流行音乐进课堂

流行音乐进课堂（精选8篇）

流行音乐进课堂 篇1

利川石坝初级中学胡永辉

关键词：音乐导人音乐阐释音乐煞尾

摘要：音乐与文学相伴成长，音乐与语文结缘也就顺理成章。音乐导人：一种注入了音乐灵性的开场白。起抛砖引玉、创设氛围、调节情绪之作用。音乐阐释: 直观、形象、深刻。音乐煞尾：一堂课如果能巧借音乐煞尾，便可有“余音修长，绕梁三日”之功效。

音乐，在人们生活中无处不在，无论高雅与俚俗，均有其顽强的生命力。古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂瑰丽。所有的这些，都为喜欢它的人们所赞叹、称赏。

如何把音乐的阳光洒进语文课堂，一直是我探索的方向。

乍一看，音乐与语文结缘似乎不太可能，但细想来，音乐与文学之亲缘关系确已是渊源已久；从因乐音不同而分出“风”、“雅”、“颂”的《诗经》，到由音乐机构演化为诗体代称的“乐府”；从配乐歌唱的“曲子词”（词），到亦庄亦谐的“元散曲”……音乐与文学一直是相伴成长。因而将音乐与语文结缘也就顺理成章。本文想从以下三个方面谈谈自己的体会，不妥之处敬请方家指教。

一、音乐导人：一种注入了音乐灵性的开场白。它起抛砖引玉、创设氛围、调节情绪的作用。

（1）抛砖引玉：曲在此而意在彼。目的为了“引出”，它是一折“垫戏”。垫得好，可起烘云托月之效，曲已是“百尺竿头”，意却要“更进一步”。

学林嗣环脍炙人口的《口技》一文，我精选了《百鸟朝凤》中群鸟朝贺一段乐曲，一杆唢呐，吹得整个课堂群情雀起。这时就势导入：小小一杆唢呐便把群鸟欢腾争鸣之声摹拟得栩栩如生、惟妙惟肖，实在难得。然而，今天，我们要来看一种，不，是听一种无须借助任何乐器，仅凭一张嘴，就能摹拟各种声响的，更为令人惊叹不已的绝活：口技。（板书课题）一时间，学生的心都被“撩拔”了起来，踊跃地投入这节课的学习当中。

（2）创设氛围：能让每一个同学“入戏”，该算得是教学上了高境界了。这里创设氛围尤其显得重要。播放的乐曲能让学生随其喜而喜，随其悲而悲，随其怒而愤，随其虑而忧……从而进入角色，可谓“未成曲调先有情”矣。

《大自然警号长鸣》，这篇大声疾呼环保的文章，我便采用这种导入：在惊涛骇浪、杀声四起、危机四伏的《十面埋伏》古曲中，我开始了痛心的陈词：1996年6月，一位深受环境污染所害的青年在致电国务委员、国家科委主任宋健同志的信中（1996年11月《中国青年环保专号》）极为沉痛地说到：“我的家乡有条河，在老人们的故事中，它曾是碧波荡漾、鱼跃蛙鸣，可是从我出生那时起，所看到的却是一条名副其实的令人窒息的公众排污沟，就是这条曾经养育了两岸世世代代人民的母亲河，20年的时间，20年哪，我们就已经将其置入死地，不知将来我们的后人，可还能看到天上的星星？可还能高唱„一条大河波浪宽‟的歌谣？”（稍适停顿）无独有偶，许许多多有识之士也在大声疾呼：请保护我们的家园！如果我们肆意地虐待自然，那么它必将十倍百倍地报复在我们以及我们的后人身上，大自然已经向我们敲响了警钟，鸣响了警号：请听——《大自然警号长鸣》（在琵琶曲峥峥、铿锵有力的催战声中，我写下了课题）。乐曲未尽，整个课堂已是群情激昂。

（3）调节情绪：有些文章，特别是说明文，很难让学生产生兴趣，学习中恹恹欲睡的情形也时有发生，因而讲说明文，我更注意注入“音乐的阳光”，讲《中国石拱桥》以欢快的民歌《小放牛》导入，随着“赵州桥来什么人修，玉石栏杆什么人留，什么人骑驴桥上过，什么人推车压了一道沟嘛依呀海”乐曲流荡，学生马上兴趣盎然，从而以愉悦、轻松的情绪进入这节课。

二、音乐阐释:

（1）直观：要想一听就懂，而“所有的语言都是那么无力”时，音乐，舍你其谁？讲述“词”原配乐演唱的“曲子词”时，我即兴给学生唱起李煜的“春花秋月何时了，往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中……”。还有岳飞的“怒发冲冠，凭栏处萧萧雨歇，抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈……”等，都直观地阐释了什么是“曲子词”。

（2）形象：一些文中学生不常触及的东西，有时也可借助相关音乐将其形象地再现给学生。

如学《阳关三叠》一诗，手头刚好一盘扬琴曲中有和乐的深挚的演唱，我便“信手拈来”，于是清泠泠的乐曲声中，一对举杯相别的友人从千年前定格的那个洒满朝雨的客舍中走来，诗歌意境不言自出。

讲歌剧《白毛女》选场，在介绍了喜儿凄惨的遭遇之后，我花了半个早自习的时间，给学生放了《白毛女》二胡曲。曲中那初谙世事的喜儿和凄凄婉婉的主旋律，让学生时而凝眉，时而舒展，时而凄凄，沉浸在主人公悲切的际遇之中。

