假期作业（精选12篇）
语文：1.完成《寒假作业》。
2.读5本书，记住书名，并作读书笔记，摘抄优美的词、句
3、每课生字各抄写3遍，词语2遍
4、古诗各抄写一遍，诗意抄写一遍。
5、写人、记事、写景作文各一篇
数学：
1、完成《数学假期作业》
2、口算题卡每天一页。
3、分数小数整数混合运算每天5道，解方程每天5道，简便计算每天5道。
4、分数加减法应用题每天各3道。
5、面积计算题每天各一道。
英语：
1、1----6单元单词抄写5加2.2、配套练习各题做一遍
3、活动手册听力及笔试抄写一遍。
五年级假期作业
语文：1.完成《寒假作业》。
2.读5本书，记住书名，并作读书笔记，摘抄优美的词、句
3、每课生字各抄写3遍，词语2遍
4、古诗各抄写一遍，诗意抄写一遍。
5、写人、记事、写景作文各一篇
数学：
1、完成《数学假期作业》
2、口算题卡每天一页。
3、分数小数整数混合运算每天5道，解方程每天5道，简便计算每天5道。
4、分数加减法应用题每天各3道。
5、面积计算题每天各一道。
英语：
1、1----6单元单词抄写5加2.2、配套练习各题做一遍
初中数学、物理等学科, 教师通过布置一定量的假期练习, 便会达到进一步巩固所学知识的目的, 而语文学习却应力避重复, 应侧重知识面的不断拓宽, 学生兴趣的激发, 学生听、说、读、写等各种能力的培养。基于语文学习不重复性的特点, 寒暑假语文作业的设计就显得尤为重要。
《语文课程标准》特别重视全面提高学生的语文素养, 并指出“必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养”, “具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力, 正确运用祖国语言文字”。可见, 提高学生听说读写的能力是设计假期作业的核心。下面就以笔者设计的一份八年级寒假作业为例, 说说自己为全面提高学生的语文素养所做的初步探索。
一.征文写作显身手, 以少胜多出精品
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程, 因此写作能力是语文素养的综合体现。假期内学生最容易跟生活贴近, 所以教师可抓住这一有利时机引导学生关注现实, 表达真情实感。
许多教师布置假期作文, 常常让学生每周完成一篇作文, 学生的参与意识不太强, 应付的情况较多。为了提高学生写作的积极性, 并能写出高水平的文章, 我们便应不求多只求好。笔者特意为学生设计了一场有成就感的写作比赛, 准备开学对学生的作文进行“金鸡湖学校作文大赛”一、二等奖的评比, 特别优秀的, 推荐参加全国作文大赛。
写作要求:
(1) 字数不少于800字;
(2) 时间截止:2013年2月20日;
(3) 上传要求:wood文档的文件名为“姓名+篇名”, 以附件的形式上传至班级网站;
(4) 题目:走亲戚、怎样放风筝、停电的那天晚上、球场边的女同学、替罪羊、取暖 (请从6个题目中任选一个作文) 。
这样的作文作业, 既减少了学生假期忙于写多篇作文的应付心理, 又提高了学生参与的欲望及写作的质量, 给学生六篇作文的题目请学生任选一个写, 每位学生都有表达的素材, 而且, 《语文教学与研究》杂志社拟的几个作文题目, 学生很感兴趣, 开学后学生上传的征文很有个性, 出彩的精品文章很多, 一些以前假期作文应付的学生也在作文竞赛中脱颖而出, 达到了以少胜多的效果。
二.名著竞赛激兴趣, 以点带面促阅读
《语文课程标准》极为重视阅读教学, 在阅读的时间和篇幅上均有明确的要求。但是, 孩子们大多不喜欢阅读名著, 而喜欢快餐式的、低层次的浅阅读, 虽然原因是多方面的, 但平时身陷题海, 为分数而疲于奔命, 不能不算是一个非常重要的原因。那么怎样引导学生假期读好名著呢?笔者做了如下探索:
1.为学生编写阅读、复习材料
名著是数千年人类文化的积淀, 是人类智慧的结晶, 假期是阅读长篇名著的黄金时间, 苏教版八年级 (下) 推荐的必读名著是《水浒传》, 若不利用好假期这一相对较长的时间, 恐怕学生在开学后很难找到时间系统阅读。为了使学生的阅读更有针对性, 放假前我为学生编写了一套“《水浒传》阅读与复习资料大全”, 其中包括“人物简介节选”、“《水浒传》书名的由来”、“《水浒传》108将的绰号及其归宿”、“《水浒传》训练题”及“简答题”五部分, 要求学生在认真阅读整部书的基础上完成。名著阅读资料的设计收到了“以点带面促阅读”的作用。
2.用名著竞赛激励学生有目的地阅读
为了激励学生阅读名著《水浒传》, 我们备课组老师放假前就通知学生, 开学将组织《水浒传》知识竞赛, 评选“金鸡湖名著《水浒传》智多星”, 并且把竞赛题型也提前告知学生。这样, 假期学生在阅读时就不只是走马观花了, 而是对主要的人物、地名、人名、绰号、情节等有目的地关注, 开学竞赛时竟有近十名学生仅扣2分。阅读竞赛既比拼了学生的智慧, 又使那些竞赛中脱颖而出的“智多星”赢得了自信, 这一活动深受学生喜爱。
3.用讲故事比赛的方法激发学生阅读兴趣。
为了更好地引导学生对名著进行深入阅读, 假期我们还布置学生, 每人从所阅读的名著中选一个章节, 准备开学参加“金鸡湖名著《水浒传》故事大王”评比。这样, 学生在假期不但通读全书, 而且对感兴趣的章节也特别做了准备, 使学生体验到读书的成就感, 以此激起学生阅读的兴趣, 锻炼学生的语言表达能力。
三.书法比赛现本领, 以一当十强意识
《语文课程标准》明确提出语文素养是人的素质的重要组成部分, 而写字也是语文素养的重要部分。《语文课程标准》对写字有如下要求:“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上, 学会规范、通行的行楷字”, “临摹名家书法, 体会书法的审美价值”。近年来, 我们苏州市非常重视初中学生的写字规范与美感, 在语文中考试卷中, 专门设了书写加分, 由好到差, 书写依次可以加3、2、1、0分。
假期是学生练字的最好时期。以往老师们常布置这样的练字作业:让学生买一本字帖, 假期每天完成一张。对于这种练字作业, 学生只是机械重复地抄写, 学生感到压力大, 只顾完成任务, 而达不到练字的效果, 久而久之, 会导致学生失去写好字的兴趣。
我们备课组布置了这样一项练字作业:认真练习硬笔书法, 开学上交一张硬笔书法作品, 评出“金鸡湖硬笔书法能手”。要求: (1) 在下发的作品格纸上完成; (2) 内容为《陋室铭》全篇; (3) 用钢笔认真书写。
