合作竞争教学设计

合作竞争教学设计

合作竞争教学设计 篇1

教学目标

1．知识目标：通过教学与活动，使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作。2．能力目标：通过活动锻炼同学之间在合作中竞争，在竞争中合作的能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。

3．情感态度与价值观目标：通过活动，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。教学重、难点

1、教学重点：竞争与合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。

2、教学难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事。

教学方法

活动教学法，材料分析法、合作探究法 教学过程

故事导入

小金和小王两人一起走进森林，突然遇见一只凶猛的老虎。小金因为跑得比小王快，想拔腿就跑。小王一把抓住小金说，你跑得怎么快都比不上老虎跑得快，我们还是一起对付老虎吧。小金却说„„

教师：大家猜一猜小金会怎么说呢？大家猜一猜小金的命运会如何呢？

教师：故事的结局是小金和小王都难逃丧命，如果要改变小金和小王都丧命的结局，大家认为小金和小王应该怎样做？

（1）在饿虎面前，小金和小王之间是什么关系？（竞争关系）

（2）为了改变丧命的命运，小金和小王不得不联手抗虎，小金和小王之间又存在什么关系？（合作关系）

（3）竞争与合作是“水火不相容的关系吗？应该是什么关系？（合作与竞争不是水火不相容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。）

师：在日常生活中，我们如何在合作中竞争，在竞争中合作？如何面对竞争对手？这就是我们今天要讨论的话题。-------合作！竞争！

一、学生自学（根据自学提示，自学本课时）

1、在合作中竞争的好处。

2、在合作中竞争如何对待竞争对手

3、怎样在竞争中合作

二、在合作中竞争

活动一：“出谋划策”——续编故事 出示故事：《同行不是冤家》

分组交流：

1、学生根据题目续编故事,用表演的形式再现。

2、请学生结合完整的故事谈谈对“竞争与合作”关系的理解。

教师精讲： 分组汇报

（１）竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你。（２）竞争离不开合作，没有合作的竞争是孤单、无力的竞争，因为没有参照系。（３）合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。

学生：

1、续编故事

2、表演故事

3、结合完整的故事说出自己对“竞争与合作”关系的理解。

活动二：游戏——“夹球同行”

教师：

1、出示游戏——“夹球同行”的要求和规则。（见参考的材料）

2、组织学生开展游戏。

3、现场采访：（1）你们小组获胜的秘诀是什么？（2）这次获胜对你、对你们小组有什么意义？

4、小结：（1）在合作中竞争包括两个方面，一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争，另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。（2）通过在合作中竞争，使自己的进步更快了，使集体更强大了 学生：

1、观看、聆听游戏的要求和规则。

2、开展游戏。

三、在竞争中合作

活动三：《龟兔赛跑》故事新编

（一）、乌龟和兔子比赛跑，比赛开始了，一眨眼工夫，兔子已经跑得不见了踪影，但是他觉得自己跑得快，对比赛掉以轻心，躺在路边睡着了。乌龟慢腾腾地却持续不停地走，当兔子一觉醒来，他看到乌龟已经快到终点线了。兔子输了比赛。

兔子为什么会输掉比赛呢？ 乌龟为什么能赢得比赛呢？

尊重对手，有一种坚持不懈的精神！

兔子的失败告诉我们应该如何对待竞争对手？ 学生：尊重竞争对手，向竞争对手学习！

（二）、在第一次比赛中，兔子输了，兔子不服，要求进行第二回比赛，兔子吸取第一回合的经验和教训，比赛一开始，兔子马上“一兔当先”地跑到目的地，赢得了比赛。

在第一回合比赛中，乌龟赢了，第二回合比赛中，乌龟却输了，乌龟心理又会怎么想？又会怎么做呢？乌龟心理不服，要与兔子再比一次。（预测：可能有其他情况出现，如学生谈到乌龟认为很正常，注意引导学生）

（三）、龟兔赛跑

乌龟和兔子约定进行第三回合比赛，为公平起见，乌龟和兔子各自决定一半赛跑路线。

乌龟说：“赛跑路线中，应当有„„” 兔子说：“赛跑路线中，应当有„„” 引导学生思考：（1）说说乌龟和兔子会如何制定赛跑路线。

总结：对于我们来说，要善于找准自身的优势，扬长避短，敢与他人竞争。

乌龟说：“赛跑路线中，应当有一条河，让兔子游过不去。” 兔子说：“赛跑路线中，应当有一道坎，让乌龟爬不过去。” 按照龟兔制定的赛跑路线，比赛的结果是什么？

谁都赢不了比赛，也就是乌龟和兔子都是失败者，这样的结果能让乌龟和兔子满意吗？ 如果赛跑路线不变，乌龟和兔子该如何做？ 做法: 遇到河的时候，乌龟载着兔子游过去；遇到坎的时候，兔子背着乌龟跳过去，结果乌龟和兔子同时到达终点。乌龟和兔子都赢了！乌龟和兔子同时到达终点的结果，给我们什么启示？ 在竞争中也需要合作！兔子是不是优秀的竞争对手？

竞争本身并不是目的，而是到达更高目标的手段。在竞争中，合作得越好，力量就越强，成功的可能性就越大。优秀的竞争者往往是理想的合作者。在竞争中合作应体现“双赢”或“多赢”原则。(合作的真谛：相互促进，相互提高）需要形成团队精神（团队精神的核心：集体主义）提问：

1、在校园生活中，团队精神体现在哪些方面？

2、在社会生活中，团队精神又体现在哪些方面？

本课小结： 通过今天的学习，我们了解了竞争与合作不是水火不容的关系，是相互依存的，学会在竞争中合作，在合作中竞争。在各种班级活动中体现团队精神，合作共享，乐于奉献，使团队最终获得成功 课堂练习

1、填一填：课本96框里的内容，与同学相比，我的优势和劣势在哪里？

①——同学乐于助人，与他相比，我的优势——————

我的不足—————— 我如何与他竞争—————————————————— ②——同学热爱学习，与他相比，我的优势——————

我的不足—————— 我如何与他竞争—————————————————— ③——同学善于交往，与他相比，我的优势——————

我的不足—————— 我如何与他竞争——————————————————

2、新学年，班上班干换届。李明和小赵两个实力不相上下得人同时竞选班长，结果是李

明以3票屈居第二，当了副班长，李明非常不服气。放出风声说：只要他当正的，我就不会去当这个副的。我和小赵只有竞争，不会有合作。如果你当选了副班长，你认为应该怎样处理同学间的竞争关系呢？

A.散布谣言，不与小赵合作，把所有事都推给他干； B.从班级利益出发，尊重竞争对手，向竞争对手学习； C.发挥自身的优势，扬长避短，在其他方面大胆地竞争 D.回避他，以后有小赵参加的比赛我都不参加。

