手机的作用英语作文

手机的作用英语作文（精选11篇）

手机的作用英语作文 篇1

The main advantage of mobile phones is that people can use them anytime and anywhere，so they can use one for an emergency。in addition，people can access the internet whenever they use the mobile phones，so business people can use tem at work to get information from internet more convenietly Moreover，it is very easy to send messages to your friends。Mobile phones can make people keep intimacy in spite of long distance。Mobile phones are turning the world into a small vilage where we can mmunicate with each other easily and simply。Finally，another point in favour of mobile phonesis that you can avoid disturbing anyone when he is sleeping orworking because in that case people often turn off their mobile phones。

On the other hand，there are some drawbacks，too。Firstly，the most important disadvantage is the unknown effects on health in case of over-use。Scientists found that mobile phones can cause brain cancer。if you talk for so many hours，you are going to have headacheand ear problems。Secondly，the mobile phone stimulate home for the high cost of munication。If you are in 3 membered family，you would spend a lot of money on mobile phone。Because tow to three of family have it， it cost about 150-200D in a month。Furthermore，the inappropriate use of mobile phones could be bothersome。for example，it is very imppropriate to here a mobile phone ringing during a formal conversation，during a lesson，in a libraryor in a cinema。Finally，mobile phones waste people too much time。An Amerian survey show that the teen-ager will spend average 2 hours to send messagesevery day。

手机的作用英语作文 篇2

关键词：移动学习,手机,英语教学,初中

一.引言

在二十世纪七八十年代, 移动学习登上了历史的舞台。之后, 移动学习在美国、英国和其它的欧洲国家得到了迅猛的发展, 但在我国才刚刚起步。对于移动学习的定义有很多的争议, 其中被普遍认可的是“移动学习即使用移动技术促进学习”。移动设备 (PDA, 手机, 笔记本电脑等) 在学习的过程中起着很重要的作用, 在所有这些移动设备中, 手机是全世界最受欢迎, 使用最多的一种移动设备, 其基本的功能有打电话, 发短信, 图像, 下载, 上网, 照相摄像, 全球定位系统 (GPRS) 等。初中生易对他们自己感兴趣的内容和动画表现出极大的兴趣, 手机对他们有着强大的吸引力, 兴趣是最好的老师, 手机能否激发初中生学习英语的兴趣?词汇是初中英语学习最大的难点, 手机是否有助于初中生英语词汇的记忆?新课程改革以后, 以教师为中心的教学模式依然主导着我国初中的英语教学, 初中英语课堂缺乏互动性。初中生的自主学习能力较弱, 很多学生都是在教师的监督之下被迫学习。本文试图以这些初中英语学习的特点为依据, 将基于手机的移动学习应用到初中英语的教学中来, 为提高初中英语教学质量提供更有效的路子。

二.理论框架

2.1非正式学习

以手机为终端的移动学习可以看做是一种非正式学习方式。非正式学习是随时随地都能进行的一种学习方式。学习是一种人与人之间互动的过程, 很多的学习都是非正式的, 并没有较强的系统性和结构性。由于这类学习可以随时随地进行, 很多的以手机为终端的移动学习都被认为是非正式学习。

2.2建构主义学习理论

建构主义学习理论的基本观点是:学习是一个意义建构的过程, 是一个通过新旧经验的相互作用而形成、丰富和调整自己认知结构的过程。学习者在学习的过程中, 可以通过手机方便、及时地获取所需的知识与信息, 将极大地调动学习者学习的积极性, 完成意义的建构, 提高学习效果。

三.手机对提高初中生英语学习的作用

3.1手机对英语词汇记忆的作用

近来, 有关大脑与学习的研究表明一个新的单词或一个新的概念在人脑中的记忆保持取决于处理此信息的质量和频率, 质量和频度越高, 信息在大脑中的保持度就越高, 对此信息的激活和识别就会逐渐达到自动化的程度。然而, 在我们国家, 初中一节课只有45分钟, 因此, 我们可以用手机为学生提供更多的练习和英语数字资源, 促进学习者对英语词汇的记忆, 对词汇的识别逐步达到自动化。

2008年, M.Lu探索了通过手机短信记忆英语词汇的有效性, 在实验中研究者定时通过SMS把词汇信息发送给受试, 受试查看SMS的频率越高, 他从大脑中提取的词汇就越多, 表明SMS有助于英语词汇记忆的强化。也可以在手机上下载安装英语电子词典软件, 随时用手机查新词, 包括其发音, 中文含义及语法特征和例句, 方便而快捷。

3.2手机有助于激发初中英语学习的兴趣

初中生对电子游戏有着极大的感兴趣, 我们可以利用这个机会培养学生对英语学习的兴趣。例如, 在手机上安装英语单词拼写游戏, 在小组内进行游戏比赛, 既可以增加学生英语学习的兴趣, 又可以有效地提高学习效率, 寓乐于学, 让每一个学生真正体验到学习英语的乐趣, 享受英语学习。我们应开发更多这样的手机英语游戏, 将英语学习融入手机游戏中, 最大限度激发初中生对英语学习的兴趣。

