骨干班主任教师半年德育的工作总结

骨干班主任教师半年德育的工作总结（精选11篇）

骨干班主任教师半年德育的工作总结 篇1

(精选多篇)

骨干班主任教师半年德育工作总结

六月，随着如火的骄阳又来到了我们身边，又一群孩子练就了翱翔的本领就将从我们身边飞往更高更远的地方，骨干班主任教师半年德育工作总结。一个学期已经接近了尾声，而我，又该是坐下来细细地回想这半年来的工作的时候了。

这半年，说不上轰轰烈烈，但琐琐碎碎的事儿却是接连不断，正如我们的班主作、辅导员工作本身一样的琐碎。

期初，针对上一学期所反映出来的一些情况，比如说有些同桌同学喜欢交头接耳讲话、有些同学个子蹿得特快，明显地不适合坐在前排位置等的情况，我重新给全班同学排了合理的位置，以便他们更好地学习、生活。

此外，我继续发挥班队干部的作用，将班级工作管理的权力下放给班队干部，让他们协助管理班级。每天设立值日班长，早晨、中午都由值日班长负责统筹安排全班的卫生、读书等方面的具体事宜。而包干区及班级卫生工作则责任到人，努力做到人人有事干，事事有人干，既增强了学生的责任感，也增强了他们的竞争意识。

第三，我继续加强家校联系。在对学生进行教育的过程中，家庭的作用是不可估量的，所以，教育要想取得实效，必须家校联合。早在上学期，我就将我的电话号码等全部颂给学生，让他们有困难随时可以打电话给我，工作总结《骨干班主任教师半年德育工作总结》。而我，也经常与家长电话联系，询问学生在家的各方面的表现，并交流其在校的一些表现，和家长一起找出问题所在，并对采取的教育教学方法达成共识，以求事半功倍的效果。同时，如果学生有点滴的进步，我也会及时和家长取得联系，向他们报喜，让他们看到并肯定孩子的进步，增强学生的自信心，为学生的不断进步注入不竭的动力源泉。

第四，我还注意加强对所谓的后进生的管理。为了做好品德差生的帮教转化工作，我努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。对重点的问题学生“一对一”个别谈心，增强教育转化的责任感。

经过这半年的工作，我们班取得了一点成绩。在期初的数学调研中，取得了第一名的好成绩；在春季田径运动会上，运动员们奋力拼搏，虽然没有进入前三名，但甩掉了最后一名的帽子，也涌现出了许多感人的事迹；在学校第四届校园文化艺术中，我们班的同学表现积极，在课本剧比赛中获得了一等奖，在其他比赛项目中也有突出的表现，最

后取得了团体的三等奖。

春去了夏来，秋走了冬在，然而，人生却没有轮回！这半年里，我虽然与我们的队员们有了点滴的成就，但细细想来，还有许多的不足。我愿在今后的岁月中，更努力地工作，让成功更多些，让遗憾更少些！

六月，随着如火的骄阳又来到了我们身边，又一群孩子练就了翱翔的本领就将从我们身边飞往更高更远的地方。一个学期已经接近了尾声，而我，又该是坐下来细细地回想这半年来的工作的时候了。

这半年，说不上轰轰烈烈，但琐琐碎碎的事儿却是接连不断，正如我们的班主作、辅导员工作本身一样的琐碎。

期初，针对上一学期所反映出来的一些情况，比如说有些同桌同学喜欢交头接耳讲话、有些同学个子蹿得特快，明显地不适合坐在前排位置等的情况，我重新给全班同学排了合理的位置，以便他们更好地学习、生活。

此外，我继续发挥班队干部的作用，将班级工作管理的权力下放给班队干部，让他们协助管理班级。每天设立值日班长，早晨、中午都由值日班长负责统筹安排全班的卫生、读书等方面的具体事宜。而包干区及班级卫生工作则责任到人，努力做到人人有事干，事事有人干，既增强了学生的责任感，也增强了他们的竞争意识。

第三，我继续加强家校联系。在对学生进行教育的过程中，家庭的作用是不可估量的，所以，教育要想取得实效，必须家校联合。早在上学期，我就将我的电话号码等全部颂给学生，让他们有困难随时可以打电话给我。而我，也经常与家长电话联系，询问学生在家的各方面的表现，并交流其在校的一些表现，和家长一起找出问题所在，并对采取的教育教学方法达成共识，以求事半功倍的效果。同时，如果学生有点滴的进步，我也会及时和家长取得联系，向他们报喜，让他们看到并肯定孩子的进步，增

强学生的自信心，为学生的不断进步注入不竭的动力源泉。

第四，我还注意加强对所谓的后进生的管理。为了做好品德差生的帮教转化工作，我努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。对重点的问题学生“一对一”个别谈心，增强教育转化的责任感。

经过这半年的工作，我们班取得了一点成绩。在期初的数学调研中，取得了第一名的好成绩；在春季田径运动会上，运动员们奋力拼搏，虽然没有进入前三名，但甩掉了最后一名的帽子，也涌现出了许多感人的事迹；在学校第四届校园文化艺术中，我们班的同学表现积极，在课本剧比赛中获得了一等奖，在其他比赛项目中也有突出的表现，最后取得了团体的三等奖。

春去了夏来，秋走了冬在，然而，人生却没有轮回！这半年里，我虽然与我们的队员们有了点滴的成就，但细细

想来，还有许多的不足。我愿在今后的岁月中，更努力地工作，让成功更多些，让遗憾更少些！

教师个人德育工作总结

加区七小王继新

德育教育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：

1、加强学习，勇于创新。认真学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。正如古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，有效地促进了自身师德品质的养成。

2、参与实践，总结经验。我在学习师德修养科学理论的同时，还积极参

加了社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。

4、关爱学生，渗透德育。现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。在教育教学中，重点去了关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。

5、加强规范学习，渗透德育。学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。

6、关注学生心理健康教育

针对于学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变

化，我注意根据他们个体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。如学生在学习态度和方法上出现了一定的问题，针对他存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，给予了个别指导，收到了良好的效果。了解和掌握学生心理健康教育的方法，注重关注学生自身良好心理素质的养成，营造良好的心理健康教育的环境。规范学生的品德行为，加强良好的行为规范养成教育，文明礼仪教育，帮助学生养成文明守纪的良好习惯，认真抓好学生日常行为规范的养成教育，设置一些富有教育内涵，营造良好的育人环境。

今后，我将继续努力，不断实践，更好的推进教学改革，推进素质教育，进一步提高教育的针对性，实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。

教师个人德育工作总结

一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：

1、认真学习师德规范，结合学习教师职业道德规范，并以教师职业道德规范和十不准为标准，在家长中树立起

良好的形象。

2、根据学生的身心特点，把思想道德建设落实到实处，在学习中提升教师的道德标准，深入贯彻《纲要》精神，模范履行社会公德、职业道德、家庭美德，不断提高教师的全面道德修养。

3、认真学习新课改，提高对新课程改革的认识和教育理念，并进一步提高自己的教学水平，使自己能更加适应日益发展的教育形势。

4、继续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深自己对人生观的进一步理解。

5、学习报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学习，及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。为灾区群众积极捐款捐物，明确任务、增强信心、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。

6、继续认真学习有关的教育法律法规，着重学习《教育法》、《教师法》等法律法规，通过学习统一思想，进一

步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特殊使命的认识。

7、制定了班级德育教学计划，利用各种机会对学生实施德育教育，使班级内每个学生在个性心理和道德品质方面得到较大发展和提高。

另外，我能遵守学校的各项规章制度，积极参加政治学习，团结同事，作为班组长，努力协调好班级的各项工作。在工作中敬业爱岗，热爱学生，为人师表，责任心强，在教育教学中为学生创设一个良好平和的环境，让学生在宽松、和谐的氛围里学习。尊重学生，不体罚，使他们身心得到愉快的发展。

在家校联系方面，我除了通过家长会和家校联系手册向家长介绍班级的德育工作计划、内容和实施方法外，还通过家访或个别交谈的形式，共同分析学生的情况，帮助家长形成正确的教育观点和方法，取得家校教育的一致性。

城关镇解放小学

何建红 2014、6

教师个人德育工作总结

城关镇解放小学

何建红 2014、6

德育工作总结

赵凤莲

一、践行师德。

一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：

1、加强学习，勇于创新。认真学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。正如古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，有效地促进了自身师德品质的养成。

