小学英语第6册module

小学英语第6册module（共9篇）

小学英语第6册module 篇1

Unite 1 It’s the ABC Song

I、教学重点(Important points)

1.Alphabet

2.词汇：song, favourite, toy, car, ship,doll

II、教学难点(difficult points)

1. 发音：favourite

2. 26个字母的准确书写

III、教学目的(teaching aims)

1.Ability aims: 在学习应用所学的知识过程中，培养学生的合作能力和创新思维。

2.Feeling aims: 乐意参与课堂活动，在活动中积极说英语 ，培养学习英语的兴趣，提高口语表达能力。

3.Language aims:

T:What’s your favourite thing/toy

Ss:My favourite thing/toy is ……

IV、教具道具（teaching aids）

1、教材相配套的教学录音带

2、相关的课件

3、相关的图片

V、教学过程( Teaching Procedures)

Step 1.Warm-up

1、Greetings

2、ABC Song

Step 2.Learn the new words

Song, favourite,toy,car,ship,doll

Step 3. Listen,point and say.

Listen to the tape and then repeat

Step 4: Practice

1、take “A“ for example

请同学们说出以“A“ 为开头的学过的单词

Apple

以此类推，同学们将会说出以B、C、D……为开头的

所学过的单词

Step 5: Homework.

Module 1 Alphabet

Unite 1 My favourite toy is a car

I、教学重点(Important points)

1.句型：My favourite toy is a car

2.词汇：song , favourite, toy, car , ship, doll,kite,colour

II、教学难点(difficult points)

1.发音：favourite

2.句型：My favourite ……is……

III、教学目的(teaching aims)

II.Teaching Aims:

1.Ability aims: 在学习应用所学的知识过程中，培养

学生的合作能力和创新思维。

3. Feeling aims: 乐意参与课堂活动，在活动中积极说

英语 ，培养学习英语的兴趣，提高口语表达能力。

3.Language aims:

My name is ……,My favourite …… is ……

4. Learn the chant

IV、教具道具（teaching aids）

1、教材相配套的教学录音带

3、相关的图片

V、教学过程( Teaching Procedures)

Step 1:Warm-up

1、Sing the ABC SONG

2、Review the new words

Step 2:Vocabulary

Doll, ship, computer game, car,kite

Step 3:Text

1、Explain the text to the students

2、Read the text follow the tape

3、Let some students to point that Amy/Sam/Tom/Daming

/Lingling’s favourite toy

Step 4:Practice

1、Use the senternce‘This is ……, Her/His favourite …

Is …… to describe the classmate

2、让同学们用‘My favourite …… is …… 介绍自己喜

爱的东西

Step 5 :Chant.

Listen and say , then chant

Step 6:play a game

让同学们以one by one形式由字母A到Z

以达到训练同学们对26个字母的熟练程度

Step7:Homework

1．熟读课文

小学英语第6册module 篇2

这是一节完美体现教学原则和新课程理念的教学设计，可以看出授课教师扎实的教学功底和敏锐的感悟能力。

首先，整堂课教师对教学内容从呈现到学习，再到操练巩固等的各个环节的设计，始终运用着以旧带新、因材施教等合理、贴切的教学原则，使学生对知识的学习和掌握一直处在一种自然而然、轻松愉快的状态下。

其次，新课程理念所倡导的很多方面在本节教学的设计上均有落实。如：兴趣激发(选择学生熟悉并感兴趣的话题进行交流)、面向每一个学生(知识难易程度的不同设计、回答问题人次的把握等)、对学生良好学习习惯和行为习惯的有意培养、文化信息的引入和情感策略的实施以及对学生发散思维习惯和能力的培养等，处处可见教者的智慧和灵感。

小学英语第6册module 篇3

本单元的主题是：“Language in use”,包含三大板块的内容：首先安排的是Language in use”,提供了本模块的重点句子，并通过三项练习来巩固复习形容词的比较级和副词的用法;接下来Around the world”板块，是围绕本模块的主题“奧林匹克运动”而拓展的一小段阅读，一次扩大学生的知识面；在单元最后安排了“Module task”板块，通过讨论自己只喜欢的运动项目，让学生对本模块所学的知识有更深入的体会并能进行实际的应用。

二、设计理念：

以说，读为训练主线，通过说、读，演练等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语说的能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。

三、设计特色：

强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。充分采用了“教师为主导，学生为主体”和“师生互动，生生互动”的合作学习方法。

四、教案过程

五、板书设计

Module 6 The Olympic adventure

Unit 3 Language in use

1.单词，短语

2.语法知识点：多音节形容词的比较级及副词的用法

六、教学反思：

1、本课力求通过一系列的奥运福娃运动图片这一生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。

2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用了“教师为主导，学生为主体”和“师生互动，生生互动”的合作学习方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现学习的目标，感受成功。

鄂教版小学信息技术教案第6册 篇4

计算机病毒及防治

（一）教学目的：通过本课的学习，使学生了解什么是计算机病毒及病毒的特点，初步掌握计算机病毒的基本防治方法;提高学生防治电脑病毒的意识，增强学生的法治观念和道德水平，提高学习的兴趣。

教学重点：计算机病毒及防治 教学难点：计算机病毒及防治 教学过程：

一、组织教学

二、谈话导入

从世界上第一台电子计算机在美国诞生到现在的五十三年的时间里, 计算机的软硬件技术得到了迅猛的发展, 计算机开始逐步走进家庭, 但是，同学们在使用计算机的过程中，尤其是上网以后, 计算机信息系统的安全性问题显得越来越突出, 今天这节课,我就给大家介绍计算机病毒计算机病毒及防治。（板书课题）

三、讲授新课

1、什么是计算机病毒? 计算机病毒是一个小程序, 能够自身复制自身, 会将自己的病毒码依附在别的程序上，通过宿主程序的执行，伺机传播病毒程序，有一定潜伏期，一旦条件成熟，进行各种破坏活动，影响计算机使用。注：提问时注意从以下几个方面启发学生：

（1）“计算机病毒”首先是某些人编写的一种计算机程序；（2）为了掩人耳目，病毒程序在计算机内怎么藏身？（3）既然病毒不是一个独立的文件，它怎么被执行？（4）计算机内染了病毒之后，是立即发作吗？

（5）为什么把这种程序称作“病毒”？象生物病毒一样有复制能力。（6）计算机病毒对计算机有什么影响?毁坏数据,影响使用； 继续提问：大家有没有碰到过计算机病毒或是听说过什么样的病毒？ 你们见过计算机病毒发作时的样子吗?

2、计算机病毒对计算机的影响：  降低系统执行效率  在屏幕上显示各种信息  造成死机

3、算机病毒的特点：

传染性、寄生性、隐蔽性、潜伏性、可触发性、破坏性、广泛性、快速性

提问：计算机病毒是通过什么途径传播的呢？ 软盘、盗版光盘、网络、硬盘。

4、计算病毒的防治

1.软盘：外来软盘要查毒、杀毒，重要软盘要防写，重要数据要备份；

2.光盘：使用正版光盘软件；

 部分文件被删除  改变存储在硬件上的程序  破坏整个硬盘或软盘内资料3.网络：安装公安部的KILL实时监控、并及时升级（一月2次）；

4.硬盘：安装硬盘保护卡、病毒防火墙（瑞星）

解释： “实时监控”。一开机，反病毒程序就一刻不停地工作，它实时地监测着计算机工作，一旦发现可疑现象，立即给出警告。

“防火墙”建筑上的防火墙，如果一个房间起火，防火墙就会防治它蔓延到其它房间去，病毒防火墙也是如此，如果你的计算安装了病毒防火墙，它就会自动进行查毒、杀毒工作。比如，你受到一封带有病毒的电子邮件，病毒防火墙会在它入侵的一瞬间将它杀除，你甚至不会感觉到曾经有病毒向你攻击过。

