家具教学反思（通用10篇）
本课是在学生了解废旧纸盒材料特点的基础上，引导学生关注家具在生活环境中的实用性和美观性，让学生学以致用，会用废旧纸盒做家具。在教学过程中，我结合教材第10页展示的多种形状、色彩的废旧纸盒，运用组合及裁剪的设计方法制作的双层床、鞋柜、餐椅、衣帽柜等家具，引导学生认识、欣赏这些作品造型简洁、色彩明快，充满童趣的特点，目的是引导学生关注废旧纸盒材料的形状特点，思考家具造型与纸盒之间的联系，让学生思考选择哪种制作方法来实现自己的设计构思，根据不同款式家具的特点进行设计与制作，让学生以小组合作的方式来完成本课学习任务。
二年级学生运用纸盒材料的经验不够丰富，在立体纸盒设计与制作方面经验不足。所以在教学中我注意引导学生通过体验、分析、赏析、研究学习的层层递进、循序渐进的教学方法，在教学实践中注意鼓励学生大胆创新，让学生也充分体验到了创作成功的快乐，达到了提高学生设计意识和创作能力的教学目的。
近年来, 国内外家具行业发展迅猛。各家具生产、制造厂商越来越多地在某个区域聚集, 形成广东顺德、江苏常州等著名的家具产业集群。这种集群现象往往带有地域性的特色, 最大限度地反映出某一地区人们的喜好和要求。以地处经济发达的江南地区的苏锡常为例, 对外交流频繁, 同时沿袭传统吴文化, 深受苏作家具和明式家具的影响。在新旧文化的撞击之下, 人们的审美需要往往更追求个性化和独立性, 文化的交融和吸收甚至可能模糊了家具的样式和风格形成新的风格。为了适应这种快节奏的设计生产模式, 设计院校更应注重设计方法、设计手段的与时俱进和革新。要做到这点, 不仅要重视理论和创意, 更要从实践入手, 指导学生用最高效率的手段表达自己的创意、展示自己的设计。
二家具专业的软件要求
为了更有针对性地进行软件训练的选择, 可以把家具从业状况分为上中下三个层次。这样分类的目的是体现产业的生产链关系, 而非等级高下。下层是制造业的从业人员, 包括设备操作、质检、营销以及一般设计人员、绘图员;中层包括设计人员、生产和技术主管等从事生产、管理工作的技术性人才;上层是高层次的管理人员、设计师和技术人员, 从事企业新技术的开发和应用。其中, 基层人才的培养院校多为高职和中职院校, 中层人才的培养要求多为本科生和高职生, 而高级人才涉及较多的科研和开发环节, 对人才要求较高, 常规培养院校为本科和研究生学院。由此可见, 高职高专院校的人才培养方向较之本科院校更注重实用。
三常用软件的比较
在国外现代家具设计中, 广泛采用的电脑绘图与加工方式有两种: (1) 采用3Dmax建模及渲染制作效果图。 (2) 利用基于Auto CAD平台上的绘图软件进行立体建模。
3Dmax的常用思路是多边形建模, 即首先将设计创意通过工具创建成可编辑的多边形对象, 然后对其进行编辑和修改与曲面化转换。这种建模方法可以完成许多非常复杂的曲面模式, 因此被广泛应用于游戏和电影等CG行业。然而, 这种多边形建模思路的模糊性可能导致其尺寸上的不精确, 这对家具设计算是一大弊端。当然, 也可以先由Auto CAD进行平面尺寸图的绘制, 再导入3Dmax进行尺寸上的约束, 而这样一来势必延长设计师的操作时间。同时, 3Dmax并不具备精确的工程图出图手段, 一旦在3Dmax中建模完毕还要再次导入Auto CAD等软件再次进行平面图的绘制。
目前, 市场上另一款常用建模软件Rhino与3Dmax不同, Rhino使用的是NURBS的建模思路。也就是由曲线组成曲面, 再由曲面组成立体模型。曲线有控制点可以控制曲线曲率、方向、长短。由于点的确定和唯一性, 曲线也能够具有空间上的独立性, 而曲面正是由这些点和曲线构成的。可见, Rhino的建模思路即是点线面的逻辑过程。点和线的设置可以通过简单的目测估算和鼠标点击获得, 也可以通过精确的XYZ坐标系坐标轴输入, 或由类似Auto CAD的操作命令确定。而实体可由拉伸、放样、扫掠、网格线构面等方式获得。相比多边形建模, 这种建模的过程更严谨, 获得的结果也更精确。只要设置好精度值, 并且在建模的过程中操作谨慎, 完全可以获得精确到加工要求的数字模拟模型。这种操作过程极其简单, 只要略具Auto CAD基础, 便能在很短的时间内掌握其建模方式。完成模型创建后, Rhino具有自动生成三视图和透视图的工具, 极大地方便了工程图的绘制。
值得一提的是, Rhino的便捷除了表现在建模方面外也体现在其强大的兼容性上。仅三维通用格式, Rhino就允许3DS、iges、DWG、stl等多种输入输出模式, 这意味着Rhino可以兼容当今市场上几乎所有的三维建模档案。仅这点便成为Rhino建模的有力优势, 令使用者能够方便自如地对已有的文件加工和完善。这样, 即便在创建比较复杂的雕花模型时, 设计者也能快速导入在精雕软件或3Dmax中完成的局部个体, 既简化过程, 又最大限度地实现了数字化的精确建模。
四家具专业软件教学的实践意义
基础的夯实离不开基本工具的掌握, 家具专业应用软件的选择应该能够体现设计、制造的实际环节的便捷性。通过对多种应用软件的研究, 能够从实践角度提炼家具专业不同小方向的特殊性要求。对其应用软件的选择过程正是对专业方向的再思考, 不同的地域特色和小专业方向都会对应用软件提出不一样的要求, 从而使学生的设计思维、设计手段更符合特定专业的技能要求。倡导教学与实际设计生产相结合、以开发实际产品为目的的课程设计, 能够有效地使课程服务于实践, 使数字化设计应用于生产。
参考文献
[1]田刚、刘畅.中国家具市场的现状分析及发展对策[J].商业研究, 2006 (12)
【关键词】 教学改革;实训室;实训设备;教学模式
一、家具专业
