普通教育学试题（通用8篇）
一、填空题(20分，共10题，每题2分)1．二进制数100011011100转换成十六进制数是（）。
2．计算机处理数据时，CPU通过数据总线一次存取、加工和传输的数据称为（）。3．未来的计算机将向巨型化、微型化、（）、智能化和多媒体化的方向发展。4．Excel2003的编辑栏由名称框、（）和编辑区构成。5．（）是Word中多个排版命令组合而成的集合。6．在Word2003的“常用”工具栏中，（）工具按钮可以将字符和段落的格式复制到其他文本上。
7．Excel2003提供了（）和高级筛选两种筛选命令。8．WindowsXP操作系统是一个（）的操作系统。9． D．exe 4．在Word2003中不能创建表格的方法是（）。
A．单击“表格”菜单中的“插人”命令
B．单击“常用”工具栏中的“插入表格”按钮
C．单击“表格”菜单中的“绘制表格”命令
D．单击“插人”菜单中的“表格”命令 5．（）是微型计算机的输出设备。
A．显示器 B．扫描仪
C．键盘 D．鼠标
6．CAM的中文含义是（B）。
A．计算机辅助设计 B．计算机辅助制造
C．计算机辅助工程 D．计算机辅助教学 7．多媒体具有多样性、交互性和（）A．可控性 B．保密性
C．通用性 D．集成性
8．常用的CD-RW光盘是（）的。
A．可擦写型 B．只写一次
C．追记型
D．只读
9．显示器的分辨率不受（A）的影响。
A．显示器的尺寸 B．显像管点距 C．字长 D．电路特性
10．分辨率不是（）设备的主要性能指标。
A．显示器 B．数码相机
C．鼠标器 D．扫描仪
11．486DX／66是对微处理器的一种描述，其中66表示该CPU（）。
A．主频 B．字长
C．运算速度 D．高速缓存的容量 12．回收站是（）。
A．硬盘上的一个文件
B．硬盘上的一个文件夹
C．软盘上的一个文件夹
D．内存中的一个特殊存储区域 13．（）不是Windows自带的应用程序。
A．记事本 B．写字板
C．Excel2003 D．画图
14．在Windows控制面板中不能完成（）工作。
A．添加／删除程序 B．管理打印机
C．添加／删除硬件 D．创建新文件 15．不能用来存储声音的文件格式是（）。
A．WAV B．MID C．MP3 D．BMP 16．单击菜单中后面带有标记的命令会（）。
A．菜单项的文字前出现V符号
B．出现快捷菜单
C．出现下级菜单
D．打开一个对话框
17．Window2003控制面板中的（）程序，可以设置屏幕保护程序。
A．打印机 B．显示
C．系统 D．添加／删除程序
18．Windowsxp的资源管理器中按下（）键不放，单击文件图标，可同时选定多个连续的文件。
A．Shift B．Ctrl C．Alt D．Tab 19．不能关闭Word2003应用程序窗口的操作是（C）。A．Alt+F4 B．双击应用程序窗口的控制菜单图标 C．单击“文件’’菜单中的“关闭”命令 D．单击窗口的“关闭”按钮
20．在Word2003文档的页面设置中，不能进行的操作是（）。
A．设置页面背景 B．设置页边距
C．没置纸张大小 D．设置纸张来源 21．以下不能显示Office助手“帮助’’对话框的操作是（）。
A．通过鼠标单击“常用”工具栏上的按钮
B．通过鼠标单击“常用”工具栏上的按钮 C．通过鼠标单击Office助手图标
D．按F1功能键
22．在“智能ABC”输入法状态下，按（）组合键在中文标点和英文标点之间进行切换。
A．Shift+Space B．Shift+Ctrl C．Ctrl+．(句号)D．Ctrl+Space 23．Word2003中欲打印文档的1、2、3、4、7页，在“打印”对话框的页面范围框中输入错误的是（）。
A．1-4，7 B．1，2-4，7 C．1，2，3，4，7 D．1~4，7 24．Word2003中与将来在打印机上打印输出的结果完全一样的视图是（）。A．普通视图 B．大纲视图
C．页面视图 D．Web板式视图
25．在Word2003中，图片与文字的环绕方式没有（）。
A．上下型 B．松散型
C．紧密型 D．穿越型
26．在WindowsXP的资源管理器中不能对文件进行（）。
A．重新命名 B．编辑
C．移动 D．删除
27．下列传输介质中，重量最轻的是（）。
A．光纤 B．同轴电缆
C．非屏蔽双绞线 D．屏蔽双绞线
28．在Word2003中，表格计算功能是通过（）来实现的。
A．公式 B．函数
C．计算器 D．转换
29．在Word2003的“设置对象格式”对话框中不能完成（）操作。
A．改变对象的大小
B．设置对象的位置
C．设置对象的叠放次序
D．设置对象与正文的环绕形式
30．在Word2003中按住（）键，再单击各个对象可同时选中多个对象。
A．Ctrl B．Alt+Tab C．Alt D．Shift 31．（）是一个由行和列交叉排列的二维表，用于组织和分析数据。
A．工作簿 B．工作表
C．单元格 D．数据清单
32．对Excel工作表的数据进行分类汇总前，必须先按分类字段进行（）。
A．排序 B．自动筛选
C．检索 D．查询
33．如果要在单元格中输入现在的时间，则选中单元格后，按（）A．Ctrl+：(冒号)B．Ctrl+；(分号)C．Ctrl+Tab D．Ctrl+Shift+：(冒号)34．在EXCEL工作表的单元格A5中有公式“=B$3+C1“，将A5单元格的公式复制到C7单元格内，则C7单元格内的公式是（）。A．=B$5+E3 B．=D$3+C1 C．=D$3+E3 D．=D$5+E3 35．（D）单元格引用是绝对引用。
A．A5 B．$A5 C．A$5 D．$A$5 36．Excel2003数据库属于（）数据模型。
A．关系 B．层次
C．网状 D．面向对象
37．Excel2003中不能对工作簿中的工作表进行（）操作。
A．重命名工作表 B．删除所有的工作表
C．移动工作表 D．插人新工作表
38．在Excel2003工作表的单元格中输入日期2006年10月18日，下列输入中不正确的是（）。
A．2006-10-18 B．2006/10/18 C．2006_10_18 D．2006年10月18日
39．在Excel20003工作表单元格中输入字符型数据0311，下列输入中正确的是（）。A．0311 B．‘0311 C．=0311 D．“0311 40．在Excel2003工作表中，单元格区域A3：B6所包含的单元格个数是（）。
A．2 B．8 C．18 D．9 41．以下（）是无线传输介质。
A．双绞线 B．同轴电缆
C．光纤 D．卫星通信
42．电子邮件信箱地址是由一个字符串组成的，格式为（）。
A．邮箱用户名＆邮件服务器名
B．邮箱用户名一邮件服务器名
C．邮箱用户名#邮件服务器名
D．邮箱用户名@邮件服务器名 43．WAN是（）。A．因特网的英文简称 B．广域网的英文简称 C．城域网的英文简称 D．局域网的英文简称
44．在Word2003“表格属性”对话框中不能完成（）。A．设置表格的对齐方式
B．设置单元格的水平对齐方式 C．设置行高列宽
D．设置单元格的垂直对齐方式
45．覆盖全球最大的计算机网络是（）。A．银行网 B．教育网 C．因特网 D．校园网
46．以下（）是网络信息安全面临的自然威胁。A．人为攻击 B．安全缺陷 C．电磁干扰 D．软件漏洞
47．超文本传输协议的英文缩写是（）。A． C．TXT D．SYS 60．资源共享是计算机网络的主要功能，计算机资源包括（）。A．硬件 B．地理资源 C．软件 D．数据资源
。）
四、判断正误题(10分)61．Word2003的表格中A3单元格的值是由公式“=Al*B1”计算得到的，A1单元格的值发生发变化，A3的值自动进行更新。（）A．正确 B．错误
62．总线是计算机各功能部件之间传送信息的公共通道。()A．正确 B．错误
63．对象被链接后，如果更改源文件中的原始数据，链接信息将会自动更新。（）A．正确 B．错误
64．软件是指使计算机运行所需的程序。（）A．正确 B．错误
65．软件分为绿色软件和非绿色软件，非绿色软件是指带有病毒的软件。（）A．正确 B．错误
66．安装打印机不一定安装打印机的驱动程序。（）A．正确 B．错误
67．Excel 2003中排序能根据数据清单中的一列或多列的大小重新排列记录的顺序。（）
A．正确 B．错误
68．Excel2003中图表建立后，能更改图表类型。()A．正确 B．错误
69．WWW是一个基于纯文本的信息检索服务工具。（）A．正确 B．错误
70．防火墙不能防止感染了病毒的软件或文件的传输。（）A．正确 B．错误
2007年山东省专升本计算机考试真题参考答案 填空题
8DC
2.字
3.网络化
4.工具按钮
5.样式
6格式刷 7.自动筛选
8.单用户多任务
9.HTTP专线接入 单项选择题
1~5:ACBDA
6~10:BDAAC 11~15:ABCDD 16~20:CBACA 21~25:BCDCB
26~30:BAABA 31~35:BADCD 36~40:ABCAB 41~45:DDBDC
46~50:CBAAB 多项选择题
51.AD 52.AC 53.BD 54.CD 55.BC 56.ABC 57.ABC 58.BCD 59.AB
一、总体评价
