今年高三高考的作文

今年高三高考的作文

今年高三高考的作文 篇1

攸县一中 刘玉谋

一、重视高

一、高二物理教学

今年高考物理试题，可以说不难，很多题型学生接触过，但得分率并不高，特别是力学47%，电学48%。高

一、高二将安排重点讲解。在高三短短几个月内要回过头来讲清楚，使学生完全理解很难，所以高

一、高二就要按考纲要求重点分析，讲清、讲透。

二、抓住考纲、回归课本

1、“考纲”即“考试说明”，它是考试出题的依据，因此在高考复习过程中应紧紧抓住考纲逐一落实考点，用考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏；要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看是否达标。

2、在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，在复习过程中，应指导学生带着问题看书，研读教材内容，使其看书有一定的目的性，便于弥补自已基础知识弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的。

3、正确处理好“热点”与“冷点”。最后阶段复习中，不仅要注意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点”。因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。如：今年高考实验题对气垫导轨的考查。以后应注意在“冷点”上的复习，以防止在高考当中出现一些知识上的死角。

三、夯实基础，培养能力

在高考复习备考时，要处理好“基础”与“能力”的关系，特别是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识。但在夯实基础的同时还应当有目的的加强以下几种能力的培养。

1．加强信息迁移问题的训练，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。

2．加强科技应用问题的训练，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。纵观近年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景，因而需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。

3．加强实验技能训练，提高实验能力。在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习，设计新的实验。进一步完善认知结构，明确认识结论、过程和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。

4．加强创新思维训练，提高创新思维能力。创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻求独特而新颖的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不可。

四、做好归纳，注重综合1、要善于归纳总结，不仅要形成比较完整的知识体系，而且对物理习题最好能形成自己熟悉的解题体系，从而在高考中面对陌生的试题能把握主动。

2、注重学科内知识的综合，重点应放在力学、电磁学的综合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数学处理物理问题的能力。

五、重视训练，注意答题的规范化

1、平时训练中要让学生抓住自己有困难的问题认真分析，针对性的训练。最后的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及情绪和信心，通过做题保持良好的解题能力。

2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有

效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看计算题应该怎么样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就一定不丢分。

今年高三高考的作文 篇2

据《武汉晨报》消息, 华中师范大学文学院晓苏教授6月8日在该报谈到今年的高考作文时, 认为上海题和湖北题最好, 湖南题最差。他说:“上海的穿越沙漠, 湖北的登山观景, 所给的材料都很经典, 既生动形象又蕴藏哲理, 想象的空间很大, 为考生提供了多种写作的可能性, 作者可以从不同的角度去立意。与上海和湖北类似的作文题, 是福建和山东的。福建关于空谷的两种想象, 山东关于窗外的两种画面, 都是为了考查作者辩证看问题的眼光和能力, 题目新鲜有趣, 文学性也比较强, 能有效地激发考生的写作欲望。北京的作文题代表了另一种风格, 它给的材料涉及到规矩、礼仪和教养以及这些传统的传承问题, 有着异常丰富的文化内涵, 暗含了众多话题生长点。重庆的题和全国2卷上的题也不错, 两则材料都蕴涵着现代性主题, 它们都像一则寓言, 材料背后暗藏着丰富的阐释和言说的空间。四川的题太旧, 那句格言让人一看就犯困, 考生只能硬着头皮写。天津、广西题的材料太随意, 既没意义也没意思, 出题者太不把高考当一回事了。最差的是湖南题。首先, 材料的真实性就让人怀疑。现实生活中可能真有一个这样的干部, 但这则材料没有给出足以令人信服的理由。再说, 他那句充满诗情画意的警句实在是太假了, 考生看了不肉麻才怪。面对这样的题目, 考生恐怕只能胡编一篇假大空的表扬稿了。”

今年湖北省高考作文好写但写好难 篇3

单看标题，湖北卷高考作文题规定“以《举手投足之间》为题”，而这几篇作文的标题均有变化。姑且不说这是“硬伤”，就从具体的文章看，也是“百孔千疮”。以《举手投足间折射人性光辉》为例：

举手投足间折射人性光辉

人，是要有一点精神的。人之所以为人，在于人与自然、与社会以及与人自身的相处过程中掌握了科学、智慧与文明。也正因为人的这一特性，我们在一举手一投足甚至一颦一笑之间，折射出人性的光辉。作为一个现代人，我们却常常迷失自我，在举手投足之间，忘记了我是谁，我来自哪里这样一个本源的问题。

大千世界，无奇不有；茫茫人海，常常有人目眩神迷。曾经有多少凡夫俗子，做着黄粱美梦，举手投足之间，或者官态十足，或者一掷千金，自以为高人一等，其实俗不可耐。所谓庸人自扰，往往如此。也有不少人，经常夜不能寐，祈求一夜成名，举手投足之间，以“秀”明星为荣，骨子里是一身的好逸恶劳，在这些人眼里，现代的外衣下蛰伏着千年的惰性思维。

今年五月，那场震惊国人的汶川地震，让我们看到，中华文明在国人身上惊人的再现。那么多感人的细节，怎能不让人潸然泪下！

无论是在救灾的现场，还是在援助的后方，那么多的炎黄子孙、中华儿女，在一举手、一投足之间，崭露的都是血浓于水的亲情！温总理在灾区的趔趄脚步，让多少国人泪湿衣襟！三岁郎铮那一个让人心碎的少先队队礼，又曾经让多少善良的中国人黯然神伤！

举手投足之间，让我们看到，一个大国人民内在的精神还在；举手投足之间，让我们中华文明的光芒不朽！举手投足之间，我们还看到，一个充满希望的新一代中国公民正在悄然成长！

“硬伤”一：开篇错误频出。（1）废话：首句删除。（2）逻辑层次不清，不连贯：“也正因为……” 句可改为“因而，我们的举手投足之间，往往折射出人性的光辉”。（3）分析问题游离中心：“……折射出人性的光辉”句后应写“举手投足之间折射出人性的光辉”。（4）分段错误：“……折射出人性的光辉”句应是首段终结句。

“硬伤”二：材料背离中心。“作为一个现代人……”和第二段应删除。

“硬伤”三：材料单一。全文只有“汶川事”，“事”中少“举手投足之间”细节。

“硬伤”四：缺乏过渡。第二、三段之间没有过渡。

“硬伤”五：表述角度使中心游离。写温总理、郎铮的“举手投足之间”重心不应是“泪湿衣襟”、“让人心碎”、“黯然神伤”，而是表现“折射人性光辉”，即“亲民情怀”和“性本善”。

“硬伤”六：布局谋篇失衡。末段不能照应全篇。

其他“硬伤”：（1）语义重复：“炎黄子孙”和“中华儿女”应取其一。（2）词语误用：“崭露”只限于“才能和本领”，三岁郎铮敬的不是“队礼”。（3）修辞格不规范：末段“排比”、“衣冠不整”。

