在校大学生实习意见

在校大学生实习意见（精选7篇）

在校大学生实习意见 篇1

同学家长

为了确保您的孩子饮食安全，享受绿色食品，给孩子真正的健康，确保学生更多的学习时间，学校加强对学生的食堂管理，尽力为学生做好后勤保障，学校经调查研究，就学生就餐问题与家长代表展开讨论，达成以下意见：

1.学校实行学生包餐制度，住校生及在校外寄宿生需在校包餐（早、中、晚三餐），走读生需在校吃早、晚餐。

2.学校对学生实行半封闭管理，学生在校期间不许离校。3.每月据实收取学生在校就餐费。现就这一就餐方案征求家长意见，谢谢合作

家长意见（同意或不同意）家长签名 班主任签名 日期

在校大学生实习意见 篇2

1.大学生兼职、实习现状

根据权威部门的调查结果显示, 在校大学生有过兼职经历的人数占大学生总数的60%以上, 而且近几年比例呈逐渐上升的趋势, 说明大学生校外兼职现象已经十分普遍。在这些兼职的同学中, 大二大三学生是兼职的主体。兼职的类型主要集中在家教、促销、餐饮服务等方面, 礼仪、导游等行业也占一部分比例, 当然也不乏一部分利用专业知识“干私活、挣外快”的情况。

另外, 在国家教育部的倡议下, 各大高校尤其是职业院校为实现培养高技能人才的目标, 都积极安排学生进行顶岗实习。也有学生为了提高实际的工作能力, 自己寻找机会进行实习。由此又产生了另外一种特殊的劳动形式, 即在校大学生校外实习的现象。由于顶岗实习已成为在校生的一门“必修课”, 所以涉及的范围更加广泛。

2.侵权情况

在兼职和实习已经日益深入人心, 成为大学生生活中的重要部分的同时, 一些大学生也经历了很多的辛酸和骗局。归结起来, 大学生在兼职过程中遇到的侵权情况大致包括:缺乏安全保障, 恶意拖欠工资, 劳动报酬偏低, 借故被辞退、骗取手续费和抵押金等情况, 而在实习过程中常常被当做廉价劳动力, 劳动保障、工资标准等问题成为困扰大学生的问题焦点。

3.维权情况

在面对这些侵权和压榨的时候, 大学生们的态度差异很大, 他们的做法大概包括:与雇主协商、找相关部门投诉、寻求学校的帮助、通过法律途径解决、自认倒霉等等。而这些途径中绝大多数采用的是协商的办法, 极少部分同学会选择诉诸法律, 甚至有不少同学选择息事宁人, 不了了之。

二、大学生劳动维权难的原因分析

1.主观方面的原因

(1) 学生法律意识欠缺。

接受着高等教育的当代大学生, 在具备较高的知识水平的同时, 法律意识却不尽人意。大学生一直接受着学校里的法制教育, 日常生活中从影视作品、媒体报导等途径也会接触很多法制教育和宣传。但是有时可能只是走马观花, 流于表面, 并没有深刻的理解, 更缺乏真实的体验。当问题发生在自己身上的时候, 由于没有法律习惯, 甚至于缺乏法律信仰, 并不具有身为“劳动者”的意识, 因此, 主观上放弃了寻求救济和保护的念头和想法。

(2) 对于工作的需求。

对于大学生校外兼职, 不同学生持有不同的心态和目的。有的学生是因为家庭贫困, 需要通过工作挣钱维持生活, 因此无法过分计较工作的待遇、环境等因素, 为了维持现状, 对于一些不公正待遇只能忍气吞声, 更没有过多的精力和金钱投入到维权诉讼之中。另外, 还有些大学生在生活上并无困难, 只是抱着锻炼提高自己的能力、体验增加社会阅历、打发空闲时间等心态进行兼职, 这些学生并不把挣钱作为主要目的, 所以也不会过分看重待遇问题, 当权益被侵害时, 往往因为害怕麻烦不予追究, 只当是积累社会经验, 自认倒霉。

2.客观方面的原因

(1) 用人单位的刻意行为。

纷繁复杂的社会完全不同于单纯的象牙塔, 对于涉世未深的大学生而言, 打工并不像他们想象的那样轻而易举。面对金钱和利益的诱惑, 一些缺乏诚信和道德的用人单位漠视法律的存在, 刻意设下重重陷阱, 让那些初出茅庐、缺乏社会经验的大学生难以应对和处理, 往往挣钱不成, 反而受骗。最后因为没有证据等原因, 陷入讨薪无果、投诉无门的困境。这也正是很多居心不良的用人单位之所以愿意选择大学生的原因之一。在如此明显的强弱对比之下, 大学生们的维权道路确实艰难。

(2) 激烈的就业竞争。

目前的就业形势十分激烈, 这已经成为大学生们的共识, 找工作俨然成了大学生一种迫切的忧虑。为了在激烈的就业竞争中占据一席之地, 大学生们都在积极储备能量, 提早适应社会。而兼职和实习无疑是一种直接接触社会的途径, 这极大地促进了大学生们参加兼职和实习的热情和积极性。但是由于岗位竞争的激烈, 导致了大学生们过分关注如何保住岗位, 从而无暇顾及权益的维护, 造成了无力维权的现状。尤其是急需兼职以维持生活的大学生无奈之下只好选择以权益的退让 (或不争取) 来换取工作机会。

(3) 法律存在缺陷漏洞。

目前我国《劳动法》与《劳动合同法》中都没有关于大学生劳动权益保护的规定。法律条文中明文规定的相关条款只有原劳动部颁发的《劳动部关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉的若干问题的意见》第十二条的规定:“在校学生利用业余时间勤工俭学, 不视为就业, 未建立劳动关系, 可以不签订劳动合同。”此项规定把大学生排除在劳动者范围之外, 也否认了大学生兼职及实习期间与用人单位的劳动关系。因此, 导致大学生的劳动维权无法适用劳动法的规定, 也不在劳动监察部门的受案范围之中。这使一些用人单位利用法律的漏洞和空缺在与大学生建立劳动关系时不签订劳动协议, 拒绝承担法律责任。导致兼职学生在权利受到侵害后无处寻求帮助, 权利无法得到法律法规的保障。

三、解决大学生维权难的对策

1.确认大学生的劳动者主体资格

大学生是否可以成为劳动法意义上的主体是保护在校大学生劳动权利首先要解决的问题。如果大学生的劳动者身份得到法律的承认, 那么, 其他制度的跟进将会水到渠成。这不仅是对大学生劳动者合法权益的保护, 而且对推动我国法制的进步也具有十分重要的意义。笔者认为大学生应该成为劳动关系主体, 原因如下:

(1) 从对劳动者概念界定来看, 大学生符合劳动者条件。

对于劳动者这一概念, 不同的领域做出了不同的解释, 法律意义上的劳动者是指达到法定年龄, 具有劳动能力, 以从事某种社会劳动获得收入为主要生活来源, 依据法律或合同的规定, 在用人单位的管理下从事劳动并获取劳动报酬的自然人。作为劳动法律关系的一方主体, 劳动者必须具备劳动权利能力和劳动行为能力。劳动者的劳动权利能力即公民依法能够享有劳动权利和承担劳动义务的资格;劳动行为能力即公民依法能够以自己的行为行使劳动权利和履行劳动义务的资格。根据劳动法的平等性原则规定:“在我国, 凡有劳动能力的公民, 其劳动权利能力就不因种族、民族、信仰、性别、财产状况等因素的不同而受限制或剥夺公民的劳动权利能力。”由此可见, 在校大学生具有劳动权利能力。

至于劳动者的劳动行为能力主要从四个因素进行考察:

一是年龄条件。我国《劳动法》第十五条规定:“禁止用人单位招用未满十六周岁的未成年人”, 第五十八条第二款规定:“未成年工是指年满16周岁未满18周岁的劳动者。”也就是说, 满16岁, 但不满18岁的未成年人, 在特殊情况下, 在劳动合同的权利义务不违背相关法律法规的情况下, 可以成为劳动者。在高校里, 绝大部分的大学生都是年满18岁的成年人, 已达到《劳动法》规定的年龄条件。

二是健康条件。要求劳动者必须具备自己所从事的职业所必需的健康条件。而一个健康的大学生一般都是符合这一条件的。

三是智力条件。包括精神健全、具备相应的的文化水平和技术水平。绝大部分的大学生在高校的系统教育和学习之下, 已经积累的不少的文化知识。而且在一些专科学校, 学生已经具备跟社会上的职业人员差不多的职业工作水平。

四是行为自由。即自然人是否具有人身自由, 这主要是从自然人是否有权支配劳动能力的角度来衡量的。大学生已经是成年人, 完全具备自我支配劳动能力的权力。

综上所述, 大多数大学生满足劳动法所要求的劳动行为能力。

既然大学生兼具劳动权利能力和劳动行为能力, 因此应该确认其劳动者的主体资格。

(2) 我国的现有劳动法并没有排除在校大学生的劳动者资格。

《关于贯彻执行<中华人民共和国劳动法>若干问题的意见》第四条规定了五类不适用于劳动法的人群, 即公务员和比照实行公务员制度的事业组织和社会团体的工作人员、农村劳动者 (乡镇企业职工和进城务工、经商的农民除外) 、现役军人和家庭保姆, 并不包括在校大学生。因此, 从劳动法的角度来讲, 并没有排除在校大学生的劳动者主体资格。

2.提高大学生自身的法律意识和维权意识

要使大学生具备较强的法律意识, 首先要学习和掌握全面的法律知识。因此学校的法制教育就成为基础性环节。这需要学生和教师都能从思想上重视起来, 提高认识, 认真对待。大学生应自觉地学习和了解一些我国关于劳动者权益保护方面的法律, 比如《中华人民共和国劳动法》, 《民法通则》、《合同法》以及《仲裁法》等法律文件。在兼职前对这些内容有个大概了解后, 在兼职过程中如果遇到以上问题, 就能从容应对了。

另外, 提高大学生的法律意识, 还需要家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合起来, 形成良好的法制教育大环境, 同心协力, 构筑起一个学校、家庭、社会三位一体的法制教育体系, 以多种形式加强法制教育。例如媒体的宣传报道、社会正气的弘扬等等都能营造法律意识教育的良好环境。司法机关秉公执法, 彰显正义与公平, 也能使大学生增强对现代法制的充分信任感和依赖感, 从而确信在涉及法律问题时, 依靠司法机关解决是可信赖的。

3.加强立法, 制定相关法律来填补空白

对于大学生维权难的问题, 一个很大的瓶颈就在于没有法律依据的尴尬。由于大学生校外兼职和实习在客观上有其存在的合理性及一定的社会价值, 所以兼职和实习现象仍可能在很长一个时期内存在、发展。然而, 其健康有序的发展是需要国家通过一定法律形式的干预、调控予以保障的;任其自生自灭, 不予理睬的后果只能是造成社会经济秩序的混乱。因此相关部门应该高度重视这一问题, 针对现今大学生兼职、实习普遍化这一全新的社会现象, 及早制定相关法律, 规范大学生兼职与实习, 填补法律空白, 使大学生劳动维权做到有法可依。

4.设立专门机构, 加强对大学生兼职、实习的监管

大学生作为一种特殊的群体有着一些不同于普通劳动者的特点, 比如社会经验少, 时间精力不充沛、财力不足等等, 因此, 当出现侵权问题时通过法律途径走司法程序对于他们来说确实是一种成本很高的选择。很多时候, 大学生们正是缘于这些考虑才放弃了维权。因此, 国家应该成立一个专门的机构, 负责对大学生兼职和实习问题进行管理。这个机构即可以对大学生兼职进行有效的、正规的指导, 也可以进行事后监管, 成为兼职大学生的“保护伞”。这样那些居心不良的用人单位对大学生肆无忌惮的压榨就会有所收敛, 大学生的维权也有了简便易行的渠道。

参考文献

[1]朱青青.浅析在校大学生能否成为劳动法律关系的主体[J].法律经纬, 2009, (7) .

[2]钱小敏.论“兼职大学生”的法律身份[J].时代经贸, 2008, (2) .

[3]胡琼天.劳动法的限制性准入——论如何维护准毕业生的合法权益[J].法制与社会, 2009, (1) .

[4]陈信勇.劳动与社会保障法[M].杭州:浙江大学出版社, 2007.

[5]陈小君.合同法学[M].北京:高等教育出版社, 2003.

在校大学生实习意见 篇3

本研究创建了融学生主体性学习与社会实践教学一体化的德育课堂实践范式。

1.编制问卷,开展调研,发展典型问题,撰写调研报告

组织学生开展《校外实习生在实习岗位中实习情况问卷调查》,对学生在校外实习岗位中发生意外伤害事故等主要问题进行梳理、统计、分析,撰写调研报告。回收问卷726份,有31%的学生在实习过程中受到不同程度的伤害,而在这部分受到伤害的学生中,有29%的学生都未得到相关赔付。其中发生在学校建筑工程技术专业的05级实习生费腾同学在实习岗位中从事焊接工作烫伤事件无人问津之事便是典型案例。

2.小组分工合作,选择和确定研究主题

将班级学生分成4组,每组推选组长一名。以小组为单位将自己所获得的实习生比较关注的问题在组上进行交流,小组投票表决,确定学生在校外实习岗位中发生意外伤害事故处理问题为研究主题。通过学生走访、调查、电话采访学校、用人单位、劳动与教育等部门结果发现由于学生在校外实习岗位中发生意外伤害事故,实习生在法律上不是劳动者,不是正式员工、离开学校等原因,学校、用人单位相互推诿,教育和劳动部门缺乏法律依据处理很尴尬,结果往往是问题得不到妥善解决,实习生的权益不能得到保障。

3.收集、积累资料、分析梳理政策

组织指导学生通过图书馆、网络、报刊资料等途径收集资料、查找相关政策并进行分析,梳理出四类政策的优缺点。

政策一:《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》和《学生伤害事故处理办法》。优点:两个文件是教育部门专门针对学生伤害事故的处理办法,体现了国家对学生安全的重视。缺点:第一,这些规定对学校的责任只是原则性限制,对实习单位不具备法律约束力,所以操作难度较大。第二,这两部文件的性质是政府规章,在行政诉讼程序阶段只能作为参考,而不能作为法律依据。

政策二:《劳动法》《工伤保险条例》和《南京市工伤保险实施办法》。优点:劳动者因工受伤后,医疗费用及其他相关费用由企业或工伤保险支付,很好地维护了劳动者的权益。缺点:学生的劳动者地位不明确,学生在实习期间因工受伤,没有明确的处理办法。

政策三:《民法通则》和《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》。优点:目前在校实习生的人身损害,是按一般侵权损害纠纷处理,在一定程度上维护了实习生的权益。缺点:按一般侵权损害赔偿责任来处理,相比于《劳动法》及《工伤保险条例》的相关规定,不利于保护受害学生的人身赔偿请求权。第一,必须符合侵权的构成要件,学生才有可能得到赔偿;第二,实习生对实习单位来说,属于弱势群体,举证难度大;第三,学生打官司,对即将走上就业岗位的自己将会带来更大的精神压力。

