一堂有趣的科学课优秀作文
“叮咚――”上课铃响了，汤老师拿着一只白色的小盒子走进了教室，原来，今天我们要学习滑轮的知识。
汤老师命令我们将桌子移开，然后他站在桌子上，将一个滑轮系在了天花板上，又将一根绳子穿过滑轮，拉下来系在一张凳子上。汤老师系好后指着滑轮问我们这是什么，这个问题可难不倒我们，简直太简单了，不就是滑轮嘛，不少同学都高高地举起了手，争着要回答。一个同学回答说是滑轮，可汤老师说不完整。我想：这到底叫什么呢?汤老师见我们都说不出答案，便告诉我们，这叫定滑轮，顾名思义，就是挂在那儿定住的滑轮。汤老师又问了一个问题：定滑轮有什么作用。同学们的答案五华五花八门，有的说方便，有的说可以把东西提上去，有的说省力，但是汤老师说都不对，看我们答不出来，汤老师又提示我们说：“不用滑轮我要将凳子提起来得向上用力，而用了定滑轮呢?”我想，一个是向上用力，一个是向下用力，我灵机一动，对了，就是改变用力的方向!。于是我高高地举起了手，汤老师叫了我，我响亮地回答道：“定滑轮的作用是改变用力的方向。”汤老师笑着说正确，并演示了一遍，接着汤老师又说：“有定滑轮也有动滑轮，现在我们来看动滑轮。”动滑轮不就是会动的滑轮嘛。我心里想着只见汤老师将滑轮从天花板上解下，又将绳子系上，将凳子系在滑轮上，最后把绳子穿过滑轮。汤老师问我们：“动滑轮能省力吗?”说着叫了一个女同学去拉绳子，只见她轻松就能将绳子拉起，而直接提凳子却很费力。这是怎么回事呢?原来有一半力被分担到了天花板上，怪不得只要两个手指头就能轻松提起了。然后我们又学习了将动滑轮与定滑轮组合起来，做成滑轮组，这样不仅方便，而且省力。
通过这节课，我明白了科学的力量是无穷的，比如利用滑轮组，我们可以轻松提起千斤重物。我一定要好好学习科学知识，将来为建设祖国贡献出自己的力量 。
老师提醒我们注意看她做示范。 她先拿出试管,接着将蜂蜜倒入试管, 之后又往试管里倒蓝色的水, 最后再倒入酒精。 她耐心地对我们说:“同学们看清楚了吗? 老师往试管内倒入了哪三种液体? ”我们异口同声地回答: “蜂蜜、水和酒精。 ”老师接着说:“蜂蜜最重, 要倒在最下层;水比蜂蜜轻,倒中间;酒精最轻,所以倒在最上层。 ” 这时, 我看到试管里有黄色的蜂蜜、 蓝色的水和无色的酒精,三种液体很分明。 老师示范完, 让我们自己动手做鸡尾酒。
我们小组,我带了蜂蜜, 另外两人 分别带了 酒精和水。 开始做实验,我们没按老师说的操作, 加了蜂蜜之后接着加酒精,最后才加水。 结果水和酒精混合在一起,试管不见三色。 我想起了老师的提示, 于是对组里的同学说:“水比酒精重, 应该倒在中间才对。 ”于是我们又做了一次。 这一次, 我们先加蜂蜜,再加水,最后加了酒精。 试管里也呈现三种颜色,我晃了一下试管里的鸡尾酒, 鸡尾酒没 有因为晃 动而变化。 我们高兴地大声喊道: “我们成功了 ! ”老师走了过来,露出了满意的笑容。
这是一堂有趣的科学实验课,它让我明白:无论做什么事, 都必须讲究科学的方法,不能有一丝一毫的差错, 才有获取成功的希望。
点评:
盼望已久的学校课终于来临了,甭说我们有多高兴。同学们个个欢呼雀跃,既焦急又激动地等待着叶老师的到来。
