多媒体课件视觉设计

多媒体课件视觉设计

多媒体课件视觉设计 篇1

随着计算机技术的迅猛发展，在信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。由此产生了相关的教育思想、理论、技术，形成了教育学知识和计算机技术相结合的新兴学科——计算机辅助教育（CBE）。其中包含的计算机辅助教学（CAI）(Computer-Assisted Instruction)是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。

多媒体课件（Multimedia Courseware）。是利用多媒体技术，针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件。多媒体课件有多种多样的类型，不同类型的多媒体课件，对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有：演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。从总体上看，支持以学为主教学模式的CAI在国际上应用广泛。我国目前应用较多的还是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件，它支持以教为主的教学模式，以教师课堂教学的辅助手段出现，强调的是用于解决教学中的重点和难点，一般是由教师控制，向学生展示。经过多次的实际制作，我认为多媒体课件的制作大致分为以下几个部分。

一、选择教学课题，确定教学目标

多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。

二、编写多媒体CAI课件的脚本

脚本设计是制作CAI课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。“脚本”一词多用于电影、电视剧本的拍摄制作中，它的意思是指电影、电视拍摄过程的所依据的文字稿本，在课件制作中，我们也引入了“脚本”一词，它来源于教案，但又不同于教案，既要表现教学内容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述。犹如电影制作中的“分镜头稿本”。这一点在我以往的课件制作中不是特别注意，随着对课件制作认识的提高，再做每一个课件时，都应该作到心中有数，对于每一页面的制作都要做到精益求精，这样做出的课件才能流畅的运行。

从多媒体课件的开发制作看，脚本的创作通常分为两步进行。第一步是文字稿本的创作，文字稿本是由教师自行编写而成的。编写文字稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。

第二步是编辑稿本的编写，编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的。它不是直接地、简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基础上，进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。编辑稿本是制作CAI课件的直接基础。

三、搜集素材

“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。需要根据脚本的要求准备各种文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体素材，还需要将搜集的各种素材进行加工处理，使素材更生动。在获取素材时通常有以下几种方法：

1.用数字照相机来采集画面，再用相应的软件将其转换为位图，并进行加工处理。

2.在计算机中配置视频采集卡，然后可将录像机，视盘机或摄像机播放的视频转换为数字视频，并通过视频制作软件将数字视频信号存为AVI或MPEG各式的视频文件。3.用图形扫描以采集图像和文字。

4.捕获计算机显示屏中的图像。可以捕获计算机显示屏中的静态图像和动态图像。捕获静态图像一种方法是按Print Screen键，将屏幕图像放置到Windows剪贴板中，再用图像处理软件将剪贴板中的图像粘贴到画布当中；另一种方法是使用抓图软件HyperSnap-DX Pro和SnagIt等。捕获动态图像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等动态抓图软件。

5.从网上下载素材。下载各种素材可以使用IE直接下载或使用FlashGet、网际快车或网络蚂蚁等下载软件来下载。6.使用相应的软件制作素材。

四、课件制作

制作课件是对已经创意好的脚本进行最终加工完善并形成产品的过程。它不是简单的媒体组合，而是一个复杂的、需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程。制作时一定要文字规范、图像清晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在运行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学生仔细观察和分析，便于教师操作使用。制作时，依据脚本，遵循制作原则，耐心细致，熟练运用各种软件，及时排除各种可能出现的故障。

多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中，为了使课什更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奥思、几何画板、课件王、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度，去选择某一软件进行创作。如我们首先可以用Cool3d做片头字幕，用Flash或GIF编辑器动画，接着用Premiere对所采集的音视频或图片素材进行编辑，生成avi文件，再用Powerpoint幻灯片模式或Authorware、方正奥思进行组合，这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强，且具有一定的艺术性。

比如声音的采集，如果用Windows98自带的录音机，最多只能录一分钟的内容，如果再长就需要一段段接起来，而我从网上下载的专用录音软件，不仅时间上没有限制，而且录音的效果也非常好，没有任何杂音。视频的采集就要依赖常用的超级解霸，当然这也只能采集影碟上的内容，而我们有时又需要采集录像带上的内容，那就又需要学会视频捕捉卡的使用并学会相关的软件使用。图像的处理又离不开photoshop、Acdsee这些处理图像的软件。如果课件中又想使用动画，除了从素材库中调用动画外，还要学会使用Flash等动画制作软件。多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：

１、界面过于花哨，内容华而不实。

多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，美化了界面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

２、呆板单调、索然无味。

多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。就如我前面所说的，如果只是一幅幅图片拼接的课件，那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。

３、生硬拼接、胡拼乱凑。

课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授“三国的建立”时，如果在课件中插入了现代流行音乐，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。需要比较柔和的背景音乐时，却插入了节奏强劲的摇滚乐，同样破坏课件的整体效果。甚至不该有音乐的时候也出现了音乐，那它会大大影响一个课件整体的效果。

五、课件修改，调试运行

最后，还应根据不同的教学环境进行调试、生成、组合、打包工作。同时，注意保留源文件，以备修改。在一切运行正常的情况下，方可投入到实际使用。如在教与学的过程中发现不足，要及时反馈，加以修改，直至满意为止。

六、使用反馈与修改

多媒体课件视觉设计 篇2

一.利用课件设计反映教学设计

课程与教学内容需要通过教师的整体构思和系统设计来呈现。教学设计是运用系统科学的方法, 对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。课件设计是对教学内容、学习对象进行的一系列严谨的和综合的分析和研究, 结合应用构图学原理、色彩学原理、动画运动规律以及学生认知心理等理论, 与教学实施紧密结合, 从分析课程教学目的出发而制定的系统的多媒体教学流程。因此, 教学设计是多媒体课件设计开发的理论指导, 而课件设计是教学设计最直观有效的展示。

二.多媒体课件设计过程是教与学环节融汇的过程

教学媒体绝对不只是把一堆文本资料、影像图片、声音音乐简单叠加拼凑而成的。炫目的影像、视频及声音, 不见得就能呈现出完整且有表现力的教学内容。我们应该充分地、有效地利用所教授学生的视觉和听觉以及接受程度和范围, 有效地掌握语言和视觉信息的技巧, 促进有意义的学习。

1、多媒体制作所必备的硬件、软件支持。要制作一个多媒体课件, 要具备很好的软件操作能力和相应的美术基础, 有了计算机软硬件设备以及操作和审美, 才能不受教学思路的限制, 把“教学设计”很好的通过课件展示出来。

2、友好的操作界面设定。操作界面是教育者与电脑之间联系的桥梁, 界面上要有明确的按钮和图标, 设置各教学内容之间的链接, 能顺利地链接到每一个教学内容。一个友好的操作介面可以增加增强学习者连贯思维方式, 并能降低因操作不顺利对学习者所造成的挫折感。

3、课件的艺术化处理。所制作的课件不仅具有教学内容的教育性、科学性, 而且要有技术性、艺术性。界面设计要规范、大方、美观, 内容要简洁, 风格要统一, 布局要巧妙, 让学习者在学习的过程中不仅达到了教学要求, 同时也获得了美的享受, 使人感到赏心悦目。

三.多媒体课件设计在教学中的有效应用

1、利用多媒体界面设计提高教师教育技术能力;教师在教学上能利用教学媒体进行实境参与的互动教学。有关学习效率的研究表明:同样的知识内容, 学生“听”一次掌握10%左右, “读”一次能掌握20%左右, 而在一次互动的双向交流学习中, 学生能掌握65%左右。所以, 教师要巧妙地利用多媒体课件中的声音、色彩、图像、动画以及互动操作环节灵活地丰富课堂活动, 掌握学生获取知识的有效途径, 创设一个良好的课堂教学环境。