政策四:《江苏省大学生参加城镇居民基本医疗保险暂行办法》。优点:该办法很好地解决了在校大学生的一般就医问题。缺点:实习生因工作问题而发生的严重伤害如致残等,将导致学生将来的工作、生活都受到影响,医疗保险对此也无能为力。

4.集思广益、编制方案

方案一:建议立法部门完善《劳动法》相关政策,明确在校实习生的法律地位。

方案二:建议教育和劳动部门出台实习生意外伤害强制保险等有关保障制度,加强对学校和用人单位的的监管力度。

方案三:建议学校和用人单位严格岗前培训制度与宣传教育制度,签订实习协议,对意外伤害进行事先约定,坚决落实政府相关规定。

方案四:希望我们所有的实习生进一步增强自我保护意识,加强学习,严格按章操作。

5.采取有效措施,积极行动

行动一:给市人大递交建议,希望通过他们帮助形成议案提交人大,维护实习生合法权益。

行动二:给江苏省教育厅职社处和江苏省劳动人力资源和社会保障厅相关部门写信并递交,希望得到相关部门的关注、关心与支持,推动、完善实习生保障制度。

行动三:在校内通过宣传学习、实践操练、课堂主题活动交流、网络互助维权平台等方式开展实习生权益保护专题教育活动。

行动四:在校企合作单位试点、推行。给校企合作单位江苏地质矿产调查研究所,书面呈送了我们的计划书,希望得到他们关注。

6.举办听证会,展示成果,得到学院、劳动、市人大代表和人大立法部门领导高度评价

2009年10月12日,举办项目研究听证活动。江苏联合职业技术学院金友鹏副院长,南京市人大教科文卫委员会张家骥副主任,江苏省劳动厅监察大队李吉云主任,南京市人大代表、汤山街道办事处人大工委主任主任叶永胜、学院教科处徐伟主任、专家姜振鹏教授及学校领导、相关部门负责人以及公民教育实践活动实施小组师生120名师生出席了听证会。4组学生分对“我们的问题、现有政策、我们的方案、我们的行动”研究成果进行汇报并回答了听证员的提问,向市人大代表递交建议,听证活动取得了很好效果。

学院金友鹏院长高度肯定了项目研究,目前每年有三百万职业院校学生在校外实习,人身伤害事件经常发生,学校开展这一研究选题非常好,调查广泛,可以说代表了广大五年制高职学生的利益,通过听证会体现公民意志,提出建议现实可行,采取行动积极有效,具有很强有现实意义,体现了贯彻落实科学发展观,职业教育坚持以人为本的办学理念。如何解决好这一问题对我们全国的职业教育有着非常重要的现实意义和指导作用。他还代表江苏联合职业技术学院50多个五年制高职校及20多万在校生呼吁人大代表关注保障校外实习生在岗位中发生意外伤害事故处理问题的建议,这一问题一旦得到有效解决,将有利于推进校企合作、工学结合、顶岗实习形成良性循环,推动职业教育大发展。

南京市人大教科文卫委员会副主任张家骥高度赞扬了现代学生很强的维权意识和法律意识,确定这一主题很有价值,在提出方案和采取行动的过程中能够开展各方调研,广泛收集资料、运用现有法律法规,提出4个建议为市人大形成提案提供很有价值的素材。他表示,现在我们国家在处理这个问题上法律法规非常缺乏,对职业院校学生在校外实习岗位中遭受意外伤害事故的问题,南京市人大教科文卫委员会领导非常关注与重视,下一步还要做详细的调查研究,然后确定方案,向省人大提案,保障广大校外实习生在实习岗位中的合法权益。

7.学生活动总结(反思)过程

激发了学生维护自身权益的公民意识和公民责任感,具有时代意义;提高了学生民主意识和法律意识。进一步增强了同学们小组合作团队意识、沟通、交流技巧和协调能力;提高学生收集资料、整理分析能力;提高了学生综合职业能力和就业竞争力,展示了新时代五年制高职学生深入探究的团队精神和不畏困难的求实精神。

研究成果

项目研究形成了项目研究报告;项目研究文本资料汇编(研究范式资料);项目成果校级展示《学生在校外实习岗位中发生意外伤害事故处理问题研究》听证会光盘㈠;项目成果省级展示《学生在校外实习岗位中发生意外伤害事故处理问题研究》听证会光盘㈡;项目研究宣传彩页。对后续研究提供了支撑,对模式研究推广与应用起到了很好指导作用。

项目创新之处

1.选题贴近实际、内涵深刻,意义深远

从内容上看,专门开展五年制高职学生在工学结合校外实习岗位中发生意外伤害事故处理问题专题研究在国内外尚无查证,开展此项研究具有鲜明的时代意义,当前,学生在校外实习岗位中意外伤害事故问题频繁发生,一方面造成对广大实习生的人身伤害,另一方面,劳动法明文规定实习生不是劳动者,制约了实习生与用人单位并无劳务关系,法律上的空白使得用人单位不敢多用实习生,学生原本利用实习岗位增加工作经验几率减少,因此,开展专题研究,对维护广大职校生在实习岗位中的合法权益具有重大的战略意义。

2.项目研究内容详实,方案具体,可操作性强,对教育部门、劳动部门和人大立法机构具有很强的参考价值

通过走访调查、发现问题,确定主题,查阅资料,收集政策,形成了4个方案,开展有效行动,过程完整,论证合理、充分,比较系统,可操作性强,为立法机关、教育和劳动部门提供了参考。得到了地方人大工委、南京市人大代表、南京市人大教科文卫委员会、江苏联合职业技术学院、江苏省人力资源和劳动社会保障厅、江苏省教育厅、南京市教育局等部门领导的高度评价,得到了各方支持。

3.增强学生公民责任感,维护了实习生的合法权益,增强学生创新能力

项目实践研究培养了学生小组合作团队意识,提高学生收集资料、整理分析能力、交流沟通能力、策划设计能力和创新能力。通过查阅现行政策,分析优点和缺点,提出合理方案,开展听证会,采取行动,这是学生集体维权意志的体现,提高学生公民意识和学生综合职业能力。

4.创建了五年制高职德育课程改革的新模式

项目研究可操作性强,经过一年多实践研究,有效地改变了灌输式德育教学模式,德育主题活动课模式得到广泛应用。引进美国公民教育听证会模式,进一步推进课程改革,突出学生主体地位,以职业实践活动为载体,内容鲜活,针对性强,具有现实意义。组织学生参加德育实践活动,开展主题调研,调动了学生参与学习的积极性,提高了德育课堂教学的实效性,提高了教师的研究和创新能力,极大地发挥了教师组织、指导、协调、督导功能,推动了德育课程改革与建设步伐,更新了德育教学内容,改进了德育教学方法、推进了五年制高职工学结合人才培养模式,促进学生创新能力和综合职业能力的发展,对提高德育教师教学水平和教育质量,有现实指导借鉴意义和示范作用,对学生的成长主动发展和培养高素质技能专门型人才具有创新意义。

项目应用之处

(1)项目成果应邀参加省级国际交流展示,达到国内外宣传效应。

本项目研究得到江苏省教育厅的认可,邀请本项目成果参加2009年10月28日江苏国际公民教育项目展示会,美国、泰国、印尼、新加坡等8个国家和上海、浙江等13个省市专家领导现场观摩,给予了高度评价,学生现场向国内外专家发放了《维护实习生合法权益》倡议书,得到国内外专家的响应。

(2)南京电视台和现代快报记者专题采访学生、学校领导和教师以及人大代表,并在2009年10月28日的标点新闻和报纸上专题播放,得到社会广泛支持。

(3)项目成果得到南京市人大代表和南京市人大教科文卫委员会高度重视,计划将本项目研究成果的提议形成提案并送交江苏省人大常委会。

(4)项目成果作为省级德育骨干教师培训班培训重点内容,得到广泛推广与应用。11月23日,项目研究成果作为江苏省德育骨干教师培训班的重点内容,在全省70多家职业院校德育教师来校学习,起到了很好的引领作用,成果得到广泛推广与应用,具有很强的指导价值。