3、不定项：2003年10月我国首次载人航天飞行圆满成功。整个载人航天工程涉及全国3000多个单位。这样一个工程简直是“庞然大物”，但这样一个“庞然大物”却“活动灵活”，原因有（）

A 3000多个单位精诚合作。B 通过密切配合，大家聚集力量，启发思维 C 国家财政上的大力支持 D 靠杨利伟一个人的奋斗

板书设计：

竞争！合作！

1、在合作中竞争（1）竞争与合作相互依存

（2）尊重竞争对手，取长补短（3）倡导全新的竞争理念

2、在竞争中合作（1）竞争应体现“双赢”的原则（2）学会欣赏别人（3）形成团队精神

合作竞争教学设计 篇2

1.现行课程标准下的体育与健康课教学内容选择内容广泛,不再像原教学大纲那样有统一规定和标准,因此,教师在教学内容选择上可以根据学生的实际情况,合理选择和配搭教材,从而能更好和更有效地调动学生学习的积极性与趣味性,促进学生身心健康发展。

2.跳绳运动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展,对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。 跳绳时自跳自数,可以提高大脑的思维灵敏度和判断力;能提高儿童记忆能力;能培养儿童的平衡感和节奏感等等。

3.这堂课是二年级的一堂复习课,大部分学生已经掌握了单人跳绳的动作方法,练习的积极性远没有新授课时高,部分学生对这单一的练习形式产生了厌倦的情况。

二、案例描述

上课了,二(4)班的学生早就在指定的地点站好队,等待教师的到来。笔者告诉学生今天这堂课的主要内容是跳绳,有些会跳的学生显得格外兴奋,但很多学生露出失望的神情,低声说到:“怎么还跳绳呀!我们都会跳了,没意思……”。看着学生的反应笔者继续说到:“今天我们跳绳的目标是挑战自己,超越自我。做完准备活动后,就挑战老师设置的四个区域:第一区域是连续跳0到40个;第二区域是跳41到90个;第三区域是跳91到140个;第四区域是跳141个以上。”随后就让学生开始找到属于自己的区域练习, 达到规定的次数后,就可升级到其他区域。

开始时学生练得很起劲,但没过多久笔者就发现学生的练习干劲慢慢地下降了,顽皮的男生甚至拿绳子在一旁玩起来,看到这种情景,笔者想如果是自己这样长时间练习也会感觉到枯燥乏味,怎样才能再调动学生的积极性呢?这时笔者看到有两个学生并排站立,每人各拿一根跳绳,然后相邻两手交换握绳,用同一节奏进行跳绳,这对学生之间的配合要求就非常高。于是笔者就集合队伍,问到:“你们想不想来个新鲜的跳绳法,与你的好朋友一起挑战?”学生异口同声地说:“想!”笔者请出那两个学生来示范,给予了表扬和鼓励。之后笔者又说 “你们想不想去尝试他们的合作跳绳呢?” 学生马上回答“想!”“好,那你们现在就去找伙伴开始练习”。

跳了几分钟后有些比较娇气的学生就喊累了,觉得没有意思,找借口不想练习了。 这种现象又提醒笔者,学生的兴趣又减弱了,需要再变换练习形式提高他们的积极性。笔者就又对学生说:“同学们,我们又要进行新一轮的挑战了,我们来演《西游记》,设置了四个区域角色:第一个区域角色是‘猪八戒’,两人合作跳绳不间断跳0到20个;第二区域角色是‘沙和尚’,四人合作跳绳不间断跳0到10个(见图1);第三区域角色是‘孙悟空’,八人合作跳绳不间断6个;第四个合作区域角色‘唐僧’十六人合作跳绳不间断4个。所有学生从第一区域角色开始挑战,看谁最先完成四个角色的任务。”笔者的话音一落,学生顿时沸腾起来了,练习热情空前高涨,练习过程中“老师, 我成功了”,“老师,我升级了”……这种声音不断地传过来,笔者在旁边不断的鼓励他们“哇,又有升级了,真是太厉害了,其他组也要加油啊”……一阵阵的欢呼声响起来,学生的积极性再一次被推向了新的高潮,以至于到了下课时,学生都依依不舍, 意犹未尽的样子,还要求笔者下节课继续进行挑战……一种成功感回荡在师生的心间,这也许就是体育运动的魅力所在吧!

三、案例反思

1.作为一名教师要站在学生的立场去设计课的练习内容。结合学生的心理和生活中的故事等采取合理有效的手段运用到教学中去,才能充分体现体育课的趣味性,提高学生的求知欲,培养他们的体育兴趣。因此,我们要根据学生的实际情况与心理特征在课堂上及时调整教学方法,满足学生的心理需求。

2.合作学习要充分关注教学中“人”的因素。摒弃学习是个体活动的传统教学观念, 强调了人与人之间的合作,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动。这与新课程改革的要求十分吻合,但合作学习也存在很多难点,学生如何去搭配、如何指导相互协作、如何去取长补短等等,这些问题都需要在教学实践中不断探索。所谓“合作”,我在教学中首先就是让学生自由选择伙伴,引导他们在合作中多交流,研讨某个问题的解决方案,为同一个目标而努力。每个学生都有自己的优点,把每个人的智慧都发挥出来,让大家共享所产生的效益远比一个所谓的好学生“一言堂”要高得多,更利于达到使每个学生都有进步的目的。

语法教学中的合作与竞争 篇3

一、 新课的导入

教师一边做动作，一边和学生对话，引出动词的现在分词形式。

T： What am I doing？

Ss： You are speaking English.

T： What are we doing？

Ss： We are having class.

T： What are you doing？

Ss： We are sitting.

