适合学生玩的网络游戏（精选6篇）
室内游戏：
1、拍手掌
两人一起拍，左手对左手，右手对右手，掌心对掌心，掌背对掌背，最开始拍1，然后依次往上数2、3„„每次拍对方的手之前自己的双手先拍一下，直到谁出错为止。
2、比大小
自己制作卡片，在上面写好“象狼狗猫鼠”五种动物之一，不让对方同学知道，然后相互进行对比，比一比谁的大（其中鼠比象大），比出大的同学则获胜。
3、猜字
一位同学在另一位同学的背上写字，让对方凭感觉猜猜写的是什么字。猜出的则获胜。
4、织花线
一人手上套着线，让另外一人来挑，一定要挑出形状来，不能让线散掉。
5、拼图
如拼七巧板或自带其他拼图。
室外游戏：
1.跳短绳、跳长绳、踢毽子、跳橡皮筋
2.木头人
一人喊口令：“三三，山上有个木头人，不许说话，不许动，还有一
个不许笑。”谁先动的同学就算输。
3.猜拳跨大步游戏
由两人相互猜拳，获胜者可以往前跨一大步，再继续猜拳，最后看谁站在前面获胜。
4.小猴捞月
大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完儿歌，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戏重新开始。
萝卜蹲
将孩子分成人数相等的三组，一组代表红萝卜，一组代表白萝卜，一组代表黄萝卜。老师喊口令：“红萝卜蹲，黄萝卜蹲，白萝卜不蹲。”喊哪一组蹲，哪一组要快速蹲下。喊另一组，前一组的孩子要快速站起。未按口令动作的孩子算失败。（也可以由孩子来发令）对旗语
准备不同颜色旗子6面，每一面代表一个动作。如：红旗拍手，绿旗向前一步，蓝旗向上跳等。老师先介绍每种旗子代表的动作。然后任意举起一种颜色的旗，让孩子做出相应动作。要求动作迅速，举起两秒后没做出动作或做错，都算失败。如此反复练习。小孩子可以逐渐增加旗子的数量。
高个矮个
学生围成一圈，教师示范，“高个”代表两手上举，脚尖掂起。“矮个”代表两腿半蹲，两手扶膝，像马步。然后老师发令：“高个”，就来个马步；“矮个”则相反。没有立即做出正确动作算失败。家里，父母可以和孩子一起玩，比谁错的少。大小西瓜
小朋友站成圈。老师指定一个孩子当排头，说“大西瓜”，但两手比成小西瓜的样子；接着第二个孩子说：“小西瓜”，但两手比成大西瓜的样子，依次直到最后
一人。
手指爬梯
孩子两手放在胸前，先左手拇指与右手食指尖相连，然后左手食指右手拇指往上爬，两指尖在上面相连，接着又是左手拇指与右手食指尖相连；这样依次反复上爬，爬到头顶再往下爬回。孩子熟练后可增加难度，左手拇指与右手中指尖相连，左手拇指与右手小指尖相连等。
抓耳抓鼻
小朋友在老师面前站成一排，老师喊口令，小朋友来做动作。当喊“
1、2”时，孩子两手在胸前按口令节拍击掌两次；老师喊“3”时，用左手食指与拇指抓住鼻子，右手与左臂交叉用食指与拇指抓住左耳。接着，教师再喊“
1、2”，孩子依然按节拍击掌两次，而当老师再喊“3”时，孩子换成右手食指与拇指抓住鼻子，左手抓住右耳。这样反复变换，如果孩子在发口令后2秒内没有做出动作，或动作不对都算失败。
弹钢琴
孩子先排队站好，从1到7报数，每人记住自己的号码，并明确该号码在音乐中所代表的音符。比如1是哆。3是咪。孩子围坐在老师面前，游戏开始，老师用简谱唱简单的调子。唱到哪个音，报相应数的孩子就快速站起，第二个音响时再立即坐回。这样，如果听到自己的音时不立即站起或者误站起的孩子都记失败一次。老师可先用“12345671”、“17654321”试音，使孩子有所准备。所唱简谱由易到难，逐渐加快。
拔“孔雀毛”
老师请一位小朋友来当孔雀，用十几条彩色皱纹纸当作羽毛，塞在“孔雀”的衣服口袋里、系在腰上、绑在脚上、别在背上等等。游戏开始前，老师给“孔雀”蒙上眼睛，让他在屋子中间原地转三圈。
老师下令“开始”，其他小朋友就向孔雀靠近，趁孔雀不注意的时候，拔“孔雀身上的羽毛，一次只能拔一根。“孔雀”则提高警惕，两手在身体四周挥舞，不让别人拔毛。如果其他小朋友被“孔雀”的手碰到，就失败了，失去拔毛的资格。