（3）深刻：音乐阐释用得好，可对主题的挖掘起到不可估量的作用。

材料作文“帐单”（材料大意为：儿子因在家劳动而向母亲开列一帐单，分别列出许多项劳动之应得。母亲也向儿子出示了一帐单，上面列出儿子十几年成长历程中母亲的含辛茹苦，各项劳酬数额却不约而同地写上“0”元），系列电视剧《咱爸咱妈》主题曲《说一段往事给你听》和《父亲》。当放到“都说养儿能防老，可儿山高水远他乡流；都说养儿为防老，可你再苦再累不张口”时，竟有几位同学潸然泪下，立刻拟题为《母爱无价》，含泪写下一曲针对母爱的虔诚赞歌。

三、音乐煞尾：一堂课如果能巧借音乐煞尾，便可有“余音修长，绕梁三日”之功效。

（1）重申主题、画龙点睛：著名作家萧乾的《枣核》一文，开头我选用了《我的中国心》引入，使同学们一下进入歌曲创设的氛围中，结课时我又精选了另一首表现对祖国深切眷恋情怀的歌曲《指南针》，随着曲中“我出生在指南针的故乡”、“无论世界风云如何变幻，都不能改变我的心”、“祖国是我的根……”的深情倾诉,《枣核》一文中身在异国他乡的老人拳拳赤子情也随深情的旋律一泻如瀑。

（2）水到渠成、自然结篇：学习《失败是个未知数》一文，在对“面对失败所应持的正确态度”进行分析总结时我自然地嵌进《真心英雄》歌词，以演讲的口吻大声疾呼：“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里的每一分钟，全力以赴我们的梦……”，从学生反应看，毋庸置疑,这里把整堂课推向了一个高潮。

（3）推波助澜、巧留余韵：文言文《愚公移山》够经典的了，在分析“愚公精神”之后，我便把江涛的《愚公移山》引进到课堂中来，如果说歌中的“面对着王屋与太行，/凭的是一身肝胆……/任凭那扁担把脊背压弯，/任凭那脚板把木屐磨穿……/是愚公不屈形象的再现，那么结句中的望望头上天外天，/走走脚下一马平川，/无路难哪开路更难，/所以后来人，为你感叹！”则是对愚公顽强精神由衷的礼赞。

听听那慷慨激昂的旋律，品品这耐人寻味的歌词，心头便会有一种斗志在涌起，有一股激情充溢……而这些正是我们要留给学生的“余韵”。有了这些，文章才会绵长、醇香，令人恋恋不忘。

当然，以上数例只是我在语文教学中的一些探索，我认为在操作时应注意以下几个问题：

（1）音乐要精选。让人有“众里寻他千百度”之慨；

（2）音乐要与主题密切相融。不能貌合神离或有“风马牛”之嫌；

（3）音乐出示要把握好“火候”。真真是“该出手时才出手”；

（4）音乐使用在课堂的比重要注重分寸。不可有“喧宾夺主”之误；

（5）音乐的注入要注重实效。严禁流于形式的喧嚣。

相信做好了这些，音乐定会给语文教学引来活水，注入生机。

流行音乐进课堂 篇2

一、什么样的流行音乐进课堂

由于如今的流行音乐种类繁多、鱼龙混杂, 为了达到更好的教育效果, 因此选择教学内容这一环节就非常关键。那到底应该选择什么样的流行音乐才适合学生呢?

首先, 作品应具有一定的时代感和欣赏性, 同时更具有学习和教育的价值。像这类作品现如今也并不难找, 如在《辛特勒的名单》、《阿甘正传》、《狮子王》、《千与千寻》等电影里就不乏具有欣赏价值的音乐, 而同时其中也蕴涵着许多值得学习的人生哲理, 我们在课堂中再配以相关的影音资料及综合艺术内容介绍, 相信学生一定会感兴趣并进而提高学生的审美欣赏能力。

其次, 内容与学生生活以及活动环境贴近。从实践教学中可看出, 学生对于自己曾看过或听过一点儿的内容具有很大的兴趣, 对于老师来说也有了一定能够跟学生沟通的基础, 从而在教学中顺着学生的这点兴趣基础, 逐步引导学生学习、欣赏, 扩大并加深学生的认知范围。如:拿如今大多学生喜欢的周杰伦那首《夜曲》来说吧, 对于其中那句“为你弹着肖邦的夜曲”, 可能很大一部分学生都会唱, 但学生们实际真正对“肖邦”和“夜曲”有多少认识呢?就此, 我们就可以用这句歌词来做一个课题的引子, 通过一定的引导和展开, 逐步使学生认识和了解有关肖邦的一些知识以及什么是“夜曲”, 更甚者可以为学生播放一两首肖邦的夜曲, 这样一堂课下来, 不论是在知识角度还是在欣赏、审美教育方面都具有一定的价值和意义。

再次, 内容能够激发学生的创造性思维, 开阔学生的艺术视野。新课标中写道:“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力, 是艺术教育功能和价值的重要体现”。同时音乐也是最富创造力的学科之一, 而音乐对创造性思维培养作用也早已得到了肯定。因此, 在教学中, 老师可以有目的性地为学生们设计一些音乐情景联想以及实践动手创作的教学内容, 给予学生更多充分发挥其想象力的空间, 让学生在欣赏、感受音乐美的同时也能够得到更多音乐启发。例如可以让学生们充分地发挥他们的想象力, 利用生活中的一些废旧物品, 自己动手创作打击乐器并进行演奏, 而且不仅能够单独演奏, 还能够跟同学们的其它乐器一起合奏。在此可以借鉴《破铜烂铁打着玩》, 既能开阔学生视野, 更能对学生们的音乐创新思维会有一个很好的启发。