这在考场之外写的铅字“高考作文”都漏洞百出，由此，我们不难想象考场之内的“急就之作”该是一种什么样的面貌了。

最近，不少专家老师就湖北省高考作文命题发表了看法，都觉得命题形式新颖，更具开放性、多元化，关注细节是关键，学生容易入题等等，这些体现命题宗旨与期待的分析是很有道理的。不过，若是从考生写作的角度来看，我还是觉得今年的高考作文好写，但写好难。

好写：没有审题障碍

一、不必在命题上煞费苦心。我们经常告诫学生，“题好一半文”，标题拟得好，就能够提携全文，写作起来就如行云流水。我们还说，高考作文若是能拟出一个很“靓”的标题，不仅能对布局谋篇起到积极作用，更重要的是“会很快吸引住改卷老师的眼球，首先对你的作文产生好感，以增加第一印象分”；若是标题拟得不好，或是拟偏了，就将是“马失前蹄”；若是不写标题，将会扣分。于是，在平时的写作训练中，学生拟写标题往往煞费苦心，基础好的学生还能拟个像样的标题，而不少学生都是胡乱地写一个标题，有的是把作文写完了才写标题，有的甚至没写标题。这种状况在每次检测或考试中都可以看出来，那么高考也就可想而知了。而今年的高考作文，学生不再在拟标题上冥思苦想，等于轻松迈过了写作的第一道坎。

二、不会“下笔千言，离题万里”。今年的作文题明确地表述了作文所要表达的主题：表现对自然、他人、自己的关照；其背景材料给了学生多方面的提示，并且提示了思考角度：或对自然的关爱与保护，或与人相处的宽容、谦让、关注、怜悯等，或对自己的反思与认识。写作时，学生容易把握主题，选择表达角度，找到题材，决不会“跑野马”，即便是基础差的学生也都“有话可说”。不像过去有的作文题，所给材料难以理解，主题难以把握，写作思路难以打开，写起来云山雾罩。有事实为证，今年高考结束，随便找学生问，都说作文“好写”。

写好难：容易落入俗套

一、忽视把握与揭示文题的内涵。俗话说，狗咬大意人。因为觉得“举手投足之间”非常贴近生活，“好写”，往往会放松警觉，忽视文题的内涵，将表达浮于事物的表面，写出的文章怎么也不会“好”。正如上述例文，写总理举手投足之间，只是“让多少国人泪湿衣襟”，而没有提炼出“亲民情怀”。从这个角度进行写作，如果能够把握“人性光辉”的内涵，古今中外的三教九流人等的“举手投足之间”就有深意了，文章也就有了深度。“人性光辉”的内涵是什么，考生最易忽视，其实只要稍作辨证思考，就不难发现：“人性光辉”就是对生活的热爱，对他人的理解、宽容、帮扶，对道德的传承与弘扬，对人生的珍视，对长辈的孝敬，对同事的友善，对事业的忠诚，对自我的关照，对人格的崇敬，对丑恶的鄙视；就是对自然的敬畏，对社会的关注，对民族兴亡的思考，对人类未来的探索等。而问题是，学生读题构思时，往往只是满足于对事物表象的认识，形成肤浅理解，致使文章缺乏情感深度尤其是思想深度。

二、忽视细节与中心的吻合。英国诗人布莱克诗云：“一沙一世界，一花一天堂。掌中存无限，刹那成永恒。”一般来讲，学生基本懂得其中的道理，也大致明白本次作文是要通过写“举手投足之间”来表现人的情感、态度和价值观，但往往存在两大问题：一是细节游离中心。如上述例文“大千世界……”段中所写细节就完全游离了“折射人性光辉”这个中心。二是忽视细节的典型性。这里又有两个问题：（1）“沙”、“花”能否足以表现“世界”、“天堂”？学生都生活在细节里，写作时对细节可以“信手拈来”，而这些细节是否感人至深，恐怕缺乏深思熟虑，以致影响文章的说服力和感染力。（2）“沙”、“花”能否与“世界”、“天堂”吻合？《爱在举手投足之间》中写道：“在生活中，无论是亲情、友情、爱情，都无时无刻不在我们的身边蔓延着。其实，我们不缺乏爱，只是缺乏发现爱的眼睛。”这就是文题不吻合的例子。

三、不能把“我手写我心”进行到底。“心如日月，文方有日月之光。”刘九洲教授一直主张考生要用心灵写作，那样写出的文章才感人。正所谓“我手写我心”。《举手投足之间》的确“好动笔”，中心好确立，结构好安排，内容好把握，只要有一点写作基本功的考生，怎么也可以写出800字的作文。但要真正做到“我手写我心”，“写好”——写出感情真挚、思想深刻、内容丰富、创新出彩的佳作，的确不易。好的作文，必须是实事求是而又巧于表达，真情实理而又善美兼具。而现在的学生大都热衷于追求浮华与功利，靠“拼凑”、“戴帽”、“穿靴”等“注水”手段维系文章的质量，甚至抱定所谓的“高考潜规则”，故作姿态写开头，故弄玄虚编故事，“故伎重演”讲技巧，故作高深安结尾，结果只能是走进死胡同——难成“大文章”。要说上述例文的最大“硬伤”就在于此。铅字“高考作文”尚且如此，敢言“考场作文”有二？大诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”我的理解，这“工夫”就是用心灵写作。心灵如沙漠，笔下无绿洲。志趣本崇高，笔端凝血性。将“我手写我心”进行到底，“举手投足之间”，文必浑然天成。

今年广西高考的作文 篇4

“世界以痛吻我，我仍报之以歌”，《柳叶刀》总编霍顿在隔离期间，反思疫情的意义。他认为疫情中因为隔离虽不能与他人相近，但彼此并未疏远，反倒心更近了，更靠近彼此。身处异地，心却紧紧相连，反思疫情的意义，我们发现，抗疫密切了我们彼此的联系。

疫情期间，我们彼此相近，感受温暖，传递温情。你我隔离在家，彼此不能相见，但情意从未疏远。一句关心的话语，一份默默的鼓励，让我们在疫情期间倍感温暖。隔离病毒，却不隔离爱。疫情让我们重新审视自己，审视彼此，虽不能见面，但心更贴在一起，更加珍惜彼此情谊，任何一份纯真的情感都感觉弥足珍贵。在湖南，一位小姐姐得知邻桌是4名援鄂护士时，悄悄地为他们买了单，还留下一张画着笑脸的暖心纸条：你们的负重前行，换来了我们的岁月静好，谢谢你们!这些平凡的举动，传递着治愈人心的能量，在感受别人带来温暖的同时也在传递温暖，让温暖和善意留在更多人心里，让彼此靠近，心连在一起。