这样的练字作业, 不强求练字的数量, 只求字的质量, 收到了“以一当十”的效果, 学生认真书写汉字的意识加强了。为了在书法比赛中显现本领, 许多学生假期自觉参加了书法学习班。当学生们上交的书法作品在学校展出时, 他们脸上浮现出的是幸福的微笑;当学生手捧“金鸡湖硬笔书法能手”证书时, 他们心中弥散着的是甜美的滋味。
四.语感熏陶强素质, 以听促感塑人格
《语文课程标准》特别重视培养学生听话的能力, 而且强调达到“情感态度”方面的目标。听说能力是重要的交际手段, 在语言生活中占有十分重要的地位。基于这种认识, 笔者设计寒假作业时, 安排了这样一项听的作业———每天收听CCTV新闻联播。
新闻联播作为国内最权威、播音员发音最标准的品牌栏目, 其知名度、美誉度、观众忠诚度都是其他栏目所无法比拟的。假期是学生贴近生活的最佳时期, 笔者设计让学生每天收听CCTV新闻联播, 这样既能培养学生养成关心国家大事的习惯, 又能培养学生的语感, 还能提高学生普通话的朗读水平, 对学生语感的形成, 语文素质的提高有着不可低估的作用。
除此之外, 笔者还布置了另一项听的作业:观看2012年度感动中国十大人物颁奖晚会。
自2002年10月中央电视台首次启动“感动中国2002年年度人物”评选活动, 至今已有十多个年头, 一位位感动中国的人物, 触动过多少人的心灵, 颁奖晚会叙事时突出动人点, 能时时拨动人们的心弦。初中学生正处于世界观形成的关键时期, 若能从感动中国的人物身上汲取正能量, 必能促进他们积极人格的发展。
感动中国颁奖词, 是学生语言学习的极好典范, 它在语言与“感动”的事迹上有着完美的契合点, 形神皆备, 对学生语感的形成, 语文素养的提高, 心灵的净化都会起到意想不到的作用。2012年感动中国颁奖晚会适逢寒假举行, 于是在放假前我们就布置学生品味这场视听盛宴, 让孩子们沐浴一次精神的洗礼。
我也来了兴致，恰好第二节是语文课，我在班里一问，没写完作业的足足20人。我生气地要求他们放学前把作业补完，并罚抄一篇优秀作文。中午来到教室后我又有点于心不忍，便把罚的作业去掉了。那些同学如释重负，大喊着：“老师真好，老师万岁！”我真是哭笑不得。
“为什么会有那么多学生漏写作业？”为了了解真实原因，以便对症下药，更为了让大家引以为戒，下午放学前我布置的家庭作业是写一篇周记，题目是“我与假期作业”：可以分享自己的经验，可以反思自己的差距，也可以针对老师的做法发表自己的意见，提出自己的建议。
第二天，我迫不及待地收起大家的周记认真看起来，并选了一部分同学的周记在班中进行了交流。
宁在周记中这样写道：要想把作业做好必须注意以下几点：一是做作业时必须一心一意，边做边想分散精力的事，作业一定潦草，写了也记不住；二是做作业不能半途而废，语文做一半扔到一边做数学，等做完数学后再做语文，这样就容易漏作业。
华的《作业小秘密》：先写难写的，再写简单的。记作业小本上每写完一项就打上√，不会做的题就打上△，等妈妈下班回来问她。做完后还要认真检查一遍，这样才能保证作业万无一失。
欣：我的作业完成得那么好归功于我的作业计划，并且完全按计划执行：假期共七天，前三天完成所有作业。这三天中利用早晨背诵相关内容，中午做语文，下午做数学，晚上休息。第一天完成哪几项，第二天完成哪几项，第三天完成哪几项都有明确计划。中间两天休息，可以看看课外书，做做自己喜欢的事，甚至进行短途旅行。最后两天就要收收心了，可以预习一下每科要学的内容，为学新课做好充分的准备。完美的计划让我有合理的时间分配。
瑞：我的作业不好的原因是写作业不认真。妈妈规定必须写完作业才能玩，于是为了多看电视、多玩电脑，我把作业写得飞快，致使字迹潦草，那真是“龙飞凤舞”，有时写的什么甚至连我自己都看不清。有时边写边想着昨天玩的游戏、看的电视，匆匆忙忙写完，什么都没记住，这也是我常漏作业、成绩差的原因。这次老师原谅了我，今后我一定认认真真写作业，不再惹父母、老师生气。
宇：学习委员收作业时我心里像十五个吊桶打水——七上八下。忽然一个冰冷的声音在我耳边响起：你的新课堂作业有错，还有漏题，快改完、补上交给我。我的心立刻沉到了谷底：坏了，这回得让老师逮住小尾巴，挨罚了。看看周围那些作业做得好的同学，他们轻松愉快地交谈着，而我得像拼命三郎似的补作业。后悔填满了我的心：唉！都怪我写着作业一会儿上厕所，一会儿喝水，一会儿吃东西，一会儿看电视，以后我再也不会这样了。
岑：看到老师最终没有惩罚那些学生，我感到非常高兴。我不赞成老师惩罚学生，这样会使我们反感学习，反感写作业，即使写也是应付，达不到理想的效果。虽然是他们咎由自取，但那些被罚的学生会很惨：因为他们既要忙着补作业，还要忙着写被罚的作业。其效果可想而知：一是记不住，二是作业会更潦草。
畅：我觉得罚作业是不好的，这样会使学生讨厌这位老师，进而讨厌这门学科，最后和老师对着干，以至于这门课会越来越差，这完全背离了老师的初衷。我认为第一次写不完可以警告，补完即可。第二次除补完外在全班学生面前口头检讨。第三次再惩罚：可以让他写500字的反思在全班同学面前读。这样既能使他们认识到错误，还能提高其写作水平，可谓一举两得。
听完后，大家纷纷夸赞华、宁、欣的办法巧妙。大家献计献策，一起归纳出了作业小秘诀：第一步：给自己每天的作业制定合理的完成计划。第二步：一心一意做作业。第三步：先写简单的，再写难写的，每写完一项就在记作业小本上打上√，不会做的题打上△，请教别人。第四步：做完后认真检查一遍，保证作业万无一失。全班一致决定把“作业小秘诀”张贴在后黑板上，让大家牢牢地记在心中，如果谁做不到就让他站在讲台上背给大家听。
听着大家的发言，我知道自己的目的已经达到，果真从那以后大家的作业来了一个大改观：不写作业、漏作业的少了，全部做完的多了；字迹潦草的少了，工工整整的多了。大家的学习兴趣浓了，成绩也有很大提高。
惩罚一定要讲究艺术，一定要做到公平合理，在“罚”的过程中培育人，使学生的某些方面在“罚”中取得进步。“罚”不是目的，育人才是根本。通过“罚”让学生认识错误，加深印象，同时锻炼学生某方面的能力：比如对于不交作业的学生罚他补交作业，对于不跑早操的学生罚他补跑早操，这些都是必要的校园惩罚。在惩罚前老师必须给学生讲清道理，为何要惩罚他，他这样做为什么不对，让学生被罚得心服口服。一旦学生改正了错误，老师应该及时给予鼓励表扬，使他在全体学生面前找回威信。这样接受惩罚的学生才能规范自己的行为，受益终身。
