《别挤啦》评课稿（精选3篇）
《别挤啦》以诗歌的形式通过说“别挤”来告诉人们屏弃不道德的行为,用宽容善良的心对待生活,人间才会更美好.今天听了胡老师的课，感触颇深。
一，教师“吃透”教材，
从教材的盲点找隐藏的课程资源，教材中对狄更斯只是做了很简单的介绍，而且学生在学习这首诗之前根本就不知道狄更斯是谁，是干什么的?所以在处理作者狄更斯这个问题时，教师课前布置学生在课前找一找有关狄更斯的资料，对狄更斯了解得更多了，目的是让狄更斯这个人在学生头脑中留有印象，对他不只是淡淡的了解，同时又为后面学习诗歌时与作者的情感融于一体做一个铺垫。
二，联系生活理解诗歌中的道理，这是本节课的一个重点、一个亮点。
学生们只要结合生活实际谈出自己对这首诗歌的理解，那么这节课就是一节成功的课。所以在细读课文时，老师让学生把诗歌中的每一句话与生活中的现象联系起来谈自己的阅读感受、阅读收获。让学生畅所欲言地说、随心所欲的谈，告诉学生把你读这首诗歌时最先想到的说给大家听，一人说，大家补充。学生们把自己身边的不道德行为、社会中的不道德现象甚至关于对世界的和平问题的看法都谈了出来。学生们自己总结了“真诚”“宽容”“善良”“健康” “和平”“和谐”“平等”等词语，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己应该怎样做。
三，朗读训练扎实有效。
不能把语文课上成思想品德课，学生在联系生活谈自己感受、收获，都是在充分读的基础上进行的。而朗读的梯度是先是“正确、流利”，在细读基础上，把握住作者的情感和在自己理解基础上，再读出语气、读出感情。也就是体现了语文课的“读中感悟”。
四，给学生积极的评价。
这篇文章是狄更斯写的。他告诉我们：挤不仅是指身体上的碰撞，还指一些不道德的形为。希望大家要有一颗宽容之心，一再呼吁大家不要挤了。
我最喜欢那句“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。”每一个人都渴望自由，是呀!有谁不喜欢自由呢!但是，有许多人为了自己的开心，而去伤害别人，这样太“自私”了。比如说有些人对我，我小时候总去咬下嘴唇，结果下嘴唇咬破了，一看上去，像有两张嘴巴，为此有许多人笑我“四张嘴”，弄得我一到冬天总是捂嘴巴。我真的好讨厌他们，从来不顾我有多难受。
“你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。”这句话我真要送给某个朋友，她曾说过：“谁我都不在乎，只是那个人，我不允许她的成绩比我好。我没有的他也不能拥有。”听了她的一翻话，我吓得差点不敢和她做朋友了。怎么她会有这种想法呢?我为自己庆幸和她不是一个班的。因为她嫉妒心太强，唉!别人还一定得让着她呀——“全班第一”应靠自己的努力去争取，不是叫别人成绩落后来争当第一的，千万不要因为荣誉的诱惑而把友谊和善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶悄悄潜入你的心底。应该给别人生的权利，活的余地。
没错，让每一天成为一项严峻的记录。一、二年级时的我，不知道拾到东西应该交公，捡到一支笔就自己拿去用了。现在想起来，真想打自己几下子，我真坏，如果自己丢了东西，肯定急得跳起来，相信别人也一定会是这样，可我却没有给回失主。爸爸妈妈知道后教训了我一番，此后我再也不那么做了。 看 ，见别人找回东西后灿烂的笑脸，自己也是格外幸福。
刘凤玲
一、教学目标：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会朗读诗歌的方法“读正确、流利—读出感受—读出思考”。
2、联系现实生活能正确理解诗歌的道理。感受“善良、爱心、尊重”等优秀品质，知道只有每个人都献出爱心，人与人之间才会更加和谐，世界才会更加美好的道理。
二、教学重难点：
1、学生诗歌朗读的层次体现。
2、学生能正确联系生活实际理解诗歌中的道理，体会作者的思想感情。
三、课前准备：作者狄更斯生平简介。
四、教学过程：
（一）了解作者，导入课文
1、师导入：我们该如何与别人相处？
2、学生简介课前收集的狄更斯的资料。
3、出示课件，师生再了解狄更斯。
（二）初读，感知诗歌
1、师出示课题，生读课题质疑。
2、生初读诗歌，要求：正确、流利。
3、教师检测学生读诗歌情况。
4、生交流：这首诗你读懂了什么？（师板书：“挤、思想上、心灵上”）
（三）深入探究、理解
1、生交流：最初看到“挤”字，你想到了生活中的哪些现象？（师板书：“行动上”）
2、学习第一小节。
（1）生读第一小节思考：“不要挤”是对谁说的？“你”指谁？（2）学生交流，师指导第一小节第一句话朗读。（突出“挤、那么、你、我”字）
（3）讨论：“尽情”的含义？“最好的一切”指什么？（得出结论：这些追求都是从自己的需要出发）
（4）生交流：如何保证你不使别人受到压抑？（得出结论：不侵犯别人的权利，给别人自由，充分考虑别人的感受）
（5）师范读，指导朗读。
3、学习第二小节。（1）同桌合作。
要求：
1、找出感受最深的词或句子，结合现实生活谈自己的感受。
2、针对诗歌有疑问的地方提出自己的问题。
（2）学生交流感受。
（3）联系生活实际，学生质疑并理解“心灵中该留下什么？又该挤走什么？”
（4）思考完成练习： 我们应该给（）以（），才会（）。（5）指导学生朗读第二小节前半部分。
（6）学生交流：联系生活谈自己感受最深的事例。
（7）理解：世界那么大，作者为什么在结尾还一再发出呼吁“不要挤，千万不要挤”。
4、配乐朗读。
5、指导背诵。
五、教学反思
这是一篇以诗歌的形式来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容善良的心对待生活，人间才会更美好。教学这课时我首先让学生齐读课题，质疑。然后以各种不同的读书形式朗读课文，整体感知。接着引导学生再读课文，理解课文内容：
1、说说文中的“挤”是什么意思？“你”指谁？通过读、交流得出：“挤”指不道德的行为(思想上行动上)，“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。
2、联系实际说说“挤”的现象。在现实生活中你见过这样的现象吗?学生通过交流生活中存在的不道德的行为来领悟人应该礼让，和平共处。
3、讨论：世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？小组讨论，全班交流：作者希望人们摒弃不道德的行为，以形象的语言启发我们在追求自由的空间时伤害他人，要用宽容善良的心与他人和谐相处。最后学生有感情地朗读课文，进一步受到心灵上的震撼。
板书设计： 别挤啦
行动上 挤 思想上 心灵上
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