做阳光少年名言（精选12篇）
做阳光教师育阳光少年
阳光是温暖的，阳光是无私的。我希望我能做一名“阳光教师”，照亮每个孩子的内心世界，让他们拥有多姿多彩的健康人生。每当看到一群群孩子在我的呵护下健康成长，顺利地步入高一级学府时，我倍感欣慰，幸福之余，更坚定了我做一名“阳光教师”的追求。
一、赏识教育，是做“阳光教师”的一把金钥匙。
赏识优秀的学生很容易，赏识所有的学生却不是一件容易的事情。聪明往往只能决定一时的成败，而努力则决定了一世的命运。只要我们建立了赏识学生的教育理念，就会随时随地的找到赏识每一位学生的理由，引导他扬长避短，增强信心，努力进取，这样便会激起他无休止的智慧和才干。
我班吴斌同学，学习习惯不太好，成绩很差，尤其是数学学科不行，连简单的计算题都做不准确，上课也不愿意听讲，更不用说发言啦，同学瞧不起他，他也不愿意和其他同学交流，但我发现他每天都乐意为同学扫地，擦桌子，擦黑板，而且天天坚持把黑板擦得干干静静，尤其是大扫除时他总是一声不响地干的满头大汗，一点怨言也没有。一次大扫除后，我及时把他表扬了一番，并选他做了值日生组长。这样一来，他在同学间的地位提高了，他干得更有劲了，对自己也有了信心，这时我以此为契机，对他说：“在学习上你也可以这样出色的，其实你很聪明，只是学习方法不正确，又不爱学习，导致学习成绩较差，只要你努力，学习成绩也一定能提高。”这样的赏识虽然很简单，但是给他树立了自信，提高了学习的兴趣。从此后，数学课上
他渐渐地认真听讲了，也举手发言了，有时还给我提一些小建议，在上学期学习圆的周长时，他建议让学生熟记1π——9π的数值，并且他自己也熟记下来，在计算圆的周长时既准确又迅速，这样，不但提高了他自己的计算水平，连整个班级的计算水平都有了一定的提高。由此可见，赏识教育是多么的重要，它能激发孩子的学习兴趣，能让孩子以乐观的心态积极进取。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。
二、身体力行，为阳光少年做好表率。
俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”有了阳光教师，才能塑造阳光少年。儿童时代是模仿力最强的时期，他们的各项活动从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，榜样对学生具有很强的说服力和感染力。平时教师要身体力行，严于律己，率先垂范。教师自觉拾起一片废纸，主动扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉学习。长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。有位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有份量。小事情大内涵，大道理小行为。”因此，在教育教学过程中，我不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。比如，看见小学生抬水困难，我就帮助拎一拎。我班学生在我的指导下主动承担起为学前班打扫卫生的任务，三年如一日，无论春夏秋冬、严寒酷暑，孩子们任劳任怨，不管多苦多累从不抱怨。此外，冬天为低年级学生运
煤、扫雪也是我班学生乐此不疲的任务。只要是学校有劳动任务，就有我班学生矫健的身影。由此看来，榜样的力量是无穷的，自己的一言一行已经成为了一种无声得教育，冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”的确，学生是美丽的，只要你用自己的言行正确的引导，一定会惊喜连连；只要你给学生一点阳光，他们回报你的将会是整个春天；如果再加上你的爱心，这个春天一定会更加的绚丽多彩。
三、把握“关爱”与“锤炼”的尺度，培育真正的阳光少年。
“关爱有佳，锤炼不足”是当代少年存在的实际问题，做阳光教师并不是指教师对学生有十足的爱就可以了。一定要针对实际情况，把握好“关爱”与“锤炼”的尺度，才能培育真正的阳光少年。
所谓阳光少年，不仅仅是在学习上积极进取，而且还要思想高尚，心态平和。下面我就结合两个具体事例来说一说我是如何做的。
我班王春阳同学成绩特别优秀，一直都是班级的第一名。但这个孩子比较自私。就拿我班洗窗帘这件事情，每次我班的其她同学都是争着要做，唯独她从不举手。学习了魏书生老师的科学管理办法，让我受到启发，我与她促膝交谈，她认识到自己的缺点，主动负责管理我班的窗帘，现在这件事情她做的很好。除此之外，他还主动为班级打水，给全班师生倒水，每天早晨我们都能够喝上热乎乎的开水，对于这样的孩子就需要多“锤炼”她的品质，这会利于她今后的发展。
我班的赵佳文同学是单亲家庭的孩子，三岁时，她的父母离异，现在随爷爷奶奶生活，她的爷爷奶奶年纪已高，没有精力照顾她。她的生活习惯、学习习惯都不好，有时不洗脸就来上学。去年，她的奶奶病故了，只剩下他爷爷一个人照顾她，她曾经有过轻生的念头，鉴于这种情况，我就和班级几个女同学商量，每天派一名同学帮助她，我也尽量多关心她，比如天气凉了给她做个垫子，不带饭时为她买饭，经常和她聊天，给她生活的勇气，努力让她体会到人间的温暖。我又通过努力，联系到她的继母亲，与她讲了孩子的现状，希望它能够关心孩子，帮助孩子，多次的沟通终于感动了她的继母，就在一个月前，她的继母开始接送她上学了，从孩子看我的眼神中，我体会到了孩子的感激，这种“特殊”的关爱让她的生活、学习有了新的希望，这种爱也许能改变这个孩子的命运。
四、拓展阅读，文学熏陶，为阳光少年的心灵导航。
