英语角游戏

英语角游戏（精选8篇）

英语角游戏篇1

（1）Touching game 游戏说明：

材料：音标卡两套

流程：1 学生分两组，老师在黑板上贴已学音标老师念音标，叫号，学生上来拍准确的音标，对了则加分

学生不能太用力，不能把音标拍丢（2）Guessing game 材料：音标卡

流程：1老师在黑板上贴出两个已学的目标音标

老师念跟目标音标有关的单词，学生辨音，如果是左边的音标，举左手，右边音标，举右手错误的同学淘汰，剩下同学最多的组获胜（3）手舞足蹈材料：音标卡

基础版图片升级版终极版

流程：1 老师在黑板上画火柴人，火柴人的手脚分别代表六个不同的音标（在边上注明，终极版中叉腰也可以使用）老师从简单到难，先说单个音标，让学生摆动代表此音标的肢体部分。例如：图片基础版中，老师念：“P”，学生举左手老师可用音标拼出某个单词，让学生边听边摆动对应肢体。例如：升级版图中，老师念：“pig”，学生要抬右脚，举左手，头向左倾（老师可根据自己班情况来定活动难易）备注：元音音标一定要在双脚上，两个或至少一个（4）音标拼读

如图：

流程：1 老师在黑板上呈现音标卡，并在音标卡后画圈，一个指元音，一个指辅音

老师任意拼读黑板上的音标或音标组（从简单到难），学生用手去拍后面的圈圈（手不能超出圆圈）

（5）Boxing game 如图：

流程老师在黑板上竖着排列几个音标，并在音标的左右分别放置一块磁铁，代表两组

老师可以叫号，或者让学生按照顺序上来，一边读音标，一边猜拳，赢了的同学说一个含有此音标的单词，正确的再向上走一步

先到达顶端的小组获胜

（6）九宫格

如图：

流程：1 老师在黑板上画九宫格，在九宫格中放入不同的音标卡，并给学生几分钟时间进行记忆老师拿走音标卡，指不同的格让学生进行回忆，然后说出此音标，对的加分音标街舞流程：

Wall dictation 流程：1 Bd 上有两个相似音标，墙上有多个单词；两组同学去墙上找含有该音的单词，写到黑板上

23.抢读音标

将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

24看音标抢读单词

将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如［keik］，)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

25听音标竞赛

这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

26听单词找元音音标

教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或短语音)游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没

举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。

27听音摘音标

这是一个训练学生听认音标能力游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

28听单词找音标

这个游戏的玩法与游戏(27)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。

29宾狗(Bingo)这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起请教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。

30猜音标

全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。

31摘苹果

教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［e］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有bed，desk的苹果放在贴有音标［e］的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，最快最准确的获胜。

32找朋友

英语角游戏篇2

一、利用多样游戏形式, 激发学生学习热情

小学阶段的学生往往还处于好奇和贪玩的时期, 在这个阶段, 他们很难长时间在课堂上静下心来学习, 注意力很难集中。在这种注意力分散的状态下, 学生的学习效率会比较低, 学习效果也会比较差。尤其对于英语学科来说, 学生对于一种新语言的接受速度往往比较慢, 学习起来比较困难。如果教师一味地采用传统教学方式, 枯燥刻板地传授知识, 只会使学生逐步丧失学习的积极性。因此在小学英语教学中, 教师要创新教学方式, 注重营造轻松愉快的课堂氛围, 使学生对课堂学习感兴趣, 这样学习起来才会事半功倍, 使学习效率得到大幅提升。另外, 通过游戏的方式不仅有利于提升课堂教学效率, 并且有利于开阔学生思维, 激发学生进行创新的积极性。游戏教学方法并不只是简单地在课堂上进行几个游戏。其所采用游戏的形式、游戏的内容都会对教学效果产生影响。此外, 任何人长期致力于同一件事情都会容易产生厌倦情绪。因此, 教师在教学过程中应该避免采用单一的教学形式, 注重对多样游戏的开发和应用, 使学生能够时刻保持对学习的积极性和主动性。

二、恰当采用游戏方法, 增加师生课堂互动体验

在学习完有关动物的词汇, 如大象elephant、兔子rabbit、小狗dog、小鸡chicken、老虎tiger等之后, 教师可以组织学生进行如下游戏形式:让学生在画纸上将这些动物描绘出来, 再按照所画的形状将其裁剪出来, 然后将所有学生裁剪出来的形状混合在一起。首先, 可以通过击鼓传花的形式选择某些学生, 让其随机抽取一些图片并朗读和拼写出与其对应的英语单词。接下来, 教师可以给每位学生发放同样数量和形状的图片。教师在课堂上随机拼写一个单词, 让学生从所给的图片中挑选出与之相对应的图片, 并且对挑选速度最快和最准确的学生给予表扬, 这样能够更加有效地激发学生的学习热情。此外, 教师在进行这项游戏的时候, 还可以与一些表示颜色的词相结合, 让学生在所画的动物上涂上相应的颜色。例如, 学生将小狗涂上黑色之后, 就可以将其表示为“black dog”, 将兔子涂成白色之后, 就可以将其表示为“white rabbit”。在进行游戏的时候, 教师不仅要让学生找出对应的图片还必须让其找出对应的颜色。另外, 教师还可以让学生在找到相应图片后说一句话, 如“I like rabbit, especially white.”这样更有利于锻炼学生的思维敏捷度。通过这种方式不仅可以拓宽学生的知识面, 还可以帮助学生寻找知识之间的联系。

三、合理把握游戏节奏, 保障游戏内容服务于教学

课堂游戏并不是越多越好, 同时也并非适用于任何时间段。在课堂教学过程中, 教师应该合理把握游戏节奏和游戏时机。一般学生在刚开始上课的时候, 往往还处于课间的兴奋状态, 情绪很难平复。这时候学生的注意力往往很难集中。如果教师在此刻采用传统的教学方式进行授课, 刻板地讲授单词或是语法, 学习效果会比较差。这时候教师可以适当地做一些课堂游戏。但是应该注意的是, 不要做剧烈的游戏, 而应该做一些同讲授内容有关, 同时也比较和缓的游戏。比如, 本节课教师将要讲授“my schoolbag”, 那么教师可以组织学生进行“数数我的小书包”的游戏。对于已经学过的词汇, 如pencil、pen、eraser, 可以要求学生用英文进行描述, 而对于像ruler、tape、ball point pen等没有学过的单词, 可以让学生用汉语来替代。这种方式不仅有利于帮助学生平复心情, 同时也能使学生提前熟悉要讲授的知识, 达到更好的教学效果, 实现教师的教学目的。另外, 小学生的注意力集中时间有限, 往往在将要下课的几分钟时间内容易开小差, 听不进去教师所讲授的内容, 这时候教师也可以根据学生学习的实际情况, 组织一些简单的小游戏, 缓解学生听课后的疲劳。