视频动画也有助于激发学生学习英语的兴趣。英语的学习基本包括四个方面:听, 说, 读, 写, 而视频动画是这四个方面有机地结合了起来。学校和教师可以通过手机为学生提供高质量的与教学内容相关的视频动画, 增加学生学习英语的兴趣,

3.3手机能促进师生及生生互动

手机的基本功能是加强人与人之间的联系。受传统教育模式的影响, 初中阶段的学生对教师通常是敬而远之, 即便是在有限的英语课堂, 很多学生都因害怕说错会受教师的批评而不敢开口说英语, 因此教师和学生之间缺乏足够的沟通和交流, 从而导致教和学之间的脱节。而手机为教师和学生提供了一种更加自由的交流方式, 用英语与教师进行沟通, 在运用英语知识的同时增强了教师与学生之间的互动。以手机为媒介的学生之间的交流有助于增进他们之间的友谊, 培养他们合作学习的意识。

3.4手机有助于提高初中生的英语自主学习能力

在移动学习的环境下, 课堂不再是外语学习的唯一场所, 初中生在英语教师的指导下, 可以充分利用手机在课后进行有规律的、有目标的英语学习, 即英语的自主学习。自主学习具有主体能动性, 学习有效性和相对独立性的特点, 与移动学习所具备的便携性和个人化的特点不谋而合, 因此, 基于手机的移动学习完全可以成为英语自主学习的一种新途径。基于手机的移动学习改变了以教师为中心的教学模式, 强调以学习者为中心, 以手机为辅助手段, 以数字化资源为学习内容, 充分体现了学生作为学习者的主体性, 转传统的被动学习者为积极主动的知识建构者, 提高学生的自主学习能力。

四.结论

初中生对手机的使用越来越普遍, 基于手机的移动学习为初中英语学习提供了一条暂新而有效的途径。然而, 目前初中是否为基于手机的移动学习做好了准备, 还需要更多的实证性研究。也需手机开发商和英语教育研究者的共同努力, 以开发出完善的手机移动学习系统, 进一步提高初中英语教学质量。

参考文献

[1]Yamaguchi, T. (2005, August2-4) .Vocabulary learning with a mobile phone.Program of the10th Anniversary Conference of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics, Edinburgh, UK.

[2]Thornton, P., &Houser, C. (2005) .Using mobile phones in English Education in Japan.Journal of Computer Assisted Learning, 21, 217228.

[3]Liang, G., Song, J., Liu, G., Walls, R., Li, G., Wang, Z., et al. (2005) .Are teachers in China ready to teach in the21st century Journal of Technology and Teacher Education, 13 (2) , 197-209.

[4]叶成林, 徐福荫, 移动学习研究综述[J].电化教育研究, 2004202.197.192.11

手机的作用英语作文 篇3

【关键词】智能手机 高职英语 引导 自主学习

随着经济的发展，智能手机在高校的普及率已达到100%，成为高校在校生学习和生活的必需品。智能手机（Smart-phone）是具备部分电脑功能、有独立操作系统、可自行安装软件、基于无线网络的手持式移动通信设备，是可用来学习的优良学习设备。智能手机在英语学习上有着天然的优势，除了传统的电子字典和播放功能之外，各种用于英语学习的手机APP也层出不穷，能帮助学习者全面系统的锻炼听、说、读、写、译的能力。

智能手机是把双刃剑，他在给学生的学习带来便捷与高效的同时，也引发了一些问题。智能手机的设计初衷主要是用于通讯，而不是学习。智能手机里的各式游戏和即时通讯（如微信，QQ等）也容易让人沉迷。学生能用手机上网浏览网页，看电影，阅读电子书，了解世界各地发生的事件，自我感觉“一机在手，天下我有”。校园里的“低头一族”随处可见，像这样过度使用手机，不但极大的影响了他们的学业，更对学生的身心健康有害。

采用强制性的方法，禁止学生上课使用手机，既容易引发学生的逆反心理，又收效甚微。与其费时费力低效限制，不如因势利导，变堵为疏，引导学生正确使用智能手机进行英语学习，充分发挥智能手机在英语学习中的积极作用。

