小学创新教育方案

小学创新教育方案

小学创新教育方案 篇1

以邓小平理论、“xx”重要思想和xx大精神为指导，以提高教师专业素质为重点，以创新思维能力培养中心，以教育观念的更新为突破口，通过校本培训、校本教研、校本教研的主渠道培养教师的创新精神和创新能力，使我校形成一支既有专业素养，又有创新精神的高水平教师队伍，为全面实施素质教育服务。

二、活动目标

通过“创新教育”专题读书活动，使我校广大教师教育理念得到

更新，知识结构得到完善，教育方法得到改进，并着重在以下三个方面得到进一步提高。

1、创造品质。既含有进取、自信、勇敢、坚韧和独立的心理品质。

进取是取得成功的基本动力；自信心是产生进取心理的基础，自信心又是产生意志和毅力的基础；勇敢与坚韧的心理品质，则是大无畏的献身精神、冒险精神和对于工作执著的追求，是不怕任何挫折的心理品质。

2、创造能力。既是教师解决教育教学问题的新颖性、变通性和高

效性。具体表现在两个方面：一是创造性地制订与实施教育教学方案的能力；二是要遵循学生思想品德与知识、技能形成的客观规律，预见学生在学习中可能遇到的困难，找到学生克服困难的方法，确立有助于学生顺利掌握知识、技能、技艺的活动方式。

3、反思能力。反思学习和教学过程中对各类问题的处理是否合理

科学，敢于和善于发现问题，寻找解决问题的办法，及时调整自己的学习和教育教学行为，不断提高自己教育教学研究的创新能力。

三、活动步骤

第一阶段：宣传动员阶段（4-5月）

1、成立领导小组：组长：袁广华副组长：张明

组员：刘前远甘泉万长明

2、召开会议向全体教师传达上级相关精神，明确本次活动的要求；

3、按要求为全体教师订购学习用书；

4、下发专用笔记本；

第二阶段：学习提高阶段（5-10月）

1、组织教师开展读书活动；

2、督促教师撰写笔记；

3、教师开始撰写相关论文；

4、开展创新读书教育演讲比赛；

第三阶段：考核检查阶段（9-11月）

1、始整理资料，迎接上级的检查；

2、参加上级组织的读书活动考核；

3、对读书活动进行总结；

第四阶段：评比表彰阶段（12月）

对在读书活动中涌现出来的先进个人进行表彰。

四、保障措施：

1、成立领导小组；

2、大力宣传：学校要对本次读书活动进行大力宣传，让教师深刻地认识到本次活动的重要性，能以积极地态度参加本次活动；

3、学校要在时间上予以保证，让广大教师能有充分的时间学习；

小学创新教育方案 篇2

一、方案的形式

科技教育活动方案可用文字、图示、表格等形式呈现, 具体应随课题而定, 但一般用表格来呈现比较好。

二、方案的内容

通常应由以下几个方面构成:

课题名称:名称应尽可能简明、具体地反映出活动的内容、活动的类型、活动的对象、活动的范围、活动的任务等。

活动的形式:通常有组织兴趣小组, 举办培训班等小组活动;科普讲座、板报宣传、科学报告会、演讲会、科技夏令营、参观访问和科技周等群众性活动以及学科竞赛、科技专项技能竞赛、小发明、小制作、生物百项等竞赛性活动。

活动的背景:应具体阐述组织开展该项活动的原因。如:“伴性遗传内容的科技教育活动方案”背景中这样写道:“我国正处于课程改革的时期, 自2004年9月在山东等4省市率先实施新课程改革, 现已在全国大部分省市推广实施, 并要求2008年在全国范围内全面实施, 而新课程重点强调创新精神和实践能力。这种调查式的科技教育活动, 有助于培养学生运用所学理论知识解决实际问题的能力和自主探究的精神。”

活动的目的意义:是指活动的教育性, 要尽可能简洁、明了地反映出活动要解决什么问题, 使学生明白什么样的道理, 在思想品德、生活能力和树立正确的人生观、价值观、世界观方面有什么帮助等。如:“伴性遗传内容的科技教育活动方案”目的意义中这样写道:“通过调查研究, 使学生初步学会调查和统计人类遗传病的基本方法, 使学生了解某些人类遗传病的发病情况;通过分析调查结果, 使学生加深对遗传病的理解, 加深对遗传病危害的认识;在调查实践中, 培养学生的团队合作精神和实事求是的科学态度, 培养学生接触社会, 并从社会中直接获取资料的能力;在调查结果的交流和讨论中, 提高学生的信息交流、发布能力和语言表达能力。”

活动成员及分工:主要反映参与活动的成员有哪些, 每个成员在整个活动中所担负的角色和完成的任务。如:组织协调、查阅资料、材料准备、填写活动记录单、撰写活动总结 (报告) 等。

活动实施计划:该项内容是整个方案的核心内容, 主要包括活动的具体内容、步骤、方法、时间安排等。实施计划告诉参与者开展活动的程序, 要注意科学性、过程性, 并且要详细具体地列出每个阶段 (步骤) 的时间安排、地点、任务要求、分工情况。写得越具体, 越易操作, 活动越易成功。

评价标准:该项内容是活动方案内容中必须具有的, 它是整个科技教育活动的导向, 不同类型 (或课题) 的活动应制定出相应的评价标准, 但都要遵循评价标准与活动的目的意义相对应的原则。主要应从情感态度、能力目标、知识目标等方面来制定。

活动的可行性论证:是指开展活动所需的条件, 包括场所、材料、仪器、经费、学生的认知水平和能力以及存在的困难, 解决困难的对策等。

活动成果的呈现:一般是论文、调查 (实验) 报告或总结等形式, 以文字、图表、多媒体等方式表达。

小学创新教育方案 篇3

一、营造良好的教学环境

在教学实践的环节中，营造良好的学习氛围无疑是提高教学效率最有力的一种手段。这种新型的教学环境不但可以激发学生的好奇心理，使得学生有主动研究问题迫切想要解决问题的想法，在日常的学习生活中，孩子们在好奇心的驱使下问到很多让人不可思议的问题，这个时候作为教师，就应该仔细观察，悉心扶持和培养，给予学生的心理上更多的心里鼓励，并及时对所提出的问题进行正确的指导，不断的培养学生对科学产生浓厚的创新兴趣，拓展学生的创新思维空间。但是现在有一大部分学生养成了不爱动脑筋、懒于思考的坏习惯，这对他们的思维发展是不利。因此，教师要尽可能地启发学生应用已有的知识，引起学生的好奇心，使其自行进行探求活动。记得有一次实验课上，在研究《植物的生长靠什么》 教学时，精心安排了一个实验。当拿出几张农作物需要让学生进行辨认时，学生们都毫不忌口的说出自己所认识的农作物，这时老师应站在学生的心理立场上，拉近学生的距离，尽量缓和上课的紧张氛围。之后我们大家只给植物喝很纯净的水，看植物能否正常的生长，同学们对这种小实验更加感兴趣了。同时，在赞扬他们是时候还引导了他们的创新意识：“同学们你们下课再仔细观察一下身边的植物，动脑筋想想还能用什么方法能够使植物生长的更壮呢？”课下都对植物的生长产生了一定的好奇心理，学生会觉得难度较小，从而轻松愉快地接受了新知识。从这种小实验的研究中也锻炼了学生的创新思维。