2、参与实践，总结经验。我在学习师德修养科学理论的同时，还积极参加了社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。

3、相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，我也是这样做的。与同事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。

二、立足学科教学学科活动渗透德育教育

1、用心关怀，渗透德育。现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。因此作为班主任老师，在这学期中我重点去了关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。

2、加强规范学习，渗透德育。学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。

3、加强教师自身修养，渗透德育。教师还应当是一位优秀品德的播种者。一位教育家说过：没有爱，就没有教育。爱学生，是做好一切工作的前提和基础。只有这样，学生的品德层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效果。

三、关注学生心理健康教育

针对于学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，我注意根据他们个体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。比如，我班的郭钦欣同学，在开学初他在学习动机、学习态度和方法上出现了一定的问题，针对他存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，给予了个别指导，目前来看他已经进步好多了。

我还和家长及时联系，了解和掌握学生心理健康教育的方法，注重关注学生自身良好心理素质的养成，帮助家长营造家庭心理健康教育的良好环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩

骨干班主任教师半年德育的工作总结 篇2

一、落后地区骨干教师跳槽原因分析

(1) 收入悬殊。和发达地区相比, 落后地区教师的月工资收入、年非工资收入都比较低, 比发达地区的教师收入低很多, 这是导致落后地区骨干教师流失的主要原因。

(2) 对教学环境不满。首先, 落后地区学校的场地、房舍、实验设备等教学条件差, 硬件设施落后是骨干教师想跳槽的原因之一;其次, 落后地区学校环境中软件问题也使富有上进心的优秀教师大所失望。

(3) 怀才不遇。目前, 不少学校, 特别是落后地区的学校, 对优秀教师的重视还很不够, 学校工作分工论资排辈和照顾关系之现象还普遍存在, 不能做到择优上岗, 人尽其才, 大大挫伤了想有所作为的骨干教师的工作积极性, 使他们徒有一腔热血, 久而久之, 其跳槽之心自然而生。

(4) 为子女后代着想。有的骨干教师仅从自己本人考虑, 并不一定想另谋高就, 但由于落后地区的教育, 对其子女后代的幸福影响甚大, 基于为子女后代着想, 这些骨干教师不顾一切地想方设法调往发达地区。

(5) 上进本能。俗话说, 人往高处走, 水往低处流, 青年教师想从各方面条件差的学校跳槽到条件较好的学校, 实属人之本能:不甘落后, 上进之心。

二、稳定落后地区骨干教师队伍的策略

(1) 保证和逐步提高教师待遇。面对市场经济社会, 教师追求高收入、高待遇也是自然、合理的事情, 他们认为待遇的高低是自身价值大小的体现。如何保证和逐步提高教师的待遇、稳定青年教师队伍, 是需要认真解决和落实的问题。要做好这项工作, 首先要杜绝拖欠和变相克扣教师工资的现象发生。教师的工资普遍而言, 本来就不高, 是其生存的基本条件。拖欠教师的工资, 无疑会影响他们的基本生活。再者, 要在法律和政策允许的条件下, 想尽一切办法提高教师的收入和待遇。

(2) 优化教学环境。要想稳定优秀青年教师, 使他们安心工作, 就必须给他们创造一个优化的教学环境。其一, 要集思广益, 扩大财源, 不断改造和优化环境硬件要素, 保证教学和教学研究所需要物品的及时到位;其二, 要加强科学管理, 调动广大教师的工作积极性, 使教师把心思和精力用到教学和教学研究上来, 给有志青年教师创造一个优化的教学和教学研究的软件环境。

(3) 以情留人。特别值得注意的是, 爱为教育之本, 同样, 爱也为管理之根本。要能留下骨干教师尽心尽力工作, 管理者应该先为他们尽心尽力服务, 要让骨干教师觉得跳槽走人不好意思, 同样于心不忍。

(4) 人尽其才。尊重骨干教师的个性特征, 让他们能够各尽所能, 各得其所, 能够充分发挥和挖掘自己的才干, 在教学岗位上实现自我价值, 显得尤为重要。学校管理者要在认真审视骨干教师的前提下, 大胆起用和培养骨干教师, 这是稳定骨干教师队伍的根本措施。

(5) 支持人才合理流失。稳定落后地区骨干教师队伍, 不能够决然反对人才的合理流动, 应该支持人才合理流动, 不想让其走, 也只能以情动人, 以情留人。如果教师实在想走, 就让其走人, 大不必悲切, 人才是可以继续引进和培养的。

(6) 加强学校科学管理, 抑制人才隐形流失。骨干教师流失、流动属有形范畴, 人才隐形流失严重危害稳定骨干教师队伍。深化改革, 加强学校科学管理, 建立可行、有效的激励机制, 是抑制人才隐形流失的重要举措。

(7) 深化办学体制改革, 促进民办教育发展。目前, 落后地区教育还基本上靠政策投资来支撑, 办学主体单一, 整体社会资源的动员和利用不足, 该地区政府难以有力支撑教育规模的扩大、办学条件的改善和教育质量的提高, 不能满足人民群众日益增长的优质教育的需求, 不利于稳定落后地区骨干教育队伍的发展。深化办学体制改革, 促进民办教育发展, 必定会给稳定落后地区骨干教育队伍引来一缕春风, 开创一片新天地。

稳定骨干教育队伍, 确实是落后地区学校提高教育教学质量的当务之急。

摘要：落后地区骨干教师队伍的不稳定, 加剧了教育的区域发展不平衡。本文以湖南省芷江侗族自治县目前青年骨干教师严重流失为例, 对落后地区骨干教师跳槽的原因进行分析, 提出了稳定落后地区骨干教师队伍的策略。

骨干班主任教师半年德育的工作总结 篇3

关键词：德育教育；小学教学；关爱

G621

一、 以美文故事育人，教育学生追求真善美

利用名人名文开展思想教育，是笔者作为班主任教师多年保留的节目。苏霍姆林斯基说：“我们认为，让少年迷恋上体现着道德美、伟大胸怀和高尚情操的杰出人物生平和斗争的书籍，是最重要的教育任务之一，要使这样阅读成为具有个体特色的阅读，要使少年感到这种阅读是在吸取道德美的营养，是一种巨大的享受，是一种妙趣无穷的乐事。”在育人育德的班级管理中引导孩子们读名文名人故事的同时，笔者也经常给孩子们读一些美文时文。如今，积累在手的名文名篇，已经成为了笔者工作的得力助手。

上学期的一天，当我踏着预课铃准备进教室时，远远地看到班里学生小浩的奶奶步履匆匆地向我走来，原来，小浩拿到学校的学习机不见了。得知这一情况，我知道不能按计划讲课了，于是，我折回办公室，从名文名篇资料夹里找出《思维与智慧》杂志上“做人与处世”栏目中的一篇文章。来到班上，我告诉孩子们要给他们读篇《谎言会发芽》的美文，并告诉大家，谎言即使被隐藏得再深，总有一天会破土发芽，大家都会看到它。随后，我很委婉地问大家：“有谁看见浩丢失的学习机了？我相信大家都是好孩子，如果是谁捡到了，或是装错了的话，一定会还给他的。”孩子们都一脸无辜的样子，并且都急于表白自己。

等他们都安静下来，我微笑着说：“你们这个年龄正是犯错误的时候，犯了错误不要紧，重要的是，在意识到错误后及时地改正错误。刚刚给大家读了‘谎言会发芽，我想大家现在应该明白老师的用意了，我不想让‘谎言发芽后，我才找出那个同学来。”教室里安静地近乎只剩下同学们均匀的呼吸声，突然，我发现坐在小浩左边的小龙眼神有点游离，几乎不敢和我对视。于是，话锋一转，我对孩子们说，“孩子们，我真的相信你们都会是老师最信赖的好孩子，即使偶尔迷失自己，也一定很快就会意识到自己的错误，用实际行动弥补过错的。今天放学后我会晚走一会儿，我相信我会等到最想要的那个结果。”放学后，我怀着几分忐忑走回办公室，心里假设了无数个可能，正当我忧心忡忡时，小龙敲响了办公室的门，“老师，我错了。”声音中带着哽咽，并从口袋里掏出了学习机。我对他说：“今天你这么做，老师很欣慰。这件事除了你我不会有第三个人知道，下不为例了。”

二、创造成功体验，帮助学生远离自卑心理

我国现代教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。笔者认为教师必须公平公正的爱每一个学生，不管学生能力如何。