一、设定学习目标，激发学生学习兴趣

高职院校英语教学的重要目标是培养学生的英语应用能力，通俗一点讲就是运用英语与人交流沟通。教师可根据学生自身情况，帮助他们制定学习目标。高职生的英语基础差，底子薄，学习热情不高，但同时90后的学生也容易接受新鲜事物，更愿意展示自身的才能。智能手机中的一些APP既可以满足他们展示自身的要求，又能很好的激发学生学习英语的兴趣。如“全民K歌”、“百度唱吧”等软件，以唱歌的形式学习英语，生动有趣。“英语趣配音”则是一字一句的教你读英语，而且选取的材料多种多样，既有电影片段英文歌曲，又有经典文学作品等。还有锻炼听力、口语和写作能力的APP，如“BBC英语”、“扇贝听力”、“英语作文宝典”、“可可英语”、“百度翻译”、“有道翻译官”、“语音翻译官”等。我在实际教学时，就让2014级和2015级学生在平常学习当中对使用“全民K歌”和“英语趣配音”来学习口语。这样的学习方法，学生接受度高，学习效果也好。学生提交的电子作业能让教师更加清楚学生的学习情况，完善教学计划。

二、引导学生正确选择智能手机中的英语学习功能，提高学生自主学习能力

高职的教学方法有很大的改变，教师由以往知识传授者转换成教学组织者和引导者。学生为教学的主体，教师大部分时间起着一个指引的作用。工欲善其事必先利其器，帮助学生选择适合的学习软件和学习资源，能起到一个事半功倍的效果。教师根据学生的实际情况，选择适合他们的学习资源，如网上各种慕课、微课、电影、歌曲等。学院也专门开设了空间课堂，对全体学生开放，方便学生观看。公教部英语教研室还特意为本校学生量身定做了英语语法SPOC课程，通过生动有趣的讲解，让学生轻松掌握语法知识。

三、利用智能手机的即时通讯功能，建立各届学生之间的交流与沟通平台，提升学习动力

英语属于高职教学任务中的必修课程，但是还是有很多学生对英语学习的必要性产生怀疑，认为毕业后从事的职业完全不会使用到英语，造成学习动力不足。通过智能手机的即时通讯，如微信，QQ等，教师可以让不同年级、不同专业的学生以及各届毕业生，进行自由沟通，了解英语学习的重要性，交流学习经验。各届毕业生能以自身的工作经历为例告知在校生，英语在学业深造和职位晋升中起的重要作用，有利于学生做好职业规划。

四、通过智能手机创建特定学习项目的学习社区，进行小组活动，培养团队精神

有针对性的布置教学任务，教师再给予学生足够的时间和机会在课堂上分组讨论，锻炼英语口语，是高职英语教学中常用的方法。课堂时间有限，而学生又需要大量的口语练习来提高英语口语水平，智能手机完美的解决了这个问题。他使得学生之间的小组讨论不再受时间和空间的限制，只要有智能手机和网络，就能和小组各个成员进行交流，也能随时记录一些突然冒出的奇思妙想。这种有目的性的集体协作完成教师布置的任务，既巩固了课堂所学的知识，锻炼了学生英语实际应用能力，又培养了团队合作精神，组员之间互相激励力争上游，形成良好的学习氛围。

移动互联网时代下，高职院校的英语学习方式发生了巨大的改变，依托智能手机的移动学习方式成为高职英语学习方式的重要组成部分和未来趋势。教师在日常教学中要引导学生正确使用手机，发挥智能手机的正能量，提高英语学习效率。这种自主学习过程也锻炼了学生的心性，增强自制力，避免沉迷在手机的方寸世界之中，迷失自我。

参考文献：

介绍手机的英语作文 篇4

This mobile phone can also become a lovely girl. After becoming a girl, you can change her facial expression. Her expression options are: bad, cool, nice, cold, angry and sad. If you can choose to be nice, you can help her. If you choose “cold”, thats not a good thing. No matter what you say, she wont answer you, shell just “hum” with her nose.

It also has a function that when you are in danger, it will say, “alert! Alert! There is danger approaching. ” At this point, you can enter the password to start the defense measures. It has many more functions, one of which is particularly magical. It can input functions into your body and make you become “flying man”. People who need help can go. But when it lets you help people, it will run out of power. It doesnt need to be plugged into a socket, it just needs to stand in the sun for an hour.

手机的作用英语作文 篇5

Iphone is always the best seller in the world market. Especially in China, so many young people are proud to have one at hand, which means they are in the fashion trend. The news even reported a guy sold his kidney just for collecting enough money to buy an iphone. It is true that iphone has the advanced technology and the system always works better than other smart phones’. But recently, the media made a report about the best seller on cellphone, to everyone’s surprise, the winner of all the time has come to second place and the new winner is Oppo. We are happy that foreign product is not the customers’ first choice, and they start to choose domestic products, which shows the improvement of our technology. We are so proud of the improvement, someday, there will be more homemade products.

高一英语作文关于手机的 篇6

Cellphone indeed facilitates our life.We can keep in touch with our friends any time anywhere instead of making an appointment.We can make new friends through QQ,getting knows what our friends are doing right away.Before,if people miss their family,the first thing they do is to write a letter and send it home,but now,they just pick up the phone and call their parents,they can catch them immediately.How efficient the work is.

