研课标说教材模板

研课标说教材模板（精选5篇）

研课标说教材模板 篇1

尊敬的评委、老师们：

大家好！

今天我研说的教材是《义务教育课程标准实验教科书 苏教版小学语文六年级下册》。我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。

一、说课标

（一）说总体课程目标

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

为此，在课程目标的设计上，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，着眼于语文素养的整体提高。

1、知识与能力

（1）学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

（2）具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。

（3）能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力。

（4）具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

（5）学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。

2、过程与方法

能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习、运用语文。

3、情感态度价值观

（1）在语文学习过程中，培养爱国主义感情、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

（2）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。

（3）培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

（4）在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思维方法，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。

（二）、说本册书的教学目标

六年级语文属于语文学习的第三阶段，在教学目标上既继承了语文学习第二阶段的教学目标，也有自身的独特性。

1、学习习惯：

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号和留心观察事物的习惯。（8）培养坚持写日记和爱护图书的的习惯。（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。（11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音：巩固汉语拼音知识，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

3、识字写字：（1）准确认读135个生字。

（2）能按笔顺正确默写生字113个。能按字的结构特点把字写端正、写匀（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正、纸面干净。

4、口语交际：

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5、阅读：

（1）继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读速度。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑 难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作：

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序的比较细致地观察图画，和事物。写出文从字顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。

（4）能够使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词语、标点等方面修改自己习作。学习使用常用修改符号。

7、综合性学习：（1）突出学生的自主性。（2）重视学生主动性。

（3）使学生具有积极的参与精神。

二、说教材

（一）说教材的编写体例和特点

1、教材的编写体例

苏教版六年级下册语文教材，在保持总的编写风格的基础上即由“培养良好的学习习惯”“课文”“习作”“练习”组成，针对小学语文学习最后一个学期的实际情况，在以下方面作了一些新的设计：

教材继续按专题组织单元，共设计了七个专题，依次是：壮丽山河，正义必胜，诗文精粹，探索与发现，感悟人生，咏物抒情和师恩难忘。共安排了24篇课文，其中23篇为精读课文。每个专题安排了一个习作和一个练习。在本册教材的最后安排了“综合性学习”，让学生做一份“我的成长册”，符合实际。

2、教材的编写特点

（1）全面准确落实语文教学目标（2）加强整合，教材互相联系

（3）教材内容上和呈现方式上，体现与初中衔接（4）加强导学功能，利用学过知识自主（5）综合性学习，综合运用

（二）说教材的内容结构与整合

1、说教材的内容结构 全册书包含七个专题的内容。

第一单元：壮丽山河。四篇精读课文分别带领学生领略了长江、三亚落日、烟台的海以及金华双龙洞的美；六年级下是小学的最后一个学期了，在习作中让学生去说说自己童年的乐趣；练习则从语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字和口语交际（我来当导游）构成。

第二单元：正义必胜。三篇精读课文，从《卢沟桥的烽火》感受中国军人的顽强；从《半截蜡烛》感受伯诺德夫人一家的勇敢和爱国；从《聂将军与日本小姑娘》体会聂荣臻将军的大度和敌我分明。写作是让学生歇歇“当老师不在的时候”；练习依旧从四个方面来进行学习，它包括语文与生活（农业与古诗）、诵读欣赏《夏》、写好钢笔字、口语交际（聊聊热点话题）。

第三单元：诗文荟萃。三篇精读课文，题材广泛，分别是小说片段《三打白骨精》、词《词两首》、寓言故事《螳螂捕蝉》；一篇自读课文《我读书 我快乐（阅读《西游记》）；针对本单元的内容，习作是让学生去读一本书，并写写自

己的读后感。练习包括各种笑、钢笔字、词语（西游记）、及口语交际（漫话三国英雄）。

第四单元：探索与发现。三篇精读课文，从《夜晚的实验》中明白斯帕拉捷是如何揭开蝙蝠飞行的秘密的、从《海洋—21世纪的希望》一文中了解海洋与人类社会的关系、从《学会合作》中合作的意义。习作围绕单元目标，要求学生去探索发现，做实验并写一写。练写包括语文与生活（练习上下文解词）、古今贤文（真理篇）、写好钢笔字和学写毛笔字。

第五单元：感悟人生。三篇精读课文。《天游峰的扫路人》让我们看到了豁达和乐观、《最大的麦穗》让我们知道要善于抓住眼前的机遇，不能错失良机、《山谷中的谜底》则告诉我们要敢于在逆境和压力中抗争的同时，也要学会适当退让。写作是让学生写一写“成长的烦恼”。练习由语文与生活（商业）、诵读与积累（时间易逝）、写好钢笔字、学写毛笔字和口语交际《小小辩论会》组成。

第六单元：咏物抒情，包括三篇精读课文，分别是《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》。写作是要求学生做一项调查统计。练习包括语文与生活（景物）、诵读欣赏《马诗》、写好钢笔字以及口语交际《与—对话》。

第七单元：师恩难忘。从《莫泊桑拜师》一文中认识了循循善诱的福楼拜，从《理想的风筝》中感受到刘老师的顽强意志和对生活的热爱，从《孔子游春》中领会到孔子的循循善诱，从《明天，我们毕业》感受到“我”对母校的不舍，侧面写出了老师对我的恩惠。小学即将毕业，这单元的习作要求学生给老师写封信。练习则包括语文与生活《论语》、诵读积累（孔子教育思想）、写好钢笔字、口语交际《临别赠言》和学写毛笔字。