项目研究主要效果

通过此次项目研究推动了校外实习生安全保障法律的进程,填补了法律上实习生主体地位权益实践研究的一项空白,引起了省教育厅、劳动厅及南京市人大、南京市教育局及汤山街道人大工委人大代表及南京电视台、现代快报等政府与媒体的高度重视、关注与参加,达到了初步效果。

从德育课程改革角度,有效地促进了五年制高职德育课程改革,改变灌输式德育课堂教学模式,创建一套集德育主题活动课和美国公民教育听证会教学模式,将现实问题与课题研究融为一体,贴近社会、贴近学生、贴近生活,增强德育课程教育教学的针对性和时代感,提高德育教学的实效性。2009年11月23日,江苏省70多个职业院校德育骨干教师培训班来学校现场学习与观摩还将在全省各职业广泛推广。

从学生角度,激发了学生维护自身权益的公民意识和公民责任感,提高了学生民主意识和法律意识。以问题为中心,发挥学生主体效能,引发学生积极参与意识,通过自身的过程参与和实践活动,培养了学生收集资料、整理分析能力;增强了同学们小组合作团队意识、沟通、交流技巧和协调能力。

从教师角度,发挥了教师组织、指导、策划和促进者功能,提高了教师的研发能力,培养教师团队合作精神和创新能力。

从学校层面,项目研究让社会机构进入课堂,特别是劳动部门、教育部门、市人大常委会等部门参与,将社会问题研究与德育工作紧密结合,丰富了德育内容,拓展德育的内涵,创新了教学方法,学习方法,推进德育课程社会化,进一步提高了学生综合职业能力和就业竞争力,展示了新时代五年制高职教师和学生深入探究的团队精神和不畏困难的求实精神。

后续研究计划

通过反思、总结,我们感觉责任重大,作为德育教师,尤其是就业指导教师,如何帮助实习生维护合法权益,是我们教师的责任和义务。这项工作将为我们深入研究拉开序幕,奠定基础,通过初步研究,领导的重视与肯定,增强了我们的信心,我们正将听证会光盘、倡议书送交教育部、劳动部、省人大等部门及早促成实习生合法权益相关政策。

下一步我们依托学院分院分布广的优势,依托学院重点课题指导,依托学校重点课题经费支撑,在金院长和杨书记等领导的具体指导下,组建新的团队,邀请市级人大代表和立法机关代表共同继续开展全省范围内五年制高职校外实习生意外伤害事故问题调研,力争来年举办邀请省人大等立法机关代表参加的听证会,争取更广泛的支持,推进实习生合法权益进程。

在校大学生实习协议(定稿) 篇4

甲方：

住所地:

乙方：，系（学校）学生 身份证号码：

学生证号码：

为方便用人单位考察和选拔大学生，促进在校大学生职业规划的发展，根据中华人民共和国有关法律之规定，在平等自愿、协商一致的基础上，甲乙双方就在校大学生实习的有关事项达成以下协议：

一、实习期限：自_____ 年____月____日至_____ 年____月____日止。

二、实习内容：

1、乙方在甲方的部门岗位实习工作，按照甲方的工作要求，完成甲方安排的各项岗位工作任务。

2、实习期间，甲方因内部组织结构调整或工作调整需要，经与乙方及其实习导师（用人部门指定）共同商定，可变更乙方的实习岗位和调整其工作安排，乙方如无正当理由应服从变更。

三、实习期间的考核及经济补助：

1、甲方依其规章制度对乙方的实习进行考核，并根据考核结果给予乙方适当经济补助和奖惩。补助的具体金额为人民币元/月，奖惩标准和依据参照甲方规章制度执行；

2、甲方参照其工资发放制度，按月将补助以现金或存款方式支付给乙方；

3、乙方不享受甲方员工依据《劳动合同》和甲方规章制度所享受的福利待遇；

4、乙方实习期间的出勤考核及休假，参照甲方规章制度执行；乙方休假期间，甲方不承担对乙方的教育和管理义务；

5、乙方实习期间因从事实习范围内的工作所发生的正常费用，经甲方认可后，可凭票据实报销。

四、甲方的权利义务：

1、为实习生提供良好的工作环境，甲方不得安排实习生在恶劣的工作环境和有毒有害、危及人身安全的工作环境下工作；不得以任何直接或间接方式让实习生从事违背国家有关法律和规定的活动。

2、乙方实习期满不愿继续实习的，甲方应于乙方提出请求之日起三日内办理交接手续，并结清乙方实习期间的经济补助；甲方由于客观情况变更等原因需提前终止实习的，应提前三日通知乙方并按上述规定办理交接。

3、乙方实习期间因过错给甲方造成经济损失的，甲方有权要求乙方给予相应赔偿；

4、乙方实习期满，经双方协商一致，双方可建立劳动合同关系。

五、乙方的权利义务

1、乙方在甲方实习期间，必须服从甲方的管理，认真执行甲方各项规章制度；

2、乙方必须保守甲方和甲方客户的商业秘密，不得以任何方式泄露或利用；

3、乙方对于危害自己的劳动条件和被要求从事违法违规活动时，可对甲方提出质询、批评、检举和控告；

4、乙方若提前解除协议，应提前三日通知甲方，在办理完工作交接手续后，方可解除本协议。

六、其他

1、甲乙双方充分理解本协议下所建立的实习关系，不构成劳动合同关系。甲方无义务为乙方缴纳社会保险，不承担劳动法上用人单位的义务。

2、实习期间，乙方利用甲方提供的条件取得的知识产权成果，归甲方所有。甲方给予乙方一定的物质奖励。

3、本协议未尽事宜由甲乙双方另行协商。因本协议而引起的纠纷，双方友好协商解决，协商不能的，任何一方可向甲方所在地人民法院提起诉讼。

5、本协议一式两份，甲乙双方各持一份，自甲乙双方签字盖章之日起生效。

签署：

甲方盖章：乙方签字：

在校大学生实习进“陷阱” 篇5

感觉自己可能落入了 组织，大学生多次想逃跑都未果；最后在民警帮助下才脱身，

一名在校大学生，在找实习单位的过程中，不慎落入一个组织中，并受到严密控制。在东明和济南两地警方的救助下，这名大学生目前已得到妥善安置。

10月7日11点50分左右，槐荫巡警二中队民警张心、刘峰正在驾车巡逻时，接到指挥中心指令称，有一名男青年求助。民警迅速赶到现场，报警人是一位二十多岁的小伙子，他告诉民警，自己来自内蒙古，是一名在校大学生，近期正在找实习单位，后找到了一个公司，自己上网查了一下公司也有，并和公司的人取得联系谈了一下，

民警介绍说，10月3日，这名大学生来到自己联系的.公司里实习。未料随后大学生随身携带的物品、证件、财物均被公司的人扣留，并且还要和许多人统一住宿，统一吃饭，每天由专人看管听课，而且还经常换地方。感觉自己可能落入了 组织，这名大学生多次想逃跑都未果，并无法与外界接触。

6日下午，这名大学生采取突然向经过的警车求助的方式，在东明警方的帮助下才逃出了该组织。东明警方随后对这名大学生进行了救助，给他买吃的，并给他买了车票让他到济南转车回去。这名大学生7日到达济南，因为经济发生困难，所以又向济南警方求助。