文学作品的魅力是无穷的，我常常运用文学的力量感染学生。如：三年级语文下册第五单元的一组教材中的两篇课文《可贵的沉默》《妈妈的账单》这两篇课文是对学生进行品德熏陶的好文章，我不失时机地将语文教学和思想教育有机结合，培养孩子的高尚品质。并介绍了《爱的教育》这本书，鼓励孩子课外阅读。本学期学习了《为中华之崛起而读书》一课后，我为学生推荐《伟人的成长故事》等书籍。同时我还教给学生上网查阅资料的方法，与孩子们建立网络联系，孩子们在学习上查阅的资料需要打印的可以通过QQ或邮箱发给我，我直接给打印，这样提高了学生课外阅读的兴趣，提高了学生的文学修养。我们班级建立了“藏书阁”，责任心较强的郑镇和王晗同学做图书管理员，负责“藏书阁”图书的借阅和管理工作，这些书籍无疑是最
好的精神粮食，它们会为孩子的心灵导航。
五、形式多样的活动，是培育阳光少年的最佳途径。
活动是孩子们的最爱，在活动中孩子们能够张扬个性，充分的表现自我，形式多样的活动，是培育阳光少年的最佳途径。我根据学校大队部的各项的安排，充分利用班队会的时间，结合小学生日常行为规范的内容，召开故事会、举行朗读比赛、排练舞蹈、举办画展。每次我都会和同学们精心筹划，孩子们看见我如此重视，课下认真搜集、精心准备，以便课上大显身手，就这样课内外有机的结合，既培养了学生的良好品格，又培养了学生多种能力，与此同时，孩子们身心得到了愉悦，性情得到了熏陶，他们个个性格开朗，敢说敢做——他们就是我们心目中的阳光少年！
此次花样跳绳展示活动是继朝阳区2012年举办的“强健体魄做阳光少年——小学生健身工程启动会”后的第一次推进会。活动由朝阳教研中心王晓东老师主持。随着迎宾音乐的响起, 全校600名学生用跳绳敲击出节奏, 本次活动正式拉开帷幕。在南沙滩小学王虹校长介绍了学校开展花式跳绳活动的工作经验后, 随着《最炫民族风》欢快音乐的响起, 学生们开始了花式跳绳和绳操的表演。一根简单的彩虹绳在学生们手中娴熟地摆动着, 单摇跳、正反手编花跳、朋友跳、钻山洞等十几种花样, 随着音乐整齐划一地跳动, 将现场观摩的嘉宾和教师带入了绳的世界, 大家被花样跳绳的魅力深深地吸引着。几分钟后, 随着《春天在哪里》的音乐响起, 学生们又把绳变成软梯进行跳跃、曲线跑等素质练习。精彩的表演展示着南沙滩小学学生的阳光和自信, 在以小型团体操形式创编队形变换后, 学校师生一起开始长绳表演, 以班级为单位, 分成12块场地进行八字跳、交互绳等内容的展示, 学生们像一只只小燕子一样在绳中穿梭;学校教师、花样跳绳社团的表演, 更是把活动推向了高潮。在王虹校长的带领下, 全校教师不仅展示了个人的花式跳法, 更展示了几十人一起的网绳跳;学生的花样跳绳社团表演, 则呈现了2人、3人、4人的组合跳, 花样繁多、精彩不断。在观摩者热烈的掌声中, 展示环节圆满结束。
南沙滩小学体育活动能够开展得如此好, 得益于朝阳区小学生健身工程的推动。朝阳区在落实中央7号文件近6年时间里, 开展了各种各样的体育活动;并于2011年由区教研中心启动了《游戏化教学对提升小学生身体素质实效性的研究》的课题, 在此基础上又于2012年9月与区教委联合正式召开朝阳区小学生健身工程的启动会。这项工程的启动, 旨在挖掘体育教学资源, 利用学校两操一课的时间, 推进学校体育特色项目发展, 从而带动体育教师队伍的建设, 促进学生健康地成长。南沙滩小学在2011年9月, 邀请区教研员王晓东老师共同“会诊”, 最终选定了花样跳绳运动作为学校特色突破口。虽然在确定之初困难重重, 但在王虹校长的支持下, 学校尽可能地提供条件满足开展花样跳绳运动的需求, 采取“请进来、走出去”的方法, 全校师生边学、边练坚持了一年, 才使学校的花样跳绳活动展示出今天的精彩。
一、“护蛋行动”明责任
每个学生带一只生鸡蛋到学校，对蛋宝宝进行美化，并取个好听的名字，保护蛋宝宝，不让它受到伤害，时间为一个星期。在这一个星期里，除体育课、广播体操等剧烈运动时间以及睡觉时间外，学生必须时时刻刻把蛋宝宝带在身边，每天要及时记录“护蛋日记”。如果鸡蛋打碎了，要上交一份“死亡记录”，记录鸡蛋打碎的经过，以及打碎后的感受和思考。一周结束后，蛋宝宝完好无损的学生颁发“明星护蛋爸爸”、“明星护蛋妈妈”奖状。
活动中，学生想出了各种各样的办法来保护鸡蛋，有的把鸡蛋裹在海绵里，有的藏在铁盒子里……去饭堂用餐，回宿舍睡觉，学生都把鸡蛋小心翼翼地捧在手上，可谓是尽心尽责。但学生总有疏忽的时候，小捷的鸡蛋宝宝在护蛋的第二天从楼梯上滚落下来，成为第一个“夭折”的蛋宝宝。他在“死亡记录”中深深地自责：我是一个不称职的蛋爸爸，我没有照顾好我的蛋宝宝，当它“啪”的一声掉落在地上，我的心都碎了。而平时做事毛手毛脚的小钧这一次却坚守到了最后，被评为“明星护蛋爸爸”。颁奖仪式上，他兴奋得小脸蛋通红，代表全体“明星护蛋爸爸”、“明星护蛋妈妈”致辞：“我是一个蛋爸爸，不管有多麻烦、多辛苦，我都会尽好自己的责任，毫不松懈……”通过护蛋行动，学生体会到了父母的辛苦与责任。
二、书信往来递真情
每个学生给父母写一封信，和爸爸妈妈说说心里话，把平时不好意思说的话，或一些小秘密，用书信的方式告诉父母，并向父母表达感恩之情。父母也给自己的孩子写一封回信，和孩子敞开心扉，把最美好的祝福送给孩子。
那几天里，书信成为学生津津乐道的话题。他们郑重地寄出成长历程中的第一封信，等待着回音。哪位学生收到回信了，准会欢呼雀跃，在班上炫耀一番，有的学生还在班上读一读，和同学们一起分享内心的喜悦。小羽来自一个离异家庭，爸爸妈妈另外组成了新的家庭，她就认为自己是多余的。小羽开始把自己束缚在厚厚的茧子里，不愿向妈妈敞开心扉，也不愿意和家人多做交流，更不愿意和同学们一起游戏。活动中，她同时收到了爸爸妈妈的两封来信，冰封的心灵终于有了融化的痕迹。集体生日会上，她亲手为妈妈切了一块蛋糕，真挚地说：“妈妈，您辛苦了！”那一刻，她就像一只破茧而出的蝴蝶，美丽而又自信。通过书信往来，父母和孩子的心贴得更近，情变得更浓。
三、畅谈照片谱心曲
每个学生带一至两张小时候的照片，讲讲照片里的成长故事，重温那无忧无虑的童年。