学校课上什么呢?好奇的我不停在心里问自己……上课铃响了,只见叶老师拎着一包包东西,健步如飞地走进教室,同学们立刻鸦雀无声,端端正正地坐好。叶老师打开话匣子,轻轻地说:“今天,我们一起走进闽南文化,了解同安风味小吃——品尝猪腰饼……”老师的话音刚落,如同把石头投进了平静的湖面,激起层层涟漪。同学们有的交头接耳,有的伸头探脑,想一窥究竟……叶老师让我们安静下来,开始介绍什么是猪腰饼?“猪腰饼是同安的特色茶点及供奉佳品。它是用面粉、白糖、纯碱、花生油,揉搓发酵后,做成猪腰的形状放在煎盘里,盖上锅盖,烤制而成……”
光阴似箭,转眼间半节课不知不觉过去了,叶老师决定把我们带到室外品尝猪腰饼。到了操场,我们分小组围成一个圆圈坐下,首先由组长把猪腰饼分给每人一块。这时候的同学们看着猪腰饼就直流口水,心里美滋滋的。可是大家又有点儿舍不得吃,有的这儿摸摸那儿瞧瞧,有的小口小口地品尝,像一只只小老鼠似的细嚼慢咽。
当我接过组长送来的猪腰饼时,只见猪腰饼形状如同猪腰,也像一颗爱心。猪腰饼色泽金黄,软糯甜香。我轻轻地咬了一小口,非常松软,嚼在嘴里是那样香甜可口,真是好吃极了!一方水土养一方人,我们同安人真是聪明,能制作出这样粗而不俗、甘而不腻的食品。我们真有“口福”呀!
啊!这是一堂有趣的学校课。它让我们品尝到家乡的美味佳肴,也懂得我们同安传统饮食文化。
福建省厦门市同安第二实验小学四(1)班
在那堂课上，姚老师采用了十分受我们欢迎的多媒体教学方式。在刚开始上课时，姚老师以一个简单易懂的游戏让我们初步地认识了有关“可能性”的一部分知识，并学会了用分数表示可能性的大小。
在这堂课上，班级里的气氛十分的活跃，同学们个个踊跃发言，只有各别同学还“窝”在座位上。老师提出一个问题，话音刚落，全班大部分的手就高高举起来了。我幻想，老好似从上面往下看，或许就是一片“手的海洋”了吧!
接着，当我们掌握了大部分知识之后，姚老师给我们看了一小段李勇主持的“非常6+1”，并模仿着在电脑里玩了一个“砸金蛋”的游戏。同学们个个积极参与，每个人的脸上都洋溢着学习到新知识的快乐!在这节课上，我的头脑都是紧跟着老师转的。姚老师提的每一个问题，我都认真地思考过了，并且大多数的问题我都能举手，只“可惜”大家都好认真，每个问题都有一大拨的人举手发言。结果我举了将近二十次手，结果仅仅被请到了一次。
刘佳昀
今天我上了一节科学课，可有意思了。
第一个实验：把手放在点燃的蜡烛上面有什么感觉？放在侧面呢？我先把手放在火的上方感到很热，而放到侧面不冷不热，放到下面则一点也不热。我们都高兴地乱跳。汇报时，我们一致举手同意热空气向上流动。
“可到底对不对呢？请大家再做一个实验——‘纸蛇飞舞’”。一听到这个题目，我们都疑惑不解——纸蛇怎么会飞舞呢？我们把准备好的纸蛇放到火的上面，只见纸蛇快速地转动，我们都呆若木鸡，瞪大了眼睛。我们又把纸蛇放到离火很远的地方，纸蛇动得很慢。这更确切地表明热空气向上流动。
第三个实验是用纸杯做实验……
重庆市南岸区黄桷垭小学二年级4班
张宇帆
星期三下午，数学韩老师布置作业时让我们第二天带1千克水果和一枚2分硬币。同学们都很纳闷：数学课带水果做什么呢？
第二天上数学课的时候，同学们课桌上摆满了花花绿绿的水果。有红通通的苹果、黄橙橙的梨、金灿灿的桔子、弯弯的香蕉、小小的枇杷、大大的波萝，还有带西瓜的呢。我带的是枇杷、梨和苹果。同学们互相看着桌子上的水果，高兴地等着韩老师来上这堂特别的数学课。