暑假开学后，我班转来一个新同学。他佝偻着背，个子很矮，走起路来一跛一跛的。一周后我发现，这个孩子性格有点孤僻，自卑心理也特重。为了教育引导他，我把班委会几个同学叫到办公室，让他们一定要照顾好新同学。然而，尽管同学们极力地想去帮助他，甚至有点讨好地意味，但是他好像丝毫不领情。这该怎么办呢？正在我一筹莫展时，突然操场上传来一阵阵加油声，原来是低年级同学正在做游戏。猛然间，我有了好主意，上课时，我对学生说，“同学们，这节课我们改上体育，咱们一起去操场做游戏。”随后我宣布游戏名称和规则，“今天，我们玩一个‘双人三足的游戏，两个人一组，用绳子把其中一人的右腿和另一名同学的左腿绑在一起，然后两人合作从操场这头走向那头，先到达终点的小组获胜。”随后，我和新同学一组，并大声为他鼓劲，我们走在了队伍的最前面，这个封闭已久的孩子也露出了久违的笑容。

此后，这名同学就像变了个人，开始和其他同学接触、交流，也开始回答老师的课堂提问。随后，我让他当班主任助理，如今，他已经成了班里一个独具特色的阳光男孩。

三、以真诚对待学生，呵护每一位孩子的成长

自从任教以来，我用心关注每一个孩子，主动与他们接近，有事没事经常与孩子们聊几句，讲一些他们感兴趣的话题，尤其用心欣赏后进生，抓住后进生身上微小的进步及时给予激励。欣赏他们，其实就是用亲近和信任来沟通师生之间的感情，从而调动他们的积极性，增强其自信心。

去年的单元测试卷上有个仿写句子题，“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是大地给我们的恩泽呢？”班里同学小康仿写的句子是，“我的座位成了看黑板的好地方，谁能说这不是老师给我的恩澤呢？”这句话引起了我的注意，这个孩子长得眉清目秀，每天自称“帅哥”，喜欢唱歌，崇拜张杰，嗓子嘶哑，但得空就唱，用同学的话说“自恋哥爱唱歌”，用任课老师的话说“调皮鬼不务正业”。上课随便插话的是他，经常做怪异动作的是他，写字缺胳膊少腿的还是他，下课追逐打闹总有他，抄袭作业还不按时交的也有他。但这次仿写句子，他却做到了新课标倡导的“我手写我心”，这足以说明他有着自己独到的见解和创新思维。这节课，我“大张旗鼓”地表扬了他，当孩子们把掌声送给他时，我第一次看到他不好意思地低下头，那节课，他坐得最端正，听得最认真。

有一天，我做晚自习辅导，课间没回教室，几个学生凑过来和我聊天，突然一个女生尖叫道，“老师你的白头发这么多？”我笑着说，“老师的白发史有十年之久了，要不你们给我往下拔点？”这几个孩子真地往下拔了，这时，小康也凑过来，于是，我指着拔下白发对他说，“你看看这些白发中，有哪些是为你而白的？”这个孩子当时沉默了，也不知他是否领悟到我的意图。结果在期中考试时，他的作文上出现了这样的结尾，“今后我一定好好学习，决不让张老师的心血为我白费，决不让张老师的白发因我而生。”看到这里，我真是感动得一塌糊涂。现在，文采斐然的小康已经成为了我任教的语文学科的学习带头人。

四、结语

教育名师张万祥说过，“教师注定一辈子平平凡凡、默默无闻，但教师关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。”现在，作为一名班主任教师，我正在努力做一个勇于担当责任又拥抱幸福的班主任，也希望看到此文的所有从事教育事业的同事能够有所收获。

中小学骨干班主任教师培训总结 篇4

马龙梅

非常感谢学校领导给我这次学习的机会，让我有幸参加了在北京教育学院举办的乌兰察布市中小学骨干班主任教师培训，在这短短的一周学习时间里，我认真的聆听了数位在教坛上耕耘且成就卓越的专家老师们的精彩讲座，在其中感受颇深，有理论上的深知灼见，也有教学一线名师们的丰富经验，不论哪种都让我受益无穷。

第一天的班主任培训学习，是来自北京教育研究所73三岁的王宝祥教授讲授的《班主任的专业素养》，其中讲到班主任的定位，给我很大的启发，对于一个没有带过班主任的我来说，对班主任这个概念很模糊，没有明确的定位，通过王教授的讲解，我明白了，班主任的内涵，班主任的职责，班主任是孩子们的人生导师，是孩子们人生路上的指引者，所以我们要从各方面严格要求自己，不光要有专业的基础知识，还要有良好的素养，要有工作热情和爱孩子的心。在当今这个快速发展的社会中，作为教育者，我们要不断的学习，不断积累，不断去研究新的知识，让我们时刻走在时代信息的前沿。

接下来是北京教育学院副院长杨秀治老师讲授的《班主任管理执行能力》，杨老师上课生动有趣，让我觉得很快乐，但是在快乐之后，我有一种莫名的忧伤，为什么呢？可能是被杨老师教学认真的态度所打动了，看到杨老师对待教学如此认真，我以前是怎么做的？真的无法比，面对她，我觉得自己很惭愧。其次，统揽全局的能力，在杨老师的课上，我学到了一种思维方法，那就是宏观思维。我学到了一个

人的执行力不是单单去执行，而是要有思想的去做，没有思想的去做叫盲目，而有思想的去做叫忙碌，我想做一个有思想的忙碌者。

第二天的培训收获也是特别大的，让我重新认识了教育，认识了教学方法，认识了自己的那些个孩子们。

上午，听了北京教育学院心理系崔艳丽老师以“健康自我--让教育走向精细化”为题目的讲座。崔老师从心理学的角度阐述了“自我”“健康自我”的概念。同时也讲述了如何构建一个健康的自我，这对于我来说特别特别重要，因为我从教以来从没有认真地考虑过孩子们的心理问题，有时看着孩子们不听话，但就是找不到问题所在，我也只能是束手无策，听了崔老师的课后，我懂得学生应该从心理角度与之沟通，与之对话，可能在很大程度上比批评更有效。当然要想了解孩子们的心理还得从系统学习心理学入手。我很高兴听崔老师的课，因为我找到了教育的又一条有效方法。

下午，听了北京市优秀班主任--东城区史家小学万平老师的课《静静聆听童心的呼唤》，教师这个职业，承载的使命，它虽然平凡，但却在平凡中熠熠生辉，作为年轻教师，我需要用我的一生去践行它。万平老师的一句话，对我感触很深，就是把学生这一盏盏的灯去点亮。这需要我们用爱用心去做。正如陶行知老先生曾说：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时。”万平老师的日记教学法，可以很好的借鉴。一个人干一件事不难，难的是这件事干了一辈子，万平老师做到了，家长同学对她的感谢就是对她工作最好的回馈。是啊，教师就是与学生的生命在互动，孩子们这一颗小苗，需要我们老师去为他们施肥、浇水，去让他们茁壮成长，我们需要关注每一个孩子，用我们温暖的心怀拥抱一颗颗通向未来的童心。

第三天是我很开心的一天，也是我觉得很幸福的一天，做幸福的班主任不是一件容易的事，听北京市优秀班主任海淀区七一小学邢艳老师讲《守住平凡，做幸福班主任》，她用多年教学实例给我们展示了她在管理班级时的方法，同时也传授了她多年的一些教学和组织班级活动的经验。听完她的课，我发现幸福真的是一种心态。当然在实际工作中，当一个优秀的班主任太难了，班级里的一切琐事需要你去处理，所以我们必须要热爱我们所干的工作，这样我们才不会产生厌恶感。实际在现实工作中，你光用爱去工作还不行，这还需要我们有理论的指导，科学有效的学习方法才能使我们事半功倍。因此，第四天听了教育学院张红老师娓娓道来的讲解《班级建设的层次与境界》，使我有了更深的体会，能更好的做到理论与实际的结合，张老师每讲一个知识点，就会列举一个事例，既生动又形象，使干巴巴的理论有了生动感，也使我们更容易了解。教育是一门大学科，作为教育者，需要我们学的还有很多很多，只有作为教师的我们，用知识武装了大脑，我们的学生才会有所作为。

