教育实习工作方案

教育实习工作方案（精选8篇）

教育实习工作方案 篇1

教育实习是师范院校教书育人工作不可缺少的重要环节，也是培养合格中小学师资的重要途径。为了夯实学生的师范生基本技能，提高其就业竞争力，我校05（400人）07级（1311人）、（合计1711）人学生的教育实习定于2009年9月1日至9月30日，具体安排如下：

一、落实好教育实习的各项准备工作

（一）认真抓好“二笔一话一画”课程的教学改革，提高学生的师范生基本技能。有关任课教师要结合课程特点和学生实际，不断改进教学内容和教学方法，加大训练力度，严把质量关；各系要认真组织开展“二笔一话一画”的训练、考核活动，力求使学生能够讲一口流利的普通话，写好二笔字，画好简笔画。

（二）加强专业教法课程的教学和实践环节，提高学生的业务水平。各教学法教师要紧密联系基础教育课程改革的要求和新课程标准，认真讲授理论知识，同时，积极开展教学实践活动，通过教育见习、试讲等活动，让学生初步了解在实施新课标条件下的教学方法和班级管理的基本规律；各系要选派具有新课改理念和丰富教学经验的教师，担任学生教育实习前的试教、备课指导老师，确保试教质量。

（三）各系要在7月5日前将教育实习工作计划报教务处实践教学科，并于8月31日前完成实习生基本技能和试讲等训练、测评工作。教务处将于8月30日组织有关人员进行检查验收，不合要求的要进行整改。

（四）要求各系实习带队教师于7月10日前到指定的基地落实实习工作。并把落实情况上报实践教学科。

二、切实抓好教育实习进程的各个环节，确保教育实习工作顺利完成（一）实习期间，各系选派的教育实习带队教师要到指定的基地管理和指导学生开展实习工作。实习期间，校领导率各有关部门领导深入教育实习校点，检查、了解实习工作进程，掌握实习工作动态，及时解决实习工作中出现的新问题，保证教育实习正常进行。

（二）各实习学校要把实习工作列入学校的重要议事日程，成立教育实习领导小组，制定实习工作计划，加强指导和管理。实习生报到后，建议安排优秀教师指导实习生备课，书写教案、试讲。指导老师要坚持随堂听课，课后及时评议，给实习生提出改进意见和建议。在班主任工作实习指导方面，原任班主任要真心实意地帮助实习生，向他们介绍班级情况和传授自己的工作经验，让他们尽快掌握班级管理的基本方法，能够有效地开展班级活动，确保教育实习的质量。

（三）在实习期间，要严格遵守实习纪律，自觉遵守实习学校的各种规章制度；虚心接受指导老师的指导，勤学好问，刻苦钻研，努力完成教育实习任务。实习结束后，要认真总结，并为汇报课做好准备；要正确对待实习成绩的评定，正视缺点与不足，明确努力方向。

三、严格教育实习成绩考核评定，巩固教育实习成果

（一）实习结束后，各实习学校要根据实习生的实际表现，并参照《实习成绩评定表》、《实习手册》评定实习生的教育实习成绩，指导学生填写好《教育实习鉴定表》。实习成绩评定要拉开档次，优秀率控制在30%以内。评分档次分别是：优秀(90—100分)，良好(80—89分)，中等(70—79分)，及格(60—69分)，不及格（60分以下）。

（二）实习生回校后，各系要用一周左右的时间抓好实习生的实习汇报课和实习成绩综合评定及优秀实习生评比工作。在此基础上，召开实习经验交流会，巩固实习成果。

四、实习总结大会

教育实习工作方案 篇2

关键词：体育教育,教育实习,工作程序,工作步骤

在本科专业教育中, 教育实习是不可或缺的一个组成[1]。学生借助实践经验更能够明晰体育教育的内涵与特征, 甄别体育教育基础性知识体系构建有效性, 使其学习规划及针对问题的策略探求更加科学, 通过查缺补漏, 夯实理论基础助力未来实践, 让其切身体会由学生到教师的角色转变。从实践层面来看, 体育教育实习有着独立的表现特征。学生在实习时候内容覆盖面大, 实践空间广, 不受任何方面“人事物”的干扰, 教育实习组织形式较为灵活, 采用的方法可以是多种多样的, 具有很强的适应性。要设定体育教育实习以明确的预期实习效果, 并利用实践机会让学生拥有更多的技能检验, 并遵从科学的组织管理, 教师辅之以及时有效的引导指正。

1 体育教育实践职责定位

1.1 体育院系领导职责

体育院系领导层是体育教育实习的发起方, 对实习的意义非常清楚。因为他们是规则的制定者, 在执行时不免受到其身份的影响, 且在不少职责细节上并不能很好定位。故实习前院系领导需要有深入的责任明确, 见表1。

1.2 体教实习领队职责

1.2.1 召开实习小组动员会

实习指导教师到了指定实习学校需立即召开实习小组动员会, 结合实际情况并预设实习框架, 统一实习思想, 宣布实习纪律要求, 引导学生尽快完成角色转换, 并展开实习前相关准备工作。

1.2.2 制定实习小组公约

在指导教师的倡议下, 各小组组长组织实习生对实习期思想行为进行约定, 并形成文字, 交付指导教师审定后, 作为本小组实习公约, 规范教学与学习并存下的行为。

1.2.3 实习小组实习前任务划定 (见表2)

1.2.4 召开实习组二次会议

在实习准备就绪后, 实习组要及时召开二次会议, 安排下一步工作步骤。指导教师布置教案编写, 实习学生在入教前要对体育教材深入了解并按理论实践目标篇数制定系统教案。写好教案后要及时交付领队及指导教师阅审, 在其指导下逐步趋于规范。在备课中还需要适应学生特点的不同而进行必要的方案创新。

1.2.5 安排实习试教

在实习教师进入体育教育岗位之前, 须进行一次理论与实践试教。当然完成试教是在组内进行的, 且需有指导教师评点, 在外形仪态、言语使用及课堂程序组织、衔接内容上有着较为科学的评价与指点。

1.2.6 规定作息细则, 实施跟踪指导策略

实习学生必须遵照指导教师设定的作息时间, 实施“跟班听课, 集体评课”的策略。在实习展示栏中, 对优秀的教案进行展览, 以便为大家提供优秀的模版。

1.2.7 坚持值班签到制度

要求实习学生实施“轮流值班, 不定时签到”制度。学生可以在相对紧张的工作环境中养成良好的教育习惯。同时, 指导教师负责组内实习生全程督察指导。

2 体育教育实习管理环节

2.1 制度建立

在体育教育实习中, 必要的规章制度是其实习成效提升的保障, 尤其是在一些涉及安全性、规范性教学项目上[5]。故而提升实习生的知识与技能, 建章立制首当其冲。

要建立定期检查制度, 主要对实习生在其工作前的准备情况与工作后的效率情况进行监督。例如检查实习教师在上课前是否已经保质完成课堂教案, 有无预备案、经过带队教师审定, 有无做到规范修改与签字核实。检查以每周为一个周期, 检查时必须本着为学生负责的态度, 仔细核查而不过分苛责。

要建立责任追究制度, 主要对实习生在体育教育实践中的遵守规定方面的具体情况进行检查, 看其有无违规乱纪行为。制度中涵括实习生各类违规行为具列及对应的惩处办法, 同时对带队教师的疏忽与包庇要保留责任追究权利。

要建立阶段性目标明细, 主要帮助实习学生所属的带队指导明确自身职责, 对实习生各阶段性实习成果、相关教育材料等的质量与数量进行指标核定。要求带队教师要在规定的时间内完成教育实习指导, 并随时检查及监督预定实习任务的完成。