While the phone brings convenience,it does harm to people’s life to some extent.Today as cellphone’s function has been fulfilled,people share message from many ways,like QQ,blog and so on.People like to paste pictures on the social online world,they like to catch friend’s attention,so they take pictures as long as they want to.If a girl goes out for dinner,the first thing she does is to take a picture of the food instead of enjoying the food.Too much attention on the cellphone distracts people’s focus on the enjoyment of life.

手机的作用英语作文 篇7

广西壮族自治区,地处热带和亚热带地区,素有“八山一水一分田”之称,农作物和经济作物种类繁多,分布零散,而农业科技信息中,新技术、新品种,以及气象等信息又具有更新快的特点,做好民族地区农村科技信息传播,在推进社会主义新农村建设中显得更为重要。

1 传统媒体与因特网在农村科技信息传播中的缺陷

近年来,传统媒体、新媒体对民族地区农村科技信息传播在不断加强,虽然取得一定的成效,但存在的不足也显而易见。

1.1 传统电子媒体硬件设施不完善,内容缺乏针对性

中国农业大学谭英主持的“中国乡村信息传播状况”的调查表明,目前农村电视普及率几乎已接近100%,但是农民仍然感觉信息不灵。主要原因是,欠发展地区多为山区,交通不便,通讯设施不完善,部分乡村电视信号差或者根本无法接收电视信号。[1]在广西大石山区通讯硬件设施更为落后。由于传统习惯、信号和媒介自身特性等原因,收听广播的人很少;目前中央电视台开办的涉农栏目“金土地”、“乡约”、“致富经”、“科技苑”等,因地域、自然环境原因,很难做到因地制宜对当地种养实施科学指导。[2]而当地电台、电视台专门的农业类栏目较少,又难以满足农民的需求。

1.2 科技类报纸、互联网在农村普及率低

虽然目前每个村寨都会订阅一份或几份涉农报纸或刊物,但是由于文化水平的影响,翻阅报刊的人多是村寨干部和文化水平较高的村能人。

作为信息传播便捷媒介的互联网,目前在农村网民普及率仅为7.1%,且地区分布极不平衡,东、中、西部的农村网民比例为63.8%、20.8%、15.3%。西部地区的农村网民仅占总人数的1.1%。况且农村网民趋于年轻化,网络行为倾向娱乐化,农村网民中25岁以下的比例高达61%,学生网民占据较大比重,农村非网民反映不会上网的比例达53.4%。[3]

2 手机在农村科技传播中的应用

2.1 农村手机科技信息传播状况

政府及农业、科技部门在应用手机短信发送农业信息方面已做了大量工作,取得了一定成效。如,2008年初的灾后重建工作中,广西区科技厅与中国移动广西公司合作,通过“农信通”业务向农户发送涉农信息,应对冰冻雨雪灾害天气,保障农业生产。此外,贺州市农业局与广西移动贺州分公司合作,向社会推出“贺州农业综合信息”手机短信服务平台,玉林等市也开通了相类似的手机短信农业服务项目。

虽然,手机农业科技传播在广西服务“三农”中发挥了积极的作用,但是“最后一公里”瓶颈依然突出,农村的低、中、高收入农民获取农业信息方式仍存在很大差异。目前,使用手机接受农业信息的主要对象,主要是农民中少数高经济收入群体。以2004年9月份创建的贺州市首家手机农业短信杂志为例,订阅的仅有“200个种养大户或农业经纪人和流通个体户”。传播方式也多为单向传播,仍不尽人意。

2.2 手机农村科技传播效果分析

2008年,我国农村移动手机的拥有率是62.05部/百户,由于手机的贴身性和短信易于保存的特征,农业科技信息的到达率基本得到保证。在理论上,可以将搜集的信息通过关键字进行分类,并将关键字与农民的需求进行匹配,从而做到所传播的信息能满足某类农民的需要。当然,这只是理想状况。手机传播的针对性不是传统媒体可以比肩的,甚至因特网传播也不能望其项背。手机短信阅读的操作也远胜电脑而且可以轻而易举地做到随时更新,这也是电视与广播无法与之比拟的。

2.3 手机农村科技传播的不足和难点

2004,广西青壮年文盲率已下降到5%以下,其中15-51岁人口文盲率已降到0.95%。[4]如果以此数据来证明短信信息已能被大多数农民理解,就显得片面了。要回答这个问题,需要定量检验农民对短信的理解程度,或者估计农民的学历水平。手机科技信息传播方式的普及,取决于农民对新事物的接受,同时,还需对农民进行手机短信的阅读、删除、存储等操作方法进行必要的培训。