二、树立学生创新思想意识

在现代的科技发展如此快速的社会中，传统的教学方式已经不适应社会发展的脚步，学生一味的听讲，根据教师讲课的思维对问题进行解答，而不根据自己对问题思考的角度进行解答，这种传统的填鸭方式学习，一直是教育的瓶颈所在。解决问题之一的重中之重就是发展创新教学，更新老师的教学观念，让学生从小就树立创新意识。在每次重大科学研究发现的前提都是从质疑开始，“好奇”是创新意识的启蒙阶段，正如牛顿被苹果砸到头成功地提出了万有引力的概念等等这些创造发明的前提都是好奇心在驱使。好奇是孩子们的天性，他们本身的小脑袋里就有我们想不到的无穷无尽的新奇的想法，这就要求教师要能够在教学过程中精心创设问题的情景，对创新意识进行正面的引导，进而激发孩子们对解决问题的好奇心，同时要鼓励孩子们解放思想，不要让孩子们有对错误的恐惧心理，凭着自己的想法对解决问题，敢于想象，让孩子们自己发现其中的问题所在。

三、启发学生创新思维能力

在对待问题上，不同的角度看待会有不同效果展现，在学生的小脑瓜更是里会涌现出来无穷无尽的解答方案。当学生在对一问题发表不同的看法时，我们首先对学生自己的看法进行进行相应的肯定，强调从错误中学习，鼓励学生敢于幻想，敢于思考的行为，让学生放下防备的心理，大胆的思考，充分调动思维的拓展，促进学生的创新能力的显示和创新思想概念的提出。然后，根据教师巧妙情境的创设，对学生的创新意识加以引导，无形中就激发了他们对学习渴望的心理。具体的我们应该从以下几个方面来进行相应的实施：创新的基础是理解，传统的教学方式中，学生根本不知道题目的真正目的是什么，只是一味的根据老师讲解的思路提葫芦画瓢，知其然而不知其所以然。所以在教学过程中，我们首先在引起学生的好奇心条件下，让学生自己积极主动的独立思考，给予学生更多的思考创新的空间，注重学生的自主学习创新思维，不应该急于公布答案或者按照答案循规蹈矩的给学生灌输所谓的正确思想，束缚了学生的思维的拓展。其次要鼓励学生积极提出问题，在好奇心和好胜的心理同时作用下学生会产生及其高涨的热情，更容易激发学生的积极性去不断的寻找科学的真相，培养了勇于探索的科学精神。再者，学生都会很强的自尊感，老师要对勇敢创新的学生进行相应的鼓励，不仅鼓励了发言的孩子们，让他们体会到认可的喜悦感而且还会带动更多的学生勇敢的发表自己的看法，从而使得更多的学生能够敢于创新。

四、注重学生动手实践能力

动手能力在一定程度上与思维的发展有着深刻的渊源，是检验早期智力发展水平标准之一。因此在日常的教学环境中，应着重培养学生的动手实践能力，提高学生的动手速度以促进学生思维的敏捷性。这就要求教师要在学习中多多涉及实践活动。在实践活动中，让学生去实践，去经历挫折，去发现，去体会实践后成功的兴奋感。在这个实践过程中不仅可以锻炼学生的创新思维的发展，还可以让学生了日常生活中的点点滴滴，丰富了生活的色彩，使得每个学生都能凸显自己的个性，为学生独立的个性发展提供了更加广阔的空间。这样的课程设计有利于孩子们对世界充满好奇感，对生活充满幸福感，增强创新精神，从而使整个课堂充满生机，提高了教学质量，也让学生能够在科学的大自然中快乐成长。

结语：

通过对学生心理好奇的特点以及创新思维的培养的研究，使得小学生在培养创新精神的过程中起到至关重要的作用，这种方式的延续将会为教育行业注入新的活力，也为社会注入创新性新的人才。

小学创新作业设计方案 篇4

科学组

作业是课堂教学的延续，是教学工作不可缺少的一个基本环节。科学课自新课程改革之后，基本没有书面作业，大部分的书面作业都以完成书上的实验表格为主，为了让学生真正的重视科学课，科学组一直以来都把作业设计当作教学评价的一个部分，各年级通过教学布置适合学生年龄特点和适合各年级学生操作的作业，了解学生实际的学习和发展状况。本学期的科学作业由各年级及各班的任教老师根据学生的不同情况对科学作业进行设计，让学生独立自主完成，并对完成情况及时进行小结，在期末时与其他项目一起对学生进行期终的科学学科考查进行评价。

一、作业设计原则

创新作业应以激发学生学习兴趣，发展学生综合能力和培养学生良好学习习惯和正确学习方法为原则。因此，科学作业设计要遵循的原则是：趣、精、活、创。

1．趣：作业设计之基础。

“百学趣为先”因此，我们的作业无论从内容、形式和结论表述上都应体现一个趣字，让学生在轻松，愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展智能。

2．精：作业设计之根本

作业设计的量要少而精，内容要实而不华，难度要层次分明，可供选择。

3、活：作业设计之原则

小学生爱幻想，富有挑战性。因此，要求作业设计要自主灵活，具有多元性，使学生的个性得以充分的张扬。

4、创：作业设计之追求

作业的创新理念要渗透于作业设计的形式，作业设计形式要有新意，要从学生实际情况出发，利用科学课的特点多布置学生动手、动脑的作业，加强学科间的融合，不仅可以布置让学生独立完成的作业，还可以布置小组多人写作完成的作业，以加强学生的团队合作意识。