小学英语课堂常用游戏及游戏原则篇3

一、Listen and Say(传话不走样)

1．准备几句与学习内容相关的句子。

2．将学生按列分成若干小组坐好。

3．每组第一个同学走到老师身边，听老师耳语一句，听清楚后，迅速跑回传给本小组第二个同学，最后一个同学将听到的句子大声说出，准确说出的组为获胜组或准确率最高的租组为获胜组。

二、Bingo(听写)

1．教师在黑板上划上四方形九格，并让学生在本子上各画一张，如下图：

2．教师听写9个单词，学生在每个格内任意填写一个听到的单词或字母。

3．听写完成后，老师选3个单词念出来，如果学生所写的3个单词组成直线或斜线，那该生就成幸运的Bingo。

三、Simon says（西蒙的命令）。

1. 教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫Simon。

2. 选一组同学站成一队。

3.由Simon发出命令。如果大家听到的指令中有"Simon says"则照命令做动作，如果指令中没有"Simon says"则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如："Simon says，sit down！"则坐下，"Sit down！"则不做任何动作。

四、Running Dictation(移动听写)

1．准备若干份听写材料(句子、文章等)，并分开张贴到教室四周墙上或室外。

2．将学生分成几组，每组留守一人执笔(在位子上不动)，其余人到教室四周或室外去寻找张贴的听写内容，并背下听写内容(不准抄写)，然后让组内留守者听写，最后看哪个小组首先完成任务。

以上几种游戏可以充分培养和训练小学生的听说能力、听写能力、记忆能力、配合能力和团队精神。然而不得不提的是，我们教师在教学中对于游戏教学的把握则是关键所在。英语教学中运用游戏应注意遵循以下几个原则：

1. 目的性：游戏应服务于教学内容，目的明确，不能单纯为了玩游戏而游戏。

2. 参与性：游戏的参与者应该是全部或绝大部分学生，不能只有几个人参加，多数人旁观。

3. 趣味性：游戏的设计应符合学生的年龄特点，不同阶段的学生选择不同的游戏。

4. 思想性：游戏活动中应寓有思想教育，培养学生良好的思想、习惯、团队合作精神等等。

5.过程性：教师应重视对学生活动过程的评价，强调学生在游戏过程中的态度、情感、表现的评价，不要只重视游戏的结果。

6.时间性：时间过长会使学生的学习兴趣下降，时间过短，则达不到运用语言的目的。

7. 多样性：游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。

8. 公平性：学生都很在意游戏的结果和老师对自己的评价，一个不公平的结果会让学生的学习积极性受到打击，甚至对老师产生排斥心理。

9.后续性：课堂游戏结束后一定要总结，师生共同复习知识点，以便了解学生到底掌握了多少，并确定以后需要进一步巩固的地方。除此之外，教师还要注意总结游戏操作成功的经验或失败的教训，为以后完善游戏积累宝贵的经验。

正如谚语所言，“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬是小学生的天性。我们如果在课堂教学中结合教学任务，顺应小学生的天性，适时适量地穿插游戏教学，一定能激发他们的学习兴趣以及学习的积极性、主动性。寓教于乐，何乐而不为呢！

英语教学游戏篇4

1.high and low voice 大小声游戏，老师说大声学生说小声，在说的同时，还可以让学生做动作，比如说大声的时候跳起来，说小声的时候坐下或蹲下。

2.在黑板上画一些图，比如手掌、脚掌、笑脸、哭脸等，当老师指着手掌的时候，学生拍着手说，当老师指着脚掌的时候，学生跺脚说，老师指笑脸，学生笑着说，老师指哭脸，学生哭着说。当训练地比较熟练时，可以要求做相反的动作，比如指手掌时跺脚，指笑脸时做哭脸等等。

3.magic fingers 多少根手指说多少次，在出手指前要营造神秘感，同时要不停说单词，给学生们输入，在玩熟练后可以加快出手指的速度，以此提高学生们的注意力，另外，还可以设陷阱，故意掰错手指，看学生是否上当。

4.dragon 单词接龙，句子接龙。将单词拆成单个字母，让学生分组拼单词，看谁的速度快。同样将句子拆分成单词分配给每个学生后，口头说一个句子，要求学生以排队的形式完成句子，看谁的速度快。

5.石头、剪刀、布（帮助记忆单词的中文意思）

不停的说单词，然后找小朋友和你玩石头剪刀布的游戏，在出拳的同时说出中文意思。最好和每个小朋友都玩过去，输掉和赢的时候要做相应的表情。

6.can you hear me？

老师说句子，要求学生将听到的句子说出来，是半输入、半输出型游戏。老师说句子的声音越来越小，此时学生即使听不到也会继续说，此时，老师突然大声说一个当天要教的新句子，学生们肯定会说错，以此来导入新内容。

7.frog jump 青蛙跳游戏，一般作为过关游戏进行，将当天所学的单词写在卡片上，然后将卡片铺在地板上，一直铺到门口，学生青蛙跳到相应的单词旁时必须读出单词，否则不能过关。

8.what is missing? 在课堂结束时黑板上会留下许多单词，这时可以玩这个游戏，一次擦掉一个单词让学生猜少掉的是哪个单词。以此检测学生是否掌握，并且再次复习。

9.乌龟游戏

在黑板上画一只大乌龟，并在它的四肢和头上写单词，接着老师指某个单词，学生一边说单词，一边摆动相应的四肢或头部，作出乌龟的动作，很滑稽可爱。中间可以同时指两个或多个单词，学生同时摆动头部和四肢，气氛达到最高点。可以用来warm up.10.hide and seek 将要学的单词或内容写在卡片上，藏在教室的各个角落里，让学生去找，推动课堂气氛。