2、多媒体课件艺术性提高学生学习兴趣。马克思说:“人也是按照美的规律来塑造物体。”同样, 美的事物更能激发人们的创造性, 引起人们的好感。人们对于符合自身视觉习惯的事物更感兴趣, 学生也是如此。倡导开发课件制作中艺术美因素, 寻求和谐的课件界面, 努力提供一些适当的制作方法, 并通过对多媒体课件艺术美塑造的讨论来真正提高学生兴趣, 提高学习效率。

四.多媒体课件制作的注意事项

1、界面不宜太花哨。虽然多媒体课件讲究一定的艺术形式, 但不宜使用色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮和字体变化多样的文本, 因为它们会吸引学生过多的注意力, 从而分散学生对教学内容的关注。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合, 才能真正实现传授知识, 调动学生学习积极性和改善教学环境的目标。

2、课件内容不宜包罗万象。多媒体教学就是以文字为基础, 配合图像、声音、动画等元素, 从多方面刺激学生的感官, 激发学生的学习兴趣, 从而提高教学效率。在教学中, 有些教师过于依赖多媒体课件, 从导入环节到讲授新课, 从概念到规律, 从举例到课练, 把所有的内容都制作在多媒体课件中, 这样除了给学生带来过多的外部刺激之外, 学生根本没有足够的时间进行独立思考, 严重影响了教学效果。

儿科多媒体课件设计初探 篇3

关键词：儿科；多媒体课件；设计

儿科诊疗“高风险、高负荷、低待遇”，同时伴随国家二孩政策放宽，儿童医疗服务需求快速增长，我国多地医疗单位面临儿科专业人才紧缺的窘境。加之儿科素来被称之为“哑巴科室”，在临床医学专业学生理论学习过程中，学生对于儿科存在轻视或畏难等不良情绪。众多儿科教师迫切期望解决的是提高学生学习兴趣和激情，从而使教学效果得到有效提升。

一、多媒体教学的优点

在整个临床医学专业教学课程安排中，儿科属于临床专业课程，常常安排在教学后期。经过相关医学基础知识学习后，学生已经累积了一定的基础理论知识。儿科学是被称之为“小全科”，综合性很强，成人科室中涉及的大部分疾病都有可能会见到，而且与成人疾病又截然不同。授课老师需要在课堂中传授很多知识，如疾病的发病机理、症状体征、诊断治疗等，如果再采用传统的以讲授为主的教学方式，辅以板书、挂图、病案分析，这不仅枯燥，而且信息量小。多媒体教学作为新型教学方式，能利用文字、图像、动画等多种展现方式，使教师更加直观有效地展示教学内容，从而达到提高教学效果的目的。Powerpoint 软件是现在常用的多媒体教学软件之一，其制作简便，可根据不同教学内容选择不同风格，也可根据需要添加图片、动画、音频、视频，突出个人课件设计的特点。

1.提高学生学习兴趣

运用多媒体教学方式，授课不再简单以讲授为主，辅以板书、挂图，多媒体教学课件多采用照片，包含信息量大，且形式新，有的还可以动态演示变化过程。这样可以使枯燥而且抽象的内容得到直观、形象、生动的展示，让学生印象深刻。引入动画技术还可快进模拟某些场景，便于学生观察，如在儿科学第二章生长发育时，可通过对小儿动作发育——抬头、翻身、爬行、站立、行走进行动画模拟，使课堂气氛更加活跃，学生通过观看动画，视觉冲击和听觉冲击较大，可以提高兴趣和记忆，注意力更加集中，从而加深对临床知识的理解和掌握，达到提高儿科教学效果的目的。另外，在进行心脏疾病一节讲解时，可对心脏杂音进行音频处理，对心脏运动、血液分流等进行动画处理，对心脏手术过程进行视频处理，生动形象地讲授这一知识点，提高学生学习效果。

2.提高教学效率

多媒体课件对于教师而言，一方面，它保存方便，教师在备课时可以根据学生情况、学科发展、临床实际的新趋势，随时进行教学内容的更新和修改；另一方面，上课时，授课教师可以将提纲在ppt中直接展示，不需要板书，可以节约时间，在单位时间内可提供更多信息，从而提高课堂效率。多媒体课件对于学生而言，一方面，学生可拷贝教师ppt用于复习，减少笔记内容，更加专心；另一方面，由于教师授课逐层深度，学生思维跟随教师节奏，且有时间思考，及时提出心中疑惑，得到分析；同时，学习的重难点，可以通过对课件的重复播放让学生反复揣摩，这对提高课堂效率都有所帮助。

3.获取知识途径多元化

随着多媒体教学手段的应用，学生学习知识不再只是依靠教师和教材，学生的学习方式多样化，多媒体和网络技术的普及化，更是给学生多途径学习提供了可能。另外，现在大部分高校都实现了全网络覆盖，学生学习不再局限于课堂集中授课，可以利用校园网络资源进行个别学习，不再受到时间、地点的限制，而且一些高校还在公开网络平台提供教学资源，如网络公开课、ppt等。学生可以根据自身需求选择，从而使自学能力得到提升，也有助于工作后继续学习。

二、各种媒体形式运用

1.文本设计

多媒体形式多种多样，最常用到的是文本，它常常用来展示教学内容，在本部分的设计中应注意以下几点：首先，应遵循先整体再细节的顺序，列出提纲便于整体把握，再根据教学大纲逐点讲解、层层深入；其次，应重点突出，重要的文字部分可加粗、加框、加横线、闪烁、改变颜色等，从而达到引起注意的目的；最后，课件文字应简洁，避免正文过长，让学生易于把握。

2.图像的设计

在儿科急症——心跳呼吸骤停一节的授课中，仅仅是描述患儿呼吸循环突然停止，患儿意识丧失出现抽搐或昏迷，心音消失、微弱或过缓，瞳孔散大、对光反射消失，呼吸停止或呼吸困难，等等。学生常常没有直观认识，难以想象和理解，如果我们通过照片将其展示出来，往往事半功倍。在教师常用的ppt中插入图片，将有特征性的心跳呼吸骤停患儿照片以及相关辅助检查具有特征性的照片插入，可以让学生对心跳呼吸骤停疾病本身有直观认识，对辅助检查结果有直观理解。通过这样的方式，可以提高学生学习效果，传统的教学方式是不可能做到的。

3.音频设计

不是所有的课程都需要音频，但是在某些课程中，音频的合理利用，可以使教学效果事半功倍。如教学儿科常见疾病百日咳，百日咳的临床表现是鸡鸣样咳嗽，通过声音资料的播放，才能使学生直观了解咳嗽的特点，从而在临床接触到时，容易区分。在儿科循环系统疾病——先天性心脏病这一节的教学中，如果只是授课教师讲授辅助检查结果，如胸片、心电图报告、彩超以及心音听诊特点等，学生往往觉得过于抽象，无法理解。多媒体教学的优势就非常明显，首先，我们可以用音频文件展示心脏杂音的听诊特点，在众多音频文件格式的选择上，我们更加倾向于MP3 格式，因其声音质量好、体积小且便于添加。其次，辅以对心脏运动、血液分流等进行的动画处理，展示先天性心脏病血液动力学变化，两者结合可以促使学生更好地学习和掌握本知识点。