教师一直被人们尊敬的称为人类灵魂的工程师，教师向学生“传道、授业、解惑”是教育的根，育人才是教育之本。所以，我们不光要有文化知识，以更好的传授给学生们，更要有良好的师德去感染孩子们。因此德育教育就很重要了，最后听了迟希新老师的《主题班会设计与实施的创新理念》，我终于明白了，班级的活动建设就是很好的方法，在活动中，可以让孩子去感受，但是在我们的活动中，一定要遵循规律，主题班会要有针对性、灵活性、辅助性，让孩子们在班会中学到做人的道理，培养他们的优良品格。

最后一天的培训，学院带我们到了北京有名的几所学校进行现场参观学习，在前几天理论和案例的学习前提下，我们再来到名校参观就是有的放矢，能够从中有目的汲取经验，办学理念等，真正的走进了学校，进入了课堂，看到了北京小学文化建设，真是丰富多彩，让我对教育的认识有了一个质的飞跃。

培训不仅在于学识的扩展，而且在于心智和行为模式的改变。我们真该脱胎换骨了。

最后，我想用一段话结束，希望能与大家共勉：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。

谢谢大家！

骨干班主任教师半年德育的工作总结 篇5

南通市旅游职业高级中学张海燕

7月20日——8月13日我很荣幸地参加了由江苏省职教协会德育工作委员会组织的江苏省职业学校德育课骨干教师培训，聆听了省内外有关领导、知名专家、学者、同行以及企业名流围绕职教形势与课改理论、德育工作理论与实践、德育课教学理论与实践、企业对员工的素质要求、教科研理论与方法等方面所作的专题讲座。回味每一天的学习：高屋建瓴的领导报告、来自一线的指导报告、前辈同行的经验总结、改革创新的课例讲座、思考讨论的智慧火花……这些都让我在教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，收获颇丰，感受颇多，下面我谈谈几点具体体会。

一、全面学习了国家政策和理论，更新了教育教学理念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：职业教育要面向人人、面向社会、着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求，体现终身教育理念、中高职衔接的现代职业教育体系。

温家宝总理要求：对职业教育要转变观念，要考虑到引导办法，增强吸引力，对于教学改革、认知会启发学生：学会知识、学会动脑、学会做事、学会生存、学会共处，做到“学、思、知、行”相结合，培养具有社会责任感、实践能力和创新精神的复合型人才。

正如尹刚主任所讲的“教师是教育发展的第一资源”，要成功地实现教育的改革，教师的教育教学观念必须改变，“我们不能行走得太过久远而忘记了原点和出路”。

张荣胜主任给我们分析了当前的德育现状，强调了对职业教育的质量认识，指出中职德育的目标要回归教育的本质，构建“以学生为主体，以活动为中心；以贴近职业生活的实际为内容；以多种方法为形式；以行为养成为目的”的德育新模式，推进中职德育的现代化

建设。

周稽求会长给我们解读了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，让我们明确了中国教育的指导理念是：科学发展，社会和谐。在未来的十年中，要基本实现教育的现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。而职业教育要在坚持大力发展的基础上，加强质量提高意识，以服务为宗旨、以就业为导向，推进职业教育教学改革，构建职业教育特色人才培养模式，深化办学和管理体制改革，实现可持续发展。

省德工委副秘书长李国龙老师在《领着学生走，让过程和结果都美丽多情》的讲座中让我们明白了在新一轮德育改革中应具备怎样的育人观、学生观、教学观和评价观？采用什么样的教学方法，在教育教学中应怎样践行这些先进的育人观、学生观、教学观、评价观以及适合学生和课程的教学方法。

这些让我们了解和掌握现代德育的理念和方法，在工作实践中，坚持育人为本，德育为先，不断创新德育功罪的方法和途径，加强德育的针对性、时代性和吸引力；了解了职业教育改革发展的形势和要求，认清肩负的重任，为培养高素质劳动者和高技能专门人才不断学习。

二、多角度学习了教学的理论与实践，更新了教育教学知识。

教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。每一个学生心中都有深藏的善良的德性，作为德育课教师，我们需要唤醒、激活并增值学生呢内心的这些德性，而最好的办法是让课堂焕发生命的活力，让每一位德育老师成为学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。此次培训不仅在学科知识方面让我得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的建构。

骨干班主任教师半年德育的工作总结 篇6

上海市中小学骨干教师德育实训基地情况介绍

[实训基地一] 上海市理科德育研究实训基地

1.专家简介

基地以何晓文和张大同两位老师为领衔主持人。何晓文，华师大二附中特级校长 张大同，华师大二附中特级教师 2.培养目标

通过“理科德育研究”实训基地、中学理科德育、理科德育骨干培训等机制研究，积极建构实训基地科学运作方式，深入探索中学理科育德方式、能力、评估内涵与实效、显效、长效的理科德育骨干培养模式，培养对理科德育具有指导、研究、提升能力的中学理科德育指导教师,打造具有二附中特点的上海市德育实训基地品牌。

3.招生人数和培养对象 招生人数：

第一期 2006年7月----2007年12月 15人 第二期 2008年1月----2009年7月 15人 培养对象：优秀高中理科教师 4.具体研究项目 开展“理科德育研究”实训基地建构、中学理科德育的育德方式、理科德育骨干培养模式、二附中理科德育实训品牌等方面研究

5.基地运作方式

通过系统化、科学化、方案化与践行化实施理科德育指导教师的实训。6.联系方式

联系地址：浦东新区张江晨晖路555号 联系人：吴群

联系电话：50804228 *** 电子邮箱：hsefz@hsefz.com

[实训基地二] 上海市班主任工作研究实训基地

1.专家简介

基地以黄静华和陈镇虎两位德育名师为领衔主持人。

黄静华，德育特级教师。黄浦区班主任工作研究室导师，尚文中学语文教师、班主任。曾获全国劳动模范、全国师德标兵、全国巾帼建功标兵、享受国务院特殊津贴。

陈镇虎，德育特级教师。普陀区学科带头人工作室导师,现任普陀区教育学院德育研究室主任。曾荣获“上海市十佳模范班主任”称号。

2.培养目标 使受培对象在班主任专业化发展上有明显提高、建班育人有显著实效、带班风格有鲜明特点、研究成果上有所建树、专业职称有晋升，成为具有辐射、示范作用和社会声誉的市区县“班主任名师”。

3.招生人数和培训对象 招生人数：

第一期： 2006年7月----2007年12月 15人 第二期：2008年1月----2009年7月 15人 培养对象：中小学（含中等职校）班主任骨干。4.具体研究项目

以课题《现代班集体建设与班主任专业化发展的研究与探索》为引领，开展以贯彻两个“纲要”为主要内容的现代班集体建设的理论和实践探索、以“班主任工作规程研制”为主要内容的班主任专业化发展的理论和实践研究、以“校本培训机制”为主要内容的班主任专业化发展“孵化机制”的理论和实践研究。

5.基地运作方式

坚持以班主任自主发展为本，以实施“两纲”、建班育人为重点，以创建现代优秀班集体活动为载体，以提高学习力、研究力和反思力为支撑，以研究性、实践性、创新性和可操作性为原则，以课程化、项目制、基地群和研培一体为途径，以“专家指导——问题探究——案例分析——课题研究——观摩交流——外出考察”为模式，开展专题学习、问题研讨、技能操作、科研实践等四大模块的活动。

6.联系方式 基地地址：普陀区教育学院。地址：岚皋路75号。邮编：200063 联系人：陈镇虎 联系电话：52048133 电子邮箱：pujiaodeyu@sina.com

[实训基地三] 上海市德育管理与少先队工作研究实训基地

1.专家简介

洪雨露，向阳小学校长，上海市特级校长，特级教师，全国优秀少先队辅导员，全国中小学德育工作标兵，上海少先队工作名师。

2.培养目标

培养上海市优秀少先队辅导员以及小学分管德育工作领导，使其教育思想、事业心责任感、教育技能技巧，理论研究能力等在培训期间有显著提高。为上海市普教系统培养一批有专业实践操作能力和先进教育思想理论的优秀少先队辅导员、德育骨干教师与分管德育的学校领导。

3.招生人数与培养对象：

培养对象：上海市优秀少先队辅导员及小学分管德育工作领导 招生人数： 每期10名，为期一年，现暂定三期。4.具体研究项目

向阳小学洪雨露德育实训基地将以工作实践能力的养成为抓手，以《少年儿童玩的研究》这一课题为支撑，着重培养学校少先队辅导员与德育领导系统性设计和指导主题教育，规范少先队基础建设工作，以及协调与学校各个部门乃至社会各个层面的关系等学校少先队辅导员与德育领导必备的实践操作能力为主要培训内容，附以对少先队辅导员专业技能的实践训练与养成，力求使参加培训的学校少先队辅导员与德育领导在培训后，无论是在教育思想、事业心责任感、教育技能技巧，还是在理论研究能力上都有显著提高。