11.苍蝇拍游戏

将单词或句子写在卡片上，铺在地板上，学生手拿苍蝇拍，拍打老师报出的单词或句子。

12.骰子游戏

让学生掷骰子，骰子的点数代表不同的含义，比如一点代表读一遍，两点代表读两遍，三点代表不用读……六点代表老师赢了等等。（没有骰子可以用扑克牌代替）

13.贴墙游戏

所有学生是兔子，贴墙站，老师是狼。学生离开墙边，说句子，并要在狼抓住他之前回到墙边，被抓到的兔子也会变成狼，帮老师一起抓兔子。

14.包纸团游戏

把学的内容或者是题目写在小纸条上，纸条的背面写有奖惩措施，但是不一定是回答对就是奖回答错就是输，有可能会相反，之后将纸条包在报纸中，一层一层包裹起来形成一个球，以击鼓传花或抛绣球的形式挑选学生让他们回答。

15.九宫格

每格一个问题，扔沙包决定回答哪个问题。

16.报纸游戏

适合亲子互动课，孩子和家长站在一张报纸上，回答对的组维持不变，不答或答错的奖报纸对折，依此类推，决出胜负。

17.golden touch

黑板上写两个单词，请两名学生背对着黑板，老师说单词，学生迅速转身拍单词后跑向老师，谁先拍到老师的手谁赢。

18.初中生游戏

首富榜，抢答，积分。

英语游戏篇5

准备：单词图卡、牛皮纸袋或有孔的纸张

先熟悉单词图卡，再将卡片放在纸袋中（也可将卡片在带孔纸张后移动让孩子从孔里窥视），一次只露出一点点给幼儿看，让其猜是什么？

2．猜领袖 / 警察找小偷

准备：单词图卡

先熟悉单词图卡，并做相应肢体动作。请一名幼儿当猜测者（或警察）出教室或背转身蒙住眼等待。老师请一名幼儿当领袖（或小偷），让其选一张图卡，边念出单词或短语，边做动作，其他幼儿模仿领袖的言行，请领袖回去坐好，让猜测者进来猜谁是领袖，当他越靠近领袖时，全体幼儿念得越大声，以暗示谁是领袖。

3．五颜六色（4~8 y）

准备：水彩笔、调色盘

将孩子分组，每组取一种颜色的名称，如：red、blue、green等；老师扮画家，准备作画，请孩子扮水彩颜料。当画家说“Red”，红色那组的孩子要马上站起来说：“Here!”。以此类推。（老师可视情况，以水彩笔当指挥棒，指向该组孩子，配合口令站起来；口令可加快，或者彩笔指向的孩子跟口中念的颜色不一样，一混淆孩子的注意力，测试他们的听力和反应能力。）

4．五官大挪移（5~10 y）

准备：眼罩、圆形磁铁、白板和白板笔

将孩子分组，每组选一代表上来当“整形专家”。老师在白板或大张白纸上画出一个巫婆或怪物（或其他）的头脸，唯独不画其中一样器官（如：鼻子）。将磁铁交给“整形专家”，帮他蒙上眼，原地转三圈，再将磁铁当作鼻子放在巫婆脸上。同组小朋友通过喊“left、right、up、down”来指挥这位专家。限时一分钟，时间一到，打开眼罩看是否放在正确位置上。

5．上上下下 / 唱反调（9~11 y）/（6~8 y）

准备：教孩子一些口令和相应动作，如：on——左手握拳，右手手掌覆盖在拳头之上；in——左手握拳，右手伸出食指，从上端插入左手拳头洞内；under——左手握拳，右手手掌放在拳头下面。老师可根据孩子的掌握情况，在说口令时可适当增加难度，可加快、也可让孩子做跟口令做相反的动作，以测试孩子的听力和反应力。

还可设计些其他的指令动作，如相反概念：big & small, high & low, long & short, here & there, one & many, loudly & softly, in & out, up & down等等。

6．大耳朵 / 听音传物（4~12 y）

准备：卡片或其他实物、音乐或歌曲（如：本单元的歌曲，或这首——This is the way we pass our cards…）

准备一式两份的卡，将孩子分成两组，将两份卡片分给两组孩子，播放音乐，让孩子在组内传卡片，并说出卡片对应的单词或短语；音乐停止时，老师说出某一个单词或短语，各组内正好拿到对应卡片的孩子要赶快站起来，并抢先说出该单词或短语，谁又快又正确的即可为该组加一分。

7．超级英文音乐会（5~12 y）

准备：乐器图卡、各种乐器的声音、筷子、红色蝴蝶领结和黑背心

请一名孩子上来当指挥家，请几名幼儿上台组成一个乐团，每人手拿一张乐器图卡放在胸前，面向台下其他幼儿。将台下幼儿分组，老师开始播放乐器演奏的声音，指挥家挥舞筷子假装在指挥乐队演奏，请台下孩子猜是何种乐器的声音，知道的举手以英文抢答。当猜测者说出任何一种乐器，乐团中正巧拿着该乐器卡片的幼儿要马上高举图卡，再由指挥家或老师宣布正确与否，猜对者可为该组赢得一分。

8．是谁在说话(4~12 y)

准备：动物卡片、动物叫声

老师结合卡片和动物声音让幼儿认识这些动物，并教他们模仿各种动物的动作特征等。老师将动物卡片贴在黑板上，将孩子分组，告诉孩子现已进入动物园，播放动物叫声，请孩子辨别是什么动物的叫声，知道的迅速举手说出该英文单词，可得一分。

9．飞腿指针（5~8 y）

准备：1~12的数字卡片、粉笔、绳子、铃铛

（1）老师指导幼儿在地上画一个大圈，再按时钟将数字卡片摆好。请两名幼儿上来，用一根绳子的两端系在两个孩子的一只脚上，一个孩子手拿铃铛，站在时钟中央不动，老师说钟点，如：One o’clock!，另一个孩子要马上找出正确的位置，站到相应的卡片上，说出几点，然后中间的幼儿就敲几下铃铛。