2、说教材的内容整合

（1）知识与能力：与语文学习的第二阶段一脉相承，仍是“两根柱子(阅读与写作)、一条龙(语文实践活动)”。阅读与写作并不是完全的“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。但在识字的量和难度上都有所增加，在精读课文的篇幅上有所加长，更加注重学生培养学生的自主学习能力，与人交流的能力以及独立阅读和表达的能力。在教材结构形式上和选文的难度上的增加，注意了向初中阶段的语文教材靠拢，这样就减缓了坡度，有利于小升初的衔接。

（2）过程与方法：注重学生自主、合作、探究的学习，如本册书的第四单元要求学生去观察，去实践；第七单元要学生去体会、去感悟。写作的内容更是更多的要求学生在实践后去写一些，将语文和生活更加紧密的联系了起来。

（3）情感态度和价值观：从本册书的编排上，不难发现所选篇目都蕴含着丰富的情感，有的专题激发学生热爱祖国、有的专题要学生学会观察、有的是懂得感恩，丰富学生的精神世界，感受文本。

三、说建议

（一）说教学建议

《义务教育语文课程课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”

单元导入，教师明确目标，做到整体感知。课文教学中中，引导学生用适当的阅读方法阅读文本，初步整体地把握课文内容，在精读感悟，重点突破时，通过情境设置、形式多样的朗读方式或表演形式，让学生活学活用，自主理解，最后回归整体，进行读写训练，倡导说真话说实话；并给予时间让小组合作，自我修改、相互修改，做到把课堂还给学生。

1、在朗读的过程中体会文本的内涵，表达自己的情感。

“书读百遍其义自见”。所以我觉得在教学中应要重视读、有序读、多样读，让学生在读中感悟文本所抒发的情感，体会文本带给我们的思想内涵。在读的过程中，要避免带给学生枯燥的感觉，只有读的方式和方法多样、交替、变化，学生才会感到“我读书、我快乐”，才能激发学生的阅读兴趣。同时读的过程也是学生展示对文本的理解的过程，让他们体会到自己是学习的主人，在触摸语言的过程中，自己的情感得到一次升华。这也就是所谓的读中思，读中悟，读中成长的完美展现。

2、在语文教学中感受生活，在生活中拓展语文教学。

语文来自生活，自应服务于生活。语文教学应当向课外拓展，鼓励学生参加语文实践活动，促使语文课程从封闭的“小课堂”里走出来，学语文，用语文。

3、作出合理实用的预设，营造精彩与生动的课堂。

所谓预设就是教师在教学前要考虑学生的理解能力，编写合理有效的教案，设置难以相当的问题等，并尽量将学生的生成往自己预设的方向靠，以便容易达成既定的教学目标。自然而然也能达到精彩和生动的教学效果。

（二）、说评价建议

评价应该抓住关键，突出重点进行全面、综合评价，将定性评价与定量评价结合，将学生自我评价和教师评价结合。

如对六年级学生进行阅读评价： 重视学生多角度、有创意的阅读的评价

注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，多积累 写作评价：

重视对写作材料准备过程的评价

重视对作文的修改的评价，采用多种评价方式 口语交际：

重视考查学生的参与意识和情意态度 评价学生的口语交际能力 综合性学习：

着重考查学生的探究精神和创新意识 让学生开展自我评价和相互评价

（三）课程资源开发和利用。我主要从以下四个方面来说。首先，立足课本，挖掘文本资源。

教材资源包括教科书、教参、工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。

其次，联系生活、创建环境资源。

利用校图书室、班级图书角、黑板报、校园宣传栏等为学生创设语文学习和实践的有利环境。

再次，加强渗透，整合学科资源。

新课程淡化了学科的界限，强调学科的交叉渗透和整合。在教学中，音乐、美术、品德与生活等都是可利用的课程资源。

另外，多媒体网络资源

陈杰英语研课标说教材文稿 篇2

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好，我是来自涿鹿县五堡学区的教师陈杰，今天我研课标说教材的内容是人教版义务教科书（2012版）三年级上册unit6 Happy birthday.下面我将从课标、教材、建议三方面展开我的演讲。说课标，包括课程目标与内容标准；说教材包括教材的编写特点，编写体例及目的，内容结构以及立体整合。说建议，包括教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用。

一、说课标

（一）课程目标

1.首先来说课程总目标，根据2011版新课标，义务教育阶段的英语总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，提高综合人文素养，与2001版课标相比，强调初步二字，降低了要求，更加注重英语语言学习的工具性与人文性。

英语课程的总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面构成，将从这五方面培养学生的综合语言运用能力。下面说课程的分目标，义务教育阶段依据语言学习的规律与不同年龄学生的生理与心理的发展特点将英语课程分为5个级别，小学阶段三四年级结束达到一级目标，五六年级结束达到二级目标，初中阶段分别达到3级4级5级，根据课标三年级unit6 Happy Birthday教学，要求达到一级目标总目标，具体为：

1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

3、简单的角色扮演

4、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣

5、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事

6、能简单的交流个人信息，表达简单的感觉和情感

7、能模仿范例书写词句

8、在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力

9、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。与2001版课标相比，2011版小学英语新课标一级总目标变化为：1能根据教师简单指令做游戏、做动作、做事情” 变为能根据教师简单指令做动作、做游戏、做事情”，虽然只是顺序的调整，但体现了知识由易到难，使得表述更有层次性，更符合规律2能书写字母和单词变为能模仿范例书写词句，在写的方面对学生提出了更高的要求。3新增了一条在学习中了乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力 2．下面来说内容标准。三年级上 unit6Happy birthday教学，语言技能达到一级目标：语言知识方面：1.要求学生能听说认读A、B部分Let’s learn 有关数字的单词能听说AB部分Let’s talk中的句型。3能听说读写字母Uu-Zz，并知道其在单词中的发音。能力目标方面：