5、培养使用计算机的良好道德

同学们如果将来从事计算机软件开发工作，不要故意用自己所学的知识制毒、传毒给人类造成巨大的危害。

四、小结。

第二课

计算机病毒及防治

（二）教学目的：通过本课的学习，使学生初步掌握计算机病毒的基本防治方法，提高学生防治电脑病毒的意识，增强学生的法治观念和道德水平，提高学习的兴趣。

教学重点：计算机病毒及防治 教学难点：计算机病毒及防治 教学过程：

一、组织教学

二、复习导入

1、复习前节课的内容

2、谈话：对付计算机病毒的方法很多，其中使用杀毒软件是最主要的一种。（板书课题）

三、讲授新课

1、认识KILL杀毒软件

KILL是世界第二大软件公司美国CA（冠群）公司与国内第一家反病毒软件开发公司中国金辰公司合作推出的优秀的反病毒产品。它采用CA的先进技术，具有出色的查杀病毒能力和强大的管理功能。

2、KILL的使用

启动KILL：点击“开始”—“程序”—“KILL”

菜单栏、工具箱、目录窗口、状态栏、进程提示窗口

3、制作急救盘

四、学生练习，教师辅导。

五、小结。

第三课

文件压缩软件——WINZIP

（一）教学目的：通过本课的学习，使学生初步认识WINZIP，掌握WINZIP的简单使用方法，提高学习的兴趣。

教学重点：WINZIP的简单使用 教学难点：WINZIP的简单使用

教学过程：

一、组织教学

二、复习导入

1、复习前节课的内容

2、谈话：今天我们来认识一个新朋友—WINZIP（板书课题）

三、讲授新课

1、认识WINZIP软件：WinZip是一种將文件压缩的软件。压缩软件的主要功能在於將文件压缩之后使其所占的空间变小，方便其网络传播。而较小的文件在网络上传输时，更是能够节省许多的时间及空间，所以压缩软件自然有其存在的必要，而WinZip的压缩格式，目前在网络上可说是较常使用的一种。接下来我们来学习如何使用WinZip来压缩文件

2、WINZIP的使用

（启动WINZIP）： “开始”—“程序”—“WINZIP”—WINZIP7.0 方法1：“新的”—“输入文件名”—“确定”—“选定文件”—“添加”

方法2：选定要压缩的文件—点击鼠标右键—“Add to zip”—输入名字—添加

3、提问：你们还有别的压缩方法吗？

四、学生练习，教师辅导。

五、小结。

第四课

文件压缩软件——WINZIP

（二）教学目的：通过本课的学习，使学生进一步认识WINZIP，掌握WINZIP的简单使用方法，提高学习的兴趣。

教学重点：WINZIP的简单使用 教学难点：WINZIP的简单使用

教学过程：

一、组织教学

二、复习导入 复习前节课的内容

三、讲授新课 WINZIP解压缩

方法1：运行WINZIP—单击“打开”—对话框里选择要解压的文件—单击“解压缩”工具—选择解压缩地址—最后单击“解压缩”。

方法2：选择要解压的文件—单击鼠标右键“Extract to ”—选择要解压的位置—最后单击“解压缩”。

四、学生练习，教师辅导。

五、小结

第五课

认识Powerpoint97

（一）教学目的：通过本课的学习，使学生初步认识Powerpoint97，掌握Powerpoint97的简单使用方法，提高学习的兴趣。

教学重点：掌握启动和退出PowerPoint的方法；

教学难点：认识PowerPoint窗口、创建文件的方法教学过程：

一、组织教学

二、复习导入

1、复习前节课的内容

谈话：今天我们来认识一个新朋友—Powerpoint97（板书课题）

1、看一下powerpoint的动画演示——“欢迎进入PowerPoint世界！”

2、问：谁知道这是用什么编制的？（引出PowerPoint的重要性）那么，你认为可能会在什么方面使用powerpoint呢？（在高级的现代商业活动中，公司重要的的装备：笔记本电脑。其中最重要的内容是使用powerpoint；教师教学中使用powerpoint„„）

3、这节课，我们就来进入Powerpoint的世界，看看究竟有啥本事。

三、讲授新课 认识powerpoint：

1、启动Powerpoint，单击 “开始” →“程序” →“Microsoft powerpoint”就可以启动它，启动后，我们再选择“空演示文稿”，点击“确定”就可以了。然后会出现一个对话框，这时我们选空白幻灯片，进入Powerpoint编辑界面。

2、认识Powerpoint界面。

A、提问：想一想这窗口和已学过的什么窗口相类似？（word）

B、介绍标题栏、菜单栏、工具栏、窗口控制按钮、编辑区等界面内容。

C、介绍Powerpoint的五种不同的视图

PowerPoint有五种视图模式，可在菜单“视图”中切换。

（1）幻灯片视图：可处理个别的幻灯片。（2）大纲视图：直接处理幻灯片的标题及文本段落内

容。

（3）幻灯片浏览视图：重组幻灯片的顺序及选定播放效

果。

（4）备注页视图：可建立演示者的参考信息。

（5）幻灯片放映模式：以全屏幕的电子简报方式播放出每一张幻灯片。

三、练一练：

学生对照书本的步骤，自己试制作一张幻灯片

四、作品欣赏：展示学生优秀作品，让学生间进行点评

五、小结、质疑：

今天，我们认识了powerpoint。主要了解了在我们认识了它的可以使用它制作一个演示稿，这种演示稿经常被称为幻灯片。操作过程中遇到什么困难，；还需要解决？

第六课

制作一张简单的演示文稿

（二）教学目的：通过本课的学习，使学生进一步认识Powerpoint97，掌握Powerpoint97的简单使用方法，提高学习的兴趣。

教学重点：制作、保存幻灯片的方法 教学难点：制作、保存幻灯片的方法

一、组织教学

二、复习导入

1、复习前节课的内容

2、谈话：上一节课，我们学习了什么内容？，你们说Powerpoint有意思吗？今天我们继续学习Powerpoint的知识。

三、讲授新课

1、师：上节课，在制作幻灯片时，你遇到哪些困难需要老师帮助你解决的吗？

2、学生提问题，先让学生之间交流，自己解决，如不能解决的再由老师帮助解决。

3、学生再次尝试根据书本制作幻灯片，熟悉输入文字，改变字体、背景颜色等操作。

4、学习保存文件

A、如果想将刚才制作的文件保存在自己的文件夹中，该怎样保存？

B、赶快看看书，找答案。

C、学生回答保存的方法（边说，边保存。）D、这个方法与以前学过的什么保存方法相似？

E、学生将自己的文件保存在自己的文件夹中，文件名为“学号”

四、学生练习，教师辅导。

学生自己设计一张幻灯片

五、作品欣赏： 展示学生的优秀作品点评。

六、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、操作过程中还遇到什么困难还需要老师解决？

第七课

用模板制作演示文稿

（三）教学目的：通过本课的学习，使学生进一步认识Powerpoint97，掌握Powerpoint97的简单使用方法，提高学习的兴趣。

教学重点：用模板制作演示文稿的方法 教学难点：用模板制作演示文稿的方法

一、组织教学

二、复习导入

1、复习前节课的内容

2、谈话：上一节课，我们学习了什么内容？今天我们继续学习Powerpoint的知识。

三、讲授新课

1、认识“模板”

模板是Powerpoint提供的一些演示文稿模型，它可以使所有幻灯片都有相同的背景和基本格式。

2、启动“模板”

启动Powerpoint—选择“模板”—“确定”—选择相应的模板—单击“确定”

3、更改“模板”

打开幻灯片—选择菜单“格式”—“应用设计模板”—选择相应模板—单击“应用”