家具专业是一门实践性很强的专业,所涉及的专业知识也比较宽广,既有属于艺术创作方面的家具造型、色彩、表面装饰等知识,又有技术严谨的制图、结构、工艺方面的知识,不仅需要学生学习大量的理论知识,并加以融会贯通,而且需要学生掌握一定的实际操作经验。但仅靠常规的教学方式,学生只能被庞杂的课程所带来的大量知识所淹没,来不及深入领会,便又要投入到新的课程学习,学生往往只掌握了各个课程的少部分内容,使得学生所吸收的知识是被割裂的,无法连接成为一个闭合的链条,造成学生在实际工作时无所适从,顾此失彼。
在家具专业所有的课程里面,家具生产工艺既是最具实践性的课程,也是学生很难理解和掌握的课程,一些家具专业的毕业生之所以很难被企业录用,就是因为刚毕业的大学生对家具制作工艺、家具材料和结构的选择与熟练应用不熟练,尚需在工作中长期培养和摸索,一般工作四至五年后才能逐渐成长为合格的设计师。而且家具行业人才流动很大,考虑到培养成本太高,一些企业对自己培养设计师有后顾有忧。一些家具公司的负责人曾经明确表态,只招聘有实际工作经验的设计师,不考虑应届毕业生。一个残酷的现状是现在家具行业非常需要人才,从造型设计、工艺设计到生产管理都非常需要。一方面每年学校有很多人毕业出来,另一方面企业苦于招不到所要的人,因此我国高等家具设计教育与生产实践的脱节应当引起重视。
企业是家具专业教育的市场,如果为这个市场提供合格的产品是家具专业教育要研究的课题。参访国外家具教学的经验,家具实训教学是学生获得理论与实践相结合的新的手段。直观地观摩和参与,不仅能够使学生加深对理论知识的理解,还能激发学生学习的兴趣,更好地完成本专业课程的学习。
二、典型家具工厂的典型工艺
既然家具生产工艺强调实践、强调学以致用,那么对具有代表性的家具工厂的设备和工艺配置进行适当的研究,抽丝剥茧,抓住核心,则对家具专业的实践教学具有现实的指导意义。
家具行业的生产工艺种类繁多,各个家具工厂由于产品、设备和生产线形式的不同,生产工艺也千差万别,但板式家具和实木家具是作为其中的最主要的工艺形式。因此,研究这两种极具代表性工艺形式,才能形成具有代表性的实践教学模式。对于板式家具的生产工艺,主要应放在开料、封边、钻孔工艺与相应的五金件的正确使用上;对于实木家具的生产工艺应主要着重于形状加工与结构方式上,对于各种榫头与榫眼的相互关系是重中之重。
三、家具工厂对毕业生的工艺能力需求
家具工厂对毕业生的素质要求有很多方面,包括专业知识及能力、从业心态、忠诚度以及实际经验都有不同程度的要求。大多数的家具企业都强调专业设计人员必须具有相应的专业知识和实际经验,往往对刚刚毕业的学生的专业知识和能力抱怀疑态度,这种怀疑态度本身是高等家具设计教育教学活动和结果的怀疑和否定。这种怀疑和否定也是高等家具设计教育长期不重视企业的实际需求所造成的恶果。
优秀的家具不仅是设计出来的,而且是经过严谨的、科学的工艺设计制造出来的。从某种意义上说,优秀的家具仅仅靠优秀的造型设计师是不够的,而且要靠优秀的工艺设计师对造型设计师的创作成果深刻理解,并进行工艺设计的再次创作,将造型设计师所要表达的艺术的、文化的、功能的、材料等内涵充分地表达出来,再对整个生产过程中的工艺和制造过程进行严格控制,才能从真正意义上完成整个家具的创作过程。优秀的家具工艺设计师不仅可以将家具作为工艺品在最终意义上创作出来,而且还要对家具作为工业产品进行批量生产制造出来,并对制造过程中的技术、材料、质量、成本等负责。
四、建立具有专业特色的家具实训教学的投入研究
建立具有专业特色的家具实训教学,必须根据专业的特点,综合师资力量、培训场地、资金投入、培养方向等因素,既要能有效配合教学活动的需要,又具有相对较高的效费比。可以分阶段进行家具实训室的建设,根据教学改革活动的进程,边改革边总结经验,使得家具实训室的建设配合教学模式和教学理念的进步。
1.初级教具室
初级教具室主要用于展示各种材料、五金的外观、性能,让学生有一个初步的认识。建筑面积100～150平方米,分为以下几个区域:
(1)材料区。主要展示家具、存放各种家具主要材料,例如木材、各种人造板、木皮、藤、竹材等;收集来源主要为家具材料供应商(可以通过家具专业展览会)。
(2)五金区。主要展示、存放各种家具五金件、配件等,收集来源主要为各家具五金制造商(可以通过家具专业展览会)。
(3)刀、刃具区。主要展示、存放各种木制品加工所采用的刀具、锯片、钻头、型刀等;收集来源主要为各刀具厂的废品、次品,家具厂的废品等。
(4)辅助材料区。主要展示、存放各种木制品加工所采用的辅助材料,例如砂纸、胶水、封边、包装材料等。
(5)工具区。主要展示、存放各种木制品加工所采用的各种工具、器械、模具、夹具等。
以上教具的收集既可以通过相关厂家的无偿提供,也可以适当以资金采购一些,这些教具既可以作为课堂教学时的辅助教具,也可以作为专题实训的、让学生直观体验的实训器材。
2.中级教具室
中级教具室主要用于展示常用五金、常用各种结构的用途,建筑面积50～100平方米,分为以下几个区域:
(1)五金区。主要展示、存放各种家具五金件、配件连接使用状态展示器材等。
(2)实木结构区。主要展示各种实木的常用连接方式。
(3)工具区。主要展示、存放各种木制品加工所采用的各种工具、器械、模具、夹具等。
以上教具的收集既可以通过相关厂家的无偿提供,也可以向家具工厂定制,学生可以在中级教具室通过实训教师的讲解和自己动手拆卸、拼装这些教具,达到对家具的结构和相应工艺的掌握。
3.高级教具室
高级教具室主要用于展示常用家具形态的可拆卸、拼装的教具,建筑面积50～100平方米,分为以下几个区域:
(1)板式家具区。主要展示、存放各种代表性板式家具等,例如柜类家具。