韩老师像往常一样面带微笑走进了教室。她先让我们提了提自己带来的1千克水果，又让我们掂了掂2分硬币。然后问道：“同学们，1千克水果和一枚2分硬币之间有什么关系？”同学们齐声说：“1千克水果比一枚2分硬币重。”韩老师高兴地说：“同学们都很聪明。下面我们就来认识一下表示重量的‘千克’和‘克’这两个单位。1千克=1000克，也就是我们平常说的两斤。那么，1斤等于多少克呢？”
“500克”
接下来韩老师用天平秤给我们称了2分硬币的重量，刚好是1克，又称了我们带的水果。我带的水果还差一点儿才1千克呢。
最有趣的是韩老师让我们估计一些物品的重量，她说哪位同学估计得最准确就给谁发奖品。我们每位同学都把小手举得高高的。韩老师点了几位同学，有的估计多了，有的估计少了。张小寒把一个250克的梨子估计成了500克，引得同学们哈哈大笑。韩老师也叫到了我，我估计的是一只苹果，差了10克。
韩老师还告诉了我们千克和克的英文表示方法分别是kg和g。
这堂数学课真有趣！韩老师通过丰富多彩的水果，让我们愉快轻松地掌握了千克和克这两个重量单位。
[指导老师：刘建军]
联系方式：
400065 重庆市南岸区广益中学
事情是这样的，老师为了培养我们的思维能力，同时也想让我们了解中国汉字的有趣、奇妙，于是就带着我们举行了这次活动。
瞧，李老师出题了：“高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵，猜一字。”李老师话音刚落，同学们就不假思索地回答：“是‘郭’——”甚至还有同学趴在桌子上偷笑道：“这也太简单了吧，李老师就出那么简单的字谜来考我们的智商吗？”这时，李老师故作生气地说：“好，这次你们猜对了，我要加大难度了。加一横不好，多一半不少。猜猜看。”李老师以为这下可把我们给难住了，笑了笑。谁知，我们班的“小智慧星”胸有成竹地站起来说：“是‘个’”。李老师得意洋洋地说：“怎么可能是‘个’呢？”这时我想：不少就是多，‘多’的一半是‘夕’，而‘夕’上加一横就是‘歹’，‘歹’的意思不就是不好吗？于是，我大声说出了答案。李老师高兴地说：“对了，看来还是难不倒你们呀，我要出些高难度的考考你们：一长一短，一昼一夜，一冷一热。”这次，同学们异口同声地说：“是‘明’字”。这可真是不费吹灰之力呀。李老师说：“你们这些机灵鬼，真要把诸葛亮都气死了，下一道谜语你们能不能猜出来呀？听好：‘四面密不透风，中间常刮北风’。这是什么字？”这下可把我们难住了，同学们有的在写着划着，有的在冥思苦想，有的嘴里嘀嘀咕咕，有的同学竟把“小一休”请来了。最后，答案被那位“小一休”说出来了，原来就是我们常见的“图”字。他解释道：“你们知道吗？北风只在冬天刮，四面不透风是‘口’字，里面加一个‘冬’就是‘图’字”。我们都恍然大悟，并竖起大拇指称赞：“小一休，你真棒！”李老师也点点头说：“你的头脑真灵活，分析得太对了”。转眼间，这节生动有趣的活动课带着大家的遗憾结束了。
我从这一节课中明白了：中国的汉字就像一册永远也读不完的宝典，我们要去认识它并探索它、研究它。
指导老师：李桂玲
我像往常一样来到新思作文的教室，星星老师对大家说：“这一次，我们玩爆炸游戏”。同学们一听“爆炸”两个字，有的人大声尖叫着，有的人欢呼着，还有的人在地上不探头。
第一个上场的人是陈雅轩，他紧张地走上去，只见星星老师蒙住上陈雅轩的眼睛，从桌子里拿出一个气球给她，陈雅轩先是用手摸一下那东西，我猜她心里想，这个东西是什么?星星老师问：“这个气球是什么颜色”?
“蓝色”
“这个气球有多大”?