要建立职责划定明细, 主要针对实习带队教师指导实习学生的任务职责进行明确规定[6]。在此期间, 实习学生所在校要与实习校制定长效化沟通机制, 协商并制定出双方学校具体承担的职责与其他约定。

2.2 管理实施

实习学生、带队指导教师及双方学校的制度, 是实习生知识与技能拓展、提升的前提, 不过在制度规范之外, 实习过程的严格管理才能保证实习制度预设变成实习实效。

2.2.1 纪律管理

实习生在实践期间需要严格遵守实习学校的各项规章制度及纪律, 实习学校也必须在制度框架内对实习生进行规范与引导。比如实习生在实践中必须遵照实习学校的时间安排作息;备课必须做到规范与创新;在课堂上与学生之间既要有知识的交流, 又须技能的提升;另外, 对实习学生在“两操一活动中”及各类组织竞赛等的表现也要及时了解, 并给予评定。作为实习带队教师, 也可以辅助学生顺利完成体育教育实践任务。

2.2.2 目标管理

实习学校及带队教师需要帮助实习学生制定明确的阶段性任务要求, 比如, 体育课堂运动负荷的确定, 落实的时间定位等。

2.2.3 质量管理

对实习学生临近预定实习截点时, 学校应该及时督促其将实习过程中的体验与心得写成成果材料等形式上报, 而实习学生指导教师则需要对学生的材料内容及丰实程度进行质量上的把关。

3 体育教育实习工作重心把握

3.1 以纪律要求为行为规范

实习学校必须逐步建立一套完善的实习生见习制度, 包括学校纪律及相关要求、规范等[7]。要求实习学生在实习期须严格遵照相关制度工作, 以保证预设目标的完成。

3.2 以扎实肯干为精神引导

实习小组在制度框架内展开实习教育, 必须保证充分的准备与饱满的热情, 工作上要有条不紊, 生活上要井然有序, 切实提升实习效率。

3.3 以班级计划为统筹安排

实习班主任需要逐步对班级学生基本情况进行了解, 在工作前期三到四周内, 制定切实可行的班级工作计划。可参考原班主任的计划及安排, 最大程度将教育目标手段、体育活动及安全性适应性考量融入进去, 做到有方案、有过程、切实可行。到第四周后可以适度测定学生运动负荷及运动生理密度。此外, 对课堂实效的评价反馈也是非常有必要的。它可以让课堂教学更加合理化, 教学手段更加科学化, 不仅实现目标预设, 更增强学生体质及锻炼兴趣度。

3.4 以实践教学为实习途径

在实习学生入职前一阶段, 相对来说, 实践课更能体现出临场驾驭能力[8]。所以在教学中, 实习学生可以先以“实践课”为公开教学内容, 并邀请学生及指导教师参加课后评述。每个人都必须使用发言权, 且以评点缺点不足为主。最后, 带队指导教师进行总结性评述, 指出以后发展方向。实践课教学趋于稳定后实习生可转移重心到理论教学, 同样采用“集体听评”的方式, 指导教师可以给予较为客观的评价, 适当加以鼓励, 以增强其教学信心, 提升课堂驾驭能力、课堂理解能力及课后评价能力。

3.5 以课余训练为教育辅助

在教育实习中, 课余训练是课堂教学的重要补充。实习教师注重利用课余时间对学生进行锻炼及技能提升指导, 不仅提升了学生体质健康水平, 更在沟通的基础上, 营造了体育教学的良好交流氛围, 对自身训练水平及教育交流能力也是较大的提升。课余训练指导的内容涵括预设训练计划、落实训练内容、优化训练手段、创新育人思路, 在“因材施教”中求发展, 以“安全教育”为保证。

3.6 以体育竞赛为实效检验

在学校体育工作中, 竞赛的组织可以最大程度丰富体育内涵, 激发学生体育学习兴趣, 普及体育运动理论, 对实习生的实习效果也是最好的检验。体育竞赛的举办内容一般都是体育教育学生专业内科目, 故而学生对学校体育竞赛的热情会相对课堂教学更加高涨些。学生在比赛中感受体育魅力, 感悟体育学习重要性, 对其全身心投入体育学习促进很大。同时竞赛项目要符合本校实际, 在科学方法、合理程序及完整步骤的基础上设定, 可以让体育教学提高更加全面化。

参考文献

[1]刘涛德.高等教育专业教育缺失与策略研究[J].中国科技信息, 2010 (3) :126.

[2]胡祥红.指导体育教育实习的几点实践与思考[J].中国科技信息, 2009 (2) :137.

[3]马庆洪.师范院校体育教育专业实习思考[J].哈尔滨体育学院学报, 2010 (2) :45.

[4]徐华.体育教育实习组织管理存在的问题与对策探讨[J].体育科技, 2011 (1) :74.

[5]杨博成.体育专业教育实习指导组织与调控[J].哈尔滨体育学院学报, 2004 (2) :47.

[6]徐庆明.浅谈师范体育生在教育实习中的角色转换[J].体育科技, 2013 (4) .

[7]邱生立.对高等师范体育教育实习指导的理论探讨[J].四川体育科学, 2011 (2) .

教育实习工作方案 篇3

【关键词】顶岗实习 技能型 职业教育

【中图分类号】G712【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0244-01

一、顶岗实习工作的基本流程

根据学院的总体要求，按照教学计划的进度，学院进行了2013届毕业生毕业顶岗实习。从2012年7月至2013年7月，本人负责指导共计学生272人，主要实习公司点分布如下表。

1.组织动员：首先，成立组织机构。成立了以系主任为组长、系分管顶岗实习工作主任为副组长的顶岗实习工作领导小组，由教学科负责具体的指导工作。教研室根据学生的数量和专业分配了相应的毕业实习指导教师，并安排学生与各自的指导教师见面。本人作为顶岗实习毕业设计指导教师之一，组织指导参与顶岗实习学生。其次，召开动员大会。按照学院教务处印发的 2012 届毕业生顶岗实习安排表及要求，在 2012 年5月系里就组织召开了毕业生顶岗实习动员大会，宣传顶岗实习的重要性，进行总体部署安排，提出明确要求。

2.落实实习单位：根据专业的特点，本次顶岗实习单位（岗位）采取以学生自找与系里协助相结合的方式，采取集中加分散办法，全部毕业生都及时顺利地找到了实习单位。

3.扎实指导实习：在实习期间，指导教师和学生保持密切的联系，通过电话、E-mail电子邮件、利用QQ群、手机短信、亲自查访等方式对学生进行了切实有效的跟踪指导，并通过最终的考核、总结交流、技术答辩完成顶岗实习全部任务，取得了效果良好。

4.加强过程监督和总结管理：学院一方面加大校外巡查指导、校外授课监控力度。尤其是6 月上旬至 7月顶岗实习进入结束阶段，在系里的统一要求和布置下，教研室又统一组织了一次指导教师查访工作，指导教师分别选择有代表性（好和差）的同学，到实习单位与其本人及实习单位相关负责人见面，征求学生个人对实习的意见和建议，征求实习单位对实习学生的表现评价及对我院经贸类专业建设的建议，收到了良好的效果。实习期间，指导顶岗实习工作的分管院长，自带队来企业组织了监督检查。

6月初，顶岗实习学生按要求上交实习日志、总结等实证材料并进行了答辩。 6月底指导教师对顶岗实习学生进行成绩评定，随后由教研室汇总、系里核定并将结果上报教务处。至此，学生顶岗实习工作圆满结束。