在校大学生实习心得体会 篇6

实习生活似弹指一挥间，从刚踏出学校大门时的失落与迷茫，到现在走上工作岗位的从容，坦然。我知道，这又是我人生中的一大挑战，角色的转换。

实习期间，对于任何工作一贯谦虚谨慎、认真负责。如今的我在现任部门多次受到主任的称赞。我想这除了有较强的适应能力和积极向上的心态以外，更重要的是得益于大学两年多的学习积累和技能的培养。

在这段时间里，我学到了很多在学校了学不到的东西，也认识到了自己很多的不足，实习让我感觉受益匪浅。

首先对于实习的认识。实习是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源

制度安排。对接受实习生的单位而言，是发展储备人力资源的措施，可以让其低成本、大范围的选择人才，培养和发现真正符合用人单位要求的人才，亦可以作为用人单位的公关手段，让更多的社会成员了解用人单位的文化和理念，从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。

对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，促进整个社会人才资源的优化配置。所以我们想要更清楚的认清自己，认清自己的方向，实习就是非常有必要的一段过程。

对于我们学生，我想学习的目的不在于通过结业考试，而是为了获取知识，获取工作技能，获取在社会上生存的能力。换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完

成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以进入公司实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。

从小学到大学，每个不同的阶段，我们所扮演的角色就会不一样，虽然我们一直都在不断的成长。工作后不再像在学校里学习那样，有老师，有作业，有考试，而是一切要自己主动去学去做。只要你想学习，学习的机会还是很多的，老员工们从不吝惜自己的经验来指导你工作，让你少走弯路;集团公司、公司内部有各种各样的培训来提高自己，你所要作的只是甄别哪些是你需要了解的，哪些是你感兴趣的。只有有了方向，我们人生的那搜船才能顺利的到达成功的彼岸。

工作并不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去保持和团队中其他同事的交流和

沟通也是相当重要的。要有与别人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各尽所长，团结合作，配合默契，共赴成功。个人要想成功及获得好的业绩，必须牢记一个规则：我们永远不能将个人利益凌驾于团队利益之上，在团队工作中，会出现在自己的协助下同时也从中受益的情况，反过来看，自己本身受益其中，这是保证自己成功的最重要的因素之一。

这次的实习，让我体会到了其极重要的团队精神，和一颗好学的心，还有自己的人生方向。

作为一名在校大学生，有很多丰富的知识值得我去学习体会，而这次的三下乡之旅，让我真正的从实践中学习到知识，也把我所学到的知识应用到实践中。进入到农村，体会到和大城市不一样的文化，在下乡的日子里面，我的收获不仅仅是调查到的资料，更多的是心灵上的感悟。

本次下乡的首个目的地是高州市

香蕉大镇——曹江镇，那里盛产香蕉和淮山，是以农业为主的一个城镇。在去那里的道路上，已经可以看到公路两旁那连绵的香蕉林，还有那些辛勤劳作的农民。到了目的地，接待我们的是镇政府的主任，本以为政府的主任应该是很严肃的，见面后出乎意料的亲切，亲力亲为的安顿了我们的住宿，介绍了一些情况，对于我们开展的工作也给予了最大的帮助，没有他们的帮助，我们的活动也难以顺利开展。

本次下乡开展的活动包括了探访乡村、摆咨询点、派发新种子、开设见面会和为当地农民放农业技术的相关影片，通过这一个个的活动，让我们更加深入的了解了当地的文化，也给予我们机会把我们所学到的知识教给他们。通过走访乡村，派发相关资料，我们真正的走进了农村，也了解了农村。

每个活动都让我有所感悟，其中，感受最深的，是与农民的见面会。我负责见面会的演讲工作，为了把这件工作

做好，事前也做了精心的准备，考虑到当地以种植香蕉为主，所以我所准备的资料也是以香蕉为主，辅以淮山和我校的三个水稻新品种的相关资料。那天下午，或许是通知方面出了点误会，预计有30位农民参加见面会的，结果只有6位，我也从坐在主席台上演讲变成了和农民们坐在一起，进行了面对面的交流。塞翁失马焉知非福，人数虽然比预计的少，不过坐到台下，和他们面对面的交流，反正更深入的了解到他们最真实的情况。通过交谈，发现了农村经济的不少问题，特别是农产品收购价问题，还有有机肥和农药的虚假问题，了解到这些，对于我们反馈给当地政府起到了一定的作用，同时，我也发现在栽培技术上的一些问题，有些简单的防病虫方法，事半功倍，但当地农民却认为有点麻烦而放弃使用，了解到这些后，我尽力的去介绍一些防治方法给他们，同时强调虽然有点麻烦，不过效果显著，希望他们可以接受。会后，有一位农民邀请我

有时间去他家做客，听到这话，我知道我的付出是有成果的。

本次三下乡分为两部分，前半部分是在曹江，而后半部分是在高州市的大镇——根子镇。很多人都有一个体会，就是说到高州市里面的镇，一般都会认识根子镇，因为它确实是高州市里面的一个大镇，我们首先去到的是根子镇的车站，一下子就已经可以看到当地的繁荣，该镇盛产荔枝和龙眼，有荔枝之乡之称。或许根本就不需要刻意的去了解当地的荔枝和龙眼的普遍程度，因为在街上荔枝树和龙眼树随处可见。

在根子镇开展的活动和在曹江镇的相差较大，在曹江镇，我们所负责的是农业调查和农业知识的宣传，而在根子镇，我们是负责一个国土资源保护意识的宣传，主要是通过走访乡村派发调查问卷、开设讲座和开展文艺汇演达到宣传的目的。

开展工作的第一天，走访农村调查，发现农民对于国土资源的知识了解

不够全面，甚至是缺乏，因为对于问卷的内容，有很多都是不知道，以前没有了解过，这无疑是一个消息传播不够快不够全面的问题了。

在根子镇工作的重点项目是文艺汇演，过半的时间都放在了排练方面，特别是唱歌和走秀方面，我简直就没有想过会参加这方面的活动，在排练的过程中，感觉人生又多了一份精彩。正式表演的那天，虽然算不上人山人海，不过也受到了当地不少群众的欢迎，炎炎的夏日，我们都是尽力的演出，尽可能的把最好的表演带给他们。表演后的摊位活动，简直把气氛推到最高潮，当地的小孩子非常的踊跃，最后我们把我们自己的一些东西也当作礼品赠送给他们，根子镇的中心顿时成为了最热闹的舞台。

三下乡活动圆满的结束，我们从农村再度回归到大城市，看着大城市的繁华，农村带给我们的是另一种感受，而这种感受已经深深的留在我们每个队员

的心里。

两个星期紧张而又充实的党课学习，已圆满地落下帷幕。通过这两个星期的的党课学习，我受到了一次完整的，系统的党的思想理论教育，我对党的认识也从最初的感性认识发展到现在，有一定的理性认识。可以讲通过这次党课学习，我的收获是巨大的。这对我今后更好的学习和进步有着很大的帮助。

通过这一段时间在校党课参加培训，我对中国共产党的党性有了更深层次的理解，同时也逐渐发现自身的还存在很多的不足，认识到努力提高自身的修养来缩短与一名合格党员的差距的重要性。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的踏实代表，是中国社会主义事业的领导核心。党的最终目的是实现共产主义的社会制度。自1921年中国共产党创建至今，已经走过了80多年光荣的斗争道路。这几十年，中国共产党从小到大、从弱到强、从幼稚到成熟，不断发展壮大。中国共产党