疫情期间，我们心手相牵，汇聚成共克时艰的力量。隔离在家，窗前远望，透过小区门口一个个背影，我们能感受到他们眼中的坚毅和心中的暖流。是疫情唤醒我们封闭的内心，让我们知道人与人应该温柔以待、温暖相伴。你我虽素不相识，却命运相连。面对疫情，努力将自己活成一束光，然后去照亮另一束光，用你的行动唤起别人的行动，用你的温暖感受别人的温暖。人人如此，心手相牵，汇聚成共克时艰的力量。

疫情期间，全世界都心手相牵。《礼记·礼运》曾有“大道之行也，天下为公”的说法，从古至今，无论遇到战争还是危机，我们总能看到有人伸出援助之手。中国亚丁湾和索马里护航编队支援非洲各国，维护和平;日本、巴基斯坦在疫情的紧急关头，给中国送来物资;各国人民互帮互助，形成一条爱之链。每个国家都闪耀着耀眼的光芒。“和平共处五项原则”中互助也是其中一项。面临着重大的突发事件，我们每一个人都应当肩负起重任，每个人都应怀有一颗爱之心去帮助在痛苦中挣扎的人。如同小说《爱之链》中所描述的一般，将美好的接力棒不断地传递下去，这样世界就会变得不一样，它会洋溢着温暖。而你我便是守护笑容的重要一环，让我们携手共进，传递着爱之链。

来自国外的每一次帮助和加油都让中国人在这个格外难熬的冬天感受到了一丝温暖。当然，“投我以木桃，报之以琼瑶”，在疫情肆虐全球之际，中国政府、中国人民的涌泉相报，也让世界紧紧联系在一起，让每一个隔离之中的人们感到温暖、获得慰藉。虽身隔异地，但我们心在一起，永不分离。

今年高考关于媒体的优秀作文 篇5

会场里早早就坐满了来自各家媒体的新闻记者，我们在第二排的座位坐下，占据有利的位置，为报道采访做好充分的准备。十点整，见面会开始了。郎永淳面带微笑，出现在众人面前。顿时，人们的欢呼声、掌声，还有咔嚓咔嚓按动相机快门的声音同时响起，会场一片沸腾。郎永淳叔叔比我们在新闻联播中见到的形象还要帅气。他身穿黑白相间的T恤，棕色长裤，一身休闲装扮让人感到十分亲切。

首先，郎永淳叔叔向大家介绍了他的家庭情况。原来，他的妻子几年前患上了癌症，去美国治病休养，儿子为了陪伴妈妈，去美国读书。他们一家人不离不弃，乐观坚强，共同去对抗病魔，终于妻子的病情得到了控制。为了把他们的故事记录下来，他和妻子合著了《爱，永纯》这本书。在场的人们听了，都被他们的故事深深地打动了。

接下来，到了采访环节，我的心里一直默念着昨天晚上就准备好的问题。终于，我如愿以偿，拿到了话筒，争取到了一次宝贵的提问机会。我努力控制住紧张的心情，清清嗓子，大声提问：“郎叔叔，请问您开始是学习中医的，后来为什么您又成为了一名新闻播音员呢?”郎永淳叔叔微笑着回答了我的问题。他在大学里学的是中医针灸专业，可是当时工作难找，又喜爱播音，所以他就选择了去北京攻读新闻专业，就这样走上了播音主持的道路。其他的记者们又继续问了很多问题，郎永淳都耐心地一一解答。

很快，见面会结束了，但我的心情还是久久不能平静。郎永淳叔叔的感人家事一直萦绕在我的脑海里。让我们一起祝福他和他的家人，希望他们永远健康幸福吧!

今年上海高考作文的三种写法 篇6

来源:文汇报 作者:单学文 日期:2011.06.16 版次:10

今年上海高考作文的三种写法

单学文

上海市高校都市文化e研究院

今年高考语文上海卷的材料作文题，需要把两句铭文结合起来加以阐发。单取一句铭文立意而成的文章，显然不符合材料作文的常规作法，也不是对“自选角度”的正确理解，更无法把题目暗示给考生的材料“深意”挖掘出来。至于两句铭文结合起来的阐发，一般认为就是分析“过去”与“不过去”的辩证关系。但是，对于铭文中的“一切”，也可以作进一步的细分，从过去中看到不过去，从一切中看到非一切，并以这非一切来呼应其与过去和不过去的错综关系，诸如此类，可以把人们的思考引向深入。这里结合例文，提出三种构思方式：

关键词：个人情感

有人以为，题目要求只说引发怎样的思考而不说联想，貌似在暗示只能写议论文。这样说虽然有一定道理，但也不能将其理解得绝对化。以议论为主的议论文当然能较好体现考生思索所达到的深浅程度，但如果因这两句铭文引发了考生写记叙文的冲动，其思考主要就体现在如何通过细节的刻画和情节的设计，把过去和不过去的辩证关系形象地体现出来。如果其对两句抽象铭文的理解，如盐撒于水那样，能够彻底融化在形象的捕捉中，那么就会写出既切合题意，也感人的好作文来。

限于作文的时间和篇幅，其对形象的刻画难以充分展开，这就需要在过去与不过去的时间切换中，找到一种生活短时段的横断面。与此同时，也不能把这种横断面简单理解为是静态刻板的生活画面，而是要把生活中看似碎屑、平常的冲突包蕴于其中。其结果，不仅仅在时间意义上，使过去与不过去之间形成了一种张力，而且，就是在空间意义上，也能构建起一种人与人、人与自我间的戏剧性冲突，这就对文章的选材提出了较高要求。例文1《那过去了的„„》就是符合题意的记叙文。

关键词：社会价值

就高中生而言，平时偏重于议论文训练，面对文体不限的作文，首选的往往还是议论文。虽然面对这样富有深意的两句铭文，通过揭示互相间的多重关系，能够在一定程度上体现议论该有的思辨性。但要使这种思辨性获得力量，就需要跟现实紧密联系，把这两句看似抽象的铭文，置于具体的语境中。由于提供的材料非常简单，我们无从知道犹太王大卫是在怎样的语境中刻下“一切都会过去”的铭文，我们更不知道契诃夫笔下的人物是怎样的状态，又是在怎样的语境下说“一切都不会过去”的。但是，自选角度的宽泛性，使得考生把铭文置于一个广阔的社会历史背景，具备了可能。所以，像例文2《不是一切都成浮云》的构思，干脆以多灾多难的犹太民族作为第一句铭文的历史背景，又以安妮日记为典型事例，通过把第一句铭文对应于痛苦和灾难，从中挖掘出面向未来、超越痛苦的积极价值。