“那这个气球是像足球还是篮球”
“足球”
第二个上场的是我，我知道老师会给我气球，所以我心里面没有那么害怕。只见老师从口袋里拿出一个没有打过的气球。我先是一惊，后来慢慢平静下来，问道：“老师你要干嘛?你5分钟之内把气球打爆。”老师说。我奋力的打气球，有一个人用笔把我辛辛苦苦的打的气球给戳破了。
开始上课了，老师说：“古代的诗文有什么特点哪?”“有韵脚!”“那我们今天来做诗，先来学押韵!”同学们既兴奋又激动，我们还只是小学生哪，居然可以像古代大师一样创作诗词。但是真得像想象得那么容易吗?以前我们也没尝试过，到底该怎么下手呢?我们不禁又陷入了深深的沉思……
老师看着我们迷惑不解的眼神，似乎读懂了我们的心事。在黑板上写下了“黑板”这个词，开始组押‘板’的韵了。我们一个个起来讲，而且还不能重复。第一组的人暗暗庆幸，自己的座位好，比别人多了些选择的余地。后面的人开始抱怨。过了一会儿，大家都安静了。比赛开始了，大家既紧张又兴奋，一方面心里焦急地思索，另一方面积极关注着自己组其他成员的表现，心里默默地为他们加油。
老师又叫我们押“麦当劳”‘劳’的韵。我们一个个都皱了皱眉头，但马上也有人想出了词：我真高、过大桥等。班上同学十分高兴，大家忙得热火朝天，每个同学都在想词，过了一会儿，这个环节也过了，大家虽然没怎么运动但也个个满头大汗。
练习了一会儿，我们开始做诗了，老师让我们以：‘我爱我的家’为开头，押“家”的韵，还要符合“家”这个题目。大家十分兴奋，个个准备上台大显身手。我们写了一首诗：
我爱我的家，我爱我的妈，
天
天想着它，也爱我的爸，
我有多爱它，我们是一家，
天天保护它，我们爱爸妈，
也要打扫它，礼物送给他，
美丽在全家。温馨在全家。
关键词兴趣；多媒体；实验教学；生物探究
兴趣是人力求认识、探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”，如果学生对一门学科产生了兴趣，那么他会产生强烈的求知欲望，自主地学习，自主探究，自主查阅学科资料，积极投入学习中。作为一个教师要善于培养学生对本学科的兴趣，做到事半功倍。
生物是一门颇具特色的学科，不仅以实验为基础，而且与生活联系紧密。生活中衣、食、住、行，方方面面都密切地联系于生物中。当前热点话题，如禽流感、非典等与生物密不可分。前沿科学，如克隆、DNA指纹技术等也与生物学科密不可分，学生对这些知识也感兴趣，所以在生物课堂上调动学生积极性是较容易的。根据生物这门学科的特色，我们做生物教师的是完全有可能培养学生对生物产生浓厚的兴趣。那么，作为一个生物老师，我们怎么来培养学生学习生物的兴趣，怎样上好一堂生物课呢？
一、课堂实验培养学习兴趣
仅学习课本知识，不做与生物有关的探究实践活动，就不可能使这种学习知识的需要得到满足和产生愉悦感，兴趣也就不可能形成。实践是学生直接接触生物学的一种方式，它能使学生对生物学问题进行独立思考和探索，是兴趣形成的重要环节。讲植物嫁接的方法时，课前我准备了嫁接的材料如砧木、接穗、薄膜等，上课时我让学生先看课本，然后请两位同学上讲台来示范嫁接的方法。通过这样的方法，同学们的兴趣很高，学习的效率也提高了。
二、传授农业技术知识培养学习兴趣
农村是个广阔的天地，很多学生生长在农村，对一些农业相关的技术是有一点了解的，如果上课时只传授课本知识，对于一些基础差的学生来说他们很可能听不懂，对于这种情况，我采用了如下方法：如讲《陆地生活的动物》这章时，讲到蚯蚓的经济意义，除此之外还讲了一些它的养殖技术、经济价值、药用价值等。此外还在课堂上渗透一些岑巩近年来的特色种养技术，如太子参种植、烤烟种植、药材种植、蛇的养殖、娃娃鱼的养殖、鳖的养殖等，以及它们的价格和发展规模等等，让学生觉得学习生物确实是大有作用的。
三、多媒体上课培养学习兴趣
