大学生暑期社会实践新闻稿

大学生暑期社会实践新闻稿（共11篇）

大学生暑期社会实践新闻稿 篇1

镇实践小分队

（二）查水利现状访杰出校友

—三林镇水系规划现状调研团队赴上海三林镇7月12日通讯稿

7月12日，小分队的成员早早起床，在旅店外集合，准备开始今天这忙碌的一天。今天的行程十分丰富，同时学要了解的东西也很多。

很快，小队成员来到了三林镇规划建设和环境保护办公室，由于昨天的提早准备，当地的接待人员也已经早早的准备好迎接我们，并为我们介绍了办公室的一些领导。办公室的领导也因为小队成员是河海大学的同学，对我们十分热情，很认真的回答了我们的问题，并对三林镇的历史进行了介绍：浦东新区三林镇位于浦东新区西南部，西濒黄浦江，北依川杨河，东与北蔡镇、南汇区康桥镇相邻，南与闵行区浦江镇相接，行政区域面积34.19平方公里。三林镇历史久远，宋代隐士林乐耕后高分居东林、西林、中林3庄，故名三林。宋为三林里，1373年（明洪武六年）设三林庄巡检司，建文年间，范家浜开浚，汇成黄浦江，三林庄渐繁荣成镇。明弘治《上海志》》称“民物丰茂，商贾鳞集”。三林因水而生，应水而兴，镇域水系发达。同时介绍了三林镇水系规划建设的基本情况，三林镇周边水域河流的分布，并赠送给小分队一定的文字资料，让小分队的成员能更加深入的了解三林镇的水利建设状况。不仅如此，领导还向小分队的成员讲述了未来几年三林镇水利建设的计划，从这些计划中，小分队的成员看到了未来三林镇水利事业的辉煌，同时给予小队成员一种精神的鼓舞。

同时，在办公室中，小分队采访了在此地工作的杰出校友，并与其进行深入的交流。学长待人热情，对小分队成员提出的问题都十分认真的回答；不仅如此，学长还还带领小分队成员参观了办公室的工作流程与监督设施，使小队成员更加了解三林镇的水利建设状况。下午，学长还很热情的担任我们的向导，带我们对三林镇的居民进行询问，了解当地的居民用水状况和供水状况，以及居民对当地的水利基础设施的了解与关注程度。根据当地居民的回答，我们了解到，当地的水利基础设施比较完善，居民用水已不在是困扰居民生活的问题；同时，从居民口中，我们了解到当地人民对水利基础设施的建设十分重视，居民对其的重要性也十分的了解。我们将调查到的资料汇总后向办公室的领导反映，他表示对我们的收集到的资料十分满意，十分感谢我们的调查，同时对我们这种精神表示出一定的赞赏。并赞美河海人吃苦耐劳，开拓创新的那种精神。

小队成员于傍晚回到了旅店之中，并对当天的收获做了一定的总结。总结了办公室领导以及学长对于三林镇水利建设的一些看法与未来规划，同时，总结了三林镇居民对当地水利状况的一些观点。总结之后，小队组长就明天的行程进行了一定的安排与分工，由于明天是实地考察，小队组长要求大家注意安全。对于真正的下乡实地调查，小队成员都表示了极大的兴趣，纷纷表示十分期待。

暑期社会实践新闻工作组

大学生暑期社会实践新闻稿 篇2

一.就教育的延续性而言, 社会实践是社会调研的关键结点。

暑期社会实践已经成为了大学生必修课程之一, 不但有了学分的约束, 更重要的是其在教学与实践的结合中是至关重要的。如何使大学生暑期社会实践不流于形式, 或是不成为学生修学分的途径, 是教师应该去思考的问题。如何定位暑期社会实践是实践时效性的重要指标。本科的学习在研究性学习中可以说是一次基础知识的积累和基本方法的掌握, 也是养成良好研究性和学术性思维的初始, 因此就教育的延续性而言, 社会实践是将课题进行社会调研的关键结点, 而不是参观与观摩的形式。很多本科生在职业选择的时候会首先考虑继续学习, 考研成为了社会热点与本科就业时炙手可热的选择。本科的基础知识的积累, 也需要对初级课题进行研究性思维的培养, 在这个过程中, 论证成为一个从课本学习转为专业研究的重要途径, 而社会调研则是一种最基本的手段。学生可以通过一次暑期社会实践就相关专业的相关课题开展最基本的社会调研活动, 也可以帮助老师完成相关课题的基础性工作, 对学术研究的调研过程有一定的感性的认识。

二.就技术学习的阶段性而言, 社会实践成为职业契合的良好的体验。

事实上绝大多数的本科生在学习的旅途上已经把这四年看成是人生学习的最后四年, 都希望在四年本科学习结束之时能找到一个针对专业的好工作, 因此我们可以说这四年将成为很多本科生技术学习的阶段性时期, 以后将在相关专业上不断磨练自身的专业技能。就大多数本科生来说, 社会实践成为专业知识寻找社会契合职业的过程, 找一家根据自己专业结合比较相关的单位进行一些学习和访谈, 了解自己就业所必须的一些职业素养, 在以后的学习中不断更进。其实最重要的是寻找自己学习的相关技能的社会操作能力, 更好的将所学的知识运用到社会工作中去。

三.就社会对学校人才培养的要求, 社会实践将是学生接触社会、了解社会的重要过程。

以上两点是针对学校对学生的要求而言的, 而其中还有一个非常重要的因素, 那就是社会对大学生的要求。80后90后的孩子是在父母的娇宠下长大的孩子, 对社会有着童话般的想象, 对未来有着不切实际的憧憬, 对社会现状没有很好的认识。在上大学之前, 学生有着纯真的学生时代, 短短的大学四年, 我们要求学生突然能成长成材, 对于孩子来说有的时候会显得跟社会有点脱节。在大学课程中将暑期社会实践纳入到必修学分也是希望学生能够利用好暑假的时间多接触社会, 多了解社会, 走出象牙塔, 将眼光立足社会, 只要社会的所学专业的相关现实情况, 对社会热点问题有所感触, 对专业就业有更直观的感性认识。通过这样一个过程, 让学生更好的找到自己学习的动力和目标, 真正能以为社会做贡献为学习的最终目的。

四.就人格塑造而言, 社会实践为广大学生提供了锻炼的精神空间。

大学阶段是一个孩子真正走向独立思考和处理问题的阶段, 不仅是整个知识结构和职业素养养成的重要时期, 更是人格完善的重要阶段。大学的感恩教育等活动都要求大学生能有一个完善的人格素养走向社会。在暑期社会实践中很多孩子选择了参加志愿活动, 将自己的微薄力量贡献给了公益事业, 不仅给自己的人生增加了一次精彩的阅历, 同时也不断完善了自己的人格。

本科时期是职业生涯规划的初始实践阶段, 学生根据自身的客观和主观条件作出适合自身兴趣爱好的职业生涯规划, 并在学习的过程中积淀成阅历, 也逐渐有了自己的生活追求。每个学生结合自身特点定位好暑期社会实践能对学生自身学习、生活起到意想不到的推进作用。

论大学生暑期社会实践效能的发挥 篇3

关键词大学生;社会实践;效能

中图分类号G64文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)112-0082-01

社会实践是高等教育中不可缺少的有机组成部分,是重要的教学形式,是高等教育的专业性要求,也是世界高等教育发展的共同趋势。暑期社会实践活动是高校培养实用型人才的重要途径之一。随着社会的不断推进,现代化的生产过程对人才的要求不仅要掌握大量的科学理论知识,还要有较强的动手能力和创新能力,具有科学的世界观、较强的政治素质与心理素质等,而这些方面仅仅依靠课堂教学是难以完成的。因此,高校要培养高素质的实用型人才,必须重视大学生暑期社会实践能力的培养,只有这样,才能切实发掘人才资源,进而推动社会经济的飞速发展。

1大学生暑期社会实践的重要性及其发展特点

大学生暑期社会实践的含义同马克思定义的社会实践来说较为狭义,是指高校的学生走出校园,在校园外更广阔的社会环境中获取并掌握新知识、认识社会、了解社会、服务社会,从而使其德、智、体等各方面得到全面、协调发展的一种教育形式。

作为学校教育教学的一种特殊形式,大学生暑期社会实践具有相对独立的特点,概括起来,主要有以下两种形式:一是认识型,主要形式是参观访问、调查研究。大学生要了解社会问题就必须走出校园,通过参观访问或采用调查研究的方法获取自己所需要的材料和信息。二是锻炼型,这样的社会实践形式主要侧重于动手能力的培养,主要形式是亲自参加社会实践劳动,如深入基层农村、社区、厂矿,进行实习或参与服务性质的工作,通过自身的真实经历,达到社会实践的目的。