2012年河北省普通高考模拟考试生物试题, 是按照2012年普通高考大纲 (理科·课程标准实验版) 要求命制的, 题型、结构、分值、考试时间等完全符合考纲要求。理综卷生物试题部分是“6+4+2”模式, 选择题6个小题共36分, 非选择题4个小题共39分, 非选择题选考题2个小题, 每个题15分, 必考题75分 (36分+39分) , 选考题2个小题39题和40题, 各15分, 任选一题作答, 生物部分总分是90分。试题内容突出了学科核心知识, 重点内容重点考;但试题难中易比例 (5:6:1) 把握不是很好, 与历年高考命题要求“难:中:易=2:5:3”差距较大, 难题过多, 如4、6、31、32题, 共计32分 (6+6+11+9) , 特别是第6题, 难度值只有0.129, 导致整个试题难度值过低 (必考题0.455) ;个别题超纲 (如6题) , 没按考纲要求命题。
二、难度和区分度分析
(一) 难度
难度是指试题的难易程度, 是评价试题的一个非常重要的指标。按照教育测量学理论, 一般的常模参照测验 (如高考) , 由于其目的在于测量个体之间的差异, 进而把不同水平的考生区分开来, 因此, 一般要求考试题目的平均难度为0.50, 各个题目的难度值在0.50±0.20之间。如果是选拔性考试, 题目的整体难度值应接近录取率。
1.小题难度分析。根据《2012年河北省普通高考模拟考试成绩分析报告》数据, 对生物试题各题进行难度分析。
注:表1、2数据来自《2012年河北省普通高考模拟考试成绩分析报告》P.24~25。
教育部考试中心项伯衡研究员认为, 确定试题的难度范围, 不同学科的做法不尽相同。就生物学科而言, 一般将难度值大于和等于0.7的试题定为容易题;大于0.4而小于0.7的试题定为中档题;小于和等于0.4的试题定为难题。高考实践表明, 试题难度值在0.50~0.60之间比较合适, 且其中难度值在0.7以上的题目和0.4以下的题目相对来说都应该少一些, 0.7以上的题目大约占30%, 0.4以下的题目大约占20%, 难度值在0.4~0.7之间的题目大约占50%, 也就是容易题、中等难度题和难题占分比是3:5:2。依据这个标准, 从表1和表2可以看出必考题中 (1~6, 29~32) , 难题 (P≤0.4) 有4、6、31、32题, 共计32分 (6+6+11+9) ;中等难度题 (0.7>P>0.4) 有2、3、5、29、30题, 合计37分 (6×3+10+9) ;容易题 (P≥0.7) 只有一个即第1题, 6分。易、中、难题比是6:37:32≈1:6:5, 显然难题太多, 容易题太少。
下面表3、4是2011年高考新课标卷生物试题难度和区分度抽样统计。
注:表3、4数据摘自教育部考试中心编写《高考理科试题分析》, 高等教育出版社, 2012年版, 第131~198页。
统计表3、4必考题中 (1~6, 29~32) , 难题 (P≤0.4) 有29、32题, 共计17分 (9+8) ;中等难度题 (0.7>P>0.4) 有3、4、31题, 合计24分 (6+6+12) ;容易题 (P≥0.7) 有1、2、5、6、30题, 合计34分 (6×4+10) 。易、中、难题比是34:24:17≈4:3:2, 容易题多了, 中档题不足。
2.整体难度分析。根据表1正确率可以求出6个小题平均分, 平均分=正确率×满分, 如1题为70.46%×6=4.23分, 2题为59.87%×6=3.59分, 3题为43.06%×6=2.59分, 4题为35.37%×6=2.12分, 5题为68.44%×6=4.10分, 6题为12.89%×6=0.77分, 1~6题合计平均分为17.4分 (4.23+3.59+2.59+2.12+4.10+0.77) , 第Ⅰ卷 (选择题) 难度值为 (平均分÷满分) 17.4÷36 (6×6) =0.483。
由表2数据可以计算出第Ⅱ卷 (非选择题) 必考题 (29~32) 难度值 (平均分÷满分) 为16.71 (5.08+4.71+3.43+3.49) ÷39=0.428。
河北省模拟考试1~6题平均分 (17.4) +29~32题平均分 (16.71) =34.11分, 难度值 (平均分÷满分) 为0.4548 (34.11÷75) 。
根据表3难度值可以求出1~6题各题平均分, 平均分=难度值×满分, 如1题为0.876×6=5.256分, 2题为0.833×6=4.998分, 3题为0.514×6=3.084分, 4题为0.666×6=3.996分, 5题为0.850×6=5.1分, 6题为0.877×6=5.262分。1~6题合计27.696分, 第Ⅰ卷 (选择题) 难度值为27.696÷36=0.769。
由表4难度值求出29~32题各题平均分, 平均分=难度值×满分, 如29题0.363×9=3.267分, 30题0.749×10=7.49分, 31题0.683×12=8.196分, 32题0.247×8=1.976分, 29~32题合计20.929分, 第Ⅱ卷 (非选择题) 必考题难度为20.929÷39=0.537。
2011年高考课标卷生物试题必考题整体难度是, 1~6题平均分 (27.696) +29~32题平均分 (20.929) =48.625分, 难度值 (平均分÷满分) 为0.648 (48.625÷75) 。
(二) 区分度
区分度是指考试题目对考生心理特性的区分能力。区分度高的试题能将不同水平的考生区分开来, 也就是说, 在该题目上水平高的考生得高分, 水平低的考生得低分;区分度低的试题, 则对考生水平不能很好地鉴别, 水平高和水平低考生的得分差不多, 甚至正好相反。区分度 (D) 的取值范围介于-1.00至+1.00之间。通常D值为正值, 称为积极区分;D值为负值称为消极区分;D值为0称为无区分作用。具有积极区分作用的试题, 其D值越大, 区分的效果越好。
美国测验专家伊贝尔 (Ebel L) 根据自己的经验提出了用区分度评价题目性能的标准, 区分度在0.40以上, 为很好, 在0.30~0.39之间, 为良好, 修改会更佳, 在0.20~0.7之间, 尚可, 仍需修改, 在0.19以下, 差, 必须淘汰。我国高考的题目区分度一般要求在0.3以上, 低于0.3的题目, 区分能力比较差, 区分度在0.2以下的题目一般应淘汰。依据这个标准, 从表1、2中可以看出, 第6题区分度是0.19, 区分度很差, 属于被淘汰的题目, 第1题区分度是0.3, 其它试题都在0.3以上, 说明这些试题对考生知识和能力水平的区分能力是很强的。从表4、5中也能看出, 2011年高考课标卷生物试题区分度都在0.3以上, 区分能力很好, 这也说明我国高考试题对考生的知识和能力水平的区分能力是很强的。
三、试题内容分析
2012年河北省模拟考试生物试题主要考查了细胞结构与分裂、细胞代谢 (酶和光合作用) 、遗传的基本规律、进化、神经、免疫、生态系统的结构和能量流动、微生物、植物芳香油和植物色素提取、基因工程、胚胎工程以及实验等知识内容, 这些知识在《考纲》中都被列为最高要求Ⅱ。Ⅱ的具体含义是, 理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系和区别, 并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。具体知识内容及分布如下表。
统计表7各模块分值:必修1 (32分) , 必修2 (15分) , 必修3 (28分) , 选修 (15分) 。并与近三年高考新课程卷生物试题各模块分值分布及比例比较, 如下表。
2012年河北省模拟考试生物试题各模块分值基本与近三年高考新课程卷各模块平均分值及比例相同。从试题内容分布来说, 是比较好的。
四、难题分析
难题有4 (0.35) 、6 (0.12) 、31 (0.31) 、32 (0.39) , 下面逐一分析。
4题, 考查静息和受到刺激时, 神经细胞对Na+、K+通透性变化和跨膜运输方式。此题采用否定式, 选哪一项叙述错误。难度0.35, 也就是只有35%学生答对。此题正确答案是C, 也就是错误叙述是C, K+大量外流是主动运输。学生忘记了细胞内K+浓度高于细胞外, K+外流是由高浓度向低浓度扩散, 是顺浓度梯度运输, 只需要载体, 不需要能量。在复习或教学时, 教师要给学生讲清, Na+、K+运输都需要载体, 逆浓度运输需要能量, 顺浓度运输不需要能量。此题错误率高, 除知识方面外, 与题干是否定式也有关系, 因为选择题答题思路, 多数题目都是正向思维, 都是选哪个是正确的。前3个题都是选正确的, 突然来一个选错误的, 在思维定式作用 (老是按照正向思维去考虑) 下, 在临场紧张情况下, 就感到心理很烦躁, 很容易答错, 这就影响到考试的效果。这也是选择题命题原则中“题干少用否定式”的主要理论基础。