没有惩罚的教育是不完整的教育，但不讲教育方法的、简单的、粗暴的惩罚也是最无能的教育。古人云：“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反。”在苏霍姆林斯基成功的惩罚中，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，与其说是一种惩罚，倒不如说是一种特别的关爱。学生是在犯错误的过程中成长的，是在犯错误中不断积累经验的。所以，当学生犯错时，我们需要改进我们之前无能的惩罚手段，牢记惩罚的根本宗旨是“治病救人”，把学生当成自己的孩子，让惩罚更具人情味，让惩罚犹如暖暖的春风深入学生心中，暖其心灵，催其奋进。
2.被覆上皮可分哪几类？
3.列表归纳疏松结蹄组织的细胞、纤维成分。
4.比较三种肌组织分布和结构特点。
5.皮肤的主要组织结构和功能如何？
6.腰椎穿刺经过哪些层次？
7.关节的基本结构、辅助结构有哪些？
8.比较肩关节和髋关节的异同点？
9.女性骨盆有何差异？
10.全身有哪些体表标志？
11.何谓上、下消化道？食管的三个狭窄各位与何处？
12.简述胆汁的产生和排出途径？
13.简述胃和肝的位置和分部。
14.简述呼吸系统的组成。
15.气管切开术常在何处进行？为什么？
16.气管异物易坠入何处？为什么？
17.说明胸膜腔积液的常见部位？
18.简述肾的位置，结构、输尿管的形态，狭窄、膀胱的位置、形态、女性尿道的特点。
19.男、女性内生殖器官各包括哪些？
20.说出子宫的位置、形态结构及固定装置。
21.输卵管分几部分？临床上识别输卵管的标志是什么？受精和结扎部位各在何处？
22.心的位置、形态和心腔结构如何？
23.人体有哪些淋巴干、淋巴导管。
24.主动脉各部有哪些主要的分支？各分支的分布范围如何？
25.门静脉回流受阻时，为什么会出现呕血和便血？
26.简述房水的循环途径？
27.眼外肌有哪些？各有何作用？
28.叙述中耳鼓室各壁的位置、名称及毗邻结构？
29.简述声波的主要传导途径？
30.简述脊髓的位置，脊髓表面的沟裂？
31.简述脑干的分布，及功能、小脑的位置及外形。
32.描述劲丛、臂丛、腰丛、骶丛的组成、位置、主要分支分布？
33.腓总神经在何处易受损伤？损伤后将出现什么症状？
34.桡神经损伤后出现的症状是什么？
35.三叉神经哪几种神经纤维？三叉神经分哪3大支？各支神经的性质？各发出哪些主要分支？
36.损伤一侧喉返神经会出现什么后果？
37.简述内分泌系统的组成及功能？
38.垂体位于何处？包括哪几部分？能分泌哪些激素？
39.简述甲状腺的位置、形态、组织结构和功能。
（二）一、选择题
1．将椭圆C1∶2x2＋y2＝4上的每一点的纵坐标变为原来的一半，而横坐标不变，得一
新椭圆C2，则C2与C1有()
A．相等的短轴长B．相等的焦距C．相等的离心率D．相等的长轴长
2．若椭圆的短轴为AB，它的一个焦点为F1，则满足△ABF1为等边三角形的椭圆的离心
率是()
11A.B.C.D.4222
3．若一个椭圆长轴的长度、短轴的长度和焦距成等差数列，则该椭圆的离心率是()4321A.B.C.D.5555
4．已知椭圆2x2＋y2＝2的两个焦点为F1，F2，且B为短轴的一个端点，则△F1BF2的外接圆方程为()
A．x＋y＝1B．(x－1)＋y＝4C．x＋y＝4D．x＋(y－1)＝4
5．椭圆C1＋＝1和椭圆C2：1(0 A．等长的长轴B．相等的焦距C．相等的离心率D．等长的短轴 6．椭圆的两个焦点与它的短轴的两个端点是一个正方形的四个顶点，则椭圆离心率为 A.25B.C.D.223322222222x2y2x2y217．已知椭圆的对称轴是坐标轴，离心率为，长轴长为12，则椭圆方程为()3 A.1B.＋＝1C.1或＋1D.＝1 ***2x2y2x2y2x2y2x2y2x2y2 x2y2x2y2 8．椭圆2＋2＝12＋2k(k>0)具有()abab A．相同的长轴 二、填空题。B．相同的焦点C．相同的顶点D．相同的离心率 x2y2 9．椭圆2＋2＝1上一点到两焦点的距离分别为d1、d2，焦距为2c，若d1、2c、d2成等ab 差数列，则椭圆的离心率为________． x2y2 102＋21(a>b>0)的焦点且垂直于椭圆长轴的弦长为________． ab 12b2 数学 1：自学《必修二》立体几何全部内容，完成教材相关练习题。 2：完成少年智力开发报。 3：开校把数学所有教材以及资料卷子全部带回来。继续研究总结特别是常考题目、易错题目，形成至少五篇归纳性的数学小论文。 历史 1：复习巩固《必修一》和《必修二》的基础知识和基础史论，杜绝考完就忘。2：整理历史笔记本： a：历史笔记整理要以一个专题为单元（必修二共八个专题）。 b：每个专题分两个部分整理。第一部分为本章的重难点知识要点（可以参考《历史优化方案》中的“要点轻巧突破”）。第二部分为错题汇总（将本期所有历史试卷及《历史课后作业本》中的错题有选择性的进行整理）。 3：认真观看大型纪录片，《大国崛起》（利用网络资料） 4：仔细阅读今年历史科的高考试卷以及评分标准，了解历史高考的题型和难度。（网上有的）暑假推荐阅读书目： 冉文扬推荐1：《全球通史》、《1500年以后的世界》斯塔夫里阿诺斯，北大出版社或上海出版社。2：《苏菲的世界》乔斯坦贾德，作家出版社。其他：《中国文化思想史九中》、《伟人之间：毛泽东与邓小平》最新版精华本、《国民党下级军官的日记：从江南到东北1946—1948》、《光荣与梦想之一：大萧条与罗斯福新政》、《光荣与梦想之二：战争与和平》、《国破山河在：从日本史料揭秘中国抗战》、《尊严不是无代价的：从日本史料揭秘中国抗战》、《中国古代思想史论（精装）》。（备注：新华文轩均有售，也可登录网上商城） 地理 1：熟悉中国及世界重要地理事物的分布。 参考资料：《中国地理》填图训练（120531）、《中国的地形及地势》课堂训练、世界地理填图训练 （一）（二）。 2：根据教材复习《必修一》第一二章内容。可根据自己的实际情况买一本相关教辅资料。3：在电视或网络上收看与地理相关的纪录片，并注意发现其中的地理学习知识。 参考片名：《舌尖上的中国》、《锦绣中华》、《河流域生活系列》、《大河原》、《赤道》等。4：地理类科普刊物：《中国国家地理》、《华夏地理》。 5：调查一两种农作物播种和收割时间，并了解影响及产量的具体自然因素。 6：整理纠错本。 政治 1;复习《政治生活》。 2：期末复习时发的一套试卷。 3：时事资料（借助网络、电视）。 4：推荐书目《哈佛女孩刘亦婷》。 英语 1：英语小说阅读：①四本；②读书笔记。 假期,特别是时间较长的寒暑假是学生调节身心、自学和发展能力的好机会,不可否认学习是个连贯性较强的积累过程,在照顾学生合理娱乐、休整的前提下,适当布置一定的作业是非常必要的.具体到数学学科,进入初中后一般都会出现较其他学科更严重的分化,如果利用好假期,借助有吸引力的高效作业让学生在相对自由和完整的时间里积极复习,有针对性地进行查漏补缺,那么数学学习效能和自信会得到提高,分化会得到有效的控制. 