板书： do-doing， speak-speaking； have-having， take-taking； sit-sitting， swim-swimming。

以上是现在分词的三种变化形式，要求学生仔细观察，找出规律，然后小组合作，列举其他动词的现在分词形式，把学生分成三组，每一组负责一类，在规定的时间内，看哪一组找的现在分词多。

这样做，学生之间既有合作也有竞争，同一组的同学需要合作，一齐来找动词的现在分词，但又要和别的组进行竞争，学生的积极性马上被调动起来，课堂气氛立刻活跃了。

二、 新课的呈现

先让个别的学生上台表演，教师问： “What is he/she doing？”， 学生回答。然后让两个或两个以上的同学表演，男生问，女生回答。教师板书刚才说到的现在进行时的句子，然后由学生合作讨论找出这些句子的规律。这些句子的构成都是：主语 + be + v-ing + 其他。

学生通过问答的合作和小组讨论来学习现在进行时的句子结构，印象会很深刻；他们通过表演来造句，对现在进行时的含义也会理解得很透彻。

学生知道了现在进行时的含义：表示动作正在进行。然后让他们小组合作讨论现在进行时会和哪些时间连用。看看哪个小组在最短的时间内说得准而多。学生积极性立刻高涨，进入本节课的一个高潮，学生有的翻书，有的查资料，有的做记录，叽叽喳喳，好不热闹。现在进行时的标志词马上就被他们说出来了。

三、 目标语言的操练

通过多媒体课件创造语境，学生看图造句，其中包括单数，也包括复数，学生可以用上现在进行时的各种句式，包括肯定句，否定句和疑问句。

要求学生进行抢答，而且每个小组每人只能回答一次。看哪个小组回答得又快又准。因为有竞争，学生们个个摩拳擦掌，谁也不甘落后。还因为一人只能回答一次，所以好学生会拼命帮助差学生。学生们共同进步。

四、 目标语言的综合运用

把全班分成四个大组，分别表演不同的活动。第一组的同学表演一个课外活动的场景。第二组的同学表演晚上七点半一家人分别在干什么。第三组的同学表演在Tom的生日聚会上人们分别在干些什么。第四组的同学表演一次野炊的场景。然后每一个小组派一个代表作现场报道，看哪个小组表现最好。下面就是第三组的代表发言的一个例子。（代表作现场报道，其他的同学表演。）

We are having a party for Tom. Look！ Mary is cutting the cake.Tom is eating a cake. Lucy and Lily are singing. Dave and Jone are talking. Where is King now. Oh！ Look！ He is drinking juice there. We are having a good time.

学生之间需要合作来做好角色的分工，但因为与别的小组之间存在竞争，所以学生必须认真完成自己的角色，还需要认真听取各小组的发言并且评出最好的小组。他们都非常认真地听代表们的发言，尤其是别的小组在发言的时候，他们很希望找到别人的错误，期望自己的小组能赢。因此学生们的注意力会非常集中，学习效果很好。

五、 总结

学生小组合作讨论本节课的收获，然后每一个小组派代表发言。

1. 现在分词的变法

（1） 直接加ing。 如speak， do等。

（2） 以不发言e结尾，去e再加ing。 如have， leave等。

（3） 以重读闭音节结尾，如果末尾只有一个辅音字母，双写末尾辅音字母再加ing。 如sit， put等。

2. 现在进行时的构成：主语 + be + v-ing + 其他。

3. 现在进行时的含义：表示正在进行的动作和存在的状态。

4. 现在进行时的时间标志词：如now等。

学生经过大量的语言输入和输出，得到以上收获应该是水到渠成的事情，这样的总结符合学生的认知规律。

《合作!竞争!》教学反思 篇4

这节课的内容学生往往存在认识上的误区，对合作中竞争、竞争中合作以及合作、竞争的关系认识较模糊，所以，我在这节课教学中主要采用体验法、讨论法、学习法为主的教学方法，按照这一思路进行了教学设计，包括教学对象，教材分析，教学目标、教学重点、难点、教具、课堂讨论的问题和学生活动等方面的设计，力求能深入浅出地让学生达到掌握知识与培养技能的目标。在本课教学中，过程与方法目标主要在学生的活动中体现，情感、态度与价值观目标在教学与学生的活动中得到体现、升华。现在我从几个方面来小结：

一、课堂教学实践证明，本课教学总体设计能体现新课程标准的要求和理念，各个教学目标都能达到预期效果，特别是情感、态度和价值观目标成效显著，学生能根据自己对合作、竞争的理解，结合自己的观察、体验的实际发表自己的见解。教学环节的设计合理、学生活动、讨论分析，回答问题积极，具有针对性和时效性，教学的重难点突出，学生在轻松的气氛中进行了学习。

二、在实践中，本节课的几个亮点。

1、在课堂上，学生能结合自己的实际和自己身边的实际情况参与讨论，积极发言，真正成为了课堂的主体。例如在“遇虎逃生”、“女排获胜”、“龟兔赛跑”这些活动上，学生都有自己的看法、见解，我对每个同学的看法都给予肯定、鼓励，而不是驳斥。

2、“逃生演习”这一体验活动充分调动了学生的积极性，他们能在演习中体验，感悟竞争与合作的关系，并能理解竞争对手要相互尊重而不能排斥，通过体验活动突破了本课的重难点。

3、主配角活动的设计能突出时事性，并能将竞争与合作引申到国家建设中来。鼓励引导学生敢于竞争当主角，善于合作当配角为祖国建设作贡献。

三、课后，我重温教学设计，教材内容，回忆学生的课堂上表现，认为本节课还存在一些需要调整和改进的地方。

1、板书内容较少，知识脉络不够清晰。

2、在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，如在逃生演习中，学生曾提到要先冷静的条件，在这时，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生，点拨、评价不到位，学生的话题进入我的下一不教学，未能做到根据课堂实际调整教案。

3、同一问题扩展的深度、广度不到位。例如，在讲竞争时应从心理、道德、国情等多角度来讲，而我只局限于道德。

《竞争不忘合作》教学设计 篇5

大王中心初中

李国珍

一、教学目标和重难点

1、情感、态度和价值观目标：培养学生树立自信、敢于竞争、善于竞争以及愿意合作、享受合作的健康心态。

2、知识目标：认识现代社会是充满竞争的社会，也是充分合作的社会；认识竞争的重要性和负面效应；懂得竞争的规则，认识竞争的目的。理解合作共享的内涵和合作的意义。

3、能力目标：培养学生敢于竞争，善于合作的能力。能够正确面对竞争中产生的挫折并排遣忌妒心理的能力。提高学生搜集、筛选信息以及综合分析信息的能力。

4、重、难点分析：

重点：认识竞争，以正确的态度和科学的方法面对竞争；锻炼学生合作能力与技巧，形成合作意识，培养合作精神。

难点：怎样以良好的心态面对竞争中的挫折与失败；处理好竞争与合作的关系。

二、教法和学法

坚持学生是教学活动的主体，通过教师引导点拨，学生自主探究、合作交流为主要形式的探究式教学法，同时利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望以及增强课堂教学的直观性和时效性，引导学生在开放中完成认识，在活动中学会思考与合作，在反思中形成理念及正确的价值判断。

三、教学过程

活动设计一：合作篇（做“2人3足”的游戏）

设计意图和过程：兴趣是最好的老师，从学生喜爱的活动方式出发，运用一个生动活泼、寓意深刻的游戏创设情境，启发思考，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，为学生进入状态做铺垫。通过活动使同学们认识到，感受到成功源于彼此的默契配合、团结合作，使学生在心理上产生与他人很好合作的愿望。这种意识不是教师灌输的，而是学生自己的感悟，一切顺其自然，水到渠成。