4.视频设计

儿科被誉为“小全科”，成人科室中的很多疾病，在儿科都能遇到。在儿科，窒息和惊厥是时常能遇到的危急重症，即使学生就在抢救的现场，医生也不可能一边抢救，一边讲解，分析原因。学生通过教材，只能得到抢救方案，教师在传统理论授课时，常采用的方式是口述故事，课堂效果则很大程度上依赖教师的个人口头表达能力，学生很有兴趣，但教学效果并不一定好。但采用视频技术，可以有效还原抢救现场，使学生身临其境，关键步骤还可以暂停视频重点讲解，从而提高教学效果。

5.动画设计

动画是时刻变化的，在视觉和听觉的双重冲击下，更加吸引学生注意力；其效果甚至远超文本、图像、音频等形式。引入动画技术，还可以快进模拟某些场景，便于学生观察。学生通过观看动画，视觉冲击和听觉冲击较大，可以提高兴趣和记忆，注意力更加集中，从而加深对临床知识的理解和掌握，达到提高儿科教学效果的目的。

三、结语

综上所述，多媒体技术的运用，可以使教师从繁重的重复劳动中解放出来，提高课堂教学效率；将新知识和医学发展的新趋势尽可能地加入教学，使儿科教学更加紧跟时代；还可以提高学生学习积极性，活跃课堂氛围，从而提升教学效果。多媒体技术和网络技术的发展拓宽了学生获得知识的途径，提高了学习主动性与自学能力，也有利于学生毕业后的自主学习。在儿科教学中合理运用多媒体技术，使文本、图片、音频、视频、动画五种展现形式有机结合，是现代医学教育的必然发展，也适应了现代医学模式和循证医学的发展。

参考文献：

[1]鲁道夫·阿恩海姆.艺术与视知觉[M].北京：中国社会科学出版社，1984.

[2]唐彬秩，等.浅谈多媒体与儿科学教学[J].四川省卫生管理干部学院学报，2009，28（1）：54-56.

数字多媒体课件设计论文 篇4

(1)信息多样性：能综合处理文本、图形、图像、动画、及视音频等多种信息。

(2)交互性：是指用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作，为用户提供更加有效地控制和使用信息的手段。

(3)集成性：是指多种媒体信息的集成，使学生在有限的单位时间内获取更多的信息。

1.2多媒体课件的设计软件多媒体课件的设计软件包含有Powerpoint、Authorware、Dreamweaver等，各种软件都有其各自的特点，如利用Authorware软件制作具有交互性的多媒体课件，利用Dreamweaver软件制作适合网络传播的网络课程。可以根据需要利用一种或综合多种软件设计多媒体课件。

1.3多媒体课件的制作思路下面以《职业心理学实验演示》多媒体课件为例分析其制作思路：

(1)课件设计思路：基于本论文由整理提供《职业心理学实验演示》多媒体课件主要用于教师辅助讲解或学生自主演示学习各个职业心理学实验的内容，根据教与学的需要拍摄各个心理学实验的视频、并录制的相应的音频，将这些音频和视频经过加工处理后整合到课件中，利用Authorware软件制作支持视音频的界面及控制方式的课件，课件结构课件流程图

(2)设计软件：首先综合运用Authorware与Flash两种软件进行多媒体课件设计。Flash软件主要用于制作课件首页的动画效果，从而让课件既有交互感，又有趣味感;Authorware软件用于整合图片、文字、动画、视频、音频，使之成为一个能够交互的多媒体课件。其次利用premiere视频编缉软件对所拍摄的视频进行编辑，利用Goldwave音频编辑软件对所使用的音频进行处理。

(3)程序实现：本课件在Authorware中插入本论文由整理提供了外部插件DirectMediaXtras(简称DMX)，通过这个插件导入视频和音频，所有视频和音频的控制代码基于此插件编写。DMX所支持的媒体类型有Mpeg，AVI，Quicktime，WAV，AIF，MP3和MIDI。

2音频与多媒体课件的整合

多媒体课件中的音频包括解说、音乐、效果音等。在多媒体课件中运用好各种音频，能够提高多媒体课件的质量以及让多媒体课件变得更加精彩。

2.1音频的格式及其特点音频文件的格式可分为以下几类：

(1)波形音频文件：一种最直接表达声波的数字形式，文件扩展名是“.wav”。该文件的特点是：声音层次丰富、还原性好、表现力强。但是，由于该音频数据基本上没有经过压缩处理，所以该格式的文件数据量比较大[3]。在《职本论文由整理提供业心理学实验演示》多媒体课件中，对于一些按钮的音响效果利用此类格式的声音文件。

(2)MIDI音频文件：乐器合成文件，扩展名是“.mid”。该文件的特点是：数据量小，音色单调，层次感稍差，适合用于对资源占用要求苛刻的场合。

(3)MPEG音频文件：MPEG音频文件指的是MPEG标准中的音频部分，即MPEG音频层(MPEGAudioLayer)。本论文由整理提供MPEG音频文件的压缩是一种有损压缩，该格式文件的特点是音质好，压缩比高，便于制作和播放[3]。

2.2音频的编辑与转换(1)音频的编辑。多媒体课件中的声音可以分为解说词、音乐和音响。以《职业心理学实验演示》多媒体课件为例，编辑音频用到的软件为Goldwave,它是一个数字音频处理软件。利用这个软件对声音进行处理，例如，可以去除解说词中的杂音和不适当的停顿，另外还可以进行声音的剪辑、大小的调整、声音的复制与粘贴、特效制作等。

(2)音频的转换。由于WAV格式的文件太大，不适合多媒体光盘的制作，所以应将这种格式的文件转换成较小的音频格式—mp3格式。这类音频转换的工具有：专用的WAV—MP3转换工具、Goldwave中批处理转换工具、豪杰超级解霸自带的转换工具等。本论文由整理提供《职业心理学实验演示》多媒体课件中的解说词，录制时存为了wav格式，文件格式太大，利用Goldwave中的批处理转换工具转换成mp3格式，大大降低了文件的数据量，但不影响声音品质。

2.3课件中音频的设计

2.3.1音频界面设计《职业心理学实验演示》多媒体课件中的.音频包含了解说词和背景音乐。在课件分页的设计中页面的右侧为文字呈现区，配上相应的解说;底部为音频控制区，通过底部的音频控制区控制解说词的播放、暂停、快进、快退、解说的快速定位及背景音的控制。音频界面如图2。图2音频界面2.3.2音频交互方式设计《职业心理学实验演示》多媒体课件包含了首页和七个分页。在首页中主要呈现七个实验，分页是各个实验的具体内容。

(1)当运行课件进入主页面后，在主页中播放背景音乐。由于主页的内容仅仅是呈现七个实验的链接，没有实质内容，所以不对主页的背景音乐进行控制，只对七个链接(即七个按钮)设置了音响效果。根据按钮的变化特性——当鼠标经过时画面由暗变明，设置按钮的音响效果也为逐渐清晰、明快。当按钮按下时，嘀的一声提示进入分页内容的学习。

(2)进入分页后本论文由整理提供默认为进入背景介绍这一部分，此时背景音乐不自动停止，仍接着首页的音乐继续播放。同时，背景介绍的解说开始，解说的声音默认的是大于背景音乐。教师或学生可以根据需要控制解说声音的大小及控制背景音乐的播放与否。