二、创新作业设计类型

1、趣味性作业

兴趣是最好的老师，而作业设计在激发学生学习兴趣中取到了举足轻重的作用。为了激发学生的学习积极性，培养学生思维的灵活性，敏捷性，可设计以下几种类型：科幻画、科学小制作、动植物饲养、种植活动、科学资料卡片等，学生可做自己感兴趣的作业，完成后老师根据学生的作业质量给予评价。

2、层次性作业

根据各年级学生不同的学识基础，年龄特点，作业设计要求亦不同。

三、四年级着重观察、饲养等活动，尽量留给学生空间，初步培养学生的观察和动手能力。

五、六年级着重动手实验操作和实验的设计，以及通过科学实践活动及研究撰写科学实践活动论文、活动过程的DV拍摄等活动，让高年级学生的综合能力得到更大的提高。

3、主动性、探索性作业

学生在整个教学过程中都是主人翁的角色，教师布置作业时，应给学生留有更多的空间让他们主动操作，让他们通过自己的努力和亲自体验获取知识，享受快乐。长此以往，学生的观察能力、动脑和动手能力、表达和组织能力会迅速提高，学习的主动性增强。

4、创造性作业

通过组织有效的课堂教学活动，将学生的科学学习从课堂引到课外；通过富有创造性，多样化的课外科学活动的设计，引导学生学习方式的转化，展示他们的个性。

三、创新作业设计内容 1．设计自主型作业

给不同的学生提供选择的机会。面向全体学生就要考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业过程中有所收获，享受到成功的喜悦。

2．设计创造型作业

给学生提供表现的机会。大多数小学生对于音乐、美术等学科都非常喜爱，利用这一特点，教师可尝试将科学与音体美等学科进行有效整合。三年级完成动植物的观察活动后，学生在活动完成后在观察记录上画植物、动物就是将美术和科学课进行整合。可以在作业布置中利用多种方式激励和强化学生的记忆，有助于提高学生兴趣并使学生更好的掌握知识。

3．设计生活型作业，提供体验的机会。

为了使科学学习贴近学生的生活，可设计“搜索”的作业。鼓励学生适当地上网、看电视或广播，去浏览丰富的知识资源，增加信息输入；多注意身边的科学，在课堂上，教师可以将课堂交给学生，优秀学生完全有能力提出问题，帮学生答疑解惑。教师可以当评委、听众。课下，询问父母和朋友。

居委会安全教育创新方案 篇5

居委会安全教育创新方案

居委会拥有着良好的群众联络基础条件，我矿三个小区（吉祥小区，安居北区，安居南区）的每栋楼都有基层联络员，他们都是经过每栋楼的居民民意选举出来的优秀骨干，在下一步的安全教育工作中，我们将启用他们辅助我矿安全教育，因为他们比我们更了解每一栋居民的具体信息，更能掌握每户居民的具体动向，所以能更好的辅助我矿的信访稳定工作和安全教育工作，更创新的把居委会N+A创新活动运用到安全协管员的工作内容中，实行“三比一看”活动，开展“比学习，比服务，比落实，看实绩”为内容的“三比一看”在协管员中间进行，在信访稳定工作和安全教育工作中实行创先进争优秀，更在每个季度末进行评比，选出工作最好的优秀协管员进行表扬，并作为工作模范让大家去学习，这样把创新争优的理念运用到工作中，更好的使协管员互相帮助把矿的各项工作做好。积极学习，积极的为群众服务，比谁的工作做的好，看实际的工作效果。更加有效的辅助矿的各项工作。

居 委 会 党 支 部

小学创新教育方案 篇6

“创新思想观念大论坛 ”方案

根据《。。教育局2011年度“一创双优”活动日常推进阶段工作方案》，制定本方案。

一、论坛内容

紧贴“一创双优”活动实际，紧紧围绕创新思想观念主题，紧盯建设富裕和谐美丽新。目标，以 “三种意识”、“六超精神”、“十破十立”、“四个发展理念”、转变领导方式系列政论文章等为主要内容。

二、论坛形式

一是“讲”。县教育局活动办定期邀请专家学者或领导干部作辅导报告并深入学校广泛宣讲。

二是“谈”。县直各学校校长、局机关各股室长要带头谈学习，谈认识，谈发展，谈思路。

三是“议”。县直各学校要结合实际举办多层次、多形式的座谈会和研讨会，组织广大师生员工进行研讨交流。四是 “写”。局党组成员、各股室长要深入基层，积极开展调研活动，带头撰写理论文章和心得体会，全年至少要写出1-2篇有分量、高质量的文章。

三、论坛组织

“创新思想观念大论坛”由县直各学校根据本方案，结

合各自工作实际组织实施。

县直各学校要制定论坛方案，每两月至少组织一次主题性论坛活动，以专家讲座、论文评选、座谈会及专题论坛活动为主要载体，采取组织报告会、登台演讲、大家谈大家议等形式举办各类论坛活动。

浅析小学语文创新教育 篇7

一、更新教育观念

要想成功实施小学语文教学的创新, 教师首先应更新教育观念, 充分发挥主导作用, 树立现代化教学的新观念, 引导学生改进学习方法, 使学生的德、智、体、美全面发展, 将他们培养成为具有综合素质的综合人才。

在教学过程中, 教师应面向全体学生, 因材施教, 注重学生的个体差异。每一位学生都是有独立人格尊严的人, 教师要关注他们的情绪, 时常鼓励和激励他们, 培养他们的学习热情和信心, 给每一位学生自由展现和表达的机会。教师要充分利用教材, 在教学方法上把学生自主实践作为主要形式, 充分发挥学生的学习天赋, 能够保证每一位学生充分发挥自己的主体作用来参与课堂学习活动。教师还要不断地探索改变教学形式, 根据不同的教学内容, 引导学生去学习, 充分调动学生的学习积极性, 把学生由被动学习者变成积极的参与者, 让学生在轻松愉快的环境中学习。同时教师要引导学生用质疑的眼光去看待问题, 敢于怀疑教师, 怀疑课本, 敢于否定。这些对培养学生的创新能力是非常重要的。

二、确立创新教学目标

教学目标在教学任务的确定、教学方式的运用和教学手段的选择上有着决定性的指导作用, 它对教师的活动起着导向作用。所以, 确立一个好的创新性质的教学目标就十分重要了, 那么如何做呢?