小南带来了自己小时候学走路的照片，照片上他的身后有一双手，那是妈妈担心他摔倒片刻不离地跟在他身后，保护着他。小扬带来了小时候洗澡的照片，照片里的她出生才一个多月，躺在婴儿浴盆里，闭着眼睛睡得正香。围在她身边的是妈妈、奶奶、爸爸，一个孩子洗澡，三个大人一起动手。小扬讲述的时候一脸的幸福，眸子分外明亮……透过这一张张照片，学生体会到父母对自己的精心哺育和无怨无悔的付出。
四、阳光寄语扬风帆
家长给自己的孩子送一份寄语，把对孩子的期望浓缩成一句精练的话，写在一本课外书的扉页上，送给孩子；每位任课教师给学生送出一份寄语，把对孩子的鼓励浓缩成一句精练的话，写在作业本的封面上，送给孩子；同学之间也相互送出寄语，把对同伴的祝福浓缩成一句精练的话，写在自己制作的书签上，送给过生日的小伙伴。
“你是爸爸眼里最勇敢的男子汉！”“你的微笑是妈妈最大的幸福！”“恭喜你！你能主动举手发言了，你是我们班的发言进步之星！”“你的动手能力极强，是我们学校的航模专家！”这一条条寄语字里行间洋溢着浓浓的关爱，真诚地赞美学生的长处，激起学生成功的自豪感；宽容地对待学生的错误，推心置腹地分析，引起学生反思的体验；亲切地鼓励学生的进步，扬起学生自信的风帆。这一条条寄语深深地烙在了学生的心底，伴随着他们一路成长。
五、集体生日齐动员
以班级为单位举行一次集体生日会，邀请学生家长共同参与。学生用一台精彩的演出展示自己的才能，向父母汇报自己在校的情况。在大家的祝福声中，学生许下自己这一年的美好愿望。孩子们互相赠送美好的生日礼物，分享彼此的快乐。结合集体生日会，我们所有任课教师齐动员，纷纷开发了相应的学科课程。
——美术课与背景设计。集体生日会的活动地点在教室，教室是舞台，黑板就成了背景，背景设计这个任务交给所有的学生。在美术课上，老师提出任务，学生分组设计、布置背景。学生充分参与了生日会的准备，他们是生日会的组织者、策划者。
——音乐课与手语舞蹈。集体生日会上有一个节目是《感恩的心》手语舞蹈，这个舞蹈的准备完全通过音乐课来实现。
——英语课与英文歌。集体生日会上会唱一首生日歌《Happy Birthday》，这首歌学生已经基本上都会唱。在英语课上教所有的学生学会了另一首英文歌《A Little Love》，这首歌朗朗上口，也与感恩有关。
——语文课与诗朗诵。集体生日会中设计了一个环节是诗朗诵《献给爸爸妈妈的诗》，这个任务交给了语文教师。语文课上，教师启发孩子们共同创作诗歌，献给所有的爸爸妈妈。
生日课程的开发和实施，在学校、教师、家长、学生之间架起一座沟通的桥梁。在大家的祝福声中，学生许下自己这一年的美好愿望，度过了一个难忘而又有意义的生日。
逍遥阿德，我记得你，那个清癯而满脸稚气的男生，那个被我说做“小女生”有反过骂我“男人婆”的男生，那个从不会照顾别人反要别人照顾的男生。
其实，如果把你的性格列表在我面前，我会毫不留情地把你甩在一边，因为我对这样的`男生很反感。跟你说过的，我认为男生必备的东西：“敢作敢当、敢爱敢恨、勇敢、谦虚、不斤斤计较……”这些你具备哪个呢？但我又没有那样。我觉得我像你大哥一样，都是我让着你。说到鬼啊蛇啊的，你总说“别吓我啊……”，我也忍不住偷笑：“小女生”。
或许我要谢谢那几位荷友了。如果不是和他们赌气，几天没写作文聊QQ，也不会和你这个小男生聊的热火朝天吧。你那句“我相信你”给了我多大的鼓励你知道么？如果没有你，没有怡丫头，没有成杰大哥，我或许真的要离开优习了。一向对男生极为反感的我也开始发现男生的可爱了。当你说以后叫我龙葵，让我叫你龙阳的时候，我都想笑你的幼稚。我说那不是我们的专属，然后起了个新的名字：珂瑾、珂颖。但从那以后就没叫过。
在你面前，我把最贴近生活的我展现出来了，而不是在荷友们面前的“乖乖女”。在你面前，我通常会显出“大哥风范”，所以你说我“男人婆”而且有暴力倾向，一生气就拿起十根面条朝你狂抽。或者是不给你回复，但着你着急：“生气啦？……真生气了么……好了别闹了……别生气啦……”我坏笑地看着QQ窗口抖动，略略生气地看着你那句“别生气了。我真的不会讨好女生……”然后献上几束花，我抱怨：“为什么都是黄色的……”当我问我同学和死党我坚不坚强时，她们竟然摇头说不知道。问你时，许久才来了句：“你不是坚强。”我疑惑，又来了句“你是超级坚强。”我坏笑。至少我比你坚强吧？经常在我面前抽抽搭搭的小女生，还告诉我说，做梦梦到被老师骂哭了。
你是我第一个语音的网友，也是我聊的最开心的男生。当你跟我说“我今天去练跆拳道了，以后就可以保护你了”时，我毫不留情：“别跟我说这些，不然我会以为你是个骗子。”你委屈：“哥哥不允许保护妹妹么？”我仍在一旁傻笑。当我听到你的声音时，更想叫你“小女生”了。或许是因为耳麦，但也太像女生了。不得不承认，你比我更像女生，单单声音这方面就把我压下去了。很好听、很好听。并不是娘娘腔的那种。我让你教我说青岛话，你憋半天没说出来说了句：“我说不出来……”你想笑又憋着没笑的声音很可爱。我真的怀疑你是不是投错了胎，为什么是男生。
当你玩游戏一失误把十块钱扔进去时，又呜呜地找我哭诉，然后骂了他们。我说这是你的原因，我什么要怪别人。你耍起小女生脾气：“我不管……”我无奈。你那天突然告诉我说不想上学了，我真的挺惊讶，理由是太枯燥，每天起那么早。我连骂带劝，你终于说：“唉。熬到初三了都，不退了……”每次上Q，即使你不在线，也要跟你说几句话：“好好学习。你说等我们20岁的时候见面的。见面只能在大学里见面，好好学习，天天向上哇。”我不知道你会不会听我的话。
网络是一个大于世界 ,包罗万象 .网络是一个信息传输的通道 ,一个展示各种信息的平台 .当我们走进网络世界时 ,我们可以自由的拨取不同的信息和遨游于虚拟的空间之中 .但如白人却和用网络进行 ,上传不良信息等等 ,使原本纯洁健康的网络世界受得不堪入目 ,所以网络不分好坏 ,只要我们正确去使用它 ,让它真正成为我们的好帮习.