(2)实木家具区。主要展示各种代表性实木家具,例如椅类家具。
这些教具必须可以拆卸和重新拼装,可以用有机玻璃等材料制作。既可以透视其整体结构和工艺,又可以反复拆装,以上教具的收集既可以通过相关厂家的无偿提供,也可以向家具工厂定制。
4.木工机械及工艺实训室
建筑面积200～400平方米,主要配置下列设备或器械:(如下表)
木工机械及工艺实训室主要用于教具的制作和工艺实训课程的开展,学生可以通过典型家具的生产制作过程的全程观摩参与,将所学理论与实践相结合,真正使课堂知识与生产实践产生共鸣,从而融会贯通。
5.实训教师
家具设计专业实训室的设立,应当更多地承担实训教学活动。因此,在实训教师上引进上必须打破常规模式。对于家具实训教师,应当立足于从相关家具生产企业招聘或者引进人才,必须具有丰富的实际工作经验和一定的理论水平,对于家具的生产工艺有相当全面的认识,才可能基本胜任教学工作。一般情况下,这些人才由于繁重的企业实际工作以及行业对学历与职称的轻视,使得他们不会具有较高的学历和职称,如果按照教育部门的相关规定,他们很难进入家具教学行业,因此有必要对这类人才放宽学历和职称的要求,而更看重他们的实际工作经验。应当给予实训教师相应经济收入和工作地位,使其能够安心进行实训教学工作,并勇于进行实训教学活动的创新和探索。
五、实训教学活动的方法探讨
1.课堂教学教具的制作与演示
利用实训教学设备,制作课堂教学教具,在课堂教学中使得学生对一些五金件例如门铰、偏心连接件、导轨等的形状、组成和具体装配形式能够有直观的了解,结合多媒体课件中的图片、动画,加深对家具五金件应用的认识。制作相应的材料教具,也可以直观地对家具材料的质地、纹理、机理、外观特性等性质进行课堂教学活动,使得课堂教学直观活泼、深刻生动。
2.直观现场教学
利用设备和教具,对家具生产工艺、家具材料、家具木工机械、刀具、家具的结构等课程进行现场直观教学,教师可以操作、演示,学生自己动手反复触摸、观察、装配、操作,面对直观教具、设备,结合教材理论,加深对理论的理解,真正掌握教学大纲所要求的课程内容。
一、课程性质和任务
本大纲依据教育部高教司组织制定的《全国高职高专教育木材加工技术专业人才培养指导方案》编写而成。《家具设计》是木材加工技术专业家具制造技术方向核心课程专业课程之一。其任务是：使学生掌握家具设计的基本知识和基本理论，具备根据家具风格、功能、造型、色彩、结构、装饰、经济等设计要素进行家具设计与设计方案的表达基本技能，特别是具有结构与生产工艺设计为主的“二次设计”或生产一线的现场设计能力，满足从事家具制造技术专业各岗位对该类知识能力的基本要求。本门课程结业后，学生应达到中级以上家具设计技术人员和家具制造技术人员的业务水平。为提高学生的全面素质和职业技能，增强就业能
力打下一定基础。
二、课程教学目标
（一）知识教学目标
1．熟悉家具设计技术及相关理论知识；
2．熟悉家具的基本类型； 3．掌握家具设计的步骤、方法；
4．掌握家具风格、功能、造型、色彩、装饰、经济等要素的一般设计规律和设计应用的方
法；
5．掌握家具结构的分析方法。
（二）能力培养目标
1．学会依据家具设计的步骤、方法进行家具设计；
2．能完整表达家具设计方案的全部内容；
3．学会根据家具风格、功能、造型、结构、色彩、装饰、经济等要素进行家具设计与专业
性的家具介绍；
4．学会徒手绘画、运用制图工具绘制、计算机辅助设计等方法进行家具 设计方案的设计表
达；
5．能用所学理论和手段对家具结构进行现场设计与表达。
（三）思想德育目标
1．培养学生具有良好的家具行业职业道德和社会责任感； 2．使学生具有明确的环境保护以及安全生产的意识；
3．培养学生善于观察、勤于思考、敢于实践的科学态度和创新求实的开拓精神；
4．培养善于交流、乐于协作的团队精神；
5．培养学生养成严格执行生产技术规范的科学态度；
6．培养学生科学的世界观、分析解决问题的能力和理论联系实际的工作作风；
7．提高学生的知识产权法律观念和行业保护意识。
三、教学时数分配建议
四、教学内容和要求
第一章 家具设计理论基础
学习目标
（一）知识目标 1． 了解家具的特性 2． 熟悉家具设计概念 3.掌握家具设计的原则 4.熟悉家具设计常用名词术语 5.了解家具设计人员要研究的问题
(二)技能目标
1.学会根据家具风格、功能、造型、结构、色彩、装饰、经济等要素进行专业性的家具介绍
2.学会运用家具设计的原则进行评价家具设计方案
3.熟悉家具设计人员的岗位能力模块和设计能力提高的学习途径
4.运用规范的家具设计名词术语进行设计标注
相关理论知识 第一节 家具设计概述
家具设计概念 家具特性 家具设计与家具介绍考虑的基本要素
第二节 家具设计原则
工效学原则 辩证构思的原则 满足需求的原则 创造性的原则 流行性的原则 资源持续利用的原则
第三节 家具设计常用名词术语
明清家具构件名称及其形态 现代家具设计常用名词术语
第四节 家具设计人员的知识领域与技能要求
家具设计人员要研究的问题 家具设计人员岗位的十大能力模块
本章技能实训
一、实训目标
学会根据家具风格、功能、造型、结构、色彩、装饰、经济等要素进行专业性的家具介绍，具备家具设计与销售岗位的沟通表达能力。
二、实训场所与组织
在家具展示室、多媒体教室或家具商场对家具实物或家具照片进行设计要素分析与销售模拟
介绍。
三、实训设备与材料
家具实物、家具照片、多媒体设备
四、实训内容与方法
教师示范---学生示范---教师讲评---分小组进行讲、听、讲评与考核---实训小结
五、实训考核标准
根据家具风格、功能、造型、结构、色彩、装饰、经济等要素进行专业性的家具介绍，依据