手机拥有图像、声音、文字等多媒体传播方式,且手机传播信息的成本低廉,一条约70个字的短信成本是0.02-0.03元,适用于大量传播科技信息。但是,由于网络、成本等诸多因素的影响,目前手机农业科技信息主要是文字传播,相比广播、电视、网络,在信息容量和接受的难易程度上,手机传播并不占优势。如果寄希望于3G的话,则不得不重新面对新一轮的网络架设、3G的“最后一公里”问题以及等待3G手机的普及,显然这不是近期可以实现的目标。

如果说气象信息短信编码容易进行,而新技术、新品种甚至部分日常涉农信息就存在严重的编码和解码的矛盾了。手机短信受字数限制,加之断行、翻页,给阅读带来不便,同时,出于成本的考虑,也限制短信字数,而鉴于农民的阅读水平,却需要尽可能详细的注解。

3 解决手机传播难点的建议

手机在民族地区农村的科技传播中发挥重要的作用,但也存在诸多难点和问题,针对这些难点,我们提出了解决问题的建议和对策。

3.1 加强政策扶持,形成长效机制

目前我国科技传播中存在投入不足、渠道单一等问题,要解决这些问题就必须整合各方面的资源,动员全社会力量广泛参与。因此在政策上,应制定相关的优惠政策,积极鼓励和引导团体、个人等社会力量投资或直接参与手机传播科技信息的建设。此外要进一步加强对农业科技传播的投入,充分发挥手机在民族地区农村的科技传播中的作用。

其次,联合农业、科技等相关部门,建立协调推进机制,争取各级党委政府对手机传播科技信息这项工作的支持。对农业、科技部门用手机发送给农民的科技信息及农民用手机咨询、反馈信息的费用给予适当减免,带动农村手机用户的扩张。

3.2 充分利用现有传播平台,搞好手机与网络优势互补

互联网的超容量,信息资源的丰富性,奠定了它在众多的手机内容提供商里占据绝大部分的市场份额的地位。手机如果能充分利用互联网资源的优势,巧妙的融合传统媒体和互联网的优点,实现手机和互联网的强强联手,必能为民族地区农村的科技传播提供更为坚实的基础。

3.3 建立完善专家咨询库,延伸手机服务功能

手机媒体不仅能给用户发送他所需要的信息,而且具有很强的交互性。农业科技信息的准确性、权威性是信息传播有效性的基础,因此,要规范信息库信息,进一步建立和完善农业科技专家咨询库,使之真正成为农民向专家咨询的平台,实现农民有问题可以直接咨询专家,专家可以更方便地了解农民的需求。

手机媒体的兴起,为解决农村科技信息传播的“最后一公里”问题开辟新的途径,“最后一公里”问题的解决,在某种意义上就是把网络虚拟知识和信息转换成农业现实生产力和物质生产的过程。在虚拟和现实之间,“最后一公里”并不漫长,漫长的是观念的转变和没有开始的行动。[5]只要加强引导,上下努力,手机在突破农村科技信息传播“最后一公里”中,定能建立奇功。

参考文献

[1]谭英.中国乡村传播实证研究[M].北京:科学社会文献出版社,2007.P214

[2]李红艳.乡村传播与农村发展[M].北京:中国农业大学出版,2007.P173-180

[3]中国互联网络信息中心.2008年中国互联网发展系列报告之“农村互联网调查报告”[R].北京:中国互联网络信息中心,2008

[4]郑树山.中国年鉴全文数据库[M].北京:人民教育出版社,2004.P652

智能手机辅助大学英语学习的研究 篇8

【关键词】移动学习 智能手机 大学英语学习

一、移动学习的定义

不同于远程学习和电子学习，移动学习出现的时间很短，没有普遍的定义。目前，关于移动学习存在着一些不同的认识。一些研究者认为移动学习是远程学习的一种形式；另外一些研究者认为，移动学习是电子学习的扩展，它与电子学习共享相同的学习内容。

综上所述，移动学习是通过移动互联网进行的一种新的学习模式和移动通信设备（如手机），学习者可以在任何时间和任何地点获得教育信息、教育资源和服务。

二、智能手机辅助大学英语移动学习模式

1.智能手机的定义和特性。智能手机是一种内置移动操作系统、具有更多的功能及先进的计算能力的手机。除了具有正常的功能，一个智能手机还有如下特点：它是建立在一个开放的操作系统上，用户可以通过安装更多可能的应用程序无限扩展手机的功能；它支持无线连接到互联网；还支持无线传输，如红外传输、蓝牙和Wi-Fi；它处理速度快、屏幕大、分辨率高，可以通过扩展卡扩展容量；第三方软件是非常方便和可扩展的支持。目前，越来越多的移动学习软件已经开发并投入到实践中，如课件、电子词典、办公软件等智能手机支持的移动学习平台。