5.基地运作方式

向阳小学洪雨露德育实训基地将从教育思想，教育活动的设计组织、指导，教育必需掌握的技能技巧及教育科研课题的实践研究等方面，对培养对象进行培养、训练与指导。基地拥有强大的专家导师团，团市委、市少工委、市少先队工作学会及市少年儿童研究中心、社科院青少所等专家将予以经常性引领、关心，指导。

6.联系方式

基地地址：徐汇区向阳小学，襄阳南路388弄15号，邮编200031 联 系 人：徐晶

联系电话：64377905*213 *** 电子邮箱：sleeper_1995@hotmail.com

[实训基地四] 上海市德育课程研究开发实训基地

1.专家简介

张人利，静安区教育学院院长兼教育学院附属学校校长。全国“五一”劳动奖章获得者，全国区县教师进修学校专业委员会副会长，全国中小学整体改革专业委员会副主任，上海市特级校长。华东师大和上海师大的兼职教师。2004年，被《上海教育》评为人物；2005年被《新闻午报》、上海市德育研究协会评为上海关心未成年人成长人物。

2.培养目标

使参与培训的校长们能够有校本化德育课程体系构建的思想和操作途径，教师能够校本化地实施基础型德育课程，开发实施拓展型研究型课程、显性、隐性课程，使校长与教师共同成为德育校本化、课程化、体系化的积极实践者和探索者。

3.招生人数和培养对象 招生人数：15名左右

培养对象：2006年，首批招收初中、小学、九年一贯制学校校长、分管德育的副校长、分管教学的副校长；2007年，同时招收教师。

4.具体研究项目

学校德育课程的研究与改革实施。（包括基础型德育课程、拓展型、研究型德育课程、学科德育等）

5.基地运作方式

张人利院长领衔组织专门的专家小组和配套工作人员对学员进行集体和个别化的指导，形成学员与专家群体的对话，途径包括：学习、研讨、观摩、反思、行为跟进。

6.联系方式

联系地址：胶州路727号，邮编：200040 联系人：朱胤

联系电话：62300221、*** 电子邮箱：ziziyin＠sina.com

[实训基地五] 上海市学科德育研究实训基地

1.专家简介

方仁工，上海市市北中学名誉校长，中学语文特级教师，上海市中学语文教学研究会理事长，曾获上海市中小学优秀校长、全国教育系统劳动模范等称号。基地导师：沈黎明，生物特级教师，特级校长；齐珊云，音乐特级教师，校合唱队指挥；潘为国，地理特级教师；吴尚武，化学特级教师。

2.培养目标

通过学科德育研究，培养多种专业的市级德育骨干教师，为产生一批市级、全国级学科德育名师夯实基础。

3.招生对象

第一期：中学语文教师3-8名，中学生物教师2-5名，中学音乐教师2-3名，中学地理教师1-2名，中学化学教师1-2名。第二期另定。

4.具体研究项目

开展相关学科加强德育的途径与方法、相关学科德育与教师自身专业化的关系、加强学科德育的工作中如何充分体现以学生为本的理念等方面的研究。5.基地运作方式

培训以实训为主，通过调查、研究、考察，将实践与理论结合起来。

6.联系方式

联系地址：永兴路365号市北中学 联系人：颜淑萍

联系电话：56633988－323 电子邮箱：ysp365@citiz.net

[实训基地六]上海市思想政治课研究实训基地

1.专家简介

周增为，教育硕士，特级教师。现任上海市浦东教育发展研究院副院长，长期致力于中学政治课的课程与教学研究。曾担任二期课改《社会》教材副主编，中宣部《时事》杂志特邀编审。

2.培养目标

在二期课改背景下，深入研究与探索思想政治课的德育功能。通过三年的实践研究，打造一批有良好的师德修养与厚实的专业素养，有较强的课程理解力、执行力与开发力，在全市乃至在全国有影响力与有知名度的，具有个性特色的思想政治课程领衔教师。

3.招生人数和培养对象

招生人数：第一期2006年7月—2007年12月 15人

第二期2007年12月—2009年6月 15人 培养对象：全市高中骨干政治教师 4.具体研究项目

开展关于中学思想政治的德育功能、课程与教学、教师发展的相关研究。

5.基地运作方式

采取研究—培训—教学实践相结合；采取导师组集体指导和个别指导相结合；强化个别指导。

6.联系方式

联系地址：浦东大道1600号教研部大楼305室 联系人：周寰

联系电话：*** 58218941 电子邮箱：pdxl0901@yahoo.com.cn zzkjd@126.com

[实训基地七]上海市中小学德育骨干教师实训基地 1.专家简介

张蔚芹，上海华锐小学特级校长、特级教师。曾获上海市劳动模范、上海市三八红旗手、上海优秀教育工作者、上海市教科研先进个人等称号。

2.培养目标

多维度、多层次、多形式开展学习培训、研讨交流、实践探索，建设一支区县乃至全市、全国优秀德育骨干队伍。

3.招生人数和培养对象 招生人数：第一期2006年7月——2007年12月 15人

第二期2008年1月——2009年7月 15人

培养对象：各区县中小学有3年以上德育干部经历的优秀德育教导（含优秀的团队干部）和有5年以上班主任工作经历的骨干班主任。

4.具体研究项目

开展新时期围绕“两纲”教育的学校德育管理、新时期班主任工作等方面的研究。

5.基地运作方式

坚持研训实践为一体的方法，重在见习实践，开展实训工作。通过理论学习、基地见习、挂职培训、参观考察、展示交流等活动形式，运用多维度、多层次、多形式方法进行实训。

6.联系方式

基地地址：青浦区 盈中小区 上海华锐小学（邮编201700）联系人：张老师、朱老师 联系电话：69220520、69220965 电子邮箱：shhrxx@163.com

[实训基地八]上海市“生命科学”学科德育研究实训基地

1.专家简介

徐向东，上海交通大学附属中学校长。组建了以中国科学院院士、交大生命科学与技术学院教授邓子新为首的导师团。

2.培养目标 培养一批具有扎实的现代生命科学学识基础和专业能力，拥有新颖的师德观念、育德意识和育德能力的中青年骨干教师。

3.招生人数和培养对象

招生人数：第一期2006年7月—2007年12月 15人

第二期2007年12月—2009年7月

15人

培养对象：高中《生命科学》中青年骨干教师。4.具体研究项目

项目一：现代生命科学前沿和中学《生命科学》课程； 项目二：中学《生命科学》学科德育研究； 5.基地运作方式

培训以研究为主，辅之以专家讲座、公开课教学、专题讨论等方法。

6.联系方式

基地地址：殷高路42号（邮编200439）联系人：沈时炼

联系电话：65915140，*** 传真：65912370 电子邮件：shenshilian@jdfz.sh.cn

[实训基地九]上海市中小学教师艺术人文素养培养实训基地

1.专家简介 赵其坤，上海市卢湾区教育局副局长、卢湾区教师进修学院常务副院长。世界艺术家协会中国美术家协会理事，中国国画家协会理事，国家一级美术师，国家人事部艺术家学部委员会委员。

2.培养目标

通过全方位的艺术文化熏陶，培养教师感受美、欣赏美、体验美、理解美、表现美、创造美的能力；以坚实的文化底蕴，树立正确地人生观、价值观，对教师职业科学的理解、把握教育教学规律，以科学施教、艺术施教，探求教育的真善美。以此提升教师的艺术人文素养，将艺术教育融入学校教育全过程，融入人的全面发展。通过教师艺术人文素养的提升，让德育滋润学生心灵，使学生在快乐中接受美的同时，得到道德的提升。

3.招生人数和培养对象 招生人数：

中小学校长、书记、中层干部和骨干教师共30人（三年）培养对象：

（1）45岁以下的骨干校长（书记）、中层干部（校级后备干部）、骨干教师（学科教学优秀、优秀的班主任）。

（2）有较高的思想政治素质，事业心强，有奉献精神，教书育人，为人师表。

（3）有发展潜力，在教育管理或在教育教学实践中勇于探索。（4）身心健康，能坚持正常的教育管理或教育教学工作。（5）在艺术方面有所特长或有兴趣、爱好。4.具体研究项目