“孔雀”的羽毛被拔光时，游戏即可宣告结束。拔得羽毛最多的热闹即是胜利者。
还有许多体育活动需要孩子高度集中注意力才能完成，如，走平衡木、打乒乓球、跳绳等。让孩子多参加这类活动，能够促进他们神经系统的成熟和控制能力的发展，从而提高注意力。当然，这些活动必须简单短小、富有趣味，才能吸引孩子的参与，从而达到训练的目的。
心理健康游戏——注意力、反应能力训练
游戏：红黄牌
时间：5分钟
道具：红牌、黄牌
游戏操作： 两人并排站立;听意思举牌
老师说：举起红牌 —————————— 举起红牌
老师说：放下黄牌 —————————— 放下黄牌
老师说：不要放下黄牌 ———————— 举起黄牌 放下红牌
老师说：不要不放下红牌 ——————放下红牌
老师说：不要不举起黄牌 ——————举起黄牌
老师说：举起黄牌 —————————举起黄牌
老师说：千万不要不举起黄牌 ————— 举起黄牌
老师说：不要放下红牌 ———————— 举起红牌
老师说：不要不放下黄牌 ——————— 放下黄牌
老师说：千万不要不举起红牌 ——————— 举起红牌
老师说：举起双手、原地跳一下、放下黄牌 — 放下黄牌、举起红牌老师说：放下红牌 —————————— 放下红牌
一、游戏在小学体育教学中能够发挥重大的作用
（1）游戏能够帮助小学生提高和巩固自身的技能
受年龄限制，小学生的注意力持续时间非常短，但是具有很强的兴奋性和灵活性。因此，在对体育技术进行学习时，教师不能采取单纯的机械的训练，而是要将游戏充分运用到教学中来，帮助学生对所要学习的动作进行演练，促使学生在较短的时间内掌握技术要领，激发学生的体育兴趣。当学生对于体育学习以及体育动作和技术有了足够的积极性时，他们就会主动参与到练习中来，那些反复的练习以及简单的动作也会让他们觉得乐趣无穷。需要注意的是，体育游戏必须要在学生充分掌握了技术要领，并且能够自动做出体育动作的时候才能进行，如果在体育技能学习之初实施体育游戏，不仅难以使学生的技术得到有效的巩固，还会破坏学生的正常学习顺序，为他们体育技术与技能的形成造成恶劣的影响。
（2）体育游戏能够有效地激发学生的体育兴趣
小学生的学习并不具备太多的理智因素，他们多数是以兴趣和需要为前提的，当他们对某一事物感兴趣时，就会主动地去进行追寻，并努力掌握。体育游戏具有趣味性、探索性的特点，这些特点能够为学生带来一种积极的情感体验，如果教师能够将所学内容渗透在游戏之中，小学生的兴趣态度就会产生转化，随之他们的学习兴趣与心理需要也会随之产生变化，这样，游戏和学习就会相互转化，共同作用，促进学生体育能力的提高，使他们获得更为长久的发展。
（3）游戏能够有效地培养小学生的思维能力和创造能力
体育游戏具有形式丰富的特色，它的变化也非常大，以短跑训练为例，常见的形式有迎面接力跑、换物赛跑以及十字接力赛等。但是，即使这些游戏形式非常丰富、有趣，如果教师不经常对其进行改变，学生也会在多次的玩乐中感到疲倦和厌烦。因此，为了避免此种现象的产生.笔者就将改变游戏形式的权利交给了学生，让他们参与到游戏环节的创编中来，充分发挥他们的想象力，培养学生的创造能力。如进行五十米快跑的练习时，我们以往都是将练习的重点放在学生的快跑次数上，经过了一段时间，学生就觉得这样做非常累，也很讨厌这种训练方式。于是，就有人提出了以竞赛的形式进行练习。笔者将学生分成了四组，并让他们分别进行追逐跑、接力跑以及跨步跑。由于游戏形式是由学生自己提出来的，他们的参与热情就更高，速度和步幅也有了很大的变化。笔者在适当的时候给予学生一些指导和肯定，他们就积极主动地投身到体育学习中来，那些日常非常平淡的学生也有了突出的表现。在这样的游戏中，我们的课堂教学内涵得到了丰富，学生的情操也得到了陶冶，他们的思维能力和创造能力随之有了很大的提高。
二、小学体育教学中要为学生选择合适的体育游戏
（1）体育游戏要与课堂任务相符合