第四, 内容具有可思考、可探究性。以往我们在一些相关教学内容的选择上, 通常挑选的都是几乎没有什么争议的内容, 但正是这些我们认为毫无问题的内容, 学生们却有着不同的想法, 往往会认为音乐不好听、不上口、歌词不新颖等。音乐课的目的之一就是要引导学生们学会怎样去辨别什么样的音乐是好的什么是不好的, 从而提高学生们的欣赏水平。因此, 在内容的选择上, 我们也可以为学生们准备一些有争议的流行音乐让学生们来进行讨论, 可以从唱法、旋律、配器以及场景配乐等方面谈谈这首音乐为什么好, 好在哪些地方, 又有些什么不足的地方, 大家各抒己见, 学生们通过这样形式的思想交流, 也会学习到很多的知识。

第五, 注重流行音乐与综合艺术的有机结合。如今的流行音乐已不属单纯的“音乐”范畴, 其包括了音 (经过现代音响技术的润饰) 、形 (激烈的身体运动) 、光 (舞台灯光艺术) 和景 (相应的情景及剧情需要) 在内的相关元素。在给学生介绍音乐的同时再将这些元素融入其中进行讲解是符合时代发展要求的, 相信学生们也会更加地感兴趣。记得一次让学生欣赏爱尔兰踢踏舞《大河之舞》后, 学生们对于其中的音乐、舞蹈、灯光、剧情等都称赞不已, 同时也让他们充分地领略到了现代艺术的巨大魅力。

二、怎样使流行音乐进课堂

在进行流行音乐教学时, 相应教学模式的选择也是至关重要的, 好的教学内容再加上适合的教学方法, 当然产生的教学效果也是很不一样的。这里就简要谈谈在流行音乐教学时, 教学模式上应采用什么样的方法:

第一、“视”、“听”结合的方法。可以说, 在流行音乐介绍时, 必不可少的一样工具就是“多媒体”的使用。要想为学生更好、更直接地介绍优秀的音乐作品, 特别是音乐与综合艺术相结合这一内容时更是必要的教学方式。而对于学生来说这样既有“可视”效果也有“可听”效果, 以视听结合的方式, 让学生在欣赏音乐的同时更能“读懂”音乐。如在欣赏《大河之舞》时, 首先是让学生们“看”、“听”, 在学生们对形式、内容上有所了解之后再来谈其有所“感”, 从而达到较好的教学效果。

第二、给学生们更多发挥的空间。老师应大胆地将手放开, 教学中也只起一个引领作用, 引导学生对相关的音乐进行独立思考、动手动脑, 给学生多一点展示自我的空间和机会, 在此, 教师需要做的是努力地为学生营造这样一个环境和氛围, 从而充分地激发学生们的想象力和创造力。

第三、尊重学生的观点和想法, 对其进行适当的引导。教学中常会遇到学生对一些流行音乐非常喜爱甚至到疯狂, 而对音乐书上的内容却不感兴趣。对于这种情况, 作为老师首先应尊重学生观点, 而不能一味地批判, 甚至可以跟学生互相学习, 吸收一些新鲜血液, 同时老师也应更多地对学生进行引导, 悉心地教导学生应该怎样地去欣赏音乐。

总之, 在时代不断进步的今天, 流行音乐大大地影响着的当今社会, 我们对其不能一味地否定, 而应该应时代的呼唤而不断地进步, 接受新的、优秀的音乐作品并将其介绍给学生们。让我们的音乐课上得多姿多彩、充满趣味性而富有知识性, 同时更加地富有时代气息, 让学生们的思想与时代共同进步。

参考文献

[1]、《创新教育学》周鸿, 四川大学出版社2001年出版.

流行音乐准不准进课堂 篇3

流行天王级歌手周杰伦，无数青少年崇拜喜爱的偶像，他创作演唱的多首歌曲编入中小学音乐教材或教辅书谱。如，《听妈妈的话》进了台湾小学教材，好像并未听到强烈反对的意见。而周杰伦及多位港台歌手演唱的《蜗牛》，2006年入选上海市《中学生爱国主义歌曲推荐目录》，引发一片争议之声。这件事存在争议并不新奇，但，有谁还能想象，“中、小、幼音乐课堂，不准有‘流行音乐’，这个问题不用讨论了”，从1990年第四届国民音乐教育改革研讨会传出的声音，引动从1991年初开始的大讨论。

“流行音乐不准进课堂”，态度坚决，语气强硬。这句话还附有说明：“在音乐课堂里，谁教了流行音乐，就是违反纪律，是不能允许的”（见音乐周报1991.2.1第三版）。这番话，“话音刚落，来自全国各地500多位音乐教育工作者，立即报以热烈的掌声”，而随后，全国各地音乐教师纷纷发出疑问，音乐，只有通俗易懂大众喜爱才会流行，何以“不准进课堂”？《十五的月亮》《好人一生平安》《重整河山待后生》很流行，不准进课堂吗？有人说，“不准流行音乐进课堂”，应成为音乐教师的职业准则；有人说，这条禁令关系到中华民族的素质，关系到祖国的今天与未来；有人说，无休止的争论终于有了一个明确的答案。这是答案吗？新的争论持续不断。但，流行音乐进入教材、进入课堂，已成为无法回避的真实。

小学音乐剧进课堂的有效性探索 篇4

摘要：音乐剧作为一种重要的音乐形式，对于启发学生审美能力、鉴赏水平和音乐素养有着十分重要的促进意义。将音乐剧引入到小学课堂，不仅仅能够开启学生的音乐思维，同时还能促进他们身体发育，实现学生德智体美全面发展。提升小学音乐剧教学的有效性十分关键，只有如此才能够让学生融入到教学情境中去，准确地把握这种艺术形式的内涵和艺术特色，增强教学效果。本文将重点来探讨如何提升小学音乐剧课堂教学的有效性。