近年来,在国家政策的指导下,我国大学生暑期社会实践活动蓬勃开展,取得了显著成效,暑期社会实践的育人作用日益明显。其主要特点表现为以下几个方面:

1.1在指导思想上,已由与教学工作割裂转变为教学工作的有机组成部分

大部分高校已经把暑期社会实践纳入了教学计划的实践环节,由各院系负责教学的领导落实。我校目前是由学校各级团组织负责组织实施利用寒暑期和节假日开展的“三下乡”、“四进社区”等实践活动。但这种社会实践形式明显较为狭隘,与中央16号文件的精神存在较大差异。

1.2活动的内容已经从单一型走向多元化和复合型

实践活动的模式已经从集中型、短期型走向社区化、阵地化和持久化。

1.3实践领域不断拓宽,实践活动本身凸现了专业化、知识化

暑期社会实践活动从以调查访问为主到以专业知识为依托开展科技文化服务,其范围、空间也由单位到社区、由城市到农村、由东部到西部、由发达地区到落后地区延伸。另一方面,实践活动已经济建设主战场为阵地,知识含量和科技含量不断提高,活动本身更加凸显其专业化、知识化。一是实践活动越来越多的承担科研任务或参与攻关项目、重大项目推广、新产品试制,为经济社会发展不断解决技术问题;二是在一些主要区域,依靠当地政府的推动力量,社会实践积极参与应用技术的开发推广,促进了当地新的经济增长点的形成和发展;三是大学生通过实践深入工矿企业和农村,参与企业的技术创新和改造,为企业发展献技献策。

1.4实践目的的多样化

随着大学生成材意识的日益增强和就业形势的严峻,他们根据自己的特点进行暑期社会实践的自觉性、积极性也日益提高。可以说绝少有学生在大学几年中从未参加过某种形式的暑期社会实践活动。他们参加暑期社会实践活动出于以下几种目的:

1)目的是提高专业技能。因为目前的暑期社会实践活动逐渐凸显出具有很强的专业性,所有大学生可以很好的利用这个机会不断提高自身的专业素养和专业知识。

2)目的是为就业作准备。如根据自身特点、就业意向和用人单位的要求,进行就业前的实习,这类形式的暑期社会实践大多数是个人自身联系和进行的,由于同就业相联系,学生往往在实践时非常认真。

3)增长知识,开阔视野。据彭兰的调查研究,学生本人对社会实践活动最大收获的认可居前三位的依次是:积累了社会经验;增加了社会阅历;锻炼和提高适应社会的能力。

2 现阶段我国大学生社会实践活动面临的问题

这些问题主要体现在学生本身、活动本身上。

2.1学生自身存在的问题

2.1.1大学生对暑期社会实践的实质认识不足、必要性重视不够

不少大学生认为,社会实践活动无非是走过场,是学校或上级部门的一项教学任务,不必认真去对待,简单的应付了事就可以了。实在找不到合适的,就到亲戚朋友所在的单位混一段时间,最后开一张假证明来应付学校的检查。更有甚者把社会实践看作是“游山玩水”的最佳时机,讲究吃住条件却不想干实事。在学校和就业的双重压力下,多数学生过分注重文化课的成绩,对社会实践活动热情不高,“调查报告交上去也没人看,拿到学分顺利毕业,找一份好工作才最重要。”的想法非常普遍。

2.1.2大学生参与暑期社会实践活动目的纷繁复杂,缺乏明确务实的目标

参与暑期社会实践本来的意义在于,通过暑期社会实践活动来了解社会,扩大自己的知识面,增强自己的社会责任感,竭尽所能为社会做贡献,调节自己的学习生活,在社会的大课堂里锻炼自己的能力。

然而在实际只却不是这样,一方面,部分高校把暑期社会实践纳入了学分评估体系,因此必须完成“任务”;另一方面,是为了将来就业打好基础,在校期间参加暑期社会实践活动的情况常常被用人单位看作是招聘的条件之一;最后是对于学生干部来说,在实践活动中频繁亮相,与老师和同学搞好关系是他们的目标,其一举一动为将来在校的发展增加筹码。虽然我们不能笼统的评价哪些目的是崇高的,哪些目的是平庸的,但大学生们自身的参与性存在目的的不明确性的问题、跟风、盲从的不在少数。

2.2活动本身存在的问题

2.2.1暑期社会实践只注重“精英”培养、点面结合不统一

大部分高校在暑期社会实践中多是以学生干部、学生党员、特长学生等为主开展“精英实践”,总把好的机会优先给他们。暑期社会实践活动只注重抓点、抓线,将主要精力投放在院、系的某几支社会实践小分队或某一类实践活动上,对面上大多数学生个体的实践活动则缺乏具体有效的指导实施措施,点上的实践活动做的声势浩大,面上的却少有声音,这样的情况不仅影响了社会实践的实际效果,而且使得当前的暑期社会实践活动得不到普通同学的广泛认可。

2.2.2社会实践活动规划设计笼统、活动内容单一、实施流于形式

当前的暑期社会实践活动设计规划笼统、活动形式缺乏创新,实践内容不够丰富,活动实施流于形式。仅仅是组织大学生到社区,到基层去散发一点传单资料,举行一两次志愿活动等等。这样的做法不可能发掘社会实践活动的有效教育功能,不可能赋予社会实践活动的凝聚力、吸引力,更不用说将社会实践活动同思想政治教育紧密结合了。有的院系虽然非常重视大学生社会实践活动,但却苦于策划不出同学们喜闻乐见的各类实践项目。

2.2.3社会实践活动与社会热点、学科专业、就业选择等结合不够

暑期社会实践活动未能与学生所学的专业相联系,未能体现学生专业的特点和知识结构,致使一些偏离本专业的工作缺乏具体的操作性。受条件所限,大学生们只能干一些简单的工作,学生们在活动总结时大多停留在感性认识上,对专业技能的帮助不大,反作用于课堂的收获不多,学未能致用。另外,实践活动未能与社会热点和就业选择结合起来。大学生们应该通过暑期社会实践活动来了解社会、关注社会,通过实践确定自己就业的兴趣和将来发展的方向,但实际情况不容乐观。

2.3 组织管理存在的问题

2.3.1暑期社会实践的保障机制不健全

这主要体现在政策、经费、指导教师三个方面。

1)在政策上,各级组织(包括高校、暑期社会实践接受单位以及社会各界)对暑期社会实践活动不够重视、不够支持、不能主动积极参与和配合社会实践活动的开展。

2)在资金上,大学生深入基层参加社会实践活动所需的交通、食宿等费用远远超过他们在校期间的消费水平,尽管学校每年都要划出一定的专项经费,但对与这个参加人数多、持续时间长、涉及面广的大学生社会实践来说仍然是杯水车薪。

3)在教师指导上,由于缺乏激励机制,很多指导教师缺乏积极性,教师的指导缺乏连续性和针对性。而学生们在制定社会实践计划、选择实践题目及在社会实践中遇到实际问题时,往往因缺乏专门的指导老师,无法及时疏导和解决,使实践效果欠佳。

2.3.2实践基地不稳定,缺乏长效机制

在暑期社会实践活动中缺乏相对稳定的校外实践基地,或实践基地少,大多数学生无法获得在基地实践的机会或选择余地小。实践地不稳定使得不利于监督、管理,不利于教师及时指导和解决学生在实践中出现的问题。

2.3.3考核和评价体系不健全

暑期社会实践作用和效果得不到充分展现,有很大一部分原因在于评价方法的单一老套,缺乏激励性。只注重前期发动,不注重后期总结,只管种不管收,虎头蛇尾;有的总结简单,只注重总结成绩,忽视对问题的查寻;有的评选粗化,只注重选出少量先进,忽视对大多数参加者的评价;有的只注重对先进的表彰奖励,忽视对其经验的推广。

3 提高大学生暑期社会实践效能的对策

要提高大学生暑期社会实践的效能,就要从当前大学生社会实践存在的问题入手,根据当前和未来经济社会发展形势,结合高校、大学生自身等的实际和发展要求,不断深化对大学生社会实践的认识,不断丰富、创新大学生社会实践内容、开展模式,不断完善、健全大学生社会实践的管理体系、运行机制。要坚持以就业为导向,注重长效机制建设,使新时期大学生社会实践创新工作更好地体现时代特色,更加符合我国经济社会、高等教育和大学生自身的发展要求,使大学生社会实践广泛、深入、持久地开展下去。

参考文献

[1]王荣党.大学生社会实践的理论渊源[J].学术探索,2000,3.

[2]陈曦.大学生社会实践教程[M].机械工业出版社,2006.

[3]团中央,教育部.关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见.2005.

