五心教育活动（精选10篇）
开展“五心”教育活动方案
孔子的思想是中华民族的传统美德，几千年来一直影响着华夏子孙，中华传统美德源远流长，堪称国粹。弘扬中华传统美德，培育孩子们的民族精神，是新时期德育工作的重要内容。少年儿童是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族命运。学习传统美德是少年儿童提高自身思想道德素质的需要，是培养新世纪人才的战略措施，是一项利在当代，功在千秋的宏基伟业！为认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，深入开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，倡导爱国主义、集体主义、社会主义思想，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，积极创建和谐家庭、和谐校园。按照上级要求，结合本校实际情况今研究制定“五心”主题教育，争做“四好”少年儿童教育实施方案，在全校广大师生中积极开展“五心”主题教育。
一、指导思想
以党的十七大报告“必须把弘扬和培养民族精神作为文化，建设为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”这一重要思想为指针，大力弘扬和培育中华民族传统美德和民族精神，加强和改进中小学德育工作，落实贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。
二、活动主题
在广大少年儿童中弘扬热爱祖国，关心社会及他人的优良品质，开展“忠心献给祖国，爱心献给社会，诚心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己”为主题的和谐校园教育。
三、活动安排
按照“祖国——社会——他人——父母——自己”大与小、长与远的排列，遵循“信心——孝心——关心——爱心——忠心”逐步梯次延伸，指向明确、内容具体、形式灵活、易于少年儿童接受、具有很强的针对性、可操作性，既充分体现着社会主义核心价值体系所涵盖的内容，也符合感恩教育的要求。使少年儿童懂得每个人的成长离
不开祖国的呵护之恩；离不开社会的关爱之恩；离不开学校的教育之恩；离不开他人的帮助之恩；离不开父母的养育之恩。是一条非常可取的加强青少年思想道德建设的有效途径和创新载体。实验学校小学部的“五心”教育活动，是按照上级要求，围绕学校的育人目标，把活动主题和“与人文传统相结合、与专业相结合、与社会实践相结合”的特色结合。“五心”教育分两个阶段进行。
第一阶段（3月1日至3月31日），广泛宣传开展“五心”教育活动的目的、意义，理解“五心教育”。充分利用讨论、交流、板报等多种形式的活动，形成“五心”氛围。
第二阶段（4月1日至12月31日），具体落实方案中的各项内容，开展“五心”教育相关活动。做好考评、督查工作。活动情景实录等资料收集整理工作，建专板宣传表扬栏等。全面总结“五心”教育活动的成功经验，检查存在的不足，形成长效机制，纳入学校常规工作安排部署。做好上报材料等工作。
四、具体要求
1.忠心献给祖国。
⑴学习《国旗法》，提高对国旗、国徽、国歌的认识，使学生自觉、自愿地进行升旗仪式制度。
（2）利用国旗下的讲话，班队主题会，结合身边的实际情况，进行相关的教育活动。让广大少年儿童认识祖国，知晓祖国的过去、现在、将来。结合重大节日和纪念日开展主题教育，让学生了解现代历史上中华民族遭受的屈辱历史，了解中国人民不屈抗争作出的巨大民族牺牲，从而使他们铭记历史，勿忘国耻，牢固树立共产党好、社会主义好、改革开放好的坚定信念，增强他们的社会责任感和使命感，从小树立远大理想和振兴中华的抱负，关心祖国的前途和命运，为祖国的繁荣昌盛而奋斗。
2.爱心献给社会
结合新修订的“小学生守则”、“小学生日常行为规范”，在学生中开展爱护公共设施、保护文物、遵守交通规则及公共场所秩序、积极参加社会公益劳动、节约水电、保护环境等方面的教育活动，使学生从小就养成自觉遵守社会公德的习惯。开展学雷锋活动，做好事活动，做到有记录，有评价。
3.诚心献给他人
以关爱父母外出打工子女、关爱学困生，关爱特殊群体为主要内
容开展活动。建立学困生名册，掌握学困生情况，落实帮助对象及措施，把对他人关心具体体现在行动上。
4.孝心献给父母
孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人是孝心献给父母的具体表现。学生要了解父母的年龄、生日及工作情况，从小要学会关心、体贴父母，为家庭做力所能及的事情，分担父母负担。
（1）学习讨论交流“尊敬长辈、讲话有礼貌，聆听师长教诲等民族传美德。
（2）在节假日和平时做好孝敬父母活动。如：“三·八节”可进行“三个一”活动：为妈妈献上一句温馨的话，亲手制作一件小礼物，做一件家务。
5.信心留给自己
要教育广大学生在平时的生活学习中要不怕困难，意志坚强，遇到困难不言放弃，能够承受失败的考验。
6.专题辅导
对“五心教育”，进行专题辅导讲座，主讲者认真备课，通古观今，去粗取精，把它与现代文明理念相融合，深入浅出地进行讲演，让师生听得懂，记得牢，学得到。
7.读诗诵经
我们把“五心教育”思想透渗到教学中，每天晨会课时间诵读，师生吟诵经典古诗文，如《三字经》、《弟子规》、《百孝篇》、《人生八德歌》等，力求从优秀传统文化中吸取精神营养。
8、开展 “最佳孝敬星” 评选活动
要求各班利用班队会对一周的感恩活动进行总结，班队会上，让各位同学讲述了他们的感恩事迹，并展示相关资料，根据同学们的表现每班评选出“最佳孝星”。
五、方法措施
围绕“五心”主题教育，要认真研究上好心理健康教育课，开展孝敬感恩教育等活动。
1、办一次黑板报宣传活动，要求以“五心”教育为主题内容。
2、举办一次示范生评比活动，各班结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》评比出言行文明示范生，学校表彰。
3、开展一次“关爱他人”的活动，要求各班要针对各类学生，做好对子，相互帮助。
4、举行一系列的宿舍卫生大整理活动，组织评比。
5、开一次“夸夸他（她）”的主题班会活动，要求同学之间相互发现优点，增强信心。
6、发一声真诚问候，推广礼貌用语和鞠躬、微笑、握手等体态用语，要求学生尊敬师长。在校内每天第一次见到老师要问好，在家里看到长辈问声好。