关键词：小学音乐剧；艺术；有效性；剧本

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）26-0275-02

音乐剧（简称Musicals），早期译称为歌舞剧，是音乐、歌曲、舞蹈、戏剧、杂要、特技和综艺结合的一种音乐表演。它以幽默、讽刺、感伤、爱情、愤怒等情感引发剧情，再通过演员的语言、音乐、动作以及固定的演绎传达给观众。

在新人民教育出版社音乐教材中，把音乐剧这种艺术引进课堂。小学教材的音乐剧是一项“综合性的艺术表演”。在教学中，老师们困惑，在短短的一个单元时间，四至五课时的时间里，如何完成教学内容？如何让课堂教学更有效？如何让学生真正参与表演而不是流于形式？正是由于音乐剧这种艺术形式本身的复杂性和教学时间的短暂性，导致了这些问题的出现。经过两个学年的实践，认为在小学阶段，应该从以下几个方面提高音乐剧进课堂的效性应。

一、让学生了解音乐剧的艺术形式

要表演课堂音乐剧首先要观摩儿童音乐剧。我国有优秀的传统儿童音乐剧，也有优秀的现代音乐剧。根据低年级学生的喜欢模仿、活泼好动的心理特点，让学生有模仿的对象。在学生排练前，先让学生欣赏音乐剧，知道音乐剧的基本形式，对音乐剧艺术表现有初步的感受。如果一开始就让学生排练，学生就犹如巧妇难为无米之炊，不知如何表演。我在排练前，先让学生欣赏儿童音乐剧，引导总结出音乐剧表演要注意舞台的站位，把自己正在当作剧中的人物投入感情，不能笑场。动作表情要符合人物特点。引导学生学会欣赏音乐剧这种艺术形式，才能够准确地把握这种艺术形式的本质特色和文化内涵，进而掌握音乐剧表演的重点和难点，从而为日后的表演打下坚实的基础。让学生了解音乐剧的艺术形式，是小学音乐剧教学的重要前提和关键步骤，作为教师必须要对此进行足够的重视。

二、剧本编写可排可演性

小学生活泼好动，特别是低年级的学生喜欢童话故事，表演欲强。特别是对于音乐剧这种特殊的艺术形式来说，他们对之产生了很强的好奇心理，渴望能够亲身去表演，从而满足他们的表演欲望。因此，教师要根据学生的年龄特点，选择学生喜闻乐见的故事，来编写音乐剧的剧本，力求能够满足学生的表演需要，使得剧本被学生喜闻乐见地接受。在剧本编写方面吴增强在心理健康教育中提到“剧本”是这样说的：“情景剧或短剧，即教师准备好情景剧或短剧的剧本，让学生进行表演，以活跃心理辅导的气氛，或者提供学生共同探讨的话题和案例，增加学生的投入和参与程度，以达到班级心理辅导的目的。”无论什么题材的剧本，剧本要预先编写好的。在进行剧本的编排的时候，必须要结合学生的兴趣爱好、剧本内容、剧本的难易程度等要素――剧本内容学生否是喜欢，剧本主题对优化学生艺术修养是否有导向作用，剧本对学生来说是否好排好演，决定了儿童音乐剧活动的质量与成效。因此，儿童音乐剧的剧本建设是非常重要的。在剧本的编写上，我是这样做的。

1.选择学生学过的歌曲生成故事。学生学习过的歌曲能够在无形中拉近学生与音乐剧的距离，降低音乐剧的难度，同时还很容易被学生所接受。在低年段的歌曲中，歌曲有较强的故事性。所有能用歌曲中的人物引导学生编简短的小故事。然后教师再加以加工，整合学生编的故事，完成剧本编写。故事的对白要学生易于表达，唱段的旋律是学生学过的歌曲旋律，配上自编的符合剧情的歌词，学生喜欢而且容易排练演出。如：一年级我就选择《小蜻蜓》这首歌为剧本素材，剧中人物的唱段都是一年级上册学过的歌曲的旋律，学生很快就学会，排练简单，表演容易。

2.实践表演，修订剧本。剧本完成后，在课堂中实践后，不断改进剧本。如：在排练《小蜻蜓》中，伴唱组的学生纪律不够好，是因为一年级的学生活泼好动，而伴唱组只负责剧中的五个唱段，等待时间有点长，所以安静部下来。在后来的演出中加入了一些人声来渲染剧情，由伴唱组完成，纪律就好多了。剧中人物苍蝇和蚊子的对白比较烦琐，一年级的学生表达起来有困难，我让学生用自己的话表达人物的对白，学生表达起来就容易得多了。总之，音乐剧的编写是一个反复修改、反复斟酌的过程，要通过对比学生的兴趣特点、接受能力、氛围效果等多方面的因素来实现，从而促进音乐剧的正常排练，促进教学的有效性。

三、课堂排练的有效性

1.排练面对全体学生。在课堂排练过程中，我向全班学生出示剧本，全班学生一起熟悉剧本，知道这个剧情内容，会唱所有唱段。引导学生共同讨论剧中人物的性格特点，如何表现。如：在《小蜻蜓》排练中，我让学生分析了剧中蜻蜓、蚊子、苍蝇的性格。学生们根据自己的生活经验得出：小蜻蜓是益虫，勤劳、可爱。苍蝇是害虫，肥胖懒惰。蚊子是害虫狡猾、胆小。有了这些认识后，学生对表情的把握就好多了。在排练中，每个学生根据自己的理解表达剧中人物的对白，并表演动作表情。练习后，让学生分组分角色表演，然后再小组汇报，真正使每个学生都有参与表演的机会。