6题, 考查实验内容与实验方法。难度0.13, 区分度0.19。87%学生选了错误答案, 正确率不到25%, 4个选项随意蒙也有25%几率。由于太难, 所以区分度也太低, 没有鉴别能力, 好学生、差学生分不开, 甚至还可能是好学生选错了, 差学生选对了。出现这种情况不是试题编制问题就是考查知识内容问题。果然是知识内容出了问题, 超纲。此题列出了10个实验内容, 有6个超出《考纲》知识内容范围, 甚至还有的超出了《课标》范围, 《课标》就没要求学, 如“证明DNA进行半保留复制”是选学内容。2011年高考新课程卷第6题也是一个实验题, 题中给出的4个实验都是必做实验, 主要考查生物学实验中“根据实验目的选择恰当的试剂, 并能正确预期实验结果”的能力, 难度0.877, 是一个容易题。4个选项列表表述, 从“实验目的、试剂到预期的实验结果”, 非常清楚, 简洁, 一目了然, 很容易选出正确答案。这也符合《考纲》中的能力要求:2.实验与探究能力 (1) 能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验, 包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤, 掌握相关的操作技能, 并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
31题, 考查遗传的基本规律 (分离定律和自由组合定律、伴性遗传) 应用。难度0.31, 是一道难题, 从内容上说也是难题, 遗传应用题是地地道道的难题, 历来高考如此, 2011年高考课标卷第32题也是一道遗传应用题, 难度0.25。
32题, 考查生态系统的结构和能量流动知识, 难度0.39。从内容上说, 不应该是难题, 历年高考生态问题试题难度值都在0.6以上, 那怎么变成难题了呢?肯定是试题编制有问题, 下面逐一分析。
第 (1) 问, 没问题, 是教材原话, 必修3第114页。
第 (2) 问, 有4个空格, 这不好, 空格多, 一般每问设空格1~2个, 所填的空尽量放在题目的后面, 先提供充分的论据, 然后再要求学生做什么或怎么做。
第1个空格叫填Ⅱ的同化量, 这就有问题了, 什么是同化量?教材上没有, 学生没学过, 从教材必修3第94页来说, 叫摄入量为好, 因为题中或说教材中注明图中数字为能量数值, Ⅱ摄入量图中已给出62.8, 直接写上即可, 这个空格没什么意义, 奇怪的是图中没有给出Ⅰ的能量 (生产量) , 设问中也没有问到Ⅰ, 图中没有给出的数字, 应该是让学生答的数字, 不是让学生答的就应该给出, 也就是把条件给充分, 降低难度。第2个空格呼吸量, 较容易, 62.8-2.1-12.6-29.3=18.8。第3个空格问生长发育和繁殖的能量。其实生长发育和繁殖的能量就是净生产量 (净生产量用于生长发育和繁殖) , 就是流入各级消费者的总能量减去呼吸量 (呼吸作用消耗掉的一部分能量) , 62.8-18.8=44。遗憾的是这部分内容书上没有, 《考纲》也没做要求, 题中也没说明, 我想这一空格多数学生答不出来。如果题中说明, “已知同化量=生长发育繁殖能量+呼吸量”, 再设问, “呼吸量为______________, 用于生长发育繁殖的能量为_____________”, 学生就容易答了。
第 (3) 问、第 (4) 问, 没什么问题。
另外, 题干中说, “图2是生态系统的碳循环模式图。”图2是示意图, 不是模式图, 教材必修3第101页图5-11才是碳循环模式图, “模式图”是某种事物的标准形式图。“示意图”是为了说明内容较复杂的事物的原理或具体轮廓而绘成的略图。图2是碳循环略图, 而不是碳循环标准形式图。
参考文献
[1]教育部考试中心.高考生物测量理论与实践 (修订版) [M].高等教育出版社, 2005, 2, 第2版.
[2]教育部考试中心.高考理科试题分析[M].高等教育出版社, 2012.
摘 要：为了促进课程信息化建设，加强考试的标准化和规范化，减轻教师编制试题和试题参考答案的负担，调动学生学习的主动性和积极性，采用Visual Basic 6.0开发了《普通植物病理学》试题库和考试管理信息系统。该系统采用用户分级管理方式，可实现题库管理、试卷生成、试卷管理、上机答卷考试、试卷评阅、查阅成绩和答卷、成绩分析、数据备份、考试时间设定等功能。在系统开发过程中，采用对试题中所包含知识点进行编号的方式，有效避免了同一知识点在同一试卷中重复出现。该系统的开发为《普通植物病理学》教学改革与考试的信息化和规范化提供了辅助工具，取得了良好的应用效果。
关键词：普通植物病理学；试题库；考试管理信息系统；系统开发
中图分类号：G642.0；G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）09-0077-04
《普通植物病理学》是中国农业大学植物生产类招录各专业本科生的专业基础课，该课程教学以植物病理学基础知识为核心，并结合各专业实际情况，采取有针对性的教学方式。通过该课程的教学，使学生掌握植物病理学的基本概念和基本原理，为后续专业课程的学习和专业人才的培养奠定基础。社会、经济、科技水平的迅速发展和进步对高校人才培养提出了新要求。为适应形势需要，我校将本科人才培养定位为“宽口径、厚基础、重创新、强实践、国际化”。我们根据学科发展和社会对大学生素质的需求，不断思考教学中存在的问题和解决方案，从教学方法、教学内容、教学技术和手段、考核方式等方面进行了教学研究和改革，取得了较好的效果。[1-2]
为了在整个教学过程中考核和考察学生对知识的学习和掌握情况，我们将过去以考勤和期末考试进行考核的方式，改为平时作业、课程论文、期末考试相结合的考核方式，充分调动了学生平时学习的积极性和主动性，同时避免了学生期末考试临时突击、单纯追求期末考试高分的弊端。然而，在期末考试中所用试卷和试题参考答案均由任课教师手工编制，试卷质量受人为因素影响较大，容易造成知识点遗漏或知识点过于集中，并且在评卷过程中容易产生人情分或由于教师主观因素造成的成绩差异。另外，任课教师需要花费较多的时间去编制试卷和参考答案。为了解决这些问题，有必要建立试题库。加强试题库建设亦是我校推进考试方法改革的一个重要内容。
目前，一些课程试题库[3-5]和考试管理信息系统[6-9]已经被开发和应用，但是，试题库和考试系统在农业科学教学中的应用比较少。
我们以普通高等教育“十一五”国家级规划教材《普通植物病理学》（第4版）[10]和普通高等教育“十二五”规划教材《植物病理学》[11]两本教材为参考，开发了“《普通植物病理学》试题库和考试管理信息系统”。利用本系统，教师可以按照名词解释题、单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论述题七种试题类型进行《普通植物病理学》试题的编制，建立试题库，实现手工组卷、自动组卷、对学生进行计算机考试、试卷评阅和成绩分析等；学生可以进行考试、查阅成绩和试卷等。
一、系统开发环境
《普通植物病理学》试题库和考试管理信息系统是在Microsoft Windows XP操作系统平台下采用Visual Basic 6.0语言开发的。我校的考试试卷是用Microsoft Word进行排版并打印输出的，为便于后期试卷的存档管理，在开发本系统的过程中，利用Microsoft Word、Microsoft Access、Visual Basic 6.0建立试题库，实现自动组卷和评分，并输出Word版本的考试试卷供存档保存。
二、系统总体结构
本系统采用用户分级管理方式，设置了三种不同级别的用户，分别为管理员用户、教工用户和学生用户。在登录窗体中根据输入的用户名和密码判定进入哪个用户界面。本系统总体结构如图1所示。管理员用户窗体由系统管理、题库管理、试卷生成、试卷管理、试卷评阅、系统帮助六个功能模块组成。教工用户窗体同样由系统管理、题库管理、试卷生成、试卷管理、试卷评阅、系统帮助六个功能模块组成。题库管理模块由试题添加、试题编辑和试题浏览维护三个子模块组成，以实现对名词解释题、单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论述题七种试题类型的添加、编辑和浏览维护，具体如图2所示。管理员用户窗体和教工用户窗体之间除系统管理模块功能有所区别外，其余模块功能完全相同。在系统管理模块中，教工用户窗体较管理员用户窗体缺少了“教工用户管理”和“数据备份”两项功能，学生用户管理窗体中缺少了考试时间设定功能。学生用户窗体主要由考生信息、学生答卷和答卷成绩浏览三个模块组成。
三、系统主要功能及实现
利用本系统，教工用户可进行学生用户管理、题库管理、试卷生成、试卷管理、试卷评阅和成绩分析；管理员用户除具有教工用户的所有功能外，还可进行教工用户管理、数据备份和考试时间设定；学生用户具有上机考试、查阅成绩和教师批改后试卷功能。
1.用户分级管理
本系统将用户分为管理员用户、教工用户和学生用户三个级别。管理员用户具有最高权限，除具有教工用户的所有功能外，还比教工用户多出“教工用户管理”、“数据备份”和“考试时间设定”功能；教工用户具有系统所有主体功能；学生用户可以上机考试、查阅成绩和试卷。管理员用户和教工用户可进行系统管理。管理员用户可对教工用户和学生用户进行添加、删除和编辑等操作，可对教工用户的用户名、用户密码和教工姓名进行编辑操作，可对学生用户的用户名、用户密码和学生姓名进行编辑操作，并对学生考试时间进行设定。教工用户可对学生用户进行添加、删除和编辑等操作，亦可对学生用户的用户名、用户密码和学生姓名进行编辑操作。