1、用英语向他人进行生日祝福问候。2能在教师的指导下询问物品数量。3会唱Ten little candles歌曲。情感态度、文化意识、学习策略方面：

1、了解中西方文化中谈论年龄话题的差异。

2、了解不同国家的幸运数字

3、注意单词音义形之间的联系，整体学习单词。

二、说教材

（一）首先来说编写特点。

我将2011版和2001版教材对比说明，共同特点：

1、强调语言运用，注重能力培养

2、融合学科内容，重视灵活拓展

3、突出兴趣激发，重视双向交流4实现整体设计，提供立体化配套。与2001版教材相比2011版教材有以下几个新的特点：1关注学生，增强教材设计的儿童亲和力2适当降低难度，加强其基础性，体现轻负高效。（1）缩短对话轮（2）数削减词汇量(3)12页设计减为10页设计.3单元内部结构微调，让教材更理性4。调整语音安排，让学习更科学。

（二）编写体例及目的

2012版pep英语教材的编写体例为6个教学单元，2个复习单元，教学单元为10页设计，1-2页为main scene(主情境图)，在真实的情境中展示本单元所学的语言和词汇，初步整体呈现本单元知识，让学生感知。3-10页分为PartA、PartB、PartC，首先说PartA，第三页为对话教学，Let’s talk 呈现对话，Let’s play.或其他活动巩固对话，第四页为词汇教学，Let’s learn呈现词汇，Let’s do或Let’s chant巩固所学，这样编排使学生刚刚学的的知识及时加以操练巩固，使知识得到进一步的理解与加深。第五页为字母和发音教学，通过听指说活动介绍英文字母的音与形，然后通过一首有韵律的歌谣加以巩固。下面说PartB，第六页为对话教学，在A部分的基础上在呈现新句型，第七页为词汇教学，在A部分学习词汇的基础上，在学习5-6个单词，编写目的同A部分的对话与词汇教学。第八页为启蒙阅读，通过活动巩固本单元所学的字母与核心词汇的认读。第九页为听力评价和歌曲，通过Let’s check的听力与阅读活动，评价学生的学习效果，Let’s sing的歌曲巩固所学，激发学生的学习兴趣。接着说PartC，第十页为Story time故事学习时刻，通过本单元核心的语言知识讲述故事，引起学生的学习兴趣，扩大阅读量。最后是两个复习单元，通过故事与各项活动，巩固复习所学知识。

（三）内容结构与立体整合 1.内容结构

Unit6 Happy birthday 的内容结构为：PartA，let’s talk，how many句型对话，count and say以生日派对的情境巩固how many句型，Let’s learn以公园捉迷藏的情境学习one-five个单词，Let’s chant以跳绳的歌谣巩固操练数词单词，Letters and soundsUu-Yy几个字母的听说认读及在单词中的发音。PartB let’s talk问年龄对话，Let’s play巩固句型。Let’s learn谈论年龄的场景学习six-ten词汇，let’s do 操练，start to read字母认读，单词整体认读，Let’s check听力阅读练习，Let’s sing Ten little candles歌曲。Part C Story time，Zoom庆生故事。

2.立体整合: Uit6 Happy birthday词汇主要学习1-10的基数词，下面整合在pep小学英语的数词学习，三上Unit6听说读1-10基数词，三下unit3听说读11-20基数词，四上Unit2听说读21-50基数词，四下Unit2 听说读写1-10基数词，四下unit6听说读写11-20基数词，五下Unit3听说读1-20序数词，从听说读到听说读写，从基数词到序数词的学习，体现了数词学习的循序渐进，由易到难的特点。

生日话题在PEP小学英语中的纵向整合，三上Unit6 Happy birthday主要句型: Happy birthday！Thank you!五下Unit3My birthday 主要句型：When is your irthday？My birthday is in June.从简单的生日问候到询问出生年月体现了知识由易到难的特点。

三、说建议

（一）教学建议 1.课标建议

2001版英语课程标准倡导任务型的教学途径，2011版英语要求教师创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事的能力。对教师教学提出了更高的要求，是教学途径的转变。

2011版英语课程标准对英语教学提出八大建议，与2001版相比，删除了两条，新增一条：结合实际教学需要，创造性地使用教材，要求教师根据教学实际和学生特点，1、适当的补充删减教材。

2、替换内容活动，添加活动程序，扩展教学内容，延伸教学活动

3、调整教材顺序。2.我的教学建议

我将从基础知识，基本技能，基本教学思想，基本教学经验四方面展开我的建议.首先来说基础知识中的词汇教学，1教师要丰富单词的教学手段，利用简笔画，实物，游戏，语篇语境教学单词

2、厚化单词教学，以单词带句型比如教师在教授six这个单词时候，既要注重语音教学的身体，教授s、i、x 三个字母在单词中的发音，又要让学生词不离句，I have six pens，I am six。I see six books。其次来说对话教学，教师要为学生创设真实的生活化的语境让学生交际运用。Uit6 Happy birthday！生日对话教学，创设为学困生过生日的情境，Unit5 Let’s Eat食物对话教学，创设Fast Food Bar（快餐店）的情境。2进行形式多样化的操练活动，师生，生生，复述，表演。在基本教学思想上，建议借鉴跨越式教学的基本理念：

1、英语教学要以言语交际为中心。

2、创设信息化的教学环境

3、以教师为主导，学生为主体。根据理念在教学中贯彻师生交际、生生交际、拓展听读三大活动，形成基本的教学经验。

（二）评价建议 1.课标评价建议

根据2011版英语新课标，对小学英语的评价共提出了8项建议，与2001版课标相比，新增一条，1.充分发挥评价的积极导向作用，变化2条，注意评价方法的多样性和灵活性，变为注意评价方法的合理性和多样性，形成性评价对学生发展的作用 变为有利于监控和促进教与学的过程。

