?为什么?通过老师提问学生讨论交流从而引出物质的分类、单质、化合物、物反应类型等概念。

(2)学生通过讨论得出结论：①由同种元素组成的纯净物叫单质;②由不同种元素组成的纯净物叫化合物;③由一种物质生成两种或两种以上的物质叫分解反应。

思维拓展：电解水的实验中正负极产生气体体积比为1比2，在标准状态下氧气的密度为1.429g/L，氢气的密度为0.0899g/L。由两极上产生的两种气体的体积比算出两极上两者气体的质量比应该是多少?

能力升华

教师提问：①实验现象包括哪些方面?②我们是电解水又观察到了哪些现象?

学生小组讨论得出：①两极上有气泡产生;②在负极试管里产生的气体是正极的一倍;③正极试管中的气体能使带火星木条复燃;④负极试管中的气体能燃烧，火焰为淡蓝色;⑤在检验纯氢气时发现有尖锐爆鸣声则不纯，发出有轻微“噗”的`一声则较纯;⑥检验氧气时试管口向上(说明氧气比空气重)，检验氢气时试管口向下(说明氢气比空气轻)。

分小组讨论小结：实验产生的气泡形成气体的体积比、带火星木条复燃、气体燃烧的颜色、检验氢气纯的声音、检验气体时试管口的朝向，都是我们有实验时应该注意观察的，由此可知，实验的现象是多方面的。我们应该以科学的态度去留心的观察和认真的实验。

五、最后巩固训练

(1)下列物质是按单质、化合物、混合物排列的是( )

A、水、空气、氧气 B、汞、冰、食盐水

C加碘食盐、二氧化锰、氢气D、氮气、氧化铝、氯酸钾

(2)由电解水实验可以看出，负正两极上的气体的体积约为2比1，在标准状态下氧气的密度为1.429g/L，氢气的密度为0.089g/L，通过计算得出正负两极气体质量比是多少?

(3)关于水的组成说中不正确的是( )

A.由氢元素、氧元素组成;

B.由两个氢原子和一个氧原子构成

C.由水分子构成;D、每个水分子是由一个氧原子和两个原子构成的

小班化教学心得 篇10

芝 瑞 中 学 刘 新 颖

我担任本校九年级的化学教学工作，在教学中，我的最深体验是小班的教学有许多优于大班的地方，下面，我就结合自己的工作实际，谈谈自己的体会。

一、小班额班级便于教师管理，学生人数少，师生之间交往频繁，便于教师对学生的了解，学生的一切活动都在教师的视野之内，教师对学生的知识掌握情况了如指掌，有利于提高课堂教学的效果，更有利于创设良好的学习环境，适应学生的个性发展。

二、在小班化教学中，教师能关注每一个孩子的饿发展，让每个孩子都能抬起头来走路，可以不让任何一个孩子扮演“失败的角色”尤其是学习有困难的孩子，制造了更多的成功机会，他们得到了老师的个别化教育，自然会扬起自信的风帆，使之感受成功的喜悦，从而树立起“我能学好化学”的信心。

三、小班化教育最突出的优势就是能有效地因材施教和分层教学，老师个别辅导的机会增多，更有利于学生个性的发展，教师在课堂上可随意激发学生内在的学习兴趣和创造的积极性，使化学教育适应学生的心理发展。在小班化教学中，教师可努力为学生创设宽松的学习环境，不像以往一样一味追求课堂教学的“尽善尽美”而挫伤学生学习化学的兴趣和积极性。

所以，在小班化教学中要注重以下几点：

1、教学要注重以生为本

教师要着重关注学生的个别差异，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人，为学生的个体发展创造条件。因材施教是在承认学生有差异的前提下，确立以学生为主体的意识，面向全体学生，促进每个学生都有所得，以获得最佳的教学效果。可将学习程度相似的学生归为一类或一层，依据差异提出分层要求，然后采用“同步教，异步学””的方法分层施教，之后加强个别辅导。这样就可以根据学生的共同特点和基础，开展有针对性的教学活动。既能提高教学质量，又可在群体中增加个别化施教的因素。

2、教学要注重师生交融

这一点平时在大班教学时，也经常用到，但在小班试用更觉得得心应手。小班人数少，教师可以利用师生的近距离，让学生真切地感受到老师对自己的关注。有时走到讨论得不太热烈的小组中间插上几句。学生有不同意见，我会大大加以赞许；学生指出错误，我会积极采纳，并对这位同学表示感谢等等。时间一久，学生就觉得自己处于平等的氛围中而无须做作，而且能够自发地尝试自我实现。同时，小班的化学老师要上好课，也要不断地探索、实践、总结。在设计每堂课的教学方法时，总是先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心，让他们的潜能得到充分发挥，所以同样一种教法，在小班化教学中效果尤为显著。

3、教学要注重优化组合 教师在平时的训练中，要教会学生交流、讨论。在上课时，把要求解决的问题放到小组里去讨论，让每一个学生都有表达的机会，然后由每个小组派代表发言，老师给予评价和鼓励。营造一种既有“小组内以合作为主，竞争为副”，又有“小组之间以竞争为主，合作为副”的学习形式。教学时老师的言行举动都要以小组为前提，这样，小组中的个体活动自然得到小组全体成员的关注，组内个体的学习积极性得到了调动，集体竞争又在一定程度上促进了小组内部的合作。这样不仅能激励学生发挥自己的最高平，促进学生在学习上互相帮助、共同提高，还增进了同学间的感情交流，使化学教学更具人文色彩。