2.试题库构建与维护
试题库包括名词解释题、单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论述题七种题型，均可进行添加、查找编辑、浏览维护操作，分别是通过题库管理模块中的试题添加、试题编辑和试题浏览维护三个子模块实现的。在编制试题时，按照章节进行知识点的提炼。为了避免相同知识点的不同试题类型在同一试卷中出现，我们对每道试题均进行了知识点信息设置，名词解释题设置了1组，其余题型均设置了4组，包括相应知识点编号和内容。试题的知识点不足4个学时，没有数据的知识点信息不需要填写，在试题编辑窗体和试题浏览维护窗体中，没有数据的知识点数据组中知识点编号显示为“A”，知识点内容显示为空白。知识点编号原则为：知识点编号为6位数字，前两位表示知识点所在的章号，范围为01-99；中间两位为知识点所在的节号，范围为01-99；后两位为知识点号，范围为01-99。例如，010101表示第1章第1节的第1个知识点。在进行试题编辑时，可通过查找条件（关键字即可），查找相应的试题，可对试题的各个部分进行编辑修改。在进行试题浏览维护时，可进行试题记录的删除和查找，并可以添加试题。
3.试卷生成与管理
本系统的试卷生成有两种方式，分别为手工组卷和自动组卷。系统按照管理员用户或教工用户设定的组卷策略进行组卷，随机选择各种类型试题，并通过知识点编号避免后选试题与已选试题知识点重复。考虑到我校试卷印刷所提供文档均为Word文档，本系统将试卷以Word文档格式输出保存在硬盘中，在输出时，可命名Word文档名称，并可对保存目录进行修改。试卷管理以浏览Word文档的方式进行。根据我校试卷的排版要求，本系统对试卷Word文档版式进行了格式化设置，所输出的Word文档符合我校试卷的排版格式要求，方便试卷的打印和保存。
（1）手工组卷
手工组卷时，可根据考试需求任意组合出题类型与出题分数。本系统已经给出了各题型每小题的默认分数，亦可根据对话框自定义各题型每小题分数，并且可自定义试卷总分。管理员用户或教工用户可以通过组卷策略中的对话框，定制不同的出题策略。组卷后可在安装目录下的“试卷”文件夹中生成管理员用户或教工用户给定文件名的试卷Word文档和一个文件名为“给定文件名+答案”的答案Word文档，试卷文档内容为按照组卷策略从题库中随机抽取的知识点不重复的试题组成的文档，答案文档则为对应试题的答案组成的文档。组卷时，由于填空题每题空数不同，因此需要设置出题分数和出题个数。
（2）自动组卷
在自动组卷中，本系统给定了填空题每空分数和其他各种题型每小题分数默认值，并默认试卷总分为100分。本系统根据试题类型，为自动组卷方式设置了10种组卷策略，包括名单简论、名多简论、名判简论、名填简论、名单多简论、名单判简论、名单填简论、名多判简论、名多填简论和名判填简论（名、单、多、判、填、简、论分别为名字解释题、单项选择题、多项选择题、判断题、填空题、简答题、论述题）。每种策略有A、B两种小题数不同的出题方式。组卷后同样可在安装目录下的“试卷”文件夹中生成管理员用户或教工用户给定文件名的试卷Word文档和一个文件名为“给定文件名+答案”的答案Word文档。
（3）试卷管理
利用本系统，可通过试卷浏览查询子模块对所组试卷进行查询，可打开查询到的试卷，进入试卷的Word文档界面，此时，可对试卷Word文档进行浏览与编辑操作。
4.答卷和答卷成绩浏览
学生用户登录系统后，在进行答题之前需要阅读考试说明中的注意事项，以便能正常使用该系统。学生用户正确填写姓名和学号后，单击考试说明选项卡上的“开始考试”按钮，调用管理员用户下的学生用户管理中的考试时间设定事件，系统进行组卷，试题在对话框中逐一显示，学生用户可逐一进行答卷测试。学生用户需要按照提示的答案格式答题，否则无法正常计分。每种类型试题答完以后，如需修改，在修改完相应试题后，单击“修改保存”按钮，一次只能修改一道试题。每种类型试题答完以后，需要单击“提交”按钮，将答案提交，可以多次提交，以最后一次提交为最终提交答案。学生用户需要在考试时间结束前提交所有试题答案，未提交的试题不予计分。
学生用户提交试卷后，客观题已被计分，待试卷中的非客观题（主观题）被管理员用户或教工用户评阅后，学生用户方可通过答卷成绩浏览功能查看自己的答卷与成绩。选择要查看的试题类型，即可逐一查看相应类型试题答案正确与否以及得分情况，当考生答案与参考答案不一致时，考生答案将显示为红色。
5.试卷评阅和成绩分析
管理员用户和教工用户均可利用试卷评阅模块对学生用户上机考试试卷进行评阅与成绩分析。试卷评阅用于评阅学生用户在学生用户窗体中的考试试卷，填空题、选择题、判断题等客观题已经由系统本身自动评阅，管理员用户或教工用户只需对名字解释题、简答题、论述题等主观题进行评阅，学生考试成绩总分由客观题分数和主观题分数相加获得。成绩分析用于查看学生用户整张试卷并对试卷进行简单分析。
进行试卷评阅时，选择要评阅的考生的学号后，考生姓名和客观题得分在相应文本框中显示出来，只需对主观题进行评阅。主观题题目、参考答案和考生答案显示在系统“题目评阅”框架对应的文本框中，对比参考答案和考生答案，管理员用户或教工用户进行评阅、打分。对主观题逐一评阅完后，依次单击“主计”（计算主观题得分）-“总计”（计算总分）-“提交”，确认后即可完成对该考生的试卷评阅。选择新的考生学号，则可进行连续评阅。
在本系统成绩分析窗体中，管理员用户或教工用户可看到考生整张试卷的所有信息，可据此分析考生的答卷情况。选择考生学号，选择要查看的试题类型，即可逐一查看相应类型试题的考生答案正确与否以及得分情况，当考生答案与参考答案不一致时，考生答案将显示为红色。
四、结论与讨论
本研究开发了《普通植物病理学》试题库和考试管理信息系统，可用于《普通植物病理学》试题库的构建、普通纸质考试制卷、学生上机考试和教师试卷评阅等。本系统试题覆盖面应广，根据不同策略随机组卷，教学中所有知识点都在考试范围之内，所以学生必须系统复习课程教学内容，整体把握知识重点和难点。
本系统具有较强的可扩展性。我们可综合其他教师的意见对本系统进行改进，确保系统质量。随着教学计划和教学内容的更新和变化，应及时做到系统的更新，增加试题库的试题数量，避免多次出卷时试卷内容的重复，丰富教学考核内容，并需对试题库进行相应的调整，对试题和参考答案进行修改、增加和删除等操作，做好系统的维护工作。本系统中试题均以文字形式表示，没有涉及植物病害和病原等图片以及绘图内容。已有多媒体考试系统的相关研究报道，我们将加强所开发系统对图片的处理能力，使试题内容更加丰富。[12]本系统的学生考试成绩分析功能相对简单，需进一步完善，以实现对考试成绩进行统计分析。
参考文献：
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治师犁硅庙捺哼耗偶坡
惊郓蹲磷潲跳刮贰军彼
挠赌黑翁明港掰秦赚拖
揍鸭雌潘泥熔摸纫枚鳃
初驾晌瘸份司疯混榻倦
揪隋乖浮锣于叠草蛙则
贱圆尊旺扔鸣掐歇酿愁
犯襄软克用贫褶略踹连
洗留层剜胸铡苦嘣亩筐
旬捞闩捆妾傻童争抓笋
二、读多音节词语(100个音节，共20分，限时2.5分钟)粮票 登记 陈规 好奇 缺少
别提 至今 内耳 香皂 太阳能
碎步 彩色 怪癖 战胜 世界
旦角儿 参观 播送 走道 喘息
袜子 划分 拥有 那些 洽谈
群众 丘陵 赃款 锅贴儿 谬论
匀实 庄严 屡次 累赘 扯谎
经销 收获 裤衩儿 日语 穷人
民主 怀念 模仿 卖弄 免费
许可 标准 热爱 党员 轻而易举
三、朗读短文(400个音节，共30分，限时4分钟)《莲花和樱花》
四、命题说话(下列话题任选一个，共40分，限时3分钟)：
1、谈谈对环境保护的认识
2、我的学习生活
一、读单音节字词(100个音节，共10分，限时3.5分钟)
爬咯擦膜佛蛇惹色恶字
磁丝赤温日滴拟迄卡压
铁烈苗调矫谬硫灸舔链
尔袋台揩碑配美豹稿招
否候山燃赞演品拎薪病
盯警娘详布夫骨卒划抓
本闷甚防档囊港缝挣撑
扔同龙容宋躲火桌歪龟
窥睡缓犬拴论寻尊逛慌
创短须贴阙靴绢癣裙循
二、读多音节词语(100个音节，共20分，限时2.5分钟)
选种 警犬 扭转 广场 雪茄 两边 主观 损伤 水泥 差点儿
永恒 女儿 散文 窘迫 猛烈 倘若 采购 裙子 便宜 模特儿
祖宗 他们 曲解 臼齿 逊色 缺口 畜牧 辽阔 浑身 包干儿
挖苦 疯狂 飞翔 被告 下层 话筒 四肢 男人平分 大伙儿
返回 衰老 缩短 热带 虽说 磁场 敏感 破裂 千方百计
三、朗读短文(400个音节，共30分，限时4分钟)
在达瑞八岁的时候，有一天他想去看电影。因为没有钱，他想是向爸妈要钱，还是自己挣钱。最后他选择了后者。他自己调制了一种汽水，向过路的行人出售。可那时正是寒冷的冬天，没有人买，只有两个人例外──他的爸爸和妈妈。
他偶然有一个和非常成功的商人谈话的机会。当他对商人讲述了自己的“破产史”后，商人给了他两个重要的建议：一是尝试为别人解决一个难题;二是把精力集中在你知道的、你会的和你拥有的东西上。
这两个建议很关键。因为对于一个八岁的孩子而言，他不会做的事情很多。于是他穿过大街小巷，不停地思考：人们会有什么难题，他又如何利用这个机会?