如何把历史拉到现实中来，如何在历史与现实间获得一种思辨的张力，也使得作文的内在逻辑完成从“一切都会过去”到“不会过去”的发展，这是写作者的整体意识需要在文章中加以确立的。这种整体意识，既体现在文本内材料间的联系，也体现在文本外的历史和当下的联系，以及文本材料与现实的联系。

关键词：话语主体

如果把思辨性仅仅理解为是处理两句铭文的“过去”与“不过去”间的关系，或者即便引入了对“一切”的细分，即便注意到了话语对象、话语内容与个人感情、社会现实的联系，而没有考虑到话语与话语主体的关系，思想的触角似乎还是有很大局限。这样，思考话语言说的一切与话语自身的关系，思考所刻的话语与话语主体的关系，把话语作为一种动态化的产生和接受的活动加以思考分析，以追问话语中主体的位置。其意义，恰恰是当下建构主义教育观念中，教学活动以追问特定语境中学生主体位置的有力体现。

就像一篇报道说的，这是一道让每个人都思考的铭文题。因为思考，过去与不过去，得以重新审视，并把思考与思考的主体置于一个不过去的当下位置。

例文1：《那过去了的„„》

小时候最怕上托儿所，每天一早母亲送我去那里，总是连骗带哄的：“走，上街买香蕉吃。”刚吃完早饭就有香蕉吃，在当时真是奢侈得让人不敢相信。我牵着母亲的手就往外跑，但是走过水果摊，母亲的脚步不但停下来，而且把我的手一下子握紧，我才发觉上当，于是大哭特哭，努力要把小手挣脱出来。但母亲一脸严肃，几乎是把我拖到了托儿所门口的老师面前。“不哭不哭，小朋友都在看你了”，老师说。我静默下来，但眼泪还在眼眶里打转，老师就把我胸前的一块手绢扯起来，擦我的眼睛。那时候，我的手绢，是用一只别针别在胸前的衣襟上。我不想让手绢太湿润，所以硬是忍住眼泪，坐到屋内昏暗的一角发呆。突然母亲的脸在窗口露了一下，手里高举的一只香蕉，被窗外耀眼的光衬托着，我赶紧把小凳子搬到窗前，站上凳子，接住了香蕉。我当时一定有了笑脸，所以母亲说了一句：“一会哭一会笑，两只眼睛开大炮。”然后一晃就不见了。我当时觉得奇怪，窗口那么高，母亲在屋外，哪来的凳子可以让她站到窗前向我传递香蕉呢？

许多年过去了，当母亲已是满头白发的时候，长高了的我，偶然经过这里，看到房子还在，就特意走过去，突然发现窗户是那么地低矮，屋内有些昏暗，堆了杂物，不见一人„„。“接住，香蕉！”我觉得当年的母亲此刻正站在我的位置，探手窗内。而我似乎又站在屋内凳子上，仰头伸出手去，伸向被一片光亮衬托起的那只香蕉„„读中学时，功课远没有现在的中学生这么紧张，我和姐姐早早放学回家，还可以去外边玩一会。天色暗下来时，母亲把晚饭全做好了，差不多在父亲下班的时候，母亲把菜端到桌上，我们三个坐在桌前，等着父亲敲门。那是一所老式的平房，透过临街的木板门，能够清晰听到过往行人的脚步声。街道幽僻，行人不多，知道父亲走近了，主要不是传来的脚步声，而是从裤兜里掏出的一大串钥匙声。钥匙用一根松紧带子系住，系着钥匙的一头放在裤兜里，另一头系在裤腰上。近门时，父亲把裤兜里的钥匙拉出来，沉重的铜钥匙互相撞击的声音在空旷的街道里回荡。我突然躲到门背后，悄悄拉住门把手，等父亲把钥匙插进锁眼扭动时，我用力把门往里一拉，来不及退出钥匙的他，几乎是被我拖进了屋子。“这小鬼！”他轻轻拍了我一下脑袋。不像拍打，更像是抚摸„„

现在，当他的生命已经走进另一个世界，当我为他打开的任何一道门再也见不到他出现时，我却还能感到他那宽厚、温暖的手掌抚摸在我的头顶，抚摸在我的心头。

诗人普希金说过：“一切都是瞬息，一切都会过去。而那过去了的，将会成为亲切的怀恋。”

例文2：《不是一切都成浮云》

据说，有人因为犹太王大卫戒指上的一句铭文“一切都会过去”，就反其意而用之，打算在自己的戒指上刻道：“一切都不会过去。”

今年高三高考的作文 篇7

今年高考组织管理任务更加繁重

宋海充分肯定了近年来广东省普通高校招生考试工作取得的成绩。他说, 近几年来, 各级政府、各有关职能部门为确保广东普通高校招生考试安全、平稳、顺利实施做了大量的工作。特别是通过全面实施招生“阳光工程”, 强化招生考试管理, 建立部门协调联动机制, 开展招生考试综合整治工作, 维护了公平公正的招生考试秩序, 大大提高了人民群众对招生考试工作的满意度。

宋海指出, 今年广东高考报考人数再创历史新高, 达到6 4.6万人, 比去年考生增加近3万人。今年是新中国成立6 0周年, 同时经济社会发展又面临国际金融风暴影响, 在这样一个特殊的年份组织实施普通高校招生考试工作, 高考管理的责任更艰巨。同时, 近几年的考试反映出专业化、高科技化作弊有加速蔓延的趋势, 个别地方管理不严、纪律松懈的状况仍然存在, 少数招考人员纵容、甚至参与违规事件也时有发生, 因此今年高考的组织管理任务更加繁重。

据省教育考试院负责人介绍, 2 0 0 8年广东高考的违规率比起往年有明显下降, 比2 0 0 7年下降2 0%, 仅为万分之二左右, 同时招生违纪举报案件也大大减少。

严肃追究责任谁主管谁负责

宋海强调, 做好普通高校招生考试工作, 确保广东普通高校招生考试工作安全、平稳、顺利实施, 必须突出重点, 强化管理, 采取有力措施。

一要强化考试环境综合整治。二要突出抓好安全保密工作。各级教育行政部门和考试机构必须强化安全保密观念, 严格执行保密规定, 认真落实保密措施, 切实把试题安全保密工作作为考试的头等大事、重中之重的工作常抓不懈, 确保招生考试安全保密万无一失。从下周开始将对各地的保密工作随机不定时抽查。三要切实加强考风考纪建设。要将防范和打击弄虚作假、违纪舞弊、请人代考或替考、利用现代通讯工具作弊和涉考人员参与违纪舞弊等严重考试违规行为作为今年普通高校招生考试工作的重点, 进一步加大防控力度, 坚决维护普通高校招生考试的公平公正。四要深入实施高校招生“阳光工程”。五要健全突发事件应急处置机制。要高度重视做好监控防范甲型H 1 N 1流感疫情工作, 切实保障广大考生、家长及考试工作人员健康和生命安全, 确保今年高考的顺利进行。