(3)教师在讲解的过程中或学生在学习的过程中，可能需要对解说的声音进行控制，如暂停、快进快退或快速定位解说，都可以通过底部的控制项来实现。

(4)进入分页的视频演示部分后，由于视频本身就有解说声音，所以课件自动关闭了背景音乐。如果教师或学习者认为需要背景音乐时，可以单击背景音乐控制钮，打开背景音乐。

3视频与多媒体课件的整合

随着多媒体计算机性能的提高和视频技术的发展，数字视频技术在多媒体课件中得到了越来越广泛的应用。它在展示事实性知识及实时操作方面有着其他媒体无法比拟的优越性，它具有客观性和真实性，同时展示事物关系，变抽象为形象，有利于学生对知识的理解和巩固。

3.1视频的格式及其压缩技术常用的视频文件格式有AVI、MOV、MPEG等。

(1)AVI文件AVI是一种音频视频交错格式，即可以将视频和音频交织在一起进行同步播放。该文件的优点是图像质量好，可以跨多个平台使用，本论文由整理提供缺点是文件过于庞大[3]。

(2)MOV文件美国Apple公司开发的一种视频格式，具有较高的压缩比率和较完美的视频清晰度等特点，其最大的特点是跨平台性，不仅能支持MacOS，同样也能支持Windows系列。

(3)MPEG文件MPEG标准包括MPEG视频、MPEG音频和MPEG系统(视频、音频同步)3个部分，视频方面则包括MPEG-1、MPEG-2和MPEG4。MPEG文件格式是运动图像压缩算法的国际标准，它采用了有损压缩方法从而减少运动图像中的冗余信息[3]。从上面的分析可以看出，在《职业心理学实验演示》多媒体课件中不适合用AVI格式的文件，在编辑此类视频时应进行相应的转化。3.2视频的编辑与转换(1)视频的编辑。《职业心理学实验演示》多媒体课件中的视频利用premiere非线性编辑软件进行编辑。将拍摄的视频素材采集到计算机中，利用premiere软件对数字视频素材进行剪辑、重新编排和衔接，添加各种特殊效果，二维或三维特技画像，叠加活动中文字幕等。

(2)视频的本论文由整理提供转换。在编辑视频或制作多媒体课件的过程中，可能会遇到视频转换的问题。视频的转换方式有多种，可以用AVI—MPEG专用工具、premiere软件、豪杰超级解霸软件中的转换工具等。《职业心理学实验演示》多媒体课件，原来拍摄好的视频为avi格式，文件太大，不适合多媒体课件的制作，在premiere输出过程中将视频文件转换成MPEG格式，以减少文件大小。

3.3课件中视频的设计

3.3.1视频界面设计视频界面如图3所本论文由整理提供

示，界面的右侧为视频呈示区，底部为视频控制区图3视频界面3.3.2视频交互方式设计《职业心理学实验演示》多媒体课件可用于教师课堂插播讲解职业心理学各个实验，特别是向学生演示实验的操作方法和过程，“视频演示”是这个课件的重要部分，所以，“视频演示”这一部分的设计要适合教师课堂插播讲解的需要。设计内容如下：

(1)首次进入各个实验时，背景音乐是默认播放的(教师可在讲解过程中通过单击背景音乐按钮随意控制背景音乐的播放)，但当进入“视频演示”本论文由整理提供部分时，由于视频本身有解说词，为达到更好的过渡及配合教师更好的讲解，进入“视频演示”部分时默认关闭背景音乐的播放，如果需要背景音乐时，仍可单击背景音乐在.NET开发系统中，微软公司提供了DES公用密钥的加密类，使用它，我们可以自己编制自己的标准DES加密算法。在任何一个单位，程序员只要设计此程序就能对零散离散文件进行加密传输，而如果要和其他单位交换数据，由于使用的公用算法，只需要向对方提供密钥及算法说明即可，使用非常方便。目前，越来越多的行业使用到DES算法，它在ATM、磁卡及智能卡(IC)、加油站、高速公路收费站等领域被广泛应用，以此来实现关键数据的保密、如信用卡人的PIN的加密传输，IC的双向认证等[3]，都用到了DES算法，而且DES在电子商务中也得到了广泛的应用。4结束语数据加密不仅是密码学研究的问题，通信学本论文由整理提供、数据库技术、数据信息处理等都在探索数据的加密问题。本文通过分析DES算法的实质加密过程，提出了DES算法安全性的一些注意问题，并对该算法的应用进行了描述。

参考文献：

[1]卢开澄.计算机密码学-计算机网络中的数据保密与安全(第3版)[M].北京：清华大学出版社，.

[2]冯登国，吴文玲.分组密码的设计与分析[M].北京：清华大学出版社，.

助教型多媒体课件的设计 篇5

多媒体计算机辅助教学是教育发展的必然趋势，它在课堂教学中能否取得成功关键在于课件制作。在会计专业教学过程中，利用多媒体教学软件所提供的强大功能进行财会软件的操作演示、教学课件的播放以及教学活动的控制，尤其将会计凭证、会计账簿的格式、填制方法真实地展现在学生面前，既节约了板书的时间，又直观，能取得事半功倍的效果。信息化社会、学习化社会使得课件在现代课堂教学中所处地位日渐上升，课件已经不仅仅是作为教师教学辅助手段存在，而是一个不可或缺的重要因素。确定课件在课堂教学中的运用目的是制作课件首要而关键的一环，课件类型的多样性导致课件功能呈现出多样化的特征

可见多媒体课件在现代课堂教学中可提供的教学功能是极其丰富多彩的，本文选择助教型课件，针对会计学专业，介绍课件制作过程中的一般步骤，主要包括：脚本的设计、素材的预备、工具的选择以及制作的具体方法。

一、脚本的设计

所谓脚本是指多媒体课件的内容，课程设计有一个好的开始便是成功的一半。一个好的课程设计可以使我们在制作课件时，少走弯路，节约制作时间。在脚本的设计中，涉及到教育学、心理学、认知心理学、美学等在课件中的应用。

1、脚本内容设计，即按照教学大纲的要求形成的教案，这个任务应该由经验丰富的会计学科的任课教师完成，脚本所涉及的内容要全面、系统、突出重点、难点，较难理解的问题一定要具体讲解，简单内容则一带而过。如：《基础会计》的“填制会计凭证的意义”一节教案提纲是：“会计凭证”的概念填制会计凭证的意义会计凭证的种类：原始凭证和记账凭证。课件制作要在熟悉以上教学提纲的基础上，选择能够展示教学内容的最佳表达方式。如对上述教学内容，重点考虑采用什么样的方式，使用什么样的方法来解释“会计凭证”的概念，讲述会计凭证的意义，分析会计凭证的种类。

2、脚本流程设计，大体相当于电影剧本，用什么演员，怎样安排演员，怎样使用镜头，怎样安排内容次序，必须进行事先的具体规划。上例中，三部分内容是用文字表达，还是用图形、图像表达，每一部分什么时候出现，各场景间怎样过渡，怎样实现各部分间的跳转，制作时都要提前安排，做到心中有数。