二、顶岗实习工作的意义

1.加深了专业实践教学过程重要性的认识：通过顶岗实习，学生的职业素质与能力得到提高，进一步加深了我们对毕业顶岗实习在专业教学过程中的重要地位与作用的认识，它是对学生几年专业学习的一次最真实的检验，也是对我们几年专业教育教学过程的最有效的检验，我们培养的学生是否合格、是否受用人单位欢迎，通过顶岗实习基本上就能够得出答案；它又是学生顺利就业的必不可少的前奏，通过顶岗实习让学生把几年学习的专业知识、专业技能应用到工作实境中去，为毕业后正式走入社会打下坚实的基础，而且很多学生由于表现出色在实习阶段就和用人单位签订了就业协议，顺利地找到了一份比较满意的工作，其中更有些学生由于在实习期间表现突出而获得了职位的晋升，这是我们一开始没有预料到的，顶岗实习过程中实现了预就业。

2.增强了我们对办好专业的信心：通过对学生顶岗实习的指导，尤其是通过到实习单位的走访，我们获得了这样的信息：只要我们培养的学生合格，社会是有很大的需求的。

3.获取了对于专业建设与改革的新信息：教师参与了工学结合的顶岗实习工作，提高了对教改的认识，增强了赴企业锻炼的自觉性。我们的学生在实习单位的表现整体良好，其中更有许多佼佼者，证明了我们在专业建设方面已经做出的努力是正确的，许多课程的开设完全符合市场的要求。在走访中，企业专家建议，专业建设与改革不能只是着眼于或倾向于纯技能的培养，更要着眼于人的全面发展。这些都有益于我们进一步进行专业建设与改革，加强对学生可转移、可发展能力的培养，使学生的就业适应性更强。

专业建设与企业的密切接触对专业教学计划的修订提供了可靠的依据，目前各专业的教学计划经多次研讨和修订更加贴近企业需求，对学生知识和技能的培养对准就业岗位，职业教育特色比较明显，经过修订的人才培养模式先进超前。

4.促进了学院与企业的深度合作：院校建设得到更多企业的关注与支持，促进了企业文化的传播和品牌形象的进一步提升，也为企业挑选到优秀的毕业生，达到了多赢之目的。

5.实现了学生学有所长，教师教有所教：顶岗实习通过实践学生在实习中，从看热闹到看门道，从旁观者到帮手，从帮手到入手，再从入手到高技能人才，这是最大的成效。在实习中，学生激发出学习热情，改变了学风。学生对生活的态度、对工作的责任、对人性的感悟都变得更加深刻。由于学生在企业实习，教师有了更多与企业接触的机会，对企业的需求，尤其是学生的知识、技能和职业素质与企业要求之间的差距有了更具体的了解，教学目标更加明确。多数教师都在教学中不断更新教学内容使之更贴近企业岗位需求，不断探索各种教学方法，注重提高教学效果，更注重提高学生的学习能力。

三、顶岗实习工作总结及提高

学前教育专业毕业实习方案 篇4

一、实习目的毕业实习是我系专业教育的重要组成部分，是理论联系实际的重要的实践课程，它对于学生了解幼儿的学习与心理，验证理论知识与教育设想，培养教育教学实际能力和教育科研的初步能力等均有重要的作用。毕业实习是培养合格幼儿教师及其他教育工作者的重要途径。

1.使学生受到一次深刻的专业思想教育，增强对学前教育事业的适应性和从事教育工作的光荣感与责任感。为形成良好的教师职业道德品质打下基础。

2.使学生了解和熟悉幼儿的学习与心理，验证理论知识与教育设想，培养教育教学实际能力和教育科研的初步能力。促使学生将所学的基础理论、基本知识和基本技能，综合运用于教育和教学实践。培养学生从事学前教育的独立工作能力，初步熟悉学前教育工作的各个环节。

3.检验学生在校学习期间德、智、体、美、劳各个方面所取得的进步，检验学生掌握所学基础理论、基本知识的情况和基本技能的实际运用水平，检验专科学生初步的科研能力。

4.检验我院的办学思想、培养目标、培养规格是否符合和达到国家的标准及要求。检验我院的教学内容与教学方法改革是否与当代教育发展趋势相一致，及时获得反馈信息，不断调整和改进我院工作。

5.学习实习基地的优良传统和先进经验，为加大素质教育力度，提高学院办学质量及办学水平提供丰富素材。

二、实习任务和基本要求

（一）实习任务

1.了解幼儿园教师的全面工作

（1）听取实习幼儿园领导介绍本园的情况和教师的要求；

（2）听取原班教师介绍本班教育、教学以及幼儿的情况；

（3）见习所在实习班教师的教育、教学及幼儿的一日生活等活动；

（4）参与幼儿园和在实习班的备课、讨论等教研活动。

2.学习全面独立带班

（1）幼儿的一日生活护理及教育；

（2）组织和指导幼儿的各项教育活动；

（3）对幼儿进行有针对性的个别教育；

（4）创设适宜幼儿成长和发展的教育环境；

（5）与家长进行有关幼儿教育的交流和沟通。

3.编写带班教育工作计划、教案、教育记录

（1）教育工作计划为一日生活安排及其教育要求；

（2）教案为事先制订的教育活动方案；

（3）教育记录（即日常教育过程的记录和效果分析）；教育活动实录（即教育活动案例）；个案考察记录（即对个别儿童的观察记录）。

（二）基本要求：

1.对实习生的要求

（1）认真执行教育实习计划和实习学校的教学计划要求，以认真负责的态度，保质保量地完成实习的各项任务。

（2）充分做好实习前的准备工作，主动请教指导教师，认真听取相应活动专题的课，并做好听课记录。

（3）积极配合、协助实习班级的教学管理工作。

（4）关心、热爱幼儿，认真履行《未成年人保护法》，有高度的安全意识。不擅自组织开展活动，不擅自带领儿童外出实习学校。

（5）在实习过程中处处事事为人师表，文明礼貌，仪表端庄，行为规范，坚持讲普通话，坚持写规范字。

（6）严格遵守实习学校的各项规章制度，遵守社会公德。每天要准时到校，不擅自离校，不无故缺席，有特殊情况须向实习学校领导办理请假手续，并报系办备案。

（7）尊重实习学校的领导、教师和工作人员，服从指导教师的教育管理，服从实习小组长的安排。在实习中有意见或建议时，必须经指导教师提出反映。实习生之间要搞好团结，互相帮助，互相学习。

（8）在实习中表现优异的实习生，应受到表彰。

2.对本院实习指导教师的要求

（1）认真执行教育实习计划，以认真负责的态度，保质保量地完成各项任务。

（2）指导学生做好备课和教育教学管理工作，并解答疑难问题。

（3）全面了解实习生的工作态度、能力与表现，抓好实习生的引导与教育工作。

（4）加强同实习单位各方面的联系，妥善解决实习工作中的实际困难与问题。对实习生的思想、生活、工作、纪律、安全等方面负责。

（5）谦虚谨慎，为人师表，坚守岗位，遵守实习学校的各项规章制度。

（6）组织、指导实习生写好个人的总结和专题报告。

3.实习材料要求

（1）案例：实习生需将自己在实习期间进行的教育活动过程记录整理成一份完整的书面材料，即案例。

（2）个案观察记录： 实习生应选择3名有代表性的幼儿做较深入细致观察，然后将观察到的情况记录下来，整理成书面材料，即个案观察记录。记录应抓住幼儿的典型表现，做较详细的描述和深入的分析。案例应附有幼儿的个人资料，即姓名、性别、年龄、班级等。