体育教学的指导思想就是“健康第一”，我们要做的就是培养学生终身体育的意识，而小学生体育的主要目标就是激发学生对于体育运动的兴趣和爱好。因此，在体育教学过程中，我们要结合教学任务来对体育游戏进行选择。小学低年级的学生比较喜欢那些简单的游戏形式，如跳皮筋、踢毽子等，中高年級学生则可以选择一些以小球类为主的游戏内容，促进学生协调能力的发展，使学生的行动更为灵敏，提高他们的综合活动能力。男生对对抗性的游戏比较热衷，那些需要力量与速度的游戏都可以安排给男生来玩，而女生受自身条件限制，可以安排一些平衡性较强的游戏，以锻炼学生的身体协调性。
（2）根据学生的特点选择游戏的内容
在小学体育教学中，教师要结合学生的特点对游戏的内容做出不同的改变，年级不同，对游戏的要求也是不同的。以“十字接力跑”为例，该游戏对于小学低年级学生来说有很大的难度，学生没有学过传接棒，也没有掌握熟练的弯道跑技术，如果硬性要求学生去做就很有可能发生事故。此外，很多学生都喜欢玩“推小车”的游戏，因为这一游戏有很强的趣味性，但是低年级学生也是不适合做的，因为他们没有足够的手臂力量去支撑自己的身体，在做时有很大的不安全因素。
（3）兼顾游戏的趣味性与教育性
体育游戏本身就具有趣味性，没有了趣味性，游戏本身就没有什么意义了。而教育性则是要使学生的情操能够得到陶冶，促进学生智力的发展。因此，在进行游戏的选择时，我们要将学生的兴趣作为直接的推动力，并兼顾游戏的教育性，以体育教学的任务作为游戏选择的准则，使游戏成为一种教学中的积极手段，让学生不仅能够自觉地进行身体锻炼，还能从中培养良好的品质。
【篇一】适合幼儿玩的游戏
一.熊猫挖笋：
培养手眼协调能力及思维能力
玩法：
有两人一起玩，游戏时，两人各将自己的熊猫放在自己一方熊猫家中，然后轮流掷六面体，谁掷出与自己熊猫衣服颜色相同的一面，谁就拿起自己的熊猫沿小路向圆圈处走一步，若掷出对方的颜色则不走动棋子，走完圆圈就可以挖竹笋，放入自己家，下次再掷自己颜色，再挖下一个竹笋，挖完所有竹笋，计算谁挖的多为胜。
二.抽牌凑数：
培养分析、概括及速算能力
游戏准备：
每人三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画1~3个小圆点，并写上相应数字。游戏方法：
幼儿自由结合，每两人一组游戏。以《石头、剪刀、布》决胜负，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成、加减运算练习。算得对又快的幼儿得红花一朵，游戏结束，红花多的为胜。
指导建议：
1、牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。
2、游戏之前先学会《石头，剪刀，布》
三.接龙卡片：
识别长短、高矮、数字，学习排序
游戏准备：
1、长8厘米，宽4厘米的白卡纸若干。
2、幼儿2～4人一组，每人取5～6张接龙卡。
游戏方法：
1、数字接龙：根据卡片两端的数字接龙。
2、长短接龙：根据从长到短接龙。
3、高矮接龙：根据从高到矮接龙。
4、数字多1接龙：按着卡片上的数字顺序接龙。
5、数物接龙：根据物品的数量与数字接龙。
指导建议：教师应在一旁指导，出现错误及时纠正。
四.送小动物回家：
培养判断、推理、思维能力
游戏准备：
1、动物卡片4张，迷路图4幅，铅笔若干。
2、幼儿分成4组。
游戏方法：
1、教师对幼儿说：“小兔、小鸡、小鸭、小熊迷路了，不知道该走哪条路回家，小朋友，请你们送它们回家吧。”
2、幼儿分成4组，分别连接四幅迷路图。
3、先连完者为优胜。指导建议：铅笔连线中途不能断开，不能与图中线路交叉。
五.小羊请客：
将实物卡按数量的多少进行排序
游戏准备：
小羊图片一张；不同数量动物的卡片（1只猫，两只狗等）；
不同数量食物的卡片（一条鱼、两根骨头等）
游戏方法：
1、今天小羊请客，教师分别出示小动物图片，请幼儿观察请了什么小动物，有几个?