传统的文字教材、录音教材、录像教材都是线性的，即信息是按单一的顺序编排的。假如课件制作采用的也是线性结构，在教学使用时需要按照程序设计的顺序使用，会限制授课教师的思维方式和知识传授的灵活性。多媒体技术以及超文本超链接技术的出现，使得在多媒体课件设计时可以采用树形结构和网状结构，这种结构的每一个结点，组成多媒体课件的基本单位，存放在结点内的信息单元称为素材，其内容可以是文本、图形、图像、影像或声音，也可以是多媒体信息的组合。在这种结构中结点和结点的联系称为链，链也是多媒体课件的基本单位，形式上是一个结点指向另一个结点的指针，本质上链表示不同结点中存放信息间的联系，因为信息间的联系是丰富多彩的，因此链也是复杂多样的，有单向链、双向链等等。在使用此类多媒体课件讲学时时，教师根据操作界面的提示，依据本次教学内容随意演示课件所包含的内容，即使浏览学习的内容的跨度很大，课件也能轻易地链接到指定的内容，有利于课堂教学内容的控制。

二、素材的预备

“巧妇难为无米之炊”。再好的教案设计，再好的课件计划，没有适合的演员来表现，也难见其效果，为此要进行资料的搜集预备。素材的预备包括结点背景音乐的预备、背景图片的预备、根据课件内容的要求所作的动画以及相关的视频内容。搜集资料的方法灵活多样，我们可以利用一些共享的图片、音乐、音效资料；也可以自己运用图形、图像、音乐制作软件来制作需要的图片、音乐、音效；还可以利用相机、扫描仪通过拍摄、扫描得到需要的图片等资料。如上例，若将“填制会计凭证的意义”这节内容表达清楚，考虑到学习对象是初学者，因此要引用多张会计凭证如“发货票”、“增值税专用发票”、“领料单”、“限额领料单”、“收款凭证”、“付款凭证”、“转账凭证”及“账簿”的图像。获得这些图像较为快捷的方法是扫描课本上的图片，然后用PhotoShop等对其进行加工，对于无法直接获得的图形、图像资料需要用图形制作软件绘制。将收集到的资料放置到专门的文件夹中，以利于将来制作课件时使用。因此，资料搜集并不拘泥于一种方法，重要的是达到获取所需资料目的。

三、工具的选择

目前，有许多软件可以制作多媒体课件，如PowerPoint，Authorware，Director，Flash，Acrobat等等，它们操作复杂性不同，难易不均。Powerpoint主要用做幻灯片的制作，操作简单，轻易上手，对于不太复杂、要求不高的课件，完全可以胜任，但演示制作的课件时，要有PowerPoint软件的支持。Authorware，Director，Flash三个软件都是Macromedia公司开发的多媒体制作软件，它们各有不同的特点。Authorware以流程图的形式编辑建立多媒体；Director是提供一种可视化开发环境，设计者可以在形象直观的编辑环境下创作；Flash主要应用于网页设计和多媒体创作，用它开发的软件体积较小。

四、课件的制作

根据脚本，按章节用相应的多媒体创作工具对内容进行制作和实现。这要求制具有扎实的制作功底，原理描述要准确、恰当，并且有一定的美学基础。制作的图形、动画美观实用。为此要做好以下工作：

1、根据结点内容选择表现媒体。这就是根据内容、目标分析结果和各类媒体的特点，选用已有的教学媒体资源或设计教学媒体资源，并且把它们作为素材安排在不同的结点上。

2、建立和优化课件结构模型。课件是由素材组成的，素材之间的相互联系形成课件结构，不同的结构会产生不同的功能，在制作中把多媒体信息做优化组合，建立结点——链结构模型，通过分析教学内容阐述教学目标，建立教学单元间的层次结构，将教学内容分为一个个教学单元，确定教学单元的超连接：点击图像或单词可以作为实现跳转的条件，它能从某个具体的信息或主题跳转到与其相关的另一个信息或主题，使其知识点与知识点之间的逻辑关系和层次关系及其之间的连接关系形成一个非线性的结构。进一步再细分的知识点，形成一系列的学习子目标，并建立学习子目标间的逻辑结构和相互间的联系，生成学习目标的层次结构图。

3、屏幕设计。设计整体外观，包括背景的颜色、字体的格式、以及使用者界面的方式等。设计每一屏内所包含的概要内容，分出镜头脚本。设计每一屏内的分布图，并确定个别使用的视听素材。

4、课件整合。课件制作下面就可以进入实质性的制作阶段，分散的资料在这里进行加工，形成我们的最终产品——课件。这是一个仁者见仁、智者见智的过程，课件之间的差别很大程度上决定于这里的工作。要着手将搜集到的资料在多媒体制作软件中安排和编辑。例如利用Powerpoint2000将用友财会软件制做成以文字内容为主、动画为辅的教学幻灯片，可先将文字内容使用Word2003来进行排版，然后将其在Powerpoint2003中转换成演示文稿。整个教学课件分为两大部分，即财会帐务系统和财会表系统。在制作教学幻灯片时，要考虑到财会软件的特点，将理论知识和实际操作融汇在一起。还可充分使用Powerpoint提供的动画、动作按钮以及超链接功能，这样在教学演播中，使画面更加生动，提高学生的学习爱好，同时还可以进行教学内容的选播，利于学生的学习。只要进行精心的编辑，耐心的修改，一个实用、漂亮、操作简单的课件就会展现在我们的面前。

5、课件测试。课件制作完成，并不等于万事大吉了。我们还要进行一系列测试工作一一交互功能测试、过渡效果测试、图形图像效果测试、音效音乐测试、时间流程测试等，通过测试可以进一步发现问题，及时修改。当然有必要的话，还要为课件加上帮助信息，以方便于课件使用者操作。至此，课件才算真正完成，可以制作成独立运行的可执行程序，交给使用者。

多媒体课件视觉设计 篇6

校本培训之《多媒体课件设计、使用与开发》

培 训 讲 稿 多媒体课件设计、使用与开发

多媒体课件制作与教育资源应用

（第二版）

* 第1章

第2章 * 第3章

第4章

第5章

第6章 * 第7章

第8章

第9章 计算机辅助教学与课件 计算机网络教学应用 多媒体教学软件的设计 图像素材的获取 制作与编辑图像素材 音频与视频素材的获取 Flash教学动画设计与制作 交互型多媒体教学软件 信息技术在教学中的应用

二级培训教师 ：小屯小学

刘诗丽

模块一 多媒体课件设计

一、多媒体课件制作概述 1.多媒体课件系统构成

多媒体课件系统是一套复杂的计算机应用系统，主要由硬件平台、软件平台和课件三大部分构成。

多媒体课件的教学功能由课件所决定；课件运行的环境是硬件、软件共同决 定。

2．多媒体计算机的基本配置 3．多媒体计算机系统的组成

4．多媒体课件的教学优势(1)能优化课堂教学结构

(2)有利于突出教学重点、突破难点(3)能培养学生多维化的思维方式(4)可有效地提高教学效率

(5)能给学生创造多层次的学习目标

5．多媒体课件的基本要求 正确表达教学内容。

能与教学过程和教学策略相融合。

具有友好的人机交互界面。

具有诊断评价、反馈强化功能。

二、多媒体课件的信息表达元素

多媒体课件中的信息表达元素种类很多，必须将多媒体所包含的各种元素 进行组织与安排，才能发挥各种元素之所长，形成一个完美的多媒体课件。多媒体课件的信息表达元素主要有如下5类：

二、多媒体课件的信息表达元素 1.文本

文本主要指在计算机屏幕上呈现的文字内容，用于传递教学信息内容。从戴尔的经验之塔中可以看出，文本的抽象程度比较高，需要有较强的阅读能力，而且学生要适应计算机的环境条件，否则效果就不如印刷文本。