今年高三高考的作文 篇8

周鲁

今年高考作文题(题略)是一道具有思辩性的题目，应当运用辩证思维认识和分析问题。以“感情的亲疏和对事物的`认知”为话题作文，关键在“亲疏”二字。智子疑邻的故事包藏着一个潜在的思维判断，即“亲”者的识见正确，“疏”者的提醒暗藏祸心。“对事物的认知”必然要受“亲疏”之情的影响，“亲”者可信，“疏”者可疑。然而，故事未交待盗者是谁，究竟是邻居呢，儿子呢，抑或还有第三者?从辩证思维角度思考，显然可以知道，“亲”者之言未足信，“疏”者之言未必不可信，以“亲疏”之情认知判断事物，庶几大谬矣。如果不知辩证思维，执其一端而不知变化，其文章层次便等而下之了。

今年高三高考的作文 篇9

今年高三高考的作文 篇10

一、合理定位,充分准备

高三历史复习应该依据高中历史新课程标准及考试说明,结合学校、班级的具体学情,合理定位。只有符合学生实际的复习目标和复习教学才是真正有效的。

学习2010年江苏省普通高等学校招生全国统一考试历史说明,我得出以下认识:第一,考试说明体现了新课程提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维一正气[4]。

3.2重视学生心理健康教育。

考试作弊现象折射出当今大学生心理问题堪忧。为此,我们要注重学生的心理健康教育,开设心理健康教育课或讲座,成立心理健康咨询室,为学生答疑解惑,矫正偏斜的心理;加强诚信教育,使其克服虚荣心理、侥幸心理,能以正确积极的人生观迎接挑战[5]。

对已经作弊的学生更要关注其心理变化,及时做好教育和心理疏导,避免其破罐破摔,再次作弊或是一时想不开,做出极端的事情。如2009年1月北京联合大学一女生补考时被监考老师发现手上写有与考试有关的内容后跳楼,摔断了双腿。这样的结果令人痛惜。我在调查中也发现一些原本性格开朗、学习、思想表现不错的学生,由于一次考试作弊,思想、性格发生了剧烈的变化:孤僻、不合群,放弃学习,成绩一落千丈,有的课程考试成绩只有几分,不愿参加班级活动,除了玩对什么都提不起劲。这并非教育部门和教育者惩戒作弊学生的初衷。

3.3加强师德教育,提高教学质量。

为人师表者应具有高尚的品德,以人格魅力吸引学生进行学习和研究;要有高度的责任心,为培育出优秀的人才而不断提升自身素质,努力改进教学手段,及时更新教学内容,注重理论与实践相结合,管教管导,严肃课堂纪律,向课堂要质量。对缺乏职业道德、弄虚作假的教职工,应加强师德教育,并制定、采取具体的处分措施,与考核、晋升等挂钩,经教育不改或情节严重者,应调离教师岗位,以杜绝纵容和帮助学生作弊行为发生。

3.4完善教学管理制度。

3.4.1健全导师制。

目前高校对学生的管理主要由辅导员负责,学分制下应实行本科生导师制,对学生的学习和成长进行指导。导师应从负责本专业的专业课或基础课的教师中,选拔品德好、业务精、责任心强的教师担任。在制度中明确规定导师的资格、岗位职责、工作量、工作考核、岗位待遇。

3.4.2灵活的考核方式,全面的评价体系。

在课程考核时应根据专业、学科的特点采取灵活多样、全面的考核方式,可以采用开卷、闭卷、开卷+闭卷、实验、调查、小论文、分阶段考核等,将考核落在实处,考出学生的真才实学。我校专业课成绩以期末考试为主,考试几乎都是闭卷方体的教学要求;第二,对于历史基础知识重在灵活运用,重在基础知识之间的内在联系,重在基础知识向能力的转化;第三,注重历史思维能力的考查,高三历史复习教学要求学生不仅记住历史,而且正确认识和理解历史;第四,高考改革,应该是有力推动中学历史教学改革,有利于新课程的推进。新课程强调面向学生,一切为了学生的发展,因此高考试题的历史思维水平应该符合中学生的特点。

从新课程标准、新高考的说明来看,高三复习的教学重点应放在学生对主干知识的掌握和解题技能的培养上,教学的难点则放在学生历史思维水平的提高上。

高考不仅是一次考试,而且是一次身体、心灵、知识、能力的综合较量。要赢得高考的胜利,首先就要做好思想准备。师生必须树立信心,制定合理的阶段复习目标。在按计划复习过程中,要注重复习的实效,根据学生实际掌握的情况调整复习式,学生作弊时有发生,而思品类公共课采用平时成绩、小论文、期末考试三大块按比例计算成绩,期末考试采用开卷加闭卷方式,未发现学生作弊。

高校的课程成绩评定反映出其重结果轻过程、重考试成绩轻平时学习态度的错误思想。如:一位学生平时表现很好,平时成绩90分,期末考试没考好,只得了58分,他的课程成绩58分。另一位同学平时成绩50分,考试65分,按3∶7的比例计算得课程成绩60.5分。这样对第一位学生来说是不公平的,对学生的学习积极性也是一种挫伤。建议严格平时成绩的考核,适当增加平时成绩的比例,期末考试不及格也应按比例计算课程成绩,鼓励学生重视日常学习。

3.4.3规范考试管理,及时、从严处罚。

学校有了相应的考试政策,还要从考试管理上下功夫,要针对当今人学生考试作弊的心理和行为,精心组织考试,严格考试要求,严肃考场纪律,认真做好考试管理,以有效的管理减少作弊现象的发生。如试卷保密、单人隔坐、双人监考、禁带手机等通讯工具、随机排座、座号保密等,对作弊的学生要及时、从严处理,以儆效尤。鼓励犯错误的学生用自己的亲身体会告诫其他学生不要作弊。

3.4.4作弊举报制。

由于在高校评奖、助学金、入党、评选先进、报送研究生等都与成绩直接挂钩,在高额的奖金、美好的前途诱惑下,一些成绩中等的学生为了超越他人,一些成绩好的学生为了更好的成绩而选择了作弊。为做到公开、公平、公正,学校可实行举报制,一旦发现学生有作弊行为,一律取消其评选资格,对于教师失职,就要追究当事人责任。

参考文献:

[1]冯利君.当代大学生考试作弊现状的调查与研究[J]浙江统计,2008,(1):26-28.

[2]马慧馨.透析考试作弊重视心理健康[J].成才之路,

[3]程瑶.完善高校考试管理制度,预防考试作弊现象[J]四川农业人学学报,2008,(3):305-307.