2.智能手机作为辅助移动学习的优势。基于现代通信技术，移动学习是一种新的学习模型，有助于学习者学习没有时间和空间的限制，实现个性化学习与终身学习。

智能手机是一种典型的移动学习方式。其支持移动学习的特点如下：智能手机辅助移动学习有助于学习者在学习上没有时间和空间的限制；智能手机辅助移动学习有助于学习者实时学习。学生可以使用智能手机上的交流软件如QQ、微信等与老师进行实时交流，并快速寻求解决办法；智能手机辅助移动学习有助于学习者根据自己的能力进行学习。学习者可以根据自己的学习能力，安装适合自己的个性化的学习软件；智能手机辅助移动学习有助于学习者用最小的经济成本学习；智能手机辅助移动学习有助于学习者进行合作学习，使学习者之间的交流更加方便和快捷。

三、智能手机与大学英语学习

目前，作为一种新的学习方式，尤其是基于智能手机的英语学习，已经显示出很大的优势。智能手机在支持大学英语移动学习方面也有很多的益处。

1.大量的学习软件使大学英语学习更为方便高效。随着智能手机的普及和第三方软件的开发，使得以前用于安装在电脑上的软件已安装在智能手机上。学习者可以选择最适当的软件，比如有道词典和新概念英语的应用，以帮助学习者记忆英语单词或使用智能手机来练习听力技能。

2.拥有丰富的英语学习资源。学习者无论走到任何地方，只要想学习英语，都可以利用每一分钟的空闲时间来学习。众所周知，传统的英语字典是不方便学习者随身携带的，如今，英语词典安装在智能手机里，不仅拥有与传统字典相同的功能，还也可以链接到在线字典和单词库，如有道词典和金山词霸。

英语学习者可以根据自己的学习需要练习语言技能，如听、说、读、写、译。英语学习者可以把手机连接到移动互联网进行英语阅读和了解英语新闻；对于英语听力练习，智能手机有着突出的特点。英语学习者可以选择和储存与课堂学习有关的听力内容或下载相关的资料，然后他们可以反复进行听力训练；他们还可以将他们的智能手机连接到移动互联网，享受无限的在线听力资源。又例如，英语学习者可以通过各种在线聊天工具或虚拟英语聊天室进行在线英语交流，练习他们的口语，提高与人用英语交谈的技巧。

四、结语

移动学习是令人兴奋的教育与教育学的新前沿。移动设备给我们一个独特的学习机会，移动学习为学习者提供了更加便利的学习条件和无尽的学习资源。智能手机辅助移动学习是移动技术、多媒体技术与现代教育的结合，它作出了一个巨大的飞跃——“学习任何东西，不受地点和时间的限制”。

总之，利用智能手机进行移动学习将提高学习者解决问题的能力，帮助学习者扩大他们的视野，为学习提高自己的英语学习能力者创造一个更好的环境，最终培养学习者的自主学习能力提供终身学习的意识。

参考文献：

[1]Crompton，H.（2013）.A historical overview of mobile learning：Toward learner-centered education.In Z.L.Berge&L.Y.Muilenburg（Eds.），Handbook of mobile learning.Florence，KY：Routledge.

[2]叶成林，徐福荫.移动学习及其理论基础[J].开放教育研究，2004.

[3]隋清江，张艳萍，张进宝.移动教育：国内外实践研究综述[J].教育探索，2004（8）.

[4]兰冰.移动英语教学发展初探[J].云南电大学报，2009（3）.

高中英语作文：对手机的看法 篇9

今天，手机已经成为人们生活的一部分，他们使用手机来和朋友以及家人保持联系，手机对每个人的`工作也很有帮助。由于手机是如此的重要，因此人们很依赖手机，我认为我们需要正确对待手机。

Teenagers especially like to use cellphone, they can’t live without cellphone. Take my brother for example. He carries cellphone all the time, no matter what he does. When we are talking to him, he just lows down his head and says yes, I don’t think he is listening to us. When he is walking on the street, he still keeps his eyes on the screen. My brother is a typical cellphone user, I feel pity for him because he misses so many beautiful moment.

青少年特别喜欢使用手机，他们无法离开手机。就拿我弟弟来说。他随时都带着手机，无论在做什么。当我们和他谈话时，他底下头，嘴里应和着，我不认为他在听我们讲话。当他走在街上时，眼睛仍然在屏幕上。我的弟弟就是一个典型的手机使用者，我为他感到遗憾，因为他错过了很多美好的时刻。

It is very a common situation for the young people to low down their heads to check on the cellphone. They don’t have the real communicate with others, it is not a good behavior. It is better to drop down the cellphone and see the scenery around us.