2.我的评价建议，我建议从以下三方面做好对学生的评价。首先要明确，评价的目的，发挥评价的积极导向作用，目的：激发和保持学习兴趣和自信心。作用：

1、监控教学过程，反馈教学信息

2、激励学生学习，促进教师改进教学。其次，教师要灵活运用各种评价方法。1教师评价。言语评价，要多利用激励性言语评价，例如： Good！Great！Wonderful！Well done！Excellent！Super！等。书面评价，包括试卷与书面作业的评价。学生自我评价，同伴评价。再次要注意评价的全面性。首先来说对学生课堂行为习惯的评价，根据学生在习惯，积极性，合作意识等方面对学生的课堂表现进行1-5的评价，最后得出学生在课堂的总体表现。在学生语言技能听，说读，唱玩，写等方面的评价我学区采取课堂5分钟常规训练对学生听，说读，唱玩，写四方面一周进行一项评价，月底进行总评，教师要给与学生学习建议，然后根据学生表现改进自己的教学，在听的方面，利用听听做做和听听猜猜两项活动对学生进行评价。听听做做，根据学生的反 应、参与意识积极性等方面的表现给予学生1-3颗星的评价。听听猜猜，根据学生听得遍数及是否需要提示给予学生1-3颗星的评价。在读说方面，通过录音模仿，对话交际，朗读等方面对学生进行评价，录音模仿。从语调语言节奏的表现不同予学生1-3颗星的评价。朗读，根据学生语调、节奏，声音洪亮程度的不同予学生1-3颗星的评价。对话交际，从对话是否流利是否有语言错误予学生1-3颗星的评价。玩唱。利用歌曲和游戏两项活动对学生进行评价，游戏，从学生的参与程度合作意识给与学生予学生1-3颗星的评价，歌曲从学生的语调情感声音表现的好坏予给予学生1-3颗星的评价。写的方面，从字母书写的占格笔画及工整的表现给予予学生1-3颗星的评价。月底教师给与学生综合性评价，根据学生每项得到星星的数量对学生提出建议。

（三）课程资源的开发与利用

2011版新课标建议从课程资源，学校资源，网络资源，学生资源四方面利用和开发。在课程资源方面，建议要用好英语教材，首先要活用选学内容Story time，让学生拓展阅读。其次要利用好英语教材配套的音带及教学光盘，还要借鉴其他版本的教材。在学校资源方面，建议利用好图书馆，让学生借阅英语课外读物进行阅读。多媒体资源，用好多媒体，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用。网络资源方面，教师要向学生推荐各大知名的教育网站，在家长的陪同下观看名师课堂，学生还可以在网上搜索智慧树中洪恩少儿英语中的动画学英语，没有网络条件的学生要每天坚持收看cctv1下午的智慧树，小小少儿英语节目。学生资源方面，学生是学习的主体，要充分调动学生的积极性，开展丰富的英语文化活动，英语手抄报，黑板报，英语课本剧。

五堡学区 陈杰

说课标、说教材 篇3

步昌初中赵翠叶

各位老师大家好，今天我说的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》九年级上册第二单元的内容。

主要从说课标、说教材、说建议三个方面来说。这三方面内容是教学的基石，说课标是明确教学的方向，说教材是明确教学的结构，说建议是教学具体实施的方式。

说课标

在现行的初中语文课程标准里，主要从识字与写字，阅读，写作，口语交际和综合性学习五个方面来完成总目标。识字与写字方面要求：学会汉语拼音；能说普通话；认识3500个左右常用汉字；能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。在本单元里，练习部分要求掌握34个词语或成语。除了课本要求之外，我们还可以借助课下注释，来学习或积累更多的汉字和成语。阅读方面要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文；九年的课外阅读总量应在400万字以上。本单元的课文多文采飞扬，有演讲稿，有书信，应让学生运用多种阅读方法初步体会哲人的思想风采。本单元还节选了《傅雷家书两则》，这同时也是本册书中推荐的名著，要求学生在学完本课后应该阅读此书，既增加了自己的阅读量，同时也能更深入的理解文章的内涵。写作方面要求：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。通过本单元的学习，要求学生学习写演讲稿和书信。口语交际方面要求：能说普通话；在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能；具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。本单元的文体是演讲和书信，要求学生体会口语和书面语的差异。综合性学习方面要求: 学会使用常用的语文工具书；初步具备搜集和处理信息的能力；能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文； 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。本单元的综合性学习是《微笑着面对生活》旨在让学生学会自信负责的表达自己的观点，通过活动培养做主题演讲和写作演讲稿的能力。培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折与成功。

三维目标

1、知识与能力：领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲词和书信的写法。

2、过程与方法：增强自主朗读，学习在语境中掌握文章句义的方法

3、情感、态度、价值观：感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光思想的说教材

主要从教材的教材编写意图，编写体例、教材的编写特点、教材的内容结构和教材的相关性来阐述。

一、教材编写意图

1：全面提高学生语文能力和人文素养

这套教科书以语文与生活的联系为线索．按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和平的呼吁；《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应有格物致知精神)对中国传统文化的审视；《陈涉世家》对暴政的反抗等等，都具有强烈的人文精神。

2学会自主合作探究的学习方式

本单元教材以议论性文章阅读为主，比前四册更注重使阅读成为学生的个性化行为。阅读提示、研讨与练习主要引导学生在自主阅读中，联系自己的生活体验，激活思维，激发情感，深入理解课文的思想内涵，并积极由课内学习向课外实践延伸。教材中阅读提示主要给学生指出深入探究的途径和解决问题的方法，而不是给出明确的答案。练习也有比较多的讨论性题目，如《致女儿的信》中对几句重要语句的理解，《短文两篇》中对读书方法的讨论等。有些练习虽然没有以讨论的形式出现，但是具有形成讨论的基础，教学时可以灵活掌握。