大学生暑期社会实践新闻稿20 篇4

为详细了解当地精准扶贫项目的开展情况，助力当地农村电商发展，8月21日，山东师范大学管理科学与工程学院鲁商风采社会实践调研队赴冠县积极参与当地电商培训课，此次培训课由烟店镇电商产业园负责人朱丙田主讲，社会实践调研队各成员认真学习，配合讲课。

此次电商培训课旨在通过列举多个电商成功案例论证电商思维，转变当地商户的经营方式，促进当地经济转型。朱丙田首先就当地农村电商发展现状进行分析，从而提出在互联网+这一大背景下，农村淘宝需要完成的两大使命分别是“工业品下行”和“农产品上行”，在此前提下，他表示，当务之急是转变大家经营农村电商的思维模式，就此，他引出本节课的讲课内容——联网时代必须具备的十大思维。在接下来的讲课过程中，朱丙田详细向大家介绍了用户思维、极致思维、迭代思维、简约思维、流量思维等十大思维。其中，他通过列举XP系统的淘汰、小米手机的畅销以及微信版本的更新换代等电商案例来论证用户思维对电商发展的重要性。而在介绍跨界思维的过程中，朱丙田列举了共享单车这一共享经济时代的典型案例，社会实践队各成员踊跃发言，针对共享单车的盈利模式展开分析，现场气氛十分热烈。课后，社会实践队各成员纷纷表示，此次参与培训课收获颇多，不仅凭借专业知识成功地参与课堂，将理论知识运用到社会实践中，而且也对当地精准扶贫项目的开展情况有了更深一步的理解。至此，此次培训会在掌声中圆满落幕。此次培训课的成功参与，提高了同学们的社会实践能力，为当地的培训课程注入了新的活力，有利于当地农村电商的发展，对当地的经济建设具有重要意义。

大学生暑期社会实践新闻稿 篇5

暑期社会实践系列报道之一 ——走访老年公寓 进行文艺演出

为响应共青团江西省委《关于组织开展2011年大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的通知》精神，进一步促进景德镇陶瓷学院科技艺术学院深入开展2011年大学生暑期“三下乡”社会实践活动，7月13日下午，景德镇陶瓷学院科技艺术学院大学生文化宣传服务团在科技艺术学院团委郑君洁老师的带领下赴景德镇市社会福利中心进行文艺演出，此次活动得到了社会福利中心负责人的大力支持。

虽然烈日当头、酷暑难耐，但将近两小时的文艺演出在“明天会更好”的合唱声中圆满落下帷幕。服务团成员们纷纷用热情的心，尽情地诠释着每个节目，其中包括庆祝建党90周年的民族舞“党旗更鲜艳”，老同志耳熟能详的黄梅戏“夫妻双双把家还”，活力四射的现代舞“绽放”以及轻柔舒缓的小提琴独奏“城里的月光”。演出内容丰富多彩并得到了福利院老人们的阵阵掌声，他们脸上洋溢的笑容不仅代表他们的心声更是对服务团全体成员和老师最好的回应。另外，本次活动也得到了景德镇市电视台的全程跟踪报道。

暑期社会实践新闻稿 篇6

上午七点半，出征仪式正式开始，测绘学院与会师生认真聆听了校领导对于此次社会实践的要求和规定，明确了实践目的与意义。本次实践活动以“贯彻科学发展观，坚持‘好学力行’校风和弘扬‘大爱’精神，服务农村发展，建设和谐中原”为主题，坚持以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，响应相关指示以引导青年学生与伟大祖国共奋进，为中原崛起献青春。据了解，此次测绘学院共组织了两支集中实践团队和4支分散团队各自在该院指导老师的带领下将分别奔赴焦作福利院和焦东办事处等地进行社会实践，发挥测绘学子的特长，以扎实的专业基础和不怕苦不怕累的意志认真完成实践。

仪式圆满结束后，该院的志愿者们个个饱含激情，他们纷纷表示要积极参加实践，认真学习相关知识，锻炼自我，磨练意志，不断地认识社会，投入到新农村建设中，为建设美好中原多做贡献。

畅游五千文明华夏，了解中原绝代雄浑，汲自然科学之精华

测绘学院暑期社会实践实践队首日凯旋归来

7月19日，一个值得河南理工学子自豪的日子，在校领导的关心、教诲、安排与部署下，河南理工大学“XX年暑期社会实践三下乡活动”正式启动。秉承我校历年来优秀的“三下乡”活动经验，测绘学院暑期社会实践实践团队在常玉光等几位带队老师的带领下顺利出征。

为更好地完成“服务新农村，建设谐中原”的目标，上午，测绘学院暑期社会实践实践团队来到了地处郑州市的河南博物院。在博物院里，同学们看到了中华五千年的文明，重温了中华历史的岁月沧桑；看到了斑斓的石器时代彩陶双连壶，欣赏了精妙的汉代四神云气壁画图，观赏了清代象牙萝卜白菜的精湛与绝轮。博物院，给同学们展示了古开封城的繁华昌盛，呈现了十三朝古都洛阳城的轩昂。同学们亲临了李商隐的情意绵绵，感受了张仲景的绝世才华。该院同学们深深感受到：博物院不仅是中华五千年的缩略图，更是中原雄浑历史与文化的展示台。

下午，该院社会实践报务队又在老师的带队下，来到了郑州科学技术馆。走进科学技术技术馆，同学们好似走进了一个知识的海洋，在这里，同学们看到了以往仅仅在书本上学到的理论知识的真实现象。同学们一直在不停地做着一个个实验，仔细地观察着现象，分析着结果。在这里，同学们亲眼观看了奇异的范德格拉夫静电现象，亲自踏进了令人心悸的50000伏高电压屏蔽网。下午4：30分，同学们依依不舍地离开了这座知识的殿堂。

在回校的路上，该院同学们一直在激烈地讨论着中原文化的不朽与辉煌，感慨中原历史文化的源远流长，无不为自然科学之美而哲服！同学们一致认为，此次社会实践这样形式的开端，是同学们不可多得的一次丰富的精神大餐，使同学们巩固和学习了很多知识，为下阶段社会实践工作的顺利开展打下了坚实的基础。在中原如此雄厚的历史文化底蕴积淀下，该院社会实践团队下定决心：在接下来的社会实践流动中，大家一定会踏踏实实地为新农村建设的服务，为中原的崛起贡献自己！

践行大爱，服务社会

7月20日早8：00，我校测绘学院挂职服务团在该院团委老师的带领下冒雨成功的到达了目的地，并受到实践单位领导的热情欢迎。

据悉，测绘学院此次的挂职团的目的是在我市山阳区焦东办事处的各个基层部门为广大居民亲身服务。当这些充满朝气的大学生们一到达了办事处，办事处的领导就热情地欢迎我们的到来。他们说，能为我们这些青年人才在暑期提供社会实践机会来为广大居民服务，是他们单位很高兴得事情，这不但给我们这些没有走人社会的大学生一个接触社会的平台，同时也是给办事处增添了年轻的朝气。他们还强调，我们在办事处的实践阶段，要遵守单位的规章制度，服从我们新部门领导的安排;做到有事请假、不懂就问、团结合作等基本的工作原则，认真仔细地完成我们的本职工作任务，为将来我们走入社会而更好的适应工作岗位打好基础。

我校的该支服务团被分别被委派到了办事处的计生办、武装部、城建科、户籍室等基层行政部门，力求让我校的大学生们能够深入社会的最基层来服务广大人民，真正的把大爱理念贯彻到实处。在实践单位他们本着想 “民之所想，做民之所需”的原则，切实的用自己的一份力量为人民服务。他们展示了我校大学生的良好精神风貌，博得了广大市民的连连称赞。

测绘学院实践者踏上征程奔赴实践地开展工作

猎猎红旗，迎风舞动。7月20日，测绘学院暑期社会新农村技术服务团的实践者们在指导老师的带领下满怀激情奔赴实践基地——焦作市福利院开展实地参观，正式为本院实践工作拉开帷幕。

焦作福利院集合了河南省第二慈善医院，焦作老年医疗康复中心和儿童福利院，是焦作市唯一所由政府兴办的综合性社会福利机构。本次实践的主要任务就是对焦作福利院进行实地测量勘查。上午9点，测绘实践队伍准时抵达这里准备进行参观，熟悉工作任务。知晓志愿者们的到来，福利院院长和办公室主任与测绘学院团委书记常玉光高兴的握手交谈并就一些测量的实际问题如仪器的存放，测量已知点的布控和由于天气原因造成的误差等进行协商交流。当熟知本院在此实践的具体工作后，福利院院长表示支持并随后又引领大家参观且划分了所需要测量的范围。

测绘学院团委书记常玉光也向院长表示本次带领社会实践集中服务团队就是为了让学生有所锻炼，了解平日在校园实习和实际测量工作的不同之处，希望能够引导学生明确具体实地要求，适应新的实习环境，正确处理问题，解决问题。