但以往给学生布置的大多数数学假期作业基本上是常规化的,内容是复习先前知识,形式则是练习套卷.这样的假期作业虽然训练性强、体系完整、衔接紧密,但作业形式单一、内容呆板、知识面窄、练习枯燥,让不少学生没有兴趣,加之没有了平日里老师的督促,所以假期作业完成质量普遍偏差,抄袭和不完成的情况也较多. 基于反思,笔者从2008年的寒假开始,尝试双基训练自主分层加综合探究化的假期作业模式,两年教学实践效果很好.学生对假期作业自主性提高,兴趣明显增强,说现在的数学假期作业“超市化”了,“超市化”假期作业可以依据内容分为四个模块: 模块一:分层化的常规性练习作业,让每名学生假期中都在自己的基础上得到训练 相信很多教师都尝试过在学期中给学生布置分层作业,但多数教师反映不好操作,坚持不下来.分层作业的优点不用赘述,若在学期中每日进行,则因操作量大,过于动态,加重教师负担,所以难以持久.笔者认为分层作业最适合在假期作业中体现,在实践中也确实得到了验证.具体的对双基训练作业可以设计为A,B,C三档,A档为与课本例题相关的简单双基训练题;B档是课本双基知识有关的变式题;C档为具有综合性、灵活性的能力拓展与提高题.学生在假期中可根据自己的情况自主选择其中的两档题目来完成.之后的评阅证实了这样带有尊重意义的分层作业学生完成的情况比以前理想得多,数学基础薄弱的学生,基本选择了A档和部分B档的作业来完成,大多数学生选择了B档和C档题目,其中基础好的学生重点完成了C档题目,都达到了假期复习提高的要求,尤其令人振奋的是,因为得到了自主和层次差分的前提保证,结果基本上杜绝了不做作业和抄袭现象!分层假期作业使得学生在各自基础上完成了一定量的训练,有效提高了学生数学学习的自信和水平,这一点在开学的学力检测中有了证实,学生的分化现象有所好转,尤其是低分层得到了确实的提高. 模块二:自编假期作业,张扬学生个性 自编假期作业主要是要求学生将上一个学期中的主要测试卷装订成册,并且将其中的错误进行订正,写出反思,这样就形成了学生自己的具有个性化的“错题反思集”.另外一种自编作业是让学生绘制一张上个学期所学数学知识的“结构树”.通过绘制这颗知识树,有效梳理了他们的知识脉络,使得知识的系统性得到加强,学生反映这样的作业对自己很有意义,得到了学生的普遍认可. 模块三:紧贴生活的数学趣味题,提高学生学数学的兴趣 新课标有这样的要求:“数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来.”这一要求可以在假期作业中充分体现,学生对和生活实际联系紧密并有一定趣味性的数学题目是有好奇心的,例如:钟表盘上的角度问题、折纸与数学对称问题、实际但又简单的三角测量问题、多边形对角线与握手问题、商品调价中的数学问题等,这样的数学题目用学生熟悉的生活经验作为实例设问引思,具有一定的灵活度和吸引力,对培养学生的学习数学的兴趣很有帮助. 模块四:研究性假期作业,让学生将生活中的问题数学化,提高对实际问题的建模能力 与传统作业比较,研究性作业有其特有优势:①研究性作业具有综合专题性;②完成时空跨度大;③能有效培养学生理论联系实际的能力;④具有个性化的同时重视合作;⑤反馈延迟,作业过程、完成和评价方式等方面具有开放性.正因为这些特性,假期是学生进行研究性学习的理想时期,师生集思广议在放假前定范围或专题,学生自主选题,在假期当中学生组成研究小组搜集整理分析信息,建立数学模型并实验、修正,形成作业成果,这一周期通常要一个月左右,最终成果一般是研究报告、小论文、网页等,开学之后汇报交流,进行评价. 通过教学实践,笔者也体会到若要学生科学有效地完成假期研究性作业,还要注意这样几个方面:①问题尽量贴近社会关注问题,学生兴趣才高;②问题最好结合学生同步所学的知识,可适当延伸,既要有所学的数学原理又要有实际动手操作过程;③问题不能太难太大,但应有一定挑战性才能吸引学生;④一定要落实学生上交结果的展示和评讲,这一点最重要!在开学初,要抽设专门的课时组织评讲展示学生的研究结果,形式上可以是多媒体报告会、手抄报展出或网站、微博展示,教师和学生对于开放性结果给予多角度讨论式评价,效果出乎意料的好,讲评精彩纷呈,通过评价展示学生能深刻感受到数学的实用性和探索力,研究结果让学生有自我效能感,同时这一过程又在很大程度上激发了学生参与下一次研究性学习的积极性. 教学实践证明“超市化”的数学假期作业不但有力地促进了学生思维的发展、拓宽学生的视野、提高了学生用所学数学知识解决实际问题的能力,而且增强了学生对数学学习的主动性、效能感和自信心,这样的作业是教师给学生的一个假期礼物. 暑假作业注重生活教育、创造教育、独立探索、求真质疑，更让孩子成为“生活人”、“善于思考的创造者”，这是对教育人本意识、创造本位的积极落实。这些年，越来越多的人已经认识到，教育，仅仅给孩子高分，是不够的，更要注重“知识以外的东西”，比如独立生活生存能力、标新立异的创造力、认识社会发现问题的能力等。从终极发展而言，这才是孩子最需要的和谐、愉快的教育成长。 所以，“中国好作业”来了，这无疑是教育原生态文化的回归，比如上海市政协副主席周汉民布置的《参观上海世博会博物馆》，在独立性参观中，孩子的自我统筹能力、自我学习的能力、发现问题的能力、独立思考的能力，以及社会性性情，都能得到锻炼。自由发展、自由探索、敢于创造等，有了更多历练机会，这对于他们的多元发展、个性发展以及创造能力的提高，是一个积极推动。 这种“生活型作业”、“创造型作业”多了，孩子们才能摆脱沉重的书面作业的束缚，走出了“兴趣班”、“强化班”的捆绑，让个性得到张扬，让天性得到施展，更让被束缚过多的手脚得到解放，这种发展才是最有潜力的发展，有助于成为 “十字型人才”：十字型的“横”代表西方教育的知识面宽、创造力、适应性、独立性和实践能力，以及孩子的顽皮和无所顾忌的个性；“竖”是指东方孩子的逻辑思维、知识深度、理解水平、统一规范、集体主义以及注重听话、不好动等个性。“十字型人才”被认为是世界最优秀的人才。 欣慰的同时，也有隐忧，“中国好作业”会不会随着假期的结束而结束呢？因为在当下， “升学率崇拜”仍是学校的重要考核指标，学校会不会继续让孩子沉湎在“题海战术”中？如果真是那样的话，这种所谓的 “中国好作业”，也就没有什么实际意义了，而成了昙花一现的“教育作秀”，无法给教育带来震撼性、实质性进步。 《国家中长期教育改革和发展纲要》确立了“育人为本”的指导思想，还提出了多元评价、多元录取等改革模式。因此， “中国好作业” 不仅放假有，平时也应有充分的体现，成为教育的重要结构，成为教育考核的内容，比如如果孩子创造能力、生存能力不够强，也是一种教育不足、教育失败。