（3）周记：每周撰写不少于200字的周记。

（4）实习综合报告：实习生在实习工作结束后应写出实习总结，对自己在实习中取得的经验、教训和体会作分析评价和全面总结。撰写一篇实习综合报告，字数不少于2000字。

（5）上交各种相关的实习表格。

三、实习内容

了解幼儿园教师的全面工作；学习全面独立带班；编写带班教育工作计划、教案、教育记录；走上课堂进行教学；撰写案例、个案观察记录、实习综合报告。

四、实习方式

原则上由学生自行联系单位进行分散实习，也可由学校协助联系实习单位进行实习。

五、时间安排

本专业毕业实习的时间安排在第六学期，实习时间为2012年1月至2012年6月。

六、考核方式

（一）实习成绩评定标准

优：（1）备课努力，认真钻研教学纲要与教材教法，按时独立写出质量较高的教育工作计划（2）认真做好卫生保健和生活管理工作，确保幼儿的安全，重视幼儿道德水平的培养。（3）教育、教学目的明确。能运用理论解决实际问题，对教材掌握熟练，能结合教材特点和儿童情况选择教育、教学方法，并恰当地贯彻教育、教学原则；教态自然，组织幼儿的能力较强，教育教学效果好（4）注意进行个别教育工作，对不同的儿童能区别情况，努力做到因材施教。（5）能正确评议自己的工作，虚心听取意见，并能在实习进程中改进、教育质量提高比较显著，认真写出实习日记和总结。

良：（1）备课认真努力，在指导教师捎加指点下能按时写出完整的半日教育工作计划，在备课过程中能逐步提高；（2）注意幼儿的安全、卫生保健和儿童道德品质的培养，教育儿童的效果好；（3）教学目的明确，掌握教材个别地方不够十分熟练、教态比较自然，能达到教学目的；（4）评议会上能作自我分析，但有的地方不够深刻全面，能听取别人意见，改进工作。

中：（1）备课比较努力、认真，能按时完成教案，但需要教师较多的帮助；（2）比较注意儿童安全、卫生保健和道德品质的培养；（3）能基本达到教育、教学目的要求，一般性的贯彻教育、教学原则，但内容不够充实和熟练。语言表达不够流畅，教学组织能力一般；（4）评议会上态度认真，但自我分析一般化，能接受别人的意见。教学中有改进，但效果不明显。

及格：（1）备课尚努力，但钻研纲要、教材不够认真，在教师较多的帮助指导下能按时完成教育教学计划，但质量较差；（2）尚能注意儿童安全、卫生保健和道德品质的培养；（3）能基本上达到教育、教学目的要求，部分地贯彻教学原则；（4）评议会上自我分析能力较差，还能接受别人意见，但工作改进不大。

不及格：（1）备课不认真，经过较多的帮助仍写不出完整的教育工作计划，实习效果很差；（2）不注意儿童的安全、卫生保健，对儿童道德素质培养不关心；（3）教育、教学目的不明确，对教材的基本内容不能掌握，讲述中有严重错误，组织教学能力差，不能完成教学任务；（4）评议会上自我评价抓不住重点，接受别人意见不虚心，工作无改进。

实习评语以工作态度、个人表现为主要内容，包括能否对儿童全面负责，关心和热爱儿童，遵守制度和纪律，团结帮助其他教师，工作主动性、创造性如何。可视具体情况加以总评。

（二）毕业实习成绩的评定方法

1.实习单位指导教师根据学生在顶岗实习期间的表现评定成绩。

2.学院指导教师根据实习检查情况、实习周记、实习报告和实习成果评定成绩。

3.实习综合成绩＝实习成绩A（实习单位指导教师成绩评定）×60%+ 实习成绩B（学院指导教师成绩评定）×30%+ 实习成绩C（系部实习工作小组成绩评定）×10%

4.实习成绩按百分制及五级制记分；

5.评定实习成绩时要严格掌握评分标准，从实际出发、实事求是，避免标准过宽与学生实际水平差距较大的倾向，成绩为“优”的人数，必须严格加以控制。

漳州城市职业学院初等教育系

江苏政法干警实习工作方案 篇5

实习教学是公安教育中十分重要的实践教学环节，通过专业实习将所学基础知识、专业知识综合运用于公安工作实践，培养专业技能，巩固专业思想，对保证人才培养质量具有十分重要的意义。为进一步加强和完善2012届公安类专业学生实习管理工作，提高实习质量和专业人才培养质量，根据《江苏警官学院公安类专业毕业实习教学管理暂行规定》，特制定本工作方案。

2012年江苏基层政法机关招录培养干警公告 报名入口 职位表下载 历年真题 复习备考资料等考试信息详请点击：http://url.cn/1mqCc8这里考试信息资料更新及时。

2012年江苏市定向招录培养基层政法干警考试笔试课程 面试课程 面试保过课程：

http:///zhengfa/jiangsu.php

2012年政法干警考备考专题：http:///zhuanti/2012/zhengfa/

一、指导思想

坚持公安教育贴近公安实践的基本原则，建立“教、学、练、战”四位一体的警察职业化教育模式，提升应用型、复合型、职业化警务人才培养质量，通过实习，使学生进一步明确公安机关的性质和职能，明确公安机关的工作任务和工作目标;熟悉适应公安机关运行机制，进一步增强警察意识、职业道德观念和法制观念，牢固树立公安工作的光荣感、责任感和使命感;通过实习，使学生把所学到的基础知识和专业知识运用到实际工作中去，提高综合运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力;通过实习，检验学院教学质量，进一步促进教学改革，不断提高教学水平，提高人才培养质量。

二、组织领导

(一)学院成立2012届公安类专业学生实习工作领导小组，负责学生实习工作，办事机构设在教务处。教务处负责学院总体实习方案的制订以及与各级地、市公安局政治部门的联系，系部、学生大队负责本专业学生实习方案的制订和落实，并协助教务处、学生处对学生实习情况进行检查，收集实习信息以及重大事件的处理。实习生的日常管理由学生大队负责，实习考核由系部牵头，会同学生大队进行成绩评定。

(二)实习指导教师由系部负责选定，每个专业不得少于二人，各相关系(部)9月10日前将实习指导教师名单以及实习指导计划(各专业实习指导不得少于二次)送教务处备案，教务处负责实习指导教师的交通车辆的安排。

三、实施与管理

(一)实习安排：

专业

区队实习

人数实习基地实习时间带队

队长

08警管一、二112南通市公安局2011.9.1-2011.12.2俞成明08警管三57扬州市公安局2011.9.1-2011.12.2陈莉

08政工55扬州市公安局2011.9.1-2011.12.2陈莉

08涉外55南京市公安局2011.9.1-2011.12.2刘彬

08法化52南京市公安局2011.9.1-2011.12.2刘彬

08刑技一、二99常州市公安局2011.9.1-2011.12.2王小囡

08计算机一、二102南京市公安局2011.9.1-2011.12.2叶青炀

08侦查一、二112苏州市公安局2011.9.1-2011.12.2杨蔚

08侦查三、四110苏州市公安局2011.9.1-2011.12.2汪守桂

08经侦一、二110宜兴市公安局2011.9.1-2011.12.2沈恒祥

08治安一、二115镇江市公安局2011.9.1-2011.12.2徐钟声

08治安三57镇江市公安局2011.9.1-2011.12.2缪金祥

08反恐47宿迁市公安局2011.9.1-2011.12.2缪金祥

09刑侦一、二106南京市公安局2011.9.1-2011.12.2程晖

09交管一、二107南京市公安局2011.9.1-2011.12.2郭爱萍

09防火51南京市公安局2011.9.1-2011.12.2蔡璐

(二)实习内容:

1.参与办理一起治安案件，掌握情报信息、维护稳定、人口管理、治安管理、安全防范、执法办案、社会服务、档案管理等各项工作规范。

2.参与办理一起刑事案件，侦查工作，掌握受案、现场勘查、立案、侦查组织、紧急措施、一般措施、秘密措施、强制措施、破案与销案、询问、侦查总结等流程的规范要求。

3.参与处理一起交通事故，掌握交通秩序管理、事故预防、道路治安管理、交通执法等各项工作规范。

4.参与一起民事纠纷调解，掌握民事纠纷调解的一般原则、技巧和注意事项，提高做群众工作的能力和水平。

5.掌握各类公安文书的制作方法。

6.掌握警务平台的基本操作要求。

7.服从实习单位队伍管理，掌握公安机关基层组织在内务管理方面的规范要求。

8.服从实习单位领导的其他安排。

(三)实习生的日常管理

1.坚持党的基本路线、方针、政策，努力实践“三个代表”重要思想和科学发展观，在政治、思想、行动上与党中央保持高度一致。

2.严格遵守《人民警察法》，认真执行《公安人员的八大纪律十项注意》、《人民警察内务条令》、《公安部五条禁令》、以及学院和实习单位的各项规章制度等。

3.虚心向公安民警学习，工作上积极主动，踏实肯干，不怕苦，不怕累，积极完成领导交办的各项任务。

4.艰苦朴素、勤俭节约，实习期间要搞好个人内务卫生和单位的环境卫生，积极参加公益劳动。

5.严格执行实习单位的各项规章制度，不迟到，不早退，坚守执勤、值班岗位，非特殊情况不得请假。除工作需要外，不许单独外出。因私事确需离开实习点辖区的，必须履行请假手续，并经实习单位主管领导同意和带队老师双重批准后方可离开。离开实习地1-2天，须经实习单位领导及学管大队领导批准，2天以上须经学院实习工作领导小组批准，假满后要及时销假。

6.实习生实行居住实习点制度，宿舍内不得私自留宿他人。非因公不得擅自离开分局(所、队)，除工作需要外每日21点前必须返回住所。

7.实习期间不得借口访友，不得借用实习单位的名义办私事，严禁以权谋私。

8.非工作需要不得随意使用公务电话。

9.一切行动听指挥，绝对服从实习单位和学院的双重领导，令行禁止，遇事要及时请示报告，不得擅自作主。

10.强化法制观念，严格依法办事，严禁刑讯逼供。

11.严格遵守“保密守则”，强化保密意识。做到不该说的不说，不该看的不看;不该知道的机密绝对不问，保证不泄露机密。

12.上班时间着制式警服，保持警容严整，仪表端庄，工作需要除外。

13.文明上岗，文明值勤，文明执法。

14.坚持写实习日记、收集材料，要经常总结实习情况。

15.实习结束前，必须对政治思想、业务工作、遵守纪律等方面做出全面书面总结。

16.离开实习单位时要移交保密记录本及有关保密材料。完成业务整理、工作交接等善后工作，向实习单位领导及有关同志文明话别。

(三)实习(带队)指导教师职责

1.做好学生实习前的准备工作，提前到实习地点了解和熟悉情况，根据实习大纲要求拟订本专业实习方案。

2.教学实习中，加强指导，严格管理，组织好各种教学实践活动。布置一定量的思考题或作业，并及时检查和督促。

3.注重学生实习期间各类信息的收集，关心学生的思想、学习、生活、健康与安全。

4.对在实习期间违反纪律的学生，及时给予批评教育，对情节严重者，汇同实习基地的领导一并提出处理意见，同时向学院报告。

5.定期向院、系和实习单位领导汇报实习情况，加强和实习基地指导教师的沟通，争取实习单位的指导和帮助。

6.实习结束后，汇同实习基地指导教师认真作好学生考核和实习总结工作。

(四)实习考核

根据实习大纲，对学生实习考核分为两部分：一部分为学生实习期间的表现考核，另一部分为实习论文(调研报告)考核。实习期间的表现按德，能、勤、绩四个方面进行考核，总分为100分，占整个实习考核的50%，由学生处负责;实习论文(调研报告)考核总分为100分，占整个实习考核的50%，两方面成绩加权折算成课程总成绩，由系部负责录入学生成绩库。

1、学生实习表现考核指标：

(1)德

①政治思想：政治立场坚定、积极参加实习点组织的各项政治活动;有较强的警察意识;具有献身公安事业的责任感和使命感。

②工作态度：遵纪守法、爱岗敬业;服从命令、听从指挥;严格执法、热情服务。

③工作作风：谦虚谨慎、团结协作;礼貌诗人、文明执勤;为人正派、勤政廉洁。

(2)能

①语言表达能力。能够与社会各阶层、各种对象进行语言交流;掌握和不断提高对违法犯罪嫌疑人的审讯、讯问以及对证人的询问等的方法和技巧;能克服羞涩紧张、拘束等心理，提高语言表达能力。

②文字处理能力。能够利用电脑进行文字处理、表格制作。能够掌握制作符

合要求的各种笔录和各类公安文书，能够根据要求写出各类总结和报告。

③组织管理能力。能够在指导教师指导下独立开展工作，能够从事户口管理、巡逻守候、阵地控制、宣传教育、接处警等工作。

④分析应变能力。正确运用国家法律、法规和党的政策，进行治安管理。在处理治安问题时，善于分析判断，有一定的临战应变能力和解决问题的能力。⑤群众工作能力。积极开展群众工作，培养人际交往能力，学会开展群众工作的方式和方法。能够树立依靠群众、组织群众、发动群众和服务群众的观念。

(3)勤

①实习出勤率。

②服从工作安排，保证交办任务的完成效率和完成质量。

③主动参加实习点组织的巡逻、清查、值班、公益劳动等工作。④工作中，能达到“手勤、腿勤、嘴勤、眼勤”的要求。

(4)绩

①查处治安案件：根据次数、接报案、参与查处过程，起草法律文书等情况来衡量。

②调解民间纠纷;根据调解的次数、方式方法、成功率来衡量。

③人口管理：根据对户口登记、户口调查、重点人口管理、流动人口管理档案管理装订等工作熟练程度和数量、质量来衡量。

④治安勤务：根据参加公共场所、特种行业、危险物品管理工作，参加巡逻、守望、堵卡、清查、检查等治安勤务工作的次数、能力、表现来衡量。

⑤群众工作：根据参加群防群治工作和召开群众、治保干部座谈会的次数、工作效率和群众反映情况来衡量。

⑥奖惩：根据受表扬、表彰情况，受批评或处分的情况来衡量。

2、学生实习论文(调研报告)考核指标：

(1)实习论文(调研报告)撰写要求

①选题新颖，观点明确，结合实习工作联系实际，言之有据。

②条理清晰，结构合理，文字简练规范，标点符号正确。

③篇幅以3000--5000字为宜，论文的格式规范参照学院本科生毕业论文的标准执行。

④页面设计：封面、摘要、阅评表由学校统一印制。

(2)实习论文(调研报告)参考题

各系根据本专业特点，结合毕业论文的准备工作，为实习生提供30个左右的论文(调研报告)参考题。实习生也可根据自身实习的情况，自拟论文(调研报告)题目。

(3)实习论文(调研报告)评分标准

①阅评教师根椐论文(调研报告)的选题、观点、材料、结构、条理、理论联系实际、文字表达、标点符号等方面情况做出综合评价，评定得分，写出评语。②实习论文(调研报告)成绩分为优(90分以 上)、良(80—89分)、中(70--79分)、及格(60--69分)和不及格(59分以下)五个等级。

(五)实习评优

1.评选比例

优秀实习生评选比例为区队学生数的15%;每个区队可评选1个优秀实习小组。

2.评选标准

(1)优秀实习生评选标准

①实习期间，虚心好学，刻苦钻研业务，工作积极主动，工作成绩突出，受到实习单位好评或为重大案件侦破作出贡献。

②实习期间，发扬学院的优良传统，服从命令，听从指挥，吃苦耐劳，甘于奉献。

③实习期间，严格遵守实习单位和学院的规章制度，请假时间不超过三天，无违纪情况。

④按时完成实习论文(调研报告)，实习论文(调研报告)成绩在良好以上。

(2)优秀实习小组评选标准

①实习小组全体学生有良好的团结协作协作精神，虚心好学，刻苦钻研业务，工作积极主动，工作成绩突出，受到实习单位好评或为重大案件侦破作出贡献。②实习小组全体学生发扬学院的优良传统，服从命令，听从指挥，吃苦耐劳，甘于奉献。