7、开展一次公益活动，各班自主在校内开展一次公益活动。同时要求各班要利用各种资源创造性开展活动，努力创建文明和谐的校园。
8、创新班级管理。班主任是“五心”教育行动的核心力量，学校要狠抓班主任培训活动，通过班主任经验交流活动来促进五心教育的发展。
9、学科教师应在教学中渗透“五心”教育。并在学期结束时进行资料收集、整理、汇编、建档、上报等工作。
1. 以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育是社会主义教育的根本要求。
我国《宪法》规定:“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”《教育法》明确指出:“教育是社会主义现代化建设的基础。”这些都明确了我国的教育事业, 尤其是学校教育本质上是为社会主义建设服务的。社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的本质规定, 反映了我国社会主义基本制度的本质要求。因此, 只有以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育, 才能真正解决学校教育“培养什么人、怎样培养人”的重大问题, 才能保证将学生培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
2. 以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育是保证我国社会主义文化前进方向的重要手段。
现代学校教育的目的是传承和传播人类社会长期积累的优秀文化成果。社会主义核心价值体系是继承和发展了马克思列宁主义, 并在我国革命与建设的实践中形成, 并不断发展和完善的优秀思想文化成果。在当前改革开放不断深入、社会多元文化思潮涌现的大背景下, 只有将社会主义核心价值体系通过学校教育有效地传承下去, 才能保证社会文化前进的方向不变, 保证社会主义文化前进方向的正确性。
3. 以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育是提高教育质量的内在动力。
我国的学校教育承担着服务于中国特色社会主义事业, 并为中国特色社会主义事业培养一大批德智体美全面发展的合格建设者和可靠接班人的重要任务。因此, 学校教育不能仅仅停留在知识和技能的教授与掌握方面, 还需要使学生德智体美全面发展, 具有高度的思想觉悟和政治意识, 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年。因此, 以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育就是要全面育人, 从而把学校教育提升到一个崭新的层面。
4. 以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育是塑造当代学生共同价值信仰的有效途径。
当代中国社会, 经过三十多年的改革开放, 经济取得了长足的发展。与此同时, 各种深层次的矛盾逐渐暴露, 改革进入深水区, 各种问题层出不穷, 人民群众对于社会公平正义的要求也越来越高。而各种传播媒介, 尤其是互联网的广泛应用, 为人们获得各种信息和表达观点提供了崭新的渠道。在这个过程中, 由于观察视角、认识水平和利害关系的不同, 对同一问题往往会产生不同观点, 舆论莫衷一是, 难以达成共识。对于世界观和人生观正处于形成阶段的青年学生来说, 这些不同观点往往会造成思想认识上的混乱。因而, 只有以社会主义核心价值体系引领学校思想政治教育, 才能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 塑造共同的理想信仰, 坚定为社会主义事业奉献终生的意志。
二、作为社会主义核心价值体系教育载体的“五心”情感教育的特点。
“五心”情感教育, 是以“爱心、孝心、恭敬心、责任心、羞愧心”为中心对学生进行的一种具体化、大众化的社会主义核心价值体系教育, 是在学校素质教育大背景下, 针对当代高校学生的身心特点, 推进社会主义核心价值体系教育的有效路径。
“五心”情感教育在践行过程中具有以下特点:
1. 具有明显的导向性。
大学生情感教育的导向性是指以交流、启迪、培育、引导、激励等方式, 使大学生的情感充分激发出来, 使其成为符合社会要求的人。“五心”情感教育不仅充分尊重和培养了学生的积极情感品质, 发展了他们的自我情感调控能力, 更重要的是通过情感教育, 把他们的思想、情感引到积极、健康的轨道上来, 引到社会主义核心价值体系中来, 从而保证受教育者的心理健康和社会主义事业的顺利进行。
2. 具有显著的人文性。
“五心”情感教育显著的特征之一就是它能激发人们向善的品性, 使学生学会理解、学会关爱、学会尊重、学会感恩。“五心”情感教育紧密结合“以人为本”的理念, 使大学生在这一人文精神的熏陶下, 面对物欲横流的物质化世界不至于迷失自我, 或者因身心浮躁、焦虑和脆弱而导致内心世界不和谐。因此, 在情感教育的浸润下, 学生可以充分感受人文精神的熏陶, 从而体会人与人之间、人与社会之间及人与自然之间和谐相处的愉悦。
3. 具有强烈的兴趣性。
情感教育能够最大限度地激发学生的学习兴趣, 引导学生充满兴趣地享受教育所带来的快乐, 感受教育的独特魅力。“五心”情感教育通过“两课”课堂教学、校园文化建设及回归生活世界体验情感等方法, 全方位、立体地激发了学生的兴趣, 培育了学生的情趣品质, 使学生的情感世界得到了潜移默化的净化。
4. 具有强大的驱动性。
“五心”情感教育能够激发学生践行社会主义荣辱观的自觉性, 把外在的政治要求变为身体力行的自觉行动。同时, 此过程能够使学生摒弃消极情感, 激发积极情感, 从而使个体的情感转化为进行各种有益活动的强大驱动力。“五心”情感教育的目标之一是触动与激发大学生的积极情感, 因此, 在促使大学生树立远大理想和抱负方面显示出了较强的驱动力。
三、“五心”情感教育是社会主义核心价值体系内涵的具体化和大众化。