小学五年级关于手机的英语作文 篇10

Cell Phones As is shown in the chart, cell phones are becoming increasingly popular within China. In 1999, the number of cell phones in use was only 2 million, but in 2002, the number reaches 5 million. And in the year 2005, the number has suddenly soared to 9 million. There are many factors contributing to this development. Firstly, a cell phone has no wires and can be carried everywhere easily. Secondly, a cell phone is something wonderful that we can have fun with news, games, music and chat through sending short messages. Thirdly, the drop in price and the simultaneous improvement in the functions have made it possible for an average person to make use of cell phone. The wide use of cell phones has make them more and more indispensable in peoples daily life. The many functions of the cell phone have made certain people reluctant to separate themselves from their cell phone.

手机的作用英语作文 篇11

20世纪30年代英国学者F·R·利维斯和丹尼斯·桑普森为了保护英国的传统价值观念和传统文化不受当时流行文化的冲击提出了“媒介素养” (media literacy) 这一概念。1990年后期我国大陆学者开始比较系统地探讨媒介素养及媒介素养教育问题。“媒介素养是指人们面对媒体的各种讯息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、思辨能力, 以及创造和制作媒介讯息能力。媒介素养的内容包括大众对电视、电影、广播、报刊、网络、手机等媒介的素养。

本文研究的是大学生媒介素养中的手机媒介素养。作为网络媒体的延伸, 手机媒体除具有网络媒体互动性强、信息获取快、传播快、更新快、跨地域传播等特征, 还具有高度的移动性和便携性, 从而成为继网络以后影响大学生的又一新媒体。在校大学生的手机持有率早已达到100%。手机媒体给大学生思想政治工作带来了新的挑战。

二、我校大学生手机媒介素养现状调查分析

为了了解大学生手机媒体素养状况, 我们对设计并进行了问卷调查。本问卷的设计主要采用了文献分析法和学者专家咨询两种方法, 调查时间为2011年11月, 采取非随机抽样的判断抽样方式发放问卷200份, 其中收回有效问卷195份, 问卷回收率为97%, 经过对原始数据的处理与分析, 我们发现大学生在使用手机媒体时存在的一些问题。

1.自控能力差, 存在手机的过度使用问题

在对常用的媒体进行排序时, 65.7%的学生将手机排在第一位, 16.2%的学生将电脑网络排在第一位, 手机替代电脑网络成为大学生特别是低年级学生最常使用的媒体, 这已是不可争议的事实。他们在使用手机过程中遇到的问题也由此而生:最大的问题是影响学习。调查显示, 只有16.2%的学生不管在上什么课时从不使用手机, 15.2%的学生不管什么课都使用手机, 60%的学生在自己不喜欢、不感兴趣的课上使用手机, 8.5%的学生在老师管得不严的课上使用手机;85.3%的学生上课时手机不关机, 46%的学生手机在课堂上响过;其次同学间产生攀比心理, 消费增加。虽然71.4%的学生每月生活费在1000元以内, 但66.3%的学生手机购买时的价钱超过1000元, 每月手机费用人均66月。第三是在教室偷偷使用手机、坐车时走路时使用手机造成的视力下降, 手指关节疼痛等问题;在公共场所大声接打手机不但成为校园里的公认的不文明行为, 而且也影响同学间、师生间的关系。

2.手机使用技术高, 但手机媒介知识匮乏

接打电话, 发短信、彩信, 上网, 看手机报, 手机QQ、手机博客, 玩游戏, 手机防盗等等, 手机的各种功能在大学生群体中被利用的淋漓尽致, 和老师、家长相比, 他们存在着明显的“技术优势”。但由于缺乏系统的媒介教育, 大学生的媒介知识自发养成, 能力水平良莠不齐。54.3%的学生对各种媒介信息产生的流程不了解, 只有9.5%的学生认为自己对手机发布的信息完全能辨别真伪、形成自己的观点。对前段时间一个13岁女生制造的“广东某地有很多女孩光天化日被抢走, 有的被挖走内脏”谣言, 只有31.4%的学生认为是虚假信息, 完全不可信。52.4%的同学对“媒介素养”这一概念几乎不了解。

3.接触手机时间长, 但对手机媒体的认可度低

调查显示, 51.4%的学生保持24小时开机, 手机媒体已成为大学生消费时间最多的媒介, 但他们对手机及手机信息的认可度并不高。在最信任的信息获取渠道中, 手机仅位于广播之前, 大家更信任从人际交流、电视、书报刊、网络上获取信息;26.7%的学生认为现在手机发布的信息基本客观符实, 41%的学生认为宣传意味过于浓厚。因此, 大学生在手机的实际消费中更倾向于娱乐休闲, 很少利用手机媒体发声, 缺乏创造和制作媒介讯息能力。只有14.2%的同学对媒体发布的信息经常做评论, 24.6%的表示从不评论。在人人都有手机的时代, 我们的大学生却很少利用手机和老师进行交流沟通, 51.5%的学生手机里只有2位老师 (包括辅导员) 的电话, 如果老师没有留电话, 仅4.7%的学生会主动问老师留下电话号码, 67%的学生表示从来没有通过手机向老师请教过问题、寻求过帮助。