[4]刘江兵.高校学生考试作弊成因及对策[J].武汉工程大学学报,2009,(2):59-61.

[5]石涛.试论大学生考试作弊行为原因及遏制对策[J]扬州教育学院学报,2005,(4):93-96.

浅析历史中考与复习

刘定洲

(江西省南康三中,江西南康

摘要:现在的历史中考兼有水平性考试与选拔性考试两种功能,对初中历史教师而言是挑战更是机遇。本文作者就如何搞好初三历史复习,结合教学实践提几点建议。

关键词:初中历史中考复习

一、明确复习目标,制订好复习计划

1. 明确中考考试范围与考点。

明确考试范围和考点,是初三历史中考复习开始阶段必须进行的工作。初中历史中考内容涵盖了中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史等多方面内容。明确大范围后,引导学生按照历史内容,不盲目追赶复习进度;要思考上一阶段复习的得失并及时调整下一阶段的复习教学。

其次要做好教学准备。教师要认真研究高中历史新课程标准的要求,根据课程标准的要求通读必修和选修课本,仔细对照高考说明的考核内容,确定复习的主干知识的范围和相应的能力要求。除此之外,教师还要积极参加各种类型的教研活动,从中得到启发;主动和校内外的其他老师交流,有选择地汲取他人的复习教学智慧;多渠道地搜索、遴选、积累与高考考核内容相关的好题。只有这样,我们才能更好地展开新课改下的高三历史复习教学。

二、依据理论,科学复习

课程改革的潮流促使中学历史教师的观念不断更新,教学方法不断改进。教师是学生发展的促进者,应该帮助学生确定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展学习的能力;充分调动学生的学习积极性,等等。学生是具有独立意义的人,教师要想使学生接受自己的教导,就必须使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。所以在高三历史复习教学中教师应该充分发挥促进作用,注重学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”历史问题,从而增强学生“获得新知识”、“分析和解决问题”的能力,让学生通过主体参与发展自我反思能力,保障历史知识生成方式的个性化。

而教育心理学的研究显示:在复习过程中找到学生的“最近发展区”,充分发挥学生自主学习的能力有助于获得更好的复习效果。针对最近发展区的高三历史复习教学,能促进学生的发展,而停留在学生现有水平的教学,会阻碍学生的提高。学生提高的过程就是不断把最近发展区转化为现有发展区的过程,把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能的过程。要做到这一点,教师在复习前首先要了解学生已经掌握了什么历史知识,历史思维能力掌握到什么程度,要对学生的知识和学科能力“有底”,如此,才能在这个基础上,引导学生走向最近发展区,进而提高复习效率。

我在教学实践中发现可以通过学生的作业、测试、课堂教学等多种途径,结合教学经验,分析学生现有历史知识水平、学科能力水平,与新课程标准、新高考要求对照,寻找学生的“最近发展区”,思考解决的方法,从而促进学生学习成绩的提高。

三、复习措施,落到实处

(一)建构知识体系,夯实基础知识。

知识的获得是能力形成与发展的必要条件,知识的质量越高,思维的能力就越强。按照普通高中历史新课程标准,江

知识的六要素(原因、时间、地点、人物、经过、结果等)找出具体的知识点,然后指导学生针对每一个具体的知识点,思考怎样复习并找出一种最佳的复习方法。这样就使每个学生心中有数,有的放矢,提高复习效率和质量。

2. 制订好计划,合理安排复习时间。

我们在开始全面复习之前必须制订好详细的复习计划,把每一堂复习课的内容都安排好,还要把复习计划告知所有的学生,让学生也心中有数。这样,每一堂复习课都很充实,做到有的放矢,忙而不乱,不至于对历史复习产生畏难情绪。这是全面掌握历史知识、决胜中考的前提。同时还要指导学生合理安排复习时间和内容,苏省的普通高中(历史)课程标准教学要求和高考说明,课堂上师生一起梳理基础知识。如果学生基础较好,就可以自己构建知识体系。否则,可采用教师提供体系框架,而且要学生补充史实的方法巩固基础知识,并且带领学生挖掘历史知识之间的联系,按照一定的逻辑方式组织知识,帮助学生强化历史概念、深化历史认识。课后学生能复述知识框架、历史概念。

(二)课堂提高能力,课后合理训练。

江苏高考说明列出了四项考核目标,比如在提高学生获取和解读信息能力时,可以选择材料解析题作为突破口。在课堂上,采取案例教学的方法,教师示范如何“理解试题提供的图文材料和考试要求;整理材料,最大限度地获取有效信息;对有效信息进行完整、准确、合理的解读”。接着学生练习相似的材料,并且总结基本技巧。而且要时时提点学生在之后的练习中运用。

在调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探讨问题等方面,在学生具备基本的历史体系基础上,教师要讲清讲透历史概念的内涵与外延,历史事物的阶段性特征。了解历史发展的阶段性特征有利于对历史发展的本质性和规律性问题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征,如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的繁荣阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的,如专制主义中央集权制度。同一事物在不同时期的命运也是不同的,如儒家思想的发展历程。教师还应引导学生将具体历史事件放到这种阶段特征中去考察分析,鼓励学生把握由“知”到“识”的飞跃,让学生自己去深化认识,得出启示,发展思维。此外,教师还要提供比较、归纳的一般方法,鼓励学生质疑、思考和辩论;提供思考的角度,促进学生多角度、全方位思考问题,自己完成对历史现象和历史观点的说明和论证。

根据记忆的规律,及时复习的效果是最好的。所以当天的巩固练习与课堂复习相配套是很必要的。我认为可以选择与当天课堂教学中能力要求一致的练习,并非仅仅是知识内容的同步。

综上所述,高三历史复习教学,教无定法。但是不论哪种复习教学都应该体现高中历史新课程标准的要求,符合江苏高考说明的精神,更要符合学校、班级的学情。只有这样,高三历史复习教学才会真正有效。

参考文献

[1]走进新课程(与课程实施者对话).教育部基础教育司组织编写.北京师范大学出版社.