随后，实践者们也对基地进行参观了解，他们对今后的工作充满期待，并信心十足表示一定能不负众望认真完成实践任务。

施展专业特长真情回报社会

“角度‘90，39，05’，距离‘108.873’。”测绘学院的实践者们井然有序的在测量现场忙碌着。7月21日，测绘学院新农村技术服务团的全体成员扛着沉重的仪器，迈着有力的步伐再次来到焦作福利院，进行正式的测量工作。

上午九时许，队员们分成两小组开始对福利院内外边界展开测量，他们在测绘学院专业教师何荣的指导下，架仪器，布导线，定控制点……一切都有条不紊。由于前一天的实地调查所有测量工作都很顺利，虽然并没有在学校测量那么方便简单，但同学们都能通过课堂所学找寻合适的解决办法，小组成员团结一起，紧密配合，保证测量质量。

在此期间，同学们都不忘自己实践的主要目的，时刻坚持“好学力行”校风，弘扬“大爱”精神，全身心投入新农村建设的工作中。当有一些当地群众因为好奇而上前询问时，技术队员们都能准确耐心的解答，在得到他们的一致好评的同时，巩固了专业知识，服务了群众，更重要的是懂得了如何为发展社会主义新农村贡献自己的一份力量。

测绘初见成效团队信心倍增

7月22日，测绘学院暑期新农村技术服务团的队员们在经历了前一天对焦作福利院的详细导线测量得到数据后，全心投入到内业处理过程中，现已取得较好的成效。

今天技术服务团的所有队员们一早就聚集在一起，对昨天所取得的数据进行处理。他们画草图，对数据，进行复杂的演算，力争尽早的准确的得到相应的结果。“纸上得来中觉潜，得知此事要躬行。”在进行演算的过程中，同学们深深体会到其中的含义。因为焦作福利院的部分地形的限制，测量过程中遇到了一些困难，为了使数据更加精确严密，需要一遍遍重复测量，得出结果。面对众多冗繁的数据和一串串烦杂的式子，他们并没有感觉到一丝厌烦，而是相互结合，相互讨论，重复检查，成果显著。

当取得的数据皆达到理想后，队员们露出了灿烂的笑容。“这还只是开始，我相信在接下来的日子里我们会更加努力，取得更好的成绩”队长鼓励大家。队员们也纷纷表示一定能够弘扬“大爱”精神，全心全意地为社会服务，为社会主义新农村的建设和构建和谐社会增添一份力量。

践行大爱精神奉献无悔青春

——记测绘学院暑期“三下乡”社会实践正有序进行

7月23日，测绘学院暑期新农村技术服务团的工作已经顺利进行了至第四天。期间，无论是烈日当头还是风雨交加，志愿者们都不辞辛劳，全身投入到社会实践活动中，做出了突出贡献并取得了骄人成绩。

此次志愿者们再次背负着沉重的仪器，来到焦作福利院开始碎步点采集工作，他们根据自己的专业特点和所学知识，利用全站仪收集该地地形特征点，对整个福利院的平面面积做一次大规模的统算，并受到了《焦作日报》等媒体的关注。

据了解，应焦作福利院的邀请，测绘学院将对其整体面积进行准确测量。在此之前，该院也在此地组织过多次有意义的志愿活动。福利院韦美丽副院长表示，自XX年福利院搬来此地就和理工大学有着密切的联系，有一大批来自不同学院的理工学子来这里辅导学生功课，陪老人聊天，重点服务，落到实处，颇受好评。这次测绘学院志愿为福利院测量实践，不仅节约了一大笔经费，更重要的是提高了学生的专业水平，对以后踏上社会帮助很大，福利院也很高兴为实践者提供学习的机会。测绘学院团委书记也一早就来到了实践地，对测量工作进行指导，力求同学们在较短的时间中收获更多。同学们亦是忙得不可开交，测绘工作是非常辛苦的，需要有耐心和吃苦耐劳的精神，但在工作过程中没有一位同学喊苦喊累，他们默默奉献着，用自己的行动诠释着“好学力行”与“大爱精神”。

本次测绘外业数据采集工作估计将会持续5至6天，然后进入后期内业处理。同学们在实践期间，会不断地认识社会，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，完善自己的知识结构，通过这种方式为社会发展、新农村建设贡献智慧，为中原崛起贡献青春，为提高自身综合素质和磨练意志品质做出努力。

《焦作日报》关注测绘学院暑期“三下乡”社会实践

7月23日，测绘学院暑期新农村技术服务团的工作已经顺利进行了至第四天。期间，无论是烈日当头还是风雨交加，志愿者们都不辞辛劳，全身投入到社会实践活动中，并受到了《焦作日报》的关注。

上午九时许，当实践者们正在埋头苦干时，焦作日报记者赶到实践所在基地——焦作市福利院，并先后采访了测绘学院团委书记常玉光和焦作福利院副院长韦美丽。

在采访过程中，常老师耐心讲解了实践相关工作，让记者对整个技术测量工作有了较为详细的了解，他还提出此次来焦作福利院开展社会实践活动就是让同学们利用暑假之余能够做些有意义的事情，践行我校“好学力行”校风和“大爱”精神，培养学生的技能水平，服务于广大人民群众，为建设和谐社会多做贡献。而韦院长则是对测绘学院的志愿者们为福利院所做的贡献进行褒奖，并大力赞扬了我理工大学多年来所给予的热心帮助。

此外，技术服务团的队员们在聆听了韦院长关于社会各界人士对福利院的关心与支持后，深受鼓舞，深情地对记者说：“他们无私为社会做着自己的一切，作为当代大学生，更应该肩负伟大使命，发挥一己之长为共同构建和谐社会做贡献。”其热情洋溢的心情和满怀斗志的信心感染着在旁的每一个人。

魂牵崛起中原，梦绕和谐社会

--------有感于暑期社会实践

“同志们，快一点啊！快一点，我们必需在下雨前把这片的碎步测量数据采集完毕！”一名队员急切地说。天空乌云密布。而我，正准备用手中的相机拍摄着发生的一切，心里只有一个信念：同学们对于这次的社会实践如此地热情，对于中原的发展如此关心，大家都在为建设我们和谐社会在不断地努力，作为一个宣传报道人员，我一定要把这些真实地拍下来，写下来，把这种认真、仔细的工作精神，这种无私、无谓的奉献精神展现给整个社会。就要下雨了，我快速地按动着快门，一次、两次、三次……相机一直没反应，我急得满头大汗。突然，相机带子断了，我望着相机从我手中垂直下落……摔到地上了，相机零件散了一地。这么多天的成果啊，这么多天的真实写照，就这样完了！我脑子里一片空白，我莫名地流下了无奈的泪。“天啊！为什么会这样呢，为什么？”我奋力高呼。

“诗强，诗强！你怎么了啊？”我听到了和我一起留校的舍友的声音。我醒了，满头大汗，这时我才明白：这，原来只是一场梦。看着对面桌上安然无恙的相机，我长长地叹了一口气！

大爱在延续，中原在崛起！从19日起，我以测绘学院宣传报道人员和测绘学院暑期新农村技术服务团成员身份加入了这次社会实践。19日，测绘学院暑期实践团出征，对中原文化进行了深入地学习和了解。20日，在团委书记常玉光老师的带领下，我们技术服务队来到了自己的实践基地————河南省第二慈善医院，焦作市福利院，正式开始了我们的社会实践之旅。经过专业老师的悉心指导，当天，我们顺利完成了对基地概况的了解和基地导线控制点的布控。21日，运用自己的专业知识，我们成功地完成了基地控制点的布控导线的勘测。22日，根据测绘流程，经过我们细心、耐心的内业计算，绘制出了福利院所有布控导线控制点的坐标。23日，冒着烈日，我们迈着坚实的步伐，再一次来到了实践基地，在团委老师，福利院副院长等领导与焦作日报及新闻中心的关心和关注下，我们按计划完成了对福利院部分碎步测量数据采集。

回想前阶段社会实践的历程，我深有感触：社会实践并不轻松，并不比在学校期间的专业知识学习简单！在大爱精神、服务中原和共建和谐社会理念的指引下，队员们没有一个人说苦叫累，但我清楚地看到，每每队员们回到宿舍，面带笑容，却也略显疲惫。看着自己为社会做出的贡献，大家笑了。但每天在烈日下对着测量仪器不停地拨弄，那丝疲惫之意也悄然掠上了队员们的面颊。回到宿舍，队员们检查仪器，为仪器充电……测量的准备工作做到十一、二点以后，队员们又习惯地把闹钟指针拨到了凌晨六点，准备好了第二天的征程。

践行大爱是我们的承诺，中原崛起是我梦想，构建和谐社会是我们永远不灭的信仰！测绘学院的学子们用自己的实际行动，履行着自己的承诺，追逐着自己的梦想，与社会一起畅想着和谐、文明的美好未来！