4、多张幻灯片的制作：单击菜单“插入”—“新幻灯片”

四、学生练习，教师辅导。

五、小结。

第八课

用模板制作演示文稿

（四）教学目的：通过本课的学习，使学生进一步认识Powerpoint97，掌握Powerpoint97的简单使用方法，提高学习的兴趣。

教学重点：演示文稿的修饰方法

教学难点：演示文稿里插入艺术字、剪贴画及编辑文本的方法

一、组织教学

二、复习导入

1、复习前节课的内容

2、谈话：上一节课，我们学习了什么内容？今天我们继续学习Powerpoint的知识。（板书课题）

三、讲授新课

1、插入艺术字

点击菜单“插入”—“图片”选项—“艺术字”—选择相应的艺术字—“确定”—输入文字—最后点“确定”。

拖动文字周围的空心方块进行调整文字的大小 设置艺术字体格式：鼠标右键单击艺术字

2、插入“剪贴画”

点击菜单“插入”—“图片”选项—“剪贴画”—选择相应的剪贴画—最后点“确定”。

3、插入“文本框”

四、学生练习，教师辅导。

五、小结。

第九课

演示文稿的放映

（四）教学目的：通过本课的学习，使学生进一步认识Powerpoint97，掌握Powerpoint97的简单使用方法，提高学习的兴趣。

教学重点：演示文稿的放映 教学难点：演示文稿的放映

一、组织教学

二、复习导入

1、复习前节课的内容

2、谈话：上一节课，我们学习了什么内容？今天我们继续学习Powerpoint的知识。（板书课题）

三、讲授新课

1、谈话

师：上节课，在制作幻灯片时，你遇到哪些困难需要老师帮助你解决的吗？

学生提问题，先让学生之间交流，自己解决，如不能解决的再由老师帮助解决。

2、设置幻灯片放映方式：演讲者放映为最常用的方式

3、制作放映切换效果

（1）教师示范

A、单击“幻灯片放映”中的“幻灯片切换”命令。B、在打开的对话框中选“效果”列表中的“随机”项。C、选择“切换速度”为中速。

D、在“换页方式”中设置“单击鼠标换页”项和“每隔”项并输入10秒，还可以在“声音”列表中选择换页声音

E、单击“全部应用”按钮，切换设置将应用于每一页幻灯片。

选择菜单“幻灯片放映”中的“设置放映方式”命令，在打开的对话框中设置“循环放映”，“按ESC键终止项”。

（2）学生尝试操作。

4、“绘图笔”的使用

第十课

轻松一课

教学目的：

1、让学生掌握《空当接龙》游戏的玩法，使学生熟练掌握鼠标的操作方法。

2、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣

教学重点：

1、使学生熟练掌握空当接龙的操作方法。

2、掌握空当接龙的规则。

教学难点：掌握空当接龙的规则 教学过程：

一、组织教学

二、谈话导入

今天我们来玩一个游戏——空当接龙

三、讲授新课

1、教师介绍游戏规则：

游戏的玩法：左上有四个空位，每个可以临时存放一张纸牌，此游戏中它们被称为中转单元（Ａ）。右上方的四个空位是回收单元（Ｂ），A可以随时移到任何一个空位中，其它牌必须按照从小到大的顺序移到相同花色的单元中。所有纸牌都移入回收单元后，本局结束，你就胜利了。注意，与中转单元不同，移入回收单元中的纸牌是不能再拿出来的。移牌时要遵守以下规则：

1、每一列中只能移动最下面的牌，被压住的牌是不能直接移动的。左上的中转单元中的牌都可以移动。

2、游戏中允许你将牌移到三个地方：

① 左上的中转单元：条件：如果有空位的话。

② 右上的回收单元：条件：A可以随时移到任何一个空位中，其它牌必须按照从小到大的顺序移到相同花色的单元中。

③ 某一列的下面：这是最重要的去处，要求的条件：移到某一列的牌必须按照从大到小的顺序，而且颜色必须交替变化。游戏的策略与技巧：

1、尽量让中转单元保持为空，不要轻易占用它。

2、被压住的牌看不清花色时，用鼠标右键单击它就能看到了。

3、如果在某一列按顺序排好了两张或两张以上的牌，可以将排好顺序的整列牌移到另一列。

4、当你只剩下最后一张可移动的牌时，标题栏会自动闪烁以提醒你注意，此时一定要三思而后行。

2、教师简单示范游戏的玩法

四、学生练习，教师辅导。

小学英语第6册module 篇5

饮食与文化

1对于什么样的食物好吃，我们都有自己的主见。对于什么样的食物不好吃，我们也有自己的看法。因此，某种文化背景的人常常会觉得另一种文化背景的人吃的食物难以忍受或者令人作呕。比如，在著名的拳击手穆罕默德·阿里访问非洲时，团里的一名成员看到有人抓起一只蝴蝶就吃了下去时便恶心得想呕吐。许多人会发觉吃老鼠肉令人恶心，但世界上有42种不同文化的人认为鼠肉是合适的食物。在非洲有些人认为非洲白蚁可以做成美餐。对于许多其他人来说，如果非吃（白蚁）不可的话，他们很可能会呕吐。但是，如果拿100克的白蚁和100克制作好的汉堡包相比，前者所含的热量是后者的两倍多，其所含的蛋白质也几乎是后者的两倍。

3不过，对食物的好恶似乎并不一定与营养有关。例如，花椰菜在营养最丰富的常见蔬菜中排名第一，但它在美国人最喜欢的蔬菜中仅名列第二十一位。西红柿在营养最丰富的蔬菜中排名十六，但它在美国人最喜欢的蔬菜中却名列榜首。

4但不喜欢并不是某些文化（中人们）不吃某种食物的唯一原因。在有些文化中，有些食物是禁忌。“禁忌”一词来源于斐济群岛的语言, 用来表示禁止做的事。有些食物在某些宗教中被列为禁忌，但也有一些饮食禁忌与宗教无关。通常我们不去考虑为什么在我们的文化中有些东西是禁忌。我们也许甚至不知道它们为什么是禁忌。人类学家试图发现禁忌背后隐藏的原因。例如，印度“圣牛”为人们所熟知。牛可以在印度的大街上到处走，它们可以吃街上食品摊主所供应的食物中任何它们想吃的东西。结果，牛就成了问题。可是，在印度没人会去杀牛或吃牛肉。杀牛或吃牛肉是禁忌。这种习俗在其他人看起来似乎很奇怪，但人类学家相信这自有其原因。首先，牛是很宝贵的，因为农民需要它们帮助犁地。其次，牛粪可作地里的肥料。在印度，许多农民买不起肥料。还有，牛粪弄干后可用来烧火做饭。因此，杀牛食肉的农民很快发现他们无法犁地，无法给庄稼施肥，或者无燃料做饭。

5再比如，美国人不吃狗肉, 尽管其他一些文化背景的人视狗肉为佳肴。在美国，狗作为宠物对人们极为重要。通常它们被视为家庭的一部分，有时甚至还把狗当成自己的孩子。此外，狗的价值还在于防范罪犯。盗贼一般不进入有狗的住宅，因为狗会吠叫，而且可能会袭击试图进入屋子的陌生人。显而易见，狗在社会中作为伙伴及防范罪犯的卫士的角色使吃狗肉成为禁忌。

6不止一种文化忌食猪肉。有迹象表明一些古埃及人不吃猪肉。古代以色列人也视猪肉为禁忌。对禁食猪肉的一种解释是，未被煮透的猪肉可能会传播一种疾病，叫旋毛虫病。但大多数人不再认为这能很好地解释禁食猪肉的原因。另一种解释是以色列人原属游牧民族——他们总是居无定所。要养猪，人们就得在某地定居下来。从前以色列人不愿在一个地方定居，因为他们不想改变自己的文化。正因如此，他们便不食猪肉。