“五心”情感教育涵盖了“爱心、孝心、恭敬心、责任心、羞愧心”, 从五个维度形成合力使社会主义核心价值体系的内涵具体化、大众化。因此, “五心”教育缺一不可, 要以整体推进的认知方式使学生把握其全部内涵。培养爱心———爱国爱家爱同胞。学会关爱他人, 对弱势群体富于同情心, 爱护环境和自然, 立志建设“美丽中国”;培养孝心:孝敬父母, 对父母长辈的辛勤培育、教师的教诲、同学朋友及他人的帮助怀有“滴水之恩涌泉相报”的感恩之心;培养恭敬心:学会尊敬和尊重他人, 谦虚谨慎, 不自高自大, 不奢侈浪费;培养责任心:对自己, 对家庭, 对集体, 对社会, 有高度责任感, 树立“执政为民”的理念, 学会无私奉献———爱工作爱岗位, 社会需要什么就做什么, 并做到廉洁奉公、遵纪守法;培养羞愧心:以学思结合的精神学会反思自省, 自己做错了要感到愧疚, 要勇于认错并改错。总之培养学生良好的情感, 帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观, 才能使学生的道德认知根植于自己的精神世界, 形成坚定的道德信念和高尚的道德行为。
四、以“五心”情感教育加强高职思想文化建设的实施路径。
1. 体现“五心”教育的校园文化环境“育”情。
校园文化环境对学生“五心”情感教育的开展具有潜移默化的作用。“知行并重, 德艺双馨”的校训强调了知识与力行的关系是同等重要的, 而学生品行道德与专业技艺也是同等重要的, 都应有良好的声誉。费孝通的“各美其美, 美人之美, 美美与共, 天下大同”的文化名言, 使师生以之作为人与人之间关系的理想状态进行努力———对同学要有爱心、对师长要有“老吾老以及人之老”的视同父母般的孝心和恭敬心。学会“美人之美”, 对因别人比自己强心生嫉妒通过自省而产生羞愧心, 对在优美的校园环境中学习产生感恩之心, 从而激发学生立志努力学习以报效学校和祖国培养的责任心。
2. 开展“五心”教育节日主题教育活动“激”情。
《学校弟子规实用教程》校本课程创新了德育教育模式, 它以情境教学模式使学生在力行中体验、感悟并激发其“爱心、孝心、恭敬心、责任心、羞愧心”, 使学生从日常生活的点滴小事中学会做人做事、待人接物, 使高高在上的思想政治教育具有可操作性、亲和性和实效性。正如学过本书的学生所言:“过去我们都知道要孝顺父母, 但直到学过《学校弟子规实用教程》后, 才知道应该怎样具体去做。”换言之, 弟子规教学是“五心”教育的具体落实。为此, 课题组以培养学生“五心”为目标, 以一年中能与弟子规之孝、悌、谨、信、爱、亲仁、学文等主题相契合的节日设计了十六个“与节同行”的主题活动, 旨在丰富校园文化的“五心”教育内涵, 在活动情境中激发他们的“五心”情感。
3. 教师以“五心”教育“言”情。
思政课教师无疑是“五心”教育的中坚力量, 他们通过两课课堂教学, 结合具体事例的宣讲“言”情, 培养学生的“五心”情感。如结合“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课, 进行观影《钱学森》活动, 使学生在了解学习钱学森感人的爱国事迹的同时汲取榜样的力量;而通过形势与政策课上的《钓鱼岛局势分析》讲座, 学生受到了理性爱国的教育, 激发了“责任心”和“爱心” (爱国主义情怀) , 意识到不能“两耳不闻天下事, 一心只读圣贤书”, 对当前社会时事热点、焦点问题应该热切关注、积极参与。
4. 学校对学生进行情感管理“关”情。
大学生正值情感不稳定、不成熟期, 再加上入学前接受的以分数论优劣的功利化教育, 使得他们所接受的情感教育表面化、形式化, 情感培养与学业进步失衡, 人机对话代替人际交流。凡此种种, 都使他们感情脆弱、心理不成熟, 耐挫折能力较差。因此, 对迈进高校大门的学子进行情感管理, 关注、关心他们的情感就显得尤为重要。为此, 我院开设了心理健康教育课程, 使学生通过该课程的学习, 认识到具备健康心理可以为人生护航。遭遇心理暗礁时应及时向老师倾诉并以良好的心态排解, 这样才能拥有光明灿烂的人生。
5. 注重学生情感体验“生”情。
情感在心理学研究中被认为是最具情境性的心理活动。情境可以激发情绪, 使人产生积极的情感体验。因此, 我们积极创设情境, 使学生在亲历的生命践行活动中生成正面的“五心”情感。例如组织曲艺系的大学生结合“五心”内容自编相声、快板或鼓曲等, 并于重阳节到天津市第一职工养老院进行敬老爱老演出。以“老吾老以及人之老”的精神, 向老人们奉献“孝心”、“爱心”、“恭敬心”, 送上温暖的社会“责任心”。学生在实际践行中感受到付出所带来的身心满足, 这比任何道德说教都有效。
五、“五心”情感教育推进了以社会主义核心价值体系为中心的高职思想文化建设。
“五心”情感教育立足于当代大学生身心的全面发展, 以现代体验式情感教育模式, 深度融入高职院校校园文化建设的全局之中, 在推进中取得了以下成效:
1. 强化了高校管理工作的情感教育职能, 掌握学生的情感动态, 关注并疏导不良情感。
高等教育“育人为本, 德育为先”, 高校管理工作对学生情感的关注与疏导是其职能的重要环节, 也是德育教育的重要组成部分。学生的情感与心理承受力相关, 与鲜活的生命相关, 绝不可掉以轻心。因此, 通过对学生情感动态的实时关注、正面引导, 使学生健康成长, 积蓄情感的正能量, 从而为学生以健康积极的心态投入学业保驾护航。
2. 营造了优美的“五心”育人校园环境。
通过校训、展板及丰富多彩的校园主题文化活动, 使学生在优美的“五心”育人校园环境中得到无声的熏陶, 收到“润物细无声”的育人效果。学生在“人在画中游”的校园环境中, 感悟“五心”、体验“五心”、提炼“五心”、收获“五心”。还能调动学院、系部、学生三方面的积极性, 以丰富多彩的校园主题文化活动为中心, 将“五心”情感教育所要达到的目标渗透其中, 使大学生受到潜移默化的影响, 思想感情得到熏陶, 精神生活得到充实, 道德境界得到提升。
3. 将“五心”情感教育的重点放在了开展有助于提高学
生理论水平, 有助于学生树立正确的理想信念, 有助于培养学生的爱国精神和创新精神, 有助于陶冶学生道德情操的精品活动上, 有效丰富了高职文化建设的思想内涵。以“五心”情感教育为载体将社会主义核心价值体系引进校园, 使大学生具备“爱国、敬业、诚信、友善”、“知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐”、“自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任”的公民道德素质, 为党的十八大提出的两个百年目标———全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家做好了未来公民道德素质建设的准备。