是伟大、光荣、正确的党，是中国革命和建设的坚强领导核心。作为入党积极分子更应该旗帜鲜明，拥有崇高的政治追求，积极地投身于社会主义中国的现代化建设中去，应勇于实践“三个代表”，xx同志“三个代表”的重要思想和科学发展观为中国共产党和每一位共产党员、每一位入党积极分子指引了前进的方向和行为的准则。现阶段我们学生首先要做的就是刻苦学习，掌握过硬的专业知识，不断开拓自己的知识面，用人类社会创造的一切优秀成果丰富自己，提高自身的综合素质，积极地参加社会实践，在实践中检验所学的理论知识，并不断学习提高，注重思想修养，陶冶情操，树立正确的世界观、人生观、价值观；努力做到“四坚持、四统一”，使自己尽快成长为一名合格的共产党员。这段时间的学习也使我对党有了更进一步的了解。入党培训前，我只是怀着对党十分崇敬的心理，但对党内的具体制度却不太了解，参加培训班的学习之后，使我

深刻地了解了中国共产党的性质及指导思想，组织原则与纪律，共产党员的条件，以及入党基本程序等问题。使我明白了入党不是简单地解决组织上的入党问题，更重要的是要解决思想入党的问题。通过党课老师在课上关于“为什么要端正入党动机”的引导。当一名共产党员的确是光荣的，但是我们必须看到，共产党员称号之所以光荣，就在于他们以全心全意为人民服务为宗旨，能够为国家和人民的利益不惜牺牲个人的一切。也就是说，共产党员的光荣是与责任、奉献紧密联系在一起的。我作为一名班干部要想成为一名合格的共产党员，就必须始终不移地以坚持全心全意为同学服务为宗旨，只有抱着这样的信念才能够真正成为一名合格的中国共产党员。

尽管一段时间的培训尚不能让我在最深刻、最高度的层次上去领会和感受其间的要旨，但我在思想上受到了洗礼，对党的理解上得到了一次升华，从而更加坚定了我申请加入党组织的信心

和决心。把自己思想上和行为上提高到一个党员的位置上，用一名合格的党员资格来要求自己，努力缩小自己和党组织之间的差距，弥补自己的不足，我审视了自己，觉得有些方面要改进。

第一，要提高自己的学习能力。学习文化知识是提高素质的重要途径之一。从古到今，有关学习重要性的名言名句举不胜举，xx同志也再三要求“学习，学习，再学习。”当今世界，科学发展日新月异，国与国、人与人之间的竞争是如此激烈，不学习，就会落后。另外，还要注意个人文化修养的培养，丰富自己的文化底蕴，因为只有一个具备较高科学文化素质的青年，其社会适应能力才会比较强，才能较好地处理形形色色的问题。总之，对于专业知识的学习要有扎实的专业功底，刻苦学习、钻研，并有所创新。

第二，要加强党性修养。平时注意党性修养的培养，正确对待个人利益，坚持党和人民的利益高于一切，才能抵

挡住不良诱惑的影响，适应复杂的社会。作为大学生，最基本的是树立正确的世界观，人生观，价值观；作为党员，最基本的是树立全心全意为人民服务的思想。要正确处理国家、集体、个人三者利益的关系，把国家和集体的利益放在首位，当个人利益与之相冲突时，应当无条件地放弃个人利益，坚决维护国家和集体的利益。决不能为了个人的利益损害国家和集体的利益。当然，我们也希望过幸福美好的生活，对自己的正当利益必须维护，决不能借口奉献，让那此不谋私得的人长期处在吃亏的位置。还有，为人民服务不是一句空话，而是有其丰富的内容，想要真正做好也是很不容易的。这就要从点滴做起，从不显眼做起。从自身抓起，从小事做起，对学习刻苦努力，对工作有创新精神，注重思想上的学习，全心全意地为同学和他人服务，敢于进行批评和自我批评，在不断地学习中完善自我。

第三，应具备较高的理论水平。必

须坚持以马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和总书记提出的“三个代表”思想为指导，认真学习，善于运用邓小平理论和马克思主义立场、观点、方法研究新问题，解决新问题，坚持党和人民的利益高于一切，坚决贯彻执行党的基本路线、方针、政策，严守党纪国法，坚决维护党的团结和统一。另外，现代社会的开放性要求我们应具有现代意识和创新精神。邓小平曾指出“解放思想就是使思想和实际相结合，就是实事求是”。他要求我们从实际出发，而不是从本本出发，要彻底摈除陈旧僵化的思想方式和思想意识，用开放的眼光看待新事物，接受新观念。这就要求我们更应该注意提高自己的素质和修养，特别是思想上的改进，才能在将来的工作和生活中经受住更大的考验。

我很荣幸能够参加这次的党课培训，并且感到自豪。我认为入党培训不是仅仅是关于党知识的理论讲座，外加几份心得体会和一份考试卷，更是一次

思想的端正和信仰的确立。所以我要不断的充实自己提高自己。不但使自身能在组织上入党，而且更重要的是要在思想入党，并使自己尽快成长为一名合格的共产党员。

在校大学生实习协议书

甲方：乙方：学院系专业学生 身份证号码：电话：丙方：本着平等自愿、友好协商的原则，就在校大学生实习相关事宜达成如下协议：

一、实习期限、岗位

1.三方同意乙方在年月日至年月日期间在甲方进行为期个月的实习。

2.甲方将安排乙方在甲方的进行实习。

二、实习期间的考核及经济补助

1、甲方给乙方予以一定的生活补助，补助的具体金额为人民币500元/月。

2、乙方不享受甲方员工依据《劳动合同》和甲方规章制度所享受的福利待遇。

3、乙方实习期间的出勤考核及休

假，参照甲方规章制度执行；乙方休假期间，甲方不承担对乙方的教育和管理义务。

三、各方的权利和义务

1、甲方的权利和义务

a、甲乙双方充分理解本协议下所建立的实习关系，不构成劳动合同关系。甲方无义务为乙方缴纳社会保险，不承担劳动法上用人单位的义务。

2、乙方的权利和义务

a、乙方在来甲方公司途中和实习期满后离开甲方途中的安全和交通费用由乙方自行负责，甲方不承担对乙方的管理义务。

b、乙方必须遵守国家法律和校纪校规，遵守实习纪律，团结互助，不能做有损大学生和学校形象的事。若发生违纪等事件，将按校纪校规和乙方规定严肃处理。学生本人对在校外实习期间的行为及其产生的后果负完全责任。