开展教师人文素养提升与育德能力研究；教师人文素养与教学能力研究。

5.基地运作方式

“教师艺术人文素养培养研究”德育实训基地聘请艺术人文专业领域的资深专家、学者担任顾问、导师，他们承担实训基地的教学、研究和带教任务。

“教师艺术人文素养培养研究”德育实训基地以教师艺术人文素养必修科目、选修科目、实践研究为培训内容；以专题讲座、主题活动、案例分析与考察访学、研究与实践、集中学习、小组学习、个性化学习为培训方法；学员将通过三年的学习，在提升自身艺术人文素养同时，形成“教师艺术人文素养培养研究”的研究成果。

6.联系方式

基地地址：自忠路455号 邮编 200020 联系人：冯秋萌

联系电话：63869163－8034 63879323 电子邮箱：fengqiumeng@jyxy.lwedu.sh.cn

[实训基地十]上海市历史学科德育与资源开发研究实训基地

1.专家简介 叶永广，上海市海南中学历史高级教师。虹口区叶永广工作室主持人。曾评为上海市先进教育工作者，2003《上海教育》十大教育人物，虹口区教育系统学科带头人。

2.培养目标

以课题研究与软件开发为培训载体，在导师引领下，引导学员关注课改中的实际问题，探索新时期历史学科德育的规律，开发德育新资源，创新德育新载体。通过教育科研、教学实践和项目开发，提升学员的专业化水平，形成自身的教学特色和风格。培养热爱事业、师德高尚、富有德育创新意识和资源开发能力的在上海乃至全国有影响的历史教育名师。

3.招生人数和培养对象

第一期 2006年7月—2007年12月 15人 第二期 2007年12月—2009年7月 15人 培养对象：中学历史教师 4.具体研究项目

新时期历史学科德育有效途径与方法的实践研究及二期课改和“两纲”推进背景下的影视资源开发研究等。

5.基地运作方式

围绕“影视资源网络化、影视教育课程化、影视功能多元化、影视研究系列化”的“四化”行动目标，依托基地独有的影视资源优势和研究力量，以“历史教学影视信息网”的建设作为培训的实践平台，发挥向全市及全国的辐射作用。同时将配合“两个纲要”的实施，进一步整合影视资源，拓展德育功能。

6.联系方式

联系地址：上海市海南中学，虹口区塘沽路484号（靠四川北路海宁

路）502室 邮编200080。

联系人：叶永广

浅谈班主任的德育工作 篇7

关键词：班主任 德育工作 探索

众所周知，班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，直至影响终身。班主任的一举一动，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。

德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证，经过几年在实际工作中的锻炼，我主要有以下心得体会：

一、关心爱护学生，取得学生的信任

作为一名教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。热爱、关心学生是教师的主要任务，更是班主任的天职，对学生的爱护是班主任工作的动力，作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究学生的生理特点、心理特征和行为习惯，要了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级治理中，要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心儿童的生活，记得在六年级下学期，我们班转来一位新同学，开始总是少言寡语，不与同学接触，但是在学习的过程中，我就发现这个孩子上课很认真，作业书写也很工整。我就找该学生谈心，并让全班同学主动与该学生接触，多表扬他的优点，树立他的自信心，从学习到生活给其以无微不至的关心和照顾。一段时间以后，该学生不但与全班学生融为一体，还和我这个教师交上了朋友。一段时间后，还当上了课代表。

二、与科任老师配合

学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。班主任要在学生中正确地树立科任教师的形象和威信，有意识地介绍各科任老师的优点和长处；当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。

二、知人善用

班主任的工作十分繁重，班主任要对学生实行全面教育，全面负责，关照全部学生，教育学生为己任。在教学和学习的过程中，班主任的得力助手，就是班干部的任用，只有了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好。才能使他们担任最能施展出自己本事和才能的职务。才能更好地辅佐教师完成各项任务。也能更好的管理班集体。

我在班主任工作中，注重培养和开发学生干部的独立工作能力。对班干部的培养，需要几年的不懈努力。对于高年级的学生，班级工作可以让学生干部自己去干，班委会议、班会等大型活动都让学生干部主持进行，对班级工作也要征求他们的意见，鼓励支持学生干部在更广泛的范围内，创造地、独立地去设想和主持工作。让学生干部在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能，表现其创新精神，使他们在沉思和探索中增长见识和胆识，增强自觉性和主动性。

三、疏通引导

引导教育即说理教育。它主要通过摆事实、讲道理，循循善诱，分清是非，指明方向，提高学生的思想认识。进行思想教育要以理服人，因为学生中的思想问题，大量属于认识问题，只能采取“团结——批评——团结”的方法。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。这并不是说说理教育可以放纵、容忍学生的错误言行存在，而是要对错误的东西剖析得有力，说得学生心服口服。如果班主任不用说理方法，而是对学生采用体罚、变相体罚、罚款或训斥的方法，其结果只能是让错误的思想伪装起来不敢暴露，或者只用钱代教使学生“中毒”而不知“毒”，这都不能达到教育的目的。因此，对学生一方面要让他们敢于暴露思想，说出他们心里的真实想法，一方面要给以精神武装，对讲了错话的学生不抓辫子，而要引导他们通过认真学习、比较、反思，经过独立的思考去接受正确的思想。说服引导法就其形式而言，有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式，都要贯彻动之以情、晓之以理、导之以行的原则。

四：及时和家长取得联系

共同的爱使家长和教师的距离拉得很近，使家校的交流更加自然、融洽。但是，家长对孩子的爱有时是不正确的，要么爱得过火，要么不到位。教师在与家长交流时，首先要理解、肯定家长良好的出发点，不要使家长有挫败感，同时要给家长一些帮助，使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子，使孩子的社会性得到健康发展。在描述孩子的行为时，要充分肯定孩子身上的閃光点，使家长感到教师对孩子是充满信心和关爱的，从而愿意接受教师提出的意见或建议。用爱心感化家长，使家长能理智地与老师沟通交流，你会发现工作容易得多了。既要尊重家长同时家长又要尊重老师，互相尊重就是建立和保持良好合作关系的一个重要前提。 只有家长和老师共同配合，学生才能改掉身上的缺点，班主任工作才能更好的顺利进行。

骨干班主任教师半年德育的工作总结 篇8

甘官屯乡明德小学 张娜

8月，能有机会参加小学班主任的培训，我感到非常荣幸。虽然只有短短的3天时间，但却使我受益良多。我深深觉得县教育局的这一举措是真正做到了实处，我认真聆听了专家教师们的精彩讲座，每一场都是那么实实在在，很有指导性、操作性和实效性，帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育教学中的困惑。下面就一些培训体会谈一谈。就本次学习有如下心得体会：

一、班主任工作的重要性。

通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位。教育改革的不断深化、学生成长的新情况、新特点，这就对班主任工作提出了更高的要求，体现出教育是有温度的，温度也是不同的，好的教育温暖舒适，坏的教育难以忍受。迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。因此，我非常珍惜这个难得的提升机会，及时获得最先进的教育理念，捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息

二、加强师德修养用心关爱每一个学生

这次培训帮助我重新认识了学生（学生是主题的人、发展中的人、有个性的人、活泼好动的人、富于感情的人）、认识了自己、认识了教育。可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很多，随着素质教育的进一步深入，能不能进入学生的内

心世界是当今决定教育成败的关键一步。可结果却是我们常常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。而我现在真正体味到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。让我们每个人都学会了如何去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观。以上这些，都可用专家讲座中的一句话来总结，那就是教师要“以心育心、以德育德、以人格育人格”

三、班主任要有积极健康的心态。

素质教育提出要重视学生心理健康，在做好学生心理健康教育之前班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。班主任时刻保持着乐观的心态，珍惜所拥有的，淡化我们没有的东西，换个角度思考，适应所面临的环境。当你有苦恼时不妨向学生诉诉苦，当你高兴时不妨告诉学生使你高兴的事，这样你的苦恼可能会减少一些，可能会更让你的心情充满阳光。同时会缩短师生间的心理距离，加上恰当的语言，会使

你的教育事半功倍。在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，把心放宽些，做到不急、不燥、慢慢来。面对生活、工作中的不如意，要实事求是地认识自己，把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事，努力成为最好的自己。