活动设计二：竞争篇（出示刘翔世界田径锦标赛夺冠冲刺时被罗伯斯干扰的画面）

设计意图和过程：此环节采用真实的新闻材料，利用身边的现象呈现价值冲突，设置合理的问题让学生自己感悟、思考，分析、判断，让学生自主去比较、选择，发挥想象力。在学生自主解决问题的过程中进行及时到位的情感、价值观教育，正确对待竞争，克服不健康心理，懂得竞争中的宽容可以展示人的优雅气度，同时积极勇敢地面对挑战，从容而不回避，在析理中明辨是非，引领行为。

活动设计三：辩论篇（多媒体显示2012年伦敦奥运赛场中国体操男团夺冠的过程）

设计意图和过程：感受生活中竞争与合作无处不在。把全班同学分成正反两方就“竞争与合作谁更重要”展开激烈辩论，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。本环节旨在引导学生利用思考辩论过程中的交锋观点，全面思考竞争与合作的关系，倡导学生学生既要树立敢为人先、不甘落后的竞争精神，又要树立协作、互助的合作意识。通过生生、师生之间的交流，深化了他们对自身经验的体验，使上课的气氛更和谐更活跃。

活动设计四：行动篇（表演小品“决胜的秘诀”）

设计意图和过程：通过组织学生表演小品谈自己在学习中所承受的竞争压力，开启心扉，了解学生的真实想法，走进学生的内心世界，营造真诚、融洽、信任的情感氛围。在观点陈述，各抒己见环节，教师的点拨，引导尤为重要，通过学生的发言，总结提炼出值得商榷、探讨的问题，引导学生正确对待竞争与合作。

四、教学反思：

合作竞争教学设计 篇6

1.教学目标

1、知识目标：

懂得在社会生活区中必须坚持正当竞争的道理。

2、能力目标：

增强学生的竞争意识，提高自己的竞争能力。

3、情感、态度与价值观：

树立正确的竞争意识，既要勇于竞争，又必须反对采取不正当的手段竞争。

2.教学重点/难点

教学重点：增强竞争合作意识

教学难点：既要勇于竞争，又不能采取不正当的手段。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程： 环节一：课堂导入 教师讲故事

《保护带来柔弱》（略）

环节二：情境体验

教师：看了这个故事，你有什么启示呢？

学生

教师 对，21世纪是一个充满竞争的世纪，我们要增强自己的竞争意识，不断提高自己的竞争能力，才能适应社会，立足社会，迎接挑战。环节三：新知探究

引入本课课题 提高警惕竞争意识，培养合作品质

今天我们的课从以下四个问题展开增强竞争意识

学生阅读教材第二目第一圈的第一个黑棱的内容

教师：你认为这个学生成为“超级城市”第一任市长的原因是什么？

学生

教师：那么，如果你所在的地区有类似的竞争活动，你会报名参加吗？为什么？

学生回答

教师：看来，我们班的不少同学都是有很强的竞争意识。现在，老师要现场考考在家。假如我们班要竞选班长，作为竞选者之一，请你在全班发表一个简短的竞选演讲。

请几位同学发言

教师小结

2、提高竞争能力

学生阅读教材第二目第一圈的第二个黑棱的内容

教师：为什么张怡参加多次招聘都以失败告终，而后来成功了？

学生

教师：张怡的成功对我们在今后的生活中面对竞争有什么启示呢？

学生

教师小结

学生围绕“如何增强自己的竞争能力”展开讨论并回答。

教师：同学们谈得都不得不错。有了敢于竞争的意识、同时不断增强自己的竞争能力，相信你就向成功迈了一大步。3勇于竞争、善于竞争

学生阅读教材第二目第一圈第三个黑棱的内容

教师：源源的成绩不太好、甚至说话也有些口吃，可是最终他却获得了成功，你认为源源成功的秘诀是什么？

学生

教师：那么，源源的故事对你有什么启示呢？

学生

教师讲解哈佛大学教授霍华德。加德纳经过多年研究提出了著名的“多元智能理论”他指出，每一个人至少有九种智能，既语言、逻辑数理、音乐、身体、空间、人际关系、内省、自然观察和存在。以此衡量，差生几乎不存在这就要我们能全面、客观地分析、看待自己，找到自己的长处或优势。同学们，你们的长处和优势是什么呢？

活动：找一找——你的长处或优势是什么

甲 乙 丙 „„

教师总结

反对不正当的竞争

学生阅读教材第二目第一圈的第四个黑棱的内容

教师：我们从这起高考舞 案中可以得到什么警示呢？

学生回答

教师

说一说在学校和社会生活中还有哪些不正当竞争现象？

学生

教师：杜绝不正当竞争要求我们应当正确对待竞争对手，那么，我们应该怎样对待竞争对手？

学生阅读教材后的阅览人生——《竞争的典范》一文

学生讨论、回答 教师引导：竞争不等于你死我活，虞我诈，要学会尊重竞争对手，并敢于与全人竞争，在竞争中超越自我，共同进步。环节四：心灵感悟 竞争的名言：

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

——唐•王翰《凉州词》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

——战国屈原《楚辞•离骚》 疾风知劲草，板荡识诚臣。

——《尚书》 我劝天公重拦擞，不拘一格降人才。

——清龚自珍《已亥杂诗》 环节五：行为提升 怎样提高竞争意识？

一、增强竞争意识

二、提高竞争能力

三、勇于竞争，善于竞争

四、反对不正当竞争 环节六：课堂小结

通过今天的学习，我们懂得了：一方面，我们要不断增强自己的竞争意识，提高自己的竞争能力，勇于竞争，敢于竞争；另一方面，我们还要善于竞争，在合作中竞争，在竞争中超越自我，共同进步。

环节七：当堂达标

1、乒乓国手刘国梁、孔令辉，在国内、国际大赛中相互竞争，各自都得到过单打冠军；但作为我国著名的双打配对选手，他们也经常密切合作，取得世界大赛双打冠军。这说明（）A在合作中竞争，在竞争中合作，合作能提高共同的竞争能力。B在生活中，我们只能靠合作。C在生活中，我们只需要竞争。

D他们两人只适合合作，竞争则是对友谊的 一种伤害。

2、某小型机械加工厂为应对市场的变化，以入股和出让控股权的方式加入了某大型机械加工厂，实现了经济效应的翻番，这体现了（）A这家小型加工厂没有骨气。

B经济效益是建立在出让控股权的基础上，得不偿失。

C合作是应对竞争的一种重要手段，更是实现自我发展的必经之路。D同行是冤家。环节八：教学评价

本节课我认为较成功的地方有三点：

第一、导入趣味性强。开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。简洁地切入课题。

第二、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学生充分展示，调动学生的积极性。

综上，通过本节课的学习，学生懂得了社会合作需要竞争，社会竞争需要合作，我们应该树立竞争合作意识，共同建立一个幸福美好的社会，实现了课堂教学的实效性和教育性。问题探讨：