4.“五心”情感教育使中国传统道德教育与当前主流思想政治教育找到了一个契合点。
中华民族有着悠久的道德传统, 特别是儒家文化历经几千年经久不衰, 至今仍然是中国人遵循的行为准则。“五心”是对传统道德文化的提炼, 与当前主流思想政治教育即社会主义核心价值体系教育可谓一脉相承, 是社会主义核心价值体系内涵的具体化、大众化。“五心”情感教育使中国传统道德教育与当前主流思想政治教育找到了一个契合点。因此, 积极开展“五心”情感教育无疑会发挥弘扬中华民族优秀道德传统和推进社会主义核心价值体系教育的双重作用。
5. 通过“五心”情感教育促进艺术院校学生的艺术教
学, 增强学生的艺术表现力, 使舞台人物形象塑造发生“质的变化”。艺术院校的专业教学需要学生在舞台上表达饱满真实的情感, 而不仅仅是艺术技巧的表现。因此, 开展“五心”情感教育对我院学生具有特殊的意义和专业上的促进作用。大力推进“五心”情感教育, 如在建党九十周年之际, 我院举办了“唱红歌”拉歌大赛、优秀文学作品朗诵大赛。受过“五心”教育的学生能以饱满的激情演唱与朗诵, 艺术表现力及舞台人物形象塑造都发生了“质的变化”。
参考文献
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[关键词]班主任“五心”教育
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150097
三十年的教学生涯，二十年的班主任工作，使我深深地体会到班主任的“心”。要带着一颗高度的责任心，持之以恒，细心地真情地关爱每一个学生，耐心倾听学生的心声，对自己的工作、对学生充满信心，寄予厚望。
二十年的班主任工作，我都是带着“五心”教育的。即：细心、爱心、倾心、恒心、信心。
一、细心
陶行知先生说：“教育无小事，事事皆育人；教师无细节，事事皆模范。”一个成功的班主任要善于利用细节感染教育和管理学生，学生的差异很大，要教育管理好他们，班主任一定要细心，例如，学习、宿管、食管等等。刚开学，有个家庭很贫困女生常常在宿舍里哭，我就常哄她，以为她只是想家了，哭很正常。可是经过一段时间观察，接触后我却觉得不对劲，她哭的时间每次都和另外一个女学生洗脸的时间几乎一样。再细心观察，啊！原来那个学生用牛奶洗脸。于是我分别对她们俩进行不同的细致教育，而且与家长协商，在宿舍内开展一对一帮扶活动，让宿内生活充满快乐。
二、爱心
三十年的教学生涯，让我深深地体会到陶行知先生的话：“没有爱，就没有教育。”因为“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”对学生充满爱是班主任成功的基础，只有对自己的学生充满执著的爱，才能产生做好这个工作的高度责任感，才能做出无私的奉献，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰盛的教育之果。由于七年级我所带的班级是内宿班，生源比较复杂，我家离学校较远，要管理好这个班，必须全身心投入，只能和学生一起同住、同吃食堂，舍小家，顾大家。与他们生活在一起，关爱他们的方方面面，默默地奉献，这样良好的班风很快就建立起来了。爱是打开学生心灵的钥匙，班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每个学生都从教师这里得到一份爱的营养液。
三、倾心
初中学生正处于生长发育期，他们的思想、心理时刻都在发生变化，他们好奇心强，逆反心理也强，而且心理脆弱，极易受到伤害。想教育好他们，必须了解他们的心理，采取“倾心—释放—疏导”的方法，解开他们的心锁，为他们指点迷津，这样才能使我们的教育更加行之有效。在学校宿舍居住有时间我常常到学生宿舍与他们一起谈谈，教他们整理内务，教他们穿戴等等，了解他们的需要，从交谈中了解他们的内心。
四、恒心
班主任工作是一项长期的、复杂的、艰苦的工作，必须要持之以恒，既有长计划，又有短安排。欧阳修说得好：“善教者以不倦之意，须持久之功。”教育周期的持久性，学生教育的反复性，要求班主任要有恒心，要有任重道远的心理准备。宿舍内、教室里时常有突发事件。有一天我接到政教处的电话，说有学生揭发我们班的李某箱子里有刀，叫我带他回宿舍进行检查。通过器仪探测，确实有问题。原来他是笑着打开箱子的，可是摸出小刀便大哭大闹，说有人陷害他，根据学校纪律规定，他必须得停宿两周。他每天骑自行车来回四千米路上下学，没有迟到过，可是，他的精神面貌变了，开朗活泼的他变得消沉。我多次与他家长电话沟通，要求家长鼓励他知错就改，振作起来。可是无济于事，他的月考成绩严重下滑。“滴水石穿”，我没有就这样放弃，决定到他家里与其父母细谈，经过几次登门拜访，终于感化了李某。让他认识到即使是削果用的小刀，也是危险物品，不能带进校园。数天后，李某又生龙活虎了。我感悟到“只要工夫深，铁棒磨成针。”
不同的学生有不同的问题，顽固、捣乱、厌学、逃学等，转变“问题生”，贵在有恒心。“问题生”也往往不是短时间里就出现问题的，不良习惯一旦养成，要改变非下苦工不可。如“厌学”的黄某，他常常迟到，问他原因，昨天他说闹钟不响，今天他说堵车。等你说服他不再迟到了，他却在课堂上看小说，当你和他约定课外书应该在课外的时间再看，他干脆睡觉。短时间的思想工作不是灵丹，不能使学生一“吃”就“好”。一棵扭曲了的小树苗，怎么可能一下子使他直呢？教育“问题生”必须要有恒心，锲而不舍，金石可镂。
五、信心
爱迪生曾说过：“相信自己能力的人就会赢。”信心是成功的基础，是成功的力量。教育教学和班级管理中，主观上和客观上都存在许多困难，班主任必须对自己有坚定的信心，才能很好地完成任务。相信自己有能力管理好班级，对学生和对整个班级要有信心，并使之成为前进的动力。著名教育改革家魏书生曾说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而是应该在这个心灵世界中耕耘、播种、培养、采摘。”
“五心”是教书育人成功的保证，教师只有带着“五心”教育，才不愧为一个班主任。
自信心是一个人的潜能源源不断地得以释放的精神源泉，是人们克服困难取得成功的重要
保证。信对一个人的成才有着十分重要的意义。
作为未来化学教育的工作者，信心对于一个老师是非常重要的，这样课堂才会生动起来。所以老师是课堂的关键点，当老师信心饱满的去讲课时，会充分调动学生的积极性，从而课堂的效率提高，提高教学的质量。所以培养同学们的信心非常重要。为此08级化学一班做