真情互动，用心服务

炎热的酷暑，大大部分学生在享受着回家的快乐和家人团聚的温馨时，我校测绘学院的社会实践挂职服务团却享受着别样的快乐感和充实感。

我院的社会实践挂职服务团自7月20日来到焦东办事处，为当地的居民做了各种学生力所能及的社会性服务，得到了社会各界的良好称赞。他们在办事处认真工作，力求为能为该区的居民们做好事实事。他们以“大爱”精神来时刻鼓舞自己，用“建设和谐社会从我做起”为口号，在自己不同的挂职岗位上发挥自己的光和热来服务居民。在各自部门的工作中，有的同学跟随部门领导下基层去考察，深入每个社区和居民家庭，给广大居民真正的做到了躬身服务；有的同学在在办公室忙着整理资料、写简讯，对广大居民宣传好政府机构的最新号召和政策。特别的当有的同学在完成本职工作之后，看到居民有的楼道卫生比较差，他们自愿组织队伍，给居民区的每个楼道进行“整容”工作，各自分工，端水洒水，清扫垃圾，他们的工作进行的井井有序。虽然在酷暑天气他们每个人在工作后都满头大汗，但满足幸福的神情在他们的脸上却清晰可见。他们都说：“累，却快乐着！”

据悉，我院社会实践挂职服务团的不怕苦和累的“甘为孺子牛”精神，深深的感动了办事处的工作人员和广大居民，他们的辛勤劳动不单给办事处的工作提供发挥了作用，而且给整个社区居民带来了更加干净的社区生活面貌，为我校树立了良好的社会形象，赢得了社区居民的一致好评。

测绘学院技术实践外业测量圆满完成7月25日，经过连续六天的实地测量，测绘学院暑期新农村技术服务团的外业测量工作已经圆满完成，实践者们将结束在焦作福利院的碎步测量任务，继而转为内业绘图。

为了使测量结果精确无误，同学们不辞辛苦，每天一大早便扛上仪器，赶赴基地，开展一天的测量工作，无论刮风下雨，还是烈日当头，大家都毫无怨言。此次技术服务团分成两组分别作业，对焦作福利院同时进行两次数据采集，以便在以后内业计算过程中得到完整的地形平面图。

截至今日，实践队对基地内外做过两次导线测量，建立独立坐标系，先后共建20个测站，分别得到各点的坐标，而后全站仪采点，共采集数据800余个，遍及院内所有范围，取得了骄人的成绩。

由于福利院的地物较多，也较为复杂，外业过程中也遇到较多的困难，同学们都以其“不怕苦，不怕累的精神欣然面对，当问到大家有何感受时，队员们都迫不及待表示：此次实践使我们增长了见识，运用专业与特长深入了解了社会，提高自身的综合素质，磨练坚强的意志，服务群众，贡献社会。

汗水浇灌基地，辛勤收获回报

------测绘学院暑期社会实践活动中期总结

为了贯彻中共中宣部、中央文明办、教育部和共青团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》文件精神，落实校团委《关于组织开展我校XX年暑期社会实践活动的通知》，根据校团委《通知》要求和总体布署，河南理工大学测绘与国土信息工程学院结合其学院专业特色和学生特长，坚持以“xxxx”重要思想和科学发展观为指导，突出践行社会主义荣辱观，弘扬“好学力行”校风和“大爱”精神，组织了“测绘学院新农村建设服务团队”和“大学生挂职团队”两支强有力的社会实践队伍，开展“测绘学院<好学力行传真情>”和“践行大爱，服务社会”暑期社会实践。团队以服务社会主义新农村建设和构建和谐社会为主题，为实现与伟大祖国共奋进，为新农村建设贡献智慧，为中原崛起贡献青春，提高自身综合素质，磨练个人意志品质在不断地实践和努力。

测绘学院新农村建设服务团队是河南省级的一支重点服务团队。这支队伍的实践基地为——“河南省第二慈善医院，焦作市福利院”，目的是通过此次社会实践，测绘出该单位的土地利用图，便于今后的规划使用。“挂职团队”实践基地为焦东办事处，目的是让学生能零距离的接触社会，了解社会，更好地为社会做出贡献。

我院的两支社会实践服务队在团委的带队和专业老师指导下，通过队员们的不辞辛劳，至今，已取得阶段性成果：

7月19日，测绘学院暑期实践团队出征，对中原文化进行了深入地学习和了解。20日，在团委书记常玉光老师的带领下，技术服务队来到了自己的实践基地————河南省第二慈善医院，焦作市福利院，正式开始了他们的社会实践之旅。经过专业老师的悉心指导，当天，队员们顺利完成了对基地概况的了解和基地导线控制点的布控。21日，运用自己的专业知识，该队成功地完成了基地控制点的布控导线的勘测。22日，根据测绘流程，经过他们细心、耐心的内业计算，绘制出了福利院所有布控导线控制点的坐标。23日，冒着烈日，实践人员迈着坚实的步伐，再一次来到了实践基地，在团委老师，福利院副院长等领导与焦作日报及新闻中心的关心和关注下，按计划完成了对福利院部分碎步测量数据采集。24日，经过队员们共同努力，福利院碎步测量数据采集已大部分完成，预计外业工作将于25日或26日上午全面完成，届时，测量工作将由外业转为内业。挂职服务队于20日来到焦东，受到办事处领导的热烈欢迎和接待，开始了他们的实践工作。在办事处领导高度关心、在实践队员的共同努力下，挂职报务队工作开展顺利，为社会的全心付出，赢得了社区领导和居民们的一致好评。

据悉，为满足办事处要求，根据实际情况，也考虑到部分同学已事先做好了回家安排，在原计划社会社会实践时间后，部分同学可以回家，其余队员拟定将实践时间延长四至五天。

同学们表示：此次社会实践切实地发挥了它的作用，使大家在各方面都有了进一步的认识和提高，虽然苦一点、累一点，但当看到自己的付出有了如此大的收获都非常满意。我们将以此次社会实践为契机，以河南理工大学志愿者身份，继续努力为社区服务，为构建和谐、文明社会出力，为社会贡献自己！

共建和谐社会再展理工风采

——记测绘学院圆满完成暑期三下乡社会实践

近日，以“服务农村发展，建设和谐中原”为主题的测绘学院暑期三下乡社会实践活动圆满结束。实践团的两个小分队——新农村技术服务团和挂职服务团以分别完成了其在焦作市福利院和焦东办事处的工作，成绩显著，硕果累累，颇受好评。

在为期两周的实践中，队员们利用自己的专业优势，深入到社会中去，进行实地操作，理论联系实际，既加强了理论知识又增长了实际操作能力。其中，技术服务团以施展测绘技能为主，对焦作福利院先后进行实地的导线测量和碎步点采集，得到了精确缜密平面图形，全体队员充分发扬不怕苦不怕累的精神，坚持完成任务。挂职团队则在焦东工作期间遵守办事处的规章制度，严格以一名员工的标准来要求自己, 虚心向工作人员学习实践经验，办好力所能及的每件事。服务团队认真弘扬“好学力行”的校风，践行社会主义荣辱观。共建和谐社会，再展理工风采。

大学生，祖国的未来，民族的希望，时代的弄潮儿。梁启超曾云：少年富则国富，少年强则国强。大学生对社会的发展肩负着神圣而光荣的责任和使命。此次社会实践活动使同学们在得到了实践单位普遍赞扬的同时，也加深了对社会主义荣辱观等问题的认识和理解，增强了为社会做贡献的本领。

携手社区创卫共建和谐社会

————理工学子服务焦东社区

近日，山阳区创建卫生城市工作如火如荼，焦东街道办事处辖区创卫工作进入全面迎接市创卫指挥部的考核验收阶段，河南理工大学测绘学院暑期社会实践挂职服务团积极参与其中，在街道办事处领导安排下，与辖区居民携手开展山阳区创建全国卫生城市精品创建工作，成效显著。

长时间以来，山阳区积极贯彻落实《焦作市创建国家卫生城市奖惩意见》精神。在区人民政府的安排和部署下，山阳区创建国家卫生城市工作长抓不懈。焦东街道办事处辖区在党工委书记刘兴刚同志的领导下，领导班子精心组织，大力投入，街道办事处与其辖区居民上下一心，辖区内环境卫生等方面得到明显改观，创卫工作秩序井然，取得了实质性进展。

其间，测绘学院暑期社会实践挂职服务团以焦东街道办事处为实践基地，服从街道办事处安排，积极、主动地学习和了解创卫相关工作，在街道办事处相关领导带领下，来到辖区深入基层，给辖区居民讲解创卫工作的内容及相关要求，协助开展社区创卫各院的监督和落实工作。在“八一”建军节之际，实践队员又主动邀请辖区老党员、老红军讲述他们的红色革命事迹，借此对党建、红军精神作进一步的理解和感悟。