做为小学生的我们 ,应该从小做起正确使用网络 .现代的网络迅猛发展 ,-许许多多的书籍都可以浏览 ,这样不使方仅了阅读 ,还降低了成本有利用怀保 ,此外 ,我们还可以参与网上学校的学习,在那里我们可以在网络老师的指导下学习更多的知识 ,我们还可以自己动手制作网站 ,让更多的同学登陆我们的网站开阔自己的眼界 .作文
远离毒品,做阳光少年 老师们、同学们: 大家早上好!我是xx班的xxx同学。我今天演讲的题目是——远离毒品,做阳光少年!生命如花,逝去即会不在;青春如花,枯萎岂能再开?在我们这个花季般纯真的年龄里,也偶尔有着些许杂质,在侵蚀着我们。毒品的肆虐,导致了青春的失色。身为青少年的我们,面对陌生的东西,总充满了好奇,却从未想过事情的结果,毒品,正在不知不觉中靠近我们。
青少年吸毒会严重摧残身心健康.据专家介绍,青少年身心发育尚未成熟,一旦吸毒成瘾,会使身体和心理受到极大伤害,导致多种疾病的发生;会败坏社会风气,危害社会治安、引发刑事犯罪。同时,青少年吸毒又会助长和刺激毒品犯罪,不断腐蚀其他无辜青少年,使其陷入吸毒、贩毒和违法犯罪的泥潭。在我们身边,一些同学出于好奇、寻求刺激,而染上了吸烟的坏习惯,对于我们来说,香烟的危害与毒品同样巨大!现实中,青少年吸毒已成为一个触目惊心的严重问题,来自国家禁毒委员会的数据表明,我国近几年青少年吸毒的比例始终占吸毒人数的80%左右,现在仍持上升趋势,初次吸毒者中甚至出现了六七岁的儿童。毫无疑问,青少年已经成为最易受到毒品危害的“高危人群”,我国青少年禁毒形式十分严峻。
每年6月26日是国际禁毒日,在这里,我发出倡议:让我们远离毒品,远离香烟,做个阳光少年,珍惜自己,保护自己。我们应该时刻警示自己,要爱护自己,远离毒品,杜绝毒品;我们应拥有美好而精彩的人生,而不是蜷缩在毒品的魔瘴下,终日迷蒙。敞开我们的梦想,让晨曦中这清新的空气与你我共筑美好人生,放飞梦想吧!让我们远离毒品,远离香烟,做个阳光少年吧!我的演讲完毕,谢谢大家。
一、评价体系的特色
1.独特的生源特征
《“阳光少年”评价实施方案》的出台源于学校独特的生源特征。文登经济开发区实验小学位于文登区最北端,处于城乡结合部,学生人数逐年增加,生源结构复杂多元,城镇居民子女仅占13.2%,异地买房落户子女占22.2%,而本地农民子女和外来务工人员子女所占比例高达64.4%。由于经济、文化、生活环境、家庭教育等方面的差异,本地农民子女和外来务工子女在行为、学习、卫生三个方面习惯的养成较差,其某些行为为其他学生树立了不良的参照,在不知不觉中影响了他们良好习惯的养成。为了促进不同学生的均衡、全面发展,我们亟需一种学生喜欢、操作容易、效果显著的评价机制,因此,独具特色的“阳光少年”评价体系应运而生。
2.独特的体系特征
(1)七色阳光卡
“阳光少年”评价体系以阳光的七原色为基色,以表扬激励、推动发展、承认差异为原则,赋予赤橙黄绿青蓝紫七种颜色不同的内涵,做成七种颜色的卡片,分别代表礼仪、活力、自立、环保、书香、智慧、才艺等七个方面,对学生在校内外学习、生活、交往等各方面的表现以物化的形式做出评价,以此激励和促进学生全面健康发展。《中国教育改革和发展纲要》指出:“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。”学校教育担负着提高民族素质的重要职责,少年儿童是祖国的未来,未来公民的素质直接取决于现在的教育。[1]因此,该体系符合并顺应了时代的要求。
(2)三级阳光目标
在方案确定之初,评价卡重在内容全面,但形式较为单一,不利于体系的长期影响,后经全校教师共同探讨,几易其稿,学校最终确定的《阳光少年评价实施方案》采用三级多元评价的方法,仍然以阳光七原色为基调,通过阳光笑脸、阳光评价卡、阳光奖章三级形式来体现进步与发展的层次;以关注过程性评价,关注学生的情感、态度和价值观为主旨,改变“评价过分强调甄别与选拔的功能”,凸显评价的发展和激励功能。三级阳光目标在实际操作中表现为:
一级目标:争代表进步的“阳光笑脸”。只要学生在某一方面有进步,班主任及任课教师就可以奖励一枚相应颜色的“阳光笑脸”,展示在班级的“群星璀璨”栏目中。例如积极发言、作业认真等。每位老师都可以发放“阳光笑脸”卡,这是老师最常用、学生最容易得到的奖励。
二级目标:集代表成绩的“阳光评价卡”。当某种颜色的“阳光笑脸”集满四张后可以兑换一张相应的阳光评价卡。阳光评价卡在每周班队会上颁发。