1.学生个体差异关注不够。大部分学生能积极参与到课堂的探究、讨论中来，小部分学生在整节课中只是听，课堂参与度不够，学习被动。这一点未能及时给他们引导，帮助。

2.学生创新精神和创新能力培养的设计较少，这对学生思维发展不利。

课后习题

思想品德：第十一课试题（陕师版新课标八年级下）

一、单项选择题。

1、市场竞争非常激烈，有的企业冒用他人商标，诋毁竞争对手，进行虚假宣传等手段获取经济利益，因此，我们应认识到（）

A经济活动中存在不正当竞争，要制定必要的规则，确保公平竞争。B在竞争中应该只看结果，不必在乎过程。C企业经营方式是自己的事，别人无权干涉。D只要不触犯法律，就可以采用不正当手段。

2、在我们的学习中，考试也是一种竞争，更有同学在考试中传递答案共同作弊，还美其名曰“在竞争中合作”。对此，你的理解是（）A个人的成功不能离开集体，只有集体成绩上去才算真正的成功。B作为班集体的一员，应团结一致，密切合作，形成群体精神。

C不能排斥竞争对 方，要互促进，共同提高，在考试中作弊正直体现了“在竞争中合作”的真谛。

D 作弊尽管体现了“双赢”的原则，但它是一种不道德的行为，并不是真正意义上的“在竞争中合作”，是一种错误的认识。

3、乒乓国手刘国梁、孔令辉，在国内、国际大赛中相互竞争，各自都得到过单打冠军；但作为我国著名的双打配对选手，他们也经常密切合作，取得世界大赛双打冠军。这说明（）

A在合作中竞争，在竞争中合作，合作能提高共同的竞争能力。B在生活中，我们只能靠合作。C在生活中，我们只需要竞争。

D他们两人只适合合作，竞争则是对友谊的 一种伤害。

4、丽丽和洋洋同去参加一个职位的现场招聘会，洋洋先进行了面试，丽丽还要等一段时间，此时丽丽询问洋洋面试的相关事宜，洋洋如实禀告，结果洋洋落聘了，丽丽应聘成功。这说明（）A洋洋失败的原因就是因为丽丽的成功。B丽丽属于不正当竞争。C他们属于正当竞争。

D洋洋太没有心机，他不应该告诉丽丽面试的有关事宜，这也是洋洋失败的原因。

5、良性的竞争能够（）

①制造紧张的的人际关系。②进一步提高个人的 志向水平。③激发个人的积极性和主动性，不断提高自己。④能获得对自己实际能力的评估。A①

B①②③

C①③④

D②③④

6、改革开放前，我国市场供应单一，价格居高不下，产品质量差。改革开放以来，我国开放市场，经济搞活，商品供应充足，物美价廉，人民得到了更多的实惠。这说明（）

①改革开放以来我国人民的生活水平显著提高。②引入竞争机制能促进生产力的发展和社会的进步。③竞争刺激了市场经济的发展，提高了劳动效率。④竞争打破了垄断，使人民得到了更多的实惠。

A②③④

B①②④

C①②③④

D④

7、高考的第一场考试，丽丽晕场了，被送进了医院，丧失了参加高考的机会。这说明（）

A高考制度害人不浅。

B竞争带来负面影响。C丽丽故意考砸。

D天气和场地的原因。

8、课堂上同学们分组合作探究，学习后进 生文军通过同学们的帮助，成绩进步很快。这件事情证明（）

A文军很聪明。B竞争带来积极影响。C竞争带来消极影响。D合作带来积极影响。

9、某小型机械加工厂为应对市场的变化，以入股和出让控股权的方式加入了某大型机械加工厂，实现了经济效应的翻番，这体现了（）A这家小型加工厂没有骨气。

B经济效益是建立在出让控 股权的基础上，得不偿失。

C合作是应对竞 争的一种重要手段，更是实现自我发展的必经 之路。D同行是冤 家。

10、在应对气候变暖的问题上，国际社会联手合作，绝大多数国家都加入了《京都议定书》协议，共同实施节能减排，保护地球。这说明（）A当前国际社会已经没有了分歧。

B美国倡导的这一决定受到了世界上绝大多数国家的称赞和追随。C合作是人类生存和发展的重要手段。D地球即将毁灭。

二、简答题。

16、在我国对外出口贸易中，经常发现部分商家为找来买卖，相互压价，出让利润空间，结果使我国商家在对外经济竞争中处于非常不利的地位。你认为造成这种局面的原因是什么？如何克服这种弊端？

17、女子10000米的赛场上，肯尼亚的3名黑人选手冲在第一方阵。她们轮流领跑，采取整体战术，打乱了其他国家选手的奔跑节奏，从而最终实现了一国包揽前三名的目标。请回答;肯尼亚选手最终取胜的原因是什么？

三、情景 在线。

18、动物世界有这样一个情景：茫茫的荒野上，一群水牛在河边饮水。此时，狮子在河边的高草中潜伏着、偷窥着。突然，几只母狮子奔腾而出，数百头水牛一哄而散。有一只母狮子抓牢一头健壮的水牛的屁股，这是水牛对付狮子的惯用伎俩：一只咬住牛屁股，另一只迅速冲到牛前面，前后夹击。前面的狮子瞅准了一个机会，避开锋利的牛角，一口咬住了牛嘴。牛嘴、牛鼻是水牛的生命之穴。两下僵持，直到牛的体力不支，轰然倒地，狮子顺势咬断牛的脖子，密封它的气管，使其断气。在狮子厮杀一头水牛的时候，那数百头水牛 在做什么呢？它们就在不远处隔岸观火。