要素介绍的完整情度制订具体评定标准。
第二章 家具设计实务
学习目标(一)知识目标
1．了解家具新产品概念与产品创新的含义
2．了解产品创新的法律意义 3． 了解家具产品的外观专利
4． 熟悉家具设计的家具产品的创新技法
(二)技能目标
1． 学会家具设计的方法、步骤。2． 熟练掌握家具设计的工作内容
相关理论知识
第一节 家具设计的方法、步骤及工作内容
设计准备阶段 设计构思阶段 初步设计阶段 设计评估阶段 设计完成阶段 设计后续阶段等
各步骤的方法及工作内容 第二节 家具新产品开发
新产品概念与产品创新的含义 产品创新的法律意义 产品的外观专利 家具产品的创新技法
本章技能实训
一、实训目标
熟练掌握家具设计工作步骤和家具设计方案全部内容的完整表达
二、实训场所与组织
按照家具设计的方法提前进行设计准备，在绘图室，在教师的指导下完成一件家具的方案设
计。
三、实训设备与材料 制图工具、绘图纸
四、训内容与方法
根据家具设计工作内容，提交家具设计方案图、文、表等全部内容，并加封面设计装订成册。
五、实训考核标准
根据家具设计方案图、文、表等全部内容的完整情况、设计水平、制图规范及设计表达水平
等四方面制订具体评定标准。
第三章 家具的类型
学习目标
（一）知识目标
1． 掌握家具不同风格的主要特征 2． 掌握家具的各种分类方法
(二)技能目标
1． 学会在各种情况下合理区分与称呼家具 2． 学会根据家具特征确定家具风格的方法
相关理论知识 第一节 古典风格家具
英国传统式家具 法国路易十四式家具 意大利古典式家具 美国联邦式家具 西班牙和地中
海式家具 中国明式家具
第二节 现代风格家具
现代式家具 高技派与超高技派家具 村野式家具 北欧式家具 后现代式家具
第三节 家具分类
按基本功能分类 按使用场所分类 按制作家具的材料分类 按家具的结构特征分类
本章技能实训
一、实训目标
了解当地家具市场的家具种类与风格并进行统计划分。
二、实训场所与组织
在教师的组织下，到当地家具市场进行参观、调查。
三、实训设备与材料
四、实训内容与方法
教师在现场集中讲清参观注意事项和调查方法后，由学生分别调查，然后分小组进行统计分
类。
五、实训考核标准
根据参观、调查的态度和统计分类表的种类数量和分类准确情况进行制订具体考核评定标
准。
第四章 家具功能尺寸设计
学习目标
（一）知识目标 1．了解人体工程学概念
2．掌握人体测量及测量值在家具设计中的应用
(二)技能目标
1． 学会计算与确定各种家具功能尺寸 2． 掌握使用家具主要尺寸的国家标准
相关理论知识 第一节 人体功能尺寸
人体工程学概念 人体测量及测量值的应用
第二节 人体功能尺寸在家具功能尺寸计算与设计中的应用
坐具的功能尺寸设计 桌类家具的功能尺寸设计 台类家具的功能尺寸设计 柜类家具的功能
尺寸设计 床的功能尺寸设计 附录： 家具主要尺寸的国家标准
本章技能实训
一、实训目标
学会在家具设计中计算与确定各种家具功能尺寸。
二、实训场所与组织
在教室，以本班同学为使用人群进行课桌椅的功能尺寸计算并与设计设计。
三、实训设备与材料 制图工具、绘图纸
四、实训内容与方法
书写计算公式过程与结果并与教室的课桌椅尺寸对比分析，按计算结果尺寸进行课桌椅设
计，设计要求绘制三视图和透视图。
五、实训考核标准 根据计算公式应用、计算结果、设计合理情度，设计表达准确情况进行制订具体考核评定标
准。
第五章 家具造型设计
学习目标
（一）知识目标
1． 掌握家具造型构图法则
2． 掌握家具的平面构成、立体构成、色彩构成等设计方法
(二)技能目标
1．学会运用三大构成的知识进行家具造型设计和色彩设计
相关理论知识
第一节 家具造型构图法则
比例与尺度 变化与统一 均衡与稳定 模拟与仿生 错觉
第二节 家具构成设计
家具的平面构成设计 家具的立体构成设计 家具的色彩构成设计
本章技能实训
一、实训目标
学会运用三大构成的知识进行家具造型设计和色彩设计，掌握徒手绘画设计草图的技能。
二、实训场所与组织
在教室，个人独立进行造型设计，徒手绘画。
三、实训设备与材料 A4复印纸、钢笔。
四、实训内容与方法
用钢笔徒手绘画各类家具造型设计30款。
五、实训考核标准
重点从完成数量、审美、创意和表达等方面对绘画的效果进行制订具体考核评定标准。
第六章 家具结构设计
学习目标
（一）知识目标
1． 掌握家具的各种接合方式 2． 掌握家具基本部件的结构 3． 学会家具结构分析
(二)技能目标
1． 学会选择运用家具的接合方式进行家具设计。2． 掌握家具基本部件结构的拆装与设计表达
3． 掌握板式家具的安装结构
4． 学会32mm系统在板式家具和实木家具拆装结构中的应用
相关理论知识
第一节 家具的接合方式
榫接合 胶接合 钉接合 木螺钉接合 连接件接合
第二节 家具基本部件的结构
框架部件结构 板式部件结构 箱框结构 脚架结构 弯曲件结构
第三节 实木家具结构分析
柜体安装结构 脚盘或脚架的安装结构 背板的安装结构 门的安装结构 搁板的安装结构 抽
屉的安装结构 其它结构 第四节 板式家具的安装结构
安装结构与配件的基本特征 五金件的类型 柜体框架连接 搁板与旁板的连接 门与柜体的连接 背板与旁板的连接 板式家具结构中的32mm系统
第五节 软体家具结构 支架结构 软体部位结构
第六节 明式家具结构分析（选用）
基本接合 木框嵌板结构 家具腿足和上部的接合 家具腿足和下部的接合
本章技能实训 实训一：
一、实训目标
剖析实木家具、板式家具、软体家具的结构
二、实训场所与组织
在实验室或家具展示室，15人一组分别对实木家具、板式家具、软体家具进行拆装、结构
分析和绘制结构图。