必须敦促更多学校将多元发展和创造性发展纳入常态化，让孩子得到更和谐、快乐的成长。 假期过去，又是春季开学的时候，相信许多学生度过了一个有意义的假期。说到假期，对学生来说就不能不说到假期作业。记得小时候，每到快开学，一块沉重的石头总要压在心头，那就是还有许多作业没有做完。一方面是因为太贪玩，另一方面是因为那样的作业实在引不起兴趣。在距我的中小学时代十几年之后，教育教学观念已经发生了太多的变化，对假期作业的认识已经不同以往。但假期作业却依仍应该是不可缺少的，只是形式和内容有的还相同，有的却有不同。在此，我们想通过几位教师的认识和一些地方的新做法，来重新审视一下假期作业。 假期作业太多了 湖北省枝江市白洋中学的宋宏华老师对学生的假期作业提出了质疑，宋老师所质疑的情况可能在许多地方仍然存在。他对学生手中的假期作业作了调查，发现存在三个突出问题：一是学科种类繁多。以七、八年级为例，分别有六科、七科作业。二是作业容量大。某出版社出版的七年级6科作业共312页，八年级7科达368页，还都为16K版面。各学科大都按20天左右设计，这样，每个学生每天要完成约16页的作业。按他测试的速度，一个中等学生平均完成一页需20分钟，这样算下来，一个初中学生每天要做约320分钟(约7节课)的作业，而平常学生每日在校学习时间白天也只有7节课，更不必说还有很多家长为孩子报了这样那样的培训班、补习班，这还能叫假期吗?三是作业题质量不高。各科作业都不同程度存在大量习题机械训练，题 目繁、难、偏等情况突出，不符合新课程理念。因此，他呼吁教育行政部门和业务部门应加强假期作业的管理、审查与指导，对学生多一些人文关怀，多给学生提供一些社会实践的机会比做那些机械的作业要有意义。 应利用假期提高能力 湖北省大冶市金牛镇中学的语文教师毛文龙则提出了自己的假期建议，他建议学生应该利用假期提高语文能力。他认为语文知识、文学艺术都属于社会科学，是社会发展凝成的结晶，与社会生活紧密联系。平日坐在教室里读的一篇篇文章，那是前人在生活中采撷的`精华。那里所有的只是文字，须靠头脑、靠心灵去感知。现在放假了，从教室走入社会，不但可以把书本上的文字知识拿到社会生活中去实践、去体验，还可以从生活中接触、收集到许多原来不知、不懂的新知识。寒假生活时间虽然短，但是社会交往多，生活节拍快速、紧凑，这就为学生学习积累语文知识、实施语文实践活动、锻炼口语表达和书面写作能力提供了良机。其中欢度新春佳节是寒假生活中的主旋律，亲友团聚互相问候，晚辈给长辈拜年祝贺等礼节，是中华民 族几千年的文化习俗。在交往过程中，学生可以注意学会倾听、观察、分析和思考，认真向亲友、向社会学习积累语言，敦促自己在交际场合大胆说话，在交往中提高自己的语言表达能力。 作业也可丰富多采 一位教育学者曾经说过，家庭作业应该是教师精心准备送给孩子的一个礼物。学生做作业是不可缺少的环节，关I是以什么样的观念来为学生选择和布置作业，是大量的机械、枯燥、重复的作业，还是从培养学生的能力出发。山东省滨城区第六小学就为学生布置了一项特殊的寒假作业，要求学生在家长引导下做到“五个一”：做一件有意义的好事，并做好记录开学后与同学交流;读一本好书，开学后举行故事演讲比赛;写一篇好文章;制订一份新学期学习活动计划;高年级学生开展一次社会小调查或参加一次社会实践活动，写出小报告。开学后，学校将组织对活动开展情 一、青岛市第三届读书节“幸福的种子”青少年绘本创作大赛 1.参赛作品应为设计完整的一本绘本书，有封面、内页、封底，装订成册，平装、精装或立体书等方式制作均可。开本为A4纸大小，可横排、竖排，使用材料不限，水彩、蜡笔、水墨、拼贴、打印皆可。作品主题、内容不限，要求能传递爱和幸福等正能量，具有艺术个性，富于创意。作品应为参赛人员自行创作，并未曾发表。 2.参赛作品需注明作者姓名、学校、年级、通讯地址、联系方式、邮政编码和指导教师姓名。原稿不退还个人。作品以学校为单位收集初评后，报各区（市）少工委。各区（市）少工委将推荐的优秀作品报送市少工委办公室。 二、优秀童谣，具体要求如下： 1.童谣内容要充满时代气息，贴近实际，贴近生活，贴近未成年人，健康向上，简洁明快，琅琅上口，易于传唱，体现童心童趣。 2.3.能打印的请在4月29日—5月1日间发到我咱班公共邮箱里。 三、每天读书一小时。 关键词综合实际活动作业 假期 阶段性课程 核心素养 放假是学校教育工作中的一个重要环节，假期也是学生生活中不可缺少的一部分。对于学生而言，放假意味着休息、放松、娱乐、自主和自由，但教师认为，假期正好是学生补充课外知识、提高能力的时机，于是乎，五花八门的假期作业应运而生。如何合理安排假期生活，怎样布置适度的假期作业，让学生的假期生活既快乐充实又丰富多彩，还能提高核心素养，这考验着一线教师的智慧。随着素质教育的推进，如今的假期作业已不再囿于传统纸质作业，取而代之的是学科型的综合实践活动成为主流，但这些活动资源比较零碎、分散，亦无理论支撑、系统管理，虽然形式新颖，比较接地气，但实施效果并不理想。 一、假期综合实践活动作业现状 1.监管缺失，学生“伪”作业层出不穷 放假期间，学生脱离了学校的监管，再加上许多家长都忙于工作，因而学生的自我约束有所松懈。好学上进者还能够按部就班地完成假期任务或作业，还有一部分学生“为了玩得好，作业皆可抛”，当开学日期临近，为了应付老师检查，抄袭作业就成了他们的主要工作。于是，大量“伪”作业就这样粉墨登场了。 2.流于形式，教师“伪”评价屡见不鲜 对教师来说，给学生布置假期任务是教学任务的一部分，就好比给他们提高成绩开具了“治病良方”。但开学后，面对如期上交的一堆假期作业，处理起来就有些力不从心。负责任的老师，还能做到仔细批改、认真评价，甚至还写个优、点个赞，评出个一、二、三等奖来；一些比较“忙”的老师就不那么规范了，走马观花地翻一翻有之，批阅走个形式者有之，不予评价者也大有人在。所以，假后检查作业，形式多于具体，“伪”评价也就应运而生了。 3.缺乏新意，“伪”创新难燃学生兴趣 虽然现有的假期作业内容有所拓展，形式也有所创新，但经常大同小异，或称其为“伪”创新。如，今年暑假到公园搞卫生，明年暑假换个地方捡垃圾，如此反复。这些常规实践活动，无论从内容上，还是形式上，已经很难激发学生们的兴趣，其活动效果可见一斑。所以，创新改变一切，创意决定兴趣，“伪”创新则难为创新之事。 因此，一个优秀的假期综合实践活动作业，其中应包含兴趣转移、能力跃变、创意生活、自然感悟等多个维度，其活动形式也需简单明了、趣味盎然，使学生愿意为之，实实在在参与。 