3突出实践，让学生在实践中学习语文。

语文能力是一种综合能力，所以，教材注重整合性。整体考虑知识与能力、情感态度价值观、过程与方法的综合．综合听、说、读、写以及实践能力。并且沟通课内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习，增加学生语文实践的机会。在综合性学习中，口语交际．写作和专题活动整合在一起，使学生在实践中提高口语交际能力和写作能力。如《好读书，读好书》中搜集名人读书经验(阅读)，说说自己“读”的体会(口语表达)，写评论、报告(写作)，办沙龙、做书探(实践)．全面整合学生的语文能力。

二．编写体例：

人教版九年级上册教材编排主要是由“写在前面”、“阅读（6个单元）”“综合性学习”、“古诗文背诵”、“名著阅读”、“附录”几部分构成。“写在前面”给学生亲切感，具有极强的针对性，能够给学生的学习指明方向。“阅读”包括略读、精读、资料链接、读一读、写一写、写作、口语交际、研讨与练习等，注重了语文与生活的联系，注意阅读能力的培养。“综合性学习”贴近生活，淡化技巧，强化学生的实践。“古诗文阅读”侧重积累背诵理解。“名著导读”目的是拓宽学生视野。“附录”主要是教我们怎样读诗以及小说的基本知识和复句常用关联词常用修辞等。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元。在九年级语文上册第二单元中，讲读课有《敬业与乐业》、《傅雷家书》两则两篇，自读课有《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》和《致女儿的信》两篇。

三．编写特点：

特点一：按照主题组织单元。

在九年级语文上册中，课文按照专题自然篇，思想风采篇，少年生活篇，求知篇，古典

名著篇和史传篇。分为六个单元，而第二单元即为思想风采篇。

特点二：单元内部自成体系。

特点三：学习方式的转变。

由过去的“师授”，转变成以自主、合作、探究为主的“生学”。

四。教材内容和结构

本单元的专题内容为思想风采，由讲读、自读和综合性学习三个板块构成，从文体上分又可分为演讲稿和书信，从年代和区域上可划分外国作品和国内作品，国内作品又可分为古代作品、现代作品和当代作品。

同主题作品的整合：在主题内容方面，本单元表现的是先哲的思想，如在七年级上《我的信念》八年级上《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》八下《列夫托尔斯泰》九下《孟子二章》都表现了先哲们的伟大思想

同体裁方面作品的整合：

议论文的外在形式有很多，可以通过书信演讲杂文的形式来表现，如七下《真正的英雄》就是里根总统针对 七名宇航员遇难向全国人民进行的一次演说。九上《致女儿的信》九下《孟子二章》等

所选的这几篇文章的内在逻辑关系为：1.都注重朗读

2、主题相同，内容宽泛。

3、学以致用提高能力。

第二单元，从内容上看，本单元的课文均以“思想风采“为核心，有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲。有文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞。有注明学者傅雷和音乐儿子傅聪的艺术交流。还有伟大教育家苏霍姆林斯基对女儿进行的爱情启蒙，这些课文洋溢这充沛激情的同时蕴含着深刻的哲理，细细品读，将使学生对人生，事业，爱情，艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。各篇课文的思想内涵有一定的内在联系，可以启发学生思考：《敬业与乐业》中提倡的从业观，你能否在其他课文中发现相应的表现？（如：《傅雷家书》中对艺术事业的执着与痴迷）《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》与《致女儿的信》中，反映了怎样一种共同的人本主义信念，你能否用自己的话概述一下？这四篇文章合起来启示我们要做一个怎样的人？这样，学生学习就不只是一篇篇课文，而是打开了一片精神的空间，思想的领域。从文体上看，《敬业与乐业》和《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是演讲词，《傅雷家书》和 《致女儿的信》是书信，把它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。

说建议

主要从教学建议、评价建议和课程资源三方面来谈。

一、教学建议

本单元探讨的都是重大的人生问题，对于正处于青春期的中学生来说，能够帮助他们了解生活的真谛，树立正确的人生观和价值观，因此，如何引导学生理解并接受课文内涵，是教师首要考虑的问题。在本单元的教学中，我的课堂模式是这样设计的：教师上课前先提出

教学目标，接下来学生自主学习，对于疑难问题，师生合作讨论，然后让学生归纳概括，最后总结方法。这样既体现了老师的引导作用，也体现了学生的自主合作探究的学习方式。这也正好体现了课标中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。如在教学《傅雷家书》时，我并没有模式化的解读，而是出示目标后，先让他们自学，对于难理解的句子，如课后练习三，师生共同讨论，然后让学生归纳概括，因为课标中明确提出：阅读是学生个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，活的思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导，引领和点拨，但不能以教师的分析来代替学生的阅读实践要善于通过合作学习解决阅读中的问题。

二、教学评价

突出语文课程评价的整体性和综合性。在评价工作中，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价，应注意听、说、读、写、创，五方面的有机联系，全面考查学生的语文素养。

（1）恰当运用多种评价方式。每个班级都设计了形式多样的评比台，利用评比台来评价学生在课堂上的表现和课堂内外作业的完成情况。其次，可以创办班级书法作品集、读书卡片、手抄报、作文集等形式多样的语文活动，这既是对学生能力的评价方式，也是对学生的一种鼓励。另外，还可以通过单元测试、期中测试、期末测试来评价学生的阶段性学习情况。