阅读上述情景，请回答：

（1）狮子为什么能战胜健壮的水牛呢？（2）上述情景对你有什么启示呢？

四、材料分析题。

19、材料一：一位很恶 毒的农妇死了，她 生前没有做过一件善事，鬼把她抓去，扔进火海里。守护她的天使站在那儿，心想我得找出她的一件善事，好去对上帝说。她想啊想啊，终于回忆起来，就对上帝说：“她曾在菜园里拔过一棵葱，施舍给一个女乞丐。”上帝说：“你就拿那根葱，到火海边去伸给她，让她抓住，拉她上来，如果能从火海里拉上来，就拉她到天堂去，如果葱断了，她就留在火海里，跟现在一样。”天使跑到农妇那里，把一根葱伸给她，对 她说：“喂，女人，你抓住了，等我拉你上来。”她开始小心地拉她，差一点就上来了。火海里别的罪人也想上来，女人用脚踢他们，说：“人家在拉我，不是拉你们。那是我的葱，不是你们的。”她刚说完这句话，葱就断了，女人再度落进火海，天使只好哭泣着走了。农妇后来才知道，这葱其实是能拉很多人上去的，上帝想借此再度考验一下她，但农妇没有经受住这种考验。材料二：有一年世界原油价格大涨，哈默的对手对东欧国家的石油输出量都略有增加，唯独哈默原油输出量明显减少，这让许多人非常不解。记者找到了哈默，就这个问题请教了他，哈默说了一段让这位记者终生难忘的话，“关照别人就是关照自己，那些在竞争中总想出人头地的人如果知道，关照别人只是一点点的理解和大度，却能赢来意想不到的收获，那他一定会后悔不跌，关照是一种最有力量的方式，也是一条最好的路”。（1）上述两则材料说明了什么道理？

（2）当你在竞争中，你会满足于现状吗？为什么？（3）作为一名中学生，我们该如何面对竞争？

五、实践探究题。

20、为更好地在日常学习生活中实现合作，实行良性竞争，某班同学决定举行一次绑腿赛跑实践体验活动。如果你是该班同学，请你也来参加这次活动，并按要求完成下列任务。（1）请为本次活动设计口号。（2）请你为本次活动设计步骤。（3）根据实践情况，写出你的实践体验。

第十一课参考答案

一、1A 2D 3A 4C 5D 6C 7B 8D 9C 10C

二、16、①是我国出口商们不懂得在竞争中合作，以增强中国商家的竞争力，这让外商渔翁得利，造成了这种局面。②要克服这种弊端，就要制定统 一的商会合作制度，加强国内商家的合作与协调，增强中国商家的整体竞争力，从而实现共 赢。

17、一方面是她们的技术实力超群，最重要的是她们运用了整体竞争的战术，在竞争中进行有效合作，因合作而增强了她们的竞争力，从而实现了她们的共 赢

三、18、（1）狮子在激烈的大自然生存的竞争中懂得合作，增强了它们的竞争能力，所以能够很轻松地战胜强大健壮的水牛，而水牛们却没有合作精神，所以只能眼看着同类被厮杀。

（2）社会生活中，谁也不能脱离群体而存在。个人的力量毕竟是有限的，我们只有与他人合作，才能够有面对困难的勇气和战胜困难的力量。合作能聚集力量，启发思维，激发创造力，也容易得到别人的帮助和支持，从而大大增加成功的 可能性。会生活中，既需要竞争，也需要团结合作。需要我们在竞争中合作，在合作中竞争。竞争需要合作，合作可以提升竞争力，共同的目标能使竞争对手成为合作伙伴。竞争离不开合作。

四、19、（1）在我们的社会生活中，既需要竞争，也需要团结合作。需要我们在竞争中合作，在合作中竞争。竞争需要合作，合作可以提升竞争力，共同的目标能使竞争对手成为合作伙伴。竞争离不开合作。

（2）不会满足于现状。当我后进时我会追赶先进，当我中游时我会力争上游，即使名列前茅，我也会 继续努力，因为在竞争中，停滞就意味着落后。（3）①我们既要对自己高标准、严要求，又要学会实事求是的评价和看待自己。②我们既要争取好的成绩，又不能太过分地患得患失。③面对竞争还要锻炼自己的心理素质，还要采取正当的方式。④总之，只要我们付出了努力，发挥了水平，只要每一次有所长进，我们就是竞争的胜利者。

五、20、（1）“在竞争中合作，实现合作目标”“我们团结起来，战胜竞争对手。”等。

（2）①做好发动宣传等准备工作。②将全班同学分成几个小组，确立组长。③请体育老师来说明该项活动的技术要领、注意事项。④各种展开合作演练。⑤确定一节体育棵时间进行各组之间的比赛，以所用时间最短者获胜。⑥体育老师进行总结。⑦学生代表写出活动感言并在班内交流。

合作竞争教学设计 篇7

一、体育教学中竞争与合作的关系

体育教学中的竞争与合作是体育教学过程中学生之间人际交往的主要形式。竞争通常是一种激励自我提高的动机形式, 能够锻炼人的综合素质;合作则是一种集体齐心协作的活动, 以期达到某个共同的目标。体育活动是具有竞争性的行为, 或是合作与竞争交织的行为。

二、体育教学中要培养学生的竞争意识

体育活动是以自身为对象进行改造自身的实践活动。体育的竞赛性使学生有机会在课堂上体验胜利与失败的情感, 激发学生树立无高不可攀、无坚不可摧的进取精神。在体育教学中, 组织开展多种形式和类型的竞赛活动, 对培养学生的竞争意识具有重要作用。

三、体育教学中要培养学生的合作精神

在体育教学中, 体育活动多数是以集体形式出现的, 人和人之间发生着频繁的横向联系。民主与合作的关系, 有利于培养学生的协作精神和集体意识。若紧密结合课堂教学内容具体开展这类教育, 即可收到事半功倍的效果。促使学生加强团结、协同配合、互相支持和鼓励, 既培养了学生的参与竞争意识、协作意识, 又增强了集体观念。因此, 在体育教学中培养学生的合作精神比培养竞争意识更重要。学会与他人合作是基本能力, 合作性的体育活动有利于发展学生的人际交往能力和团队协作能力。

四、提高合作中的竞争, 避免竞争中的消极影响

体育教学中要注重教育, 加强引导。要引导学生从广义上理解竞争, 不要为眼前的蝇头小利而产生消极的心理, 展开组与组如何合作又如何竞争的讨论, 从而培养学生团结合作、胸怀大度的良好性格。

体育教学中要增进合作, 加强交流, 要注重促进团体之间、团队成员之间的交流与协作, 强调真正有价值的竞争, 强调两者之间的相互补充, 促使每个学生都健康发展。

通过体育课教学, 使学生建立起对自我、群体和社会的责任感, 形成现代社会所必需的合作与竞争意识, 学会尊重和关心他人, 培养良好的体育道德和集体主义、爱国主义精神, 这是每一位体育教师的职责。