7人类学家相信，对食物的好恶大多是不同人不同生活方式的结果。有些人生活在既有大型动物又有许多昆虫的地区。他们杀死大型动物有困难，需要花很大的力气。对他们来说，以昆虫为食要容易些，因为捕捉昆虫既不困难又不需花太大的力气。四处流动、过游牧生活的人不愿意为吃肉而养猪。人们也不吃像狗那样的宠物。美国人牛肉吃得很多，因为有大量的土地可用来养牛，而且牛肉可以通过铁路以低廉的价格进行长途运输。

第七单元

美国的进餐习俗

每个国家都有自己独特的进餐习惯。美国人认为，作为一名有礼貌的客人，第一条规矩就是守时。如果一个人被邀请去赴六点半钟的宴会，女主人期待他在六点半或稍后几分钟到，因为通常是她做饭，她算好时间，以便客人到时热面包卷、咖啡和肉正好最好吃。如果客人来迟了，饭菜就不那么好吃了，女主人会感到失望的。如果客人不能按时到，就应打电话给男女主人，说明理由，并告诉他们什么时候能到。根据具体情况，客人有时会带一盒糖果或一些鲜花送给女主人以表谢意。

随着客人们的陆续到来，女士进屋时，在场的男士们起身等女士入座后再坐下，这通常被视为是一种礼貌的行为。然而，多数年轻人和一些年纪再大一些的人，他们重视男女平等，不再遵守这一习俗。来访的客人应留意各种情况，跟着在场的美国人去做。

客人在餐桌就坐时，按照习俗男士应帮助女士入座。有些美国人现在已不再这样做了，所以来访者必须留心别人的做法，并照着他们的做法去做。如果宴会是在个人的家里举行的，在开始吃饭前，要避免（说话）尴尬，客人可以（自己不说）让别人聊。有些家庭习惯于在饭前祈祷感谢上帝，有些家庭则没有这样的习惯。如果要做祷告，每个人都静静地低头坐着，直到祷告结束。如果主人家没有这种习惯，聊天则无需中断。

美国人与欧洲人使用刀叉的习惯不同。欧洲人右手拿刀，左手拿叉，吃东西时两手都用。美国人则相反，尽可能只用一只手，另一只手放在膝盖上。他们要切肉时通常把叉换到左手。在不往嘴里送食物时，喝咖啡或在面包上涂黄油时，他们把叉放在自己的盘子上。欧洲人更习惯于饭后喝咖啡，没吃完饭时刀叉就一直拿在手里。

由于美国人进餐时经常会放下刀叉等金属餐具，因此也形成了一些习惯。把勺子留在汤碗里、咖啡杯里或其他任何菜盘子里都被看作是不好的举止。勺子应该放在可以放平的地方（如咖啡勺放在杯托上，汤勺放在汤碗旁边的托盘上，等等），但不放在桌布上。这样做就不大会把金属餐具碰到地板上或把食物碰撒出来。另一个不同的习俗是美国人和欧洲人都从勺子的侧边喝东西而不是前端。

美国人吃面包时不用刀叉，而是用手拿，通常先把面包掰开。美国人用手拿着吃的东西还有玉米棒、芹菜、萝卜和橄榄。在美国，人们不用手来抓生菜吃，也不捧起汤碗喝碗底剩下的汤。

如果客人在就餐时因故不得不离开餐桌的话，他（她）应该向女主人说：“对不起，我要离开一会儿，行吗？”饭吃完后，客人们把餐巾放在桌上，然后起身。客人不用按原样把餐巾折好，除非是主人自己家里的客人，他们要住下来不止吃一顿饭。

饭后，客人通常再呆两三个小时，但客人要考虑周到，注意不要因呆得太久而不受欢迎。出于礼貌男女主人也许会劝客人多呆一会，但多数请客聚会十一点钟左右就结束了。

按照习俗，客人临走时应感谢女主人使他们度过一个愉快的夜晚。你可以说一些感谢的话。通常的说法有：“再见，你让我来参加宴会真是太好了”，或“再见了，今晚过得开心极了”，或“谢谢，我过得真快活。”对于那些比宴会更大的款待，如在主人家过夜或度周末，按习俗应给主人寄一封感谢信。

第八单元

伊莱亚斯：一则寓言

一对老夫妇从前是这个地区最富有的，现在他们成了仆人，一无所有，只好相依为命。

乌法省住着一位名叫伊莱亚斯的人。婚后一年他父亲就去世了，他沦为了穷人。那时伊莱亚斯的全部财产仅为七匹母马，二头牛和二十只羊，但他既然当家作主了，便开始改善自己的境况。他和妻子从早到晚拼命干活，整整干了三十年，逐年富裕了起来。

伊莱亚斯有两个儿子和一个女儿，他都恰如其分地给他们办了婚事。在他贫困时，两个儿子与他一起干活；但富裕时，他们就开始沉迷于荒唐的玩乐之中。特别是其中的一个开始酗酒。最终，长子在斗殴中丧命，次子由于违背父命而被赶出家门。

伊莱亚斯在把儿子赶出家门的同时还给了他房子和牛。这样他的财富就相应地减少了。不久他的羊染上了疾病，死了许多。接着是一年大旱，寸草不长，结果那年冬天饿死了许多牛。然后，来了吉尔吉斯人，偷走了他最好的马匹，他的财产就更少了。到他七十岁的时候，他还剩有的全部家当就只有他身上穿的衣服以及他的老伴儿，萨姆·萨玛姬，她也同他一样老了。被他赶出去的儿子已远走他乡，女儿去世了，所以没人能帮助这对老人了。

不过他们以前的一位邻居，名叫穆罕默德，很同情他们。他家境小康，生活朴素，受人尊敬。他想起了在伊莱亚斯家做客的日子，就邀请老夫妇来他家和他同住，如果愿意，帮他干点活儿。伊莱亚斯谢过这位好邻居，就和老伴搬过来做了穆罕默德的仆人。起先落到这一地步他们感到悲哀，不过一段时间之后也渐渐地习惯了，安心住下来了，尽其所能地劳动。

因为老夫妇曾经是主人，知道怎么干活，所以穆罕默德有他们服侍自己，感到称心如意。再者，他们从来不偷懒，只是尽量把事情做得尽善尽美。倒是穆罕默德看到他们从当初那么高的地位沦落到如此困境，常常感到十分惋惜。

一天，穆罕默德的几个朋友来他家做客。当他们知道伊莱亚斯曾是这一带最富有的人，而现在仅是主人的佣人时，感到十分吃惊，便询问起老夫妻以前的生活。

“老人家，”一位客人问道，“眼下，在你瞧着我们的时候，想想以前曾经拥有的财富，看看现在悲惨的生活，你是不是很悲伤？”

伊莱亚斯笑着回答：“如果要我来回答你这个关于快乐还是悲哀的问题，你也许不会相信我。你还是问问我妻子吧。她既有女人的心肠，又有女人的口才，会如实告诉你们的。

于是这位客人就对坐在帘子后面的老妇大声询问，“老太太，请你告诉我，你对以前的幸福生活和现在的悲惨境况有什么想法？”

萨姆·萨玛姬从帘子后面回答道：“我是这样认为的：原先，我和我丈夫一起生活了五十年，一直在寻求幸福却未能找到；而现在，尽管我们身为仆人，这也只是我们沦为穷人的第二年，但我们已经找到了真正的幸福，没有别的奢望了。”

客人们和主人听了萨姆的话都很吃惊，特别是主人，他惊讶得起身拨开帘子望着老妇。她坐在那儿，双手交叉抱在胸前，面带微笑，凝视着年迈的丈夫，丈夫也以微笑回报。然后她接着说：“我是在说实话，并没有开玩笑。半个世纪了，我们都在寻求幸福，而只要我们有钱，我们就难以找到；而现在我们一贫如洗，与下人生活在一起，我们却找到了无与伦比的幸福。”