三级目标:获代表荣誉的“阳光奖章”。每月集三张不同类别的阳光卡即被授予“阳光宝贝”称号,集五张以上不同类别的阳光卡授予“阳光天使”称号,并于次月的第一次集体升旗仪式上颁发“阳光奖章”。每学期末,获得“阳光宝贝”称号的学生可参加百名阳光少年的评选;获得“阳光天使”称号的同学可以直接参加“十佳阳光少年”的评选。
现代心理学的研究表明,当学生做出某种良好行为之后,如果能及时得到相应的认可和鼓励,他就会产生某种心理满足感,形成愉悦的心境,并使同类行为向更高层次发展。[2]因此学校出台的《“阳光少年”评价实施方案》真正顺应了学生心理、引领和促进了学生走向快乐、获得满足并促其养成良好习惯,学生容易接受、喜欢并积极争取,该评价体系效果十分显著。
二、评价体系的意义
“阳光少年”评价体系改变了传统的学期末评优选模的方式,它具有全面性、即时性、过程性、发展性的特点,涵盖了学生活动的各个方面,能及时给学生积极、公正、公平的评价,评价的内容与标准让学生看得见、摸得着、容易做、做得到、有奖励,真正让学生体验到了进步与成长的快乐。
1.养成教育效果明显,学生行为更加自觉
由于每次进步都能得到奖励,每个特殊的表现都有可能获得“阳光笑脸”,累积一定数量的“阳光笑脸”又能获得更高一级的荣誉,因此,“阳光笑脸”成为学生追求的目标,成为对学生良好行为的激励与强化的手段。教师每一次对学生成绩的肯定与表扬,都会使学生在成功喜悦的推动下,朝着正确的方向前进,努力争取更好的成绩、更大的进步,以求获得更多的阳光笑脸。这样,就形成了一个良性循环,有效地促进了学生良好习惯的养成。
2.教师评价有章可循,教学管理事半功倍
“阳光少年”评价体系制定了详细的评价标准,在实施的过程中,教师、家长有标准可依,学生的进步也有了明确的方向。例如,在课堂中,对学生倾听、阅读、听讲等要求,细化到每个动作、每个细节,使学生清楚地懂得哪些是应该做的,哪些是不可以做的,这也对教师的组织力、执行力、评价能力提出了强有力的挑战,丰富了教师专业发展的内涵。
在学科评价中,每位老师都可以与学生一起制定切合实际的奖励办法,例如:作业认真完成的、课堂发言积极的、文体活动踊跃的、行为上有进步的等等,只要符合标准,都可得到奖励。这样,学生心中就有了明确的努力目标,逐渐由他律走向自律。对于学习行为习惯较差的学生,则放低评价起点,只要按照要求去完成学习的任务,就能获得“笑脸”。在“阳光笑脸”的熏染下,许多学生逐渐改正了自己的不良习惯,变得文明、守纪;“阳光少年”评价体系还鼓励学生们学有所长,促进学生素质的全面提高。在体育节、艺术节、科技节等大型活动中,越来越多的学生走上舞台,表现自己、展示自己,在这一过程中,学生们享受到成功的喜悦,树立起“我能行”的信心。
3.优化班级管理,形成良好班风
“阳光少年”评价体系依据课程改革倡导的“立足过程,促进发展”的评价理念,注重学生的养成教育,向习惯要素质,以习惯促发展。[3]在班主任老师的组织下,全体学生首先根据本班实际情况展开讨论,分析本班的优势和存在的问题并确定努力的方向;然后再根据班级特点制订出阳光评价的奖励方法,如为班级争得荣誉的同学如何奖励;有的班级还将班级规章制度进行量化,确定每一条制度所占的分值,一星期统计一次,统计之后进行奖励;很多班级还实行责任承包制,把班级里的每一项工作、每一处卫生、每一个物品都承包给学生,做得好就可得奖励。这样既培养了学生的责任心与工作能力,还使班级管理正常有序,形成事事有人管、人人有事做的良好氛围,促进良好班风的形成。
4.学科紧密配合,育人合力增强
“阳光少年”评价体系赋予所有教师评价学生的权利和义务,教师可以根据学科特点对学生作出评价。经过两年的实践,“阳光少年”评价体系给学科教学带来的变化较为明显,使各科常规的落实更有力度,课堂教学效率得以提升;“阳光少年”评价体系要求每位教师都关注学生的行为习惯、学习习惯,促进了教师间的沟通与交流,有利于教师及时发现问题,携手解决学生思想上、行为上的不足,促进了学生的均衡发展;学科教师的评价也为挖掘学生兴趣、特长,全面提升学生的素质发挥了积极作用。
实践证明,“阳光少年”评价方案不只是结果的奖励,而是整个教育过程的动态奖励,它引导学生从小成绩走向大成功,从小进步走向大收获,让学生在每个阶段都受到激励,在整个学习过程中都充满激情,体现了因材施教、面向全体的教育评价理念。《阳光少年评价方案》让每个学生都拥有了自信与快乐、感受到了成长与进步,阳光之下,他们正如花儿一样灿烂绽放!
参考文献
[1]庄三舵.青少年学生道德自律性素质培养方略研究[D].南京师范大学,2004.
[2]刘福玉.论“正面肯定”在教育中的作用[J].现代教育科学,2011(02).