2、请幼儿说说小羊应该准备一些什么吃的来招待小动物?
3、请幼儿根据小羊请的小动物数量分别在餐盘里放上相对应的、同等数量的食物如：一只小猫一条鱼，两只小狗两根肉骨头。
指导建议：
1、每次请客的动物数量可不同。
2、多次活动之后，可直接请幼儿摆放食物，然后再检查食物的品种和数量是否提供对。
【篇二】适合幼儿玩的游戏
一.有趣的生活用品：
培养幼儿观察力、注意力
游戏准备：
生活用品的拼图和完整图片。
游戏方法：
1、出示生活用品，请幼儿说说都有些什么生活用品。
2、出示生活用品拼图，请幼儿拼出这些生活用品。
指导建议：
1、游戏前幼儿积累相关的生活用品认知经验。
2、游戏可采取多种形式进行，如两人一组看谁拼得快。
二.鞠躬和立正：
发展注意力和反应力
游戏方法：
全体幼儿自由站立在场地上，面向中心，幼儿遵照教师的口令做动作。教师站在场地中心，发出口令“鞠躬”或“立正”，幼儿的动作与口令相符。未根据口令做动作或动作做错的幼儿立即退出游戏。坚持到最后者为胜，在下一轮游戏中代替教师喊口令。
指导建议：
1、还可根据口令做相反动作。
2、口令可进行不同的变化，并有执行性。
三.小侦探：
发展注意力、观察力与记忆力
玩法：
全体幼儿自由地站立在场地上或坐在椅子上，选出一名幼儿扮演侦探，观察大家的服饰后，暂时离开集体。然后让一名幼儿脱下外衣随意的给另一位幼儿穿，再请侦探回来，继续观察大家的服饰后，说出谁的外衣不见了，谁穿的不是自己的外衣。
指导建议：
游戏中除让幼儿调换外衣外，也可以调换鞋子，冬天可调换帽子、围巾、手套等用品。
四.泡泡糖：
玩法：
请一位幼儿做小主持人，请若干幼儿游戏（人数是奇数）。主持人喊“泡泡糖”大家回应“粘什么”，主持人说出身体的某个部位，幼儿就两两互相接触主持人说的部位。比如，主持人说头顶，幼儿就要两人一组把头顶相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当幼儿人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最后剩下的两人胜出。
指导建议：
提醒主持人喊出的身体部位要有一定的可实行性。
五.拍电报：
训练灵敏性、注意力、记忆力
游戏准备：
幼儿分成2组-3组，每组2-10人。
玩法：
教师小声地将电报数字号码告诉每组的第一个幼儿，不能让其他的幼儿知道，然后听信号拍电报。第一个小朋友将右手在第二个小朋友左手心按老师说的数目点几下（例如电报数字是5就用手指轻轻点5下），依次往下进行。由最后一个小朋友报出电报的号码，看看哪组的电报拍的快、拍的准确。
游戏规则：
当老师发口令后，各组幼儿按传递的指令，开始拍电报。最后一个幼儿得到电报后要举手，并把数字写在纸条上。
【篇三】适合幼儿玩的游戏
益智小游戏（一）：对称接龙
游戏准备：
记号笔一支、白纸若干。
游戏玩法：
1.将白纸对折多次，打开，在每一个折痕处画不同的几何图形，再沿着每一个折痕裁剪，最后变成多张小卡片。
2.将卡片打乱放置好。
3.取出一张卡片，仔细观察卡片右边的图形，寻找出与其对称的另一半，接着摆放在后面（以此类推），完成接龙。
温馨小贴士：
1.自制接龙卡片时，爸爸妈妈可和孩子一起参与。引导孩子认认说说绘制的图形名称，也可鼓励孩子自己设计个性化图形。（注：折痕处的几何图形尽量要画得对称）
2.在寻找、摆放、观察的过程中发展孩子空间感知觉。