1. 把教学内容和过程进行分解, 找出内容的关键, 并把教学过程中要使用的方法进行整理归纳。

2. 在已经找出的课文内容的关键处和教学过程使用的教学方法中, 结合自身的教学特点和学生个体差异进行创新。

3. 确立一个完整的教学方案, 以重视学生的发展和创新能力为教学目标。

教师可以根据自己对课文的理解进行归纳整理, 比如文章对人物、语言、动作的描写, 或者是文章的环境描写以及对主旨的侧面烘托, 在充分掌握好教学内容的关键后, 可以与其他教师进行讨论, 交换意见。

三、营造和谐的教学氛围

小学生的心理和生理都还在发育阶段, 自制力是很薄弱的。教师要想法设法抓住学生的注意力, 如果采取传统的严厉方式对待学生, 最后只会适得其反。所以教师构建一个和谐的、充满趣味的课堂是十分重要的。心理学家研究过, 和谐的环境容易发挥人的创造力, 在自由的环境当中, 人才会有思维的火花。

一个有趣的、和谐的课堂是引起学生兴趣的关键, 而兴趣则是激发学习的动力, 激发学生求知欲的关键。所以, 教师要想方设法营造一个和谐的课堂氛围, 从而激发学生的创造兴趣, 点燃他们的探索欲望。

在语文课堂中, 教师应调控好课堂的节奏, 合理控制和调动学生的学习热情, 活化好课堂, 做到课堂教学张弛有度, 动静结合, 把语文的内在精髓通过语文课堂源源不断地传达给学生。教学形式和内容不要一成不变, 教师要根据学生的个体差异和兴趣爱好, 开展丰富多彩的语文活动。在语文活动实践中, 教师要让学生了解自己的学习方式, 将自己学到的知识和技能运用于实践, 在实践中锻炼并巩固在课堂中学到的知识。

四、训练学生创新思维

小学生在想象力方面有着得天独厚的优势, 只要教师多加以引导, 有意识地锻炼他们的想象力, 多给予他们空间和机会展示自己, 多给予鼓励和激励, 少一些严厉和责骂, 就能很好地激活学生的创新思维。传统的教学方式是教师在讲台上讲, 学生在下面听, 久而久之, 学生的思想出现了僵化和思维定势, 提到语文就感觉枯燥乏味, 毫无创新可言。

现在是信息时代, 在课堂上, 教师可以充分利用多媒体设备来引发学生的学习兴趣, 把教材中的课文以图文并茂的形式展示出来。然后, 教师再充分利用这些图片, 启发学生对故事进行再想象, 这样既激发了学生上课的兴趣, 又培养了他们的想象力。比如, 在学完一篇课文后, 教师可利用多种文字图片引导学生自由的想象, 为故事进行续写或者改编一个结尾。教师要会循序渐进的引导, 打开学生的思维闸门。当然了, 灵活的教学内容是多种多样的, 只要教师用心去探索, 努力营造一个和谐的课堂氛围, 就能够多角度地培养学生的创新思维。

小学数学创新教育探究 篇8

关键词：小学数学 课程理念 教学模式 创新

作为素质教育的重要组成部分，创新教育一直以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在教育教学中发挥着至关重要的作用。那么，如何才能在小学数学教学中更好地开展创新教育呢？

一、课堂氛围的创新

在当前的数学教学中，要想真正实现创新，教师必须先为学生营造一个民主、平等、宽松、充满信任的课堂氛围，以朋友的身份与学生交流，让学生对教师产生信任，愿意积极参与到教学中去，充分表达自己的想法。例如，在教学“长度单位”一课时，我积极转变自己的角色，与学生融为一体，和他们一起比身高、量身高，然后将所有人的身高记录起来，指导学生进行比较，看看谁最高，高多少，很快就拉近了彼此之间的距离，课堂气氛十分活跃。这时，我抓住时机及时引入新课，学生的兴趣极高。结果表明，在这种新型的课堂氛围的带动下，数学课堂的教学效果远比以往生硬的讲解好得多。

二、情境创设的创新

传统的数学课堂形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响了学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲和创造欲。鉴于此，教师有必要精心创设教学情境，以调动学生的参与热情，促进创新性思维的发挥。例如，在教学“小数的性质”这一内容时，我设计了这样一个问题：谁能在5、50、500后填上适当的单位，使它们能够用等号连接起来？学生纷纷跃跃欲试，很快便开始谈论起来。有的说加上元、角、分可得到5元=50角=500分，有的说加上米、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米。这时，我再一次提问：能不能用同一单位把以上各式表示出来呢？经过一番讨论，学生很快得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，而这几个数之间是否相等恰好是我们要学习的“小数的性质”。这样的情境创设，不仅有一定的悬念，更培养了学生对知识的探究能力，教学效果十分理想。

三、数学活动的创新

好动是儿童的天性，所以在创新型课堂上，教师同样需要利用儿童的好奇心开展一些教学活动，以此吸引学生的注意力。如低年级刚接触应用题时，很多学生不了解应用题的含义。针对这一情况，我让学生在课前准备好一些玩具或水果，并将这些东西带进课堂，让学生利用它们自己编创应用题，必要时还要扮演其中的角色。在这样有趣的教学活动中，学生兴趣盎然，顺利地完成了教学任务。

当然，数学活动的形式还有很多，如观察、操作、实验、推理等，都可以让学生自己发现对象的某些特点或与其他对象的区别和联系，为学生提供探索与思考的余地，有利于学生的进一步学习。

四、作业设计的创新

作为检验学生学习效果的重要方面，作业一直是培养学生创新意识的基本途径之一。所以，在创新教育要求下，教师必须创新作业的形式，以丰富多变的作业内容，激发学生的兴趣，从而更好地提升教学质量。那么，应该如何做呢？我在教学中主要设计了三种层次的作业，即基本练习、综合练习和发展练习，并收到了不错的效果。通常情况下，这三个层次的练习侧重点各有不同：基本练习主要用来帮助学生巩固所学知识；综合练习主要用来帮助学生加深对知识的理解，理清知识之间的内在联系，建立知识体系；发展练习主要用来培养学生的创新意识和创新能力。除了层次不同之外，我在设计时还十分注重形式上的不同，如口头作业、操作实践作业、综合型作业、开放性作业等.这些形式多样的作业并不限于一种形式和内容，可以较好地培养学生的创造性思维，效果十分明显。