老师们、同学们：
上午好！今天我国旗下讲话的题目是《做身心健康的阳光少年》，同学们，你们知道吗？根据世界卫生组织给健康下的定义，健康包括身体健康和心理健康。
小学生的心理是否健康，小而言之，会影响我们的学习和生活，如：影响一场考试的得失、一场比赛的胜负，还会影响着班级、学校的和谐；大而言之，会影响社会的安定，影响我们民族的整体素质的提高，影响国家的未来与兴衰。那我们怎样才能拥有健康的心理呢？
首先，要正确认识自己。不要自卑，不要自负，要自信，相信自己，天生我材必有用，每个人都有自己的优点，不存在差学生，只存在有差异的学生，要正确面对挫折或失败，很多我们原本以为迈不过去的坎，其实可能压根只是小事一桩，换一个角度看待它，会有意想不到的转机。
其次，要学会正确与人交往，建立和谐的人际关系。和谐的人际关系来自于对别人的爱心，来自于对别人的尊重。把你的爱心与老师、同学分享，你会得到更多的快乐；把你的意见与别人沟通，你会得到许多有益的忠告；与人分享快乐，快乐会加倍，与人分担痛苦，痛苦会减半。多给别人力所能及的帮助，送人鲜花，留已芬香，多尊重别人，多体谅别人，经常真诚地对人微笑，真诚地微笑充满着你的自信，表示着你的礼貌和对别人尊重。
第三，要正确面对批评。在我们学习、生活中，总会听到批评的语言。有的同学总觉得被批评了没面子，对于别人善意的批评和劝告拒不接受，逆反心理特强，与同学、老师、父母之间对立情绪严重。久而久之就会使自己的心理健康产生问题。我们应当多听取老师、父母、同学的意见，要知道良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，最关心你的人，才是最爱你的人，苦口婆心批评你的人，才是最想帮助你的人。
让我们在今后的学习和生活中，保持良好的心态，做一个身心健康的阳光少年！只有具有积极的人生态度，我们的生活才会变得精彩，人生才会有价值！
谢谢大家
国旗下讲话稿
老师、同学们：大家早上好！我今天讲话的题目是《阳光心理健康人生》。同学们，你可曾为一点小事而气恼过？你是否经常感到郁闷不快乐？你可曾抱怨生活的不公？你是否对遇到的困难望而却步？如果有，请关注你的心理健康，学会珍爱自己。
心理学家告诉我们：人的健康一半是身体健康，一半是心理健康。一个名牌大学毕业的优秀学生，因为一个方案没有做好,受了老板几句批评,就选择了轻生。一些正在读书的学生，因为
一、两次考试成绩的失利，而抑郁成疾。这些心理脆弱的表现不但损害了自身健康，也给父母和家人带来无尽的忧伤。
在我们的周围，有的人情绪反复无常，时而热情奔放，时而沉默寡言，闷闷不乐；有的人脾气暴燥，常常无端发火，因琐碎小事而耿耿于怀，甚至与人争吵，拳脚相加；有的人时常感到孤独寂寞，意志消沉，悲观失望，整天无所事事；有的人自卑，心理脆弱，总觉得自己不如别人，承受不起挫折或失败；有的人自负，目空一切，惟我独尊，对人苛刻，认为别人都不如他，对于别人善意的批评和劝告拒不接受;有的人逆反心理强，与同事、同学、老师、父母对立情绪严重------所有这些都与人的心理是否健康密切相关。
心理是否健康，往小里说，影响着一场考试的得失，影响着一场比赛的胜负；往大里说，影响着人的工作、学习和生活，影响着人的一生，乃至社会的安定。所以说心理健康是身体健康的基石，心理健康是学习进步的保证，心理健康是人生幸福的源泉！
一、说活动目标：
1、通过学习，让学生了解“阳光”的含义，懂得为什么要做一名阳光少年。理解社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。
2、通过活动，让学生感悟，知道怎样做，才能成为一名阳光少年。培养学生从现在做起，从我做起，从一点一滴做起，用实际行动来践行社会主义核心价值观。
二、说活动准备：
1、收集相关案例素材
2、主持人培训
3、自编话剧：《小明的一天》
4、了解班上涌现出的一批思想端正、行为积极的学生的先进事迹。
三、说活动过程：
1、出队旗，唱队歌，主持人宣布队会开始。
2、猜谜激趣，导入新课。
（1）、日照方阵车出行，（日+阵―车=阳）
当头一棒儿警醒。（“当”的头+一+儿=光）
（2）、来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就会走。（打一自然现象）
设计目的： 通过竞猜谜语，激发学生学习的兴趣，揭示“阳光”的含义，水到渠成的导入新课。
3、心灵补给站：（1）、别样的乞丐
设计目的： 他，是那样需要别人的帮助，对他而言，献了爱心就会对他的生存形成挑战。但他没有犹豫，坚定地靠近了通往灾区人们的希望和幸福。“我要捐款！”“我还有钱！”简短、质朴却又是那样掷地有声！结合图片，给大家讲这个故事，在深深吸引学生的眼球后，更希望能引起他们心灵的触动。让学生明白也要做一个善良的、有爱心的人。
（2）、双脚演绎的精彩人生（A、音乐欣赏；B、个人经历简介）
设计目的：刘伟，一个失去了双臂但却充满了梦想的人。他用奋斗演绎精彩，用梦想点亮人生。平凡中，他用伟大的`精神铸就不朽，用伟大的感动温暖人心。当双脚熟练地按出一个个琴键，他用灵魂的音符演奏的生命的旋律，震撼的将不仅仅是学生的眼睛、耳朵，更是他们稚嫩的心灵。他的经历告诉我们：经历不起风雨，永远也开不出美丽的花，一番磨难后，才会绽放最绚烂的彩虹。从中让学生感悟到要做一个有理想、有追求、坚强、执着的人，能积极面对生活中的坎坎坷坷。
4、我来当编剧：《小明的一天》
设计目的：让学生紧密联系生活实际，通过一幕幕生活场景的再现，让学生自己写剧本的情节，让他们学会选择，教育学生从现在做起，从我做起，努力成为一名阳光少年，用实际行动来践行社会主义核心价值观。
5、心动不如行动：
（1）、我来赞一赞
（2）、我要表决心
设计目的：知是行之始，行是知之成。在经过了精神的洗礼、情感的积淀、内心的思考后，再化为外在的行动，我想，这节主题队会课的目的也就达到了。
6、激情结束新课。
阳光，是一粒有生命力的种子，它会在我们的精神世界里开花、结果，指导我们的人生观、世界观！让我们在阳光下庄重承诺：今天，我还是一株幼苗，明天，我会是一棵栋梁；今天，我还是一名阳光少年，明天，我会是一名有为青年！
设计目的：既是与“导入”遥相呼应，更是升华主题，鼓励同学们在今后的生活中，用自己的实际行动践行社会主义核心价值观！