出如下计划。
活动目的：为了增强同学们的自信心
活动主题：五心----信心留给自己
活动参与人员：药学院08级化学一班全体同学
开展活动：
1、活动宣传
（1）、由班委会组织同学们观看五心教育宣传片，让同学们更加理解五心教育的内涵，特别
是信心对于化学教育专业同学的重要性。
（2）、以海报、板报和班会的形式宣传五心教育，特别是信心教育。
2、实施阶段
（1）、组织同学们课间进行增强自信心的锻炼活动，例如大声讲话，微笑练习等等，从而增
强同学们的自信心。
（2）、团支部组织一次关于五心教育的演讲比赛，既可以锻炼同学们的自信心，也可以使同
学们更加理解五心教育。
（3）、由班委会组织一次讲课比赛，不仅适合我们的专业，同时也增强了同学们的自信心。
（4）、每周定期开展班会，让同学们自由发言，谈谈自己增强信心的事例，与同学们分享心
得与感受。
3、总结阶段
（1）、由班委会同学总结开展此次“五心教育---信心留给自己”活动对同学们的意义。
（2）、由同学们自由发言，总结自己通过这次活动的收获与感受，特别是对自信心方面的提
升。
(3)、同学们发表自己的看法，对如何通过“五心教育---信心留给自己”活动可以使自己更
实 施 方 案
为深入贯彻落实好市第四次党代会、区委十三届二次全委会精神、江津区“一五七六”发展思路和《江津教育系统“五心教育”主题实践活动实施方案》，深化基层组织建设年活动，按照区委教育工委及先锋教育总支关于开展“五心教育”主题实践活动的统一部署和要求，结合我校实际，经支委会研究，制定我校“五心教育”主题实践活动实施方案如下。
一、活动时间与范围
1．活动时间：2012年8月至10月。2．活动范围：我校全体党员、干部。
二、活动内容与目的
教育全体党员、干部“忠心对党、真心为民、清心律己、公心用权、用心干事”，不断加强和提高个人修养，树立先锋中学党员干部的新形象，提振干事创业的精气神，进一步巩固和扩大“三走进一贴近”及“三大命题”大讨论活动成果，努力构建“平安教育、和谐教育、幸福教育”，推动我校教育事业科学发展。
三、活动步骤与方法
（一）活动过程分为三个阶段
—1—
1．学习动员阶段（8月2日—8月15日）：通过会议、组织学习、墙报板报、宣传专栏、网站、标语等途径和方式，广泛宣传“五心教育”活动的目的和意义。
2．组织实施阶段（8月16日—10月15日）：围绕“五心教育”内容开展实践活动，从点滴做起、自我做起，强党性、提素质、鼓干劲，确保“五心教育”活动取得实效。
3．总结考评阶段（10月16日—10月31日）：运用会议讨论、自我评议、领导点评等形式，结合基层组织建设年和创先争优活动，对“五心教育”活动开展情况进行考评，挖掘典型，总结经验，探索长效机制。
（二）活动方法突出“八个一”
1．开好一次动员大会（8月上旬）。召开全校党员“五心教育”主题实践活动动员大会。
2．组织一次深入学习（8月中旬至下旬）。以党小组为单位，组织全体党员、干部认真学习党的规章制度和纪律要求、学习先进人物和典型事例，加深对“五心”的理解。重点学习《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》；学习市第四次党代会、区委十三届二次全委会精神；学习全区教育系统涌现出的先进典型人物，如重庆市首届“最可敬可亲教师”代凯红、“江津十大杰出青年”曾维惠、“江津青春文明使者”万容等。
3．开展一次专题讨论（9月中旬）。各支部开好一次“开 —2—
展五心教育，树立教育新形象”专题组织生活会，围绕破解“三大命题”的目标，结合本地本单位的党员干部现实表现开展讨论。重点剖析一些典型人物和案例，讨论党员干部如何提升个人形象、如何自觉做到“五心”要求等问题。
4．撰写一篇理论文章（9月下旬）。结合学习、讨论和实践，围绕“如何真心为师生和群众服务”、“如何淡薄名利认真教书育人”、“如何沉心静气做好本职工作”、“如何构建平安教育、和谐教育、幸福教育”、“如何树立党员干部新形象”等问题，每名党员、干部撰写1篇理论文章或心得体会。
5．组织一次党员评议（10月上旬）。结合每月一次的“党员先锋指数”评价（一讲二评三公示）活动，采用自己查、党员评、领导点等方式，对每名党员“五心”表现开展一次专题评议。评议结果体现到“党员月先锋指数值”中，并及时公示。非中共党员的其他干部，由党支部干部职工和群众代表开展民主测评。
6．开展一次自查整改（9月下旬至10月上旬）。对党员、干部的言论行为规范情况、遵章守纪情况、工作作风情况等开展一次自查整改，结合“三风治理”专项行动和反腐倡廉“3441”工作任务。按区委教育工委要求：对不良行为、作风涣散的教师，加强沟通交流，提高思想意识，提高职业素养，争做优秀教师。对于违纪违规的教师，经教育不改的，学校研究，严肃处理，并上报上级主管部门。
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7．开展一次警示教育（10月中旬）。组织党员干部到警示教育基地，开展党风廉政建设和反腐败警示教育，切实打造一支“干事、干净”的党员、干部队伍。
8．完善一套管理制度（10月下旬）。抓住规范言行、提升素养、树立形象重点，突出“五心”内容，结合党中央纯洁党员干部的要求，以及法律法规和党内相关规章的要求，制定一套加强本单位党员干部管理办法。
四、活动组织领导
成立先锋教育系统“五心教育”主题实践活动领导小组： 组长：代传洪（先锋中学支部副书记）成员：熊天华（先锋中学校长）
毛德华（先锋中学副校长）
林晓梅（先锋中学教科室主任 党员）
李治文（先锋中学党员）
简文琼（先锋中学党员）
刘晓艳（先锋中学党员）
五、工作要求
（一）高度重视，认真部署。要统一思想认识，深刻领会开展这次活动的意义，把它作为党的基层组织建设年活动的一项重要内容来抓，增强主动参与意识，提高自觉性，确保活动的顺利进行。
（二）统筹兼顾，务求实效。要进一步强化政治意识、—4—
服务意识和大局意识，防止和克服不满情绪。将日常工作和开展活动有机结合起来，统筹协调，合理安排，实现工作活动“两不误、两促进”，推动活动在全镇教育系统扎实开展，取得实效。学校支部要对活动开展深入到学校的各项具体工作中，力求突出重点，取得实效，防止走过场。