三、实训设备与材料
实木家具、板式家具、软体家具样品和家具拆装工具。
四、实训内容与方法
对家具拆装练习后，根据实木家具、板式家具、软体家具等三种不同结构分别绘制它们的结
构装配图。
五、实训考核标准
根据所绘制的结构装配图与实物结构对照，按准确情况不同制订具体考核评定标准。
实训二：
一、实训目标
掌握家具结构设计与表达技能
二、实训场所与组织
在绘图室或教室，单独进行家具造型与结构设计。
三、实训设备与材料 制图工具、绘图纸
四、实训内容与方法
由学生选择实木家具、板式家具、软体家具等任一种进行家具方案设计，要求绘画一件家具的造型效果图和结构装配图、零件图、大样图。
五、实训考核标准
根据所绘制的造型效果图和结构装配图、零件图、大样图的合理性、可行性和表达的准确性
制订具体考核评定标准。
第七章 家具装饰设计 学习目标
（一）知识目标 1． 了解家具装饰概念 2． 掌握家具装饰的类型
(二)技能目标
学会运用家具装饰要素进行家具设计
相关理论知识 第一节 家具装饰概述 家具装饰概念 家具装饰的类型
第二节 家具装饰要素
线型与线脚 脚型与脚架 顶饰与帽头 床屏与椅背
本章技能实训
一、实训目标
学会运用家具装饰要素进行家具设计
二、实训场所与组织
在教室，在教师的统一指导下，进行家具装饰要素分项设计练习，和口头描述所观察到的家
具装饰的类型
三、实训设备与材料
钢笔、速写本
四、实训内容与方法
以课堂练习的形式，进行问答式描述所观察到的家具装饰的类型，以草图的形式进行家具装
饰要素分项设计练习。
五、实训考核标准
根据回答和绘画的草图的情况作为平时成绩评定依据。
第八章 家具的经济设计
学习目标
（一）知识目标
1．了解家具成本的构成 2．掌握成本核算方法
3． 了解车间的合理规划方法(二)技能目标
1． 学会合理地组织工作位置
2． 学会合理地安排操作工人与设备的位置 相关理论知识
第一节 家具成本构成
成本的概念 家具成本费用 成本核算方法 第二节 原材料计算
基材用量计算 其他材料的用量计算 第三节 生产车间设备布置的基本要求
合理地组织工作位置 合理地安排操作工人与设备的位置 合理规划车间 综合实训
一、实训目标
掌握家具设计方法与内容。
掌握完整、规范的家具设计方案图、文、表的设计表达。
二、实训场所与组织
在教室、图书馆、绘图室在教师的指导下，以个人为单位进行家具开发设计。
三、实训设备与材料 绘图工具、绘图纸、计算机
四、实训内容与方法 根据校内实习工厂、校外实习基地的家具产品特点和生产加工水平选择一家企业，为之开发一套家具产品，按照设计工作步骤，要求徒手绘画家具设计的主视草图、立体草图、理念草图、式样草图、结构草图。利用文具绘制家具设计方案图、透视效果图、装配结构图、零部件图、大样图、拆装示意图、裁板（排料）图等图纸系列,填制各种生产明细表及清单。书写设计说明、产品说明书，然后配上封面、目录并装订成册。
五、实训考核标准
摘 要：文章从“家具造型设计”课程教学存在的问题出发，依据“家具造型设计”课程教学目标，从优化课程教学内容与变革教学方法两个方面提出了完善“家具造型设计”课程教学的策略。实践证明，教学改革，对加强学生的专业基础、提高设计能力、注重素质培养起到了积极作用。
关键词：家具造型设计；教学内容；教学方法；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）05-0055-02
“家具造型设计”课程主要讲授家具造型设计的基本原则、基本程序、构图方法和美学法则，以及家具造型设计方案的展示与评价方法。因此，本课程是一门集造型理论、设计方法、实践技能和专业经验于一体的交叉性专业课，具有较强的理论性、实践性和技能性。通过该课程教学，要求学生树立正确的设计价值观，掌握家具造型设计的基础理论知识，掌握家具造型设计的方法和程序，并能根据家具市场需求或客户诉求发现问题、解决问题，实现家具产品的创新设计，进而提高学生的设计审美能力、设计表达能力、动手实践能力和团队协作精神。
一、“家具造型设计”课程教学存在的问题
（一）重知识、轻能力
“家具造型设计”课程由理论课与实验课两部分构成，共48学时，闭卷考试。由于注重理论部分教学，忽视了培养、提高学生的设计技能，致使教学效果不理想。学生往往填鸭式地死记硬背了一些基本概念和基本理论，甚至纯粹是为了应付考试，当真正用于实践时，比如参加家具设计大赛、学科竞赛等活动，他们的设计能力和动手能力往往达不到要求，专业课教师、用人单位普遍反映学生的设计能力、创新能力、动手能力较差。
（二）教学内容不完善
教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，是进行教学的基本工具，优质教材在教学中起着稳定教学秩序、保障教学质量、创新教学内容、提高人才培养质量等重要作用[1-2]。目前，与家具造型设计课程相关的教材要么侧重于家具造型与艺术设计的关系、要么侧重于家具造型与结构设计的关系，却忽视了“案例赏析”和“设计实训”等教学内容，因而不利于实现本课程的教学目标。
另外，由于注重理论与实践教学的衔接性，造成实验项目单一，影响了学生对专业学习的扎实性和宽泛性[3]。比如，某生确定的实验项目是“儿童坐具的造型设计”，他随后的一系列实验活动都将根据理论课教学进度完成相关的实验任务，而没有机会实践其他类家具造型设计的训练活动。
（三）教学方法陈旧
由于本课程教学内容多、课时少，传统的课堂讲授法是一种较为理想的教学方法。尽管尝试过“案例式”“讨论式”等教学方法，但总也摆脱不了“满堂灌”、讲多做少的局面，从而影响了本课程的教学效果。
二、优化“家具造型设计”课程教学内容