③实习小组全体学生严格遵守实习单位和学院的规章制度，无违纪情况。④实习组全体学生按时完成实习论文(调研报告)，实习论文(调研报告)成绩均在合格以上。

⑤实习小组学生人数原则上在3人以上。

3.评选程序

①优秀实习生评选由学生本人提出申请，实习所在单位推荐(附800字左右的事迹材料、相关实习简报、实习地公安机关表彰材料等，加盖公章)，当地公安机关政治处审核，按照实习生人数15%左右比例向学院推荐优秀实习生候选人，学院根据申请人事迹材料和实习单位意见，结合实习论文成绩，确定优秀实习生人选。

②优秀实习小组由实习小组提出申请，实习所在单位推荐(附800字左右的事迹材料、相关实习简报、实习地公安机关表彰材料等，加盖公章)，当地公安机关政治处审核，向学院推荐优秀实习小组，学院根据申请小组事迹材料和实习单位意见，结合小组成员实习论文(调研报告)成绩，确定优秀实习小组。

4.奖励办法

①学院对优秀实习生颁发荣誉证书和奖金(200元/人)。

②学院对优秀实习小组颁发荣誉证书和奖金(500元/组)。

顶岗实习工作实施方案(万能版) 篇6

实施方案

根据教学计划安排，为做好三年级学生顶岗实习工作，切实落实校企合作、工学结合人才培养模式改革，确保顶岗实习取得良好效果，现就三年级学生顶岗实习工作提出以下实施方案。

一、顶岗实习领导小组及实习指导教师： 组长：李庆富

副组长：贺国林、冯文凯、崔伏生、徐永明

组员：李百顺、张润池、周明月、龙晨清、陈荣昌、各班班主任

实习指导教师安排如下：

性别

指导专业 财会 财会 电子 电子 电子 法律 法律

参加工作时间 姓名 出生年月 学历 职称

褚伟国 男 1975.03 胡金佳 女 1983.06 张春生 男 1960.06 刘虎庆 女 1974.12 冯振峰 男 1977.11 李雪娇 女 1979.05 徐爱军 男 1975.11

本科 1997.08 讲师 本科 2005.08 助理讲师 大专 1980.08 讲师 本科 1997.08 助理讲师 本科 2001.11 助理讲师 本科 2003.08 讲师 本科 1996.08 讲师

段华丽 女 1977.03 李合林 男 1971.08 赵瑞风 女 1977.05 胡利霞 女 1974.03 刘超 男 1980.11

法律 会计 会计 机电 机电 汽修 汽修

本科 1998.08 讲师 本科 1994.01 会计师 本科 2001.09 助理讲师 本科 1996.08 中学一级 本科 2006.08 中学二级 本科 1998.08 工程师 本科 1998.08 讲师 赵海涛 男 1976.09 龙晨清 男 1977.11 林建国 男 1976.09 喻金兰 女 1979.11 王艳云 女 1977.11 张广兵 男 1977.10 杨如红 女 1975.04 郑菊香 女 1981.08 薛晶 女 1982.05

计算机 本科 2001.08 讲师 计算机 本科 2003.06 助理讲师 计算机 本科 1999.08 中学二级 计算机 本科 1998.08 讲师 美术 美术 美术 音乐 音乐 音乐 音乐

本科 1997.12 助理讲师 本科 2004.07 助理讲师 本科 2005.08 助理讲师 本科 1999.08 讲师 本科 2005.08 中学二级 本科 2004.07 讲师 本科 2005.08 中学二级 冯艳军 男 1976.08 张小强 男 1981.01 李志富 男 1979.08 陈小敏 女 1983.01

二、顶岗实习的意义与目的

顶岗实习是校企合作的具体体现，是工学结合人才培养模式的重要组成部分，是培养学生综合职业能力的重要教学环节，是拓宽就业渠道的重要途径。组织学生到企事业单位顶岗实习的目的在于通过全真的工作环境，让学生接受真正的职业训练，一方面帮助其更好地实现理论联系实际，进一步提高专业能力和就业竞争力，另一方面促使其自觉认识社会，熟悉自己将要从事的职业的工作氛围，自觉形成良好的职业素养和求真务实的工作作风；同时引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观，为就业做好心理准备，为实现毕业与就业的零距离过渡奠定良好的基础。

三、组织管理和职责

为切实加强对顶岗实习的管理，学校设立顶岗实习工作领导小组，职责如下：

1、负责落实毕业学生顶岗实习单位；

2、制订顶岗实习管理实施细则；

3、实施顶岗实习全过程的组织管理；

4、选派指导教师，沟通处理好学生与实习单位的关系，研究处理实习生的有关问题；

5、对指导教师的实习指导情况进行检查，与学生顶岗实习所在单位共同对指导情况进行考核；

6、检查顶岗实习计划的落实情况，解决实习过程中存在的问题；

7、按要求报送相关资料和顶岗实习资料的归档；

8、完成学校顶岗实习工作领导小组安排的其他任务。

四、时间安排

1、实习时间安排。全校三年级学生集中安排在第五学期至第六学期，共计七个月。

2、实习工作要求。第五学期第一周进行实习集中动员，第六学期第十五周前必须完成所有实习内容并对实习情况进行评审、成绩评定和打分。

3、实习结束后的安排。全体学生于6月19日返校进行毕业教育及办理毕业事宜，具体时间为：

（1）6月20日毕业学生结束实习返校；（2）6月21日以班为单位进行毕业教育；

（3）6月21-22日毕业生在校长办公室结合班主任办理离校手续；

（4）6月23-24日（暂定）领取毕业证；（5）6月24日（暂定）举行“毕业典礼“；（6）6月25日（暂定）毕业生离校。

五、实习的组织方式

学生顶岗实习主要采用集中实习的形式。以专业班级为单位集中组织到顶岗实习单位进生实习，指导教师和班主任跟班进行指导；

六、教学要求

（一）各班均应根据教学计划的要求，在顶岗实习之前制订各专业和班级详细的顶岗实习方案。在顶岗实习开始前，召开本班顶岗实习学生动员会。合理配置指导教师，对于在距离较远但

相对比较集中的顶岗实习单位的实习学生，原则上在实习期间要安排指导教师到现场指导，对于在市区周边较集中的顶岗实习单位的实习学生，在实习期间须要求安排指导教师到现场指导，具体要求由各专业和班级具体情况而定。各班要和实习单位联系，为每位学生落实一个企业人员作为校外指导教师，负责学生顶岗实习期间对学生指导、管理和考核。

（二）指导教师在学生顶岗实习期间，有效指导学生的顶岗实习，同时与单位保持联系，相互配合，按时完成规定的教学任务；通过互联网、电话或短信等多种形式对所指导的每位学生进行指导；加强与实习单位的联系，主动与相关领导沟通，掌握学生的实习动态，加强实习生的思想政治教育和遵纪守法教育，定期向专业顶岗实习指导小组通报学生实习情况；与单位人员共同做好学生实习成绩考核工作。

（三）班主任在顶岗实习前，召开学生实习动员会，组织学习相关顶岗实习相关要求；加强对顶岗实习学生的管理，尤其是涉及到安全和纪律方面的教育和管理，主动与指导教师、企事业单位密切配合，做好学生的思想工作。定期通过互联网、电话或短信等方式与每一位学生联系，了解学生实习过程中工作、学习和生活情况，协助学生处理好与企业和学校的关系。