（2）注重评价主体的多元与互动。

评价学生，应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。根据需要，我们还可以依据家长的评价来全面了解学生。如在知识层面上，评价他们对口语与书面语的差异的掌握如《敬业与乐业》《傅雷家书》在语言方面的特点？在学完本单元后，我找出一些优秀的演讲词，让学生们在很短的时间内，评价他们是否能听出别人的观点，这实际也是一个过程，体现他们自主参与活动的热情。也可以通过多角度朗读，评价学生在朗读中品味语言体会作者及作品的的情感态度。如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》要求感情充沛的朗读课文，体会雨果充满激情富于浪漫主义色彩的演讲语言。

三、课程资源

《语文课程标准》在“实施建议”部分强调指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

（1）最大限度地利用课内资源。①充分利用教材资源。如：课文中的插图、教材前面的彩图、课后的资料袋、综合性学习中的参考资料等。如在上本单元课程之前，让学生先看课前彩图，然后补充一些如伏尔泰雨果的图片，让他们在没学之前，就对大师们产生一种心理上的敬佩。为了让学生充分感受到傅雷对音乐艺术的热爱与颖悟，可以播放并讲析一些贝多芬，莫扎特等西方音乐大师的作品，从而把语文学习同音乐欣赏结合起来，整体促进学生艺术情趣和审美能力的提高。同时也体现了课标中建设开放而有活力的语文课程，注重了跨学科的学习和现代科技手段的应用。②充分展示教师资源。教师的知识积累、教学技能、道德修养、文化品位等都会潜移默化的渗透到课堂中，对学生起着“润物细无声”的引导和教育作用。③有效挖掘学生资源。“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，要注重学生在课堂上生成的问题及

闪烁的思维火花，及时加以挖掘和鼓励。还可以展示学生习作中的创意篇、新秀篇、优秀篇，这既是丰富的教学资源，也是对学生的一种鼓励。

（2）合理开发课外资源。①学校资源。我们可以利用学校的橱窗，办关于伏尔泰的专栏，爱情故事大家谈等栏目2.网络、书刊资源。如：利用网络查找有关启蒙运动在西方历史上的重大意义。利用《演讲与口才》这本书，撷取一些优秀篇章，让学生了解更多关于这方面的知识。③社会资源。如学生与家长的对话，家长为了给孩子说明一个道理，采用了道理论证，举例论证，反面论证的方法，这些都是我们学习的资源，都为学生提供了学习和运用语文知识的广阔空间。

其实，课堂资源无处不在，只要我们善于发现，合理利用，就一定能享受到那份“文章本天成，妙手偶得之”的乐趣。社会就是一本大的教科书，作为教师我们要学会创造性的运用教材，要对现有教材进行挖掘，并根据学生情况填补教材，并适时的开展创造性的活动，要引导学生在身边学习语文，形成大语文的概念。

我的理想课堂：教学内容应当是丰富多彩的，教学过程应当是全体学生共同参与的教学方法应是灵活多样的，教学气氛应是轻松活泼的。

说课标说教材 篇4

各位老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册。下面我将从说课标、说教材和说建议三个方面来解读。首先我要说课程标准的要求，然后从五年级下册全册教材结构内容分析和教材编写的体例、教材的编写意图两个方面来说教材，最后说一下教学方法建议、教材处理建议和高效课堂的标准。

一.说课标

把握语文新课标，才能构建高效新课堂。下面我来说一下语文课程的总目标。总目标是九年一贯整体设计的，共分为四个学段：第一学段是一至二年级，第二学段是三到四年级，第三学段为五至六年级，第四学段是七到九年级。五年级现在属于第三学段，和第二学段（三四年级）比较来看，第三学段提出了更高的教学目标：在识字与写字方面，第二学段要求有初步独立识字能力，而第三学段则强调有较强的独立识字能力。在阅读方面则对默读课文的速度有了一定要求，在习作方面，第三学段要求学生会写记实作文和想象作文，在口语交际时让学生规范口语表达并且培养良好的语言习惯，在综合性学习中，要求学生可以利用图书馆、网络等渠道收集获取资料。

第三学段的具体要求我将从识字写字、阅读技能、阅读理解、口语交际、习作训练和综合性学习六个方面来说：识字写字方面，要求会认3000个字，会写2500个字。可以掌握正确流利有感情的朗读、有速度的默读、抓重点词句略读和浏览等阅读技巧。在阅读理解方面，要求理解文章的主要内容，把握作者的真情实感，而且能够理清文章的写作顺序，学习作者的写作方法。在口语交际时要求学生所使用的语言要美。并且可以做到中心明确，条理清晰。在习作训练中，要求习作的内容完整、具体，而且可以使用一些写作方法来表达出自己的真情实感。在最后的综合性学习中，要求学生会写研究报告和计划总结。

二．说教材

人教版五年级下册共有八个单元，每个单元有四篇课文，其中两篇精读课文两篇略读课文，第一单元带我们走进西部，第二单元带我们回忆童年，第三单元带我们领略语言的艺术，第四单元为我们介绍了一些感人的故事，第五单元带我们进行了一次古典名著之旅，第六单元领我们走进了信息世界，第七单元让我们认识了作家笔下的人，第八单元则向我们介绍了异域风情。除了这八个单元以外，还有选读课文9篇，生字表两个。

下面我来说一下教材的编写体例。本册教材共由目录、八组专题课文、选读课文、生字表2个以及后记组成，每组专题课文里包含导语、课例、词语盘点、交际习作和回顾拓展。在每组课例中的略读课文前面都设置了导语，精读课文的后面设置了课后题，有的课文后还附有资料袋或阅读链接。

教材这样编写的意图在于让学生增强自信心，养成爱学习、会学习的好习惯，掌握一定的学习方法；在学习的过程中形成积极的人生态度、树立正确的价值观，并且学会探究与合作，把学到的知识放到实践中去运用，目的是使学生无论在知识方面还是在能力方面都能得到提升，全面提高语文素养。