二、多媒体课件的信息表达元素

2.静图

静图即静态的图像，与文字相比，它更加生动形象。静图包括绘画、图表、图解、广告图和漫画等5类。根据它在计算机内表达与生成的方法不同，多媒体课件中的静图元素可分成两类：图形和图像。

3.音频

音频在多媒体课件中主要包含三种形式：解说、音乐和音效。音乐可以烘托解说或者画面，也可以营造气氛。音响是物体运动或者变化时发出的声音，可以增加真实感声。音元素是多媒体课件中最容易被人感知到的成分。1)波形声音（Waveform Audio)2)MIDI音频（MIDI Audio）3)数字化音频（CD Audio）

4.动画

动画是通过组合图片、图像、文字及声音等元素，将事物间的联系、事物的变化过程动态而形象地表现出来，并根据学生的反馈决定下一步呈现内容的情况，具有较强的表现能力。

动画有利于描述事物运动、变化过程，动画生动、有趣，有利于激发学生学习的兴趣和积极性。

5.活动视频

活动的视频图像具有真实感强，信息量大特点。它能把文字、声音、图形、动画和视频图像等多种信息集成为一体，同时刺激人的多种感官，再现事物发展的过程，给人以身临其境的感觉。在各种信息表达元素中，活动视频是最具魅力的一种。

视频具有表现事物细节的能力，适宜呈现一些对学生感觉比较陌生的事物。它的信息量比较大，具有更强的感染力，当然，视频在呈现丰富内容的同时，也可能传递大量的无关信息，如果不加以鉴别，就会成为学生学习的干扰因素。

三、多媒体课件的基本结构

从总体上看，多媒体课件很像一本书或一部带有交互性的电影，它是由一页一页或一幅一幅的画面组成，在多媒体课件中我们称为一帧一帧的框面。根据表现的教学内容，这些框面又分为封面、扉页、菜单、内容、说明（帮助）、封底6个部分。封面：运行多媒体课件时出现的第一幅框面，一般呈现了制作单位的名称或课件的总名称（如普通物理等），常以几秒钟的视频、动画形式表现。

扉页：封面后的下一个框面，常呈现课件的名称（如力的三要素），一般由一个框面组成。

菜单：就像一本书的目录，供学生选择学习内容之用。可以有多处菜单存在。

内容：这是课件的主要框面部分，呈现教学内容。说明（帮助）：为了帮助使用者使用课件，课件中应该设计一些提供如何使用课件帮助信息的框面。

封底：最后是制作课件的人员名单框面。屏幕的设计

导航策略的设计

①线性导航

线性导航将信息按照一定的次序呈现，使用这种导航，学生只能按照设定好的次序使用教学软件。使用PowerPoint制作的演示文稿在默认情况下就是采用线性导航方式。

②导航页导航

导航页中，导航条目占据页面的大部分，通常 情况下，课件由若干个模块组成时，通过导航 页提供的链接可进入各个模块，导航页也可以 作为课件的首页。

四、多媒体课件的类型 1．多媒体课件的类型(1)助教型

这类多媒体课件主要用于教师的课堂教学。通过投影机，由教师向全体学生播放课件、演示教学过程、创设教学情境或进行标准示范等。

(2)助学型

这类多媒体课件主要用于学生的自主学习。其运行环境为计算机网络，教师向学生提出要求，学生利用网络进行个别化学习。学生还可以利用网络的通信功能进行协作学习。在学生进行自主学习的时候，教师可利用网络对学生进行监控和个别指导。

(3)综合型

这类多媒体课件具有上述助教和助学两种功能，其应用环境为计算机网络，既有示教的部分，也有自主学习的部分。目前，在学校的多媒体教学中，这类课件应用得较多。

(4)资源型

这类多媒体课件是为教师或学生提供一个丰富的教材素材库或教学平台。教师或学生可以根据学习的内容和学习目标，利用素材库和从互联网上下载的素材，通过教学平台，重新组合多媒体教学资源进行教学或学习。

五、多媒体课件开发基本流程

1．确定选题(1)教学要求(2)教学对象(3)课件运行环境(4)课件的组成部分

2．教学设计

课件的教学设计主要有学生特征的分析、教学目标的确定、教学单元的划分（将教学内容表达为知识单元或细分为组成知识单元的知识点）、选择适当的教学模式（指导、练习、模拟等）、多媒体信息的选择（文本、动画、声音等）、知识结构的建立（各个知识单元或知识间的转移方式）和形成性练习的设计（巩固已学过的知识）等。

3．素材准备

多媒体课件需要用到的大量的素材，在课件开发之前应将素材数据准备好，方便使用。素材包括文本（文字、数字）、图像（图画、照片）、动画（二维、三维）、声音（解说、配乐）、视频（动画、视频）等。素材要根据教学需要和教学内容来准备，满足学生听得懂、看得清、记得牢的要求。所选择素材要合教学规律，与教学内容相一致。

模块二 多媒体课件的使用

一、本模块课程内容总由以下6个部分组成。

·课件应用的物理环境

·多媒体课件的类型

·选择课件的主要因素

·课件的教学应用

·多媒体课件的使用过程

·多媒体课件的发展趋势

多媒体教室，是课件应用的最普遍的一种物理环境

二、多媒体课件的类型

在信息化教学中，利用多媒体课件等信息资源，构建良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，以达到良好的教学效果。应用课件的教学模式主要有：

（1）讲解演示（2）练习检测

（3）个别化自主（4）模拟仿真

（5）问题求解（6）探索发现

（7）游戏（8）小组协作

三、选择课件的主要因素

在选择多媒体教学软件进行教学时，除了要有硬件设备，还要考虑以下一 些相应的软件因素。

(1)课件的教学目标是否与教师的教学目标相一致，是培养逻辑思维、增加知识量，还是培养能力。

(2)学生是否具备使用课件所需要的课前能力。如认知能力、阅读能力、计算机操作能力和艺术欣赏水平。

(3)课件中信息表达是否准确，是否新颖，是否与教师要讲授的内容相矛盾。

(4)课件所确立的重点、难点是否与课堂教学的重点、难点一致，与学生的实际情况相符合。

(5)课件能否引起学生的注意，保持学生的兴趣，学生的兴奋点是否与教学目标的要求一致。

(6)课件能否促使学生积极参与，全身心地投入到学习中来。

(7)课件的质量能不能被接受，会不会干扰教学信息的传播，影响学生的学习，对教学效果产生负面影响。

(8)课件是否容易操作，是否允许对课件参数进行设置，调整信息呈现的顺序及步调。

在计算机辅助教学中，应对这些因素综合考虑加以权衡，对不同的情况采用不同取舍标准。

四、课件的教学应用

教师在使用计算机进行辅助教学时，应该将课件的编制和使用区别开来，不要受课件模式的制约。一个模拟类课件既可以用于演示，也可以用于讨论和问题的求解。一个操作练习型课件，既可以用来巩固刚刚学过的知识、技能，也可以用于上新课之前的预习。因此，教师在使用计算机进行辅助教学时，不能受课件形式的约束。

五、多媒体课件的使用过程

利用课件进行辅助教学时，首先要熟悉所使用的课件，对于非自己编写的课件更要加以熟悉，要认真考虑该课件在整个教学中的作用与使用时机，以及怎样与课堂教学相吻合。课件从准备到使用一般要经过课件试演、试讲实习、环境准备和正式使用等几个环节。