二、创新型假期综合实践活动作业的内涵与拓展 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。而假期综合实践活动是课堂教学形态外的学生自主实践活动，具有思想自由、时间开放、个性独立、创意发挥的特点，但活动缺乏教师的正确引领，往往会出现自行其是、遇挫而弃的问题。因而，假期综合实践活动作业不可视为一种单纯的“作业”，而应该属于一门符合学生自身发展规律的阶段性自主学习课程。既然将其定义为课程，那么就必须包含课程目标和内容、学习方法和指导、社会价值和运用等多个维度。 1.假期综合实践活动作业的创新思路 改变现有假期作业以“作”为主的方式，取而代之的是以“创”为先的自主实践活动，利用新课程理念，将创新思想与学科知识整合起来，并运用到假日社会生活中，实现“假期综合实践活动”的创新飞跃。具体流程如图1所示。 通常，假期活动包括人文旅游、体育运动、公益活动、家居生活、自然考察、人际交往等。按前面所述，假期综合实践活动作业为一门阶段性课程，那么它就是一种基于假期活动的创新课程，并且应以创新思想和创造理念为主导的新课程。因此，在假期综合实践活动中，应倡导“培养爱国、爱家乡、爱人民的情感，形成正确的世界观和价值取向；培养创新精神、实践能力和人文素养，发展核心素质”的新课程核心教育理念。 2.假期综合实践活动作业的目标 作业是课堂教学的有效延伸，是学生在学校课堂学习的阶段性总结和实践，具有巩固知识的功能；而假期综合实践活动并非纯粹的作业，它是将所学知识反映到一个具体作品的创作中，或是一个实践活动的创意策划里，又或是一个生活问题的创新解决上，它是学生主观能动性多元化的表现，并通过自主活动来实现知识向能力、理论朝实际、接受到创造、素质转素养的跃变。由此，特制定以下目标。 第一，创设科学合理的假期综合实践活动，使之成为教师与学生相互沟通、合作互动的创新平台，完善学生的心理素养。 第二，策划喜闻乐见的假期综合实践活动，使学生充分了解社会，增长见识，开拓视野，增强学生的人文素养。 第三，增加科学、趣味的假期综合实践活动，通过体验与探究，发展学生的科技创新思维，提高学生的科研技能，强化学生的科学素养。 第四，开发合作机制的假期综合实践活动，以此促进人际交往，提升合作素养。 3.假期综合实践活动作业的拓展 考虑到假期综合实践活动作业的特殊性、时效性和社会性，不妨将其活动内容、范围、方式以及指导和评价策略进行拓展，使其达到承上启下、温故知新、教学辅助的作用。由于长假基本处于前后学期间或上下年级间的过渡期，故可围绕核心素养的基本要求将假期综合实践活动进行拓展，以点（学科知识）、线（活动主题）、面（核心素养）的维度辐射出去，并扎实开展实践活动，在活动中创新，在创新中提升，在提升中发展。假期综合实践活动作业拓展流程如图2所示。 三、假期综合实践活动作业的内容与管理 近年来，综合实践活动已经成为中小学课程体系的主要组成部分，有内容、有目标、有标准、有体系，还有历年来各地教师开发的许多课程资源可借鉴，因此正常教学已经绰绰有余。但“假期”是非教学时段，属于“三无”生成期，即无课堂约束、无教师管理、无学校监管，所以在假期综合实践活动作业的开发上与平时在校教学应有所区别。具体操作时，要以感悟、体验为目的，以快乐学习、趣味探究为关键，以自主活动、合作发展为理念，真实、真心、真情地指导和管理假期综合实践活动。 1.实践内容返璞归真 返璞归真，指的是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。按道教所述，人只有通过自身的修行和修炼，才能使生命返复到初始的状态。亲近社会，才能丰富对社会的认识；走进自然，才得以发展对自然的热爱情怀；注重实践，才可知生活真谛、享创造乐趣、得科学感悟。 在广泛调研中发现，时下的学生在校学习压力很大，又长期生活在一个相对狭小的世界里，搭建一个亲近社会、了解自然的综合实践活动课程平台，设置一些“草根式”的、“接地气”的主题活动项目，诱发学生参与，以此达到认识自我、发展能力、树立理想、培育品质的目的。根据假日活动领域而设计的一些主题式综合实践活动如表1所示。 2.实践活动货真价实 在商务经营活动中，常常听到“货比三家”这个词，寓意为同样的货在购买过程中要进行三家对比，找到自己满意、价格实惠，且性价比较高的货物。虽然综合实践活动与商务经营活动分属两个领域，但其中的教育（经营）之道存在着异曲同工之妙。一个优秀的综合实践活动如同一件物美价廉的商品一般，足以引起学生们的关注、参与，甚至发自内心的喜爱。反之，则会迷茫、无趣，甚至心理厌倦。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，方能产生向上的学习动力和积极的求知欲望，因此，假期综合实践活动作业必须货真价实，教师也需“经营”得当，才能促进学生积极主动地学习，直至产生爱好、追求和向往的倾向，且达到以学为乐、欲罢不能的至高境界。所谓货真，即所设计的综合实践活动贴近学生生活本真；价实，则其适合学生的主体地位，满足学生发展的需要。下面就用案例来说明假期综合实践活动的开发和设计。 （1）背景 在七年级结束、八年级未开始的暑假阶段，学生所学均为初级基础知识，如《数学》学过了有理数运算、简单图形、数据统计；《科学》经历了物质测量、声音传播的探究过程；《音乐》使人懂得了旋律、节拍、音色、调式、和声等乐理，以及简单的视听和试唱技艺；《美术》明确了色彩、标志、透视的奥秘，还有平面设计技巧……因而可以设计一些科学体验型的基于学科知识基础的综合实践活动。 （2）活动主题 “梦幻之音”创意秀：运用你的智慧，寻找日常生活中能够发声的物品，经过自己的创意设计和创新制作，将其转化为一种简易小乐器，并能够演奏一段简单的乐曲（或音乐片段）。 （3）活动设计与要求 ①“梦幻之音”创意成果研究：将自己创作发声器件或小乐器的过程记录下来，形成一篇简单的小论文或研究报告，其中要有设计方案、材料选择、试验过程、遇到哪些问题并如何解决等等。允许小组合作，并用相机和视频设备记录下精彩活动瞬间。 ②“梦幻之音”创意小乐器独奏表演：用自制的小乐器演奏一首乐曲，时间为1～3分钟，然后拍成一段视频，传到学校网站上进行评比。 ③“梦幻之音”创意小乐器合奏现场展示：以小组为单位，自己设计、自己导演一组小乐器合奏，乐器必须三种以上，越多越好。现场成果展示，比一比，哪一组的创意新、奇、特。 （4）学科知识点的融合及核心素养 ①寻找发声材料，并实验探究。——物理中的声音传播，科学素养。 ②动手制作小乐器。——劳动与技术中的各种技艺运用，技术素养。 ③小乐器的外观设计。——美术中的艺术、装饰设计，艺术素养。 ④小乐器的音律调试。