今年高三高考的作文 篇11

每年高考，作文题目都会成为大家津津乐道的话题，通常情况下，一些老师和学者都会对今年的高考作文题目进行一个预测，于是今年高考作文会考什么？大家在等待这个谜团解开的同时，也会对各种关于作文题目的预测进行关注。

说起高考的作文题目，首先就要说命题的类型，作文题目的类型分为五大类：1.材料作文2.命题作文3.半命题作文4.看图作文5.话题作文，也就是说考官出的作文题绕不开这几种。

了解了出题的类型，怎么来判断考官的选择呢，那就通过历年的高考作文类型来进行分析，小编这就为你盘点一下近五年全国卷的高考作文题目。

2013年是一篇材料作文，讲述了一个切割钻石的故事，并引出关于勇气和经验的主题，通常像这样的材料作文，一般只需要看后面得出的总结性的话语，很容易找出要写的观点。

2014年是一篇话题作文，讲述学校的过独木桥的运动会，历年都是有输有赢，而今年两人比赛时抱团而过，裁判认为这样有争议，让考生以此为题，针对这样的题目，无论是选择对错，只要有自己的观点和依据皆可。

2015年是一封书信作文，讲述父亲在高速公路上打电话，旁边的孩子在提醒无效下选择报警，对此事你可以任选一个人写一封书信作文，一般这种书信作文文风不限，给了人很大的自由发展空间。

2016年是一篇漫画作文，漫画的题目是惩奖之后，一个孩子在奖励时拿着100分的试卷，惩罚之后拿着98分的试卷，而另一个孩子恰恰相反，在奖励时拿着55分的试卷，惩罚后拿着61分的试卷，漫画作文最重要的是要看懂表达的主题，一旦理解错意思很容易跑题，这也是很多人认为漫画作文难得原因。

2017年是材料作文，针对作文中提供的中国关键字，一带一路、大熊猫、长城等十几个词语中，选择三个来给外国人介绍中国，这个题目其实有一定难度，因为作文是建立在足够了解中国的这些文化，并且说出自己的道理。

从这5年的作文类型中，我们可以看到有2篇是材料作文，而2010到2013年期间，更是连续4年都是材料作文，为什么考官如此喜欢出材料作文呢？

给出一段材料，让考生表达其观点，其实这给予了考生足够的自由发挥空间，也很容易就能看出考生对当下事件的一个态度，对于2018年即将迈入高考的同学们，可以重点在材料作文上下下功夫。

这五年的作文题目中，可以发现，命题作文和半命题作文基本上退出了全国卷的舞台，而从去年的关键词中，共享单车、一带一路等新词进入了考试的范围，也就是说今年的高考作文极可能和新闻热点有关，那么2017年到2018年间发生了那些大事，可能成为高考的考点呢？

热点一：在美国尤金举行的国际田联钻石联赛中，中国飞人苏炳添成为第一个百米大战中夺冠的中国人，根据材料可以围绕拓荒、创造、新天地、改变、突破的关键词来展开写作。

热点二：“吃瓜群众”是一个网络用词，有些人将不发言只围观的人称为“吃瓜群众”表示对事件不了解，对讨论和发言只围观，现在人们频频以“吃瓜群众”自嘲和互嘲，表示事不关己的围观态度，以围观的现象进行创作，可从拒绝冷漠，树立正确的是非观来立意。

热点三：霍金去世，2018年3月14日，霍金去世受到了广泛的关注，从霍金对人类的贡献，霍金的著作，霍金的预言来展开思路。

热点四：《战狼Ⅱ》登顶中国电影票房冠军，阳刚硬派的《战狼Ⅱ》已经刷新了产业高点，也将电影对“中国故事”的书写，从军人精神，电影类型多元化，中国电影和好莱坞电影的一个接轨来找切入点。

热点五：杭州保姆纵火案，日本留学生江歌刘鑫事件，从人性、责任、承担等方面来讨论。

说了这么多考点，不知道你有没有收获，总之想要把握住高考的点就要多看多观察，留意身边生活的变化和最近的时事新闻，像最近的两会也可以好好提炼一下重点。

今年高三高考的作文 篇12

一、仍将是开放性作文题，但命题形式可能有变

近日，教育部考试中心语文命题负责人张伟明明确指出：“作文题应该是与同学们生活相关的相对开放的题目。”因此，再回到过去那种从内容到形式都限制得很死的命题作文或材料作文的可能性应该不存在。事实证明，近几年高考作文采取围绕话题、不限文体的做法对考生作文能力的发挥是有利的，是受到了社会各界的广泛肯定的。虽然正如有人批评的那样，话题作文确实导致了宿构、抄袭之风的蔓延，但不可否认，话题作文的流行是有其深刻的社会原因和教育改革的大背景的。它的生命力远大于它的负面影响。况且，还可以通过一定的措施来尽量减少其负面影响，并进一步发展完善。因此，是不是话题作文并不重要，即使不是话题作文，其基本精神即开放性也是不会变的。倒是要留心今年“将会在开放的前提下加大限制性”，须认真审题，不可不加思索，见题就写，以免跑题。

为了加大今年高考作文命题的限制性，命题形式确有变化的可能性。去年上海高考作文题和今年北京春季招生作文题分别是“以‘面对大海’为题”和“以‘水的联想’为题”，成了命题作文。只不过仍然给出了提示语，且题意开阔，实质上仍是话题作文。此外像美国高考作文题那样的续写方式也不无可能：“人类总会犯错误，但他们也有伟大的时刻，其中之一，在我看来，就是。要求：将这个语句填写完整，内容是文学、历史、时事和你自己经验中的例子。用这句话作为开头，完成一篇有条理的短文，解释你如此积极地看待某时刻的原因。”

综上所述，同学们大可不必担心今年高考作文命题发生突变，但对形式上可能的小变化还是要有一定的心理准备。

二、人文将是最有可能的命题内容，八大人文话题值得关注

“文学即人学。”“语文是人文性和工具性的统一。”近几年的高考作文(包括

北京、上海单独命题卷及春招卷)几乎都在指向人文精神，这是一种必然的回归、长期的趋势。虽也紧跟社会热点，如“诚信”、“世界杯规则”，但与过去那种完全为时政服务、“文章合为时而著”的作文题已截然不同;虽也取材平凡，如“面向大海”、“水的联想”，但题意开放，意在启发考生对于人生、世界、历史、现实、未来等的多方面的思考。有鉴于此，人文应是今年乃至今后最具价值最有可能性的命题内容。通过对历年高考作文题特点和近年命题走向的深入分析以及对可能影响今年高考作文命题诸多因素的综合考察，以下八大人文话题尤值得考生关注：

1、叙述美好感情(亲情、友情等)和幸福体验;

2、热爱生命和大自然;

3、颂扬爱、理解、尊重与宽容;

4、思辩价值取向、生活信仰和处世态度;

5、推崇砺志自强、追求成功与艰苦奋斗;

6、追求有品位的文化艺术和精神生活;

7、呼唤社会责任感与法律意识;