五、评价体制的创新

评价是教学的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。公正、合理的评价不仅可以关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的健康发展，还能关注学业成绩，促进学生创新精神和实践能力方面的进步与变化。但在传统的数学教学中，教师对学生的评价方式过一单一，只注重学生的数学成绩，忽视了学生综合素质的提升。为了改善这一现象，充分体现评价的价值和意义，我们必须在评价方式方法上下工夫，以多样、全面、合理的评价促进学生综合能力的提升，为教学效率的提升提供支持。比如，在日常的教学过程中，教师可对学生实行激励性评价。不论是课堂提问、做作业，还是其他教学活动，教师都要积极保护学生的自尊心和学习积极性，注意保护学生创造的火花。只要学生的学习有所进步，即使很小，教师也要给予充分的肯定，并告诉他：“你真棒，你还可以做得更好！”这种激励性的评价方式会使学生产生喜悦的情绪和创新的欲望，有利于教师充分挖掘学生的学习潜能。

鉴于评价的方式有很多种，教师在教学过程中可灵活选用，只要能够促进学生学习进步，提升学生学习兴趣，就要充分加以利用，将数学课堂变成学生乐于参与的新型课堂。相信只要做到了这一点，数学课堂的教学效率必将得到明显提升。

总之，小学数学课堂是教师与学生共同交流经验、交流情感、共同创造的过程。在这一过程中，广大教师必须转变思想，积极创新教学思想，改革教学方法，以科学、高效的教学手段激发学生的求知欲，让学生在新型的数学课堂上展开想象的翅膀，飞得更高、更远。

参考文献：

[1]关文信.小学数学创新性教学指导[M].长春：吉林大学出版社，2001.

[2]夏周強.小学数学创新教育课堂教学模式[J].广东教育.综合版，2001（2）.

[3]付士红.小学数学创新教育的思考[J].吉林教育，2008（35）.

[4]朱云云.让花儿开放——小学数学创新无处不在[J].时代教育，2013（18）.

[5]杨忠爱.引导质疑问难培养创新品质——谈小学数学创新教育[J].基础教育研究，2004（Z1）.

小学创新教育方案 篇9

2017年青少年科技教育活动方案

为进一步弘扬科学精神、普及科学知识、宣传科学思想，全面提升我县青少年学生的科学综合素质和科技实践创新能力。为此结合我县的实际情况，立足我县的资源优势，与时俱进、开拓创新，不断深入探索我现科普工作的新方法、新途径，努力营造良好的科普氛围，促使我县师生感知科学、爱好科学、学习科学、运用科学。根据我校实际主要开展以下三个方面的科普教育教学活动：

1．科普教育综合实践活动；

2．开展青少年科技创新竞赛活动； 具体实施过程如下：

一、科普综合实践活动

分阶段开展科普教育综合实践活动，组织全校学生学生参观我县各类科普基地—参观宝箴塞文化景区、欣赏龙女湖美景、感受美丽自然风光-白坪飞龙旅游度假区、接受红色教育、品尝武胜美食等，让学校全体学生参与到科普教育实践活动中来，活动结束后将自己的收获和感想以图画、作文、手抄报、科普作品等方式展示。

1.科普综合实践活动开展流程

科普教育综合实践活动每学期一次，分为春季和秋季科普教育综合实践活动，全校统一组织安排，以班级为单位设立主题，要求每个班全员参与。

科普综合实践活动开展流程：各班主任确立科技教育综合实践活动主题—设计活动方案（制定安全预案）—报学校科技辅导员审核—报校长审批—开展科普教育综合实践活动—班主任对本次科普教育综合实践活动进行总结—汇总所有资料形成一个完整的科普教育综合实践活动报告。

2.科普综合实践活动目的

全校学生参与科普活动要学习相关的科普知识，在活动过程中感知到现代科技给我们的生活带来的巨大变化。学生可以亲身体验科技给我们的生活带来的各种便利，学生通过观察，可以开阔视野，提升适应社会的综合能力，让学生把自己一天学到的内容通过多种形式展示出来，从而培养学生热爱科学、学习科学、爱上科学并在以后的生活中从事科学创作。华生园蛋糕梦幻城堡科普综合实践活动

由中央工厂、中央广场、游客中心、欧洲小镇、博物馆、旗舰店、梦幻生态园、购物休闲中心等组成。游客可参观现代化中央工厂、蛋糕DIY、真人CS镭战等，系集旅游观光、康体娱乐、科普教育、亲子乐园、实作体验于一体的特色文化旅游景区。（1）参观华生园蛋糕梦幻城堡

华生园蛋糕梦幻城堡为AAA国家级旅游景区，在城堡里学生可以参观到各个国家的古建筑，为学生提供了一个动手实践的大环境，孩子们在这里学会了制作蛋糕的整个过程同时也了解了各国的民俗文化。

（2）动手做蛋糕——我是小小蛋糕师

做蛋糕之前要先对自己的小手进行消毒哦！现在每个小朋友都可以对自己的蛋糕进行设计 这是满天星蛋糕！

（3）成果展示——我们的蛋糕 蛋糕新鲜出炉 笑脸蛋糕

在华生园，孩子们参观了华生园的创建历史、学习了蛋糕的制作过程、并参与进去做自己喜欢的蛋糕，一天下来孩子们动手能力有显著的提高。同时也了解面包发酵的过程。制作水果拼盘

制作水果拼盘锻炼了孩子们的动手能力，孩子们感到很 快乐和高兴。一起讨论一起做 水果拼盘宝塔

这是我们的漂亮拼盘

二、科技比赛

三、科普教育活动

学校除了开展常见的科普课程外还从多方面对学生进

行科学知识的普及，学校还讲授震减灾、防火防爆、消防科普知识。图为消防官兵给孩子介绍消防用品 消防官兵组装消防工具

小学创新教育方案 篇10

深化创新创业教育改革工作实施方案

为深入贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学院创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《教育部办公厅关于报送深化创新创业教育改革实施方案的通知》（教高厅函〔2015〕59号）和《福建省教育厅关于深化高等学院创新创业教育改革十六条措施的通知》（闽教学〔2015〕23号）文件精神，进一步推进我校创新创业教育工作，特制定本实施方案。

一、指导思想

贯彻落实“大众创业、万众创新”的国家发展战略，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，深化我院创新创业教育改革。在加快福建特色现代职业教育体系建设中，为建设机制活、产业优、百姓富、生态美的新福建提供强有力的技术技能人才支撑起示范引领作用。