2.注重个别指导。在学生分组表演时，教师要认真巡视，适时进行指导。在这个环节中，教师仔细观察每个小组学生的活动情况，看到比较调皮的学生不配合表演，就要去引导学生选择一个自己喜欢的角色表演，在一年级中会有学生争演一个角色的情况出现，会有角色选择的矛盾，教师要引导学生用轮流或其他方法解决，让每个学生真正投入表演。在分组表演阶段，要放得开，真正让学生表演。实践证明，在第一课时学生还不会配合表演，教师要展示剧本内容，让学生能看到剧本，走到学生中间，分组指导小组成员的配合。

3.在展示中组织学生评价，提高学生的表演能力。在分组排练后，组织学生展示。这一阶段学生还在分组表演的兴奋中。表演活动要收放自如，放下去，要收得回来。小学低段的学生喜欢带式头饰表演，在展示中，教师出示头饰吸引学生注意力，激发学生参加展示的机会，也能使学生更好地进入角色。教师引导观看展示的学生认真观看表演，并且能从对白、唱段、表演方面简单地评价同伴，进一步巩固表演音乐剧应该注意的细节。

四、全员参与完整表演，激发学生活动热情

小学课堂音乐剧在完成课堂排练后，教师要组织学生全班参与一次完整的演出，真正让每个学生参与活动，体验活动带来的乐趣。只有增加完整表演环节，才能够不断地提升学生的参与热情，将他们最好的一面展现出来，从而不断地提升音乐剧的课堂教学效果。在进行完整表演的时候，应该遵循以下几个方面：注重学生特长、注重场景的布置、实现学生全员参与，只有这样才能够全面调动学生的参与热情和积极性，提升教学效果。

1.注重学生的特长，扬长避短。教师要了解学生的特长，知道每个学生的优点，在参加音乐剧的台前幕后发挥他们的作用，让学生享受成功的喜悦。如有的学生美工好，可以让他们制作道具，表演好的学生表演角色，歌唱得好的学生到伴唱组负责各个唱段的演唱，舞蹈好的学生负责伴舞，大家分工合作既发挥的自己的优势，也享受到了集体活动的乐趣，学生的积极性得到了很大的提高。引导学生将他们最好的一面展现出来，在保证音乐剧完美度的同时，还强化了学生的自信，对于学生日后的音乐剧学习有很大的帮助作用。

2.学生参与布置场景，烘托剧情。根据剧情布置场景，是课堂音乐剧表演中极为重要的一个环节。根据剧情布置的表演场景，可以使表演者主动进入角色，把观众带入剧情。小学低年级的学生，喜欢直观形象、色彩鲜艳的场景。组织学生参与布置场景，把学生自制的道具布置在场景中，也要符合学生的审美，激发学生表演兴趣。邀请学生来亲自参与场景的设置，能够大大调动他们的热情和创造力，引发他们思考能力的提升。根据学生自己对于音乐剧的理解，来实现场景的布置，可以加深学生对于学习内容的认知程度，以此来从根本上保证学生主动性的提升。

3.全员参与，展现自我。每个学生都有表演的欲望，有展现自我的积极性。作为老师，应该充分地把握学生的性格和兴趣特点，给他们展示自我提供广阔的平台。教师在充分尊重学生的意愿，在扬长避短的基础上，让每个学生参与完整表演。在表演前，教师要做好充分的预设，每个表演组在台上的位置，每个参与表演的学生的位置都要预设好，道具组在什么时候布置场景学生也要实现熟练，只有做好充分的准备后，才能保证表演的顺利进行，学生享受到成功的喜悦。另外，在音乐剧表演结束之后，还要对表演效果进行综合的评价。在评价的时候，应该以鼓励和表扬为主，对学生的优点和长处进行表扬，同时还要委婉地提出他们的缺点和不足之处，让他们学会合理地认清自我、争取最大的进步，从而激发他们的学习潜能和创造性，这对于学生今后的长远发展是极为有利的。

两学年的实践只是小学音乐剧进课堂这个课题的开始，还有许多问题存在，如到中高年级学生如何自己创编剧本，在场景中如何引导学生用自制乐器创造音效效果烘托剧情，学生的表演能力如何有效提高，这都是在以后的实践中探索的课题。只有在老师们不断的努力探索下，音乐剧才能真正进入小学课堂，让学生体验到音乐剧的魅力，体验成长的快乐。

参考文献：

关于腾讯音乐进校园活动的策划 篇5

校园好声音 腾讯音乐校园行活动策划案

一、活动背景 人生就是一场又一场的相遇，都是缘分，没有好坏，没有对与错。在此青春张扬的季节，我们与跃动的音符不期而遇。有生之年，只诉温暖不言殇，花味渐浓，茶味渐醇，倾心相遇，安暖相陪。我们最终都要远行，最终都要跟稚嫩的自己告别。也许路途有点艰辛，有点孤独，但熬过了痛苦，我们才能得以成长。从含苞到绽放然后凋谢，玫瑰从来都不慌张，我们亦如此。因为，无论何时，都有音乐与我们温暖相拥。我们，就是要用自己最真挚的嗓音，唱响青春，唱响成长。

二、活动目的及意义

为了丰富同学们的课余生活，提高广大学子审美能力，拓展腾讯产品在辽宁大学内的知名度及影响力，特开展此腾讯音乐冠名的“校园好声音”—辽大赛区歌唱比赛。青春短暂，韶华易逝，也希望此次比赛能给同学们的大学生活留下多彩而难忘的回忆。