（一）优化课程教学内容体系
转变重知识、轻能力，重教学、轻就业的教学观念，提出了创新型家具设计人才的培养必须立足于家具产业的改造与提升，立足于家具行业的持续发展和资源节约，立足于家具产品的工业化制造与个性化需求[4]。依据本课程的教学目标，将课程教学内容划分为理论、实验、案例鉴赏等三个模块，做到理论教学侧重于学以致用，实践教学侧重于行业需求，案例赏析侧重于提升学生的设计价值观，着重体现教学内容与教学目标相匹配、知识学习与能力培养相结合，致力于将教学质量贯穿于课程教学的全过程中。
（二）创新课程教学内容
在规划课程教学体系的基础上，参照多版本教材，并结合近年来教学评价反馈意见，构建并完善了本课程的教学内容体系（见表1）。理论教学、实践教学、案例鉴赏这三个教学模块既相对独立，又紧密联系。
三、改进“家具造型设计”课程教学方法
（一）注重多媒体手段的运用
计算机技术的发展和各种教学软件的开放，极大地冲击了传统的教学方法，也对改革课堂讲授法带来了契机。我们根据教学任务，把与教学内容相关的文本、图形、图像、影像、声音等集成编辑，精心制作多媒体课件。在课堂上，教师把屏幕作为主载体、黑板作为副载体，将既定图文与即兴板书结合起来，力求全方位展示视听化的教学方式，让学生在有限的课堂内获得更全面、更详尽的知识。为了避免教师“满堂灌”、学生被动听讲的局面，教师根据教学情境，采用“问答式”、展示微缩模型、点评往届生的设计案例等方式，为学生及时营造一种积极、愉悦的互动教学空间。
（二）变革讨论法
讨论问题本身就是一个探索、认知、学习的过程，讨论式教学弥补了课堂讲授法中一言堂的教学缺陷，实现一对一的互动，能够深入解决各人学习中的具体问题，有利于宽口径多种人才的培养[5-6]。首先，我们转变“师霸”的教学观念，认识到针对课堂讨论议题不存在权威，教师的作用不是解答问题，而是传授讨论方法。比如：解决学生自我为中心、好斗、封闭的思想，引导学生合作交流，点评学生的理解、表达、交流能力，给学生提出讨论建议，督促学生参与讨论活动等。其次，教师设计出探索性、开放性的讨论议题，比如“如何理解设计价值观”“如何树立正确的设计价值观”“家具设计师应遵循的职业道德是什么”等等，将以前有既定答案的议题改革为探讨性的议题。然后，组织学生以小组或班级为单位进行。为了体现以教师为主导、学生为主体的课堂教学伦理关系，学生的讨论时间占到约2/3的讨论课时。最后，教师在各小组组长陈述讨论结果的基础上，做出必要的点评或总结。
（三）实践“任务驱动法”
一、量身定作。
购置前应测量一下本人办公室的尺寸和面积巨细，然后再依据公司的公司文明、运作方法以及营业的需求，构想一下室内的平面结构、风水格式等，使家具巨细与办公室的面积、高度相吻合，防止办公家具布建后未能契合需求。
二、宁缺毋滥。
办公家具不是耗费品，在选购时应对峙“宁缺毋滥”的准则，不克不及把办公室塞得满满的，要依据运用上的需求添购，而办公家具摆放的面积建普通不该超越室内面积的50%为佳。
三、巩固耐用。
要求高质量，名副其实、健壮可靠。若是纯木制家具，留意其含水量不克不及超越12 %，最好选购榫接构造而非钉枪拼制。办公家具须朴直，对角线必需一致，落地要平稳，五金构件该当结实，而门和抽屉该当开启灵敏。皮革制的办公家具外表必需平整，无气泡，无龟裂，拼缝严整等。
四、风格一致。
样式、风格和色彩应该是一致且和谐的，而在细部有所转变。办公家具的选配要具有留意“颜色和品尝”，须与公司文明与营业性质共同。
五、预留空间。
憧憬转变是现代人们常有的消操心理，而办公室的安插与家具的选购也是如斯。一个办公室装饰得再美丽、奢华，但跟着工夫的推移，这种新颖感和美感也会随之削弱。所以办公室内家具不成摆放得太满，要为调整家具的地位留有余地，建议选择可运动调整的办公家具，以利将来调整的空间。建议选择可活动调整的办公家具，以利未来调整的空间。
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1 人体工程学教学现状分析
1.1 教学资源匮乏
现有的人体工程学的教材,大部分基于工业设计专业和艺术设计专业编写的,很难找到真正适合于家具设计专业的教材。同时高职院校注重培养学生的实践动手能力,而目前人体工程学的教材侧重于理论的阐述,缺乏具体实例的讲解。因此,对高职院校人体工程学教学的指导意义不强。
1.2 学生被动学习
由于人体工程学是家具设计专业的基础课程,开设时间一般早于其他专业课程,这时候学生对专业了解还不够全面,对于为什么要学习人体工程学和怎样学习人体工程学认识不清。而人体工程学内容涉及多个学科领域,理论性较强,学生缺乏对人体工程学在设计实践中重要性的广泛、直观、切身的体会,往往学习的主动性不够,被动学习的情绪明显。
1.3 教学理念陈旧
目前的教材内容偏重于对人体工程学原理的阐述,在教学过程中大部分的教师又注重理论的教学,而非通过理论与实践的联系,激发学生的兴趣、建立正确的设计思维为主要的教学目标。长此以往,容易使学生产生厌学心理。同时,部分教师在教学的过程中,过分注重理论的全面性,而不注重解决单个实际问题的能力培养,使得学生在针对实际问题解决时,往往手足无措。
1.4 教学手段单一
大部分高职院校的“人体工程学”的教学采用的是传统的教师教、学生学的教学方法,学生在教学工程中被动接受知识。这种教学方法无法调动学生的学习积极性,只是机械的听课、做作业,最后应付考试。考试形式也以闭卷理论考试为主,很多学生为了应付考试,对所学内容不求甚解,只是囫囵吞枣,死记硬背,很难做到对知识的理解和应用,不通过与实际的结合、主动的思考问题、发现问题、解决问题,更谈不上实际动手操作能力的锻炼和提高。