二、总体目标

进一步加强创新创业教育规范化、科学化和制度化建设，实施学院的“3年实现规范、6年形成特色，8年争创一流”的推进战略，改革人才培养模式和课程体系;将深化创新创业教育改革作为推进教育教学改革的突破口，以“教学与实践零距离、教师与学生零间隙、毕业与上岗零过渡”为目标，实施专业特色化、课程精品化、实训仿真化改革;将创新创业教育融入人才培养全过程，全面提升人才培养质量和学生创新创业能力。

到2017年, 我院在校生达5000人以上,把我院建设成为教学质量更加优异，产教融合更加紧密，台海合作办学更加密切，发展环境更加优化，与地方产业和区域经济发展相匹配，学历教育与职业培训并举，体现终身教育理念，具有区域和行业特色的省级现代职业教育示范院校。

到2020年，我院在校生达6000人以上, 把我院建设成为课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教育机制。学院投身创业实践的学生比例达5%以上，毕业生就业率达百分之百，用人单位的满意率达98%以上，具有区域和行业特色的国家级现代职业教育示范院校。

三、组织机构 组建院、系（部）两级创新创业教育工作领导机构。学院决定成立“泉州轻工职业学院创新创业教育工作领导小组”，由郑子琪书记担任组长，分管院领导林卫挺、黄建嘉、王勇、王瑞民、王艳君担任副组长，教务处、学生处、团委、总务处、科发处、就业指导中心等部门和各系部负责人为成员，负责全面指导创新创业教育改革的建设工作。领导小组下设研究室，挂靠教务处，负责相关日常事务。

各系（部）成立创新创业教育工作小组，为本系学生提供创新创业项目辅导，创新能力培养、创业活动服务等。

四、主要任务和措施 1.强化创新创业教育理念

加大宣传力度,充分认识深化创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，也是推进我院教育综合改革、促进毕业生更高质量创业就业的重要举措，具有十分重要的意义。

通过政策解读、媒体宣传、会议动员、培训指导等方式宣传创新创业教育工作，引导学生掌握国家对大学生创新创业的扶持政策，协调创业与学习的关系，鼓励大学生创新创业，营造浓郁的创新创业氛围。

2.创新人才培养机制

(1)紧密依托产业和市场需求开办并动态调整专业 根据产业、行业发展的新形势，结合地方经济发展对人才的需要，继续探索建立需求导向的专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制。学院每个专业每年至少要进行一次人才市场需求调研，全面了解本专业人才市场需求的变动情况，及时调整专业招生计划，促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接，推进人才培养与社会需求间的协同。

(2)探索建立校企、校校、校政、校研以及国际合作的协同育人新机制

首先，办好“订单班”和创新创业教育实验班。广泛吸引社会资源和国外优质教育资源投入创新创业人才培养，在为金龙集团、恒安集团、安踏集团、浔兴集团、艾派集团等五大股东企业办好订单班、特色班的基础上，争取和更多的校企合作单位、政府部门，海内外高等院校、科研院所共同合作，多形式举办创新创业教育实验班。

其次，逐步将“订单式”个性化人才培养模式规范为学徒培养管理机制。明确校企双方职责、分工，推进校企紧密合作、协同育人。完善校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制。探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源，形成企业与学院联合开展现代学徒制的长效机制。

到2017年，学院的学徒班和创新创业教育实验班学生覆盖率达在校生人数的35%；到2020年, 学徒班和创新创业教育实验班学生覆盖率达在校生人数的60%，从而全面提升人才培养质量和就业率。

第三，发挥职教集团的优势，促使现代学徒制平稳落地。以学院五大股东为支撑，以真实的“校企合作”为办学特色，以学院牵头的鞋业职教集团为抓手，发挥学院地方和行业的双重优势，联合科研院所及兄弟院校组建智能制造职教集团。同时，采取招生即招工，校企联合培养，校企共建实训中心方式，共同开发人才培养方案，在集团内部完成教学过程和实习实训。

到2020年，将鞋业职教集团和智能制造职教集团分别建设成为省级和国家级职教集团，促使现代学徒制的长效机制完全落地。

第四，继续办好“手工匠大师班”。2015年，学院出台了手工匠培养计划，该计划旨在通过传统与现代教育相结合，培育传统手工艺继承者，传播工者之巧、匠者之心，让“工匠精神”促使学生学好专业技能。

到2017年，学院将“手工匠大师班”由目前的 6个和6门课程,发展并整合成为8个和涉及木匠、雕刻师、泥水匠、裁缝师、电工匠、食品手工艺师、画匠、石匠、纸匠和机械工匠等12门相关课程;手工匠工作室8-10个,手工匠大师12-15人。做实做强手工匠培养工作，真正做到“工匠培养”，助力“地方经济”。到2020年，将学院的“手工匠大师班”建设成为集产、学、研、销于一体的省级和国家级“大师工作室”。

3．修订创新创业教育人才培养方案

坚持立德树人基本导向，明确创新创业教育目标要求，立足“传承股东行业优势，积极开拓市场，服务地方经济，辐射引领全国”的办学定位、服务方向和创新创业教育目标要求，根据新的高职专科教学质量国家标准,结合我院人才培养定位和创新创业教育目标要求，组织召开学院专业建设专家指导委员会和各专业建设指导委员会会议，并聘请学院股东、教育专家和用人单位，共同修订专业教学质量标准，细化创新创业素质能力要求，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。

到2017年,完成修订并实施新的各专业人才培养方案,促进专业教育与创新创业教育有机融合。

4．建立创新创业教育课程体系（1）建设创新创业教育专门课程群

根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，调整专业课程设置，面向全院学生或各专业学生开设6—12门创新创业指导等方面的必修课和选修课，纳入学分管理。挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，教师在传授专业知识过程中加强创新创业教育，促进专业教育与创新创业教育有机融合。

到2017年，建设包括研究方法、专业前沿、创业基础、岗位创业指导、企业家创业、校友创业、大众创业和创客讲堂等依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。

（2）引进和建设一批在线开放课程

充分运用数字资源云平台，结合线上和线下资源，促进优质教育资源应用与共享，实施在线开放课程建设工程,建设一批质量高、教学效果好的慕课、微课、通识课等在线课程。

到2017年，每个专业至少推出3一5门资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程；到2020年，每个专业至少推出资源共享的3门慕课、5门视频公开课，合计8门在线开放课程；并建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。

（3）教材建设

组织专业骨干、行业企业优秀人才，联合编写具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育重点教材。到2017年，每个系（部）至少公开出版1-2本；到2020年，每个系（部）至少公开出版3-5本，全院至少公开出版21-35本。