（四）学生顶岗实习期间，认真做好岗位的本职工作，培养独立工作能力，刻苦锻炼和提高自己的业务技能，在顶岗实习的实践中努力完成专业技能的学习任务；严格遵守单位纪律和各项

规章制度，强化职业道德意识，爱岗敬业，遵纪守法，做一名诚实守信的实习生和文明礼貌的员工；保持与学校指导教师和班主任的联系，每半个月至少要与学校指导教师联系一次，汇报实习情况；密切注意学校与学生有关的各种信息；牢记“安全第一”，遵守安全管理规定，遵守交通规则，避免安全事故发生；按照顶岗实习要求，认真做好实习工作记录，完成顶岗实习各项任务。

七、顶岗实习成绩考核与记载

严格按照学校相关要求认真填写，具体成绩考核办法如下：

（一）顶岗实习考核成绩由实习单位评定等级（占50%）与学校评定等级（占50%）两部分构成，折算后形成最终等级。

实习单位主要应对照实习内容要求，从学生完成实习任务的程度，以及在实习中的综合表现，包括：思想表现、遵章守纪情况、劳动态度、团结协作精神、实习质量等多方面来评定等级。

（二）学生在顶岗实习期间，缺席（含病、事假）达二分之一以上者，顶岗实习成绩不及格。

（三）顶岗实习成绩不及格者或无顶岗实习成绩者，不符合毕业条件，造成的一切后果由学生自己承担。

八、其它事项

各班在顶岗实习结束后须妥善保存相关教学及管理资料，以及学生交回的实习心得、和记录等和各种调查表等资料，以备日后检查、评估等需要。

对于参加对口升学的学生，先到实习单位报到，然后向班主任申请回到学校参加对口升学，班主任可根据情况在学生参加顶岗实习一周后，让学生回到学校参加对口升学总复习。

顶岗实习在我校校企合作、工学结合人才培养模式改革过程中需要不断探索和完善，鼓励各班各专业在原则范围内结合自身特点积极探索顶岗实习的多种形式，对勇于打破常规、大胆进行实践探索的做法，学校给予支持。

教育实习工作方案 篇7

本研究通过专题讲座的形式对临床实习生进行人文素质的强化教育,观察这种强化素质教育对实习生人文素质改善的效果及其对临床工作能力的影响,为临床实习生素质教育改革提供借鉴。

1 研究对象与方法

研究对象为临床医学五年制本科学生200名,被简单随机法分成A、B两组,每组100名。

强化素质教育的方法:A组在进入临床实习开始即进行强化人文素质教育,每月接受语言学、文学、史学和艺术各4学时;B组学生不接受人文素质教育。

实习生素质和临床工作能力的评估:在实习开始,对两组学生进行人文素质的实名问卷调查;在1年期实习结束后,对两组学生进行人文素质和临床工作能力的实名问卷调查。

临床实习生人文素质状况的调查。调查内容[1]:问卷从态度倾向、知识、行为能力三个维度对实习生人文素质现状进行分别调查。在态度倾向维度中主要涉及到对专业知识与人文知识关系的认识、对人文知识的需求、对人文素质内涵的认识程度;在知识维度上主要涉及语言学、文学、史学和艺术等方面;在行为能力维度上主要包括学生相关的阅读情况、课余时间安排等方面的调查。以每个实习生为单位,将其8项分值累计作为该实习生人文素质分值(以RWSZF表示),满分为40分[1]。

临床实习生临床工作能力的调查。调查内容[1]:调查从理论考试成绩、技能考试成绩、沟通能力(包括医患沟通能力、与同事和教师之间的沟通能力等)、语言表达能力、临床思维能力(主要采取病例分析的方式进行)等5各层面进行,分别采用5分制。前两项直接将百分制考试成绩换算成5分制成绩,后3项由课题组 5人成员进行5分制记分,计算平均分。最后以每个实习生为单位,将其5项调查的分值累计作为该实习生临床工作能力分值(以LCGZNLF表示),满分为25分。

统计学分析。用直线相关分析检验两组实习生实习开始和实习结束RWSZF与LCGZNLF之间的相关性,表示临床实习生人文素质与临床工作能力之间的关系。差异显著性水平设为P<0.05。

2 研究结果

2.1 两组实习生实习开始人文素质状况的调查结果

A组100名实习生人文素质状况的平均分值为25.68,按百分制计算为64.20;B组100名实习生人文素质状况的平均分值为26.33,按百分制计算为65.83。两组比较无统计学差异显著性(P>0.05)。说明两组实习生在实习开始未进行强化素质教育前人文素质状况相当,具有可比性。

2.2 两组实习生实习结束后人文素质状况和临床工作能力的调查结果

A组实习生人文素质状况的平均分值为34.62,按百分制计算为86.55,与实习开始比较,人文素质状况得到显著提升(P<0.01)。表明以专题讲座为主要形式的强化素质教育能显著改善实习生的人文素质状况。A组临床工作能力平均分值为21.87,按百分制计算为87.48,相关性分析显示,A组实习生临床工作能力与其人文素质状况呈显著正相关(γ=0.762,P<0.01)。B组实习生人文素质状况的平均分值为27.11,按百分制计算为67.78,与实习开始比较,人文素质状况无显著提升(P>0.05)。B组临床工作能力平均分值为16.87,按百分制计算为67.84,相关性分析显示,B组实习生临床工作能力与其人文素质状况也呈显著正相关(γ=0.810,P<0.01)。与B组相比,A组实习生通过强化素质教育后,在实习结束时人文素质得到显著提高,两组存在统计学差异性(P<0.01);A组实习生临床工作能力也显著强于B组实习生,两组比较也存在统计学差异性(P<0.01)。说明通过以专题讲座为主要形式的强化素质教育课显著提高实习生的人文素质状况,进而提高了实习生的临床工作能力。

3 讨论

人文素质就是人文科学、人文知识在教育对象身上所体现的内在品格。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果,将人文科学通过知识传授、环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格。科学行为和人文行为相互促进,大学生规范行为的塑造依赖于科学行为和人文行为的综合平衡并相互矫正[2]。对医学生进行人文素质教育是促进学生全面发展的基本要求。人类社会正步入知识经济时代,我国正在构建以人为本的和谐社会。这就要求科学教育与人文教育相互融合,必须提高医学生人文素养,把他们培养成为尊重人类、尊重生命、有爱心和高尚职业道德的人类健康的守护者。对医学生进行人文素质教育也是提高医务人员道德水平的客观要求。高等医学教育以培养德术兼备的医学人才为己任,在医疗实践中,医德与医疗技能相辅相成,缺一不可[3]。而且人文素质直接影响着临床工作能力的提高,医学生人文素质的高低与临床工作能力的强弱呈正相关关系,这种现象在我们前期的研究中已经发现[1]。

为了提升临床医学生的人文素质、从而提高他们的临床工作能力,结合大多数学生的意愿和临床工作的实际情况,我们对临床实习生在1年的实习期内采取了强化素质教育的方法,并与同期未接受强化素质教育的实习生进行比较,分析两组学生人文素质状况的异同和临床工作能力的差异。结果发现,接受强化素质教育和未接受强化素质教育的两组实习生,在实习开始人文素质状况相当,具有可比性。1年期实习结束后,接受强化素质教育的实习生,人文素质与实习初相比得到显著提升(P<0.01);未接受强化素质教育的实习生,人文素质与实习初相比无显著性改变(P>0.05);1年期实习结束后,接受强化素质教育的实习生与未接受强化素质教育的实习生比较,人文素质显著提高,工作能力也显著增强(P<0.01);相关性分析显示,两组实习生的临床工作能力与其人文素质状况呈显著正相关关系(P<0.01)。这一研究结果表明,针对临床实习生临床学习和工作任务繁重、面临毕业考试、就业和升学等诸多特殊情况,结合学生意愿,采用强化素质教育的措施,可以达到短期内提升学生人文素质、提高临床工作能力的目的,值得在临床实习教学中借鉴。