“那么，你们的幸福体现在哪里呢？”客人又问。

“当我们富有的时候，我丈夫和我有那么多的事要操心，以至于没时间交谈、或想想我们的心灵深处、或向上帝祈祷。如果有客人和我们一起，我们就完全忙着考虑如何款待他们。而且，客人到来了，我们还得照顾他们的仆人。不仅如此，我们还成天担心狼会咬死鸡鸭和牛犊，担心窃贼盗走马匹。我们晚上躺在床上，彻夜难眠地在担心，惟恐母羊压在了小羊羔的身上，于是，我们一次次地起床，以确保一切平安。等我们上床休息时，发现又有其他的事情要操心，比如怎么弄到过冬的饲料啦，等等。此外，我和我丈夫总是意见相左。他会说这件事必须这样做，而我说必须那样做，于是我们就开始争吵。这种生活只能使我们整日忧心忡忡，毫无幸福可言。

“那么现在呢？”客人问道。

“现在，”老妇回答道，“当我和我丈夫早晨醒来的时候，我们都要互相问候，恩爱和睦。我们生活得安宁，无忧无虑。我们唯一关心的是怎样尽心地把主人伺候好。我们尽心尽意，量力而行，这样，主人能从我们的劳动中获益。还有，我们进门就会发现饭菜都替我们准备好了。天气一冷，我们就可以烤火暖身，有羊皮衣服可穿。而且我们有时间相互交谈，思考我们的灵魂深处，并向上帝祈祷。我们五十年苦苦寻求，直到现在才找到幸福。”

客人哄堂大笑，伊莱亚斯叫道；“不要笑，高尚的先生们。这决非玩笑，而是事实。我们向您们披露这些，不是给自己解闷的，而是为了你们好啊。”

小学英语第6册module 篇6

实施日期：

****年**月**日

一、教学目标：

1．掌握用版画表现人物动态和劳动场景的方法。

2．观察、分析人在劳动时的动态变化，以版画的形式加以表现。3．感受版画带来的乐趣，激发热爱劳动的热情

教学重点：学习用纸板画表现动态人物。教学难点：用纸板画进行劳动场景的美感表现。

二、教学设计： 课前准备：

（学生）KT板、铅笔、卡纸、水粉画颜料等工具。（教师）课件、油墨等工具。

教学过程：

1．竞猜导人，回忆交流。

(1)教师做一个擦玻璃的动作，学生竞猜老师在干什么，并要求说说是怎么看出来的。

(2)出示老师擦玻璃与站立时的对比图，学生观察比较，它们有何不同？

(3)请两位学生上台做一做劳动时的姿态，其他学生竞猜模拟是什么劳动，并说明理由。

(4)研究显示，类人猿是在劳动中慢慢进化成人类的，因此，人类社会的进步离不开劳动人民的辛勤劳作。虽然劳动有时会很辛苦，但我们还是要爱劳动。出示课题：我们爱劳动。2.欣赏感受，研究体验。(1)欣赏作品《夯歌》。师生讨论：

①作品中的人物在于什么？

②画中人物具有怎样的心情？你从哪些方面看L¨来的？

③整张画给你怎样的感受？

(2)教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。(3)研究体验。

①动作模拟。请部分同学模拟《夯歌》作品中人物的动作，其他同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。

头部的仰俯如何变化？

身体的摆动如何变化？

手臂的起伏如何变化

教师结合劁片以及学生表演，用简笔E画m人的基本动态，注意把握功念线。

②练笔1二小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。

例如一个小组的活动：

一个学生模仿平时拖地板的动作。

观察：这位同学在拖地板的时候，他（她）的身体有叨5些变化？

头怎样变化？（低头。）

身体怎样变化？（有点弯曲。）

手怎样变化7（一个上一个下。）

脚如何变化？（前后分开了。）

小组成员用简笔画画出人的基本动态，注意把握动态线。

（蛩交流作品。生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体各个部分又是怎么样的呢？

（多练笔2。今天我们尝试在KT板上刻画动态人物，老师简单示范，讲解刻画要点：

·要将KT板刻破，但尽量不要刻透。

·刻划时，可通过铅笔的倾斜来刻划粗细不同的线条。

·刻划时，还可用不同形状的工具直接压印。

学生在练习板上尝试。

(4)纸版域表现。

①种类简介。

掌握了动态人物的画法，今天老师和大家一起来感受用纸版画的方法来表现。纸版画的方法有很多，比如KT板（吹塑纸）油印版画、KT板（吹塑纸）粉印版画、纸板粘贴油印版画、纸板粘贴拓印版画等，今天我们先学习KT板（吹塑纸）油印版画。

②方法学习。

课件出示制作KT板（吹塑纸）油印版画的步骤图，教师介绍。(5)学生纸版画作品欣赏。

欣赏学生作品，说说喜欢哪一幅，并说明理由。3尝试创作。

(1)作业要求：用KT板版画的形式尝试创作，这里有几个层次的挑战要求，同学们根据自己的能力和想法，选择其中一个层次来表现：

第一层次：刻画单个劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点。

第二层次：刻画一组劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点，并能表现出人物间的协作关系。

第三层次：刻画一组劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点，能表现出人物间的协作关系，并配上劳动时的环境画面。(2)学生自由创作。4．作品交流。

展示学生作品，师生共同评价。5．拓展延伸。

欣赏其他形式的纸版画作品。

教师：喜欢这些作品吗？同学们可以课后自己去学习、研究，有什么需要老师帮助的，可找老师讨论。

三、板书：

四、教学反思：

7、爷爷奶奶

实施日期：

****年**月**日

一、教学目标：

1．了解老人的造型特点与美感特征，初步掌握单色粉印版画的基本技法。2．通过摄影、绘画、直观印刻等观察、欣赏、实践活动，感受老人脸部造型和美感特征，体验版画的独特韵味，并尝试运用单色粉印版画的形式刻画自己的爷爷奶奶。

3．领会版画的独特艺术魅力，激发学生对老人、长辈的敬爱之情。

教学重点：感知老人脸部造型特征和神情，用单色粉印版画刻印进行黑、白、灰表现。

教学难点：用点、线、面表现老人的外貌特征。

二、教学设计： 课前准备：

（学生）图画纸、吹塑纸、洗衣粉（或肥皂及洗洁精）少许、水粉颜料、调色盒、水粉画笔、砂纸、毛笔、小夹子（两个）等。

（教师）范画、照片、课件、吹塑纸、水粉颜料等工具。

教学过程：

1．欣赏导入，初步感知。

(1)出示学生自带的爷爷奶奶（或外公外婆）的照片，说说趣事、难忘的事，描述老人的长相特点。

(2)出示书本摄影作品，与自己爷爷奶奶的脸部特点进行对比观察。谈谈不同的感受、难忘和感动的地方。(3)教师小结，导入新课。2．深入感知，学习新知识。

(1)对比感知不同的线的特点与质感：

平滑与褶皱的纸、光滑与粗糙的树皮、细腻与粗糙的肌肤，感受物体不同的质感与线条特征。

小结：人的肌肤也如同树木、纸张一样呈现不同的纹理与质感，可以用不同的点、线、面来表现。

(2)探讨、感知老人脸部的线条特点与质感。观察同一人在年轻和年老时的肖像照片，对比变化点。如眼角、嘴角的形状变化，皮肤皱纹、粗糙等感受。教师示范用点、线、面表现相应的质感。