（2）在地板上画一个大圈，并定好每个钟点数的位置以及圆心位置，告诉幼儿我们来做个大时钟，请12名幼儿上来分别站在钟点数的位置上，每人手拿一张相应的数字卡片，面向圆心，然后另请一名幼儿站在中间当时针，老师和其他幼儿互相问答：“What time is it? It is … o’clock.”，当时针的幼儿必须马上伸出手臂指向相应钟点数位置的幼儿，钟点数的幼儿需举起数字卡大声报时，老师和其他幼儿做评判，看是否正确，正确后，大家一起用“当当当”的声音敲响时钟（老师可以手持铃铛，让幼儿逐个敲一下，几点钟就请轮几个幼儿敲一下）。

10．动物王国(9~12 y)

准备：飞行、陆地、爬虫类动物卡片，磁铁

在黑板上写THE ZOO，画一个大的井字九宫格，在中间贴上大象的卡片。复习一遍on, beside, under等方位介词的意义和用法，可将孩子分组（不分亦可），老师说：“The ant is under the elephant.”，请一名幼儿上来放蚂蚁卡片，放对者可得一分。

11．形状神奇树（7~9 y）

准备：可粘贴的各种形状纸片、小篮子、斗笠

老师在白板上画一棵树，将各种形状的纸片粘到树上，告诉孩子这是一棵神奇树，长满各种形状的果子，请幼儿戴上斗笠担任农夫来采摘果子。老师说： “Square！”（circle, triangle, rectangle等），扮演农夫的幼儿要取下相应的图形（逐个或所有）。

（PS.可将形状和颜色结合在一起玩这个游戏）

12．颜色大风吹（7~9 y）

准备：各种颜色的头饰或帽子（如：红、黄、蓝、绿等）、巫婆的黑帽子先复习一遍要做游戏的颜色单词。老师将头饰或帽子分给幼儿戴上，请幼儿围坐一圈，老师当巫婆或怪兽，站在圆圈中央，说：“Big wind blows!”，幼儿问：“Blows what？”，老师任选一种颜色：“Blows red!”，此时，戴着红色头饰的幼儿就要站起来互换位置，老师也跟着他们抢位置坐下，没有抢到位置坐下的幼儿要出来戴上黑帽子站在中间档巫婆。（巫婆也可以一次说两种或三种颜色。）

（PS.也可以加入形状的元素，或用其他单词）

13．五彩篮板（5~8 y）

准备：各种颜色的卡纸、纸球（或小充气球等）、垃圾箩（或小篮子、小水

桶之类）将各色卡纸排列在地板上或粘在墙壁上，然后在每张色纸前面放一只垃圾箩当篮筐。请幼儿上来拿一个纸球，听老师说颜色，投入相对应的垃圾箩里。

14．七步同心舞（5~9 y）

准备：关于数数的儿歌、歌谣（或其他数数口令）

先带孩子熟悉相关的儿歌、歌谣，然后请幼儿围成内外两个同心圆，边唱边走，依照数字的多寡，配合韵律走步，每喊一个数字，就走一步。全班按顺时针走，每唱完一句（或一段）就停顿一下，幼儿需跳向刚好转到与自己平衡的幼儿，面对面双手互拍一下，并喊：“Hey！”。

15．当我们在一起（5~12 y）

准备：歌曲（如：The More We Get Together）

请幼儿围成两个同心圆，播放歌曲，请内外两圈幼儿按相反方向走，歌曲唱

完，停止走动，内外圈的每对幼儿必须面对面，彼此握手寒暄，如：Hello!Niceto meet you!或What’s your name? My name is …

16．圆圈时间（5~8 y）

准备：歌曲、绳子或粉笔

复习歌曲和相应肢体动作。用绳子固定在地板上围成一个圆圈，或用粉笔画一个圈，请幼儿站到这个圈的边上，老师说出指令，幼儿做动作，然后播放歌曲，请幼儿沿着线圈边走、边唱、边做相应动作。可变换走圈的方向，如顺时针或逆时针。

17．比手画脚（5~12 y）

准备：要表达相关单词或短语的图卡或字卡、计时器或者音乐

老师结合图卡和肢体动作教幼儿认识相应图卡上单词或短语的意思。将幼儿分组，每组请一位幼儿上来，老师向其出示一张图卡，让其用肢体动作表达出来，让同组幼儿猜出对应英文。老师计时（或播放音乐），规定时间内，哪组猜对的多就胜出。

18．身高缩水（5~8 y）

熟悉paper, scissors, stone的说法和动作，每两个幼儿一组，互相猜拳，赢者用手轻按输者的肩膀，并说：“Short!”，输者则降低姿势，屈膝半蹲一点点，再猜拳，以此类推，最后看谁蹲得玩法支撑下去要完全蹲下的，就算输了。

19．霹雳腿（5~8 y）

准备：单词图卡

先复习一遍学过的图卡，并将之贴在黑板上或摆在地板上。每两个幼儿一组，面对面猜拳，输者要以英文说出一种食物（贴在黑板上的），并打开双脚约 10公分的宽度。以此类推，知道有人身体无法平衡而双手着地，就算输了。

20．点餐大赛（9~12 y）

准备：食物图卡（字卡）两套

熟悉食物名称和点餐的基本句型。在黑板上分成两个区域，分别将两套卡片贴在两个区域作为菜单。将全班分为两组，并各选出一名厨师（cook）、一名服务员（waiter / waitress），其他人当顾客（customers）。厨师站在黑板前面，服务员站在距离厨师一米远的地方，顾客在离服务员一米远的地方排好队。哨声一响，服务员跑向第一位顾客问他要点什么食物，然后再跑去告诉厨师，厨师将相应的食物卡片递给服务员，服务员再送餐给客人。最后，先出清所有食物且送餐正确的一组将胜出。

21．远离鲨鱼（5~12 y）

准备：单词图卡、鲨鱼图、塑料锤子

先复习学过的单词图卡，然后将鲨鱼图贴在黑板中央，其他卡片分散贴在鲨鱼周围。老师请全部孩子站起来，将他们分组。老师用锤敲到其中一张卡上，幼儿就要尽快说出该单词，若敲的是鲨鱼，大家不必念，而要赶快坐下避难，以免被鲨鱼吃掉。老师看哪组在敲到鲨鱼时最先全部坐下的，即可得一分。（也可多做几张鲨鱼图分布在黑板上混淆视线）