三、活动开展

1.各学院海选

A活动简介：“好声音”第一站—各学院进行海选。进行活动宣传并确定进入预赛的人员名单。B活动地点：各学院院学生会活动室。C活动时间：待定

D活动流程：由校学生会向各班班长下发报名通知，并在校内张贴海报，根据各学院人数分配名额，通过海选进入预赛的人数不超过36人。各学院院学生会文艺部负责海选筛选。报名需上交基本报名信息，包括：年级、学院、专业、姓名、性别、学号、手机号、QQ号。给通过海选进入预赛的同学一个月红钻/黄钻/绿钻/会员奖励（待定）2.预赛

A活动简介：“好声音”第二站—预赛。B活动地点：老大学生活动室。C活动时间：待定。

D活动流程：通过预赛的选手，在QQ音乐首发榜单中，各选择自己最喜欢的一首歌进行演唱，由校学生会宣传部进行录制。

1文艺部对选手比赛表现进行专业评分 预赛晋级分为两部分：○

2宣传部将选手比赛视频录制的特辑上传至网络，○通过贴吧、微

博等平台由辽大学子进行投票。两部分各占50％的比率对选手进行评比，选出36名选手中最优秀的10名选手进入决赛。给

予3个月红钻/黄钻/绿钻/会员奖励（待定）3.决赛

A活动简介：“好声音”终点站—决赛。经过激烈的预赛，已经诞生了十名辽大实力唱将，现在就是这十名选手一决雌雄的决赛之夜。

B活动地点：新大学生活动室 C活动时间：待定 D活动流程：见附录

四、经费预算

附录一决赛活动流程 1主持人致开幕词 2请腾讯代理人发言

3十名进入决赛选手按照抽签顺序开始依次上台表演 4比赛结束，由各学院院学生会文艺部部长担任评委给各选手打分，分数汇总期间按照时间长短开展1~2个有奖小游戏。

游戏一：我爱记歌词。

规则：由主持人随机选取愿意参与游戏的现场观众，上台后，后台随机给出歌曲，在一定语句后停止，由游戏参与者接唱，接唱成功视为通过游戏，给予一定奖励。游戏二：歌唱挑战赛

规则：由主持人随机选取愿意参与游戏的现场观众，上台后，根据提示，唱出主持人给予指示牌上的不同歌曲中抽取后串联在一起的几句歌词，没有跑调视为通过游戏，给予一定奖励。【卡片示例1】

在爱的幸福国度你就是我唯一我唯一爱的就是你我真的爱的就是你失去才会懂得珍惜 但我珍惜你伤越

痛就是爱越深我不相信你和我同时停止呼吸每一次我们靠近你让我忘了困惑忘了所有烦心我把你紧紧拥入怀里捧你在我手心谁叫我真的爱的就是你 【卡片示例2】

别等到一千年以后曹操对我说童话里都是骗人的我不可能是你的猴哥猴哥你真了不得

五行大山压不住你蹦出个葫芦娃葫芦娃 七个兄弟一个家风吹雨打 都不怕 啊啊啊啊啊啊 黑猫警长 啊啊啊啊啊啊 伤不起真的伤不起 跟着唐玄奘小跑仨徒弟 良心有木有你的良心狗调走一走就是几万里

流行音乐进课堂 篇6

核心价值观进教材、进课堂、进头脑总结

我校积极响应县局在中小学校开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑、落实到行动上”的“三进一落实”主题教育实践活动，我校把培育和践行社会主义核心价值观融入未成年人思想道德建设的全过程，现在将一年来开展“三进一落实”的情况进行总结：

一、学校高度重视，统筹安排

今年开学，学校领导班子就认真学习关于开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑、落实到行动上”主题教育实践活动的文件，认真领会这项活动的意图极深刻的内涵。

首先，成立领导小组。组 长：韩 宏 副组长：韩利军 成 员：全体任课教师

其次制定了切实可行的《“核心价值观”活动实施方案》。再次，把社会主义核心价值观纳入教师融入教师培训和管理的全过程，重视发挥教师队伍的示范引领作用，深入开展师德师风教育 1 活动，引导广大教师践行社会主义核心价值观，强化立德树人、教书育人的使命感与责任感，学为人师、行为世范，积极做学生健康成长的指导者和引路人，充分发挥教师在培育和践行社会主义核心价值观方面的示范引领作用。

二、加大社会主义核心价值观的宣传力度.我校为了“三进一落实”活动在我校扎扎实实的开展开来。我校加大了宣传力度，利用每周一的升国旗时间及我校“红领巾”广播站宣传社会主义核心价值观的内容，还让老师们利用班队会的时间宣讲社会主义核心价值观的内容，通过宣传形成浓厚的育人氛围。

三、发挥课堂教学的主渠道作用，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，落实到行动上。

我校把党的教育方针和社会主义核心价值观融入中小学各学科的教学中，在学校管理、课堂教学及教师的言行中融入基础道德教育，让社会主义核心价值观教育通过教学内容、教育行为和教育态度走进课堂。我们学校倡导每位教师深入理解教材，挖掘教材中关于中国传统文化和中国传统优秀品德方面的内容，通过直接或渗透的方式向学生输入正确人生观、价值观，同时我校还倡导教师结合教材；培养学生爱国、责任、诚信、创新、孝敬、合作等优秀品质。