2 人体工程学教学改革的主要思路
2.1 课程教学内容的整合
课程教学内容的整合就是要找到真正适合家具设计专业教学的理论和实践两方面并重的教学内容。具体来说可以适当减少原来教材中关于人的生理特性、心理特性部分的理论篇幅,对一些实用性较强的知识应适当地增加实例的讲解和实践教学内容,使学生通过具体的实例学会如何运用理论知识,从而尽快将理论联系实际。
2.2 以任务驱动式教学方法调动学生积极性
在讲授各章节内容之前,针对核心知识提出任务,先让学生讨论如果自己遇到这样一个设计项目,应考虑人体工程学的哪些因素,如何去设计。可以让学生分组讨论,各抒己见,这样既可以活跃课堂气氛,又可以让学生之间取长补短,加深印象。将学生的讨论结果和存在的问题一一归纳并列出。在讲授的过程中让学生带着这些疑问去听课,并要求学生在课程结束之后用学到的知识去解决自己在课前遇到的问题,独立完成任务。最后,再由教师进行总结,对不足之处进行纠正和补充。
2.3 以实践为导向,理论指导实践的教学理念
家具设计专业实践性较强,理论的学习是为日后面临实际的设计项目时提供依据,而人体工程学课程研究的的最终目的也是为了使用者服务,因此,家具设计专业的人体工程学课程的教学应以实践为主。作为家具设计专业的教师应积极地联系企业,带领学生参与到实际的设计项目中去,从而亲身体验项目设计时可能会遇到的各种问题。在教学过程中与实际问题相联系,一方面能更好地激发学生的求知欲,从而能主动学习;另一方面也让我们的教学更好地和企业需求联系起来,使我们培养的学生更好地跟企业接轨。
2.4 丰富多样的教学手段
现在将多媒体手段运用到教学中已经非常广泛,教师在讲授理论和实例时,可以运用先进的多媒体手段将声音、图像、动画、媒体剪辑等融为一体,增强感染力。另外,随着网络的发展和普及,可以课堂上和课后充分利用网络资源拓展学生学习的深度和广度。
3 结论
家具设计专业的人体工程学课程应该以培养学生以人为木的设计理念以及缜密的设计思维,较强的独立设计能力为目的的一门基础专业课程。高职院校因其培养模式与本科院校的不同,在人体工程学教学中不应是单纯的理论教学,而需要根据具体情况进行引导和启发,采用任务驱动的方式帮助学生在教学实践中独立思考和探索,使人体工程学课程教学不断完善不断深化。
参考文献
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[3]祝爱平.家具专业人才培养改革初探[J].中国林业教育.2008,(1) :31-33.
[4]吴永芳.优化课堂教学模式与学生创造性思维的培养[J].新课程改革与实践.2009,(9):89-90.
[5]陈净莲.“人机工程学”教学改革的思考与探索[J].中国林业教育. 2009.(6):3-6.
关键词：项目化；课程改革；课程设计
1课程定位与课程目标
1.1课程定位
本课程是依据家具设计与制造专业人才培养方案以及家具行业职业岗位群的任职要求进行定位。《家具生产设备操作与维护》是家具设计与制造专业的专业必修课程之一。本课程以职业技能鉴定的逐级要求和专业素质可持续发展为主要目标，是《机械木工》职业资格证书的核心能力课程。同时为后续的工艺类课程打好基础，对学生综合职业能力的形成起到关键作用。
1.2课程目标
通过项目实施，使学生能选择合适的家具生产设备和刀具，能进行家具生产设备的调整、操作与维护，制定家具生产设备的作业指导方案；引导学生总结归纳家具生产设备与刀具的工作原理、种类、结构组成和操作要点等基本专业知识；从而培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业精神和安全生产意识，使学生能够胜任设备主机手和设备管理员的工作。
1.2.1能力目标
（1）能够根据材料的种类及加工线型等因素，选择合适的生产设备和刀具；（2）能够识读家具生产设备工作原理图、结构图；（3）能够分析家具生产设备的用途、工作原理和结构；（4）能够正确调整、操作家具生产设备；（5）能评价产品的加工质量；（6）能够进行家具生产设备的日常维护保养；（7）能够制定家具生产设备作业指导方案，规范安全生产。
1.2.2知识目标
（1）了解家具生产设备的现状和发展趋势；（2）理解家具产品的工艺流程；（3）掌握家具生产设备的型号编制方法；（4）理解木材切削原理与刀具的基本知识；（5）掌握切削规律和刀具使用特点；（6）了解家具生产设备的用途、种类和工作原理；（7）掌握家具生产设备的结构组成和操作要点。
1.2.3素质目标
（1）培养学生严谨的工作作风、实事求是的工作态度；（2）培养学生吃苦耐劳，爱岗敬业精神；（3）培养学生提高工作效率的意识；（4）培养学生收集、分析和编排信息及决策能力；（5）培养学生团队合作意识及团队组建与管理能力；（6）培养学生安全生产意识。
2课程内容设计
2.1课程新旧内容对比
依据“工作过程系统化”课程改革理论，对原有课程内容重构和序化，将原有学科体系下的知识内容进行整合，设计出符合项目化教学改革的内容，课程新旧内容对比如表1所示：
2.2能力训练项目设计
每个项目下，以“家具生产设备”为载体，按照工序加工顺序，精心安排具体能力训练任务，任务列表如表2所示：
3教学程序设计与考核
3.1建立项目教学情境
本门课程针对的就业岗位包括家具公司的生产人员、技术人员等，不同项目中师生模拟的角色不同。
在项目的教学情境和师生模拟角色中，教师模拟华龙家具有限责任公司设备总监；学生模拟华龙家具有限公司主机手、设备管理员。然后成立生产车间：共设4个小组，每组成员（学生）5-6人，选取组长（学生）1人，每个工作任务都要重新选举一名组长，负责领取工作任务并阐述工作方案。设备总监（教师）负责加工过程中技术的指导、检查与验收，主机手（学生）负责板式家具生产设备加工过程中的具体操作。