5．改革教学方法和考核方式（1）深化教学方法改革 以学生为主体，继续推行“教、学、做”三维一体的“三明治”教学法。在课堂教学中，教师要保证40%左右的教学时间用来引导学生开展动脑、动嘴、动手，即“三动”。充分发挥专业教研室的核心作用，鼓励教师积极进行教学方法改革。大力推广启发式、讨论式、项目式、小组讨论、微视频、课堂反转等教学形式，构建适合不同课程特点的教学方法体系。通过案例、模拟、互动等教学方法，打破传统课堂教学形式，将“教学”变为“导学”,引导学生自主学习。

在课堂教学中，任课教师要将前沿专业行业发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学；注重培养学生的批判性和创造性思维，同时，融入创新创业素质能力培养，激发创新创业灵感。学院鼓励教师面向行业企业承担课题，引导学生参加科研项目和技术钻研，激发学生的主动性和创造性。

到2017年，每个系（部）教师、学生与行业企业联合开发研究的课题或合作项目不少于2项。到2020年，每个系（部）该项课题或合作项目不少于6项。

打通相近专业的基础课程，开设跨专业的交叉课程，探索建立跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由专业单一型向多专业融合型转变。

（2）改革学生成绩评价体系

建立多样化、多元化的成绩评价体系，将学生的出勤情况、课堂表现、习作质量、试验流程和期末考核结合起来，综合评价学生的学习成绩。从2015年下学期开始，在全院推行期末“无纸化考试”、“教考分离”和“无人监考”制度，积极引导学生参与出题和评价，以口试、实验项目取代期末一次性笔试。建立试题题库制，拓展“一科多卷”考试模式，增加非标准答案试题比例。注重过程和能力考核，加重过程考核权重，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，促进结果考核向过程考核、知识考核向能力考核、单一考核方式向多种考核方式的转变。通过考试形式的改革，促进学生创新能力的提升。

6.完善创新创业实践平台

以创建学院大学生创新创业—基因裂变孵化基地和海峡泉轻大学生创业园等教学改革项目为抓手，引领各专业创新人才培养模式，建立具有创新创业特色的协同育人机制。

（1）精心谋划,组建创业学院

融通教育教学资源，科学合理规划，组建创业学院，进行大学生创新创业培训。强化GYB创业意识培训，深化SYB创业能力培训，指导学生参与创业竞赛，发挥学生特长，实现创新、实践与分享，爆发创新活力。通过创新创业教育来推进学院的教育改革，提升人才培养质量；以创新创业教育促进和带动学院就业工作，提升就业质量。

（2）强化服务引导，推进基因裂变孵化基地建设 在学院内，创建大学生创新创业——基因裂变孵化基地（以下简称孵化基地）。孵化基地将为我院在校大学生创业团队给予免场地租金、水电、网络宽带和物业等费用，给予无偿赞助、无息贷款、投资入股等形式的资金支持，配备创业指导教师和全程指导、一站式服务等政策支持。

到2017年，每个系、部至少组建以学生为法人的创业公司10个，全院至少组建以学生为法人的创业公司60个以上，将孵化基地建设成为融我院在校大学生创业实践、创业孵化、创业培训、创业服务等功能于一体，在全市具有示范引领作用的“泉州市创业孵化基地”、“泉州市大学生创业示范基地”。到2020年，每个系、部至少组建以学生为法人的创业公司20个，全院至少组建以学生为法人的创业公司120个以上，将孵化基地建设成为自主使用的建筑面积不少于2000平方米，至少入住60家创业公司，直接参与创业大学生人数达120-180人，占学院在校生人数2.4—3.6%，参与创业公司实习实践大学生人数占学院在校生人数100%的“福建省大学生创业示范基地”。

（3）校企合作，组建海峡泉轻大学生创业园 在学院外，通过校企合作，与晋江海峡国际食品城有限公司共同组建海峡泉轻大学生创业园（以下简称创业园），通过借助晋江海峡国际食品城有限公司现有的优厚资源和晋江政府的政策支持，作为学院孵化基地的延伸创新创业平台，为我院自主创新创业的在校生、毕业生（包括因毕业离开学院孵化基地创业公司的毕业生）提供创业场地支持，实行持续帮扶、全程指导、一站式服务。

到2017年，将该创业园建成融我院毕业生创业实践、创业孵化、创业培训、创业服务等功能于一体的，在全市具有示范引领作用的创新创业平台。

（4）强化创新创业实践，共享实验教学平台 首先，建立健全创新创业辅导制度。发挥学院地方和行业的双重优势，以学院的五大股东为支撑，联合行业企业、职教专家和学院的专业骨干教师，由学院创新创业教育工作领导小组组织，各系、部创新创业教育工作小组牵头，尽快建立健全创新创业辅导制度。

其次，加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，以实践教学为核心，实施大学生创新创业训练计划。充分依托学院实验教学平台，以“教学与实践零距离、教师与学生零间隙、毕业与上岗零过渡”为目标，实施专业特色化、课程精品化、实训仿真化改革。开放创业模拟实验平台，使学生全方位体验企业的生产经营和管理流程，增强学生的实践能力，提升综合素质。

到2017年，每个系至少建成2-3个重点专业、有特色、有规模校企共建实训基地，实训基地专业覆盖率达到80%以上。到2020年，每个系至少建成1-2个市级以上示范性校企共建实训基地，学院至少建成1-2个省级以上示范性校企共建实训基地，1-2个省级以上示范性公共实训基地，实训基地重点专业覆盖率达到100%以上。

第三，参与并办好各类创新创业竞赛。积极鼓励学生参加国际、国家、福建省以行业、产业、新技术、新需求为主题的大学生创新创业大赛及各类专题竞赛。学院科协、学生处、团委和各系（部）等职能部门，要积极谋划，每年至少自主创办1-2次符合专业特点的科技创新、创意设计、创业计划等专题创新创业竞赛，或创业创新大赛和创业训练营，在全院形成良好的创新创业文化氛围和生态环境。

第四，鼓励和支持学生成立创新创业社团。支持学生成立创新创业协会、创业俱乐部、创新创业沙龙等社团，举办创新创业讲座论坛，开展创新创业实践活动。到2017年，学院至少组建3-5个以上创新创业社团，举办创新创业讲座论坛20场以上，开展创新创业实践活动20次以上；到2020年，学院至少组建10个以上创新创业社团，举办创新创业讲座论坛50场以上，开展创新创业实践活动50次以上。