7、呼号，退旗，主持人宣布队会结束。
四、引导要点：
主题队会课是辅导员对学生进行德育教育的主阵地，一堂好的队会课能解决很多问题，也能够对学生的思想起到很好的教育作用。怎样合理利用好这堂班会课，带给学生深远的影响？在活动中我力求突出以下几个特点：
1、紧密联系学生的生活实际，所选材料、所有活动均本着为主题服务的原则。
2、形式多样化。通过心灵补给站、我来当编剧、心动不如行动等丰富多彩的活动，激发学生的热情，充分发挥他们的主体性。
3、用生活中的真人真事激励他们，震撼他们的心灵，对学生进行教育，让他们得到感悟。
五、说评价方式：
朝阳区“阳光足球”工程于2014年7月开始启动。朝阳区教育研究中心负责《阳光足球》地方读本的编写与教学实验工作,目前完成了《阳光足球》一套四册(小学1~3年级、小学4~6年级、初中版、高中版)读本的编写。此套读本是一套完整的学习系统,包含读本教材、足球微课集和足球球性操三个部分,本着一切从有利于学生学习和兴趣出发,改变了过去教材的“填鸭式”学习方式,让学生看得懂、喜欢看,并能够通过读本进行足球自主学习,此套读本为学生留有拓展空间,学生可根据各自不同的兴趣,拓展学习内容、丰富读本知识,读本配合相应学段年龄特点,重视战术意识的培养,注重足球文化的传播,关注小场地的足球学习。
从2015年3月开始,《阳光足球》读本已率先在全区22所中小学校进行教学实验。首批试点《阳光足球》读本的22所中小学均为参加读本编写的体育教师所在的学校。此次活动中,参会领导为实验校授予了“北京市朝阳区阳光足球教学实验校”匾牌,为学校颁发了《阳光足球》读本试验用书,并对首批实验校的教学试点研究工作给予了厚望,希望各学校在校园足球发展过程中充分彰显阳光足球实验校的特色,成为区域体育教改实验的排头兵。
本次启动会首先展示了由读本编委自主创编的、节奏鲜明的集体足球操。该套足球操由朝阳区教研中心附属学校初二年级的全体学生进行展示,简单易学,有助于学生熟悉球性,产生兴趣。与会代表还观摩了四节足球课,其中两节为男生足球课,两节为女生足球课,教学内容均取自《阳光足球》读本。在观摩课上,学生们对足球运动学习表现出了浓厚的兴趣,师生共享足球快乐的情景让人感受到“阳光足球”的丰富内涵。本次启动会颇具特色的环节还有校园足球节的互动,它集合了多种学生喜爱的足球游戏和小型比赛,是适合全体学生参与的、易于小场地开展的足球运动形式,这种活动形式新颖独特,得到了与会代表的好评与肯定。
老师们、同学们：
我今天讲话的题目是《做身心健康的阳光少年》。
心理学家告诉我们：人的健康一半是身体健康，一半是心理健康。在日常生活中，人们常常重视身体健康，而忽视心理健康。
作为小学生，我们的心理与学习生活息息相关。在我们周围，有的同学不能正确对待学习，上课不专心听讲，作业抄袭或不按时完成、对学习缺乏自信；有的同学以自我为中心，不遵守集体规则，不能融洽地与同学相处；也有的学生会无缘无故地闷闷不乐，心胸狭窄，胆怯害羞；还有的同学会搞恶作剧，好冲动等等，这些都是心理素质不成熟的表现。
下面我们来做个小测试： 同学们请想一想，你习惯怎样走路？是抬着头走路，还是低着头走路？
请抬头走路的同学举手，好！同学们，抬头走路的人呢可以看到眼前的大片风景，那是内心自信、愉快、乐观、开朗的表现；而低头走路的人看到的只是脚下那一小块土地，那是内心忧郁、苦闷的写照。
那我们小学生，心理健康的标准是什么呢？ 1.智力正常，乐于学习；
2.能与老师、同学和他人保持良好的人际关系； 3.与人为善，团结互助，情绪基本稳定，心情轻松愉快； 4.意志健全，树立自信。
其实，没有绝对的心理健康，也没有绝对的心理不健康，和我们的身体一样，我们的阳光的心灵偶尔也会“感冒”。身体感冒了，体魄好 的人可以自我治愈，而身体素质稍差一些的人就需要求助于医生。心灵的“感冒”也一样，同学们要善于自我调节，自我疏导。但是，当我们无法独自面对时，我们也要学会求助于老师、同学、家长等。
我们怎样才能保持健康的心理？
1．当我们注意力出现异常时。就会无法把注意力集中到每一节课当中，产生厌学现象。我们可以从两个方面入手：
（1）尽量减少课桌上的东西。课堂上或学习过程中，除了必要的学习工具外，尽量少摆东西在课桌上，这样可以减少分心，保持高度的集中。
（2）进行必要的体育锻炼。必要的体育锻炼，有助于克服注意力不集中的缺点，也能使我们对外界各种刺激的适应能力有所提高。2．情绪低落时。
我们不防采用合理发泄的方法来调节情绪：例如打球、跑步、找个没人的地方大哭一场或向自己最好的朋友倾诉，将不开心的事说出来。
3.学习遇到困难。这是我们经常遇到的问题。期中质量调研刚刚过去，有的同学通过这次质量调研树立了信心，有的同学丧失了勇气。一次的成功与失败，只能反映你以前的学习情况，但不能代表和决定你的将来。更为重要的是，每位同学要正确对待成功与失败，建立起良好的心理情绪。
4.人际关系紧张时。人与人之间交往的前提条件是相互的尊重。对同学道句“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，一定会为你赢得不少朋友；对老师说句“您请”、“您辛苦了”、“谢
谢您”等，会拉近你和老师的距离；在家里，给父母做点力所能及的事，你会觉得更加温暖。世界上没有完美的人，要学会要宽容他人的过失，也要接受别人善意的批评和劝告。
同学们，你们活泼、开朗、富有朝气，然而这美好的季节，也会时常飘落苦涩的花瓣雨。“健康体魄＋健康心理＝美好人生”，“打开你的心窗，让阳光进来。”把健康、快乐的种子种在你的心田，做一个身心健康的阳光少年吧！
“好习惯伴我健康成长 做快乐幸福阳光少年”活动实施方案
一、指导思想：
为全面贯彻落实胡锦涛总书记争当“四好少年”号召，认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等要求，加强对学生行为、学习习惯的养成教育，围绕“良好习惯养成”这一基础文明素养的主题，扎实细致、持之以恒地开展“知晓好习惯——实践好习惯——终身好习惯”养成教育系列活动，以促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为学生的终身发展打下坚实的基础，使学生做一名健康成长、快乐、幸福的阳光少年。