四、以社会主义核心价值观为引领，建设体现时代特征和学校特色的校园文化，发挥校园文化的熏陶作用。

首先，我校为学生健康成长创造良好的校园文化环境。我们在学校走廊里有“八荣八耻”、“小学生守则”“小学生行为规范”“三字经”、“弟子规”等内容。其次，积极推进为学生健康成长的班级文化，班级内有古诗栏，班级荣誉墙，图书角、“我的中国梦”主题栏，班级竞赛栏等。其次围绕社会主义核心价值观开展主题班、队日活动，举办“我的中国梦”优秀童谣创作、讲故事比赛、“乐享童年．畅想未来”儿童图文创作大赛、“红领巾相约中国梦”向广大师生宣讲身边好人事迹，营造了崇礼厚德的校园氛围。

五、组织开展社会实践活动，引导学生在学习雷锋、服务他人、奉献社会中加深对社会主义核心价值观的认知理解。

开展“学习雷锋，做小小志愿者”活动，组织学生参加“节能减排保护环境”活动，开展“重阳敬老爱老”等形式多样的志愿服务活动。组织学生开展“我为妈妈（爸爸）洗洗脚”、“我当一天家”、“与父母说说知心话”等活动，鼓励学生在自己生日和父母生日当天，或在节假日期间，向父母说感谢话、打祝福电话、发亲情短信，以感恩父母的养育之情。

通过一系列活动的活动，使学生生活于社会主义核心价值观 3 的宣传、培育氛围之中，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，懂得哪些可以做、哪些不可以做，哪些应该提倡、哪些应该反对，培养爱国、敬业、诚信、友善的情感，并转化为刻苦学习，奋发图强的实际行动。

流行音乐进课堂 篇7

在中学音乐教学中存在着这样两种现象:一是绝大多数中学生喜欢听音乐而不喜欢上音乐课;工是很多音乐教师把古典音乐捧上天,而大部分学生却喜欢听流行音乐。在这种情况下,教师该如何运用新的音乐课程理念引导学生正确对待流行音乐,培养他们音乐学习的兴趣呢?

笔者认为,作为音乐教师,应转变观念,变“堵”为“疏”,把流行音乐引入音乐课堂。具体可从以下三个方面入手。

一、吸引

教师在课堂上的一言一行、一举一动能否吸引住学生,引起学生的情感共鸣,是教学成败的关键之一。为此,教师应保持良好的情绪,要通过幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作拉近师生心理距离。这样学生才能喜欢上音乐课,音乐教学才会取得良好效果。而把流行音乐引入课堂,学生感兴趣是肯定的,教学成功的关键在于教师对内容的正确选择:所选的内容要具有吸引力,不应只是流行歌曲,还应包含通俗钢琴曲、经典影视音乐、轻音乐等,要让学生接触到优秀的健康向上的流行音乐作品。如,《中国娃》《同桌的你》《望乡》等通俗歌曲、曲艺型风格的《前门情思大碗茶》等都是非常优秀的作品。教师有选择性地将流行音乐引入音乐课堂,这也是教学取得良好效果的途径之一。

二、引导

由于受到外来音乐文化和某些音乐作品商品化包装的影响,以及音乐创作范围不断扩大,使得现代流行音乐作品良莠混杂、雅俗交织,学生哼唱的流行歌曲,既有高雅的,也有庸俗、低级的。音乐教师如不能给学生以正确的引导,那么,提高学生音乐审美能力的目的就难以达到。

面对流行音乐良莠不齐的问题,关键是教师要以学生为主体,通过师生互动、生生互动,引导学生主动地去探究、去辨别,不断提高学生审美品位。特别是对那些悲观厌世、庸俗低级的歌曲,要引导学生通过认识其不良影响进而自觉抵制。在教学实践中,笔者认为“对比”是最好的引导手段,即把优秀的流行音乐作品和低俗、毫无价值可言的作品放在一起,和学生共同探讨优劣、辨别美丑。如,在一节音乐课上我先播放了一首前几年流行的歌曲《爱的死去活来》,然后又播放了《精忠报国》,听完这两首歌曲后,学生们的反应不一。通过分析、讨论,最后学生一致认定《精忠报国》是一首优秀的流行音乐作品。在对比的过程中,学生的鉴赏能力得到提高,审美品位得以提升。

三、挖掘

教师要在运用现有教材内容的同时,摆正流行音乐在中学音乐教学中的位置,并积极运用新课程理念不断挖掘新的课程资源,有选择性、有目的地将那些健康向上、符合学生身心特点的优秀的流行音乐引入课堂。如,一度在歌舞厅里流行的舞曲《兔子舞》,其内容健康向上,节奏欢快活泼。在一次七年级的公开课上,我则用其作为学生进教室时的舞蹈音乐,学生听到音乐后能马上随着音乐节奏欢快地起舞,并很快进入学习状态之中。由此看来,教师有选择地将流行音乐引入课堂,不仅不会影响正常的教学工作,而且能够丰富教学内容,增强学生音乐学习兴趣。

流行音乐进课堂 篇8

【关键词】小学音乐；舞蹈进课堂；提高教学实效

丰富学生的综合艺术素养要求教师将音乐与舞蹈有机融合起来。传统的小学音乐课堂教学中，教师往往忽略舞蹈在音乐课堂的重要性，因而教学实效不高。为此，教师必须将舞蹈引进音乐课堂，给予学生视觉的听觉的双重体验，优化学习方式，刺激学生参与课堂，提高教学实效。那么，如何将音乐教学与舞蹈教学融合起来？如何才能提高小学音乐课堂教学实效？