22．真假身份（4~10 y）

准备：动物卡片

熟悉卡片上的动物和相应的模仿动作，请幼儿围坐一圈，每人手拿一张卡，请一名幼儿出来，拿着图卡任意走向一名幼儿并自我介绍说：“Hello!I am atiger!”，另一名幼儿也要自我介绍，说完还要模仿该动物的动作，然后两人交换卡片。重复上述步骤，请全体幼儿起立，老师说：“One, two, three.Go!” 之后，每人遇到一位新朋友，就要交换卡片变换身份，计时三分钟，时间一到，即可停止。

23．流星单字（7~12 y）

准备：单词图卡

先熟悉单词图卡，老师在桌下将卡片洗牌，然后抽一张，迅速由左至右像流星一样一闪而过，请幼儿注意看是什么单词。

24．电话密码（5~8 y）

准备：画有大手机的纸张

（1）在纸上画出手机按键，并在每个数字键下表上字母。请幼儿上来，问他想打给班上哪个幼儿，但不知道其电话号码，要先拼出对方的英文名，根据英文名字母在按键上按下相应的数字号码，边说边按键。最后，请幼儿说出号码是什么。打电话的幼儿每按一个数字，老师和台下其他幼儿一起配音（如：嘟或敲一下桌子等，可区分按对跟按错的声音）。

（2）也可直接号码写在纸上给全班（或一名）幼儿看，然后大声念给打电话的幼儿听，打电话者据此按下号码，打通电话。（可准备一个土电话道具 ——一根线连着两个纸筒的那种土电话）

25．骰子游戏

准备：写上数字的自制骰子

（1）先复习学过的数字。在地板上画出迷宫格，分别写上这些数字，将幼儿分组，请一名幼儿上来抛骰子，抛到什么数字，就跳到地上相同数字的那格里面，做对了可以为该组赢得相应数量的小花或小旗等。最后看哪组赢得最多的小花，就算胜出。

（2）先复习学过的数字。在地板上画出像大富翁或飞行棋那样的路线图，将幼儿分两组进行比赛，请两组各一名幼儿上来站在起点处，互相猜拳，猜赢者可抛一次骰子，然后按照抛到的数字走几步，然后再猜拳，以此类推，最后，先到达终点就算赢。

（PS.骰子也可以是画上/贴上单词或相应图片的骰子）

26．老虎老虎要什么？

准备：老虎头饰、单词图卡

复习学过的单词卡片，将它们分别贴在黑板上，请一名幼儿戴上头饰扮演老虎面向黑板方向，其他幼儿跟在老虎身后问：“Tiger, tiger.What do you

want?”，老虎可以选黑板上的单词回答，如：“I want eggs.”，老虎在正常回答几次之后可突然转身说：“I want you!”并跑向其他幼儿，捉到哪个幼儿就

要替换成为老虎或者坐到凳子上。

27．谁和谁在通电话？

准备：不同钟点数的钟表面、几个正在打电话的动物的图像

复习看钟表，以打电话的游戏引入，在黑板上或地板上给每个动物摆好一个钟表，然后让幼儿观察，看谁和谁正在通电话。

28．太阳月亮和时间

请个别幼儿上台自主表演英语情境剧，演唱英语歌，加强对所学知识的运用，进一步培养幼儿胆识和英语口语能力。为了让幼儿掌握Goodmorning, Goodafternoon,Goodevening,Goodnight(早上好，下午好，晚上好，晚安)的用法，我让一个幼儿系上红色的披风，戴着太阳面具，扮演太阳公公，一个幼儿系上蓝色的披风，戴着月亮面具，扮演姐姐。设置情景：太阳公公慢慢地从东方升起来（扮演者蹲——站立），全体幼儿学大公鸡喔喔喔，幼儿甲从床上起来，见了妈妈（幼儿乙），互致问候：Goodmorning;太阳升上了头顶，又慢慢地向西移去（扮演者碎步移动到“舞台”中间、西边）幼儿与老师互致问候：Goodafternoon;太阳落山了（蹲下不动），月亮姐姐升起来，幼儿甲与妈妈互致问候：Goodevening;幼儿甲上床睡觉，与妈妈互致问候：Goodnight.集中教育活动后，把这些道具摆放在区角中，让幼儿自由扮演，适时指导，会收到意想不到的效果。

29．调节音量读单词

单词卡片位置决定说单词音量的游戏——教师将单词卡片放在上方，幼儿说单词的音量就逐步增大，当卡片放在教师身体下方时，幼儿的说单词音量就小，孩子们在游戏中非常感兴趣，跟随教师拿的卡片位置，调整自己音量，可很好的帮助幼儿提高不断说英文的兴趣。

30．过河

（1）有位小朋友回家但是要经过一条河，河里有一条大鲨鱼，大鲨鱼要问小朋友四个问题如果小朋友回答对了的话就可以顺利的回到家中，可以问小朋友本节课学的内容，回答错误的话就被大鲨鱼给吃掉了，其他小朋友鼓励他勇敢的往前走。

（2）用五种色彩的纸剪出不规则的形状贴到地板上当作石头，间隔的距离根据幼儿年龄特点来调整，小班间距窄些，大班间距宽些，老师用英文提出问题，小朋友用英文回答，老师也可以手拿卡片，用英文提问后，请过河的小朋友回答卡片的内容。小朋友每回答正确一个问题，就可以向前跳一个“石头”，答错了就要掉到河里去，最后来比比看哪个小朋友能顺利的过河。

31．看天气穿衣服

准备：衣物、道具（帽子、墨镜、雨伞、雨鞋等）

教师准备一些衣物、道具，请四位小朋友上来，a小朋友根据不同天气情况给b小朋友穿上服装、道具。例：it is sunny, it is hot穿上t-shirt及带上帽子或者带上太阳镜,c小朋友再给d小朋友穿上雨鞋和拿着雨伞it is rainy，老师引导其他小朋友一起问：“how is the wether”！ab小朋友回答sunny, cd小朋友回答rainy。