多媒体、挂图等形式教学能直观展示教学内容，学生兴致盎然、欣然接受，可以做到事半功倍。虽然多媒体教学也会存在一些不足，如课堂上学生有时学得干瘪无味。但多媒体存在的优势和好处是毋庸置疑的，我们可充分利用多媒体的优势，引领学生进入最佳学习状态。如讲述《社会行为》蜜蜂和蚂蚁传递信息的方式，我用多媒体教学，把蜜蜂的舞蹈和蚂蚁的气味用动画形式演示出来就很直观、形象，这样既创造了直观、生动、轻松、有趣、高效的课堂，同时也很好的培养了学生对生物学科的兴趣。
四、将生物经济引入生物教学
生物经济在不久将来的社会经济中将占据重要地位，既然学生对经济感兴趣，我们可以把生物经济的一些知识放到生物教学中来，激起学生学习生物的兴趣。生物课本中多处提到了生物技术在农业的应用，如杂交水稻、嫁接、组织培养、灭蝗、生物育种、转基因技术等。这些技术的应用，能使农业经济效益大大的提高。其中最突出的是我国的杂交水稻，它对于解决粮食危机的作用是不可忽视的。在教学中，除向学生讲述这些生物技术的特点、作用外，还与学生一起分析这些生物技术所带来的经济效益，让学生懂得学以致用的重要性。
五、借用典型事例培养学习兴趣
讲到《近亲结婚的危害》这节时，讲述“达尔文的遗憾”的故事：达尔文一生中最大的遗憾莫过于和他表妹玛丽结婚。近亲结婚，祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下十个孩子，个个体弱多病，有三个很小就夭折了，其余七个子女都不同程度的患有精神病，三个女儿一辈子都不能出嫁。有三个儿子无生育能力，终身未娶，第四个儿子，一生娶了四个妻子，也没能抱上一个孩子。学生听后，兴趣盎然，课堂气氛活跃，个个若有所思，使学生更加深刻地理解了《婚姻法》规定禁止近亲结婚的重要意义。
六、联系社会热点培养学习兴趣
当今社会中，与生物学相关的热点事例非常丰富，如日本核电泄露、瘦肉精、禽流感、新农村沼气利用等。如果教师能够将身边发生的蕴藏着生物学知识的社会热点事例应用于教学，不仅可以有效克服中学生物教学中知识点抽象、理论性强的不足，也激发学生的好奇心和求知欲，强化知识点理解，提高课堂互动效果，还可以培养学生将所学生物学知识与社会生活紧密结合的能力。
七、结合生物科学成就培养学习兴趣
对最新发生的事情怀有强烈的好奇心是人类共有的天性，同时有利于学生了解与生物相关科学的发展情况，培养学生的创新思维能力。例如讲到《生物性状的变异性》时，插入“世界上几乎没有两个人的指纹完全相同的现象”接着介绍视网膜取款机的发明，英国学者发明了一种自动取款机，人们不必记一长串的密码，只凭自己的眼睛就可取款。机器将所有人的视网膜纹存储起来。取款时，人在机器前坐下，机器就开始对人的视网膜进行扫描，确认后，钱就会根据所需自动送出，简单方便，绝不会有冒领。因为视网膜和指纹一样，每个人都是绝对不同的，包括亲子代之间。
总之，我认为学习生物兴趣为先，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要采用多种方法激发并培养学生学习生物的兴趣，以增强生物教学的效果，提高学生的生物知识水平。
上课了，杨老师走进教室，对我们说："这节课，杨老师给你们表演一个小小的魔术，"同学们听了，有的高兴得叫了起来，有的在小声议论，我想：杨老师到底要表演什么魔术呢?
魔术开始了，杨老师拿起一个玻璃杯，要大家仔细地看，又拿起一个一次性杯子给大家看，这时候，杨老师把一次性杯子里装水，把玻璃杯里灌满水，接着拿出一张白纸，紧紧地把玻璃杯盖上，再倒过来.杨老师刚想说话，有的同学说不会成功，有的同学半信半怀疑，还有的.说一定会成功.杨老师说：我一松手，你们说纸会不会掉下来呢?同学们又有说会掉下来的，又有说不会的.这时，杨老师松开了手，没想到的是纸竟然没掉下来，而且水也流出来.同学们都惊得目瞪口呆.一下子教室象炸开了锅，说纸会掉下来的有的叹了口气，有的什么也没说，而那些说纸不会掉下来的同学就特别高兴了，嘴巴都笑开了花.我呢?心理就有了一个问题：水不会流出来的原因到底是什么呢?我一定得弄清楚.后来杨老师还请了几个同学上去表演，结果都没成功.