3.2课程考核
（1）从学习目标出发，知识、能力、素质考核相结合，突出学生能力的考核。
（2）强调学生的参与性，学生自评互评、教师考核相结合，过程考核与结果考核相结合。
（3）团队考核与个别考核相结合，突出团队考核。
4课程特色与创新
（1）把“传统教学方式”为“生产项目与课程教学融合”，提高和固化学生的家具生产设备加工制造核心技能。（2）变“传统教学场所”为“课堂、实训车间、企业”三位一体的教学场，引导学生进入未来的职场。（3）变“传统课堂实训”为“校内技能训练与顶岗实习融合”，提高和固化学生的家具生产设备操作与维护核心技能。
参考文献：
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销售系统是企业进行产品销售计划、组织、监控及实施机构；
销售系统是企业的火车头，火车快不快，全靠火车头来带。
销售系统是企业的指挥家，企业的的高低、强弱、进退全听他一手指挥；
销售系统是企业的灵魂和精
髓所在。销售系统好的企业不一定产品卖得好，但销售系统不好的企业他的产品肯定卖不好。
销售系统有以下主要功能：
1、进行市场调查，收集商品信息，为企业决策提供可靠资料。
2、进行市场分析，制定营销战略。
3、制定企业短期和长期的销售计划。
4、组建系统并进行系统的管理。
5、组织系统运作，进行销售计划的实施。
6、销售计划的监督与评估。
7、客户管理工作。
企业销售系统的建立，受企业自身条件、产品特点和内外环境的影响。建
立企业销售系统，应注意以下几个方面的问题：
1、适合企业组织管理特点的需要。
2、与企业现有财务状况相适应。
3、结合企业产品特征。
4、针对顾客及市场竞争条件而制定方案。
5、以企业的发展规划为导向
要建立一支精干、高效、充满活力和战斗力的队伍，首先要明确其工作目标。
一个企业，在不同时期，以及发展的不同阶段，其工作目标是不同的。
在企业发展初期，客户较少，网络不健全，这时，销售系统的目的主要是寻找目标客户，实现销售，而当企业发展一段时期以后，销售网络初步成型，建立了广泛的客户联络，其工作目标，应该转向维护客户关系，并保持已有的客户网络阶段。因此，销售系统的建立，必须以企业的整体目标，市场的状况，以及企业对市场占有率的预期计划作为前提。
确立了销售系统的目标之后，要建立一个销售体系，还要事先考虑它的规模。销售系统的规模一般由以下因素所决定：企业的销售目标、销售策略、销售系统结构。
1、销售目标
指的是销售部门在一定的时期内，计划达到的工作量，即所完成的销售额。比如：月完成民用家具的销售额；实现某写字楼百分之多少的办公家具销售量等等。
2、销售策略
指的是销售人员以何种技巧与客户接触并说服客户，是单人行动，还是小组行动；是先扫外围，还是直接攻打关键目标等等。
3、销售系统结构
按照哪种类型建立销售系统，对其规模有很大的影响，企业以民用家具生产为主，还是以办公或酒店家具的生产为主，对其人员多少确定也有很大的影响。
销售人员的招聘与其它人员相比具有一定的难度，这主要是以下原因所决定：
（1）售人员的工作性质，决定了对于销售人员管理具有其特殊的要求。（2）销售人员的业绩不是一下子可以看出来的，因此给评估带来困难。（3）高素质的销售人员比较少。
在销售方面常常存在人员流动较大，滥竽充数，普遍素质偏低的情况。这形成了劳资双方互不放心的局面：一方面，企业给予销售人员的底薪是各类人员工资中最低的；另一方面，许多人只是在实在找不到工作的时候才作销售人员而暂避风寒。
于是，企业抱着试试看的态度去用人，而应聘者又担心拿不到工资，一旦有其它职务便立即跳槽，这种双方的僵持状况，无论对于企业还是对于应聘者都是不利的，对家具销售业的发展是一种阻碍。
作为企业，在销售人员的招聘方面应明确以下要点：
1、企业应勇于承担风险
从企业注册兴办的那一天起，企业就已经在面临种种风险：行业定位的风险、投资风险、市场风险等等。而在众多的风险之中，销售人员工资投入的风险应该是最小的，所以，作为企业，应该勇于去承担这种风险，以便把更好、更优秀的人才拉到自己的旗下。
2、企业的相对风险小于员工
如果以同样数额的金钱作为风险的衡量标准，那么企业的相对风险显然小于员工，因此，在双方试用的阶段，企业更有理由做出表率，不能因为某个人的工资要求偏高而轻易与人才失之交臂。
3、完善招聘、试用与评估机制
企业用人做到人尽其用，各尽其才，必须要加强人才的管理工作，要在招聘、试用、与人才的评估与考核方面加大力度，严把招聘关、试用关，规范各种评估与考核的指标，明确优秀人才和劣质人员的区分标准，做到知人善任。
4、严格进行人员审查
杉木家具的选购技巧
杉木家具的性价比比较高，主要价格还是要看杉木原木的直径有多大，直径越大的木材价格肯定是要高一些的，用料量比较大嘛;不过因为杉木家具的制作和用途销量质量皆属上乘，在大概的价格方面价格是不会相差太多的。
1、选择树龄大的杉木家具。
家具材料树龄，只有材料达到25年以上，它的硬度、任性度才足够，才适合用来做家具;
2、选择水分阴干的杉木家具。
确保家具材料的水分是阴干的而不是烤干的，因为烤干属瞬间把水分抽出来，导致木材在腊月易爆裂，缩短它的使用寿命。
杉木家具的清洁与保养
1、保持适当的室内温度。杉木不能碰撞，在高温的环境中，容易干裂，还容易被沁色，有时候还比较容易变形。杉木家具应尽量养活太阳直晒和强风暴吹，以免油漆经紫外线照射过多提前干裂和老化。
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