摘要：竞争之中有合作, 合作之中有竞争, 这是适应新形势发展的必然选择。在体育教学中培养学生的竞争意识与合作精神是学生成长与发展必需的基本素质。

合作竞争教学设计 篇8

关键词：小组合作；良性竞争；教学管理

某教练说：“人生的每一天都在胜负中度过，一切都以竞争的形式出现。”在初中数学教学中，小组合作教学是生本课堂的重要形式。但是，合作必须有良性竞争作为它的效率保证。如果只是把小组合作作为一种教学的常规策略和形式，而没有推动良性竞争，或者只有恶性竞争，学生就会缺少合作热情，就不会形成小组自觉性奋斗目标。为此，我一方面结合他人经验，一方面又不断探索实践，总结出了一些不太成熟的推动良性竞争的策略。现谈谈我的做法，请专家和评委批评指正。

在小组合作教学的实践中，我发现，学习小组或学生个人为了表现自己的风采和智慧而打压其他学习小组或其他学生，因此出现了恶性竞争，比如资料保密，不愿沟通，自己会做的题不给其他同学讲解，诋毁猜忌优秀学生等等。在小组合作教学中，为了规避恶性竞争，让良性竞争成为学生前进的动力，我们实施的基本原则是：在合作中竞争，在竞争中合作。

一、水涨才能船高

“心有多大，舞台就有多大”。“风物常宜放眼量”。如果把团队比作水面，个人就是浮在上面的小船，水涨才能船高。一个人的思想境界也像头顶上的蓝天，思想境界有多高，发展空间就有多大。我们要引导学生正确理解竞争，眼光应该放长远些，不做井底之蛙，“山外有山，人外有人”，要心系巫山，胸怀祖国，放眼世界……因此，我们教育学生在竞争中既要学会展示自己，更要学会欣赏别人，取长补短，共同进步。增强了团队的竞争力，也就增强了个人的竞争力，这是推动良性竞争的思想基础。

二、先团队后个人

“大家好才是真的好”。处在一个团队中，只有团队发展好了，每个人才能得到更好的发展。因此，在小组合作教学中，组间竞争才是主要形式，个人间的竞争应处于稍次要的位置。但凡评优必以小组为单位，比的是小组的综合实力，每个小组唯有团结协作、资源共享、同舟共济，才能增强团队竞争力，才能在竞争中获胜。个人间的竞争，应以同水平的学生结对展开为宜，竞争对手间既要友好互助，又要相互挑战。竞争时保证先团队后个人，认识到团队合作荣辱与共，这是推动良性竞争的方法基础。

三、纵橫相比树信心

“有比较才有鉴别”。比较有两种，一种是纵向比较，一种是横向比较。“纵比”侧重于自我对比，比出每个小组的希望，比出每个人的信心。人最重要的就是要战胜自己，通过“纵比”，看到自己一点一滴的进步，看到自己一天一天在成长，从而做更好的自己。“横比”则是与他人对比，以人之长比己之短，进而找出差距。纵横比较的目的，是科学准确地进行自我评价，既不妄自菲薄，也不妄自尊大。小组间的竞争主要属于“横比”，我们一定要敢于调动组与组之间的对抗和质疑，协调好组间竞争，利用组间竞争推动组内合作，这是推动良性竞争的动力基础。

四、亲情关爱促和谐

“爱是学习的动力”。独生子女和留守儿童的生活与心理问题也是我们推动小组合作教学良性竞争中面临的一个难题。在教学实践和教育管理中，我们本着“独生子女不可独处”“留守儿童不应留守”，在分组安排座位上下功夫。既保证强弱相当、男女平衡、动静搭配，又保证独生子女和留守儿童科学组合与分配。并由学生自己民主选出既有威信又有爱心和亲和力的小组长，这样，每个小组就像一个团结的小家庭，和谐的班级就像一个大家庭，师生之间、生生之间就是家人，互相关爱，为“家”努力，为“家”争光，小组内互教、互助、互学、互勉、互进。教室里充满家庭式亲情关系，这是推动良性竞争的人际基础。

《教育科研访谈面对面》一书中，很多一线老师的做法案例和专家的点睛之言给了我们很多的启迪，比如，“竞争与合作必须有机结合，才能发挥更好的作用。”“合作，必须有竞争作为它的效率保证。”“竞争，其实是合作学习的灵魂和生命。”等等。我们意识到：推动小组合作教学中的良性竞争，对于改善课堂气氛，培养学生集体观念和合作意识，促进学生良好品质和提高学业水平都会起到积极的作用。因为在小组合作与竞争的教学过程中，教师能够更好地发挥自己教的作用，学生也能够真正成为学的主人。因此，我们一定要从意识到行动、从观念到实践努力改变自己，不断探索和总结，不遗余力地推动初中数学小组合作教学中的良性竞争，打造良性竞争的生态环境，做好学生良性竞争的引路人，以期达到“你行他行我也行”、“你进我进大家进”的良好态势。

参考文献：

[1]蒋雪萍.让课堂评价绽放异彩[J].考试周刊，2015.

[2]杜菲.论霍华德·加德纳的多元智能理论[J].中学生导报：教学研究，2013.

《合作!竞争!》教案 篇9

教学内容

新人教版八年级《思想品德》第八课第二框题 教学目标

知识与技能：认识什么是合作中竞争，什么是竞争中合作；在合作学习的基础上，把握在合作中竞争的技能，掌握在竞争中合作的技能。过程与方法：采用事例教学法、讨论法等方法进行教学

情感、态度和价值观：促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争；在学习如何竞争与合作的过程中学会如何做人。教学重难点

教学重点：竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。教学难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。

一、导入

师：先请同学们思考一个问题：为什么上一个框题的题目是《竞争？合作？》，而这一个框题的题目是《合作！竞争！》？ 学生思考并回答。

师：上一框题我们只了解了关于竞争和合作的相关知识点，并没有肯定是要竞争还是要合作，这一框题给了我们明确的答案——我们不仅要竞争要合作，还要学会在合作中竞争、在竞争中合作。（强调一点，教材里讲的竞争和合作是人民内部的竞争和合作。）

二、课堂情景

师：有人认为合作与竞争是水火不相容的关系，这种观点对吗？请结合显示的事例和教材P95AB两家公司的事例讨论：合作和竞争的关系。多媒体展示：

在山东济南市的一条街上有三家同样的服装店。“同行是冤家”，开始他们一心想把对手置于死地，竞相压价、造谣诽谤等“小动作”都被他们用来排挤对方，恨不得让对手早日关门。可是后来，消费者见他们互相诋毁，商品价格也非常离谱，便对他们的信誉和商品质量产生怀疑。结果三家店铺日渐冷落，经营惨淡。一个偶然的机会，三个店主坐到了一起…… 请学生续编故事„„ 学生讨论并回答。

师：从正反两个事例可以看出，竞争与合作的关系并不是水火不容的关系，竞争离不开合作，合作更有利于竞争，A公司与B公司的事例，就揭示了合作与竞争是一种相互依存，你中有我、我中有你的关系。没有合作的竞争是力单势孤的，而且还会造成两败俱伤，三家服装店的无情竞争就说明了这一点，可见，竞争和合作是统一的。