这真是生动有趣的一堂课啊!
有趣的一堂课作文400字
“咦，写作文还要比赛”。同学们既觉得莫名其妙，又很兴奋。
洪老师宣布了比赛规则：“我们是采用三局两胜制，在掰手腕时手不能抬起来，另一只手不抓住桌子，谁先把对方的手压倒的人为胜。同学们要留心观察比赛情景”。
还没等洪老师把比赛规则说完，同学们就争先恐后地高高举起了手喊道：“老师，我来比”。洪老师请了周圣洋和毛余升上来比。只见他们俩都一幅大力士的样子， 精神抖擞地走向战台。尤其是周圣洋还举起手臂做出向毛余升挑斗的样子。周圣洋的样子引得一阵哄堂大笑。“瞧他这小个子，怎么和大块头毛余升比”。“我看毛 余升未必能赢过周圣洋，听说周圣洋是学校铅球比赛冠军哦”。同学议论开来。就凭毛余升那大块头，就已经‘征服’了我，我认定他会赢这场比赛。
只听见一声开始，我看毛余升就把周圣洋的手一下子就扳倒了。嘘，教室里嘘声一片。同学们觉得一点也不紧张刺激。
洪老师宣布第一局毛余升胜。比赛结果好象已定。接下去的比赛已经不重要了。同学们无心观战。有个同学建议比赛到此结束。洪老师说：“不，比赛不到3局都不 能说是谁赢了。周圣洋还是有赢的机会的，周圣洋，老师为你加油”。 周圣洋朝洪老师使劲地点点头。第2局比赛又开始了。周圣洋卷起衣袖，瞪了毛余升一眼，瞧他那虎视眈眈的样子，像似要非赢不可。毛余升急于想结束比赛，结果 手臂没有摆好，用不上力，被周圣洋扮回一局。同学们又嘘声一阵。比赛1比1。
第3局比赛开始了。毛余升和周圣洋相互眈了一眼。只见他们俩都咬咬牙，露出一副谁也不服谁的神情。毛余升一使劲周圣洋的手像似要倒下去了。“加油，加油”。同学们为周圣洋鼓劲。周圣洋果然不负众望，发出一声吼叫声，把手腕扳回，毛余升大吃一惊，心一抖，结果输掉了比赛。
“我胜了”。 周圣洋雀跃地跳起。洪老师笑嘻嘻地对同学们说：“就周圣洋和毛余升的个子来说，我相信许多同学都认为毛余升会赢。毛余升输在轻敌上，周圣洋赢在不服输上”。
关键词 STEM 工程实践 观察 变易理论 小组合作
中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）24-0112-02
小学三年级的孩子们开学的时候会迎来《英语》和《科学》两门新课程。随着网络信息的发达，社会的进步，孩子们对《英语》这门课程来说是不陌生的。但是对于《科学》这门课，学生是很茫然的。每年的九月一开学之初，走进教室的时候都会看到学生那满是茫然的双眼。孩子们对科学这门课都充满了好奇和无所适从。他们觉得科学是很高深的东西，是那种高科技的代表。在新教育教学理念指导下，以及STEM的兴起，对三年级学生第一堂科学课的构成和教学有了新的观点和尝试。
一、首先来看看我们的教材
除去一开始的目录之外，第一单元的第一页就是《植物》，“校园里、大路旁、山坡上……我们都能看到植物。”
它们的生存都需要哪些条件？它们有什么相同和不同之处？它们也会生长变化和衰老、死亡吗？
“让我们到校园、路边、田野里去，像科学家那样观察吧！”
看完第一单元的这一页几乎所有的孩子都无法把这些内容跟我们课本封面上的“科学”两个字联系到一起。孩子们觉得这是我们身边的生活啊，怎么叫科学了呢？所以每次给新三年级的孩子上第一堂科学课的时候我都是很纠结的，觉得按照我们的教学进度以及教参的介绍去给学生上科学课，总觉得缺少了什么，让学生对科学这门课要么感觉很突兀，要么感觉就是科学课上学的东西与他们想象中的科学课落差太大，从而对科学的第一印象就是失落的同时伴随着科学就是大树小草的玩意也没有什么的。再加上在老师和学生的心目中上课就是局限于那几十平米的教室内。所以课堂就受到了很大的局限性。