六、多媒体课件的发展趋势(1)发展趋势--网络化

多媒体课件网络化是利用通信技术和计算机技术，把分布在不同地点的计算机互联起来，以达到共享软件、硬件和数据资源的目的。学生和教师利用网络实现远程学习与在线讨论。虚拟教室、虚拟图书馆、虚拟实验室、虚拟校园就是教育网络化的产物。(2)发展趋势--智能化

智能课件系统与多媒体课件相比，它具有更全面的功能和更完善的教学环境：比如，它能及时回答学生提出的问题；能够诊断学生出现错误的原因；能根据学生的反应指定不同的教学内容；在人机会话方面具有一定的自然语言处理能力等。(3)发展趋势--虚拟现实化

虚拟现实技术是一种能超越物理和时空局限性的高级模拟手段。使用虚拟现实技术，使学生在学习和实习中获得临场的感觉。虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而形成的一种人造交互世界，可以创造一种身临其境的完全真实的感觉。

模块三 多媒体课件开发

基于Flash课件制作流程 Flash基础 基本操作

影响Flash文件大小的因素 flash文件的压缩 flash的发展方向

一、多媒体课件的开发

多媒体课件的制作主要包括3方面的工作： 课件界面元素的制作（按钮、图标、菜单）；

课件素材制作（文字、图像、声音、视频、动画）

多媒体课件的集成，即将各种媒体元素和许多孤立屏幕连接成一个完整的交互式教学课件。

二、多媒体素材的获取与制作

三、多媒体课件的集成工具

各种多媒体素材制作完毕后，需要根据教学设计的要求对素材进行集成。一般有两种方法完成对多媒体课件的集成工作。

一是用高级程序设计语言，如；Visual C++，Visual Basic等，这些高级程序语言功能强大，使用灵活，能较好地组织各种媒体资源，制作多媒体课件；

另一种是采用多媒体创作工具，这些工具能够将课件制作过程极大地简单化，只需经过短时期学习，就可以根据课件脚本要求、组合各种媒体信息，从而形成多媒课件。

四、课件集成工具Flash概述

直观、简单、易用，是我们学习多媒体课件开发工具Flash的目的。Flash是国际上十分流行的可视化多媒体开发工具软件之一，它是面向对象、基于时间轴的开发环境，使用Flash开发多媒体课件，不需要用户掌握额外编程语言，只要学习过C等编程语言就能方便开发课件。

多媒体课件的设计与制作 篇7

关键词：多媒体课件,设计与制作,技巧

多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段, 已经成为现代教育中不可缺少的重要组成部分。在实际应用中, 如果从互联网上下载或从教材配套光盘中获得的课件, 并不适合于教学实际, 因此, 老师们需要自己制作课件。那么怎样制作一个课件呢?结合自己的经验, 我就多媒体课件制作的一般流程、设计方法及技巧给各位作一个探讨, 希望能够对广大同仁有所补益。

1. 多媒体课件概述

多媒体课件是指教师或多媒体制作人员, 根据脚本设计的内容, 制作出一套适合教与学、包含有大量多媒体信息的辅助教学系统。通过多媒体课件, 我们可以将一些平时难以表述清楚的教学内容 (如实验演示、情境创设、交互练习等) , 生动形象地展示给学生。学生通过视觉、听觉等多感官参与, 更好地理解和掌握教学内容, 增强学生学习的兴趣, 活跃课堂气氛, 使教师和学生的教与学的手段多样化。其最终目的是提高脚本内容的表现力和感染力, 从而达到最佳的教育教学效果。

2. 多媒体课件制作的一般流程与设计制作方法

2.1 确定主题, 明确思路

课件是为教学服务的, 切忌喧宾夺主, 运用多媒体主要是解决一些传统教学中难以解决的问题。因此, 制作课件前要确定好课件的内容, 一般选择教学中的重点、难点或比较抽象难以理解的部分。确定内容后要制定好课件的整体结构及流程, 这是制作课件第一步。

2.2 搜集素材, 编辑制作

课件要由素材集成来完成, 接下来进行相关素材的收集和编辑操作, 并将其保存到相应文件夹中。素材一般包括制作课件所需的图片、声音、动画、视频等。

⑴图片的采集与编辑。用户可以通过自己制作、从互联网上下载、从素材库 (如教材配套光盘) 或数码相机等方式获取图片。如需要对图片进行处理, 我建议采用Windows自带画图或Photoshop两款图像处理软件。Windows自带画图操作简单, 很实用;Photoshop是一个专业级的图像处理软件, 操作相对复杂些, 但利用它可以灵活地处理各种图像、制作文字或图像的特效, 是制作一个优秀课件常用的软件。

⑵声音素材的采集与制作。一是通过计算机的声卡, 从麦克风中采集语音生成WAV文件。如课件中的解说词就可采用这种方法制作;二是使用专门的抓图软件抓取VCD、DVD等音乐光盘中的音乐, 生成声源素材。再利用声音软件对声源素材进行剪辑、合成, 最终生成所需的声音文件。三是从教材配套光盘中或从网上也能找到一些声音文件, 这就要根据所制课件的实际需求而定。

⑶制作二维 (平面) 动画。建议采用Flash软件制作动画, Flash制作出的动画效果绝对是无与伦比的, 但需要一定专业技能水平。通常大多数教师都使用Powerpoint来制作课件, 在Powerpoint中也能添加很多自定义动画, 用Powerpoint制作动画, 步骤简单, 修改方便, 效果明显, 效率很高。

⑷视频文件的采集与剪辑。视频可以在DVD、VCD、网上查找, 也可用摄影机自行拍摄。如果我们需要视频中的某一个片段, 可以用超级解霸来截取, 或用视频编辑软件Premiere来剪辑。

2.3 集成设计与制作

当所有的素材都准备好后, 就要用专门的课件工具软件将这些素材集成为多媒体课件。常用的有Powerpoint、Authorware、Flash、课件大师等多媒体课件制作工具, 这些软件中Powerpoint相对操作简单, 易学易用、效率高, 兼容性较强, 是我们制作课件的首选。

一个完整的课件就如同一本书, 它包括封面、目录、章、节、页等, 其中页是基本单元, 即为显示器上的一屏信息, 包括背景、文字、图形、图像、动画、视频、按钮等, 同时还有声音、背景音乐等不可见信息, 这些媒体组合起来共同表现某个具体的教学内容。在设计中文字和背景颜色搭配的原则是:醒目、易读、合谐。

封面是课件的题目首页, 包括课件的名称、制作人及单位、标志以及必要的说明等, 像书的封面一样, 力求设计新颖, 有创意, 给人一种焕然一新的感觉。

目录设计:课件的目录给出课件的标题及内容题目、制作说明以及各种控制等。内容题目不宜太多太密, 若有必要可以设计二级目录、三级目录等, 其原则是保证整个画面协调美观。

导航:多媒体课件中各级目录与各页之间需要连接起来, 内容页之间也要允许相互跳转, 使教学对象的注意力从这一画面自然地过渡到下一画面, 中间没有明显的视觉间断和跳跃。常用的技巧有切换、渐变、分割、缩放等。

在设计与制作课件的过程中, 我们要注意制作的课件应符合教学规律、易操作, 既能激发学生的学习兴趣, 渲染教学气氛, 还能有效地突破教学重点、难点, 收到事半功倍的效果。好的课件少不了教师要花费更多的时间在备课上, 认真钻研教材, 找到重难点;撰写脚本, 不断修改, 一般要经过多次调试、试用、修改、完善, 必要时最后要进行封装或打包, 并制作成多媒体光盘。

3. 课件制作中的一些技巧

掌握PowerPoint制作课件的技巧会给你的课件带来令人意外惊喜效果, 在此列举常用的两个仅供大家参考。

3.1 在用PowerPoint制作超级链接时, 如果想去掉链接文字下方的下划线, 可通过向幻灯片中插入一个新文本框, 输入文字后, 再选中整个文本框设置超链接, 就不会出现下划线了。

3.2 在PowerPoint中播放flash动画时, 如果来回切换, 势必非常麻烦, 而且对课件的转存也不方便, 那么如何让flash嵌入到PowerPoint中去呢?