7.实施个性化学生学业考评和学籍管理制度（1）实施个性化学生学业考核评价办法

修订学生学业考核评价办法，设置合理的创新创业学分。建立学生创新创业档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况。建立创新创业学分积累与转换制度，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习，将学生开展创新实验、发表论文、获得专利、自主创业、参加各类型学科竞赛、创新创业活动等情况折算为学分，激励学生积极参与创新创业实践活动。

（2）实施个性化学籍管理制度

各系（部）、各专业教研室，要积极为有意愿、有潜质的学生制定创新创业能力培养计划。优先支持参与创新创业实践并获得奖励或发明专利的学生，转入相关专业学习。

从2016年起，实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。在校生休学创业的修业年限在原有学制基础上可延长2—5年，学生可根据创业需要与学院协商确定休学年限，办理相关休学手续。

8.加强创新创业教师队伍建设

（1）加强创新创业教育与创业就业指导教师队伍建设，提升教师创新创业教育教学能力

首先，加强专职教师创新创业教育教学能力建设。从2016年起，学院实施专职教师创新创业教育能力提升计划，采取学院办班、送出学习、请企业家来校讲课等方式开展专职教师创新创业能力专项培训，将专职教师创新创业教育的意识和能力作为培训的重要内容。到2016年底，完成学院100余名专职教师创新创业教育教学能力的培训任务。全面落实专业教师到行业企业挂职锻炼和“访问工程师”进修学习制度。从2016年起，每位专职教师每年到行业企业挂职锻炼至少1个月。鼓励教师利用寒暑假完成规定的挂职锻炼任务。到2020年，至少选派50%以上专业教师作为“访问工程师”进行1个月以上的进修学习。

强化专业建设，从2016年开始,学院将出台专业带头人评比办法，启动专业带头人建设工程。到2017年，申报省级专业带头人1-3人，省级优秀教学团队1-3个；到2020年,申报省级专业带头人4-5人，省级优秀教学团队4-5个。

其次，加强兼职教师创新创业教育教学能力建设。聘请知名科学家、职业教育专家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才，担任专业课、创新创业课授课或指导教师，制定兼职教师管理规范，对兼职教师实施定期考核和淘汰制度。

到2020年，每个系（部）专业教师（含专业课和实习指导教师）中具有行业企业工作经历的比例达到50%，兼职创新创业教育教师队伍人数至少达到专职教师人数的50%，形成学院百名优秀创新创业导师人才库。

第三,继续搞好教学名师建设工程,2015年5月,学院启动了教学名师建设工程。有4人成为我院首届教学名师。为了深化学院创新创业教育改革，学院将修改名师评选办法，将双创能力纳入教学名师的考核评审指标体系之中，以此来发挥教学名师的示范带头作用。到2017年,申报省级教学名师1-2人，申报1-2个省级名师工作室；到2020年, 申报省级教学名师3-5人，申报3-5个省级名师工作室，使我院的每个教学系都拥有一个名师工作室。

（2）完善教师创新创业教育的考核评价体系 明确全体教师创新创业教育责任，修订并完善教师教学工作量折算、专业技术职务评聘、教师和团队绩效考核（将学生创新创业教育绩效纳入相关单位综合考核）、教师科技成果处置和收益分配等制度规章，将创新创业教育业绩作为专业技术职务评聘和绩效考核标准，并计算工作量。支持教师以对外转让、合作转化、作价入股、自主创业等形式将科技成果产业化；鼓励教师创办微型企业，担任创新创业教育导师，指导学生创办公司、设计开发新产品或从事经营活动，培训和带领学生参与各类专业竞赛，带领学生参与科技创新项目或课题研究，指导扶持大学生举办创新创业交流会、产品发布会、品牌推广会和其他创新创业教育实践活动等。按照学院出台的相关制度规章折算工作量；在同等条件下，优先享有专业技术职务评聘、绩效考核评优、科研项目申报与立项等权利。

9.建立创新创业网站 在学院官网，开设“创客空间”栏目，打造大学生创新创业服务体系信息网络平台，完善其服务功能，实现国家、省、院三级互通互联的信息服务。

首先，该平台要为学生实时提供创新创业政策、市场动向等信息，推动赛事成果转化，并做好创新创业项目和融资对接、知识产权交易等服务支持。

其次，该平台要为学生创新创业提供交流合作、展示学生创新创业教育成果，丰富学生创新创业知识和体验，宣传奖励等服务支持。

第三，该平台是落实大学生创新创业培训政策，开设创新创业培训课程，实施在线培训的教育平台。

第四，该平台要针对区域需求、行业发展，发布创业项目指南，引导学生识别创业机会、捕捉创业商机。

此外，该平台要及时发布各类就业指南和岗位需求信息，指导大学生制定职业发展规划，科学选择就业单位和岗位，实现充分就业、理想就业。

10．完善创新创业教育激励机制和保障体系（1）设立创新创业奖励基金

2015年6月，学院出台了基因裂变创业计划，并出资100万元，设立创新创业奖励基金。该基金实行市场化运行模式，鼓励支持学生创新创业培训、项目孵化和设备购置，为有发展潜力的创业项目、创业公司提供启动资金、流动资金支持。同时，对在创新创业教育中表现突出的创业公司、指导教师和学生，给予一定数额的创新创业奖金予以表彰，发挥优秀典型的引领示范作用。

（2）多渠道筹资，加大经费投入

积极争取地方政府、教育主管部门和股东企业的创业扶持优惠政策和资金支持，与校企合作单位开展紧密合作，积极争取社会资源和民间资金的有力支持。

学院逐年加大预算创新创业教育资金投入比重，逐步形成有力的政策支撑与外部支持，学院与地方互动的创新创业人才培养经费保障体系。

11．强化组织领导，确保各项政策制度的贯彻执行

建立学院创新创业教育工作联席会议制度，每两周例会1次，学院创新创业教育工作联席会议由创新创业工作领导小组组长担任召集人、领导小组常务副组长担任副召集人，各系、部参照建立，以确保本实施细则的贯彻落实和全面执行。完善创新创业服务、指导、监管和学院各职能部门协同推进机制，健全创新创业教育督导评估制度，把发展创新创业教育纳入学院各级领导工作目标管理，作为实绩考核目标。

泉州轻工职业学院创新创业领导小组