32．多变的天气（sunny, cloudy, rainy, windy, snowy）

准备：短袖T-shirt、裙子、短裤、帽子、墨镜、雨衣、雨伞、雨鞋、围巾、手套、大衣；太阳、云朵的图案，不同颜色的树叶形状的纸片，纸屑做的雪花老师先跟幼儿复习天气的单词，然后导入，今天天气很晴朗（sunny），大家出去游玩，这种天气，大家会穿戴什么，给一名幼儿穿上夏天衣服，戴上帽子和墨镜，让大家也一起做动作假装穿上和戴上；接着，陆续来了很多云朵，看不

见太阳了，这时的天气变成多云（cloudy），大家可以摘下帽子和墨镜了，随着云越来越多，突然下起雨来，这时，大家赶紧穿上雨衣或打好雨伞。一会儿，雨停了，却刮了风（windy），风越来越大，把东西吹得到处跑，子玩大声吹落叶的游戏。随着天气越来越冷，大家赶紧穿上冬天的大衣，戴上手套和围巾下起了雪，这时可以和孩子玩雪花。

英语课堂游戏篇6

11.Role play 可以是分角色的表演。还可以用于字母的音和名形的练习，一个小朋友做字母A的动作，另个小朋友做字母A的发音的动作。1.I say you do 我说单词，小朋友做动作。

2.Can you hear me 我小声说，小朋友听到我说的，大声说出来，可以变换位置。

3.Golden touch V1 卡片放地上，我指着读哪一个，小朋友跟着读。

4.High and low voice 卡片从下到上，声音由小到大，小朋友跟着一起读，最上面声音最大。可以蹲着再慢慢站起来。

5.Tap the card and say 小朋友用手拍卡片并且说出那个单词，老师可以提前示范。

6.Tap the rhythm 教单词和句型时可以用使用打节拍的方式帮助记忆，老师自己把握节奏。

7.Flash card bomb 很多卡片，一张一张的给小朋友看，小朋友要读出来，卡片中间夹一张炸弹的卡片，当碰到炸弹的卡片，小朋友要一起说Bomb或者不出声。是集体操练游戏。

8.In the same voice 老师用什么声音说单词，小朋友也要用什么样的声音。也适用于句型。

9.Whisper the word 一个单词或者句型，老师悄悄的告诉第一个小朋友，第一个小朋友再往下传，到最后一个小朋友，要大声说出他听到的。

10.Complete the sentence 例如句型This is a dog.老师说This is a ,小朋友说dog,老师说This is ,小朋友要说 a dog.以此类推，同时也适用于多音节的单词。

操练型

1.I say you do我说单词，小朋友做动作。

10.Wooden man 老师背对着小朋友，老师背对着时，小朋友可以往前走，当老师说Wooden man，小朋友不能动了，最后老师抓小朋友，抓到的读单词。同

游戏红灯绿灯停。

2.I do you say 我做动作，小朋友说单词。

11.Jump and tap the card 小朋友一个一个跳起来用头顶卡片，并且说出单词。3.Golden touch V2卡片放地上，我指着读哪一个，小朋友跟着读，老师故意读错，小朋友可以不发出声音或者说出正确的单词。

12.Piano play 每个小朋友一张不同的卡片，老师说到哪个单词，拿着那个卡片的小朋友就要跳起来并且说出单词。

4.Blow the balloon 用气球，打气筒，小朋友说单词越大声，气球也越大。

5.Magic finger V1 老师出多少根手指，小朋友读单词或者句型多少遍，可以让小朋友看清楚是多少根手指。

13.Say it with rhythm 用节奏说出单词，句型。

14.Train game 老师假装是火车，小朋友说出单词就可以上火车，拉着老师的衣服一起边走边说单词。

6.Magic finger V2老师出多少根手指，小朋友读单词或者句型多少遍，15.Teacher says 当老师说Cindy says 不让让小朋友看清楚是多少根手指，老师迅速的出手指，加大难度。

touch your nose，小朋友就照做，当

老师只是说touch your nose，小朋友则不能动。7.TPR 单词或者字母，句型的动作。

16.Puppet tricking V1 可以是任何能戴在手上的玩偶，当玩偶张开嘴巴，小朋友要说单词，闭上嘴巴，小朋友则不能说。8.Wolf game 老师假装是大灰狼，小朋友说单词的声音越大，大灰狼跑得越远，反之则会吃掉小朋友。9.Group argument 小组讨论。

17.Puppet tricking V2 同V1是相反的，闭上嘴巴说，张开嘴巴则不说。18.Music chair 拿与班上小朋友少一个数量的椅子围成圈，小朋友围成圈走，并且说单词或者句型，老师放音乐，音乐停下来，没有抢到椅子的小朋友则淘汰。19.千手观音

20.抱大树请几个小朋友一人拿一张卡片站在教室不同的地方，其他小朋友则准备，老师说到哪个单词，其他小朋友就去抱住拿那个单词的小朋友并且说出那个单词。

输出型

11.Fly squatter 用苍蝇拍来拍放在地上的单词，老师说哪一个，那个小朋友就拍那个单词并且说出单词。1.Golden touch V3卡片放地上，老师不读，指到哪个单词，小朋友就要一起读出来。

2.Lip reading 老师用嘴型说单词，小朋友猜到说出单词。

12.Hide and seek 藏卡片，可以藏在教室，先让那个找卡片的小朋友出去，老师藏好卡片再进来，其他小朋友在该小朋友找卡片时读出卡片的单词，找的小朋友离卡片越近，声音越大，反之越小。3.what’s missing? 首先卡片放地上，老师读到哪个单词，小朋友跟读，13.Dice play 老师扔骰子，扔到几，小然后小朋友闭上眼睛，老师拿掉一个单词，小朋友要猜出被拿走的朋友就读几遍单词。单词。4.Dancing mat

14.partner’s choice 先把卡片放在地上，老师说到哪个单词，他们就要圈出那个单词并且说出单词。

5.五体投地卡片放在不同的地方，一个学生来参加，老师说到哪个15.Classify game 动物，颜色，水果，单词，该学生就要用他的身体部位放到单词上，手，脚，膝盖，头，等等单词，可以让小朋友分组找出，等。看哪组最快就获胜。适用于复习课，很

多单词。6.Bomb flash card很多卡片，一张一张的给小朋友看，小朋友要读出来，卡片中间夹一张炸弹的卡片，当碰到炸弹的卡片，小朋友要一起说Bomb或者不出声。是集体操练游戏。