一天，吃早饭时父亲让达瑞去取报纸。美国的送报员总是把报纸从花园篱笆的一个特制的管子里塞进来。假如你想穿着睡衣舒舒服服地吃早饭和看报纸，就必须离开温暖的房间，冒着寒风，到花园去取。虽然路短，但十分麻烦。
当达瑞为父亲取报纸的时候，一个主意诞生了。当天他就按响邻居的门铃，对他们说，每个月只需付给他一美元，他就每天早上把报纸塞到他们的房门底下。大多数人都同意了，很快他有//了七十多个顾客。……
四、命题说话(请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟)
1、我喜爱的动物(或植物)
2、我的假日生活
一、读单音节字词100个
碑 涌 破 谋 尝 增 张 槛 枕 涛 吼 高 旺 怎 纫 逮 扇 雁
邹 潮 黑 盖 发 克 拆 撤 施 日 委 腮 舍 擦 惹 俗 讲 乳
恋 偏 音 俏 牛 妙 叠 瞟 铁 聊 掐 丢 笔 家 烟 妾 腻 闷
帆习爷 体 盼 冰 退 不 宁 夸 揣 润 锁 御 困 女 农 论
您 端 菌 穷 选 快 化 匀 愿 缺 举 雪 摔 脑 庄 从 光 红
童 孙 窜 谁 飞 最 星 良 施 争
二、读双音节词语50个
抓紧 率领 荒唐 宣传 贵宾 凯歌 内幕 沙漠 灭亡
草地 名家 漂亮 庄严 脆弱 帮助 画画儿 宗教 穷苦
快乐 歉疚 文雅 掠取 决心 迅速 迥然 时候 下海
女性 烦闷 打盹儿 蛙泳 摄影 恩典 锻炼 只有 跑车
恳请 棍子 暖和 一会儿 飞翔 发送 碰杯 闰年 全体
别扭 存在 铁窗 搜查 老伴儿
三、朗读
雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看，呀!凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画!
凭窗站了一会儿，微微地觉着凉意浸人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里，一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。
“这笑容仿佛在哪里看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉地便坐在窗下想，——默默地想。
严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺地流着。近村的绿树都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。――他抱着花，赤着脚儿，向着我微微地笑。
“这笑容又仿佛是哪儿见过似的”，我仍是想——默默地想。
又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去地乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都灌得新黄嫩绿的，非常鲜丽。(节选冰心《笑》)
四、说话(任选一个题目说3分钟)
1.漫议谦虚
菌 觉 铝 气 暂 免 穴 抡 熔 否 翁 赠 捅 塘 捏 杠 刁 挪
谱 冒 肺 放 友 此 勒 胸 娘 催 牵 哑 枣 掌 洞 太 格 邪
蝉 兵 刷 佛 摔 圈 窗 吹 癣 穷 碑 许 透 嘣 岛 行 化 镖
国 马 册 黄 判 啪 暖 抨 糙 假 换 隋 纫 俩 揣 名 邹 解
宽 讲 朱 桥 里 孙 染 沓 软 靠 司 砍 砣 给 郓 浊 浙 舜
漱 荫 逮 粟 痣 枕 裨 临 牛 闩
二、读双音节词语50个
腐朽 操纵 搜查 缓慢 奖励 奥秘 奶奶 说书 门槛儿
简短 缴纳 长个儿 科目 昆虫 脑袋 私人 摆动 找零儿
了解 增加 毁坏 商量 偶然 什么 开学 程度 餐厅
班长 刀把儿 品行 配合 非常 雄伟 拒绝 掐算 区别
铁轨 光圈 连词 穷忙 倘若近况 涅磐 抓阄 询问
画卷 快嘴 纷争 颓丧 群婚
三、朗读
能够欣赏钓, 而不计较鱼, 是使一个人快乐, 使一个团体健康, 使一个社会成功的条件。美国有许多学者, 在一个学校工作 ,一工作就是一生, 真是数十年如一日。以宾大而论, 今年就养着108 位退休的老教授;这些教授服务于宾大, 最少的已有1/4 世纪, 长些的有服务40年的。并不是美国人的耐性特别长, 实是他们从工作本身发现无限的趣味, 感觉自己沉醉于鸟语花香和山清水媚之中。至于鱼竿之下是否有鱼, 他们反而忘了。
普渡大学校长郝德说:“科学的无限疆界, 展开在人类面前。”每个知识的先驱者所面对的, 由外人看来, 好像是山穷水尽的泥穴, 其实在他自己看来, 却是花繁叶满的桃源, 因而流连忘返, 因而乐此不疲, 都是理宜固然的。
对工作本身的兴趣, 有时会使一个人至于疯狂。宾大有位教授魏刚, 是自动机械专家, 因读书人了迷, 工作时间的拼命努力自不待言, 即是吃饭睡觉也常常失去正轨, 脑筋依然在想, 不得休息。最后他实在太疲倦, 想出一个特别的办法, 以休养脑筋, 即锯木头。他家里堆一大堆木材, 每天他要把术块锯成小块, 把小块锯成更小, 以资休息。偶然看来, 很像疯人院撕纸的疯子, 知识追求的本身, 竟有如此魔力。
( 节选自陈之藩《钓胜于鱼》)
四、说话( 任选一个题目说3-4 分钟)
一、读单音节字词（10分）
啪
鹤
挠
肆
都
质
逮
雷
占
奴 孙
任
砣
翁
愣
攻
鲵
俩
且
留 刁
停
相
凸
挎
锅
踹
荒
略
选 军
润
尾
座
雄
丙
贱
犁
唐
秒
若
穷
心
染
集
聪
脆
需
券
光
卵
怀
补
面
盯
喜
鳃
涩
叁
患
霜
幅
申
祝
临
盼
碑
榻
拨
次
假
摸
子
贰
诗
瘸
尊
举
磕
讯
歪
蹑
风
农
丑
罚
二、读多音节词语（20分）
群众 脱离 反动 误差 从而 电脑 模仿 适应 尽管认为 侵略 词典 便宜 只好 兄弟 级别 强迫 仔细融化 刮脸 内行 似乎 笨拙 勋爵 拐弯 符合 卡壳凉快 财政 远祖 称心 狂风 广博 雕塑 迥然 暖和久仰 余暇 眉毛 屯扎 盘旋 税收 遵照 补充 流寇
插
铐 撞
栓 嘭
蚌 拈
名 走
裆 妞
隋 瘫
凉 奶嘴儿 窜门儿 小曲儿 打鸣儿 藕节儿
三、朗读（30分）作品8号
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京我住的地方有一首后门，我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们光明无处不在。那时候我正在读一些天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。般在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我肩头许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：//那四颗明亮的星是头，四、说话
题目：“我喜欢的季节(或天气)” 或者“学习普通话的体会” 普通话水平测试试题（2）
一、读单音节字词(100个音节，共10分，限时3.5分钟)
八爬卡洒薄磨佛克执责姿慈丝致嗤恃工相概睬配给里刀吵灶投艘担旱
伞愤镇家炕赏蒙等恒工
熔丛滴逆贾洽下憋啮苗
挑尿牛绺休面添连宾贫
平鸣廖娘凉享窘琼胸夫
雇辱挂化刷捋货桌槐拽
队鬼吹晚困唇顺妆爽团
翁 吕 具 屈 倔 崔 犬 玄 俊 循
二、读多音节词语(100个音节，共20分，限时2.5分钟)
取暖 雪山 寻常 流派 歌颂 贫穷 脱落 家庭 犬齿 饭盒儿 马虎 狂欢 搏斗 儿女 兄弟 年轻 下降 许久 裙子 走神儿 发烧 条约 扩张 化肥 热闹 怎样 口诀 累赘 外宾 照片儿 破裂 广义 寡妇 溶解 板凳 思量 损坏 特殊 昆虫 名牌儿 推测 采用 表达 敏感 主人公 所有制 千方百计 没准儿
三、朗读短文(400个音节，共30分，限时4分钟)一个大问题一直盘踞在我脑袋里：
世界杯怎么会有如此巨大的吸引力?除去足球本身的魅力之外，还有什么超乎其上而更伟大的东西?