（三）建立机制，纳入考核。积极探索实践“五心教育”的有效载体和形式，与教育系统“三大命题”讨论活动、“三风治理”专项行动和党风廉政建设有机结合，建立“五心教育”活动持续深入开展的长效机制，按教工委要求将活动开展效果纳入考核的重要内容。
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中共重庆市江津区先锋中学支部委员会
2012年8月15日印发
教育活动的通知
全市各中小学团队组织：
为落实《肥城市教育局预防青少年违法犯罪工作实施方案》要求，决定于五月、六月期间，在全市各中小学组织开展“珍惜生命、远离毒品，文明上网、远离网吧，明辨是非、远离邪教”的“三远离”活动，和“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己”的“五心”教育活动。开展三远离活动，重点做到“五个一”，即介绍一些与“三远离”相关的法律法规知识，办好一期“三远离”黑板报，开好一堂 “三远离”主题班会，签定一份“三远离”承诺书，进行一次“三远离”活动标兵评比。对于“五心”教育活动，各学校要根据实际，结合提高农民文明素质培训工程的实施，进行细化分解、用生动活泼、寓教于乐的特色活动，将内容穿插其中，用创新的思维和方法，确保活动收到实效。
为使教育效果更加直观，富有吸引力，要充分发挥现代多媒体装备的作用。肥城教育网编发的《百部禁毒、戒除网瘾、思想品德、安全教育网上视频》，内容丰富翔实，可有针对性地下载后组织学生观看，也可结合自身实际下载网上资源进行专题教育。
各单位开展活动的信息要及时上报，并做好活动的图片、影像资料的收集和文字材料的归档工作。开展活动的成效直接纳入年底对单位团队工作的考核评估。
请各单位按照通知精神，认真抓好落实。
附：致全市中小学生远离网吧、远离邪教、远离毒品活动的倡议书
共青团肥城市教育局委员会
2010.04.1
5致全市中小学生远离网吧、远离邪教、远离毒品活动的倡议书
亲爱的同学们：
网络是把双刃箭。文明上网、有节制地上网、浏览健康积极向上的网页，能让我们身心得到娱悦，学识和才干得到增长。但如果不文明上网、无有节制地上网，沉迷网络游戏，甚至对网络的不良诱惑所吸引而不能自拔，就会影响我们的身心健康，荒废学业，丢掉大好前程，更有甚者走向犯罪。
近年来，国内邪教活动猖獗。它们以伪善的面孔，宣扬迷信，愚弄人民，危害社会，给无数个家庭带来了悲剧。作为有知识有文化的新一代，理应走在反邪教斗争的前列，以实际行动，崇尚科学，明辨是非，倡导文明，抵制邪教。
另外，我们时时处在毒品侵袭的危险边缘，好奇心驱使，无所谓态度，稍不留神，就会陷入万劫不复的绝境。毒品，想都不要想！
同学们，你们正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，肩负着家长的期望和祖国的未来。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步。为了祖国的明天，为了社会的安定，为了家庭的幸福，特向全市中小学生发出如下倡议：
一、遵守规范，自我完善。严格遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为范》。听从老师、家长的教导，做一个文明、知礼、诚信、守法的好学生。
二、文明上网，远离网吧。无论是在校学习期间，还是节假日，都要筑牢思想防线，决不踏进营业性网吧一步，坚决向网吧告别。
三、关爱生命，远离毒品。提高防毒、拒毒自我保护意识，进一步增强抵制诱惑的能力。
四、明辨是非，远离邪教。加强体育锻炼，积极参与阳光体育活动，提高身体素质。
五、科学理财，学会感恩。做到：在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民。
同学们：请从我做起，从现在做起，珍惜生命、远理毒品，文明上网、远离网吧，明辨是非、远离邪教。做有理想、有文化、有道德、有纪律的一代新人，争当“四好少年”！
共青团肥城市教育局委员
1. 真心。
“谁不爱学生, 谁就不能教育好学生。”班主任要管理好班级, 教育好学生, 最重要的就是要有一颗真挚的爱心。林崇德教授认为:“疼爱自己的孩子是本能, 而热爱别人的孩子是神圣!”这种爱是班主任教育学生的感情基础, 只要你以爱学生为前提, 以一颗真挚的心去对待学生, 教育学生, 学生定会感受到你的真心, 体会到你的苦心, 也就会“亲其师而信其道”。记得我刚接一个新班时, 教室的角落里有一个女孩, 穿着不合身的脏衣服, 长长的头发遮着脸, 目呆呆地很少言语, 我试着和她谈话, 她总是胆怯地躲着我。经过了解, 我知道了她家的特殊情况:妈妈去世, 爸爸在外地打工, 姐姐上小学六年级, 妹妹上幼儿园, 平时都是自己照顾自己, 常常是有上顿没下顿, 生活很艰难, 更别说学习了, 因此三姐妹学习成绩都很差……我该怎样帮助这个孩子呢?第二天, 我先带她去洗澡、理发, 还找了一些衣服给她。当我把这个穿戴整洁、神采奕奕的女生领到教室时, 同学们报以热烈的掌声。接着我号召同学们帮助她, 鼓励她, 还指定一名优等生和她结对子, 她逐渐变得开朗了, 学习也有了不小的进步。
当然, 学生感受老师爱的同时, 也会把自己真挚的、纯朴的爱传递给老师, 作为教师, 这难道不是最大的幸福吗?魏书生在谈到自己做班主任工作的收获时认为, 教师除了收获各类人才之外, 还有一个更大的收获, 就是真挚的感情。他说:“人是有感情的, 特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生之间心灵的呼应就像人们在群山之中得到回声一样, 老师对着学生心灵的高山呼唤:‘我尊重你, 我理解你, 我关怀你……’学生便在心灵的深处回应:‘我尊重你, 我理解你, 我关怀你……’年复一年, 教师就像一条船从一条河的岸边迎接一届届新生, 用满腔热情和真挚的爱, 把他们送到理想的彼岸, 让他们奔向远大的前程。学生不仅在‘船上’时时不断表达着对老师的满腔热情和真挚的爱, 就在他们奔向远大前程以后, 三年、五年、十几年, 甚至几十年以后还不断表达着这种满腔热情和真挚的爱。公式可能淡漠, 定理可能忘记, 而师生之间培养起来的真挚感情, 却常常经年累月不仅不淡忘, 甚至会越积越深。有许多毕业十几年甚至几十年的同学相约回到母校不是聚会, 而是去表达自己对老师的感激之情。”
试想, 一个不爱学生的教师, 一个不爱班级的班主任, 最后会收获桃李满天下的幸福吗?让我们从内心深处爱你的学生, 爱你的班级吧!