(3)教师边讨论边归纳，可从局部到整体，同时示范刻印老人的脸造型特征，并展示分析黑、白、灰的艺术效果。

3、深入学习版画造型表现方法。

根据欣赏角度与重点，归类欣赏画家与学生的作品。(1)作品欣赏一：观察人物肖像不同角度的生动性。

教师与学生一起欣赏课本范画：《老人》与学生作品（教科书第18页）。

让学生说说它们哪里表现得最生动，人物造型表现语言的特点是什么（线描，黑、白、灰表现）；也可从人像构图正面、侧面变化的不同表现，正面的姿态变化的生动性等进行欣赏，谈谈这样的版画效果给了你怎样独特的感受。(2)作品欣赏二：观察人物手的不同姿态，使人物表现更生动性。

(3)复习上节课《我们爱劳动》的单色粉印版画的基本制作方法，可从黑、白、灰技法上，再一次理解欣赏以上作品，并可根据上节课印制等技术问题，复习讲解一些难点问题。如教师复习拓印的过程。底版用肥皂去油或在颜料里加点洗衣粉（或洗洁精），以增加水粉色的附着力。把制作好的底版和准备好的印纸用夹子固定一侧，然后用画笔蘸水粉色在版上局部着色，把印纸轻轻地盖在版上，用小瓶在纸背轻轻滚动，版面上的颜色就会均匀地吸附在纸上。一次着色不要过多，分几次印完效果较好。

根据学生实际情况，分不同层次内容完成。

(1)作业要求一：观察自己爷爷奶奶的特点，用单色粉印版画的形式进行表现。(2)作业要求二：临摹教科书上的一幅作品。5．评价。

(1)举办“我的爷爷奶奶”版画展。学生尝试用专业语言词汇（如人物形象特点、构图、点线面造型、黑白灰处理等）评一评、说一说自己喜欢的作品的优缺点。(2)教师总评。6．拓展。

鼓励学生继续探寻版画的各种形式。

三、板书：

四、教学反思：

8、我家的厨房

实施日期：

****年**月**日

一、教学目标：

1．回忆、欣赏各种厨房的装饰风格。

2．通过画画自己家中的厨房或看到过的厨房，也可以是想象的厨房，培养学生的观察力、绘画表现力和想象力。3．通过观察描绘“我家的厨房”，感受厨房的美，激发学生热爱生活的情感。

教学重点：运用自己喜欢的绘画材料来表现厨房。教学难点：表现出厨房的细节。

二、教学设计：

第一课时

课前准备：

（学生）铅画纸、彩纸、水彩笔、记号笔等绘画工具材料，自家厨房的厨具照片若干张。

（教师）相关课件（各种厨具的图片、画家的作品、教师的线描作品）、板书贴（即根据教案，设计好有磁性的板书，上课时可以边讲边贴）等。

教学过程：

1．谜语导入课题——《我家的厨房》。

两个兄弟一样高，一天三餐不长膘。——谜底：筷子

木尾巴，铁脑袋，大板牙齿真叫快，从来不见它喝水，经常吃肉又吃菜。——谜底：菜刀

口比肚子大，给啥就吃啥。它吃为了你，你吃端着它。——谜底：碗

教师：这些谜底都跟什么地方有关？（厨房）今天我们就来研究一下《我家的厨房》（揭题）。2．参观老厨房。

从古至今，人们的生活都离不开厨房，我们先来了解一下爷爷奶奶小时候的厨房？（1）参观老厨房，找一找，在这些老厨房里，哪些地方与我们家的厨房不一样？（2）参观老厨具，看一看这些厨具的材质有什么特点？ 3．参观新厨房。随着社会的发展，人们的生活水平越来越好，厨房的环境也发生了翻天覆地的变化。与老厨房比较，新厨房里的厨具，又有什么特色？给人什么感觉？（结合带来的厨具图片说说）板书：老厨房新厨房。

材质：竹、木不锈钢、玻璃、塑料。

感觉：色彩淡雅、朴素，色泽艳丽、亮丽。自然、朴素，现代美、时尚。

4．画家们常常将厨房里的物品表现在画面上。（1）欣赏两幅画家的作品。（2）欣赏颜文樑的作品《厨房》，并简介。5．细细“品味”新老厨具。

（1）教师：我们“品味”厨具的造型，最好的方法就是画一画。教师示范画厨具。（线描）

（2）教师：这只是许多表现方法中的一种，还有哪些方法呢？ 展示不同材料表现的“厨具”。

（3）学生用自己喜欢的形式表现一个或几个厨具。6．作业展评。

同学们将画好的厨具贴在黑板上，学生互评（评价要点：造型、构图、质感等），教师点评。7．课后拓展。

观察自家的厨房，选择一个或几个角度拍照并打印。

第二课时

课前准备：

（学生）铅画纸、水彩笔、油画棒以及国画、版画等绘画工具材料，自家厨房的照片、厨具图片。

（教师）相关课件（画家的作品、学生的作品，厨房里的各种物品图片）等。

教学过程：

1．秀秀“我家的厨房”，揭题。教师：同学们课前好好观察过自家厨房了吧？请学生展示自家厨房的照片。想一想：上节课我们画的锅、碗、瓢、盆等厨具，摆在厨房的什么地方比较好？ 2．参观现代厨房。

（1）这些厨房美吗？美在哪里？

（2）假如让你来画这些厨房，你觉得最难的地方在哪里？ 3．教师课件演示画厨房的步骤。（1）教师演示、讲解。

（2）学生小练习，在厨房图片上用马克笔或记号笔勾出厨房的主要线条。4．课件展示同一构图不同表现形式的作品。（1）观察讨论这几幅作品有什么异同？ 教师：这几幅画有什么关系？

小结：①厨房的基本构图一样，但有些细节改变了。

②表现形式不一样，分别是线描画、水粉画、水彩笔画。

教师：你还可以用哪些方法来表现呢？（如油画棒、国画、版画、刮画等。）（2）展示几幅学生作品，看看其他小朋友是怎样表现的。5．创作表现。

运用自己喜欢的绘画媒介（如油画棒、水彩笔、水粉以及国画、版画等材料）来表现“我家的厨房”，可以是想象的厨房。教师巡视指导。6．厨房展销会。

（1）学生将画好的厨房贴在黑板上，并贴一张标签，写上价格。（2）自我推销。

（3）互相评价。教师：如果你想买厨房，会选择哪家？为什么？（引导学生从构图、色彩等方面表述）（4）教师点评。

7．拓展：今天同学们太棒了，描绘了一幅幅漂亮的厨房，还卖力地推销自家设计的厨房。课后可以去画一画未来高科技的厨房，如完全由机器人操控的厨房，让千家万户的厨房变得更加舒适、实用、美观。

三、板书：

四、教学反思：

9、眼睛的创想

一、教学目标：

1．欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的作用。

2．能利用眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想、组织画面，提高创造能力。

3．引发发散思考，拓展创新思维，能举一反三，能通过图像表达自己的思想。

教学重点：了解图形联想设计的基本方法，对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。

教学难点：如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出有力的图示语言。

二、教学设计： 课前准备：

（学生）铅笔、水彩笔（或马克笔）、画纸等。（教师）课件。

教学过程：

1．欣赏认知。

（1）教师出示《错误的镜子》，并提问：欣赏这一幅画，你看到了什么？有什么感想？

（2）教师简单介绍作者雷尼·马格里特和作品《错误的镜子》。

（3）出示真实的眼睛图片，重新感受前两幅画作带给欣赏者的感受。（4）观察和眼睛形状相似的物体，并进行对更多物体的联想。（5）观察眼睛的结构。

（6）结合眼睛的结构，说说第二张图和眼睛有什么关联？

（7）观察下图，说说它们分别和眼睛有什么关联？你还能想到哪些物体？（8）学生习作欣赏。2．尝试创作。

根据眼睛的形状、结构等特点进行联想，画一幅有创意的画。3．学生创作，教师指导。

4．展示评价（自评、互评、师评）。5．拓展欣赏。

欣赏眼睛元素的设计。

三、板书：

四、教学反思：

10、图形的联想

实施日期：

****年**月**日

一、教学目标：

1．学习图形创意方法，了解图形设计的基本知识。

2．欣赏图形联想的作品，进行图形联想设计练习，提高创造能力。

3．通过图形联想设计活动，体验创意活动乐趣，感受视觉图形设计的意义。

教学重点：学习相似图形和相关图形的联想方法，进行联想练习。教学难点：设计创意独特的图形联想作品。

二、教学设计： 课前准备：

（学生）彩色水笔、浅色卡纸等。（教师）课件、图形联想作品范例。

教学过程：

1．欣赏经典，感受创意魅力。

（1）欣赏悉尼歌剧院，感受建筑与自然相和谐的巧妙艺术构思。

（2）欣赏经典的创意设计，感受图形创意带来的视觉冲击力，让学生了解图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。2．小组研究，自主学习。