16.Passing down 传球，老师背对着放音乐，音乐停止，老师可以随机停止，球在哪个小朋友手上，小朋友就要受惩罚，可以读单词。

7.Role play 可以是分角色的表演。还可以用于字母的音和名形的练习，一个小朋友做字母A的动作，另个小朋友做字母A的发音的动作。

8.Lucky draw 老师选一张卡片作为幸运卡片，小朋友不知道，然后老师让小朋友一个一个抽卡片，也要读出卡片，抽中幸运卡片的可以获得更多小星星。

9.Hot potato 可以把一个单词写在纸上，然后揉成团，扔给小朋友，该小朋友要赶紧扔给另个小朋友，并且说出单词，以此进行。10.Memory game(2 versions)

17.盲人摸象（闭眼找卡片让小朋友说）

18.冰山一角学过的单词，可以用书或者另外的东西挡住只露出一角，然小朋友猜是什么单词。

19.萝卜蹲小朋友围成圈，每个人拿一个单词，可以从一个小朋友先开始说他的单词，比如，老虎蹲，老虎蹲，老虎蹲完兔子蹲，拿着兔子卡片的小朋友就要说了，然后再说其他小朋友的卡片单词，看谁反应最快了，小朋友在游戏过程中要做蹲的动作。

如何“游戏”英语课堂篇7

“All work and no play makes Jack a dull boy.” (只学习不玩耍, 聪明的孩子也变傻。) 可见游戏深受儿童们的喜爱。教学游戏不仅可以激发学生学习英语的兴趣, 还可以让学生在愉悦的氛围中收获更多的知识, 符合“乐学”原则。

一、游戏教学的实施

1. 教师课前精心规划。

台上一分钟, 台下十年功。没有教师课前的周密考虑与设计, 英语教学游戏就很难达到简洁而又实用的效果。教师课前的游戏规划必须包括三个方面:游戏规则、游戏方法、游戏奖惩措施。尤其是奖惩措施是教师制定规则中不可忽略的一点, 其中必须包括两项内容:一是游戏输赢双方的奖惩, 不论奖惩方式如何, 一定要有对胜利一方的表扬以及对暂时失败的一方鞭策和鼓励。二是对犯规一方的惩罚, 尤其是纪律上的犯规。这是使游戏规则有效的有力保障。惩罚力度要适当, 以免打消学生参与游戏的积极性。教师要积极引导, 做好思想教育。久而久之, 便会形成一定的游戏好习惯。

2. 适时地做恰当的游戏。

有一些教师为了让课堂显得更有气氛, 往往在上课一开始就进行你拼我抢的竞赛游戏。这样学生一开始就处于极兴奋状态, 在后面的环节中就很难再集中精力或者始终亢奋, 无法安心后面的学习。游戏是为了教学, 而非玩乐。教师可以在一节课中学生处于思维低谷的时候发挥游戏的作用, 用最短的时间开展学生最喜欢的游戏, 使游戏恰到好处。学生也不会像身处游乐场一般一心只想玩。

二、游戏教学的原则

1. 游戏的开展必须有一定的目的性。

游戏的设计是为教学服务的, 在设计游戏的过程中, 教师要充分考虑游戏的实施能否顺利突破教学重难点。例如, 在学习颜色的英语单词时, 可运用name of group的游戏, 完成了当堂课单词的教授后, 马上开始进入游戏状态 (以red, yellow, blue, green为例) 。

T:boys and girls, you are so clever.Now, Iwill give each group a name!Group 1, you'red.Group 2, you're yellow.Group 3, you're blue.Group 4, you're green.When I call your names, you will stand up, and speak it loudly!Now, Group 1, what is your name? (Listen to the students.)

Group 1:Red.

T:Group 2, what is your name?

Group 2:Yellow…

这个游戏要求教师速度快, 其诀窍就在于, 当学生熟练后, 教师的眼睛可以盯着A组, 却在说B、C或者D组, 游戏的速度由慢到快。教师的眼神起着决定性的作用。教师的眼睛要盯着学生, 让每个学生都要感觉到教师的召唤, 使游戏达到高潮。

2. 游戏的开展应有一定的灵活性。

教师在教学中要注意开展游戏的时机, 在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调节。如在教文具的单词时, 在图片上加上“眼睛、鼻子、嘴巴”, 让它们如真人一样逼真。这样, 在巩固文具单词时, 学生就可以和它们打招呼了:“Hello, Mr.Pen.”“Hi, Miss Rubber.”本来乏味、机械的操练过程, 就在轻松愉快的氛围中完成了, 也体现了趣味教学。

3. 游戏的开展应考虑到全体学生的参与性。

成功的游戏教学必须保证大多数学生都能参与。因此, 游戏的难度要适中, 太难、太易都会使部分学生失去参与游戏的积极性。游戏的设计也要考虑学生的年龄特点, 并设计出最适宜的游戏让学生参与。如在开展“Guessing Game”游戏时, 低年级的学生可以猜词, 高年级学生更适合猜词说句子。

4. 游戏的形式必须多样化。

俗话说:“把戏不可久玩”, 再好玩的游戏玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师要不断设计新游戏, 不断更新游戏的玩法。因此, 我们要常常给自己充电, 让自己有更新的理念去搜索一些新颖的游戏运用到英语教学中。

5. 考虑游戏的可控性。

开展游戏时, 由于游戏本身的对抗性比较强, 学生好胜心切, 在游戏高潮时, 教室里难免会出现混乱, 因此开展游戏时教师应强调其规则, 适当地运用奖惩规则, 这有利于学生的组织性和纪律性的培养。教师还应有一定的预知性, 适时做好调控措施。例如, 可将比赛成绩与纪律成绩挂钩, 以表扬代替批评等来惩罚不守纪律的同学。