四、提高班主任自身基本素质，提高各种工作能力

班主任工作不能凭借经验，还要靠班主任老师不断的理论学习，班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。

骨干班主任工作总结 篇9

一、健全德育工作组织体系，狠抓学生的养成教育

⑴面对开学初各班级重新打乱分班以及年级人员的调整的实际情况，年级通过与学校协调及时迅速的健全德育工作组织体系，形成了年级主任主管，年级德育副主任分管，德育干事及班主任具体负责，全体任课老师参与，学生会自治管理的组织体系并明确了分工，做到责任到人。

⑵针对本年级学生的具体情况，我们继续狠抓以文明礼貌、勤学善思、团结互助为主题的学生养成教育。从不说脏话，不打架，不骂人；到作业及时独立完成，集会快、静、齐；从不乱扔垃圾，不吃零食，到爱护环境，保持公共卫生。我们都有专门人员督促落实，注重培养学生的自律意识。

二、强调过程重视结果，加强常规管理

⑴纪律。课堂纪律，年级每一位教师在课堂上都能很好的掌控课堂纪律，做到上课时课堂秩序井然，基本上无睡觉、看课外书、大声喧哗等扰乱纪律的现象。为了确保课堂纪律的落实，不出现空堂等现象年级管理人员实行“走课制”即：凡是没课的年级管理人员，在上课期间要不定时的在各楼层转一转，观察一下各班的上课情况。发现问题及时上报王主任，并由王主任反馈给相关老师；自习课纪律，特别是午自习和晚自习纪律，为了明确责任年级都把值班教师具体分配到每一个班级；就寝纪律，年级也把值班教师排好班具体分配到每一天，每晚都严格按照德育处的要求蹲守到9：30才回家。

⑵卫生。年级把清洁区承包到班级，班主任老师再具体分到每一个学生，年级德育管理人员备案。本着谁承担谁负责的原则，无论是教室卫生还是清洁区卫生都有专人负责。此外，年级通过学生会检查和德育管理人员抽查并结合德育处的检查结果加大对各班的卫生工作的督促落实，做到有检查就有反馈，有扣分就有事实依据。并且每天检查结果都及时利用小广播公布，做到公平公正。

针对个别班主任提出的关于学生会检查的规范性问题，王主任专门召开了全体学生会成员会议。鼓励并肯定了学生会工作的积极作用，并就工作过程中怎样做到公平公正提出了具体的建议。强调了学生会工作的核心价值是服务。此后德育管理人员又召开了几次专门问题的全体学生会成员会议。既安抚了学生会成员的工作的积极性，又理顺了班主任们的情绪。

⑶安全教育。安全问题是德育的核心问题，年级通过黑板报、宣传材料、告家长书等加强学生的安全教育。重点强调了交通安全、体育课的安全、过马路的安全、上下楼的安全、个人财产及人身的安全，并拿出了相应的措施。

⑷注重大型活动对学生的教育影响，充分利用活动的积极作用引导学生的言行。比如运动会、“我读书、我快乐、我成长”演讲比赛、每周的班会等。

三、关注学生心理健康

针对毕业班学生学习压力过大的现状，年级积极通过各种途径进行疏导。充分利用班会课、政治课等有德育功能的课程对学生进行润无细无声的引导。特别是让学校唯一的心理咨询师吴佩贞老师有针对性的给学生做几次心理讲座，使学生树立正确的人生观、价值观，树立正确的、切合自身实际的学习目标，化压力为动力，寓学于乐，坦然的面对毕业的到来。

四、关注加强班的生存状况，确保加强班学生学有所成顺利毕业，实现学校对家长和社会的承诺，办出名校特色

初中班主任德育工作的创新 篇10

关键词：德育工作；初中班主任；创新；探索讨论

在初中学校，作为学校教育中骨干力量的班主任，由于与学生相处的时间比较长，因此其一言一行都会给同学带来影响，对学生的言行举止产生潜移默化的作用。德育教育是班主任重要的工作内容，面对新课改的到来和新的教育模式，班主任应该在加强对学生德育教育工作的同时提高学生的综合素质，从而满足社会对人才全面发展的要求。

一、树立先进的德育观念

初中班主任想要做好德育教育工作的首要条件就是改变自己传统的教育理念，树立起先进的德育观念，从而为自己的德育教育工作指明方向，工作效率才会有所提高。在传统观念下，班主任认为只有严格管理，才能把学生培养成优秀的人才，但是却造成他们的独立性比较差，依赖性比较强，缺乏创造性思维，一味的墨守成规等结果，这根本就满足不了社会对人才的要求。现在的班主任在新课改和新的教育模式下，应该要不断吸收先进的教育理念，善于在经验丰富的专家或同事中改变和完善自己的德育观念。在日新月异的时代背景下，人类面临的挑战越来越多，例如伦理、道德、价值观、人生观等。因此，学校教育的目标应该是为社会培养出具有责任感、信念、思想、坚强意识、自立精冲、适应能力强、心理素质好等特点的人才。同时，初中班主任应该从德育教育的高度以及深度出发，正确认识到其的重要性，明确它在教育工作中的重要作用。在德育教育过程中，班主任需要以更新观念、坚定信念为突破口，做好现代的教育思想和学生的德育观念工作，使自己树立起先进的学生观、价值观、人才观以及德育观，从而为学生的全面发展做好班主任的工作，当一个具有责任感的好老师创造重要的信念基础。

二、采取互动性的教育方法

学校教育的目的主要是为学生的良好发展创造基础条件，因此初中班主任应该与学生建立起一个民主、和谐、平等的关系，并作为德育工作的基点，从而有效地开展德育教育工作。在传统观念下，班主任受根深蒂固的师道尊严思想影响，喜欢站在自己的角度用自己的标准去规范学生、评价学生，这种唯师独尊的教育理念已经与现代社会的教育要求相脱离，从而使培养出来的学生无法跟随社会发展的趋势。

真正意义上的班主任应该采取互动性的德育方法，把教育活动过程转变成师生相互交流，相互发展的互动过程。因此，班主任首先要学会站在学生的角度去思考问题、分析问题、解决问题，善于换位思考，同时充分发挥出自己的主导作用，尊重学生，从而使德育教育的工作收到一定的效果；其次是学生应该正确认识到自己在学习过程中的主体地位，充分发挥自己的主体作用，积极主动地参与配合班主任的教育工作，从而把自身塑造与主导教育有效地结合起来，为自己的发展创造基础条件；最后是老师在面对学生之间矛盾的时候，应该让学生首先冷静下来思考自己的一言一行，找到自己的不足，认识到自己的错误。在新的教育背景下，师生关系不再是主体与客体之间的对立关系，而是朋友之間的平等关系。班级管理目标的实现，应该由班主任和学生共同完成，这是一种德育教育的方法，也是班主任与学生协调合作的重要体现，这种互动性的德育方法不仅有助于班主任在学生心目中良好形象的树立，而且还有助于学生志气的激发，从而使他们具有胸怀坦荡的高尚品质。

三、增强创造性的德育能力

随着社会快速的发展以及不断的进步，学生的人生观念、价值观念以及世界观念等都应该随之而健全完善。因此，这就要求班主任的工作能力必须在满足学生发展要求的前提条件下，不断创新，从而增强自己创造性的德育能力。

现代意义上的班主任想要具备创造性的德育能力，必须要做到以下几点：

1、具有敏锐的观察力。初中班主任应该在日常工作中多留心观察学生的一言一行，面对学生的某些变化，班主任应该要有比较正确的预见性，以预防为主，善于抓住最好的机会对学生进行疏导教育，从浅议而改变学生的错误观念，把其错误的行为在还没有实施之前扼杀在萌芽的状态下。

2、具有较高的思维能力水平。初中班主任应该要做到深入准确地了解学生，及时发现学生思想变化的根源和错误行为的实施，善于透过现象看本质，看到学生的优点与缺点，并积极分析、评价学生在发展过程中的情况以及存在的问题，并同时提出有效的解决对策和措施。

3、具有较强的沟通能力。初中班主任应该积极与家长沟通关于学生的德育观念以及日常德育工作的主要内容，在教育观念和教育方法上与家长达成共识，从而提高学校德育教育工作的有效性。