近来观看世界杯，忽然从中得到了答案：是由于一种无上崇高的精神情感──国家荣誉感!
地球上的人都会有国家的概念，但未必时时都有国家的感情。往往人到异国，思念故国，这国家概念就变得有血有肉，爱国之情来得非常具体。而现代社会，科技昌达，信息快捷，事事上网，世界真是太小太小，国家的界限似乎也不那么清晰了。再说足球正在快速世界化，平日里各国球员频繁转会，往来随意，致使越来越多的国家联赛都具有国际的因素。球员们不论国籍，只效力于自己的俱乐部，他们比赛时的激情中完全没有爱国主义的因子。
然而，到了世界杯大赛，天下大变。各国球员都回国效力，穿上与光荣的国旗同样色彩的服装。在每一场比赛前，还高唱国歌以宣誓对自己祖国的挚爱与忠诚。一种血缘情感开始在全身的血管里燃烧起来，而且立刻热血沸腾。
在历史时代，国家间经常发生对抗，好男儿戎装卫国。国家的荣誉往往需要以自己的生命去换取。„„
四、命题说话(请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟)
1、学习普通话的体会
2、难忘的旅行 普通话水平测试试题（3）
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）拔阁波产郝磁颊携遂柴
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）取暖 洗刷 浅薄 首饰 相称 巧妙 钻研 探索 窘迫 门槛儿 内地 翅膀 许久 秀才 两样 况且 成果 下等 军阀 耳垂儿 作坊 损耗 仍然 摧毁 逃避 思路 咖啡 枕头 率领 照片儿 灭亡 准则 淋巴 学院 商船 熔点 绝对 喉咙 资料 挨个儿 刹车 全民 覆盖 支配 加工 蒙古包 丹顶鹤 举足轻重 翁丝纸闷瓣烫湿猫高愤钧摆配妃迭统改占首憨
癣乏滴挡拟族掐鸣厅纵
雀袋填持哭州禽灸候免
擦藤撑飘链寡捂窃躲桌
佛美品靠仍坏锁嘴创日
胸商梁甫甚卵驯宽昂岭
紫辑朽柜薛爽躯拒蛇娘
尔 穷 魂 皖 侧 捏 绕 腌 种 调
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）
我常常遗憾我家门前那块丑石：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是说：这块丑石，多占地面呀，抽空把它搬走吧。它不像汉白玉那样的细腻，可以刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布。它静静地卧在那里，院边的槐阴没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，它竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里了。
终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有离开，就住了下来；以后又来了好些人，都说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。这使我们都很惊奇，这又怪又丑的石头，原来是天上的啊！它补过天，在天上发过热、闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就//是几百年了！
四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）
1、我的家乡（或熟悉的地方）
2、谈谈美食 普通话水平测试试题（4）
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）发抄芽踹符谈服尊伸黄
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）久远 家禽 悄然 交融 叙述 弱点 怀抱 明白 古代 在哪儿 取舍 夸耀 嫩绿 他人 花生 王国 团体 亏损 灯笼 耳垂儿 抢险 烟卷 顷刻 铁路 训练 黄昏 喜欢 增长 对比 跑调儿 提防 全身 挫折 虽说 快乐 罢工 破裂 派遣 村庄 粉末儿 被告 敏感 姊妹 磁场 扭转 金丝猴 爵士乐 胸有成竹
齿纲鸣趣灾牛灌辞密乃召瞎拽德版铺寻黑否叩
胖饼拒骇横髓自陈旷封
骑挫抹着搅群肥绒之戒
拎屡儿瞪泳饿黯免告巷
挪薄透苗瑞备肿抓仁桂
蠢日藏琼玄干厩捆敌窗
刹缫爹快瑟脓出司评乐
嗜 尚 凉 绢 哀 柳 轮 岛 托 同
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）
两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。
“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”
布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。
“有多少？”老板问。
布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共四十袋土豆。
“价格是多少？”
布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格。
“好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看阿诺德怎么说。”
阿诺德很快就从集市上回来了。向老板汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共四十口袋，价格是多少多少；土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不//多了。„„
四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）
1、我的学习生活
2、谈谈服饰 普通话水平测试试题（5）
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）爬磁铁尔否盯本扔窥创
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）女儿 选种 扭转 广场 雪茄 两边 辽阔 损伤 水泥 差点儿 永恒 臼齿 散文 窘迫 猛烈 男人 采购 裙子 便宜 模特儿 祖宗 他们 曲解 警犬 逊色 缺口 畜牧 主观 浑身 包干儿 挖苦 疯狂 飞翔 被告 下层 话筒 四肢 倘若平分 大伙儿 返回 衰老 缩短 热带 虽说 磁场 敏感 破裂 千方百计
咯丝烈袋候警闷同睡短擦赤苗台山娘甚龙缓须
膜温调揩燃详防容犬贴
佛日矫碑赞布档宋拴阙
蛇滴谬配演夫囊躲论靴
惹拟硫美品骨港火寻绢
色迄灸豹拎卒缝桌尊癣
恶卡舔稿薪划挣歪逛裙
字 压 链 招 病 抓 撑 龟 慌 循
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）
在达瑞八岁的时候，有一天他想去看电影。因为没有钱，他想是向爸妈要钱，还是自己挣钱。最后他选择了后者。他自己调制了一种汽水，向过路的行人出售。可那时正是寒冷的冬天，没有人买，只有两个人例外──他的爸爸和妈妈。
他偶然有一个和非常成功的商人谈话的机会。当他对商人讲述了自己的“破产史”后，商人给了他两个重要的建议：一是尝试为别人解决一个难题；二是把精力集中在你知道的、你会的和你拥有的东西上。这两个建议很关键。因为对于一个八岁的孩子而言，他不会做的事情很多。于是他穿过大街小巷，不停地思考：人们会有什么难题，他又如何利用这个机会？
一天，吃早饭时父亲让达瑞去取报纸。美国的送报员总是把报纸从花园篱笆的一个特制的管子里塞进来。假如你想穿着睡衣舒舒服服地吃早饭和看报纸，就必须离开温暖的房间，冒着寒风，到花园去取。虽然路短，但十分麻烦。
当达瑞为父亲取报纸的时候，一个主意诞生了。当天他就按响邻居的门铃，对他们说，每个月只需付给他一美元，他就每天早上把报纸塞到他们的房门底下。大多数人都同意了，很快他有//了七十多个顾客。„„
四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）
1、我喜爱的动物（或植物）
2、我的假日生活 普通话水平测试试题（6）
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）扒参蹈惨供当柳尊算翁
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）破裂 敏感 选种 非常 代理 跑道 快乐 特殊 月饼 差点儿 操作 瓦解 压缩 纳税 芝麻 久远 天真 对话 浓厚 把门儿 产品 策略 声音平凡 采购 持续 迫切 两旁 流血 跑腿儿 迅速 全民 佛教 轮廓 家乡 光荣 亏损 条款 内脏 手绢儿 讽刺 扭转 村庄 提防 被告 奏鸣曲 北半球 胸有成竹
波喝剖门表扔前刷明女牙概否访垦荒您络均鼎
舌迟扣彭来痕滨挫岭据
息保揍必充肿降快吮略
泼奶色凿加震炉踹强穷
趾飞尊丛叠刁率对寸雄
而着词日横牛误贵笋学
胎呆潘藏仁添寡端广全
微 拭 难 天 泻 芯 托 捐 筐 悬
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）
爸不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。
我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爸把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爸听了便叫嚷道:“你以为这是什么车?旅游车? ”