三、充分发挥手机媒体在大学生思想政治教育工作中的作用

价值观的影响力不仅取决于价值观内涵魅力的大小, 而且也取决于其传播手段的强弱。对媒介再现现实、媒介技术、媒介隐含的意识形态的认知从某种程度上与大学生的健康发展有着不可分割的联系。2009年12月15日, 李长春在中国思想政治工作研究会第九次会员代表大会会议上发表了《以改革创新精神加强改进思想政治工作》的重要讲话, 讲话中强调要“利用大众传媒特别是互联网、手机等载体, 不断拓宽思想政治工作的渠道, 不断扩大思想政治工作的影响力。”中央领导人首次在正式官方场合强调以手机等新载体加强思想政治工作的重要性。

1.手机新媒体——大学生思想政治教育的新阵地

手机新媒体具有政治社会化功能。媒介一直被划在“意识形态”领域内, 媒介在“出售”其产品的同时也在“出售”各种思想、观点和价值观念。每家媒体都具有极其深远的社会功能。加拿大著名传播学者麦克卢汉提出了“媒介即讯息”, 这一观点侧重的不是媒体直接昭示我们的信息, 而是媒体作为一种技术手段, 它能决定传播内容、传播者以及受众的选择, 决定信息的形态和信息的性质, 从而影响和再塑人们的感知方式。所以, 不论就内容还是形式, 手机新媒体必然成为思想政治教育的新阵地。这一阵地, 正确的、高尚的、健康的思想不去占领, 马克思主义的思想不去占领, 各种错误的、低俗的、不健康的思想甚至反马克思主义的思想就会去占领。

2.手机新媒体——大学生思想政治教育的新载体

要成为教育的载体, 这种媒介形式就要具备两个基本特征, 一是必须能够承载教育的目的、任务、原则、内容等信息, 并能为教育主体所操作;二是必须能够联系教育主体和教育客体的一种形式, 主客体可借助这种形式发生双向互动。手机媒体不仅具备这种特征, 而且其自身特性又使得高校思想政治教育载体的功能得到前所未有的提升。第一, 通过手机新载体对原有的教育手段进行丰富和发展。QQ群、博客等都是网络载体时代高校学生思想教育工作者常用的教育手段, 随着手机媒体的介入, 例如手机飞信、手机QQ、手机微博客等方式, 不但能够承载思想政治教育的功能, 而且还拓展思想教育工作的时间和空间, 做到教育无处不在, 无时不有。第二, 通过手机载体的运用创造一些新的教育手段。如设计制作以思想政治教育为主题内容的手机报、手机广播或手机电视, 依托于移动通信网络和互联网的短信平台打造“校园手机教育平台”等。

3.手机媒介素养教育——大学生思想政治教育的新内容

媒介素养是在个体与社会交互过程中形成的, 媒介素养教育是一项庞大的社会系统工程。作为社会化重要平台的高等院校, 对大学生媒介素养的培育、生长与塑造具有不可替代的作用。国外媒介素养教育经历了三种阶段, 排斥大众媒介 (文化病毒) 的免疫教育阶段;由“全面批判”转变为主张人们要“判断与欣赏大众媒介、强调了解媒介的分析教育阶段;培养公众对媒介“解构现实”功能的破译教育和利用媒介的教育。

因此, 高校在对大学生进行手机媒介素养教育时, 要借鉴国外经验, 结合大学生的心理特点, 不能简单地排斥抵制手机媒体, 要将重点放在手机媒介能力结构的提高和调整上。不宜通过显性课程模式进行, 适宜通过隐性课程模式进行。如让大学生通过讨论、辩论的方式解决课堂使用手机问题、手机消费问题、手机危害问题等;参观媒介组织、邀请媒介从业人员开展讲座、举行交流活动等;开通校内各级 (和学生关联度高) 官方微薄, 创建校园手机报等。

摘要：目前, 大学生的手机使用行为和高校的思想政治教育教育工作已成为教育界关注的研究课题之一。笔者通过对辽宁省2所高校200名大学生的问卷调查和随机访谈, 了解我校大学生手机媒介素养现状, 分析其中存在的问题, 就如何发挥手机新媒体在大学生思想政治教育工作中的作用, 提出了对策与建议。

关键词：手机媒体,手机媒介素养,思想政治教育

参考文献

[1]张开.媒介素养概论[M].中国传媒大学出版社, 2006.99.

[2]匡文波.手机媒体——新媒体中的新革命[M].华夏出版社, 2010.27.

[3]张开.媒介素养概论[M]:中国传媒大学出版社, 2006.200.11.20

[4]杜亮.论手机媒体成为高校思想政治教育新载体的可行性与重要意义[J].文教资料, 2010 (12) :181-184.