3.游戏可进行亲子小比拼，比一比谁最先完成接龙。
益智小游戏（二）：折折分分
游戏准备：
正方形、三角形、圆形纸若干、剪刀一把、记录纸、笔
游戏玩法：
1.选取一张图形纸，用折、剪的方法进行等分。
2.将剪下的部分运用重叠的方法验证。
3.记录自己使用的等分方法。
温馨小贴士：
1.爸爸妈妈可以和孩子一起准备几何图形，注意图形要规范。
2.提醒孩子使用剪刀时注意安全，用完要及时收归，养成良好的习惯。
3.爸爸妈妈可鼓励孩子尝试用多种方法进行折剪等分（如对角折、对边折），体验其中的乐趣。
4.重叠验证时，爸爸妈妈可以引导孩子通过观察、比较，帮助孩子理解部分和整体的关系。
益智小游戏（三）：看谁抓得多
游戏准备：
花生若干、一个袋子、笔、记录纸
游戏玩法：
1.两人或多人合作游戏，每人准备好一支笔、一张记录纸。
2.装有花生的盒子放桌子中间，每人抓一把，记录数量。轮流三次后统计总数，看谁抓得多。
温馨小贴士：
1.选用的材料可根据家中现有物品进行替换，如糖果、积木等（细小尖锐物品不建议采用）。
2.游戏可2人、3人……多人合作进行。
通过开展户外素质拓展活动，使学生与大自然亲密接触，锻炼强健的体魄，提高学生实践能力，增强同学间合作意识，让学生健康活泼全面发展。
分组:班级同学先分为四组(打乱寝室),按组别计分,评奖.一、游戏规则:
游戏一:筝舞蓝天我心飞翔
（1）每组出三名同学。
（3）在最短的时间内放飞风筝的胜出。
（4）所放风筝必须收回，否则不能获奖。
（5）计分:1,2,3,4名分别获得8,6,5,4分.游戏二：同心鼓
（1）游戏共进行4轮，每轮有8名同学参加.（2）由8个人牵拉一面拴有16根围绳的同心鼓，将规定的一个网球在2分钟内连续颠起高于40厘米，中断后累加计数，总数多者获胜。
（3）计分:依次获得6,4,3,2分.游戏三：拔萝卜
（1）用水瓶代替萝卜，设定一个范围作萝卜地，每个队伍起点的地方放一个篮子。
（2）每组出3名同学从起点手挎手学兔子跳到萝卜地的范围内。
（3）中间同学从地上拿起一个水瓶，然后每组一起跳回起点，将萝卜放在自己队伍的起点处。
（4）游戏反复进行，在规定的时间内拔的萝卜最多的组获胜。
(5)评分:依次获得
游戏四：跳大绳
（1）上场队员8人，6女2男，其中两人摇大绳，6名成员同时集体跳，中间不得换人。
（2）限时一分钟，不记失败次数，按全体成员完成数量记名次，多着列前。
（3）评出一、二、三等奖。
一等奖:
二等奖:茉莉清茶
三等奖:羽毛球一个
参与奖:棒棒糖
踩气球竞争型夹弹珠动作你来比划我来猜合作型占领阵地游戏竞答类问答型正话反说益智谁是卧底多人型成语接龙
1、踩气球
游戏目的：利用个人或集体对抗的方式，培养游戏者灵活性。
游戏准备：每个人两个气球以及橡皮筋，并请大家吹好气后绑在小腿踝关节处。
游戏方法：将参赛者分成人数相等的两队，分散在规定的区域内。发令后，双方队员在保护好自己的气球不被对方踩破的前提下，千方百计地踩破对方队员的气球。以一方全部队员的气球被踩破为负，另一方为胜。
游戏规则：①不得故意踩对方的脚。②不得故意用手推对方。③被踩爆气球者立即退出比赛。④跑出规定区域者视为气球已破，不得再加入比赛。⑤在游戏过程中，如果气球不小心漏气或是跑掉，一律当作被踩爆。
2、夹弹珠
游戏介绍：参赛者用筷子把弹珠从一个盆子经过障碍搬运到另外一个盆子，在一分钟内，夹得多者胜出。
游戏规则：①障碍及两盘间距有主持方设置②游戏过程中只能是筷子接触到弹珠