如何让学生把心目中崇高而神秘以及高不可攀的科学变得普通而真实并且从内心尊重它。科学课上要解决的第一个问题就是：什么是小学阶段的科学课。遵从变易理论指导的教学跟孩子们提出：你们觉得《科学》这门课学的是什么？你知道什么是科学么？让孩子在自由的谈论中一点点的感受到科学不是神秘的高深的不是离他们遥远的东西，而是生活在他们身边的时时刻刻都能感受的，而且他们也是都能够轻松地去研究的东西。从这个谈话中引导出《科学》是尊重事实的，不是孩子们想象的那样高深而遥不可及。
二、从课堂上的探究转变为工程实践
在科学课堂上的回答和汇报的内容都应该是自己真的看过的，思考过的，并且经过事实证实过的东西。比如：我们教学楼前的两棵松树上有果实么？孩子们一开始觉得那两棵大松树他们从进入学校一年级的时候就天天在那儿玩，对那两棵松树很熟悉了，松树那么大，一定有果实。这个时候继续追问：真的有？并提示：科学是用事实来说话！现在，那两棵松树上真的有果实？你们确定么？这个时候孩子们开始动摇自己的观点。再抛出：想不想知道树上有没有果实？怎么做？孩子们很自然的提出去看看的观点。这个时候可以组织学生去到松树下去观察。这个时候学生就不再是单纯的看了，让学生实地的走到大树下去实践观察。教师在观察实践之前分配好小组，让他们小组内统计有哪些问题，如何解决这些问题，从哪里开始观察等等。让学生形成一个问题系统，小组内构件观察实践工程。从多方的感知中明白科学用事实来说话的同时，给学生从一开始就树立严谨的科学态度。
三、了解学生的情况、充分做好教学准备
比如《我看到了什么》这节课上学生在观察过两棵松树上没有果实后，又产生了新的矛盾：有的孩子说，去年看到过有果实的？怎么今年就没有了呢？这个时候引导学生提出疑问，这两棵松树能不能长果实？要怎么证实你的猜测？让学生知道观察是个长期的活动，树立持之以恒的科学观。
三年级的学生对什么是真正的观察，还没有明确的认识。他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，多数学生不认为摸、闻、尝、听等手段也是观察的方法。所以在科学第一堂课上，引导学生走到大树下的时候，引导学生用手摸树皮，用鼻子闻闻树叶和大树的气味，在大树下闭上双眼静静的听一听，让学生在安全的情况下去品尝。让学生体会到科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段，让学生明白什么是观察。
这样，一个清晰的科学课的形象慢慢的在学生的心中建立起来，让学生在已有的认识基础上建立发展每一个科学概念，在生活的基础上探究获得的事实和训练逻辑思维加工的能力，并获得概念性的理解。从而让三年级新接触《科学》这门课程的孩子们对学习科学有个大体的方向和清晰的观察思路。
参考文献：
[1]秦青武.以学生为中心构建“生命”的科学课堂[J].新课程（上），2015，（9）.
[2]陆天爱.小学科学探究活动材料的选择和利用[J].小学科学（教师版），2015，（10）.
[3]王世荣，王虹.科学活动的实践与探索[J].北极光，2015，（9）.