（1）教师分发各式创意设计小稿，学生小组探究：

这些图形都变成了什么？怎么变出的？还可以变成什么？（2）小组汇报交流。（3）教师通过课件演示，把一个图形慢慢地上下左右自由翻动，使它活动起来，让学生仔细观察、联想（学生边说，教师边画）。小结：不同角度的图形可以使我们产生不同的联想。

（4）设计小练习：选择一个图形，用添画的方法设计成创意图形。（5）欣赏《尺》、《茶杯》等图形联想作品，思考：你联想到了哪些与它们相关的事物？学生用小组接龙的形式回答（学生边说，教师边画）。小结：创意图形给我们的思维带来了活力。（6）作业创作。

作业要求：选择喜欢的图形，进行相似或相关的联想练习，设计独一无二的图形联想作品。

（7）评价与拓展。①同伴互评作品。②教师总结：图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。

③教师鼓励学生课后多进行图形联想创作。

三、板书：

人美版三年级第6册书法电子教案 篇7

第1课：横在字中的变化

（一）教学要求：

1、掌握横的书写方法。

2、掌握正确的写字姿势和执笔方法。教学重难点：能做到指实、掌虚。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、讲解“横”

l、长横。

2、短横。

3、长横与短横的书写区别。

4、藏锋与露锋。

5、写一写，评一评。

三、写字姿势和执笔方法

1、坐姿应注意什么？

2、站姿应注意什么？

3、正确的执笔方法是什么？

四、思考：

怎样才能做到指实、掌虚？

五、课堂总结

第2课：横在字中的变化

（二）教学要求：

1、学写左尖横。

2、认识汉字的笔画名称。教学重难点：掌握书写的方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。l、讲解左尖横的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、自学其他字的书写。

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生注意字的间架结构。

四、作品展示：选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

第 1 页

第3课：竖在字中的变化

（一）教学要求：

掌握悬针竖与垂露竖的书写方法。教学重难点：悬针竖与垂露竖的书写方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。

l、讲解悬针竖与垂露竖的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

第4课：竖在字中的变化

（二）教学要求：

掌握短竖与弯脚竖的书写方法。教学重难点：短竖与弯脚竖的书写方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。

l、讲解短竖与弯脚竖的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

第 2 页

第5课：撇在字中的变化

（一）教学要求：

掌握直撇和弧撇的书写方法。教学重难点：直撇和弧撇的书写方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。

l、讲解直撇和弧撇的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

第6课：撇在字中的变化

（二）教学要求：

掌握短撇和平撇的书写方法。教学重难点：短撇和平撇的书写方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。

l、讲解短撇和平撇的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

第 3 页

第7课：捺在字中的变化

（一）教学要求：

掌握直捺和弧捺的书写方法。教学重难点：直捺和弧捺的书写方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。

l、讲解直捺和弧捺的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

第8课：捺在字中的变化

（二）教学要求：

掌握平捺和反捺的书写方法。教学重难点：平捺和反捺的书写方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。

l、讲解平捺和反捺的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

第 4 页

第9课：点在字中的变化

（一）教学要求：

掌握左点和右点的书写方法。教学重难点：左点和右点的书写方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。

l、讲解左点和右点的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

第10课：点在字中的变化

（二）教学要求：

掌握上点和下点的书写方法。教学重难点：上点和下点的书写方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。

l、讲解上点和下点的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

第 5 页

第11课：提的写法

教学要求：

掌握提的书写方法。教学重难点：提的书写方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。l、讲解提的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

第12课：横折的写法

教学要求：

掌握横折的书写方法。教学重难点：横折的书写方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。l、讲解横折的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

第 6 页

第13课：撇折的写法

教学要求：

掌握撇折的书写方法。教学重难点：撇折的书写方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。l、讲解撇折的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

第14课：横撇的写法

教学要求：

掌握横撇的书写方法。教学重难点：横撇的书写方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。l、讲解横撇的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

第 7 页

第15课：横折折撇的写法

教学要求：

掌握横折折撇的书写方法。教学重难点：横折折撇的书写方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。l、讲解横折折撇的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

第16课：综合练习

教学要求：

复习横折、撇折、横撇的书写方法。教学重难点：横折、撇折、横撇的书写方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。

l、复习横折、撇折、横撇的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

第 8 页

书法实践———写福字

教学要求：

会临摹本课中的四个“福”字。教学重难点：基本笔画的书写方法。教学过程：

一、谈话，导入新课

二、解决难点，指导书写。

l、讲解四个“福”字的书写方法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、交流。

1、生按刚才的方法书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生应注意的事项。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、课堂总结

小学英语第6册module 篇8

教学重点：借助教师朗读，学生自读，创设学习场景，调动学生视听等多种感官，感受课文内容和思想。

教学难点：引导学生进行探索阅读，丰富自己的艺术素养和人文情怀。

知识目标：通过对比欣赏的阅读方式深入把握红柳和人的相互关系。

情感目标：体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍惜生命的感情和对保护生态环境的忧患意识。

【课

型】

小组讨论性学习

【教 学 法】

讨论法与引导法相结合【教学意图】

1.这是一篇有关人与自然的文章，体会作者对生活和生命的真切感悟以及对人类与自然这一永恒主题的深刻思考。

2.利用课文内容，提炼出作者对保护生存环境的深刻反思，并由此引发学生产生问题，引导学生思考和探究问题。教师在课堂中是以平等的身份参与，他只是学生学习、探究过程的参与者、指导者

教学活动：

一、导入：

开头以有关于青藏高原恶劣环境引入，引出红柳生存的环境，“鸟兽绝迹，驼马遁形”而戈壁与沙漠的风景林 — 红柳，却顽强地向沙漠深处延伸。

二、整体感知课文内容

1.师生读课文：总体感受作品的语言与感情。

2.总结红柳的形象：为了使学生能整体感知课文，把握红柳的壮美，和人们挖掘后红柳的变化造成强烈的视觉冲击，在眼前再现红柳画面，设计了几个问题。

问题设计：（四人小组讨论，组长牵头，一人执笔，一人代表回答）

◆在文中红柳给你留下的最美好印象是哪一个？（用文中语句回答）为什么？

（1）“他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。”------乐观顽强的精神

（2）“它的根是一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。”

------直面困难，防风固沙

（3）红柳的枝叶算不得好柴薪，真正顽强的是红柳强大的根系，它们与沙子粘结得如同钢筋混凝土。一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂也来。金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂。

------伟大的力量埋在地下，与土地生死相依

◆在文中，你认为最令你感到沉重悲哀的场景是什么？

可能意见1： “人们将大半个沙山掏尽，这样红柳就枝桠遒劲地腾起在旷野上，好似一副镂空的恐龙骨架。”最后用利斧将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。整个红柳就訇然倒下！

可能意见2：那些被掘起的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依然大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹——多么的触目惊心！（画面）