2. 诚心。
教师在学生中不可没有威信, 而威信的要义是诚心。威信中的“威”是慑人的力量, 他离开了信任、信义和信誉, 再强大的慑人力量也起不了教育作用。班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。古人云:“有威则可畏, 有信则乐从, 凡欲服从者, 必兼备威信。”有威信的老师, 学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导, 做工作常常事半功倍;反之则事倍功半。当然, 威信并不是通过高压来让学生害怕、屈服, 班主任在学生心目中威信的获得主要不在于社会、学校给予了他多少权力, 而在于对学生是否有诚心, 它是教师在教育活动中由于自身品质修养在学生心目中所产生的一种效应, 即学生对老师具有的品德、智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神的折服。
3. 童心。
童心就是儿童天真纯朴的心, 就老师来说, 就是有一颗像儿童一样的天真纯朴的心。“在学生眼里, 老师蹲着比站着更高大”, 这是许多老师的切身体会。老师应该时刻融和于学生中, 同他们说话用“我们”, 与他们同学习, 同活动, 同欢乐, 与学生成知心朋友, 关注学生的一举一动, 分享班级的喜与悲。我不由想起刚刚结束的拔河比赛, 队员们使劲地拽, 同学们拼命地喊, 而我和加油的同学们站在旁边, 手心攥得生疼, 真恨不得自己冲上去使劲。当胜利时, 全班同学围着我欢呼, 我已经喉咙沙哑, 两眼含泪。又想起和孩子们在一起的许多情景, 游园活动时, 自己仿佛就是孩童, 一边排队一边紧张地观望;一起看电影时, 随着情节时悲时乐;一起下棋, 一起做游戏, 一起排练节目……和同学们在一起的分分秒秒是我最真实最快乐最放松的时候。和孩子们在一起, 自己也活泼起来, 学生从来不觉得你古板, 不会对你望而生畏。这就是教师不可少的童心。
4. 宽容心。
佛教中有这样一个故事:古代有位禅师, 一天晚上在禅院中散步, 发现墙角有一张椅子, 心想:这一定是有人不顾寺规, 翻墙出去玩了。老禅师搬开椅子, 蹲在原处观察。没多久, 果然有一个小和尚翻墙而入, 在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。当他落地时, 发现刚才踏的不是椅子, 而是自己的“老师”, 小和尚顿时惊慌失措。但出乎意料的是, 老和尚并没有厉声责备他, 只是以平静的语调说, 夜深了, 快去多穿件衣服。小和尚感激涕零, 回去后将此事告诉其他师兄弟。此后, 再也没人出去闲逛了。这个小故事启示我们, 对犯了错误的学生, 不应厉声训斥, 唠叨说教, 而应该让他内心受到触动, 自觉加以改正, 这就是宽容的力量。正像教育家苏霍姆林斯基所说:“生命既是一种强大有力、不可战胜的财富, 同时又是一种脆弱的往往是无助的、极易损伤的珍品, 有时候会出现这种情况, 只一句冷酷无情的话, 一个漠不关心的眼光, 就足以扯断一根纤细的生命线。”宽容是教师不可或缺的品质、素养。
宽容是一种积极、有效、高层次的教育态度, 它要求班主任真心爱护自己的教育对象, 以充分尊重学生的人格为前提。教育的核心就在于让儿童始终体验到自己的尊严感, 只有教师关心人的尊严感, 才能使学生通过学习而受到教育。宽容和批评一样, 无不出于爱的目的。也只有让学生得到被爱的体验时, 他才能从心里真正接受教育, 进而弥补不足。当然, 我们对学生的宽容并非无原则的迁就和袒护, 而是教育学生的一种策略和手段。
5. 细心。
为了深入学习贯彻党的十七届四中全会精神、扎实
推进第三批学习实践科学发展观活动，根据县委统一部署，从11月2日至11月8日止，XX镇抽调机关干部，与县下派工作组一起开展了为期7天的“五同五心”活动，进村入户，同农民群众一起同吃、同住、同劳动、同学习、同进步，虚心受教育、倾心听意见、真心办实事、热心解民忧、诚心交朋友，积极向农民群众宣讲党的十七届四中全会精神和科学发展观知识，广泛开展农村工作调研，抓好农村各项惠农政策宣传，扎实推进当前农村各项重点工作，并以切实解决群众的实际困难入手，为民办好实事，用实际行动贯彻落实科学发展观。现将工作开展情况总结如下：
一、成立组织，加强领导，落实责任
XX镇党委、政府重度重视这次的“五同五心”活动，成立了以县长XX为组长，XXX为副组长的“五同五心”活动领导小组，认真部署落实我镇“五同五心”活动各项工作。
11月2日上午，XX镇在机关会议室召开了“五同五
心”活动动员大会，宣布了《活动实施意见》，镇党委书记、工作组副组长XXX同志明确要求工作组成员要提高认识，统一思想，严格遵守工作纪律，认真组织开展好所驻村的“五同五心”活动，全身心的投入到活动中去，用实际行动树立党和政府的良好形象，转变好工作作风。
二、统筹安排，努力实践，扎实开展活动 动员大会结束后，各工作组成员迅速汇合然后下到所驻村，到岗到位，努力实践，全面开展落实“五同五心”活动各项工作。
1、抓好宣讲，营造活动氛围。工作组成员深入学习，准确把握党的十七届四中全会精神和科学发展观知识的科学内涵，通过召开会议集中宣讲、张贴标语、出墙报、与群众谈心、开座谈会等各种形式积极向农民群众宣传，帮助农民群众更好地理解、把握各项惠农政策，为社会主义新农村建设打牢思想基础。此次活动共召开党员干部会、村民代表大会、座谈会等40来起，张贴标语80多条，出墙报19版，营造了良好的活动氛围。
2、抓好学习调研，收集民情民意。活动期间，工作组成员深入群众，就贯彻落实科学发展观、加强农村基