——音乐中的乐理知识运用，艺术素养。 …… 3.实践管理求真务实 假期综合实践活动，如何管理、怎样评价，直接考验着实施者和管理者的智慧。既让学生心甘情愿地参与实践活动，避免“伪”作业的发生，还要使教师轻而易举地实施活动指导，并真心诚意地对活动进行评价和管理，这其中须做好“适时”和“实时”两个方面的工作。 （1）评价要“适时” 适时，即适合时宜。评价要“适时”，也就是评价要赶上正合适的时间。为了使假期综合实践活动产生实效，预防“伪”活动的发生，教师必须适时了解活动的动态实施过程以及活动的反馈信息，指导学生制定计划、修正方案、完善步骤、解决问题，直至达到预期效果。此时，教师“适时”作出的评价就显得非常重要了。如果教师的“适时”评价很及时，那么学生的实践活动就不会“走过场”，从而避免出现活动半途而废的情况发生。 学生放假，老师也在休息，那么，如何对假期综合实践活动进行“适时”评价呢？别忘了，当今社会已进入信息化时代，而且综合实践活动本身就强调“信息技术教育”，只要借助遍地开花的“互联网+”，即可将评价系统与移动终端（智能手机、PAD）以及无所不能的计算机“云服务”整合起来，即实现文本、语音、图像等信息的互动，达到“适时”评价的目的。假期综合实践活动师生互动系统如图3所示。 （2）管理须“实时” 假期综合实践活动作业这门阶段性创新课程，与其他课程类型相比具有形式灵活、主题零散、技术领先的特点，既然将其定义为课程，那么就需要对课程进行实时管理，切实使这门课程的作用得到充分发挥。如，课程资源的开发是否体现地方特色，家、校、社会资源是否需要整合；教师专业素质需要达到何种水平，教师是否需要专业培训；假期实践活动是否有安全保障，等等。另外，实际操作时，还应注重制度的“建设”，强化人员的“整合”，突出政策的“开放”，关注活动的“绩效”，提倡思想的“民主”，只有这样，才能保证假期综合实践活动真正做到去“伪”存真。 参考文献 [1] 龚孝华，徐勇.新课程评价[M].北京：首都师范大学出版社，2004. [2] 张华，安桂清.综合实践活动课程开发与案例研究[M].北京：高等教育出版社，2008. [3] 郭元祥，姜平.初中综合实践活动[M].上海：华东师范大学出版社，2008. 寒假结束了, 学生开学了。家住兰州市城关区的刘慧萍女士又忙着给女儿找家教了, 她告诉记者, 整个假期女儿都在上寒假补习班。 “这个寒假, 我让女儿重点补了一下英语, ”刘慧萍女士认为这样的补习很必要, “假期里那么多时间, 如果不给她安排点事情, 她做完不多的寒假作业后, 也就是上网或玩游戏, 或者跟同学去玩, 太浪费时间了。” “那这样的补课效果能有多大呢?”面对记者的这一问题, 刘慧萍女士表示, 她觉得女儿的学习自觉性不是很强, 目前还不能指望她自己合理地安排学习时间, “去补课可能还是最好的选择, 就算是效果一般, 甚至没有, 但起码还有一个学习的氛围。反正就掏那么几百块钱, 但求补个安心。” 在采访中记者了解到, 和很多家长一样, 刘慧萍女士让孩子参加假期补习班主要是为了查漏补缺。刘慧萍女士说, 她女儿从小学二年级起就开始请家教辅导, 补的是语文课, 重点是如何写作文。那时每到周末, 她都要陪着女儿去外校的一位语文老师家里, 和其他五六个小朋友一起学习, 也算是一种小班化教学。刘慧萍女士认为, 城市里的小孩子一般在观察、体会事物并进行描述的方面比较欠缺, 写作文是个弱项, 她也曾经试图自己进行辅导, 但效果不佳, 于是转而向专业人士求教。在她看来, 学校里老师上语文课、教作文也不是不尽责, 但面对好几十人的班级, 根本没有时间和精力给每个人都作点评, 因人而异地指出每个人存在的问题并加以具体指导。刘慧萍女士觉得她女儿经过家教老师的点拨后掌握了不少写作技巧, “尤其是作文方面的进步很明显, 补课效果应该还算是相当不错了吧。” 刘慧萍女士认为, 课堂教学时间有限, “课堂上那点时间用来教完教材上的内容就紧绷绷的了, 没有多少练习时间让学生巩固相关知识。老师课上讲一遍就懂的精英学生毕竟是少数, 大多数学生大概都跟我女儿一样, 需要细嚼慢咽。” 有趣的是, 刘慧萍女士告诉记者, 其实她对目前的假期补习班也没抱多大的期望, “而且, 我还和其他一些把孩子送到补习班来的家长交流过, 大家都一样的心思, 就是先给孩子找个事干, 别让他们一个假期疯玩得把姓什么都给忘了。回过头来想想, 现在的小孩子读书真是够辛苦的。不过现在竞争这么激烈, 补补总没有坏处, ”刘慧萍女士感慨道, 虽然补习的效果有时并不太明显, “但如果不补可能会更差, 我们当家长的可能只是求个心安。” 记者在采访中发现, 像刘慧萍女士这样对补课持这种态度的家长基本占到了绝大多数。 教师“补课市场上的主力” 俞老师是兰州市某中学的生物老师, 在课外带家教已有8年时间。他除了带补生物的学生外, 也带补英语的学生, 在周围的学生和家长圈内小有名气。 在放寒假前, 不少家长就打电话提前给学生报名。“放假前报名的学生已有20多名。今年我打算回老家过年, 所以收的学生少, 再说也想在过年时好好休息一下, ”俞老师说, “前两年过年都没有回家, 除腊月二十八日到正月初三这几天没有补课外, 一个假期都在忙。” 放寒假后的第二天, 早上6点半左右, 俞老师就起床了。不一会儿, 9个补课学生都陆续赶到了他家, 俞老师一天的工作正式开始。从7点到9点半, 俞老师指导学生背了一遍单词, 讲了一些语法知识, 其余的时间指导学生做寒假作业。 补完课, 还没等这一拨儿学生走完, 下一拨儿学生已陆续到了, 坐在客厅里聊天。这一拨儿学生共有10名, 是补生物“奥赛”的。从10点开始, 俞老师滔滔不绝地讲了两个小时后, 早晨的工作算是结束了。 “年前这些天我安排的课比较多, ”俞老师端着一杯茶稍显困乏地坐在沙发上, “下午还有一拨儿学生。这比平时在学校上课还忙、还累, 带学生就是这样, 没有时间干别的事。” 除了这几拨儿学生以外, 俞老师还在一家家教中心带课, 每天一节, 时间在晚上7点到9点。 说起带家教的经历, 俞老师介绍说, 最初, 他通过家教中心或熟人介绍, 上门给学生补课。后来, 带的学生多了, 自己也稍有了点名声, 找他带家教的人也就多了。自己班里的学生家长也来找, 请他在课外给学生再补一补, 推都推不掉。带的学生一多, 每天去学生家里补课太忙、太累。他索性就让学生来他家, 在家里腾出一间房子当起了教室。 “我的原则是不带本班的学生, 所以学生比较少, ”他说, “不像有些有名气的老师, 他们带的学生多, 都在外面租教室或空房。” 这种现象在社会和学校里引起了不少反响。近两年, 兰州市有些学校规定, 不准教师带本班、本校的学生。