一堂有趣的作文课
一年九班 李玉己
今天，我们上了一堂有趣的作文课，在这堂作文课上，老师让我 们做一个游戏——“泡泡糖——粘” 首先，老师给我们讲了游戏规则，名同学分为五组，10 每组 2 人，然后蒙上眼睛，个人一起做老师指定的动作，2 游戏一共进行了两轮。第一轮游戏开始了，同学们拿好了毛巾，样子非常滑稽，逗得同 学们哈哈大笑，然后分队，有一队是一男一女。老师首先让他们左转 三圈，右转三圈。开始，老师让他们左脚掌碰对方右脚掌，他们勉强 做了。然后用左臀部碰右臀部，因为这个动作做起来不方便，所以他 俩就一直干站着，特别尴尬，一直到最后。第二轮开始，改变游戏规则。淘汰赛，即每次淘汰一组。我飞 快的跑上台，抢了一块毛巾。然后找了一个男生，蒙上眼睛，当我 蒙上眼睛时，我顿时感到漆黑一片。比赛正式开始。开始还是转圈，然后做动作，其实在上一轮中，我已经总结了经验：老师出的题都 和方向有关，一定分清方向。转完圈后，我脚先碰一下讲台，然后 碰一下同伴的手，可以确定我们都是面向同学们的。然后，我攻右，他攻左，坚持了三轮。第四轮，轮到了和两个女生的决战，最后打 成了平手。这场游戏让我们懂得了齐心协力，真是一堂有趣的作文课啊！
第二天，上课铃声一响，外国老师便走了进来。她首先用流利的英语对我们说：“我是美国来的贝莉，我很喜欢中国小朋友，也很喜欢中国。”她用亲切的目光望着我们，又用汉语对我们说：“同学们，大家好。”看着她那随和、亲切的样子，我的紧张和拘束感少了许多。她走到我的座位前，和我亲切地握手，并微笑着用流利的英语对我说：“你好，见到你我十分高兴。”我也用英语跟她说：“您好，见到您我也十分高兴。”“洋老师”同我们见过面后就抽了几位同学做传话的游戏，我们大家都感到莫名其妙：“这是在上课，怎么做起游戏来了?”原来，她是通过游戏的方式使我们学会外语。
接着，她又教我们学习英语单词，她先抽了几个同学上去，做“熊猫”的动作，同学们一个个双手举着，装成熊猫的样子，身子半蹲着，脸上带着微笑，嘴里还用英语说着与熊猫相关的单词，看起来真像一只只可爱的大熊猫……这节课，同学们一个个脸上都绽开了花，从中也学到了不少英语单词。
一、谜语作礼，写字为先
猜谜语是小孩子最喜欢的事情，孙老师开课让学生猜三个字迷：广大无边（庆）。十个小朋友，张口要豆豆（喜）。总司令的耳朵（聪）。孩子们左思右想，终于猜对了，那高兴劲儿，洋溢在一张可爱的脸上。老师便将“聪”字作为礼物送给学生，要求举起右手领取礼物——写“聪”字，开始了本节课的写字教学之旅。教师工整地范写，学生认真地仿写，处处流淌着识字课本色。
二、读文识字，两相结合
随文识字一直是语文界所提倡的。孙老师两次让学生读文，第一次自由读课文，选择带生子的句子读给同桌听；第二次默读课文，用“——”画出文中三个妈妈说自己儿子的话。当第一次读完后，教师便出示文中带生字的词，用多种方式读：齐读、抽读、开火车读、去拼音男女生分读、游戏“摘苹果”检测读。学生多次地读，生字成了熟字。一个“沉甸甸”的指导，无不让孩子们的识字课识得沉甸甸的。
三、训练有层，句句有点
语文课中，落实三维目标之首是知识与能力。孙老师在课中设计的知识训练是很有针对性的。读第一个妈妈说自己儿子的话时，出示“ 既 又 ”，练习用关联词造句；读第二个妈妈说自己儿子的话时，认识“嗓”字，并引导学生从生活中找到“金嗓子喉宝”这一词语，让学生明确“生活处处皆语文”。
四、游戏助推，激情识字
游戏也是低年级孩子最喜欢的事情。孙老师设计的这一环节，让她的课堂进入了高潮，也是最能让人看好的一大亮点。
讓学生读好第三个妈妈说自己儿子的话后，便出示文中一句子“三个妈妈拎着水桶……”，其间有一个生字“拎”。老师引导学生找带有提手旁的字，便一一出示“摸”“指”“拍”“捶”“挥”，再带领学生做游戏“请你跟我这样做，我就跟你这样做……”。快活的游戏，轻盈的动作，巧妙地识字。教师快乐着，学生更快乐着。
五、静静习字，时间充裕
孙老师本节课让孩子们静静地写字，共写了五个字“拎“桶”“停”“胳膊”，还编成儿歌“三个妈妈拎水桶，走走停停胳膊痛，水直晃荡腰也酸，……”用了整整十分钟，端正的坐姿，工整的笔画，孩子们的身心在课堂上得到了健康的发展。
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