大学生暑期社会实践新闻稿 篇7

大学生暑期“三下乡”活动是指“文化、科技、卫生”下到农村。 2004 年8 月, 中央16 号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》, 文件指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节, 对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格, 增强社会责任感具有不可替代的作用。 ”[1]

近几年来, 伴随着国家对新农村建设的巨大投入, 农村基础设施、农村生活情况、农村精神风貌等各方面有了很大提高。与此同时, 农村的青年人流动性增大, 常驻青年人突减, 留守儿童与空巢老人增多, 部分农村基本覆盖信息化, 日常文化生活匮乏等新现象凸显。 在这种新的形势下, 如不对传统的“三下乡”形式加以创新, 紧跟时代步伐, 就无法真正成为服务社会和培养学生的一个有效载体。

1 目前大学生”三下乡”社会实践凸显出的问题

1997 年5 月中宣部、中央文明办、国家教委、共青团中央等部委联合下发 《关于开展大中学生志愿者暑假文化科技卫生“三下乡”活动的通知》, 至今已逾15 年。 经过15 年的探索与发展, 大学生“三下乡” 活动已经成为国家科教文卫等职能部门服务广大农民、服务基层的重要品牌[2]。 目前, 大学生暑期“三下乡”社会实践活动丰富多彩, 按专业特长分类, 可以分为科技宣教类、文化文艺类、卫生保健类。 近年来, 还有一类综合卫生与文化的人文关怀类, 比如关爱留守儿童与空巢老人就属于这一类。 按实践内容分类, 可以分为宣传调查型、设计维护型、帮助生产型、表演展出型、支教授课型。按实践时间分类, 最少的有3 天, 最长的有1 个多月。 按实践人数分类, 一般至少5 人为一队, 人数也可达到50 人以上。

通过以上的分类, 就构成了现在各种形式的暑期实践活动。 尽管大学生暑期“三下乡”社会实践活动丰富多彩, 也作出了一定成绩, 但是我们必须看到不足, 正视存在的问题。

1.1 思想认识不到位

社会实践是高校教育的重要组成部分, 不论在大学生素质拓展, 专业能力提高, 对国情的了解等方面都具有重要的意义。 高校重视大学生社会实践活动, 有的高校还将社会实践活动作为一门“必修课”给予相应的学分, 然而这种重视提高不了大学生对其正确认识。暑期“三下乡”的参与面不广, 个别院系在选拔实践队员的时候缺少足够的思想教育, 选拔过程简单宽松, 有个别服务意识不强, 个人素质不高, 觉得社会实践新鲜好玩。 还有的参加动机不纯, 为了获得“社会实践先进个人”等荣誉。 有的实践队大学生, 为了完成学校要求的任务, 为了“下乡”而“下乡”。 在集市摆几张桌子, 横幅一拉, 向来往的群众发宣传单, 对前来咨询的群众泛泛而谈, 摆摊时间1 小时左右就打道回府。 领略乡镇美景美食, 购买特产反倒成为实践队员们的主要“工作”。 这样思想认识不到位的实践队, 不仅影响到实践活动的顺利进行, 还会损害到高校的名誉, 受到当地政府或单位的排斥。

1.2 项目策划有误区

暑期“三下乡”实践活动前期准备工作主要包括实践活动主题、形式的确定、组队, 对组员进行思想动员, 作初步计划等。尽管每个实践队在出发前都会制定相应的计划, 了解当地的风土人情, 但是很多仅仅停留在表面的调研, 教师对于前期的方案指导不足, 学生筹备时也没有深入了解实践地的实际需要。很多的实践队存在一个误区, 想方设法筹备更多的实践项目, 这些项目有些华而不实, 没考虑到是否适合实践对象, 实践对象是否又需要这些项目, 最终造成实践成效不佳, 大学生成就感低下。

在暑期“三下乡”社会实践中, 许多高校都是派辅导员带领学生开展实践活动, 造成在实践过程中缺乏专业教师的指导, 在理论与实践结合中, 带队老师力不从心。个别老师责任心不强, 难以给学生很好的指导, 影响了实践效果。特别是有些带队老师经验不足, 造成实践活动不顺利。

1.3 实践经费难筹措

高校团委每年都有专门的学生社会实践经费预算, 每个高校划拨的经费相差很大, “三下乡”社会实践经费与学术研究、 技能提升等经费相比比例还是偏小, 申请额外划拨经费难上加难。有些高校这部分经费十分紧张, 具体承担实践组织工作的院系部门, 在制定实践队的活动时间、参与人数、实践项目时往往受到实践经费的限制, 导致实践效果打折。

1.4 实践效果短期化

各个高校都有自己的社会实践基地, 每年的“三下乡” 实践活动中, 并没有连续地选择社会实践基地, 流动性比较大。部分高校院系领导遵循的是哪里方便, 就去哪里的原则, 没有充分利用社会实践基地, 使得社会实践基地成为空牌, 浪费人力、物力。社会实践活动缺乏稳定性与长效性机制, 也使得实践活动无法制定长期目标, 浮于形式。

2 大学生“三下乡”社会实践活动创新思路

2.1 端正认识, 注重专业指导

高校暑期“三下乡”社会实践的发动者, 作为具体承办实践活动的院系, 必须积极动员参与社会实践活动的学生, 让大学生对社会实践有正确的思想认识。明确社会实践并不是一次单纯的体验生活, 一趟旅游。应该是利用自己掌握的技能特长, 将所学理论知识与实践活动相结合, 在锻炼自己运用知识能力的同时, 围绕实践主题为当地群众服务。让学生在出发前有使命感, 参与时有光荣感, 归来时有成就感。

大学生暑期 “三下乡” 社会实践队成员名额有限, 基本从各级学生会、社团、班委中选出。只有突破身份、专业、年级等因素的限制, 组建自愿为主, 或返乡大学生群体的实践队, 才能够大大地提高实践主动性。

各院系要组织好实践队员的培训工作。 围绕实践队的主题和活动项目要求, 可以聘请多名专业老师集中指导, 也可聘请校外专家指导。规模较小的院系可以形成联合实践队, 加强院系之间、高校之间、校企之间的合作, 开展更丰富的实践活动。要紧紧抓住实践地政府当年的主要工作, 将实践项目贴近地方发展, 取得当地政府的支持。 拓宽思路, 涉及到例如环保、水利、法律、农业、电力等行政部门, 可以寻求他们的指导或申请组成联合实践队, 通过地方、企业出资协办的方式筹集实践经费, 争取更多的社会支持与赞助, 推动社会实践更好开展。

2.2 因地制宜, 服务与实践并重

不同实践队各有特色, 实践项目与时间也各有不同。 实践队在设计实践项目时应该充分考虑到自身特长, 结合当地特点开展实践活动。例如福建水利电力职业技术学院电力系与信息系联合实践队发挥专业特长, 深入乡镇村开展义务维修, 并为文化氛围浓厚的尤溪县管前镇九曲村献上文艺晚会; 河海大学能源与电气学院实践队深入尤溪县西城镇凤元村、秀村、七尺村、文峰村等地, 实地考察了当地的水渠、排洪沟、河堤等农田水利设施, 开展了测量河道落差, 河道防洪排洪功能检验等活动;福州大学实践队深入乡村, 开展关爱留守儿童实践活动;福建省中医药大学暑期社会实践调研团来到尤溪县八字桥乡, 调研全县重点中药实验基地发展状况。这些实践队开展的实践项目因地制宜, 需求与供给相适应, 使实践活动具有很好的成效, 得到当地政府积极的支持。

2.3 合理筹划, 花“小钱”做“大事”

实践时间的制定, 依赖高校划拨的实践经费, 当地政府或单位对实践队的支持情况而定, 时间过短, 学生实践效果不佳, 对当地的服务不够。进行合理的经费、时间预算是非常重要的环节。最短保证在一周左右为宜。 实践队住宿一般是安排在学校宿舍或者政府宿舍, 当当地无法承担时, 就要居住宾馆, 这对许多实践队来说, 是费用最高的一项。社会实践最大的花费无非是在住宿费与日常饮食上, 经费不多的实践队, 要尽可能与当地沟通, 得到支持。 也可以采取自己买菜煮饭的方式, 这种自食其力的方式不仅增进了大学生们之间的交流, 还增强了学生的动手能力。