4、教学要注重寻求创意

教师要以学生的兴趣和需要为出发点来设计和开展教学活动，以期更好地促进学生生动活泼主动发展，让学生有更多的机会处于教学的中心地位。这样做的目的在于激发学生的创造意识，训练学生的创造性思维，为培养学生的创新精神和实践能力打基础，培养学生思维的流畅性、灵活性和独创性。

5、教学要注重情感体验

小班教师在教学时，可以充分利用小班化教育丰富的课堂教学资源，除充分利用幻灯投影、录音录像和计算机软件辅助教学等手段外，并逐步开拓 多媒体 交互式的网络教学，使教学具体化、形象化和信息化。运用多媒体技术提供形声同步的教材，变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极。

写字教学之心得 篇11

写字教学写字习惯方法技巧打造自己的特色教学如一缕春风姗姗走进我们的课堂，它打破了我们以往的只要质量，不管其它的教学模式，缓缓走进我们教学中。几年来我们倾力于写字教学研究，对写字教学及其实施策略有些思考，它主要有以下特点。

一、要明确写字姿势，培养正确的写字习惯

俗话说：字如其人。写好字是一种习惯，也是一个人内在修养的一种体现。教学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，也是语文教学的一项重要的任务。要想写好字，必须先培养学生正确的握笔与写书姿势。现在的学生书写姿势非常不好，主要表现在：握笔姿势不正确，有的孩子手与笔尖之间不是不足一寸就是超出一寸；胸部离桌子太近；眼睛离本子不足一尺，几乎是趴在本子上。培养学生正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于保护学生的视力。在写字教学中我不厌其烦的示范正确的写字姿势、利用讲故事、表演情景剧等形式让学生了解不正确的写字姿势给他们造成的严重伤害和后果。其实儿童要完全达到正确写字姿势，实际上是有困难的，因此，对于不正确的写字姿势，各任课教师和家长必须联合起来共同关注孩子的写字姿势，要不厌其烦地提醒孩子，否则既影响到写字质量，又严重影响孩子的身体健康。

二、教会孩子写字的方法和技巧

1.了解基本笔画

我们经常讲，受人以鱼不如授人以渔。我认为要想写好字，首先要先教学生认识基本笔画，基本笔画是学生写好字的基石。在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。传统的汉字基本笔画有8种：点、横、竖、撇、捺、提、折、勾。以横、捺等几个基本笔画为例：横： 起笔从左往右要写稳，起笔时先轻轻一顿，行笔长而轻快，形态平直，方向略微向上斜，到头转一下笔峰，再向右下一顿，收笔。捺：下笔时要轻，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。捺口诀是：顿笔、回笔、捺尖，很多孩子已经初步掌握。还有个别孩子“捺尖”做不到，没有关系，平时可以多练习。撇：撇的写法：侧落笔，稍顿，然后向左下撇出，逐渐提笔出锋。横折：先写横画，稍顿，在收笔处顺势向下写折，笔锋下行时稍向左倾斜。只要学生掌握了基本笔画的要领后，要多多练习，写字的时候就胸有成竹了。

2.学习字的结构

我们的汉字文化博大精深，有着无可比拟的魅力，每一个字都有我们先人的智慧所在。根据汉字的结构我们可分为14种，它们分别是：左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构又分左右上包围结构、左右下包围结构、上下三包围结构、左三包围结构等、全包围结构、独体结构、特殊结构。只有掌握了字的结构，学生才能了然于心。在每一次写字教学中，我都先让学生观察字的结构，了解各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置再下笔。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样。再让学生看看每个字的各部分应写在田字格的什么位置，最后再让学生下笔写。这样我花近两年的时间反复的练习，根据字形的难点，坚持练习，学生才慢慢地把握好字形，把字寫得规范。

3.教学生描仿

范写也是写好字的一种方法，在书写教学中，教师应该以身示范，在学生面前做一个写好字的榜样。特别是教师在黑板上板书时，一定要写得规范，让学生有范写得机会。有人说，一个写好字的教师，不一定有写好字的学生，但一个写不好字的老师，肯定有一批写不好字的学生。字要写得规范、准确，并要时常与范字进行比较，找出缺点后，再进行修改。低年级学生开始时可以让他们先描写，再仿写。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。

4.保证练习时间

要想写好字，不是一朝一夕就可以完成的，需要坚持以恒，不断练习，才能成功。我校为了保证学生的写字时间，要求每周必须抽出半小时的时间来进行写字，每周每位学生必须上交一份写字作业。在教师看作业时，教师必须对写字好的学生或者是写字进步的学生，有激励性的评语。只有我们坚持不懈的努力，培养好学生良好的写字习惯，才能把中华古老的方块字写的工整、规范、整洁。

三、奖励激趣，主动写字

表现欲是小学生的特点。我经常为孩子们创造展示自己的机会。课堂上，我们经常采用对比、板演、投影仪等手段展示孩子作品。一周之内的优秀作品贴在学习园地中，供同学们展览、参观。我们学校也经常开展书写比赛活动，在规定时间内完成规定写字作业，学校老师按级部评出好的作品。优秀的作品经常在礼拜一升国旗的时候进行奖励，奖品虽不贵重，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有获奖，会嘀咕半天，眼中流露出的是对获奖者的羡慕，这些足以证明每个学生都有上进心。在教学中，我还经常把孩子们写的不规范的字写到黑板上，让孩子们自己点评，互相指正。孩子们的兴趣很浓，效果也不错。我还采用了奖励小红花、同桌比一比、我给同学做示范、评比小小书法家等多种形式激励学生对写字的兴趣。我相信，在今后的学习中，他们也会更自信、更主动地去学习写字。