层组织建设、加快新农村建设步伐、统筹城乡发展、促进农民创业增收等议题开展调查研究，征求群众意见，倾听群众呼声，掌握民情动态，记好民情日记，帮助基层查找和梳理存在的问题，帮助理清科学发展、加快发展的思路，为我镇发展提供基础的调研材料。
3、与农民群众同劳动、同生产。工作组成员深入到田间地头，积极帮助农民群众搞好晚稻秋收，得到了群众的一致好评。还与村、组干部会同协商，针对乡村清洁工程中的困难提出切实的解决方案，与村、组干部和农民群众一起参加乡村卫生清扫工作，为我镇的乡村清洁工程做出了积极的贡献，大大改善了村容村貌。
4、化解矛盾纠纷，维护社会稳定。工作组成员通过与群众座谈等形式，排查因邻里关系、山林、土地、水利等引发的矛盾纠纷隐患，帮助村“两委”班子协调化解。活动期间共调处各类矛盾纠纷20余起，大大缓解了社会矛盾隐患，维护了社会稳定。
5、办好实事，促进民生改善。今年我镇返乡农民工较多，针对这个迫在眉睫的民生问题，工作组成员深入到农户家中，做返乡农民工的思想政治工作，给他们宣讲我县当前的劳动就业方面的政策，鼓励他们转变观念，就地转移就业。工作组成员还走访慰问弱势困难群众，每名队员结交帮扶一户困难农户，并送上慰问金200元，给他们带去党和政府的亲切问候和真心关怀，通过这7天的“五同五心”活动，工作组成员端正了工作态度，做到扑下身子，真正沉下去。以扎实的工作作风，树立了良好的政府和干部形象，进一步增强了群众对干部的信任感，党群、干群关系更加融洽，农村社会更加和谐。这次“五同五心”活动取得了一定的成绩，仍然存在一些缺陷，比如某些干部的态度问题，不能真正深入农村开展工作；开展农村工作的方法方式有待改进等。我们将在今后的工作中，发扬成绩，克服缺陷，把“五同五心”活动作为促进农村发展的一项长期性工作坚持，为XX的和谐、繁荣发展而不懈努力。
活动总结
（2012-2013学第二学期）
四年级（2）班
我班开展“三生、四爱、五心、五好”主题开展了一系列的教育活动。具体如下：
通过主题班会向同学们介绍“三生、四爱、五心、五好”教育的主要内涵，让他们对“三生、四爱、五心、五好”有一定的认识。
1、对学生进行珍爱生命的知识讲座，让学生通过此活动知道生命很重要，我们一定要珍惜生命、关爱生命，让我们学会对其他生命绽放笑容。
2、通过播放歌曲《我是中国人》、《可爱的家》、《校园的早晨》、《每当我走过老师的窗前》等，萌发爱祖国、爱家乡、爱学校、爱师长的念头；通过对全班学生进行文明礼仪教育，让学生知道我们的一言一行都可表现出对我们的祖国、家乡、学校的热爱和对师长尊敬的程度。
3、以“学雷锋为主题”的教育活动贯穿于五心教育中，让同学们通过清理校园周边环境、回忆为青场学校被病痛折磨的同学捐款、学校教师及社会居民发放环保建议书、在母亲节和父亲节那天为父母送上自己最心爱的礼物及对我校留守儿童实施关爱等等一系列的活动让同学们领会五心教育的真谛。
一、忠心
“热爱是最好的教师”。爱因斯坦的这句话道出了热爱(忠心)对一个人发展的重要作用,纵观古今中外,凡是有成就的教育家,都具有崇高的理想,对教育事业无限忠诚和热爱,教师是道德准则和科学文化知识的传播者,教师的工作直接关系到民族的盛衰和社会主义事业的成败。我们只有明确自身肩负的历史责任,才能忠诚于人民的教育事业,把对祖国、人民的无限热爱之情化作教育动力,积极投身到推进教育改革的实践中去,“吐丝的春蚕,流泪的红烛”,把毕生精力奉献给祖国的教育事业。相反,如果只是把教师这个职业当作谋生的手段,就会出现“当一天和尚撞一天钟”的情况,这同教师的职业操守是背道而驰的。同时,我们要不断提高自身素养,形成正确的自我评价标准。
二、爱心
苏霍姆林斯基说:“要通往儿童的心灵,并非一条洁净平坦的小路。教师要在路上经常‘用心’做拔除野草,根除恶习的事。”缺乏爱心的教师不会是一个称职的教师。教师对学生高尚而纯洁的爱,是沟通师生心灵的桥梁。
教师服务的对象是学生,教师不但要毫无保留地把自己的感情投入到学生身上,尊重、关心、帮助他们,做他们的良师益友,还要掌握爱的艺术,懂得怎样去爱学生,教师的爱应是一种博大无私的爱,是对所有学生一视同仁的爱,要以一颗慈爱之心对待自己的每一个学生。教师要尊重、理解、信任每一位学生,做他们师长、知己,成为他们的忘年交。当然,教师的爱不是溺爱、宠爱,而是对学生的严格要求,严寓于爱,爱寓于严,爱而不纵,严而不凶。俗话说:严师出高徒。教不严,师之惰。把“严”与“爱”有机地结合起来,当然,严也要有策略,要做到严而有理,严而有度,这里的“严”也正是爱的体现。
三、苦心
教师是清苦的,“捧着一颗心来,不带半根草去”。许多教师都是甘为人梯,耕耘一生,清苦一生换得桃李满天下,正如《长大后我就成了你》歌曲里唱到的那样:长大后才知道那个讲台,举起的是别人,奉献的是自己;才知道那块黑板,写下的是真理,擦去的是泪滴。学习是无止境的,教师只有不断进取,积累知识,解决“杯水”与“桶水”的矛盾,才能在教学工作中得心应手。
四、诚心
有道是“精诚所至,金石为开”,要以心交心,以心换心,以诚相待,才能真正实现育人的目标。诚心,就是要求教师要坦诚、真诚,“人非草木,孰能无情”,教师要用诚心去拨动学生的心弦,多与学生交流,多关心学生,总之,只要我们捧出一颗真心,学生总能感受到你的真诚。
五、耐心
教师要有耐心,我国古代伟大的教育家孔子就把“学而不厌,诲人不倦”列为做教师的首要条件。因为学生意志力薄弱,自控能力差,我们要允许学生有缺点,耐心的引导他们改正错误,反复抓,抓反复,持之以恒,用爱在师生之间搭起友谊的桥梁,把爱传递给学生。
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