2.4 精选实践基地, 制定长效机制

“三下乡”社会实践活动是为了让大学生提高实践能力、接地气、察民情。 高校在选定社会实践基地时, 要根据学校专业特色以及能够开展的实践活动等方面进行合理性分析, 签订责任书。 实行双赢原则、就近原则, 把社会实践与思想教育结合, 与专业学习结合, 精心组织。实践基地要能承担大学生相关专业社会实践的需求, 融合教学、科研、生产、育人为一体。在向实践基地提供物质支持的同时, 积极由输血型向造血型转化, 让大学生受到更好的锻炼, 地方与单位取得更好的效益。加强校地联系, 制定长效性的保障机制让实践活动达到预期目标。 大学生暑期“三下乡” 社会实践活动不应是临时性的实践活动, 要保证活动的连续性与稳定性, 将“三下乡”变为“常下乡”。

2.5 设计实践成效考核制度

大学生暑期“三下乡”实践队成员的表现情况, 要纳入日常的教学安排并给与相应成绩, 纳入评先评优的考核指标, 作为入党的考核依据。实践队指导教师的指导成效, 也将作为职务 (称) 晋升、年终考核的重要条件;同时加强对学院的考核力度, 把社会实践开展情况作为学院学生工作考评的重要指标, 确保社会实践活动扎实有效地开展[3]。

将“订单”式的社会实践引入大学生暑期“三下乡”社会实践中去, 形成高校出学生, 基层单位出岗位的模式, 服务基层, 服务三农。 提前给与大学生进入社会实践的机会, 了解单位或企业运行模式, 拓展大学生就业创业道路。

3 结束语

开展大学生暑期“三下乡”社会实践活动, 促进了大学生成长成才, 培养了大学生更强的实践能力, 为大学生今后走入社会做好了铺垫。 作为实践教育的组织者, 我们要紧密跟随当今社会发展形势, 结合高校自身优势, 与时俱进, 开拓创新, 努力使实践活动具有长效性与稳定性, 发挥大学生暑期“三下乡”社会实践的最大作用, 为社会主义新农村建设贡献力量。

参考文献

[1]李倩.浅谈高职高专教师队伍的建设[J].科教文汇, 2007 (09) :20-21.

[2]王锐琴, 刘芳芳, 苏建国.新形势下高校大学生“三下乡”社会实践活动的再思考[J].中国产业, 2011 (2) :65-66.

大学生暑期社会实践新闻稿 篇8

[关键词] 科学发展观 大学生 暑期社会实践

中图分类号：G644文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）12-0133-01

科学发展观是加强和改进大学生思想政治教育教育、促进大学生全面发展的重要指针，大学生参加社会实践活动具有很强的思想性和专业性。院系是组织开展大学生社会实践活动的主要力量，本文以福建农林大学动物科学学院为例，就“如何以科学发展为指导开展院系大学生暑期社会实践活动”这个问题谈一些肤浅的认识。

一、坚持发展的原则开展院系大学生暑期社会实践活动

发展是科学发展观的第一要义、核心要义。世界上的万事万物是变化发展的。因此我们不能用一成不变的眼光看待人和事。用发展的观点指导院系大学生暑期社会实践活动，应该做到以下三个方面：

（一）不断完善暑期社会实践活动。福建农林大学动物科学学院开展大学生暑期社会实践活动十余年来，也经历了由无到有、由小到大、由弱到强的变化过程，总的说来是比较顺利的，但期间也遇到了众多大大小小的问题。为此，学院每年都召开一到二次专题研讨会，邀请有关领导、专业教师、政工干部、校外单位人员、学生等共同查找工作中的长处，反思工作中存在的弱点，并不断加以改进。每年都设定新的工作目标，并努力争取实现，使工作做到稳中有进。

（二）力争使社会实践活动有所创新。创新是暑期社会实践活动保持吸引力的重要元素，没有创新就没有特色，也就没有生命力。多年来，福建农林大学动物科学学院牢牢把握育人的宗旨，结合专业特色开展暑期社会实践活动，不断丰富实践内容和形式，先后在校内开创了“实践超市”、“组建跨学院的综合性实践团队”、“校企合作共建大学生实践基地”等的先河。

（三）用发展的眼光解决暑期社会实践活动中遇到的难题。大学生暑期社会实践活动是一项复杂的工作，工作中难免会遇到各种各样的困难。对待困难，一是要有充分的信心，要有足够的勇气，二是要做好战胜困难的准备。福建农林大学动物科学学院在开展暑期社会实践活动的过程中，常年都受到台风、酷暑等极端天气的影响，也出现实践地通讯能力较差等各种临时性难题，但全院上下不慌不乱，沉着冷静，积极应对，有效地排除了这样的困扰。

二、开展院系大学生暑期社会实践活动要坚持以人为本

以人为本是科学发展观的核心，坚持以人为本是马克思主义的一个基本原则，是马克思主义追求人的彻底解放与自由而全面发展的崇高目标在现阶段的具体体现。开展院系大学生暑期社会实践活动也必须坚持以人为本的原则，具体说来主要包括以下两个方面：

（一）开展暑期社会实践活动应服务于大学生的全面发展。大学生的全面发展包括需要、活动、能力、社会交往关系和个性的充分发展。暑期社会实践活动应让大学生充分地了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格。为此，福建农林大学动物科学学院建立了“实践超市”，每年都为大学生准备了丰富的“暑期物品”——可选择的实践内容，学生可以根据自己的实际选择，但大学期间选择的实践内容不能重复。这样每个学生在校期间就可以参加不同内容、不同形式的实践活动，他们受到的实践锻炼也是全方位的，这有利于促进其全面发展。

（二）参加暑期社会实践活动的主体应该是大学生，主导者应该是指导教师。只有尊重大学生的主体地位才能发挥其主动性、积极性和创造性；只有充分发挥老师的指导作用，学生的实践活动才有更有水平，效果才会更加显著。福建农林大学动物科学学院长期以来实行“学生自主申报”的实践模式，变学生被动为主动，给每个实践个体或团队配备二至三名指导老师，其中一名为校外人士，取得了良好的效果。

三、促进院系大学生暑期社会实践活动的全面协调可持续发展

全面协调可持续发展体现了科学发展观的根本原则和总体要求，体现了促进科学发展的根本方针。院系开展暑期社会实践活动，要注重全面协调可持续发展的要求。

（一）合理安排大学生暑期社会实践活动各组成要素，包括活动时间、地点、内容、形式、人员安排、经费支持、宣传报道、安全保障、考核激励等，认真做好活动策划、活动过程组织、活动总结等各个环节的工作，确保不出纰漏。为此，必须成立专门的工作机构，配备足够的工作人员，确保各项工作落实到位。

（二）注重优质社会实践基地的选择、建立和使用。这里的优质指的是能免费提供学生实践必须的食宿条件、能配备至少一名专业指导人员、能提供一至两个月时间的稳定的实践学习机会、能给实践的学生一定数额的出工补贴。福建农林大学动物科学学院根据下设专业的特点，将大部分社会实践基地设在总部设在农村的畜牧兽医行业龙头企业，实现每个专业均设立对应数量的实践基地，另外设立一批以思想教育、志愿服务类的实践基地。

四、统筹兼顾，扎实做好院系大学生暑期社会实践工作

辩证唯物主义认为，事物都是普遍联系，而不是孤立存在的，事物的发展是平衡与不平衡的辩证运动，事物如果离开了协调有序、兼顾各方，就是畸形的、片面的发展，甚至会出现停顿或倒退。坚持统筹兼顾，就是运用辩证法认识和处理社会实践中的主要关系，就是既要总揽全局、协调各方、统筹规划、兼顾全面，又要抓住牵动全局的主要工作，充分调动一切积极因素，妥善处理事关师生利益的突出问题，着力推进、重点突破。在组织开展暑期社会实践活动的过程中，应着重协调学校和实践单位的关系、参加实践的学生和指导老师的关系。

参考文献

[1]中宣部、中央文明办、教育部、全国学联.关于进一步加强和改进大学生社会实践活动的若干意见．中国教育报[N].2005-3-22.

[2]张磊.深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求[N].广州日报，2008-11-5.

[3]杨飞龙.科学发展观视域下的大学生社会实践创新[J].长沙铁道学院学报（哲学社会科学版），2009（9）.

[4]陈刚.论大学生暑期社会实践活动转型策略[J].科教文汇，2009（10）.