具体步骤如下:

(1) 选定要插入Flash动画的那一页幻灯片, 单击菜单【视图】→【工具栏】→【控件工具箱】, 便出现【控件工具箱】窗口。

(2) 单击【控件工具箱】中的【其他控件】, 在弹出控件列表中找到【Shockwave Flash Object】并单击。

(3) 将光标移动到PowerPoint的编辑区域中, 光标变成【十】字形, 按下鼠标并拖动, 画出适当大小的矩形框, 这个矩形区域就是播放动画的区域。

(4) 右键单击矩形框, 在出现的快捷菜单中单击【属性】, 出现【属性】窗口中【Movie】的属性后输入Flash动画文件的路径、文件名及扩展名, 并将【EmbedMovie (嵌入) 】属性设置成【True】即可。

(5) 保存文档, Flash动画就被嵌入到PPT文档中, 我们在应用时只需拷贝这一个PPT文件即可, 不用担心Flash丢失了。

总之, 一个多媒体课件应以充分发挥学习者的潜能, 调动学者的积极性, 改善教学环境为出发点, 以强化教学效果, 提高教学质量为重心, 切忌制作的课件华而不实、花里胡哨或呆板单调、索然无味或生硬拼接、胡拼乱凑。因此做为一线教师要想利用好多媒体这个辅助教学手段, 就应该不断积累经验, 努力探索多媒体课件制作的方法与技巧, 制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件, 以获得最佳的教学效果。

参考文献

[1]赵佩华, 眭碧霞《多媒体技术应用》高等教育出版社2008.4

[2]陈炳木, 张剑平《多媒体课件设计案例教程》北京科海出版社2003.6

高中数学多媒体课件设计分析 篇8

【关键词】高中数学  多媒体课件  设计分析

减负增效是多媒体教学最大的优点，它作为一种新型的教学手段与教学方式，深受广大师生的喜爱。高中数学是思维比较活跃的教学活动，利用多媒体进行辅助教学，不仅可以优化高中数学的教学结构，提高教学效果，更对教师的教与学生的学产生巨大的影响。多媒体教学作为一种教学手段与方法，有其独特的特点与魅力。教师要发挥多媒体的优势，学会制作精美的课件，使数学教学由抽象变具体，由平面变立体，由静态变动态。怎样设计数学教学课件，是高中数学教学过程中的一个重要环节。我认为在高中数学多媒体课件制作中，我们应注意以下几个问题。

一、课件内容要合理，要具有针对性

制作课件的过程，是一个脑力劳动的过程，要花费教师的大量时间与精力。因此，在设计课件的时候，一定要选择适合于多媒体的教学内容，遵循因材制宜的原则，合理选题，有针对性。教学内容比较抽象的知识、需要动态演示的教学过程、学生难以理解的位置关系等等，都是可以选择的课题。在制作的过程中，要充分地体现多媒体的教学特点：动画模拟、生动、逼真的形象，个别化特性等等。同时，教学内容要形象美观，千万不能照着书本原封不动的搬过来。

比如，在讲解棱锥的体积这一部分知识时，需要学生具备较强的空间想象能力与逻辑思维能力，同时还要具备解决实际问题的能力。所涉及的内容大部分难以理解，抽象的图形位置关系让学生一头雾水。尤其是里面的割补法，更是难上加难。但是通过制作课件，用课件来对这部分内容进行动态演示，学生通过直观的观察，很容易的就能化解这一个知识难点。很明显，这是一个适合制作课件的课题。通过多媒体课件，让学生的思维得到了积极的发展，学生的智力与个性品质都在课件演示中得到了提高，更可以有效地提高数学课堂的效率。

不过在选择课件课题的时候，一定要有个度，不能将所有的知识完全依赖计算机，它只是为学生服务的一种先进教学手段，而目标的实现始终是教学的重要目的。利用课件，只要能够突破重点、难点就可以了，简单的知识还是需要教师的讲授与引导，并不需要用计算机完全包装。

二、认真选择表现方式，提高集成性

在高中数学教学过程中，教师采取不同的教学方式，学生获得的知识记忆是有所不同的。多媒体教学可以将文字、图形、动画、视频等融于一体，传递真实有效的信息知识。它不仅能够模拟教学内容，音画同步，还可以将内容变得更加新颖、丰富。从不同的角度，不同的层次，调动学生的各种感官，更加能够激发学生的学习兴趣，增强学生的逻辑思维能力，更加牢固的知记所学的数学知识。

比如在学习圆锥曲线的统一定义，通过方程的形式观察，这些曲线都是二元二次的方程，都叫做二次曲线。从点的轨迹来看，它们又都是常数e的点的集合，焦点就是它们的定点，准线就是它们的定直线。为了让学生更好地理解圆锥曲线的统一性，我为学生用课件演示了天体在运动的时候会受向心力和离心力的作用，结合适当的讲解，让学生明白冥冥宇宙中的天体运行遵循的一种统一，发现这种力量的就是数学。

通过多媒体的辅助教学的实践充分表明，利用多媒体的集成性，可以为学生提供一个集成型的学习环境，学生可以自己调节听说读写。在学习数学的过程中，充分刺激学生的各种感官，引学生入情入境，培养学生的想象能力与创造能力，提高学生的数学成绩。

三、提供充足的操作时间、突出交互性

多媒体技术的最大特点就是交互性，在高中数学的教学过程中，教师可以利用课件不断地对学生进行提问，教学过程是一个师生进行交流的过程。教师制作的课件如果缺乏交互性，没有交流的机会，那就属于机械的灌输课件，不会获得最佳的教学效果。尤其是为学生制作习题课件的时候，更应该注重交互性原则。而多媒体的应用价值，也正表现与此。如果它的交互功能太弱，不能让师生之间进行有效的交流，在以后的教学过程中，必定会被其它的媒体所替代。

总之，多媒体课件是提高高中数学教学质量的有效措施，教师要围绕教学内容，从教学目标出发，结合数学的学科特点与学生的实际情况，进行优化设计、合理使用。在课件制作的过程中，要遵循实用性、主体性、适当性、交互性等原则。教师要精心研究，勇于探索，精心设计，将多媒体课件的功能发挥到最大。只有这样，才会调动学生的学习积极性，才会实现真正的课堂教学改革，才能提高高中数学的教学质量，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1] 陆勇. 高中数学多媒体教学设计与制作探微[J]. 数学学习与研究，2013年23期.

[2] 刘冠雄. 浅谈多媒体课件在高中数学课堂教学中的利弊[J]. 新课程（中学），2013年05期.

[3] 万勇慧、李峰. 多媒体课件的设计与制作[J]. 职业技术教育，2000年28期.

[4] 潘云泽、方旸. 浅析多媒体课件的设计、制作及评价[A]. 教育技术：信息化阶段新发展的研究[C]. 2007年.