四、建立制度化的德育管理

初中班主任想要把德育教育工作做到位以及德育教育工作收到成效，其中最为关键的一个因素就是班级的德育管理制度是否真正落到实处。只要班主任的德育管理落实到了实际，并且使其制度化，那么班主任的德育教育工作就有了一个强力的保障条件。一个班级的德育管理是否有成效主要是看这个班级的班风正不正，如果班风正，那么社会上的不良风气就影响不了学生，甚至有的还会得到改善提高，从而转变成积极因素。

因此，班主任想要建立一个制度化的德育管理，必須要做到以下几点：

1、了解基本状况以及总体情况。班主任首先要对每个学生学习的基本状况以及班级的总体情况进行充分的了解掌握，确保教育目标与德育目标的可行性，并在实现德育管理目标的过程中，帮助学生树立起正确的学习目标，激发学生积极向上的学习动力，从而使班级的学习风气和学习氛围更加浓厚。

2、注重学生的均衡发展。初中班主任在制度化的德育管理目标的实现中，应该充分考虑到学生的人格特点以及学习能力的均衡发展，从而为学生的人格发展和学习能力的提高创造一个良好的环境载体。

3、培养学生的独立性。初中班主任在德育管理的过程中，应该注重培养和发展学生的独立工作以及独立学习的能力，使他们在班级的平台上充分发挥智慧，展示才能，表现创新精神，这样不仅有助于学生们在探索和思索中增长自己的胆识和见识，而且还增强了自己的主动性和自觉性。

骨干班主任培训总结 篇11

南雄市湖口镇华夏新迳小学张丽芸

今年暑假，我非常幸运地参加了韶关市教育局组织的为期4天的市级小学骨干班主任培训。这次培训，我无论在理论上，还是在经验上都受益匪浅。现将我培训的情况总结如下。

本次培训，聆听了韶关学院韶州师范分院陈克充老师的《关于“成功教育”》（介绍刘京海老师研究成果）的报告、江雪玲老师的《小学心理健康教育》、丘云兰老师的《班级管理》的报告，自学了《中小学优秀班会课案例选》、《中小学家长会家访、亲子实践活动优秀案例选》、《班级管理》等书，还聆听了几位参加骨干班主任培训学员的经验介绍。此次培训，不仅学习了现代教育理论和班级管理知识，还紧密联系了当前小学德育工作和班主任工作的实际，并根据工作中的热点、难点、疑点问题展开分析讨论，总结交流班主任工作经验和体会。在课堂上，教师在进行理论与经验交流的同时，采用了大量的案例教学，让我们学到了不少管理班级、教育学生的有效方法，为今后的班主任工作更具科学、民主、合理和有效。

此次培训，虽然为时甚短（仅为4天），但在这短暂的时间里却让我学到了许多，觉得过的很充实，引发了我的许多思考。

1、重视学生的心理健康教育。以前总认为，小孩子是最快乐、最无忧无虑的。他们除了学习，一切都不用操心。他们有父母的呵护，有老师的关心，心理怎会不健康呢？听了江雪玲老师的《小学心理健康教育》后，自己就有很的感触。江雪玲老师的两句问话“你的学生的心理健康吗？”“你的心理健康吗？”引起了我深深的思考。对照江雪玲老师所讲的心理健康的标准，我这才发现，我和我的学生心理上都或多或少的存在一些问题。想想自己，自93年师范毕业以后，在应试教育的重压下，每天忙于繁重的教学工作，每天想着如何提高教学水平和教学质量，根本无暇顾及自己的心理是否健康。家庭的烦恼、工作中的困惑，以及社会关系的复杂，有时真的压得自己透不过气来，导致一整天都无法全身心投入到工作中去，最终导致心理一直处于亚健康状态，有时甚至无法控制自己的情绪。试想，一个教师都无法排除不良情绪，何况一个小学生？而恰在此时，他们又缺乏他人的关注和引导，心理怎会健康呢？近十年来，报刊杂志上、视频上也报导了一些学生因心理问题得不到关注和疏导，而引发了一些危害他人和社会的过激行为。马加爵事件、上海一小学生杀母等一件件事件让人触目惊心。这些触目惊心的事件让我们得到了什么教训呢？那就是要重视学生的心理健康，让学生成为心理健康的人。班级管理的核心是班主任，因而心理健康教育的重担便落在了班主任的身上。那么，班主任如何做好学生的心理健康教育工作呢？通过学习和自己的思考，我觉得应从以下几点做起：一是做好预防工作。在日常的学习生活中，引导学生读一些健康有意的书籍培养学生的分辨能力，提高思想修养。要善于利用各种场合和地点，培养学生积极乐观的人生态度，塑造他们健康的人格和心理。现代教育崇尚“赏识教育”和“成功教育”，过多的赏识和表扬，使现在的青少年只能表扬，不能批评；只能顺风，不能逆水，缺少抗挫折能力。所以，班主任要重视培养学生的抗挫折能力，增加他们的抗争压力和困境的“韧度”，把这百炼钢锻成绕指柔。二是对症下药，对学生进行疏导，引导他们正视现实，对心理问题严重的学生进行长期跟踪治疗，帮助他们走出阴影，让阳光照亮每一个孩子的心房。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。试想，如果马加爵能调节自己的情绪，或者他的同学或老师能对他进行疏导，那么，还会有马加爵事件的发生发生吗？三是上好心理活动课。心理活动课是心理健康教育的重要途径，对学生中存在的普遍性的心理问题比较有效，可通过问卷式调查、辩论会、课外活动、主题班会等形式进行。四是教给学生一些心理维护的方法，如宣泄法、角色互换法、自我激励法、转移目标法等。总之，共同为学生打造一个和谐健康的教育环境，让每一个学生健康成长，是我们每一个教育者的共同责任。记得有人说过，一个人的态度决定成就一切。听了江老师的讲座后，我对自己的做法有了全新的认识，既然做了教师这一行，就应该积极快乐地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，从工作中体验到快乐，我们的工作才不会感到那么乏味。所以说积极的心态对于我来说是十分必要的，今后我要学会自我调节，多给孩子一些笑脸，积极地面对将来的每一次挑战，让每一个都能学生健康成长。

2、宽严结合，科学施爱。班主任所面对的工作对象是人，人是有思想有感情的，所以我们的工作也要是充满感情的，对孩子的教育一定要以“爱”为先。我们要多接近孩子，多和他们进行交流、玩耍，全面了解他们，了解他们内心的需要，理解他们的喜怒哀乐，分享他们的成功，关注他们的一生，让孩子感受到我们是爱他们的。敬人者

人敬之，爱人者人爱之。我相信，当学生成功时，他们也会像牛顿那样说：“我成功了，是因为我站在了巨人的肩膀上。”但是，对学生仅有爱是不够的。因为在人的成长过程中难免犯这样或那样的错误，这就要求我们对这些有缺点和错误的学生进行严格要求。只有这样，才是对学生真正的爱。但从严要求要严而有度、严而有礼、严而有理、严而有序。严而有度就是要把握一定的分寸，不能过分严厉。严而有礼就是要给予学生足够的尊重，哪怕是批评学生，也要实事求是，用语文明，举止得体侮辱学生、伤害学生的自尊。严而有理就是教育学生时要以理服人，对学生的要求要合情合理。严而有序就是学生出现问题时，要照章办事，不能遮遮掩掩。班主任这种宽严有度的爱，是一种深沉的爱，高尚的爱，理智的爱，科学的爱。这种爱，才能春风化雨，收获成功。

3．充分发挥学生的主观能动性，科学、合理地管理班级。这次培训，我还学到了不少管理班级、教育学生的具体方法。例如老师给我们介绍的一种管理学生方法：“自我教育法”，使我认识到了自我教育法的重要作用，我们一贯的教育方式就是教师约束学生，强制性完成教师的一些任务，而自我教育却不同，他能让学生进行自我管理，提高学习效率。给我们传授了一些班主任管理工作的具体做法、管理学生的新理念，班主任的工作准则等等，使我受益非浅，我也应该学习那种“软而不是硬、简而不是繁、柔而不是刚、导而不是堵、慈而不是严”的学生管理理念，与学生增进交流，尊重学生，宽容学生，善于运用表扬与激励的方法促进学生的发展。“不是所有的种子都

能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”我想这段话将激励着我认真地对待我的工作。

总之，这次培训，我真的受到了很大的触动，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和热去照亮和温暖每一个学生的心灵，我想在今后的班主任工作中我一定会不断的反思总结，不断地提升自己的能力，做一名让学校满意、学生满意、家长满意的优秀班主任。