下面我们走进五年级下册语文教材，整体分析课本。本册教材共有八个主题单元，每个单元由例文、拓展和口语交际习作组成。全册共有八个拓展，分别是1.交流西部，学习《浪淘沙》2.学习怎样朗读诗句3.积累对联4.成语积累5.了解关于名著人物的歇后语6.了解信息的作用与处理信息7.积累描写人物的词语8.积累关于异域风情的名人名言。八个口语交际和习作包括写信、童年的趣事、发言稿、让自己感动的事、缩写课本剧、写研究报告、描写特点鲜明的人物，最后为自由习作。这八个单元中的例文分别要求我们学习一下内容：第一组带我们感受西部，对西部产生热爱；第二组带我们感受童年，回忆童年的乐趣和幸福；第三组带我们领略语言的魅力，学习表达的艺术；第四组为我们讲述了感人的故事；第五组让我们感受到了名著的魅力，从此热爱阅读名著；第六组为我们介绍了信息的变化与作用；第七组带我们去认识作者笔下鲜活的人物；第八组教育我们尊重多元的文化，接受审美教育。

将新旧教材的课文进行比较：首先从题材上看，新教材的内容更加富有时代性和人文性；其次从体裁上来看，新教材编排了文言文、剧本、相声和研究性报告，体裁多样；最后从育人功能上看，新教材加大了教育内容，对学生产生全面的教育意义。

将学段（五六年级）同类知识整合来看，在识字写字方面，要求会认诙谐的生字逐年减少，在阅读方面是相互联系，螺旋上升的，对于学习方法和学习能力的要求变高。同时习作的种类和难度有所增加，口语交际也变得更加注重能力和习惯的养成。综合性的学习逐步要求自主和实践。

三．说建议

首先说教学方法建议。主要从阅读教学、习作教学、口语交际教学和综合性学习教学四个方面来说。

1.阅读教学：

（1）高年段的朗读不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。（2）默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。（3）还要学会浏览课文寻找关键信息。

（4）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。（5）在回答问题时要注意用词准确，语句通顺，有丰富的内涵。（6）要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与策略方法。

2.习作教学：

（1）在习作之前首先要明确习作的性质。

（2）作文的指导从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。

（3）习作的讲评重在激励。在指导的过程中，可以将读写相结合，将说写相结合，还可以经常进行生活练笔训练。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，可以交流欣赏优秀作品，更真切的体会习作成功的快乐。3.口语交际：

（1）要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

（2）要创设特定的情境。情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要。

（3）在交际的过程中鼓励学生多多互动，老师也可参与其中，与学生一起互动。

（4）注重培养学生在交际过程中的说话能力，养成良好的语言习惯。4.综合性学习教学：

（1）综合性学习的设计要体现出综合性、开放性，学生在学习中要体现出实践性和自主性。

（2）在学习之前激发学生参与综合性学习的兴趣，并主动了解和搜集相关的信息。

（3）开展相关的综合性学习活动。

（4）将活动整理成简单的研究报告。其次说本册教材的处理建议。

1.说选读课文。本册共有九篇选读课文，这九篇课文分别按照不同的专题编排，可把选读课文穿插在平时的学习过程中。

2.说日积月累。每组课文的后面都有日积月累，可把其中内容与本组课文相联系或作为课文的拓展内容。

3.说综合性学习。综合性学习一定要综合开放，教师要学会放手，让学生去自主实践探究。

最后说语文高效课堂的标准。

一个高效的语文课堂，首先应做到目标明确，还要有扎实的基础。其次要做到思路清晰，省时、简练、高效，第三还要对课堂教学及时作出真实有效的课堂评价，最后还要有相关的拓展链接，让学生学一通百，不局限于课本，不拘泥与课堂。

我想，理想中的语文课堂应该是一个快乐、对话的课堂，是一个开放、探究的课堂，同时也是一个品味、感悟的课堂。这样，我们的学生才会爱上语文，爱上生活。

只有潜心研究课标，吃透教材，挖掘教材，利用教材，并以教材为载体进行教学，才能够把握住语文新课标，构建起高效的新课堂。

说课标说教材 篇5

第四单元说课稿

十八里汰中心小学

代海丽

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好，我是十八里汰小学的老师代海丽，今天我与大家交流的是冀教版小学科学六年级上册第四单元的内容。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的课程。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和情感态度与价值观，能够让他们根据科学的理论辨证的去看待问题，发展他们的个性特点，开发他们的探索潜能。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面对科学教材进行解读：

一、说课标：

包括：总体目标、阶段目标、单元目标

（一）课程总体目标 科学探究：

1.知道科学探究涉及的主要内容，理解科学探究的主要特征 2.能够通过对身边自然现象的观察提出问题并设法解决问题 3.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。实验操作能力：

1.能通过老师的安排准备好实验工具，在实验过程中听清老师的安排避免发生危险

2.能够小组合作很好的完成实验，积极思考实验中存在的问题 情感态度与价值观：

1.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲

2.了解科学已经能解释世界上的许多奥秘，还有很多科学奥妙等着我们去发掘

3.在科学学习中能注重事实，克服困难，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流

（二）阶段目标

1、知识与技能：

①能够理解课本中的科学现象，②会做实验并会叙述实验步骤，③能够运用科学知识去解释生活中的现象，把生活与科学联系在一起。

2、过程与方法： 运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，恰到好处地运用讨论、探究的学习手段；注意良好行为习惯的培养。