可能意见3：人们用尽各种手段，包括“高技术的法子--炸药！深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。

可能意见4：听最近到过阿里的人讲，红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。我会想

到那些曾经被固住的黄沙，是否已飘洒在世界各处？从屋子顶上扬起的尘沙，能常会飞得十分遥远。

◆你怎样看待文中司务长的所作所为？

可能意见：大部分学生会认为司务长的行为是错误的。

可能意见：学生也可能认为司务长也是有一定的道理。人连生存都遇到危机了，谈什么保护自然！（可适当采取辩论的形式让他们自由发表自己的意见。）并作引导:如果是站在司务长的角度，那当然有一定的道理，但如果是站在整个人类社会发展的角度来看呢？那他的行为是错的。人与自然应和谐发展。通过这个问题的讨论，和谐的环境才是人们赖以生存的基础和前提。那些单纯以追求经济效益，而以牺牲环境为代价的急功近利行为，最终都会得到自然界最残酷的报复。

三、引申讨论：

1.如果在一定环境中，你遇到了类似的关于“环保与生存”的矛盾时，你会如何抉择？（提出一组图片，由红柳—植被—藏羚羊，自然引出答案，但注意不能陷入自相矛盾）

要热爱自然、珍惜生命、保护生态环境，倡导人与自然的和谐发展，而并非单纯以追求经济效益的急功近利行为。

2.根据文章解读，你认为毕淑敏是一位什么样的人？

四、思考讨论，引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识

这一曲悲歌也向我们敲响了警钟，让我们不由得产生思考：是什么导致了人类对自然的破坏？人与自然究竟应该是怎样的关系？

1．比一比，想一想：

30年前的阿里，人们为了生活需要而伐尽了高原唯一的绿树；

60年前的苏联列宁格勒，被德国法西斯军队围困了整整872天，后来城中弹尽粮绝，每天有数以千计的人饿死。然而，即使是在这样的情形之下，列宁格勒人没有为了生计而砍伐一棵树。

2．列举过去我们对待人与自然的关系上的观念：

①荀子：人定胜天

②毛泽东：战天斗地其乐无穷

③矛盾：自然是伟大的，然而人类更伟大

3．学生自由讨论：以“人类是主宰”这样的观念来指导人们对自然的行动，是否恰当？它会造成怎样的后果？我们应该怎样对待人类的需求和环境之间的矛盾？

4．教师总结：人与自然应该是怎样的关系？

反思人类过去在环境问题上那种“人定胜天”、人类是主宰的错误观念，我们应该树立一种新的生态伦理观——所有物种生而平等，地球不仅属于人类，也属于全体生物。即使现在地球已没有任何一种生物能从整体上与人类抗衡，人类也没有权力自封为地球的主人而对其他生物生杀予夺。人类的伟大应该表现为顺应自然，谨慎地改造、利用自然，维护良好的生态环境，与其他生物共享地球，共同发展。

五、拓展延伸

找找身边的环境问题，想一想我们能为我们唯一的家园——地球做些什么？就此问题写一篇倡议书（或环境调查报告）。

六、作业：

1、找出二十个词语，抄写；整理笔记；做练习册；课后题。

2、预习下一课。

七、结束语：

人类主宰着地球，地球的一切为人类所用，人类和地球应该建立一种和谐的关系，那就是人类在使用地球资源的同时，应极力的去呵护地球！

拓展阅读：《孩子，我为什么打你》

有一天与朋友聊天，我说:“就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我这一辈子，从没打过人„„”你突然插嘴说：“妈妈，你经常打一个人，那就是我......” 那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。

在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。

你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧„„对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着„„我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会摔跤一样应该原谅。

第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则„„为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。

我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。

我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手„„每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。

打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子„„

我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。

我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累„„

孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！这一切，只因为我是你的母亲！

孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂得了很多的道理，毫不懂道理的婴儿和已经很懂道理的成人，我认为都不必打。只有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂得道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。

小学英语第6册module 篇9

一、本课时简析与教材处理:

Module 6 中的Reading and Writing 部分是一篇表格式的说明文。介绍四种濒临灭绝的动物的情况，同时引入相关的词汇，是一篇典型的信息输入载体。根据课程目标对于信息能力的阐述，写作被看作是输出的过程。我尝试把传统的阅读课与写作课相结合，本着阅读训练为主，听、说能力为辅，最终以写作为途径，解决一个实际问题，将本节课的中心任务定为 Write a similar description of another animal in the table.二、教学目标：

理论依据：《高中英语课程标准》

（一）语言知识目标：

1、词汇：whale, ibis, brink, extinction, initial, mammal, bald, reptile, lay

2、句子：It is the world’s biggest land animal;

It can be found in …

They feed on …

The population is supposed to be less than …

The species is on the brink of extinction.(二)阅读技能与信息能力目标：

能从文章中获取主要信息并摘录要点；能理解表格主旨，作者意图；能提取、筛选文章中的信息；能利用上下文猜测新词汇。

（三）多元能力发展目标：

培养、发展学生的语言能力，逻辑思维能力，人际之间合作能力，以及观察能力。

（四）学习策略目标：

在阅读英语合作式学习中，完成任务；通过各种途径获取相关信息，分析并运用有效信息来完成写作任务。

（五）文化意识和情感态度目标：

了解濒临灭绝的动物的状况；增强对濒临灭绝的动物的保护意识和宣传工作。

三、教学重点与难点：

重点：了解濒临灭绝的动物；阅读表格式文章的技能训练。难点：运用所学词汇和句型，围绕主题进行讨论及写作。

四、教学方法：

根据高中英语课程标准，及英语教学的理论和实践，以及当前教学改革、课程改革的先进理念，本课采用了任务型教学的途径，处使学生以意义为中心，尽力调动语言和非语言资源；开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习的效果；本课设计采取自主学习立体模式，即（Pre-task---Task-cycle---Post-task）

五、教学设计：

Main Task: Write a description of another extinct animal in the table.Pre-task: Collect information about animals in danger.Step 1: Brainstorm:(5 Minutes)

Get students to come up with as many words as possible while looking at pictures.(回忆、感知已知词汇，激发理解新词汇)Step 2: Watch and answer:(5 Minutes)

Watch several pictures about extinct animals, then get students to know about extinct animals habitat, food, reasons of danger, numbers left by asking questions.(对感性认识上了解濒临灭绝的动物，为顺利快速地完成下面的习题做好准备)

设计反思：这是任务前阶段，目的是激发兴趣与导入本文主题，让学生认识本节课总任务，同时为完成总任务扫清认知障碍。通过激活已有信息，使学生具备摄入新信息的心理定势。观察图片把教学内容视觉化，有助于学生对濒临灭绝动物的感性认识，同时调动了学生的学习兴趣。Task-cycle:

Step 1: Prediction(2 Minutes)If you write a description of extinct animal, how many part will you refer to ?

(分析、预测能力；刺激学习动机)Step 2: Fast-reading(3 Minutes)

Get students to know of how the passage describe Siberian Tiger.(清晰地把握全文，为下面的interview做好铺垫，让学生口头输出达到好的效果)

Step 3: Interview(7 Minutes)

Work in groups to make a interview.Questions should refer to habitat, food, reasons of danger, numbers left of extinct animals.(口头输出为下面的笔头输出顺利完成)

设计反思：该活动帮助学生进一步了解濒临灭绝的动物的信息，以Siberian Tiger为例，学生能够了解如何去描述动物。Interview这部分让学生锻炼了说的能力，同时为最后写作部分顺利完成起到了不可忽视的作用。

Post-task:

Step 1: Write a similar description of another animal in the table.(10 Minutes)

（完成本节课的主要写作任务）Step 2: Show students’ writing(8 Minutes)

（任务的展示与交流，并给予评价）