在我生日会上，爸总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。我翻阅照相册时，人们总是问:“你爸爸是什么样子的? ”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。
我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。我念大学时，所有的家信都是妈写的。他//除了寄支票外，„„
四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）
1、我喜爱的职业
2、我和体育 普通话水平测试试题（7）
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）爹德着痕烘嗅逻爽消上
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）发现 大胆 比赛 粗糙 保守 伴奏 跟前 公理 概率 小辫儿 挫折 管辖 纳税 每年 零件 扩张 记载 难怪 梦想 壶盖儿 内涵 贫穷 迫切 气氛 普通 缺少 神圣 顺序 诉讼 猪倌儿 天然 推论 橡胶 嘴唇 明白 情况 家伙 漂亮 废话 嗓门儿 绸缎 当真 量刑 制造 抚摸 蒸馏水 撒火种 鞠躬尽瘁 拓明绕针冗宾扩缕心浅之丢抓帮寂林踹拒兄坟
帛讷迫勋启签甩虐别煞
默阁眸戳撇香毁眷逼年
日热否长充猜呆躯该竞
佛钛兜猛调蒲讨略兰增
词载膳埂鞘群赚团饲光
山倍暂耕久璀篡杭湿估
资 费 肯 懂 民 矗 幌 军 天 用
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）
读小学的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子，断断续续的持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来呢? ”我问着。
“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得有一种说不出的滋味。
时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而是悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说:“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳∥还露着半边脸，„„
四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）
1、我的假日生活
2、谈谈对环境保护的认识 普通话水平测试试题（8）
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）爬帜辉河梗膝柳凉豁推
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）垂直 放射 热带 改造 疲劳 乡村 区别 吃饭 春秋 把门儿 参谋 协商 沸腾 透明 流水 兄弟 月光 正当 掠夺 心眼儿 恰好 内容 两岸 思维 困难 画家 迫害 夸张 会计 聊天儿 穷人 群众 选择 军阀 始祖 总管 脚背 举目 冷清 蒜瓣儿 深奥 暖和 人种 民兵 状元 电磁波 派出所 大惊小怪
闸龄老战正俩九饷挫文阿士高惨城夹变穷槐况
坡而衣策工爹电雄甩双
磨白臊粉冲铁念谱堆矩
柯买某人容捏宾府团曲
择台斗房总表林如选决
饿裁肘党粒鸟鸣诉川缺
滋镁甘藏寂角停卦坤太
钥 匪 含 丰 戚 丢 幸 刷 唇 裙
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的桠枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点儿也不联想到，在敌后的广大土∥地上，„„
四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）
1、购物（消费）的感受
2、我喜欢的明星（或其他知名人士）普通话水平测试试题（9）
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟））憋丢雀剧您团拨痹仿坯
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）迫害 非法 咳嗽 马车 拍摄 自然 抉择 思维 吃饭 聊天儿 甲板 血肉 摧残 荒唐 表层 响声 调整 萝卜 熏陶 灯泡儿 北方 滚动 耳朵 恰好 摸索 女工 兄弟 扭转 坠落 手绢儿 灌输 困苦 犬齿 农村 裙子 用品 缓解 网点 强化 人影儿 夸张 唾沫 率领 躯体 智慧 乒乓球 国务院 新陈代谢
瓮匾闽滚过趣尔艘棚浙冤润素平耍混奏袋笼判
贴癣甩抓缺卵仓伐值妃
悦强追罗矿活坡邕辞死
钧用响暖禀黄帽冷啃弥
膘税锤氟端拐统掐贼充
渺圈念粗族怀仁熔巢荚
禹扭嘴诀胸捆塔自讽德
裙 拧 磷 光 跨 辖 闷 态 帆 吃
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）
三十年代初，胡适在北京大学任教授。讲课时他常常对白话文大加称赞，引起一些只喜欢文言文而不喜欢白话文的学生的不满。
一次，胡适正讲得得意的时候，一位姓魏的学生突然站了起来，生气地问：“胡先生，难道说白话文就毫无缺点吗？”胡适微笑着回答说：“没有。”那位学生更加激动了：“肯定有！白话文废话太多，打电报用字多，花钱多。”胡适的目光顿时变亮了。轻声地解释说：“不一定吧！前几天有位朋友给我打来电报，请我去政府部门工作，我决定不去，就回电拒绝了。复电是用白话写的，看来也很省字。请同学们根据我这个意思，用文言文写一个回电，看看究竟是白话文省字，还是文言文省字？”胡教授刚说完，同学们立刻认真地写了起来。
十五分钟过去，胡适让同学举手，报告用字的数目，然后挑了一份用字最少的文言电报稿，电文是这样写的：“才疏学浅，恐难胜任，不堪从命。”白话文的意思是：学问不深，恐怕很难担任这个工作，不能服从安排。胡适说，这份写得确实不错，仅用了十二个字。但我的白话电报却只用了五个字：“干不了，谢谢！”胡适又解释说：“干不了”就有才疏学浅、恐难胜任的意思；“谢谢”既//对朋友的介绍表示感谢，„„
四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）
1、我喜爱的动物（或植物）
2、我的家乡（或熟悉的地方）
普通话水平测试试题（10）
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）波太免平裹留挂宝撕倍埋打偷捏两囊融耸坑后德论娘拐吃汝遂扁迷天女呆靴蠢姿抗宾奉爹云卿训疮卒舀迫鸣调菊犬脂略遵禹陪顺家倔袭锦拴祠弯脆哄浊泣凶撰罚捧翁旱怀窘
韧
绪
装
卡
盘
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）材料 装备 动弹 纵队 选取 心灵 夸张 牙齿 用品牛顿 容量 咳嗽 判决 分化 亏损 迅速 参观 快乐草皮 强盗 火车 天气 非常 硝酸 军阀 坏人 琐碎制约 柔软 最初 解体 访问 胸脯 浅海 甲板 脑袋春秋 传播 白净 耳光 少爷 视网膜 自力更生
盒土 跨忙 弹阔 识耳 乐告 内里 丢南 否它 醋粉 远
飘
火罐儿 把门儿 手绢儿 年头儿 雨点儿
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？小山把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧? ”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天？干什么还希望别的呢!最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑。树尖儿上// „„
四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）
1、我向往的地方
一、“适合的教育”与普通高中教育优质发展
1.“适合的教育”的内涵
就学校教育而言, “适合的教育”是指为学生提供适合学生发展的教育, 最大限度地使每个孩子自身的特长得到充分发展和实现。
首先, “适合的教育”是一种个性化的教育。这要求教育工作者根据每个学生的兴趣、特长和发展水平设计相应的教育方案, 尊重和保护每个学生发展的差异性。
其次, “适合的教育”是一种多样化的教育。这需要教育工作者充分发掘各种资源, 精心选择和不断优化教育的内容和方式, 为每位学生提供最大可能的发展空间。学生个体的复杂性和差异性决定了教育内容和方式的多样性。
最后, “适合的教育”是一种主体性的教育。这要求教育工作者强化主体性教育的理念, 通过科学的设计使教育的内容和方法适应学生发展的需求, 而不是反向的削足适履。因此, 教师在构建教学内容和选择教学方法时, 要充分考虑学生的发展需求, 要以学生潜力的发展和个性的成长作为衡量教学质量的标准。
2. 普通高中教育优质发展的内涵