3、情感态度与价值观：

根据科学学科的特点，加强社会主义核心价值体系的教育，将思想情感的教育，渗透于学习的过程中。

（三）《太阳家族》单元目标

1、知识目标：

通过本单元的学习了解宇宙世界的奥妙，每当晴朗的夜空，点点繁星布满无际的天空，浩瀚的宇宙总能激发我们无限的遐想，本单元让我们一起畅游宇宙世界。

2、能力目标：

激发学生的学习兴趣，在生活中发现科学，并试图通过生活中的发现总结自己的观点，尝试用实验证明自己的猜测。

3、情感态度：

培养学生善于从生活中获取知识，以及要保持乐观向上的生活态度；感受牛顿善于发现生活中科学，像伽利略一样能发现生活中科学规律。

二、说教材

包括：编排体例、编排特点、教材内容解析与整合

教材编排体例：每册教材均由“培养良好的学习习惯，认识科学，发现科学，验证科学”组成。

教材编排特点：专题的设置、知识点的安排，是人文性和工具性的集中体现使小学与初中的科学教学整体性更明确、阶段性更突出、连续性更明显，形成螺旋式上升。

教材内容解析与整合

包括本册教材基本结构、单元构成、单元知识整合 本册教材基本结构：

第一单元“丰富多彩的生命世界”分七课和一个专题研究进行讲解 第二单元“无处不在的能量”分六课和一个专题研究进行讲解 第三单元“宝贵的能源”分三课和一个专题研究进行讲解 第四单元“太阳家族”分四课和一个专题研究进行讲解 第五单元“海洋资源”分两课进行讲解 单元构成：

1、前置性作业：课下准备好材料，能够通过课堂的学习建造简单的太阳系模型。

2、课本：《太阳系的奥秘》介绍了太阳系主要成员八大行星等以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。《地球绕着太阳转》主要介绍了地球的自转和公转，以及所带来的昼夜及四季现象。《美丽的星空》主要了解天文学家研究星空的基本方法，获得星座方面的知识。《地球的近邻---月球》介绍了月球的运动规律以及月相变化的有关知识。

3、综合练习：能通过这单元的学习，让原本对宇宙世界模糊的印象变得清晰，课下搜集更多关于神秘宇宙的事例。

单元知识整合： 横向整合：

1、《太阳家族》主要了解太阳系的结构，分别研究地球与太阳的关系、地球与月球的关系、以及常见的一些星座。

2、《浩瀚的宇宙》讲述银河系的特征，引导学生认识银河系和宇宙的组成、大小，了解地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。

纵向整合：

三年级上册第四单元《空气和风》 地球运动引起的天气变化，体验到天气对人类工作、生活的影响。

四年级上册第五单元《昼与夜》地球运动引起的昼夜变化，探究昼夜变化对动植物行为的影响。

五年级下册第四单元《地表缓慢变化》地球运动与地表变化，了解人类活动对地表改变的影响。

六年级下册第四单元《宇宙与航天技术》探索宇宙的历史，意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛，关注我国航天技术的发展

了解了地球运动所引起天气变化、昼夜变化、地表变化及对人类的影响后引出天空中的星体到宇宙与航天技术的发展，从浅显到深入层层升华，呈螺旋式上升。

三、说建议

包括：教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用。

（一）教学建议

1、认识：学生阅读与课本内容相关的材料，让学生与科学家产生亲切感，提高学习兴趣；增强与学生的互动，把课本与生活现实联系起来，加深对课本的理解。如《地球绕着太阳转》一课中活动二季节变化对动植物的影响有人用一棵树形象的说明季节的变化，你还能想出哪些办法来说明季节变化？让学生把自己的想法用不同的方式表达出来（如一幅画或一段文字）。我们学校是生本课堂示范校，平时上课我们都按着生本模式，把课堂交给孩子，小组合作共同完成，然后上台展讲自己组的作品，最后全班点评（教师适时引导，主要以表扬和鼓励为主）。这就是每个小组的最终作品，学生的想法都很新颖，赋予想象力。

2、实验：回顾知识，激发实验的欲望；在实验的过程中能够科学谨慎的进行实验。如《美丽的星空》活动一寻找四季的典型星座，强调在成人的陪伴下进行观察；不要连续凝视，以免使眼睛疲劳，再如《地球绕着太阳转》一课中猜想与假设模拟实验要特别注意用电安全。

3、交流：要听从别人的建议，牢记：三人行必有我师，通过交流可能还会激发出灵感。如《地球绕着太阳转》活动二季节变化对动植物的影响，学生能根据生活实际举出相应的例子。

（二）评价建议

1、认识评价：要求学生能联系生活实际正确理解课本中提到的科学现象。如《地球绕着太阳转》科学在线用图文并茂的形式，一方面帮助学生总结地球公转与四季变化的关系；另一方面让学生了解在地球上的不同地区，一年四季变化是不一样的，在极地就没有明显的四季变化。使学生既学到了知识又了解了地球上不同季节的变化情况。

2、实验评价：可以进行小组分工合作，给学生明确的评价要求，让学生根据已学知识去实验并完成课本中的活动，最后全班点评。如《太阳系的奥秘》一课的活动2建立太阳系模型，这节课依然是以生本课堂进行的。课上以小组为单位制作各自的模型有的组选用橡皮泥制作行星模型，有的组选用卡纸制作行星模型„„将自己组的模型在全班进行展示并说明，最后全班点评(从表达是否清晰；模型是否正确；想象是否丰富；创意是否新颖等方面进行评价）以带动学生的学习积极性。

3、合作评价：把表演、游戏、角色扮演等引入课堂，营造一个生动活泼的环境，提高合作带来的兴趣。如上《地球的近邻——月球》这节课，学生用气球代表月球模拟观察月相变化。每个小组的积极性都很高，想参与其中。

（三）资源的开发与利用

1、教材资源：教材作为重要的课程资源，是学生学习的第一资源。我们要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验学习科学的乐趣。如“美丽的星空”一课活动二留住群星的美丽学生通过动手操作，亲自试验体验到了学习科学的乐趣。