暑期社会实践新闻稿 篇9

2013年6月27日工商1202暑期社会实践团队和镇江市大市口街道大学生村官创业园区结对进行了大学生村官创业交流会。

首先当我们的团队到达镇江市大市口街道大学生村官创业园区之后，有关领导对我们进行了亲切的接待，然后在负责人的带领下我们一行对该创业园区进行了参观，在介绍人的带领下我们对该园区进行了一个深刻的了解和认识。大家在心中对这个园区产生了极大地兴趣，对那些创业的大学生村官深深地敬佩。决心以他们为榜样，以他们为目标向他们学习，向他们看齐。

之后，在创业园区会议室我们的队员和该园区的负责人以及部分优秀的大学生村官进行了深刻的交流。他们对自己的创业灵感自身经历，自己在创业中遇到的困难和挫折给我们做了详细的交流，同时给我们介绍了很多他们自己在面对挫折和困难事是如何去解决它们。对于他们讲的经验我们感到很受用，受益非浅。

暑期社会实践新闻稿 篇10

实践队员们怀着无比激动的心情来到了上海海湾科技园经济发展服务中心。领导热情地接待了实践队员，并向实践队员意义介绍了经济园区的领导班子，为实践队员安排了办公室。

第一天工作，领导给实践队员们安排了整理档案的工作。工作包括审查公司企业法人营业执照、税务登记、身份证明、公司章程、验资报告等。

这些信息直接关系到海湾镇的根本利益，不允许在审查时出现一点差错，这就需要实践队员工作时必须全神贯注，逐条核对，集中全部的精力，实践队员们深刻明白一个大学生村官所肩负的责任，以严肃认真的态度对待工作，反复核查以确保无误。

农村这本大书，群众工作这本大书，有太丰富的内容等待着实践队员去学习、思考，有太多点点滴滴的经验需要去积累，所以感到非常充实。有时候工作是琐碎的，比如为前来反映问题、联系工作的村民端茶送水、打字跑腿，但如何在此过程中学会待人接物也是一门基本功。

安心做“小事”、发挥特长开拓工作领域，这些是我们大学生在暑期实践活动中必须完成好的任务。在第一天的工作中，实践队员感受到了作为一名大学生村官所要肩负的重担和责任，每一项工作都离不开一丝不苟的态度和持之以恒的品格。

大学生暑期社会实践新闻稿 篇11

关键词 大学生;暑期社会实践;支教活动

中图分类号：G642.44    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）24-0091-02

暑期实践活动中义务支教最为广大学生所向往。美国在20世纪80年代，由一位来自普林斯顿的大学生Wendy Kopp提出并实施了一个伟大的构想，来缓解美国各区教育资源不均衡的问题，这就是著名的“为美国而教”（Teach for America，TFA）计划[1]，即：由美国一流大学的毕业生到贫困落后地区从事教育工作，实现社会价值和个人价值的共赢[2]。TFA计划的成功吸引了各国纷纷效仿，我国大学生也饱含着梦想、热情积极参加义务支教活动，寄希望于通过自己的努力来改善贫困地区教育资源匮乏的状态，帮助贫困学子改变命运。但在实践过程中存在的问题使得支教活动常常事倍功半，难以取得实效。

1 大学生支教活动中存在的问题

2014年7月初，南京晓庄学院支教团队在途中遇到来自其他学校的几个团队，了解到这几个团队没有一个是来自师范院校的，成员所学专业也是五花八门，大一学生比例最高。通过了解分析，发现暑期支教实践活动中存在的问题主要有：团队缺乏专业教师的系统指导;队员没有师范专业背景（不懂课堂教学）;团队支教前没有专业培训和充分的准备;支教效果没有监督和考量;支教后和学生没有延续性联系，更没有把支教活动与自己的专业研究相结合。这使得支教活动没有能够真正地帮助到贫困地区的学生，从而让社会上很多人对支教也有“更多地是走形式、走过场”这样的误解，打击大学生的自信心，产生自卑、无能、焦虑等消极情绪。

2 如何有效地开展大学生支教活动及案例研究

由能系统指导的专业教师带队  学生暑期支教实践活动是对课堂理论教学的延伸和转化。过去的一个误区在于把暑期社会实践局限于思想教育层面，成为学工、团学组织的教育内容，而与学生实际的专业所学关系不大。缺乏针对学生个体在支教中的指导，由于学工教师在专业知识和技能上所给予学生的帮助是有限的，学生只能依靠自己的力量去解决问题，带有很大的盲目性和随意性，难以有成效[3]。

南京晓庄学院进行了创新，除了辅导员带队，尽量配备专业教师随队。由一名教师教育学院的辅导员和一名教学法教师带队，不但能够协作进行团队指导，还能够对每位支教队员的授课过程进行有效指导。这也是美国实用主义教育家杜威的理念，是一种通过经验参与来达到教育的学习模式，验证在课堂上所学的知识，提高自身的教学技能，更好地服务于支教的学生[4-5]。

由具有师范专业背景的支教队员参与  团队此次13名支教队员都是通过严格面试从师范生中选拔出来的综合素质过硬的大一到大三年级的大学生，以大三学生为主。大三学生已经系统学习过教学法的知识，他们教学语言表达能力、课堂调控能力、三笔字、普通话等教学技能都较为熟练，同时他们的组织协调能力、生活自理能力、适应环境的能力和吃苦耐劳精神也非常强。大三、大二和大一学生形成一个良好的循环，一届带一届。通过这种改革，在整体上改变了支教学生的专业素养和职业态度，加以推广发展，稳定大学生支教队伍的素质，这样的支教队伍才能为当地输入先进的教学方法，并成为学生学习的榜样。

团队立足实际开展教研活动  所有参加支教的学生都有焦虑感和挫折感。义务支教是一种特殊环境下的教学，由于生活条件的贫寒，教育资源的匮乏，教学对象往往是调皮的、基础很差的农村孩子，立足于实际问题的教研活动是必不可少的。以一次关于教学管理和课堂管理教研活动为例，指导教师给予点评：“就内容的准确性来讲，和孩子说话的语言必须是准确的;提问的方式需要讲究一点儿方法，用明确的语气回应孩子的回答。上课的纪律，有时候在看学生的时候眼神是恍惚的，应该在教学的时候把握课堂的组织，否则会有同学模仿。老师站在课堂上说的每一句话每一个人都要听，适当用沉默的方式来表达。乡下的孩子比较害羞时就直接叫名字，课堂上的发言基本最好覆盖所有同学。”

经历这样一次次教研活动，让支教队员思考探索出属于自己的科学的教学方式，一边教学一边学习，认真实践陶行知先生提出的“教学做合一”。这样的思维碰撞不但得到农村学生的欢迎，也提高了支教队员自己的教学技能。

支教活动需要延续性  除了教学活动组织不合理，导致当地教学工作者不满意以外，对受教学生来说充满心理落差也是这种短期支教的一大不足。这是由于很多高校的暑期支教缺乏延续性。在南京晓庄学院，学校要求只要选择义务支教作为暑期社会实践的形式，就要做精做好，要做到延续性。奔赴贵州绥阳的飞利浦支教团队已经延续到第三年，每一年去支教的队伍里面都有曾去过的支教老师，是在已有的经验基础上再创新完善。团队成员也没有中断和学生的联系，他们经常打电话给贵州的孩子，鼓励他们要好好学习，早日通过自己的努力走出大山，拥抱梦想;也会通过校园募捐、义卖等活动募集书籍衣服寄给学生;支教者也会不断接到学生的电话和信件。支教团队非常受当地村民的信赖。这不只是活动的延续，也是情感的连结，从根本上保证了学生从心底热爱支教服务，全心全意地奉献，同时也能让支教地的家长、教师、学生对支教服务充满信任，配合做好工作。

对支教效果建立监督和考量机制  贵州绥阳的团队不但为飞利浦希望小学的校长、教师、学生家长组织了一场精彩的汇报演出，还向家长和学生发放了一份调查问卷，100%的家长都很满意在这里的支教，还有家长表达了希望来年再来的期盼。尽管得到的评价都是赞誉，但团队也不骄不躁，在支教活动结束后开展总结大会，肯定做得好的地方，检讨需要改进的方面。为了管理和激励支教大学生，设立积分奖励制度，从服务时长、服务质量、效果反馈等几个方面综合考量和评价，奖励有突出贡献的志愿者，滤掉一些凭一时热血加入的支教学生，保证农村的学生接受到来自最优秀的支教教师的教育。

3 结语

“每个孩子，都应该被宠爱，他们是我们的未来！”每一个人都应该为“我们的未来”做点儿事情。中国的大学生也在尽自己所能，投身于国家的建设中，他们具有强烈的责任意识，试图构建一个“为中国而教”的愿景。为了让这一美好愿望的达成，要做的就是让付出有所收获，让支教活动具有真正的成效，因此需要不断地探索。

参考文献

[1]Kopp W. One Day，All Children： The Unlikely Triumph of Teach For America and What I Learned Along the Way[M].Public Affairs，2003：45.

[2]贾雪姣，索丰.“为美国而教”的价值承当：社会与个人的双赢[J].外国教育研究，2012（1）：75-80.

[3]王文峰.基于专业背景的大学生社会实践教育路径探究[J].重庆第二师范学院学报，2014（4）：126-127，143.

[4]王左丹.大学生暑期社会实践长效机制构建探析[J].思想教育研究，2014（3）：83-86.

[5]李薇薇.台湾高校服务：学习模式的经验与启示[J].学校党建与思想教育，2014（4）：94-96.