8、畅想美好未来与人类前景。

这些内容可以引出诸如以“家”为话题、以“幸福”为话题、以“爱”为话题、以“我向往的人生境界”为题、以“感悟”为题、以“追求”为题、以“宽容”为话题、以“成功与艰苦奋斗”为话题、以“尊严”为话题、以“最美的时刻”为话题、以“倾听”为题、以“情与法”为话题等作文题。这些题目，涉及深广，又大多可与社会热点挂钩，如以“家”为话题，就涉及亲情、精神家园、环境保护、人类博爱(巴以冲突、倒萨等都可入题)等，十分宽泛，易写难精。要想写出上乘佳作，一定要抓住根本，考前广泛涉猎相关书报杂志，博闻深思，拓开眼界，并积累丰富的素材。诚如古人所言，“汝果欲学诗，功夫在诗外”，切不可“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”。写作时大气一些，放开笔墨，力求深刻新颖，生动活泼，嬉笑怒骂，皆成文章，充分展示你非同一般的才学识、丰富的情感和美好的精神境界，不搞亦步亦趋、舍本逐末、欲速不达的应试训练。

三、语言的魅力仍是高分的基础，备考务必修炼语言

很多学生在备考时都没把修炼语言当回事，一门心思放在如何以文章的内容取胜上。殊不知，内容必须通过形式来表达，没有好的语言也就成就不了好的文章。高考无论考什么样的题目，都会考察你的语文基本功，阅卷中语言分占有很大比重。准确、简洁、流畅、生动形象、有文采、有个性的语言总让人耳目一新，玩味再三。相反，辞不达意、重复拖沓、苍白干瘪的语言往往使文章面目可憎，读起来味同嚼蜡，引不起阅卷老师的好感，分数自然就低了。

此外，要特别注意拟好题目，写好开头。近年高考作文大都“题目自拟”，很多同学在作文拟题方面平时缺少训练，拟题不精，有时甚至忘了拟题。题目是一篇文章的头，忘了拟题的损失绝不是拟没有拟题扣掉的一分、两分，因为一篇文章脑袋都没有，还成什么文章，给阅卷老师的第一印象就不好，并且使阅卷老师读你的作文时一点头绪都没有，不能通过你的作文题目抓住你这篇作文的要旨、线索和核心问题。一个好的题目往往是内容的高度概括和重要线索，可以总领全文，也可迅速吸引阅卷老师的眼球，引起其浓厚兴趣和注意力，同时也是你思维能力和语言驾驭能力强的突出表现。拟题要从文章的具体内容和体裁出发，既要与文章丝丝相扣、简明确切，又要别致、醒目、生动活泼、寓意深刻。

除标题要拟好之外，开头也要写好。好的开头是成功的一半。如果一开始就使阅卷老师失去了阅读下去的兴趣，在那种阅卷时间紧、任务重、速度快的情况下，你的作文就很危险了。好的开头，要有特色，要有悬念，语言要有文采。简言之，就是起笔不凡，一开始就抓住阅卷老师的目光。

四、死背范文、生搬硬套将是今年高考作文之大忌

以立意开放，文体不限为特征的话题作文，给考生提供了自由发挥的广阔空间，但也给那些投机取巧的人带来了机会，致使抄袭、套作之风愈演愈烈，严重影响了高考作文的质量，不利于考生公平竞争，也给阅卷工作带来了麻烦。据报道，去年广东等省由于考生死背范文拼命套题，导致作文平均分下降。为此，从

去年开始，试卷上作出了明确规定：“不得抄袭。”各地评分细则也依此作出了详细规定。例如，河南省高考作文评分细则规定，有证据确认为抄袭之作的，判为四等，即20-0分。

今年的要求更为严格，毫不留情。教育部考试中心命题负责人张伟明明确表示：“有部分同学，在试卷上抄袭别人的文章，这种做法在阅卷中一旦被发现就会被判为零分。”可以预见，今年高考如果还有人考前背那么几十篇文章，考试时看着差不多就套上去，那将是很不明智的，十有八九要砸锅。其害处有三：首先，表现出你思想品德不好的一个方面，且置三令五申于不顾，会令阅卷老师非常反感;其次，有制度规定，不得抄袭，否则零分，有的可能加以一点改动，但总让会人觉得不伦不类，是生搬硬套的。特别是今年有关命题负责人明确表示作文题只是“相对开放”，会“加大限制性”，如果一心只想着套题，不看具体情况，一不留神就可能造成偏题、离题，反而吃了大亏，得不偿失;第三，容易造成千篇 一律，大同小异，有时虽是化用别人的故事，但同样会让人觉得特别矫情，不真实。值得注意的是，今年的《考试说明》将“思想健康，感情真挚”、“中心明确，内容充实”调换为“感情真挚，思想健康”、“内容充实，中心明确”，暗示出今年作文侧重点的变化，投机取巧、敷衍为文是不行的。并且，由于考前已“胸有成竹”，把希望寄托在那几十篇范文上，到了考场要是一旦发现没那么幸运，心理素质稍差点的还不就傻眼了。

所以从根本上讲，考前多积累素材，苦练基本功，考场上灵活应对，“以无法为有法”，脑随题转，文由心生，才是上上之策。

说到这里，也许有人会问：平时积累不够者有没有应急之策呢?有还是有的，只不过不是那种猜题押题套范文的搞法。

首先，考前保证一定的阅读量很重要，写得多不如看得多。考前最重要的是肚里要有货。不看别的，就看杂志。杂志好在一个“杂”字，杂而全，杂而短，杂而精，简直就是一个高考作文素材大超市。当然，不是什么杂志都可以，要挑选，最好是比较集中地包含了前面提到的人文内容及你自己认为重要的内容的杂志，还得有一定的深度和新意。如《中国青年》、《天地人》、《文萃报(合订本)》、

《书城》、《散文百家》、《读者》、《青年文摘》、《杂文选刊》、《南风窗》、《小小说选刊》、《东方》、《都市文摘》、《世界中学生文摘》、《黄金时代》等等，这些杂志一般在书市、邮电局和报刊亭可以买到。也不是说这些杂志都得买，或里面的文章都得看，取己所需而已。读时讲效率，有的需精读，有的只浏览。

其次，构思立意的方法很重要。必须使用最好最快的方法。以我过去的高考经验以及现在的教学经验，我觉得“追踪思维法”比较好。所谓“追踪思维法”，就是在拿到题目后，迅速集中注意力，以题目为中心，驰骋联想和想象，进行无拘无束的极为自由的发散思维，从而广泛调集自己的生活积累和知识积累，捕获灵感，并简要地记在草稿纸上。觉得已经差不多了，就开始构思立意，从中寻找既适合题意又适合自己写作能力的最有可能拿高分的最佳的切入点，最佳的素材，最佳的表达方式。文章大体了然于心之后，即可动笔，一挥而就。用这种方法时，要注意两点：一是不要怕浪费时间，不过十分钟左右，而且文章大体了然于心之后，后面的写作会很快;二是一定要放开思路。这种方法考前能练一练最好，到时用起来娴熟自如。

以上方法，仅供参考。

作者邮箱：www.cuiruiliang@yahoo.com