3、你来比划我来猜 游戏介绍：每组2名队员，一人比划一人猜。词语包含生活用品、水果、明星、动物、成语、以及一些常用语等。限时2分钟。以猜对最多者为胜。
游戏规则：①比划者可以用口述或肢体语言来向猜词者传达信息，但是不得说出词语中带有的字，说出词语中的字算犯规，直接跳到下一个词语继续游戏。②猜不出可以喊过，期间只可以过2个。③观众不得提醒。
4、占领阵地
游戏介绍：每队4-6人，要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，撕去一半站„„直至失败，最后以能站进最小报纸的队为胜。
游戏规则：①各队队员身体的任何部位不得碰地
5、竞答类 ①猜字谜 ②知识竞答
③脑经急转弯„„
（具体问题各可在网上搜索）
6、正话反说
游戏介绍：选手须将主持人所念词句依照顺序反向在3秒钟之内大声念出，如主持人出题“江河日下”选手念“下日河江”。
游戏规则：①反应迟钝或念错者直接罚下②比赛共分三轮，采用淘汰制进行，难度逐渐加大，第一轮出四字题，第二轮出六字题，第三轮出八字题③留存选手胜出。
7、谁是卧底
游戏介绍：5-8人游戏局，场上除1人外拿到相同词语，该人拿到与之相关的另一个词语，是卧底。每人每轮用一句话描述自己拿到的词语，既不能让卧底察觉，也要给同伴以暗示。每轮描述完毕，所有在场的人投票选出怀疑谁是卧底，得票最多的人出局。若卧底出局，则游戏结束。若卧底未出局，游戏继续。反复上述流程。若卧底撑到最后一轮（场上剩2人时），则卧底获胜，反之，则大部队胜利。
游戏词语：尽量选择共同点多的词语。例如干洗机和甩干机，相机和摄影机，打火机和点烟器等等。但是一定要有区分度，不然会造成死局。
8、成语接龙
游戏介绍：说出开头的成语，如“坐井观天”，下面接的人必须接上一个成语的最后一个字，如“天长地久”
学费“暗战”的“含金量”
今年全国商学院ＥＭＢＡ春季招生计划一公布，着实令许多人感到有些意外：原本昂贵的学费不减反增。调查显示，共有10家商学院提高了收费标准，学费平均上涨1.94万元，而其余大都维持上期收费标准。
惟一例外就是中南财经政法大学——两年学费仅收13.8万元，这无疑创了近年来国内ＥＭＢＡ教育的最低价，比一些学校少了近20万元。对此，校方负责人胡立君教授的解释是：“我们的价格是根据自己的综合实力而定的，根本没有打‘价格战’与其他学校抢生源的想法。”
事实也是如此，涨价的学校招生行情更加看好。教育部对ＥＭＢＡ的指导价格为20万元，而目前各校先后公布的ＥＭＢＡ学费正屡破中国教育史纪录。像复旦、北大、清华、中欧、长江、上海交大等7所商学院，ＥＭＢＡ学费都在25万元以上，这还不包括出国接受培训的交通、食宿等费用，但每个指标都有数十人在竞争。
一些教育界人士对涨价有多少含金量持怀疑态度，理由是价格和国际看齐，教育质量却无法与国际著名商学院相媲美。甚至有评论认为，涨价在很大程度上就是一场“荣誉战”。一家ＥＭＢＡ涨价了，那么你不涨价就意味着比他差，结果导致学生多支付了数万元，买来的“知识”还是和过去一样。按照“学校越好学费越高”的“规律”，名校间还要为学费标准“暗战”。
这似乎让我们又看到了ＭＢＡ教育由盛转衰的脚印。十几年间，国内ＭＢＡ教育从无到有，发展迅猛。然而，各地层出不穷的ＭＢＡ却良莠不齐，令人眼花缭乱。如今，处于起步阶段的ＥＭＢＡ在培训市场上引发的“圈地热”，让不少有识之士开始担心它会重蹈ＭＢＡ覆辙。