c、乙方在实习期间必须严格遵守甲方的规章制度、安全保障制度，服从

甲方的工作安排，接受甲方的考核。实习期间，遵守甲方的作息制度，不得缺勤。

d、乙方在甲方实习期间，甲方对乙方进行安全教育，乙方若不按操作规程发生安全事故，经相关部门鉴定，由乙方原因造成的安全事故责任由乙方承担。

e、乙方在实习过程中，严禁下江、河、湖泊、水塘等游泳，严禁酗酒、吸烟，严禁乘坐无保险的私人营运车辆，严禁违反乙方有关安全制度。

f、实习期间，未经批准，不得擅自离开实习单位。请假须由项目经理批准，15天以上由公司及所在学校批准。

g、乙方若提前解除协议，应提前三日通知甲方，在办理完工作交接手续后，方可解除本协议。

3、丙方的权利和义务

a、丙方为了实习学生在甲方的实习安全，应为乙方购买人身意外伤害商业保险费用。

b、有权向甲方了解学生的实习情况，根据乙方在甲方的实习内容和表现，自行决定是否直接给予乙方相应课程学分或直接参加丙方相应课程的考试。

c、对乙方在甲方的实习给予充分的配合，做好实习学生实习前的动员与培训工作、实习中的联络、检查、协调工作，实习后的考核和其他工作。

d、对乙方实习期间的行为予以监督和管理，以确保乙方遵守本协议及甲方的规章制度。

e、在乙方违约的情况下，丙方有责任给予甲方积极、充分的配合，以便甲方追究乙方的违约行为。

四、其他

本协议一经签订，甲、乙、丙三方必须严格遵守，任何一方不得单方修改。如有未尽事宜需更改协议时，须经三方协商同意，否则无效。

本协议未尽事宜由三方另行协商。因本协议而引起的纠纷，双方友好协商解决，协商不能的，任何一方可向甲方

所在地人民法院提起诉讼。

本协议一式三份，甲、乙、丙三方各持一份，自三方签字盖章之日起生效,实习结束之日自行终止。

甲方：

甲方代表签字：

日期：

乙方签字：

日期：

丙方：

丙方代表签字：

日期：

实习协议

在校大学生实习协议书

甲方：

地址：

联系人：

联系电话：

乙方：

身份证号码：

邮箱：

乙方系学院专业学历在读学生，自

愿到甲方实习。双方根据国家有关法律法规，本着平等自愿、协商一致的原则，签订本协议并共同履行如下条款：

一、实习定义与实习期间

1.1.实习定义：实习乃甲方对具有本科及以上在校学籍、符合专业要求、有 分配甲方工作之初步意愿并完成大部分学习课程且由学校推荐的学生提供实践机会，实习生在甲方辅导员指导下从事一定工作学习并完成一定实习任务的活动。

1.2.实习主要内容：依甲方制定之实习训练计划进行，促进乙方对理论知识的有效掌握，完成相关提案改善，熟悉企业文化、实习环境及实习纪律。

1.3.乙方在甲方实习过程中完成的工作内容，项目报告、实习报告或实习考评结果作为乙方毕业实习的参考。

1.4.实习期间：自年月 日至年月

日，实习结束后须办理离岗手续。

如实习期满后甲方决定聘用乙方，实习期不计入在甲方实际工作年限，也

即乙方工作年限应自双方正式建立劳动关系之日起计算。

二、实习待遇

2.1.实习津贴：按rmb 元/人/月的标准发放。由甲方直接支付给乙方，并按着国家规定代扣个人所得税。

2.2.餐补：甲方根据实际用餐情况提供午餐补贴。

2.3.实习期保险：甲方支付费用为乙方办理额度的意外伤害保险和额度为rmb元的意外附加医疗保险。/ 3

三、实习期作息时间与休假

3.1.实习作息时间原则上每周实习40小时

3.2.甲方应参照正式员工，安排乙方在国家法定节假日、休息日休息。

四、双方权利和义务

4.1.甲方

4.1.1.保证实习条件符合实习生身心健康要求。

4.1.2.安排辅导员对乙方进行实习

指导，并对乙方实习工作进行考核。

4.1.3.甲方对职业危害的防护应符合国家标准，做好安全防护措施，实

习期间乙方发生人身伤害事故的，甲方应积极与乙方学校共同处

理。如果事故造成的损失超出保险赔付的额度，甲方不再承担赔

付责任。

4.1.4.依国家政策及公司实习津贴及福利管理办法，支付乙方实习津贴；

4.1.5甲方有权对乙方违纪情况进行处理。

4.1.6.甲方认为乙方不能胜任或甲方经营情形变化，可随时终止乙方实

习。

4.1.7乙方实习期内利用甲方提供之材料、信息、资源、条件或利用其

它甲方有形或无形知识产权资源所产生的知识产权所有权归属甲

方所有。

4.2.乙方

4.2.1.依国家法律规定、政策及甲

方实习津贴及福利管理办法规定，乙

方有权获得实习津贴及其它补贴。

4.2.2.报到时须通过甲方安排的体检，不得隐瞒真实姓名、年龄、专业

及既往病史，并提供真实二代身份证、学生证及学校实习生推荐

表、学籍证明、身份证明或户籍证明，如乙方提供的有关资料与事实不符或违反有关规定，甲方有权随

时终止乙方实习，同时必须与甲方签订保密协议。

4.2.3遵守国家法令、法规及甲方的规章制度和实习纪律；服从与实习

相关的任务分配，按时、按质、按量完成实习任务。

4.2.4实习期间，同意接受甲方考勤系统管理，不得无故迟到/缺勤，私

事办理需履行请假手续。

4.2.5实习期间，乙方原则上不得中途自行离开，因故申请终止实习提

前返校者，须提前一周提出，必须

征得甲方同意，并办理相关交

接手续。

4.2.6实习结束前，须提交实习报告或工作总结报告，并参加甲方内部

组织的考评。

4.2.7实习期满，可以申请毕业分配至甲方工作，甲方可根据实际情况

对表现优秀者优先录用。

4.2.8本协议内容及甲方提供之信息数据负有保密

义务，且保证该信息资料不得用于甲方同意之外的任何目的。

五、违约责任

5.1.乙方在实习期间违反法律、甲方规章制度、实习纪律及违反本协议约定，甲方有权要求乙方立即结束实习。

5.2.乙方使用假身份证、学历证书或因乙方违法、违纪、故意或重大过失给

甲方造成财产损失的，由乙方承担赔偿责任。

5.3.乙方因违反法规或泄露甲方客户商业秘密，或对甲方财产造成损失的应承担相应法律责任。

六、其它事项

6.1.双方确认，乙方实习期间与甲方未建立劳动关系，双方之权利义务不适

用劳动法、劳动合同法及相关规定调整，乙方不享受甲方员工福利待遇。

6.2.乙方实习发生之交通费自理。

6.3以上协议，甲、乙双方须共同遵守。如产生纠纷，应友好协商解决，协

商不成可向甲方所在地法院提起诉讼。

6.4.本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，自双方签署之日起生效。

甲方：

甲方代表：

乙方：

签署时间：年月日

在校大学生实习意见 篇7

1 高职校外实习教学质量监控体系存在的问题

1.1 校外实习教学质量监控理念不够全面

教学质量监控体系的应具有全面性:首先是教学过程的质量监控要全面, 教学过程即人才培养过程, 即从市场调研、专业设置、就业指导、毕业后追踪等过程, 特别是对企业、行业、用人单位等参与教学的监控;其次是以职业道德为核心的素质教育监控要全面, 即从入学教育、军训、学生管理、第二课堂、心理教育、财务、设备、后勤等方面全方位监控;三是全员监控, 即参与教学的所有人员要做到“质量第一, 人人有责”。所有的质量管理最终还是要落实到人, 必须通过修订各岗位职责, 将“工学结合”人才培养质量目标进行分解, 细化到每一个岗位。

事实上大多数的高等职业院校的教学及管理监控偏重于课堂教学, 对实验、实习、实训等环节监控不够, 特别是对校外实习过程监控力度不大。很难根据专业职业岗位的特殊要求而进行细化, 有针对性的分解质量监控评价指标体系, 大多数教学单位仅把教学计划、教学秩序作为监控的重点。

1.2 校外实习教学质量监控目的不够明确

校外实践教学的核心目标是通过系统的实践训练使学生达到基本胜任未来工作岗位的职业能力, 因此实践教学必须紧紧围绕职业能力的养成而展开。职业能力包括知识应用能力、岗位能力和通用能力。鲁昕部长提出, 高职教育要培养高端技能型人才, 要起到引领性作用。“高端”不只体现在专业能力上, 而应该更多地体现在专业之外的能力 (即方法能力、社会能力) 上。专业能力是运用所学知识分析和解决工作中的实际问题的能力, 是能力发展的基础。专业之外的能力包含了完成岗位工作所必须具备的实际动手能力, 适应社会、适应环境, 带有共性要求的能力, 是职业能力的核心。职业能力与技能是完全不同的两个概念, 企业真正所需要的劳动者, 不仅要具有熟练的操作技能, 而且更要具备与之相应的能力结构, 如创新能力、公关能力、组织管理能力、分析判断能力、适应能力、竞争能力、心理承受能力等其它能力。也即企业在选用人才上, 更注重综合素质与能力, 而不是某一单方面的能力。因此, 高职院校应全面、科学地理解职业能力, 深刻把握职业能力的内涵, 并根据职业能力培养的要求确立新的培养模式和课程体系, 既要加强专业能力的培养, 又要注重个性的发展和综合素质的训练, 培养学生对职业岗位变动的良好适应性, 从而适应社会发展的需要。校外实践教学质量监控应不仅仅是对学生某一项操作技能或实践操作的监控, 最主要的是在培养学生的职业能力上进行全方位的监控, 使学生通过校外实习后不仅在专业知识上有所提高, 更重要的是在知识、技能、综合素质上都得到一定的提高。