一、创设舞蹈情境，诱发体验兴趣

在课堂教学中，学生不会自发产生跳舞的兴趣。这就需要教师找到舞蹈兴趣带动点，顺势刺激学生，诱发学生舞蹈体验兴趣，从而增强课堂参与的欲望。其中，以律动形式创设舞蹈情境便是一种有效的方式。例如：在学习苏少版小学四年级音乐《月光下的凤尾竹》这一课时，教师创设舞蹈情境，成功带动学生舞蹈学习兴趣。《月光下的凤尾竹》是一首傣族风格的音乐，课堂铃响后，教师播放音乐，开始律动起来，跳着傣族舞蹈走进课堂。瞬时间，学生的注意力被教师的傣族舞蹈所吸引，眼神里透露出学习的欲望。随着音乐播放到高潮，教师融合丰富的面部表情，淋漓尽致地展现傣族舞蹈风格，最大化诱发学生的亲自体验兴趣。有些平常爱跳舞的学生不自觉走到位置边，跟着音乐扭动着身姿，跳起舞来。舞蹈展现结束后，教师随即与学生展开互动。师：同学们，你们知道老师刚刚跳的是哪一个民族的舞蹈吗？很多学生大声地回答着：“傣族舞蹈”。师继续：大家想不想一起学习傣族舞蹈呢？老师也想欣赏你们的舞姿。随着一声“想”字，教师切入歌曲《月光下的凤尾竹》的学习，从介绍傣族舞蹈特点，再到葫芦丝的介绍，再引导学生跟着音乐旋律，跳起傣族舞蹈，衬托歌曲，营造热烈的学习氛围。

二、运用舞蹈视频，提升欣赏水平

可塑性强是小学生普遍存在的特点。对于一些音乐欣赏作品，学生往往提不起太大的兴趣，有些甚至还把欣赏音乐当成“催眠曲”。利用“听”调动不起学生的学习兴趣，教师可以换种思路，利用视觉艺术刺激学生眼球，从而激发起学生听赏的兴趣。其中，教师可以有效利用歌曲的舞蹈视频，提升学生的音乐欣赏水平。例如：在学习苏少版小学六年级音乐《天鹅湖组曲》这一课时，教师以高雅的芭蕾舞视频，全面提升学生的音乐欣赏水平。艺术带给人的震撼力需要用心体会。小学生年龄较小，对于一些高雅艺术往往体会不深，为此，教师便要以令人震撼、动容的舞蹈视频，给予学生视觉上的全新体验，再带动学生听赏的兴趣。在本节课中，教师播放《天鹅湖组曲》的视频片段，引导学生直观感受一只孤寂、高雅的天鹅，与天真活泼的四只小天鹅的不同音乐形象。看着视频中出色的芭蕾舞表演，将天鹅的形象展现得淋漓尽致，学生为之动容，从而纷纷表示愿意投入音乐课堂，从深层次学习《天鹅湖组曲》，如情绪、旋律、主题、速度等等。由此可见，将舞蹈视频引进音乐课堂，也能够促进学生艺术欣赏水平的提升。

三、创编舞蹈动作，提高教学实效

“舞蹈进课堂”，学生只纯粹的观看，不亲自体验，也会使学生的音乐课堂兴趣降低。为此，教师必须给予学生机会，引导学生发挥想象，施展舞蹈潜能和天分，跟着音乐，创编舞蹈动作，以全面提高教学实效。在学生创编舞蹈动作时，教师不宜提出过多的要求，也无需过于追求舞蹈动作的统一性与和谐性，但可以要求突出音乐主题，与音乐情绪相符合。例如：在学习苏少版小学五年级音乐《脚铃舞曲》这一课时，教师引导学生自主制作脚铃，并且创编舞蹈动作，取得很好的教学效果。本次创编活动教师主要引导学生分组合作，一组为舞蹈组，一组为打击乐组，一组为脚铃组，三大小组互相配合。在练习时，打击乐组利用自己制作的打击乐为歌曲伴奏，衬托歌曲；脚铃组则利用自己制作的脚铃发出声响；舞蹈组则根据音乐情绪、风格，扭动身姿，创编舞蹈动作，突出音乐形象，展现出孟加拉国的舞蹈风采。在第一遍练习结束后，小组互换角色（保证体验三种不同的角色，增强音乐教学效果）。这样的音乐活动让学生能够体验到不同的音乐学习形式，体验到多姿多彩的音乐课堂活动，因而学生学习的兴致明显比以前增强，音乐课堂教学实效也随着提高。

四、丰富舞蹈活动，享受视觉盛宴

“舞蹈进课堂”，形式丰富，但教师同时也需要丰富音乐舞蹈活动，让学生享受视觉盛宴，也亲自体会舞蹈的乐趣。只有设计丰富多彩的舞蹈活动，学生才能得到满足，也才能获得发展。例如：针对小学高年级的学生，教师可以模仿电视节目，设计“舞蹈PK大赛”。教师将学生分为两个队伍，分别代笔两个舞蹈阵容，每一对自主给队伍取上个性名字，模仿电视节目，参加舞蹈PK大赛。在这类大赛中，学生需要创编不同的舞蹈动作，应付对方的舞蹈“挑衅”，以在舞蹈PK大赛中胜出。这样的舞蹈活动非常灵活，形式跟得上时下潮流，因而广受学生欢迎。除了这类活动，教师还可以引导学生自主组建小组，自主选取音乐，创编舞蹈，比一比哪一个小组的舞蹈最具创意和个性。而教师既是舞蹈欣赏者，也是舞蹈评分者，评出最佳舞蹈作品，最大化满足学生的认可心理，以激励学生不断参与舞蹈比赛。

总之，舞蹈走进小学音乐课堂是一种趋势，更是一种必然。教师要不断探索舞蹈与音乐教学融合的有效途径，以全面提高小学音乐教学实效。

【参考文献】

[1]张艳.舞动青春——舞蹈进入小学音乐课堂的探索[J].成才之路.2010（36）

[2]陈琰峰.浅议小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响[J].小学教学参考.2010（06）