另一方意见则称，这从一个侧面也反映了ＥＭＢＡ的市场潜力巨大。据悉，在世界500强的管理层中，20%是哈佛毕业生，而中国企业高级管理人员中，仅有44%达到大专以上水平。中国目前共有上亿家企业或单位，倘若其中1%有高级管理培训需求，就需要培训100万个ＥＭＢＡ。
果真如此，中国目前获得ＥＭＢＡ培训资格的30所重点院校简直就是“杯水车薪”，这也意味着今后5年内中国ＥＭＢＡ教育至少有10亿元左右的市场需求。或许，ＥＭＢＡ学费还没有升至波峰。
“抢师资”比“抢生源”还重要
昂贵学费在很大比例上用于支付教师报酬，毕竟师资才是最重要的竞争“利器”。据业内透露，请国外一流大学一流教授上一天课，报酬一般是两三千美元，最高可达五千美元，而国内一些“明星教授”一天的讲课费也已突破8000元人民币。
根据有关规定，ＥＭＢＡ教育在课程设置、授课方式和师资配备等方面由各院校自行确定，但授课教师中有博士学位者必须占授课教师总数的50%以上，有企业实践经验者必须占授课教师总数的80%以上，在国外或境外有较好ＥＭＢＡ教学声誉的教师必须占授课教师总数的30%以上。
因此，对各大商学院而言，“抢师资”甚至比“抢生源”还重要！然而，对外经济贸易大学国际工商管理学院院长张新民曾公开表示，国内大学有资格为ＥＭＢＡ学员授课的教授加在一起应该不会超过50人。而且，由于供需缺口较大，国内的一些ＥＭＢＡ教授忙于应付，有些教授的实践经验已经过时。同时，相比于国外两年ＥＭＢＡ教学可剖析数百个案例，国内不少ＥＭＢＡ项目却只有几十个案例。
实际上，国内ＭＢＡ教育普遍缺乏合格的师资队伍是一个众所周知的“秘密”，ＥＭＢＡ就更不用说了。另外，由于合格师资短缺，即使一些著名大学的商学院，也常出现上百人的“超级大班”。一位在职ＥＭＢＡ告诉记者，“我们上课就像开会听报告，没有充分时间相互交流，倾听别人意见，阐述自己观点的机会也很少。”
任职于上海一家著名投资银行的陈先生说：“我当年在一所名校读ＭＢＡ时，就是这些老师教课，水平实在不敢恭维，没有丝毫企业实战经验。现在一看，又是这些老师在教ＥＭＢＡ，给国内一些拥有亿元身家的企业家上同样的课，不知道会不会加速ＥＭＢＡ教育在企业家心目中的贬值。”
对此，武汉大学高级研究中心主任邹恒甫教授说：“ＥＭＢＡ在中国还是一个刚出生的婴儿，真正能走上讲台的教授少之又少！且不说国内，即便在世界范围内，对得住这笔昂贵学费的经济学、管理学教授也十分稀有！”
“富人俱乐部”与“特殊关系网”
从诞生的那一天起，中国ＥＭＢＡ教育似乎就充满了浓厚的重商氛围。相对于已办了10年的中国ＭＢＡ来说，中国ＥＭＢＡ的门槛显然要低很多。有人戏称，ＥＭＢＡ的Ｅ是“容易”（easy）或“昂贵”（expensive）的意思，因为企业老总们不必削尖脑袋参加入学考试。
还有句简单的话，把ＥＭＢＡ和ＭＢＡ之间的关系说得十分清楚：ＭＢＡ关心“谁是我的老师”；ＥＭＢＡ则更关心“谁是我的同学”。国内一家著名的商学院招生广告赫然标出一些国内企业界风云人物的名字，其中一些名字在中国富豪榜上排名前20位，广告词极具诱惑力：“在这里，你可以叫他们同学。”
“上课并不是最重要的，主要是班里有很多来自不同地方、做不同事情的成功人士，这个平台很有价值。”几位在武汉大学攻读ＥＭＢＡ的学员，一个月之中只要花四五天时间去上课。当记者问及选读ＥＭＢＡ的初衷时，他们作出了这样的回答。