二、行动口号：“好习惯伴我健康成长做快乐幸福的阳光少年”
三、目标任务：
1.行为习惯的养成教育。主要培养学生文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着以及良好的个性心理品质等。培养学生掌握必要的交往技能，提高交往能力。
2.学习习惯的养成教育。主要培养集中注意力专心听讲的习惯；针对不同要求、采取多种方式阅读的习惯；乐于并善于思考、总结的习惯；勤于自学的习惯；善于观察、勤于动手的习惯等，使学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习效率。
3.生活习惯的养成教育。主要培养学生饮食起居等方面的良好习惯，使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。
四、活动过程：
第一阶段：启动阶段（2011年2月——2011年3月初）
学校召开活动启动大会，提出倡议，并通过广播、板报等宣传阵地进行广泛地宣传，让教师、学生明确活动的意义、任务、措施，使每个孩子都做到“好习惯我熟知”。同时启动“绿色捡拾”活动。
具体的安排如下：
1.少先大队向全体学生发出积极参与“好习惯伴我健康成长”养成教育活动的倡议及“绿色捡拾”活动倡议，了解好习惯对成长的重要意义。
2.利用早读、班队会等时间组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生文明礼仪》，并背诵《弟子规》。
第二阶段：组织实施（2011年3月中旬-2011年6月底）
学校将通过加强常规管理，强化行为规范训练，开展形式多样的实践活动，培养和发
挥典型示范、引领和带动作用，使学生都做到“实践好习惯”，增强养成好习惯的积极性。具体的安排如下：
1.班主任老师对本班学生进行训练、督促检查，培养良好行为、学习习惯。班主任及科任老师应尽量多使用星星表扬和鼓励学生坚持好习惯。
2.学校安排值周生监督检查，帮助学生养成良好习惯。
3.学校组织相关知识竞赛，促进学生良好习惯的养成。（知识竞赛从各班随机抽取选手，参加学校的比赛。）
第三阶段：总结评比阶段（2011年7月）
我校将举行“最佳阳光班级”、“星级少年”、“阳光少年”评选活动，及时总结表彰。让学生良好行为、学习习惯的养成教育活动成为学校教育的常规，切实推进学校养成教育工作制度化，规范化，科学化，全面提升学校管理水平，提高教育质量。
五、方法措施：
（一）知晓好习惯。
1.“一班一生一份制”：各班张贴《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生文明礼仪》及《弟子规》，并将《弟子规》下发至学生人手一份，充分利用课余时间让学生熟知熟记。
2.“一天一读制”：每天班主任要灵活安排时间朗读背诵《弟子规》及《规范》，激发学生达标的信心。
3.“一周一总结制”：值周生每天检查监督学生好习惯养成情况，每周进行反馈，由班主任在班会上进行总结，提出改进措施。
4.家长督促制：由家长检查学生对好习惯的熟知情况，并对照好习惯标准监督指导孩子的行为学习习惯，帮助孩子养成良好的习惯。
5．注重校园文化建设，发挥环境育人的功能。充分利用广播室、文化栏、板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。
6.充分利用升旗仪式，生活指导课、品社课等多渠道，加强对学生文明礼貌、安全卫生等常规教育的宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。
(二)实践好习惯。
实施
1.明确目标。将好习惯要求逐条落实到每一周的教育重点中，做到月月有安排，周周有
重点，天天有目标。让孩子们知道每天的训练要求，严格要求自己。
2.重点训练。班主任老师充分利用班会课，活动课等对学生进行良好习惯的专项训练，如：正确的站姿、坐姿、敬礼问好等的训练，让学生知道怎么做是正确的，并纠正不正确的行为，加以改正。
3.及时表扬。结合“七彩阳光”活动，发现学生一点一滴的进步都要及时利用星星进行表扬，以激励学生坚持好习惯。
4.言传身教。教师以身作则，注重言传和身教。班主任要加强和科任教师的联系，确保活动有序开展，形成“人人关心养成教育，人人都抓养成教育”的良好氛围。
监督
1.相互监督。在不良的行为、学习习惯上，采用同学相互监督，相互帮助的办法，及时提醒，纠正不良行为，帮助同伴养成良好的行为、学习习惯。
2.设立监督岗。发挥各班小干部的作用，督促检查本班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤等情况，提高学生的自我管理，自我教育的能力。
3.值周制度：值周人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现。发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。“值周制度”的实施，从细小处抓起，把行为、学习习惯规范教育真正落到实处。评价
1.“周红旗阳光班”评选。每周一利用升旗时间，给每周常规管理优秀的班级发放流动红旗，以此促进班级之间的竞争，营造学、赶、超的氛围，促进养成教育。
2.“月锦旗阳光班”评选。根据每个月各个班级的日常表现，评选出“阳光班级”。使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能比较自觉地遵守规范。
3.“最佳阳光班级”“阳光少年”“星级少年”评选。根据活动实施过程中每个班级、每个学生的日常表现，每月每班评选出一名“好习惯之星”，同时综合学生“在阳光储蓄银行”中得到的星星，每学期评选出“阳光少年”、“星级少年”以及“最佳阳光班级”，学校予以表彰，努力让学生良好行为、学习习惯的养成教育活动成为学校教育的常规。
（三）终身好习惯
1.坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。
2.参加社会实践活动，展示阳光少年的礼仪风采。
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