师：我们这一框题的第一个目题是：在合作中竞争，那么什么是在合作中竞争？它的内涵是什么？我们教材P95的“相关链接”给了我们一个很好的诠释。多媒体显示“相关链接”的内容和在合作中竞争的内涵。

师：再请同学们思考一个问题：为什么许多公司发展自己的业务时，要求员工要在合作中竞争？

提示学生可根据上一框题的内容思考这个问题。学生思考并回答。

总结：只有合作，才能优势互补，取长补短，形成合力，竞争和合作的和谐交融，会使我们的集体更加强大，使我们每个人更快地进步。师：有些同学在竞争时，把竞争对手当作眼中刺、肉中钉，充满仇恨，这种做法正确吗？我们来看看明志中学八年级五班的同学是怎么做的。

引导学生阅读教材P96明志中学八年级五班同学的成长故事，并思考故事后的两个问题。

（1）八年级5班同学在合作中竞争的成功经验，对你有什么启发？（角度：竞争与合作的关系；在合作中竞争的优势）

（2）我们在创建优秀班集体的过程中，如何处理同学间的竞争关系？（角度：尊重，学习；友谊；目标）学生回答并总结。

从八年级5班同学在合作中竞争的成功经验，我们知道竞争和合作是相互依存的关系，谁也离不开谁。我们在合作中竞争要尊重竞争对手，向竞争对手学习，不能怕失去同学间的友谊而放弃竞争，我们要明确竞争的目的是取长补短、携手共进。

师：有人说人生就是一场竞争，适者生存，优胜劣汰，然而我们周围却有许多人在竞争胜利后变得唯我独尊，有些在遭到淘汰之后灰心丧气，从此一蹶不振，这是竞争应有的结果吗？ 学生讨论并回答。教师：

 竞争是一种有效的合作方式。对于我们来说，要善于找准自己的优势，扬长避短，敢与他人竞争。

 在合作中竞争，不应以成败论英雄！

师：刚才我们学习了在合作中竞争要注意到一些问题，下面我们再来探讨一下在竞争中合作要注意哪些问题。请同学们先看《小猴和小鹿的故事》，从中我们能得到什么启示？

多媒体显示：小猴和小鹿在河边散步，看到河对岸有一棵桃树结满了桃子。

小猴说：“我先看到桃树，桃子应该归我。”说着就过河摘桃，结果由于河水深，湍流急，刚游到中间就被冲到下游礁石上去了。

小鹿说：“是我先看到桃树的，桃子应该先给我。”边说边过河，到了桃树下，但却因不会爬树，而空手而归。

这时旁边的桃树对小猴和小鹿说：“如果你们俩能改掉自私的坏毛病，团结起来就能吃到桃子。”于是小鹿帮助小猴过河，共同来到桃树下，小猴爬上桃树，摘了许多桃子，自已一半分给小鹿一半，它们俩不仅吃得饱饱的，而且还高兴地满载而归。

（故事中的小猴与小鹿，就其个体而言，尽管自身都有所长，“单枪匹马”仍然摘不到桃子，但是，一旦他们组成了一个相互协作的团队后，就出现了取长补短的奇迹——轻而易举的摘到了桃子。）

学生思考问题并从故事中理解：没有合作的竞争，是孤单的竞争；竞争应该体现“双赢”的原则。

学生阅读谚语“一花独放不是春，百花齐放春满园”，进一步体会双赢的意思。

师：无论是竞争还是合作，都是双方或多方以上发生的关系，那么我们要想更好地竞争合作，我们还需要处理一个很重要的问题，那就是：如何处理自己与他人的关系？下面请同学们先欣赏一个故事。多媒体显示：

成功缘于欣赏对手

我的一位朋友去一家业内著名的广告公司求职，顺利地通过了第一轮测试，成了十位入围者之一。第二轮测试内容很简单:让每位入围者按要求设计一件作品，并当众展示让另外九人打分、写出相关的评语。

朋友在评分时，对其中三人的作品非常佩服，怀着复杂的心情给他们打了高分并写下了赞美的语言。令他意外的是，他入选了！而更令他意外的是，他欣赏的那三位中只有一位入选！这是为什么？

学生试着说出自己的分析。

后来，该广告公司总裁的一番话使他幡然醒悟。总裁说，入围的十人可以说都是佼佼者，专业水平都较高，这固然是重要的方面。但公司更为关注的是，入围者在相互评价中，是否能彼此欣赏。因为，庸才自以为大看不见别人的长处，这倒情有可原，但人才若对对方视而不见，那就显得心胸太狭隘了。严格意义来说那不叫人才。落聘的几位虽然专业水平不错，但遗憾的是他们缺乏彼此欣赏的眼光。而这点较专业水平其实更重要。

教师总结学生发言，进行概括：学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人。

师：面临时下就业日趋激烈的竞争，能否具有欣赏别人的眼光和接纳别人的胸襟，是非常重要的。因为有了这样的眼光才能取长补短、团结协作，共同进步。这也正是复合型人才必备的素养之一。

师：老师在一本杂志上看到这样一个有趣的测验，现在我们大家一起进行一下。

多媒体显示：

X、Y,你选择哪一个？

 有这样一个实验，让参与实验的学生两两结合，分别在X和Y之间选择，但不能交流。条件是这样的：

如果双方都选择X，则每人各得10分；

如果一方选择X，一方选择Y，则选择X的人被扣15分，选择Y的人得15分；

如果两人都选择Y，则两人都扣掉5分。

 现在，假定你和另一个人做这样的选择。不管对方选择什么，请问你选择哪一个？请为你的选择说明理由

学生思考并回答。

师：如果你选X，恭喜你，如果找人合作，那我肯定要找你了。一般你不知道对方会选择什么，如果自己选X，就有可能冒失去15分的危险。你并没有因此而只考虑自己，你希望对方也选X，这样对双方都有利。一个简单的选择体现出你的“双赢”观念和你愿意与他人合作的精神。在当今这个发达的社会，正需要我们每个人都具备这样一种意识——团队合作的精神。毕竟，我们每个人的知识面是狭窄的、能力是有限的，所以我们要与他人合作，达到“双赢”的局面。那么什么是团队精神呢？它的核心是什么？书上给了我们明确的答案。请同学们阅读。多媒体显示：

 团队精神的含义

团队精神是团队内部形成的上下一致,相互支持,密切合作,无私奉献的群体精神。

 团队精神的核心

团队精神的核心是集体主义,是合作共享,乐于奉献,是个人的利益服从团队的利益。

三、课堂总结