采访中，记者发现这种心态在ＥＭＢＡ学员中很有普遍性，这或许是ＥＭＢＡ班又被称为“富人俱乐部”的原因吧。许多学员看中的是和他们一起学习的ＥＭＢＡ同学这一含金量很高的“特殊关系网”，并大都认为这对自己的职业生涯“非常有帮助”。
而在大打“校友牌”的今天，一些学校也不否认创办ＥＭＢＡ班是“醉翁之意不在酒”。中南财经政法大学副校长张中华介绍说：“学校不仅不与学院分成，反而拨出经费支持办ＥＭＢＡ。同样，今年在浙江开设教学点并不指望在学员身上获多大利润。教授们的飞机票、食宿费用都由学校承担，却没有多收学员一分钱，与到武汉读的费用完全一样。”
张中华说，ＥＭＢＡ学员都是企事业单位或政府机构的高层管理人员，他们是学校的一笔巨大财富，对学校各方面发展都有益处。仅以学生就业为例，将来中南财经政法大学的学生面试遇到的“法官”，很可能就是这些学员。
但对于“ＥＭＢＡ＝特殊关系网”的这一观点，北京大学光华管理学院院长厉以宁教授不完全认可。他认为，衡量中国ＥＭＢＡ教育成功与否，除了“关系网”这个指标外，还要考虑另外两个关键指标：一是看其学员毕业以后的年薪能达到怎样水平；二是看学员知识增量状况。
不管ＥＭＢＡ的平台价值有多大，一个不容否认的现实是，ＥＭＢＡ学员们正在日益成为他们所在领域的引导力量。也就是说，不是选择了ＥＭＢＡ就能成为精英，但的确越来越多的精英在选择ＥＭＢＡ。
弯路还要走多久
作为培训市场的塔尖部分，中国ＥＭＢＡ教育势必经历一场裂变。业内专家分析认为，ＥＭＢＡ办学中的浮躁之风，只是中国经济学教育现状的一个缩影，其在起步阶段所面临的种种问题，从深层次上折射出中国经济学教育长期处于贫困的尴尬。
十几年前，戴着“新中国第一位哈佛经济学博士”“世界银行高级经济学家”等光环的邹恒甫回到母校——武汉大学。但回来的所见所闻让这位爱国学者痛心：用的经济学教材与他20世纪70年代末期读本科时几乎没有什么区别，个别教师的备课本甚至已发黄。
“贫困”，邹恒甫用这个词来形容自己当时的感受：“现实生活已经粉碎了许多传统经济学理论，可教材依然没有更新，甚至有的翻译错误百出。”为了振兴中国经济学，他最终决定回来。他给武汉大学学生以及年轻的经济学教授讲授最新的经济学理论，强调要重新调整课程表，并每年都从欧美一流大学聘请多名顶尖经济学、管理学和金融学教授到武汉大学授课，但这就意味着80%的老师将不能登台上课。有一段时间，有些老师联名抵制邹恒甫回国讲课，但富有远见的校领导为他顶住了压力。
此后，在邹恒甫及其追随者的努力下，全国性经济学教育的改革悄然启动。邹恒甫每次从美国回来，都带回一大箱书。正是这些书，哺育了中国新一代经济学人。如今，多年的努力开始结出硕果，邹恒甫每年都要送十几位学生到欧美一流大学直接攻读经济学博士学位。
复旦大学经济学院院长袁志刚说：“是恒甫先生点亮了中国当代经济学教育，如果没有他，那么今天我们还在黑暗中摸索。”北京大学经济研究中心主任林毅夫也表示：“近十年对中国经济学教育贡献最大者，非恒甫莫属。”
但改革要脱胎换骨并非一朝一夕。武汉大学商学院教授邹薇说：“现在，国内各大商学院开始引入主流经济学的教学体系和方法，恒甫先生只是把研究方向扭过来了，今后仍有很多工作要做。” 她表示，作为舶来品的ＥＭＢＡ教育如果不引入先进的师资、教材和教学方法，必定要走太多弯路。而这种“拿来主义”式改革，对许多高校无疑也是一个冲击。
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