三、游戏教学的注意事项

1. 游戏既是手段, 又是目的。

游戏的目的在于激发学生的学习兴趣, 让学生真正地从愉快的游戏中获得知识, 让学生真切地感受到学习的快乐, 因此教师要注意寓教于乐的教学方法。

2. 处理好主体与主导的关系。

教师在游戏活动中处于指导地位, 学生是主体地位, 教师的作用是从旁帮助指导, 引导学生从游戏中学习新的知识。

3. 在精选游戏时内容要适量。

游戏内容太多不利于及时反馈和及时指导, 教师要突出重难点, 让每个学生都动口、动手、动脑的机会。

4. 将游戏教学与小学生的思维特点相结合。

小学生的思维是以形象思维为主, 善于形象记忆, 而逻辑推理能力较弱。教师要采用恰当的教学方法培养学生的逻辑思维能力。采用游戏教学能使学生由直观形象逐步向抽象思维发展。

例如, 学习数字thirteen-sixteen后, 教师和学生一起通过游戏来找它们的组合规律:基数词+teen结尾, 帮助学生理解这条规律, 以达到举一反三的目的。教师用同样的方法教学整十数 (twenty-ninety) 后, 帮助学生学会数字twenty-one的组成就是twenty和one之间用一条连接线组合而成的, 然后让学生思考twentytwo至twenty-nine的表达与组成。这时学生受到启示, 触发联想, 产生迁移和连结, 他们很快就会找出并掌握这一规律。学生一旦掌握了这一规律, 再学习三十几、四十几……九十几等知识时, 就能水到渠成, 化难为易了。这正如法国科学家巴斯德所说:“偶然的机会对素有准备的人有利。”

总之, 运用恰当的教学游戏虽然只占课堂教学的几分钟, 却能够带来显著的教学效果。尤其重要的是, 丰富多彩的游戏活动能符合儿童的好动的天性, 也有利于儿童想象力和创造力的培养。因此, 只要在运用游戏教学时充分掌握原则, 适当选用方法, 牢记几点注意, 英语课堂教学一定会达到最佳效果。

参考文献

[1]《浅谈小学英语教学游戏的设计艺术》

[2]吴晓燕, 《小学英语游戏教学初探》

幼儿英语家庭游戏设计篇8

一、幼儿的思维特点

1.幼儿的思维以具体形象思维为主，他们对语言的理解是一种直接理解，他们善于借助直观动作和当时的交际情境来理解语言，而不必像成人那样需要经过母语思维，经过间接思考来转化成外语思维。

2.幼儿的思维特点决定着幼儿语言学习是一种直接性的学习。其一，幼儿在语言学习过程中不会像成人那样对语言进行一番分析，即琢磨语言是什么，他们所关心的是语言的作用，即如何使用语言达到交流的目的。其二，幼儿是通过直观的动作、表情、图片或某一具体情境来理解和表达语言的。

二、幼儿英语游戏的特点

1.游戏具有趣味性。可以毫不夸张地说，趣味性是游戏活动最具显性意义的特点，没有趣味性的游戏称不上“游戏”，不能吸引幼儿的注意力，更不能调动幼儿参与的积极性。游戏的趣味性不仅使游戏过程本身具有较强的娱乐性，只要使用得当，它还能使活动教学趣味横生。游戏活动中有趣的内容、多变的形式能吸引幼儿，给幼儿带来快乐。幼儿在游戏中，自由自在地活动，心情舒畅，沉浸在欢乐的气氛中，这时是幼儿接受教育的最佳状态。

2.游戏具有知识性。在语言活动教学中，游戏本身并不是目标，而是实现目标的一种辅助手段，其终极目标就是有助于幼儿对知识的获取、掌握、巩固、应用以及各方面的全面发展，因此知识性是教学游戏的最主要特点之一。开展教学游戏既让幼儿在愉快的气氛中学习语言，更重要的是通过游戏来完成有效的语言学习。缺乏知识性的游戏是毫无任何教学意义的。

3.游戏具有重复性。幼儿游戏是一种可以重复体验的活动。由于幼儿受知识、经验和认知能力的限制，他们的游戏常常是重复性的联系。正是这种重复性，使幼儿从游戏中更好地巩固了所学的语言。

三、家庭游戏设计

1.生活互动游戏。将英语对话融入到日常生活中，这样的任务型游戏（task-based learning）很受孩子们欢迎。比如，在挑选水果时，英语基础好一点的家长可以先和孩子复习一遍蔬果的英文单词；做菜时，还可以让孩子根据英文指令帮家长递送做菜的原料，诸如递胡萝卜（Could you pass me the carrot？），顺便教孩子回答“给你”（Here you are！）。其他生活场景，比如让孩子来摆好晚餐的桌子（clean the table， put four bowls on the table）、晾晒衣服（ Where is mom’s dress？ Can you find your red socks？）也非常有趣。这类家务活动的英文游戏不但培养了孩子的好习惯，也让孩子在不知不觉中熟悉了各种日常用语。需要注意的是，游戏过程中尽量引导孩子用整句回答来加强记忆。

2.手工亲子游戏。手工类游戏也是学龄前孩子的大爱！爸爸妈妈们可以和孩子一起把家里所有的东西都贴上英文标签，然后玩一个“I spy”游戏：家长可以说“我看到一些w开头的东西了”（I spy something that starts with “w”），如果孩子摘下了“window”和“wall”之类w开头的标签就算胜利。在孩子熟悉所有词汇后，家长还可以让孩子做小老师，指挥爸妈去找标签。同样的手工素材还可以练习不同的语言点，比如以颜色和大小各异的彩色毛绒小球为道具，这么玩：

（1）数数练习。和孩子一起按大小来排列小球。

（2）颜色练习。让孩子按家长说的颜色来排列小球。

（3）形容词比较级和最高级的练习。拿出其中三个大小不等的小球，让孩子找出最大和最小的球。注意让孩子用完整的句子回答。“The blue ball is the biggest.”“The red ball is the smallest.”

（4）让孩子选择不同大小的球来练习形容词和“I want”的基本句型。Which ball do you want？

I want the small red ball.

I want the big purple ball.

I want the medium orange ball.

（5）和孩子一起学介词、身体部位和衣服以及“I can”句型。I can put the ball on my head， can you？

I can put the ball under my T-shirt.

I can put the ball in my shoes.

每次和孩子们玩这个游戏，大家都无比欢乐，忙着放球。

（6）和孩子比賽藏小球，学代词和疑问句。家长可以藏起小球后，问孩子球在哪儿”Where is my ball？”接着让孩子用英语来猜“Is it in your pocket？”“Is it in your shoes？”