经济的快速发展也带来了医学教育中的诸多困惑,医学生人文素质的下滑给当代医学教育提出了新的课题,由此也引起了医学教育工作者的热议[3,4,5]。引起医学生人文素质下滑的原因与其它学科的大学生一样,具有共性和普遍性,包括角色转换期的影响:大学生处在青年阶段,这是人生的独特阶段,无论是在生理特点、心理特点还是社会行为表现等方面, 都具有明显的转换期特征,表现为不安定、行为复杂、变化迅速等;教育体制的束缚:我国现阶段“严进宽出”的教育体制,严重影响了学生文化素质的提高;学生的价值取向偏差:部分学生受市场经济的负面影响,功利主义不断膨胀,出现了由集体本位向个人本位的偏移, 由精神价值向物质价值的偏移;家庭教育存在问题;低俗文化的消极影响以及西方文化的侵害等等。面对这一客观事实,医学教育工作者近年来进行了积极大胆的探索,提出了许多行之有效的、针对不同阶段医学生的人文素质提升途径,如在必修和选修课中增大人文教育的比重、加强学生思想道德教育、开展丰富多彩的校园文化活动、营造校园人文氛围,整体推进大学文化建设、将人文教育融入预科教学[6]、建立知识结构合理的教师队伍, 整体上提高教师人文素质[7]。我们在本研究中,针对临床实习生的具体情况,发现了1年实习期内强化人文素质教育,对于提升临床实习生的人文素质、提高实习生的临床工作能力具有积极的意义。

总之,本研究发现,采用专题讲座的形式对临床实习生进行人文素质的强化教育,对于短期内提升临床实习生的人文素质、提高实习生的临床工作能力积极有效,值得在临床实习教学中借鉴。

参考文献

[1]李开龙,何娅妮,王惠明,等.实习生人文素质状况与临床工作能力关系的研究[J].西北医学教育,2010,18(3):487-489.

[2]吴成福.论大学生科学素质教育和人文素质教育的辩证关系[J].黄河科技大学学报,2010,12(1):116-119.

[3]景涛.对医学生人文素质教育的探讨[J].西北医学教育,2010,18(3):490-492.

[4]胡运生,孙华,张勇.关于医学实习生人文素质教育的思考[J].西北医学教育,2007,15(5):766-768.

[5]张多来,江婷.论医学教育中人文医学精神的培育[J].中国卫生事业管理,2010(1):42-44.

[6]李斌,杨圆圆,魏晶晶.医学生人文素质培养的有效途径探索[J].西北医学教育,2009,17(3):599-601.

教育实习工作方案 篇8

摘 要：专业实习是学前教育专业人才培养的关键环节。中职学前教育专业以培养幼儿园一线应用型人才为目标，专业教育离不开保教实习，而保教实习的管理是实习工作的重中之重，直接关乎保教实习的效果，影响专业人才的培养质量。本文就中职学前教育专业的保教实习工作管理进行分析探讨。

关键词：学前教育 保教实习 管理

中等职业学校学前教育专业培养幼儿园一线应用型保教人才，学前教育专业在人才培养过程中重视学生文化素养、专业理论和实践技能的培养。保教实习工作是实现学生自身文化素养、专业理论知识、技能充分有机结合的重要环节，对专业人才培养质量起着决定性的影响。因此，大部分技工学校都设置了保教实习环节，并在实习管理方面进行着积极的探索，笔者将结合学校保教实习工作管理实际进行一下探讨。

一、依托校企合作联盟，建设专业实习基地，搭建学校与幼儿园之间的交流平台

职业学校与企业的合作非常密切，中职学前教育专业与广大幼儿园和学前教育机构建立合作关系，成立校企合作联盟。学前教育专业可以从校企合作联盟企业中选择办园水平高、管理规范、地理位置较近、交通方便的幼儿园成为该专业的保教实习基地，双方签订互为基地协议，互挂牌匾。同时，设立日常管理办公室，通过信息网络搭建日常交流平台，为该专业的保教实习提供保障。

二、校企双方共建保教实习管理制度，提高管理科学性，增强管理执行性

保教实习工作涉及学校与幼儿园两方，在实习制度的制定方面必须由双方共同制订，制度涉及计划制订、实习流程、人员要求、岗位设定、指导教师安排、评价管理、危机管理等诸多内容。校企双方在实习工作各个方面达成共识，让随后的实习工作管理更加科学，执行起来也更加便利。

当然，实习管理制度体系是个逐步完善的过程，在日常的保教实习工作中，出现问题要及时总结，对制度进行不断完善，对于不适应发展需要的制度进行调整。

三、“小组合作”与“师徒结对”密切组织关系，规范实习秩序，提高实习质量

保教实习期间，学生要离开熟悉的校园进入陌生的幼儿园，为增强学生之间的联系，便于实习工作的组织与管理，将学生分成实习小组，每组1～15人，并选定小组长。实习期间以小组为单位在校园和幼儿园之间进行活动，小组工作涉及出勤、纪律、信息互通、互助学习，生活管理等方面。同时还开展了“师徒结对”活动，为每个实习小组安排一名学校的实习指导教师，教师负责与小组之间的实习工作交流与沟通。实习教师要按制度定期去幼儿园回访，抽查小组考勤，指导实习工作，解决生活难题等。

四、融合学业进程与职业成长，融合学生与幼儿园保教老师双重身份

实习工作从学生入学开始介入，从职业认知到保育员见习、实习，再到教师见习与实习，另外加之幼儿园其他岗位的见习与实习，对职业岗位做到全面覆盖。同时，入学之初让学生与实习基地建立固定关系，固定园所、固定班级、固定园所指导教师，学生随着自身学业的进程，也跟随者幼儿园固定班级的升级而行动，从时间维度上，使每个学生在学习期间都能够经历幼儿园从小班教师到大班教师的职业发展体验、学生在整个专业学习期间，始终持有学生和某幼儿园某班保教老师的身份。这样有助于学生密切与幼儿园幼儿、教师等的情感联系，获得完整的职业体验，在过程中能将自己的所学及时专业并反刍优化。学生变成了融合学生与幼儿园保教老师的专业行动者，兼具了学习者与实践者的身份，这样大大提升了学生职业认同感，提升了其综合职业能力，使学生一出校门即成为一名合格的幼儿园老师。

五、积极利用网络与数字信息化技术，搭建网络交流平台

实习工作涉及学校与幼儿园多方面，参与人员多，工作项目纷繁复杂。利用网络与信息化技术搭建网络交流平台，实现学校与幼儿园的互通，建立学生与学校指导教师的链接，共享学校与幼儿园的教育教学资源。比如，开设不同层面交流群组或社区，促进即时沟通与共享；收集音视频资源，实现实时监控，资料和课程共享等功能；还可以开展视频公开课和视频会议等。

六、建立并完善的实习工作评价体系，实现及时总结、评价、反馈与改进、提高

完善的评价体系是对实习工作的监控与促进机制，充分发挥评价的诊断、发展作用。评价体系依据保教实习工作的各个环节来进行，以表格化和数字化为特点，突出简明和高效特点。学校与实习基地联合成立评价小组，对学生进行在学校与幼儿园行为的全方位评价，将评价与学生的学业评价、奖励、奖金评定、就业推荐等结合在一起进行综合性评价，提高学生对保教实习工作的重视程度，进而提高学前教育专业应用型人才培养质量。