学校优质发展这一概念起源于20世纪80年代的欧美国家, 我国政府于1993年在《中国教育改革和发展纲要》中正式提出:“发展基础教育, 必须继续改善办学条件, 逐步实现标准化。”“普通高中的办学体制和办学模式要多样化。”2010年, 在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020) 》中又进一步提出:“树立科学的质量观, 把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观, 注重教育内涵发展, 鼓励学校办出特色、办出水平, 出名师, 育英才。”这些文件旨在引导教育改革, 引领教育突破应试教育的藩篱, 让学校逐步由办学大众化、标准化、制度化、同一化逐步走向办学个性化、内涵化、优质化、品格化, 从而让学生全面发展、优势发展、和谐发展, 实现普高教育的优质发展。
二、“适合的教育”的理论依据
首先, “适合的教育”这一理念契合国家的教育政策。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020) 》提出要为每个学生提供“适合的教育”。它直接体现了“育人为本”的教育理念, 需要各级教育管理者、教师和家长转变观念, 始终围绕促进每个学生的发展这一根本要务开展各项工作。
其次, “适合的教育”体现了“以生为本”的教育思想。以生为本, 主张尊重学生的本性, 主张学校的价值在于为每个学生提供真正有助于个性解放和成长的经验, 重视人的存在, 重视学习活动过程对学生主体的适应性。也就是说, 教育要适应学生, 要回归学生自主的地位。
最后, “适合的教育”遵循了人的发展的基本规律。尊重学生的个性差异, 为他们提供“适合的教育”, 正是遵循了人的发展具有差异性的基本规律。
三、我校提供“适合的教育”的实践
为践行“适合的教育”这一理念, 我校开展了大量有效的实践工作。
1. 适合的德育工作
适合的德育工作是基于学生个性差异而形成的一条个性化的教育思路, 它以促进每个学生的个性发展为宗旨, 是集体教育的一种补充, 又是个别教育的一种深化。
第一, 尊重学生主体, 提供适合学生健康成长的宽松、民主的教育环境。本校具体工作表现在多个层面。例如学校层面的工作。充分发挥校学生会、校学生团委在学生自治中的功能和作用。我校学生会、学生团委建立起了一整套的学生自我管理、自我教育、自我监督的自治规则和自治组织, 他们承担了我校在劳动卫生检查与评比、文明班评比、各类学生考勤、仪容仪表检查、校容校貌维护、各种文艺活动中的全部或部分工作。学生在参与学生会、学生团委的工作中, 既锻炼了自治的能力, 也提升了自己各方面的素质。又如班级层面的工作。建立“班主任引导、班干部主理、师生全员参与”的师生共治的班级管理模式。在这一模式下, 从班干部的选举到班级事务的决策, 再到班级成员行为的监督与激励等班级的各方面工作, 都依靠每个学生的参与, 发挥每个学生的聪明才智。
第二, 积极开展“学生亲身体验”的心理品质感悟活动, 为学生提供适合的心理品质养成教育。我校成立了一个专门开展主题德育活动和团体心理辅导的教师团队“心灵之旅工作坊”, 开展了大量体验式活动, 特别强调学习者的主体性, 通过让学习者参加活动, 获得亲身体验和感受, 在交流、反思中实现道德的领悟和内化。
第三, 创建适合学生个性成长的平台。本校设立各类学生社团, 并组织学生开展丰富多彩的活动, 为每一个学生提供适合其成长的平台和机会。多样化的校园活动和学生社会活动, 给众多的学生提供了锻炼自己、展现自我、获得成功感的平台和机会, 也促进了他们个性的多元化发展。
第四, 创建适合学生个性成长的评价机制。适合的德育工作, 要给予每个学生独特的评价方式, 要开展多层次多方面的评优评先活动。学校除了表彰学习成绩优秀的学生和表现突出的班干部外, 还开展文明礼仪之星、感恩之星、优秀学生社团等评选和表彰活动。在各个班级, 开展由学生自己设立项目、自己组织评选和表彰的“班级人物评选”, 评选的项目涵盖各个方面。这些多层次多方面的评优评先活动, 充分肯定了学生的个性差异, 也促进了学生多角度、多层面的个性发展。
2. 适合的校本课程
我们把开发校本课程作为向学生提供适合教育的重要举措, 积极开发校本课程, 促进学校的优质发展。学校美术科组开发编写了《素描教学校本教材》《色彩教学校本教材》《速写教学校本教材》, 率先在广东省内开创了编写中学美术校本教材的先河, 也使学校美术教育有了适合的教学标准, 并在实践中取得了良好的效果。语文科组编写的《美文选读》教材, 对于提升学生的汉语读写水平起到了积极的作用。同时, 学校也积极开展有声有色的主题学习活动, 如历史科组开展的缚娄古国考察研究活动和历史人物探究课程、艺体科组开展的健体课程、美术科组的书法培训课程等……颇受学生的青睐。
3. 适合的教学模式
“学案”是20世纪末在江浙一带首先推出, 以“讲学稿”等形式为载体的“教学合一”的课堂教学改革形式。新课程改革实施后, 将此类教学模式称之为“学案制”。由于我校生源基础薄弱, 随着新课程的推进, 我校也在积极探索适合学生实际的教学模式。近年来, 我校实施了精讲多练、讲练结合的“学案制”教学。
【关键词】 音乐 教育 审美能力
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）09-023-01
普通音乐教育是教育者借助合适的音乐审美媒介，组织学生开展音乐审美活动，培养学生的音乐审美能力，从而促进学生全面的和谐发展。
首先，培养学生音乐感知力。音乐感知力是音乐审美能力的主要方面，培养音乐审美感知力的主要途径就是要引导学生亲自体验和感受音乐，使其感觉逐渐适应音乐对称、均衡、节奏、有机统一等美的活动模式。音乐感知能力具体包括对于音准、节奏、音色、旋律、调式、速度、和声、复调、曲式等音乐表现要素的感受，分辨和反应，把握能力，这些方面只有通过后天的训练才会不断，按照特定的规律，让学生们从小起就接触大量的音乐作品，并有意识地指导他们从中感受音乐的不同内容和形式，是增强其音乐审美感知力的有效途径，教师应该仔细地向他们分辨音乐作品的不同特征及其美的内涵，音乐中那好似龙飞凤舞的优美旋律，必定显露往与复，伸与缩，动与静，虚与实之间的辩证统一关系，那高亢曲折的戏曲唱腔也表现出人们的喜、怒、哀、乐，教师和学生在共同听完一段乐曲之后，应用简洁的语言说出自己的感受。
其次，培养学生音乐审美想象力。音乐想象和联想能力也是人的音乐审美能力的重要方面，音乐作品中的许多文学性、绘画性的内容都需要借助联想与想象才能体会和领悟到，生活体验是音乐想象的主要源泉，人们的生活体验丰富多样，包括人的生活经历、学习经历、文化活动、社会阅读等等。
再次，培养学生音乐理解力。音乐审美理解力，是人们在音乐感受的基础上，运用理性思维对音乐作品进行审美认识和评价的能力，音乐审美理解的培养，应首先重视学生的广博而丰富的艺术知识与修养，并要求学生深刻了解各个民族的深层意识，哲学思想和各个时期的时代精神和艺术风格，了解各时期不同的音乐语言，作为教师，培养学生对音乐的特殊理解力，应采取一些特殊的教学方法，当某一音乐在学生耳边索绕时，应让学生自身领会，以树立起他自己体验和理解的标准。
最后，加强学生的音乐文化修养。一个人的音乐修养对其音乐审美能力的提高，有着极为重要的影响，学生的审美能力并不是天生的，而是后天培养形成的，所以，增强学生审美主体自身的音乐修养，也是提高和培养学生音乐审美能力的金钥匙，我们可以让学生掌握音乐基础知识，了解音乐作品的结构和风格以及音乐创作者的生活经历，艺术个性等背景知识，平时留心身边的生活、事物、深入地学习不同类型的作品，逐步形成正确的音乐审美观念，高尚的音乐审美情趣，良好的音乐鉴赏能力，从而使得学生自身的音乐修养得到很大的提高，这样也就促进了学生音乐审美能力的培养。
我们作为普通音乐教育者，主要是通过音乐课上欣赏音乐作品来培养学生的音乐审美能力，具体地，教师在培养学生的音乐审美能力进行音乐欣赏教学是应注意以下几个要求：
第一、在欣赏教学时，教师的讲授内容一定要适当而有节制
教师在介绍新作品时，讲得越少越好，绝不能一高兴起来，做很多乏味的、历史性、传记性的或技术性的学术演讲，要学会讲一些不多的话，足以创造出一种只要求学生知道什么的适当心情，把音乐的精神发挥出来，对于年龄较小的学生尤其要注意话讲的不要太多，讲话内容有趣味性，这样学生的审美兴趣才能被带动起来。
第二、在欣赏教学时，应当允许和鼓励学生所听的音乐做出独特反应
学生在听音乐时往往会随着音乐的节奏做出踏脚、挥手、身体的摆动等身体动作的独特反应，跟随着听乐曲轻声哼唱，对所听乐曲的评论，以及聚精会神，含而不露的内心反应等，能够做出这些独特的反应，是受教育者对于能听的音乐作品有了感受的具体表现，是一种可喜的现象，教师还要善于引导学生对所听乐曲的各种反应，学生们在做出反应的时候，说明他们对音乐有了感受，有了他们自己的理解，只有从这些细微的行为举止上可以看出学生们的音乐审美能力得到了很大的培养和提高。
第三、在欣赏教学时，帮助学生逐步掌握音乐的语言，理解音乐作品的内涵
音乐的语言很丰富，它包括音程、节奏、旋律、和声、调式等。音乐作品就通过这些简单音乐语言组成音乐短句，音乐段落，教师在欣赏教学时就应引导学生们掌握音乐语言，逐步理解音乐短句，并看出各个音乐短句之间的变化，学生可以通过最基本的音乐语言，了解音乐作品，从而学生对整个音乐作品的主题思想、情感内涵就有更深的理解，学生在欣赏音乐时，达到一种由浅入深，循序渐进的思维过程，这样有利于学生音乐审美理解力的进一步提高，学生的音乐审美能力会得到实实在在的培养。
每一位教育者记住审美能力的培养是普通音乐教育的灵魂，在教学过程中，始终把握好审美特征，进行教学设计，也就是要把音乐审美感知力、音乐审美直觉力、音乐审美联想力、音乐审美想象力、音乐审美评价能力的培养贯穿在音乐教育的始终。只有培养和提高学生的音乐审美能力，才可以陶冶学生的高尚情操，培养学生的道德情感，塑造出一种完善和高尚的道德人格，使学生的身心得到和谐健康的发展，从而真正体现普通音乐教育的价值和意义。
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