有些学校甚至禁止本校教师从事课外有偿家教或补课。 “政策归政策, 规定归规定。”俞老师说, “比如, 不再带本班、本校学生, 有些老师就去带外校的学生。一些教师与社会上的培训机构合作, 在培训机构里搞起了补课。” 假期补课比平时更具有市场, 补课的学生多。“现在, 很多家长都是随大流, 看到别人的孩子补课, 自己的孩子不补就好像不如人了似的, ”俞老师对学生补课现象有自己的认识, “说实话, 有些学生是不需要补课的, 有些学生需要补, 但要有针对性。一些学生家长往往不了解孩子, 不知道孩子哪些方面存在不足, 哪方面需要补, 而是盲目地补课, 啥都补, 结果既浪费了钱财又浪费了学生的时间, 做了很多无用功。” 记者在调查时发现, 寒假里不管是在自己家里给学生补课还是在辅导班、培训机构兼职的老师, 除了一部分大学生以外, 像俞老师这样, 在中学任职的教师成了假期补课市场上的主力军。 学生一直都在“被补课” 小贝是兰州市七里河区某中学的一名高三学生, 当问及寒假期间有什么打算时, 小贝同学告诉记者:“补课啊, 都高三了不补课还有什么可干的。”他还告诉记者说, 假期学校里已经安排了补课, 大概需要一个月左右的时间, 占了整个假期的将近三分之二。补课的内容是学习下学期即将学习的新课内容, 以便为下学期的总复习留有更多时间。除了学校正常安排的补课外, 每天晚上, 他还要到离家好几公里以外的城关区一位老师那儿去补课。每天要补到晚上10点多钟。“没有办法, 明年要高考啊!只能如此。”在他看来, 这种生活已经是一种常态了。 “高三了, 一切都以学习为主, 根本没有时间考虑其他的事情。高考考不好可怎么办呢!”小贝同学有些无奈地告诉记者, “班上的同学这时候都已经紧张得有些变态了。” 小贝的成绩还可以。在他看来, 补课就跟喝凉水一样, 虽然冰凉, 有时还会拉肚子, 但好歹也解渴。 “其实怎么说呢, 补课这事嘛, 确实很累。我们一学期24个星期都忙着学习, 经过这么长时间的锻炼, 大家基本上都习惯了。同学们考虑得更多的是:功课落下来怎么办?”小贝同学这样说道, “到了高中, 升学压力巨大, 大家都在拼命努力, 任何一种疏忽都有可能导致高考的失败, 这是谁都不愿面对的一种结果。” 当然, 也有一些同学在补课这件事上持一种更加主动的态度。比如, 他们会约上几个关系比较好的同学去补课。他们所找的老师, 往往都是学校里比较优秀的教师。“他们能把一些课堂上讲不清楚的问题讲清楚, 还可以给我们解答一些比较难的问题, 这些问题我们在平时的学习过程中很难轻松地解答。”小贝这样说道。 辅导机构抢分补课市场大蛋糕 寒假刚刚开始, 培训市场就开始活跃起来, 各种招生广告悄然出现在街头巷尾。 在走访中记者了解到, 目前兰州市场上假期培训班名目五花八门, 美术、钢琴、英语、作文、跆拳道……各种招生简章和广告随处可见。在七里河一家专门从事美术培训的机构, 一位负责人告诉记者:“像美术、钢琴这样的兴趣班生源并不是特别多, 但是生源比较固定。所以开办时间越久的班生源就越多。” 除了这些以兴趣为主的培训机构以外, 记者了解到, 目前市场上开办的一些常规的考科辅导班, 如, 语文、英语、数学等辅导班特别多。安宁区某中学的杨老师说:“这类辅导班多起来的主要原因是这些都是中考、高考要考的科目, 而很多学生基础不好, 或者偏科, 都希望在假期里能提高一下。” 在这样的辅导班中, 学生究竟能学到些什么呢?记者亲临过这样一个辅导班, 或者说是考科辅导班。这个辅导班坐落在兰州市安宁区某小区, 教室是一套住房改装的, 辅导班的几位教师, 都是从中学招聘过来的临时兼职教师。 在辅导班里, 教师上课的方式跟学校里差不多, 不过比学校里自由多了, 不受教材与成绩的限制。在一堂小学英语辅导课上, 老师先给学生教了一些单词, 然后老师边设情景, 边让学生进行简单的对话。上课的老师告诉记者:“由于班里各年级的学生都有, 这样的混合班很不好教。就拿英语来说, 学生的词汇量和语言组织能力不一样, 所以我尽量让高年级的学生带着低年级的学生, 大家相互促进。” 在问及一个假期学生一般能学到什么具体的知识时, 这位老师说:“要说学到多少知识, 主要还是看学生。教师在辅导班里, 依然是以引导为主, 或者教学生一些学习的方法和解题技巧, 有时候, 完全是辅导学生的寒假作业。来这种常规科目辅导班的学生, 基础并不是很好, 主要还是打基础。由于辅导班里的学生不太好管, 有的学生似乎像来玩的一样, 正常的教学秩序也常被打乱。” 这个辅导班的负责人廖女士告诉记者说:“3年中来她这里报名的学生家长, 对学生参加辅导班没有什么明确的目标, 只求学生在假期里不给家里添乱, 能把寒假作业做好就行。而不是因为一个假期玩过后把什么都忘得干干净净的, 第二学期跟不上进度。” 廖女士告诉记者, 由于很多家长的期望值不高, 这也使得每到假期辅导班都会如雨后春笋般出现。 在走访中记者还发现, 有一种针对低年级孩子的辅导班, 相当于托管班。除了辅导孩子的学习外, 还负责学生的一日三餐, 甚至睡觉。并且这样的辅导班还比较吃香, 收费也比较高。一位这种托管班的负责人说, 参加这种辅导班的学生家长假期不放假、工作忙, 白天没法照看孩子, 送孩子来这里不只是为补课, 而是让孩子有个人照看。 一位长期在校外培训机构兼职的蒋老师说, 假期培训班很多, 鱼龙混杂。市场上很大一部分培训班没有一定的规模, 也难以按规定行事。 记者在调查时发现, 有不少培训班、辅导班都是租用民宅, 请上几个兼职教师, 只要有学生报名就开课。因为没有注册, 使得教育部门难以监管, 甚至懒得监管, 这类培训班的教学质量不能保证。但是社会上的培训、补课市场太大, 有需求, 有利益, 所以这类培训班、辅导班依然大行其道。 通过记者的调查, 我们发现, 除了国家教育行政部门明令禁止的学校组织学生集体补课外, 家长、学生、部分老师、辅导机构还共同促成了一个庞大的补课市场。寒假补课热长期以来热度不减, 其中最重要的原因之一恐怕在于家长的推动, 就像采访中刘慧萍女士说的那样, 无数家长让孩子在假期去参加辅导班, 去补课, 大多数人都是在应试教育无形的压力下让孩子“多学一点”、求个安心罢了。 但是, 无论是参加辅导班还是在家请家教补课, 作为家长不能跟风、不能盲目地给孩子补, 让孩子“被补课”, 而应当理性地看待补课。特别是在假期, 让孩子多一点休息娱乐的时间, 或者有针对性地补一补, 对学习成绩的提高, 对学生的身心健康或许更有意义。假期作业 篇6
数学假期作业“超市化”初探 篇7
“中国好作业”请别止于假期 篇8
反思假期作业 篇9
五一假期作业安排 篇10
假期作业 篇11
透析假期补课热 篇12