1.3 校外实习教学质量监控力度不够到位

校外实习是高职院校的教学质量监控的重点及难点, 开放式教学不仅意味着有更多的行业、企业与社会人士参与到教学中来, 也意味着教学质量需要接受来自行业、企业、政府、社会等更多利益相关方面的监控, 还意味着必须有更为开放的监控途径。这就意味着在高职院校校外实习教学质量监控中, 更要采用与建立具实效的监控机制与方法, 如强化外部监控队伍的建设, 建立集行业、企业、学生家长等多方利益相关者的监控队伍, 使教学质量监控的标准与行业标准、企业与家庭需求相结合;再就是要充分发挥专兼职教师队伍的监控作用, 加强对学生自我监控能力的培养;还可以采用问卷、访谈、个案分析、在线问答等实证性的监控方法, 获取更为具体、有效的信息, 提高质量监控的时效。

创建工学结合背景下校外实习教育质量监控体系, 要充分考虑到工学结合的复杂性、教学质量监控体系的系统性和专业领域的特殊性, 围绕着高职教育职业性、开放性和实践性的特点, 突破传统的教学观、质量观、人才观的束缚。

2 HACCP在高职校外实习教学质量监控体系中的可行性分析

2.1 HACCP的概念

危险分析关键控制点 (Hazard Analiysis Critical Control Point, HACCP) , 最先是由美国提出来的。早在六十年代初食品生产者为保证宇航员的食品安全与美国航天规划署合作首先建立起HACCP系统, 从七十年代初公布后, 引起了国际上很多国家的食品加工质量管理人员、政府食品安全官员以及有关专家学者的广泛关注, 并在食品加工行业中进行了运用。

危害 (危险) 性:指对一种危害或几种连续危害发生的可能性估计。危害分析 (HA) 主要是对与食物原料、加工、运输、贮存、销售及食用方式有关的实际和潜在的危害进行分析判定, 对危害的严重性进行评估, 并准确地预测其危险性。关键控制点 (CCP) :指一个操作 (加工程序、过程或部位) 通过施予一个预防或控制措施能消除、预防或最大程度地降低一个或几个危害;或在一特定的食品生产过程中, 任何一个失去控制后会导致不可接受的健康危险的环节或步骤。因此, 施予的控制措施不同, 关键控制点的类型就有所不同, 它强调把重点放在控制潜在性危害的操作上。

2.2 可行性分析

HACCP体系以科学性和系统性为基础, 识别特定危害, 确定控制措施, 确保食品的安全性, 是一种评估危害和建立控制体系的工具, 它着重强调对危害的预防, 而不是主要依赖于对最终产品的检验。在校外实习教学质量实施HACCP管理系统, 在以下几方面显示出一定的意义:判定在校外实习过程中的存在的影响教学质量的因素, 并针对其因素采取相应的预防性措施;把监控集中用于主要问题和切实可行的预防措施上, 从而减少学院和监控部门人力、物力和财力的支出;改进传统的教学质量监控方式, 对教学实习的每个环节都可起到保护作用。只要我们将实习前、实习过程、实习后可能出现的危害因素 (即监控点) 找出来, 从中找出监控关键控制点监控什么, 怎样监控, 监控结果的处理, 确保学生 (产品) 的教学质量, 提高学生的综合素质。这与HACCP的标准、程序及纠错过程是一致的。

3 HACCP在高职校外实习教学质量监控体系中的应用

3.1 组成高职校外实习教学质量监控HACCP小组

高职校外实习教学质量监控HACCP小组负责制定校外实习教学质量监控体系计划以及实施和验证高职校外实习教学质量监控HACCP体系。HACCP小组的人员构成将保证建立有效校外实习教学质量监控HACCP计划所需的相关专业知识和经验。

职业教育质量保障有三个层面:符合性质量保障;适应性质量保障;发展性质量保障。因此, HACCP小组除了学院领导、督导组成员、教学管理人员外, 还应包括企业领导、生产技术人员、工程技术人员以及其他必要人员。

教学质量监控小组主要任务为:首先要确定学校教学质量监控的具体实施环节, 其次是描述产品, 确定学生实习的预期效果, 即对学生通过校外实习后达到的知识、能力、素质进行描述。第三是建立监控程序, 确定在关键控制点控制标准项目基础上, 采用的教学质量监控程序应能在控制点失去控制之前发现。监控结果必须详细记录。

3.2 列出与各步骤有关的所有潜在问题, 进行问题分析

HACCP小组应列出各个步骤中有理由可能产生的所有问题, 这些步骤要包括实习前、实习中、实习后。其次是进行问题分析, 确定哪些问题是可以避免, 哪些问题是不能全部避免的, 但可以降低至可接受水平的。

3.3 确定关键控制点

通过上面对校外实习影响教学质量的因素进行分析后, 我们已知道什么是显著问题, 以及采取什么样的预防措施来防止这些问题发生。关键控制点的确定是教学质量监控体系的核心, 由教学质量监控小组把对教学质量有重大影响的监控点作为关键点进行重点监控, 在监控工作中要抓住主要环节而对那些影响不大的环节花费较少时间进行监督。确定关键控制点是教学质量监控的核心, 如果关键控制点过多会增加不必要的工作量, 过少。将导致影响教学质量的环节未全部监控。因此, 在建立教学质量监控的HACCP体系时, 要采用科学的方法, 合理确定关键控制点。

3.4 确定在教学监控关键控制点发生偏差时采取的改正措施

教学质量监控中每一个关键控制点都必须建立专门的改正措施。当监控结果显示不能达标或失去控制时, 应立即采取适当的措施改正。教学质量监控由信息收集、评价、纠偏和激励等组成。监控小组在收到信息后及时准确的反馈给有关部门和有关人员, 以便对教学实施过程适时进行调整, 纠正偏差。建立实时监控与及时纠偏为主线的教学质量监控体系, 通过教学质量动态监控, 促进学校合理、高效地利用各种资源, 全面提升教学质量, 实时跟踪了解学生在企业的情况, 及时做好有关思想工作和心理辅导工作, 帮助学生正确地了解社会和适应社会。

3.5 建立有效的记录保留系统

教学质量监控计划和各种记录文件必须存档, 监控信息的处理应注重科学性、全面性、合理性和公正性, 突出重点, 有的放矢。 (下转第242页) (上接第230页)

高职院校只有遵循高等职业教育的办学规律, 注重突出实践教学特色, 构建以内部教学质量监控与保障为主、内外结合的教学质量监控与保障体系, 才能保证高等职业教育质量的稳步提高。

总之, 将HACCP体系引入工学结合的校外实习质量监控是可行的。需要说明的是, 将HACCP质量保证体系引入职业教育, 不是要取代以往的教学管理, 而是要构建新的管理平台, 找出关键控制点, 强调过程监控, 强化过程管理理念, 使管理更科学、更规范, 做到监而有效, 控而有法。

参考文献

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.

[2]莫勇明.“工学结合”模式下重构教学质量监控体系的关键环节.教育与职业, 2008.3.